簡介：1課題課題2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究第一課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）探究獲得實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的最佳藥品，確定反應(yīng)原理并能用化學(xué)方程式表示。（2）探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。（3）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的驗(yàn)滿和驗(yàn)證方法。2過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性。（2）通過探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，主動與他人進(jìn)行很好的交流和討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過探究活動，學(xué)會樂于參與、合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。（2）增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和驗(yàn)滿驗(yàn)證方法教學(xué)難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、對比探究、合作討論相結(jié)合的教學(xué)法器材注射器、錐形瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、橡皮塞、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、漏斗、水槽、酒精燈、分液漏斗、雙孔橡皮塞、鐵架臺、藥匙藥品稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、大理石、澄清石灰水教學(xué)過程1新課引入新課引入在生活中大家都有剝過熟雞蛋殼的經(jīng)歷，但是有沒有人剝過生雞蛋殼呢下面請看視頻天下無賊中的經(jīng)典片段，葛優(yōu)能剝生雞蛋殼。實(shí)物展示一個(gè)剝了殼的生雞蛋老師也能剝生雞蛋殼，你們想不想知道老師是怎么能做到的嗎通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也能做到?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課題2二氧化碳制取的研究（第一課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究）。22知識回顧知識回顧在第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，請同學(xué)們回憶相關(guān)知識，一起來填寫表格。3在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察和對比三個(gè)反應(yīng)中產(chǎn)生氣泡的快慢并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填在學(xué)案上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)（請同學(xué)們說一說實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象）。（投影）學(xué)生說一說表3石灰石、碳酸鈣與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn)教師講述根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們想一想，實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的最佳藥品是什么你的理由是什么生可能回答第2種，因?yàn)?號反應(yīng)太快，3號反應(yīng)很快就停止教師分析從藥品成本來看，大理石是自然界存在的一種石頭，原料廉價(jià)易得；從化學(xué)反應(yīng)速率來看，稀鹽酸和大理石的反應(yīng)速率適中，容易收集，因此，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的最佳藥品是稀鹽酸和大理石?！景鍟恳?、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【板書】一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳11藥品大理石或石灰石（主要成分碳酸鈣）和稀鹽酸藥品大理石或石灰石（主要成分碳酸鈣）和稀鹽酸【過渡】那怎樣用化學(xué)方程式表示這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的原理呢【板書】CACO32HCLCACL2H2CO3【提出問題】在生活中哪些是碳酸飲料雪碧、可樂、健力寶、七喜、芬達(dá)等【演示實(shí)驗(yàn)】振蕩健力寶【過渡】健力寶飲料中為什么會冒出二氧化碳呢是因?yàn)樘妓岵环€(wěn)定分解產(chǎn)生的?！据o板書】H2CO3CO2↑H2O2、反應(yīng)原理、反應(yīng)原理CACOCACO32HCL2HCLCACLCACL2H2OCOCO2↑教師雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，老師就是利用實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理來剝生雞蛋殼的，把生雞蛋放在盛有稀鹽酸的燒杯中，雞蛋殼中的碳酸鈣與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)，雞蛋殼被反應(yīng)掉了?！具^渡】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理我們已經(jīng)確定了，接下來探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。探究活動2探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置33探究制取二氧化碳的裝置探究制取二氧化碳的裝置師生活動（投影）相信你會思考提問1選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素學(xué)生反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)發(fā)生條件教師制取二氧化碳的反應(yīng)物是什么狀態(tài)發(fā)生條件是否加熱學(xué)生固體液體無需加熱（1）發(fā)生裝置固）發(fā)生裝置固液無需加熱液無需加熱實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1稀鹽酸和碳酸鈉粉末產(chǎn)生大量氣泡，速率很快2稀鹽酸和大理石產(chǎn)生大量氣泡，速率適中3稀硫酸和大理石產(chǎn)生少量氣泡，一會就停止

