簡(jiǎn)介：第一章第一章消化系統(tǒng)疾病消化系統(tǒng)疾病名詞解釋1口膜炎2食管阻塞3硬嗉病4胃潰瘍5粘液膜性腸炎6腸秘結(jié)7風(fēng)氣疝8前胃弛緩9宿草不轉(zhuǎn)10百葉干11迷走神經(jīng)性消化不良12皺胃左方變位13皺胃扭轉(zhuǎn)14肝炎15腹膜炎選擇題1犬、貓、禽口粘膜上見(jiàn)有灰黃色假膜狀斑塊，周圍潮紅，剝?nèi)〖倌た沙尸F(xiàn)紅色爛斑，則可能患上了。A、霉菌性口炎B、潰瘍性口炎C、卡他性口炎D、水泡性口炎2一單胃動(dòng)物有吞咽困難、痛苦、吐食、流涎等表現(xiàn)，且伴隨吞咽，常有咳嗽、呃逆甚至嘔吐等現(xiàn)象，則該動(dòng)物最應(yīng)被懷疑患的疾病為。Ａ、食道阻塞B、咽麻痹C、胃腸炎D、咽喉炎3下列疾病中，在治療過(guò)程中需要考慮使用抗過(guò)敏性藥物。A、急性胃腸炎B、胃腸卡他C、粘液膜性腸炎D、繼發(fā)性腸炎4急性胃擴(kuò)張主要因過(guò)食大量易發(fā)酵、易膨脹的飼料，或偷食過(guò)多精飼料后大量飲水等引起，多在采食后不久突然發(fā)病，病初患病動(dòng)物臨床表現(xiàn)為發(fā)作的腹痛癥狀。A、持續(xù)性B、間隙性C、一過(guò)性D、溫和性、5某牛有腹圍增大，回頭顧腹、間或踢腹、不斷起臥、呻吟，采食、反芻停止，瘤胃蠕動(dòng)微弱以至停止等癥狀表現(xiàn)，瘤胃壓診呈捏粉樣。則該牛最可能患的疾病是。2根據(jù)發(fā)病原因不同，胃腸炎可分為和兩種。臨床上可依據(jù)具體癥狀表現(xiàn)，估計(jì)發(fā)病的主要部位若口臭顯著，食欲廢絕，病變主要在；若口臭明顯、口干粘膩、口溫較高，黃染、腹痛明顯，初期便秘并伴發(fā)輕度腹痛，腹瀉出現(xiàn)較晚者，病變主要發(fā)生在；若脫水迅速，腹瀉現(xiàn)象出現(xiàn)早，并有里急后重癥狀，主要病變?cè)凇?獸醫(yī)臨床上習(xí)慣把動(dòng)物尤其是馬屬動(dòng)物的腹痛統(tǒng)稱為，又把因胃腸疾病引起的腹痛稱為，把子宮、膀胱、肝、腎等疾病所引起的腹痛稱為。腹腔器官落入天然孔、其它解剖腔或病理性破裂孔內(nèi)，稱為，如腸管落入陰囊稱為。4創(chuàng)傷性網(wǎng)胃炎是一種與異物刺傷有關(guān)的反芻動(dòng)物的疾病，臨床上以頑固性的、反復(fù)臌氣、消化不良、網(wǎng)胃區(qū)為特征；若異物穿透網(wǎng)胃入腹腔，引起彌漫性腹膜炎癥時(shí)，還常有等癥狀；當(dāng)異物穿過(guò)網(wǎng)胃，刺破橫膈膜、心包膜，引起創(chuàng)傷性網(wǎng)胃心包炎時(shí)，則有活性升高現(xiàn)象。5迷走神經(jīng)性消化不良的主要原因是，使得分布在網(wǎng)胃壁上的迷走神經(jīng)腹支受到損害而引起。迷走神經(jīng)性消化不良的癥狀表現(xiàn)通常分為、和三種類型。6反芻動(dòng)物皺胃阻塞的形成，主要是因引起。臨床上，該病常可繼發(fā)和。病畜腹右下側(cè)，或作半仰臥保定時(shí)，在劍狀軟骨后方，可感知有龐大的皺胃，穿刺時(shí)；在全身癥狀上，有體溫略有升高，機(jī)體脫水、出現(xiàn)低氯血癥、低鉀血癥、代謝性等指征。7家畜胃腸炎的治療原則是排除病因，，加強(qiáng)護(hù)理。8泡沫性臌氣，與豆科植物內(nèi)含有的、因發(fā)酵瘤胃內(nèi)、某些的大量生長(zhǎng)與繁殖、胃內(nèi)某些細(xì)菌產(chǎn)生、飼料在口腔內(nèi)等因素共同作用有關(guān)。形成的泡沫不易破裂，可阻塞賁門(mén)，妨礙噯氣，導(dǎo)致瘤胃迅速臌脹。9動(dòng)物的腹膜炎按發(fā)病范圍可分為和局限性腹膜炎。臨床上，牛、馬以，豬以大挑花去勢(shì)而引起的，禽以卵黃破裂而產(chǎn)生的為多見(jiàn)。問(wèn)答題簡(jiǎn)述反芻動(dòng)物前胃弛緩的癥狀特征及治療措施。動(dòng)物胃潰瘍的發(fā)病原因有哪些反芻動(dòng)物、中小動(dòng)物、禽的胃潰瘍?cè)谂R床癥狀和病變方面各有何表現(xiàn)腸秘結(jié)有哪些臨床癥狀，腸變位有哪幾種類型，直腸檢查的結(jié)果對(duì)腸秘結(jié)和腸變位的診斷有什么作用

簡(jiǎn)介：種類繁多的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1、探究目標(biāo)①能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的最主要特征。②能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。3、知識(shí)目標(biāo)①能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的實(shí)例。②能舉例說(shuō)明無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)各類動(dòng)物的特征來(lái)區(qū)分動(dòng)物教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段熟悉的音樂(lè)，【播放動(dòng)物世界片頭曲】，大家知道是什么音樂(lè)嗎生是動(dòng)物世界。師你們都喜歡什么動(dòng)物啊生我喜歡獅子。生我喜歡丹頂鶴。生我喜歡金魚(yú)。師同學(xué)們喜歡的動(dòng)物真多。你們知道么，在動(dòng)物王國(guó)里已發(fā)現(xiàn)了150多萬(wàn)種，這么多的動(dòng)物，我們要想做更多的了解，就必須知道它們都屬于那些種類。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課種類繁多的動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)新課師今天老師也給大家?guī)Я艘恍┖门笥?，想不想看看【出示生都有很硬的骨骼師科學(xué)家把身體中有脊椎的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊椎的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。師根據(jù)科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)我們用游戲的方式再次將圖片中的動(dòng)物進(jìn)行分類嗎介紹游戲的規(guī)則兩人一組，其中的一人任意的選擇一張動(dòng)物的圖片，進(jìn)行描述，另一個(gè)人背對(duì)著大家并且只能夠用“YES”或“NO”來(lái)回答對(duì)方指出的各種問(wèn)題。對(duì)方圍繞動(dòng)物的主要特征，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行猜測(cè)，盡可能的利用較少的問(wèn)題，在比較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的猜出動(dòng)物的名稱。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備和猜測(cè)。教師總結(jié)牛、帶魚(yú)、鴿子、老虎、魚(yú)、鴨子是脊椎動(dòng)物蝸牛、蝗蟲(chóng)、蝴蝶是無(wú)脊椎動(dòng)物。教師講解動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)老師提供的動(dòng)物分類標(biāo)準(zhǔn)，你能給個(gè)動(dòng)物添加新成員嗎【出示課件】教師指導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己熟悉的各類動(dòng)物。昆蟲(chóng)類【相機(jī)講解昆蟲(chóng)又是動(dòng)物王國(guó)里種類最多的，已知的昆蟲(chóng)達(dá)到100多萬(wàn)種，約占80】三、能力拓展師同學(xué)們，我們已經(jīng)了解每個(gè)動(dòng)物的特征，讓我們一起走進(jìn)資料庫(kù)，了解他們更多的知識(shí)。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，每一種動(dòng)物也都是地球的生靈，都是我們的朋友。我

