簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文內(nèi)容摘要前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)地參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，并深刻地體驗(yàn)蘊(yùn)涵在“發(fā)現(xiàn)”、“研究”和“探索”當(dāng)中的成功與快樂(lè)。學(xué)生在探索和創(chuàng)造過(guò)程中，音樂(lè)的想象和表現(xiàn)能力都會(huì)得到很大的提高。正文當(dāng)一名音樂(lè)教師是快樂(lè)的，因?yàn)檫@份工作總與音樂(lè)為伴，這是其他學(xué)科老師無(wú)緣享受的；而要當(dāng)好一名音樂(lè)教師也是不易的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)只以興趣為本，這是其他學(xué)科老師不能體會(huì)的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實(shí)，建立一種新型而有效的音樂(lè)課堂模式，設(shè)計(jì)一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂(lè)課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂(lè)教師都在思索的問(wèn)題吧。本人就自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，埋下伏筆。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，需要在學(xué)生主動(dòng)配合和積極參與下才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于學(xué)生對(duì)所參與的活動(dòng)的興趣如何，興趣是學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)熱情地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。如何在課的一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)搿⒁魳?lè)律動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂(lè)。例如在教學(xué)音的高低時(shí)，我首先用音樂(lè)小火車(chē)的形式，來(lái)到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽(tīng)辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對(duì)豐富多彩的聲音世界有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)聲音種類(lèi)的探索欲望，為下面更好地學(xué)習(xí)“音的高低”這一音樂(lè)知識(shí)作鋪墊。再如游戲?qū)耄@是最適合低段孩森林中的風(fēng)聲、樹(shù)葉“沙沙”聲、獵人的槍聲等；有的用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)美麗的花朵、小草；還有的創(chuàng)造性地搭起小房子每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，沉浸在創(chuàng)造美的快樂(lè)中。三、真情投入，加深情感體驗(yàn)，穿針引線。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，要想使學(xué)生喜愛(ài)教學(xué)的音樂(lè)作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來(lái)感染孩子，并以情感為紐帶引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)作品。例如在教學(xué)一課時(shí)我首先深情地演唱了歌曲孩子們馬上就跟著哼唱起來(lái)而且一個(gè)個(gè)都非常投入。接著我啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)媽媽在生活中是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的。于是教室里小手林立孩子們爭(zhēng)著講述自己的媽媽幸福的小臉漲得紅紅的我借勢(shì)再加一把情感之火，說(shuō)“媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)。誰(shuí)能想象失去媽媽是一種怎樣的痛苦呢”這是我停頓片刻，只見(jiàn)孩子們都搖搖頭，我又說(shuō)“就有一位女孩，她從小失去了媽媽?zhuān)B一個(gè)像樣的名字都沒(méi)有，人們都叫她小白菜，她的后媽虐待她，爸爸又不管她，吃得是弟弟吃剩的飯菜，穿的是破舊的衣服，你們聽(tīng)，她正在哭訴呢?！蔽页脵C(jī)打開(kāi)音樂(lè)，在小白菜的歌聲中，孩子們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出對(duì)主人公的同情，有一個(gè)女孩子都快哭了。孩子們感受了失去媽媽的痛苦，再來(lái)學(xué)唱唱給媽媽的搖籃曲就顯得更聲情并茂了。再如在教學(xué)甜甜的秘密一課時(shí)，我以對(duì)老師的情為線索，貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程聽(tīng)老師的歌初步感受；唱老師的歌表達(dá)情感；說(shuō)老師的事加深體驗(yàn)；寫(xiě)老師的歌升華情感。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著對(duì)老師的情展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使孩子在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中更重要地體驗(yàn)了真情，表現(xiàn)了對(duì)老師無(wú)盡的愛(ài)。四、綜合運(yùn)用，提高課堂效率，創(chuàng)新務(wù)實(shí)。新課程實(shí)施后，我們音樂(lè)教師都非常推崇歌曲教學(xué)的聽(tīng)唱法，即注重讓孩子完整地聆聽(tīng)、跟唱歌曲，以達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的教學(xué)目的，同時(shí)也把教唱歌曲的過(guò)程簡(jiǎn)單化，這當(dāng)然是較為理想的一種方法。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)變通，懂得將多種方法綜合運(yùn)用，尤其是一些被我們稱為“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，也有很多值得借鑒的地方。據(jù)說(shuō)在德國(guó)的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中還很普遍地運(yùn)用“老師唱一句，學(xué)生跟一句”的老辦法，我在教學(xué)嗩吶配喇叭一歌時(shí)，也運(yùn)用了這種辦法，收到了較好的效果。我想關(guān)鍵在于，怎樣根據(jù)自己的教學(xué)需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，用得恰到好處。在〈快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)〉一課中，我是這樣展開(kāi)歌曲〈嗩吶配喇叭〉的教學(xué)的從歌曲內(nèi)容“嗩吶”入手，先引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，有節(jié)奏地讀歌詞。再在琴上錯(cuò)序地彈奏四個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生為歌詞找樂(lè)譜，然后完整地呈現(xiàn)歌曲，在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)歌詞與曲譜都有一定的感受了。再用前面提到的老方法，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲。也許有人會(huì)說(shuō)“這本是一首較簡(jiǎn)短的歌曲，為什么把它教得這么

簡(jiǎn)介：淺談流行音樂(lè)中常用的配器手法中文摘要中文摘要音樂(lè)一直都是我們時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，很多的藝術(shù)都是來(lái)源于音樂(lè)的產(chǎn)生，在我過(guò)流行音樂(lè)已經(jīng)有了好幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，流行音樂(lè)不僅僅只是進(jìn)入了我們的耳朵和眼睛，流行音樂(lè)已經(jīng)慢慢的融入到我們的生活當(dāng)中。對(duì)于流行音樂(lè)的研究也已經(jīng)越來(lái)越多，很多的研究都是偏向流行音樂(lè)的曲調(diào)以及內(nèi)容，但是本篇論文我主要是通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)在創(chuàng)作中，常用的配器的手法進(jìn)行分析，主要是對(duì)于流行音樂(lè)多元化不斷發(fā)展的展望，這樣的分析也許只是片面的分析，但是對(duì)于音樂(lè)的那種配器的重要性，也有了一定的了解。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞流行音樂(lè)；配器；音樂(lè)手法流行音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展只有百年左右的歷史，但已經(jīng)成為現(xiàn)在大眾文化的主流，并日漸深入地影響著人們的生活和思想。流行音樂(lè)作曲家和制作人，對(duì)新生的音色和效果總是抱有極大的興趣。他們樂(lè)于嘗試各種新鮮事物，并把這些新生的事物推向前沿。而聽(tīng)眾對(duì)這些新內(nèi)容也總是很樂(lè)于接受，并視之為一種時(shí)尚?