簡(jiǎn)介：1加熱點(diǎn)燃九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一章第一章知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)一、酸的通性一、酸的通性1、酸能使紫色石蕊變紅色，不能不能使無(wú)色酚酞變色變色。2、酸堿鹽水（復(fù)分解反應(yīng)）①用胃舒平中和過(guò)多胃酸3HCL3HCLALOHALOH3ALCLALCL33H3H2O。②硫酸和氫氧化銅反應(yīng)CUOHCUOH2H2SOSO4CUSOCUSO42H2H2O。3、金屬氧化物酸鹽水（復(fù)分解反應(yīng)）①用鹽酸除鐵銹FEFE2O36HCL6HCL2FECL2FECL33H3H2O②變黑的銅絲和稀硫酸反應(yīng)CUOCUOH2SOSO4CUSOCUSO4H2O4、金屬單質(zhì)酸鹽氫氣（置換反應(yīng)）①生銹鐵釘在足量鹽酸中產(chǎn)生氣泡氣泡FEFEH2SOSO4FESOFESO4H2↑②實(shí)驗(yàn)室制氫氣ZNZNH2SOSO4ZNSOZNSO4H2↑5、酸鹽另一種酸另一種鹽（復(fù)分解反應(yīng)）①檢驗(yàn)氫氧化鈉已變質(zhì)（加鹽酸）NANA2COCO32HCL2HCL2NACL2NACLH2OCOCO2↑②檢驗(yàn)鹽酸中的氯離子HCLHCLAGNOAGNO3AGCLAGCL↓HNOHNO3③檢驗(yàn)硫酸中的硫酸根離子H2SOSO4BACLBACL2BASOBASO4↓2HCL2HCL二、堿的通性二、堿的通性1、堿能使紫色石蕊變藍(lán)色，使無(wú)色酚酞變紅色。2、酸堿鹽水（復(fù)分解反應(yīng)）①用燒堿中和石油中的硫酸H2SO4SO42NAOH2NAOHNANA2SO4SO42H2H2O3、非金屬氧化物堿鹽水①氫氧化鈉放在空氣中變質(zhì)2NAOH2NAOHCOCO2NANA2COCO3H2O②用燒堿溶液吸收工廠二氧化硫2NAOH2NAOHSOSO2NANA2SOSO3H2O4、堿鹽另一種堿另一種鹽（復(fù)分解反應(yīng)）①配制的波爾多液農(nóng)藥不能久置CAOHCAOH2CUSOCUSO4CUOHCUOH2↓CASOCASO4②氯化鐵與燒堿反應(yīng)3NAOH3NAOHFECLFECL3FEOHFEOH3↓3NACL3NACL三、金屬的性質(zhì)三、金屬的性質(zhì)1、金屬活動(dòng)性順序KCACANANAMGMGALAL、ZNZNFEFESNSNPBPBHH、CUCUHGHGAGAGPTPTAUAU2、金屬與氧氣的反應(yīng)①紅色銅絲在酒精燈上加熱2CUO2CUO22CUO2CUO②鐵絲在氧氣中燃燒3FE3FE2O2O2FEFE3O43第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用知識(shí)點(diǎn)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用知識(shí)點(diǎn)一、物質(zhì)的分類方法一、物質(zhì)的分類方法一根據(jù)純凈物的物理性質(zhì)不同。如顏色、狀態(tài)、氣味，硬度、密度、溶解性等，對(duì)純凈物進(jìn)行分類。二根據(jù)純凈物的化學(xué)性質(zhì)不同，如可燃性、氧化性，還原性等，對(duì)純凈物進(jìn)行分類。三根據(jù)純凈物的組成、用途的不同，可將純凈物進(jìn)行分類。二、常見(jiàn)物質(zhì)的分類二、常見(jiàn)物質(zhì)的分類（一）、物質(zhì)可分為純凈物和混合物。1純凈物由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。2混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成。3純凈物和混合物判斷的依據(jù)物質(zhì)是否由一種物質(zhì)組成。（絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的）（二）、純凈物根據(jù)元素組成不同，可分為單質(zhì)和化合物兩大類。1單質(zhì)由一種元素組成的純凈物。如氧氣、氮?dú)?、鐵、硫等。注意由同種元素組成的物質(zhì)，可能是單質(zhì)，也可能是混合物。11單質(zhì)按性質(zhì)不同分金屬和非金屬金屬如鐵，銅、鎂等；非金屬如氧氣、碳、硫等。金屬非金屬顏色具特殊的金屬光澤有多種顏色，但無(wú)金屬光澤延展性具良好的延展性不具延展性可鍛性具良好的可鍛性不具可鍛性硬度比較硬硬度不一致導(dǎo)電性良好的導(dǎo)電性除石墨外一般不導(dǎo)電導(dǎo)熱性良好的導(dǎo)熱性除石墨外一般不導(dǎo)熱密度密度高密度低熔點(diǎn)熔點(diǎn)高熔點(diǎn)低

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦大學(xué)11級(jí)光科學(xué)與工程系光科學(xué)與工程系本科生班本科生班赴中物院生產(chǎn)實(shí)習(xí)赴中物院生產(chǎn)實(shí)習(xí)感想?yún)R編感想?yún)R編2“當(dāng)個(gè)人個(gè)人前程與國(guó)家命運(yùn)前程與國(guó)家命運(yùn)緊緊緊緊聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系起來(lái)，你會(huì)感到你會(huì)感到這份工作是個(gè)偉大的這份工作是個(gè)偉大的事業(yè)事業(yè)?！薄皝?lái)到中物院之前，我也會(huì)覺(jué)得，電視直播神州系列飛船上天時(shí)，科研人員相擁哭泣的場(chǎng)面帶了些渲染夸張的效果。但自己親身加入到某個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作克服種種困難并且看到成果之后，那種成就感、自豪感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾滴熱淚能表達(dá)的?！蹦逞芯克那嗄昕茖W(xué)家葉主任分享了他的經(jīng)歷?！爱?dāng)個(gè)人前程與國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，你會(huì)感到這份工作是個(gè)偉大的事業(yè)?！蓖ㄟ^(guò)幾天的交流活動(dòng)，同學(xué)們的未來(lái)規(guī)劃的觀念也發(fā)生了一定的變化。準(zhǔn)備在研究生階段出國(guó)深造的金同學(xué)說(shuō)，“無(wú)論如何選擇，總要心系國(guó)家?！北究粕垳?zhǔn)備考中物院的研究生，在那里進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，參與到國(guó)防科研任務(wù)中，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)，“把有限的生命，貢獻(xiàn)在國(guó)家的國(guó)防安全事業(yè)上，我會(huì)覺(jué)得無(wú)比自豪；向很多腳踏實(shí)地靜心鉆研的大師們學(xué)習(xí)、與志同道合的科學(xué)家們一起工作，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，真的是非常美妙的事情?！薄案甙陨系母甙陨系纳a(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課?！?。”