簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S131210002密級(jí)公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文經(jīng)典作品I4I．4的I1讓，、_廠’J研究去經(jīng)典化翻譯大眾文化理論視野下馮唐翻譯現(xiàn)象昱咂娃芻區(qū)驅(qū)整；筮健壬數(shù)握童些名箍；墓適量直塞堂論窒簽避目麴；2Q曼生5旦21目湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明IMLLLLLNIHIIILLLILLILLLLY3096354本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名甲媯犯日期矽J占年易月／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2．不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打”√”作者簽名導(dǎo)師簽名降鸕農(nóng)11日期矽10年石月F日日期≥PC6年占月／增

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名童年論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝時(shí)光荏苒，初入管理學(xué)院時(shí)的場(chǎng)景仍歷歷在目，而我卻已行過(guò)三載春秋走到了人生的又一個(gè)岔路口。時(shí)間很長(zhǎng)，長(zhǎng)到每天都有24小時(shí)、1440分鐘、86400秒；時(shí)間又很短，短到眼睛一睜一閉就是一日，短到仿佛還在昨日就已畢業(yè)。人生的又一段冒險(xiǎn)業(yè)已結(jié)束，下一段行程即將啟程。追憶往昔，很慶幸當(dāng)初選擇了放棄建工學(xué)院直博的機(jī)會(huì)，毅然而然地投身考研大軍，繼而幸運(yùn)地搭上了管理學(xué)院的航班。建工學(xué)院教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，管理學(xué)院則賦予了我寬廣的全局視野，七年的求是園學(xué)習(xí)生涯讓我深深地烙上了浙大烙印，此生浙大與我同在。過(guò)去的三年，是成長(zhǎng)的三年，是收獲的三年，亦是感恩的三年。三年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，仿佛彈指即逝；說(shuō)短不短，人生的三十分之一已悄然流走，三年間有許許多多的過(guò)客也好，恩師、摯友亦罷，皆讓我獲益匪淺。首先是我的導(dǎo)師范曉屏教授，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和新穎的研究觀點(diǎn)每每讓我收獲良多，沒(méi)有老師深入淺出的諄諄教誨，就沒(méi)有順利畢業(yè)的我。每次例會(huì)，老師都會(huì)耐下心來(lái)為我傳到授業(yè)解惑，用他淵博的知識(shí)引領(lǐng)著缺乏耐心的我穩(wěn)步向前。說(shuō)來(lái)實(shí)在慚愧，范老師總是用他博大的胸懷包容著大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的我，容忍著我日復(fù)一日的拖延癥。老師不僅是我學(xué)習(xí)上的良師，也是我人生中的導(dǎo)師，他的溫文儒雅、博雅達(dá)觀時(shí)刻感染著我，讓我沉下心來(lái)；他的溫和包容、寬宏大量時(shí)時(shí)熏陶著我，讓我戒驕戒躁。除此之外，老師更是我生活中的益友，每遇難題，老師總會(huì)用他豐富的閱歷直指癥結(jié)所在，讓我少走了許多的彎路。范老師是我的人生榜樣，亦是我的指路明燈，陪伴著我乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，愿老師永遠(yuǎn)安康其次，我要感謝我的家人，是他們含辛茹苦地將我撫養(yǎng)成人，培育成材。從小學(xué)開(kāi)始，母親就為了讓我能接受最好的教育而四處奔走，而初中時(shí)調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)的我也沒(méi)少讓她擔(dān)心，隔三差五得往學(xué)校跑。還記得，高一時(shí)愛(ài)瞎折騰的我因?yàn)榭刍@摔斷了手，母親大人二話不說(shuō)，從幾千里外的廣東趕回來(lái)悉心照顧我。沒(méi)有她，我很可能不會(huì)進(jìn)入蛟川書院，就不會(huì)有其后的鎮(zhèn)海中學(xué)、浙江大學(xué)。盡管直到現(xiàn)在，還是喜歡頂撞母親，但母親大人缺失為我放棄了很多，我將用以后的人生慢慢報(bào)答父母的養(yǎng)育之愚，再造之才。最后，我要感謝我的朋友們和遠(yuǎn)洋車隊(duì)的隊(duì)友們，是他們伴我度過(guò)了漫長(zhǎng)的

