簡介：我是小小音樂家我是小小音樂家教材分析教材分析歌曲我是小小音樂家這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２４拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。教學內容教學內容1、學唱、表演、創(chuàng)編歌曲我是小小音樂家2、認識中外樂器及了解其音色教學理念及思路教學理念及思路本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創(chuàng)編，對本課內容進行適當的拓展并將課堂氛圍推向高潮。教學目標教學目標1、技能目標能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。2、認知目標認識手鼓、小喇叭、小木琴三件樂器及了解其音色。3、情感目標通過當一名小音家，激發(fā)學生表現音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、組織教學師生問好二、節(jié)奏游戲1、出示節(jié)奏卡片OXX、XX、X分別用“噠”讀，再次出示節(jié)奏卡，（1）0XX|XXX0用“噠”連讀（2）用特隆砰砰砰（3）用特隆嘀嘀噠（4）用特隆叮叮咚（5）復制粘貼0XX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX|特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰強、減弱的力度表現，表現出小音樂家自豪的情感。9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。10、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。11、完整隨錄音伴奏進行演唱。五、創(chuàng)編表演五、創(chuàng)編表演師欣賞了三位外國小音樂的精彩表演后，他們也特別想看看中國小朋友你們的表演，你們愿意嗎那你們想為他們演奏中國的什么樂器生自由回答師讓生分組創(chuàng)編，生表演自己的作品。六、小結六、小結師今天的音樂會你開心嗎，看到你們開心我也特別開心。我們每位小朋友都當了一回小音樂家。今天的音樂會到此結束樂隊奏樂，全體起立隨拉德斯基進行曲的音樂律動走出教室。

簡介：20102010學年第二學期實驗小學音樂電子教案學年第二學期實驗小學音樂電子教案年級三年級三年級執(zhí)教人徐燕玲徐燕玲課題我是小音樂家共（1）課時教學目標一、過程與方法1激發(fā)學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學生的表演能力。二、知識與技能1掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2學生能夠通過生活中的小舉動來感受音樂的魅力，讓音樂更貼近生活。教學重點教學難點1學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲。2歌詞、舞蹈的創(chuàng)編。3學會正確使用打擊樂器。教學用具鋼琴、磁帶1、講解什么是弱起小節(jié)2、弱起小節(jié)的拍法。3、學生試拍。4、全般一起拍。第三關學生自己試著有節(jié)奏的讀歌詞。1、學生自己創(chuàng)關，把歌詞套進節(jié)奏。2、師生一起完成。學生試唱第一段，1講解“我彈起吉他能奏出美妙的音樂”應該唱出怎樣的感覺應該是得意、自豪、高興的樣子，搖頭晃腦的，跟老師一起試著唱一唱?！安∨榕榕椤崩蠋熥鰞蓚€動作，讓學生感受這一句，比較適合用哪種感覺來唱（1、老師使勁跺地。2、老師輕輕彈跳）2全班完整演唱第一段，要求帶上自豪的心情。（多媒體出示歌詞）3師生配合演唱師下面老師和咱們班的女生、男生一起來完成這首歌曲，聽聽誰的歌聲最優(yōu)美，老師1段，男生2段，女生3段師讓我們帶著動作來完整演唱這首歌曲。（全班起立）要求學生可以放松一點，選擇自己比較舒服的地方進行表演唱。教學活動5創(chuàng)編1、分小組進行歌曲歌詞創(chuàng)編。師在每個小組中間老師都放了一個“百寶箱”每個箱子里都放了一樣小樂器，下面就請同學們以小組的形式，根據老師所給的樂器，來創(chuàng)編歌詞，看看哪組創(chuàng)編的歌詞及生動又形象。（老師做指導）2、創(chuàng)編過程中老師做相應的指導。3、各小組進行展示。教后反思我設計這堂課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗創(chuàng)造音樂的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。我是小音樂家這首歌曲難度較大，把本學期所新授的音樂知識都包含在內八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學過的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個十六分音符的高難度節(jié)奏，在實施教