張榮君老師已是第二次帶領(lǐng)復(fù)旦大學(xué)信息學(xué)院學(xué)生實(shí)踐團(tuán)前往中物院參觀實(shí)習(xí)“8月份帶領(lǐng)博士團(tuán)來(lái)實(shí)踐的時(shí)候，看到有本科生在進(jìn)行暑期實(shí)踐，我心中就有了一個(gè)想法，為什么咱們復(fù)旦大學(xué)信息學(xué)院的本科生不能來(lái)中物院實(shí)踐正好借負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的契機(jī)，就把11級(jí)光科本科生班帶到了中物院，讓學(xué)生們感受中物院的科研氛圍，看看本科階段學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)如何應(yīng)用于國(guó)防事業(yè)，看看民族的脊梁是怎樣煉成的?！薄皡⒂^中物院真的是很高霸上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不只是要求技能和知識(shí)的掌握，更應(yīng)該是通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，加深對(duì)自己今后人生的思考?！敝鄙饪葡笛芯可某鹜瑢W(xué)說(shuō)道，“偶然聽(tīng)到一些光學(xué)的術(shù)語(yǔ)會(huì)讓我們覺(jué)得自己所學(xué)的東西很有價(jià)值，但是仍然感慨自己所知的太少太有限。從現(xiàn)在開(kāi)始盡自己所能，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)、研究，也是對(duì)于自己專業(yè)的尊重和愛(ài)的方式。很幸運(yùn)我們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課來(lái)到了中物院。”

簡(jiǎn)介：國(guó)家人口健康科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)實(shí)施方案國(guó)家人口健康科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）二○一○年八月國(guó)家人口健康科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)實(shí)施方案國(guó)家人口健康科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）為貫徹落實(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法，根據(jù)科技部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)開(kāi)放共享工作的通知精神，保障國(guó)家人口健康科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“人口健康平臺(tái)”）持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行服務(wù)，充分發(fā)揮人口健康領(lǐng)域科技資源的作用，提升我國(guó)人口健康領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）全面落實(shí)，特制定本實(shí)施方案。第一章目標(biāo)與原則一、目標(biāo)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、統(tǒng)一資源規(guī)劃和統(tǒng)一技術(shù)架構(gòu)，實(shí)行“邏輯上高度統(tǒng)一，開(kāi)放共享；物理上合理分布，分工合作”的運(yùn)行服務(wù)機(jī)制。人口健康平臺(tái)承擔(dān)起國(guó)家科技重大專項(xiàng)、科技計(jì)劃、重大公益專項(xiàng)等人口健康領(lǐng)域科學(xué)數(shù)據(jù)匯交、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘和共享服務(wù)的任務(wù)。服務(wù)于科技創(chuàng)新、政府管理決策，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。為創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù)，從而提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)整體水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。二、原則人口健康平臺(tái)依托國(guó)家級(jí)科研院所，以需求為導(dǎo)向，以數(shù)據(jù)資源建設(shè)為核心，以共享服務(wù)為目的，面向全社會(huì)開(kāi)放共享。1開(kāi)放共享原則凡是納入人口健康平臺(tái)的科學(xué)數(shù)據(jù)資源必須向2

簡(jiǎn)介：2、做酸奶一、填空1、我們可以利用細(xì)菌中的（乳酸菌）制作牛奶。2、自制的酸奶要放入（冰箱），但不能存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良、甚至中毒。3、細(xì)菌的基本形態(tài)（桿菌）、（球菌）、（螺旋菌）。二、簡(jiǎn)答1、牛奶為什么會(huì)變成酸奶答牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為乳酸菌的細(xì)菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會(huì)使牛奶發(fā)酵成酸奶。2、細(xì)菌有哪些基本特征答（1）細(xì)菌體積微小，幾萬(wàn)個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗；（2）細(xì)菌也要“吃”食物，有的細(xì)菌利用陽(yáng)光自己制造食物，有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料；（3）細(xì)菌繁殖很快，一個(gè)細(xì)菌可以在數(shù)小時(shí)內(nèi)繁殖幾百萬(wàn)甚至上億個(gè)后代。3、細(xì)菌有哪些功與過(guò)答細(xì)菌的功（1）生產(chǎn)腐殖質(zhì)，凈化環(huán)境；（2）利用細(xì)菌生產(chǎn)新的食物，如果酒、泡菜等；（3）利用細(xì)菌生產(chǎn)藥品和生物塑料；（4）幫助人消化。細(xì)菌的過(guò)傳播疾病，使食物腐敗變質(zhì)。4、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播答（1）捂住鼻子打噴嚏；（2）用熱水沖洗筷子；（3）勤用肥皂洗手；（4）注射疫苗是預(yù)防傳染病的一種方法。5、怎樣做酸奶答1在鮮牛奶中加入12勺白糖，煮開(kāi)幾分鐘；（2）待牛奶冷卻后35℃40℃

