簡介：做框架教學設計做框架教學設計一、教材依據做框架是科教版小學科學六年級上冊等二單元形狀與結構中第五課的內容。二、設計思路這節(jié)課主要是讓學生從簡單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形結構是比較穩(wěn)定的，從而引導學生來研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進行加固，發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用，在此基礎上讓學生來加固一個立體框架。從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫者更強調動腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做這類課往往與單純的制作課造成混淆，為了避免學生最后的收獲只是“我會做框架了”，在本課教學設計中，我把“探究與制作”相結合。不僅強調學生動手做，更強調動腦筋，思考怎么做；不僅要培養(yǎng)學生的制作能力，還要培養(yǎng)學生的思維能力。在探究中引導學生用事實證據來支持自己對問題的解釋，知道科學是講證據的，逐漸培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣。三、教學目標科學概念三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法1、用三角形框架來加固框架結構。2、設計、制作一個可以支撐重物的立方體框架結構。情感、態(tài)度、價值觀體驗動腦設計、合作制作一個可以支撐重物的立方體框架結構的必要，獲得自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。四、教學重點認識三角形的穩(wěn)定性在框架結構中的作用。五、教學難點設計、制作一個可以支承重物的框架結構。六、教學準備課件、三角形框架、長方形框架、正方體框架、橡皮筋、筷子。七、教學過程主要環(huán)節(jié)教師活動學生活動三、實驗（二）制作正方體框架加固正方體框架2為了迅速完成任務，鼓勵學生提出好的方法和建議3巡視指導（分工、木棒位置、皮筋捆扎方法）。4測試我們的框架承重能力有多大（在上面放課本）5指導學生加固正方體框架，討論可以在什么位置加斜桿加幾根如果正方體承載的是向下的壓力，那些地方可以不加斜桿（做正方體時，先讓學生思考討論，不急于動手，引導學生有意識地加斜桿，學以致用，便于學生思維的深入；另外讓學生思考如果正方體承載的是向下的壓力，哪些地方可以不加斜桿，用較少的材料來制作承重能力較好的正方體，向學生滲透了節(jié)約意識。）6作品展評。7為什么這個簡單的正方體框架能承受如此重量8數一數這個框架中有多少個三角形。（最終框架的穩(wěn)定性還得歸功于三角形的穩(wěn)定性，當學生在數框架中三角形的個數，發(fā)現(xiàn)三角形個數越多，穩(wěn)定性越好時，三角形穩(wěn)定性的科學概念已經成為學生腦海中又一深深的烙印了）根棒把兩個正方形連接起來。②橡皮筋的纏繞方法與四邊形框架上纏繞的方法相同。③每條邊盡量相等。2小組合作，制作正方體框架3討論加固正方體框架的方法4小組合作加固正方體框架5測試加固后的正方體框架的承重能力有多大（1）猜測（2）測試6學生談談自己的認識。（讓學生從中體驗框架結構所承受的“巨大壓力”，同時體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強了同學之間的合作意識。）

簡介：第二單元第二單元我們的地球我們的地球第3節(jié)地球的內部地球的內部教材分析教材分析本課從地球的一些自然現(xiàn)象導入，展開研究，主要教學內容有三方面第一，進行猜測黑盒子里物體的活動。第二，教材展示火山、溫泉、地震圖片，啟發(fā)學生思考科學家是如何掌握地球內部信息的第三，指導學生模仿雞蛋的結構，制作一個地球內部結構模型，通過模型來解釋地球內部的構造。一、教學目標一、教學目標1、知道地球內部構造是科學家根據一些自然現(xiàn)象推測出來的。2、知道地球的內部結構。3、能夠制作地球結構的模型。4、樹立科學的自然觀。二、二、教學教學重點重點了解地球內部的構造。三、教學難點三、教學難點猜想盒子里有什么。四、教學方法四、教學方法講授法、展示交流、實驗探究五、教學過程五、教學過程一、激趣導入。1、老師帶來了三個密封的盒子，在不打開蓋子的前提下，你們用什么方法可以知道盒子里裝的是什么你準備怎樣做2、學生思考，匯報交流。二、了解地球的內部構造1、過渡提問剛才同學們說盒子里的物體的時候，這僅僅是一個猜測而已。地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關于地球內部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢把你知道的說給大家聽聽。2、學生思考后匯報。3、看相關錄像科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關地球內部的信息的呢我們先來看一組有關地表現(xiàn)象的圖片。（課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。）4、觀看錄像，對比驗證（介紹地球內部構造的片段）5、出示雞蛋，認識雞蛋的內部結構與地球的內部有什么關系三、制作地球構造模型1、小組設計，用橡皮泥做一個地球構造模型2、學生動手做地球模型。3、學生展示自己制作的地球構造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。四、拓展應用。討論現(xiàn)在人們已經想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢六、板書設計六、板書設計3、地球內部火山地殼科學家通過地震地幔地熱地核七、教學反思七、教學反思本課由學生感興趣的活動猜測黑盒子里的物體導入新課，激發(fā)了學生學習科學的興趣，讓學生愿意探究科學。然后讓學生認識到地球內部結構就像這個無法打開的盒子，地球內部的結構也是科學家根據一些自然現(xiàn)象推測出來的，最后讓學生制作地球內部結構模型，理解地球的內部結構。本課的亮點導入能激起學生的好奇心，激發(fā)學生探究科學的興趣。模擬地球內部結構的活動能讓學生很好的理解、直觀的認識到地球內部的結構，更能培養(yǎng)學生的動手操作能力。不足學生課前收集的資料不是很多。措施鼓勵學生課前收集有關地球內部的信息資料，深入了解地球的內部結構。

