簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)20秋方劑學(xué)Z平時(shí)在線作業(yè)6試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1桑菊飲的功用是A辛涼透表，清熱解毒B疏散風(fēng)熱，化痰止咳C疏風(fēng)清熱，宣肺止咳D發(fā)汗解表，清熱解毒E疏風(fēng)清熱，解表透邪答案C2祛痰劑中一般均配伍A潤(rùn)燥藥B溫里藥C清熱藥D理氣藥E活血藥答案D3平胃散的功用是A健脾益氣，和胃止嘔B疏肝理氣，健脾和胃C溫中燥濕，和胃止嘔D燥濕運(yùn)脾，行氣和胃E健脾和胃，行氣止痛答案D4四逆散所治四肢厥逆的病機(jī)是A血虛寒客經(jīng)脈B過(guò)汗亡陽(yáng)C以上都不是D傳經(jīng)寒邪，深陷于里E腎陽(yáng)衰微，陰寒內(nèi)盛答案C5羚角鉤藤湯證的病機(jī)是A肝經(jīng)熱盛，熱極動(dòng)風(fēng)B肝腎陰虛，肝陽(yáng)上亢C風(fēng)邪上犯，脈絡(luò)瘀阻D肝陽(yáng)偏亢，肝風(fēng)上擾E陰液虧耗，陰虛風(fēng)動(dòng)答案A6安宮牛黃丸、紫雪和至寶丹共有的功用是D清骨散E清營(yíng)湯答案B12凡寒邪在里，濁陰上逆，無(wú)論陽(yáng)明寒嘔，厥陰頭痛，吐涎沫，或少陰吐利，治療均可選用A大建中湯B吳茱萸湯C厚樸溫中湯D理中丸E小建中湯答案B13下列方劑中屬于溫里劑的是A溫膽湯B當(dāng)歸四逆湯C四逆散D溫脾湯E溫經(jīng)湯答案B14下列哪項(xiàng)不是炙甘草湯的組成藥物A當(dāng)歸芍藥五味子B阿膠麻仁C以上均不是D生地麥冬E人參桂枝生姜答案A15下列哪項(xiàng)不是藿香正氣散的組成藥物A茯苓陳皮半夏曲B厚樸桔梗大腹皮C枳殼竹茹白蔻仁D白術(shù)紫蘇白芷E生姜大棗炙甘草答案C16當(dāng)歸補(bǔ)血湯原方配伍用量是A黃芪三兩當(dāng)歸二兩B黃芪一兩當(dāng)歸二錢C黃芪二兩當(dāng)歸四錢D黃芪二兩當(dāng)歸一兩E黃芪一兩半當(dāng)歸五錢答案B

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)Z平時(shí)在線作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1我國(guó)第一部脈診專著是A三指禪B黃帝內(nèi)經(jīng)C脈經(jīng)D瀕湖脈學(xué)E中藏經(jīng)答案C2我國(guó)現(xiàn)存第一部舌診專著是A傷寒舌鑒B觀舌心法C傷寒金鏡錄D舌鑒辨證E望診尊經(jīng)答案C3我國(guó)第一部論述病源與證候診斷的專著是A難經(jīng)B中藏經(jīng)C諸病源候論D內(nèi)外傷辨惑論E傷寒雜病論答案C4病人表情淡漠，神識(shí)癡呆，抑郁不樂，哭笑無(wú)常，屬于A狂病B癇病C癲病D臟躁E癡呆答案C5陽(yáng)氣暴脫病人多見A面色淡白無(wú)華B面色黃白C面色蒼白D面白虛浮E面色青黑答案C6身目發(fā)黃，晦暗不澤多見于何證E陰虛火旺答案C12重病病人，臥床不起，骨瘦如柴，多屬A氣血不足B脫血奪氣C臟腑精氣衰竭D肺虛少氣E脾氣虛弱答案C13患者手足軟弱無(wú)力，行動(dòng)不靈而無(wú)痛是A痹證B中風(fēng)后遺癥C痿證D癱瘓E癇證答案C14小兒囟門凹陷，多屬A溫病火邪上攻，腦脊水有病B腎氣不足，發(fā)育不良C吐瀉傷津，或氣血不足D腎陰不足，虛火上炎E脾胃虛弱，發(fā)育遲緩答案C15小兒囟門遲閉，多屬A溫?zé)嶂吧瞎吐瀉傷津C腎氣不足,發(fā)育不良D氣血不足E腎陰不足,虛火上炎答案C16小兒昏睡露睛多因A肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)B肝火熾盛C脾氣虛弱D脾胃蘊(yùn)熱E心氣不足答案C17口唇為櫻桃紅色，多見于

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥鑒定學(xué)Z平時(shí)在線作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分藥材呈紐扣狀扁圓形，通常一面隆起，另一面微凹，直徑153CM，厚36MM。表面密被灰棕或灰綠色絹狀茸毛，自中央向四周呈輻射狀排列，有絲樣光澤的是A豆蔻B砂仁C連翹D馬錢子E木瓜答案D巴豆中有強(qiáng)烈刺激性（瀉下）和致癌作用的成分是A巴豆醇B巴豆苷C巴豆素D巴豆油酸E巴豆醇的雙酯類化合物答案E呈卵圓形，具三棱。表面類黃色，內(nèi)有三室，每室一粒種子，呈橢圓形，一端有種阜，有此特征的藥材是A梔子B巴豆C砂仁D豆蔻E益智答案B馬錢子的主要化學(xué)成分是A揮發(fā)油B黃酮類C蒽醌類D生物堿E皂苷答案D進(jìn)口馬錢子的形狀特征和子葉葉脈數(shù)目是A扁圓紐扣狀，葉脈57條B長(zhǎng)圓形，葉脈數(shù)3條C長(zhǎng)圓形，葉脈數(shù)37條D類圓形，葉脈3條E卵圓形，葉脈3條答案AC少分枝，直徑12MM，節(jié)間長(zhǎng)26CM，膜質(zhì)鱗葉裂片2（稀3），先端反曲D少分枝，直徑23MM，節(jié)間長(zhǎng)26MM，膜質(zhì)鱗葉裂片2（稀3），先端反曲E較多分枝，直徑115MM，節(jié)間長(zhǎng)34CM，膜質(zhì)鱗葉裂片3（稀2），先端不反曲答案C麻黃橫切面特征為A皮層有纖維束散在，表皮下無(wú)下皮纖維B表皮下有下皮纖維，位于兩棱線間，皮層無(wú)纖維C皮層有纖維，表皮下棱線處有下皮纖維束D有下皮纖維，無(wú)皮層纖維E皮層中散有石細(xì)胞答案C麻黃粉末中可見氣孔為A不定式B不等式C環(huán)式D直軸式E氣孔特異內(nèi)陷，保衛(wèi)細(xì)胞側(cè)面觀呈啞鈴狀或電話聽筒狀答案E草麻黃主產(chǎn)于A東北各省B河北、山西、新疆、內(nèi)蒙古C四川D廣東、海南E江蘇答案B麻黃的主要成分是A左旋偽麻黃堿B左旋麻黃堿C左旋甲基麻黃堿D右旋甲基偽麻黃堿E左旋去甲基麻黃堿答案B比較三種麻黃生物堿的含量是A草麻黃最高，中麻黃次之，木麻黃最低B草麻黃最高，木麻黃次之，中麻黃最低C中麻黃最高，木麻黃次之，草麻黃最低D中麻黃最高，草麻黃次之，木麻黃最低E木麻黃最高，草麻黃次之，中麻黃最低答案E

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)B平時(shí)在線作業(yè)6認(rèn)真核對(duì)好題目后再下載試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1下列對(duì)葦莖湯主治證候的描述哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A身有微熱B咳嗽痰多C吐腥臭痰D胸中隱痛E舌淡苔白膩答案E2某患者，身熱夜甚，神煩少寐，時(shí)有譫語(yǔ)，口渴或不渴，斑疹隱隱，舌絳而干，脈數(shù)。治宜選用A犀角地黃湯B青蒿鱉甲湯C當(dāng)歸六黃湯D桂苓甘露飲E清營(yíng)湯答案E3下列各項(xiàng)中哪項(xiàng)不屬于芍藥湯的組成藥物A當(dāng)歸，肉桂B(yǎng)大黃、甘草C黃芩、木香D黃連、檳榔E黃柏、陳皮答案E4以下除以外，都屬仙方活命飲的組成藥物A無(wú)花粉、乳香、沒藥B金銀花、防風(fēng)、白芷C穿山甲、貝母、陳皮D當(dāng)歸尾、赤芍、甘草E野菊花、玄參、桃仁答案E5下列哪項(xiàng)不屬于溫里劑的作用A溫里B助陽(yáng)C散寒D通脈E攻積答案EA竹葉石膏湯B清暑益氣湯C補(bǔ)中益氣湯D炙甘草湯E生脈散答案E12一貫煎的組成藥物中不包括A生地黃B當(dāng)歸身C北沙參D枸杞子E五味子答案E13下面對(duì)六味地黃丸主治證候的描述中哪項(xiàng)不確切A腰膝痠軟B頭暈?zāi)垦耳鳴耳聾D盜汗遺精E舌淡而胖答案E14某患者，骨蒸潮熱，盜汗遺精，咳嗽咯血，足膝疼熱，舌紅苔少，尺脈數(shù)而有力。治療宜選用A炙甘草湯B補(bǔ)肺阿膠湯C清骨散D百合固金湯E大補(bǔ)陰丸答案E15下列對(duì)腎氣丸主治證候的描述中，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A腰痛腳軟B小便不利C少腹拘急D小便反多E舌紅苔少答案E16地黃飲子主治喑痱證的病機(jī)是A下元虛衰B虛陽(yáng)上浮C痰濁上泛