簡(jiǎn)介：編號(hào)中山市勞動(dòng)合同用人單位（甲方）職工（乙方）勞動(dòng)保障政策法規(guī)咨詢電話12333甲方（用人單位）乙方（勞動(dòng)者）名稱姓名身份證號(hào)碼法定代表人（主要負(fù)責(zé)人）住址住所（地址）通訊地址聯(lián)系電話聯(lián)系電話根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法和國(guó)家及省的有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方按照合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠(chéng)實(shí)信用的原則訂立本合同。一、勞動(dòng)合同期限一、勞動(dòng)合同期限㈠合同期限雙方同意按以下第種方式確定本合同期限1有固定期限從年月日起至年月日止。2無(wú)固定期限自年月日起至法定的終止條件出現(xiàn)時(shí)止。3以完成一定的工作（任務(wù)）為期限自年月日至工作（任務(wù)）完成時(shí)即行終止。㈡試用期限雙方同意按以下第種方式確定試用期（試用期包括在合同期內(nèi)）1無(wú)試用期。2試用期從年月日起至年月日止。勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的，試用期不得超過(guò)一個(gè)月；勞動(dòng)合同期限在一年以上不滿三年的，試用期不得超過(guò)二個(gè)月；三年以上固定期限和無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同，試用期不得超過(guò)六個(gè)月。二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)

簡(jiǎn)介：1北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試歷年真題名家詳解歷年真題名家詳解。分享名師智慧，體驗(yàn)真題精髓。。分享名師智慧，體驗(yàn)真題精髓。。詳盡解析。詳盡解析1992年～年～2007年的三級(jí)英語(yǔ)真題年的三級(jí)英語(yǔ)真題。閱讀，完型均配有全文翻譯。閱讀，完型均配有全文翻譯。揭示命題角度，總結(jié)歸納應(yīng)試技能及題解的方法。揭示命題角度，總結(jié)歸納應(yīng)試技能及題解的方法北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試2007年4月真題月真題3DAWLDTHATEXISTSONLYINONE’SIMAGINATIONPASSAGE2QUESTIONS6TO10AREBASEDONTHEFOLLOWINGPASSAGEMANISALANIMALBUTHEISALSOCLOSELYTIEDTOTHESEATHROUGHOUTHISTYTHESEAHASSERVEDTHENEEDSOFMANTHESEAHASPROVIDEDMANWITHFOODACONVENIENTWAYTOTRAVELTOMANYPARTSOFTHEWLDTOADYEXPERTSBELIEVETHATNEARLYTWOTHIRDSOFTHEWLD’SPOPULATIONLIVEWITHINEIGHTYKILOMETERSOFTHESEACOAST78INTHEMODERNTECHNOLOGICALWLDTHESEAOFFERSMANYRESOURCESTOHELPMANKINDSURVIVERESOURCESONLAREBEGINNINGTOGROWLESSTHESEAHOWEVERSTILLOFFERSHOPETOSUPPLYMANYOFMAN’SNEEDSINTHEFUTURETHERICHESOFTHESEAYETTOBEDEVELOPEDBYMAN’STECHNOLOGYAREIMPRESSIVEOILGASEXPLATIONSHAVEEXISTEDFNEARLYTHIRTYYEARSVALUABLEAMOUNTSOFMINERALSSUCHASIRONCOPPERSOONEXISTONTHEOCEANFLOBESIDESOILGASTHESEAMAYOFFERNEWSOURCESOFENERGYFEXAMPLEWARMTEMPERATUREOFTHEOCEANCANBEUSEDASTHESTEAMINASTEAMSHIPSEAMAYALSOOFFERASOURCEOFENERGYASELECTRICITYFMANKINDTECHNOLOGYISENABLINGMANTOEXPLEEVENDEEPERUNDERTHESEAITISOBVIOUSTHATTHETECHNOLOGYTOHARVESTTHESEACONTINUESTOIMPROVE79BYTHE2050EXPERTSBELIEVETHATTHEPROBLEMSTOEXPLETHEFOODMINERALSENERGYRESOURCESOFTHESEAWILLHAVEBEENLARGEL7YSOLVED6WHATISTHEBEATTITLEFTHEPASSAGEANEEDSOFMANBSEAHARVESTFOODCSEASOURCESOFENERGYDSEAEXPLINGTECHNOLOGY7ITCANBEINFERREDFROMTHEPASSAGETHAT______AMANHASN’TCOMPLETELYMADEUSEOFTHERICHESOFTHESEABTECHNOLOGYFEXPLINGTHESEAHASBEENSOLVEDCHARVESTINGRICEINTHESEAWILLBEMADEPOSSIBLEDINTHENEARFUTUREMANCANLIVEONTHEOCEANFLO8WHYDOESTHEAUTHMENTIONASTEAMSHIPATOILLUSTRATETHATMANCANMAKEUSEOFSOURCESOFENERGYFROMTHESEABTOSHOWTHATASTEAMSHIPISBETTERTHANOTHERKINDSOFSHIPSCTOARGUETHATMANSHOULDUSESTEAMSHIPSDTOINDICATETHATITISWARMERINTHEOCEANTHANONL9ACCDINGTOTHEAUTHTECHNOLOGYISIMPTANTBECAUSE______ARESOURCESONLARERUNNINGSHTINTENYEARSBMANCANUSEITTOEXPLETHEDEEPERSEACITISALOTOFFUNDIVINGINTOTHESEADANCIENTPEOPLEUSEDITTOEXPLETHESEA10ACCDINGTOTHEAUTHWHENWILLTHEPROBLEMSTOEXPLETHEDEEPERSEALARGELYBESOLVEDAINTHENEXTGENERATIONBBYTHEENDOFTHE20THCENTURYCINTHENEARFUTUREDBYTHEDLEOFTHE21STCENTURYPASSAGE3QUESTIONS11TO15AREBASEDONTHEFOLLOWINGPASSAGETODAYCIGARETTESMOKINGISACOMMONHABITABOUTFTYTHREEPERCENTOFTHEADULTMENTHIRTYONEPERCENTOFTHEADULTWOMENINTHEUNITEDSTATESSMOKECIGARETTESREGULARLYITISENCOURAGINGTOSEETHATMILLIONSOFPEOPLEHAVEGIVENUPSMOKING