簡(jiǎn)介：1小學(xué)六年級(jí)科學(xué)閱讀課小學(xué)六年級(jí)科學(xué)閱讀課閱讀課種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀課種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析教材分析】經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)研究過(guò)周圍的動(dòng)物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過(guò)本單元第1課校園生物大搜索，第2課校園生物分布圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說(shuō)，每個(gè)學(xué)生能說(shuō)出的動(dòng)物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類的活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚(yú)等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過(guò)對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。但是，“科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)”，為什么科學(xué)家要以動(dòng)物的脊柱為分類的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)本中并沒(méi)有提到。因此，為了深入研究這樣分類的科學(xué)依據(jù)，有必要探究一下脊柱的特點(diǎn)和作用，這樣，有必要利用課外的資源，例如科普書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)的資源等。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，碰到問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物的時(shí)候，應(yīng)該怎樣提取信息和篩選信息應(yīng)該用怎樣的閱讀方法這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)探究產(chǎn)生了疑問(wèn)，把探究延伸到課外，從課外通過(guò)閱讀書(shū)籍把問(wèn)題搞清楚，接著，當(dāng)研究繼續(xù)深入下去時(shí)，書(shū)籍里面的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法正面解決這些問(wèn)題了，我們又應(yīng)該怎樣借助龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助我們3通過(guò)閱讀活動(dòng)，了解動(dòng)物的分類方法，知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性。2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀探究用比較科學(xué)的方法進(jìn)行分類，知道為什么根據(jù)脊柱的特點(diǎn)把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件、動(dòng)物的卡片、閱讀的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、展示幾種動(dòng)物，談話我們身邊有不少動(dòng)物，你喜歡的動(dòng)物有那些據(jù)動(dòng)物學(xué)家統(tǒng)計(jì)，目前地球上已知的動(dòng)物大約有150多萬(wàn)種，真是種類繁多（出示課題）。六年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一種研究動(dòng)物的方法，還記得是什么嗎對(duì)了，給動(dòng)物分類是我們研究動(dòng)物的一種基本的方法。2、還記得我們是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的嗎復(fù)習(xí)我們的分類標(biāo)準(zhǔn)3、那么科學(xué)家又是怎樣分的呢復(fù)習(xí)根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱，把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。并出示板書(shū)。二、閱讀探索二、閱讀探索（一）通過(guò)閱讀探究科學(xué)家按照骨骼的特點(diǎn)給動(dòng)物分類的依據(jù)（一）通過(guò)閱讀探究科學(xué)家按照骨骼的特點(diǎn)給動(dòng)物分類的依據(jù)1、對(duì)于以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問(wèn)預(yù)設(shè)問(wèn)題科學(xué)家為什么要“根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱”的特征給動(dòng)物進(jìn)行分類呢2、請(qǐng)小組討論一下要解答這個(gè)問(wèn)題，必須先解決什么小結(jié)對(duì)了，科學(xué)家們既然要“根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱”來(lái)給動(dòng)物進(jìn)行分類，那么對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，脊柱可能會(huì)有一些很特殊的，或者很重要的作用，那么我們就來(lái)研究一下“動(dòng)物身體內(nèi)的脊柱有什么作用”吧。

簡(jiǎn)介：1食物中的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過(guò)的食物的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的，其成份包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水，并知道哪些食物中主要含有哪種營(yíng)養(yǎng)成分，并學(xué)會(huì)辨別脂肪和淀粉的方法。本節(jié)課的內(nèi)容將為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材由兩個(gè)大的活動(dòng)構(gòu)成，一是，食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)成分；二是，辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析食物是人類生存的基本保障，食物是人類提供了生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)，也為人類提供了生命活動(dòng)所需的能量。吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情，但食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分就是一知半解了。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立健康飲食的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。33、你們說(shuō)說(shuō)挑食的有哪些壞處（挑食容易引起營(yíng)養(yǎng)不良，頭發(fā)發(fā)黃，智力下降，注意力不集中，個(gè)不長(zhǎng)高等，也不利于生長(zhǎng)發(fā)育。）4、（出示課件）我們吃的食物中都有哪些營(yíng)養(yǎng)成分今天我們就來(lái)一起研究食物中的營(yíng)養(yǎng)。板書(shū)課題二、探究新知活動(dòng)一食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分活動(dòng)一食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分1、上節(jié)課讓大家整理一些關(guān)于食物中營(yíng)養(yǎng)的資料，你們都知道了食物中的有哪些營(yíng)養(yǎng)成分學(xué)生回答食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富，通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。（板書(shū)蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水）2、這些營(yíng)養(yǎng)成分在身體中都有哪些作用它們各自在哪些食物中的含量比較多如果缺乏了各種營(yíng)養(yǎng)會(huì)有什么缺乏癥，小組內(nèi)通過(guò)整理自己的資料在小組互相交流一下。3、各小組學(xué)生匯報(bào)4、師生一起小結(jié)各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用，以及各種營(yíng)養(yǎng)成分都各自存在在哪種食物中。（展示課件）蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。人體的生長(zhǎng)發(fā)育、組織的更新，都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有人的生命，是構(gòu)成人體的“建筑材料”含有蛋白質(zhì)的食物有肉、牛奶、雞蛋和牛奶等。（板書(shū)“建筑材料”）糖類是人體能量的主要來(lái)源，我們的身體可以儲(chǔ)存大量的糖類。平常我們吃的主食如饅頭、米飯、面包等都含有糖類物質(zhì)。

簡(jiǎn)介：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（湘五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（湘版）版）本資料為WD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第一單元認(rèn)識(shí)我們自己4、一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量，就是一個(gè)人的肺活量。5、肺活量的大小可以反應(yīng)身體呼吸機(jī)能的強(qiáng)弱。一般來(lái)講男生比女生肺活量要大；身體健壯的同學(xué)比身體瘦弱的同學(xué)肺活量要大；經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)肺活量要大。所以，積極、科學(xué)的體育鍛煉，可以促進(jìn)增強(qiáng)肺活量。2

