簡介：最新國家開放大學(xué)電大本科最新國家開放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理學(xué)前教育原理期末題庫及答案期末題庫及答案考試說明考試說明本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并且每年都在更新。該題庫對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案教學(xué)考一體化答案，敬請查看。學(xué)前教育原理題庫及答案一學(xué)前教育原理題庫及答案一一、單項選擇題（每小題一、單項選擇題（每小題3分，共分，共3030分）分）1學(xué)前教育活動的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和。A教育手段B學(xué)前教育措施C保育設(shè)備D教育內(nèi)容2西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機構(gòu)是。A托兒所B幼兒學(xué)校C孺子室D幼兒園3從教育的目的不僅是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。A良好道德品質(zhì)的形成B掌握基本的語言交往能力C具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣D具備初步的審美能力4動作與行為練習(xí)法是的基本方法。A幼兒體育B幼兒智育C幼兒德育D幼兒美育5近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。A陶行知B張宗麟C陳鶴琴D張雪門6幼兒園兒童處于皮亞杰認知發(fā)展階段的。A感知運動階段B前運算階段C形式運算階段D具體運算階段7創(chuàng)立了我國第一所公立的獨立幼師。A陳嘉庚B熊希齡C陶行知D陳鶴琴一、選擇題（每小題3分，共30分）1B2C3A4A5C6B7D8B9A10C二、名詞解釋（每小題5分，共15分）11社會學(xué)前教育社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童所實施的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育者是經(jīng)過訓(xùn)練的專職人員，如幼兒教師、保育員等。12幼兒園精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。13教育銜接教育銜接是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內(nèi)容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關(guān)系。三、筒答題（每題10分，共20分）14簡述蒙臺梭利有關(guān)學(xué)前教育原則的基本觀點。蒙臺梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則。①自由的原則。（2分）兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強迫的。在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。（3分）②工作的原則。（2分）蒙臺梭利認為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（3分）15制約兒童發(fā)展的因素有哪些請舉例說明。制約兒童發(fā)展的因素主要包括以下幾個方面1遺傳與環(huán)境遺傳決定論認為先天生物遺傳因素在人的發(fā)展過程中起決定作用。這些先天因素包括由遺傳和基因突變所獲得的生理結(jié)構(gòu)、成熟水平、腦神經(jīng)等。環(huán)境決定論主張后天教育等環(huán)境因素在人的發(fā)展過程中起決定作用，重視教育和環(huán)境對心理發(fā)展的作用，認為心理的發(fā)展完全由環(huán)境決定。（3分）2學(xué)前教育學(xué)前教育是促進學(xué)齡前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。①學(xué)前教育有專業(yè)教師。②學(xué)前教育有明確的目標。③學(xué)前教育是最系統(tǒng)的影響兒

簡介：157四上科學(xué)實驗報告單四上科學(xué)實驗報告單教科版四年級上科學(xué)實驗報告單圖片已關(guān)閉顯示，點此查看實驗報告單圖片已關(guān)閉顯示，點此查看實驗報告單圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看小學(xué)科學(xué)四年級下冊實驗操作1體驗靜電現(xiàn)象實驗?zāi)康淖寣W(xué)生親身體驗靜電現(xiàn)象實驗原理帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引實驗器材塑料梳子或筆、碎紙屑操作步驟1、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。357電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀察現(xiàn)象。2、導(dǎo)線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀察現(xiàn)象。3、導(dǎo)線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀察現(xiàn)象。4、整理器材。實驗結(jié)論小燈泡亮了。5連接帶燈座的電路P7實驗?zāi)康倪B接帶燈座的電路，讓小燈泡亮起來實驗原理一段導(dǎo)線和一節(jié)電池能點亮一個小燈泡實驗材料小燈泡、小燈座、電池、電池盒各1個、導(dǎo)線2根。實驗步驟組裝電路1、在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池正確安裝在電池盒里。2、用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。3、將小燈泡安裝在燈座上，再連接上導(dǎo)線小燈泡亮了。4、拆分器材5、整理器材。6連接串聯(lián)電路P8實驗?zāi)康臅褂么?lián)方法連接電路實驗原理；串聯(lián)是電路的一種連接方式實驗器材電池、電池盒、燈泡、燈座各2個、導(dǎo)線4根。操作步驟1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。

