簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多戶外服裝品牌視覺(jué)形象差異化的藝術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明’本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。，學(xué)位論文作者簽字日期乃眵年節(jié)月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本招取書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。葉?槲簽字日期力易年鐘月7EL簽字日期細(xì)J年印月FR口EL第三節(jié)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校師生戰(zhàn)時(shí)的生活狀況????????．513．3．1戰(zhàn)時(shí)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校教師生活之一章????????523．3．2學(xué)生的生活狀況??????????????．．53第四節(jié)抗戰(zhàn)后期美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐???????????543．4．1豐富多彩的藝術(shù)展覽?????????????．563．4．2走向抗戰(zhàn)第一線的戰(zhàn)地寫生隊(duì)??????????．．573．4．3走向鄉(xiāng)村，走向民眾?????????????．58第五節(jié)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校及師生戰(zhàn)后發(fā)展?fàn)顩r????????．603．5．1內(nèi)遷高等藝術(shù)院校戰(zhàn)后回遷及發(fā)展?????????．603．5．2戰(zhàn)后的內(nèi)遷高等藝術(shù)院校教師??????????．．623．5．3戰(zhàn)后的內(nèi)遷高等藝術(shù)院校學(xué)生??????????．．63第四章戰(zhàn)時(shí)中國(guó)美術(shù)教育的歷史影響和現(xiàn)實(shí)思考????????．66第一節(jié)戰(zhàn)時(shí)美術(shù)教育對(duì)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展的深遠(yuǎn)影響??????．664．1．1對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育中“教”與“學(xué)’’觀念的新闡釋????．．．664．1．2戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)前美術(shù)教育情況的比較??????????68第二節(jié)戰(zhàn)時(shí)美術(shù)教育引發(fā)對(duì)我國(guó)當(dāng)前美術(shù)教育的思考??????．714．2．1對(duì)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展的歷史意義??????????．714．2．2對(duì)我國(guó)戰(zhàn)后及當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的啟示????????．73結(jié)語(yǔ)????????????????????．．77二Q日F口?．?．．．?．．．．?．．．．．．．．．．．．?．．．．?．．．．?．，，參考文獻(xiàn)????????????????????．79致謝????????????????????．．85發(fā)表論文及參加課題一覽表??????????????．．86

簡(jiǎn)介：≥J、博士學(xué)位論文中文論文題目⑧學(xué)號(hào)10822008英文論文題目CONTENTIOUSPOLITICSANDDEMOCRATICTHEORYSTUDYONCHARLES．TILLYSPOLITICALANDSOCIALTHEORY合作導(dǎo)師CONTENTIOUSPOLITICSANDDEMOCRATICⅢH。R，SS；唧TURE．喲一■●‘BUPERVISOR7SSIGNATUREEXTEMALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSON、吧一6舌吁鋤嘞一助．GAOLIKE,PROFESSOR,ZHEJIANGUNIVERSITYEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSCHENSHENGYONG,PROFESSOR,ZHEJIANGGONGSHANG．ZHANGGUOQING,PROFESSOR,ZHEJIANGUNIVERSITYFENGGANG,PROFESSOR,ZHEJIANGUNIVERSITY．DONGMING,PROFESSOR,PARTYSCHOOLOFZHEJIANG．．PROVINCIAICOMMITTEEOFTHECPCDATEOFORALDEFENCENOVEMBER25,2016Ⅲ

簡(jiǎn)介：論文題目技術(shù)批判與生態(tài)文明建設(shè)︱霍克海默的技術(shù)批判理論及其現(xiàn)代價(jià)值聊城大學(xué)分類號(hào)B17單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1310020602碩士學(xué)位論文論文題目論文題目技術(shù)批判與生態(tài)文明建設(shè)技術(shù)批判與生態(tài)文明建設(shè)霍克海默的霍克海默的技術(shù)批判理論及其現(xiàn)代價(jià)值技術(shù)批判理論及其現(xiàn)代價(jià)值作者姓名王慧娟王慧娟專業(yè)名稱國(guó)外馬克思主義研究國(guó)外馬克思主義研究指導(dǎo)教師姓名孟偉孟偉副教授副教授學(xué)院政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院論文提交日期20162016年4月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解聊城大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即聊城大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：／刪Y刪3㈣．．．．．．．．