簡(jiǎn)介：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)中專起點(diǎn)大專在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共50道試題共100分1結(jié)核性腹膜炎治療的關(guān)鍵是A及早給予腎上腺皮質(zhì)激素B腹腔局部注射抗結(jié)核藥物C給予增強(qiáng)免疫力的治療D及早給予規(guī)律、全程抗結(jié)核化學(xué)藥物E加強(qiáng)抗感染治療正確答案D235歲男性患者，由十二指腸球部、降部、橫部多發(fā)性潰瘍，內(nèi)科治療效果欠佳，需進(jìn)行進(jìn)一步的檢查是A血清促胃液素測(cè)定B血清胰島素測(cè)定C血清胰高血糖素測(cè)定D幽門(mén)螺桿菌測(cè)定E胃液PH測(cè)定正確答案A3下列哪項(xiàng)與洋地黃中毒無(wú)關(guān)A惡心嘔吐B右束支傳導(dǎo)阻滯C頻發(fā)房性早搏DⅢ度房室傳導(dǎo)阻滯E黃視，綠視正確答案B4右心衰竭時(shí)最早出現(xiàn)的臨床表現(xiàn)是A上腹脹滿B頸靜脈充盈和怒張C肝大D對(duì)稱性下肢凹陷性水腫E腹水正確答案B5急性心肌梗死早期（24小時(shí)）死亡主要由于A心力衰竭B心源性休克C心律失常D嚴(yán)重慢性心肺疾病E大面積燒傷正確答案D11有關(guān)慢性腎炎，下列哪一項(xiàng)是正確的A大部分與急性腎炎之間確定的因果關(guān)系B發(fā)病與鏈球菌感染有明確關(guān)系C發(fā)病機(jī)制的起始因素為免疫介導(dǎo)性炎癥D不同的病例其腎小球的病變是相同的E可發(fā)生于任何年齡，其中女性居多正確答案C12符合特發(fā)性血小板減少性紫癜的表現(xiàn)是A骨髓巨核細(xì)胞增多，大多為顆粒型巨核細(xì)胞B骨髓巨核細(xì)胞數(shù)量顯著減少C骨髓巨核細(xì)胞增多，原始巨核細(xì)胞顯著增多D骨髓巨核細(xì)胞增多，小巨核細(xì)胞增多E骨髓巨核細(xì)胞增多，病態(tài)巨核細(xì)胞增多正確答案A13血紅素合成障礙所致的貧血是A缺鐵性貧血B再生障礙性貧血C海洋性貧血D巨幼細(xì)胞貧血E慢性病性貧血正確答案A14女，25歲，心悸氣短5年，近2年加重。查體心尖區(qū)聽(tīng)到舒張期隆隆樣雜音，心律不齊。M型超聲心動(dòng)圖示二尖瓣前頁(yè)曲線EF斜率降低，A峰消失，后頁(yè)前向運(yùn)動(dòng)瓣頁(yè)增厚，診斷為A風(fēng)心病，二尖瓣狹窄B左房粘液瘤C肥厚型梗阻性心肌病D主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全E室間隔缺損正確答案A15女性，27歲，患有GRAVES病，曾用放射性碘治療，一年后出現(xiàn)甲狀腺功能減退，以后

簡(jiǎn)介：19秋學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與決策在線平時(shí)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共6道試題共30分1對(duì)決策活動(dòng)產(chǎn)生影響的、由某些具體的客觀條件有機(jī)形成的一種境況或狀態(tài)叫A決策情勢(shì)B決策機(jī)構(gòu)C決策方法D決策過(guò)程答案A2傳統(tǒng)組織的形態(tài)多是A金字塔型B無(wú)邊界型C扁平型D團(tuán)隊(duì)型答案A3霍布森選擇是指A思維非理性B思維混亂C思維怠惰D思維封閉答案D4領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬有一定的信任，但重要事項(xiàng)的決定權(quán)仍在最高一級(jí)，中下層有權(quán)制定較低層次的決策是利克特的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模式中的A專權(quán)獨(dú)裁式B溫和獨(dú)裁式C協(xié)商式領(lǐng)導(dǎo)D參與式民主領(lǐng)導(dǎo)答案B5丹尼爾平克在創(chuàng)新思維中提出，21世紀(jì)是A知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代B概念時(shí)代C情感時(shí)代D信息時(shí)代答案B6動(dòng)態(tài)地看問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)的眼光，是把問(wèn)題解決于（）中A過(guò)程B萌芽C結(jié)果D開(kāi)始13知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的組織形式應(yīng)是（）A金字塔型B突出團(tuán)隊(duì)C以工作結(jié)果為導(dǎo)向D人可以逾越權(quán)限答案BCD三、判斷題共7道試題共35分14由專家學(xué)者組成的是決策參謀子系統(tǒng)答案正確1521世紀(jì)將是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)昌盛的世紀(jì)答案正確16全腦革命將人腦分成了三個(gè)象限答案錯(cuò)誤17形象、直覺(jué)、創(chuàng)新是左腦的思維答案錯(cuò)誤注意答案的順序有可能和你的題不一樣注意核對(duì)答案與選項(xiàng)售后或需要更多聯(lián)系QQ1192235545微信同步18領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，管理是正確做事答案錯(cuò)誤19知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的組織以工作結(jié)果為導(dǎo)向答案正確20創(chuàng)新能力不是領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力答案錯(cuò)誤

簡(jiǎn)介：19秋學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與決策在線平時(shí)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共6道試題共30分1不屬于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特點(diǎn)的是A非規(guī)范性B穩(wěn)定性C靈活性D創(chuàng)造性答案B2領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力與責(zé)任之間的關(guān)系應(yīng)是A負(fù)責(zé)組織權(quán)B權(quán)責(zé)分離C權(quán)力歸屬責(zé)任者D有權(quán)不負(fù)責(zé)答案C3人們對(duì)同一地域、同一職業(yè)、同一民族的人習(xí)慣先入為主地去認(rèn)知，這是A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D刻板印象答案D4高度關(guān)心人，而過(guò)低的關(guān)心組織的領(lǐng)導(dǎo)是A貧乏型領(lǐng)導(dǎo)B俱樂(lè)部型領(lǐng)導(dǎo)C任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)D中間型領(lǐng)導(dǎo)答案B5根據(jù)白金法則，“個(gè)性剛毅，充滿自信和勇于挑戰(zhàn)，果斷而不避風(fēng)險(xiǎn)”是哪種類型的領(lǐng)導(dǎo)A指導(dǎo)者B社會(huì)活動(dòng)者C善者D智覺(jué)者答案A6既關(guān)心組織又關(guān)心員工需要的領(lǐng)導(dǎo)是A貧乏型領(lǐng)導(dǎo)B協(xié)調(diào)型領(lǐng)導(dǎo)C任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)D中間型領(lǐng)導(dǎo)13領(lǐng)導(dǎo)者識(shí)別人才的標(biāo)準(zhǔn)（）A不惟身份B不惟資歷C不惟職稱D不惟學(xué)歷答案ABCD注意答案的順序有可能和你的題不一樣注意核對(duì)答案與選項(xiàng)售后或需要更多聯(lián)系QQ1192235545微信同步三、判斷題共7道試題共35分14美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域答案正確15領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)大小與職位高低成反比答案錯(cuò)誤16創(chuàng)新思維需要通力合作答案正確17領(lǐng)導(dǎo)者就是追隨者答案錯(cuò)誤18建立并保持人的行為一致，需要外驅(qū)答案錯(cuò)誤19領(lǐng)導(dǎo)者可以越級(jí)授權(quán)答案錯(cuò)誤20邏輯、抽象、定量、理性等左腦的思維答案正確

