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簡(jiǎn)介：1/7上海市閔行區(qū)2017學(xué)年第二學(xué)期期中考試初一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷考試時(shí)間90分鐘滿分100分一、填空題（本大題共14小題，每題2分，滿分28分）1．在2，0，21，，21，中，無理數(shù)有（具體填出）2．16的四次方根是_____________3．求值3164______4把545表示成冪的形式是_____________5．比較大小437（填“”，“”，“”）6計(jì)算232__________7在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)與表示數(shù)3的點(diǎn)之間的距離是8近似數(shù)54208010有________個(gè)有效數(shù)字9將222222、、用“”連接____________________10已知直線AB與直線CD相交于點(diǎn)O，120AOD，那么直線AB與直線CD的夾角為_________度．11如圖，∠B的同位角是12如圖，直線A、B都與直線C相交，給出下列條件①∠1＝∠2；②∠3＝∠6；③∠1＝∠8；④∠5＋∠8＝180O，其中能判斷A∥B的條件是（把你認(rèn)為正確的序號(hào)填在空格內(nèi)）．13如圖，AB∥CD，GF與AB相交于點(diǎn)H，F(xiàn)E平分∠HFD．若∠EHF50°，則∠HFE的度數(shù)為________．第11題圖第12題圖第13題圖第14題圖14如圖，正方形ABCD和正方形BEFG兩個(gè)正方形的面積分別為10和3，那么陰影部分的面積是_________二、選擇題本大題共4小題，每題3分，滿分12分15．下列運(yùn)算中正確的是（）（A）416；（B）1210010；（C）4433；（D）833816．點(diǎn)到直線的距離是指（）EDCBAHGFEDCBAGFEDCBA3/723作圖并寫出結(jié)論如圖，直線CD與直線AB相交于C，根據(jù)下列語句畫圖（1）過點(diǎn)P作PQ∥CD，交AB于點(diǎn)Q（2分）（2）過點(diǎn)P作PR⊥CD，垂足為R（2分）3若∠DCB135°，則∠PQC是多少度請(qǐng)說明理由（2分）解因?yàn)镻Q∥CD（已作），所以∠DCB∠PQC180°（）．因?yàn)椤螪CB135°,所以∠PQC_________24如圖AB、BD、CE是直線，B在直線AC上，E在直線DF上，∠A＝∠F，∠C＝∠D．說明∠1與∠2相等的理由．解因?yàn)椤螦＝∠F（已知），所以∥（）．所以∠4＝_______（）．因?yàn)椤螩＝∠D（已知），所以（等量代換）．所以∥（）．所以∠2＝∠3（）．因?yàn)椤?＝∠3（），所以∠1＝∠2（等量代換）．四．解答題本大題共3小題，共24分25如圖∠G＝70°，∠F＝110°，∠ACG＝115°，求∠A＋∠ADE的度數(shù)。（6分）GFEDCBACBAPD4321AFEDCB

簡(jiǎn)介：1虹口區(qū)2016學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)卷數(shù)學(xué)試卷一、選擇題（本大題共6題，每題2分，滿分12分）1一次函數(shù)BKXY的圖像如圖所示，當(dāng)3Y時(shí)，X的取值范圍是（）（A）0X；（B）0X；（C）2X；（D）2X2下列關(guān)于X的方程中，有實(shí)數(shù)根的是（）（A）0322XX；（B）023X；（C）111XXX；（D）032X3下列方程組中，屬于二元二次方程組的為（）（A）20YXYX；（B）432321YXYX；（C）11YXYX；（D）423XYX．4一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是外角和的2倍，則這個(gè)多邊形是（）（A）四邊形；（B）五邊形；（C）六邊形；（D）八邊形5方程組KYXYX2,22有實(shí)數(shù)解，則K的取值范圍是（）（A）3K；（B）3K；（C）3K；（D）3K6一次函數(shù)1XY的圖像交X軸于點(diǎn)A，交Y軸于點(diǎn)B點(diǎn)C在X軸上，且使得△ABC是等腰三角形，符合題意的點(diǎn)C有（）個(gè)（A）2；（B）3；（C）4；（D）5二、填空題（本大題共12題，每題2分，滿分24分）7一次函數(shù)32XY的截距為8關(guān)于分式方程2422XXX的解是9方程123X的解是______學(xué)校___________________班級(jí)________________學(xué)號(hào)_________姓名______________??????????????密○????????????????封○?????????????○線??????????????3三、解答題（本大題共4題，每題6分，滿分24分）19解方程組25222YXYXYX20解方程組006522YXYXYX21解方程組731432XYYXY（1）（2）