簡介：18公司勞動用工法律意見公司勞動用工法律意見一、建立勞動關系時的法律風險（一）入職審查1原勞動關系情況（1）審查勞動者是否與原工作單位仍然存在勞動關系。要求入職者提供解除或者終止勞動合同的憑證，并保留原件，若提供證明確有困難的，可以考慮由員工簽署相應的承諾書（2）審查勞動者與原工作單位是否存在諸如保密、競業(yè)限制等后合同義務。詢問入職者與原工作單位是否有競業(yè)限制的約定，對于表示未承擔任何競業(yè)限制義務的，要求其簽署書面承諾；對于在競業(yè)限制期內的勞動者，要求其出具與原工作單位不存在競爭關系的證明。公司可以在規(guī)章制度中將故意隱瞞與原工作單位的競業(yè)限制義務規(guī)定為欺詐行為，主張勞動合同無效以解除勞動合同，并且不支付勞動補償金。詢問入職者是否與原工作單位訂有保密協(xié)議，對于表示未承擔保密義務的，要求其做出聲明或保證；對于承擔保密義務的，要求其作出不利用原單位的保密信息為本單位服務的書面保證。2個人基本信息（1）身份信息。要求入職者出示身份證，留存身份證復印件，并要求對身份證件的真實性出具書面承諾。（2）教育背景。要求入職者出示畢業(yè)證書以及學歷學位證書，383試用期。注意不要超過法律規(guī)定的最長期限，應當遵守試用期內最低工資的規(guī)定。二、勞動關系存續(xù)期間的法律風險（一）勞動合同的履行1制定合法完善的規(guī)章制度。（1）通過合法途徑制定，涉及勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、保險福利、職工培訓、勞動紀律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度的制定和修改應經過職工大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與職工代表或工會平等協(xié)商確定。不得違反國家法律、行政法規(guī)以及政策規(guī)定。（2）應向勞動者公示或告知。2勞動者工作崗位的變更（1）合法的變更情況A協(xié)商一致B訂立勞動合同時所依據的客觀條件發(fā)生重大變化，經雙方協(xié)商一致C勞動者不能勝任崗位工作（2）需要注意的情況A勞動合同中約定公司有權根據需要調換勞動者崗位難以得到法律支持；B勞動合同沒有約定或者工作崗位約定不明的情況下也不能隨意調換勞動者崗位；

簡介：1第一單元我們吃什么1我們的食物我想研究的問題1我們的食物從哪里來2我們的食物有那些3、我們的食物從哪里產生觀察實驗昨日三餐統(tǒng)計姓名食物名稱早餐午餐晚餐其他朝陽早餐稀飯稀飯我的發(fā)現(xiàn)我們每天吃的失誤不同，有時搭配不合理。給食物分類我的方案準備不同的食物比如黃瓜、茄子、牛肉、豬肉、蘋果、香蕉我的發(fā)現(xiàn)根據我們每天吃的食物可以把它們分為肉類、蔬菜類、水果類我的收獲1填一填1）我們的食物有白菜、茄子、大米、小米、面包、豬肉。根據食物的來源，我們可以把食物分為肉類、面食類、蔬菜類、三大類2）我們的食物直接或間接來自于大自然。2、小法官1）我們家天天吃火腿腸，因此火腿腸應該是主食（F）2）像太空豆角、太空辣椒等是在太空育種的，所以太空蔬菜不來自于大自然（F）2我們的營養(yǎng)我想研究的問題1人為什么需要不同的食物2食物中含有哪些營養(yǎng)成分觀察實驗如何驗證食物中含有脂肪我的方案把花生米放在白紙上擠壓。我的發(fā)現(xiàn)白紙上有油漬出現(xiàn)，說明食物中含有脂肪如何驗證食物中含有淀粉我的方案在一塊饅頭上滴上碘酒我的發(fā)現(xiàn)饅頭上出現(xiàn)了藍色，說明食物中含有淀粉如何驗證食物中含有蛋白質我的方案用鑷子夾住一小塊瘦肉在酒精燈上我的發(fā)現(xiàn)有頭發(fā)燒焦的氣味，說明食物中含有蛋白質。我的收獲1、填一填1）維持人類生命健康的營養(yǎng)素，主要包括蛋白質、脂肪、淀粉、纖維素、維生素、礦物質和水。2）淀粉有遇到碘變藍色的性質3）蛋白質在燃燒時，會發(fā)出像頭發(fā)燒焦的氣味。4）用力在紙上擠壓花生米，花生米會在紙上留下油漬，這說明花生米里含有脂肪。2、小法官1）從食品包裝袋上可以獲得生產日期、保質期、營養(yǎng)成分等信息（T）2）人體活動所需要的主要能源物質是維生素（F）3我的發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀溶解了還有哪些物品能在水中溶解我的方案分別把粉筆末、鹽、食用油分別放在半杯水中。我的記錄物品名稱我的猜想放入水中后觀察到的現(xiàn)象粉筆末能溶解不能溶解鹽能溶解能溶解食用油不能溶解不能溶解我的發(fā)現(xiàn)食鹽、粉筆末可以在水中溶解，食用油在水中不可以溶解往水中不斷加入食鹽，有什么發(fā)現(xiàn)我觀察到的現(xiàn)象剛開始鹽在水中溶解了，但是一直加鹽就不溶解了。我的發(fā)現(xiàn)水出現(xiàn)了飽和現(xiàn)象，鹽就不溶解了我的收獲1）把幾粒高錳酸鉀放入水中，攪拌后，水變紅了。這說明高錳酸鉀（均勻）的分散到水中，變成（極小的肉眼看不見）的微粒，也就是在水中（溶解）了。2）像食鹽、高錳酸鉀這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水里，不會自沉降降下來的現(xiàn)象，叫做（溶解）。3）有許多物體可以溶解在水里，如（鹽）（高錳酸鉀）等5怎樣加快溶解我想研究的問題1怎樣使物體溶解的更快2為什么物體會在水中溶解3什么東西會溶解觀察實驗攪拌能否加快溶解我的猜想可以加快溶解我的方案做實驗實驗材料燒杯、玻璃棒、冰糖我的記錄物品名稱相同的條件不同的條件實驗現(xiàn)象冰糖相同的兩杯水相同的冰糖一杯攪拌攪拌的溶解的快，不攪拌的溶解的慢。一杯不攪拌我的發(fā)現(xiàn)攪拌可以加快溶解。熱水能否加快溶解我的猜想可以加快溶解。我的方案做實驗實驗材料一杯熱水，一杯冷水、冰糖

簡介：人文社會科學基礎責任教師彭耀民一、教材說明一、教材說明人文社會科學基礎是中央電大開辦的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”小學教育專業(yè)（?？疲┑谋匦拚n程，為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”項目的順利實施和本課程的教學質量，特依據本專業(yè)實施方案和本課程教學大綱制定本課程教學設計方案如下。二、課程的性質二、課程的性質人文社會科學基礎課程是小學教師進修高等師范?？菩W教育專業(yè)必修的綜合基礎課程。本課程學分為4，72學時，其中錄像教材20學時，IP課件6學時。三、課程的目的和要求三、課程的目的和要求1本課程的設置目的是幫助學員開拓科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會科學的新成果、新方向，處理好初等教育中理科教育和文科教育的關系。