簡(jiǎn)介：,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材分析三年級(jí)上冊(cè),教材分析的目的,理解教材，挖掘教材，明白課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)，每課教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容的安排，教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，每部分教學(xué)內(nèi)容注意事項(xiàng)，探究活動(dòng)的指導(dǎo)方法等等，使教師在教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的放矢。,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材單元主題結(jié)構(gòu)表,分析教材應(yīng)該圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi),1、單元教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)2、課程目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)的要求3、單元重要概念4、單元主要教學(xué)活動(dòng)5、每節(jié)教材的結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法,第一單元我們都是科學(xué)家（緒論單元）,1、科學(xué)是,2、做一名小科學(xué)家,頭腦中的“科學(xué)”,讀科學(xué)家的故事,做類似科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn),,科學(xué)是,回憶類似科學(xué)家的活動(dòng),1、科學(xué)是,探究鸚鵡“站立”的秘密,,,做一位小科學(xué)家,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)自制玩具,2、做一位小科學(xué)家,體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,第二單元我眼里的生命世界,1、尋找有生命的物體2、植物里的植物3、校園里的小動(dòng)物4、動(dòng)物、植物、人,我眼里的生命世界,總,分,總,1、生命的物體,2、校園里的植物,3、校園里的小動(dòng)物,4、植物動(dòng)物人,,,,,,,,,,,,,,有生命物體的基本特征,植物的共同特征,動(dòng)物的共同特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有生命物體的特征,,,,,,,,,單元主要概念,生物,植物,動(dòng)物,,生長(zhǎng),繁殖,死亡,人,,,,,,,1、尋找有生命的物體,到校園里尋找有生命的物體,為什么說(shuō)它們是有生命的,觀察,交流,（注意觀察前的指導(dǎo)、記錄）,它們是有生命的嗎,,（列舉出重要的理由）,,2、校園里的植物,比較植物，找出相同和不同之處。,給植物分類,,校園里的植物,2、校園里的小動(dòng)物,觀察蝸牛、螞蟻、魚(yú)。,給動(dòng)物分類,,校園里的小動(dòng)物,4、植物動(dòng)物人,找出兔子和蘿卜的不同和相同之處,找出人與黑猩猩的相似與不同之處,動(dòng)物、植物、人之間有什么不同和相似之處,,,觀察,交流,（比較中觀察）,,拓展用集合表示動(dòng)物、植物與人的關(guān)系,第三單元地球上的水,1、生命離不開(kāi)水2、觀察水3、神奇的水4、地球上的水,第三單元生命之源水,1、生命離不開(kāi)水,2、觀察水,3、神奇的水,4、地球上的水,,,,,水與生命的關(guān)系,水的各種性質(zhì),水的分布及水資源的保護(hù),,,,,,,1、生命離不開(kāi)水,列舉動(dòng)物、植物、人離不開(kāi)水的事例,想辦法擠出西紅柿（蔬菜、水果）里的水,給扇形圖涂顏色,小草每天“喝”多少水,,,,觀察,交流,搜集數(shù)據(jù),制作圖表,,2、觀察水,觀察水,運(yùn)水比賽,,（了解水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明、沒(méi)有固定形狀、流動(dòng)的物體）,觀察,交流,找水,,（揭示觀察的方法）,流動(dòng)性的認(rèn)識(shí),“探究運(yùn)水的方法”教學(xué)片斷,教師布置比賽任務(wù)請(qǐng)各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，將一個(gè)桶里的水運(yùn)到1米以外的空桶里。學(xué)生小組討論后，到老師演示臺(tái)領(lǐng)取了比賽用具。教師發(fā)出比賽開(kāi)始的口令，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水。第一小組幾個(gè)人拿著杯子排好隊(duì)舀水，再用杯子把水運(yùn)到另一個(gè)桶里。第二小組選擇了一根比較粗的管子，把管子的一端抬高，然后用杯子舀水，把水倒入管子高的一端，這樣水就從高處向低處流，流入了另一個(gè)桶里。第三小組選擇了一根細(xì)的軟皮管，把有水的一個(gè)桶搬上一張凳子，把軟皮管的一端伸入有水的桶里，在另一端吸了一口氣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)水流入了軟皮管，立即把軟皮管的另一端放入空桶中。師你們采用了什么樣的方法，結(jié)果怎樣利用了水的哪些性質(zhì)學(xué)生交流并說(shuō)明了自己組的想法。師假如兩只桶相距再遠(yuǎn)一些，你們組又會(huì)采用什么辦法運(yùn)水學(xué)生七嘴八舌地討論，設(shè)計(jì)方案。,運(yùn)水活動(dòng)反思,布置任務(wù)后，讓學(xué)生小組討論、交流解決問(wèn)題的辦法，再去親身實(shí)踐，完成運(yùn)水的任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性被激發(fā)了出來(lái)，他們都在動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，都在自覺(jué)地配合其他組員完成這項(xiàng)有趣的任務(wù)。他們是在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，所以在這個(gè)活動(dòng)中，他們不僅體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更感受到了科學(xué)知識(shí)的有用、有趣。,3、神奇的水,會(huì)“爬”的水毛細(xì)現(xiàn)象,會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水表面張力,會(huì)“噴射”的水水的壓力,會(huì)“托舉”的水水的浮力,水的溶解性,,,,,觀察,交流,（觀察中的描述）,收集證據(jù),4、地球上的水,地球上水的主要分布,水資源的污染和保護(hù),,凈化水的辦法,,收集證據(jù),觀察,交流,節(jié)約用水,,第四單元它們是什么做的,1、常見(jiàn)材料2、紙3、紡織材料4、金屬5、塑料,第四單元它們是什么做的,常見(jiàn)材料,紙,紡織材料,金屬,塑料,,,,,,各課主要概念關(guān)系,常見(jiàn)材料,根據(jù)材料的來(lái)源,根據(jù)用途,,天然材料,紙,,,,,,塑料,白色污染,,,人造材料,建筑材料,紡織材料,裝飾材料,金屬,,,,1、常見(jiàn)材料,教室里的物品由什么材料制成了解學(xué)生前概念,區(qū)分天然材料和人工材料,分析具體物品的材料、來(lái)源及性能,,,（簡(jiǎn)單了解各種材料特征）,觀察,交流,分類,探究活動(dòng),2、紙,紙的用途,認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)（結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度）,紙的生產(chǎn)過(guò)程,,,（重點(diǎn)）,觀察,交流,探究,3、紡織材料,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料,比較棉布和尼龍的不同結(jié)實(shí)程度、氣味、吸水性等,設(shè)計(jì)將來(lái)的衣服,,,（本課的主體活動(dòng)）,觀察,交流,探究,4、金屬,了解周圍的金屬制品,研究金屬的性質(zhì)光澤、導(dǎo)熱性、延展性,應(yīng)用金屬的性質(zhì)解決問(wèn)題,,,觀察,交流,探究,5、塑料,比較塑料和其他材料,塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),怎樣減少白色污染,,,（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的一課）,觀察,交流,第無(wú)單元提出問(wèn)題,1、盡可能多地提出問(wèn)題2、選擇能夠研究的問(wèn)題,第五單元提出問(wèn)題,1、盡可能多地提出問(wèn)題,2、選擇能夠研究的問(wèn)題,,,,,學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題,學(xué)會(huì)怎樣從提出的問(wèn)題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問(wèn)題,,1、盡可能多地提出問(wèn)題,觀察現(xiàn)象,,問(wèn)題的來(lái)源,對(duì)已有結(jié)論的懷疑,科學(xué)小制作,,,描述性問(wèn)題,,問(wèn)題的種類,關(guān)聯(lián)性問(wèn)題,因果問(wèn)題,,,2、選擇能夠研究的問(wèn)題,尋找問(wèn)題答案的方法,選擇能研究的問(wèn)題,,玩泡泡,,,（提出問(wèn)題）,（查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)）,（提什么樣的問(wèn)題、如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題）,,選擇泡泡的問(wèn)題,,,（實(shí)踐）,吹泡泡，提問(wèn)題,,選擇能夠研究的問(wèn)題,如何選擇研究的問(wèn)題,選擇一個(gè)我們能研究的吹泡泡的問(wèn)題,,,2、選擇能夠研究的問(wèn)題,可行性,,一個(gè)好的科學(xué)問(wèn)題,有價(jià)值,生活性,,,道德的,可持續(xù)的,,,能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施探究來(lái)回答,容易獲得資源和材料來(lái)完成,適合學(xué)生發(fā)展的水平,,,,,有意義,,選擇可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查找到答案的問(wèn)題,,什么樣的問(wèn)題是能夠研究的問(wèn)題,,,選擇和科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題,選擇描述性的問(wèn)題,選擇不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題,,,懇請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)謝謝大家,

