簡介：1加熱點燃九年級上冊科學知識點總結九年級上冊科學知識點總結第一章第一章知識要點知識要點一、酸的通性一、酸的通性1、酸能使紫色石蕊變紅色，不能不能使無色酚酞變色變色。2、酸堿鹽水（復分解反應）①用胃舒平中和過多胃酸3HCL3HCLALOHALOH3ALCLALCL33H3H2O。②硫酸和氫氧化銅反應CUOHCUOH2H2SOSO4CUSOCUSO42H2H2O。3、金屬氧化物酸鹽水（復分解反應）①用鹽酸除鐵銹FEFE2O36HCL6HCL2FECL2FECL33H3H2O②變黑的銅絲和稀硫酸反應CUOCUOH2SOSO4CUSOCUSO4H2O4、金屬單質酸鹽氫氣（置換反應）①生銹鐵釘在足量鹽酸中產生氣泡氣泡FEFEH2SOSO4FESOFESO4H2↑②實驗室制氫氣ZNZNH2SOSO4ZNSOZNSO4H2↑5、酸鹽另一種酸另一種鹽（復分解反應）①檢驗氫氧化鈉已變質（加鹽酸）NANA2COCO32HCL2HCL2NACL2NACLH2OCOCO2↑②檢驗鹽酸中的氯離子HCLHCLAGNOAGNO3AGCLAGCL↓HNOHNO3③檢驗硫酸中的硫酸根離子H2SOSO4BACLBACL2BASOBASO4↓2HCL2HCL二、堿的通性二、堿的通性1、堿能使紫色石蕊變藍色，使無色酚酞變紅色。2、酸堿鹽水（復分解反應）①用燒堿中和石油中的硫酸H2SO4SO42NAOH2NAOHNANA2SO4SO42H2H2O3、非金屬氧化物堿鹽水①氫氧化鈉放在空氣中變質2NAOH2NAOHCOCO2NANA2COCO3H2O②用燒堿溶液吸收工廠二氧化硫2NAOH2NAOHSOSO2NANA2SOSO3H2O4、堿鹽另一種堿另一種鹽（復分解反應）①配制的波爾多液農藥不能久置CAOHCAOH2CUSOCUSO4CUOHCUOH2↓CASOCASO4②氯化鐵與燒堿反應3NAOH3NAOHFECLFECL3FEOHFEOH3↓3NACL3NACL三、金屬的性質三、金屬的性質1、金屬活動性順序KCACANANAMGMGALAL、ZNZNFEFESNSNPBPBHH、CUCUHGHGAGAGPTPTAUAU2、金屬與氧氣的反應①紅色銅絲在酒精燈上加熱2CUO2CUO22CUO2CUO②鐵絲在氧氣中燃燒3FE3FE2O2O2FEFE3O43第二章物質轉化與材料利用知識點第二章物質轉化與材料利用知識點一、物質的分類方法一、物質的分類方法一根據(jù)純凈物的物理性質不同。如顏色、狀態(tài)、氣味，硬度、密度、溶解性等，對純凈物進行分類。二根據(jù)純凈物的化學性質不同，如可燃性、氧化性，還原性等，對純凈物進行分類。三根據(jù)純凈物的組成、用途的不同，可將純凈物進行分類。二、常見物質的分類二、常見物質的分類（一）、物質可分為純凈物和混合物。1純凈物由一種物質組成的物質。2混合物由兩種或兩種以上的物質混合而成。3純凈物和混合物判斷的依據(jù)物質是否由一種物質組成。（絕對純凈的物質是沒有的）（二）、純凈物根據(jù)元素組成不同，可分為單質和化合物兩大類。1單質由一種元素組成的純凈物。如氧氣、氮氣、鐵、硫等。注意由同種元素組成的物質，可能是單質，也可能是混合物。11單質按性質不同分金屬和非金屬金屬如鐵，銅、鎂等；非金屬如氧氣、碳、硫等。金屬非金屬顏色具特殊的金屬光澤有多種顏色，但無金屬光澤延展性具良好的延展性不具延展性可鍛性具良好的可鍛性不具可鍛性硬度比較硬硬度不一致導電性良好的導電性除石墨外一般不導電導熱性良好的導熱性除石墨外一般不導熱密度密度高密度低熔點熔點高熔點低

簡介：復旦大學復旦大學11級光科學與工程系光科學與工程系本科生班本科生班赴中物院生產實習赴中物院生產實習感想匯編感想匯編2“當個人個人前程與國家命運前程與國家命運緊緊緊緊聯(lián)系起來，聯(lián)系起來，你會感到你會感到這份工作是個偉大的這份工作是個偉大的事業(yè)事業(yè)?！薄皝淼街形镌褐埃乙矔X得，電視直播神州系列飛船上天時，科研人員相擁哭泣的場面帶了些渲染夸張的效果。但自己親身加入到某個項目，通過團隊協(xié)作克服種種困難并且看到成果之后，那種成就感、自豪感，遠遠不是幾滴熱淚能表達的?！蹦逞芯克那嗄昕茖W家葉主任分享了他的經歷?！爱攤€人前程與國家命運緊緊聯(lián)系起來，你會感到這份工作是個偉大的事業(yè)?！蓖ㄟ^幾天的交流活動，同學們的未來規(guī)劃的觀念也發(fā)生了一定的變化。準備在研究生階段出國深造的金同學說，“無論如何選擇，總要心系國家。”本科生小張準備考中物院的研究生，在那里進一步學習深造，參與到國防科研任務中，為祖國做出自己的貢獻，“把有限的生命，貢獻在國家的國防安全事業(yè)上，我會覺得無比自豪；向很多腳踏實地靜心鉆研的大師們學習、與志同道合的科學家們一起工作，實現(xiàn)自己的價值，真的是非常美妙的事情?！薄案甙陨系母甙陨系纳a實習生產實習課。”。”