2本課程的要求是了解人文社會科學的基礎知識；了解人文社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現(xiàn)代人文社會科學的若干主干學科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及人文社會科學發(fā)展與初等教育改革的關系；理解人文社會科學與自然科學的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學文化概念；學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現(xiàn)實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。三、課程教學內容三、課程教學內容按照教學大綱和教材的體系結構，本課程的教學內容大致可以劃分為三個部分1第一編共分三章，第一章討論人文社會科學的基本含義，第二章討論人文社會科學教學輔導一第一編第一編第一章第一章人文社會科學概說人文社會科學概說考核知識點考核知識點L人文社會科學的基本含義2人文社會科學的特征3人文社會科學的發(fā)展規(guī)律考核要求考核要求L人文社會科學的基本含義識記（1）人文科學；（2）社會科學；（3）人文社會科學。理解（1）人文社會科學研究的對象和目的；（2）人文社會科學的主干學科和結構體系；（3）人文科學和社會科學的內在聯(lián)系。應用為什么說教育學是人文社會科學的主干學科之一。2人文社會科學的特征理解（1）人文社會科學具有科學的一般特征；（2）人文社會科學區(qū)別于自然科學的個性特征；（3）人文社會科學與自然科學協(xié)同發(fā)展的必然趨勢。應用說說教育學和某一具體自然科學學科（比如物理學）的區(qū)別與聯(lián)系。3人文社會科學的發(fā)展機理理解（1）人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系；（2）社會需要和人文社會科學自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一；（3）常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。第二章第二章人文社會科學的社會功能人文社會科學的社會功能

簡介：課題太陽和影子實驗名稱太陽運動中影子的變化班級五（）班指導教師實驗時間實驗小組長組員實驗材料手電筒、竹篾、小標桿實驗過程1、把小標桿垂直放在桌面上。2、用竹篾代表太陽運動的軌跡。3、把手電筒掛在竹篾上慢慢移動。4、觀察小標桿的影子的變化情況。我們的發(fā)現(xiàn)當由西向東移動手電筒時，小標桿的影子由變，再由變。實驗結論在太陽運動中，影子的變化規(guī)律是變，再由變。教師評價課題太陽鐘實驗名稱制作太陽鐘班級五（）班指導教師實驗時間實驗小組長組員實驗材料卡制片、指南針、鐘表、硬紙板實驗過程1、在半圓形的卡紙上畫上高強度。2、把一塊三角形的硬紙板豎直粘在印有高強度的卡紙上。3、根據三角形紙板的投影，就可以判斷當時的時間。4、我們的發(fā)現(xiàn)三角形紙板的投影逐漸由向移動。課題光的行進實驗名稱光的直線傳播班級五（）班指導教師實驗時間實驗小組長組員實驗材料小孔板、手電筒實驗過程1、把三張小孔板對齊擺好。2、打開手電筒，照射在前面的一張小孔板上。我們的發(fā)現(xiàn)手電筒的光穿過。實驗結論光是傳播的。教師評價設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用實驗名稱研究凸透鏡和凹透鏡的作用。實驗準備凸透鏡、凹透鏡、白紙等實驗過程（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。實驗結論凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。課題七色光實驗名稱制造彩虹班級五（）班指導教師實驗時間

簡介：五一勞動獎章獲得者事跡簡介材料五一勞動獎章獲得者事跡簡介材料勞動者獎章是一種榮譽，也是一肯定。YUWENMI小編整理了五一勞動獎章獲得者事跡簡介材料，歡迎欣賞與借鑒?！疚逡粍趧营務芦@得者事跡簡介材料】李XX在江蘇徐州石油營銷一線工作了28年，從一名普通的客戶經理成長為一名基層管理者，親身經歷了成品油市場從計劃經濟向市場經濟的轉變，一直努力做一個客戶滿意的實踐者、市場競爭的優(yōu)勝者、平凡崗位的奉獻者。近幾年，李茜帶領團隊積極適應經濟新常態(tài)，以員工、客戶雙滿意為目標，按照內強素質、外塑形象的要求，積極培育具有時代特征、行業(yè)特色的企業(yè)文化，開展基層“家”文化建設，有力促進了社會主義核心價值觀在基層一線的落地生根。XX年8月，中石化銷售系統(tǒng)“家”文化建設現(xiàn)場推進會在徐州召開，先后接待了56家省市公司的代表，具有徐州特色的油站文化受到廣泛好評和推廣。凝聚正能量。提出“家”油站的文化新理念，帶領員工建設“希望之家、成長之家、快樂之家”。以卡通形象和溫馨提醒，使員工處處可見可感文化的正能量。通過推動干，無論做柜員還是網點負責人，都一步一個腳印努力奮斗他，辛勤耕耘、默默奉獻，舍小家為大家，將一腔熱血澆灌在他所愛的工作崗位上。他是XX年的總行優(yōu)質服務先進個人，他是XX年大連市銀行業(yè)第二屆服務技能大賽中的青年崗位能手，他是XX年的分行青年崗位明星，在XX年大連銀行業(yè)第三屆服務技能比賽中，他勇奪個人全能比賽項目第一名，并榮獲大賽唯一一枚全國金融五一勞動獎章。不斷的成長和眾多的榮譽來自他多年如一日的辛勤付出，精誠所至、金石為開，他用拼搏的汗水在平凡的崗位上書寫出一頁頁如他名字般閃亮的篇章。他就是小平島二級支行副行長，王亮。敏而好學業(yè)精于鉆不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海。從XX年入行成為一名勞務用工開始，堅持學習、鉆研業(yè)務的理念就在王亮的心中扎下了根，伴隨著他的成長流淌在他的血液里。他堅信，只有熟練掌握業(yè)務技能，工作才算真正開始只有夯實專業(yè)基礎，才能更好的履行職責只有不斷積累和更新業(yè)務知識儲備，才能使工作更加得心應手。一步一步，一點一滴，長久的積累鑄就王亮今日的傲人成績，他連年在分行運行管理考試中名列前茅，順利獲得了基金、保險等相關業(yè)務資格證書，并取得了行內網點負責人、業(yè)務運營序列等任職資格XX年，他通過考核由勞務人