簡介：我是小音樂家一、課題歌曲我是小音樂家（人音版義務教育課程標準實驗教材小學音樂三年級）二、學習目的1、能用輕快、富有感情地演唱歌曲我是小小音樂家并進行簡單的歌曲表演。2、初步認識小提琴、吉他、圓號等樂器并了解其音色。3、通過當一名小音家，學生參與歌詞編創(chuàng)活動，并從中享受樂趣。三、學習難點掌握歌曲基本節(jié)奏，四、學習重點歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。五、學法跟唱法聆聽法六、教學準備電子琴、多媒體課件七、學習過程一、組織教學1師生問好。2觀賞中國民族管選樂團在維也納金色大廳演奏的拉德斯基進行曲3說一說請生說說自己知道的樂器。4演一演請生上臺模仿自己熟悉的樂器的演奏。二、新歌教學（一）聽一聽1、初聽歌曲。以“聽”為途徑，加深學生對歌曲的熟悉。師今天老師為你們請來了三位小朋友，他們可都是小音樂家，我們一起聽聽，這三個小朋友會演奏什么樂器他們分別來自哪里生吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國號（巴黎）。2、感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢生通過觀看課件，認識樂器的形象，熟悉樂器的聲音，了解樂器的演奏姿勢。（二）唱一唱1教師范唱、學生復聽。進行聲音訓練師下面老師為大家演唱這首歌曲，同學們聽聽，歌曲中是用什么字來形容三種樂器的聲音的教師進行有表演的范唱。學生拍手律動為老師伴奏。生歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來模仿樂器的聲音。2師我們也用最好的聲音來模仿。教師在此環(huán)節(jié)強調聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進行練習。師唱前半段，生（接唱）勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰3、熟悉旋律，鞏固聲音練習。教師電子琴伴奏，教師與學生配合演唱歌曲。4、完整演唱師用最好聽的聲音來演唱歌曲。5、分組練習演唱歌曲（三）記一記師邀請學生一起律動表演，邊演唱邊模仿樂器演奏，師在大屏幕上出示，加強學生對歌曲的理解及對歌詞的記憶。倫敦吉他勃隆砰砰砰柏林提琴地隆砰砰砰巴黎法國號嘟隆砰砰砰三、教學拓展編一編請生當小音樂家，根據自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。四、教學尾聲在學生記住歌詞的基礎上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風光，在歌聲中感悟音樂無國界的美妙，體會音樂給我們帶來的快樂

簡介：第六冊第四課第六冊第四課我是小音樂家我是小音樂家年級年級小學三年級課型課型以唱歌為主的綜合課教學目標教學目標1、有表情地演唱歌曲我是小音樂家，并從中體會做小音樂家的樂趣。2、激發(fā)學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。3、讓學生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號的相關知識。［教學重點］［教學重點］通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會做小音樂家的樂趣。［教學難點］［教學難點］用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境1、師請同學們聽老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現快速下樓、滑梯上刮奏表現上臺階、爬桿）。教師引導學生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。2、師音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。播放音樂片斷，指導學生用肢體表現出旋律的起伏變化。（教學意圖初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學習作鋪墊）二、學唱歌曲1、師同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家，一首美國歌曲我是小音樂家送給所有心中有音樂夢想的孩子。9、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現的錯誤。重點指導（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。（2）跳呦|唱呦|（3）教師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。（教學意圖尋找生活與音樂的關聯，幫助學生更輕松、愉悅的掌握新知。）10、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現，表現出小音樂家自豪的情感。彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。13、師這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）指導勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。14、完整隨錄音伴奏進行演唱。15、指導學生根據自己對歌曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。16、表演歌曲師讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進行完整的表演。（教學意圖學生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現歌曲的能力也會更加突出。）隨歌曲走出音樂教室。