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文經(jīng)歷非遺魯中地區(qū)一種鄉(xiāng)民藝術(shù)的當(dāng)代變遷姓名郭凌燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)民俗學(xué)指導(dǎo)教師張士閃20110328山東大學(xué)碩士學(xué)位論文者想探討這種變化到底對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的作用，對(duì)當(dāng)?shù)孛癖姷纳钣心男┯绊懙龋@些都是筆者在本章想要討論的問(wèn)題。第四章筆者欲深入花鼓鑼子內(nèi)部，分析村落變遷中的花鼓鑼子究竟呈現(xiàn)了一種怎樣的形態(tài)。語(yǔ)境最終影響了花鼓鑼子的發(fā)展，這J下是我們解讀村落語(yǔ)境與鄉(xiāng)藝文本關(guān)系的最關(guān)鍵之處，從這也可以一窺鄉(xiāng)民藝術(shù)的發(fā)展趨向和發(fā)展?jié)摿?，最后，面?duì)這種劇烈的變化，筆者想在目前的學(xué)術(shù)背景基礎(chǔ)上對(duì)它的發(fā)展做一個(gè)預(yù)期。一言以蔽之，本論文呈現(xiàn)出描述范圍由大到小、本體意義逐層剝離的景觀從村落的生活常景描述入手，隨后引出花鼓鑼子，并由此深入花鼓鑼子的表演文本，作為顏莊村的標(biāo)志性文化和省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)又是村民“狂歡”的一種藝術(shù)，最后通過(guò)花鼓鑼子的體制方面的傳承人與表演文本方面的傳承人以及花鼓鑼子在兩種不同的常景下的表演，展開(kāi)意義層面上的闡釋。2關(guān)鍵詞花鼓鑼子鄉(xiāng)民藝術(shù)非遺變遷

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TP391單位代碼單位代碼10190研究生學(xué)號(hào)研究生學(xué)號(hào)201315019密級(jí)無(wú)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)微動(dòng)畫的形式語(yǔ)言與藝術(shù)風(fēng)格研究NETWORKMICROANIMATIONFORMANDARTISTICSTYLE研究生姓研究生姓名名張依專業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名張永寧指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱職稱副教授20162016年4月碩士學(xué)位論文I摘要微博是一個(gè)由新浪網(wǎng)推出，提供微型博客服務(wù)類的社交網(wǎng)站。自2009年8月對(duì)外公測(cè)以來(lái)，截止到2014年9月，新浪微博月活躍用戶數(shù)已達(dá)164億。微博的興起帶來(lái)了一種微概念，人們利用短小精悍的文字抒發(fā)感情和傳達(dá)信息，這種表達(dá)方式也迅速的蔓延到了其他領(lǐng)域，“微云”“微信”“微電影”“微店”等孕育出了“微時(shí)代”，形成了以碎片化，即時(shí)化為特征的新傳播方式和文化形態(tài)，動(dòng)畫行業(yè)也不甘示弱，在中國(guó)社科院編撰的動(dòng)漫藍(lán)皮書中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2012）中，微動(dòng)漫這一新型的動(dòng)漫形式被確立，上海賀禧動(dòng)漫公司也率先推出了微動(dòng)畫。由于“微動(dòng)畫”是為了迎合“微時(shí)代”的到來(lái)而出現(xiàn)的新型產(chǎn)物，就其自身來(lái)說(shuō)便存在著許多潛在的問(wèn)題。首先，從藝術(shù)風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，微動(dòng)畫本土化落地和民族化風(fēng)格環(huán)較為薄弱，缺乏原創(chuàng)性；其次，在表現(xiàn)形式上，多為FLASH制作，形式單一；第三，宣傳力度不夠，全民參與度低。筆者認(rèn)為迎合不是目的，如何從微動(dòng)畫的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格入手，找到癥結(jié)所在，把整個(gè)“微動(dòng)畫”體系融入到“微時(shí)代”的洪流中去才是亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的微動(dòng)畫的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行研究，分析出了網(wǎng)絡(luò)微動(dòng)畫的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，并從微動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)泛娛樂(lè)化的角度入手，闡述了微動(dòng)畫在廣告設(shè)計(jì)、電影與游戲這三個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用與互動(dòng)。本研究主要以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案列分析法為研究方法，通過(guò)對(duì)微動(dòng)畫的形式語(yǔ)言與藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行研究，去探尋不同藝術(shù)表現(xiàn)形式在微動(dòng)畫中的作用以及中西方微動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格的差異性。