張榮君老師已是第二次帶領復旦大學信息學院學生實踐團前往中物院參觀實習“8月份帶領博士團來實踐的時候，看到有本科生在進行暑期實踐，我心中就有了一個想法，為什么咱們復旦大學信息學院的本科生不能來中物院實踐正好借負責生產實習課的契機，就把11級光科本科生班帶到了中物院，讓學生們感受中物院的科研氛圍，看看本科階段學到的基礎知識如何應用于國防事業(yè)，看看民族的脊梁是怎樣煉成的?！薄皡⒂^中物院真的是很高霸上的生產實習課。生產實習不只是要求技能和知識的掌握，更應該是通過實地實踐，加深對自己今后人生的思考?！敝鄙饪葡笛芯可某鹜瑢W說道，“偶然聽到一些光學的術語會讓我們覺得自己所學的東西很有價值，但是仍然感慨自己所知的太少太有限。從現(xiàn)在開始盡自己所能，認真投入學習、研究，也是對于自己專業(yè)的尊重和愛的方式。很幸運我們的生產實習課來到了中物院?！?

簡介：國家人口健康科學數(shù)據(jù)共享平臺運行服務實施方案國家人口健康科學數(shù)據(jù)共享平臺運行服務實施方案（征求意見稿）二○一○年八月國家人口健康科學數(shù)據(jù)共享平臺運行服務實施方案國家人口健康科學數(shù)據(jù)共享平臺運行服務實施方案（征求意見稿）為貫徹落實科學技術進步法，根據(jù)科技部、財政部關于進一步推動國家科技基礎條件平臺開放共享工作的通知精神，保障國家人口健康科學數(shù)據(jù)共享平臺（以下簡稱“人口健康平臺”）持續(xù)穩(wěn)定運行服務，充分發(fā)揮人口健康領域科技資源的作用，提升我國人口健康領域的科技創(chuàng)新能力，促進國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）全面落實，特制定本實施方案。第一章目標與原則一、目標按照統(tǒng)一標準規(guī)范、統(tǒng)一資源規(guī)劃和統(tǒng)一技術架構，實行“邏輯上高度統(tǒng)一，開放共享；物理上合理分布，分工合作”的運行服務機制。人口健康平臺承擔起國家科技重大專項、科技計劃、重大公益專項等人口健康領域科學數(shù)據(jù)匯交、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘和共享服務的任務。服務于科技創(chuàng)新、政府管理決策，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。為創(chuàng)新型醫(yī)學人才培養(yǎng)和健康產業(yè)發(fā)展提供科學數(shù)據(jù)共享服務，從而提高我國醫(yī)療衛(wèi)生服務整體水平和國際競爭力。二、原則人口健康平臺依托國家級科研院所，以需求為導向，以數(shù)據(jù)資源建設為核心，以共享服務為目的，面向全社會開放共享。1開放共享原則凡是納入人口健康平臺的科學數(shù)據(jù)資源必須向2

簡介：2、做酸奶一、填空1、我們可以利用細菌中的（乳酸菌）制作牛奶。2、自制的酸奶要放入（冰箱），但不能存放太久。不要吃變質的酸奶，否則會引起腹瀉、消化不良、甚至中毒。3、細菌的基本形態(tài)（桿菌）、（球菌）、（螺旋菌）。二、簡答1、牛奶為什么會變成酸奶答牛奶變成酸奶，是因為酸奶中有一種名為乳酸菌的細菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會使牛奶發(fā)酵成酸奶。2、細菌有哪些基本特征答（1）細菌體積微小，幾萬個細菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗；（2）細菌也要“吃”食物，有的細菌利用陽光自己制造食物，有的細菌從動植物身上吸收養(yǎng)料；（3）細菌繁殖很快，一個細菌可以在數(shù)小時內繁殖幾百萬甚至上億個后代。3、細菌有哪些功與過答細菌的功（1）生產腐殖質，凈化環(huán)境；（2）利用細菌生產新的食物，如果酒、泡菜等；（3）利用細菌生產藥品和生物塑料；（4）幫助人消化。細菌的過傳播疾病，使食物腐敗變質。4、用哪些方法可以減少致病細菌的傳播答（1）捂住鼻子打噴嚏；（2）用熱水沖洗筷子；（3）勤用肥皂洗手；（4）注射疫苗是預防傳染病的一種方法。5、怎樣做酸奶答1在鮮牛奶中加入12勺白糖，煮開幾分鐘；（2）待牛奶冷卻后35℃40℃