簡介：分類號分類號____________________單位代碼單位代碼10697密級級__________學(xué)號號200420866西北大學(xué)碩士學(xué)位論文題目題目化學(xué)發(fā)光法對藥物及農(nóng)藥殘留量檢測的應(yīng)用研化學(xué)發(fā)光法對藥物及農(nóng)藥殘留量檢測的應(yīng)用研究作者作者肖娜肖娜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳超專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授崔亞麗崔亞麗專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)答辯日期答辯日期200705學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期二零零七年五月二零零七年五月碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文THESISFMASTERDEGREE化學(xué)發(fā)光法對藥物及農(nóng)藥殘留量檢測的化學(xué)發(fā)光法對藥物及農(nóng)藥殘留量檢測的應(yīng)用研究應(yīng)用研究STUDYONANALYSISOFPHARMACEUTICALPESTICIDERESIDUEUSINGCHEMILUMINESCENCE學(xué)位申請人肖學(xué)位申請人肖娜導(dǎo)師陳師陳超崔亞麗崔亞麗CIDATEXIAONASUPERVISCHENCHAOCUIYALI西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院西安西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院西安710069200705COLLEGEOFLIFESCIENCENTHWESTUNIVERSITYXI’AN710069MAY2007

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)816化學(xué)課程與教學(xué)論考研真題精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)811有機(jī)化學(xué)考研真題精彩內(nèi)容。

簡介：淺談化學(xué)課中的電化教學(xué)淺談化學(xué)課中的電化教學(xué)摘要當(dāng)前，人類社會進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問題研究這些問題并提出解決問題的對策以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞多媒體電化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化。一、電化教學(xué)在化學(xué)課中的優(yōu)點(diǎn)1通過電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計(jì)算機(jī)等媒體直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時(shí)可以利用多媒體通過照片視頻等形式向?qū)W生展示一系列的鈉的化合物包括蘇打、小蘇打、食鹽等。2通過電化教學(xué)，提高效率增大課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸高密度知識的傳授這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片包含的信息量更加豐富，而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大效果也更加好直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下學(xué)生的注意力更加容易集中學(xué)習(xí)效率自然就會提高。3通過電化教學(xué)，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。如演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是金屬鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。4通過電化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的分析理解能力。如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動知識的時(shí)候如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動變化的過程而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動的3D動畫向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用可以讓學(xué)生很快地理解和接受。5運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革。電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教師應(yīng)該能夠靈活地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)原理去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。高素質(zhì)的教師也必須具有先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以為適應(yīng)電化教學(xué)必須培養(yǎng)出具有一定知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學(xué)科教師群體。在教學(xué)中我們要深入的研究和實(shí)踐，要充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。在使用多媒體的過程中，要遵循適時(shí)、適地、適度、適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能揚(yáng)長避短，充分體現(xiàn)多媒體的魅力，課堂教學(xué)才能取得最佳的效果。參考文獻(xiàn)1走進(jìn)新課程北京師范大學(xué)出版社2化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)首都師范大學(xué)出版社3化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐民主與建設(shè)出版社