作為微時(shí)代下的動(dòng)畫人，應(yīng)該把握好國(guó)內(nèi)微動(dòng)畫的發(fā)展現(xiàn)狀，提出當(dāng)下微動(dòng)畫制作存在的問(wèn)題，分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代動(dòng)畫制作的優(yōu)劣，創(chuàng)作出符合當(dāng)今藝術(shù)風(fēng)格與傳播方式的動(dòng)畫形式，為我國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)的發(fā)展添上嶄新的一筆。關(guān)鍵詞微時(shí)代微動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)形式

簡(jiǎn)介：紐馬克文本類型理論指導(dǎo)下MEDIACONEBASAGT081214V3．CLN系列商務(wù)合同漢譯報(bào)告AREPORTONE．．CTRANSLATIONOFASERIESOFBUSINESSCONTRACTINCLUDINGMEDIACONEBASAGT081214V3．CLNINLIGHTOFNEWMARK’STEXTTYPETHEORY專業(yè)名稱英語(yǔ)筆譯申請(qǐng)人．張玉婷指導(dǎo)教師李盈論文答辯委員會(huì)I憊委員巧實(shí)現(xiàn)漢英兩種文本的靈活轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)既定的譯文目標(biāo)；報(bào)告最后一部分總結(jié)本次翻譯實(shí)踐中筆者所獲得的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞商務(wù)合同；紐馬克翻譯理論；翻譯策略；翻譯報(bào)告

簡(jiǎn)介：VENUS’POLYPHONYABAKHTINIANINTERPRETATIONOFPARKS’VENUSBY?！隞INUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORCHENAIMINATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDCULTURES一一一INPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSMAY,2013CONTENTS摘要??????????????????????????????????LABSTRACT．．?????????????．．．．?．．．．．???．?．．???．．．?????．??．．?．．．．??????II1INTRODUCTION?????????????????????????????????????????LCHAPTERONETHEORETICALBACKGROUND??????????????????????????”1．1MIKHAILMIKHAILOVISHBAKHTIN???????????????????????????1．2BAKHTIN’SPOLYPHONISM???????????????????????????????O1．2．1CONCEPTOFCARNIVALIZATION?????????????????????????“O1．2．2CONCEPTOFCHRONOTOPE???????????????????????????”51．2．3CONCEPTOFDIALOGISM????????????????????????????52．3BAKHTIN’SREJECTIONOFDRAMA???????????????????????????YCHAPTER1、，OCAMIVALIZATIONINWETLTLS??????????????????????????122．1CARNIVALLAUGHTER???????????????????????????????IZ2．1．1LAUGHTERINTHECROWNINGANDDECROWNINGOFVENUS?????????．132．1．2LAUGHTERINTHEDECROWNINGOFTHECOURTANDCHURCH?????????152．2GROTESQUEBODY????????????????????????????????“L，2．3SEMIOTICMASK?????????????????????????????????IY2．4MARKETPLACESPEECHOFTHEMOTHERSHOWMAN????????????????2L2．5PARODY?????????????????????????????????????ZZCHAPTERTHREETIMEANDSPACEINVENUS????????????????????????ZQ3．1CIRCULARCHRONOLOGY??????????????????????????????ZQ3．2DISCONTINUITY??????????????????????????????????Z，3．3DISGRESSION???????????????????????????????????Z石CHAPTERFOURDIALOGISMINVENUS????????????????????????????JJ4．1GREATDIALOGUE?????????????????????????????????JJ4．1．