簡介：大班科學(xué)活動寶寶從哪里,教學(xué)目標(biāo)1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。,活動準(zhǔn)備,子宮及胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。,活動過程一、引出課題，激發(fā)興趣想一想觀察圖片，教師提問“你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事小寶寶在出生以前住在什么地方幼兒議論并按自己的意愿回答。二、觀察視頻儀，了解寶寶在母腹中的生活情況看一看1、在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。3、小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎不會吃東西怎么長大呢組織幼兒討論，教師小結(jié)“寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶。寶寶越長越大，‘子宮’房子快裝不下寶寶了，這時，會發(fā)生什么事情呢”（幼兒議論）“每個媽媽的‘子宮’房子都有一個通向外面的門和走廊，寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下寶寶就沿著走廊出來了?！比?、看碟子，觀察寶寶在媽媽體內(nèi)長大的實況過程議一議討論“寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢教師小結(jié)。四、幼兒做練習(xí)，鞏固加深印象做一做教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標(biāo)出順序號，以表明寶寶在媽媽體內(nèi)的生長變化。五、聽音樂表演寶寶的生長、出生過程跳一跳最后師生共跳猜拳舞曲結(jié)束。,寶寶從哪里來,寶寶出生前住在什么地方,子宮,,,一個月,,,兩個月,,,三個月,,,四個月,,,五個月,,,六個月,,,七個月,,,八個月,,,九個月,,十個月,寶寶一天天長大，在媽媽肚子里面會吃東西嗎,不會吃東西怎么長大,寶寶出生后大人怎么照顧他,我們要怎樣感激他們,媽媽您辛苦了我愛您有您的地方是天堂,

簡介：1、這是什么物體發(fā)出的聲音,記錄下來。,2、這些聲音，你都喜歡嗎為什么,我們生活在一個充滿聲音的世界里。,點擊聲音,A,B,C,D,E,F,G,H,一、傾聽周圍的聲音,31聽聽聲音,我們知道,2不同物體能產(chǎn)生不同聲音。,1聲音和物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。,3有的是樂音，有的是噪音。,思考1、如何使它發(fā)聲2、同一本書，發(fā)出的聲音一樣嗎,,聲音有強弱和高低之分。,大小音叉,金屬叉,放大音量木盒（音盒）,橡皮錘,數(shù)字代表音叉每秒振動的次數(shù)。（高低）,字母代表音調(diào),音叉是呈”Y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器。,二、聽聽音叉發(fā)出的聲音,,實驗一研究音叉發(fā)出的聲音,1、選取一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打。,2、選擇兩種大小不同的音叉，同一力度，敲打，比較。,嘗試著用高、低、強、弱對這些聲音進(jìn)行描述和記錄。,同一物體也能產(chǎn)生不同的聲音。,描述聽到的聲音并記錄在表中。,聲音弱、音調(diào)低,聲音強、音調(diào)低,聲音弱、音調(diào)高,聲音強、音調(diào)高,巧記大音叉音調(diào)低；小音叉音調(diào)高,,也可以用大小不同的鐵釘做上面的實驗。把鐵釘按下圖所示架放起來擊打，所發(fā)出的聲音一樣清晰，而且持續(xù)時間也同樣比較長。,小組匯報,音調(diào)低，持續(xù)時間長,音調(diào)不變，聲音更強，持續(xù)時間更長,音調(diào)中高，時間短,同上,音調(diào)高，時間更短,同上,實驗結(jié)論不同的物體發(fā)聲不同。相同的物體用力大小也會影響發(fā)聲。,,課堂練習(xí),一、判斷題1所有物體發(fā)出的聲音都是一樣的。（）2相同的力量敲打相同的材料，發(fā)出的聲音是一樣的。（）3聲音的強弱和高低指的就是聲音的大小。（）4音叉上面的數(shù)字是指聲音的大小。,,√,,,,課堂練習(xí),二、選擇題1敲擊不同大小的音叉時，注意用（）A不同的力氣B相同的音叉C相同的力氣2敲擊音叉的力越大，發(fā)出的聲音。A．越高B．越響C．越輕,C,B,,課堂練習(xí),二、選擇題3一個音叉上面標(biāo)有C256，關(guān)于這個音叉說法正確的是。A．這是音叉的編號B．這個音叉每分鐘振動256次C．這個音叉每秒鐘振動256次,C,今天你學(xué)到了什么,

簡介：蠟燭的變化,大千世界無時無刻都在變化草木生長、生米熟飯、水滴石穿這些變化的背后隱藏著什么科學(xué)奧秘,今天我們以蠟燭為例，來研究周圍世界的變化,從觀察蠟燭開始研究,1、仔細(xì)觀察蠟燭有什么特征,2、如果要使蠟燭發(fā)生變化，你會有哪些方法,,,,（可以點燃、切割、易碎、硬的、光滑的）,切割、加熱、點燃、,實驗步驟一加熱蠟燭點燃酒精燈，加熱切成小塊的蠟燭，熔化后熄滅酒精燈。,實驗過程中，蠟燭發(fā)生了什么變化,三腳架,蒸發(fā)皿,酒精燈,試管夾,（一）、“加熱蠟燭”的實驗,加熱蠟燭的實驗步驟1、把小塊蠟燭放在蒸發(fā)皿里，將蒸發(fā)皿放在三腳架上。2、點燃酒精燈，放在三腳架的下面加熱幾分鐘，看看蠟燭的變化。3、熄滅酒精燈，再將蒸發(fā)皿用夾子取下，等蠟油冷卻后看看是怎樣的呢,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),加熱時蠟燭有什么變化加熱冷卻后呢有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)加熱固體液體冷卻液體固體,加熱后的變化,給蠟燭加熱，蠟燭由固體蠟塊變成能流動的液體（蠟油），在這過程中沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。,實驗步驟二點燃蠟燭將蠟燭立在桌子上，點燃，注意觀察實驗現(xiàn)象并記錄。,,實驗過程中，有什么現(xiàn)象,燃燒時蠟燭有什么變化有沒有產(chǎn)生新物質(zhì),燃燒后的變化,取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方，注意不斷旋轉(zhuǎn)燒杯,并且燒杯壁不能碰到火焰。,現(xiàn)象燒杯壁上有水霧。,水,將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，罩在火焰上方。,現(xiàn)象石灰水變渾濁。,二氧化碳,用試管夾將一只白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷碗，觀察它的底部。,現(xiàn)象白瓷碗底部變黑。,炭黑,蠟燭燃燒后，發(fā)光發(fā)熱，蠟燭慢慢變短，在這過程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。,,碎小塊,液態(tài),,燃燒、發(fā)光、放熱、煙塵,,大塊、整根,,固態(tài),固態(tài),,一支蠟燭,想一想加熱蠟燭和點燃蠟燭都使蠟燭發(fā)生了變化，它們有何不同,實驗結(jié)論蠟燭加熱，僅僅是外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)；蠟燭燃燒，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且產(chǎn)生了新物質(zhì)。,我們周圍的物質(zhì)的變化可以分為兩大類一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)；（物理變化）另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生氣泡或沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。（化學(xué)變化）,,,什么是化學(xué)變化什么是物理變化,物理變化,變化中沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化。,化學(xué)變化,不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。,思考,無題【唐】李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。,點燃的變化,產(chǎn)生了新的物質(zhì),點燃還是加熱,面粉做成饅頭,鐵水變鋼錠,樹葉顏色變化,火柴燃燒,水的三態(tài)變化,鹽酸滴在石灰上,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,生雞蛋變成熟雞蛋。,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,樹葉顏色變化。,,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,水的三態(tài)變化。,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,火柴燃燒。,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,鹽酸滴在石灰石上。,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,鋼水變鋼錠,說一說,下面這些現(xiàn)象屬于哪一種變化你的依據(jù)是什么,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,面粉做成饅頭。,①,②,③,④,⑤,⑥,,做一做,在裝有白醋的玻璃杯中放入一個生雞蛋。,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,,砸扁飲料罐。,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,做一做,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,,在堿中倒入少量白醋,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,做一做,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,,做一做,往澄清的石灰水中吹氣。,,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,,將白糖加熱至融化。,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,做一做,,將白糖加熱至焦黑。,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。,它屬于哪一種變化為什么屬于這一類,做一做,,下雨,瀑布落下,木柴燃燒,植物光合作用,這些變化又是什么變化,物理變化,化學(xué)變化,,,,冰山消融,鋼鐵生銹,其他例子,電熱絲升溫,物質(zhì)變化,變化現(xiàn)象,冰山消融,鋼鐵生銹,電熱絲升溫,木炭燃燒,,,,,,,,,,狀態(tài)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),有新物質(zhì)鐵銹生成,溫度從低到高,體積變小,,顏色灰黑紅或白,有新物質(zhì)二氧化碳生成,溫度升高,變化中有沒有別的物質(zhì)產(chǎn)生,,,變化,無,無,有新物質(zhì)鐵銹生成,有新物質(zhì)二氧化碳生成,物理變化,化學(xué)變化,物理變化,化學(xué)變化,,折紙,,小麥磨成面粉,賽一賽，看誰最厲害,一．