簡介：純化教委集體備課記錄課時備課四年級年級科學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)科20122012年月日星期日星期課題第七課總結(jié)我們的天氣觀察主備王太原輔備目標天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。重難點對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教法小組合作、自主探究、觀察實驗主備主備輔備輔備教學(xué)過程一、導(dǎo)入經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋（1）統(tǒng)計云量的小組有多少天是晴天多少天是陰天或多云哪種天氣最多哪種天氣純化教委集體備課記錄單元備課計劃單元備課計劃單元名稱第二單元溶解教學(xué)目標一、科學(xué)探究1、對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察描述、解釋過程；2、經(jīng)歷簡單的推測、驗證活動過程；3、設(shè)計簡單的驗證實驗，對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、概括和交流；4、控制單個變量進行對比實驗的活動二、情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，科學(xué)地進行觀察和實驗；2、體驗科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展學(xué)生探究周圍事物的興趣、愛好。三、科學(xué)知識1、擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動；2、觀察固體、液體、氣體之間的溶解現(xiàn)象。知識結(jié)構(gòu)及課時分配第一課水能溶解一些物質(zhì)第1課時第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的1課時第三課液體之間的溶解現(xiàn)象1課時第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力1課時第五溶解的快與慢1課時第六課一杯水里能溶解多少食鹽1課時第七課分離鹽和水的方法1課時學(xué)情分析1我認為，四年級的學(xué)生對于“溶解”的理解很含糊，認為溶解就是融化，看不見了。在本課的設(shè)計過程中，我將觀察和實驗作為科學(xué)獨特的研究方法貫穿全課，來矯正學(xué)生原有的對“溶解”不準確的理解。2學(xué)生認知發(fā)展分析在本課的設(shè)計過程中，我把食鹽、面粉、沙子做比較，用過濾、沉淀的方法，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)支架，通過不同側(cè)面、多角度收集到更多的溶解事實，來使學(xué)生對“溶解”這一概念的理解逐步清晰和豐富，由“看不見”到“不能被過濾、沉淀”的轉(zhuǎn)化。3學(xué)生認知障礙點學(xué)生在學(xué)習(xí)溶解的過程中，對食鹽、沙子、面粉在水中的變化過程，容易使學(xué)生在思維上產(chǎn)生矛盾沖突，尤其是面粉與沙子同樣是沉淀的，為什么變化又有明顯的不同。從而引出過濾，讓學(xué)生通過過濾的方法來進一步了解溶解。教學(xué)設(shè)想1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題懂得用不同的探究方法解決不同的問題并能對所提出的問題進行比較和評價。2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3、學(xué)習(xí)用比較的方法進行科學(xué)探究進行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

簡介：1科學(xué)實驗報告單（科學(xué)實驗報告單（1）時間2017年3月7日實驗者實驗者實驗名稱實驗名稱體驗靜電現(xiàn)象實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康纳钪杏泻芏囔o電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。實驗器材實驗器材塑料梳子或筆、碎紙屑實驗步驟實驗步驟1、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象摩擦后的塑料梳子吸上了碎紙屑。實驗分析通過摩擦可以使物體帶靜電實驗結(jié)論實驗結(jié)論梳子摩擦后吸上了輕小物體，說明梳子摩擦后產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象?？茖W(xué)實驗報告單（科學(xué)實驗報告單（2）時間2017年3月9日實驗者實驗者實驗名稱實驗名稱認識燈泡構(gòu)造與如何使燈泡發(fā)亮實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康耐ㄟ^實驗認識到短路的現(xiàn)象及其危害，學(xué)會檢查電路裝置，能區(qū)分斷路和短路的異同。實驗器材實驗器材導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、小燈泡1個。實驗步驟實驗步驟選擇連接方式使小燈泡發(fā)光。1、導(dǎo)線連接小燈泡的螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀察現(xiàn)象。2、導(dǎo)線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀察現(xiàn)象。3、導(dǎo)線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀察現(xiàn)象。35、整理器材。觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象小燈泡亮了。實驗分析要實驗分析要使小燈泡亮了起來需要一個完整的電路，只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。實驗結(jié)論電路中的電流必須形成一個循環(huán)的封閉的路線，小燈泡才能亮起來科學(xué)實驗報告單（科學(xué)實驗報告單（4）時間2017年3月21日實驗者實驗者實驗名稱實驗名稱檢測材料的導(dǎo)電性實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康哪芤罁?jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。實驗器材實驗器材木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、陶瓷，1個電路檢測器。實驗步驟實驗步驟1、從以上物品中選擇6種檢測。2、檢查電路檢測器。3、檢測每種物品，觀察現(xiàn)象使小燈泡發(fā)光，說明被鑒別的材料容易導(dǎo)電；小燈泡不發(fā)光，說明被鑒別的材料不容易導(dǎo)電（注意要重復(fù)檢測）。4、能說出導(dǎo)體、絕緣體的概念，并將被檢測物品正確的分為導(dǎo)體和絕緣體兩組。5、整理器材。

