簡(jiǎn)介：33測(cè)量氣溫測(cè)量氣溫【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了氣溫計(jì)的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測(cè)量氣溫。探索部分，回顧氣溫計(jì)的使用方法；使用氣溫計(jì)到校園各個(gè)地點(diǎn)測(cè)量氣溫。研討部分，探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法來(lái)測(cè)量氣溫；展示各組同學(xué)前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的；通過(guò)課堂同一時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)氣溫情況的測(cè)量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。拓展部分，通過(guò)調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測(cè)量氣溫的?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測(cè)定是在認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的，學(xué)生用氣溫計(jì)測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)，將其統(tǒng)計(jì)成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個(gè)區(qū)域一天或一段時(shí)間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說(shuō)的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。2一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。2學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請(qǐng)12名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行教室氣溫的讀數(shù)。3邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4提問(wèn)同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎我們應(yīng)該如何測(cè)量今天的氣溫呢5PPT出示測(cè)量氣溫的方法放在陽(yáng)光照射不到且空氣通暢的地方；懸掛在空氣中；保持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平；示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。6總結(jié)并提問(wèn)現(xiàn)在都明白測(cè)量氣溫的辦法了嗎那我們馬上要到教室外測(cè)量氣溫了，外出測(cè)量還要注意什么7待學(xué)生交流回答后，教師再出示溫馨提醒在老師指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫；盡量輕聲，不打擾其他班級(jí)上課；小組合作，人人都參與測(cè)量、讀數(shù)；按照測(cè)量方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄；完成后快速安靜地回到教室。8明確要求后，以小組為單位到教師指定地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。（特別強(qiáng)調(diào)測(cè)量地點(diǎn)在陰涼通風(fēng)處，氣溫計(jì)離地面高度（特別強(qiáng)調(diào)測(cè)量地點(diǎn)在陰涼通風(fēng)處，氣溫計(jì)離地面高度1111米，建議教師米，建議教師在課前事先選好地點(diǎn)，標(biāo)上組號(hào)，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測(cè)量）在課前事先選好地點(diǎn)，標(biāo)上組號(hào)，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測(cè)量）9回到教室后，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。10總結(jié)并過(guò)渡我們?cè)谕粋€(gè)時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，各組的測(cè)量數(shù)據(jù)都很接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢（二）測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化。（二）測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化。材料準(zhǔn)備活動(dòng)記錄冊(cè)、上節(jié)課的測(cè)量數(shù)據(jù)1提問(wèn)怎么來(lái)研究一天中氣溫的變化情況呢（生自由回答）小結(jié)明天利用每?jī)晒?jié)課的課間，帶上活動(dòng)記錄冊(cè)到指定地點(diǎn)去進(jìn)行測(cè)量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

簡(jiǎn)介：登月之旅,,棗山鎮(zhèn)小學(xué)楊孝木,,大家對(duì)月球有什么了解,,月球，俗稱月亮，古稱太陰，是環(huán)繞地球運(yùn)行的一顆衛(wèi)星。它是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星，也是離地球最近的天體（與地球之間的平均距離是384400千米）。1969年尼爾阿姆斯特朗和巴茲奧爾德林成為最先登陸月球的人類。1969年9月美國(guó)“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船返回地球，美國(guó)“阿波羅”登月計(jì)劃至阿波羅17號(hào)結(jié)束。另有2009年發(fā)行的美國(guó)同名電影月球。,直到1609年，伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，人們才能夠更仔細(xì)的觀察月亮。,伽利略手繪,月面圖,,月球,月球表面,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多科學(xué)家通過(guò)各種望遠(yuǎn)鏡觀察月球，發(fā)現(xiàn)月球表面的許多地方都布滿了圓形的坑，他們把它稱為環(huán)形山；除此之外，月球表面還有許多暗黑而平坦的區(qū)域，稱為月海。,你們覺(jué)得這些月球表面的陰影和什么因素有關(guān)呢,300多年來(lái)，科學(xué)家一直推測(cè)這些環(huán)形山是由于火山噴發(fā)所形成的。,大約50年前，科學(xué)家們通過(guò)比較得出了新的推論認(rèn)為月球上的環(huán)形山可能是由來(lái)自宇宙的流星和隕石撞擊而成的。,直到發(fā)現(xiàn)地球上被流星撞擊形成的隕石坑,模擬實(shí)驗(yàn)研究環(huán)形山的形成,1將盒子里的食鹽用尺子抹平。2用玻璃球模擬流星或隕石撞擊月球表面①?gòu)牟煌母叨确秩瓮}盒里丟玻璃球；②從同一高度丟大小不同的玻璃球。3用手電筒光直射或斜射“隕石”坑，觀察所產(chǎn)生的陰影有什么不同。,用裝了食鹽的盒子模擬月球表面，用玻璃球模擬宇宙中的流星和隕石。,注意事項(xiàng),1玻璃球要自然下落，手松時(shí)不要用力；2用手取出玻璃球時(shí)要小心，注意不要破壞“隕石坑”的形狀；3為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，玻璃球離開(kāi)盒子的高度不能超過(guò)15厘米；4注意觀察手電筒直射或斜射“隕石坑”時(shí)的明暗變化。,模擬環(huán)形山的形成,1從不同的高度分三次往鹽盒里丟玻璃球，你發(fā)現(xiàn)什么2從同一高度丟大小不同的玻璃球，你又發(fā)現(xiàn)什么3用手電筒光直射或斜射“隕石”坑，所產(chǎn)生的陰影有什么不同,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，衛(wèi)星、載人飛船的登月成功，為人類揭開(kāi)了月球的神秘面紗。,1填空（1）月球距離地球約（）千米。（2）月球的引力是地球（）。2判斷（1）月球比地球小得多。（）（2）月球上晝夜溫差很大。（）3排序請(qǐng)將人類對(duì)月球的探索活動(dòng)按先后排序（）天文望遠(yuǎn)鏡觀察（）肉眼遙望（）飛船接近照相觀察（）望遠(yuǎn)鏡觀察（）登上月球（）采集樣品,314256,√,√,1/6,3844萬(wàn),,,1環(huán)行山比較多,2沒(méi)有空氣沒(méi)有水,3白天夜晚溫差大,4引力約為地球六分之一,5直徑約為地球的四分之一,6重量約為地球的八十一分之一,8月球一天一夜相當(dāng)于地球農(nóng)歷的一個(gè)月,登月之旅,7月球繞地球一周的時(shí)間約為273天,2004年4，中國(guó)探月關(guān)鍵年“嫦娥工程”啟動(dòng)，2007年10月24日嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，載著中國(guó)祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去?！版隙鹨惶?hào)”發(fā)射的成功，標(biāo)志著我國(guó)實(shí)施的繞月探測(cè)工程邁出重要一步，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)航天事業(yè)在空間領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。