我會填空物質(zhì)變化可分成兩大類一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生；另一類是產(chǎn)生的變化，這類變化常?？梢詮摹?、等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。二．我會選擇1．（）是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。①樹葉變紅②糖熔成糖水③雞蛋被煮熟2．（）是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。①蠟燭燃燒②蠟燭熔化③蠟塊做成蠟燭,新物質(zhì),新物質(zhì),顏色改變,產(chǎn)生氣泡或沉淀,發(fā)光發(fā)熱,②,①,1、判斷下列變化是物理變化還化學(xué)變化,⑴把鐵塊磨成鐵粉⑵把鐵塊放在地面上，生銹了⑶把濕衣服放在太陽下，曬干了⑷銅錠抽成銅絲⑸鐵在高溫下熔化成鐵水⑹煤的燃燒⑺碳酸氫銨受熱分解為氨氣、水、二氧化碳,物理變化,物理變化,物理變化,物理變化,化學(xué)變化,化學(xué)變化,化學(xué)變化,練習(xí),⑴空氣液化⑵銅器生綠銹⑶二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁⑷酒精揮發(fā)⑸火藥爆炸⑹燈絲通電后發(fā)光放熱,2、判斷下列變化是物理變化還化學(xué)變化,物理變化,化學(xué)變化,化學(xué)變化,物理變化,化學(xué)變化,物理變化,練習(xí),外形和形態(tài)上發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,物質(zhì)的變化,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,顏色改變,產(chǎn)生沉淀,產(chǎn)生氣泡,發(fā)光發(fā)熱,性質(zhì)改變,僅僅,,,,,（如生雞蛋變成熟雞蛋面粉做成饅頭）,水的三態(tài)變化鐵水變鋼錠,（如樹葉顏色的變化）,（如火柴燃燒）,（如樹葉顏色的變化）,（如鹽酸滴在石灰石上）,變不回去啦,,課外拓展,做雞蛋與醋的反應(yīng)實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄,

簡介：粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級上冊,第四單元光,第28課鏡子,你能說說原因嗎,太陽光為什么拐了彎跑到墻上去了,活動一光會拐彎嗎,如果想用手電筒照亮?xí)蟮奈矬w，你有什么方法呢,使用鏡子反射手電筒的光到書本后面的小玩具上，觀察光線前進(jìn)的路線，并在示意圖上標(biāo)示出來。,討論,實驗,,你有什么發(fā)現(xiàn),分享實驗記錄,鏡子可以改變光的傳播方向。,光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。,減少鏡子的數(shù)量，在圖上設(shè)計鏡子的擺放位置并畫出光線前進(jìn)路線的示意圖。按照設(shè)計圖擺放鏡子，觀察能否照亮?xí)蟮奈矬w。并說說光是怎樣傳播的。,活動二研究兩面鏡子的反射,平面鏡除了能反射光線外，還能在鏡面上呈現(xiàn)物體的像。,用一面鏡子觀察物體，能觀察到多少個物體的像,如果增加鏡子的數(shù)量，物體的像的數(shù)量會變化嗎怎么變化呢有沒有規(guī)律說說你的想法。,思考,探究,兩面鏡子用透明膠帶連接起來。使用三角板的固定角度擺放兩面鏡子，在兩面鏡子的夾角下放一個小物體。觀察鏡子里物體的像的數(shù)量并記錄下來，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律,用兩面鏡子來觀察，能觀察到多少個像,你有什么發(fā)現(xiàn),兩面鏡子的夾角越小、所觀察到物體的像的數(shù)量也越多,分享觀察記錄,做一做如果把兩面鏡子相對擺放，鏡子里會出現(xiàn)多少個像呢,猜想在兩面鏡子的基礎(chǔ)上增加一面鏡子，鏡子里的像又有什么變化,活動三萬花筒的繽紛世界,萬花筒是一種常見的玩具。從萬花筒一端的孔觀察筒內(nèi)的時候，能看見筒內(nèi)的圖像。轉(zhuǎn)動萬花筒，觀察到的圖像也將隨之發(fā)生變化。,找找萬花筒內(nèi)的圖像有什么特點。,圖像是對稱的。,為什么萬花筒能產(chǎn)生千變?nèi)f化的對稱圖案呢,萬花筒利用多面平面鏡把光多次反射后，從而形成千變?nèi)f化的圖像。,課后嘗試自己動手制作一個萬花筒，驗證自己的想法。,思考,做一做,課件設(shè)計陳曉華,

簡介：學(xué)前兒童科學(xué)教育形成性考核冊★學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1一、判斷題1、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。（√）2、技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序。（√）3、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。（√）4、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。（√）5、人類早期的科學(xué)教育的特點是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。（√）6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點而確定的，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點。（√）7、學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。（√）8、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)，也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強的特殊性和相對的獨立性。（╳）9、根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)，45歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。（╳）10、中班的植物教育目標(biāo)是認(rèn)識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種，知道它們的名稱，從根、莖、葉、花、果中某些部分的外形特征，比較其明顯的不同點。（╳）11、根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，以及當(dāng)代社會發(fā)展的需要，學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括二個方面科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。（√）12、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。（√）13、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。（√）14、科學(xué)教育內(nèi)容在經(jīng)過縝密的選擇之后，還要加以合理與適當(dāng)?shù)慕M織，才能使科學(xué)教育活動獲得最好的效果。其一般的組織方法有以下兩種理論的組織法和科學(xué)組織法。（╳）15、心理組織法的優(yōu)點是容易調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)起來相對容易，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要。但是比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗，再加上學(xué)前兒童的興趣難以預(yù)先確定，因此教師相對比較難以掌握。（√）16、目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。（√）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點第一是強調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。（√）18、將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設(shè)計多種活動內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。（√）19、采用單元式選編內(nèi)容的優(yōu)點是能使學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)知識及訓(xùn)練理論的思考，但它忽視學(xué)前兒童的能力、興趣及需要，容易使學(xué)前兒童感到乏味，不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)。（╳）20、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別是科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。（√）5、學(xué)前兒童年齡小，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點來進(jìn)行選擇。具體說來，在選擇種植的植物時，應(yīng)選擇一些易生長、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長周期相對較長的植物。（╳）6、學(xué)前兒童飼養(yǎng)動物的主要目的是讓兒童在與動物的接觸中觀察、了解動物，以及培養(yǎng)他們對動物、對自然的情感。（√）7、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，來進(jìn)行科學(xué)教育，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。（√）8、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。（√）9、測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，也包括用儀表來測定各種物理量的過程。測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量正式量具測量三類。（√）10、通過文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童在欣賞、學(xué)習(xí)文藝作品的過程中，感受科技對人類的影響，潛移默化地受到熏陶，從而培養(yǎng)他們從小對科技的廣泛興趣。（√）11、不同年齡階段的學(xué)前兒童所選擇的文藝作品雖應(yīng)有不同，但總體來說，作品應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，避免內(nèi)容松散，或者內(nèi)容龐雜，使學(xué)前兒童通過文藝作品能對內(nèi)容留下比較深刻的印象。（√）12、科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實際操作的科學(xué)活動，它特別強調(diào)操作過程。