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簡介：中心校小學生勞動習慣培養(yǎng)制度中心校小學生勞動習慣培養(yǎng)制度其它公文中心校小學生勞動習慣培養(yǎng)制度提要確立學生的“家務勞動”崗位。一是讓家長和學生共同確定孩子每天適當的常規(guī)家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的家務勞動崗位。來源自房地產E網中心校小學生勞動習慣培養(yǎng)制度一、對學生進行勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動、學會生活、學會做人，在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展具有重要的意義，學生參加生產勞動、公益勞動和自我服務勞動能使學生“學以致用”養(yǎng)成良好的勞動習慣，也給學生提供一個創(chuàng)新的機會。二、定期組織學生參加社會實踐活動，全員參與有利于創(chuàng)造一個勞動氛圍，便于調動學生積極參與勞動的興趣。三、每天組織學生參與衛(wèi)生保潔“十分鐘勞動”，日復一日，強調持之以恒，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。四、、學生以組為單位，成立勞動小組，人人有事干，事事有人管。在進行勞動時，整個班級的勞動內容被劃分為若干小組，如“擦窗”、“護墻”、“掃地”、“拎水”、“拖地板”等，使學生們在勞動中享受快樂。五、確立學生的“家務勞動”崗位。一是讓家長和學生共同確定孩子每天適當的常規(guī)家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的家務勞動崗位。二是由家長和學生共同商量，確定每個月新學的一項勞動本領，由家長作指導，讓孩子月月有所收獲。六、依靠社區(qū)，組織學生參觀學習。我們要充分挖掘社區(qū)單位的教育資源，提供參觀訪問的機會和有關資料。在組織這些教育活動時，力求做到“三定”，即定時、定點、定內容，以此來提高教育效果。七、成立服務隊，建立定期服務崗位。組織高年級學生參加社會服務勞動，讓學生在接觸社會、了解社會后，達到服務社會的目的，幫助他們掌握各種勞動本領。在學生建立起正確的勞動觀念的同時，應教育他們懂得，勞動的果實來之不易。勞動光榮，不勞而獲是可恥的，每一個人都應該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手。因此，不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母共同承擔家務勞動的過程中，逐步建立勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣。來源自房地產E網

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核領導科學領導科學滿分滿分100100分一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共3030分。分。）1權責體系2領導集體在政治學上，集體領導制是領導方式的一種，在中國指由多人組成的中央政治局常委會及其集體領導機制，意即在決策上由一個集體或機構整體負責，而非一人決定。3白金法則1987年美國學者亞歷山大德拉博士和奧康納博士發(fā)表論文闡述白金法則是這樣一句話4領導上級領導是在一定條件下，指引和影響個人或組織，實現(xiàn)某種目標的行動過程。其中，把實施指引和影響的人稱為領導者，把接受指引和影響的人稱為被領導者，一定的條件是指所處的環(huán)境因素。5組織發(fā)展是指將行為科學知識廣泛應用在根據計劃發(fā)展、改進和加強那些促進組織有效性的戰(zhàn)略、結構和過程上。6下屬發(fā)展下屬發(fā)展是指通過各方的信息加上被評估者的自我評估，使其能更清楚客觀地認識到自身的業(yè)績水平和優(yōu)缺點，以便在將來的工作中進一步完善。二、簡答題（每題二、簡答題（每題8分，共分，共4040分。分。）1、公共行政領導者的公共形象具有哪些特征答較強的代表性廣泛的傳播性高度的透明性增長的受制性加大的風險性2、領導體制有哪些類型答按照不同的標準和從不同的角度，可以把領導體制分為不同的類型。1根據領導系統(tǒng)中各層次領導機關與領導者職責權限的集中與分散程度，可以把領導體制劃分為集權制和分權制。2根據領導系統(tǒng)中上級領導機關對下級的指揮控制方式的不同，可以將領導體制劃分為完整制和分離制。3根據領導機關最高決策者人數的多少，可以將領導體制劃分為“一長制”和委員會制。4根據領導系統(tǒng)中各部門職責權限的性質和范圍，可以將領導體制劃分為層級制和職能制。1、領導者應是知識、經驗和智慧的傳播者，這種新角色被稱為“教師”、“師傅”、“教練”和“導師”等；2、領導者應該聯(lián)合群眾，設計組織，成為變革的控制者，這類角色常被稱為“設計師”、“社會建筑師”和“組織締造者”等；3、領導者應該傳播領導技能，做未來潛在領導者的培養(yǎng)者，這類角色被稱為“領導鑄造者”、“栽培者”和“超級領導者”等。2、論述領導魅力的培植答領導魅力的構成要素包括人格要素；情感要素；膽識要素；能力要素；資歷要素；職別要素。培植原則包括情感原則；智慧原則；形象原則；影響原則。

簡介：中華人民共和國勞動合同法關于職工直中華人民共和國勞動合同法關于職工直系親屬去世慰問金的規(guī)定系親屬去世慰問金的規(guī)定共9篇勞動合同法關于職工工資、福利的明確規(guī)定1、用人單位讓員工加班要支付加班費嗎【現(xiàn)實困惑】星星玩具廠今日接到一筆數額較大的訂單，由于時間緊迫，該廠負責人遂要求全廠職工不分晝夜地加班，采取輪休制度。該廠職工表示愿意接受廠里的決定，但要求支付加班費。加班要支付加班費嗎【法律王說法】加班要支付加班費。為了保障勞動者的合法權益，國家在立法時，并不支持用人單位為了業(yè)績而安排職工長時間地從事超出既定時間的工作，因為這在實質上是侵犯職工的合法權益。但是實際上，超時工作的現(xiàn)象不可避免，對此，只能采取一些補償的措施，例如，給加班的職工支付加班費。本案中，星星玩具廠為了在規(guī)定的期限內完成訂單，而要求職工們加班加點，這本也是無可奈何的事。但職工們加班加點付出的勞動，應該給予一定的補償，支付職工加班費?！景l(fā)條鏈接】綜合計算工作時間超過法定標準工作時間的部分。應視為延長工作時間，并應按本規(guī)定支付勞動者延長工作時間的工資。實行不定時工時制度的勞動者，不執(zhí)行上述規(guī)定。2、用人單位可以采用簽訂協(xié)議的方式延長工作時間嗎【現(xiàn)實困惑】某玩具加工廠經常不定期接到訂單，也就意味著職工要經常加班，可是加班要支付加班費。廠領導為了減少成本，就令所有的職工與玩具廠簽訂一份協(xié)議，約定將工作時間延長為每天12小時，如果不簽協(xié)議就辭職。玩具廠可以這樣做嗎【法律王說法】玩具廠不能用與勞動者簽訂協(xié)議的方式延長工作時間。勞動者每天工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度是法律規(guī)定的，是強制性規(guī)定，任何合同的簽訂都不能違反該規(guī)定，否則合同視為無效。本案中，玩具廠強迫職工簽訂旨在延長工作時間的協(xié)議，這項協(xié)議的內容已經違反了國家關于工作時間的強制性規(guī)定，協(xié)議無效?！景l(fā)條鏈接】中華人民共和國勞動法第三十六條國家實行勞動者每日工作時間不超過八小