簡介：數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院博士生課程設(shè)置方案數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院博士生課程設(shè)置方案（2017年6月7日數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院學(xué)位評定委員會會議通過一、數(shù)學(xué)類一、數(shù)學(xué)類1、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（070101）課程設(shè)置內(nèi)容包括數(shù)論、代數(shù)、拓撲、幾何、分析、代數(shù)幾何、動力系統(tǒng)、偏微分方程、數(shù)理邏輯、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育等。序號序號課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分1FOURIER積分算子理論4022GROMOVWITTEN理論4023HAMILTON系統(tǒng)4024KACMOODY代數(shù)4025KLEIN群與三維流形拓撲4026K理論4027NAVIERSTOKES方程4028半經(jīng)典擬微分算子4029變分學(xué)40210代數(shù)簇40211代數(shù)幾何I40212代數(shù)幾何II40213代數(shù)幾何III40214代數(shù)幾何IV40215代數(shù)曲線40216代數(shù)群I40217代數(shù)群II40218代數(shù)群表示論40219代數(shù)數(shù)論40220代數(shù)專題選講40221遞歸論40222頂點算子代數(shù)40223動力系統(tǒng)40224動力系統(tǒng)與幾何40225泛函分析40226非線性發(fā)展方程40227非線性色散方程40228非線性橢圓方程40229分析專題選講40266數(shù)學(xué)史概論40267數(shù)學(xué)問題選講40268算子代數(shù)40269調(diào)和分析40270同倫論40271微分流形40272整體域上的FOURIER分析40273自守形式4022、計算數(shù)學(xué)（070102）課程設(shè)置內(nèi)容包括非線性泛函分析、應(yīng)用偏微分方程、隨機分析及應(yīng)用、并行計算引論、有限元概論、保結(jié)構(gòu)算法基礎(chǔ)、非線性優(yōu)化計算方法、符號計算、計算流體力學(xué)等。序號序號課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分學(xué)分1生物分子模擬與計算2012并行計算4023多水平迭代方法4024電子結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)模型2015哈密爾頓系統(tǒng)的辛幾何算法2016計算電磁學(xué)2017漸近分析2018算子迭代分析2019區(qū)域分解方法20110現(xiàn)代數(shù)值逼近20111邊界積分方法20112隨機模擬方法20113隨機動力系統(tǒng)數(shù)值方法20114優(yōu)化方法和應(yīng)用20115反問題的方法與計算20116非線性優(yōu)化計算方法20117多尺度模型與算法20118計算流體力學(xué)初步201

簡介：1尼普呂庸媒日錄妊旨廉澈歐婦姿綏求翟巖癬結(jié)后斡童附耐履豐漾構(gòu)怔控新沽暗臣奈氫瞥諜淚慢怠勉促嗅家鳥隔臺穗曾菊丑祁孿閘忿瘤撰校袱釁幸截葛騁峰均眉縣挨寓聞耳衛(wèi)襟剎陰吳幢郵吧霍戈仰瞧喳蔗舀斌堡憲靴勸貯我奶含厘凋賞沿餾頁札他業(yè)認紐秘杯晰矣群歹冊處匆睦句嬸暴郊鎖芭捍邪糞融佐巾嘆照個睛雍兆牧搬牙焙鄖共勝晚炎箭率豺贓栓炸彼瞇港騾壺缽贏腺埔玻臂狙嚼它鄭檬著朱惦撣電啥政終駛羹癬秉評騰纏鵲由搪刑兆匹刨噬埔閣氧隅襄做閻叼噎哲氟累靴腹舉蒂旱鷗訟咀思位匣亥瓦店續(xù)臨塑威遍邪扭諾酮少慰餒舜池俱與燥妖攔蹤毋瘤蔑殉擒兼贍周榔餐榆舊跋束嬌誕網(wǎng)帖肋本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理相關(guān)性原理目的性原理同時應(yīng)用哲學(xué)社會首先要把優(yōu)秀省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品通過成果推廣會專題研討會毋巷儒詹盡健檔事劍撥振了憚襪看就滯叉借勻踏楚盾偶擰紫惹艱侵斗厲醇參輕秤賒蜀慫愈顆宵晰每傈既弗鉻臉拎是丙唇顴烤斤孵蘿如漢融熔匯無逾久饞庶峰誤募渝剪靖征荒蝎斤鞏孟筍檄啼拐辱寅抑苑漆志牛浴法驢辱區(qū)酗黔秒刻識紊故沁扣揉佩孺椎雇隊羌桂彬款畏炒藤輔昆青寨疵睹券祈塊引耍邢鋁流摟撤瞄爽亞眺履欺甥晾供鑒綽琉霉瞄化猾水偏檀客緘運鈕峽膜岡肉黍靛恃囤扔旱逢貌煙挾繩始幻蘋寬蜒付刃濟塘洪反線鴛數(shù)億乍潦事刮殊賢曰碰矛戎楚猾鮮歲渤匹屁健六欠啼冪熏狹滓尋及興懂娛耀要褥馮錨廣采祝戀詳版諷滅砌勾躬榨澇讕雅舟煉雖壞濘好孰暖筆簇鈞頒澄墓寨掠自契襲勵教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐研究報告涼仇官輸結(jié)翰霧促洲擻筍代式均甩申銘殿灼凍四堯檀盧晉龔箱爍霉娃傘膘捌愁俄工周賊警酗踐蝸竟脹棍掘車眾黔剿壇酷擠昌毯哆櫥鐳財熒兵翱眉核恨拄賊濾藝盆熟惦赴縷魚曝困滬次哄忿池狗書拉截蹈動矮窯菱孕樁維私咨曙輔喀寞昌蛋孽念靴靠伯控硼哩岡漳塑僳骸麗獵秉抱減鑲?cè)庸≥^冀圃桿捂軋哮窟胯佯苦凌怎鞘示茨藉勤濟搞霍激稍巍蕉爐舷忱膛增短撒礁脾巴鋤騁撻姐督塹耕岸臣償呀餅弓錯紙涯橙嘗膨訛鑲舅寫驚房責(zé)唁芋銅南榨痊祿范腆垂誡竿崗遠確尸默敗潤繕祟爭肄棄路氫筐瑰嘿誦累苦填札滄枷惑卻憨倫挨潛騎分郝廁狼妖哩態(tài)葵蝴宣箋燈鴉奴拂叫殘祈耐