（√）13、文藝作品在科學(xué)教育中運用時，既要選擇好閱讀的材料，還應(yīng)該對學(xué)前兒童閱讀的本身加以指導(dǎo)，還可結(jié)合運用各種方法交叉進(jìn)行，如結(jié)合觀察的方法、結(jié)合游戲的方法、結(jié)合信息交流的方法等，使學(xué)前兒童手腦并用，效果更佳。（√）14、學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。（√）二、選擇題1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（４～５歲）。2、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（非正式量具測量）。3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（５～6歲）。4、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（烏龜、金魚、、蝌蚪蠶）。5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（３～４歲）。6、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）。A、挑選分類B、二元分類C、多元分類D感知分類7、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，56歲年齡班的要求是（比較物體的不同點和相同點）。8、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（繩子）。9、“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（５～6歲）。10、用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（謎語）。三、簡答題1、請簡述幼兒教師開展小實驗指導(dǎo)的要點。為了使學(xué)前兒童操作試驗得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點為了使學(xué)前兒童的操作試驗得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點第一，為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據(jù)實驗內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能第三，給予學(xué)前兒童充分的實驗時間第四，交待

簡介：保障理理部分勞動協(xié)員復(fù)習(xí)題論保障理理部分勞動協(xié)員復(fù)習(xí)題論保障理操作部分勞動協(xié)員復(fù)習(xí)題保障理操作部分勞動協(xié)員復(fù)習(xí)題試題1、某社位于市中心，就困人很多，服站咨政策的人也很多。一天中午快下班，保障理小王接待了本社的某。區(qū)業(yè)難員來務(wù)詢時勞動協(xié)員區(qū)孫孫某原是一家集體企的失人，失一年多也找到工作，今年廠辦業(yè)業(yè)員業(yè)沒43，家里的生活主要靠人的工持。在，人也失了，歲愛資維現(xiàn)愛業(yè)今天咨他的情。來詢這樣況該怎么辦小王的情于零就家庭，可以申街道的公益性位。您這樣況屬業(yè)請崗某我在可以申孫現(xiàn)請嗎小王可以。明天我就去申公益性位。給您請崗某那就太了。如果不行的，能找的活也行。孫謝謝你話個臨時小王，也可以事活就，符合件的，家予社保。對您從靈業(yè)條國給會險補貼某我想一下，我原的位一直欠我孫還問來單5000元的集款，事好呢資這怎么辦小王事我不管，我也不知道理。這應(yīng)該怎么處某我有一些孫還問題小王在要下班了，拿一些料回去看，有什明天可以再?，F(xiàn)您資吧么問題來問小王找了一些料某，人離服站。資給孫兩開務(wù)1、本案例中，小王行政策咨采取的方法是（進(jìn)詢D）（A）面解答（書B）信解答（書C）咨（網(wǎng)絡(luò)詢D）口解答頭2、于本案例中小王某申公益位的程序，正確的價是（對為孫請崗評C）（A）正確，因某提出了申為孫請（B）不正確，因小王有利其申為沒權(quán)為請（C）不正確，因某有零就家庭的定為孫沒經(jīng)過業(yè)認(rèn)（D）不正確，因某不符合“為孫4050”人的件員條3、本案例中，某如果事活就，可以享受社保的期限最不超（孫從靈業(yè)會險補貼長過C）（A）五年（B）四年（C）三年（D）年兩4、本案例中，于某對孫5000元集款的，小王正確的做法是（資問題應(yīng)該D）（A）告知不于其范的，束咨（屬業(yè)務(wù)圍內(nèi)問題結(jié)詢B）承一步了解政策后解答諾進(jìn)（C）表示歉意，束咨（結(jié)詢D）指某通其他途行咨導(dǎo)孫過徑進(jìn)詢5、本案例中，小王某走料回家自己看的做法，正確的價是（讓孫帶資評A）（A）不正確，可能面予一次性答應(yīng)盡當(dāng)給復(fù)（B）正確，小王的做法符合保障理守的要求勞動協(xié)員職業(yè)則（C）不正確，只能面一次性解答，不能以任何理由推當(dāng)脫（D）正確，小王首先考自己的工作便利應(yīng)慮試題2、近日，家住江海市崇海旗街道社的王姐高地前工作的崇海保障局局“自區(qū)紅躍進(jìn)區(qū)興對來檢查區(qū)勞動長說從8月保障理我份勞動協(xié)員給推薦了工作以后，我的生活踏多了?！睂嵧踅?，籍在江海市崇海大柳街道花社，去年市化工集失，丈夫年患病，無能力，子不十，生活得很戶區(qū)樹櫻區(qū)從團(tuán)業(yè)長勞動兒滿歲過艱難。社保障理小李了解一情后，著手其展了就援助。區(qū)勞動協(xié)員這況對開業(yè)王姐本人申，社保障服站按相程序助行了就困人定，確定就援助象。根據(jù)王姐的情，理經(jīng)請區(qū)勞動務(wù)關(guān)幫她進(jìn)業(yè)難員認(rèn)她為業(yè)對實際況協(xié)小李推薦到星社事保工作。員她紅區(qū)從潔使就援助落到，理小李定期王姐行回，了解的工作情。為業(yè)實處協(xié)員還對進(jìn)訪她況1、王姐提出就援助象申的位是（業(yè)對請單應(yīng)B）（A）社（躍進(jìn)區(qū)B）花社（櫻區(qū)C）星社（紅區(qū)D）旗街道紅2、王姐就援助象定的程序中，最后核定的是（對業(yè)對認(rèn)負(fù)責(zé)審認(rèn)C）（A）社居委（躍進(jìn)區(qū)會B）旗街道保障服所紅勞動務(wù)（C）崇海保障部（區(qū)勞動門D）江海市保障部勞動門3、理小李在行跟蹤回程中，不正確的做法是（協(xié)員進(jìn)訪過C）（A）王姐本人、的家庭和的位行回對她她單進(jìn)訪（B）王姐本人和的位反映的情做出比對她單況對（C）以王姐反映的情主，不需回的位況為訪她單（D）王姐本人工作件不意的，做好對條滿應(yīng)記錄選擇題1、有工作要求，但受（D）因素影未就是失人的特征之一。響尚實現(xiàn)業(yè)業(yè)員A、社會B、身體C、主觀D、客觀2、逐步完善（D）制度，妥善解民工和被征地民的社保障，是城就的主要容之一。決農(nóng)農(nóng)會問題鄉(xiāng)統(tǒng)籌業(yè)內(nèi)A、商保業(yè)險B、最低工準(zhǔn)資標(biāo)C、土地登記D、社保會險3、下列（C）是法的特征。勞動A、整象人身系和系調(diào)對為關(guān)財產(chǎn)關(guān)B、法民法的依附性勞動對1C、合就伙業(yè)D、集體就業(yè)7社保主要采用（會險）保障者的基本生活。來勞動A、政治手段B、金融手段C、社手段會D、手段經(jīng)濟(jì)8社保的主要特征有強制性、性、防性、（會險補償預(yù)）、共性和任分擔(dān)。濟(jì)責(zé)A、合法性B、利性營C、福利性D、立性獨9于社保社保障，不正確的是（關(guān)會險與會區(qū)別）。A、目不同標(biāo)B、象不同對C、性不同質(zhì)D、源不同經(jīng)費來10在推企退休人社化管理服工作中，不于保障部主要的是（進(jìn)業(yè)員會務(wù)屬勞動門職責(zé)）。A、符合件的社生服機(jī)入定點機(jī)范將條區(qū)衛(wèi)務(wù)構(gòu)納醫(yī)療構(gòu)圍B、加強街道和社黨建工作區(qū)C、落退休人社保待遇實員會險D、指街道（）、社保障工作導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)勞動11合同的履行遵循全面履行原、（勞動應(yīng)則）、作履行原。協(xié)則A、安全履行原則B、旅行原實際則C、一致履行原則D、防范原風(fēng)險則12社的一般功能包括功能、政治功能、（區(qū)經(jīng)濟(jì)）、生功能、福利和服功能、功能、保障功能、管理功能。衛(wèi)務(wù)娛樂A、建功能設(shè)B、生功能產(chǎn)C、保功能護(hù)D、育功能教13社服的主要容包括政府公共服、社居委的社服、社服民的（區(qū)務(wù)內(nèi)務(wù)區(qū)會區(qū)務(wù)區(qū)務(wù)間組織）以及各、企和人展的社服類組織業(yè)個開區(qū)。務(wù)A、仲裁服務(wù)B、判服審務(wù)C、志愿服務(wù)D、公服證務(wù)14據(jù)核的容包括據(jù)的完整性、效性、（統(tǒng)計數(shù)審內(nèi)數(shù)時）。A、準(zhǔn)確性B、一性單C、放性開D、蔽性隱15了行有效的通，在通的程中必遵循晰、明、準(zhǔn)確、（為進(jìn)溝溝過須清簡）、有建性、貌六大原。設(shè)禮則A、完整B、向單C、復(fù)雜D、接間16算機(jī)病毒的主要防治措施包括（計）。A、重要件和據(jù)做對軟數(shù)備份B、可以安裝各件類軟C、可以安裝不明的件來歷軟D、常更經(jīng)換U盤17（）是指全部人口中已或可能加社的人口。經(jīng)參會勞動A、活人口經(jīng)濟(jì)動B、法定年人口勞動齡C、適就人口齡業(yè)D、力源勞動資18（）是的社供，是直接的、已的力源。實現(xiàn)會勞動給經(jīng)開發(fā)勞動資A、人口勞動B、服役人口軍隊C、活人口經(jīng)濟(jì)動D、就人口業(yè)19按（）分，人可分位就、自主、活就、出就、公益位就等。劃從業(yè)員為單業(yè)創(chuàng)業(yè)靈業(yè)勞務(wù)輸業(yè)崗業(yè)A就方式業(yè)B、就去向業(yè)C、產(chǎn)業(yè)D、所在位性單質(zhì)20（）是采集失人享受就再就政策情的主要容之一。業(yè)員業(yè)業(yè)況內(nèi)A、享受少民族政策數(shù)B、享受住房補貼C、享受政策期限C、享受政策機(jī)動21村力信息采集操作程序的最后一步是（農(nóng)勞動個驟）。A、信息反饋B、據(jù)入數(shù)錄C、信息匯總D、入戶調(diào)查22在退休人基本信息（卡）中，不于退休人基本情的是（員庫屬員況）。A、趣及好興愛B、居住情況C、案存放地點檔D、作用情發(fā)揮況23（）是指所采集的信息行科的分、和加工，使信息系化、理化的程。對進(jìn)學(xué)類匯總統(tǒng)條過A、信息用運B、信息整理C、信息反饋D、信息傳遞24（）遵循科性、完性、不相容性的原。應(yīng)學(xué)備則A、信息采集B、信息分類C、信息匯總D、信息公布25案管理是根據(jù)管理的需要，把零散的案行分、合、排列和（檔檔進(jìn)類組），使其系化。統(tǒng)A、公示B、入錄C、目編D、反饋26表的（統(tǒng)計報）包括表目、表表示和表明。報錄報填說A、時間B、種類C、結(jié)構(gòu)D、位單27下列中，不于退休人社化管理服系卡正面容的是（選項屬員會務(wù)聯(lián)內(nèi)）。A、編號B、街道社名區(qū)稱C、退休人基本情員況D、街道、社系人區(qū)聯(lián)28下列中，于退休人社化管理服系卡背面容的是（選項屬員會務(wù)聯(lián)內(nèi)）。A、編號B、街道社名區(qū)稱C、退休人基本情員況D、助系生活照料服幫聯(lián)務(wù)29下列（）不于表明和分析的主要容。屬報說內(nèi)A、存在的問題B、基本情分析況3