，F(xiàn)代流行音樂(lè)使用到的樂(lè)器很多，管弦樂(lè)器和民族樂(lè)器都有涉及。但一般樂(lè)隊(duì)中最多的還是人們常說(shuō)的四大件吉他、貝司、鍵盤(pán)和鼓。就這四件樂(lè)器，能夠創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、形式多彩的各種音樂(lè)來(lái)。在這里，只能對(duì)這些樂(lè)器做一般性的了解和分析，而實(shí)際的應(yīng)用和編配則需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索去完成。一、配器簡(jiǎn)述及其重要性一、配器簡(jiǎn)述及其重要性配器的字面含義，是指給聲部分配樂(lè)器。這就說(shuō)明，在分配樂(lè)器之前“主要聲部”或“結(jié)構(gòu)因素”已經(jīng)基本確立；它的拓展意義，是指以“單維空間”到“三維”或“多維空間”的處理方式；另外，配器的創(chuàng)造性不在于“染色”和“渲”，而在于“染”。前者可以被看成是基于骨架聲部的活動(dòng)，后者則在基于骨架聲部和結(jié)構(gòu)因素基礎(chǔ)之上的“創(chuàng)造”。也有學(xué)者用“獨(dú)立性裝飾”和“非獨(dú)立性裝飾”。來(lái)形容配器理論中對(duì)于創(chuàng)造性思維“維度”的配器情況。在流行音樂(lè)的不斷發(fā)展中，音樂(lè)的配器已經(jīng)慢慢融入到音樂(lè)的創(chuàng)作中，但是很多的音樂(lè)配器共同融合，很容易就會(huì)對(duì)于音樂(lè)的演奏以及音樂(lè)的不同曲調(diào)的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，因此在流行音樂(lè)中運(yùn)用配器，是對(duì)于流行音樂(lè)的一個(gè)新的解釋?zhuān)彩窃诓粩喟l(fā)展的音樂(lè)藝術(shù)中，流行音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始慢慢的向著多元化以及市場(chǎng)化不斷的發(fā)展，滿足越來(lái)越多聽(tīng)眾對(duì)于流行音樂(lè)的需求，流行音樂(lè)也在不同的配器的演奏中嘗試一些新的流行元素。

簡(jiǎn)介：浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)寧波市音樂(lè)家協(xié)會(huì)鎮(zhèn)海北侖2008年度古箏考級(jí)成績(jī)級(jí)別編號(hào)姓名性別出生年月考試成績(jī)一級(jí)1001楊瀅女1999109良好二級(jí)2001林欣怡女20013良好2002方涵女20011015合格2003胡昕瑜女20019合格2004朱宸女2002612良好2005李翊璐女1996117良好2006嚴(yán)思怡女19983合格2007嵇心怡女1997122良好2008劉若涵女20009良好2009鐘燕妮女200258良好2010李芳女19979良好2011朱錚女199110良好2012朱嘉越女1999118合格2013周雯璐女199910良好2014馮詩(shī)淇女1998923合格三級(jí)3001錢(qián)晨伊女200113合格3002趙睿女20011合格3003吳婉綺女2000519良好3004鮑邱逸女199685良好3005賀思遠(yuǎn)女20001218良好3006倪維緯女20012合格3007周慶彥女2000101良好3008謝丹伶女200111合格3009周易女19971良好3010鄔安琦女200233良好四級(jí)4001張奕女199775合格4002張俏女199086合格4003許燁女19981020良好2002陳淼女20016良好三級(jí)3001陸晨倩女199711良好3002徐子晴女20016良好3003丁寧女2001712優(yōu)秀四級(jí)4001葛林兒女19971030良好4002童曲女19961012良好4003潘琳女19965合格4004楊柳女19995良好4005趙瑤瑤女199410良好4006趙苑歧女19989良好4007鄔蘭琦女199911良好4008張冬娣女196712優(yōu)秀五級(jí)5001俞雯幸女199910良好5002龐逸晨女19979良好5003孔樂(lè)昭女199810合格5004高寧霞女19762合格5005徐揚(yáng)意女1998619良好5006胡楊女2001812合格六級(jí)6001婁一敏女1996316良好

簡(jiǎn)介：淺談柴科夫斯基的音柴科夫斯基的音樂(lè)風(fēng)樂(lè)風(fēng)格特征格特征論文摘要論文摘要柴科夫斯基是的音樂(lè)作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，主要體現(xiàn)為強(qiáng)烈的民族性、深刻的悲劇性和熱烈的抒情性。這主要與他所處的的社會(huì)環(huán)境有很大關(guān)系，柴科夫斯基生活的年代正處于沙皇專(zhuān)制制度腐朽沒(méi)落的時(shí)期。這樣一位以民族音樂(lè)所特有的個(gè)性，塑造了鮮明深刻而動(dòng)人的旋律形象，充滿著沁人肺腑的抒情，具有無(wú)與倫比感染力的偉大音樂(lè)家的精神上卻始終擺脫不了痛苦的折磨，他本人時(shí)常被心情抑郁，悲觀絕望的情緒所困擾，始終處于無(wú)所適從的矛盾和仿徨之中，許多人認(rèn)為正是他性格當(dāng)中悲觀、神經(jīng)質(zhì)的因素導(dǎo)致了他的悲劇命運(yùn)并塑造了他的悲槍音樂(lè)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞柴科夫斯基、音樂(lè)風(fēng)格正文正文柴可夫斯基的旋律純屬俄羅斯風(fēng)格，凄絕美艷雖然難免與人以窠臼的感覺(jué)，但是卻帶著一抹悲傷的感情。在社會(huì)背景上，柴科夫斯基生活的年代正處于沙皇專(zhuān)制的的腐朽時(shí)代。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，人民收到壓迫，社會(huì)民不聊生，百姓積怨很深。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)心人民的命運(yùn)，但是社會(huì)就是這樣，不能輕易改變。在政治態(tài)度上，他又是一個(gè)王朝的擁護(hù)者。這種無(wú)法克服的矛盾不斷促使柴科夫斯基對(duì)祖國(guó)的前途、社會(huì)的出路、人生的意義進(jìn)行深刻的思考，并把這種生活感受融化到他的創(chuàng)作中去。這可以說(shuō)是柴可夫斯基創(chuàng)作上的基本思想傾向。在個(gè)人生活上，柴科夫斯基也是波瀾重重。在情感上，有天生同性戀傾向。早年曾經(jīng)暗戀一位女歌手，但最終無(wú)果。在教學(xué)期間，他的一位學(xué)生安東妮雅瘋狂的追他。兩人后來(lái)結(jié)婚，但好景不長(zhǎng)，蜜月后，柴科夫斯基已經(jīng)瀕臨崩潰了。情感上的壓力，社會(huì)上的壓力迫使他有自殺的念頭。這些都可以體現(xiàn)在他的音樂(lè)作品中。他的作品中，很多都是極其優(yōu)秀的世界名曲，如歌劇葉甫根尼奧涅金、黑桃皇后等，芭蕾舞劇天鵝湖、胡桃?jiàn)A子、睡美人，和交響曲第四交響曲、第五交響曲、悲愴（第六）交響曲、降B小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲、D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲，以及交響詩(shī)羅密歐與朱麗葉，音樂(lè)會(huì)序曲1812序曲等等。柴科夫斯基，羅密歐與朱麗葉幻想序曲，作于1869年，這部作品是柴科夫斯基早期的代表作品之一（當(dāng)時(shí)作者只有29歲），也是他流傳最廣泛的作品之一。題材取自莎士比亞的同名悲劇，羅密歐和朱麗葉分別是蒙泰歐和凱普萊特兩大貴族家族的青年男女，雖有勞倫斯神父相助，但終因兩個(gè)家族的世仇，導(dǎo)致有情人難成眷屬的悲劇。柴科夫斯基采用著重刻劃悲劇的中心人物的手法，使樂(lè)曲成功地體現(xiàn)了戲劇的主題思想。在音樂(lè)史中，以羅密歐與朱麗葉為題材的音樂(lè)作品是非常多的，柴科夫斯基的這部幻想序曲便是其中非常成功的一部。引子的主要主題是一個(gè)嚴(yán)峻而陰郁的圣詠旋律，概括地揭示出故事的悲劇性。主部主題表現(xiàn)出兩大家族的仇恨和斗爭(zhēng)；副部主題則表現(xiàn)了羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情；展開(kāi)部主要表現(xiàn)了兩大家族間的激烈廝殺圣詠主題穿插其間，仿佛是勞倫斯神父努力斡旋，［2］音樂(lè)之友社柴可夫斯基［M］林勝儀譯臺(tái)灣美樂(lè)出版社，2000［3］C波紋B馮梅我的音樂(lè)生活柴可夫斯基與梅克夫人通信集［C］陳原譯生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店，1998［4］庫(kù)寧柴可夫斯基傳［M］林曉霖譯北京人民音樂(lè)出版社，2001［5］徐宜柴可夫斯基藝術(shù)歌曲選［M］上海上海音樂(lè)出版社，2004［6］王珞柴可夫斯基藝術(shù)歌曲選［M］天津百花文藝出版社，2006。［7］阿薩菲耶夫俄羅斯的大自然和俄羅斯的音樂(lè)［M］中央音樂(lè)學(xué)院編譯室譯內(nèi)部發(fā)行