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)Z平時(shí)在線作業(yè)7試卷總分100得分100一、單選題共50道試題,共100分1脈象浮而搏指，外堅(jiān)中空，如按鼓皮，稱為A浮脈B洪脈C芤脈D革脈E散脈答案D2至數(shù)較快的脈是A濡脈B滑脈C弦脈D動(dòng)脈E遲脈答案D3肥胖人常見A脈數(shù)B脈浮大B神疲乏力，氣短自汗C心煩失眠，形體消瘦D心悸頭暈，手足麻木答案D7太陽(yáng)蓄水證的臨床表現(xiàn)為A無(wú)熱惡寒，但欲寐，四肢厥冷，下利清谷，嘔不能食，或食入即吐，脈微細(xì)。B腹?jié)M而吐，食不下，自利，口不渴，時(shí)腹自痛，四肢欠溫，脈沉緩而弱。C少腹急結(jié)或硬滿，小便自利，如狂或發(fā)狂，善忘，大便色黑如漆，脈沉澀或沉結(jié)D發(fā)熱惡寒，小便不利，少腹?jié)M，消渴，或水入即吐，脈浮或浮數(shù)E惡寒，發(fā)熱，頭項(xiàng)強(qiáng)痛，身痛，無(wú)汗而喘，脈浮緊答案D8太陽(yáng)中風(fēng)證的病機(jī)為A邪犯膽腑，樞機(jī)不運(yùn)，經(jīng)氣不利B邪熱內(nèi)傳，邪與水結(jié)，膀胱氣化不利，水液停蓄C寒邪束表，衛(wèi)陽(yáng)被遏，營(yíng)陰郁滯D風(fēng)寒侵犯太陽(yáng)經(jīng)脈，衛(wèi)強(qiáng)營(yíng)弱E邪熱內(nèi)傳，與血相結(jié)，瘀熱結(jié)于少腹

簡(jiǎn)介：創(chuàng)新形式學(xué)黨史創(chuàng)新形式學(xué)黨史感悟偉力促發(fā)展感悟偉力促發(fā)展黨建通訊稿供借鑒黨建通訊稿供借鑒黨史學(xué)習(xí)教育開展以來(lái)，XX縣XX鎮(zhèn)堅(jiān)持做實(shí)做細(xì)規(guī)定動(dòng)作，做優(yōu)做強(qiáng)特色動(dòng)作，著力挖掘特色選樹品牌，主動(dòng)作為辦實(shí)事，聯(lián)建共建促發(fā)展，全力推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。深挖資源樹特色以實(shí)績(jī)提升學(xué)教實(shí)效通過(guò)紅色遺跡保護(hù)修繕與紅色故事創(chuàng)作、征集、講述，深度挖掘區(qū)域紅色資源與特色文化要素。建強(qiáng)紅色陣地，用歷史豐碑激勵(lì)未建強(qiáng)紅色陣地，用歷史豐碑激勵(lì)未來(lái)。來(lái)。保護(hù)修繕塘灣村兩處新四軍宣傳標(biāo)語(yǔ)墻，并計(jì)劃于此建立黨群服務(wù)點(diǎn)及新四軍事跡展示室，維護(hù)好打造好XX鎮(zhèn)黨史學(xué)習(xí)教育、愛國(guó)主義教育的重要基地。講好紅色故事，讓革命薪火代代相傳。講好紅色故事，讓革命薪火代代相傳。舉辦紅色“故事匯”活動(dòng)，征集以本土歷史、本地人物等為題材采集創(chuàng)作的紅色故事，通過(guò)線上、線下“雙通道”宣傳，用“藝述”黨課形式，讓紅色故事流芳。啟動(dòng)“紅色故事代代傳”項(xiàng)目，向全鎮(zhèn)902名70歲以上老黨員贈(zèng)送錄有紅色故事收音機(jī)，品評(píng)紅色故事，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。奏響紅色樂章，讓時(shí)代旋律回音繞奏響紅色樂章，讓時(shí)代旋律回音繞梁。梁。舉辦慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年紅歌征集展演展評(píng)活動(dòng)，通過(guò)線上視頻投稿與線下登臺(tái)展演形式，共憶崢嶸歲月，歌頌革命精神。開展“文化和自然遺產(chǎn)日”展示活動(dòng)，集中展演本鎮(zhèn)江南絲竹、小刀會(huì)等非遺項(xiàng)目與特色紅色文化相關(guān)作品，用“非遺”魅力詮釋建黨百年偉大成就，弘揚(yáng)紅色文化與革命精神。辦新內(nèi)容。辦新內(nèi)容。鎮(zhèn)城市管理行政執(zhí)法中隊(duì)與昆山花橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)綜合行政執(zhí)法局開展“區(qū)域聯(lián)動(dòng)促發(fā)展，結(jié)對(duì)共建謀新篇”共建協(xié)議簽約儀式，以黨建統(tǒng)領(lǐng)、通力合作，構(gòu)建上下相通、左右聯(lián)動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò)，共同破解城市管理難題雜癥。探索共建思路，構(gòu)建發(fā)展聯(lián)謀新探索共建思路，構(gòu)建發(fā)展聯(lián)謀新格局。格局。三地聯(lián)動(dòng)，以沉浸式黨課重溫黨史、堅(jiān)定信仰，共同慶祝黨的百年華誕。同時(shí)，發(fā)布2021年度“XX花橋XX”城鎮(zhèn)圈一體化高質(zhì)量發(fā)展共建項(xiàng)目，畫出“同心圓”，共謀新發(fā)展。僅供參考

簡(jiǎn)介：學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開新局”領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)研討談匯編（10篇）目錄傳承紅色基因開創(chuàng)嶄新局面2奮力走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路5賡續(xù)前行奮楫爭(zhēng)先譜寫新時(shí)代教育良好開篇9汲取黨史力量助推工業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展13汲取黨史之力砥礪教育初心17汲取奮進(jìn)力量扛起使命擔(dān)當(dāng)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育落地落實(shí)21銘記黨史鑄忠誠(chéng)砥礪奮進(jìn)開新局25學(xué)思踐悟明黨史砥礪奮進(jìn)開新局29轉(zhuǎn)化為推動(dòng)城市管理高質(zhì)量發(fā)展工作實(shí)效33把握歷史主動(dòng)砥礪奮進(jìn)新征程37以融入“雙循環(huán)”發(fā)展格局為突破，推動(dòng)視野格局、思維理念、工作方法全面適應(yīng)新時(shí)代、融入新時(shí)代。在學(xué)史增信中堅(jiān)定理想信念。在學(xué)史增信中堅(jiān)定理想信念。無(wú)論是新冠肺炎疫情防控還是全面脫貧攻堅(jiān)，中國(guó)共產(chǎn)黨都取得了舉世矚目的成就。