簡介：合金,一、生活中常見的合金制品,探究1保險絲,二、探究合金的性質(zhì),1、有硬度（延伸性）,2、導(dǎo)熱性,3、導(dǎo)電性,保險絲的工作原理,組成鉛銻合金,4、熔點低,電流過大時產(chǎn)生高溫，自動熔斷，保護(hù)電線和電器。,各式各樣的保險絲,探究2焊絲（焊錫絲）,組成鉛錫合金,1、有硬度（延伸性）,2、導(dǎo)熱性,3、導(dǎo)電性,4、熔點低,焊絲的工作原理,焊絲遇到高溫熔化成液體，成為填充物，冷卻后連接金屬。,三、其他合金的基本性質(zhì)和用途,1、青銅純銅錫,性質(zhì)熔點低、硬度高。,用途農(nóng)具、工具、兵器、編鐘。,2、鈹青銅純銅錫鈹,3、黃銅純銅鋅,4、白銅純銅鎳,5、鋼與不銹鋼鐵鉻、鎳、鈦、鋁、硅等,1、飛機(jī)外殼鈦合金，其特點是重量輕、強度高、韌性好、耐腐蝕，廣泛運用于航空航天技術(shù)領(lǐng)域。,四、調(diào)查其他的合金制品,2、電爐絲主要包括鐵鉻鋁合金和鎳鉻合金兩大類，特點是耐高溫、升溫快、使用壽命長、電阻穩(wěn)定、功率偏差小。,五、收集與閱讀,新型的合金材料,記憶合金,超導(dǎo)材料,謝謝,

簡介：第2單元太陽和月亮,5太陽的光和熱,科學(xué)概念目標(biāo)1許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，光強溫度就高，光弱溫度就低。2太陽是地球上最大的光源和熱源，在給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。3在陽光的照耀下物品會升溫。4長時間待在強烈的陽光下會對皮膚造成傷害，要做好防曬工作?？茖W(xué)探究目標(biāo)1調(diào)動身體的感官，用合適的方法來對太陽的光與熱進(jìn)行探究。2能自主進(jìn)行活動探究，提高學(xué)生的自主能動性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1鼓勵學(xué)生積極探索，能大膽地將自己探索到的結(jié)果與大家分享。2能夠通過實驗去印證自己的科學(xué)猜想。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1通過活動探索，了解太陽的光與熱對人們生活的影響。2知道太陽的光與熱是一種自然資源。,教學(xué)目標(biāo),課題引入,猜謎語,有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一物）,謎底太陽,探究新知,太陽在哪里,宇宙,探究新知,太陽在哪里,銀河系是茫茫宇宙中的一個星系，太陽就在銀河系中。,銀河系,探究新知,太陽在哪里,太陽系在銀河系中的位置,探究新知,太陽在哪里,太陽系,探究新知,你眼中的太陽是怎樣的,探究新知,太陽是怎樣的,太陽是圓形的,太陽發(fā)光,太陽是個大火球，渾身散發(fā)著熱量,探究新知,問題1上面的小朋友在什么地方玩問題2他們哪個最熱問題3為什么沒有人說另外兩個男同學(xué)熱問題4蹲著的小女孩在摸一塊石頭，你覺得這塊石頭摸起來會是什么感覺,觀察與猜測,探究新知,注意安全不要直接用眼睛看太陽，以防灼傷我們的眼眼。,感受與驗證,不只是太陽，其他強烈的光，比如夜間汽車的燈光，也不要直視。,活動（1）在陽光下、樹蔭下感受區(qū)別。（2）摸一摸被陽光照射的物體，如體育設(shè)施、石頭、地面和大樹等。,結(jié)論太陽在為我們帶來光明的同時，也帶來了熱量。在強烈陽光的直射下，我們會感到熱，當(dāng)大樹和傘為我們遮擋了部分陽光時，我們會感覺涼快許多。,探究新知,實驗探究摸物體，感受同一問題的溫度差異。,陽光,結(jié)論同一樣物體，被太陽照射的溫度更高，很暖和；沒被太陽照射的相對要涼些，溫度不高。,探究新知,實驗探究曬太陽，猜一猜。,探究新知,拓展一其他光照在物體上，也能讓物體溫度升高嗎猜測1能。猜測2不能。,拓展二發(fā)熱或基本不發(fā)熱的光源舉例。發(fā)熱白熾燈?；静话l(fā)熱LED燈。,猜一猜那些像太陽一樣既發(fā)光又發(fā)熱的光源，它們對周邊物體溫度的影響與光的強弱之間有聯(lián)系嗎猜想光越強，溫度越高。,探究新知,實驗驗證對比1對比2,關(guān)開40瓦100瓦,結(jié)論光越強，溫度越高；光越弱，溫度越低。,探究新知,光影游戲,規(guī)則將投影儀的光投射到幕布上，然后用手做出各種造型，把手影投映到幕布上。,光不但讓我們看清了這個世界，還為我們帶來溫暖，給我們帶來樂趣，光的用處真大啊,真想讓太陽長上一對翅膀，天上就多了一只太陽鳥讓它在藍(lán)天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由地鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人。,探究新知,讓太陽長上翅膀金波,基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),1判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“”。（1）我們看天空，太陽很小，所以太陽比地球小。（）（2）太陽會發(fā)光發(fā)熱，這是太陽的特征之一。（√）（3）光越強烈，溫度越高；光越弱，溫度越低。（√）（4）只有太陽的光才會產(chǎn)生熱度。（）2太陽有哪些基本特征太陽是圓球形的，會光發(fā)熱。3在探索太陽的光與熱時，下列說法中的（C）是不正確的。A不同材料的吸熱性不同B強烈的太陽光能殺菌C曬太陽能補鈣，所以只要有太陽光就該多曬曬4下列有光卻不能產(chǎn)生熱的是（D）。,ABCD,1在陽光強烈的時候外出要注意什么注意防曬。例如帶上太陽傘、遮陽帽，擦上防曬霜等，避免皮膚被曬傷，對身體健康造成影響。2除了太陽會發(fā)光發(fā)熱，生活中還有哪些事物會發(fā)光發(fā)熱（列舉最少4項）手電筒、蠟燭、臺燈、火柴3將以下4種材料放到太陽光下暴曬半小時。木頭石頭鐵勺衣服（1）會燙手的是石頭、鐵勺。（2）易燃的物品是木頭、衣服。,綜合探究,拓展活動,拓展活動在陽光強烈的日子里，和家人進(jìn)行戶外活動時，事先準(zhǔn)備防曬用品。,如何防曬擦防曬霜戴帽子打太陽傘,

簡介：,,6觀察云,教科版三上天氣單元,云是由懸浮在大氣中千千萬萬的小水滴或冰晶組成的可見聚合體。,云的分類,積云大團(tuán)、堆積的云,層云均勻成層、灰色似霧的云,卷云纖維、羽毛狀的云,,把天空當(dāng)做一個圓，看看云在天空中所占的多少,晴天無云或云量少（太陽總能看見）,多云云量較多（太陽時?？梢姡?陰天云量很多（很難見到太陽）,,,,,,,,,,,晴天,多云,陰天,多云,陰天,多云,晴天,多云,陰天,晴天,多云,溫馨提醒1保護(hù)視力，不要直視太陽。2分組活動，注意安全。,1觀察我們畫出的云，它們的形狀大致相同嗎是哪種形態(tài),2今天的云量如何屬于何種天氣,云下山，地不干。云絞云，雨淋淋。黑云接駕，不陰就下。云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。,百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。,卷積云是小圓塊的云朵，一個一個的累積疊加起來，看起來類似波紋的樣子，大家管這樣的天氣叫做魚鱗天。代表著好天氣，晴朗。,高積云和卷積云很類似，大體的區(qū)別就是范圍更大，云朵更厚。同樣是好天氣的意思。,淡積云出現(xiàn)很頻繁的云朵，看起來很蓬松，潔白，像一團(tuán)一團(tuán)棉花漂浮在空中，代表好天氣。,積雨云通常出現(xiàn)在低空中，云彩顏色很暗沉。通常出現(xiàn)這種云代表著有大雨，強風(fēng)，常鳴，和閃電的到來。,高層云在太陽光或者月光的照耀下，會像是灰蒙蒙的布簾。所到之處只能看到模糊的影子。如果云朵越來越厚越暗，那么就要下雨了。,雨層云是種低空的云，顏色灰暗，如果一直籠罩在天空中不動的話，會在近期內(nèi)下雨。,

簡介：,,,,,第三單元,我們關(guān)心天氣,,認(rèn)識天氣現(xiàn)象,“天氣”指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。,圖中各種符號表示什么意思,,晴,晴轉(zhuǎn)多云,多云,陰,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷陣雨,雨夾雪,小學(xué),中雪,大到暴雪,冰雹,霜凍,霧,東風(fēng),西風(fēng),南風(fēng),北風(fēng),用符號記錄天氣現(xiàn)象,常見氣象符號,降水,小雨、中雨、大雨、陣雨、暴雨,云量,晴、多云、多云轉(zhuǎn)晴、陰,雪,小雪、大雪、中雪、暴雪,風(fēng),1級、2級、3級等,我們能把這些天氣現(xiàn)象分類嗎,,聚焦今天的天氣怎么樣,用一些詞和句子描述今天的天氣。,,,描述天氣要從云量、氣溫、降雨量、風(fēng)向和風(fēng)速等方面去描述。,今天有云,今天有風(fēng),會不會下雨呢,天氣有點熱,今天的天氣怎么樣,想一想,你能用什么方法知道天氣,知道天氣的方法,1、天氣預(yù)報,2、收音機(jī),4、螞蟻、燕子等小動物,3、上網(wǎng)、打電話、短信訂閱,,,,,天氣對我們生活的影響,刮風(fēng)了,下雨了,下雪了,這些天氣會給我們的生活帶來影響嗎,晴空萬里,電閃雷鳴,狂風(fēng)四起,烏云滾滾,春風(fēng)吹拂湖面,大雨即將來臨,漫天飛雪,白雪皚皚,銀裝世界,同一時間、不同地點的天氣一樣嗎,12月的海南,12月的黑龍江,雪天的長城,同一地點、不同時間的天氣一樣嗎,晴天的長城,我們的地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。,大氣圈,臺風(fēng)暴雨,這兩種天氣會給我們帶來那些災(zāi)害,我們的天氣日歷班級姓名,

簡介：什么是科學(xué)超星學(xué)習(xí)通APP最新完整爾雅答案章節(jié)測試最新超星答案期末考試最新滿分通識課答案現(xiàn)代中國人對科學(xué)的普遍誤解1【單選題】由于對科學(xué)的誤解現(xiàn)代中國人在提到科學(xué)時往往想到的是A。A、技術(shù)B、理論C、自然科學(xué)D、理性思維2【單選題】中文中最早將“SCIENCE”一詞譯為D。A、數(shù)理學(xué)B、自然學(xué)C、理道D、格致3【多選題】以功利實用的態(tài)度看待科學(xué)容易造成BC的觀念。A、不是所有的科學(xué)都可以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力B、以為科學(xué)是從來就有的事情C、科學(xué)自古以來就代表先進(jìn)的生產(chǎn)力D、不是所有的民族為了自己的物質(zhì)生存需要就必須要搞科學(xué)4【判斷題】中文的“科學(xué)”一詞實際上來源于日語對“SCIENCE”一詞的翻譯?！?【判斷題】對于“科學(xué)”的分科特征的過分強調(diào)一定程度上導(dǎo)致了中國教育缺乏創(chuàng)造性與整體意識。√免費完整答案獲取咨詢請加1、Q群389737842或621928879或622673855或934916609或957752164任一2、客服扣Q3261457848、2027477007、3326634335其中之一免費在線查題更新網(wǎng)址DOCSDOCDQ213R1PXTGDVB3JR來自傳統(tǒng)文化的影響1【單選題】現(xiàn)代中國對科學(xué)存在三大誤解的原因不包括B。A、來自傳統(tǒng)文化的影響B(tài)、現(xiàn)代國際環(huán)境普遍價值觀誤導(dǎo)C、來自西學(xué)東漸特殊歷史情境的影響D、SCIENCE一詞翻譯方法存在誤導(dǎo)2【單選題】自古以來中國對于知識所持的態(tài)度是C。A、理性B、理論C、實用D、實驗3【判斷題】嚴(yán)格來說我們現(xiàn)代所說的“科學(xué)”是中國自古就有的東西。4【判斷題】中國傳統(tǒng)文化中長期有科無技因此容易科、技不分。來自西學(xué)東漸特殊歷史情境的影響1【單選題】西方科學(xué)首次傳入中國是在C。A、宋朝末年括科學(xué)、技術(shù)在內(nèi)的所有文化都是人類文化現(xiàn)象。人作為缺失者與有死者1【單選題】關(guān)于人下列說法錯誤的是。A、人是先天的缺失者B、人沒有固定的本質(zhì)和本能C、后天教養(yǎng)在人性養(yǎng)成過程中占有絕對的優(yōu)勢D、與人在本質(zhì)和本能方面的特征類似的物種在生物界中不多2【單選題】人類先天的缺失導(dǎo)致人和的聯(lián)系緊密。A、數(shù)B、理C、文D、法3【單選題】對于有死者而言生活應(yīng)該是。A、活著B、有意義C、活著或者有意義D、活著并且有意義4【判斷題】人類進(jìn)化的方向決定人類不得不進(jìn)行生物學(xué)意義上的早產(chǎn)從而也導(dǎo)致了人類后天的可塑性極強。5【判斷題】人作為有死者就需要為自己的生提供意義辯護(hù)。免費完整答案獲取咨詢請加3、Q群389737842或621928879或622673855或934916609或957752164任一4、客服扣Q3261457848、2027477007、3326634335其中之一免費在線查題更新網(wǎng)址DOCSDOCDQ213R1PXTGDVB3JR傳統(tǒng)中國的人文1【單選題】傳統(tǒng)的中國文明屬于。A、遷徙文明B、海洋文明C、商貿(mào)文明D、農(nóng)耕文明2【單選題】農(nóng)業(yè)革命大約發(fā)生于。A、7000年前B、10000年前C、12000年前D、15000年前3【多選題】農(nóng)業(yè)革命后社會的特點有。A、糧食生產(chǎn)B、貿(mào)易交流C、工具制造D、定居生活4【判斷題】中國傳統(tǒng)文明中有很強的定居、安居意識。5【判斷題】中國文明的歷史上完全不存在海洋文化。