,科學(xué)前沿,今天，我們的“嫦娥一號(hào)”“嫦娥二號(hào)”探月工程僅僅是我國(guó)探索月球的起點(diǎn)，到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長(zhǎng)的路要走。如果在不久的將來(lái)，我們可以乘飛船去月球旅行。以你們現(xiàn)在對(duì)月球表面情況的了解，在出發(fā)前，我們需要做些什么準(zhǔn)備工作呢,,中國(guó)嫦娥奔月工程,,第一期工程為「繞」2007年發(fā)射繞月探測(cè)衛(wèi)星。,第二期工程為「落」2012年發(fā)射一顆月球軟登陸器勘測(cè)。,第三期工程為「回」2017年發(fā)射一顆月球登陸器，進(jìn)行首次月球樣品自動(dòng)取樣并返回地球。,,,,我國(guó)航天事業(yè)取得的成就2003年10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天夢(mèng)想。2005年10月12日，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)飛船再次飛上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空實(shí)驗(yàn)后安全返回地面。2007年10月24日，我國(guó)首顆月球探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功。2008年9月25日，神舟七號(hào)載人航天飛行實(shí)現(xiàn)了航天員出艙活動(dòng)。2010年10月1日，我國(guó)第二顆月球探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥二號(hào)”發(fā)射成功。,下課啦,

簡(jiǎn)介：1科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1919課測(cè)量溫度教學(xué)設(shè)計(jì)課測(cè)量溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析測(cè)量溫度是科學(xué)（粵教科技版）三年級(jí)上冊(cè)熱與溫度單元的第2課。本課活動(dòng)突出對(duì)科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)測(cè)量冰融化成水的溫度變化，掌握使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的使用技能。本課共由3個(gè)活動(dòng)、1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和1個(gè)科學(xué)閱讀組成?；顒?dòng)1“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的不同種類的溫度計(jì)，并觀察常用的溫度計(jì)有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)2“溫度計(jì)的使用”是以測(cè)量水溫為例，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)方法和使用方法?；顒?dòng)3“測(cè)量冰融化成水的溫度變化”是使用水溫計(jì)進(jìn)行操作訓(xùn)練，測(cè)量冰融化成水的溫度變化。實(shí)踐活動(dòng)“用電子溫度計(jì)測(cè)量溫度”是在條件允許的情況下，使用電子溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量水從室溫加熱到沸騰的溫度變化?？茖W(xué)閱讀的主題是“體溫計(jì)”，介紹了體溫計(jì)的各種類型以及使用方法。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第1課感受冷和熱后，學(xué)生已經(jīng)知道可以通過(guò)觀察大致知道物體是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。因此了解到想要準(zhǔn)確了解物體的冷熱程度則需要科學(xué)的測(cè)量工具。學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，接觸過(guò)的溫度計(jì)可能常常是體溫計(jì)、氣溫計(jì)等，這些溫度計(jì)有可能是刻度型的，也有可能是顯示數(shù)字型的。同時(shí)學(xué)生也對(duì)溫度計(jì)的單位也有一定的認(rèn)識(shí)，知道讀作攝氏度，但怎么記作就可能不清晰。其實(shí)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)還是停留在表面上，比較粗糙的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)還是接觸比較少，也可能沒(méi)有正式使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)溫度的變35逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使用溫度計(jì)測(cè)量冰融化成水時(shí)的溫度變化。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備體溫計(jì)、氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、水、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、記錄單、電子溫度計(jì)（條件允許情況下）。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境寒風(fēng)冷冽下，孩子們都覺(jué)得比較冷。妍妍說(shuō)天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)今天有低溫預(yù)警。問(wèn)題怎么知道現(xiàn)在的溫度是多少呢交流對(duì)琪琪提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。提出可以用溫度計(jì)測(cè)量溫度。任務(wù)要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，需要學(xué)會(huì)正確地使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度。（二）活動(dòng)探究（二）活動(dòng)探究1活動(dòng)1認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

簡(jiǎn)介：2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。了解溫度單位“℃”。2觀察和研究氣溫計(jì)的主要構(gòu)造。識(shí)讀氣溫計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。3了解其他溫度計(jì)，并討論研究他們的不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)探究，讓學(xué)生了解氣溫計(jì)及會(huì)識(shí)讀氣溫計(jì)上的讀數(shù)，難點(diǎn)是零下讀數(shù)的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、溫度計(jì)模型等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1教師提問(wèn)同學(xué)們每天都穿著漂亮的衣服，有誰(shuí)知道除了漂亮，衣服還有什么作用呢引導(dǎo)學(xué)生思考衣服可以保暖。2教師繼續(xù)提問(wèn)那有誰(shuí)知道為什么有時(shí)候媽媽讓我們穿很厚的衣服，有時(shí)候又讓我們穿很薄的衣服呢引導(dǎo)學(xué)生回答環(huán)境的冷熱程度不同。3教師繼續(xù)導(dǎo)入這位同學(xué)真聰明，夏天天氣太熱，我們需要穿薄的衣服，冬天天氣太冷，我們就需要穿厚的衣服，那么如果只是昨天和今天，我們又怎么來(lái)比較天氣溫度的冷熱程度呢4板書(shū)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。（1）教師出示課件，展示氣溫計(jì)圖片。（2）向?qū)W生講解氣溫計(jì)的構(gòu)造及各部件的名稱以及溫度單位“℃”。（3）完成隨堂學(xué)第1題鞏固知識(shí)，教師從旁指導(dǎo)糾錯(cuò)。2帶領(lǐng)學(xué)生利用模型，練習(xí)讀數(shù)。（1）教師出示課件，展示氣溫計(jì)模型。（2）引導(dǎo)學(xué)生一起讀課件上三個(gè)氣溫計(jì)的讀數(shù)。時(shí)間的分配，并且以合理的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