1DIALOGISMWITHINCOMPOSITION???????????????????????JJ4．1．2DIALOGUEBETWEENAUTHORANDHERO????????????????????344．1．3DIALOGUEBETWEENAUTHORANDAUDIENCE??????????????????304．1．4DIALOGUEBETWEENCHARACTERS???????????????????????一J苓4．2MICRODIALOGUEWITHINFIGURES??????????????????????????一斗L4．2．1MIRCRODIALOGUEWITHINBARONDOCTEUR???????????????????4Z4．2．2MIRCRODIALOGUEWITHINVENUS???????????????????????44CONCLUSION?．．．．．．．．．??．?．．．．???．．．．．．???????????．．??．．?．．．．?．．．．．??????40BIBLIOGRAPHY????????????????????????????????????????QYACKNOWLEDGEMENTS????????????????????????????????????3Z

簡(jiǎn)介：分類號(hào)740．3560密級(jí)天津理工大學(xué)研究生學(xué)位論文紐馬克翻譯理論在文學(xué)翻譯中的應(yīng)用一一以THEMEMORYCHALET的漢譯為例申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)筆譯研究方向工程英語(yǔ)筆譯作者姓名王昱心指導(dǎo)教師吳自選2015年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得墨盜墨蘭太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名乙密加簽字日期為∥年6月，／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解墨盜墨墨盤鱟有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)墨生墨蘭盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編，以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)本和電子文件。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名么顯矽．、簽字日期力肛年石月I1日導(dǎo)一篼翻獸／ⅥJN‘乙／簽字日期VI仟6月‘

簡(jiǎn)介：紅高粱的語(yǔ)言藝術(shù)特色紅高粱的語(yǔ)言藝術(shù)特色雅俗交融的語(yǔ)言場(chǎng)雅俗交融的語(yǔ)言場(chǎng)THELINGUISTICFEATURESOFREDSORGHUMCLANTHEEXCHANGEBETWEENELEGANCEANDVULGARITYINLINGUISTICFIELD專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作者姓名孫萬(wàn)蜜指導(dǎo)教師王宇楓副教授天津大學(xué)文法學(xué)院二零一三年五月摘要自80年代中期開(kāi)始，作家莫言通過(guò)展現(xiàn)中國(guó)民間獨(dú)特的文化風(fēng)情走入文學(xué)舞臺(tái)，從而開(kāi)始其成為民間文學(xué)代表作家的路程。莫言文學(xué)作品風(fēng)格具有階段性的特點(diǎn)，紅高粱作為莫言首部得到廣泛認(rèn)可的小說(shuō)，語(yǔ)言雅俗交融，新穎獨(dú)特、活潑傳神，清麗優(yōu)雅的散文語(yǔ)言與個(gè)性化民間語(yǔ)言交相輝映，和諧共存，相輔相生。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，莫言對(duì)外部真實(shí)世界的描述方式和感受方式是非常獨(dú)特的，他打破了單調(diào)傳統(tǒng)簡(jiǎn)單摹寫方法，努力用主觀個(gè)體情感的渲染，賦予天地萬(wàn)物靈性。論文從紅高粱入手，以修辭學(xué)、詞彩學(xué)等為主要理論依據(jù)，通過(guò)文本細(xì)讀量化方法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方式，全面系統(tǒng)地梳理、分析小說(shuō)的詞句特點(diǎn)。針對(duì)紅高粱分析莫言偏早期小說(shuō)的寫作方式以及遣詞造句的特點(diǎn)，從而系統(tǒng)揭示作家的表達(dá)方式和藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受莫言在主觀情感的支配下如何通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、修辭構(gòu)成清麗婉轉(zhuǎn)的典雅特點(diǎn)以及靈動(dòng)傳神的民俗性的。這種語(yǔ)言的雅俗交融和諧自然，相輔相成，你中有我，我中有你，構(gòu)成一幅色彩繽紛絢麗又個(gè)性突出的民間圖畫。論文通過(guò)運(yùn)用修辭學(xué)及詞彩學(xué)等理論依據(jù)，獨(dú)特地將莫言作品的詞匯進(jìn)一步分類進(jìn)行研究，尤其是在擬聲詞方面更是屬于紅高粱作品的開(kāi)創(chuàng)性研究。本文主要希望借對(duì)紅高粱藝術(shù)表現(xiàn)手法系統(tǒng)而全面的研究，來(lái)進(jìn)一步完善中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格分析。同時(shí)借研究莫言語(yǔ)言表達(dá)手法及其雅俗交融的獨(dú)特意蘊(yùn)，為寫作風(fēng)格的鑒賞與形成提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞莫言；紅高粱；雅俗交融