這啟示我們，要通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，從黨史中找經(jīng)驗(yàn)、找智慧、找方法；啟示我們，要把黨史學(xué)習(xí)教育與“十四五”重點(diǎn)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，與“對(duì)標(biāo)找差、補(bǔ)短強(qiáng)特、創(chuàng)新實(shí)干”各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，搶抓長(zhǎng)三角一體化發(fā)展、南京都市圈建設(shè)、“一區(qū)兩帶一樞紐”建設(shè)等重大戰(zhàn)略機(jī)遇，以真抓實(shí)干、攻堅(jiān)克難的勁頭創(chuàng)造出無(wú)愧于歷史和人民的業(yè)績(jī)。在學(xué)史崇德中增強(qiáng)群眾觀念。在學(xué)史崇德中增強(qiáng)群眾觀念。作為周恩來(lái)總理家鄉(xiāng)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我們更需要認(rèn)真學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理熱愛人民、勤政為民的精神品質(zhì)，認(rèn)真踐行以人民為中心的發(fā)展思想，始終把維護(hù)群眾利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺站在群眾的立場(chǎng)上想問題、作決策、干事情，把人民賦予的權(quán)力用來(lái)為人民服務(wù)、為人民謀利、為人民造福。就當(dāng)前而言，就是要補(bǔ)齊民生短板、破解民生難題、兜牢民生底線，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)房改善、老舊小區(qū)改造、優(yōu)質(zhì)

簡(jiǎn)介：介入放射學(xué)操作學(xué)習(xí)中的職業(yè)防護(hù)介入放射學(xué)操作學(xué)習(xí)中的職業(yè)防護(hù)介入放射學(xué)是一門在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的引導(dǎo)下，用穿刺針、導(dǎo)絲、導(dǎo)管等器材到達(dá)病變部位進(jìn)行診斷或治療的新興學(xué)科，因其微創(chuàng)性、定位準(zhǔn)確、療效高、見效快、并發(fā)癥發(fā)生率低等優(yōu)點(diǎn)正迅猛發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于臨床，同時(shí)也吸引了廣大年輕醫(yī)師從事該領(lǐng)域的實(shí)踐。青年醫(yī)師剛開始學(xué)介入放射學(xué)時(shí)往往興趣很高，尤其對(duì)介入操作，但常忽視自身的職業(yè)防護(hù)。另外，以前所受的該方面教育較少、意識(shí)淡薄，以及初學(xué)者常顧此失彼也是重要因素。以下就輻射防護(hù)和損傷感染的預(yù)防兩方面談?wù)劷槿敕派鋵W(xué)操作學(xué)中的職業(yè)防護(hù)。1輻射的防護(hù)目前介入操作絕大多數(shù)是在X線引導(dǎo)下進(jìn)行，介入操作比其他X線診斷的輻射劑量透視大大增加，因此如何減少輻射關(guān)系到介入放射學(xué)工的職業(yè)生涯，應(yīng)嚴(yán)格按輻射防護(hù)的原則要求學(xué)生。11時(shí)間原則輻射計(jì)量與曝光的時(shí)間呈正比，因此應(yīng)盡可能減少曝光時(shí)間。在學(xué)生正式操作前應(yīng)讓他們熟悉各種操作器材的特點(diǎn)和操作方法，并在模具上反復(fù)練近平在上臺(tái)前讓其講述操作的步驟、所用器材、解剖結(jié)構(gòu)及注意事項(xiàng)等，以便順利完成，減少操作時(shí)間。操作時(shí)，除必須透視觀察外，應(yīng)及時(shí)停止曝光，初學(xué)者往往在手上此，在不影響診斷和治療所需視野的前提下，應(yīng)提醒學(xué)生盡可能地縮小光圈。

簡(jiǎn)介：以學(xué)為先進(jìn)一步增強(qiáng)人大代表履職能力人大代表是人民代表大會(huì)的主體，是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，“工欲善其事，必先利其器”，人大代表要切實(shí)履行好職責(zé)，迫切需要把學(xué)習(xí)放在突出的位置，力求在理論水平、政策素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、精神狀態(tài)等各方面都有一個(gè)新的提高。一要通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)好人大代表首先要有堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是根本前提、內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)要清楚地認(rèn)識(shí)到，人大代表絕不只是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，而是一種職務(wù)，是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，是代表人民來(lái)行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，是黨和人民的信任和重托，使命神圣，責(zé)任重大。人大代表大都具有雙重身份，既是人大代表，又有本職工作，這就要求人大代表要正確處理好兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，不能把人大代表混同為普通群眾，不能將代表工作當(dāng)作一般性的社會(huì)工作對(duì)待，更不能把依法履行代表職務(wù)視為額外負(fù)擔(dān)，既要有干好本職工作的堅(jiān)定信念，又要有當(dāng)好代表的熱情干勁，做到“兩促進(jìn)，兩不誤”。二要通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確權(quán)利義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)要充分認(rèn)識(shí)到，人大代表在依法行使好提出議案和建議意見、審議工作報(bào)告、參加選舉和表決、列席有關(guān)會(huì)議等權(quán)利的同時(shí)，更要主動(dòng)承擔(dān)起模范地遵守憲法和法律、積極貫徹落實(shí)黨委決策部署、自覺支持“一府一委兩院”工作等各項(xiàng)義務(wù)。不能只講權(quán)利不講義務(wù)，也不能放棄權(quán)利空談義務(wù)。尤其是要在依法履職的各個(gè)方面，積極宣傳黨的路線、方針、政策，密切黨和政府與人民群眾的聯(lián)系。三要通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮代表作用。學(xué)習(xí)的目的是為了推動(dòng)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)要全面準(zhǔn)確地把握人大工作和代表工作的一些規(guī)律性的問題，研究探索新思路新舉措，切實(shí)提高自身實(shí)際工作能力，充分發(fā)揮代表作用。