簡(jiǎn)介：7保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析保護(hù)土壤這一課是蘇教版新教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的內(nèi)容。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的情況，并且知道有無(wú)植被會(huì)造成水土流失。通過(guò)分析討論土壤和自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生活的重要性，了解人類活動(dòng)對(duì)土壤會(huì)產(chǎn)生的兩種不同影響，引發(fā)保護(hù)土壤的意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出土壤在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，但?duì)于自然界中水土流失的原因不夠了解。本課通過(guò)水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被在保護(hù)土壤中的重要性。在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)能夠說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的部分要求，但并不能夠?qū)?duì)比實(shí)驗(yàn)的步驟表達(dá)清楚。因此本課就將水土流失實(shí)驗(yàn)作為思維焦點(diǎn)進(jìn)行探究。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定思維目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)1通過(guò)討論分析，知道土壤對(duì)動(dòng)植物以及人類生活的重要性。2通過(guò)分析各種人類活動(dòng)，能夠辨別并說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)土壤的益害及其原因。要作用的土壤。請(qǐng)小朋友們看幾幅圖片分別說(shuō)一說(shuō)，土壤到底有什么作用2出示雨林圖片，這里植物的長(zhǎng)勢(shì)特別好，蚯蚓也在土壤里安了家。西瓜地以及制作陶瓷的陶土圖片。3請(qǐng)學(xué)生回答之后，再請(qǐng)各小組具體分析討論土壤對(duì)動(dòng)物、植物、人類的不同貢獻(xiàn)4小結(jié)土壤為植物生長(zhǎng)提供了養(yǎng)料、水分，為動(dòng)物生存提供了棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)，還為人類提供制造陶器等的原料。5如果沒(méi)有土壤，植物就沒(méi)有養(yǎng)分。如果沒(méi)有土壤，動(dòng)物就沒(méi)有了家園，人類也沒(méi)有了資源。土壤對(duì)我們的生活非常重要。因此我們應(yīng)該保護(hù)土壤。（板書(shū)課題）［設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖通通過(guò)分析土壤分析土壤對(duì)動(dòng)對(duì)動(dòng)植物和人植物和人類的貢獻(xiàn)，獻(xiàn)，讓學(xué)生意學(xué)生意識(shí)到土壤在生活中的重要性，直接到土壤在生活中的重要性，直接導(dǎo)出課題課題。］二、學(xué)二、學(xué)習(xí)新課1土壤對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，但是也非常容易遭到破壞。出示黃河和長(zhǎng)江對(duì)比圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)（黃河水比較黃）你覺(jué)得可能是什么原因?qū)е碌哪兀S河岸邊的土壤流進(jìn)了黃河水內(nèi)）2為什么黃河附近的泥土?xí)鬟M(jìn)河水里，而長(zhǎng)江附近的泥土沒(méi)有被水沖走呢提問(wèn)在什么情況下，會(huì)產(chǎn)生水土流失。（下雨）下雨下到平坦的地上會(huì)產(chǎn)生水土流失嗎那就說(shuō)明水土

簡(jiǎn)介：【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】攻讀博士學(xué)位期間科學(xué)研究計(jì)劃書(shū)攻讀博士學(xué)位期間科學(xué)研究計(jì)劃書(shū)姓名姓名GG性別性別女本科畢業(yè)學(xué)校本科畢業(yè)學(xué)校GG本科專業(yè)本科專業(yè)思想政治教育碩士畢業(yè)學(xué)校碩士畢業(yè)學(xué)校GG碩士專業(yè)碩士專業(yè)馬克思主義理論擬申請(qǐng)博士專業(yè)擬申請(qǐng)博士專業(yè)GG擬報(bào)考導(dǎo)師擬報(bào)考導(dǎo)師GG一、一、考生本人的科研經(jīng)歷和已取得的主要研究成果考生本人的科研經(jīng)歷和已取得的主要研究成果本人在本科、研究生學(xué)習(xí)中，共有以下幾項(xiàng)科研項(xiàng)目成果以及公開(kāi)發(fā)表文章①2016年7月，在GG（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)GG；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)GG；郵發(fā)代號(hào)GG）公開(kāi)發(fā)表GG一文。②GG在魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）投稿審核中。③GG已經(jīng)初步完稿，還在進(jìn)一步修改之中?！綧EIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】的深刻變化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、差異性和多變性明顯增強(qiáng)，馬克思主義同各種非馬克思主義、反馬克思主義同臺(tái)共舞，社會(huì)主義與資本主義、封建主義思想相互角逐，嚴(yán)重威脅著馬克思主義在黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的指導(dǎo)地位和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的鞏固。對(duì)此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到黨的意識(shí)形態(tài)所面臨的困境，既要充分認(rèn)識(shí)世界范圍內(nèi)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等帶來(lái)的新矛盾，又要充分認(rèn)識(shí)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)行“西化”、“分化”以及“和平演變”的挑戰(zhàn)，更要充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)和較量仍然是長(zhǎng)期的、復(fù)雜性、艱巨的，西方敵對(duì)勢(shì)力還會(huì)不斷利用其強(qiáng)大的新聞?shì)浾摵臀幕瘋鞑ナ侄危ㄟ^(guò)所謂的“自由”、“平等”、“博愛(ài)”、“人權(quán)”、“宗教”等問(wèn)題干涉我國(guó)內(nèi)政，煽動(dòng)甚至制造混亂。如果我們不能及時(shí)給予有效的回應(yīng)和反擊，很可能會(huì)重蹈蘇共垮臺(tái)、蘇聯(lián)解體的歷史覆轍。因此，全球化境域下，如何有效應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)，吸取蘇聯(lián)東歐國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)失敗的深刻教訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)，以確保中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的最終勝利，是擺在中國(guó)共產(chǎn)黨面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大課題，這就有待于我們進(jìn)行全面深入的研究。二、研究意義二、研究意義研究“全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)”這一具有前沿性和時(shí)代性的課題，對(duì)于進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)，深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)等，都具有十分重要的意義。黨的意識(shí)形態(tài)關(guān)系國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系黨和人民事業(yè)的興衰成敗。20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著世界上東歐劇變、蘇聯(lián)解體，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家就把消滅社會(huì)主義國(guó)家作為其對(duì)外戰(zhàn)略的主要任務(wù)，尤其是社會(huì)主義中國(guó)，一直是他們?cè)谒枷胛幕鸵庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)嵤拔骰?、“分化”和“和平演變”?zhàn)略的重要目標(biāo)，它們借全球化的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)各種途徑和多種形式大肆對(duì)我國(guó)及其他社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行思想文化滲透和意識(shí)形態(tài)灌輸，企圖以資本主義制度取代社會(huì)主義制度，最終實(shí)現(xiàn)資本主義一統(tǒng)天下的局面。那么，如何能夠有效防范和抵御西方資本主義國(guó)家“西化”、“分化”和“和平演變”的威脅和挑戰(zhàn)，就成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界和理論界普遍關(guān)心的重要課題。因此，研究全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論，不斷深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本規(guī)律和長(zhǎng)效機(jī)制的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固我們黨執(zhí)政的思想基礎(chǔ)，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供理論指導(dǎo)和價(jià)值借鑒，均具有極其重要的意義。