簡介：1北京地區(qū)成人本科學士學位英語統(tǒng)一考試北京地區(qū)成人本科學士學位英語統(tǒng)一考試歷年真題名家詳解歷年真題名家詳解。分享名師智慧，體驗真題精髓。。分享名師智慧，體驗真題精髓。。詳盡解析。詳盡解析1992年～年～2007年的三級英語真題年的三級英語真題。閱讀，完型均配有全文翻譯。閱讀，完型均配有全文翻譯。揭示命題角度，總結歸納應試技能及題解的方法。揭示命題角度，總結歸納應試技能及題解的方法北京地區(qū)成人本科學士學位英語統(tǒng)一考試北京地區(qū)成人本科學士學位英語統(tǒng)一考試2007年4月真題月真題3DAWLDTHATEXISTSONLYINONE’SIMAGINATIONPASSAGE2QUESTIONS6TO10AREBASEDONTHEFOLLOWINGPASSAGEMANISALANIMALBUTHEISALSOCLOSELYTIEDTOTHESEATHROUGHOUTHISTYTHESEAHASSERVEDTHENEEDSOFMANTHESEAHASPROVIDEDMANWITHFOODACONVENIENTWAYTOTRAVELTOMANYPARTSOFTHEWLDTOADYEXPERTSBELIEVETHATNEARLYTWOTHIRDSOFTHEWLD’SPOPULATIONLIVEWITHINEIGHTYKILOMETERSOFTHESEACOAST78INTHEMODERNTECHNOLOGICALWLDTHESEAOFFERSMANYRESOURCESTOHELPMANKINDSURVIVERESOURCESONLAREBEGINNINGTOGROWLESSTHESEAHOWEVERSTILLOFFERSHOPETOSUPPLYMANYOFMAN’SNEEDSINTHEFUTURETHERICHESOFTHESEAYETTOBEDEVELOPEDBYMAN’STECHNOLOGYAREIMPRESSIVEOILGASEXPLATIONSHAVEEXISTEDFNEARLYTHIRTYYEARSVALUABLEAMOUNTSOFMINERALSSUCHASIRONCOPPERSOONEXISTONTHEOCEANFLOBESIDESOILGASTHESEAMAYOFFERNEWSOURCESOFENERGYFEXAMPLEWARMTEMPERATUREOFTHEOCEANCANBEUSEDASTHESTEAMINASTEAMSHIPSEAMAYALSOOFFERASOURCEOFENERGYASELECTRICITYFMANKINDTECHNOLOGYISENABLINGMANTOEXPLEEVENDEEPERUNDERTHESEAITISOBVIOUSTHATTHETECHNOLOGYTOHARVESTTHESEACONTINUESTOIMPROVE79BYTHE2050EXPERTSBELIEVETHATTHEPROBLEMSTOEXPLETHEFOODMINERALSENERGYRESOURCESOFTHESEAWILLHAVEBEENLARGEL7YSOLVED6WHATISTHEBEATTITLEFTHEPASSAGEANEEDSOFMANBSEAHARVESTFOODCSEASOURCESOFENERGYDSEAEXPLINGTECHNOLOGY7ITCANBEINFERREDFROMTHEPASSAGETHAT______AMANHASN’TCOMPLETELYMADEUSEOFTHERICHESOFTHESEABTECHNOLOGYFEXPLINGTHESEAHASBEENSOLVEDCHARVESTINGRICEINTHESEAWILLBEMADEPOSSIBLEDINTHENEARFUTUREMANCANLIVEONTHEOCEANFLO8WHYDOESTHEAUTHMENTIONASTEAMSHIPATOILLUSTRATETHATMANCANMAKEUSEOFSOURCESOFENERGYFROMTHESEABTOSHOWTHATASTEAMSHIPISBETTERTHANOTHERKINDSOFSHIPSCTOARGUETHATMANSHOULDUSESTEAMSHIPSDTOINDICATETHATITISWARMERINTHEOCEANTHANONL9ACCDINGTOTHEAUTHTECHNOLOGYISIMPTANTBECAUSE______ARESOURCESONLARERUNNINGSHTINTENYEARSBMANCANUSEITTOEXPLETHEDEEPERSEACITISALOTOFFUNDIVINGINTOTHESEADANCIENTPEOPLEUSEDITTOEXPLETHESEA10ACCDINGTOTHEAUTHWHENWILLTHEPROBLEMSTOEXPLETHEDEEPERSEALARGELYBESOLVEDAINTHENEXTGENERATIONBBYTHEENDOFTHE20THCENTURYCINTHENEARFUTUREDBYTHEDLEOFTHE21STCENTURYPASSAGE3QUESTIONS11TO15AREBASEDONTHEFOLLOWINGPASSAGETODAYCIGARETTESMOKINGISACOMMONHABITABOUTFTYTHREEPERCENTOFTHEADULTMENTHIRTYONEPERCENTOFTHEADULTWOMENINTHEUNITEDSTATESSMOKECIGARETTESREGULARLYITISENCOURAGINGTOSEETHATMILLIONSOFPEOPLEHAVEGIVENUPSMOKING

