簡介：中圖分類號H195單位代碼10231學(xué)號2013300061初級對外漢語教材中比較句的對比研究以發(fā)展?jié)h語漢語教程博雅漢語為例學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名席晶指導(dǎo)教師呂長鳳副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCOMPARATIVESTUDYOFCOMPARATIVESENTENCESINPRIMARYTCSLTEXTBOOKWITHBOYACHINESECHINESETEACHINGBOOKTHEDEVELOPMENTOFCHINESEASACASECIDATEXIJINGSUPERVISPROFLVCHANGFENGSPECIALITYMTCSOLDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：論文評閱人L評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5EXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFORALDEFENCE．3．

簡介：文學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語提拉義單音節(jié)動詞研究THERESEARCHOFMONOSYLLABICVERBSWITHTHEMEANINGOFLIFTANDPULLINMODERNCHINESELANGUAGE潘莎莎漢語言文字學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號本論文已達到文學(xué)碩士學(xué)位論文要求本論文已達到文學(xué)碩士學(xué)位論文要求答辯委員會主席（?。┐疝q委員會委員（?。┐疝q委員會委員（印）答辯委員會委員（?。┐疝q委員會委員（?。┭舆叴髮W(xué)2015年5月26日

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號201101080035分類號B81密級公開碩士學(xué)位論文漢語修辭的漢語修辭的邏輯邏輯分析學(xué)位申請人徐睿杰指導(dǎo)教師盛新華教授學(xué)院名稱哲學(xué)系學(xué)科專業(yè)哲學(xué)研究方向邏輯學(xué)二〇一四年四月湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：分類號。|9S。密級⑧單位代碼L0422學(xué)昏黼M炒J弘OY了∥戶蒙力番SHANDONGUNRVERSTTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目留牡習(xí)伊拐磐副幻坯“翻石萬宛虧偏理扮＆E溯九刪州伽咖J蹦J撕J1I機‘脅衲御壩身砌缸也優(yōu)作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名差絲單位國際彩有驢院名稱教師導(dǎo)師絮語豚憋有王堯類教薈受劫形年廠月彩日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文留學(xué)生習(xí)得漢語副詞“還”的研究與偏誤分析目錄中文摘要。1ABSTRACT。2第一章緒論。411選題緣由與意義412相關(guān)的研究綜述一5L。21漢語副詞“還”的本體研究5122對外漢語教學(xué)副詞“還”的研究713研究內(nèi)容和研究方法8131研究內(nèi)容8132研究方法9第二章現(xiàn)代漢語副詞“還“的研究1021現(xiàn)代漢語副詞“還”的義項分類10211本文“還”的分類1322現(xiàn)代漢語副詞“還”的句法特征17第三章基于HSK動態(tài)作文語料庫副詞“還“的偏誤分析2031混用20311副詞“還”與“也”的混用20312副詞“還”與“還有”的混用22313副詞“還”與“更”的混用23314副詞“還“與”還是“的混用2432遺漏25321表示“范圍擴大”意義的遺漏253。2。2表示持續(xù)意義的“還”的遺漏偏誤26