簡(jiǎn)介：≥夕籮獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲I蚓所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了義中特另LJTBH以標(biāo)注和致跗的地方外，淪文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或JR至．I過(guò)的研究成果。與我一同_RFLJ的I司志對(duì)奪LIJI究所做的任川FL】．貢獻(xiàn)均己在淪文中作R明確的說(shuō)LJ月并農(nóng)，J專J’酣意。學(xué)虛淪文作者簽名墨掣歪葒．簽字日期2絲盜絲羅∥導(dǎo)帥簽名簽字日期Z絲緩翌廖理∥關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明扯入完傘J，解幽安莢術(shù)學(xué)院關(guān)于保留、使用學(xué)位論文的各項(xiàng)規(guī)定，L選擇“同意”／“／F≮刷意’’以下事項(xiàng)●1．。學(xué)校有{義F采留本淪義的復(fù)印件和磁盤，．允許論文破禽鬩和借惻，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文2．學(xué)校有儀爵本人的學(xué)位論文提交至清華火學(xué)“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光。齜版I也子朵志陸”．川于出版和編入CNKI中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)或土∈他I州類數(shù)據(jù)庫(kù)，傳播冬學(xué){立論文的全部或部分內(nèi)容。。學(xué)位IJ2．ZFI者簽名趔至葷導(dǎo)帥簽羈簽字I二L期趔墮互鄉(xiāng)簽字日期Z笙簟衄。繪畫麻}LJ材料到材料藝術(shù)論版畫綜合材料的應(yīng)用與發(fā)展|IIIIIIRLLIRLLLLILFLIILY1909563傳統(tǒng)工藝結(jié)合廣義的材料認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生異于傳統(tǒng)與實(shí)物現(xiàn)成品藝術(shù)的“單純的”藝術(shù)樣式。最終得出結(jié)論綜合材料版畫的發(fā)展，是對(duì)“材料”的一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，它是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。綜合材料版畫是最大層度的保持原材料的屬性，并拓展制版材料；最大層度的體現(xiàn)傳統(tǒng)印刷所產(chǎn)生的繪畫平面感，并靈活應(yīng)用印刷技術(shù)。綜合材料版畫創(chuàng)作是處于“應(yīng)用材料”與“材料藝術(shù)”之間的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)形式。關(guān)鍵詞材料現(xiàn)成品藝術(shù)綜合材料繪畫版畫綜合材料版畫材料藝術(shù)II

簡(jiǎn)介：藝術(shù)人文學(xué)院美術(shù)史系藝術(shù)學(xué)一金曉聽(tīng)一肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念與個(gè)人成就初探中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得中國(guó)美術(shù)學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名倉(cāng)尚叫日期．和眸6月≥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國(guó)美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于作者簽導(dǎo)師簽1、保密口，請(qǐng)日期扣L乒年易醐嬸6權(quán)書。日日≥廣月月藝術(shù)人文學(xué)院美術(shù)史系藝術(shù)學(xué)一金曉聽(tīng)一肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念與個(gè)人成就初探摘要／1ABSTRACT／2引雷／3目錄第一章沒(méi)有體系的體系肯尼斯克拉克的學(xué)術(shù)背景第一節(jié)古典傳統(tǒng)的新統(tǒng)一／7第二節(jié)傳承與超越／10第三節(jié)有限中的無(wú)限／14第二章傳統(tǒng)史學(xué)語(yǔ)雷的新元素肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念第一節(jié)趣味與美感／17第二節(jié)隱藏中的欲念／20第三章人體個(gè)人成就一第一節(jié)人體與裸體／24第二節(jié)圣體的議論／30第三節(jié)宇宙的秩序／33第四章文明個(gè)人成就二第一節(jié)精神與特質(zhì)／38第二節(jié)偉大的傳奇／40結(jié)語(yǔ)／44附錄肯尼斯克拉克主要學(xué)術(shù)活動(dòng)／46肯尼斯克拉克著作與論文目錄／48參考文獻(xiàn)／50致謝／52