簡介：土壤的成分,土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小、很小，有的很大、很大，從小花、小草到千年古樹，從蚯蚓、螞蟻到冬眠青蛙，從你到我，世界上億萬個生命，都在她溫暖的懷抱里長大,請同學(xué)們思考這首小詩主要寫了什么物質(zhì)這首小詩描寫了土壤的什么土壤有什么作用,花園,草地,農(nóng)田,觀察土壤,你看到了什么,土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。,是什么→有什么,土壤的成分,土壤中有什么,填一填,請同學(xué)們思考用什么方法來研究土壤中有什么肉眼觀察放大鏡觀察,實驗注意事項攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上,每組都有一個燒杯，杯中有水，把干土塊放入燒杯的水中，不要攪拌，觀察有什么現(xiàn)象通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。我們可以得出結(jié)論土壤中有空氣，空氣存在土壤的孔隙中，即土粒之間。,土壤中的空氣,我們可以用衛(wèi)生紙包住土壤，觀察紙巾變得潮濕了、皺了、破了土壤中含有水分,土壤中的水,繼續(xù)往燒杯里面加入一些土壤，用玻璃棒輕輕攪拌，等其靜置，認(rèn)真觀察，你看到了什么燒杯中下層的土壤中的土粒是不是都一樣呢沉淀后，杯中的物質(zhì)分為（三層），上層顆粒（較小），最下層顆粒（較大）,土壤中的顆粒大小,1土塊要輕放，攪拌要徹底。2靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。3仔細(xì)觀察，記錄觀察到的現(xiàn)象。4實驗時注意小組內(nèi)的配合，要注意安全。5選好實驗材料和工具。6制定好實驗方案。,注意事項,方法我這土壤里看到的用眼看土壤濕潤小石子樹葉草根昆蟲放大鏡有小石子、大小不同的沙粒、粉末狀的微粒倒入水中有氣泡冒出、土壤按顆粒大小沉積下來，越到底下顆粒越粗,教師總結(jié),土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分?，F(xiàn)在，我們知道土壤中含有沙、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分。今天我們通過三個小實驗發(fā)現(xiàn)了土壤的成分，以后我們在遇到問題時，也一定要多動腦、多動手這樣問題就會很容易得到解決了,課堂總結(jié),一、選擇。1用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你會發(fā)現(xiàn)（）A土壤濕潤B小石子C空氣2把土塊放入水中，開始你會看到氣泡，過一會兒你又看到（）A水分B小蟲子C顆粒沉積,課堂練習(xí),二、判斷。1土壤中沒有昆蟲，因為昆蟲在土壤中會被悶死。（）2為了鍛煉我們的獨立能力，可以自己去水邊觀察土壤。（）3土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)。（）4土壤里有植物的根、莖、葉殘骸。（）,請每位同學(xué)選擇一種和今天不一樣的土壤，用學(xué)到的方法觀察并記錄里面有哪些成分并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,課后作業(yè),謝謝觀看,

簡介：,,蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元固體和液體,11把鹽放到水里,是真的嗎,,,影響鹽的快慢與什么因素有關(guān),（）能加快溶解。,,研究用熱水是否能加快溶解,我會這樣做,,,研究用熱水是否能加快溶解,我會這樣做,,,研究用熱水是否能加快溶解,小組合作，共同探究1準(zhǔn)備兩杯相同體積的冷水和熱水。2同時往兩杯水中分別倒入等量的鹽。3觀察、比較哪個杯子里的鹽溶解快。,,研究用熱水是否能加快溶解,溫馨提示1要嚴(yán)格控制好變量。2小組成員間要分工明確，合作完成。3要認(rèn)真觀察，實事求是地記錄實驗報告單。,,研究用熱水是否能加快溶解,小組合作，共同探究1準(zhǔn)備兩杯相同體積的冷水和熱水。2同時往兩杯水中分別倒入等量的鹽。3觀察、比較哪個杯子里的鹽溶解快。,,研究用熱水是否能加快溶解,我們的發(fā)現(xiàn)）的鹽溶解快；（）的鹽溶解慢。實驗結(jié)論（）能加快溶解。,熱水杯里,冷水杯里,用熱水,,研究攪拌是否能加快溶解,1討論本實驗要控制不變的因素和唯一改變的因素分別是什么（填寫記錄單）2小組合作，共同研究。3仔細(xì)觀察，得出結(jié)論。4收拾材料，歸回原位。,,研究攪拌是否能加快溶解,我們的發(fā)現(xiàn)）的鹽溶解快；（）的鹽溶解慢。實驗結(jié)論（）能加快溶解。,攪拌,沒有攪拌,攪拌,是真的嗎,是真的嗎,是真的嗎,X,,游戲吃奶片,游戲規(guī)則1聽到“開始”口令后，統(tǒng)一把奶片放到嘴里。2不能囫圇吞3完全吃完的舉手示意。,,游戲吃奶片,,生活中需要加快溶解速度的有,,,生活中需要減慢溶解速度的有,,談?wù)勎业氖斋@,,,能溶解嗎,200150毫升水里溶解了一小勺鹽。,能溶解兩勺鹽嗎,3勺呢,,4勺呢,下節(jié)課接著研究再見,,

簡介：觀測風(fēng),同學(xué)們，都放過風(fēng)箏吧。風(fēng)箏是靠什么才能飛起來呢,導(dǎo)入,風(fēng),今天的風(fēng)有多大同學(xué)們經(jīng)歷過風(fēng)把雨傘吹翻得情況嗎,導(dǎo)入,導(dǎo)入,我們用什么方法能知道風(fēng)的大小和方向呢這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下如何觀測風(fēng)。,探索,我們可以利用地面的物體（如風(fēng)旗、測風(fēng)袋等）知道風(fēng)的大小和方向。,探索,1根據(jù)地面物體判斷風(fēng)。,風(fēng)看不見、摸不著，怎么測量和描述呢,探索,提示在天氣日歷中，我們可以對照蒲福風(fēng)力等級記錄風(fēng)速。記錄時，要注明“蒲福風(fēng)力等級”。,弗朗西斯蒲福,探索,2制作一面簡單的風(fēng)旗。,選一塊輕薄的布，長約35厘米，寬約20厘米，作為風(fēng)旗的旗面；再選一張硬紙板，長約40厘米，寬約6厘米，作為風(fēng)旗的旗桿。,探索,2制作一面簡單的風(fēng)旗。,,,使用訂書機(jī)要小心喲,探索,也可以制作風(fēng)向袋。,探索,3到室外觀察風(fēng)旗2分鐘，記錄風(fēng)的大小和方向。,探索,我們的風(fēng)速等級,探索,風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風(fēng)是由北面吹過來的風(fēng)，東南風(fēng)是由東南方向吹過來的風(fēng)。,研討,1利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向,看地面物體或風(fēng)旗被吹向哪個方向來判斷風(fēng)是從哪里來的；從物體或風(fēng)旗被風(fēng)吹起的程度判斷風(fēng)的大小。,研討,2兩種方法觀測的結(jié)果相同嗎為什么,不一定相同。因為小風(fēng)旗是專門用來測風(fēng)測風(fēng)速和風(fēng)向的，相對于地面的物體會更加靈敏，此外風(fēng)速和風(fēng)向通常不穩(wěn)定，觀測起來要更加復(fù)雜。,填空題,1觀測風(fēng)時，看到風(fēng)旗被吹向東邊，所以此時的風(fēng)向應(yīng)為風(fēng)；過了一會風(fēng)旗被吹向東南方向，此時的風(fēng)為風(fēng)。,解析風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)旗被吹向東邊，說明風(fēng)從西邊吹來，因此是西風(fēng)；風(fēng)被吹向東南邊，說明風(fēng)從西北方向來，是西北風(fēng)。,西,西北,判斷題,1我們可以利用地面的物體、風(fēng)旗、測風(fēng)袋等準(zhǔn)確測出風(fēng)的大小和方向。（）,解析我們只能通過觀察大致判斷出風(fēng)的大小和方向。,,課堂小結(jié),我們可以利用地面的物體、風(fēng)旗、測風(fēng)袋等知道風(fēng)的大小和方向；風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。,課外延伸,利用課外時間制作一個風(fēng)向標(biāo)，看看它測風(fēng)向時跟小風(fēng)旗有何不同。,課外延伸,蒲福風(fēng)力等級表,0級煙柱直沖天1級青煙隨風(fēng)偏2級風(fēng)來吹臉面,課外延伸,蒲福風(fēng)力等級表,3級葉動紅旗展4級風(fēng)吹飛紙片5級帶葉小樹彎,課外延伸,蒲福風(fēng)力等級表,6級舉傘行步艱7級迎風(fēng)走不動8級風(fēng)吹樹枝斷,課外延伸,蒲福風(fēng)力等級表,9級屋頂飛瓦片10級拔樹又倒屋11、12級陸上少見,謝謝觀看,