簡(jiǎn)介：77風(fēng)的成因風(fēng)的成因【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】本課探究風(fēng)的成因是上節(jié)課熱空氣會(huì)上升的學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)。當(dāng)熱空氣上升時(shí)，空出來(lái)的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦?lái)填補(bǔ)，流動(dòng)的空氣就形成了我們感受到的風(fēng)。本課中學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察到“冷空氣會(huì)向熱空氣方向流動(dòng)從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風(fēng)的成因。聚焦板塊，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會(huì)制造“風(fēng)”。制造“風(fēng)”的辦法有很多種，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或者課堂上體驗(yàn)一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問(wèn)題大自然中的風(fēng)是怎樣形成的呢探索板塊，主要是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究風(fēng)的成因，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到“風(fēng)的形成”演示裝置。通過(guò)模擬，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中，我們點(diǎn)燃的蚊香的煙霧往上飄；在點(diǎn)燃盒子內(nèi)的蠟燭時(shí)，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運(yùn)動(dòng)的方向就是空氣運(yùn)動(dòng)的方向。研討活動(dòng)，學(xué)生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動(dòng)性來(lái)解釋模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，進(jìn)而用模擬實(shí)驗(yàn)的原理來(lái)解釋自然風(fēng)的形成?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】有了上節(jié)課“熱空氣會(huì)上升”的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生解釋“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實(shí)驗(yàn)的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本節(jié)課只要求學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^察到“冷空氣會(huì)向熱空氣方向流動(dòng)從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出更深入的解釋。材料準(zhǔn)備小風(fēng)車1出示小風(fēng)車，提問(wèn)你有哪些方法讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)（預(yù)設(shè)用嘴吹、用扇子扇、拿著風(fēng)車跑）提問(wèn)是什么讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的（預(yù)設(shè)風(fēng)）2提問(wèn)這些方法為什么能形成風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生知道外力的作用讓空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。板書(shū)外力空氣流動(dòng)3講述風(fēng)看的見(jiàn)嗎在生活中，我們需要通過(guò)看其他事物的變化，才能間接地看到風(fēng)。比如看到大樹(shù)搖晃、國(guó)旗飄揚(yáng)、炊煙飄散、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)就知道起風(fēng)了。4提問(wèn)大自然中的風(fēng)沒(méi)有外力的作用，又是怎樣形成的呢揭示課題風(fēng)的成因（板書(shū)）二、探索風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)二、探索風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)2020分鐘）分鐘）材料準(zhǔn)備風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單1課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提問(wèn)從煙的方向能判斷空氣流動(dòng)了嗎沒(méi)有外力，是什么讓空氣流動(dòng)起來(lái)的呢上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。2提問(wèn)同學(xué)們剛才在紙筒中點(diǎn)燃蠟燭，熱空氣會(huì)怎么流動(dòng)空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒(méi)有空氣了嗎引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出外面的冷空氣會(huì)從小孔中補(bǔ)充進(jìn)去。3提問(wèn)但是我們看不見(jiàn)空氣有沒(méi)有進(jìn)去，可以借助什么間接看到空氣的流動(dòng)出示蚊香。4講述蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會(huì)流進(jìn)紙筒，但紙筒里面是怎么流動(dòng)的還是看不見(jiàn)。出示風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置。

簡(jiǎn)介：44冰融化了冰融化了【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】學(xué)生在觀察了水結(jié)冰的變化過(guò)程，了解到結(jié)冰使液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，同時(shí)也產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣，由此自然地繼續(xù)開(kāi)展觀察水變化的探究活動(dòng)。在本課，學(xué)生將經(jīng)歷觀察冰融化成水的變化過(guò)程（從固態(tài)到液態(tài)），我們希望學(xué)生在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時(shí)，還能注意到狀態(tài)變化過(guò)程中的其他現(xiàn)象。本課安排了三項(xiàng)探究活動(dòng)。第1項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生用吸管或用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)向冰塊的某一個(gè)部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考冰塊融化的原因。