簡介：77風的成因風的成因【教材簡析】【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經常會制造“風”。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題大自然中的風是怎樣形成的呢探索板塊，主要是學生進行模擬實驗來探究風的成因，這個實驗需要用到“風的形成”演示裝置。通過模擬，學生發(fā)現(xiàn)在無風的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄；在點燃盒子內的蠟燭時，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運動的方向就是空氣運動的方向。研討活動，學生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進而用模擬實驗的原理來解釋自然風的形成?！緦W情分析學情分析】有了上節(jié)課“熱空氣會上升”的知識基礎，學生解釋“風的成因”模擬實驗的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理和自然風的形成原因建立聯(lián)系，對三年級學生來說是有一定難度的。本節(jié)課只要求學生通過模擬實驗能觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出更深入的解釋。材料準備小風車1出示小風車，提問你有哪些方法讓小風車轉起來（預設用嘴吹、用扇子扇、拿著風車跑）提問是什么讓它轉起來的（預設風）2提問這些方法為什么能形成風引導學生知道外力的作用讓空氣流動形成了風。板書外力空氣流動3講述風看的見嗎在生活中，我們需要通過看其他事物的變化，才能間接地看到風。比如看到大樹搖晃、國旗飄揚、炊煙飄散、風車轉動就知道起風了。4提問大自然中的風沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢揭示課題風的成因（板書）二、探索風的成因模擬實驗（預設二、探索風的成因模擬實驗（預設2020分鐘）分鐘）材料準備風的成因實驗裝置、打火槍、蠟燭、蚊香、學習單1課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提問從煙的方向能判斷空氣流動了嗎沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。2提問同學們剛才在紙筒中點燃蠟燭，熱空氣會怎么流動空氣受熱上升后，紙筒內就沒有空氣了嗎引導學生說出外面的冷空氣會從小孔中補充進去。3提問但是我們看不見空氣有沒有進去，可以借助什么間接看到空氣的流動出示蚊香。4講述蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會流進紙筒，但紙筒里面是怎么流動的還是看不見。出示風的成因實驗裝置。

簡介：44冰融化了冰融化了【教材簡析】【教材簡析】學生在觀察了水結冰的變化過程，了解到結冰使液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，同時也產生了繼續(xù)探索的興趣，由此自然地繼續(xù)開展觀察水變化的探究活動。在本課，學生將經歷觀察冰融化成水的變化過程（從固態(tài)到液態(tài)），我們希望學生在關注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時，還能注意到狀態(tài)變化過程中的其他現(xiàn)象。本課安排了三項探究活動。第1項活動是學生用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的某一個部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，引導學生思考冰塊融化的原因。第2項活動是將結冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標記，了解冰融化成水后體積會減小。第3項活動是比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，并建立起三者之間的轉化關系。教師可以讓學生嘗試著想實驗方法，提高他們實驗的積極性。