簡介：理論上，目前任何播放器在沒有做特殊設置的情況下，都可以把音頻文件里的聲音一點不差、原封不動地還原出來，而且大家的算法都一樣，從這一點上講，所有播放器的音質是一樣的。電腦里輸出的音樂的音質受到影響的主要原因有兩個1、絕大部分音樂被壓縮成了MP3，壓縮的過程中破壞了部分聲音信息，被破壞的這一部分，任何播放器都無法還原；2、限于先天技術原因，集成于主板上的聲卡系統(tǒng)在對聲音進行還原放大時，與專業(yè)的CD機等音響系統(tǒng)相比有差距。但這兩個缺點雖然存在，但對于絕大部分聽眾來說，很難感受到。并不是所有人都對聲音敏感。有的播放器可以通過啟動一些插件來“改善”音質。比如有的插件可以使得聲音更加圓潤動聽（比如電子管聲插件）。我們還可以通過調節(jié)播放器中的頻率增益程度來影響聲音效果（比如提升低頻音量增加重低音效果）。還有一些預設聲音效果方案可供選擇（比如音樂廳、房間、廣場、草原等等）。但這些方法在修飾聲音效果的同時，也帶來負面影響，比如韓紅的聲音高亢清亮，如果增加了低音效果，聽上去貌似低音變厚了，但客觀點講，播放出來后與原本的聲音離得更加不同了。所以我個人認為播放器所做的事，就是把音頻文件里的信息完整無誤一點不差地解壓、還原出來，不要做任何所謂的“優(yōu)化”和修飾。折騰得越多，聲音與原始的聲音越不同，哪怕變得多動聽，都已經不是原來的聲音。事實上所有播放器都可以輕而易舉地做到把音頻文件里的信息一點不差地還原出來，毫無技術難度。反倒是各種所謂的“音質優(yōu)化”措施，在讓聲音變得更加取悅聽眾的同時，破壞著原始的聲音信息。實際上，從整個聲音還原的路徑看，無論是MP3壓縮的音損，還是電腦聲卡系統(tǒng)的限制，對音質的影響都沒有最終的輸出設備（也就是耳機或者音箱）影響大。前兩者對音質的影響，與耳機和音箱相比，簡直是九牛一毛。所以，要想聽到更接近原始效果的聲音，應該如下1、盡量播放高音質的聲源文件。對于MP3文件，最低要求是采樣頻率44KHZ以上，碼率192KBPS以上、雙聲道。最好是無損壓縮音質的文件（例如APE、FLAC格式的，不像MP3那樣在壓縮過程中丟失部分聲音信息）。判斷MP3文件的音質，最直觀但也容易誤判的一個方法是看文件的大小，同樣時間長度的MP3歌曲，一般來說文件越大碼率越高、采樣頻率越高，所以音質越好。比如一首4分鐘長度的歌，如果MP3文件是8M以上，音質應該不錯，如果文件只有1M多2M，播放出來的效果會慘不忍睹。2、播放器上最好不要啟動任何插件，也不要對各種頻率成份做增益設置，文件是什么樣，讓它解壓成什么樣就行了。當然也不是一棍子打死，有的插件確實在改善音質的同時破壞性完全可以忽略（比如電子管聲、膽機之類的插件），而頻譜增益面板上的改動，簡直是最粗暴的踐踏。3、選擇高保真的耳機或者音箱。因為電腦上播放的聲源文件絕大部分都是MP3，聲道最多只有兩個，所以不要通過51音響系統(tǒng)去聽（6個箱子的那種），只需要2個箱子的那種就可以了。但要考慮到對高、中、低音都能做到比較均衡的體現。

簡介：感受音樂魅力體驗音樂快樂山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學孔令璽。上課開始，教師從貝多芬生平介紹到作品創(chuàng)作背景、樂曲結構分析，中間還穿插了貝多芬生平兩個小故事，最后剩下不到十分鐘的時間欣賞樂曲，學生還沒有體驗音樂的意境，下課鈴就響了。這節(jié)課使筆者產生疑惑這到底算音樂課還算語文課筆者無意否定音樂作品中的非音樂內容，只是不贊成教師企圖包辦代替學生的體驗和感悟。音樂課堂教學中，教師過多地語言講解，不僅代替不了學生對音樂直接的感受和體驗，反而會阻礙學生直覺思維能力的發(fā)展。音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間，而學生正處在富于想象的年齡，那么，用音樂體驗來打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生與認識社會應是音樂教學的首要目標。在音樂學習與教學中，教師要轉變觀念，變原來的“我說”為“你來說”，要多給學生提供自主體驗空間，這是讓學生擁有豐富體驗的前提。這就需要教師做到以下幾點（1）教師首先要弱化指導者的身份。在音樂課堂中，學生應是教學的主體，是學習的主人，教師要走到學生中去，努力把自己融入學生之中，和學生一起成為音樂活動的參與者，這樣就使原先依賴老師的學生失去依賴，迎合老師的學生無需迎合，自主體驗才能真正開始。（2）教師不要把自己對音樂的詮釋強加于學生，不要用自己對音樂的理解給學生的思維定格。不管教師的語言講解多么生動、表情多么動人、學生多么被吸引，這種體驗始終是教師強加給學生的，而不是學生自主體驗到的。每個人的生活經歷、音樂經驗、文化素質各不相同，這樣就使得每個人對音樂的理解和感受也不盡相同，同樣一首樂曲，有的學生理解為“洶涌的江河”，也有的學生理解為“轟鳴的雷聲”，教師要啟發(fā)學生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯想與想象，要允許和鼓勵學生對音樂作品有不同的見解。要讓學生調動他們的積累，利用多種“語言”，表達自己對音樂作品獨特的感覺、感情和感悟?？梢杂梦膶W的方式，也可以用思辨的方式，更主要的是用音樂的語言，或者綜合運用視覺與聽覺結合的藝術語言?？傊?，要讓他們用自己最喜愛的方式把人人具有的“愛美天性”和創(chuàng)造潛能無拘無束地釋放出來。3變“灌輸式”為“活動式”