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核東師東師20192019年秋季幼兒教育科學研究方法離線考核參考答案年秋季幼兒教育科學研究方法離線考核參考答案滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1文獻檢索文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻的過程。2診斷性個案研究診斷性個案研究是指對個案的全面情況進行了解分析，并根據有關意圖、指標，對個案的表現(xiàn)情況進行分析評判，得出一定的結論。3定量評價是將給評價資源的各種指標加以量化然后根據各個指標所占的權重加以評分的方法。4問卷調查問卷調查是研究者把調查的課題分成若干個項目（變量），擬成具體易答的一系列問題，編成標準化問卷，然后發(fā)給調查對象，根據回收的答案進行統(tǒng)計分析，得出結論的方法。5時間取樣法問題應該新穎，有創(chuàng)新之處；（5）好的研究問題應該具有可行性。4訪談中的記錄要注意哪些問題答①盡可能詳細記錄訪談對象對非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時主動作出的額外說明，后者對隨后的資料分析很有價值；②記錄過程中，不要試圖去總結、分段或改正語法；③不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；④在記錄的同時，還應注意與訪談對象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進行；⑤訪談結束后，應盡快整理訪談記錄，對記錄時所使用的各種符號、縮寫等作出翻譯和說明。5簡述教育科學研究自身獨特的特征。答（1）教育科學研究對象的復雜性；（2）教育科學研究方法的綜合性；（3）教育科學研究成果評判的主觀差異性；（4）教育科學研究的綜合性和整體性；（5）教育科學研究具有較長的周期性；（6）教育科學研究具有較強的針對性和實踐性；（7）教育科學研究有很強的群眾基礎和社會基礎；（8）教育科學研究的道德倫理性。三、論述題（每小題三、論述題（每小題1515分，共分，共3030分）分）1依據不同的標準，教育觀察可以劃分為不同的類別。請你列舉出三種分類方法。并說出每種具體方法的含義。（回答要點只要寫出其中的三種就可以得滿分，多于三種的情況下，以前三種分類為準）答依據不同的標準，教育觀察可以劃分為不同的類別。請你列舉出三種分類方法，并說說每種方法的具體含義。

簡介：謀學網19秋學期領導科學與決策在線平時作業(yè)3試卷總分100得分0一、單選題共6道試題共30分1不屬于領導藝術特點的是A創(chuàng)造性B穩(wěn)定性C非規(guī)范性D靈活性正確答案B2領導者的權力與責任之間的關系應是A有權不負責B負責組織權C權力歸屬責任者D權責分離正確答案C3人們對同一地域、同一職業(yè)、同一民族的人習慣先入為主地去認知，這是A首因效應B近因效應C暈輪效應D刻板印象正確答案D4高度關心人，而過低的關心組織的領導是A任務型領導B俱樂部型領導C貧乏型領導D中間型領導正確答案B5根據白金法則，“個性剛毅，充滿自信和勇于挑戰(zhàn)，果斷而不避風險”是哪種類型的領導A指導者B社會活動者C善者D智覺者正確答案A6既關心組織又關心員工需要的領導是6團隊領導模式產生的原因（）A組織面臨的外部環(huán)境日益變得不穩(wěn)定B組織成員受教育程度越來越高C虛擬組織大量存在D信息技術的發(fā)展正確答案ABCD7領導者識別人才的標準（）A不惟學歷B不惟職稱C不惟資歷D不惟身份正確答案ABCD三、判斷題共7道試題共35分1美國哈佛大學教授熊彼特第一次把創(chuàng)新引入了經濟領域A錯誤B正確正確答案B2領導職權大小與職位高低成反比A錯誤B正確正確答案A3創(chuàng)新思維需要通力合作A錯誤B正確正確答案B4領導者就是追隨者A錯誤B正確正確答案A5建立并保持人的行為一致，需要外驅A錯誤B正確正確答案A

簡介：廣東教育““年第期GDJY專題文匯教苑GDJY概念與理論具有嚴密性和邏輯性比較抽象學生較難理解“而一個新的概念理論的產生常常要打破傳統(tǒng)觀念的束縛有一個由淺入深階段性發(fā)展的過程“課堂教學中我們適時適量的利用生動的物理史實說明有關的認識是怎樣發(fā)展的有關的定律是怎樣得來的使學生既突破認知難點又不斷了解物理學家在科學發(fā)展中所采用的普遍適用的思想方法“如在學習牛頓第一定律時我們從歷史發(fā)展的角度分步實施教學首先介紹一些運動現(xiàn)象并提出問題力是維持運動的原因還是改變運動狀態(tài)的原因其次由學生分析運動與自然現(xiàn)象的聯(lián)系使學生形成力是改變物體運動狀態(tài)的原因的觀念第三步就較具體和系統(tǒng)地介紹牛頓是怎樣總結伽利略等人的研究成果在分析事實的基礎上通過概括和推理得出力學基本定律之一的牛頓第一定律的“教學收到了良好的效果“通過多種媒體實施物理學史教育在物理學科研究性學習中我們注意充分采用學生喜聞樂見的網上學習方式結合學生研究小課題和物理課堂教學實際引導學生在互聯(lián)網上訪問長江教育網’人教網’中國基礎教育網’中國科普’等網站“在豐富多彩的物理學網上資源中學生知道了焦耳的生平西歐及阿拉伯的古代物理學發(fā)展史并深入認識了詹姆斯麥克斯韋“在物理課堂教學中適當播放物理學史錄像片也受到學生的熱烈歡迎如我們平時注意將中央電視一臺的科技與創(chuàng)造’中央電視十臺中的異想天開’與科學與教育’等欄目中介紹的物理學史內容積累起來結合課堂教學進行播放都有效地培養(yǎng)了學生的科學情感科學價值觀和科學精神““通過第二課堂實施物理學史教育利用物理板報櫥窗定期刊載中外物理學家的成就紀念性文章格言軼事舉辦物理學史知識競賽引導學生利用圖書館查閱刊有物理學史與物理學家’的圖書和期刊資料根據物理教學過程選取物理史料舉辦科學家的發(fā)現(xiàn)與我們的學習’等主題班會邀請專家給師生舉辦物理學史講座都能有效地提升學生的科學素質“實踐表明組織師生互動式物理興趣小組在小組內師生或外出進行專題考察參觀或開展課外實驗或共同舉辦討論會使學生小組成員逐步成為物理學史愛好者再由學生骨干去講物理學史可收到良好的實效“三物理學史教育應注意的幾個問題學生科學素質的形成“是一個在各類教育因素影響下長期發(fā)展的過程“物理學史教育不可能一蹴而就“不能急于求成在物理學史教育中一方面教師應針對不同年級學生的年齡心理特征制定系統(tǒng)實施物理學史的教育計劃確定教育內容從而持續(xù)不斷的發(fā)揮物理學史教育在培養(yǎng)學生科學素質中的教育功能另一方面由于物理教科書的編寫要受各種因素制約教科書中已有物理學史教育內容是不夠的這就需要同樣作為學習者的教師要勤于搜集史料豐富物理學史教育內容“要取得物理學史教育實效教師掌握大量的令學生信服的教育素材則顯得十分重要“要在師生情感互動和共鳴中實施物理學史教育物理學史的教育過程應該是教師與學生間情感交流與體驗的過程“只有教師充分重視物理學史的科學素質教育功能用積極的情感去講授教師自身對物理學發(fā)展歷史的深切感受明之以史實曉之以