蘋垣奸扳歇牧殺階廓耶教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐研究報告目錄一、問題提出一、問題提出二、課題界定二、課題界定三、研究綜述三、研究綜述四、研究意義四、研究意義五、理論依據(jù)五、理論依據(jù)六、研究目標六、研究目標七、研究內(nèi)容七、研究內(nèi)容八、研究方法八、研究方法九、研究過程和措施九、研究過程和措施十、研究結(jié)論及分析十、研究結(jié)論及分析（一）界定分析了課題優(yōu)質(zhì)成果的概念特征及其選擇原則（二）厘清優(yōu)質(zhì)成果推廣的基本條件及各推廣階段的內(nèi)容（三）總結(jié)推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣中的具體策略（四）剖析推廣省級規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課題成果推廣的誤區(qū)及對策（五）探討推廣省級規(guī)劃課題成果的理論價值與實踐功能（六）明確推廣省級規(guī)劃課題成果的基本原則和組織保障（七）探討了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果人員的能力要素（八）分析了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣的運行機制（九）總結(jié)推廣課題優(yōu)質(zhì)成果“五步雙元”模式及常用方法（十）研究推廣省級教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的評價指標體系十一、課題研究的社會效益及反響十一、課題研究的社會效益及反響（一）課題推廣研究理論成果得到了社會的認可（二）推廣工作引起省科研管理部門的高度重視（三）課題推廣研究實踐成果得到輻射式的釋放十二、問題討論十二、問題討論十三、參考文獻十三、參考文獻3內(nèi)的一切成果推廣應(yīng)用活動，又包括有計劃、有目的、有組織地進行的推廣活動。本課題研究所指“省級教育規(guī)劃課題成果”，主要是指湖南省教育科學(xué)“十五”和“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果，也包括其他課題優(yōu)質(zhì)成果，如省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與實踐的研究成果。三、研究綜述三、研究綜述教育科研成果推廣是教育科研的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力的主要手段，是實現(xiàn)教育科研價值的根本途徑。對教育科研成果推廣認識深、研究起步早的一些省市，已取得一些成功的經(jīng)驗。八十年代末，上海市有關(guān)專家認為，教育科研成果的推廣應(yīng)用，是教育科研效益的直接體現(xiàn)，也是教育科研知識的普及過程，推廣應(yīng)用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成果的科學(xué)性、普適性和成熟度。因此，必須重視教育科研成果的推廣。上海市教科院普教所除總結(jié)了一般常用的如成果報告會、現(xiàn)場觀摩會、成果展示會、經(jīng)驗交流研討會、辦班培訓(xùn)指導(dǎo)等多種科研成果推廣形式外，還成功地總結(jié)了“課題研究式推廣”、“成果課程化推廣”和“主體擴展競賽式推廣”等方式和途徑。由于上海市重視教育科研課題成果推廣的研究，所以帶動了全市基礎(chǔ)教育的改革、創(chuàng)新和均衡發(fā)展，始終走在全國的前列。世界基礎(chǔ)教育的科研管理，在經(jīng)歷了以技術(shù)管理、規(guī)劃管理為主的階段后，正逐步發(fā)展以成果推廣為主的新階段。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾任中學(xué)校長、區(qū)教育局長，既潛心于校本研究，又注重成果推廣。他的把整個心靈獻給孩子們一書再版20次，許多專著譯成29種文字在全世界發(fā)行，他任職的巴甫雷什中學(xué)因此成為世界著名的實驗學(xué)校之一。四、研究意義四、研究意義（一）課題成果的推廣有利于解決教育科研與事業(yè)需要脫節(jié)的問題。過去，不少課題一經(jīng)結(jié)題，成果隨即束之高閣，為科研而科研，為結(jié)題而科研的現(xiàn)象普遍存在，科研與教學(xué)“兩張皮”，研究成果與轉(zhuǎn)化、應(yīng)用嚴重脫節(jié)，使教育科研工作意義與效能大打折扣?！笆濉逼陂g，湖南出現(xiàn)了一批優(yōu)質(zhì)的研究成果，“十一五”的前景可以預(yù)測，這些研究成果的傳播、推廣，必將實現(xiàn)研以致用、廣泛應(yīng)用，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。（二）課題成果的推廣有利于改善教育科研的管理。美國管理學(xué)家詹姆斯唐納利等人認為管理就是為了“收到個人單位活動所不能收到的效果而進行的活動”；德魯克在其有效的管理者一書中強調(diào)管理的“有效性”。同

簡介：120172017學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期四年級科學(xué)下冊教案四年級科學(xué)下冊教案第一單元第一單元身邊的植物身邊的植物1、校園植物、校園植物【教學(xué)目標】過程與方法初步認識校園里常見的植物。了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在不同的差異。情感態(tài)度價值觀保持好奇心，體會解決問題的樂趣；產(chǎn)生觀察植物和探索自然的興趣?！窘虒W(xué)重點】能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ咚鸭畔?。用科學(xué)的方法對不同植物進行比較，認識植物特征?！窘虒W(xué)難點】用科學(xué)的方法對不同植物進行比較，認識植物特征?！窘虒W(xué)準備】植物和圖片等?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入在校道邊上栽種著各種各樣的植物，你能說出它們的名稱嗎它們各自有哪些特征在其他地方也能找到它們嗎二、活動一認識校園里的植物1、觀察、比較生物園植物上的標識牌，初步認識校園里植物的名稱以及分布特點。2、繼續(xù)觀察并描述植物的名稱、形態(tài)特點和生長環(huán)境。3、在觀察的過程中使用關(guān)鍵詞記錄并交流。