第2項(xiàng)活動(dòng)是將結(jié)冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過(guò)程。通過(guò)在試管上做標(biāo)記，了解冰融化成水后體積會(huì)減小。第3項(xiàng)活動(dòng)是比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并建立起三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師可以讓學(xué)生嘗試著想實(shí)驗(yàn)方法，提高他們實(shí)驗(yàn)的積極性。在學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出一些辦法后，教師出示本課的實(shí)驗(yàn)材料，給學(xué)生一些提示與啟發(fā)，在學(xué)生的不斷補(bǔ)充、完善后，梳理、整理出本課的實(shí)驗(yàn)方法。比較水、水蒸氣和冰的相同和不同之處，是對(duì)本單元前4課的梳理與小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，它們有相同之處，也都有各自的不同之處。學(xué)生通過(guò)用箭頭表示三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，了解加熱，遇冷都能使水的三態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】本課是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開(kāi)的，而學(xué)生對(duì)冰既熟悉又陌生，他們從小就經(jīng)常玩弄冰塊，冰融化了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生在日常生活中有很多經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生可能缺少細(xì)致地觀察冰融化的過(guò)程，也沒(méi)有比較過(guò)冰融化成水后的體積的變化。因此觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程就成為本課重點(diǎn)，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，交流表達(dá)等良好的科學(xué)習(xí)慣。冰融化成水是因?yàn)闇囟壬吡?，但要讓學(xué)生說(shuō)出熱量這個(gè)詞還需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)與啟發(fā)。本課還可以通過(guò)觀察水的各種圖片，播放視頻，讓學(xué)生充分感知水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互我們可以怎樣加快冰塊的融化如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做如果給你一根吸管，可以怎么做（預(yù)設(shè)讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化）（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。（3）交流現(xiàn)象被吹熱氣的部位冰融化的快。（4）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么小結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。材料準(zhǔn)備結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)1010分鐘）分鐘）（1）討論你知道冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)（2）教師出示實(shí)驗(yàn)材料結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)（3）提問(wèn)怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。提示A用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào)再把試管放入有熱水的燒杯里。B冰在融化過(guò)程中用眼睛觀察不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。C冰完全融化后再在水面做好記號(hào)。D討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。3討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)1515分鐘）分鐘）材料準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水（預(yù)設(shè)吸收熱量）（板書(shū)吸收熱量）（板書(shū)吸收熱量）（2）冰融化前是什么狀態(tài)的（預(yù)設(shè)固態(tài)）（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的（預(yù)設(shè)一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）

簡(jiǎn)介：1天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】聚焦部分提出“天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的呢”是為了引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報(bào)是如何制作出來(lái)的，更好地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究天氣的興趣。探索部分安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)了解天氣預(yù)報(bào)包含的信息，是讓學(xué)生通過(guò)觀察天氣預(yù)報(bào)，知道天氣預(yù)報(bào)中所包含的信息，并將獲得的天氣信息填寫(xiě)在班級(jí)記錄表中。教科書(shū)第58頁(yè)中的班級(jí)記錄表需要教師用大白紙記錄。第二個(gè)活動(dòng)了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。教科書(shū)第59頁(yè)用圖片和文字結(jié)合的方式詳細(xì)介紹了天氣預(yù)報(bào)制作的五個(gè)過(guò)程。