簡(jiǎn)介：教案學(xué)年度第學(xué)期編號(hào)系教研室任課教師課程名稱音樂(lè)欣賞授課章節(jié)第一講流行與古典授課班級(jí)授課日期101316學(xué)時(shí)數(shù)2課題流行與古典課型欣賞教學(xué)目的及要求1、通過(guò)欣賞流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相結(jié)合的經(jīng)典作品，對(duì)比兩者的不同與聯(lián)系。2、啟發(fā)學(xué)生懂得音樂(lè)藝術(shù)由古典到現(xiàn)代是一個(gè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)民族與古典的土壤，音樂(lè)藝術(shù)也同樣不能脫離時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞優(yōu)秀的流行音樂(lè)，介紹著名的歌唱家與詞曲作家。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能明確分辨音樂(lè)作品的優(yōu)劣教學(xué)方法講授法，討論法，演示法教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、流行音樂(lè)的定義2、古典音樂(lè)的定義3、流行與古典的關(guān)系4、流行與古典的結(jié)合作業(yè)無(wú)課后小結(jié)音樂(lè)劇煙草小姐2、古典音樂(lè)可以指廣義的古典音樂(lè)是指西洋古典音樂(lè)，那些從西方中世紀(jì)開(kāi)始至今的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的音樂(lè)，主要因其復(fù)雜多樣的創(chuàng)作技術(shù)和所能承載的厚重內(nèi)涵而有別于通俗音樂(lè)和民間音樂(lè)。狹義的古典音樂(lè)是指古典主義音樂(lè)，是1750－1820年這一段時(shí)間的歐洲主流音樂(lè)，又稱維也納古典樂(lè)派。此樂(lè)派三位最著名的作曲家是海頓、莫扎特和貝多芬。古典音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。古典音樂(lè)是一個(gè)獨(dú)立的流派，藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。當(dāng)我們聽(tīng)到巴赫、貝多芬、莫扎特、舒伯特的音樂(lè)時(shí)，它帶給我們的不僅僅是優(yōu)美的旋律，充滿意趣的樂(lè)思，還有最真摯的情感，或?qū)庫(kù)o、典雅，或震撼、鼓舞，或歡喜、快樂(lè)，或悲傷、惆悵注按廣義的古典音樂(lè)定義從17世紀(jì)到19世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)看，印象派音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)皆不屬古典音樂(lè)之類(lèi)；若按嚴(yán)格的古典音樂(lè)定義，則古典是指海頓、莫扎特、貝多芬等人的音樂(lè)作品。中世紀(jì)時(shí)期（MEDIEVALPERIOD）（1450年前）GREGIANCHANT巴洛克時(shí)期（BAROQUE）（約為公元16001750）

簡(jiǎn)介：流行音樂(lè)概論音樂(lè)介紹流行音樂(lè)概論音樂(lè)介紹11121455音樂(lè)與傳媒彭湃神奇一JOHNLEEHOOKERINEEDSOMEMONEYJOHNLEEHOOKER約翰李胡克19178222001621出生地密西西比音樂(lè)風(fēng)格布魯斯樂(lè)隊(duì)中的工作主要樂(lè)器吉他布魯斯口琴三角洲藍(lán)調(diào)DELTABLUES即所謂的街頭藍(lán)調(diào)，這時(shí)期的藍(lán)調(diào)以空心吉他和口琴為主要樂(lè)器。以中國(guó)國(guó)內(nèi)來(lái)看，有點(diǎn)像是地下道的老太婆手上拿著胡琴談著凄涼藍(lán)調(diào)音樂(lè)的歷史藍(lán)調(diào)音樂(lè)的歷史音樂(lè)史藍(lán)調(diào)形成初期（即十九世紀(jì)晚期）主要是工作者，即是在工作時(shí)有呼有應(yīng)的一種音樂(lè)，常是即興的，后來(lái)結(jié)合了黑人的敬拜贊美內(nèi)容（靈歌）及很多種生活音樂(lè)，而RAGTIME則是結(jié)合了歐洲鋼琴，切分音（重拍不同于歐洲音樂(lè)的強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，而是弱強(qiáng)弱強(qiáng)）與非洲的節(jié)奏。在美國(guó)剛成立之初，有非洲大陸運(yùn)來(lái)了許多黑奴，這些來(lái)自非洲大陸的黑奴，有的是被騙，有的是被強(qiáng)行攎走到美國(guó)大陸當(dāng)奴隸，替當(dāng)?shù)氐陌兹斯ぷ?，而這些黑人每天都要伐木開(kāi)墾、修筑鐵路隧道等一些粗活，而且美國(guó)剛成立的時(shí)后，南方產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源棉花田，需要大量的人力來(lái)開(kāi)發(fā)，所以，大部份的男人也就被放到棉花田里，每天拿著鋤頭，揮著汗水，曬太陽(yáng)，辛苦的工作，而且還要遭受到到主子的鞭打、辱罵，更遺憾的是，這些每天辛苦工作的黑人，在社會(huì)上毫無(wú)地位，更不用說(shuō)什么自由，人權(quán)，加上又沒(méi)有受教育，社會(huì)的不公平待遇，所以，也就過(guò)得很辛苦，但是日子還是得過(guò)，于是他們只好把這些不滿、不愉快的心情，轉(zhuǎn)移到歌聲中。在田里一邊工作，一邊哼唱，這種在工作時(shí)邊哼邊唱的歌曲，就叫做『做工歌』。做工歌由于它是在做工時(shí)所哼唱的，所以當(dāng)然不會(huì)太復(fù)雜、太花俏，是比較簡(jiǎn)單，通常采應(yīng)答輪唱的方式LEADERCHUS或CALLRESPONSE，這種形式是由一個(gè)人先唱一段歌詞，所有人以合唱的形式相呼應(yīng)，這就叫做『做工歌』。還有一種叫『田間號(hào)子』，它和做工歌不一樣的是，它不是一組人唱，它是一個(gè)人干活，然后隨口唱出一、二段顫抖的旋律，常用假音，來(lái)與附近一同工作的伙伴進(jìn)行呼應(yīng)，由于他們通常是使用非洲語(yǔ)言，這樣不僅能讓伙伴明白，更不用怕白人能聽(tīng)懂。工作完了，總是會(huì)疲憊、抱怨，這時(shí)大家會(huì)聚在一起，暔暔怨聲連接起來(lái)像是唱歌的音樂(lè)，就叫做『勞騷歌』。最后還有一種叫做『黑人福音音樂(lè)』，由于黑人在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上并沒(méi)有什么地位、自由，又要做工，有時(shí)又要被主子打，所以心中總是會(huì)不平衡，這么辛苦的工作，又得不到很好的待遇，于是他們只好將他們的希望寄托在信仰上，不管他們信仰的是什么宗教，只要能在信仰中得到心靈的安慰，就已足夠了，他們從圣經(jīng)上的內(nèi)容，自編自唱，就叫做『黑人福音音樂(lè)』。藍(lán)調(diào)音樂(lè)與爵士樂(lè)之比較簡(jiǎn)單說(shuō)，JAZZ是從BLUES演變來(lái)的音樂(lè)中的一支，還有另一支叫做ROCKNROLL。早期美國(guó)黑人的音樂(lè)內(nèi)容，多從非洲而來(lái)，由于黑奴來(lái)自各個(gè)不同的

簡(jiǎn)介：大學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待流行音樂(lè)大學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待流行音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)工程071班0707100122羅瑞添前言針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的不同看法，有些大學(xué)生盲目追隨流行前言針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的不同看法，有些大學(xué)生盲目追隨流行元素，沉醉于理想世界之中，流行音樂(lè)中所表達(dá)的諸多元素，脫離了現(xiàn)實(shí)世界元素，沉醉于理想世界之中，流行音樂(lè)中所表達(dá)的諸多元素，脫離了現(xiàn)實(shí)世界中?？赡芰餍幸魳?lè)給我?guī)?lái)一種學(xué)習(xí)之外的輕松，但校園生活還沒(méi)有像流行音中?？赡芰餍幸魳?lè)給我?guī)?lái)一種學(xué)習(xí)之外的輕松，但校園生活還沒(méi)有像流行音樂(lè)中所描述的那么理想化，所以，我提倡作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要以一種客樂(lè)中所描述的那么理想化，所以，我提倡作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要以一種客觀的眼光看待流行音樂(lè)，不要盲目追隨觀的眼光看待流行音樂(lè)，不要盲目追隨現(xiàn)狀現(xiàn)狀普遍大學(xué)生喜歡流行音樂(lè)。普遍大學(xué)生喜歡流行音樂(lè)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，文化也多元化地成長(zhǎng)著，在音樂(lè)世界中發(fā)展得尤為突出，在這里我們只是討論一下流行音樂(lè)方面的。流行音樂(lè)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的東西，流行音樂(lè)以不可阻擋之勢(shì)，滲入我們的生活，特別是我們大學(xué)生的生活。流行音樂(lè)是一種特殊音樂(lè)形式，它的節(jié)奏明快富有動(dòng)感、旋律優(yōu)美容易記憶、內(nèi)容通俗易懂、具有時(shí)代感。在大學(xué)生校園文化生活當(dāng)中流行音樂(lè)已經(jīng)被大學(xué)生所青睞。它的存在很大程度上影響了大學(xué)生的校園文化生活。作為一個(gè)對(duì)文化發(fā)展比較敏感的群體，我們大學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)待流行音樂(lè)呢這個(gè)問(wèn)題值得每個(gè)大學(xué)生都去了解一下，這也需要我們大學(xué)生處理好如何對(duì)待流行音樂(lè)與我們的傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系。大學(xué)生是一個(gè)年輕、充滿活力的社會(huì)群體，理所當(dāng)然大學(xué)生他們對(duì)新事物的接觸和接受能力是一流的，流行音樂(lè)更不例外，因?yàn)閷?duì)流行音樂(lè)的近況掌握，淡然數(shù)大學(xué)生最快、最準(zhǔn)。大學(xué)生喜歡的“流行音樂(lè)”基本都是旋律好聽(tīng)的，但對(duì)歌詞、歌手（樂(lè)手）也很挑剔。一首歌能在大學(xué)生中流行，首先必須是旋律吸引人，其次是歌詞能表達(dá)他們的心境。而且，他們與中小學(xué)生不同，喜歡“實(shí)力派”勝于“偶像派”，更看重歌手或樂(lè)手的唱功和內(nèi)涵。在大學(xué)生的校園生活里，可能沒(méi)有大部分人中的那么理想化，在學(xué)習(xí)上還是要求比較嚴(yán)格的，大部分從繁忙的高中中解脫出來(lái)的學(xué)子期望能在大學(xué)中得到一種解脫，把所有希望寄托在大學(xué)的校園生活中，但是有部分人還是會(huì)失望的，理想與現(xiàn)實(shí)還是有很大差距的，大學(xué)生活沒(méi)有想象中那么美好在多元、開(kāi)放、寬容的信息社會(huì)中，當(dāng)代大學(xué)生的眼界更趨向國(guó)際化，他們雖然不排斥“本土文化”，但更易接受新潮前衛(wèi)的外來(lái)文化。