簡(jiǎn)介：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科19年6月作業(yè)考核0001一、單選題共20道試題共40分1從圖形上看，邊際技術(shù)替代率是（）。A等成本線的斜率B等產(chǎn)量線的斜率C預(yù)算約束線的斜率D無(wú)差異曲線的斜率正確答案B2在我國(guó)所有勞動(dòng)力流動(dòng)問(wèn)題中，最為突出的，也是我國(guó)工業(yè)化過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題是（）。A城市職工的勞動(dòng)力流動(dòng)問(wèn)題B高級(jí)知識(shí)分子的下海問(wèn)題C農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)問(wèn)題D移民國(guó)外或移民發(fā)達(dá)地區(qū)的問(wèn)題正確答案C3企業(yè)按照法律法規(guī)或其他制度安排，建立或繳納職工養(yǎng)老保險(xiǎn)基金，這說(shuō)明福利具有（）。A靈活性B法定性C自定性D時(shí)效性正確答案B4其他條件不變，勞動(dòng)力需求減少時(shí)，均衡工資率會(huì)（）。A上升B不確定C不變D下降正確答案D5下面不屬于雇員參與企業(yè)管理制度形式的是（）。A人民代表大會(huì)制度B職工代表大會(huì)制度C企業(yè)委員會(huì)制度D職工建議制正確答案AA企業(yè)規(guī)模變化B企業(yè)規(guī)模不變C工資率變動(dòng)，其他條件不變D工資率不變，其他因素變化正確答案C12企業(yè)追求利潤(rùn)最大化原則，勞動(dòng)力需求應(yīng)符合（）。A勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品收益大于工資率B勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品收益小于工資率C勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品收益等于工資率D勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品收益等于產(chǎn)品生產(chǎn)成本正確答案C13在壟斷勞動(dòng)力市場(chǎng)中，其基本特征為（）。A壟斷B信息對(duì)稱C信息極不對(duì)稱D市場(chǎng)力量較強(qiáng)正確答案C14其他條件不變，當(dāng)市場(chǎng)工資率下降時(shí)，勞動(dòng)力需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為（）。A需求曲線向左下移動(dòng)B需求曲線向右上移動(dòng)C在同一條勞動(dòng)力需求曲線上向右下移動(dòng)D不確定移動(dòng)方向正確答案C15最低工資政策雖然保護(hù)了工人的某些利益，但對(duì)就業(yè)的影響不利，由于工人是依靠工資生活，無(wú)法就業(yè)也就談不上脫困的問(wèn)題。（）A正確B錯(cuò)誤正確答案A16下列關(guān)于預(yù)算約束線，正確的理解是（）。A預(yù)算約束線的斜率不是工資率B預(yù)算約束線的斜率是勞動(dòng)的機(jī)會(huì)成本C預(yù)算約束線的斜率是閑暇的機(jī)會(huì)成本D預(yù)算約束線是個(gè)人閑暇與勞動(dòng)的比率正確答案C

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)勞動(dòng)法19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題親自履行原則是（）A、由勞動(dòng)合同的特殊性質(zhì)所決定的B、勞動(dòng)合同是勞動(dòng)合同法律效力的必然要求C、誠(chéng)實(shí)信用原則在勞動(dòng)合同履行方面的反映D、是公平正義原則的反映正確答案A第2題我國(guó)勞動(dòng)法律規(guī)定的最低就業(yè)年齡是（）周歲。A、18B、17C、16D、15正確答案C第3題勞動(dòng)法調(diào)整的勞動(dòng)關(guān)系有A、勞動(dòng)者之間發(fā)生的借款關(guān)系B、公司向職工集資建房而發(fā)生的關(guān)系C、國(guó)家機(jī)關(guān)招聘公務(wù)員所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系D、某石材廠與農(nóng)民工所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系正確答案D第4題勞動(dòng)合同法第47條對(duì)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償計(jì)算方法做出了具體規(guī)定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動(dòng)者在本單位工作的年限，每滿一年支付月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者支付。A、1B、2C、3D、6正確答案A第5題中國(guó)人民解放軍建軍紀(jì)念日（8月1日），現(xiàn)役軍人放假（）。A、一天B、半天C、三天D、一周正確答案B第6題離休干部所發(fā)工資是原工資的（）。C、拒絕提供有關(guān)材料的D、拒絕在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)就勞動(dòng)行政部門所提出問(wèn)題作出解釋和說(shuō)明的正確答案ABCD第12題勞動(dòng)監(jiān)督檢查的主體有（）。A、工會(huì)、職工代表大會(huì)B、勞動(dòng)行政主管部門、國(guó)家行政監(jiān)察機(jī)關(guān)C、工商行政管理機(jī)關(guān)、財(cái)稅D、審計(jì)、銀行、衛(wèi)生、民政部門正確答案ABCD第13題以下哪些勞動(dòng)爭(zhēng)議經(jīng)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)仲裁后，當(dāng)事人依法起訴的，人民法院應(yīng)予受理（）A、用人單位和勞動(dòng)者因勞動(dòng)關(guān)系是否已經(jīng)解除或者終止，以及應(yīng)否支付解除或終止勞動(dòng)關(guān)系經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金產(chǎn)生的爭(zhēng)議B、勞動(dòng)者與用人單位解除或者終止勞動(dòng)關(guān)系后，請(qǐng)求用人單位返還其收取的勞動(dòng)合同定金、保證金、抵押金、抵押物產(chǎn)生的爭(zhēng)議C、勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)的傷殘等級(jí)鑒定結(jié)論或者對(duì)職業(yè)病診斷鑒定委員會(huì)的職業(yè)病診斷鑒定結(jié)論的異議糾紛D、勞動(dòng)者與用人單位解除或者終止勞動(dòng)關(guān)系后，辦理勞動(dòng)者的人事檔案、社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系等移轉(zhuǎn)手續(xù)產(chǎn)生的爭(zhēng)議正確答案ABD第14題工資的形式有（）。A、補(bǔ)貼B、計(jì)時(shí)工資C、計(jì)件工資D、年薪正確答案BCD第15題我國(guó)勞動(dòng)法和勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法確立了（）處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的方式。A、協(xié)商B、調(diào)解C、仲裁D、訴訟正確答案ABCD第16題勞動(dòng)安全技術(shù)規(guī)程有如下法律特征（）。A、勞動(dòng)安全技術(shù)規(guī)程以減少或消除勞動(dòng)過(guò)程中的不安全因素，保護(hù)勞動(dòng)者人身安全為目