道理才能喚起學生對物理學家的景仰和對科學真理的追求“實施物理學史教育要堅持實事求是的科學態(tài)度要尊重物理學發(fā)展歷史的事實把物理學的發(fā)展看成是社會與科學發(fā)展的一部分把它置于整個特定的社會環(huán)境中去加以考察“只有從物理科學內部的理論演變特點及其規(guī)律性來加以分析才能使學生不斷認識物理科學發(fā)展的規(guī)律“教師既要充分肯定物理學家在物理科學發(fā)展歷次重大事件中的杰出貢獻又要注意不能片面夸大物理學家的功績和能力把它們的科學發(fā)現(xiàn)神秘化過分渲染他們的天賦“既要注重介紹外國物理學家揭開物理世界奧秘令人興奮的探索歷程也要注意介紹我國古代物理文化“謝春艷廣州市第八十六中學生物科學史教學案例“生長素的發(fā)現(xiàn)史生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系是在人們不斷探究的過程中發(fā)展起來的“生物科學史就是一部科學探究的歷史“在新的課程標準中列入了分析細胞學說的建立歷程’說明光合作用的認識過程’總結人類對遺傳物質探索過程’分析孟德爾遺傳實驗的科學方法’概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)’等十多個生物科學史的教學內容“這些生物科學史不僅記載著生命科學知識的形成過程還蘊含著科學家創(chuàng)造性思維的方式和靈活多樣的科學方法體現(xiàn)著科學態(tài)度和科學精神是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的生動教材“因此生物科學史的教學不是簡單地讓學生記住這段歷史和結論而是要將探究性學習的教學方法整合其中創(chuàng)設情景讓學生重走科學家探究之路體驗科學家發(fā)現(xiàn)問題解決問題深化認識的過程和探索的精神“一生物科學史教學案例’生長素的發(fā)現(xiàn)史生長素的發(fā)現(xiàn)過程在生物科學史上具有一定的代表性它前后歷時幾十年由幾代科學家通過一系列實驗完成這些實驗集中了科學研究的一般方法“在本案例中采用探究式學習教學模式以學生課前探究性實驗為基礎以玉米幼苗為什么具有向光性’為探究活動的主線引導學生進行思想探究實驗使學生經歷一個發(fā)現(xiàn)的過程通過親身實踐獲得新知“以下是學生探究激素促進玉米幼苗生長的原理’這一內容的課堂實錄“師在實驗二中我們發(fā)現(xiàn)激素有可能在尖端而剛剛從模型中大家又看出明顯生長的部位在尖端以下那么請大家思考一下尖端的激素怎么影響到了下部生長’學生提出了幾種不同的想法“生甲可能是尖端的激素像蒸騰拉力一樣將尖端下部向上拉“’生乙可能是激素從尖端運到尖端下部在尖端下部起作用“’教師組織全班學生討論大家更認可后一種想法“師請大家設計一個實驗來證明這種假設胚芽鞘尖端產生某種物質由胚芽鞘的尖端向下運輸促進了下端的明顯生長“’這時全班一片靜默“因為這個實驗設計涉及的介質轉移法是學生從未接觸過的實驗方法學生覺得無從下手“師如果有一種物質可以幫助我們把尖端的激素提取出來單獨研究就好了“事實上有這種物質它就是海藻的提取物瓊脂“’教師將事先準備好的瓊脂平板給學生傳看觸摸并播放課外活動小組同學在實驗室配制瓊脂平板的過程的錄像由課外活動小組的同學介紹制作過程“當學生聽取匯報又通過觸摸發(fā)現(xiàn)原來瓊脂就是平常吃的果凍的主要成分時學生頓時興奮起來“師怎樣讓尖端的物質轉移到凝固的瓊脂塊中’學生猜測將尖端放到瓊脂塊上就可以使尖端的物質轉移到瓊脂塊上“’師真能成功嗎如何證明轉移成功轉移過來的生長素能否代替真正的尖端起作用你能設計實驗來證明轉移是否成功嗎請將你實驗的關鍵步驟畫在紙上“’“分鐘后有一些小組已經有了答案“教師請其中一個小組的代表將該小組的實驗設計步驟簡圖通過實物投影儀展示出來“該生匯報他們小組設計的實驗方案將胚芽鞘尖端切下放在瓊脂塊上尖端中的激素就會向下運輸然后將瓊脂塊代替真正的尖端放在切去尖端的胚芽鞘上看胚芽鞘還能不能生長“若能則假設成立“’教師先肯定了該組同學的實驗設計并呈現(xiàn)出該實驗實驗四的結果學生觀察結果正如預期“教師再提問是否就此即可證明假設還有沒有其他可能’學生再次陷入思考中“一會兒有一個女同學發(fā)現(xiàn)了問題還有一種可能瓊脂本身可能就能促使尖端下部生長這樣就不能證明是尖端的激素向下運輸促使尖端下部生長“’教師請這個女同學提出改進意見“女同學提出應該設計對照實驗把沒有接觸過胚芽鞘尖端的純凈瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上看胚芽鞘還能不能生長若不能才能證明瓊脂本身對尖端下部的生長沒有作用“’教師再出示對照實驗的結果學生觀察分析得出結論玉米幼苗胚芽鞘的生長確實是因為尖端產生激素向下運輸起作用的“教師總結說這種激素能促進生長所以我們給它取名為生長素“剛剛大家設計的實驗方法叫介質轉移法“’在探究過程中學生之間自我補充更正的過程將會使學生對對照實驗的設計方法銘記在心“二案例反思生物科學史教學與探究性學習有效整合生物科學史的教學重在讓學生理解科學家的認識過程理解科學的本質和掌握科學的實驗方法學習科學家的精神“正因為如此才需要將探究性學習方式整合其中“至于如何用何時用要看具體的教學內容“在本案例中利用生長素發(fā)現(xiàn)過程這一生物學史料從課前實驗探究課堂中思維探究和課后的繼續(xù)探究活動全方位地運用了探究性學習方式“但這并不是意味著探究性學習方式是唯一的方式也不意味著生物科學史教學的每一個環(huán)節(jié)都必須運用探究式學習方式而是要視具體情況有選擇地有效地運用探究式學習方式“對有關史料進行選擇加工“方便探究在生長素發(fā)現(xiàn)歷程中作出貢獻的遠不只有達爾文溫特等幾位科學家“這些科學家所做的關于生長素的實驗也遠不僅這幾項“在本案例中只選擇了其中的幾個實驗“而且對一些實驗進行了合并加工將幾位科學家的實驗合并為一個較完整的實驗“這樣經過選擇加工后的科學史料蘊涵的科學本質更為鮮明更突出了科學探究的過程與特點更有助于探究式學習方式的展開和深入“生物科學史教學中的探究性學習更多的應該是思想實驗盡管學生的探究性學習與科學家的科學探究有很多相似之處但課堂畢竟不是真正進行科學探索研究廣東教育““年第期GDJY專題文匯教苑GDJY的實驗室在課堂上“由于時間空間條件等因素的限制“進行完整的全程探究活動較難做到而且課堂上師生所追求的目標也不是培養(yǎng)出小科學家因此“在生物科學史教學中的探究性學習更多的是思想實驗在本案例中“學生的探究性學習主要集中在找出問題提出假設并設計實驗來驗證自己的假設“學生并不需要親自動手實驗“而是由教師提供實驗過程和結果這種部分探究的思想實驗更適合生物科學史教學過程肖常磊華南師范大學化學與環(huán)境學院李赤廣州市第八十六中學化學史的教育價值認識科學本質化學發(fā)展至今天“成為一門應用性強研究對象廣泛而深入的成熟學科“是若干代人的研究逐漸積累的結果現(xiàn)代化學學科的發(fā)展“離不開以歷史上人們的化學研究成果為基礎化