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始席卷中國(guó)內(nèi)地的“港臺(tái)風(fēng)”，到90年代日益盛行的“歐美風(fēng)”、“拉丁風(fēng)”、“日風(fēng)”、“韓潮”，伴隨著大學(xué)生從童年走到青年。在人的一生中對(duì)新事物最敏感、最好奇的年華中，他們趕上了新人、新事大量涌現(xiàn)的時(shí)代。傳媒把四面八方的“流行音樂(lè)”毫不費(fèi)力地送到他們的眼前，像自助餐一樣任他們選擇，他們當(dāng)然是什么新鮮嘗什么?！耙魳?lè)就是情感?！绷餍幸魳?lè)追尋最鮮活的腳步，代表最現(xiàn)代的情感，永遠(yuǎn)的飽滿和青春。作為最顯時(shí)代活力，最具情感張力的當(dāng)代大學(xué)生群體，怎能抗拒流行音樂(lè)的魅力優(yōu)雅、熱情、野性、爽直，像清泉、像山洪、像天籟之聲，或悲或歡，或怨或憐流行音樂(lè)觸摸著大學(xué)生們最豐富的精神世界。大學(xué)生中不懂“流行音樂(lè)”的人常被認(rèn)為很“老土”，缺少智慧和品味。在首先，我們大學(xué)生要以客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待流行音樂(lè)，喜歡流行音樂(lè)不能把流行音樂(lè)當(dāng)成我們生活的全部，雖然有一些流行音樂(lè)中充斥著情情愛(ài)愛(ài)的元素，但我們要看清楚，那只是寫(xiě)歌詞的人對(duì)生活的一種感悟，一種悵惘，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)校園生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)永遠(yuǎn)都是主流，感情方面的問(wèn)題只是我們大學(xué)生校園生活中的一些小插曲，如果我們聽(tīng)了一首愛(ài)情歌曲后就對(duì)大學(xué)的校園生活幻想翩翩，那種做法就太不理性了。其次，作為一名大學(xué)生，欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力我們是必定要掌握的，在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)有關(guān)音樂(lè)欣賞之類(lèi)的課程充分地說(shuō)明了這點(diǎn)，因此，我們要用一種客觀的眼光去欣賞一首歌，對(duì)待流行音樂(lè)同樣也要用我們對(duì)待傳統(tǒng)音樂(lè)的眼光來(lái)看待，學(xué)會(huì)欣賞流行音樂(lè)，吸收流行音樂(lè)中的優(yōu)秀元素，摒棄一切不利于我們健康成長(zhǎng)的糟粕。只是我們必須要做到的，不能優(yōu)雅與糟粕共存吧。最后，關(guān)于流行音樂(lè)，現(xiàn)在社會(huì)普遍都是只能聽(tīng)到比較追風(fēng)的歌曲了，這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)該回憶一下我們的傳統(tǒng)音樂(lè)了。下面那傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)跟流行音樂(lè)比較一下有些傳統(tǒng)音樂(lè)從古代就流傳到現(xiàn)在，仍然還是很多人喜歡聽(tīng)，比如“高山流水”，幾千年了，還是那么經(jīng)典的音樂(lè)，然而我們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)哪首流行音樂(lè)能夠長(zhǎng)時(shí)間保留在人們耳邊，掛在人們嘴邊的沒(méi)有吧，有的話也只是少部分人喜歡挺的老歌而已。在現(xiàn)在的“追風(fēng)一族”面前，可能那些老歌已經(jīng)是老到掉牙的東西了。所以，流行音樂(lè)是無(wú)法和我們國(guó)家的傳統(tǒng)音樂(lè)相提并論的，只是它迎合了大多數(shù)人的想法，然大部分年輕人迸發(fā)一下感情罷了通過(guò)上述的比較，我們可以看到，流行音樂(lè)只是一種代表著社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象而已，社會(huì)再向前進(jìn)一步的話可能它就跟不上了，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該看清楚這點(diǎn)流行音樂(lè)只是代表著目前流行的生活元素而已，社會(huì)在進(jìn)步，生活在改善，人的思維和生活方式也在改變，如果欣賞能力單單停留在流行音樂(lè)而已，那社會(huì)肯定會(huì)拋棄我們的，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，以一種很客觀的眼光看待流行音樂(lè)，不能把欣賞能力被當(dāng)前的流行音樂(lè)所束縛結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待流行音樂(lè)大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待流行音樂(lè)作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們的思維代表著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向，而現(xiàn)在流行音樂(lè)只是代表著一種現(xiàn)在比較流行的元素，它不能完全代表社會(huì)的發(fā)展潮流，我們欣賞流行音樂(lè)只是欣賞它內(nèi)容里表現(xiàn)出來(lái)的暢想，而不能完全陶醉于其中。流行音樂(lè)表達(dá)的元素不能取代現(xiàn)實(shí)世界中的事物，我們要看清這點(diǎn)。我們應(yīng)該以一種客觀的態(tài)度欣賞流行音樂(lè)，不能憑旋律或者歌手就判定一首歌曲的好壞，也不能拿來(lái)與我們的傳統(tǒng)音樂(lè)相提并論，畢竟表達(dá)的思想和含義不一樣。對(duì)于我們大學(xué)生而言，流行音樂(lè)只是代表一個(gè)解悶的東西罷了，我們要以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，吸收其優(yōu)秀的元素，拒絕消極的糟粕全文只是代表本人觀點(diǎn)，沒(méi)有代表普遍人的想法

簡(jiǎn)介：中國(guó)流行歌曲中的民族元素中國(guó)流行歌曲中的民族元素教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課型課型初中音樂(lè)鑒賞課時(shí)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)賞析，了解中國(guó)風(fēng)歌曲中的民族元素，探索和發(fā)現(xiàn)歌曲中“中國(guó)元素”的組成和運(yùn)用。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)、感受、交流、體驗(yàn)、探究，來(lái)深層次的感受通俗音樂(lè)與民族音樂(lè)相融合的藝術(shù)美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)這節(jié)課的賞析，讓學(xué)生了解到中國(guó)流行音樂(lè)的創(chuàng)作植根于中國(guó)民族音樂(lè)文化，從而增強(qiáng)民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教材分析教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自經(jīng)典歌曲90首第一輯古風(fēng)新韻最炫民族風(fēng)，通過(guò)欣賞這些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)這些流行音樂(lè)作品中的民族元素。學(xué)情分析學(xué)情分析課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的探索，選擇方法是很重要的，他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多數(shù)還是建立在興趣的基礎(chǔ)上，初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，符合初中生的年齡特征，他們對(duì)流行歌曲接觸得較多，對(duì)此也有濃厚的興趣，有一定的自我探索意識(shí)、已經(jīng)具有一定的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納能力。所以，在探索中國(guó)風(fēng)歌曲的特點(diǎn)，從歌曲中發(fā)現(xiàn)民族元素的過(guò)程中，學(xué)生能自主的得出結(jié)論，從而突破認(rèn)知目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)察歌名）（大屏幕逐一顯示）霍元甲、雙節(jié)棍中國(guó)武術(shù)爺爺泡的茶中國(guó)茶文化本草綱目中醫(yī)青花瓷中國(guó)瓷器，中國(guó)古典意境歌詞中國(guó)武術(shù)、茶、瓷器、中醫(yī)等等這些在現(xiàn)在已經(jīng)成為了民族文化的一種象征，現(xiàn)在越來(lái)愈多的人開(kāi)始在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域引用民族元素，包括流行歌曲的創(chuàng)作，這就是我們今天要探索的流行歌曲中的民族元素（揭示課題）三、引導(dǎo)探索設(shè)問(wèn)我們欣賞一首歌，除了視覺(jué)上關(guān)注歌名、歌詞以外，更重要的是從聽(tīng)覺(jué)上關(guān)注歌曲的旋律、歌曲的伴奏音樂(lè)、演唱者的聲音、唱腔等等，剛才我們從幾首歌曲的歌名上感受到了民族元素，那么在其他的地方有沒(méi)有感受到了民族元素的存在呢1、對(duì)比欣賞青花瓷霍元甲片段（8分鐘）下面我們結(jié)合霍元甲、青花瓷這兩首作品，一起來(lái)分析和探討一下作品中民族元素的具體體現(xiàn)2、探索交流將學(xué)生分四組著重針對(duì)配器、唱腔、旋律三個(gè)方面進(jìn)行探索和體驗(yàn)歌詞組聆聽(tīng)歌曲中運(yùn)用了哪些民族元素配器組聆聽(tīng)歌曲中運(yùn)用到了哪些樂(lè)器唱腔組聆聽(tīng)歌曲中運(yùn)用了什么唱腔旋律組聆聽(tīng)與記錄兩首歌曲分別用到了哪些音（欣賞過(guò)程中，要求同學(xué)們要充分調(diào)動(dòng)感官，眼到、耳到、心到、手到，把你的感受和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。）大屏歌詞文言色彩、中國(guó)古典意境的歌詞運(yùn)用提前出示編曲配器運(yùn)用了民族樂(lè)器唱腔運(yùn)用中國(guó)戲曲唱腔，或民歌小調(diào)的唱腔旋律運(yùn)用民族五聲調(diào)式講解五聲調(diào)式（2分鐘）宮、商、角、徵、羽12356中國(guó)風(fēng)歌曲里廣泛運(yùn)用了民族五聲調(diào)式。出示霍元甲青花瓷歌譜片段，讓學(xué)生唱一唱歌譜，感受一下民族調(diào)式特點(diǎn)（3分鐘）