簡介：初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐深圳市鹽港中學(xué)廣東深圳518083〔摘要〕在初中化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入普通課堂，本文提供初中部分常規(guī)實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)案例，探索微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件下的教學(xué)模式?！碴P(guān)鍵詞〕初中化學(xué)；微型實(shí)驗(yàn)；微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐〔中圖分類號〕O63〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕10085149（2009）04016303深圳市鹽田區(qū)于2003年開始進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的改革和創(chuàng)新，即在初、高中部分年級引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾百分之一，卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。自2003年，鹽田區(qū)開始在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入塑料微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器箱（杭州師院產(chǎn)），取得良好的教學(xué)效果。下面就微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在教學(xué)實(shí)踐中存在的優(yōu)點(diǎn)和問題談一談看法，并對其發(fā)展提出一些建議。1化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂我校于2003年，一次性購買了三百套塑料微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課室。我們隨機(jī)選定初三（五）班作為試點(diǎn)，將微型化學(xué)儀器箱免費(fèi)發(fā)放到學(xué)生手上，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下濃厚起來。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過親手做實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)隨堂實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動實(shí)驗(yàn)等都得以開展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，老師除了介紹常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作外，重點(diǎn)介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開展課堂探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，尤其要注意安全問題，同時(shí)解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項(xiàng)，還要注意教室的通風(fēng)。2初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)案例近三年來，我校每年從初三年級隨機(jī)抽出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，在實(shí)踐過程中，主要對教材中的一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。下面列舉的是初中四個(gè)比較典型的微型實(shí)驗(yàn)案例。21活動與探究氧氣的制取現(xiàn)在大部分新化學(xué)教材（包括科學(xué)）將氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法首選為分解過氧化氫溶液的方法，其催化劑的選擇多樣化可用二氧化錙，氧化鐵，硫酸銅溶液或生物催化劑豬肝?；静挥寐人徕浕蚋咤i酸鉀為原料制取，這是從對環(huán)境的影響來考慮的。實(shí)驗(yàn)用品六孔井穴板井穴塞橡皮管一次性注射器或多用滴管火柴5過氧化氫溶液200ML新鮮豬肝半斤實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極均產(chǎn)生氣體，其混合后點(diǎn)燃，有尖銳的爆鳴聲，從而證明水不是由一種元素組成，進(jìn)而推斷出水的組成。23活動與探究金屬的活動性順序的探究在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們可在六孔井穴板中，觀察金屬與酸（或鹽溶液）能否反應(yīng)，以及反應(yīng)的劇烈程度，探究出金屬的活動性。實(shí)驗(yàn)用品六孔井穴板井穴塞小橡皮管注射器或多用滴管鎂鋅鐵銅片稀鹽酸或稀硫酸鑷子等實(shí)驗(yàn)步驟①如圖3，在六孔井穴板的1號孔穴中分別加入潔凈的鎂帶，注射器中吸4ML稀鹽酸，在5號孔中加入5ML洗滌劑水，在1號孔穴中注入鹽酸，將導(dǎo)管另一端伸入5號孔穴中，觀察產(chǎn)生的氣泡速度，用木條點(diǎn)燃?xì)馀?