簡介：感悟感悟諾丁山諾丁山中的音樂之美中的音樂之美08新聞班杜楠一、影片簡介基本信息中文片名諾丁山英文片名NOTTINGHILL更多中文片名新娘百分百，摘星奇緣更多外文片名THENOTTINGHILLPROJECTUKWKINGTITLE影片類型愛情劇情喜劇片長124MIN國家地區(qū)英國美國1999年的英國電影諾丁山主要講述的是休格蘭特飾演的落魄書店老板威廉薩克和茱莉亞羅伯茨飾演的著名影星安娜斯科特兩人相遇、相愛的過程。影片的結局無疑是非常完美的，有情人終成眷屬安娜為了威廉選擇永遠留在美麗的諾丁山。諾丁山取得了巨大的成功，成為無數影迷心中的經典。此片的成功除了出色的故事情節(jié)和演員的完美的演繹外，電影音樂插曲的出色運用也是該片的一大加分環(huán)節(jié)。二、電影音樂插曲可以說SHE作為諾丁山的插曲把本片的情感層次推向了一個嶄新的高度作為一部愛情喜劇能讓大多數人笑過之后有所回味心存感懷此首插曲可謂功不可沒不僅如此“SHE“也捧紅了半紫不紅的英倫老生ELVISCOSTELLO讓他為全球數以億記的歌迷影迷所熟知SHE和NOTTINGHILL也一起成為人們心中不可磨滅的經典2WHENYOUSAYNOTHINGATALL隨著兩人的來往，終于，薩克邀請安娜前去他妹妹的生日會，在會后兩人來到了一個花園。在園中浪漫的夜色下安娜吻了薩克，而此時WHENYOUSAYNOTHINGATALL響起，RONANKEATING的聲音深沉而有感染力，在這里男女主人公開始走向戀愛的旅程。正如歌名所表達的一切盡在不言中。3HOWCANYOUMENDABROKENHEART劇情繼續(xù)推進，男女主人公開始約會。一開始兩人如同普通的戀人一樣，他們在一起是那么溫馨快樂?？墒请S后劇情便開始了轉折，安娜畢竟是明星，許多問題和矛盾一一開始出現。而安娜男友的到來使電影出現了一個巨大的轉折，傷心的薩克獨自離開了安娜下榻的酒店，此時歌曲HOWCANYOUMENDABROKENHEART隨之響起，歌名正好契合薩克此時的心情，低緩的音樂也使觀影者感受到薩克的悲傷。4AIN’TNOSUNSHINE然而電影的奇妙之處就在于它的百轉千折，安娜再一次來到了薩克的家。這一次，安娜向薩克傾訴了她的內心世界，當人們以為這樣一對地位懸殊的戀人可以繼續(xù)相愛的時候電影進入了最大的高潮。無數的記者在薩克門口堵到了安娜，負面新聞隨之洶涌而來，而安娜則誤會了薩克，然后憤怒的離開，薩克再一次失去了安娜。AIN’TNOSUNSHINE的旋律輕快而又讓人感到慵懶，矛盾與失落之中薩克一個人徜徉在街頭，身邊的一起視乎都與他無關，失去了安娜的薩克連陽光也不再溫暖。在失去了安娜6個月之后，薩克再一次鼓起勇氣找到了安娜卻因為誤會而離開。此后安娜前往薩克的書店向薩克表白了希望可以和他在一起的愿望但是卻被薩克拒絕。次時的薩克被誤會所蒙蔽，也因為彼此兩人及其懸殊的地位而猶豫。安娜在傷心失望時說了一句話，而這句也是本部電影中最為經典的臺詞“I’MALSOJUSTAGIRLSTINGINFRONTOFABOYASKINGHIMTOLOVEHER”我只是一個女孩站在一個男孩面前請求他愛她。安娜而后離開。在影片最后，薩克在朋友的分析下認清了自己的內心，決定去找安娜。在與時間賽跑的過程中，背景音樂激情而富有生命。似乎也感受到薩克追逐安娜急切的心情。我想看過電影的人都會為安娜那句“無限期居留”而感動，這個現代男版灰姑娘的故事最終擁有一個美好的結局。而此時，片首那首SHE再次響起。不僅首尾呼應，也再一次感受到安娜作為一個明星一樣擁有平凡之處，她一樣有喜怒哀樂，一樣需要一個能一直陪伴著她的人。伴隨著音樂，鏡頭不斷變換，安娜與薩克的婚禮，懷孕的安娜枕著薩克躺在最初的那個諾丁山的小花園的長椅上，正如童話故事一樣，美滿生活的結局。5YOU’VEGOTAWAY片尾曲YOU’VEGOTAWAY就像對愛情的理解一樣，對影片來說像是男

簡介：奧爾夫音樂教學法奧爾夫音樂教學法快樂從教快樂從教奧爾夫音樂教學法，是嘗試在音樂舞蹈和表演中，以節(jié)奏為基礎要素進行訓練，通過節(jié)奏教育，使音樂和舞蹈緊密結合在一起。課堂中以“即興和創(chuàng)作”為主要內容。在所欣賞的塘尾老師的課堂里，我感受到了奧爾夫音樂教學的魅力?！斑筮蟆薄斑鬟鳌薄巴{”，一個歌唱的小活動，第一堂課開始就充滿了熱鬧的氣奮，讓學生感受和領悟生活中的音樂聲。接著又以布谷鳥這首歌曲來發(fā)揮音樂的和聲效果，春雨的“沙沙”聲，春雷的“轟隆隆”聲，布谷鳥的“布谷”聲融合在一起，讓每位學生都能感受到自己的重要性。然后把歌曲和聲響融進樂器中，用樂器來代替人聲，讓學生既識別了各種樂器，也能感受合奏的魅力。第二堂課開始，老師帶動學生跟著音樂的節(jié)奏跳舞，輕松幽默的動作，即興的發(fā)揮讓學生即緊張又開心。然后進入音符和樂器的學習過程中，在這個過程中，老師很好的用她的肢體語言區(qū)表達，如左手代表竹木類，右腳代表金屬類等，讓學生可以根據老師的肢體語言而進行樂器的合奏。兩位老師進行的奧爾夫音樂教學，一、將“語言”訓練引入音樂課堂，語言，就是利用說話作為起步音樂教學，不需要專門的訓練和技能技巧的準備，因此在課堂中把詩詞、童謠、兒歌和歌唱作為教學的出發(fā)點，能讓學生容易的進入教學中，達到教學效果。二、將“動作”訓練引入音樂課堂，通過動作來發(fā)展對節(jié)奏的直接感受