簡(jiǎn)介：在做活動(dòng)策劃的過(guò)程中，背景音樂(lè)運(yùn)用是必不可少的問(wèn)題，不同的活動(dòng)使用的背景音樂(lè)不同，而不同的環(huán)節(jié)使用的背景音樂(lè)也不一樣。因此，策劃人員有時(shí)會(huì)為活動(dòng)該播放什么樣的背景音樂(lè)而費(fèi)盡腦汁現(xiàn)在湖南天澤傳媒把珍藏多年的資源都分享你們1、豪勇七蛟龍THEMAGNIFICENTSEVEN大型頒獎(jiǎng)晚會(huì)最喜歡用的背景音樂(lè)，伯恩斯坦作曲。大多數(shù)活動(dòng)都偏愛(ài)用這首做背景音樂(lè)。2、漁舟唱晚即天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)，是當(dāng)年在上海頗有名氣的電子琴演奏家浦琪璋根據(jù)同名民族樂(lè)曲改編演奏的。現(xiàn)在，此曲會(huì)成為黃金時(shí)段節(jié)目的背景音樂(lè)。3、閑云孤鶴央視節(jié)目過(guò)度背景音樂(lè)。劉星的作品，音樂(lè)發(fā)燒友肯定都有他的唱片。4、印度之花FLOWERFROMINDIA瑞肯的經(jīng)典代表作。5、加勒比海藍(lán)CARIBBEANBLUE，就像一首快步的華爾茲。6、絲綢之路SILKROAD喜多郎的成名曲。7、神思者SENSKAISHIN海神，發(fā)燒唱片悲情城市就是他們的作品。8、竹舞AMBOODANCE水光漣漪之竹舞BAMBOODANCE邵容演奏。9、簡(jiǎn)單的禮物SIMPLEGIFTS美國(guó)廣播電臺(tái)美國(guó)之音的SPECIALENGLISH慢速音樂(lè)節(jié)目的背景音樂(lè)嗎太熟悉了，只不過(guò)電臺(tái)版的速度要比這個(gè)快一些。10、雪的夢(mèng)幻SNOWDREAMS，出自班德瑞的春野這張專(zhuān)輯。相當(dāng)經(jīng)典的純音樂(lè)，被電臺(tái)和電視臺(tái)使用的次數(shù)已經(jīng)無(wú)法統(tǒng)計(jì)，常在一些情感類(lèi)尤其愛(ài)情，有一點(diǎn)淡淡的哀傷的播講中充當(dāng)背景音樂(lè)。11、童年CHILDHOODMEMY，出自班德瑞的日光海岸這張專(zhuān)輯。確實(shí)曲如其名，讓人回想起過(guò)去的時(shí)光，聽(tīng)了有種想哭的沖動(dòng)。12、安妮的仙境ANNIESWONDERL，出自班德瑞的仙境這張專(zhuān)輯，柔美而有力度，適合朗誦配樂(lè)。13、和蘭花在一起WITHANCHID鳳凰衛(wèi)視天氣預(yù)報(bào)主題曲這首出自YANNI雅尼的專(zhuān)輯IFICOULDTELLYOU，被鳳凰衛(wèi)視用于天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)。14、英雄的黎明很恢弘的一首曲子，在日本動(dòng)畫(huà)片三國(guó)志中出現(xiàn)過(guò)，也在95版神雕俠侶出現(xiàn)過(guò)。15、愛(ài)的羅曼史ROMANCEDEAM學(xué)吉他的朋友必彈的曲目。經(jīng)常在愛(ài)情電視劇和青春電視劇出現(xiàn)的曲目。16、反璞歸真RETURNTOINNOCENCE英格瑪THECROSSOFCHANGES里的經(jīng)典曲目，中國(guó)人壽保險(xiǎn)在CCTV上做的廣告就用其作背景音樂(lè)。以上均是天澤傳媒珍藏活動(dòng)用的背景音樂(lè)，希望你可以從中挑選到你自己喜歡的背景音樂(lè)。

簡(jiǎn)介：流行音樂(lè)節(jié)奏系列教程流行音樂(lè)節(jié)奏系列教程有很多朋友在制作I音樂(lè)時(shí)，在大的結(jié)構(gòu)框架上很在行，但牽涉到一些細(xì)節(jié)，往往顯得粗糙而隨意。因?yàn)榧?xì)節(jié)是需要了解和學(xué)習(xí)的，而國(guó)內(nèi)這方面的教材幾乎是空白。我們撰寫(xiě)的流行音樂(lè)節(jié)奏系列教程是希望對(duì)這種狀況有所改觀。歐美音樂(lè)較之我們東方音樂(lè)更強(qiáng)調(diào)模塊化，這種模塊化是由一系列的規(guī)則來(lái)構(gòu)成的。這些規(guī)則包含和聲，節(jié)奏、曲式、配器、對(duì)位等諸多方面。由于規(guī)則的不同，從而產(chǎn)生風(fēng)格的不同。本教程試圖著重從節(jié)奏方面進(jìn)行闡述。這個(gè)方面顯現(xiàn)出某類(lèi)風(fēng)格的最外在形態(tài)，我們并不打算全面論述流行音樂(lè)的諸多方面，我們挖掘的是巨大冰山的一的最顯眼的一個(gè)角。這里所強(qiáng)調(diào)的是規(guī)則。有些朋友包括一些專(zhuān)業(yè)的總是漠視規(guī)則，總是說(shuō)現(xiàn)代流行音樂(lè)唯一的規(guī)則是好聽(tīng)，說(shuō)得專(zhuān)業(yè)一些叫聽(tīng)覺(jué)上的娛悅。這暴露了思維上的模糊性，在認(rèn)識(shí)上是無(wú)知的，在邏輯上是混亂的。當(dāng)人類(lèi)從事有意識(shí)的樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)候，是需要作理性思考的。巴赫，莫扎特，貝多芬，披頭士的偉大的音樂(lè)中，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出理性的光芒。所謂規(guī)則必定是理性的產(chǎn)物，沒(méi)有規(guī)則，就沒(méi)有風(fēng)格。較之西方人，我們的思維中更多的是感性的成分。而感性，往往具有不確定性的特質(zhì)，這并不是我們的過(guò)錯(cuò)。只是我們現(xiàn)在將要研究的是歐美的流行音樂(lè)，從而要求我們必須接收他們的理性成分。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度講，靈感使我們確定創(chuàng)作主題的意義，而理性使我們的創(chuàng)作獲得無(wú)限的動(dòng)力。另一方面講，這些規(guī)則的邊界條件又是模糊的。這種模糊性，使得我們有條件將原有的規(guī)則打破。從而建立起新的規(guī)則。所謂風(fēng)格，一定是在打破原有規(guī)則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而風(fēng)格最終確立的同時(shí)，新的規(guī)則又生成了。彈奏電子琴的朋友一定知道RHYTHM節(jié)奏，STYLE風(fēng)格。這是對(duì)其自動(dòng)伴奏系統(tǒng)的定性的描述。無(wú)論YAMAHA，CASIO，ROL或GENERALMUSIC都對(duì)流行音樂(lè)節(jié)奏風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)。本教程借鑒了他們的分類(lèi)，以使問(wèn)題的闡述具有系統(tǒng)性。當(dāng)然這些分類(lèi)的邊界是模糊的。世界上并不存在一成不變的分類(lèi)。上訴公司的分類(lèi)就不盡相同，有時(shí)甚至是矛盾的。只是為了闡述的方便，我們才進(jìn)行分類(lèi)在一些大類(lèi)中細(xì)分一些小類(lèi)。從發(fā)展的角度講，流行音樂(lè)的風(fēng)格又在不停地融合，并產(chǎn)生新的風(fēng)格，這就使得本教程的話題會(huì)永無(wú)止境。我們并不試圖將所有的音樂(lè)類(lèi)型作全面的囊括，而僅僅展示其中的一些相對(duì)固定的，具有階段性的成分。任何一種音樂(lè)風(fēng)格都會(huì)有無(wú)數(shù)的變種這基本上取決于編曲者的靈性我們僅僅展示其最基礎(chǔ)的骨架就是說(shuō)我們關(guān)心的是典型性而非特殊性POPSPOPS類(lèi)1616BEATBEAT嚴(yán)格講16BEAT應(yīng)該歸類(lèi)于FUNK從它的節(jié)奏形態(tài)來(lái)看它一定脫胎于FUNK。但是16BEAT的音樂(lè)與8BEAT相似，也缺乏地域性和個(gè)體傾向性，所以常常被歸入POPS但也有歸入FUNK類(lèi)的。16BEAT的音樂(lè)的特征是它的兩個(gè)弱拍位置的BASSDRUM總是使用16分音符的切分音符和符點(diǎn)音符。鼓的聲部中最顯眼的也是讓人頭暈?zāi)垦５?6分音符在配器上，吉他常常用來(lái)演奏連續(xù)的16分音符的柱式和弦（見(jiàn)譜例21）。薩克斯被用來(lái)華采段落的表演，而作為和聲背景，電鋼琴和各種弦樂(lè)，以及各種PAD音色都會(huì)被使用。如果使用JASSGAN或ROCKGAN作為和聲背景，會(huì)使音樂(lè)具有FUNK音樂(lè)的意味。吉他手常常會(huì)表現(xiàn)出高超的技藝。譜例22是用SNAREDRUM代替譜例21中的SNARERIM，常常用于音樂(lè)的高潮段落（譜例22）。為了增加色彩，加上TAMBOURINE（譜例23）、不太密集的CONGA、BONGO（譜例24），會(huì)使音樂(lè)顯得或潑而生動(dòng)。有的時(shí)侯，用8分音符的CYMBAL來(lái)代替HIHAT，輔以16分音符的CABASA，并不會(huì)失去16BEAT的特征。譜例25是一段鼓的FILLIN（見(jiàn)譜例25），其余聲部也要相應(yīng)變化，以作呼應(yīng)。16BEAT的速度常常在80左右，它的音樂(lè)情緒是平緩中帶有一些搖擺，抒情是它的特質(zhì)，不象FUNK那樣激烈而怪異，和聲的使用盡管也常常使用高位和弦，但遠(yuǎn)不如FUNK那樣連續(xù)使用疊加和弦而顯得那么刺激。記住，我們注重的是共性而不是個(gè)案。POPSPOPS類(lèi)NEWNEWAGEAGENEWAGE曾經(jīng)給我們浮躁的城市生活帶來(lái)一絲心靈的寧?kù)o，它是一種理想色彩濃重的音樂(lè)，讓我們重溫田園牧歌般的生活場(chǎng)景。NEWAGE的音樂(lè)家總是懷著世界大同的理想，來(lái)展開(kāi)他們的音樂(lè)。他們很少闡述英雄主義的主題，對(duì)靈魂的歸化問(wèn)題有著哲學(xué)家般的虔誠(chéng)。但是他們盡管執(zhí)著于音樂(lè)理想，卻不象那些搖滾音樂(lè)者般有著殉道者的瘋狂。他們從不強(qiáng)迫我們?nèi)ソ邮苁裁?，但我們卻常常為他們的音樂(lè)而深深感動(dòng)。