人大代表要在自己生產(chǎn)和工作的實(shí)踐中，恪盡代表職責(zé)，展現(xiàn)代表風(fēng)采，當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)的模范、遵紀(jì)守法的模范、聯(lián)系群眾的模范和加快發(fā)展的模范。通過(guò)自己的模范行動(dòng)，影響和帶動(dòng)群眾，把人民群眾中蘊(yùn)藏的智慧和巨大力量凝聚起來(lái)，形成一心一意謀發(fā)展、聚精會(huì)神搞建設(shè)的良好氛圍，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)于20世紀(jì)40年代起源于荷蘭的烏特勒支大學(xué)。該大學(xué)曾存在一個(gè)有著共同現(xiàn)象學(xué)傾向的“非正式”學(xué)術(shù)團(tuán)體，其成員包括心理學(xué)家、教育家、社會(huì)學(xué)家、犯罪學(xué)家、法理學(xué)家等。使他們聚到一起的原因是他們不約而同地都將現(xiàn)象學(xué)作為一種方法和態(tài)度，并在各自的領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐研究。學(xué)界將這個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體稱為“烏特勒支學(xué)派”（UTRECHTSCHOOL）或“荷蘭學(xué)派”（THEDUTCHSCHOOL）。［1］荷蘭教育學(xué)者蘭格威爾德（MARTINUSJLANGEVELD）是這個(gè)學(xué)派的創(chuàng)始人。該學(xué)派對(duì)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了決定性的作用。應(yīng)該說(shuō)，烏特勒支學(xué)派學(xué)者在教育領(lǐng)域所進(jìn)行的現(xiàn)象學(xué)研究是現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的原初樣貌。借助于現(xiàn)象學(xué)“回到事物本身”的理念，烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)將其關(guān)注點(diǎn)放在日常生活世界的理念和具體的教育情境上，并將這種日常生活世界的理念作為引向一種新的教育學(xué)的途徑。盡管后來(lái)烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的影響日漸消退，但是近年來(lái)，現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)在荷蘭之外的一些國(guó)家得到了進(jìn)一步發(fā)展。01原初的原初的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)象學(xué)教育學(xué)樣貌（一）（一）對(duì)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)基本理念通俗化、日?；睦斫庀髮W(xué)哲學(xué)基本理念通俗化、日常化的理解現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)中的“回到事物本身”的理念是烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)學(xué)者普遍采取的態(tài)度。在烏特勒支學(xué)派的學(xué)者看來(lái)，“回到事物本身”就是回到普通的、對(duì)日常生活世界中的現(xiàn)象的體驗(yàn)中來(lái)；簡(jiǎn)單的說(shuō)，“回到事物本身”就是“回到體驗(yàn)”。現(xiàn)象學(xué)研究“不是從‘一個(gè)一般概念’開始，而是從體驗(yàn)中遭遇到的現(xiàn)象自身（PHENOMENONITSELF）開始，它向我們開放”［2］。在我們對(duì)事物的體驗(yàn)中，事物與其意義是同一的；而意義就是通過(guò)未經(jīng)分析的體驗(yàn)向我們顯現(xiàn)出來(lái)，為我們所理解。在現(xiàn)象學(xué)研究中，對(duì)體驗(yàn)的意義進(jìn)行整體性研究是非常重要的?？梢哉f(shuō)，在烏特勒支學(xué)派學(xué)者的眼中，現(xiàn)象學(xué)研究的主要任務(wù)就是“了解體驗(yàn)的意義，了解體驗(yàn)的歷史背景，了解在相應(yīng)的歷史背景下生成的體驗(yàn)的意義”［3］。應(yīng)該說(shuō)，烏特勒支學(xué)派對(duì)“回到事物本身”的理解在某種程度上與梅洛龐蒂（MAURICEMERLEAUPONTY）有契合之處。梅洛龐蒂在其知覺現(xiàn)象學(xué)（PHENOMENOLOGYOFPERCEPTION）一書中闡述了他對(duì)“回到事物本身”的看法。在他看來(lái)，回到事物本身，那就是回到這個(gè)在認(rèn)識(shí)以前而認(rèn)識(shí)經(jīng)常談起的世界，就這個(gè)世界而論，一切科學(xué)規(guī)定都是抽象的、只有符號(hào)意義的、附屬的，就像地理學(xué)對(duì)風(fēng)景的關(guān)系那樣，我們首先是在風(fēng)景里知道什么是一座森林、一所牧場(chǎng)、一條河流的。［4］梅洛龐蒂以生活世界呈現(xiàn)給我們的樣子來(lái)看待生活世界，他同樣賦予了胡塞爾（EDMUNDHUSSERL）的生活世界一種普通的、日?；睦斫狻Ｋ_特（JEANPAULSARTRE）在其哲學(xué)作品中，也通常是使用具體的（虛構(gòu)或真實(shí)的）體驗(yàn)故事它們通常都是來(lái)自他對(duì)自己周圍生活世界（巴黎大街和咖啡館）的觀察，來(lái)表達(dá)對(duì)具體事物以及人類存在的普通事件的關(guān)注。至于自我體驗(yàn)如何被他人理解，烏特勒支學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，人具有社會(huì)性和個(gè)體性兩個(gè)方面。人的相似性和共性不僅可以引導(dǎo)我們一起做事，而且首先最重要的是朝向一種共同的認(rèn)知關(guān)系。這種共同的認(rèn)知關(guān)系被稱為“同感”（FELLOWFEELING），“實(shí)際上，正是這種同感使我們盡管烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)研究沒有方法的保障，但比克曼和他的學(xué)生米爾德（KARELMULDERIJ）通過(guò)對(duì)烏特勒支學(xué)派學(xué)者的研究進(jìn)行分析，還是發(fā)現(xiàn)了烏特勒支學(xué)派典型的現(xiàn)象學(xué)研究主要有三個(gè)方面一是對(duì)生活體驗(yàn)資料的收集；二是對(duì)資料的描繪分析的形式或基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究；三是明確表達(dá)實(shí)踐行動(dòng)取向并提出建議。［12］在蘭格威爾德、拜滕狄克和范登伯格等人的現(xiàn)象學(xué)研究中，這三種因素在精湛的現(xiàn)象學(xué)描述中是巧妙地交織在一起的。