簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言版）（第2版）課后習(xí)題答案李冬梅201531第1章緒論緒論1簡(jiǎn)述下列概念數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型。答案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是客觀事物的符號(hào)表示，指所有能輸入到計(jì)算機(jī)中并被計(jì)算機(jī)程序處理的符號(hào)的總稱。如數(shù)學(xué)計(jì)算中用到的整數(shù)和實(shí)數(shù)，文本編輯所用到的字符串，多媒體程序處理的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)特殊編碼定義后的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)元素?cái)?shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計(jì)算機(jī)中通常作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮和處理。在有些情況下，數(shù)據(jù)元素也稱為元素、結(jié)點(diǎn)、記錄等。數(shù)據(jù)元素用于完整地描述一個(gè)對(duì)象，如一個(gè)學(xué)生記錄，樹(shù)中棋盤的一個(gè)格局（狀態(tài)）、圖中的一個(gè)頂點(diǎn)等。數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)是組成數(shù)據(jù)元素的、有獨(dú)立含義的、不可分割的最小單位。例如，學(xué)生基本信息表中的學(xué)號(hào)、姓名、性別等都是數(shù)據(jù)項(xiàng)。數(shù)據(jù)對(duì)象數(shù)據(jù)對(duì)象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個(gè)子集。例如整數(shù)數(shù)據(jù)對(duì)象是集合N0，1，2，，字母字符數(shù)據(jù)對(duì)象是集合C‘A’，‘B’，，‘Z’，‘A’，‘B’，，‘Z’，學(xué)生基本信息表也可是一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。換句話說(shuō)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是帶“結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)元素的集合，“結(jié)構(gòu)”就是指數(shù)據(jù)元素之間存在的關(guān)系。邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)從邏輯關(guān)系上描述數(shù)據(jù)，它與數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)無(wú)關(guān)，是獨(dú)立于計(jì)算機(jī)的。因此，數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)可以看作是從具體問(wèn)題抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)模型。存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)對(duì)象在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)表示，也稱為物理結(jié)構(gòu)物理結(jié)構(gòu)。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型由用戶定義的，表示應(yīng)用問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，以及定義在這個(gè)模型上的一組操作的總稱。具體包括三部分?jǐn)?shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)對(duì)象上關(guān)系的集合和對(duì)數(shù)據(jù)對(duì)象的基本操作的集合。2試舉一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的例子，敘述其邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)兩方面的含義和相互關(guān)系。答案例如有一張學(xué)生基本信息表，包括學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、籍貫、專業(yè)等。每個(gè)學(xué)生基本信息記錄對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)元素，學(xué)生記錄按順序號(hào)排列，形成了學(xué)生基本信息記錄的線性序列。對(duì)于整個(gè)表來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)開(kāi)始結(jié)點(diǎn)它的前面無(wú)記錄和一個(gè)終端結(jié)點(diǎn)它的后面無(wú)記錄，其他的結(jié)點(diǎn)則各有一個(gè)也只有一個(gè)直接前趨和直接后繼。學(xué)生記錄之間的這種關(guān)系就確定了學(xué)生表的邏輯結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)。這些學(xué)生記錄在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)表示就是存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。如果用連續(xù)的存儲(chǔ)單元如用數(shù)組表示來(lái)存放這些記錄，則稱為順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)；如果存儲(chǔ)單元不連續(xù)，而是隨機(jī)存放各個(gè)記錄，然后用指針進(jìn)行鏈接，則稱為鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)。即相同的邏輯結(jié)構(gòu)，可以對(duì)應(yīng)不同的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。3簡(jiǎn)述邏輯結(jié)構(gòu)的四種基本關(guān)系并畫(huà)出它們的關(guān)系圖。答案