簡(jiǎn)介：第8課美妙動(dòng)聽(tīng)的美妙動(dòng)聽(tīng)的LOGO音樂(lè)音樂(lè)如何編寫(xiě)如何編寫(xiě)LOGO音樂(lè)程序音樂(lè)程序尊敬的各位評(píng)委老師大家好（鞠躬）我是號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是美妙動(dòng)聽(tīng)的LOGO音樂(lè)。（板書(shū)標(biāo)題）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一、一、教材分析教材分析（一）、教材的地位和作用本課內(nèi)容為泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第一單元第7課美妙動(dòng)聽(tīng)的LOGO音樂(lè)。通過(guò)本節(jié)課“美妙動(dòng)聽(tīng)的LOGO音樂(lè)”的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)們掌握LOGO播放聲音的命令格式，還要學(xué)會(huì)調(diào)用、修改LOGO節(jié)拍的值，創(chuàng)作出不同節(jié)奏的樂(lè)曲。根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（二）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握LOGO播放音樂(lè)的命令格式，會(huì)利用該命令奏樂(lè)。掌握在LOGO中編寫(xiě)音樂(lè)的命令格式。能力目標(biāo)理解音符、節(jié)拍在LOGO語(yǔ)言中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室（安裝音響及耳麥）、教學(xué)課件、投影儀四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（4分鐘）同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。你們知道這段音樂(lè)我是用什么播放軟件放的嗎學(xué)生觀察交流，教師總結(jié)，小海龜啊不僅能寫(xiě)字、計(jì)算、畫(huà)圖還能演奏音樂(lè)呢這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課美妙動(dòng)聽(tīng)的LOGO音樂(lè)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究（20分鐘）任務(wù)一用屏幕廣播的的方式讓用屏幕廣播的的方式讓同學(xué)們看我是如何輸入命令讓小海龜演奏音樂(lè)的讓學(xué)生自學(xué)課本學(xué)生自學(xué)課本3838頁(yè)，從電腦中查找頁(yè)，從電腦中查找WAVWAV聲音文件。并在音文件。并在LOGOLOGO命令窗口中輸入命令播放聲音。命令窗口中輸入命令播放聲音。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

簡(jiǎn)介：法國(guó)著名音樂(lè)家法國(guó)著名音樂(lè)家20110720000550標(biāo)簽法國(guó)音樂(lè)家教育分類(lèi)鋼琴教學(xué)1、偉大的法國(guó)音樂(lè)家威爾第朱賽佩VERDIGIUSEPPE18131901。1813年10月10日，威爾第出生在意大利北部一個(gè)小城鎮(zhèn)里，他的父親是農(nóng)民，開(kāi)了個(gè)小客棧。威爾第曾被米蘭音樂(lè)學(xué)院拒之門(mén)外，但他沒(méi)有灰心喪氣。他拜著名指揮家拉威尼阿為師，日以繼夜的努力學(xué)習(xí)，很快就綻放出天才的光芒。威爾第所處的正是意大利最為動(dòng)蕩的時(shí)代。他的成名作納布科映射了奧地利對(duì)意大利的殘酷統(tǒng)治，因此受到了意大利人民的極度歡迎，取得了轟動(dòng)性的成功。從納布科開(kāi)始，威爾第踏上了輝煌的征程，他的歌曲插上了金色的翅膀，飛遍了意大利的山山水水。從19世紀(jì)50年代，威爾第的創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段，他的三大名作弄臣、游吟詩(shī)人、茶花女相繼問(wèn)世，他又陸續(xù)寫(xiě)出一批很受歡迎的歌劇西西里晚禱、西蒙波卡涅格爾、假面舞會(huì)、命運(yùn)的力量、唐卡洛斯、阿依達(dá)。阿依達(dá)使歌劇大師的聲望登上一生的頂峰。這部歌劇是應(yīng)埃及總督之邀而寫(xiě)，它描述了古埃及的一個(gè)著名歷史故事。1871年12月24日，開(kāi)羅首演大獲成功。一個(gè)半月后，這部歌劇在米蘭斯卡拉劇院上演，威爾第親自指揮，意大利國(guó)王蒞臨觀看。劇場(chǎng)內(nèi)外盛況空前。在威爾第八十高齡時(shí)，他又寫(xiě)出了最后一部歌劇福爾斯塔夫，如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命不能不叫人驚嘆。1901年1月27日，威爾第在米蘭逝世。在無(wú)邊的送葬隊(duì)伍中，自發(fā)的響起了動(dòng)人心魄的歌聲納布科中最著名的唱段飛吧，思想，乘著那金色的翅膀。2、聖桑LESCAMILLESAINTSAENS（一八三五～一九二一）代表性樂(lè)曲ELCARNAVALDELOSANIMALES動(dòng)物狂歡節(jié)“AQUARIUM“（水族館）“THESWAN“（天鵝）羅曼羅蘭撰文說(shuō)，“我不是拉威爾的朋友，甚至可以說(shuō)，我個(gè)人對(duì)拉威爾的難以捉摸、過(guò)于精雕細(xì)琢的藝術(shù)并不好感。但是正義驅(qū)使我說(shuō)，拉威爾不僅僅是一個(gè)有發(fā)展前途的學(xué)生，他已經(jīng)是我國(guó)音樂(lè)學(xué)派不可多得的最杰出的青年大師之一。拉威爾不是作為學(xué)生，而是作為一個(gè)身分己經(jīng)證實(shí)的作曲家來(lái)參加比賽的。我佩服那些敢于裁判他的作曲家，他們又將由誰(shuí)來(lái)裁判呢”這一事件釀成一場(chǎng)社會(huì)風(fēng)波，迫使音樂(lè)院院長(zhǎng)泰奧爾杜布瓦辭職，由福萊接替他的職務(wù)。二十世紀(jì)初，巴黎的藝術(shù)生活十分活躍，蒙馬臺(tái)區(qū)和拉下區(qū)住著許多不滿現(xiàn)實(shí)的青年藝術(shù)家。拉威爾亦與一批藝術(shù)上反對(duì)保守勢(shì)力、追求標(biāo)新立異的藝術(shù)家結(jié)為朋友，他們自稱“搗亂分子協(xié)會(huì)”，成員有作曲家弗洛朗施密特、莫里斯德拉日、安德烈卡普萊、卡爾伏科瑞西以及西班牙作曲家德法亞、鋼琴家瑞卡多維涅，稍后還有斯特拉文斯基以及一些畫(huà)家、作家、評(píng)論家。他們常常在畫(huà)家索爾德的畫(huà)室里就藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)和政治進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的、認(rèn)真的討論，徹夜地彈琴、喧鬧，使周?chē)泥従硬坏冒矊?，不久就搬到僻靜的德拉日家中聚會(huì)。拉威爾的鋼琴組曲鏡就是題獻(xiàn)給這個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員的。1908年他的西班牙狂想曲在音樂(lè)會(huì)上首演，“搗亂分子”們?nèi)砍鰟?dòng)為之助威，生怕這部作品得不到公正的待遇。實(shí)際上，拉威爾的見(jiàn)解遠(yuǎn)不如這個(gè)協(xié)會(huì)其他成員來(lái)得激烈，他總是溫文爾雅，被人稱為“道道地地的波特萊爾式的公子哥兒。”德彪西的歌劇佩列阿斯與梅雨桑德于1902年在巴黎上演，它使拉威爾深受感動(dòng)，這時(shí)，兩位作曲家才初次會(huì)面。1903年拉威爾寫(xiě)了三首管弦樂(lè)伴奏的歌曲，可看到德彪西對(duì)他的影響。有的評(píng)論家認(rèn)為他是德彪西忠實(shí)的后繼者，的確，他們接受了相近的文藝思潮的影響，同樣追求色彩性的音樂(lè)效果，但從拉威爾以后的發(fā)展來(lái)看，兩人在美學(xué)觀上是不一致的。拉威爾甚至對(duì)有人說(shuō)他的水的婚戲是受德彪西的影響表示抗議。1905年以后是他主要的創(chuàng)作時(shí)期，產(chǎn)生了鵝媽媽組曲、夜之幽靈、一些歌曲及喜歌劇西班牙時(shí)光等。1909年，俄羅斯芭蕾舞團(tuán)風(fēng)靡巴黎，給拉威爾極深的印象。他馬上拿了作品去找經(jīng)理狄亞吉列夫并接下了一個(gè)任務(wù)根據(jù)希臘神話達(dá)夫尼與克洛埃寫(xiě)一部芭蕾舞劇。為了寫(xiě)出這份精巧的總譜，他花了驚人的心血，單是最后一場(chǎng)酒神宴就寫(xiě)了一年。下一部作品高雅而傷感的圓舞曲首演并不出色，后在舞蹈家特魯哈諾娃的請(qǐng)求下，將它編成一部情節(jié)類(lèi)似茶花女的芭蕾舞劇阿德萊德或花的語(yǔ)言則轟動(dòng)一時(shí)。這一成功促使他把鵝媽媽組曲配器，用睡美人的故事為題材，也編成了芭蕾舞劇。在為俄羅斯芭蕾舞團(tuán)寫(xiě)作時(shí)，拉威爾結(jié)識(shí)了斯特拉文斯基。1913年夏天，他們一起在日內(nèi)瓦湖畔的克拉倫斯住了一陣，兩人合作為穆索爾斯基的霍凡希那重新配器。那時(shí)斯特拉文斯基正在寫(xiě)春之祭，看了這份總譜，拉威爾產(chǎn)生了象看佩列阿斯與梅麗桑德同樣的震動(dòng)。在瑞土又接觸到勛伯格的音樂(lè)。這些現(xiàn)代主義音樂(lè)對(duì)他的影響，都在這一年他寫(xiě)的馬拉美的三首詩(shī)中反映出來(lái)。