在學生利用自己的生活經驗想出一些辦法后，教師出示本課的實驗材料，給學生一些提示與啟發(fā)，在學生的不斷補充、完善后，梳理、整理出本課的實驗方法。比較水、水蒸氣和冰的相同和不同之處，是對本單元前4課的梳理與小結，讓學生認識到水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，它們有相同之處，也都有各自的不同之處。學生通過用箭頭表示三者之間的轉化關系，了解加熱，遇冷都能使水的三態(tài)之間相互轉化。【學情分析學情分析】本課是基于學生在實踐水結冰的課堂后展開的，而學生對冰既熟悉又陌生，他們從小就經常玩弄冰塊，冰融化了這個過程，學生在日常生活中有很多經驗。但是學生可能缺少細致地觀察冰融化的過程，也沒有比較過冰融化成水后的體積的變化。因此觀察并記錄冰融化成水的變化過程就成為本課重點，通過探究培養(yǎng)學生認真觀察，仔細記錄，交流表達等良好的科學習慣。冰融化成水是因為溫度升高了，但要讓學生說出熱量這個詞還需要教師進行一定的引導與啟發(fā)。本課還可以通過觀察水的各種圖片，播放視頻，讓學生充分感知水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互我們可以怎樣加快冰塊的融化如果給你一臺吹風機，你可以怎么做如果給你一根吸管，可以怎么做（預設讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。（3）交流現(xiàn)象被吹熱氣的部位冰融化的快。（4）這個現(xiàn)象說明了什么小結這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。材料準備結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊2將結冰的試管放入熱水中（預設（預設1010分鐘）分鐘）（1）討論你知道冰融化成水的過程中有哪些變化我們可以怎么做實驗（2）教師出示實驗材料結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊（3）提問怎么利用以上材料做這個實驗（4）教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。提示A用記號筆在冰面位置做好記號再把試管放入有熱水的燒杯里。B冰在融化過程中用眼睛觀察不能動手觸摸移動試管和燒杯。C冰完全融化后再在水面做好記號。D討論補充完成學生活動手冊。3討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊三、研討實驗發(fā)現(xiàn)（預設三、研討實驗發(fā)現(xiàn)（預設1515分鐘）分鐘）材料準備學生活動手冊1學生匯報實驗現(xiàn)象（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水（預設吸收熱量）（板書吸收熱量）（板書吸收熱量）（2）冰融化前是什么狀態(tài)的（預設固態(tài)）（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的（預設一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化（預設液態(tài)；固態(tài)轉化成液態(tài)）

簡介：1天氣預報是怎樣制作出來的教學設計【教材簡析】聚焦部分提出“天氣預報是怎樣制作出來的呢”是為了引導學生思考天氣預報是如何制作出來的，更好地激發(fā)學生產生研究天氣的興趣。探索部分安排了兩個活動。第一個活動了解天氣預報包含的信息，是讓學生通過觀察天氣預報，知道天氣預報中所包含的信息，并將獲得的天氣信息填寫在班級記錄表中。教科書第58頁中的班級記錄表需要教師用大白紙記錄。第二個活動了解天氣預報的制作過程。教科書第59頁用圖片和文字結合的方式詳細介紹了天氣預報制作的五個過程。第一步是數(shù)據(jù)收集，由分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測儀器，收集最新的數(shù)據(jù)，為天氣預報提供科學依據(jù)；第二步是數(shù)值天氣預報，位于氣象中心的超級計算機對收集到的觀測數(shù)據(jù)進行計算，生成數(shù)值天氣預報，為氣象員預測未來一定時間內的天氣狀況提供參考；第三步是氣象員做出預報，氣象員綜合分析最新的觀測資料，結合超級計算機做出的數(shù)值天氣預報結果，并考慮當?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c，做出未來幾天的天氣預報；第四步是天氣會商，天氣預報在發(fā)布之前會經過預報員的討論，天氣會商的結果由首席氣象預報員簽發(fā)。