簡(jiǎn)介：彩虹形成的條件和原因,,,,,,,,1,,,彩虹的特殊現(xiàn)象及其形成原因,特殊現(xiàn)象1、雙彩虹很多時(shí)候會(huì)見(jiàn)到兩條彩虹同時(shí)出現(xiàn)，在平常的彩虹外邊出現(xiàn)同心，但較暗的副虹（又稱“霓”）。副虹是陽(yáng)光在水滴中經(jīng)兩次反射而成。當(dāng)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)水滴時(shí)，它會(huì)被折射、反射后再折射出來(lái)。在水滴內(nèi)經(jīng)過(guò)一次反射的是人們常見(jiàn)的彩虹（主虹）。若光線在水滴內(nèi)進(jìn)行了兩次反射，便會(huì)產(chǎn)生第二道彩虹（霓）2、晚虹晚虹是一種罕見(jiàn)的現(xiàn)象，在月光強(qiáng)烈的晚上可能出現(xiàn),2,彩虹的相關(guān)知識(shí),相關(guān)知識(shí)1、彩虹其實(shí)并不像人們想象的那樣是半圓形的，而是一個(gè)完整的圓。彩虹的圓心就是太陽(yáng)與地球的垂直連線的中點(diǎn)，人們?？吹降牟屎缰皇遣屎绲囊徊糠?，而剩余的部分在地平線下，所以人們看不到。這也能夠解釋，為什么有些彩虹很短，而有些彩虹卻是一個(gè)完整的半圓。當(dāng)彩虹呈現(xiàn)完整的半圓時(shí)，太陽(yáng)恰好在地平線上，這時(shí)彩虹的圓心正好位于觀察者的前方地平線上。圓形彩虹極為罕見(jiàn)。,3,2、虹的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)天氣變化相聯(lián)系，一般人們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測(cè)當(dāng)時(shí)將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時(shí)，本地是不大容易下雨的，而西方出現(xiàn)虹時(shí)，本地下雨的可能性卻很大。,如何自己制造彩虹,方法1、噴泉制造彩虹在晴朗的日子里，噴泉的水會(huì)產(chǎn)生水霧，此時(shí)也可能產(chǎn)生彩虹。用灑水的容器在空中灑水，甚至用嘴噴水霧，也會(huì)產(chǎn)生較淡較小的彩虹。2、用三棱鏡制造“線形彩虹”只要把三棱鏡拿到光線明亮的地方，并把一面朝著有光線的方向放，另一面折射出的光線就會(huì)出現(xiàn)“線形彩虹”，這些“線形彩虹”還會(huì)隨著三棱鏡移動(dòng)而變化,4,,

簡(jiǎn)介：11水到哪里去了1、水是一種（液體），沒(méi)有固定的（形狀），但有一定的（體積）。2、用濕布擦黑板，水跡會(huì)（慢慢變干）3、（常溫）下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空中，這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。4、水變成水蒸氣是由（液態(tài)）變成（氣態(tài)），水蒸氣用我們?nèi)庋郏ú荒埽┛吹降摹?、水蒸發(fā)的快慢與（溫度）、（蒸發(fā)面積的大?。ⅲ諝饬鲃?dòng)的速度）等因素有關(guān)。6、溫度越（高），面積（越大）、風(fēng)力（越大）蒸發(fā)越（快）。7、比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。答相同點(diǎn)無(wú)色無(wú)味透明，沒(méi)有固定形狀不同點(diǎn)水蒸氣是氣態(tài)的水，看不見(jiàn)，摸不著，可以被壓縮；水是液態(tài)，看得見(jiàn)，摸得著，不能被壓縮。2水沸騰了1、液體沸騰時(shí)的溫度叫（沸點(diǎn)），水的沸點(diǎn)是（100）且沸騰后繼續(xù)加熱溫度（不變）2、給水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)（沸騰）。這時(shí)繼續(xù)給水加熱，水的溫度（不變）。3、酒精燈的火焰分為（焰心）、（內(nèi)焰）、（外焰）。（外焰）溫度最高，加熱要用（外焰）。4、水沸騰的過(guò)程中我們看到了什么現(xiàn)象答沸騰時(shí)水上下劇烈翻滾，還會(huì)產(chǎn)生大量的白霧。5、水沸騰必須滿足兩個(gè)條件（達(dá)到沸點(diǎn)）（繼續(xù)吸熱）6、3水結(jié)冰了1、冰是（無(wú)色）（無(wú)味）（透明）的固體。2、冰還是（水），冰是固態(tài)的水，本質(zhì)沒(méi)有改變。3、冰在（低于0）的溫度時(shí)就會(huì)開(kāi)始結(jié)冰，是（溫度）使水的狀態(tài)發(fā)生了變化。4、碎冰里加（鹽）可以使溫度更低。5、比較水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。答相同點(diǎn)無(wú)色、無(wú)味、透明不同點(diǎn)水是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的液體。冰固體，硬、光滑、會(huì)浮在水面上，水結(jié)冰后體積變大。4冰融化了1、當(dāng)環(huán)境溫度高于（0）或冰的溫度升至（0）時(shí)，冰開(kāi)始融化，融化過(guò)程中要從周圍（吸收）熱量。2、冰是（固態(tài)）的水，有一定的（形狀）和（體積）。水是（液態(tài)）的，沒(méi)有固定的形狀，但有一定的（體積）。水蒸氣是（氣態(tài)）的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。3、冰融化過(guò)程中，溫度（保持不變）。4、冰融化過(guò)程中，要從周圍（吸收熱量）。5、加快冰塊融化速度的方法答把冰塊放到溫度高的地方，把冰塊敲碎，攪拌冰塊，在冰塊上加鹽。5水能溶解多少物質(zhì)1、像食鹽和紅糖，在水中變成極小的顆粒，（均勻）地分散到水中的過(guò)程叫（溶解）。2、相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能（不同）。3、在做溶解試驗(yàn)時(shí)，我們將食鹽用小勺一份一份的取，是為了（減小誤差）。4、水除了能溶解固體和液體之外，還能少量的溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。5、食鹽的溶解能力比小蘇打能力（大）。6、能溶解在水中的物質(zhì)有答固體鹽、糖、味精、小蘇打、洗衣粉、香皂、堿面液體醋、醬油、牛奶、蜂蜜、洗潔精、酒精氣體氧氣、二氧化碳。6加快溶解1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同）的。了解某種物質(zhì)在水中的溶解能力，可以為（生產(chǎn)）和（生活）提供幫助。2、（攪拌）、（使物質(zhì)體積變?。?、（加熱）可以加快物質(zhì)溶解。7混合與分離1、分離固體混合物的方法有（篩子篩）、（用磁鐵吸）、（加熱）等。2、把固體從液體中分離出來(lái)的方法有（過(guò)濾）、（沉淀）、（蒸發(fā)）。3、氣體混合物的分離方法（吸收法）。4、分離鹽和水用（蒸發(fā)）的方法，分離后水變成水蒸氣散發(fā)到空氣中了。5、用（磁鐵）可以分離鐵屑和木屑。8他們發(fā)生了什么變化1、橡皮泥可以捏成（各種形狀），擁有各種顏色。2、水有（液態(tài)）、（氣態(tài)）和（固態(tài)）三種狀態(tài)，每種狀態(tài)在一定條件下可以（相互轉(zhuǎn)變）的。3、液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的（冰）；固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的（水）；液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成去太的（水蒸氣），氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的（水）。4、生活中大部分物體具有（熱脹冷縮）的性質(zhì)。5、是（溫度）的變化引起了水的三態(tài)變化。