，觀察；②再用同樣大小的潔凈鋅、鐵、銅重復(fù)上述操作，通過比較探究金屬的活動性。注意事項(xiàng)酸有一定腐蝕性，學(xué)生使用時(shí)要強(qiáng)調(diào)安全性。酸可以用多用滴管吸取，金屬要除去表面的銹并盡量選擇相同大小的。優(yōu)點(diǎn)學(xué)生自主動手，積極參與，改變過去接受式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和研究性學(xué)習(xí)的方法。24拓展性課題最輕的氣體→氫氣的制取和性質(zhì)氫氣的制取和性質(zhì)在以前的教材中占有重要位置，而現(xiàn)在一般作為選學(xué)內(nèi)容，刪除氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，作為課外科技活動。本課題不失為一個(gè)好的選題。實(shí)驗(yàn)用品六孔井穴板帶雙導(dǎo)氣管的井穴塞一次性注射器尖嘴玻璃導(dǎo)管鋅粒稀硫酸洗滌劑溶液

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)2018年338生物化學(xué)考研真題精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)2017年811有機(jī)化學(xué)考研真題精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)2017年621無機(jī)化學(xué)a精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多河南師范大學(xué)2015年812物理化學(xué)考研真題精彩內(nèi)容。

簡介：2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考植物生理學(xué)與生物化學(xué)植物生理學(xué)與生物化學(xué)生物化學(xué)生物化學(xué)五、單項(xiàng)選擇題五、單項(xiàng)選擇題22～36小題，每小題小題，每小題1分，共分，共15分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。22在蛋白質(zhì)和核酸分子測序方面作出突出貢獻(xiàn)且獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是AJWATSONBFSANGERCLPAULINGDJSUMNER23下列氨基酸中側(cè)鏈含有羥基的是AGLYBGLUCLYSDTHR24下列含有DNA的細(xì)胞器是A線粒體B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C高爾基體D核糖體25丙酮酸羧化酶屬于A氧化還原酶類B轉(zhuǎn)移酶類C水解酶類D合成酶類26當(dāng)3分子葡萄糖進(jìn)入糖酵解途徑生成乳酸時(shí)，可凈化生成的ATP分子數(shù)是A3B6C9D1227下列化合物中，屬于高等磷酸化合物的是34下列DNA損傷修復(fù)系統(tǒng)中，屬于易錯(cuò)修復(fù)的是ASOS修復(fù)B光修復(fù)C切除修復(fù)D重組修復(fù)35下列氨基酸中，在遺傳密碼表中只有一個(gè)密碼子的是ATHRBTRPCTYRDPHE36下列化合物中，在大腸桿菌多肽鏈生物合成的延長階段提供能量的是AUTPBCTPCGTPDTTP六、簡答題六、簡答題3739小題，每小題小題，每小題8分，共分，共24分。分。37簡述MRNA、RRNA、和TRNA在大腸桿菌蛋白質(zhì)合成中的作用。38競爭性與非競爭性抑制劑對米氏酶KM和VMAX有何影響39簡述大腸桿菌DNA半保留復(fù)制過程中引物酶和SSB蛋白的作用。七、實(shí)驗(yàn)題七、實(shí)驗(yàn)題40小題，小題，10分。分。40現(xiàn)有純化的小牛胸腺DNA和牛血清白蛋白溶液各一瓶。請簡要寫出根據(jù)核酸與蛋白質(zhì)紫外線吸收的特性區(qū)分上述兩種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理。八、分析論述題八、分析論述題41～42小題，每小題小題，每小題13分，共分，共26分。分。41論述大腸桿菌丙酮酸脫氫酶復(fù)合體的組成、功能及多酶復(fù)合體存在的意義。42論述大腸桿菌甲酰甲硫氨酰TRNA合成中甲硫氨酸活化和甲酰話的意義。

簡介：009自動化學(xué)院245聯(lián)系人董老師02988431391080202機(jī)械電子工程301先進(jìn)機(jī)械電子裝置及計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)02智能化信號檢測與裝備故障診斷03機(jī)電控制與自動化04仿生機(jī)電及智能機(jī)器人袁朝輝教授王紀(jì)森教授王新民副教授吳娟副教授①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學(xué)（一）④846機(jī)電控制元件與系統(tǒng)或848慣性導(dǎo)航原理全院復(fù)試科目946專業(yè)綜合080401精密儀器及機(jī)械801先進(jìn)慣性儀表及系統(tǒng)02智能儀器與虛擬儀器03儀器可靠性與容錯(cuò)測量04微電子傳感器及微系統(tǒng)05嵌入式計(jì)算機(jī)及應(yīng)用馮培德院士楊建華教授趙忠教授李四海教授任建新教授陳楸副教授蔣東方副教授李歲勞副教授嚴(yán)恭敏副教授張京妹副教授何鵬舉副教授①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學(xué)（一）④848慣性導(dǎo)航原理同上080402測試計(jì)量技術(shù)及儀器201現(xiàn)代精密測試與精密機(jī)電測控02虛擬儀器及虛擬測試05智能傳感器與智能檢測袁朝輝教授楊建華教授王紀(jì)森教授蔣東方副教授樊澤明副教授①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學(xué)（一）④846機(jī)電控制元件與系統(tǒng)或848慣性導(dǎo)航原理同上080801電機(jī)與電器901電機(jī)智能控制及測試技術(shù)02運(yùn)動控制及伺服控制技術(shù)03現(xiàn)代電機(jī)調(diào)速技術(shù)04現(xiàn)代電源變換技術(shù)05特種發(fā)電系統(tǒng)技術(shù)研究06稀土電機(jī)理論、設(shè)計(jì)、