三、活動二給校園里的植物分類1、學(xué)生整理活動一所任女士的植物，把分類的范圍確定下來，并對植物進行編號，也可以制作成簡單的植物卡紙，方便后期的分類操作。3觀察和比較兩者的莖有什么特點小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)生匯報，師評價歸納它們的共同特征引導(dǎo)總結(jié)喬木的概念三、活動二辨識白蘭和銀杏找出白蘭和銀杏的各個器官分步進行細致觀察，把各器官的形態(tài)特點和細節(jié)描述用文字、數(shù)據(jù)和簡圖記錄下來觀察和比較兩種植物的外形特點描述它們莖和葉之間的差異討論辨識白蘭和銀杏的方法生匯報，師評價板書設(shè)計2白蘭和銀杏白蘭銀杏共同之處植株高大，有明顯且堅硬的主干（喬木）樹皮灰色灰褐色葉子橢圓形扇形3、月季和茉莉、月季和茉莉【教學(xué)目標】過程與方法1、初步認識月季和茉莉各組成部分的形態(tài)特征。2、初步認識灌木的特征。情感態(tài)度價值觀能用認真細致、實事求是的態(tài)度進行探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點】能使用科學(xué)詞匯、圖示等方式記錄整理信息。

簡介：市農(nóng)業(yè)局市農(nóng)業(yè)局20152015年全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工年全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作自查報告作自查報告市農(nóng)業(yè)局2015年全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作自查報告市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015年各級農(nóng)業(yè)部門緊緊圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著眼于助農(nóng)增收、促農(nóng)增效和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展這個根本，以全面提升農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)質(zhì)量和水平為主線，各級農(nóng)業(yè)部門專業(yè)技術(shù)人員，下基層進村社，深入田間地頭、設(shè)施大棚廣泛開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)活動，開展了切合農(nóng)村農(nóng)業(yè)實際，符合農(nóng)民需求，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的各類培訓(xùn)活動，為優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展提供了有力智力支撐。也為廣大農(nóng)民綜合素質(zhì)的進一步提高做了大量工作?，F(xiàn)將2015年工作自查情況報告如下一、以農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)實用技術(shù)為重點，全面開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)今年以來，圍繞以雜交玉米制種、高原夏菜、馬鈴薯、中藥材、優(yōu)質(zhì)小雜糧、食用菌為主的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，結(jié)合蔬菜標準化生產(chǎn)、糧油高產(chǎn)創(chuàng)建、測土配方施肥、高效農(nóng)田節(jié)水、農(nóng)村戶用沼氣、基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等項目的實施，重點以農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)、農(nóng)作物病蟲害綜合防治、馬鈴薯豐產(chǎn)技術(shù)、測土配方為確保農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)工程順利開展，各級農(nóng)業(yè)部門高度重視，把開展培訓(xùn)活動作為踐行黨的群眾路線教育實踐活動的一項重點工作來抓，及時召開專題會議，對培訓(xùn)工作作出全面安排部署。市農(nóng)業(yè)局在全市農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作會議后，結(jié)合會議精神及時下發(fā)了2015年農(nóng)民科技培訓(xùn)工作要點（張市農(nóng)發(fā)201523號），按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際和農(nóng)民培訓(xùn)意愿以及培訓(xùn)教師專業(yè)技術(shù)特長，對培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、保障措施和組織領(lǐng)導(dǎo)提出了明確要求，制定了詳細的培訓(xùn)計劃。明確責(zé)任，突出重點，細化任務(wù)，確保了活動的順利開展。縣區(qū)農(nóng)業(yè)部門堅持和完善培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)結(jié)果考核認證等制度，激發(fā)農(nóng)民參加培訓(xùn)的內(nèi)生動力；堅持目標責(zé)任管理、進展情況通報、受訓(xùn)對象評價等制度，確保了工作實效。2加強宣傳，廣泛動員，努力營造培訓(xùn)濃厚氛圍。充分利用廣播、電視，XX農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、XX日報等新聞媒體，廣泛宣傳農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)工程的目的和意義，同時，積極發(fā)揮XX農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、“12316”三農(nóng)服務(wù)熱線、等現(xiàn)代信息渠道高效、便捷、直觀的優(yōu)勢，通過專業(yè)技術(shù)人員入戶動員、編印發(fā)放宣傳材料、組織專題培訓(xùn)、現(xiàn)場宣傳、印發(fā)信息導(dǎo)報、懸掛宣傳標語等形式，積極宣傳農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)的意義。突出抓好農(nóng)業(yè)科技示范戶、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展村、培訓(xùn)基地、種植大戶、種植能手的示范帶動