簡(jiǎn)介：兩種槍的子彈有什么不一樣,戰(zhàn)士鋼槍的子彈,兩種槍的子彈有什么不一樣,消防水槍的“子彈”,兩種槍的“子彈”有什么不一樣,戰(zhàn)士鋼槍的子彈,消防水槍的“子彈”,,,蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體和液體,9認(rèn)識(shí)液體,1,,,初步認(rèn)識(shí)液體,,找一找圖中哪些是液體，為什么稱它們?yōu)橐后w,1,,,初步認(rèn)識(shí)液體,,他們是液體嗎為什么,煙,沙漏中的沙,2,,,不同液體的性質(zhì),,下列液體，有什么性質(zhì),2,,,不同液體的性質(zhì),,觀察液體的性質(zhì)，填寫(xiě)表格,2,,,測(cè)量液體的體積,,用量筒或者量杯測(cè)量液體的體積。,量筒的使用方法,1略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒。,2讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低處保持水平。,2,,,測(cè)量液體的質(zhì)量,,用電子臺(tái)秤或天平測(cè)量液體的質(zhì)量。,量出50毫升的水和50毫升的油，它們的質(zhì)量相同嗎,液體的特點(diǎn),,液體沒(méi)有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。,3,,,認(rèn)識(shí)水平面,,1在兩個(gè)瓶子里各裝大半瓶藍(lán)色的水，將兩個(gè)瓶子豎直放在桌面上。2傾斜其中一個(gè)瓶子，待靜止后比較兩個(gè)瓶子中的水面。,在水面放一根牙簽更有助于觀察哦,靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。,3,,,檢測(cè)水平面,,用水平儀判斷物體表面是否水平。,3,,,水平面知識(shí)的應(yīng)用,,用水平儀測(cè)量課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)等是否水平。根據(jù)激光水平儀可以方便地貼瓷磚等。,4,,,練習(xí)與拓展,,1生活中常見(jiàn)的液體有（）、（）、）等。,填空題,2液體沒(méi)有固定的（），但有確定的（）和。,現(xiàn)狀體積質(zhì)量,水飲料油,4,,,練習(xí)與拓展,,下列判斷物體表面是否水平的儀器有（多項(xiàng)選擇）水平尺B氣泡水平儀C激光水平儀D量筒E量杯F電子臺(tái)秤G托盤(pán)天平,選擇題,ABC,4,,,練習(xí)與拓展,,液體和固體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),答相同點(diǎn)液體和固體，都有確定的質(zhì)量和體積。同種液體和固體，顏色、透明度、粘稠度、氣味一般不變。不同點(diǎn)液體容易流動(dòng)，沒(méi)有固定的形狀。固體有固定的形狀，不易流動(dòng)。,問(wèn)答題,

簡(jiǎn)介：2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,1,三年級(jí)科學(xué)上,1,尋訪小動(dòng)物,尋訪小動(dòng)物,漣水縣牌坊小學(xué)制作,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,2,動(dòng)物,大動(dòng)物,,天上飛,地上走,水里游,天上飛,地上走,水里游,,,,,,,,小動(dòng)物,通常我們可以用例舉法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物的。,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,3,大動(dòng)物和小動(dòng)物比較,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,4,,,豹子,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,5,,,大象,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,6,,,鱷魚(yú),2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,7,,,狗和鴨子,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,8,,,企鵝,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,9,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,10,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,11,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,12,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,13,,,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,14,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,15,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,16,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,17,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,18,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,19,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,20,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,21,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,22,,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,23,,,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,24,,,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,25,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,26,,,,,,大樹(shù)周圍,,鼠婦,毛毛蟲(chóng),蝸牛,螞蟻,瓢蟲(chóng),麻雀,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,27,花壇,,,,,蝸牛,蚯蚓,蝗蟲(chóng),蛐蛐,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,28,,,,,草地,蚯蚓,蛐蛐,蝗蟲(chóng),螞蟻,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,29,,,,,樹(shù)洞,蝎子,蛇,蜈蚣,危險(xiǎn),2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,30,你想說(shuō)什么,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,31,你還想說(shuō)什么,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,32,你最想說(shuō)什么,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,33,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,34,,溫馨提示,在尋訪小動(dòng)物時(shí)我們要,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,35,調(diào)查記錄,觀察到的小動(dòng)物共有＿＿＿＿種三年（）班姓名＿＿＿＿＿＿,提示不知名的小動(dòng)物也要記錄下來(lái)哦,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,36,十月里,我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物,調(diào)查記錄,年班姓名,調(diào)查法,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,37,,2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,38,一、判斷,我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)該做到安靜、細(xì)致，不打攪小動(dòng)物。,1、,（）,√,為了方便觀察小動(dòng)物，我們必須把小動(dòng)物抓在手上才行。,2、,（）,X,觀察小動(dòng)物時(shí)，我們不能傷害它們。,3、,（）,√,樹(shù)洞里可能有小動(dòng)物，我們可以將手伸進(jìn)尋找。,4、,（）,X,課堂作業(yè),2024/4/4,尋訪小動(dòng)物,39,漣水縣牌坊小學(xué),謝謝同學(xué)們?cè)僖?jiàn),