（三）稱自己的（三）稱自己的現(xiàn)象學(xué)研究象學(xué)研究為實(shí)為實(shí)踐科學(xué)踐科學(xué)“教育學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，它尋求對(duì)對(duì)象的理解，不僅要知道事情到底怎樣，而且要明白它研究什么，以便采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)。”［13］這是蘭格威爾德在1944年的一篇主要探討“教育學(xué)作為一門實(shí)踐科學(xué)”觀點(diǎn)的論文中提出的。蘭格威爾德還曾指出，關(guān)于實(shí)踐科學(xué)或理論科學(xué)的分類，要看我們想追求事物本質(zhì)的絕對(duì)知識(shí)還是想知道我們?cè)撛鯓有袆?dòng)。如果我們想追求事物本質(zhì)的絕對(duì)知識(shí)，那么其意圖就是理論的；如果我們想知道該怎樣行動(dòng)，那么其意圖就是實(shí)踐的；如果我們把教育學(xué)也加入到這樣的分類中，那么，“教育學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，一門人文科學(xué)，同樣也是一門具有實(shí)踐取向的規(guī)范科學(xué)”［14］。蘭格威爾德將教育學(xué)看作一門實(shí)踐科學(xué)，指出它在具體的教育學(xué)情境中尋找其研究的起點(diǎn)。蘭格威爾德對(duì)“科學(xué)”（WETENSCHAP）一詞的使用源于“人文科學(xué)”（GEISTESWISSENSCHAFTEN）一詞這個(gè)詞非常接近哲學(xué)，是“人類思想（HUMANMIND）與人類體驗(yàn)的科學(xué)”的意思。應(yīng)該說(shuō)，“科學(xué)”一詞在烏特勒支學(xué)派的使用中有我們所不熟悉的含義它關(guān)注教育學(xué)情境的主觀性，關(guān)注內(nèi)在體驗(yàn)的解釋，關(guān)注生活世界的背景結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，烏特勒支學(xué)派所使用的“科學(xué)”一詞的含義更多的是指“人文科學(xué)”。而在盎格魯撒克遜的使用中，蘭格威爾德術(shù)語(yǔ)中的“科學(xué)”一詞被認(rèn)為是客觀性的。那么，我們需要注意的是，這個(gè)客觀性不是實(shí)證性的，而是解釋性的是建立在解釋性理論基礎(chǔ)上的?！敖逃龑W(xué)”（PEDAGOGY）一直都是和培養(yǎng)兒童“成人”（BECOMINGAPERSON）這個(gè)過(guò)程聯(lián)系在一起的，在由教育者引導(dǎo)和幫助兒童走向“成人”（成為人）的過(guò)程一定是實(shí)踐的，實(shí)踐總是伴隨其間的。所以可以說(shuō)，烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)是一門在具體的教育學(xué)情境中尋找其起點(diǎn)的實(shí)踐科學(xué)。它通過(guò)一種自下而上的研究方式，著眼于教育實(shí)踐中被我們想當(dāng)然且經(jīng)常被忽略的、平凡而普通的日?，F(xiàn)象，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行描述性分析來(lái)把握事物的主題和意義，進(jìn)而對(duì)一些教育現(xiàn)象產(chǎn)生富有智慧的深刻洞見。需要指出的是，范梅南教授稱整個(gè)烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)為“現(xiàn)象學(xué)的實(shí)踐”（PHENOMENOLOGICALPRACTICE）。在訪談中他談道“我真正的意思是說(shuō)他不是‘哲學(xué)現(xiàn)象學(xué)’，而是教師、醫(yī)生、護(hù)士等人員應(yīng)用到各自專業(yè)實(shí)踐中的現(xiàn)象學(xué)，它是一種專業(yè)的實(shí)踐?！保?5］（四）（四）尋找一種新的教育學(xué)的可能性找一種新的教育學(xué)的可能性把生活世界作為起點(diǎn)的研究有最好的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)一種新的可能性。在烏特勒支學(xué)派的學(xué)者看來(lái)，用現(xiàn)象學(xué)描述進(jìn)行教育研究，是為了增加一種新的教育研究的可能性。他們認(rèn)為，“在現(xiàn)象學(xué)研究中，我們可以獲得一種不同的思考和行為方式的意識(shí)，是對(duì)一種新的可能性的尋找”，使讀者對(duì)“他人”看待事物的方式有一個(gè)較強(qiáng)的意識(shí)，從而為解決問題提供一種新的可能性。［16］在烏特勒支學(xué)派的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)學(xué)者看來(lái)，在教育學(xué)領(lǐng)域中，有各種各樣的問題需要被更好地理解和研究。有些問題是適用于統(tǒng)計(jì)分析的，而有關(guān)體驗(yàn)的意義和重要性的問題則是適用

簡(jiǎn)介：義務(wù)教育學(xué)段三年級(jí)上學(xué)期經(jīng)典閱讀篇目義務(wù)教育學(xué)段三年級(jí)上學(xué)期經(jīng)典閱讀篇目三年級(jí)上學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期背誦背誦1、十二月十五夜清袁枚沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天雪。2、過(guò)故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。注釋注釋1過(guò)拜訪。2具準(zhǔn)備。3場(chǎng)圃農(nóng)家的小院。4就赴。這里指欣賞的意思。譯文譯文注釋注釋1岳高山。這里指泰山。泰山是中國(guó)著名的“五岳”之首。2岱宗泰山的尊稱。3齊魯周代分封的兩個(gè)國(guó)家，齊在泰山東北，魯在泰山西南。4．了（LIǎO）盡。這句是說(shuō)泰山綿延不盡，整個(gè)齊魯大地也不能包容它的青翠。5造化大自然。鐘聚集。神秀神奇秀麗。6．陰陽(yáng)山北為陰，山南為陽(yáng)。7．割分。8昏曉暗與明。這句是說(shuō)泰山山勢(shì)復(fù)雜，山南山北截然分為一明一暗兩個(gè)世界。9蕩胸心胸?fù)u蕩。10眥（Zì）眼眶。決眥形容極力張大眼睛遠(yuǎn)望。11入進(jìn)入視野。12會(huì)當(dāng)必將。13凌登上。14眾山小別的山在泰山面前都顯得小了。譯文譯文五岳之首的泰山啊，怎么樣那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無(wú)盡無(wú)了。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。啊，將來(lái)我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