第五步是發(fā)布天氣預報，天氣預報制作完成之后，通過電視、廣播等向社會發(fā)布和傳播。讓學生閱讀教科書中的這些資料，有助于學生了解天氣預報的制作過程，體會到制作天氣預報的過程是非常復雜的，氣象員要付出大量艱苦的勞動。研討環(huán)節(jié)的主要目的是讓各小組對梳理和提煉的信息進行交流和匯報，并圍繞以下兩個問題進行研討。第一個問題，引導學生結合教科書中出示的相關資料說一說制作天氣預報的過程；第二個問題，讓學生交流天氣預報對我們生活的重要意義。教師可以給學生創(chuàng)設一些生活情境，比如即將要去出差，然后出示某地的天氣預報，讓學生交流出差時應注意的事項，培養(yǎng)學生持續(xù)的關心天氣，并對此保持興趣。【學生分析】學生經過將近一個月天氣單元的學習，通過運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，完成了天氣日歷的記錄和整理后，對了解天3天氣預報是怎樣制作出來的呢設計意圖設計意圖通過比較自己的天氣日歷與天氣預報的內容，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處或區(qū)別，激發(fā)學生了解天氣預報制作過程的興趣。二、探索1出示某地當天的天氣預報圖。學生觀察天氣預報圖，交流獲得的相關天氣信息。2討論哪些信息與我們的天氣日歷上的內容是相似的哪些是不同的或者是我們從來沒有觀測、記錄的。3整理獲得的天氣信息，并填寫在班級記錄表中。4出示制作天氣預報過程的相關資料。學生對資料進行閱讀、梳理。設計意圖設計意圖讓學生了解天氣預報的內容，知道當前真正天氣預報的制作過程。三、研討1我們已經閱讀了制作天氣預報的過程，說說制作天氣預報要經歷哪些階段2提出問題我們獲得的天氣預報信息對我們的生活有什么重要意義學生分享交流。設計意圖設計意圖有關天氣內容的學習，一個重要的意義是與生活相聯(lián)系。四、拓展1嘗試扮演氣象播報員，根據(jù)自己的天氣日歷分析，做一次天氣預報。2如有條件，組織參觀當?shù)氐臍庀笥^測站。【板書設計】天氣預報是怎樣制作出來的數(shù)值天氣預報氣象員做出預報天氣會商發(fā)布天氣預報數(shù)據(jù)收集

簡介：教科版小學科學教科版小學科學四年級上冊教案XX鎮(zhèn)八一希望學校XXX新教科版小學四年級科學上冊教學計劃新教科版小學四年級科學上冊教學計劃（20192020學年度第一學期）一、學情分析四年級共2個班，學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。本學期。本班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。但是也有部分學生基礎薄，學習習慣有待于改進，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學的教學帶來了一定的難度。二、教材分析小學四年級上冊科學由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。天氣對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。溶解從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。聲音對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。我們的身體對自己的身體的了解從身體的結構開始通過觀察采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行

簡介：科學和科學史的含義1【單選題】科學哲學以科學活動和科學為研究對象。CA、史B、發(fā)現(xiàn)C、理論D、實驗2【單選題】在什么時期作為萌芽期間早期的科學已經也是非常發(fā)達了DA、南北朝B、漢朝C、秦漢D、古希臘3【多選題】任何一個獨立學科的出現(xiàn)和成立它都意味著這個學科有自己的。BCDA、思想B、判別標準C、規(guī)范D、思想體系4【判斷題】在科學的發(fā)展過程中過去的歷史稱為科學史。對5【判斷題】科學哲學是跟科學史是相關的姊妹學科。對科學史的奠基人薩頓1A、革命B、歷史C、精神D、發(fā)現(xiàn)2【單選題】國際科學史學會薩頓獎第一位獲獎者是。DA、笛卡爾B、柯瓦雷C、斯蒂文夏平D、薩頓3【多選題】丹麥科學家克拉總結了很多條關于科學史的作用以下包括。ABCDA、可以增進我們今天最有科學知識的這種賞識B、可以滿足一些科學家要了解理論起源的愿望C、可以對今天的科學研究產生有益的影響D、可以在科學人文中架起橋梁4【判斷題】在科學界目前的最高獎勵是“薩頓獎章”。X5【判斷題】科學史研究最早期人們做的都是內史的工作。對文明的含義及起源1【單選題】湯因比所說的我們的時代第幾個特點是“我們這個時代正在加速正在加速地創(chuàng)造歷史。”BA、一B、二