簡(jiǎn)介：百度文庫(kù)江都市小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)（下）教學(xué)計(jì)劃制定馬長(zhǎng)琴2007年2月周次教時(shí)單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展第一周至第三周4第一單元生肖樂(lè)園1、能饒有興味地參與本單元聽(tīng)、唱、模擬等音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)“十二生肖”等民俗文化以及動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。2、聆聽(tīng)金蛇狂舞等作品，感受樂(lè)曲情緒，展開(kāi)想像。并用身體動(dòng)作等表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。3、能用自然明亮的聲音演唱歌曲，能用唱名跟老師模唱歌譜，并創(chuàng)編動(dòng)作。聽(tīng)母雞與公雞、金蛇狂舞、小龍人。唱十二生肖歌、小花貓和小老鼠用唱名唱譜，小猴子有禮貌。動(dòng)采集與分享歌表演小猴子有禮貌1、文明禮貌的好習(xí)慣；2、“龍”的傳人的生肖民俗。第三周至第五周4第二單元找春天1、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。2、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)。3、在“我的創(chuàng)造”中能模仿生活中的聲音，樂(lè)于與他人共同參與表演“采集與分享”。聽(tīng)尋找春天、杜鵑圓舞曲唱請(qǐng)你唱個(gè)歌吧、春曉、藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜動(dòng)律動(dòng)請(qǐng)你唱個(gè)歌吧我的創(chuàng)造森森音樂(lè)會(huì)采集與分享打扮春天1、歌詞創(chuàng)編2、了解描寫(xiě)春天的詩(shī)歌第五周至第七周4第三單元巧嘴巴1、關(guān)注生活中的“音響”，樂(lè)于結(jié)交“巧嘴巴”朋友。2、能跟伴奏音樂(lè)背唱數(shù)鴨子。3、聆聽(tīng)歌曲，把握作品的基本情緒，聽(tīng)賞鴨子拌嘴，展開(kāi)想像，并試用樂(lè)器表現(xiàn)自己感受的音樂(lè)形象。4、樂(lè)于參與“我的創(chuàng)造”活動(dòng)，學(xué)說(shuō)繞口令。聽(tīng)鴨子拌嘴、唱大戲、蟈蟈和蛐蛐、我家小院嘴巴多唱數(shù)鴨子、猜謎謠動(dòng)用打擊樂(lè)器等創(chuàng)編鴨子拌嘴動(dòng)歌表演我的創(chuàng)造繞口令1、了解一些外國(guó)民間打擊樂(lè)器2、感受不同地域音樂(lè)的特點(diǎn)3、展示學(xué)生的“巧嘴巴”（特長(zhǎng)表演）百度文庫(kù)第十二周至第十三周3第六單元小小兵1、能較專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格和不同樂(lè)器音色的特點(diǎn)。2、以飽滿的情緒，自然的聲音歌唱，節(jié)奏準(zhǔn)確。3、創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演，動(dòng)作較協(xié)調(diào)，合拍，表現(xiàn)出“兵”的精神風(fēng)彩。聽(tīng)士兵進(jìn)行曲、我是人民小騎兵唱學(xué)做解放軍、小海軍動(dòng)配合欣賞的節(jié)奏活動(dòng)，用打擊樂(lè)器表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱歌表演小海軍1、人民子弟兵的事跡2、海軍的服飾特點(diǎn)3、海軍的軍事常識(shí)江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)（第三冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃制定馬長(zhǎng)琴2007年2月周次教時(shí)單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展第十四周至第十五周4第七單元美麗的圓1、聆聽(tīng)樂(lè)曲或歌曲，能感受樂(lè)曲的情緒，跟著錄音哼唱或念動(dòng)。2、學(xué)習(xí)用富用彈性或連貫舒展的聲音演唱，能邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的韻律或情緒特點(diǎn)，準(zhǔn)確模唱歌譜。3、知道反復(fù)記號(hào)的作用。積極參與集體活動(dòng)。聽(tīng)小貓的圓舞曲、種太陽(yáng)、請(qǐng)胸和我跳個(gè)舞唱法國(guó)號(hào)、長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員動(dòng)集體舞1、感受圓號(hào)音色并聽(tīng)賞圓號(hào)演奏的樂(lè)曲2、感受樂(lè)曲的情緒和韻律3、結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，學(xué)會(huì)與他人合作4、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)，樹(shù)立理想

簡(jiǎn)介：江都市小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)（第一冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃2005年9月知識(shí)與技能階段周次教學(xué)要求歌曲唱歌練聲識(shí)譜音準(zhǔn)節(jié)奏聽(tīng)辨欣賞教具準(zhǔn)備備注第一單元一二1、與音樂(lè)課相關(guān)的內(nèi)容；1、2、樂(lè)于參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、認(rèn)識(shí)幾種學(xué)習(xí)音樂(lè)的標(biāo)志。小手拉小手學(xué)唱我們一起來(lái)唱歌；玩具進(jìn)行曲傳、傳、傳認(rèn)識(shí)幾種音樂(lè)標(biāo)志碰鈴鼓玩具兵進(jìn)行曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌紅星歌音樂(lè)娃娃玩具，打擊樂(lè)器，相關(guān)音響資料等第二單元三四1、體驗(yàn)聲音世界，顯現(xiàn)探索精神；2、能聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨聲源；3、學(xué)會(huì)整齊演唱歌曲；聽(tīng)誰(shuí)在唱歌學(xué)唱?jiǎng)游镎f(shuō)話；你聽(tīng)，什么敲呼了小小音樂(lè)會(huì)認(rèn)識(shí)幾種打擊樂(lè)器聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌打擊樂(lè)器，音響資料等第三單元五六1、能熟練有感情地演唱，聽(tīng)辨出獨(dú)唱與齊唱，能模仿自然界美妙的聲音；2、初步感受幾種節(jié)奏的長(zhǎng)短變化，初步感受合作的樂(lè)趣?？鞓?lè)的一天學(xué)唱你早上學(xué)歌亞克西，巴郎認(rèn)識(shí)幾種音符嘎嘎小鴨子跳繩拍皮球可愛(ài)的家布口袋打擊樂(lè)器頭飾、音響資料等第四單元六七1、激收愛(ài)國(guó)熱情，感受?chē)?guó)歌與國(guó)旗的圣潔2、在聽(tīng)覺(jué)中進(jìn)行情緒體驗(yàn)3、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，學(xué)跳舞等花兒朵朵學(xué)唱國(guó)旗國(guó)旗真美麗多快樂(lè)娃哈哈用碰鈴、鈴鼓為歌曲伴奏國(guó)歌我愛(ài)北京天安門(mén)草原就是我的家小紅花娃哈哈多快樂(lè)多幸福錄音、錄像打擊樂(lè)器等第五單元八九1、感受秋色，收獲的喜悅，欣賞美；2、用自然的聲音演唱3、創(chuàng)編律動(dòng)，能說(shuō)出歌的出處秋天的歌學(xué)唱小樹(shù)葉紅葉雁兒飛蘋(píng)果律動(dòng)大雁飛蘋(píng)果豐收三折子的韻律木瓜恰恰恰秋葉等采集與分享美麗的秋葉第六單元十十二1、感受活潑，歡快的情緒，體驗(yàn)人與自然的和諧2、學(xué)會(huì)用體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的情緒3、用動(dòng)作表現(xiàn)情境森林的故事學(xué)唱小猴子猜一猜組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏譜龍開(kāi)迪野蜂飛舞勞動(dòng)歌可愛(ài)的蘭精靈〈未孵化的鳥(niǎo)雛的動(dòng)畫(huà)片玩具相關(guān)音響資料江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)（第十一冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃2005年9月知識(shí)與技能階段周次教學(xué)要求歌曲唱歌練聲識(shí)譜音準(zhǔn)節(jié)奏聽(tīng)辨欣賞教具準(zhǔn)備備注13上1、認(rèn)識(shí)一個(gè)升號(hào)調(diào)的知識(shí)；學(xué)習(xí)深情，富有表情的歌唱，二部合唱和諧；了解敘事歌曲及三部曲式的特點(diǎn)。我愛(ài)米蘭用連貫的聲音唱L或Lū，歌曲旋律一個(gè)升號(hào)調(diào)在高音譜表上的各音唱一個(gè)升號(hào)調(diào)的小曲兩個(gè)聲部合唱XXXXXX雙音聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情磁帶錄音機(jī)電子琴3下4學(xué)會(huì)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)的文明習(xí)慣。通過(guò)欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。