簡(jiǎn)介：5555、分析有哪些因素影響勞動(dòng)力遷移。（請(qǐng)回答、分析有哪些因素影響勞動(dòng)力遷移。（請(qǐng)回答4個(gè)以上）個(gè)以上）參考答案（一）年齡年紀(jì)越大的人越不愿意遷移；（二）教育受教育水平越高，越愿意遷移；（三）家庭遷移成本和家庭的規(guī)模大小成正比；（四）距離遷移距離與遷移成反比；（五）技能水平；（六）其他因素自有住房還是租房，語(yǔ)言問(wèn)題，人事制度和政策等。5656、分析家庭聯(lián)合勞動(dòng)力供給如何決策。、分析家庭聯(lián)合勞動(dòng)力供給如何決策。參考答案家庭是勞動(dòng)供給的決策單位。丈夫、妻子和能夠工作的孩子以三種方式配置各自的時(shí)間資源市場(chǎng)工作、非市場(chǎng)工作（做家務(wù)或者上學(xué)）和閑暇。家庭的目的是配置每個(gè)家庭成員的時(shí)間以使整個(gè)家庭的效用最大化。所獲得的市場(chǎng)商品、非市場(chǎng)或家庭商品（例如家里做的飯菜、清潔的住房、撫養(yǎng)孩子等）以及閑暇的數(shù)量組合受到每個(gè)家庭成員所能夠賺得的工資率、家庭的非勞動(dòng)收入和家庭可以判斷的每周總的時(shí)間量三個(gè)方面的約束。5757、試分析產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）間工資差別的成因有哪些、試分析產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）間工資差別的成因有哪些參考答案熟練勞動(dòng)力所占比例大小是影響產(chǎn)業(yè)之間工資差別的重要因素。產(chǎn)業(yè)所處的地理位置。產(chǎn)業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)影響工資水平。工會(huì)化的程度以及勞資力量對(duì)比。勞動(dòng)力供求狀況。58、勞動(dòng)力市場(chǎng)上的歧視的含義是什么參考答案勞動(dòng)力市場(chǎng)上的歧視，是指那些具有相同能力、教育、培訓(xùn)和經(jīng)歷并最終表現(xiàn)出相同的勞動(dòng)生產(chǎn)率的勞動(dòng)者，由于一些非經(jīng)濟(jì)的個(gè)人特征引起的在就業(yè)、職業(yè)選擇、晉升、工資水平、接受培訓(xùn)等方面受到的不公正待遇。這里所指的非經(jīng)濟(jì)個(gè)人特征，主要是指存在于勞動(dòng)者身上的、不能帶來(lái)勞動(dòng)生產(chǎn)率和創(chuàng)造工存在一定的差距；4、在某些領(lǐng)域存在“供”大于“求”的現(xiàn)象；5、智力外流6、我國(guó)的一些勞動(dòng)市場(chǎng)的現(xiàn)象諸如大學(xué)教育、農(nóng)民工市場(chǎng)、“國(guó)考熱”、工人地位的下降、同工不同酬等。為什么研究勞動(dòng)力需求要觀察企業(yè)行為為什么研究勞動(dòng)力需求要觀察企業(yè)行為因?yàn)椋髽I(yè)是就業(yè)機(jī)會(huì)的主要?jiǎng)?chuàng)造者。勞動(dòng)力成本上漲而引起的勞動(dòng)力需求變化，只能在企業(yè)層面觀察。你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中企業(yè)家是否按照上述邊際生產(chǎn)力理論進(jìn)行決策你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中企業(yè)家是否按照上述邊際生產(chǎn)力理論進(jìn)行決策支持的觀點(diǎn)盡管企業(yè)管理者并不是有意識(shí)地運(yùn)用邊際生產(chǎn)力理論，但是他們的決策后果一定不能與邊際生產(chǎn)力理論的預(yù)測(cè)結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，否則很難生存。反對(duì)的觀點(diǎn)人們的認(rèn)知能力是有限的，企業(yè)很難精確的計(jì)算勞動(dòng)力的邊際收益產(chǎn)量，并將其和工資水平作明確的比較。請(qǐng)分析勞動(dòng)力市場(chǎng)買方壟斷條件下的勞動(dòng)力需求請(qǐng)分析勞動(dòng)力市場(chǎng)買方壟斷條件下的勞動(dòng)力需求對(duì)于買方獨(dú)家壟斷廠商而言，它所面臨的是一條向右上方傾斜的勞動(dòng)力供給曲線，更確切的說(shuō)這條勞動(dòng)供給曲線實(shí)際上就是整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的總供給曲線。向右上方傾斜的形狀意味著廠商若是想要增加勞動(dòng)的雇傭量，必須相應(yīng)地提高勞動(dòng)力工資水平，相反，如果它希望減少勞動(dòng)力的雇傭則可以降低工資水平。買方壟斷市場(chǎng)的工資水平和雇傭量均低于完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的水平。影響勞動(dòng)力需求彈性的主要因素有哪些影響勞動(dòng)力需求彈性的主要因素有哪些勞動(dòng)要素的價(jià)格，即工資勞動(dòng)要素的供給數(shù)量，處在勞動(dòng)年齡的人口數(shù)量另外，技術(shù)變化，消費(fèi)者偏好的變化，勞動(dòng)力的流動(dòng)性，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)總需求的變化對(duì)勞動(dòng)力需求都會(huì)有影響。試分析技術(shù)進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力需求的影響。試分析技術(shù)進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力需求的影響。

簡(jiǎn)介：運(yùn)動(dòng)和呼吸,運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣,,呼吸器官,鼻腔,,氣管,,支氣管,,肺FèI,,,咽喉,人體呼吸系統(tǒng),,,橫隔膜,吸氣時(shí)，新鮮空氣從鼻腔進(jìn)入，經(jīng)過(guò)（）、（）、支氣管到達(dá)肺部，進(jìn)行氣體交換。,咽喉,氣管,呼氣時(shí)，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過(guò)支氣管（）、咽喉、（）排出體外。,氣管,鼻腔,注意感到難受時(shí)就停下來(lái)，不比時(shí)間長(zhǎng)，要比不漏氣,,體驗(yàn)活動(dòng)反復(fù)呼吸同一袋空氣,1裝一袋空氣,2袋口緊貼臉上。,3呼出最后一口氣,4旋轉(zhuǎn)袋子，把袋口擰緊,5靜靜地等待匯報(bào),思考你有什么感受,氣體發(fā)生了什么變化呢,,,集氣瓶,,玻璃片,,,反復(fù)呼吸后的空氣,普通空氣,一般情況下人體吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分的比較,●我們發(fā)現(xiàn)了人的呼吸其實(shí)就是把（）吸收進(jìn)入血液，把（）等氣體排出體外的過(guò)程，實(shí)際上是在不斷進(jìn)行著（）。,氧氣,二氧化碳,氣體交換,呼吸后的變化,不變,減少了,增多了,增多了,,運(yùn)動(dòng)之后呼吸會(huì)（加快）,為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)會(huì)增加，呼吸會(huì)加快,人體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，需要消耗大量的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的（二氧化碳），所以運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，吸入和呼出氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。,肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。（肺活量）越大，呼吸能力越強(qiáng)。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，會(huì)增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。,肺活量測(cè)量,●鞏固作業(yè),1呼出的氣體和吸入的氣體相比，氮?dú)獠蛔?，（）減少了，（）增加了。,氧氣,二氧化碳,2人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（），使（）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（）。,氣體交換,氧氣,二氧化碳,3人體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，需要消耗氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)，吸入和呼出氣體的數(shù)量也比平時(shí)（），所以運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)（）。,多,多,加快,大量,你覺(jué)得運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣呢,答1、運(yùn)動(dòng)起來(lái)心跳會(huì)加快，呼吸次數(shù)會(huì)增加。2、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)消耗大量的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的二氧化碳，呼出和吸入的氣體都會(huì)比平時(shí)多，會(huì)增大肺活量。,

簡(jiǎn)介：20XX20XX年汽修廠勞動(dòng)合同范本下載年汽修廠勞動(dòng)合同范本下載甲方乙方根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法以及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定經(jīng)甲、乙雙方平等自愿、協(xié)商一致、共同簽訂關(guān)履行本合同所列條款。一、勞動(dòng)合同期限合同期限自年月日起至年月日止。二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)1、乙方同意根據(jù)甲方汽修需要從事汽修工作甲乙雙方可另行約定崗位具體職責(zé)和要求。2、乙方的工作地點(diǎn)本公司或甲方根據(jù)汽修需要安排的其他地點(diǎn)。三、工作時(shí)間1、甲方依法保證乙方的休息權(quán)利2、甲方在遵守有關(guān)法律法規(guī)定的前提下可以根據(jù)工作需要安排乙方加班乙方應(yīng)服從甲方的統(tǒng)一安排。四、勞動(dòng)報(bào)酬1、甲方每月以貨幣或轉(zhuǎn)帳形式支付乙方工資月工資元人民幣于次月20日前發(fā)放。五、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)法人代表合同簽訂日期年月日