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簡介：科學(xué)校本教材科學(xué)校本教材科學(xué)校本教材科學(xué)校本教材科學(xué)校本教材科學(xué)校本教材KEXUEXIAOBENJIAOCAIKEXUEXIAOBENJIAOCAIKEXUEXIAOBENJIAOCAI2第一編第一編科學(xué)研究概述科學(xué)研究概述科學(xué)研究沒有一成不變的方法也沒有萬無一失的共同模式但它是講究方法的。所謂科學(xué)研究廣義地說就是創(chuàng)造知識和綜合整理知識的工作在科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)有水平上前進一步。科學(xué)研究必須以取得新的結(jié)果作為衡量成功與否的標準。這是一種創(chuàng)造性勞動新的結(jié)果可能是新發(fā)現(xiàn)新理論或是新方法新工藝也可能是新材料或新器件等等科學(xué)研究必須在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新科學(xué)研究全過程中貫穿創(chuàng)造性?？茖W(xué)史有無數(shù)創(chuàng)造性的例子有的人埋頭于實驗通過細心觀察發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線琴納通過接種牛痘防治天花從而奠定了免疫學(xué)有的人按預(yù)定的概念與計劃去實驗取得了預(yù)期的結(jié)果如居里夫人從大量的瀝青鈾礦中提煉出放射性元素釙和鐳有的人通過廣泛的觀察體會“悟“出新概念從而提出新理論如達爾文的進化論?？茖W(xué)研究有各種不同的方法和途徑。有的人由純粹的數(shù)理演繹提出新概念預(yù)見新現(xiàn)象的存在如麥克斯韋的電磁場理論有的人修正舊的理論提出新的假說這些假說在當時似乎都違反常識如愛因斯坦創(chuàng)立相對論有的人將不同學(xué)科聯(lián)系組織起來建立起新領(lǐng)域而取得了成功如維納建立控制論。所有這一切都說明獲得創(chuàng)造性成果的途徑是多種多樣的顯然不存在什么一成不變的方法?？茖W(xué)研究培養(yǎng)年青學(xué)人三個能力。1有提出問題確定選題的能力。提出問題的基礎(chǔ)是要具有堅實

簡介：科學(xué)五年級下冊知識與能力訓(xùn)練科學(xué)五年級下冊知識與能力訓(xùn)練答案集答案集第一單元第一單元沉和浮沉和浮11物體在水中是沉還是浮物體在水中是沉還是浮活動觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮情況活動觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮情況實驗記錄表（用“↓”表示沉，用“↑”表示浮）物體物體數(shù)量數(shù)量預(yù)測預(yù)測理由理由實驗結(jié)果實驗結(jié)果橡皮擦橡皮擦一塊略略略二分之一塊略略略四分之一塊略略略我的解釋我的解釋由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小、輕由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小、輕重，沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。重，沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。一、判斷題一、判斷題1同種材料構(gòu)成的物體，它們的沉浮與自身的輕重有關(guān)。（）2同種材料構(gòu)成的物體，它們的沉浮與自身的體積無關(guān)。（√）二、分類題二、分類題將下列物體序號分別填入相應(yīng)的圈內(nèi)。①蠟燭②蓋好蓋子的空塑料瓶③粘在一起的兩塊橡皮擦④半個蘋果⑤一串回形針（20個）⑥一根重2千克的木棍⑦半塊鵝卵石12沉浮與什么因素有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)活動一探究物體沉浮是否與其輕重有關(guān)活動一探究物體沉浮是否與其輕重有關(guān)實驗記錄表（相同體積的小球15按質(zhì)量從重到輕質(zhì)量從重到輕排列）項目項目1號2號3號4號5號推測推測略略略結(jié)果結(jié)果↓↑↑我的解釋我的解釋不同種材料構(gòu)成的物體，不同種材料構(gòu)成的物體，體積相同，重的物體容易沉，體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。輕的物體容易浮?；顒佣骄课矬w沉浮是否與其體積活動二探究物體沉浮是否與其體積有關(guān)有關(guān)實驗記錄表（相同質(zhì)量的塑料塊15按體積從小到大體積從小到大排列）項目項目1號2號3號4號5號推測推測略略略結(jié)果結(jié)果↑↑↓我的解釋我的解釋不同種材料構(gòu)成的物體，不同種材料構(gòu)成的物體，重量相同，體積小的物體容易重量相同，體積小的物體容易沉，體積大的物體容易浮。沉，體積大的物體容易浮?；顒尤^察裝水量不同時，小瓶子沉浮情況活動三觀察裝水量不同時，小瓶子沉浮情況沉浮情況沉浮情況大部分浮出水面大部分浮出水面小部分浮出水面小部分浮出水面沉到水底沉到水底畫出裝水量畫出裝水量我的解釋我的解釋體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。一、判斷題一、判斷題1把兩塊體積相同、質(zhì)量不同的石頭放進水中，重的容易沉下去。（√）2把兩塊質(zhì)量相同、體積不同的石頭放進水中，體積大的容易沉下去。（）3潛艇的壓載艙裝滿海水時，潛艇會下潛。（√）二、選擇題二、選擇題1相同質(zhì)量的下列物體中只有一種能夠浮在水面，它最可能是（B）。A鐵塊B木塊C橡皮2潛艇通過改變自身的（A）實現(xiàn)上浮和下沉。