熱愛(ài)地球媽媽同上學(xué)唱歌曲歌譜兩個(gè)聲部音準(zhǔn)和諧為樂(lè)句排順序雪橇等同上56要求學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)歌唱，通過(guò)用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，通過(guò)欣賞，感受歌曲形象和情緒小放牛同上歌曲歌譜及豎笛曲創(chuàng)編旋律并唱一唱OXX小曲好唱口難開(kāi)數(shù)九寒天下大雪同上國(guó)慶節(jié)放假一周79上要求學(xué)生掌握好弱起樂(lè)句的旋律，用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌唱土撥鼠自編三拍子練聲曲歌曲歌譜弱起樂(lè)句的韻律68拍韻律致愛(ài)麗絲歡樂(lè)頌同上9下11上1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。2、認(rèn)識(shí)了解竹笛，感受樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)彈性的練聲曲訓(xùn)練復(fù)習(xí)一個(gè)升號(hào)調(diào)各音在五線譜上位置音階練習(xí)XXXXXX書(shū)后練習(xí)蔭中鳥(niǎo)磁帶錄音機(jī)電子琴11下13上激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)。感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。進(jìn)一步感受三拍子，能用身體動(dòng)作，舒展地表現(xiàn)。雪絨花創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)三拍子歌曲旋律視唱歌譜綜合訓(xùn)練P22XOXX三拍子韻律DOREMI孤獨(dú)的牧羊人同上13富有表現(xiàn)力地表現(xiàn)歌曲。讀歌曲旋律不升號(hào)調(diào)音階及音程附點(diǎn)節(jié)奏步步高同上

簡(jiǎn)介：FLSTUDIO輕松上手，F(xiàn)L之所以能夠從眾多同類(lèi)軟件中脫穎而出，大概具備這么一些優(yōu)勢(shì)首先，F(xiàn)L做出的音樂(lè)沒(méi)有明顯的“軟件痕跡”。這是什么意思呢很多音樂(lè)軟件尤其是舞曲軟件，由于其功能過(guò)于專(zhuān)一，忽視了創(chuàng)作的靈活性、多樣性，用這些軟件做出來(lái)音樂(lè)具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性，稍微熟悉一些的朋友一聽(tīng)就可以聽(tīng)出來(lái)，變來(lái)變?nèi)プ儾怀瞿莻€(gè)框框。而FL不同，用它可以作出各種風(fēng)格、各種類(lèi)型的舞曲，從TECHNO到BREAKBEAT從ACIDHOUSE到AMBIENT等等，絕對(duì)聽(tīng)不出太強(qiáng)的一致性，這也是它廣泛被所有電子音樂(lè)家采用的原因，因?yàn)橛肍L在創(chuàng)作上具有很強(qiáng)隨意性其次，支持各種格式的采樣音色。尤其支持WAV的用戶自己的采樣，突破了以前各種軟件間交流的障礙，并且對(duì)其他同類(lèi)軟件也有很好的支持。采樣在舞曲音樂(lè)中的重要作用是不言而諭的，能夠支持這么多格式的外部采樣也是FL成功的秘訣之一。這樣它就突破了節(jié)奏編輯軟件的限制，可以把多種軟件的功能結(jié)合起來(lái)，把各種元素進(jìn)行組合，異常的強(qiáng)大還有獨(dú)特的音序器編輯窗口也是十分簡(jiǎn)單、賞心悅目的。同類(lèi)軟件中，音序器的編排一般都顯得很麻煩，特別是在觀察上更是帶來(lái)不便，不熟悉這些軟件的朋友會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在理解軟件的工作原理上，因?yàn)橹挥欣斫饬斯ぷ髟聿拍苓\(yùn)用它們掌握音序器的編排方法，總之都是很不方便的。而FL獨(dú)創(chuàng)的PLAYLIST只需一個(gè)表示時(shí)間的橫坐標(biāo)和一個(gè)表示PATTERN的縱坐標(biāo)就可以了，不得不說(shuō)是很省事的，一看就明白FL的操作不能不說(shuō)是簡(jiǎn)單，但音質(zhì)和效果卻哆哆逼人，相信聽(tīng)過(guò)出自FL之手的音樂(lè)作品的朋友都會(huì)被那迷離奇妙的電子之聲所深深折服，下面就讓我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)FL的迷離之聲世界，感受舞曲音樂(lè)帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼吧安裝完畢軟件之后，第一此啟動(dòng)會(huì)首先選擇的FL的輸出設(shè)備，這里選擇聲卡的WAVEOUT就行了，關(guān)閉窗口，在聽(tīng)到類(lèi)似火箭發(fā)射的一個(gè)聲效后展現(xiàn)在我們面前一張F(tuán)L漂亮的臉蛋兒。當(dāng)你看到FL陌生的界面時(shí)，不必被它那些看似復(fù)雜的旋鈕啊、按鍵啊所嚇倒，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)效果再說(shuō)，讓你有點(diǎn)信心，心里也有個(gè)底，這FL究竟能作出什么樣的東西來(lái)呢將鼠標(biāo)移動(dòng)到左邊菜單中，雙擊其中任何一個(gè)項(xiàng)目都可以將其展開(kāi)，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)完整的比較酷的示范樂(lè)曲，選到FLPLOOPFILESCOOLSTUFF直接將FUNKYJUNKY2拖動(dòng)到右邊的任意位置，F(xiàn)L會(huì)開(kāi)始裝入文件自帶的音色，然后顯示歌曲信息，這時(shí)用空格鍵就可以播放了。哇，太過(guò)癮了，這么爽的東西在COOLSUFF里面還有很多，都先聽(tīng)聽(tīng)再說(shuō)，相信聽(tīng)過(guò)之后你對(duì)FL的實(shí)力不會(huì)再有異議了FL中我們用得最多也是最重要的就是PATTERN編輯區(qū)以及上面提到的音序器界面。主界面中很大一部分都被一排一排的小格子占據(jù)，其實(shí)這就是PATTERN編輯區(qū)。PATTERN是音序器的基礎(chǔ)，音序器正是由PATTERN有條例的、按一定順序的組合起來(lái)的，所以這兩個(gè)界面間的切換也是非常頻繁的。如果稍有音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)的朋友一定會(huì)問(wèn)，這個(gè)FL怎么和CAEWALK等音序器軟件有很大的不同呢這是當(dāng)然，F(xiàn)L是專(zhuān)為舞曲制作設(shè)計(jì)的音序器軟音源軟件，它早以突破了傳統(tǒng)音序器軟件中音軌的限制，其設(shè)計(jì)原理和在初步調(diào)整好發(fā)音點(diǎn)之后，用空格鍵進(jìn)行預(yù)聽(tīng)，如果不滿意，用右鍵在同樣的位置取消發(fā)音，然后再聽(tīng)聽(tīng)。在PATTERN區(qū)域里你會(huì)看到有4種樂(lè)器的編輯軌道，每一個(gè)音色占用一個(gè)軌道，而每個(gè)軌道有16個(gè)單位FL中把這種單位叫做NOTE就是一個(gè)小方格，這在某些復(fù)雜樂(lè)曲的編制過(guò)程中是不能滿足需求的，因此需要在編輯新樂(lè)曲之前確定一下每一個(gè)音軌的NOTE數(shù)目，這需要對(duì)整首樂(lè)曲有一個(gè)大致計(jì)劃才能作出準(zhǔn)確的估計(jì)，因?yàn)殄e(cuò)誤的設(shè)定會(huì)為以后的編輯造成不可挽回的損失。這里既不能過(guò)大，不然會(huì)使每軌的顯示變得十分的不直觀方便，也不能過(guò)小因?yàn)橥瑯訒?huì)會(huì)造成由于NOTE的不足不能完成復(fù)雜效果的處理和細(xì)微節(jié)奏的分離，所以它的設(shè)定就顯得特別重要了。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，使用16NOTE比較合適，這樣更容易上手，我們?cè)贠PTIONS下選擇16NOTESPERPATTEN就行了。當(dāng)?shù)?個(gè)PATTERN就編輯完成了。緊接我們可以編輯其他的PATTERN先選擇左上小鍵盤(pán)的2號(hào)PATTERN你會(huì)看到剛才在PATTERN區(qū)里的發(fā)音點(diǎn)全部清空了，這表示第2個(gè)PATTERN目前還是空白的，等待我們的編輯。我們可以用編輯第1個(gè)PATTERN的同樣方法，做一些發(fā)音點(diǎn)上的變化以求達(dá)到不同的效果。但要注意的是，第2個(gè)PATTERN和第1個(gè)PATTERN是各自獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，你可以編輯完全不同的節(jié)奏型，也可以不使用其中一些音色，全由音樂(lè)的需求決定。這里要注意的是，無(wú)論你使用哪些音色，其他的所有使用過(guò)的音色都會(huì)陳列在同一個(gè)編輯屏幕當(dāng)中，這給觀察帶來(lái)了很大的不便，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是PATTERN編輯入門(mén)的最大障礙，筆者覺(jué)得這一點(diǎn)FL有待改進(jìn)除此之外，每種樂(lè)器的音量與聲相是不能改變的，也就是說(shuō)一但其確定以后，在所有PATTERN之中它們的音量和聲相比例相同。接下來(lái)繼續(xù)編制節(jié)奏的第3個(gè)PATTERN?，F(xiàn)在可不能象上次那么輕松，直接再拖入一個(gè)節(jié)奏模板進(jìn)來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)節(jié)奏模板其實(shí)就是FLP文件，打開(kāi)新的FLP文件會(huì)自動(dòng)覆蓋舊的，所以我們只能在原來(lái)的鼓模板上進(jìn)行加工，以求做出變化的效果。在左邊選擇DRUMKITSDRUMSYNTHELECTRO在這里陳列的每個(gè)音色上用左鍵都可以試聽(tīng)到效果，選擇你認(rèn)為滿意的拖動(dòng)到右邊空白處，F(xiàn)L會(huì)為它自動(dòng)添加一個(gè)音軌，重復(fù)同樣的操作，添加更多的打擊樂(lè)音色。這時(shí)我們用編輯第1個(gè)PATTERN的方法編輯這個(gè)PATTERN直至你聽(tīng)到滿意的節(jié)奏效果為止我們可以調(diào)整不同打擊樂(lè)器的音量大小和聲相位置，方法很簡(jiǎn)單，把鼠標(biāo)移到音軌前方的兩個(gè)小圓鈕上，點(diǎn)左鍵調(diào)整音量百分比以及聲相左右比例如果都調(diào)到100都覺(jué)得還不夠大的話，可以把右上角的MAINVOLUME推扭推倒最上方，它控制著樂(lè)曲的總音量。