第一步是數(shù)據(jù)收集，由分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀測(cè)儀器，收集最新的數(shù)據(jù)，為天氣預(yù)報(bào)提供科學(xué)依據(jù)；第二步是數(shù)值天氣預(yù)報(bào)，位于氣象中心的超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)收集到的觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，生成數(shù)值天氣預(yù)報(bào)，為氣象員預(yù)測(cè)未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)的天氣狀況提供參考；第三步是氣象員做出預(yù)報(bào)，氣象員綜合分析最新的觀測(cè)資料，結(jié)合超級(jí)計(jì)算機(jī)做出的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)結(jié)果，并考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c(diǎn)，做出未來(lái)幾天的天氣預(yù)報(bào)；第四步是天氣會(huì)商，天氣預(yù)報(bào)在發(fā)布之前會(huì)經(jīng)過(guò)預(yù)報(bào)員的討論，天氣會(huì)商的結(jié)果由首席氣象預(yù)報(bào)員簽發(fā)。第五步是發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)制作完成之后，通過(guò)電視、廣播等向社會(huì)發(fā)布和傳播。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)中的這些資料，有助于學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，體會(huì)到制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程是非常復(fù)雜的，氣象員要付出大量艱苦的勞動(dòng)。研討環(huán)節(jié)的主要目的是讓各小組對(duì)梳理和提煉的信息進(jìn)行交流和匯報(bào)，并圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。第一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書(shū)中出示的相關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程；第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生交流天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們生活的重要意義。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，比如即將要去出差，然后出示某地的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生交流出差時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的關(guān)心天氣，并對(duì)此保持興趣?！緦W(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月天氣單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，完成了天氣日歷的記錄和整理后，對(duì)了解天3天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的呢設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比較自己的天氣日歷與天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處或區(qū)別，激發(fā)學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的興趣。二、探索1出示某地當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)圖。學(xué)生觀察天氣預(yù)報(bào)圖，交流獲得的相關(guān)天氣信息。2討論哪些信息與我們的天氣日歷上的內(nèi)容是相似的哪些是不同的或者是我們從來(lái)沒(méi)有觀測(cè)、記錄的。3整理獲得的天氣信息，并填寫(xiě)在班級(jí)記錄表中。4出示制作天氣預(yù)報(bào)過(guò)程的相關(guān)資料。學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行閱讀、梳理。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，知道當(dāng)前真正天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。三、研討1我們已經(jīng)閱讀了制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)制作天氣預(yù)報(bào)要經(jīng)歷哪些階段2提出問(wèn)題我們獲得的天氣預(yù)報(bào)信息對(duì)我們的生活有什么重要意義學(xué)生分享交流。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖有關(guān)天氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的意義是與生活相聯(lián)系。四、拓展1嘗試扮演氣象播報(bào)員，根據(jù)自己的天氣日歷分析，做一次天氣預(yù)報(bào)。2如有條件，組織參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笥^測(cè)站?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)氣象員做出預(yù)報(bào)天氣會(huì)商發(fā)布天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)收集

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案XX鎮(zhèn)八一希望學(xué)校XXX新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（20192020學(xué)年度第一學(xué)期）一、學(xué)情分析四年級(jí)共2個(gè)班，學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期。本班學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。二、教材分析小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。天氣對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。溶解從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。聲音對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。我們的身體對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始通過(guò)觀察采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行