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)碩士學(xué)位論文紀(jì)錄片哎一場(chǎng)演出之理論解讀研究生姓名任皎潔指導(dǎo)教師姓名、職稱陳積銀副教授專業(yè)名稱廣播電視研究方向新媒體研究二〇一五年五月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒(méi)有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B7127學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目約翰羅默剝削理論分析論文題目約翰羅默剝削理論分析研究生姓名于文龍學(xué)科、專業(yè)馬克思主義哲學(xué)研究方向當(dāng)代西方馬克思主義哲學(xué)研究導(dǎo)師姓名、職稱鐵省林教授論文完成時(shí)間2014年3月摘要?jiǎng)兿髯鳛轳R克思主義哲學(xué)以及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要概念伴隨著整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展并關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建問(wèn)題。分析的馬克思主義流派代表人物約翰羅默以微觀經(jīng)濟(jì)模型構(gòu)建入手，通過(guò)博弈論的角度嘗試重構(gòu)馬克思的經(jīng)典剝削理論，以期能為現(xiàn)存社會(huì)主義國(guó)家出現(xiàn)的若干經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及政治問(wèn)題作出合理解釋并為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)拓寬思路。由于羅默的剝削理論是一個(gè)涉及多學(xué)科的哲學(xué)理論，本文在辯證唯物主義和歷史唯物主義指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的研究方法，圍繞羅默的剝削理論以及其學(xué)術(shù)價(jià)值等問(wèn)題主要從四個(gè)方面進(jìn)行了分析和論述。本文第一部分著重介紹羅默剝削理論產(chǎn)生的背景。第二部分介紹了羅默剝削理論的構(gòu)建，通過(guò)分析羅默剝削理論的核心部分即一般剝削、社會(huì)必要?jiǎng)兿鞯母拍睿钊虢馕隽烁鞣N社會(huì)形態(tài)下剝削的演進(jìn)。第三部分從相近與不同兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)羅默的剝削理論與馬克思的剝削理論進(jìn)行了對(duì)比。第四部分論述了羅默剝削理論的實(shí)踐價(jià)值及其理論價(jià)值。羅默的剝削理論有助于我們正確地處理社會(huì)主義社會(huì)中的剝削問(wèn)題，并在道德觀念中理解社會(huì)必要?jiǎng)兿鞯囊饬x。雖然羅默的思想是有進(jìn)步意義的，但仍然存在缺陷與不足，在實(shí)踐過(guò)程中我們應(yīng)采取揚(yáng)棄的態(tài)度，合理吸收其理論的先進(jìn)部分。關(guān)鍵字剝削理論一般剝削社會(huì)必要?jiǎng)兿魃鐣?huì)主義剝削

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)______________________密級(jí)級(jí)公開(kāi)UDCC______________________單位代號(hào)單位代號(hào)1042410424學(xué)位論文AAAARARERARERARERAREANDANDANDANDRADIANTRADIANTRADIANTRADIANTFLOWERFLOWERFLOWERFLOWERININININGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICGARDENGARDENGARDENGARDENGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICARTARTARTARTININININFLANNERYFLANNERYFLANNERYFLANNERYOOOO’’’’CONNORCONNORCONNORCONNOR’’’’SSSSFICTIONFICTIONFICTIONFICTION綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩論弗蘭納里論弗蘭納里論弗蘭納里論弗蘭納里奧康納小說(shuō)的哥特藝術(shù)奧康納小說(shuō)的哥特藝術(shù)奧康納小說(shuō)的哥特藝術(shù)奧康納小說(shuō)的哥特藝術(shù)高翔