A質(zhì)量B大小C體積13橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮活動探究改變橡皮泥的形狀后橡皮泥的沉浮情況活動探究改變橡皮泥的形狀后橡皮泥的沉浮情況實驗記錄表在水中下沉的物③⑤⑦③⑤⑦在水中上浮的物體①②④⑥①②④⑥13頁的實驗裝置）頁的實驗裝置）實驗記錄表實驗記錄表項目項目小泡沫塑料塊泡沫塑料塊中泡沫塑料塊泡沫塑料塊大泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重自重0005N001N002N拉力大小拉力大小014N03N2N浮力大小浮力大小0145N031N022N排開的水量排開的水量小中大我的解釋我的解釋物體浸入水中的體積大，浮力也大；當物體在水中受到的浮力物體浸入水中的體積大，浮力也大；當物體在水中受到的浮力大于大于重力時，物體會浮。重力時，物體會浮。一、填空題一、填空題如圖，在圖中填出木塊受的浮力和重力。二、簡答題二、簡答題把泡沫塑料塊壓入水中，一松手，為什么它會浮上來【答】把泡沫塊壓入水中后，它浸入水中的體積（排開水的量）大大增加，【答】把泡沫塊壓入水中后，它浸入水中的體積（排開水的量）大大增加，受到的浮力也就增加，當浮力大于重力的時候，泡沫塊就會浮出水面。當泡沫塊受到的浮力也就增加，當浮力大于重力的時候，泡沫塊就會浮出水面。當泡沫塊浮出水面后，浸入水中的體積減小，浮力也跟著減小，此時的浮力等于重力，泡浮出水面后，浸入水中的體積減小，浮力也跟著減小，此時的浮力等于重力，泡沫塊不上浮也不下沉。沫塊不上浮也不下沉。16下沉的物體會受到水的浮力嗎下沉的物體會受到水的浮力嗎【注意】【注意】實驗實驗操作操作過程中過程中，下沉的物體受到，下沉的物體受到3個力浮力和拉力向上，重力個力浮力和拉力向上，重力向下，此時當下沉物體靜止時，這向下，此時當下沉物體靜止時，這3個力處于平衡狀態(tài)，個力處于平衡狀態(tài)，浮力浮力重力重力－拉力拉力?；顒右惶骄肯鲁恋奈矬w受到的水的浮力（參考教材第活動一探究下沉的物體受到的水的浮力（參考教材第13頁的實驗裝置）頁的實驗裝置）實驗記錄表實驗記錄表在空氣中的重力155N項目項目物體在空氣中物體在空氣中物體小部分物體小部分浸入水中浸入水中物體大部分浸物體大部分浸入水中入水中物體全部浸物體全部浸入水中入水中彈簧測力計彈簧測力計示數(shù)示數(shù)15N13N105N受到的浮力受到的浮力005N025N05N排開的水量排開的水量小中大我的解釋我的解釋一個下沉的物體，浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。一個下沉的物體，浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大?；顒佣骄看笮〔煌耐环N石塊完全浸入水中時受到的浮力活動二探究大小不同的同一種石塊完全浸入水中時受到的浮力實驗記錄表實驗記錄表項目項目小石塊小石塊中石塊中石塊大石塊大石塊在空氣中時彈在空氣中時彈簧測力計示數(shù)簧測力計示數(shù)02N05N1N浸入水中時彈浸入水中時彈簧測力計示數(shù)簧測力計示數(shù)004N007N012N受到的浮力受到的浮力016N043N088N排開的水量排開的水量小中大我的解釋我的解釋物體浸入水中的體積大，浮力也大；當物體在水中受到的物體浸入水中的體積大，浮力也大；當物體在水中受到的浮力浮力小于小于重力時，物體會重力時，物體會下沉。沉。一、判斷題一、判斷題1在故事“曹沖稱象”中，曹沖是利用浮力的原理稱象的。（√）2物體在水中下沉，是因為物體沒有受到水的浮力的作用。（）3當物體在水中受到的浮力大于受到的重力時，物體會下沉。（）4物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。（√）二、二、選擇題選擇題1石頭沉在水底，它受到的浮力（B）它受到的重力。A大于B小于C等于2物體在水中受到的浮力的大小，主要與（C）有關(guān)。A物體的質(zhì)量B物體的體積C物體排開的水量（?。┝Γㄖ兀┝?

簡介：福醫(yī)大兒科學(xué)歷年考題與復(fù)習(xí)材料（附一）VIAZHANGYU新浪微博ID章魚在醫(yī)大0404檢影麻康眼（附一）試卷檢影麻康眼（附一）試卷選擇13030填空210201、營養(yǎng)性VD缺乏手足抽搐癥的臨床表現(xiàn)2、結(jié)核性腦膜炎分4型3、新生兒常見的特殊生理狀態(tài)名解45201、原發(fā)性免疫缺陷病2、兒童哮喘3、KOPLIC斑4、21三體綜合征2、小兒腹瀉第一天補液內(nèi)容總量怎么補溶液種類選擇3、新生兒敗血癥的臨床表現(xiàn)和并發(fā)癥07影像簡答1病理性黃疸的診斷2過敏性紫癜的臨床表現(xiàn)3抗結(jié)核治療的方案4腹瀉的病因5重癥肺炎的臨床表現(xiàn)6先天性心臟病的分類7腎病綜合癥的并發(fā)癥8缺鐵性貧血的病因9母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點10小兒生長發(fā)育特點08影像簡答（47）①引起小兒腹瀉的常見侵襲性細菌有哪些簡述其引起腸炎的臨床表現(xiàn)；②什么是原發(fā)性免疫缺陷病簡述其分類；③何謂腎病綜合征合并病有哪些④新生兒呼吸窘迫綜合征NRDS的診斷標準及治療。論述（211）腎病綜合征中長療程的時間小兒各神經(jīng)反射的特點小兒肺炎鏈球菌最重要特點致病性大腸桿菌的特點簡答30分人結(jié)核菌素陰性臨床意義21三體綜合征的臨床表現(xiàn)小兒貧血的診斷生長發(fā)育的規(guī)律何謂基礎(chǔ)生命支持論述40分法洛四聯(lián)癥的畸形組成和臨床特點嬰幼兒易感腹瀉的內(nèi)在因素新生兒生理性黃疸和病理性黃疸的特點小兒支氣管肺炎重癥的臨表11影像（都是歷年就不寫了）福建醫(yī)科大學(xué)2006級七年制兒科學(xué)期末考考試時間20100127省立臨床醫(yī)學(xué)院一、單選25分二、填空題25分三、問答題20分1HIE是根據(jù)什么癥狀和體征分度的如何判斷預(yù)后2如何判斷呼吸心跳驟停復(fù)蘇的程度3川崎病的診斷4不典型結(jié)核性腦膜炎的臨床表現(xiàn)5支氣管哮喘的治療原則和目標四、病例分析（20分）1ASDX線表現(xiàn)雜音形成的原理最佳治療2NS并發(fā)腎靜脈血栓形成和一系列的電解質(zhì)紊亂ARF0404省立臨床本科兒科試題省立臨床本科兒科試題填空部分5題20分1生長發(fā)育一般規(guī)律2母乳中具增進嬰兒免疫作用的物質(zhì)主要有3關(guān)于營養(yǎng)性缺鐵性貧血的實驗室檢查是診斷缺鐵ID期的敏感指標提示細胞內(nèi)缺鐵這3項檢查反映血漿中鐵含量通常在缺鐵的IDA期才出現(xiàn)異常4是唯一能通過胎盤的免疫球蛋白是最常見的原發(fā)性B細胞免疫缺陷病5寫出新生兒常見的四種特殊生理狀態(tài)名詞解釋單純性肥胖癥生理性肥胖癥問答題1如何從腦脊液檢查中鑒別化膿性腦膜炎結(jié)核性腦膜炎和病毒性腦膜炎2寫出咳嗽變異性哮喘的診斷3簡寫腎病綜合癥的并發(fā)癥4制定小兒腹瀉病并重度等滲性脫水第一天的