簡介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文稱呼語與對外漢語教學(xué)姓名張麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師沈文君20100501ABSTRACTINPEOPLE’SDAILYLIFE，THEFORMOFADDRESSISALLIMPORTANTTOOLFORPEOPLETOCOMMUNICATION．WITHCHINA’SRISINGPOWER,AGROWINGNUMBEROFFOREIGNERSEAGERTOKNOWCHINA．ANDINMANYCOUNTRIES，CHINESEHASBEENTHEMOSTIMPORTANTSECONDLANGUAGEFORTHEIRSTUDENTS．ASTHEPIONEEROFSOCIALCOMMUNICATION,THEFORMOFADDRESSHASBEENANESSENTIALELEMENTINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．THISPAPERADDRESSEDTHEHISTORYANDSTATUSESOFSTUDIESOFTHEFORMOFADDRESS．BASED011THEFULLYUNDERSTANDOFTHERESULTSOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERINTENDSTOREDEFINETHEDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFADDRESSWITHTHEMETHODSOFLITERATURE／STATISTICSANDOTHERMETHODSINLINEWITHTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGESIMPLEPRINCIPLEWETAKEADETAILANALYSISTOTHE’TNEWPRACTICALCHINESEREADER”，MAKEANOBJECTIVEEVALUATIONOFITSLAYOUTOFADDRESS．OUROPINIONISTHATTHELAYOUTOFADDRESSFORMSINTEXTBOOKSISREASONABLE，BUTTHEREAREMANYLIMITATIONS．ANDWEANALYZEDSTUDENTS’BIASOFUSINGTHEGENERICADDRESSFORMSTOIDENTIFYTHEREASONSFORPRODUCINGBIAS．FINALLY,TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEADDRESSTHEPRESENTATIONOFTHEIRPROPOSAL，THATTHETEACHINGOFADDRESSFORMSMUSTBEQUANTITATIVE，TOFOLLOWTHEPRINCIPLEOFGRADUALANDORDERLYPROGRESSTIMELINESSANDMADEABEGINNER,INTERMEDIATE，ADVANCEDTHREESTAGEADDRESSWORDSSCHEDULINGPRIORITYANDSEQUENCE．INORDERTOENABLESTUDENTSTOMASTERCHINESEAPPELLATIONSASSOONASPOSSIBLE，WESHOULDPROPOSEPHASESOFTEACHING，CLEARLEARNINGOBJECTIVESATEACHSTAGE．INTHESAMETIME，TEACHERSMUSTATTACHIMPORTANCETOCULTURALINFILTRATION,CREATEAGOODCLASSROOMENVIRONMENT,ITALLOWSSTUDENTSINARELAXEDENVIRONMENTTOCOMPLETELEARNINGTASKS．KEYWORDSFORMOFADDRESS，DEFME，CLASSIFY,TEXTBOOKANALYSIS，CLASSTEACHINGⅡ

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學(xué)位論文摩爾多瓦幼兒和少兒漢語教學(xué)實踐分析以LSTRA幼兒園和ARTICO國家兒童中心為例研究生姓名李娜指導(dǎo)教師姓名、職稱戴莉副教授專業(yè)名稱漢語國際教育專業(yè)碩士研究方向漢語國際教育二〇一五年五月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）李娜2015年6月7日

簡介：中文摘要中文摘要在現(xiàn)代漢語語法研究中，學(xué)術(shù)界對復(fù)句的研究非常重視，對并列復(fù)句的研究也獲得了豐碩的研究成果。但是，學(xué)者們在對并列復(fù)句研究時并沒有系統(tǒng)地研究并列類關(guān)聯(lián)詞語，大多只是將并列類關(guān)聯(lián)詞語看作并列復(fù)句研究中的附屬部分，而沒有仔細(xì)分析并列類關(guān)聯(lián)詞語，也沒有將其看為獨立的語言現(xiàn)象。因此，我們在參考學(xué)術(shù)界對并列復(fù)句研究成果的基礎(chǔ)上，搜集并列類關(guān)聯(lián)詞語的相關(guān)語料，從語法、語義、語用三個方面對并列類關(guān)聯(lián)詞語的系統(tǒng)研究進行積極探索。首先，本文所討論的并列類關(guān)聯(lián)詞語，指的是出現(xiàn)在狹義的并列復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語，不包括出現(xiàn)在選擇復(fù)句和承接復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語。在并列類關(guān)聯(lián)詞語的結(jié)構(gòu)特點方面，在大多數(shù)情況下并列分句的肯定與否定是一致的，但也有對照的情況出現(xiàn)。在并列關(guān)系表達上，有有無標(biāo)記之分。其次，并列類關(guān)聯(lián)詞語的使用分為三種，分別是單獨使用、配對使用和連用。從詞性角度看，并列類關(guān)聯(lián)詞語按照不同的詞類屬性可以分為連詞、副詞和短語三類。從使用位置來看，并列類關(guān)聯(lián)詞語或位于分句的謂首，或位于分句的句首。第三，并列類關(guān)聯(lián)詞語反映的語義中最明顯的當(dāng)屬平列關(guān)系，此外還存在著較為復(fù)雜的隱性關(guān)系。從并列類關(guān)聯(lián)詞語的語用來看，在并列復(fù)旬中的前后分旬之間是一種平列的句型，而且彼此是相互包容的關(guān)系。同時，不同的語境下也表現(xiàn)出各種不同的語義。第四，“既??也??”、“既??又??”以及“也??也??”與“又??又??”并列復(fù)句的語義內(nèi)涵其實都取決于“也”、“又”的基本釋義，“一邊”與“一面”格式較為類似，但和“一方面”在語義上有很大差別。關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)詞語；并列復(fù)句；語義；語用英文摘要一警罌轡轡螋MUTUALLYINCLUSIVE．ATTHESAMETIME，DIFFERENTCONTEXTALSOEXHIBITAVARIETYOFSEMANTIC．FOURTH，”?一ALSO”，”?．．AND”AND”O(jiān)R．?．ALSO”AND”AGAIN?一AND”O(jiān)THERSENTENCESEMANTICMEANINGACTUALLYDECIDEDTO”ALSO”，”AND”THEBASICDEFINITION，”SIDE”AND”A”FORMATISSIMILAR,BUTWITHTHE”HAND”INTHESEMANTICSOFAGREATDIFFERENCE．KEYWORDSWORDASSOCIATION；COMPOUNDSENTENCES；SEMANTIC；PRAGMATIC．．III．．