簡介：1龍泉一小四年級科學上冊期中復習一、填空題1、植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。2、白菜的根屬于直根，蔥的根屬于須根。3、綠色植物的葉子在陽光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等營養(yǎng)物質，同時放出氧氣，人們把葉子的這種作用叫做光合作用。4、葉蒸騰水分的作用叫做葉的蒸騰作用。5、魚的腮是魚的呼吸器官，魚鰭是魚的運動器官。控制魚在水中浮沉的是魚鰾。6、像兔子、牛、熊貓這樣胎生，靠吃奶長大的動物是哺乳動物。7、判斷某一動物是不是哺乳動物的主要依據(jù)是胎生，靠吃奶長大。8、鳥類的共同特征是身體表面有羽毛和翅膀，通過卵繁殖后代。9、羽毛是鳥類特有的，通常分為正羽、絨羽和毛狀羽3種。略有彈性和防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。10、我國天然林資源保護工程于2000年啟動，天然林是生態(tài)功能最完整最強大的森林生態(tài)系統(tǒng)，對減輕自然災害、保護野生動物具有十分重要的作用。11、聲音有大小、有高低。聲音的大小叫音量，聲音的高低叫聲調。12、比較牛叫聲和鳥叫聲，牛的叫聲低，鳥的叫聲高。13、用同樣的力敲打薄鐵條和薄木條，薄鐵條發(fā)音高，薄木條發(fā)音低。14、聲音能在固體、液體、氣體中傳播。15、聲音是以聲波的方式傳播的，傳播的方向是向著四面八方的。16、聲音在真空中不能傳播，聲音是由物體振動產生的。17、學校里的鈴聲是通過空氣振動傳到耳朵里的，在水里，聲音是通過水振動傳播的。18、人的一生只換一次牙齒，換牙期在612周歲。19、根據(jù)動物的食性劃分，馬、牛、羊是植食動物，獅、虎、豹是肉食動物，老鼠是雜食動物。20、植物體內的水分主要靠葉的蒸騰散失。二、判斷題1、根是構成植物供養(yǎng)系統(tǒng)的器官之一。（√）2、植物的各種器官都有著與環(huán)境相適應的功能。（√）3、大型植物的器官與小型植物的器官作用完全不一樣。（）4、植物的根除將植物牢牢的固定在泥土中外，別無其他作用。（）5、植物莖的外形多姿多彩，而且它們的作用也不完全相同。（）6、動物的運動方式和它們的身體結構密切相關。（√）326、夏季里，植物是由葉蒸騰水分散熱，來給自身降溫的。（√）27、為控制噪聲，對正常和耳聾的人都要說悄悄話。（）28、拉二胡時，琴弦繃得越緊，撥動是發(fā)出的聲調越高。（√）三、選擇題1、根的主要作用是（A）莖的主要作用是（B）A、固定和吸收B、運輸C、美觀2、從保持足夠水分的盆栽植物上剪下一截嫩枝后，（B）A、嫩枝立即枯死B、莖周圍出現(xiàn)一層小水珠C、莖整個截面不停的往外滴水3、海爾蒙是（B）科學家，普利斯特是（C）科學家。A、印度B、比利時C、英國D、瑞典4、夏季里，植物自身降溫的方法是（C）A、靠天空降溫B、由植物根從土壤中散熱C、由葉蒸騰水分散熱5、肉食動物的犬齒比植食動物的犬齒（B）A、一樣B、發(fā)達C、退化6、動物的運動方式主要與它的（A）有關系。A、身體結構B、食物C、喜好7、下列在水中生活的動物中，屬于哺乳動物的是（B）A、鯨B、金魚C、海螺8、下列動物不是胎生是卵生的是（B）A、海豹B、青蛙C、犀牛9、放自來水的時候發(fā)出的聲音是（B）振動產生的。A、水龍頭B、空氣C、自來水10、用力彎曲鋼尺，不會發(fā)出聲音，這是因為鋼尺沒有（C）A、受到力的作用B、斷裂C、振動11、使人們感到不舒服的聲音屬于（A）A、噪聲B、樂音C、回音12、動物捕食器官的構造都是與它們的（A）相適應的。A、食性B、運動方式C、喜好13、屬于治理噪聲環(huán)境的行為有（B）A、帶上助聽器B、安裝消聲器，隔音材料C、提高音量讓別人聽得見14、用嘴向裝有半瓶水的瓶子口吹氣，有聲音發(fā)出是因為（C）。A、瓶內水振動發(fā)出的聲B、瓶子本身振動發(fā)出的聲C、瓶內空氣振動發(fā)的聲