簡(jiǎn)介：書(shū)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”國(guó)家級(jí)精品課程教材普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材教育部高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)研究項(xiàng)目普通高等學(xué)校材料科學(xué)與工程類專業(yè)新編系列教材ＦＵＮＤＡＭＥＮＴＡＬＳＯＦＭＡＴＥＲＩＡＬＳＳＣＩＥＮＣＥ材料科學(xué)基礎(chǔ)（第２版）張聯(lián)盟黃學(xué)輝宋曉嵐編ＷＵＨＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＰＲＥＳＳ武漢理工大學(xué)出版社目錄１材料引言（１）本章提要（１）１１材料類型（１）１１１金屬材料（１）１１２無(wú)機(jī)非金屬材料（４）１１３有機(jī)高分子材料（聚合物）（６）１１４復(fù)合材料（７）１２材料組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、工藝及其與環(huán)境的關(guān)系（８）１２１材料結(jié)構(gòu)層次（８）１２２工程材料常見(jiàn)性質(zhì)與性能（８）１２３材料的加工工藝（９）１２４材料性能的環(huán)境效應(yīng)（１０）１３材料的選擇（１１）本章小結(jié)（１２）思考題與習(xí)題（１２）２晶體結(jié)構(gòu)（１３）本章提要（１３）２１結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)（１３）２１１空間點(diǎn)陣（１３）２１２結(jié)晶學(xué)指數(shù)（１５）２１３晶向與晶面的關(guān)系、晶帶軸定理（１８）２２晶體中質(zhì)點(diǎn)的結(jié)合力與結(jié)合能（２０）２２１晶體中質(zhì)點(diǎn)間的結(jié)合力（２０）２２２晶體的結(jié)合力與結(jié)合能（２２）２３晶體中質(zhì)點(diǎn)的堆積（２６）２３１最緊密堆積原理與最緊密堆積方式（２６）２３２內(nèi)在因素對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的影響化學(xué)組成與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系（２９）２３３外在因素對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的影響同質(zhì)多晶與類質(zhì)同晶及晶型轉(zhuǎn)變（３４）２４單質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)（３６）２４１金屬晶體的結(jié)構(gòu)（３６）２４２非金屬元素單質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)（３８）２５無(wú)機(jī)化合物結(jié)構(gòu)（３９）２５１ＡＸ型結(jié)構(gòu)（３９）２５２ＡＸ２型結(jié)構(gòu)（４３）

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簡(jiǎn)介：NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問(wèn)題。本文根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號(hào)G6239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問(wèn)題。1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對(duì)于知識(shí)的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過(guò)程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績(jī)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過(guò)程，因此，在科學(xué)課的教育中，過(guò)程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識(shí)，還一定達(dá)不到對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，在搜集的資料過(guò)程中，對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營(yíng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)?？茖W(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會(huì)經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書(shū)本上的結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，不但讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過(guò)查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并且將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過(guò)布置問(wèn)題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識(shí)整理出來(lái)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識(shí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生理想，將“教書(shū)”的這個(gè)過(guò)程真正變成“育人”的過(guò)程。24拓展課外知識(shí)在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹(shù)立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識(shí)，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些課本知識(shí)也顯得比較落后，因此，一定要依靠對(duì)課外知識(shí)的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會(huì)更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對(duì)老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3結(jié)束語(yǔ)總而言之，對(duì)于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無(wú)2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評(píng)價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡(jiǎn)介馮敏，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺(tái)州318020157NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問(wèn)題。本文根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號(hào)G6239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問(wèn)題。1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對(duì)于知識(shí)的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過(guò)程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績(jī)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過(guò)程，因此，在科學(xué)課的教育中，過(guò)程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識(shí)，還一定達(dá)不到對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，在搜集的資料過(guò)程中，對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營(yíng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)?？茖W(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會(huì)經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書(shū)本上的結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，不但讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過(guò)查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并且將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過(guò)布置問(wèn)題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識(shí)整理出來(lái)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識(shí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生理想，將“教書(shū)”的這個(gè)過(guò)程真正變成“育人”的過(guò)程。