簡介：德國文化之音樂論音樂家最多的國家，非德國莫屬。德國以音樂聞名于世，它是世界上著名的音樂之鄉(xiāng)。德意志民族是一個熱愛音樂且極具音樂天賦的民族，它在音樂方面的成就無與倫比，世界上幾乎沒有哪一個國家在其歷史發(fā)展過程中，能像德國一樣造就了如此之多的音樂名家。德意志民族是一個熱愛音樂且極具音樂天賦的民族，從巴赫、亨德爾、貝多芬等杰出的古典音樂大師，到德國“歌曲之王”舒伯特與舒曼，再到瓦格納、勃拉姆斯、米德米特等音樂名家，他們都在世界音樂史上占有無可比擬的崇高地位。德國至今有許多藝術節(jié)或音樂團體就是為紀念這些藝術大師而專門設立的。如波恩國際貝多芬節(jié)、拜羅伊特瓦格納文化節(jié)、獻身巴赫音樂的蓋興教堂唱詩班和不定期舉行的巴赫文化節(jié)等等。難怪有人說，看德國隊踢球，就像在欣賞一支交響樂隊演奏。歷史上，德國音樂的中心，一直是在奧地利首都維也納，談及德國音樂史，人們總要把奧地利包括在內，因為這兩個國家不僅同屬德語語言文化范疇，而且在其漫長的歷史發(fā)展過程中，兩國是休戚相關、密不可分的。巴赫和亨德爾是德國17世紀最杰出的作曲家；海頓、莫扎特和貝多芬三人被稱為維也納最杰出的古典音樂大師；作為德國歌曲之王的舒伯特與舒曼則是19世紀德國浪漫派音樂的杰出代表；19世紀下半葉，決定德國乃至歐洲音樂發(fā)展道路的中心人物是瓦格納；此外還有勃拉姆斯、勛伯格、米德米特等音樂名家，他們也為德國及世界音樂發(fā)展作出了重要貢獻。德國至今有許多藝術節(jié)或音樂團體就是為紀念這些藝術大師而專設的。如波恩國際貝多芬節(jié)、拜羅伊特瓦格納文化節(jié)、獻身巴赫音樂的蓋興教堂唱詩班和國際巴赫協(xié)會及不定期舉行的巴赫文化節(jié)等等。德意志民族是一個熱愛音樂的民族，在德國，對音樂的愛好可謂是全民性的。音樂在德國人的文化生活中占有重要的地位。德國人非常重視對下一代的音樂素質的培養(yǎng)，兒童從小就受到來自社會、學校和家庭的音樂熏陶。德國是聯邦國家，在學校的音樂教育方面各州都有很大的主動權，沒有全國統(tǒng)一的教科書，這使得學校的音樂教育展現了多樣化的局面，思想活躍、形式多樣、大膽創(chuàng)新，倡導音樂與個性的結合與全面發(fā)展成為德國音樂教育的特點。提倡個性解放與鼓勵個性多方面創(chuàng)造發(fā)展亦是德國的文化傳統(tǒng)。除上好學校的音樂課外，母親往往都早早地著手培養(yǎng)孩子的音樂興趣。所有的中小學生往往無一例外地在課外學習一種樂器，其居首位的是笛子和吉他。今日德國的年輕一代，每兩個人中就有一人會彈奏一種樂器。年輕人聽音樂的興趣始終勝于看電視。德國每年售出的本國和國際上生產的唱片、磁帶和激光唱片就達24億張。在德國這個音樂的故鄉(xiāng)，如果誰不懂得音樂的基本知識，不會欣賞或者不會演奏樂器，則會被人認為是文化修養(yǎng)上的一大缺憾。中的仙山瓊閣。以他的名字命名的“卡拉揚指揮比賽“是年輕指揮家的搖籃。由他指揮而灌制的音樂磁帶和唱片多達八百多種，銷售一億多盒張。德國樂壇還有許多蜚聲四海的樂隊和音樂家，如慕尼黑愛樂樂團、班貝格交響樂團、萊比錫音樂廳交響樂團、德累斯頓國家小樂隊、巴伐利亞廣播交響樂團等等。德國著名的小提琴家安妮索菲穆特、小號演奏家路德維希居特勒、歌唱家希爾德加特貝倫斯、迪特里希費舍爾一迪斯考、被得霍夫曼、勒內科羅、彼得施萊爾、赫爾曼普萊及艾達莫澤爾等都是國際音樂界的佼佼者。其中安妮索菲穆特被稱為是“世紀天才“的小提琴家。1970年，年僅7歲的穆特就在德國青少年音樂比賽中以非凡的音樂天賦獲得一等獎。她的音樂天才被著名指揮家卡拉揚發(fā)現后，他們多次合作，穆特的名字也隨之享譽世界。這位著名的女藝術家同時又是一位熱心的慈善家，每年她都要舉辦多場義演音樂會，用以支持需要幫助的人們。從表到內，音樂在德國社會生活中都有著深厚的基礎。音樂，確實是德國人生活中不可缺少的組成部分。學完這門選修課，我受益匪淺。突然有一種想一個人去德國旅游的沖動。感受那種自由隨性的音樂氛圍，和灑脫的藝術文化德國音樂文化德國音樂文化時間201301181231點擊547次德國以音樂聞名于世，它是世界上著名的音樂之鄉(xiāng)。德意志民族是一個熱愛音樂且極具音樂天賦的民族，它在音樂方面的成就無與倫比，世界上幾乎沒有哪一個國家在其歷史發(fā)展過程中，能像德國一樣造就了如此之多的音樂名家。歷史上，德國音樂的中心，一直是在奧地利首都維也納，談及德國音樂史，人們總要把奧地利包括在內，因為這兩個國家不僅同屬德語語言文化范疇，而且在其漫長的歷史發(fā)展過程中，

簡介：電影電影“熊”和“上帝發(fā)瘋了上帝發(fā)瘋了2”2”中音樂的相同與不同中音樂的相同與不同電影“熊”和“上帝發(fā)瘋了2”，這兩部其實在很早以前我就看過了，但那時只是關注了電影情節(jié)，而且大部分情節(jié)都已經忘記。上課時老師播放了電影，也特意提醒我們要注意電影音樂，因此我在看電影的同時注意到了許多以前未察覺的細節(jié)，每當一些特殊的音樂響起時，你總能從電影中找到與之相匹配的畫面。電影中的一些音樂讓人印象深刻，我也從中發(fā)現了兩部電影中音樂的一些相同點和不同點。相同點電影、音樂、觀眾之間的互動相同點電影、音樂、觀眾之間的互動電影“熊”沒有任何旁白，因此音樂成為了與觀眾交流至關重要的工具，這讓我想起了默片，哪怕是卓別林時代的許多經典大作，也離不開美妙生動的電影音樂，而“熊”這部電影將電影音樂的作用發(fā)揮到了極致。該電影中，最讓人印象深刻的莫過于柴可夫斯的四季中的“六月船歌”，每當進入哀傷的情節(jié)時，那淡淡的憂傷的音樂總是跟著想起，把觀眾也帶進了那個世界里。