簡(jiǎn)介：,,生物的啟示、,溫馨提示,1、量筒倒扣當(dāng)橋墩，保持距離15CM,不要隨意改變橋墩（量筒）間的位置，以免影響對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果。2、拱形研究小組的鐵塊是用來(lái)固定拱形的，紙平放時(shí)不用壓鐵塊。3、小組成員分工明確，安全操作，記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。,,筒形結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu)對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單,,拱形結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu)對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單,,結(jié)論,筒形結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)的承受力大；拱形結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)的承受力大。,,,,,,,仿生,拓展作業(yè),同學(xué)們回去后仔細(xì)觀察幾種樹(shù)葉的特征，下節(jié)課我們進(jìn)行一場(chǎng)仿生設(shè)計(jì)大賽。,謝謝再見(jiàn),

簡(jiǎn)介：第5章材料的形變和再結(jié)晶,A點(diǎn)比例極限ΣP,它是應(yīng)力與應(yīng)變成正比例的最大極限。ΣEΕ即胡克定律。E點(diǎn)彈性極限ΣE，AE段應(yīng)力與應(yīng)變不再保持正比關(guān)系，但在外力撤除后變形仍可完全消除。S點(diǎn)屈服極限ΣS，在屈服階段應(yīng)力不變而應(yīng)變不斷增加，這種現(xiàn)象叫屈服。B點(diǎn)強(qiáng)度極限ΣB，讓試件繼續(xù)變形，必須繼續(xù)加載，最高點(diǎn)（B點(diǎn)）所對(duì)應(yīng)的應(yīng)力。K點(diǎn)應(yīng)力達(dá)到強(qiáng)度極限后，試件局部發(fā)生劇烈收縮的現(xiàn)象，稱為頸縮。,重要的強(qiáng)度指標(biāo),低碳鋼在單向拉伸時(shí)的應(yīng)力－應(yīng)變曲線,工程上具有重要意義的強(qiáng)度指標(biāo),材料在受力時(shí)總是先發(fā)生彈性變形，即彈性變形是塑性變形的先行階段，而且在塑性變形中還伴隨著一定的彈性變形。,51彈性變形,511彈性變形的本質(zhì),定義外力去除后能夠完全恢復(fù)的那部分變形。,從原子間結(jié)合力的角度來(lái)了解它的物理本質(zhì)。,當(dāng)原子受力后將偏離其平衡位置，原子間距增大時(shí)將產(chǎn)生引力；原子間距減小時(shí)將產(chǎn)生斥力。這樣，外力去除后，原子都會(huì)恢復(fù)其原始位置。,,彈性變形,512彈性變形的特征和彈性模量,普彈性（應(yīng)變都是瞬時(shí)達(dá)到其平衡值）,晶體發(fā)生彈性變形時(shí)．應(yīng)力與應(yīng)變成線性關(guān)系，去掉外力，應(yīng)變完全消失，晶體恢復(fù)到未變形狀態(tài)。彈性變形階段應(yīng)力與應(yīng)變服從虎克定律。,正應(yīng)力,正應(yīng)變,楊氏模量彈性模量）,彈性變形的主要特征是,1理想的彈性變形是可逆變形，加載時(shí)變形，卸載時(shí)變形消失并恢復(fù)原狀。2金屬、陶瓷和部分高分子材料不論是加載或卸載時(shí)，只要在彈性變形范圍內(nèi)，其應(yīng)力與應(yīng)變之間都保持單值線性函數(shù)關(guān)系，即服從虎克（HOOKE）定律。3彈性變形量隨材料的不同而異。,工程上，彈性模量是材料剛度的度量。在外力相同的情況下，材料的E越大，剛度越大，材料發(fā)生的彈性變形量就越小。,滯彈性（考慮時(shí)間的作用，應(yīng)變滯后應(yīng)力）,一些實(shí)際晶體，在加載或卸載時(shí)，應(yīng)變不是瞬時(shí)達(dá)到其平衡值，而是通過(guò)一種弛豫過(guò)程來(lái)完成其變化的。這種在彈性極限ΣE范圍內(nèi)，應(yīng)變滯后于外加應(yīng)力，并和時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)象稱為滯彈性或彈性后效。,黏彈性,黏性流動(dòng)非晶態(tài)固體和液體在很小外力作用下便會(huì)發(fā)生沒(méi)有確定形狀的流變，并且在外力去除后，形變不能回復(fù)。,所謂黏彈性，是指材料不但具有彈性材料的一般特征，同時(shí)還具有黏性流體的一些特征。理想彈性固體服從虎克定律，即應(yīng)力正比于應(yīng)變；而理想黏性流體服從牛頓定律，即應(yīng)力正比于應(yīng)變速率。這是兩種極端的情況，實(shí)際材料的行為往往偏離這兩個(gè)定律。在外力作用下，材料的應(yīng)力可以同時(shí)依賴于應(yīng)變和應(yīng)變速率，也就是兼有固體的彈性和液態(tài)的粘性兩者特征．因此稱作材料的黏彈性。,黏彈性變形具有彈性變形和黏性變形的兩方面特征。黏彈性是高分子的重要力學(xué)特性之一。,52晶體的塑性變形,塑性變形材料在外力作用下發(fā)生永久變形而不被破壞的能力。,521單晶體的塑性變形,金屬的塑性變形主要通過(guò)滑移方式進(jìn)行，此外還有孿生與扭折。,A滑移線與滑移帶,將表面經(jīng)磨制拋光的金屬試樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃苄宰冃危缓笞黠@微觀察。在拋光的表面出現(xiàn)許多明顯的滑移變形的痕跡，稱為滑移帶。若用電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)每條滑移帶均由許多聚集在一起的相互平行的滑移線所組成?；凭€實(shí)際上是晶體表面產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)滑移臺(tái)階造成的。,滑移時(shí)，滑移面與滑移方向并不是任意的?；泼鎽?yīng)是面間距最大的密排面，滑移方向是原子的最密排方向，此時(shí)滑移阻力最小。,B滑移系,一個(gè)滑移面和此面上的一個(gè)滑移方向合起來(lái)叫做一個(gè)滑移系。,結(jié)論滑移面一般總是密排面，滑移方向一般總是密排方向。每種晶體類型的金屬都具有特定的滑移系?；葡禂?shù)目越多，晶體的塑性越好。,體心立方結(jié)構(gòu)缺乏密排程度足夠高的密排面，故滑移面不太穩(wěn)定，通常低溫為{112}、中溫為{110}，高溫時(shí)為{123}，滑移方向很穩(wěn)定總是〈111〉。{112}晶面族共包括12組不同方位的晶面，每晶面上都有一個(gè)〈111〉方向。{123}共有24組不同方位的晶面．每晶面也有一個(gè)〈111〉方向。加上12個(gè){110}〈111〉滑移系，體心立方共有48個(gè)滑移系。,體心立方金屬滑移系較多，故比密排六方結(jié)構(gòu)金屬塑性好。但其滑移面原子密排程度不如面心立方，滑移方向的數(shù)目也少于面心立方，故體心立方金屬不如面心立方金屬塑性好。,C滑移的臨界分切應(yīng)力,該分切應(yīng)力稱為滑移的臨界分切應(yīng)力。,當(dāng)晶體受到外力作用時(shí)，不論外力方向、大小和作用方式如何，均可將其分解成垂直某一晶面的正應(yīng)力與沿此晶面的切應(yīng)力。只有外力引起的作用于滑移面上、沿滑移方向的分切應(yīng)力達(dá)到某一臨界值時(shí)，滑移過(guò)程才能開(kāi)始。,F在滑移方向上切向分力FΤFCOSΛ滑移面面積,橫截面上的正應(yīng)力,臨界分切應(yīng)力,分切應(yīng)力,圓柱形單晶體,當(dāng),取向因子達(dá)到最大值05,ΣS最小，即用最小的拉應(yīng)力就能達(dá)到ΤK。,取向因子大的為軟取向，取向因子小的為硬取向。當(dāng)Φ＝90度或當(dāng)Λ＝90度時(shí)，ΣS均為無(wú)限大，這就是說(shuō)，當(dāng)滑移面與外力方向平行，或者是滑移方向與外力方向垂直的情況下不可能產(chǎn)生滑移。,D滑移時(shí)晶面的轉(zhuǎn)動(dòng),單晶體滑移時(shí)，除滑移面發(fā)生相對(duì)位移外，往作伴隨著晶面的轉(zhuǎn)功，對(duì)于只有一組滑移面的密排六方結(jié)構(gòu)，這種現(xiàn)象尤為明顯。,拉伸時(shí)，滑移面趨于與軸向平行；壓縮時(shí)，滑移面趨于與軸向垂直。,E多系滑移,變形時(shí)晶面轉(zhuǎn)動(dòng),滑移首先在取向最有利的滑移系（其分切應(yīng)力最大）中進(jìn)行,另一組滑移面上的分切應(yīng)力也可能逐漸增加到足以發(fā)生滑移的臨界值以上,晶體的滑移就可能在兩組或更多的滑移面上同時(shí)進(jìn)行或交替地進(jìn)行,多系滑移,具有多組滑移系的晶體,不同滑移系的位錯(cuò)相互交截而給位錯(cuò)的繼續(xù)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)困難,強(qiáng)化機(jī)制,對(duì)于具有較多滑移系的晶體而言，除多系滑移外，還?？砂l(fā)現(xiàn)交滑移現(xiàn)象，即兩個(gè)或多個(gè)滑移面沿著某個(gè)共同的滑移方向同時(shí)或交替滑移。交滑移的實(shí)質(zhì)是螺位錯(cuò)在不改變滑移方向的前提下，從一個(gè)滑移面轉(zhuǎn)到相交接的另一個(gè)滑移面的過(guò)程，可見(jiàn)交滑移可以使滑移有更大的靈活性。,金屬單晶體的典型應(yīng)力一應(yīng)變曲線（也稱加工硬化曲線）,I階段易滑移階段,Ⅱ階段線性硬化階段,Ⅲ階段拋物線型硬化階段,當(dāng)達(dá)到晶體的后，應(yīng)力增加不多，便能產(chǎn)生相當(dāng)大的變形。