24拓展課外知識(shí)在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹(shù)立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識(shí)，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些課本知識(shí)也顯得比較落后，因此，一定要依靠對(duì)課外知識(shí)的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會(huì)更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對(duì)老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3結(jié)束語(yǔ)總而言之，對(duì)于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無(wú)2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評(píng)價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡(jiǎn)介馮敏，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺(tái)州318020157

簡(jiǎn)介：2019年電大考試勞動(dòng)與社會(huì)保障年電大考試勞動(dòng)與社會(huì)保障法復(fù)習(xí)資料多套匯編附全答案法復(fù)習(xí)資料多套匯編附全答案勞動(dòng)與社會(huì)保障法復(fù)習(xí)參考資料一勞動(dòng)與社會(huì)保障法復(fù)習(xí)參考資料一（論述題）（論述題）1、簡(jiǎn)述勞動(dòng)法律關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系的區(qū)、簡(jiǎn)述勞動(dòng)法律關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系的區(qū)別和聯(lián)系。別和聯(lián)系。勞動(dòng)法律關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系既有聯(lián)系又有區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系的參加者依照法律規(guī)范的要求締結(jié)勞動(dòng)關(guān)系，所締結(jié)的勞動(dòng)關(guān)系便具備了法律關(guān)系的形式，而法律關(guān)系則以勞動(dòng)關(guān)系為實(shí)際內(nèi)容。勞動(dòng)關(guān)系是勞動(dòng)法律關(guān)系產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而后者是前者在法律上的表現(xiàn)形式，二者相互聯(lián)系，相輔相成。兩者區(qū)別1、兩者所屬的范疇不同。勞動(dòng)關(guān)系是一種社會(huì)物質(zhì)關(guān)系，屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范疇，而勞動(dòng)法律關(guān)系則是一種思想關(guān)系，屬于上層建筑的范疇；2、兩者產(chǎn)生的前提不同。勞動(dòng)關(guān)系是在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的，有共同勞動(dòng)存在就會(huì)有勞動(dòng)關(guān)系的存在，勞動(dòng)法律關(guān)系則是被勞動(dòng)法律規(guī)范所調(diào)整的勞動(dòng)關(guān)系，所以它的形成必須以勞動(dòng)法律規(guī)范的存在為前提。3、兩者的內(nèi)容不同。勞動(dòng)關(guān)系以勞動(dòng)為內(nèi)容，勞動(dòng)法律關(guān)系以法定的權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容。2、試述勞動(dòng)法律關(guān)系的特征。、試述勞動(dòng)法律關(guān)系的特征。答勞動(dòng)法律關(guān)系，是指勞動(dòng)法律規(guī)范在調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系過(guò)程中形成的法律上的勞動(dòng)權(quán)利和勞動(dòng)義務(wù)關(guān)系。特征1、勞動(dòng)法律關(guān)系主體雙方具有平等性和隸屬性。勞動(dòng)法律關(guān)系一方主體是勞動(dòng)者，另一方是用人單位。在勞動(dòng)法律關(guān)系建立之前，即在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，勞動(dòng)者和用人單位是平等的主體，雙方是否建立勞動(dòng)法律關(guān)系及建立勞動(dòng)法律關(guān)系的條件由其按照平等自愿、協(xié)商一致的原則依法確定。2、勞動(dòng)法律關(guān)系具有以國(guó)家意志為主導(dǎo)、當(dāng)事人意志為主體的特征。勞動(dòng)法律關(guān)系是按照勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定和勞動(dòng)合同的約定形成的，既體現(xiàn)了國(guó)家意志，又體現(xiàn)了雙方的當(dāng)事人的共同的意志。3、勞動(dòng)法律關(guān)系是在社會(huì)勞動(dòng)中形成和實(shí)現(xiàn)的。勞動(dòng)法律關(guān)系形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是勞動(dòng)關(guān)系。3、試述勞動(dòng)法基本原則的內(nèi)容、試述勞動(dòng)法基本原則的內(nèi)容勞動(dòng)法基本原則主要有1勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一原則。我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。這一規(guī)定被確立為勞動(dòng)法的一項(xiàng)基本原則。它表明，有勞動(dòng)能力的公民從事勞動(dòng)，既是行使法律賦予的權(quán)利，又是履行對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的義務(wù)。2保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益原則。這一基本原則體現(xiàn)在我國(guó)憲法第二章的一系列規(guī)定中，而中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法更是在第一條就明確了“保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”的宗旨。在我國(guó)，要保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列具體措施落實(shí)憲法中的規(guī)定，使勞動(dòng)者的合法權(quán)益得到全面、平等的保護(hù)。3勞動(dòng)法主體利益平衡原則。勞動(dòng)法主體包括國(guó)家、用人單位和勞動(dòng)者，勞動(dòng)法主體利益包括國(guó)家的利益、用人單位的利益和勞動(dòng)者的利益。勞動(dòng)法主體平衡就是要求盡量實(shí)現(xiàn)這三方利益的平衡。4、簡(jiǎn)述勞動(dòng)就業(yè)的法律特征。、簡(jiǎn)述勞動(dòng)就業(yè)的法律特征。勞動(dòng)就業(yè)作為一項(xiàng)法律制度，有以下主要法律特征1、勞動(dòng)就業(yè)的主體具有特定性。勞動(dòng)就業(yè)的主體必須是具有勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力的公民。2、勞動(dòng)就業(yè)必須是出自公民的自愿。公民在主觀上必須具有求職的愿望。3、勞動(dòng)就業(yè)必須是一種能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富或有益于社會(huì)的勞動(dòng)。即勞動(dòng)就業(yè)要求勞動(dòng)者必須從事法律允許的有益于社會(huì)的社會(huì)勞動(dòng)，這是勞動(dòng)者的勞動(dòng)是否得到社會(huì)承認(rèn)和法律保護(hù)的客觀依據(jù)。4、勞動(dòng)就業(yè)必須使勞動(dòng)者能夠獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入。這是勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自己再生產(chǎn)的物質(zhì)保障。5、試述我國(guó)就業(yè)促進(jìn)法規(guī)定的政、試述我國(guó)就業(yè)促進(jìn)法規(guī)定的政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持。府促進(jìn)就業(yè)的政策支持。促進(jìn)就業(yè)的政策主要包括1、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的勞動(dòng)就業(yè)政策。