簡(jiǎn)介：第1頁一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島五四制知識(shí)要點(diǎn)第3頁

簡(jiǎn)介：三年級(jí)上冊(cè)第四單元三位數(shù)除一位數(shù)的除法1/18兩三位數(shù)除一位數(shù)測(cè)試卷（一）一、填空題。1三位數(shù)除以一位數(shù),商可能是位數(shù),也可能是位數(shù)。2÷911,,,最大是,當(dāng)最大時(shí),是。3從240里連續(xù)減去個(gè)2,正好減完。4在一道沒有余數(shù)的除法中,被除數(shù)和商相等,那么除數(shù)是。5一個(gè)數(shù)的7倍是420,這個(gè)數(shù)是。6742÷,要使商是兩位數(shù),里最小填。7估計(jì)528÷2的商是百多,978÷3的商是百多。845÷4,要使商是兩位數(shù),里最大是，這時(shí)商大約是要使商是三位數(shù),里最小是,這時(shí)商大約是。二、判斷題。正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“”1408÷4的商是兩位數(shù)。2因?yàn)?表示沒有,所以306÷3102,102中間的0可以不寫。3三位數(shù)除以一位數(shù),商可能是三位數(shù),也可能是兩位數(shù)。4被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0。548是甲數(shù)的6倍,是乙數(shù)的4倍,乙數(shù)比甲數(shù)大。三、在里填上“”“”或“”。5055505÷5528÷5508÷5476÷8629÷9355÷3736÷4513÷6919÷6612÷6510÷5四、給余數(shù)是1的寫上1,余數(shù)是3的寫上3。三年級(jí)上冊(cè)第四單元三位數(shù)除一位數(shù)的除法3/18六、解決問題。1、華華在一條直跑道上跑4個(gè)來回，一共跑了672米，這條直跑道長(zhǎng)多少米2誰的朗讀速度比較快3有一篇稿件共2頁,每頁360個(gè)字。4學(xué)校用864元買了8包書,每包9本書,平均每本書多少元5新星小學(xué)有學(xué)生763名,按規(guī)定每7名學(xué)生中可選出一名“校園之星”。全校一共可以選出多少名“校園之星”