此段接近于直線，加工硬化率（斜率）低。,隨著應(yīng)變量增加，應(yīng)力線性增長(zhǎng)，此段也呈直線，且斜率較大，加工硬化十分顯著。,隨應(yīng)變?cè)黾樱瑧?yīng)力上升緩慢，呈拋物線型，加工硬化率逐漸下降。,多晶體是由許多取向不同的小單晶體（晶粒）組成的，晶粒與晶粒之間的過(guò)渡區(qū)域即為晶界。,522多晶體的塑性變形,晶界在多晶體塑性變形中的四個(gè)作用1、協(xié)調(diào)作用2、障礙作用（低溫或室溫下）3、促進(jìn)作用（高溫下）4、起裂作用,多晶體塑性變形的特征,多晶材料形變的基本過(guò)程與單晶相同，但復(fù)雜得多。其復(fù)雜性源自晶界以及鄰接晶粒的限制作用。換言之，外加應(yīng)力是通過(guò)周圍晶粒傳輸?shù)絺€(gè)別晶粒的，同時(shí)一個(gè)晶粒的形變必然涉及到各鄰接晶粒的形變，多晶材料的強(qiáng)度顯然應(yīng)高于單晶。由此也可推斷，細(xì)化晶粒必能提高材料的強(qiáng)度與硬度。,1．晶粒取向的影響,多晶體塑性變形時(shí)要求每個(gè)晶粒至少能在5個(gè)獨(dú)立的滑移系上進(jìn)行滑移。,處于有利位向的晶粒首先發(fā)生滑移，處于不利方位的晶粒卻還未開(kāi)始滑移。,多晶體中各晶粒之間的變形要相互協(xié)調(diào)與配合。,,施于任何給定晶粒的載荷對(duì)于每一可能的滑移系都可分解成切應(yīng)力和正應(yīng)力。當(dāng)切應(yīng)力超過(guò)材料的臨界切應(yīng)力時(shí)，就會(huì)造成位錯(cuò)的產(chǎn)生與運(yùn)動(dòng)從而產(chǎn)生材料的塑性變形。材料變形時(shí)，正應(yīng)力分量會(huì)造成每個(gè)晶粒都在轉(zhuǎn)動(dòng)，使運(yùn)行中的滑移方向愈趨近拉力方向。多晶體的變形是各晶粒聯(lián)合變形的總結(jié)果。多晶體變形涉及沿滑移面和沿晶界的兩種運(yùn)動(dòng)，這就更增加了復(fù)雜性，因?yàn)榛瓶赡芨淖冎Ы绲姆较颉?,為協(xié)調(diào)已發(fā)生塑變的晶粒形狀的改變，四周晶粒必須是多系滑移。這樣有越來(lái)越多的晶粒分批滑移，造成宏觀的塑變效果。面心立方與體心立方滑移系多，各晶粒變形協(xié)調(diào)性好，因此塑性好。密排六方滑移系少，協(xié)調(diào)性差，塑性也差。,室溫變形時(shí)，由于晶界附近滑移受阻，使晶粒內(nèi)部和晶界變形量不同，所以整個(gè)晶粒變形是不均勻。圖為兩個(gè)晶粒變形后呈竹節(jié)狀．說(shuō)明室溫變形時(shí)晶界具有明顯強(qiáng)化作用。,晶粒竹節(jié)狀,2．晶界的影響,位錯(cuò)塞積,在外加應(yīng)力作用下，只有處在有利位向的晶粒中的那些取向因子最大的滑移系才能首先開(kāi)動(dòng)。周圍位向不利的晶粒的各滑移系上的分切應(yīng)力尚未達(dá)到臨界值，所以還沒(méi)發(fā)生塑變．處在彈性變形狀態(tài)。當(dāng)有晶粒塑變時(shí)，就意味著其滑移面上的位錯(cuò)源將不斷產(chǎn)生位錯(cuò)，大量位錯(cuò)將沿滑移面源源不斷運(yùn)動(dòng)，但由于四周晶粒位向不同，滑移系的位向也不同，運(yùn)動(dòng)著的位錯(cuò)不能越過(guò)晶界，于是晶界處將形成位錯(cuò)的平面塞積群。晶界附近產(chǎn)生的位錯(cuò)塞積群會(huì)對(duì)晶內(nèi)的位錯(cuò)源產(chǎn)生一反作用力，此反作用力隨位錯(cuò)塞積群的數(shù)目增多而增大。隨外載荷的增加，應(yīng)力集中和外加應(yīng)力迭加使相鄰晶粒某滑移系上的分切應(yīng)力達(dá)到臨界值，于是該滑移系起動(dòng)，開(kāi)始塑性變形。,晶粒大小對(duì)塑性變形的影響,晶粒越細(xì)，單位體積所包含的晶界越多，其強(qiáng)化效果越好。這種用細(xì)化晶粒提高金屬?gòu)?qiáng)度的方法叫細(xì)晶強(qiáng)化。屈服強(qiáng)度與晶粒直徑有如下關(guān)系,霍爾－佩奇（HALLPETCH）公式,ΣS是多晶體的屈服強(qiáng)度；Σ0相當(dāng)于極大單晶的屈服強(qiáng)度；K是晶界對(duì)變形的影響系數(shù)；D是晶粒平均直徑。,多晶體的強(qiáng)度隨其晶粒細(xì)化而提高。,多晶體的應(yīng)力一應(yīng)變曲線不會(huì)出現(xiàn)單晶曲線的第I階段，而且其硬化曲線通常更陡，細(xì)晶粒多晶體在變形開(kāi)始階段尤為明顯。,AL單晶與多晶的曲線比較,3多晶體的應(yīng)力一應(yīng)變曲線,塑性變形過(guò)程中位錯(cuò)密度的增加及其所產(chǎn)生的釘扎作用是導(dǎo)致加工硬化的決定性因素。,56高聚物的變形特點(diǎn),高分子材料受力時(shí)，它也顯示出彈性和塑性的變形行為，其總應(yīng)變?yōu)閺椥宰冃桅由兩種機(jī)制組成，即鏈內(nèi)部鍵的拉伸和畸變，以及整個(gè)鏈段的可回復(fù)運(yùn)動(dòng)。塑性變形ΕV是靠黏性流動(dòng)而不是靠滑移產(chǎn)生的。,,聚合物產(chǎn)生塑性變形的難易程度與該材料的粘度有關(guān)。黏度是流體抗拒流動(dòng)的程度，是流體分子間相互吸收而產(chǎn)生阻礙分子間相對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的量度，即流體流動(dòng)的內(nèi)部阻力。物質(zhì)在外力作用下，液層發(fā)生位移，分子間產(chǎn)生摩擦，對(duì)摩擦所表現(xiàn)的抵抗性稱為絕對(duì)黏度，簡(jiǎn)稱黏度。黏度高，黏性變形小。高聚物的力學(xué)行為強(qiáng)烈依賴于溫度及外力作用時(shí)間。,應(yīng)力應(yīng)變?cè)囼?yàn),不同高分子具有不同的應(yīng)力應(yīng)變曲線（非晶態(tài)和晶態(tài)）。非晶態(tài)高聚物典型的應(yīng)力一應(yīng)變曲線如圖所示。曲線A是脆性高分子的應(yīng)力一應(yīng)變特性，它在材料出現(xiàn)屈服之前發(fā)生斷裂，是脆性斷裂。在這種情況下，材料斷裂前只發(fā)生很小的變形。曲線B是玻璃態(tài)聚合物的應(yīng)力一應(yīng)變行為，它在開(kāi)始時(shí)是彈性形變，然后出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即屈服點(diǎn)，最后進(jìn)入塑性變形區(qū)域，材料呈現(xiàn)塑性行為。此時(shí)若除去應(yīng)力，材料不再恢復(fù)原樣，而留有永久變形；曲線C是彈性體的應(yīng)力一應(yīng)變曲線。高聚物材料品種多樣，根據(jù)拉伸行為可分為5種類型軟而弱，硬而脆，強(qiáng)而硬，軟而韌，硬而韌。,,脆性斷裂與韌性斷裂判斷標(biāo)準(zhǔn)1、應(yīng)力應(yīng)變曲線2、試樣斷裂面形貌3、沖擊強(qiáng)度同一高聚物材料表現(xiàn)為脆性或韌性與試驗(yàn)條件或所處環(huán)境有關(guān)，溫度和應(yīng)變速率是主要影響因素。（低溫脆性高溫韌性；拉伸速度提高，韌性下降等）,,,高聚物斷裂時(shí)微觀結(jié)構(gòu)的破壞過(guò)程A化學(xué)鍵破壞B分子鏈滑脫C范德華力或氫鍵破壞,銀紋現(xiàn)象高分子材料表面或內(nèi)部出現(xiàn)裂紋時(shí)，裂紋總是垂直于應(yīng)力方向，由于裂紋區(qū)的折射率低于高聚物本體，在裂紋和本體高聚物之間的界面上有全反射現(xiàn)象，裂紋看上去呈銀色的光亮條紋，所以形象地稱之為“銀紋”。銀紋是高分子材料特有的現(xiàn)象。裂紋或銀紋在較大的外力作用下會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成裂縫，最后使材料發(fā)生斷裂而破壞。,562晶態(tài)高聚物,很多高分子材料在塑性變形時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)均勻形變的不穩(wěn)定性。在試樣某個(gè)部位的應(yīng)變比試樣整體的應(yīng)變?cè)黾拥酶友杆伲贡緛?lái)均勻的形變變成了不均勻的形變，呈現(xiàn)出各種塑性不穩(wěn)定性，最常見(jiàn)的和最重要的是拉伸試驗(yàn)中細(xì)頸的形成。圖示為典型的結(jié)晶高分子在單向拉伸時(shí)的應(yīng)力應(yīng)變曲線。,結(jié)晶高分子的應(yīng)力應(yīng)變曲線比玻璃態(tài)高聚物的拉伸曲線具有更明顯的轉(zhuǎn)折，整個(gè)曲線可分為三段。第一段應(yīng)力隨應(yīng)變線性地增加，試樣被均勻地拉長(zhǎng)，仲長(zhǎng)率可達(dá)百分之幾到百分之十幾。過(guò)了屈服點(diǎn)后，開(kāi)始進(jìn)入第二階段，試樣的截面突然變得不均勻，出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)細(xì)頸。在第二階段，細(xì)頸與非細(xì)頸部分的截面積分別維持不變．而細(xì)頸部分不斷擴(kuò)展，非細(xì)頸部分逐漸縮短，直至整個(gè)試樣完全變細(xì)為止。第三階段是應(yīng)力隨應(yīng)變的增加而增大直到斷裂點(diǎn)。,A,B,C,D,,當(dāng)結(jié)晶高分子受拉發(fā)生形變時(shí)，晶體之間的非晶部分首先發(fā)生形變。所以在施加張力的條件下，觀察片晶和片晶間的無(wú)定形區(qū)域的相互作用，能很好地解釋塑性變形的機(jī)理。這個(gè)過(guò)程分如下幾個(gè)步驟。,,,END,