分三個(gè)方面一是就業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)政策的協(xié)調(diào)；二是就業(yè)政策的地哉協(xié)調(diào)；特別是城鄉(xiāng)之間的統(tǒng)籌；三是各種就業(yè)人員之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。2、促進(jìn)就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。一是國(guó)家鼓勵(lì)增加就業(yè)崗位。二是國(guó)家發(fā)展國(guó)內(nèi)外貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，拓寬就業(yè)渠道。三是政府投資和建設(shè)重大項(xiàng)目促進(jìn)就業(yè)。3、促進(jìn)就業(yè)的財(cái)政政策。加大政府的財(cái)政投入是促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要內(nèi)容。第六，勞動(dòng)爭(zhēng)議處理權(quán)。工會(huì)組織參與勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利表現(xiàn)為工會(huì)通過(guò)調(diào)解、仲裁等制度系統(tǒng)參與與用人單位之間的勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理。工會(huì)的義務(wù)第一，維護(hù)義務(wù)。維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)組織的基本職責(zé)，這是由工會(huì)作為職工利益代表者和維護(hù)者的基本性質(zhì)所決定的。第二，監(jiān)督義務(wù)。法律對(duì)工會(huì)權(quán)利的設(shè)定同時(shí)也就為工會(huì)改造法定義務(wù)提供了制度保證，監(jiān)督權(quán)等權(quán)利本身即為工會(huì)的監(jiān)督義務(wù)。第三，支持義務(wù)。在勞動(dòng)關(guān)系的處理中，法律要求工會(huì)與用人單位之間應(yīng)當(dāng)相互支持。1010、試述實(shí)行集體協(xié)商制度的意義。、試述實(shí)行集體協(xié)商制度的意義。答集體協(xié)商，亦稱集體談判，是指用人單位工會(huì)或職工代表與相應(yīng)的用人單位代表，就勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)條件進(jìn)行商談，并簽訂集體合同的行為。集體協(xié)商或集體談判是一項(xiàng)法律制度，是具有法律后果的行為，其意義在于1、集體協(xié)商是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益不可缺少的重要手段。維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，協(xié)調(diào)穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系，是勞動(dòng)者的宗旨。2、集體協(xié)商是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)的必要手段。協(xié)調(diào)穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，是勞動(dòng)法制追求的目標(biāo)。3、集體協(xié)商可以彌補(bǔ)勞動(dòng)立法和勞動(dòng)合同之不足。一般情況下，勞動(dòng)法規(guī)定的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是最基本的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)集體協(xié)商訂立的集體合同的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)條件可以高于勞動(dòng)立法所規(guī)定的保障標(biāo)準(zhǔn)，這就可以起到彌補(bǔ)勞動(dòng)立法的不足。11、試述關(guān)于工作時(shí)間的法律規(guī)范的、試述關(guān)于工作時(shí)間的法律規(guī)范的作用。作用。答工作時(shí)間規(guī)范的特別作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、利用工作時(shí)間制度，協(xié)調(diào)勞動(dòng)報(bào)酬分配關(guān)系。工作時(shí)間，是勞動(dòng)者取得勞動(dòng)報(bào)酬的重要依據(jù)。工作時(shí)間法律制度的這一功能，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家對(duì)工資實(shí)行宏觀調(diào)控，協(xié)調(diào)行業(yè)之間的工資差別，具有特別重要的意義。2、促進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)代化管理。企業(yè)的現(xiàn)代化管理以人、物、時(shí)間為基本因素。3、保障勞動(dòng)者休息權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。休息權(quán)是勞動(dòng)者的一項(xiàng)基本人權(quán)，保障勞動(dòng)者享有休息權(quán)是勞動(dòng)立法的目標(biāo)之一。4、調(diào)節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)。工作時(shí)間除了在規(guī)范用人單位和勞動(dòng)者個(gè)人方面發(fā)揮作用外，國(guó)家還可以通過(guò)制定工作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力供需之間的矛盾。1212、試述勞動(dòng)法及有關(guān)工作時(shí)間、試述勞動(dòng)法及有關(guān)工作時(shí)間的立法對(duì)加班加點(diǎn)的一般性規(guī)定和特的立法對(duì)加班加點(diǎn)的一般性規(guī)定和特別規(guī)定。別規(guī)定。答一般規(guī)定主要有兩個(gè)方面第一、嚴(yán)格限制延長(zhǎng)工作時(shí)間。立法對(duì)延長(zhǎng)工作時(shí)間采取了兩項(xiàng)措施1、將延長(zhǎng)時(shí)間作為勞動(dòng)者的一項(xiàng)選擇性權(quán)利，即未經(jīng)與勞動(dòng)者協(xié)商同意，不得延長(zhǎng)工作時(shí)間；2、通過(guò)提高延長(zhǎng)工作時(shí)間的工資，促進(jìn)用人單位基于利益的考慮，自覺(jué)地減少延長(zhǎng)工作時(shí)間。第二，延長(zhǎng)工作時(shí)間的一般規(guī)則。主要有兩項(xiàng)1、實(shí)行三方協(xié)議原則。2、不得超過(guò)法定限制時(shí)間。經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)，可以延長(zhǎng)工作時(shí)間，但延長(zhǎng)并非毫無(wú)限制。協(xié)調(diào)原則不能違反法定限制時(shí)間的規(guī)定。任何一方均不得就超過(guò)法定限制時(shí)間進(jìn)行約定和協(xié)商。延長(zhǎng)工作時(shí)間的特別規(guī)定是指延長(zhǎng)工作時(shí)間不受一般規(guī)定限制的延長(zhǎng)工作時(shí)間制度，即用人單位無(wú)需同勞動(dòng)者和工會(huì)協(xié)商便可以安排延長(zhǎng)工作時(shí)間，并且延長(zhǎng)工作時(shí)間的長(zhǎng)度也不受每日不超過(guò)1小時(shí)或3小時(shí)，每月合計(jì)不超過(guò)36小時(shí)的限制。由于延長(zhǎng)工作是特別規(guī)定不受協(xié)商原則和延長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)度的限制，因此，只有在法律規(guī)定的特殊情況下才能適用1、發(fā)生自然災(zāi)害、事故或者因其他原因，威脅勞動(dòng)者生命健康和財(cái)產(chǎn)安全，需要緊急處理的；2、生產(chǎn)設(shè)備、交通運(yùn)輸線路、公共設(shè)施發(fā)生故障，影響生產(chǎn)和公眾利益，必須及時(shí)搶修的；3、法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。1313、試述職業(yè)安全衛(wèi)生制度中用人單、試述職業(yè)安全衛(wèi)生制度中用人單位的權(quán)利義務(wù)的主要內(nèi)容位的權(quán)利義務(wù)的主要內(nèi)容答用人單位的權(quán)利1、有權(quán)依法制定內(nèi)部勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)章，并需要?jiǎng)趧?dòng)者必須遵守這些操作規(guī)范；2、有權(quán)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)章制度的招行實(shí)施監(jiān)督檢查，糾正違章操作行為；3、有權(quán)對(duì)違反勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)章制度并造成事故的勞動(dòng)者給予紀(jì)律處罰。用人單位應(yīng)負(fù)有與職業(yè)安全衛(wèi)生有關(guān)的特定義務(wù)第一，建立健全名項(xiàng)職業(yè)安全衛(wèi)生制度，包括企業(yè)內(nèi)部安全監(jiān)督檢查組織系統(tǒng)和工作制度，各種內(nèi)部安全衛(wèi)生規(guī)章制度等，防止勞動(dòng)過(guò)程中的事故發(fā)生，減少職業(yè)性危害。第二，對(duì)職工廣泛開(kāi)展勞動(dòng)