簡(jiǎn)介：2019年專升本真題一、選擇題本題共有一、選擇題本題共有5個(gè)小題，每小題個(gè)小題，每小題4分，共分，共2020分，在每小題給出的四個(gè)分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求的選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求的1、設(shè)LIMXN?A，則下列說法不正確的是（N??）A對(duì)于正數(shù)2，一定存在正整數(shù)N，使得當(dāng)N?N時(shí)，都有XN?A?2B對(duì)于任意給定的無論多么小的正數(shù)?，總存在正整數(shù)N，使得當(dāng)N?N時(shí)，不等式XN?A??成立C對(duì)于任意給定的A的鄰域?A??,A???,總存在正整數(shù)N，使得當(dāng)N?N時(shí)，所有的點(diǎn)XN都落在?A??,A???內(nèi)，而只有有限個(gè)（至多只有N個(gè)）在這個(gè)區(qū)間外D可以存在某個(gè)小的正數(shù)?0，使得有無窮多個(gè)點(diǎn)XN落在這個(gè)區(qū)間?A??0,A??0?外2、設(shè)FX在點(diǎn)X0的某鄰域內(nèi)有定義，則FX在點(diǎn)X0處可導(dǎo)的一個(gè)充分條件是（ALIMH?0）F?X0?2H??F?X0?存在HBLIM?H?0F?X0??F?X0?H?存在H?????1???F?X0??存在H??CH?0LIMF?X0?H??F?X0?H?H存在DLIMH?F?X0?H???3、LIM1??2?N?1?SIN?1?SIN??1?SIN?N??NNNN???等于（?）AC???010SIN?XDX1?SINXDX）BB?101?SIN?XDXD??101?SINXDX4、下列級(jí)數(shù)或廣義積分發(fā)散的是（A?N?100N?12???1?N?114?X?COSN?1?2N1C?12DXD??1?X?DX322??5、微分方程Y“?4Y?4Y?0的通解為（）????COSX,X?0,?????2?，求PX?XFTDT在0,?上的表達(dá)式19設(shè)FX???0??X,X?,???220一物體由靜止開始以速度VT?3TT?1（米/秒）作直線運(yùn)動(dòng)，其中T表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，求物體運(yùn)動(dòng)到8秒時(shí)離開出發(fā)點(diǎn)的距離?X2?A,X?021問是否存在常數(shù)A使得函數(shù)FX??在X?0處可導(dǎo)若存在，求出常數(shù)AX?1?E,X?0A，若不存在，請(qǐng)說明原因22求過點(diǎn)A1,0,2且與兩平面?1X?Y?Z?1?0,?2X?Z?0都平行的直線的方程?1?1?1N?123求冪級(jí)數(shù)?X的收斂區(qū)間及和函數(shù)，并計(jì)算級(jí)數(shù)???N?1NN?1N?2??N?1四、綜合題本大題共四、綜合題本大題共3小題，每小題小題，每小題1010分，共分，共3030分24設(shè)Y?FX是第一象限內(nèi)連接點(diǎn)M0,4,N2,0的一段連續(xù)曲線，PX,Y為該曲線上任意一點(diǎn)，點(diǎn)B為P在X軸上的投影，O為坐標(biāo)原點(diǎn)若梯形OBPM的面積與曲邊三角?X4X4X?在點(diǎn)?形BPN的面積之和等于另一曲線Y??X,24?243?3X??處的切線斜率，求該曲線的?3?2方程注曲邊三角形BPN是指由直線段BP，X軸以及曲線段PN所圍成的封閉圖形25假設(shè)某公司生產(chǎn)某產(chǎn)品X千件的總成本是CX?2X?12X?30X?21萬元，售出該產(chǎn)品X千件的收入是RX?60X萬元，為了使公司取得最大利潤(rùn)，問公司應(yīng)生產(chǎn)多少千件產(chǎn)品（注利潤(rùn)等于收入減總成本）26設(shè)FX在?1,1上具有二階連續(xù)導(dǎo)數(shù)，且F0?0（1）寫出FX的帶拉格朗日型余項(xiàng)的一階麥克勞林公式；（2）設(shè)M,M分別為F??X在?1,1上的最大值與最小值，證明（3）證明在?1,1上至少存在一點(diǎn)?使得F????31MM??FXDX?；?133?1?1FXDX

簡(jiǎn)介：二年級(jí)教研組二年級(jí)教研組班級(jí)班級(jí)教師教師2010年秋期年秋期的棵數(shù)5510（棵）。參加接力賽人數(shù)88824（人）?；ǖ呐钄?shù)9918盆。坐蹺蹺板的人數(shù)44412人或22222212人。根據(jù)學(xué)生回答，板書以上算式2初步體會(huì)“幾個(gè)幾”初步體會(huì)“幾個(gè)幾”教師觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生1都是加法。學(xué)生2每個(gè)算式的加數(shù)都相同。教師在“99927”中，相同的加數(shù)是幾有幾個(gè)相同的加數(shù)學(xué)生相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9。教師這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加學(xué)生是3個(gè)9相加。教師其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加學(xué)生回答略3設(shè)置疑點(diǎn)，理解乘法設(shè)置疑點(diǎn)，理解乘法教師該校二年級(jí)2個(gè)同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級(jí)有多少同學(xué)你會(huì)列式嗎試試看。稍停片刻教師列完了嗎學(xué)生沒有。教師你有什么感覺學(xué)生1太長(zhǎng)了。學(xué)生2太麻煩了。學(xué)生3有沒有簡(jiǎn)便方法教師像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法板書課題乘法4師生共同例舉生活實(shí)例。四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題乘法的初步認(rèn)識(shí)教科書第2、3頁設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者鄧詠鄧詠教者教者