簡介：教育科學研究方法教育科學研究方法教學大綱對各個階段發(fā)展所形成的特征加以掌握。3、重點與難點重點教育研究形成實證化的標志難點定性研究第3章選題與設計（2課時）1、內容提要主要闡述如何選擇研究課題如何界定研究問題如何提出研究假設如何進行文獻檢索如何擬定研究計劃。2、教學目標通過本章的學習要求學生掌握教育研究設計的步驟從而能進行一項教育研究的設計為今后從事教育研究的工作及開展教育研究活動奠定基礎。3、重點與難點重點研究課題的確定難點擬定研究計劃第4章調查研究（2課時）1、內容提要介紹課堂觀察的類別；定量觀察；定性觀察；課堂觀察的綜合運用。2、教學目標著重從課堂觀察的角度先介紹觀察法的含義與種類分析觀察法在課堂教學研究中的運用從而激發(fā)學生對觀察法的掌握和運用。3、重點與難點重點課堂觀察的類別難點定量觀察與定性觀察第5章編制問卷（4課時）1、內容提要主要講述問卷的特點問卷的設計問卷的基本結構回答的方式良好問卷的標準。2、教學目標通過本章的學習使學生掌握如何設計問卷并了解問卷法在教育研究中的應用。3、重點與難點重點問卷的設計難點良好問卷的標準第6章訪談調查（4課時）1、內容提要主要介紹什么是訪談訪談的優(yōu)缺點訪談的類別訪談的程序與技巧訪

簡介：評價導向改善教育品質評價導向改善教育品質數(shù)據(jù)驅動改進管理策略數(shù)據(jù)驅動改進管理策略株洲市教育健康體檢全面提升區(qū)域教育質量的探索與實踐株洲市教育健康體檢全面提升區(qū)域教育質量的探索與實踐株洲市教育科學研究院余民株洲市20株洲市教育科學研究院王迅17年11月25日上午20132013年3月教育部基教司頒布月教育部基教司頒布關于推進中小學教育質量綜關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見合評價改革的意見；株洲市成為教育部評價改革實驗區(qū)。株洲市成為教育部評價改革實驗區(qū)。20142014年北京師大質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心與株洲市教育局、年北京師大質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心與株洲市教育局、中南傳媒集團聯(lián)合成立中南傳媒集團聯(lián)合成立“中國基礎教育監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心株洲市實驗基地”“中國基礎教育監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心株洲市實驗基地”20142014年實施第一次全市教育健康體檢年實施第一次全市教育健康體檢；（建立基礎數(shù)據(jù)）；（建立基礎數(shù)據(jù)）20152015年針對第一次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團隊現(xiàn)場數(shù)年針對第一次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團隊現(xiàn)場數(shù)據(jù)反饋、指導、發(fā)布各類報告；反饋、指導、發(fā)布各類報告；用數(shù)據(jù)進行第一次全市改進教用數(shù)據(jù)進行第一次全市改進教育教學工作整體推進；育教學工作整體推進；20162016年實施第二次全市教育健康體檢年實施第二次全市教育健康體檢；（建立對比數(shù)據(jù)）；（建立對比數(shù)據(jù)）20172017年針對第二次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團隊現(xiàn)場數(shù)年針對第二次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團隊現(xiàn)場數(shù)據(jù)反饋、指導、發(fā)布各類報告；據(jù)反饋、指導、發(fā)布各類報告；運用數(shù)據(jù)進行第二次全市改進教運用數(shù)據(jù)進行第二次全市改進教育教學工作整體推進；育教學工作整體推進；項目實施概況項目實施概況

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簡介：蘇教版五年級科學上冊導學案法指導小組交流影子是怎么形成的思考過一段時間影子會動，怎么動有什么規(guī)律朝那個方向動歸納總結室外活動再次畫出標桿的影子。觀察你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎小組交流。匯報。（4）總結陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。課堂檢測1、一天中，陽光下影子的變化規(guī)律是（）A西→東；長→短→長B東→西；低→高→低C東→西；長→短→長2、日晷是測量（）的工具。A體積B時間C長度3、晝夜形成的原因是（）。A太陽的東升西落B烏云的遮蓋C地球的自轉4、月相的周期變化是（）A一年B一個月C一周板書設計1太陽和影子陽光下影子的變化規(guī)律東→西；低→高→低布置預習利用周末時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。