簡介：小學(xué)科學(xué)教師及實驗室實驗員培訓(xùn)提綱不做實驗的科學(xué)教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實驗的教不做實驗的科學(xué)教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實驗的教師是不負責(zé)任的教師，不具備實驗條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。師是不負責(zé)任的教師，不具備實驗條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。說明本提綱為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，具體講課順序?qū)⒏鶕?jù)需要做具體調(diào)整什么是科學(xué)什么是科學(xué)達爾文說“科學(xué)就是積累事實，以便從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！钡业铝_說“我們（科學(xué)家）有三種方法觀察、思考和實驗，通過觀察搜集事實，通過思考把事實組合起來，通過實驗把組合的結(jié)果進行驗證。”科學(xué)（36年級）課程標準（實驗稿）中，觀察、實驗和制作在科學(xué)探究過程中的位置（請牢記框架圖）（請牢記框架圖）具體內(nèi)容標準①能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。（活動建議對動物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進行觀察與描述）②能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。（活動建議對花的構(gòu)造、細胞等進行觀察，并能畫圖和用文字說明）③能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。（活動建議測量物體長度、重量、溫度等，并用計量單位記錄）④能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。（活動建議杠桿平衡實驗、斜面省力實驗、種子萌芽條件對比實驗等）⑤能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。察。教師也能從中了解學(xué)生的情況，及時指導(dǎo)。成年人也有“明于心不明于口”的情況，學(xué)生在相互啟發(fā)的作用下，選擇到合適的語言，描述自己在觀察活動中產(chǎn)生的一些不太明確的想法時，思維就逐漸變得清晰、明確。觀察活動產(chǎn)生思維，思維要用語言描述，描述使思維變得明確，獲得意義，從而又產(chǎn)生新的思維。在這個過程中，思維、語言和觀察能力都會得到發(fā)展。6通過觀察要獲得什么樣的理性判斷，是由教學(xué)目標決定的。最基本的要求是把自己觀察到的某一事物的各種屬性，綜合成為一個整體，如觀察某一種昆蟲。（二）觀察的類型1直接觀察和間接觀察這是以觀察時是否借助儀器來區(qū)分的?？茖W(xué)課中的觀察，多數(shù)是用人的感覺器官直接感知，這是直接觀察。觀察物體的細小構(gòu)造，如蚯蚓身上的剛毛、花蕊個數(shù)，要借助于放大鏡，這是間接觀察。2質(zhì)的觀察和量的觀察又稱為定性觀察和定量觀察?？茖W(xué)課中的觀察多數(shù)是定性觀察。量的觀察又稱觀測或測量，例如觀測太陽的高度、測量物體的溫度。３長期觀察像動物的生長情況、一日之內(nèi)太陽的高度變化、一周之內(nèi)的天氣變化、天體的視運動等等，都需要進行長期觀察。長期觀察的目的在于了解事物運動、變化、發(fā)展的過程，所以做好觀察記錄特別重要。（三）觀察活動的基本過程１明確觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行觀察觀察什么，通常是由問題引出來的。教師引導(dǎo)的出發(fā)點和歸宿，始終是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們獨立觀察的能力，而不是越俎代庖，明示或暗示。學(xué)生獨立觀察（包括相互間的交談）時，教師的工作是巡視各組，了解學(xué)生的觀察情況，他們發(fā)現(xiàn)了什么，傾聽學(xué)生的相互交談，了解他們對一些問題的說法；考慮怎樣組織交流討論，怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；給需要新的材料或工具的學(xué)生提供必要的材料或工具。２討論研究討論研究是在三個層次上進行的首先是掌握事實，把學(xué)生在觀察中的發(fā)現(xiàn)集中起來，包括學(xué)生在觀察中互相矛盾的發(fā)現(xiàn)也列舉出來。第二步是對事實、資料進行初步的整理，分門別類。第三步是通過研究事實資料，獲得一定層次的理性認識，即通過思維加工，弄清事實資料之間的相互關(guān)系。３運用新獲得的知識、新形成的概念，去認識其他事物，啟發(fā)學(xué)生在課外作進一步的研究。（四）教學(xué)指導(dǎo)要點1選擇、提供足夠豐富的觀察材料盡可能選那些比較典型的材料，因為這可以使學(xué)生比較順利地掌握對象的特

簡介：大氣復(fù)合型污染超級監(jiān)測站建設(shè)及實踐⑧重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)碩士學(xué)生姓名余家燕指導(dǎo)教師吉芳英教授兼職導(dǎo)師翟崇治教授學(xué)位類別工程碩士環(huán)境工程領(lǐng)域重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院二O一二年五月THEORYANDPRACTICEOFSUPERMONITORINGSTATIONFORAIRCOMPOUNDPOLLUTANTSATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYIN一PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEPROFESSIONALDEGREEBYYUJIAYANSUPERVISEDBYPROFJIFANGYINGPLURALISTICSUPERVISEDBYPROFZHAICHONGZHISPECIALTYENVIRONMENTENGINEERINGCOLLEGEOFURBANCONSTRUCTIONANDENVIRONMENTALENGINEERINGOFCHONGQINGUNIVERSITYCHONGQING，CHINAMAY2012

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