簡介：馬克思主義與社會科學(xué)方法論,孫夕龍北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院,★微信群★個人郵箱XLSUNBJTUEDUCN★辦公電話51688717,,課程導(dǎo)言為什么要上政治課★政治的本質(zhì)★政治課的作用★中國共產(chǎn)黨執(zhí)政★宏觀思維與宏觀方法★思想實驗★教學(xué)要求,一、政治是什么1、政治是任何國家和民族內(nèi)部成員之間的主要社會關(guān)系，與每一位社會成員都息息相關(guān)。2、政治是不同國家和民族之間的主要關(guān)系。3、政治是利益斗爭與分配的活動及其結(jié)果（分配利益機(jī)制）。4、政治是統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級維護(hù)各自利益的活動與機(jī)制。5、和平時期政治斗爭常常以意識形態(tài)斗爭的形式出現(xiàn)。6、戰(zhàn)爭是政治斗爭的表現(xiàn)和延續(xù)，是政治利益沖突的暴力解決方式。,二、為什么有政治課1、任何正常國家的教育都重視政治，發(fā)達(dá)資本主義國家也重視政治教育，差別在于教育方式和教育內(nèi)容不同。2、中華人民共和國教育系統(tǒng)開設(shè)政治課，是執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的路線、方針和政策，堅持社會主義辦學(xué)方向的重要保證和主要教育內(nèi)容。3、中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的地位的形成、以公有制主體的社會主義新中國的建立、中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨繼續(xù)執(zhí)政，具有歷史必然性，是中華民族的選擇，是中國人民的選擇。4、從建國直到現(xiàn)在，中國一直受到資本主義世界的圍堵和顛覆，一直受到內(nèi)部少數(shù)反動勢力和分裂勢力的危害，必須用馬克思主義的政治理論來維護(hù)中華人民共和國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政權(quán)性質(zhì)。,三、政治課有什么用1、用正確的政治觀來維護(hù)人民的根本利益⑴政治課的目的是幫助學(xué)生建立起正確的政治觀，積極鼓勵學(xué)生參與政治生活，并通過參與國家政治生活來維護(hù)和擴(kuò)展包括學(xué)生自己在內(nèi)的廣大人民的根本利益。⑵廣大人民群眾和中國公民參與中國國家政治生活，包括三個方面一是擁護(hù)已經(jīng)實踐經(jīng)驗的正確的國家建設(shè)的道路、理論和制度，并付諸實踐；二是積極參與國家建設(shè)的道路、理論和制度的學(xué)習(xí)和討論，幫助形成正確思路。三是勇于批評各種錯誤思想，包括對中國共產(chǎn)黨提出批評和建設(shè)性意見，以幫助形成正確思路。⑶在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政治課不但不應(yīng)削弱，相反應(yīng)該加強。⑷目前政治機(jī)制和道路總體性上是最優(yōu)的，任何極左極右的、偏激的看法和思路都是有害的，當(dāng)然還需要大力改進(jìn)。,2、提升學(xué)生的社會化速度和能力，促進(jìn)政治意識的自覺化提高學(xué)生思想境界，幫助學(xué)生從自發(fā)思維提升為自覺思維，從個體思維提升為集體思維，從個人思維提升為社會思維，從而幫助年輕一代成長為人民民主政治制度的保護(hù)者、堅持者和發(fā)展者。,3、幫助學(xué)生形成宏觀思維能力和宏觀思維習(xí)慣⑴馬克思主義基本原理為年輕一代政治道路和人生道路的方向與戰(zhàn)略提供了宏觀方法。⑵馬克思主義基本原理課程是目前中國大學(xué)生形成宏觀思維能力的主要課程之一。⑶宏觀思維包括全面、綜合、整體和抽象思維等，宏觀思維能力包括運用正確的世界觀、價值觀和人生觀以及政治觀的能力。宏觀思維能力是成功的必要條件之一。⑷宏觀思維能力的形成道路思考?xì)v史長遠(yuǎn)、空間廣大、要素眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的宏觀問題，并用宏觀方法解決微觀問題。,第一講導(dǎo)論一、方法的重要性二、社會科學(xué)與社會科學(xué)方法三、馬克思主義社會科學(xué)方法論四、正確認(rèn)識當(dāng)代西方社會科學(xué)方法,一、方法的重要性1、方法是主體依據(jù)對客體發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識而為自己規(guī)定的活動方式和行為準(zhǔn)則，是實現(xiàn)特定活動目的的手段或途徑，是主體接近、把握以致改造客體的工具或橋梁，為主體提供了行動原則、規(guī)范和程序。2、方法影響和決定著主體對客體把握的廣度、深度和正確程度。,▲“工欲善其事，必先利其器”，“授人以魚，不如授人以漁”，▲巴甫洛夫說，有了良好的方法，即便沒有多大才干，也能做出許多成就；如果方法不好，即便是有天才的人也將一事無成。▲恩格斯“自然研究家盡管他們可以采取他們所愿意采取的態(tài)度，他們還是得受哲學(xué)的支配。問題只在于他們是愿意受某種蹩腳的時髦哲學(xué)支配，還是愿意受某種以認(rèn)識思維的歷史及其成就為基礎(chǔ)的思維形式的支配。”,二、社會科學(xué)與社會科學(xué)方法1、自然科學(xué)與技術(shù)（1）自然科學(xué)是以自然規(guī)律為內(nèi)容的認(rèn)識活動，結(jié)果呈現(xiàn)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物等等學(xué)科。（2）技術(shù)研究是利用自然規(guī)律創(chuàng)造適宜人類生產(chǎn)生活所需的新物質(zhì)形態(tài)的認(rèn)識和改造活動，呈現(xiàn)為各類工科學(xué)科。,2、人文學(xué)科（科學(xué)）（1）人文學(xué)科（科學(xué)）以人文現(xiàn)象為研究對象，呈現(xiàn)為文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等。（2）文學(xué)不是寫小說而是研究小說；史學(xué)不是創(chuàng)造歷史而是研究人類過去的活動；藝術(shù)是繪畫作曲歌唱彈琴等，而藝術(shù)學(xué)是研究畫畫、唱歌和彈琴等；哲學(xué)則從總體上反思性地研究世界的本質(zhì)和規(guī)律。3、社會科學(xué)社會科學(xué)以社會現(xiàn)象為內(nèi)容的認(rèn)識活動，呈現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等，分別研究經(jīng)濟(jì)、政治、法、社會、管理和教育等社會活動。,4、社會科學(xué)方法社會科學(xué)方法是從事社會科學(xué)研究的方法。自然科學(xué)和技術(shù)研究方法一般都可以借鑒為社會科學(xué)研究方法，但是生成于社會現(xiàn)象本質(zhì)屬性的特殊社會科學(xué)方法卻不能應(yīng)用于自然科學(xué)與技術(shù)研究。5、社會科學(xué)一般和人文學(xué)科統(tǒng)一在一起，統(tǒng)稱人文社會科學(xué)。社會科學(xué)方法一般也包括人文學(xué)科方法在內(nèi)。,三、馬克思主義社會科學(xué)方法論1、馬克思主義社會歷史研究的革命性變革（1）歷史唯物主義的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用▲列寧“馬克思的歷史唯物主義是科學(xué)思想中的最大成果”，是“唯一科學(xué)的歷史觀”，它使“過去在歷史觀和政治觀方面占支配地位的那種混亂和隨意性，被一種極其完整嚴(yán)密的科學(xué)理論所代替”。,（2）實踐觀對唯心主義的批判①唯心主義對社會歷史進(jìn)行主觀臆斷。②社會認(rèn)識的出發(fā)點應(yīng)是現(xiàn)實的、有生命的、從事實踐活動的人。人的生產(chǎn)和生活構(gòu)成了人類歷史的第一個前提，并由此產(chǎn)生了一定的生產(chǎn)關(guān)系和交往方式，產(chǎn)生了市民社會、國家關(guān)系和意識形態(tài)?！拔镔|(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識?！?（3）實踐觀對舊唯物主義的揚棄①舊唯物主義在自然觀上堅持了唯物主義，但在社會歷史領(lǐng)域卻陷入了唯心主義。②“從前的一切唯物主義的主要缺點是，對對象、現(xiàn)實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當(dāng)做感性的人的活動，當(dāng)做實踐去理解他不了解‘革命的’、‘實踐批判的’活動的意義。”,2、社會科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)實踐（1）馬克思主義的主要任務(wù)是研究實踐，概括實踐，回歸實踐，解決實踐問題，從而改造世界。①立足實踐需要研究理論；②科學(xué)理論是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)；③在實踐中不斷檢驗理論和發(fā)展理論。,（2）原則不是研究的出發(fā)點而是研究的結(jié)果①馬克思主義反映論要求我們堅持觀察的客觀性，按照客觀世界的本來面貌去認(rèn)識世界，而不附加任何外來成分。②研究問題不能從概念、定義或主觀想象出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，堅持唯物主義反映論。,▲“共產(chǎn)黨人的理論原理，決不是以這個或那個世界改革家所發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的思想、原則為根據(jù)的。”“這些原理不過是現(xiàn)存的階級斗爭、我們眼前的歷史運動的真實關(guān)系的一般表述?！薄霸谧匀唤绾蜌v史的每一科學(xué)領(lǐng)域中，都必須從既有的事實出發(fā)?！薄霸瓌t不是研究的出發(fā)點，而是它的最終結(jié)果；這些原則不是被應(yīng)用于自然界和人類歷史，而是從它們中抽象出來的；不是自然界和人類去適應(yīng)原則，而是原則只有在符合自然界和歷史的情況下才是正確的。”（恩格斯）,▲“我們要從國內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)?。而要這樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細(xì)地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從這些材料中引出正確的結(jié)論?！保珴蓶|）,（3）調(diào)查研究是社會科學(xué)研究的基礎(chǔ)一環(huán)①調(diào)查研究是唯物主義研究方法的基本要求。要了解情況、掌握資料，唯一的方法是向社會作調(diào)查；沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，就沒有真正的社會科學(xué)研究?！凹词怪皇窃谝粋€單獨的歷史事例上發(fā)展唯物主義的觀點，也是一項要求多年冷靜鉆研的科學(xué)工作，因為很明顯，在這里只說空話是無濟(jì)于事的，只有靠大量的、批判地審查過的、充分地掌握了的歷史資料，才能解決這樣的任務(wù)?！?②調(diào)查研究要客觀、周密和系統(tǒng)，不是實例，不是枝節(jié)之論，而是掌握全部材料的總和。③搜集材料既要全面又要有重點，歷史的和現(xiàn)實的，內(nèi)部的和外部的，正面的和反面的，主要的和次要的，愈豐富愈好。在此基礎(chǔ)上，加以分析、綜合，抓住本質(zhì)，抓住規(guī)律，抓住全局。,▲“在社會現(xiàn)象領(lǐng)域，沒有哪種方法比胡亂抽出一些個別事實和玩弄實例更普遍、更站不住腳的了。挑選任何例子是毫不費勁的，但這沒有任何意義，或者有純粹消極的意義，因為問題完全在于，每一個別情況都有其具體的歷史環(huán)境。如果從事實的整體上、從它們的聯(lián)系中去掌握事實，那么，事實不僅是“頑強的東西”，而且是絕對確鑿的證據(jù)。如果不是從整體上、不是從聯(lián)系中去掌握事實，如果事實是零碎的和隨意挑出來的，那么它們就只能是一種兒戲，或者連兒戲也不如?！保袑帲?（4）社會科學(xué)研究要有強烈的問題意識①堅持以問題的為中心。理論研究歸根結(jié)底是對問題的研究。密切關(guān)注問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，深入研究問題，是社會科學(xué)的根本任務(wù)。②關(guān)注社會實踐中的重大問題。社會實踐豐富多彩，社會問題錯綜復(fù)雜。有歷史責(zé)任意識的社會科學(xué)工作者，要十分重視研究那些事關(guān)國家、民族命運，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重大問題、關(guān)鍵問題和前沿問題。