簡(jiǎn)介：江西中醫(yī)江西中醫(yī)藥大學(xué)成人高等教育學(xué)大學(xué)成人高等教育學(xué)習(xí)平臺(tái)平臺(tái)2017年下學(xué)期期末考年下學(xué)期期末考試批次批次專業(yè)專業(yè)2016年春季年春季中藥專升本升本課程中程中藥炮制學(xué)炮制學(xué)專升本升本總時(shí)長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)120分鐘11單選題單選題我國(guó)古代第一部炮制專著是我國(guó)古代第一部炮制專著是本題本題1010分A、本草綱目B、神農(nóng)本草經(jīng)C、雷公炮炙論D、炮炙大法E、修事指南學(xué)生答案C標(biāo)準(zhǔn)答案E解析得分022單選題單選題提出“雷公炮炙十七法”的是提出“雷公炮炙十七法”的是本題本題1010分A、陳嘉謨B、繆希雍C、李時(shí)珍D、雷敩E、張仲巖學(xué)生答案D標(biāo)準(zhǔn)答案AC、炮炙大法D、本草經(jīng)集注E、神農(nóng)本草經(jīng)學(xué)生答案D標(biāo)準(zhǔn)答案A解析得分066單選題單選題李時(shí)珍在本草綱目中炮制的專目是李時(shí)珍在本草綱目中炮制的專目是本題本題1010分A、修事B、修揀C、炮炙D、炮制E、修治學(xué)生答案E標(biāo)準(zhǔn)答案A解析得分077單選題單選題張仲巖著修事指南為清代炮制專書張仲巖著修事指南為清代炮制專書,收錄藥物有收錄藥物有本題本題1010分A、232種B、300種C、439種D、1892種E、526種學(xué)生答案A標(biāo)準(zhǔn)答案C

簡(jiǎn)介：中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實(shí)施策略中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實(shí)施策略2012年，教育部啟動(dòng)中小學(xué)研學(xué)旅行工作研究項(xiàng)目，在安徽、江蘇、上海、西安、山東等省市地區(qū)、直轄市選擇部門分學(xué)校開展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作。此后，項(xiàng)目組逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，穩(wěn)步推進(jìn)研學(xué)旅行的實(shí)驗(yàn)工作，歷經(jīng)幾年，試點(diǎn)工作取得了一定的成效，但也存在一些制約研學(xué)旅行開展的實(shí)際問題。為此，2016年11月，教育部等11個(gè)部門印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見以下簡(jiǎn)稱意見，對(duì)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行工作的推進(jìn)提出明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各地采取有力措施，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。意見指出“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！敝行W(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析一研學(xué)旅行研學(xué)旅行試點(diǎn)工作取得的成效點(diǎn)工作取得的成效中小學(xué)研學(xué)旅行工作從項(xiàng)目啟動(dòng)至今已有4年時(shí)間，試點(diǎn)地區(qū)積極探索，積累了有益經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。1意義和價(jià)值得到認(rèn)可研學(xué)旅行活動(dòng)是教育部門和學(xué)校組織的學(xué)生集體旅行，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，參與研學(xué)旅行不僅能開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)，還能讓他們體驗(yàn)與同齡伙伴集體出游的樂趣。對(duì)家長(zhǎng)而言，研學(xué)旅行對(duì)孩子具有更強(qiáng)的教育價(jià)值和功能。對(duì)學(xué)校而言，研學(xué)旅行有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、文化的理解，豐富教育的內(nèi)涵，具有校內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法替代的功能。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值和意義得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。方面，研學(xué)旅行活動(dòng)存在“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象。有些研學(xué)旅行活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，活動(dòng)不夠深入，學(xué)生在參與過(guò)程中興趣不高，走馬觀花，漫無(wú)目的，比較被動(dòng)地走完行程，收獲不大，活動(dòng)效果不甚理想。另一方面，研學(xué)旅行活動(dòng)也存在“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。一些學(xué)校擔(dān)心旅行過(guò)程中缺少教育意義，過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)外出。出發(fā)前，各科教師充分挖掘本次活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在任務(wù)單中設(shè)計(jì)出內(nèi)容繁多題目讓學(xué)生填寫，忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，使研學(xué)旅行變?yōu)閷W(xué)生忙于答題的過(guò)程，學(xué)生興趣下降，影響活動(dòng)效果。有些社會(huì)機(jī)構(gòu)甚至打著研學(xué)旅行的旗號(hào)，組織學(xué)生到異地進(jìn)行課業(yè)補(bǔ)習(xí)，這就更加偏離了研學(xué)旅行的目的和初衷。中小學(xué)有效實(shí)施研學(xué)旅行的策略中小學(xué)有效實(shí)施研學(xué)旅行的策略中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各地教育、文化、旅游、交通、安全等多部門共同參與，密切配合，做好課程資源體系、組織管理體系、安全責(zé)任體系建設(shè)，建立經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，才能推動(dòng)研學(xué)旅行工作積極健康發(fā)展。一精心做好精心做好課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意見中要求“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免‘只旅不學(xué)’或‘只學(xué)不旅’現(xiàn)象?！弊龊醚袑W(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，是提高研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。1活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的多樣化學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)旅行路線篩選出不同類型、不同內(nèi)容的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。研學(xué)旅行活動(dòng)是面向?qū)W生集體開展的，學(xué)生的興趣、愛好各不相同，研學(xué)旅行活動(dòng)無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，但也要盡