當小熊的母親被石頭砸死時，小熊無助的在母親身邊等待，這個時候，一段舒緩而略帶憂傷的音樂響起，伴隨著音樂，小熊在它母親遺體旁邊睡下了。畫面也仿佛定格這一刻，緩緩的音樂在訴說著小熊的悲傷以及不知所措，那沉重的弦樂器也在為這幅畫面渲染上了一層凄涼。隨著音樂的推進，小熊睡醒了，站起來，望著遠處還朦朧的月光。雖然我們看不到小熊的表情，也無法探知它的內心，但通過音樂，我們仿佛也能感覺到它心里的那份悲傷，和對未來的茫然，不知何去何從。大部分人眼里，電影“上帝發(fā)瘋了2”更像一部純喜劇，然而只要認真思考你就會明白，這部電影還帶著深深的對現代化文明的諷刺，這種諷刺不僅從情節(jié)上看出，從電影音樂也能聽出端倪來。當男女主人公的飛機掛在樹上時，女主角的不知所措和自然知識的匱乏讓她大出洋相。當女主角從吊繩滑下來時，樹杈勾住了她的裙子，以至于她露出了穿內衣，場面尷尬，這時觀眾們都捧腹大笑，然而接下來一幕更讓觀眾進入了新的高潮一只豺狗像笑一樣地盯著他們叫了一聲，仿佛在說你們人類可真笨吶我認為，動物的特殊叫聲也可以納入電影音樂范疇，因為它并不是毫無目的錄下的，而是有意地進行了人為的加工，雖然短暫，但它卻起到了畫龍點睛的作用，它不僅制造了笑點，讓觀眾開懷大笑，而且從動物的角度表達了對人類缺乏自然知識的諷刺。還有就是男女主人公在偷鴕鳥蛋的時候，男主人公偷蛋被發(fā)現，鴕鳥迅速地追向男主人公。這時響起了一陣略帶緊張又歡快的音樂，讓觀眾感覺男主人公就像在和鴕鳥玩一場游戲一樣，刺激、驚險。不同點音樂渲染的對象不同點音樂渲染的對象電影“熊”的大多數音樂與情節(jié)沒有直接聯系，而是通過渲染一種特定的環(huán)境，從而為觀眾營造如同身臨其境般的氛圍。有意思的是，同樣的音樂，面對不同環(huán)境，可以帶來不同的效果。當大熊傷痛發(fā)作，不得不躺在泥潭中休養(yǎng)時，小熊鼓起勇氣，小熊不顧大熊的威脅而為它舔舐傷口。此時，那段舒緩而略帶憂愁的音樂再次響起。不過這次它帶給我們的不是憂傷，而是有種淡淡的喜悅，欣慰。小熊與大熊之間的情感也被這段音樂演繹得溫馨無限。之前作為渲染傷感情節(jié)的音樂，此時居然讓人釋然，這就是這部電影的獨到之處，通過對特定環(huán)境的渲染，讓觀眾主觀地去感受情節(jié)的變化，而非直接描述情節(jié)的性質。電影“上帝發(fā)瘋了2”“的音樂則不同，它是與情節(jié)緊密聯系起來的。該片開頭播放了歡快的非洲風格的音樂，表現了布希族人原始、輕松、無憂無慮的生活，把觀眾的思維引向荒蕪、原始的非洲大陸。倘若開頭音樂以其它輕快的音樂代替，顯然無法達到前者開門見山的效果，因此，該音樂就是為引入電影情節(jié)而設計的，是以情節(jié)為對象的音樂。這是與“熊”中音樂的不同之處。小結小結盡管這兩部電影有著一些相同點和不同點，但我們很難說誰的音樂用得更加巧妙。因為音樂是感性的東西，它需要人的認知才能實現其價值，然而每個人的欣賞觀價值觀都不一樣，所以我們在看一部電影時，音樂給我們帶來的感受有可能是不一樣的，但無論如何，一部成功的電影，它的音樂一定能引起觀眾的共鳴，當電影音樂具備這一功能時，它就是成功電影音樂。

簡介：①出自GOOGLE翻譯②摘自維基百科的“當代古典音樂”；③⑦均出自維基百科；⑧出自法律教育網當代音樂的概況當代音樂的概況CONTEMPARYMUSIC當代音樂?！綜ONTEMPARY（形容詞）譯意為“同時”、“同個時代”的；也有意譯為“現代的”。①】當代音樂逆襲了古典音樂的理論，和聲突顯多調與無調性無調性，帶有強烈的節(jié)奏律動律動，融合了世界各地的地方音樂風格音樂風格，提倡大眾參與大眾參與和全民玩樂，聽眾再也不是靜靜地聆聽音樂的旁聽者，而是熱烈的參與者。打破地域、民族、國界的限制，在全世界廣泛流行。當中包含的音樂風格有藍調（BLUES）爵士（JAZZ）福音音樂（GOSPEL）鄉(xiāng)村音樂（COUNTRYMUSIC）搖滾樂（ROCKROLL）電子音樂（ELECTRONICMUSIC）舞曲DANCE新世紀音樂或新紀元音樂（NEWAGEMUSIC嘻哈音樂（HIPHOP）獨立音樂INDIE當然還有古典音樂（古典音樂（CLASSICALCLASSICALMUSICMUSIC）、傳統(tǒng)音樂與民族音樂（FOLKMUSIC）?！井敶诺湟魳樊敶诺湟魳吠ǔＪ侵赣?970年代中期至今創(chuàng)作的新音樂，開始走出現代音樂的影子。有時當代古典音樂可以泛指1945年之后的作品。當代古典音樂的風格多樣，由前衛(wèi)音樂開始打破了許多以前人們對于何謂音樂的觀念，到今天各種風格百花齊放，再也沒有一個統(tǒng)一的時代風格，故此亦有人將這時期的音樂稱為后現代音樂后現代音樂。②】接下來將通過當代音樂的“時代界定時代界定”、“人文環(huán)境人文環(huán)境”、“音樂教育音樂教育”、“知識產權與激勵獎項知識產權與激勵獎項”這四個方向去了解不同地區(qū)“當代音樂”的歷史與發(fā)展現狀。一、時代界定關于當代音樂的起始時間起始時間，中外有所差異，也一直存在爭議。本文闡述的時代界定不是以歷史時間劃分，而是以起源性起源性、標志性的當代音樂風格音樂風格上來定義①出自GOOGLE翻譯②摘自維基百科的“當代古典音樂”；③⑦均出自維基百科；⑧出自法律教育網RB、搖滾樂、鄉(xiāng)村音樂和流行音樂（POPPOPMUSICMUSIC）。）。既然當代音樂中最重要的這兩種音樂風格，都形成于美國南方，這說明我們很有必要分析一下當時的文化背景化背景、政治與經濟政治與經濟、電子科技與樂器工藝電子科技與樂器工藝。