簡介：學(xué)專院對外漢語學(xué)院業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向語法理論與應(yīng)用研究生姓名常鶯指導(dǎo)教師石慧敏副教授完成日期2012年3月15日元結(jié)構(gòu)分析，“到“的屬性分析，“XP’’的句法語義分析以及三者之間的制約關(guān)系。第四章分析表示心理感知義的“V到XP“構(gòu)式，主要包括“V“的語義和論元結(jié)構(gòu)分析，“到’’的屬性分析，“XP“的句法語義分析以及三者之間的制約關(guān)系。第五章詳盡分析“V到“的虛化軌跡及詞化，并用認(rèn)知語法解釋“到“的虛化機制和動因。第六章是結(jié)語部分。對論文所探討的問題進行總結(jié)，同時指出期待今后能夠繼續(xù)深入研究的方向。關(guān)鍵詞搿V到XP“構(gòu)式“V到’’的虛化“到’’的虛化機制及動因

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級湖南長沙到寧鄉(xiāng)漢語方言的地理語言學(xué)研究GEOGRAPHICALRESEARCHONTHEDIALECTINTHEAREASOFCHANGSHATONINGXIANG，HUNANPROVINCE研究生姓名周倩坭導(dǎo)師姓名、職稱彭澤潤教授學(xué)科專業(yè)研究一方向語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室2016年5月ABSTRACTBASEDONTHEDATAINVESTIGATEDMOSTLYBYTHEAUTHORTHISDISSERTATIONSTUDIESTHEDIALECTOFCHANGSHATONINGXIANGUSEDINHUNANWITLLGEOGRAPHICALLINGUISTICMETHODITINCLUDESTHEFOLLOWINGSIXCHAPTERSCHAPTERONEAIMSTOGIVEABRIEFINTRODUCTIONABOUTTHERESEARCHCONTENTOFTHISPAPERTHERESEARCHMETHODANDTHERESEARCHSTEPSITINTRODUCEDTHECURRENTSITUATIONOFGEOGRAPHYANDLANGUAGERESEARCHOFCHANGSHACITYWANGCHENGCOUNTYANDNINGXIANGCOUNTYTHEPHONOLOGICALSYSTEMOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTAREALSOGIVENHERECHAPTERTWOANALYSESOFTHECORRESPONDINGRELATIONSHIPBETWEENTHEANCIENTFOURTONESANDTHEDIALECT11LEANCIENTUNVOICEDCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEHIGHANDLEVELTONE111EANCIENTSECONDARYVOICEDANDVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWREADINTHERISINGTONE111EANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTSANDTHESECONDARYVOICEDCONSONANTSWITHTHEFALLINGTONEARENOWGIVENTHEFALLINGRISINGTONEMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGRISINGTONENOWBELONGTOTHEYANGFALLINGTONEGROUPANDTHEANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONENOWBELONGTOTHEYINFALLINGTONEGROUPMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEYANGFALLINGTONEFEWOFTHEMAREPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONEASTOTILESECONDARYVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWIMTHEFALLINGTONESOMEARENOWREADINTHEYANGFALLINGTONEANDSOMEINTHEYINFALLINGTONE，NLEANCIENTCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARENOWREADINTHERISINGFALLINGTONEAMONGTHEMFEWOFTHESECONDARYVOICEDANDVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARCNOWPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONETHEREARESOMEPARTICULARCHARACTERSTHATAREPRONOUNCEDINOTHERTONESCHAPTERTHREEBASEDONTLLEINITIALCONSONANTOFACHINESESYLLABLEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSITISFOUNDTHATTHEREISARELATIONBETWEENTHEGEOGRAPHYOFTHESURVEYINGPOINTSANDTHENUMBEROFFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGETHATARERESERVEDINTHEDIALECTASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTFURTHERMOREFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGEHAVEBEENSHOWNINTHEINITIALCONSONANTSINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFOREXAMPLETHEVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONERESERVETHEASPIRATESANDASETOFBLADEPLATALAFFRICATEINITIALCONSONANTSARERTHEDEVOICINGPROCESSCHAPTERFOURBASEDONTHEFMALSOUNDDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECTWANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECT，ANDTHENANALYSETHEREASONSIT’SALSOFOUNDTHATASTHESURVEYINGPOINTSMOVEFURTHERWESTTHENUMBEROFSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSAPPEARINGINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSINCREASESANDTHESITUATIONGETSMORECOMPLICATEDTHEREWILLBETHERAISINGOFMAINVOWELS，ANINCREASINGNUMBEROFNASALIZEDSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSANDMOREMIXEDREADINGOFTHESIMPLEORCOMPOUNDVOWELSCHAPTERFIVERBASEDONTHEPHRASEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT、WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTMORELEXICALANDGRAMMATICALFEATURESARESHOWNINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFORINSTANCE，THEREAREMOREWAYSTOCALLTHINGSLIKEPOTATO，SNACKSANDPASTRIESANDAPPEARSTHEDIALECTISMWHEREBIEISUSEDTODESCRIBETHECLOSENESSANDTHEEXPRESSIONMEIZIISUSEDTOADDRESSABOYCHAPTERSIXCONCLUSTION。ACCORDINGTOTHESYNCHRONICDISTRIBUTIONANGLEANALYSINGTHECALENDARDEVELOPMENTOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTKEYWORDSGEOGRAPHICALLINGUISTIES；CHANGSHADIALECT；WANGCHENGDIALECT；NINGXIANGDIALECT；MAP