111LLLLLILLLJLLJL緲I(yè)I，II2749‘817?分類號(hào)學(xué)號(hào)叢壘璺墨Q．密級(jí)全日制學(xué)術(shù)學(xué)位揚(yáng)州與徽州磚雕藝術(shù)特色比較研究王程指導(dǎo)教師姓名奎叢熬撞揚(yáng)劌盤鱟姿蒸揚(yáng)劌225QQ窆申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±學(xué)科專業(yè)名稱蕓盔鱟論文提交日期2Q12Q§Q論文答辯日期學(xué)位授予單位揚(yáng)劌盤鱟學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席三墟季剛文大一論川刪位埸一學(xué)、士◇¨II揚(yáng)少II大學(xué)碩士學(xué)位論文呈現(xiàn)的解決方案自然不同。此外，通過(guò)比較研究得到啟示，揚(yáng)州與徽州磚雕藝術(shù)的發(fā)展既要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特性彰顯區(qū)域文化，也要支持文化多樣性中的相互融合。關(guān)鍵詞揚(yáng)州；徽州；磚雕；藝術(shù)特色；比較研究

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)高蕊犬淫碩士學(xué)位論文戴維森真與意義理論探究南開(kāi)大學(xué)研究生院二。一。年五月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名廑遂2010年05月20EL非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)LO年，可少于LO年

簡(jiǎn)介：博士學(xué)位論文我國(guó)高等藝術(shù)教育功能的研究RESEARCHONFUNCTIONOFHIGHARTEDUCATIONINCHINA學(xué)10812030完成日期20166大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文摘要隨著我國(guó)文化體制改革、公共文化服務(wù)體系建設(shè)以及文化產(chǎn)業(yè)等工作全面提速，高等藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值與日俱增。2011年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定，藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門類的一級(jí)學(xué)科升格為獨(dú)立的“藝術(shù)學(xué)門類”。2011年起藝術(shù)學(xué)生本科通過(guò)論文答辯即獲得“藝術(shù)學(xué)學(xué)士”，2012年始，研究生按照“藝術(shù)學(xué)碩士“、“藝術(shù)學(xué)博士”等門類招生。正式將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，為高等藝術(shù)教育的發(fā)展提供了制度和政策的保障。升格帶來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，但許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如教育結(jié)構(gòu)不合理、藝術(shù)人才供需矛盾等，制約著高等藝術(shù)教育的發(fā)展，影響到國(guó)家文化建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)等工作的進(jìn)程。解決這些問(wèn)題亟需在藝術(shù)學(xué)科的研究視野上做出創(chuàng)新和突破。功能研究是高等藝術(shù)教育的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，也是一種分析范式，它將回答，高等藝術(shù)教育的功能是什么高等藝術(shù)教育為什么具有這些功能高等藝術(shù)教育功能是如何形成的怎么實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的功能本文選擇高等藝術(shù)教育功能作為理論研究的切入點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育功能的歷史演進(jìn)進(jìn)行了梳理，并從個(gè)人、社會(huì)、藝術(shù)學(xué)科三個(gè)需求主體的視角，對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育的功能進(jìn)行了探討。再?gòu)膭?dòng)態(tài)研究入手，對(duì)高等藝術(shù)教育功能形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建了我國(guó)高等藝術(shù)教育功能形成的動(dòng)態(tài)關(guān)系模型，進(jìn)而對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的現(xiàn)象及成因做了深入分析。本研究認(rèn)為，高等藝術(shù)教育功能形成是功能預(yù)期、功能實(shí)施和功能效果三個(gè)過(guò)程相互作用的結(jié)果。高等藝術(shù)教育的功能源于不同主體的需求，不同主體產(chǎn)生的功能預(yù)期，促使進(jìn)行有目的的功能實(shí)施，進(jìn)而產(chǎn)生符合不同主體利益的功能效果。