美國文化美國文化是西方文化之一，由于殖民的關系，對美國文化影響最大的是英國文化國文化，例如英語的廣泛使用、法律系統(tǒng)法律系統(tǒng)等等。當然，從1776年7月4日獨立宣言獨立宣言至今，在這兩百多年的時間里，作為全球移民人口大國，不斷地吸收與融合著世界各洲、各國、各種族、各民族的文化，一直被認為是一個世界文化大熔爐。正因為這種眾多文化的融合，造就了當代音樂突顯“多元化多元化”的特點，如藍調（藍調（BLUESBLUES）中的旋律出自非洲黑人的隨意吟唱，白種人覺得這種音樂很有魅力，將其配上異于古典的新和聲。后來，越來越多的人種與民族參與到藍調與爵士樂的發(fā)展和創(chuàng)作當中，融合了很多拉丁美洲的節(jié)奏、中東音階、民族音樂獨特的調式等等，就像是各種元素在產生化學作用一樣，從而衍生了當代音樂種類繁多的音樂風格，FUSIONFUSION和BOSSABOSSANOVANOVA都是其多元化融合產生的音樂風格。當代音樂普遍都盛行于獨立自由、崇尚民主、開放包容、高度文明獨立自由、崇尚民主、開放包容、高度文明的國家，原因是穩(wěn)定的政治制度政治制度、發(fā)達的社會經濟，更適合于當代音樂的生存與發(fā)展?！?865年，美國內戰(zhàn)結束，黑人奴隸獲得了自由，在田間鄉(xiāng)里自由地吟唱故土培植出的音樂，藍調與爵士樂得到了白人的追捧。黑奴解放后，美國社會的種族歧視現象日益嚴重，尤其是在南方。從1950年代開始，這些歧視受到馬丁路德金等人領導的民權運動的挑戰(zhàn)，最終得以廢除了南方各州的種族隔離法律。③】音樂這種特殊的共同語言共同語言，在種族歧視斗爭當中也發(fā)揮著一定的催化作用催化作用，間接促使了白人對有色人種的包容包容。【1919年戰(zhàn)后，爵士樂由新奧爾良的基地遷別處。有一種說法認為當時南方落后，而北方城市較宏大，而且財勢雄厚，北方俱樂部也比南方好，故爵士樂手也隨之搬家了。④】由此看出社會經濟社會經濟也是當代音樂的影響因素之一，2008年一部以真實故事改編的音樂傳記電影藍調傳奇藍調傳奇（CADILLACRECDS）講述了二十世紀五十年代中后期，美國大環(huán)境下一個關于藍調音樂、種族歧視和搖滾樂的故事。其中包括

簡介：1影視音樂欣賞說課一、課程綜述1）教學內容、知識點本節(jié)課的教學內容是教學大綱中的第二講影視音樂欣賞，課程類型為欣賞課，課時為2節(jié)。本課內容主要是經典的影視音樂欣賞，包括中國流行音樂的發(fā)端，解放前后經典流行音樂欣賞，以及新時期經典流行音樂欣賞。教學目的及要求1、欣賞經典影視音樂，分析優(yōu)秀影視音樂在影視作品中的作用。2、對比欣賞不同畫面的背景音樂，使學生初步感知音樂與畫面的相互作用與內在聯系。3、用各種不同的教學形式體驗影視音樂，感受影視音樂藝術的魅力。教學重點了解影視音樂與畫面的內在聯系，并了解影視音樂對影片的表現作用和地位。教學重點的教學方法前期工作要做足，影視音樂的資料要精心的搜集和選擇，并根據學生在課堂上的反應來靈活講解課程，注重課堂氣氛的帶動。教學方法演示法，講授法，討論法。教學手段多媒體教時2課時采用多媒體教學手段的理由使用多媒體播放幻燈片，創(chuàng)設一種融視，聽，感，悟為一體的環(huán)境氛圍，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領和3教師在學生欣賞的過程中適當提出一些引導性的問題，并提出自己的意見和想法，與學生一起對所欣賞的音樂作品進行討論和分享心得。這里分為兩個部分一是影視音樂概述，讓學生理論上知道影視音樂是在影片中體現影片藝術構思的音樂，是影視綜合藝術的有機組成部分。并了解影視音樂通常分為現實性與功能性兩種。使用大英雄狄青主題曲和深海尋人背景音樂來進行區(qū)別。二影視音樂的功能。分為六種1、描繪作用觀賞電影功夫片段和馬克西姆演奏的電影出埃及記的音樂，讓學生體會用音樂渲染來烘托畫面的情緒及氣氛，加強畫面所表現的事物節(jié)奏特征，如火車奔馳、緊張追逐、海潮起伏等；或是對遼闊草原、海底世界、宇宙空間作色彩性、氣氛性的描繪。2、表達情緒觀賞電影雨中曲中“雨中舞蹈”片段和東成西就張學友演唱的我愛你片段，讓學生體會電影音樂塑造人物性格，表現人物思想感情、心理變化、內心活動等作用。音樂表達了作曲家特定人物的理解及愛憎態(tài)度，觀眾可以通過音樂加深對人物的理解。3、結構貫穿同樣的音樂在影片中多次反復（或變化反復）出現，在情節(jié)發(fā)展過程中起著紐帶作用，既能使影片完整統(tǒng)一，又能使觀眾在心理上獲得前后貫穿一致的感覺。這里采用了大部分學生都熟悉的電影英雄，其中大提琴的主題旋律在影片中多次出現，截取了五個視頻片段讓學生欣賞，使學生能夠體會到同樣的旋律多次反復產生的情節(jié)發(fā)展的紐帶作用、使影片完整統(tǒng)一和貫穿一致的感覺。4、背景氣氛音樂以特定音調、樂器、音色、風格在影片的布局或整體中，作為表現時代特征，民族特點、地方色彩或強化特定的影片基調與氣氛的手段，音樂把觀眾引入特定的情景之中。