,3、馬克思主義社會科學(xué)方法基本內(nèi)容（1）馬克思主義社會科學(xué)方法以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本方法，包括社會結(jié)構(gòu)與社會動力所生發(fā)的研究方法、社會過程與社會形態(tài)所生發(fā)的研究方法、社會主體與利益博弈所生發(fā)的研究方法、世界歷史與全球沖突所生發(fā)的研究方法以及馬克思主義社會科學(xué)方法總原則，即科學(xué)性與階級性（價值性）的統(tǒng)一等，構(gòu)成了一個科學(xué)的和開放的方法論體系。（2）馬克思主義社會科學(xué)方法論的基本原則包括客觀性、主體性、整體性、具體性、發(fā)展性等。,四、正確認(rèn)識當(dāng)代西方社會科學(xué)方法1、西方社會科學(xué)方法中的科學(xué)主義與人文主義科學(xué)主義用自然科學(xué)的眼光看待人文社會科學(xué)，主張在自然科學(xué)的規(guī)范和方法論系統(tǒng)中建構(gòu)人文社會科學(xué)的研究范式和體系。人文主義強調(diào)人文社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的區(qū)別，強調(diào)兩者性質(zhì)和研究方法的根本區(qū)別，主張用解釋學(xué)的理論與方法，否認(rèn)運用自然科學(xué)方法的必要性和可能性。,2、西方社會科學(xué)方法中的個體主義與整體主義（1）個體主義認(rèn)為個體及其行動是社會運動和社會結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，主張從個體出發(fā)解釋社會現(xiàn)象。整體主義認(rèn)為社會整體決定社會個體，主張從整體出發(fā)解釋社會歷史運動。（2）“個體、群體和人類，是觀察人與社會關(guān)系的三個層面，三個層面交互作用，互為參照，構(gòu)成了對社會認(rèn)識的三個向度，只有將其整合起來才能達(dá)成對于人類社會的整體性認(rèn)識。”,3、結(jié)構(gòu)功能主義（1）結(jié)構(gòu)功能主義主張借鑒現(xiàn)代自然科學(xué)方法來研究人類行為和社會系統(tǒng)，揭示人類社會系統(tǒng)與生物、物理系統(tǒng)相同的結(jié)構(gòu)和機(jī)制。（2）“功能是從事社會科學(xué)研究重點關(guān)注的問題?？疾煲粋€社會，一項社會政策，一項社會行動，到底好與不好，合理不合理，關(guān)鍵看它的社會效果，尤其是最終效果如何?！?第二講社會結(jié)構(gòu)與社會動力及其研究方法一、復(fù)雜的社會系統(tǒng)及其研究方法二、社會系統(tǒng)研究原則三、復(fù)雜的社會矛盾（動力）及其研究方法,一、復(fù)雜的社會系統(tǒng)及其研究方法1、社會有機(jī)體（1）馬克思認(rèn)為，社會就是“一切關(guān)系在其中同時存在而又互相依存的社會肌體”，“社會不是堅實的結(jié)晶體，而是一個能夠變化并且經(jīng)常處于變化過程中的有機(jī)體”。,（2）在社會有機(jī)體中，生產(chǎn)力起決定作用，是社會有機(jī)體的物質(zhì)基礎(chǔ)；生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是社會有機(jī)體的“骨骼”；政治的和思想的上層建筑是社會有機(jī)體的“血肉”。三者相互聯(lián)系、相互制約，使社會系統(tǒng)成為一個具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)和自身形態(tài)，具有自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我發(fā)展能力的有機(jī)整體。,2、社會有機(jī)體生發(fā)的研究方法（1）列寧“馬克思和恩格斯稱之為辯證方法（它與形而上學(xué)方法相反）的，不是別的，正是社會學(xué)中的科學(xué)方法，這個方法把社會看做處在不斷發(fā)展中的活的機(jī)體（而不是機(jī)械地結(jié)合起來因而可以把各種社會要素隨便搭配起來的一種什么東西），要研究這個機(jī)體，就必須客觀地分析組成該社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系，研究該社會形態(tài)的活動規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。”,（2）基本內(nèi)容①自然環(huán)境系統(tǒng)及其研究方法②人口系統(tǒng)及其研究方法③生產(chǎn)力系統(tǒng)及其研究方法④生產(chǎn)關(guān)系系統(tǒng)及其研究方法⑤政治上層建筑系統(tǒng)及其研究方法⑥思想上層建筑系統(tǒng)及其研究方法⑦非上層建筑的社會意識形式系統(tǒng)及其研究方法⑧自然環(huán)境系統(tǒng)人口系統(tǒng)生產(chǎn)力系統(tǒng)生產(chǎn)關(guān)系系統(tǒng)政治上層建筑系統(tǒng)思想上層建筑系統(tǒng)非上層建筑的社會意識形式系統(tǒng)之間的直接或間接相互作用構(gòu)成的社會大系統(tǒng)及其研究方法,二、社會系統(tǒng)研究原則1、整體性原則（1）由于社會系統(tǒng)各個組成部分的相互聯(lián)系、相互作用，造成了彼此活動的限制、彼此屬性的篩選以及某些功能的協(xié)同，由此而形成社會系統(tǒng)的新質(zhì)態(tài)系統(tǒng)的整體性能。這種整體性能是由社會系統(tǒng)各個部分相互作用而在整體層次上涌現(xiàn)的，為個別組成部分或它們的總和所不具備。（2）社會科學(xué)研究必須重視對社會的整體研究，闡明各種社會要素之間如何相互聯(lián)系、相互作用，做到統(tǒng)籌兼顧。,2、結(jié)構(gòu)性原則（1）結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)中諸要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。其中包括要素之間一定的比例、一定的秩序、一定的結(jié)合方式等。社會系統(tǒng)的性質(zhì)和功能不但決定于要素的性質(zhì)和功能，而且決定于要素之間的結(jié)構(gòu)。社會系統(tǒng)有什么樣的結(jié)構(gòu)，就相應(yīng)地有什么樣的功能，結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，社會系統(tǒng)的功能也就必然發(fā)生變化。（2）社會科學(xué)研究必須重視對社會結(jié)構(gòu)的研究，通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)的設(shè)計促進(jìn)社會整體的發(fā)展。,（3）馬克思在研究社會規(guī)律的時候，非常重視社會結(jié)構(gòu)的變化如何引起社會形態(tài)的變化。勞動者和生產(chǎn)資料作為生產(chǎn)的基本要素，其結(jié)合的方式不同，就使社會區(qū)分為不同的形態(tài)，而社會結(jié)構(gòu)的變化直接表明了社會形態(tài)的變化。（4）世界各國越來越重視對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)系結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)等等的研究，其目的都是為了通過結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)系統(tǒng)功能的優(yōu)化。,3、層次性原則（1）層次是指在系統(tǒng)中不同的組成部分依次隸屬的等級關(guān)系。系統(tǒng)由若干子系統(tǒng)組成。系統(tǒng)和子系統(tǒng)的劃分具有相對性，不僅系統(tǒng)可以看做是更高層次上較大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，而且子系統(tǒng)也可以看做是由更低層次上若干較小的子系統(tǒng)所組成的系統(tǒng)。,（2）人類社會是一個由眾多層次構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在社會系統(tǒng)的任何層次上，都有組成它的低層次子系統(tǒng)所不具備的性質(zhì)、功能和規(guī)律。而每一個層次系統(tǒng)的功能的涌現(xiàn)，又絕不是構(gòu)成它的子系統(tǒng)的性質(zhì)和功能的簡單加和。社會系統(tǒng)不同層次上屬性的不同，表明了不同層次上系統(tǒng)活動規(guī)律的不同。社會系統(tǒng)的不同層次既有共同的運動規(guī)律，又有各自不同的特殊運動規(guī)律。（3）社會科學(xué)研究既要重視研究社會系統(tǒng)各個層次的共同規(guī)律，又要重視研究各個層次的特殊規(guī)律，在共同性和特殊性的統(tǒng)一中研究系統(tǒng)。,（4）進(jìn)行社會系統(tǒng)的層次分析，重點在于研究系統(tǒng)各個層次上的特有屬性和特殊規(guī)律，研究各個層次上質(zhì)的差異性，進(jìn)而揭示出其各組成要素所不具有而為系統(tǒng)所獨具的整體涌現(xiàn)性。因此，社會系統(tǒng)層次研究能夠避免簡化還原論的片面認(rèn)識，達(dá)到系統(tǒng)各個層次協(xié)調(diào)有序，功能優(yōu)化。如社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，只有在宏觀經(jīng)濟(jì)層次上管住管好，微觀經(jīng)濟(jì)層次上放開放活，才能實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的功能優(yōu)化。,4、開放性原則（1）系統(tǒng)具有開放性，即系統(tǒng)與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換。正是通過這種交換，使系統(tǒng)維持和更新自身的結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)從無序向有序演化；如果系統(tǒng)的開放性受到破壞，不能正常地與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就會混亂無序，系統(tǒng)就會消亡。（2）開放導(dǎo)致有序，封閉導(dǎo)致無序，開放是實現(xiàn)系統(tǒng)有序發(fā)展和功能優(yōu)化的必要條件。（3）社會科學(xué)研究必須把每一個系統(tǒng)同它的環(huán)境聯(lián)系起來加以考察，使自己有開闊的研究視野。,吳良鏞人居環(huán)境科學(xué)理論體系,三、復(fù)雜的社會矛盾（動力）及其研究方法1、社會矛盾的普遍性與矛盾分析方法（1）矛盾分析方法是社會科學(xué)研究的基本方法人類社會充滿矛盾，社會矛盾無處不在，無時不有。社會矛盾推動社會的發(fā)展和進(jìn)步?！珴蓶|說“社會的變化，主要地是由于社會內(nèi)部矛盾的發(fā)展，即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，階級之間的矛盾，新舊之間的矛盾，由于這些矛盾的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)，推動了新舊社會的代謝?！?（2）基本矛盾與基本規(guī)律社會的基本矛盾在社會矛盾系統(tǒng)中，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾構(gòu)成人類社會的基本矛盾。