把功能形成過(guò)程看成一個(gè)大的系統(tǒng)，則與功能預(yù)期、功能實(shí)施和功能效果三個(gè)部分對(duì)應(yīng)，可分別稱之為需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)，三個(gè)系統(tǒng)都有著各自的核心要素，要素之間的的互動(dòng)促成了系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。高等藝術(shù)教育功能形成過(guò)程就是需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)按照內(nèi)部規(guī)則、結(jié)構(gòu)功能和作用原理相互協(xié)調(diào)、相互作用的結(jié)果。我國(guó)的高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的根本原因在于需求系統(tǒng)各主體需求導(dǎo)向的偏差、供給系統(tǒng)各主體職責(zé)的偏失、及檢測(cè)系統(tǒng)的不完善等，解決這些問(wèn)題需要從政府、院校及評(píng)估體系的管理和建設(shè)入手，尋求功能調(diào)適的對(duì)策。關(guān)鍵詞高等藝術(shù)教育；功能研究；功能失調(diào)；需求主體；功能形成；調(diào)適

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文承擔(dān)苦難的責(zé)任以勒維納斯的“他者”理論解讀約伯記姓名曹政寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)倫理學(xué)指導(dǎo)教師張曉林20070501ABSTRACTEMMANUELLEVINASISFAMOUSFORHISPHILOSOPHYTHINKINGOFTHEOTHER,HEPMTHEOTHERFIRSTANDDEMANDTOBERESPONSIBLEOFTHEOTHERPEOPLE．FURTHERMORE，HETRYTOIDENTITYTHEIDEAOFGODTHROUGHTHERELATIONSHIPBETWEENMEANDTHEOTHER．THEPURPOSEOFTHETHESISISTRYINGTOUNSCRAMBLETHEBOOKOFJOBINTHEOLDTESTAMENTTHROUGHTHEWAYOFLEVINAS’STHEORY,ANDPROVIDESANEWCOMMENTOFTHERELATIONSHIPOFSUFFERINGANDFAIMTHATKNOTTEDINTHETEXT．THEWHOLEIDEAISABOUTTHATPEOPLEARESUFFEREDNOTPRECISELYFORTHEIROWNSIN,BUTASAFAITHFULANDRESPONSIBLEMAN，ONESHOULDFIRSTREALIZETHATTHEOTHER’SRESPONSIBILITYISINCUMBENTONME，THUSASRESPONSIBILITYFORWHATISNOTMYDEED，ORFORWHATDOESNOTEVENMATTERTOME．INTHISSENSE，IRNLRESPONSIBLEFORATOTALRESPONSIBILITYANDTHEWHOLESUFFENNGWHICHANSWERSFORALLTHEOTHERSANDFORALLINTHEOTHERS．EVENFORTHEIRRESPONSIBILITYANDSUFFERING，THISWOULDBETHEONLYWAYTHATTHEJUSTICEANDLOVECOULDREIGNOILEARTH．MEANWHILE，INTHISTHESISSTILLHOPETHATWECOULDKEEPONTHINKINGOFTHEPRESENTLIVINGCONDITIONSUNDERTHETHEORYOFTHEOTHER．KEYWORDSTHEOTHER,ETHICS，RESPONSIBILITY,JUSTICE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)號(hào)12001085西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文揚(yáng)琴曲昭君怨的演奏技法與藝術(shù)特征探析研究生姓名陳文敏導(dǎo)師姓名趙新芝副教授論文導(dǎo)師程天健教授學(xué)科專業(yè)名稱揚(yáng)琴演奏申請(qǐng)人所在系民樂(lè)系論文提交日期2015年月日論文答辯日期2015年月日學(xué)位授予單位西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)位授予日期2015年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人西安音樂(lè)學(xué)院碩士論文ABSTRACTABSTRACTGUANGDONGMUSICALDULCIMERISONEOFTHEFOURTRADITIONALCHINESEDULCIMERS,WHOSEMUSICALCHARACTERISTICSARECLEAR,PLEASANTANDFRESHTHISARTICLETAKESTHEGUANGDONGTRADITIONALMUSICALPIECE“ZHAOJUN’SCOMPLAINTS”ASITSACCESS,MAINLYINTRODUCINGNOTONLYITSHISTORYANDDEVELOPMENT,OFCOURSE,WITHSOMEOFITSREPRESENTATIVECOMPOSERS,BUTALSOITSPLAYINGSKILLSINADDITION,ITWILLEXPLAINTHESPECIFICPLAYINGTECHNIQUESANDTHECOMPOSINGPATTERNSOFTHISCLASSICALPIECE,”WISHINGTOPROVIDESOMEREFERENCEANDEXPERIENCETOTHOSEWHOWILLPLAYTHISPIECEINFUTUREKEYWORDSDULCIMER；GUANGDONGMUSIC；ZHAOJUN’SCOMPLAINTS；PLAYINGSKILLS