簡(jiǎn)介：1．劑型與制劑劑型與制劑劑型藥物不能直接供患者用于疾病的防治，必須制成適合于患者應(yīng)用的最佳給藥形式，即藥物劑型或稱劑型藥物不能直接供患者用于疾病的防治，必須制成適合于患者應(yīng)用的最佳給藥形式，即藥物劑型或稱劑型劑型制劑根據(jù)藥典和部頒標(biāo)準(zhǔn)，將藥物制成適合臨床需要并符合一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藥劑稱為制劑制劑根據(jù)藥典和部頒標(biāo)準(zhǔn)，將藥物制成適合臨床需要并符合一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藥劑稱為制劑2．GLP與GCPGLPGLP藥品安全試驗(yàn)規(guī)范藥品安全試驗(yàn)規(guī)范GOODGOODLABORATORYLABORATORYPRACTICEPRACTICE，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱GLPGLP，是在新藥研制的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行動(dòng)物藥理，是在新藥研制的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行動(dòng)物藥理試驗(yàn)試驗(yàn)包括體內(nèi)和體外試驗(yàn)包括體內(nèi)和體外試驗(yàn)的準(zhǔn)則，如急性、亞急性、慢性毒性試驗(yàn)、生殖試驗(yàn)、致癌、致畸、致突變以的準(zhǔn)則，如急性、亞急性、慢性毒性試驗(yàn)、生殖試驗(yàn)、致癌、致畸、致突變以及其它毒性試驗(yàn)等都有十分具體的規(guī)定，是保證藥品研制過(guò)程安全準(zhǔn)確有效的法規(guī)。及其它毒性試驗(yàn)等都有十分具體的規(guī)定，是保證藥品研制過(guò)程安全準(zhǔn)確有效的法規(guī)。GCPGCP藥品臨床試驗(yàn)管理規(guī)范（藥品臨床試驗(yàn)管理規(guī)范（GOODGOODCLINICALCLINICALPRACTICEPRACTICE，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱GCPGCP，是臨床試驗(yàn)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括，是臨床試驗(yàn)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括方案設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、監(jiān)查、稽查、記錄、分析總結(jié)和報(bào)告。方案設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、監(jiān)查、稽查、記錄、分析總結(jié)和報(bào)告。3．．ISOOSMOTICSOLUTION與ISOTONICSOLUTIONISOOSMOTICISOOSMOTICSOLUTIONSOLUTION等滲溶液是指滲透壓與血漿相等的溶液，是物理化學(xué)的概念等滲溶液是指滲透壓與血漿相等的溶液，是物理化學(xué)的概念I(lǐng)SOTONICISOTONICSOLUTIONSOLUTION等張溶液是指與紅細(xì)胞張力相等，也就是與細(xì)胞接觸時(shí)使細(xì)胞功能和結(jié)構(gòu)保持正常的等張溶液是指與紅細(xì)胞張力相等，也就是與細(xì)胞接觸時(shí)使細(xì)胞功能和結(jié)構(gòu)保持正常的溶液，是生物學(xué)的概念溶液，是生物學(xué)的概念4．F0與F值FOFO值表示一定滅菌溫度值表示一定滅菌溫度TT，Z值為值為1010℃時(shí)，一定滅菌溫度℃時(shí)，一定滅菌溫度TT產(chǎn)生的滅菌效果與產(chǎn)生的滅菌效果與121121℃，℃，Z值為值為1010℃產(chǎn)生℃產(chǎn)生的滅菌效力相同時(shí)所相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的滅菌效力相同時(shí)所相當(dāng)?shù)臅r(shí)間MINMIN。即將被滅菌物品各不同受熱溫度均所達(dá)到與濕熱滅菌。即將被滅菌物品各不同受熱溫度均所達(dá)到與濕熱滅菌121121℃產(chǎn)生的℃產(chǎn)生的滅菌效力相同時(shí)所相當(dāng)?shù)臏缇鷷r(shí)間滅菌效力相同時(shí)所相當(dāng)?shù)臏缇鷷r(shí)間F值為在一定溫度（值為在一定溫度（T），給，給Z值所產(chǎn)生的滅菌效力與參比溫度（值所產(chǎn)生的滅菌效力與參比溫度（TOTO）給定）給定Z值所產(chǎn)生的滅菌效果相同時(shí)所值所產(chǎn)生的滅菌效果相同時(shí)所相當(dāng)?shù)臅r(shí)間相當(dāng)?shù)臅r(shí)間5．微球與微囊微球與微囊微球（微球（MICROSPHEREMICROSPHERE）藥物以溶解或分散的狀態(tài)存在于高分子材料中，以適宜的技術(shù)制備而成的骨架型）藥物以溶解或分散的狀態(tài)存在于高分子材料中，以適宜的技術(shù)制備而成的骨架型微小球體，稱為微球微小球體，稱為微球微囊（微囊（MICROCAPSULESMICROCAPSULES）利用天然或合成的高分子材料包裹固體或液體藥物而形成的藥庫(kù)型微笑囊體，）利用天然或合成的高分子材料包裹固體或液體藥物而形成的藥庫(kù)型微笑囊體，稱為微囊稱為微囊三．填空三．填空1．1．為防止某藥物氧化，可采取的措施有為防止某藥物氧化，可采取的措施有包衣（避光包衣（避光）、加入抗氧劑加入抗氧劑、通惰性氣體通惰性氣體、絡(luò)合金屬離子合金屬離子等。等。2．2．PEG在藥劑學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，如作為在藥劑學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，如作為注射劑溶媒、注射劑溶媒、包衣材料、固體分散體基質(zhì)包衣材料、固體分散體基質(zhì)、保濕保濕劑、劑、軟膏基質(zhì)軟膏基質(zhì)等。等。3．常用的軟膏劑基質(zhì)有常用的軟膏劑基質(zhì)有水溶性基質(zhì)水溶性基質(zhì)__、油溶性基質(zhì)油溶性基質(zhì)_、和、和_乳膏型基質(zhì)乳膏型基質(zhì)__。