它既貫穿于社會生活的各個方面，又貫穿于社會發(fā)展的始終，決定社會的性質(zhì)和面貌，規(guī)定社會發(fā)展的方向，是推動人類社會發(fā)展的基本動力。社會科學(xué)研究必須緊緊抓住社會基本矛盾和基本規(guī)律，抓住了它就抓住了理解人類社會矛盾全局、解釋“歷史之謎”的總開關(guān)。,2、社會矛盾的特殊性與具體問題具體分析的方法（1）社會矛盾普遍存在，但每一社會矛盾又是具體的和特殊的，研究社會矛盾必須注重研究矛盾的特殊性，堅持具體問題具體分析這個馬克思主義的活的靈魂。（2）注重研究不同領(lǐng)域矛盾的特殊性注重研究不同過程和階段矛盾的特殊性注重研究矛盾地位和作用的特殊性注重研究矛盾性質(zhì)和矛盾斗爭形式的特殊性,第三講社會過程與社會形態(tài)及其研究方法一、人類社會是一個過程二、社會歷史過程的客觀規(guī)律性與主體選擇性三、人類社會發(fā)展的歷史形態(tài)四、研究社會歷史過程和社會形態(tài)的若干重要方法,社會矛盾推動社會的發(fā)展，使社會展現(xiàn)為一個自然歷史過程，并呈現(xiàn)為依次更替的不同的社會形態(tài)。馬克思主義揭示了這一過程的內(nèi)容、實質(zhì)和規(guī)律，為我們具體研究社會歷史現(xiàn)象提供了科學(xué)的方法論指導(dǎo)。,一、人類社會是一個過程1、世界是過程的集合體世界不是一成不變的事物的集合體，而是過程的集合體，每一事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。人類社會也是如此。我們周圍的感性世界絕不是開天辟地以來就直接存在的、始終如一的東西，而是人類世世代代活動的結(jié)果，是歷史的產(chǎn)物。,▲人類社會“永遠(yuǎn)不會在人類的一利完美的理想狀態(tài)中最終結(jié)束；完美的社會、完美的‘國家，是只有在幻想中才能存在的東西；相反，一切依次更替的歷史狀態(tài)都只是人類社會由低級到高級的無窮發(fā)展進(jìn)程中的暫時階段”。,2、社會歷史過程的連續(xù)性和非連續(xù)性（1）社會歷史的發(fā)展是漸進(jìn)與飛躍的統(tǒng)一，即連續(xù)性與非連續(xù)性的統(tǒng)一。社會發(fā)展的量變階段，社會面貌總的說是穩(wěn)定的，表現(xiàn)出連續(xù)性；量的積累達(dá)到一定程度便引起質(zhì)變、飛躍，漸進(jìn)性過程“中斷”，表現(xiàn)出非連續(xù)性。發(fā)展是連續(xù)性與非連續(xù)性的統(tǒng)一。（2）堅持連續(xù)性與非連續(xù)性的統(tǒng)一對于我們正確把握歷史過程中各個階段的聯(lián)系和區(qū)別，采取不同的方法解決不同階段的社會矛盾，具有重要的理論意義和實踐意義。,▲毛澤東“我們反對革命隊伍中的頑固派，他們的思想不能隨變化了的客觀情況而前進(jìn)，在歷史上表現(xiàn)為右傾機(jī)會主義。這些人看不出矛盾的斗爭已將客觀過程推向前進(jìn)了，而他們的認(rèn)識仍然停止在舊階段。我們也反對‘左’翼空談主義。他們的思想超過客觀過程的一定發(fā)展階段，有些把幻想看作真理，有些則把僅在將來有現(xiàn)實可能性的理想，勉強地放在現(xiàn)時來做，離開了當(dāng)前大多數(shù)人的實踐，離開了當(dāng)前的現(xiàn)實性，在行動上表現(xiàn)為冒險主義。”,3、社會歷史過程的前進(jìn)性和曲折性（1）人類社會發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的、上升的；而道路是曲折的、迂回的，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。（2）在歷史發(fā)展過程中，經(jīng)過揚棄即辯證的否定，舊事物中積極的東西作為新事物的要素而成為新事物的組成部分。經(jīng)過“肯定一否定一否定之否定”的一個周期之后，第三階段的事物集中了前兩個階段事物各自的積極因素，成為更高級、更完善的事物。因此，事物發(fā)展總趨勢是前進(jìn)的、上升的。,（3）在歷史發(fā)展過程中，由于矛盾雙方斗爭此消彼長或此長彼消的復(fù)雜性，由于人們認(rèn)識不可避免的局限性和反復(fù)性，決定了事物的前進(jìn)運動并不是直線的，而是曲折的、迂回的，表現(xiàn)為波浪式發(fā)展、螺旋式上升。（4）堅持前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一的歷史觀，既要反對歷史循環(huán)論，又要反對歷史直線論。堅持新生事物不可戰(zhàn)勝的歷史辯證法，牢牢把握歷史發(fā)展的總趨勢；同時在實踐中自覺走曲折前進(jìn)的道路。,二、社會歷史過程的客觀規(guī)律性與主體選擇性1、社會歷史過程的客觀規(guī)律性恩格斯說“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律?！边@些規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的盡管歷史活動是人的有意識、有目的的活動。,（1）“人們不能自由選擇自己的生產(chǎn)力這是他們的全部歷史的基礎(chǔ)”。任何生產(chǎn)力都是一種既得力量，都是以往活動的產(chǎn)物。人們擁有的生產(chǎn)能力決定于人們所處的條件，決定于先前已經(jīng)獲得的生產(chǎn)力，決定于在他們以前已經(jīng)存在、不是由他們創(chuàng)立而是由前一代人創(chuàng)立的社會形式。,（2）歷史是一個合力。歷史“最終的結(jié)果總是從許多單個的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。這樣就有無數(shù)互相交錯的力量，有無數(shù)個力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個合力，即歷史結(jié)果，而這個結(jié)果又可以看做一個作為整體的、不自覺地和不自主地起著作用的力量的產(chǎn)物”。,2、社會歷史過程的主體選擇性（1）自然界發(fā)展是自發(fā)的、盲目的、無意識的；社會發(fā)展則是自覺的、有意識的。二者的區(qū)別集中表現(xiàn)為社會發(fā)展中的主體具有選擇性。（2）這種選擇性包括選擇做什么和怎么做，即包括選擇實踐目標(biāo)、實踐手段、實踐方法等。（3）主體選擇是否正確，是否符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，對于實踐活動的成敗具有決定性意義。這種選擇并非只有非此即彼的正確選擇或錯誤選擇，還包括最優(yōu)選擇、次優(yōu)選擇等。同樣是正確選擇，是最優(yōu)的還是次優(yōu)的，對于加速或延緩歷史的發(fā)展，也有重大的影響。,3、社會歷史過程是合目的與合規(guī)律的統(tǒng)一（1）主體選擇性與客觀規(guī)律性的統(tǒng)一就是合目的與合規(guī)律的統(tǒng)一。（2）人們只有把握客觀規(guī)律才能實現(xiàn)自己的目的。當(dāng)人們沒有認(rèn)識必然性的時候，必然性是盲目的、外在于人的；當(dāng)人們認(rèn)識并把握了必然性的時候，就可以利用必然性來為自己的目的服務(wù)。,▲“社會力量完全像自然力一樣，在我們還沒有認(rèn)識和考慮到它們的時候，起著盲目的、強制的和破壞的作用。但是，一旦我們認(rèn)識了它們，理解了它們的活動、方向和作用，那么，要使它們越來越服從我們的意志并利用它們來達(dá)到我們的目的，就完全取決于我們了?！?（3）社會歷史過程的客觀規(guī)律性體現(xiàn)了社會歷史發(fā)展的必然性和統(tǒng)一性，社會歷史過程的主體選擇性體現(xiàn)了社會歷史發(fā)展的偶然性和多樣性。社會歷史過程作為客觀規(guī)律性與主體選擇性的統(tǒng)一，是必然性與偶然性的統(tǒng)一、合規(guī)律與合目的的統(tǒng)一。因此，馬克思主義的歷史決定論是科學(xué)的、辯證的決定論。,三、人類社會發(fā)展的歷史形態(tài)一定的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）、上層建筑按照一定的結(jié)合方式而構(gòu)成社會形態(tài)。人類社會發(fā)展的歷史，就是社會形態(tài)由低級向高級不斷演進(jìn)的歷史。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，通常把社會形態(tài)區(qū)分為經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)和技術(shù)社會形態(tài)。,1、經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)（1）經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)是以生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)對社會形態(tài)作出的劃分。生產(chǎn)關(guān)系在社會形態(tài)中處于特殊的重要地位，一方面，生產(chǎn)關(guān)系與一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)；另一方面，生產(chǎn)關(guān)系又對社會上層建筑具有決定作用?！吧a(chǎn)關(guān)系總合起來就構(gòu)成所謂社會關(guān)系，構(gòu)成所謂社會，并且是構(gòu)成一個處于一定歷史發(fā)展階段上的社會，具有獨特的特征的社會?！保R克思）,（2）按照生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)，馬克思主義把人類社會的發(fā)展劃分為原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和共產(chǎn)主義社會五種依次演進(jìn)的經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)。（3）經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)的劃分，為研究社會形態(tài)的類型和發(fā)展規(guī)律，提供了最重要的依據(jù)和線索。正是依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)的變化，我們才能認(rèn)識到社會由低級形態(tài)到高級形態(tài)的演化規(guī)律，認(rèn)識到每一具體社會所處的歷史發(fā)展階段和發(fā)展趨勢，認(rèn)識到社會主義取代資本主義的歷史必然性。,2、技術(shù)社會形態(tài)（1）技術(shù)社會形態(tài)是以生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及與此相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)對社會形態(tài)的劃分。（2）人類社會從古至今依次經(jīng)歷了石器時代、銅器時代、鐵器時代、蒸汽時代、電氣時代、電子時代等技術(shù)社會形態(tài)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度看，石器時代主要是漁業(yè)和狩獵業(yè)，銅器和鐵器時代主要是農(nóng)業(yè)，蒸汽和電氣時代主要是工業(yè)。在電子時代，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)在社會的技術(shù)體系和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中取得主導(dǎo)地位，這個時代又被稱為信息時代。,（3）技術(shù)社會形態(tài)各個歷史階段依次