簡介：分類號UDC●●●■■■●■■■■■■一密級編號事尹備爹黲書號碩士學(xué)位論文墮鹽迅堡塾至主蘭墾絲墮絲項目的教學(xué)研究_學(xué)位申請人姓名墊壹申請學(xué)位學(xué)生類別墊堡璺墮塾宣塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)塑遂璺鰻塾宣指導(dǎo)教師姓名堡塑墊耋遂ANINVESTIGATIONOFLANGUAGEFUNCTIONSABOUT‘IREFUSE”INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINTCSOLBYYANGXUEPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2012

簡介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語中狀位附加語的焦點地位考察姓名李湘申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師祝克懿20070520中文摘要現(xiàn)代漢語在某種程度上屬于焦點結(jié)構(gòu)化語言，句子的焦點結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)之間存在著一定的對應(yīng)關(guān)系?！拔步乖瓌t”作為對這種對應(yīng)關(guān)系進行概括的理論，并非十分完善它能較好地預(yù)測語法焦點在基礎(chǔ)句中的分布狀況，卻無法預(yù)測狀位附加語要求充當(dāng)句子焦點的“輔重傾向”。狀位附加語與句子焦點之間的對應(yīng)關(guān)系可以在CINQUE提出的零假設(shè)理論體系下得到預(yù)測和解釋一方面，狀位附加語本身負(fù)載著較強的語義信息，因此容易在話語語法程序的作用下成為話語焦點；另一方面，狀位附加語往往會占據(jù)語言中遞歸的分枝方向上內(nèi)嵌最深的句法位置，因此可能在形式句子語法的作用下實現(xiàn)為語法焦點。并非所有的狀位附加語都能實現(xiàn)為語法焦點，狀位附加語的時體性質(zhì)對其句法生成位置有重大影響。時體狀語能夠占據(jù)句子結(jié)構(gòu)中內(nèi)嵌最深的句法位置，從而實現(xiàn)為句子的語法焦點；菲時體狀語不能占據(jù)句子結(jié)構(gòu)中內(nèi)嵌最深的句法位置，因此難以成為句子的語法焦點。關(guān)鍵詞狀位附加語焦點輔重傾向零假設(shè)理論中圖分類號HL

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201312000227遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語法律學(xué)術(shù)文本英譯實踐報告～以生態(tài)環(huán)境保護法制研究英譯為例作者姓名金小暄學(xué)科、專業(yè)翻譯碩士研究方向英語筆譯導(dǎo)師姓名陳吉榮二。一五年六月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名今J、I通學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名塑指導(dǎo)教師簽名醚簽名日期珧年上月矽日