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)位碩士學(xué)位專業(yè)名稱專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名張琳職稱稱副教授山東科技大學(xué)二零一零年六月二零一零年六月AAAARARERARERARERAREANDANDANDANDRADIANTRADIANTRADIANTRADIANTFLOWERFLOWERFLOWERFLOWERININININGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICGARDENGARDENGARDENGARDENGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICARTARTARTARTININININFLANNERYFLANNERYFLANNERYFLANNERYOOOO’’’’CONNORCONNORCONNORCONNOR’’’’SSSSFICTIONFICTIONFICTIONFICTIONAAAADISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDININININFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTOFOFOFOFTHETHETHETHEREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSOFOFOFOFTHETHETHETHEDEGREEDEGREEDEGREEDEGREEOFOFOFOFMMMMASTERASTERASTERASTEROFOFOFOFARTSARTSARTSARTSFFFFROMROMROMROMSHANDONGSHANDONGSHANDONGSHANDONGUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFOFOFSCIENCESCIENCESCIENCESCIENCEANDANDANDANDTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYBBBBYYYYGAOGAOGAOGAOXIANGXIANGXIANGXIANGSSSSUPERVISORUPERVISORUPERVISORUPERVISORASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEPPPPROFESSORROFESSORROFESSORROFESSORZHANGZHANGZHANGZHANGLINLINLINLINCCCCOLLEGEOLLEGEOLLEGEOLLEGEOFOFOFOFFFFFOREIGNOREIGNOREIGNOREIGNLANGUAGESLANGUAGESLANGUAGESLANGUAGESJJJJUNEUNEUNEUNE2010201020102010

簡(jiǎn)介：分類號(hào)??????～UDC．??????．．密級(jí)?公?亞??舅秀廬夕乎碩士研究生學(xué)位論文維特根斯坦“家族相似“理論與美學(xué)觀念轉(zhuǎn)換申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期韓冰2120050哲學(xué)學(xué)院美學(xué)西方美學(xué)張奎志教授2015年3月28日ABSTRACT”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYHASTHEIMPORTANTSTATUSINTHELATEWITTGENSTEINTHOUGHT．THETHEORYOFAPPLICATIONISVERYWIDE，NOTONLYREVEALSHISPHILOSOPHYOFLANGUAGE，BUTALSOCONVERTSAESTHETICCONCEPTSOFGREATSIGNIFICANCE．THISPAPERATTEMPTSTOREGARDWITTGENSTEIN’S”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYASTHECORE，TOREVEALITSIMPORTANTPOSITIONINTHEPROCESSOFTRANSFORMATION．AESTHETICSFROMTHETRADITIONALTOTHEMODEMAESTHETICSAESTHETICCONCEPTS．THEFIRSTCHAPTEREXPATIATESTRANSFORMATIONOFWITTGENSTEIN’SWAYOFTHINKINGINPHILOSOPHYOFLANGUAGE”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYANDREVEALTHEIMPORTANTCONTENTOFTHISTHEORY．THESECONDCHAPTEREXPATIATESLATEWITTGENSTEINBEFORETHEANALYSISOFTHEESSENCEOFBEANTY,POINTSOUTTHETHEORYOF”FAMILYRESEMBLANCES”HOWRADICALLYDECONSTRUCTSTHETRADITIONALAESTHETICS．THETHIRDCHAPTERREVEALSWITTGENSTEIN”FAMILYRESEMBLANCES’’AESTHETICIDEAHASVERYIMPORTANTFUNCTIONANDMEANING，ITMAKESAESTHETICSTOBREAKTHROUGHTHELIMITATIONOFHEGEL’SARTISTICPHILOSOPHY,EMBARKSFROMTHEFORMOFLIFETOUNDERSTANDTHEAESTHETIC，AESTHETICTHEORYHASENLIGHTENMENTSIGNIFICANCETOMODEMLIFE．KEYWORDSWITTGENSTEIN；LANGUAGEGAMES；FAMILYRESEMBLANCES；FORMOFLIFE