應(yīng)用劉衛(wèi)國教授劉景林教授竇滿峰教授馬瑞卿教授羅玲教授駱光照教授①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學(xué)（一）④808電氣工程基礎(chǔ)同上解恩副教授鄭先成副教授宋受俊副教授皇甫宜耿副教授081101控制理論與控制工程4101現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用02計(jì)算機(jī)控制、智能控制、網(wǎng)絡(luò)控制、容錯(cuò)控制03非線性及復(fù)雜系統(tǒng)控制04工業(yè)自動化05系統(tǒng)建模與仿真史忠科教授郭雷教授潘泉教授章衛(wèi)國教授王新民教授盧京潮教授慕德俊教授閆建國教授曲仕茹教授侯明善教授程詠梅教授劉慧英教授袁朝輝教授高社生教授張涇周教授梁彥教授張紹武教授李儼教授李愛軍教授王偉教授張駿教授吳成富教授陳懷民教授席慶彪教授薛惠鋒教授韓軍偉教授肖亞輝研究員張新家副教授王安副教授李中健副教授吳梅副教授賈秋玲副教授袁冬莉副教授陳瀾副教授劉航副教授劉小雄副教授唐煒副教授①101思想政治理論②201英語一或242俄語（一外）③301數(shù)學(xué)（一）④821自動控制原理或847計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)242俄語（一外）限報(bào)王長青

簡介：1化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)二化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)二對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪康谋容^人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同（即含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的含量多少）實(shí)驗(yàn)用品主要儀器及藥品主要儀器及藥品4只集氣瓶、水槽盛水、玻璃片4塊、細(xì)口瓶盛澄清石灰水、膠頭滴管、火柴、木條、飲料管。步驟和方法現(xiàn)象（描述時(shí)不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）分析（1）取2個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好；另用排水法排水法收集2瓶呼出氣體，正放在實(shí)驗(yàn)桌上。氣體無色，無色，與空氣外觀相似。空集氣瓶中的是空氣樣品空氣樣品，收集的是呼出氣體的樣品；排水法呼出氣體的樣品；排水法一般用來收集不易溶于水不易溶于水的氣體。（2）將燃著的小木條分別插入燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中?？諝鈽悠分锌諝鈽悠分心苷Ｈ紵欢螘r(shí)間；正常燃燒一段時(shí)間；呼出呼出氣體的樣品中木條熄滅。熄滅?？諝庵泻鯕廨^多；空氣中含氧氣較多；或空氣中氧氣的含量比呼出氣體中的多。（3）向空氣樣品和呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰相同滴數(shù)的澄清石灰水，（蓋上玻璃片）（蓋上玻璃片），并振蕩振蕩?？諝鈽悠房諝鈽悠分袩o明顯現(xiàn)象；無明顯現(xiàn)象；呼出氣體的樣品呼出氣體的樣品中澄清石灰水變渾變渾濁。濁。呼出氣體中含二氧化碳較多呼出氣體中含二氧化碳較多；或空氣中二氧化碳的含量比呼出氣體中的少。（4）取兩塊干燥的干燥的玻璃片或鏡片，對著其中一塊哈氣哈氣，與另一塊放在空氣中放在空氣中的玻璃片作對比。放在空氣中空氣中的玻璃片上無明顯現(xiàn)無明顯現(xiàn)象；象；哈氣哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧。水霧。呼出氣體中含水蒸氣較多；呼出氣體中含水蒸氣較多；或空氣中水蒸氣的含量比呼出氣體中的少?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）人體吸入的空氣中比呼出的氣體中所含的氧氣較多，所含的二氧化碳和水蒸氣較少。（2）吸入的空氣進(jìn)入肺部發(fā)生氣體交換，使呼出的氣體成分發(fā)生了變化?；瘜W(xué)變化【問題和討論】【問題和討論】（不要記筆記，只要跟著老師一起來思考和討論）（不要記筆記，只要跟著老師一起來思考和討論）★1如何收集人體吸入的空氣和呼出的氣體哪些氣體可以用排水法收集舉出三種能用排水法收集的氣體。用排水法收集氣體時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)并說明理由如何判斷用排水法收集的氣體已經(jīng)收集滿了收集好的氣體如何選擇正放或倒放在實(shí)驗(yàn)桌上除外還必須做什么★2二氧化碳有何特性如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明人體吸入的空氣和呼出氣體的樣品中二氧化碳含量的多少★3向呼出氣體的樣品中滴入澄清石灰水沒有變渾濁的現(xiàn)象發(fā)生，分析可能的原因是什么4該步實(shí)驗(yàn)怎樣操作更簡便▲5打開可樂或雪碧瓶蓋后會有大量的氣體逸出，這種氣體可能是什么如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明★6氧氣有何特性如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明人體吸入的空氣和呼出氣體的樣品中氧氣含量的多少7對著燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，能否證明“呼出氣體中O2含量少，CO2含量多”并說明理由。8驗(yàn)證氧氣含量多少的實(shí)驗(yàn)中能否用帶火星的木條代替燃著的小木條為什么★9如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明人體吸入的空氣和呼出氣體的樣品中水蒸氣含量的多少★10比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的含量多少，可得出什么結(jié)論★11如何鑒別氧氣和空氣如何鑒別二氧化碳和氧氣如何鑒別氧氣、空氣、二氧化碳三種無色氣體★12如何收集教室或倉庫里的空氣樣品如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明教室內(nèi)的空氣與室外的空氣有什么不同13在家中如何區(qū)分自來水（或蒸餾水）與澄清石灰水★14說明空氣中含有水蒸氣、二氧化碳、氧氣的實(shí)例分別有哪些如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明3瓶ⅠCAOH2NA0H稀鹽酸NA0H瓶ⅡNA0HCAOH2CA0H2BACL2【課堂小結(jié)】【課堂小結(jié)】寫在筆記本上