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案新課標(biāo)北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元第一單元圓柱與圓錐圓柱與圓錐單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容面的旋轉(zhuǎn)圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的體積單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計(jì)算方法，發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)“類比”的思想。5、在解決實(shí)際問題中用活所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元教材分析單元教材分析學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體（正方體），掌握了長(zhǎng)方體（正方體）表面積與體積的含義及其計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。本單元主要通過五個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)（圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容，并參與實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下主要特點(diǎn)1結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過程，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系教材的第一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)的內(nèi)容是“由平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成幾何體”，這不僅是對(duì)幾何體形成過程的學(xué)習(xí)，同時(shí)體會(huì)面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，這也是教材將此課題目定為“面的旋轉(zhuǎn)”的原因。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)生活中的具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過程。在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，教材又設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)，通過快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會(huì)立體圖形的形成過程，發(fā)展空間觀念。教材還提供了若干由面旋轉(zhuǎn)成體的練習(xí)。2重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念操作與思考、想象相結(jié)合是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。在本單元中，教材重視學(xué)生操作活動(dòng)的安排，在每個(gè)主題活動(dòng)中都安排了操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展空間觀念。如“圓柱的表面積”的教學(xué)中，教材引導(dǎo)學(xué)生通過操作來說明圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)怎樣的圖形，并呈現(xiàn)了兩種操作的方法一種是把圓柱形紙盒剪開，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形；另一種是用一張長(zhǎng)方形紙卷成圓柱形。再如本單元的最后專門安排了一個(gè)“用長(zhǎng)方形紙卷圓柱教學(xué)過程教學(xué)過程一．活動(dòng)一如圖將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象（彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓）說明自己的想法，并體驗(yàn)點(diǎn)動(dòng)成線二．活動(dòng)二觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的每一個(gè)節(jié)連起來看，形成了一個(gè)長(zhǎng)方形；雨刷器掃過后形成一個(gè)半圓形學(xué)生體驗(yàn)線動(dòng)成面三．活動(dòng)三如圖用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。1、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線11（圓柱）23（球）34（圓錐）42（圓臺(tái)）2、介紹圓柱、圓錐、球的名稱。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。指名請(qǐng)學(xué)生說。小結(jié)我們學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長(zhǎng)方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。四．找一找請(qǐng)你找一找我們學(xué)過的立體圖形

簡(jiǎn)介：第一單元第一單元位置與方向位置與方向一、教材分析一、教材分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。二、單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。第1課時(shí)課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢二、愉快體驗(yàn)，探究新知二、愉快體驗(yàn)，探究新知1．觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖。（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎同桌之間互相解說。（3）指名上臺(tái)講。2．學(xué)習(xí)例1出示第3頁彩圖。（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎一、回憶舊知，引入情境一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎2生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)1．出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)繪制平面圖上北下南，左西右東【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】第3課時(shí)課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）看簡(jiǎn)單的路線圖（一）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備掛圖、指南針教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境引入一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎二、新知探索二、新知探索

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案下冊(cè)教案單元教學(xué)內(nèi)容元教學(xué)內(nèi)容第一單元（解決問題）單元教材分析元教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)1結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求元教學(xué)要求1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、元教學(xué)重、難點(diǎn)點(diǎn)1、小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)課時(shí)安排安排約4課時(shí)第一第一課時(shí)課時(shí)解決解決問題問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課本第4頁例1授課日期日期年月日星期星期教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)教學(xué)過程程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎你最喜歡玩什么2、投影出示游樂園情境圖，問“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁础卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)有多少人在看木偶戲?qū)W生自由發(fā)言，提出問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)教學(xué)過程程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想?、投影出示游樂園面包房圖，問“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁础卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)還剩多少個(gè)面包學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問看到這個(gè)畫面，你想知道什么學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書還剩多少個(gè)面包2、觀察了解信息從圖中你知道了什么3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算還剩多少個(gè)面包（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54846（個(gè)）462224（個(gè)）方法二、82230（個(gè)）543024（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求還剩多少個(gè)面包，在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎學(xué)生嘗試列綜合算式。板書（1）54822（2）54（822）交流你是怎么想的若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結(jié)。