學教師在教學過程中“也或多或少地進行了化學史特別是近現(xiàn)代化學史部分內容的教學隨著化學課程與教學重點的變化“化學史的教學價值教學內容也應作相應轉變一“化學史教育價值觀的演變化學史作為化學教學內容中的組成部分“其教學的落實和教育價值容易被教師們忽視或片面理解“原因既有化學課程設計等方面的因素的不利影響“另外也與教師對化學史教育價值的認識程度不全面有關在我國近二十多年的中學化學教學中“人們對化學史的教育價值的認識大致經歷以下幾個階段起初人們認為化學史的教育價值只是為了學生情感因素的培養(yǎng)例如“引入黑火藥的發(fā)明的化學史教學內容“是為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神’利用化學家歷經多次實驗終于發(fā)現(xiàn)新元素合成新物質的化學史料進行教學“目的在于培養(yǎng)學生嚴謹求實不畏艱辛的科學精神“等等隨著化學課程改革中對科學方法的重視“人們發(fā)現(xiàn)化學發(fā)展史上有不少科學發(fā)現(xiàn)史料“可供現(xiàn)在的學生在學習化學時模仿其發(fā)現(xiàn)過程“學習其中的方法很多研究資料也表明“青少年學生對科學的認識過程會重現(xiàn)歷史上科學知識發(fā)展過程的某些特征在當前化學新課程的教學中“有些內容是讓學生模擬重復化學史中某一科學發(fā)現(xiàn)的過程“以學會其中的一些探究過程與方法這也是化學史促進學生學習掌握化學研究的方法教育價值的較明顯體現(xiàn)目前人們對化學史教育價值的認識“開始轉向促進學生對化學學科科學本質的理解化學學科要不斷發(fā)展“就需對其中的內容進行開拓創(chuàng)新“原有的內容因具有人類主觀建構性的特征“而可能是不嚴密不完善甚至是錯誤的“需要加以修正完善或推翻因此“科學本質的教學應成為化學等理科教學內容中不可缺少的組成部分這一點在英國美國等國家的教育法規(guī)文件中已有體現(xiàn)我國現(xiàn)在新制訂的普通高中化學課程標準實驗中前言部分也提到“高中化學課程應有利于學生加深對科學本質的認識正由于科學的本質貫穿在科學的發(fā)展歷史中“所以在化學課程中要進行科學本質的教學“必然難以完全避免以化學史的內容作為教學的載體二“科學素養(yǎng)與科學本質目前人們對科學素養(yǎng)的內涵的理解與認識各有不同“但又大同小異科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前理科課程改革的核心義務教育階段及高中階段化學課程的宗旨是培養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)“其中將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標分為化學知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個方面另外“國內外許多研究資料中還把對科學的本質的理解作為學生應具備的科學素養(yǎng)的其中一個方面對科學本質的理解可以從本體論和工具論兩種意義上來綜合性地理解從本體論意義上來講“科學的本質是指科學本身所包含的科學知識及知識結構體系“甚至其中的科學方法都是人為建構的“是暫時的動態(tài)性的“必須經常面對質疑驗證而不斷進行揚棄從工具論意義上來講“科學的本質是指科學乃人類對自然界進行探究活動而采用的具有相對規(guī)范性的方法及思維方式“其探究方法及思維方式有局限性“也并非可以解釋和解決所有的科學問題對科學的本質所作的兩種意義上的理解“前者側重靜態(tài)的對科學研究結果的分析’后者側重動態(tài)的對科學家社團活動的分析“其核心是為了說明科學所具有的兩面性“即科學自身的合理性及局限性三“化學史與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)從化學課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的角度來看“可主要從以下幾個方面選擇化學史教學的內容一是選擇化學學科中一些核心概念理論的形成與演變史料“使學生了解其來龍去脈“加深對化學知識的理解’二是選擇化學家的科學研究事跡“培養(yǎng)學生的理性精神實證精神獨立精神合作精神創(chuàng)新精神等科學精神’三是選擇化學家在研究活動中典型的科學方法應用案例“學習其中具體的科學方法及選擇應用方式“了解他們的成功經驗與失敗教訓’四是結合化學史進行科學本質的教學“使學生理解化學學科本身及其應用時的合理性有效性和局限性羅宗廳潮州市饒平五中科學史中學文理學科開展科學探究的理想工具一“新課程倡導科學探究人生相當有限“其中在校學習的時間更加有限“而知識是無限的前人已經得到知識經驗需要我們去辨別去學習“同時代的不同領域每天都有新的知識在產生“未來也有許多東西期待人們去探索在學校里得到的知識和技能相對于無限的知識世界來說“不過是大海里的一滴水因此“在新課程的學習過程中“學生應該掌握科學探究的方法和科學精神“這比掌握現(xiàn)成的知識和概念更為重要正是基于這樣的理念“新課程明確指出“要通過科學探究“使學生經歷基本的科學探究過程“學習科學探究方法“發(fā)展初步的科學探究能力“形成尊重事實探索真理的科學態(tài)度“并且通過展示學科發(fā)展的大體歷程“促使學生關心科學發(fā)展的動態(tài)“關注技術應用帶來的社會進步和問題“樹立正確的科學觀在香港“學習探究技能是小學課程中一項具體的目標香港課程發(fā)展議會早在一九九三年編訂的小學課程指引中就已明確指出“要加強兒童進行獨立探究和作分析性的思考“培養(yǎng)學生用科學方法探究問題的技巧和能力這就是說“科學探究已被廣泛接納為每一個學生必不可少的學習經驗“是智力發(fā)展的首要目標二“科學史與科學探究相輔相成由于科學史在展示學科發(fā)展的歷程和重現(xiàn)科學家們進行科學探究的過程方面的先天優(yōu)勢“學習科學史對指導學生的科學探究活動是大有裨益的通過科學史的學習或了解“可以更深刻地理解科學探究的實質精神“更堅定地形成科學信仰和科學精神科學史立足于過去與未來自然與社會科學與技術的交叉點上“是溝通科學文化與人文文化的理想工具尤其是在現(xiàn)行的教育體制下“科學史既是文科學生學習科學知識了解科學精神的理想途徑’又是理科學生培育歷史意識學習人文精神的理想途徑對于培養(yǎng)具有健全人格的人才來說“科學史的重要性也不容忽視再者“把科學理論與其建立的背景有機結合起來“也有助于學生從科學事實中領悟科學精神科學發(fā)展的一般規(guī)律和科學事業(yè)的性質但是“就我國教育界的現(xiàn)狀而言“科學史教育的現(xiàn)狀并不令人樂觀其原因一方面在于缺乏相應的人才“另一方面則在于缺乏合適的教材從中學各學科現(xiàn)狀來看“歷史積淀的不足有一個明顯的反映“那就是教材中相關的科學史內容太少“相當于在菜中放了一點鹽“重在調味對于教師進行科學史的備課的需要來說“這是遠遠不夠的目前“還沒有專門的