簡(jiǎn)介：科學(xué)和科學(xué)史的含義1【單選題】科學(xué)哲學(xué)以科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)為研究對(duì)象。CA、史B、發(fā)現(xiàn)C、理論D、實(shí)驗(yàn)2【單選題】在什么時(shí)期作為萌芽期間早期的科學(xué)已經(jīng)也是非常發(fā)達(dá)了DA、南北朝B、漢朝C、秦漢D、古希臘3【多選題】任何一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的出現(xiàn)和成立它都意味著這個(gè)學(xué)科有自己的。BCDA、思想B、判別標(biāo)準(zhǔn)C、規(guī)范D、思想體系4【判斷題】在科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中過(guò)去的歷史稱為科學(xué)史。對(duì)5【判斷題】科學(xué)哲學(xué)是跟科學(xué)史是相關(guān)的姊妹學(xué)科。對(duì)科學(xué)史的奠基人薩頓1A、革命B、歷史C、精神D、發(fā)現(xiàn)2【單選題】國(guó)際科學(xué)史學(xué)會(huì)薩頓獎(jiǎng)第一位獲獎(jiǎng)?wù)呤?。DA、笛卡爾B、柯瓦雷C、斯蒂文夏平D、薩頓3【多選題】丹麥科學(xué)家克拉總結(jié)了很多條關(guān)于科學(xué)史的作用以下包括。ABCDA、可以增進(jìn)我們今天最有科學(xué)知識(shí)的這種賞識(shí)B、可以滿足一些科學(xué)家要了解理論起源的愿望C、可以對(duì)今天的科學(xué)研究產(chǎn)生有益的影響D、可以在科學(xué)人文中架起橋梁4【判斷題】在科學(xué)界目前的最高獎(jiǎng)勵(lì)是“薩頓獎(jiǎng)?wù)隆薄5【判斷題】科學(xué)史研究最早期人們做的都是內(nèi)史的工作。對(duì)文明的含義及起源1【單選題】湯因比所說(shuō)的我們的時(shí)代第幾個(gè)特點(diǎn)是“我們這個(gè)時(shí)代正在加速正在加速地創(chuàng)造歷史?！盉A、一B、二

簡(jiǎn)介：1龍泉一小四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)一、填空題1、植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。2、白菜的根屬于直根，蔥的根屬于須根。3、綠色植物的葉子在陽(yáng)光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)放出氧氣，人們把葉子的這種作用叫做光合作用。4、葉蒸騰水分的作用叫做葉的蒸騰作用。5、魚(yú)的腮是魚(yú)的呼吸器官，魚(yú)鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。控制魚(yú)在水中浮沉的是魚(yú)鰾。6、像兔子、牛、熊貓這樣胎生，靠吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物。7、判斷某一動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物的主要依據(jù)是胎生，靠吃奶長(zhǎng)大。8、鳥(niǎo)類的共同特征是身體表面有羽毛和翅膀，通過(guò)卵繁殖后代。9、羽毛是鳥(niǎo)類特有的，通常分為正羽、絨羽和毛狀羽3種。略有彈性和防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。10、我國(guó)天然林資源保護(hù)工程于2000年啟動(dòng)，天然林是生態(tài)功能最完整最強(qiáng)大的森林生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)減輕自然災(zāi)害、保護(hù)野生動(dòng)物具有十分重要的作用。11、聲音有大小、有高低。聲音的大小叫音量，聲音的高低叫聲調(diào)。12、比較牛叫聲和鳥(niǎo)叫聲，牛的叫聲低，鳥(niǎo)的叫聲高。13、用同樣的力敲打薄鐵條和薄木條，薄鐵條發(fā)音高，薄木條發(fā)音低。14、聲音能在固體、液體、氣體中傳播。15、聲音是以聲波的方式傳播的，傳播的方向是向著四面八方的。16、聲音在真空中不能傳播，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。17、學(xué)校里的鈴聲是通過(guò)空氣振動(dòng)傳到耳朵里的，在水里，聲音是通過(guò)水振動(dòng)傳播的。18、人的一生只換一次牙齒，換牙期在612周歲。19、根據(jù)動(dòng)物的食性劃分，馬、牛、羊是植食動(dòng)物，獅、虎、豹是肉食動(dòng)物，老鼠是雜食動(dòng)物。20、植物體內(nèi)的水分主要靠葉的蒸騰散失。二、判斷題1、根是構(gòu)成植物供養(yǎng)系統(tǒng)的器官之一。（√）2、植物的各種器官都有著與環(huán)境相適應(yīng)的功能。（√）3、大型植物的器官與小型植物的器官作用完全不一樣。（）4、植物的根除將植物牢牢的固定在泥土中外，別無(wú)其他作用。（）5、植物莖的外形多姿多彩，而且它們的作用也不完全相同。（）6、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。（√）326、夏季里，植物是由葉蒸騰水分散熱，來(lái)給自身降溫的。（√）27、為控制噪聲，對(duì)正常和耳聾的人都要說(shuō)悄悄話。（）28、拉二胡時(shí)，琴弦繃得越緊，撥動(dòng)是發(fā)出的聲調(diào)越高。（√）三、選擇題1、根的主要作用是（A）莖的主要作用是（B）A、固定和吸收B、運(yùn)輸C、美觀2、從保持足夠水分的盆栽植物上剪下一截嫩枝后，（B）A、嫩枝立即枯死B、莖周圍出現(xiàn)一層小水珠C、莖整個(gè)截面不停的往外滴水3、海爾蒙是（B）科學(xué)家，普利斯特是（C）科學(xué)家。A、印度B、比利時(shí)C、英國(guó)D、瑞典4、夏季里，植物自身降溫的方法是（C）A、靠天空降溫B、由植物根從土壤中散熱C、由葉蒸騰水分散熱5、肉食動(dòng)物的犬齒比植食動(dòng)物的犬齒（B）A、一樣B、發(fā)達(dá)C、退化6、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要與它的（A）有關(guān)系。A、身體結(jié)構(gòu)B、食物C、喜好7、下列在水中生活的動(dòng)物中，屬于哺乳動(dòng)物的是（B）A、鯨B、金魚(yú)C、海螺8、下列動(dòng)物不是胎生是卵生的是（B）A、海豹B、青蛙C、犀牛9、放自來(lái)水的時(shí)候發(fā)出的聲音是（B）振動(dòng)產(chǎn)生的。A、水龍頭B、空氣C、自來(lái)水10、用力彎曲鋼尺，不會(huì)發(fā)出聲音，這是因?yàn)殇摮邲](méi)有（C）A、受到力的作用B、斷裂C、振動(dòng)11、使人們感到不舒服的聲音屬于（A）A、噪聲B、樂(lè)音C、回音12、動(dòng)物捕食器官的構(gòu)造都是與它們的（A）相適應(yīng)的。A、食性B、運(yùn)動(dòng)方式C、喜好13、屬于治理噪聲環(huán)境的行為有（B）A、帶上助聽(tīng)器B、安裝消聲器，隔音材料C、提高音量讓別人聽(tīng)得見(jiàn)14、用嘴向裝有半瓶水的瓶子口吹氣，有聲音發(fā)出是因?yàn)椋–）。A、瓶?jī)?nèi)水振動(dòng)發(fā)出的聲B、瓶子本身振動(dòng)發(fā)出的聲C、瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)發(fā)的聲