簡介：1第一章第一章緒論緒論一、單項(xiàng)選擇題1）下面哪個(gè)藥物的作用與受體無關(guān)A氯沙坦B奧美拉唑C降鈣素D普侖司特E氯貝膽堿2）下列哪一項(xiàng)不屬于藥物的功能A預(yù)防腦血栓B避孕C緩解胃痛D去除臉上皺紋E堿化尿液，避免乙?；前吩谀蛑薪Y(jié)晶。3）腎上腺素（如下圖）的A碳上，四個(gè)連接部分按立體化學(xué)順序的次序?yàn)镠OHOHNOHAA羥基苯基甲氨甲基氫B苯基羥基甲氨甲基氫C甲氨甲基羥基氫苯基D羥基甲氨甲基苯基氫E苯基甲氨甲基羥基氫4）凡具有治療、預(yù)防、緩解和診斷疾病或調(diào)節(jié)生理功能、符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)政府有關(guān)部門批準(zhǔn)的化合物，稱為矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。A化學(xué)藥物B無機(jī)藥物C合成有機(jī)藥物D天然藥物E藥物5）硝苯地平的作用靶點(diǎn)為A受體B酶C離子通道D核酸E細(xì)胞壁6）下列哪一項(xiàng)不是藥物化學(xué)的任務(wù)A為合理利用已知的化學(xué)藥物提供理論基礎(chǔ)、知識技術(shù)。B研究藥物的理化性質(zhì)。C確定藥物的劑量和使用方法。D為生產(chǎn)化學(xué)藥物提供先進(jìn)的工藝和方法。E探索新藥的途徑和方法。二、配比選擇題A藥品通用名BＩＮＮ名稱C化學(xué)名D商品名E俗名1對乙酰氨基酚2泰諾3PARACETAMOL4N（4羥基苯基）乙酰胺5醋氨酚三、比較選擇題A商品名B通用名C兩者都是D兩者都不是1藥品說明書上采用的名稱2可以申請知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的名稱3根據(jù)名稱，藥師可知其作用類型4醫(yī)生處方采用的名稱5根據(jù)名稱，就可以寫出化學(xué)結(jié)構(gòu)式。四、多項(xiàng)選擇題1）下列屬于“藥物化學(xué)”研究范疇的是A發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥B合成化學(xué)藥物C闡明藥物的化學(xué)性質(zhì)D研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間的相互作用E劑型對生物利用度的影響2）已發(fā)現(xiàn)的藥物的作用靶點(diǎn)包括A受體B細(xì)胞核C酶D離子通道E核酸3）下列哪些藥物以酶為作用靶點(diǎn)A卡托普利B溴新斯的明C降鈣素D嗎啡36）鹽酸氟西汀屬于哪一類抗抑郁藥A去甲腎上腺素重?cái)z取抑制劑B單胺氧化酶抑制劑C阿片受體抑制劑D5羥色胺再攝取抑制劑E5羥色胺受體抑制劑7）鹽酸氯丙嗪不具備的性質(zhì)是A溶于水、乙醇或氯仿B含有易氧化的吩嗪嗪母環(huán)C遇硝酸后顯紅色D與三氧化鐵試液作用，顯蘭紫色E在強(qiáng)烈日光照射下，發(fā)生嚴(yán)重的光化毒反應(yīng)8）鹽酸氯丙嗪在體內(nèi)代謝中一般不進(jìn)行的反應(yīng)類型為AN氧化B硫原子氧化C苯環(huán)羥基化D脫氯原子E側(cè)鏈去N甲基9）造成氯氮平毒性反應(yīng)的原因是A在代謝中產(chǎn)生的氮氧化合物B在代謝中產(chǎn)生的硫醚代謝物C在代謝中產(chǎn)生的酚類化合物D抑制Β受體E氯氮平產(chǎn)生的光化毒反應(yīng)10）不屬于苯并二氮卓的藥物是A地西泮B氯氮卓C唑吡坦D三唑侖E美沙唑侖二、配比選擇題1）A苯巴比妥B氯丙嗪C咖啡因D丙咪嗪E氟哌啶醇1N，N二甲基10，11二氫5H二苯并B，F(xiàn)氮雜卓5丙胺25乙基5苯基2，4，6（1H，3H，5H）嘧啶三酮31（4氟苯基）44（4氯苯基）4羥基1哌啶基1丁酮42氯N，N二甲基10H吩噻嗪10丙胺53，7二氫1，3，7三甲基1H嘌呤2，6二酮一水合物2A作用于阿片受體B作用多巴胺體C作用于苯二氮卓Ω1受體D作用于磷酸二酯酶E作用于GABA受體1美沙酮2氯丙嗪3普羅加比4茶堿5唑吡坦3A苯巴比妥B氯丙嗪C乙酰水楊酸15乙基5苯基2461H3H5H嘧啶三酮22乙酰氧基苯甲酸32氯NN二甲基10H吩噻嗪丙胺三、比較選擇題1A異戊巴比妥B地西泮CA和B都是DA和B都不是1鎮(zhèn)靜催眠藥2具有苯并氮雜卓結(jié)構(gòu)3可作成鈉鹽4易水解5水解產(chǎn)物之為甘氨酸2A嗎啡B哌替啶CA和B都是DA和B都不是1麻醉藥2鎮(zhèn)痛藥3主要作用于Μ受體4選擇性作用于Κ受體5肝代謝途徑之一為去N甲基

簡介：初中化學(xué)教學(xué)論文中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育初中化學(xué)教學(xué)論文中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育中國教育改革和發(fā)展綱要中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向?？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進(jìn)行過探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育的過程，能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容作一初步探討。１讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識科學(xué)知識在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因此，在中學(xué)階段通過化學(xué)課程的教與學(xué)的活動，要讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識?；瘜W(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，但化學(xué)知識總量大，應(yīng)該選擇那些對學(xué)生認(rèn)識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識主要有①最基本的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)、最普遍的化學(xué)常識及科學(xué)史知識。