4．熱原是微生物產(chǎn)生的一種內(nèi)毒素，其主要成分是熱原是微生物產(chǎn)生的一種內(nèi)毒素，其主要成分是脂多糖脂多糖，去除的方法有，去除的方法有高溫法高溫法、酸堿法酸堿法、吸附法、離吸附法、離子交換法子交換法等。等。5．經(jīng)皮吸收制劑大致可分為經(jīng)皮吸收制劑大致可分為_膜控釋型膜控釋型___、粘膠分散型粘膠分散型、_骨架擴(kuò)散型骨架擴(kuò)散型_、和、和微貯庫(kù)型微貯庫(kù)型等。等。6．從方法學(xué)上分類，靶向制劑大體上可分為從方法學(xué)上分類，靶向制劑大體上可分為_物理化學(xué)靶向物理化學(xué)靶向_、__被動(dòng)靶向被動(dòng)靶向_、主動(dòng)靶向主動(dòng)靶向__。7．固體分散體的速效原理包括固體分散體的速效原理包括_藥物高度分散藥物高度分散_、載體材料提高藥物潤(rùn)濕性載體材料提高藥物潤(rùn)濕性、載體材料對(duì)藥物的抑晶作載體材料對(duì)藥物的抑晶作用和載體材料保證藥物的高度分散載體材料保證藥物的高度分散等。等。8．為增加混懸劑的物理穩(wěn)定性，可加入穩(wěn)定劑，穩(wěn)定劑包括為增加混懸劑的物理穩(wěn)定性，可加入穩(wěn)定劑，穩(wěn)定劑包括絮凝劑絮凝劑、反絮凝劑反絮凝劑、助懸劑助懸劑和潤(rùn)濕劑潤(rùn)濕劑等。等。9．目前中國(guó)藥典溶出度檢查的方法有目前中國(guó)藥典溶出度檢查的方法有小杯法小杯法、轉(zhuǎn)籃法轉(zhuǎn)籃法和槳法槳法。10．表面活性劑在藥劑學(xué)中的應(yīng)用有表面活性劑在藥劑學(xué)中的應(yīng)用有乳化乳化、起泡和消泡起泡和消泡、消毒和殺菌消毒和殺菌、增溶增溶、去污去污等。等。五．問答題五．問答題1．第一題第一題1．什么是緩釋、控釋制劑，試述其主要特點(diǎn)、釋藥原理及常用劑型。．什么是緩釋、控釋制劑，試述其主要特點(diǎn)、釋藥原理及常用劑型。（1）定義緩釋制劑）定義緩釋制劑SUSTAINED–RELEASEPREPARATIONS，指口服藥物在規(guī)定的溶劑中，按要求緩慢的，指口服藥物在規(guī)定的溶劑中，按要求緩慢的非恒非恒速釋放速釋放，且每日用藥次數(shù)與相應(yīng)普通制劑比較至少減小一次或用藥間隔有所延長(zhǎng)的制劑。，且每日用藥次數(shù)與相應(yīng)普通制劑比較至少減小一次或用藥間隔有所延長(zhǎng)的制劑。控釋制劑控釋制劑CONTROLLEDRELEASEPREPARATIONS,EXTENDEDRELEASEPREPARATIONS，指口服藥物在規(guī)定的溶劑中，按要求緩慢，指口服藥物在規(guī)定的溶劑中，按要求緩慢的恒速或接近恒速釋放恒速或接近恒速釋放，且每日用藥次數(shù)與相應(yīng)普通制劑比較至少減小一次或用藥間隔有所延長(zhǎng)的制劑。，且每日用藥次數(shù)與相應(yīng)普通制劑比較至少減小一次或用藥間隔有所延長(zhǎng)的制劑。（2）特點(diǎn)）特點(diǎn)??對(duì)半衰期短或需要頻繁給藥的藥物，可以減少服藥次數(shù)，使用方便，提高對(duì)半衰期短或需要頻繁給藥的藥物，可以減少服藥次數(shù)，使用方便，提高病人服藥的順應(yīng)性，特別適于需長(zhǎng)期服藥的慢性病患者，如心血管疾病、心絞病人服藥的順應(yīng)性，特別適于需長(zhǎng)期服藥的慢性病患者，如心血管疾病、心絞痛、高血壓、哮喘。痛、高血壓、哮喘。??使血藥濃度平穩(wěn)，避免峰谷現(xiàn)象，易于降低藥物的副作用，特別有利于治使血藥濃度平穩(wěn)，避免峰谷現(xiàn)象，易于降低藥物的副作用，特別有利于治療指數(shù)狹窄的藥物。療指數(shù)狹窄的藥物。??可減少用藥的總劑量，使得藥物以最小劑量達(dá)到最大藥效?？蓽p少用藥的總劑量，使得藥物以最小劑量達(dá)到最大藥效。（3）釋藥原理）釋藥原理77氣霧劑氣霧劑指藥物與適宜拋射劑封裝于具有特制閥門系統(tǒng)的耐壓容器中制成的制劑指藥物與適宜拋射劑封裝于具有特制閥門系統(tǒng)的耐壓容器中制成的制劑99栓劑指將藥物和適宜的基質(zhì)制成的具有一定形狀供腔道給藥的固體狀外用制劑栓劑指將藥物和適宜的基質(zhì)制成的具有一定形狀供腔道給藥的固體狀外用制劑六、簡(jiǎn)答題六、簡(jiǎn)答題1．試述注射劑的質(zhì)量要求試述注射劑的質(zhì)量要求無(wú)菌、無(wú)熱源、澄明度、安全性、滲透壓、無(wú)菌、無(wú)熱源、澄明度、安全性、滲透壓、PHPH、穩(wěn)定性、降壓物質(zhì)、穩(wěn)定性、降壓物質(zhì)2試述增加藥物溶解度的方法試述增加藥物溶解度的方法改變晶型、制成可溶性鹽、改變溫度、調(diào)節(jié)改變晶型、制成可溶性鹽、改變溫度、調(diào)節(jié)PHPH、粉碎藥物、使用混合溶劑（潛溶）、粉碎藥物、使用混合溶劑（潛溶）、使用表面活性劑（增、使用表面活性劑（增溶）溶）、使用助溶劑等、使用助溶劑等3簡(jiǎn)述熱原的性質(zhì)及除去熱原的方法簡(jiǎn)述熱原的性質(zhì)及除去熱原的方法熱源的性質(zhì)耐熱性、過(guò)濾性、吸附性、水溶性、不揮發(fā)性、被強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑破壞熱源的性質(zhì)耐熱性、過(guò)濾性、吸附性、水溶性、不揮發(fā)性、被強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑破壞除去熱源方法高溫法、酸堿法、吸附法、離子交換法、凝膠過(guò)濾法、反滲透法、超濾法以及其他等除去熱源方法高溫法、酸堿法、吸附法、離子交換法、凝膠過(guò)濾法、反滲透法、超濾法以及其他等5．簡(jiǎn)述藥劑學(xué)中使用輔料的目的．簡(jiǎn)述藥劑學(xué)中使用輔料的目的有利于制劑形態(tài)的形成；使制備過(guò)程順利進(jìn)行；提高藥物的穩(wěn)定性；調(diào)節(jié)有效成分的作用或改善生理要有利于制劑形態(tài)的形成；使制備過(guò)程順利進(jìn)行；提高藥物的穩(wěn)定性；調(diào)節(jié)有效成分的作用或改善生理要求

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)邏輯學(xué)在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題1“倘若說(shuō)，知音者愈少，作品水平愈高。那么推論起來(lái)，誰(shuí)也不懂的東西，就是世界上的絕作了?！边@段論述所用的反駁方法是（）。A直接反駁B間接反駁C歸謬法D獨(dú)立證明【參考答案】C2當(dāng)SOP判斷為真時(shí),“S”與“P”在外延上的關(guān)系不能是。A全異BS真包含于PC交叉DS真包含于P【參考答案】B3一個(gè)有效三段論的小前提為E判斷，其大前提可為。AMAPBPOMCPEMDPAM【參考答案】D4邏輯形式之間的區(qū)別、取決于（）。A邏輯常項(xiàng)B變項(xiàng)C思維的內(nèi)容D語(yǔ)言表達(dá)形式【參考答案】A【參考答案】A9違反矛盾律要求所犯的邏輯錯(cuò)誤是。A自相矛盾B轉(zhuǎn)移論題C推不出D模棱兩可【參考答案】A10“只有P才Q是取值為真的,因?yàn)槿糁挥蠵才Q取值為假,則P假而Q真,而事實(shí)上P假,Q也假?！边@段議論是。A直接論證B反證法C選言證法D歸納論證【參考答案】B11同一律的公式是（）。AA→BBA是ACA是非AD