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要???????????????????????????????1英文摘要?????????1OI??????????????3引言????????????????????????????????5第一章?lián)P州評(píng)話的生存與發(fā)展????????????????????8第一節(jié)清代揚(yáng)州評(píng)話的生存現(xiàn)狀?????????????????????8第二節(jié)民國(guó)以來(lái)?yè)P(yáng)州評(píng)話的發(fā)展情況??????????????????12第二章“全面表白”的表演敘事性?????????????????17第一節(jié)故事內(nèi)容的“全面表白”????????????????????17第二節(jié)人物形象的豐富和發(fā)展?????????????????????21第三節(jié)敘事方式及“書臺(tái)”演化／教化?????????????????25第三章?lián)P州評(píng)話的表演特征?????????????????????29第一節(jié)書臺(tái)空間的象征性???????????????????????29第二節(jié)書場(chǎng)上的交流?????????????????????????32第三節(jié)藝人口頭表達(dá)的音樂(lè)性?????????????????????35第四節(jié)藝人形體表達(dá)的造型性?????????????????????38結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????43參考文獻(xiàn)????????????????????????????????44致謝????????????????????????????????46攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄??????????????47揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書????????????48揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文2揚(yáng)州評(píng)話以“全面表白”的敘事性、書臺(tái)上說(shuō)書人富有音樂(lè)性的口頭表白與形體動(dòng)作造型共同構(gòu)成揚(yáng)州評(píng)話的藝術(shù)形態(tài)。這門綜合的藝術(shù)，不論在文學(xué)史還是在藝術(shù)史上，都應(yīng)占據(jù)一席之位。關(guān)鍵詞揚(yáng)州評(píng)話；生存狀態(tài)；藝術(shù)形態(tài)；表演特征

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文批判與回應(yīng)關(guān)于羅爾斯正義理論的大論戰(zhàn)探析姓名崔婭玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)哲學(xué)倫理學(xué)指導(dǎo)教師楊君武20070601多元正義論者M(jìn)沃爾澤和D米勒與J羅爾斯的爭(zhēng)論焦點(diǎn)是正義原則是多元的還是一元的。J羅爾斯堅(jiān)持認(rèn)為盡管存在理性多元化的事實(shí)，但在政治領(lǐng)域還是能找到一種所有公民都能贊成的政治共識(shí)即兩個(gè)正義原則。而多元主義者認(rèn)為這種普遍的正義原則是不存在的，正義原則是多元的而不是一元的。這場(chǎng)在政治哲學(xué)領(lǐng)域內(nèi)圍繞J羅爾斯的正義理論發(fā)生的大論戰(zhàn)可以說(shuō)是各個(gè)學(xué)派正義思想的尖銳碰撞，雖然它發(fā)生在資本主義制度這個(gè)歷史背景上，但是它的許多寶貴資源可以為我國(guó)政治哲學(xué)的發(fā)展及當(dāng)前正在進(jìn)行的民主正義建設(shè)提供重要的理論支持和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。II關(guān)鍵詞J羅爾斯；正義理論；自由主義；社群主義；多元主義

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要??????????????????????????????????????．1ABSTRACT?????????????????????????????????????????????．．2弓L言????????????????????????????????????????????????．3第一章?lián)P州剪紙與陜西剪紙藝術(shù)的起源????????????????????????8第一節(jié)揚(yáng)州剪紙藝術(shù)的起源?????????????????????????8第二節(jié)陜西剪紙藝術(shù)的起源????????????????????????．．12第二章?lián)P州剪紙與陜西剪紙藝術(shù)特征比較???????????????????????．．18第一節(jié)揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙相同的藝術(shù)特征?????????????????．．18第二節(jié)揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙不同的藝術(shù)特征?????????????????．．2L第三章?lián)P州剪紙與陜西剪紙的相互影響???????????????????????．34第一節(jié)揚(yáng)州剪紙對(duì)陜西剪紙的影響?????????????????????一34第二節(jié)陜西剪紙對(duì)揚(yáng)州剪紙的影響?????????????????????．．35第三節(jié)揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙相互影響的成因?????????????????．．36第四章?lián)P州剪紙與陜西剪紙對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意義?????????????????????38第一節(jié)剪紙題材為現(xiàn)代設(shè)計(jì)注入文化內(nèi)涵??????????????????．．38第二節(jié)表現(xiàn)技法為現(xiàn)代設(shè)計(jì)輸入新鮮血液??????????????????．．