可以置于中學學科教師案頭的科學史備課資料這個工作需要既熟悉中學學科教育又對科學史有相當涵養(yǎng)的學者來做遺憾的是“目前還沒有有識之士涉足三“科學史在科學探究中的運用筆者對于科學探究中科學史的運用“有如下幾點粗淺的認識第一“科學史教育可以培養(yǎng)學生的歷史意識科學不是一個個枯燥的概念的串聯(lián)“也不是簡單的科學成果的堆砌“它包含有血有肉的歷史人物“豐富多彩可歌可泣的壯麗歷程科學史的引入“有助于學生形成科學的歷史觀和歷史意識歷史意識是一種高級思想體驗“缺乏歷史意識的知識體系是不健全的一個具備歷史意識的人“才會用發(fā)展的眼光看問題第二“科學史教育可以對學生形成科學精神的潛植科學界在發(fā)展科學的過程中“逐漸形成了一些寶貴的共識“如對權威不迷信執(zhí)著地追求真理在創(chuàng)新中獲得快樂這就是我們所說的科學精神學生在知悉科學家們科學探究過程中“必定會受到潛移默化的熏陶第三“科學史教育有助于學生形成和諧的人文精神所謂人文精神“主要體現(xiàn)在能否正確對待自我“對待他人社會和自然一部科學發(fā)展史“實際上就是一部人類不斷完善自己發(fā)展自己提升自己的歷史“這正是人文精神的體現(xiàn)通過科學史的學習“學生會認識到人類并不是自然界的主宰“而只是自然界的孩子“從而學習正確處理人類和自然的關系“并加強自己對自然和社會的責任第四“科學史教育有助于學生理解科學的相對性在面向全體美國人的科學一書中“美國科學促進協(xié)會把科學的相對性作為科學素養(yǎng)教育目的的重要組成部分“書中指出世界是可以認識的“科學觀是可變的“科學知識是持久的“科學不可能解決所有問題事實上“在應試教育的大背景下“我們常常將課程作為一套現(xiàn)成的知識和技能來教這種教育態(tài)度“脫離了科學發(fā)展實際“忽視了科學的相對性既可能導致學生形成錯誤的科學觀“也可能壓抑學生的創(chuàng)造性因為它們力圖向學生提供一套公認正確的科學概念定律和理論“使學生陷入死記科學概念和定律機械套用公式解題的泥塘中去這樣做既非科學教育的本來面目“又人為地給科學教育增加了負面影響“

簡介：專題專題0202生產、勞動與經營生產、勞動與經營【2019年高考真題】1（2019新課標全國卷Ⅰ）存款準備金是商業(yè)銀行為保證客戶提取存款和資金結算需要而按規(guī)定向中央銀行繳存的部分存款。存款準備金占商業(yè)銀行吸納存款總額的比率就是存款準備金率。2018年以來，中國人民銀行先后6次降低存款準備金率。降低存款準備金率是為了①加快貨幣流通速度，穩(wěn)定物價水平②擴大投資及社會支出，刺激經濟增長③滿足客戶資金結算需求，防范擠兌風險④增加信貸資金供應，提高商業(yè)銀行信貸能力A①②B①③C②④D③④【答案】C【解析】本題考查存款準備金率、商業(yè)銀行的作用的相關知識，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和探究問題的能力。中國人民銀行先后6次降低存款準備金率，商業(yè)銀行向中央銀行繳存的存款減少，這會直接增加銀行的貨幣量，從而增加信貸資金供應，提高商業(yè)銀行信貸能力，④正確切題；信貸資金供應增加，信貸規(guī)模的增加，會擴大投資及社會支出，刺激經濟增長，②正確切題；降低存款準備金率會增加流通中的貨幣量，與加快貨幣流通速度和穩(wěn)定物價之間沒有直接必然關系，①不選；滿足客戶資金結算需求，防范擠兌風險，不是降低存款準備金率的目的，③不選。故本題選C。2（2019新課標全國卷Ⅰ）某民營上市企業(yè)的資產負債率高達80。因面臨市場占有率持續(xù)下降、融資困難等經營困境，2019年該企業(yè)主動引入戰(zhàn)略投資者并出讓35的股權。該企業(yè)此舉的目的是①通過股權讓渡，逐步退出市場②引入外部股東，激發(fā)企業(yè)活力③調整資本結構，獲得股權融資④利用兼并重組，擴大企業(yè)規(guī)模A①②B①④C②③D③④【答案】C【解析】本題考查企業(yè)的相關知識，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。企業(yè)經營的直接目的是營利。該企業(yè)在債臺高筑、市場占有率持續(xù)下降、融資困難的情況下，出讓35的股權，這意在引入外部股東，激發(fā)企業(yè)活力，調整資本結構，獲得股權融資，②③正確切題。該企業(yè)此舉的目的是通過股權轉讓繼續(xù)經營，而非退出市場，企業(yè)申請破產才會退出市場，①說法錯誤；該企業(yè)只是轉讓了部分股權，并未擴大企業(yè)規(guī)模，④說法錯誤。故本題選C。②政府主要以經濟手段調控股票市場③市場調節(jié)具有盲目性和滯后性④股票投資是一種高風險的投資方式A①②B①④C②③D③④【答案】B【解析】本題考查企業(yè)經營、宏觀調控、市場調節(jié)、股票的相關知識。該企業(yè)被強制退市是由于其違法生產、銷售狂犬病疫苗，表明任何企業(yè)都必須誠信合法經營，①正確且符合題意；該企業(yè)的退市會給購買其公司股票的投資者帶來損失，說明股票投資是一種高風險的投資方式，④正確且符合題意；材料表明的是該企業(yè)成為退市規(guī)則修訂后首家退市的公司，表明政府以行政手段來調控股票市場，②錯誤；該公司為了利益不擇手段，體現(xiàn)的是市場調節(jié)的自發(fā)性，不涉及市場調節(jié)的盲目性和滯后性，③不符合題意。故選B。6（2019天津卷）年初，小高將M元存為2年定期儲蓄，年利率為225；將N元以每股5元的價格購買某股票，該股票在當年年底跌到每股4元，第二年年底漲到每股6元時，小高把它賣了出去。若忽略其它費用，小高兩年投資總收益的計算方式為AM225N5（54）BM2252N5（65）CM225N5（65）DM2252N5（64）【答案】B【解析】銀行定期儲蓄的收益存款利息本金Ⅹ利息率Ⅹ存款期限MⅩ225Ⅹ2，據此排除A、C；投資股票收益購買股數Ⅹ（賣出價格購買價格）N5Ⅹ（65），B符合題意，同時排除D。故選B。7（2019浙江4月）某互聯(lián)網平臺僅依據醫(yī)療機構的競價排名向網民提供醫(yī)療信息，引發(fā)醫(yī)療亂象，受到嚴厲懲處。這告訴我們A企業(yè)的經營具有自發(fā)性、盲目性B醫(yī)療行業(yè)的經營不能讓市場來調節(jié)C互聯(lián)網平臺的發(fā)展要引入市場機制D市場主體應當遵守市場道德【答案】D【解析】某互聯(lián)網平臺僅依據醫(yī)療機構的競價排名向網民提供醫(yī)療信息，引發(fā)醫(yī)療亂象，受到嚴厲懲處，說明了市場經濟具有自發(fā)性，國家應該加強宏觀調控，市場主體需要遵守市場道德，D選項說法正確。材料中沒有體現(xiàn)出盲目性，A選項排除；市場在資源配置中起決定性作用，醫(yī)療行業(yè)的經營既不屬于公共產品，也不屬于危險品等，需要由市場來進行調節(jié)，B選項說法錯誤；互聯(lián)網平臺的發(fā)展已經引入了市場機制，C選項不符合事實，故排除。本題選擇D。