②化學(xué)計(jì)量系統(tǒng)，化學(xué)用語，命名法。③最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)。④典型金屬、典型非金屬、過渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。⑤無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、核化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、地球化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成。⑥化學(xué)與社會、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的未來發(fā)展方向。包括化學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應(yīng)用以及與當(dāng)前社會發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問題。２培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力在化學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因?yàn)椋瑥纳鐣纳婧瓦M(jìn)步來看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認(rèn)為，科學(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的依據(jù)，科學(xué)能力的形成過程是在科學(xué)知識的教與學(xué)的過程中形成的，教師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力?？茖W(xué)能力是一個(gè)屬于能力范疇的概念，其包括的內(nèi)容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實(shí)際操作和創(chuàng)造能力等，但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個(gè)方面的能力培養(yǎng)。（１）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γòㄓ^察能力）觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰唧w化為以下幾個(gè)方面①按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒?yàn)的活動。②讓學(xué)生獨(dú)立地完成觀察與實(shí)驗(yàn)。③使學(xué)生學(xué)會如何記錄、分析、觀察和實(shí)驗(yàn)所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)行報(bào)告。觀察，實(shí)驗(yàn)，條件控制，測定，記錄。（２）分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料和數(shù)據(jù)的處理（表格化、方程化和圖線化），分類。（３）得出規(guī)律性結(jié)論科學(xué)抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗(yàn)證假說（得出結(jié)論、形成概念）。４促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識筆者認(rèn)為，科學(xué)意識包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀。二是在日常生活中，遇到實(shí)際問題，要有科學(xué)意識的進(jìn)行對待、處理或解決。辯證唯物主義的內(nèi)涵豐富，在化學(xué)教學(xué)過程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義的觀點(diǎn)，這是化學(xué)科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點(diǎn)。例如，可以促使學(xué)生逐漸樹立起物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)，樹立起尊重事實(shí)的觀點(diǎn)，樹立相信科學(xué)、反對迷信的觀點(diǎn)，樹立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀點(diǎn)等。促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，這也是化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。我們的教育最起碼應(yīng)做到一個(gè)受過中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，遇到化學(xué)問題時(shí)，不要求他們能說出問題的原因，但應(yīng)具有知道這是化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)科學(xué)意識。就好比說，一個(gè)公民走在大街上，看到汽車后面排出尾氣，他應(yīng)該意識到這些氣體會污染空氣。要促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際?？梢圆扇』顒诱n的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學(xué)問題，讓學(xué)生形成化學(xué)能給人類帶來利益的觀點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。５培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因?yàn)檫@些品質(zhì)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為科學(xué)品質(zhì)。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強(qiáng)性和自制性，能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義