簡介：1聶耳和冼星海的民族音樂（六年級）聶耳和冼星海的民族音樂（六年級）一、教學內容一、教學內容1介紹人民音樂家聶耳、冼星海的生平和音樂貢獻。2復習歌曲雪花飛。3欣賞民族器樂曲金蛇狂舞和合唱曲保衛(wèi)黃河。二、教學目標二、教學目標1通過了解聶耳和冼星海兩位人民音樂家，深化學生對音樂家愛國情懷的理解，陶冶學生的愛國主義情操。2了解音樂家生平及其創(chuàng)作的民族器樂曲和革命歌曲。3學生通過參與音樂實踐、課堂交流等活動，培養(yǎng)學生對民族音樂作品內涵的感知和認識。三、任務分析三、任務分析教學重點了解并感受聶耳和冼星海的民族音樂中所蘊涵的思想情感。教學難點培養(yǎng)學生對音樂的感知、理解和參與活動能力。四、教學流程圖四、教學流程圖介紹人民音樂家聶耳欣賞器樂曲金蛇狂舞復習歌曲雪花飛欣賞合唱曲保衛(wèi)黃河3欣賞民族器樂曲金蛇狂舞1播放金蛇狂舞，讓學生感受音樂的情緒。2引導學生想象音樂表現的場景，并簡介“金蛇狂舞”這一曲名的含義。3聽第二段音樂，讓學生用鑼和鼓伴隨音樂敲出節(jié)奏，了解“鑼世結頂”這一節(jié)奏形式。4讓學生創(chuàng)造出“鑼世結頂”的樂句形式聆聽音樂，感受音樂的情緒。聽后交流感受，說說音樂描繪的什么畫面，思考曲名的含義學生用鑼和鼓即興地隨著音樂敲擊出節(jié)奏。學生分組創(chuàng)作，展示讓學生主動地感受音樂的情緒，想象音樂的畫面；讓學生通過隨著音樂敲鑼打鼓培養(yǎng)他們的音樂表現能力。從而實現了音樂欣賞的“情感、操作、技能”三維目標。引入冼星海，欣賞保衛(wèi)黃河1引入冼星海。2介紹冼星海的資料。3展示黃河的圖片，再欣賞保衛(wèi)黃河。4交流聽后感受，讓學生思考歌曲的演唱形式和所表達的思想情感。5老師伴奏，帶著學生演唱。6、老師演奏鋼學生交流冼星海的資料欣賞黃河的圖片，學生介紹黃河的資料，再欣賞歌曲。交流聽后感受，思考這首合唱歌曲所運用的演唱形式是什么歌曲表達的思想情感如何演唱保衛(wèi)黃河認識冼星海這位偉大的革命音樂家，并認識他的巨作黃河大合唱。通過欣賞保衛(wèi)黃河，讓同學們激起對中華民族的熱愛之情，領略到抗日戰(zhàn)爭時期全民族的英雄兒女們斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，保衛(wèi)祖國

簡介：幼兒園音樂活動目標一覽表小班內容分類具體目標唱歌1、學習一句一句地用自然的聲音歌唱，音域一般在C1A1五聲音調的歌曲，并逐步對歌曲的開始和結束作出正確反應，初步理解歌曲的內容。2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由創(chuàng)編動作。3、鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起歌唱的快樂。韻律1、通過游戲引導幼兒隨音樂做簡單的律動。2、幫助幼兒熟悉律動樂曲，初步學習跟著音樂節(jié)拍一拍一下地做動作3、學習基本舞步（如小碎步、小跑步），學會一些簡單的集體舞。3、鼓勵幼兒以動作、表情表達自己的內心感受并與他人溝通和交往節(jié)奏1、了解串鈴、圓舞板和鈴鼓的音色、名稱及演奏方法，掌握樂器的發(fā)放、收藏常規(guī)，知道愛護樂器的一般知識。2、學會演奏一定數量的打擊樂（齊奏、分奏）即興為學過的歌曲及簡單的樂曲伴奏3、能在傾聽的基礎上與同伴共同演奏樂器幼兒園音樂活動目標一覽表中班內容分類具體目標唱歌（1）學習用不同的速度、力度的變化，較有表情的用自然好聽的聲音唱歌。（2）引導幼兒能夠基本準確歌唱八度范圍內（C1C2）的歌曲。（3）引導幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的速度、力度和情感（4）能跟著歌曲的前奏、間奏、整齊開始和結束，初步會聽同伴的歌聲。韻律（1）學習蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側點步，手腕轉動等，初步了解一些創(chuàng)編的韻律動作的變化、組合的規(guī)律。（2）引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協(xié)調、優(yōu)美，能夠表現音樂的速度、力度變化和情感。（3）能夠按照音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢體聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作（4）學習一些創(chuàng)造性的改變熟悉節(jié)奏型的方法節(jié)奏（1）通過自由探索與嘗試，引導幼兒認識木魚、串鈴、沙錘的樂器名稱和音色及演奏方法，學習探索鈴鼓的不同演奏方法。

簡介：媽媽媽媽您歇歇吧您歇歇吧教學目教學目標1學習歌曲媽媽您歇歇吧，用自己的真實情感來演唱歌曲。2通過學習媽媽您歇歇吧，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成愛勞動的好習慣教學重教學重難點點歌曲節(jié)奏的學習；創(chuàng)編歌曲歌詞。教學準教學準備課件教學教學過程程一、創(chuàng)設情景，導入新課1播放勞動最光榮的歌曲動畫。2師動畫視頻中的小動物在干什么3小朋友們回答小喜鵲在筑巢，小蜜蜂在采蜜。師同學們觀察的真仔細，它們的幸福生活是靠什么創(chuàng)造的（勞動）二、新課教學1學習主要的四個樂句教師愛勞動的孩子人人夸。自己擦桌┃子呀┃自己掃掃┃地呀┃老師注意修正學生在創(chuàng)編歌詞中的節(jié)奏2看老師怎么來編的，3請幾個創(chuàng)編歌詞的小朋友上來，用他們自己的動作來表現你們的歌詞。4選擇幾個小朋友的創(chuàng)編歌詞（表演動作簡單形象的）來集體演唱、表演。（不規(guī)定動作，請小朋友自由發(fā)揮自己的想法來表演）。小兔子乖乖小兔子乖乖活動目標1了解小兔子乖乖故事情節(jié)。2學會唱小兔子乖乖歌曲。3體會分角色演唱歌曲的樂趣?；顒訙蕚浯笸米訄D畫，大灰狼圖畫，小兔子和房子圖畫?；顒又仉y點點記住歌詞，唱出歌曲?；顒舆^動過程程