簡(jiǎn)介：教育科學(xué)研究方法教育科學(xué)研究方法教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)階段發(fā)展所形成的特征加以掌握。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)教育研究形成實(shí)證化的標(biāo)志難點(diǎn)定性研究第3章選題與設(shè)計(jì)（2課時(shí)）1、內(nèi)容提要主要闡述如何選擇研究課題如何界定研究問(wèn)題如何提出研究假設(shè)如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索如何擬定研究計(jì)劃。2、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握教育研究設(shè)計(jì)的步驟從而能進(jìn)行一項(xiàng)教育研究的設(shè)計(jì)為今后從事教育研究的工作及開(kāi)展教育研究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)研究課題的確定難點(diǎn)擬定研究計(jì)劃第4章調(diào)查研究（2課時(shí)）1、內(nèi)容提要介紹課堂觀察的類別；定量觀察；定性觀察；課堂觀察的綜合運(yùn)用。2、教學(xué)目標(biāo)著重從課堂觀察的角度先介紹觀察法的含義與種類分析觀察法在課堂教學(xué)研究中的運(yùn)用從而激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察法的掌握和運(yùn)用。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)課堂觀察的類別難點(diǎn)定量觀察與定性觀察第5章編制問(wèn)卷（4課時(shí)）1、內(nèi)容提要主要講述問(wèn)卷的特點(diǎn)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)回答的方式良好問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)。2、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷并了解問(wèn)卷法在教育研究中的應(yīng)用。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)難點(diǎn)良好問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)第6章訪談?wù){(diào)查（4課時(shí)）1、內(nèi)容提要主要介紹什么是訪談訪談的優(yōu)缺點(diǎn)訪談的類別訪談的程序與技巧訪

簡(jiǎn)介：評(píng)價(jià)導(dǎo)向改善教育品質(zhì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向改善教育品質(zhì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)改進(jìn)管理策略數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)改進(jìn)管理策略株洲市教育健康體檢全面提升區(qū)域教育質(zhì)量的探索與實(shí)踐株洲市教育健康體檢全面提升區(qū)域教育質(zhì)量的探索與實(shí)踐株洲市教育科學(xué)研究院余民株洲市20株洲市教育科學(xué)研究院王迅17年11月25日上午20132013年3月教育部基教司頒布月教育部基教司頒布關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)；株洲市成為教育部評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。株洲市成為教育部評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。20142014年北京師大質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心與株洲市教育局、年北京師大質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心與株洲市教育局、中南傳媒集團(tuán)聯(lián)合成立中南傳媒集團(tuán)聯(lián)合成立“中國(guó)基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心株洲市實(shí)驗(yàn)基地”“中國(guó)基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心株洲市實(shí)驗(yàn)基地”20142014年實(shí)施第一次全市教育健康體檢年實(shí)施第一次全市教育健康體檢；（建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)）；（建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)）20152015年針對(duì)第一次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)年針對(duì)第一次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)反饋、指導(dǎo)、發(fā)布各類報(bào)告；反饋、指導(dǎo)、發(fā)布各類報(bào)告；用數(shù)據(jù)進(jìn)行第一次全市改進(jìn)教用數(shù)據(jù)進(jìn)行第一次全市改進(jìn)教育教學(xué)工作整體推進(jìn)；育教學(xué)工作整體推進(jìn)；20162016年實(shí)施第二次全市教育健康體檢年實(shí)施第二次全市教育健康體檢；（建立對(duì)比數(shù)據(jù)）；（建立對(duì)比數(shù)據(jù)）20172017年針對(duì)第二次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)年針對(duì)第二次體檢協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)反饋、指導(dǎo)、發(fā)布各類報(bào)告；據(jù)反饋、指導(dǎo)、發(fā)布各類報(bào)告；運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行第二次全市改進(jìn)教運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行第二次全市改進(jìn)教育教學(xué)工作整體推進(jìn)；育教學(xué)工作整體推進(jìn)；項(xiàng)目實(shí)施概況項(xiàng)目實(shí)施概況

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