簡(jiǎn)介：人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案目錄人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案目錄第一單元圖形的變換4課時(shí)第二單元因數(shù)和倍數(shù)4課時(shí)第三單元長(zhǎng)方體和正方體7課時(shí)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)18課時(shí)第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法8課時(shí)第六單元統(tǒng)計(jì)4課時(shí)第七單元數(shù)學(xué)廣角邏輯推理2課時(shí)第八單元總復(fù)習(xí)5課時(shí)綜合應(yīng)用打電話1課時(shí)綜合應(yīng)用粉刷墻壁1課時(shí)第一單元第一單元圖形的變換圖形的變換第一課時(shí)課題軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容教材第3～4頁例1和例2。教學(xué)目標(biāo)1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)內(nèi)容教材第5～5頁例3和例題4。教學(xué)目標(biāo)1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象先說給你同組的小朋友聽聽再請(qǐng)學(xué)生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎2、生活中的旋轉(zhuǎn)你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)?！澳阋娺^哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧3．學(xué)習(xí)例題3

簡(jiǎn)介：西師版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元分?jǐn)?shù)乘法課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)備課執(zhí)教設(shè)計(jì)理念通過主題圖引入，從整數(shù)乘法的意義過渡到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，然后通過意義探索計(jì)算方法，從而掌握計(jì)算方法。最后由學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算法則。知識(shí)與能力能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程。過程與方法能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖，情景圖教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教法和學(xué)法講授法，合作探究，練習(xí)教學(xué)流程及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改一、欣賞主題圖，激趣引入同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪兒呢（出示主題圖）認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息你能提出哪些問題并列出算式嗎師根據(jù)學(xué)生回答的板書。這些算式有什么特點(diǎn)呢揭示課題。二、探究新知1、感知分?jǐn)?shù)的意義。1復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。出示每人吃5個(gè)餅，4人吃多少個(gè)師表示什么意思呢/2分?jǐn)?shù)乘法的意義（把5個(gè)餅變成個(gè)），問現(xiàn)在4人吃多少15個(gè)餅學(xué)生觀察后回答有加法和乘法算式，算式中有分?jǐn)?shù)。生列式55555X4生嘗試列式15151515教后反思課題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾備課執(zhí)教設(shè)計(jì)理念通過對(duì)新知的探究，重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的研究上，通過猜想，通過線段圖幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并能和前面所學(xué)進(jìn)行比較。知識(shí)與能力結(jié)合具體情景理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。過程與方法能解決求此類問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中加以應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算卡片教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教法和學(xué)法以新授和小組合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生以練習(xí)為主教學(xué)流程及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

簡(jiǎn)介：北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。誰能說一說長(zhǎng)方體的特征（長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方形完全相同，長(zhǎng)方體的高有無數(shù)條。）正方體呢誰能說一說我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)二、新授教師今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。1、初步印象教師同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）2、小組研究圓柱的這些面有什么特征呢面與面之間又有什么聯(lián)系呢3、交流和匯報(bào)（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關(guān)于曲面得出它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。（3）關(guān)于圓柱的高兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。4、舉例說明進(jìn)一步明確特征教師既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢（學(xué)生舉例，再讓學(xué)生自己判斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說粉筆是圓柱時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論。）5、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷下面哪些圖形是圓柱哪些不是說明理由。6、制作圓柱三、練習(xí)1、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷下面哪些圖形是圓柱哪些不是說明理由。第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）222教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖。通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。教師指著圓柱的展開圖，“那么，圓柱的表面積是什么”指名學(xué)生回答，使大家明確圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。板書圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積兩個(gè)底面的面積5．教學(xué)例2。出示例2的題目。教師這道題已知什么求什么學(xué)生已知圓柱的高和底面半徑，求表面積。教師要求圓柱的表面積，應(yīng)該先求什么后求什么使學(xué)生明白；要先求圓柱側(cè)面積和底面積，后求表面積。教師我們可以根據(jù)已知條件畫出這個(gè)圓柱。隨后教師出示一圓柱模型，將數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上。教師現(xiàn)在我們把這個(gè)圓柱展開。出示展開圖，如下讓學(xué)生觀察展開圖，“在這個(gè)圖中，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于多少寬等于多少圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算圓柱的底面積應(yīng)該怎樣求”指名學(xué)生回答，注意要使學(xué)生弄清每一步計(jì)算運(yùn)用什么公式（如圓的周長(zhǎng)公式和面積公式，長(zhǎng)方形的面積公式，等等）。然后指定一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師行間巡視，注意察看學(xué)生計(jì)算結(jié)果的計(jì)量單位是否正確。做完后，集體訂正。6．教學(xué)例3。