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論的當(dāng)代發(fā)展及教育啟示姓名張莉云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師劉曉明20080501ABSTRACTVYGOTSKYISONEOFT11EFOUNDERSOF。SOVIETRUSSLAMENTMSCLENCEANDI11ITIATOROFTHESOCIOCLLLTURALHISTORICALSCH001．SINCE1980S，RESEARCHESONTHEVYGOTSKY’SPSYCHOLOGYHAVEBEENAFOCUSALLOVERTLLEWORLD．PSYCHOLOGISTS矗OMV暑URIOUSCOULL仃IESDIDRESEARCHESONTHJSMEO巧AILD印PLIEDITTOTEACLLINGPRACTICE，觚DSCH01ARSA11OVERTHEWORLDSTIUHAVEBEENWOR虹NGVE巧HARDTOT印TLLERESERVOIROFITSTHEORETICALVAJUE．LEONTIEVAILDDAVIDOV、VERET11EF．AMOUSPSYCH0109ISTSD證NGMESOVIETRUSSIAANDTLLEKEYMEMBERSOF也ESOCIOCULTURMHISTORICALSCH001．DURINGDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFVYGOTSKY’SMEOⅨLEONTIEVCREATEDACTIVITIESPSYCHOLOGYTHEOⅨ肌DDAVIDOVFIOMEDMEU11IQUEDEVELOPMENTTEACKNGMEORY．THET、VOTHEORIESHAVEPLAYEDA仃EMENDOUSROLEIILPROMO血GMESOVIETRLLSSIAPSYCH0109YAILDHAVEHADA伊EATIRRLPACTONTHENEMATIONALPSYCHOLO醪THESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’STLLEO巧COVERSAGREATDEALOFMEEDUCATIONANDTEACLLINGFIELDANDSOAF．ARREACMNGIINPACTON“．TBIS枷CLEISⅡLECOMMENTT0MEDEVELOPMENTOFVYGOTS坶’SCO咖TIONDEVELOPMENTTHEO巧A11DTHEEDUC“011ALE111I曲TEIUNENTFIRST，ITELABORATESTHEVYGOTSKY’SCO鰣TIONDEVELOPMENTTLLEORYANDT11EDEVELOPMENT矗OMLEONTIEVA11DDAVIDOVTOTHEVYGOTSKY’SCOGNITIONMEO巧DEVELOPMENT五_OMTHESEFOURASPECTS舔FOLLOWMEPSYCH010西CALORIGINAILDTHEPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，ACTIVE，也ETEACHING鋤DTHEDEVELOPMEM，CLLILDPSYCHOLOGYDEVELOPMENTPHALSE．SECOND，ITEXPOULLDS協(xié)DETAIL恤E“GHTENMENTT0THEEDUCATIONOFTHEVYGOTSKY’SZONEOFPROXIIILALD“E10PMENTTHEO巧ANDBESTEDUCATEDPERIODTLLEOⅨ舔WEU雒T11ELEONTIEV’SACTIVETLLEO巧肌DDAVID0V’SEXPANSIBILI夠TEAC№GMEO黟NLIRD，ITALSOEXPLAILLS也EMODEMEDUCATIONALRNODELSUPPORTTEACLLING，TLLECOOPERATIVETEACLLINGAILDMEINTERACTIVETEACLLINGINFLUENCEDBYSOCIALCULTU啪KSTORICALSCHOOLCO口螄ONDEVELOPMENTMEORY．NCARRIESON也EMQUISITIONANDTHEEVALUATIONT0MESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’SMEORYPROVIDESMEMEORYBASISFORALLAROURLDDEVELOPMEMEDUCATIONARLDEDUCATIORLALREFOMINOURCOULLT巧．HOPE如LLYTHATT11ISANICLECANPROVIDEⅡLEBENEFICIALENLIGHTENMENT洫IRRLPROVEMEMTHETEACLLINGMETHODA11DTEACHINGPRACTICE．KEYWORDSACTIVITIES；TEACKNGANDDEVELOPMENT；THEZONEOFPROXHALDEVELOPMENT；THEBESTEDUCATIONAJPERIOD；PSYCHOLOGICALDEVELOPMENTII