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語可能情態(tài)研究姓名徐曉菁申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師徐默凡20070501ABSTRACTWHENLANGUAGEIS啦USEDB，RH啦啪BEINGS,ITCONTAINSITPROCESSOFSHOWINGONESOWLLTHOUGHTANDCN加村冊S．INORDERTOTMDERSTANDITPROPERLY,WENEEDTOCATCHTHEMODALETPRESSIONSTHROUGHTHELANGU樣．THEEORDTT。NTⅫTSIDEREDIN曲PAPHISTHEMTALITYUNDELA“PANMOOD”POINTOFVIEW．BASEDONTHISPOINTOLVIW,THISPAPERMAINLYCONSIDERSTHC“POSSIBLEMODALITY“ANDITSMODALICSPOMIBILITYINTHE唧RARYALI|∞．0∞KEYPOINTINTHISPAPER缸POSSIBLEINODALITY“,WHICHILLELUDESMODALVERBS,ADVERBSOFM00D，柚DOTHERMEANS,SUCH越“蛐QICI“，MOODANDMODALADJTMETS，如ANOTHERKEYPOINTHEREISTHE“MODALRESPONSIBILITY“,WHICHCONSIDERSTLAE讎A啪W(wǎng)HYPEOPLE玳GOINGTOHIDETHEIRRESPOMIBILLTYWHENTHEYA∞COMMUNICATINGWITHOTHCRS．脅GHTHEANALYSISOFMODALRESPONSIBILITY,ABETTERWAYWILLBCFOUNDTOTEXTTMD∞STANDING．THEWHOLEPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTS．THEFIRSTPARTRECAPITULATESTHEBASLEEXPLANATIONSOFMOODANDMOAALITYANDTHEIRSIMILARITYBETWEEXL讎CHI蚴LINGUISTSNDTHEWCSTCMLINGUISTSUNDERTHE“PANMOOD“POINTOFVIEW．THCSECONDPARTISTHEMAINPARTOLTLAISPAL∞LR．ACCORDINGTOILALLIDAYSTHEORYONFUNCTIONALGRAMMARANDTHCREALITYOFTHECONTEMPORARYCHINESE，THEATTTLAORDEEMESTHESPECIALTYANDTHECATEGORYOF。PO錨IHLEMODALIT礦IN∞C．THE“POSSIBLEMODALIT礦INCHINC∞LANGUAGE啪BCDIVIDDLINTO“PROPOSITIONAL咖DAUTY“AND“ADDITIONALMODALITY“,WHICLAMEORR唧ONDED幻TBC“EXPLICITAND“IMPLICIT“EXPRESSION如IIALLLDAYSTHL硼TOTHEEA∞ALSO“SUBJCC￡OLRIENTALJOLLL”AND“OBJECTORIENTATION“U11DEI“THE“PROPOSITIONALMODALITY“AND“ADDITIONALINODALITY，’RESPECTIVELY．THTHIRDANDTHEFOURTHPARTSAIRCEXPANDINGTLAEPREVIOUSCONTENT,IN岫TWOPARTS,THEAUTHORDIVIDESLHC州CCTAND咧ECTORIENTATIONINBOTH“PREPOSITIONALMTALLTY，AND“ADDITIONALMODAUTY“INDETAILWITHARGUMENTATION．THEFIFTHPARTIS4SUPPLEMENTTOTHEWHOLEPAPER,INWHICHFILEAUTHORCONSIDERSTHEVALUESOFMO血TLTY∞甲∞SSINGTHEPOSSIBLEMODAUTY,ANDTHEMODALRCSLX眥IBILITYHASDI趕口C珈∞TOO．THCLASTPARTISTHECONCLUSIONANDSHORTCOMINGSTOTHEWLAOLCPAPER,THEAUTHOFALSOPOINTSOUTHCWAYIODOFURHCL“RC∞ARELA．KEYWORDSPOSSIBLEMODALITY,MODALRESPOLMBILITY,PROPOSITIONALMODALITY,ADDITIONALMODALITY,VALUESOFMODALITY

簡介：謹(jǐn)以此論文獻給我敬愛的父母和導(dǎo)師～～一冉曉君I||II㈣I|||LIY21593652006201O年度漢語表人新詞語研究學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字