40第三節(jié)呈現(xiàn)形式為現(xiàn)代設(shè)計(jì)匯入創(chuàng)作靈感??????????????????．．42結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????????????????????”44附錄一?????????????????????????????????????。47附錄二???????????????????????????????????????48參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????????”49致謝???????????????????????????????????????????????．．52杜媛媛?lián)P州剪紙與陜西剪紙藝術(shù)特征比較研究中文摘要剪紙是一門民間藝術(shù)，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民俗生活中創(chuàng)造、流傳、享用的藝術(shù)活動(dòng)，至今已有3000多年歷史。它是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明多元一體格局中最生動(dòng)、最典型的符號(hào)，是民俗文化的形象載體之一，維系著整個(gè)民間藝術(shù)最本源的文化根基，具有強(qiáng)大的生命力和影響力。隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國(guó)人審美情趣以及社會(huì)主流文化的變遷，剪紙藝術(shù)漸漸淡出人們的視線和生活，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒(méi)有得到很好地重視和繼承，因此，對(duì)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀發(fā)展及其意義的思考尤為重要。本文選取中國(guó)剪紙文化中極具代表性的揚(yáng)州剪紙和陜西剪紙進(jìn)行比較研究。眾所周知，揚(yáng)州剪紙是南方剪紙的典型代表，而陜西剪紙則代表了北方剪紙的藝術(shù)特色。筆者希望通過(guò)對(duì)兩者藝術(shù)特征的比較分析，給現(xiàn)代設(shè)計(jì)以啟發(fā)。本文分為四個(gè)部分。首先，通過(guò)對(duì)揚(yáng)州剪紙和陜西剪紙藝術(shù)起源的梳理，了解它們的發(fā)展脈絡(luò)。其次，進(jìn)一步解讀揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙的藝術(shù)特征，把二者進(jìn)行全方位地比較，從而探究它們之間的異同，發(fā)掘它們獨(dú)特的魅力。再次，挖掘揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙之間的相互影響，分析產(chǎn)生影響的成因。最后，詮釋揚(yáng)州剪紙與陜西剪紙對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意義，讓剪紙題材為現(xiàn)代設(shè)計(jì)注入文化內(nèi)涵，表現(xiàn)技法為現(xiàn)代設(shè)計(jì)輸入新鮮血液，藝術(shù)呈現(xiàn)形式為現(xiàn)代設(shè)計(jì)匯入創(chuàng)作靈感。關(guān)鍵詞揚(yáng)州剪紙；陜西剪紙；藝術(shù)特征；現(xiàn)代設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文扎根理論及其MOOCS在中國(guó)高等教育下的應(yīng)用性扎根理論及其MOOCS在中國(guó)高等教育下的應(yīng)用性學(xué)位類型學(xué)術(shù)型論文作者陳香學(xué)號(hào)學(xué)位類型學(xué)術(shù)型論文作者陳香學(xué)號(hào)20141511149培養(yǎng)單位英語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位英語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師DRDANIELVUILLERMIN2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名年月日本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)J6學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目手風(fēng)琴藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展概況與現(xiàn)手風(fēng)琴藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展概況與現(xiàn)狀研究狀研究研究生姓名張晨旭學(xué)科、專業(yè)音樂(lè)學(xué)研究方向手風(fēng)琴演奏與教學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱王福生教授論文完成時(shí)間2014年3月導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文THEEFFECTSOFEXECUTIVECONTROLONHINDSIGHTBIASANDTHEORY．OFMINDUSE執(zhí)行從成人的角度研究專業(yè)名稱基礎(chǔ)心理學(xué)學(xué)位申請(qǐng)人裴秋芳導(dǎo)師姓名周暉論文答辯委員會(huì)成員簽名主席委員中山大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系中國(guó)廣州2009年5月的影響0035691學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名裴季7＼葫日期H。7年6月J日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名裝雙據(jù)導(dǎo)師簽名T虱目醐叫’年棚尸日