簡(jiǎn)介：1第1章微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述〔習(xí)題12〕什么是通用微處理器、單片機(jī)（微控制器）、DSP芯片、嵌入式系統(tǒng)〔解答〕通用微處理器適合較廣的應(yīng)用領(lǐng)域的微處理器，例如裝在PC機(jī)、筆記本電腦、工作站、服務(wù)器上的微處理器。單片機(jī)是指通常用于控制領(lǐng)域的微處理器芯片，其內(nèi)部除CPU外還集成了計(jì)算機(jī)的其他一些主要部件，只需配上少量的外部電路和設(shè)備，就可以構(gòu)成具體的應(yīng)用系統(tǒng)。DSP芯片稱數(shù)字信號(hào)處理器，也是一種微控制器，其更適合處理高速的數(shù)字信號(hào)，內(nèi)部集成有高速乘法器，能夠進(jìn)行快速乘法和加法運(yùn)算。嵌入式系統(tǒng)利用微控制器、數(shù)字信號(hào)處理器或通用微處理器，結(jié)合具體應(yīng)用構(gòu)成的控制系統(tǒng)，其典型的特點(diǎn)是把計(jì)算機(jī)直接嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)之中。〔習(xí)題15〕說(shuō)明微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成及各部分作用?！步獯稹矯PUCPU也稱處理器，是微機(jī)的核心。它采用大規(guī)模集成電路芯片，芯片內(nèi)集成了控制器、運(yùn)算器和若干高速存儲(chǔ)單元（即寄存器）。處理器及其支持電路構(gòu)成了微機(jī)系統(tǒng)的控制中心，對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)部件進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和控制。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)器是存放程序和數(shù)據(jù)的部件。外部設(shè)備外部設(shè)備是指可與微機(jī)進(jìn)行交互的輸入（INPUT）設(shè)備和輸出（OUTPUT）設(shè)備，也稱IO設(shè)備。IO設(shè)備通過(guò)IO接口與主機(jī)連接?？偩€互連各個(gè)部件的共用通道，主要含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線信號(hào)?！擦?xí)題16〕什么是總線微機(jī)總線通常有哪3組信號(hào)各組信號(hào)的作用是什么〔解答〕總線傳遞信息的共用通道，物理上是一組公用導(dǎo)線。3組信號(hào)線數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。（1）地址總線傳輸將要訪問(wèn)的主存單元或IO端口的地址信息。（2）數(shù)據(jù)總線傳輸讀寫(xiě)操作的數(shù)據(jù)信息。（3）控制總線協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各部件的操作。〔習(xí)題17〕簡(jiǎn)答如下概念（1）計(jì)算機(jī)字長(zhǎng)（2）取指－譯碼－執(zhí)行周期（3）ROMBIOS3（1）0（2）127（3）－127（4）－57〔解答〕（1）00000000（2）01111111（3）10000001（4）11000111〔習(xí)題112〕數(shù)碼0～9、大寫(xiě)字母A～Z、小寫(xiě)字母A～Z對(duì)應(yīng)的II碼分別是多少II碼0DH和0AH分別對(duì)應(yīng)什么字符〔解答〕數(shù)碼0～9對(duì)應(yīng)的II碼依次是30H～39H。大寫(xiě)字母A～Z對(duì)應(yīng)的II碼依次是41H～5AH。小寫(xiě)字母A～Z對(duì)應(yīng)的II碼依次是61～7AH。II碼0DH和0AH分別對(duì)應(yīng)的是回車和換行字符。第2章微處理器指令系統(tǒng)〔習(xí)題21〕微處理器內(nèi)部具有哪3個(gè)基本部分8088分為哪兩大功能部件其各自的主要功能是什么這種結(jié)構(gòu)與8位CPU相比為什么能提高其性能〔解答〕算術(shù)邏輯單元ALU、寄存器組和控制器；總線接口單元BIU管理8088與系統(tǒng)總線的接口負(fù)責(zé)CPU對(duì)接口和外設(shè)進(jìn)行訪問(wèn)執(zhí)行單元EU負(fù)責(zé)指令譯碼、執(zhí)行和數(shù)據(jù)運(yùn)算；8位CPU在指令譯碼前必須等待取指令操作的完成，8088中需要譯碼的指令已經(jīng)取到了指令隊(duì)列，不需要等待取指令。而取指令是CPU最為頻繁的操作，因此8088的結(jié)構(gòu)和操作方式節(jié)省了大量等待時(shí)間，比8位CPU節(jié)省了時(shí)間，提高了性能?！擦?xí)題22〕說(shuō)明8088的8個(gè)8位和8個(gè)16位通用寄存器各是什么〔解答〕8個(gè)8位寄存器AH、AL、BH、BL、CH、CL、DH、DL；8個(gè)16位寄存器累加器AX、基址寄存器BX、計(jì)數(shù)器CX、數(shù)據(jù)寄存器DX、源地址寄存器SI、目的地址寄存器DI、基址指針BP、堆棧指針SP。〔習(xí)題23〕標(biāo)志用于反映指令執(zhí)行結(jié)果或者控制指令執(zhí)行形式。狀態(tài)標(biāo)志用于記錄程序運(yùn)行結(jié)果的狀態(tài)信息；控制標(biāo)志用于控制指令執(zhí)行的形式。

簡(jiǎn)介：幼兒園幼兒園20192019年語(yǔ)言文字工作總結(jié)年語(yǔ)言文字工作總結(jié)回顧一學(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園語(yǔ)言文字工作得以順利開(kāi)展，推動(dòng)我園語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化與規(guī)范化。與規(guī)范化。為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，提高群體重視語(yǔ)言文字工作的意識(shí)，我園語(yǔ)言文字工作小組根據(jù)上級(jí)要求積極開(kāi)展工作，使語(yǔ)言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內(nèi)開(kāi)辟語(yǔ)言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標(biāo)語(yǔ)，充分利用墻壁，“閱讀區(qū)”運(yùn)用早期閱讀研究的成果，不以識(shí)字、知識(shí)為主要目的，強(qiáng)調(diào)為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。三、豐富教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言三、豐富教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言11開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶。22小手拉大手，同講普通話。小手拉大手，同講普通話。我園還開(kāi)展“小手拉大手，同講普通話”活動(dòng)，通過(guò)“推廣普通話，從我做起”倡議書(shū)、“推普周”宣傳、板報(bào)等途徑，加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過(guò)教師的手，牽動(dòng)孩子的手，通過(guò)孩子的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內(nèi)輻射到園外，傳播到社會(huì)和家庭。3“3“推普周推普周”志愿者活動(dòng)。志愿者活動(dòng)。由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時(shí)間走上街頭，走進(jìn)家庭，推廣普通話，糾正錯(cuò)別字，不僅增進(jìn)了家園之間的溝通，還有效地推動(dòng)了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的開(kāi)展和普及，我園志愿者的活動(dòng)成為社區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化的一道靚麗風(fēng)景?？傊?，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動(dòng)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

簡(jiǎn)介：幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q1163021812018幼兒語(yǔ)言活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教師的指導(dǎo)策略（精選）的課題實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教師從環(huán)境滲透、探索材料的提供策略；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)策略；幼兒遇到問(wèn)題教師的激勵(lì)策略；繼續(xù)探究教師問(wèn)題的制障策略這四種不同策略運(yùn)用，做好幼兒語(yǔ)言探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐嘗試研究。由此發(fā)現(xiàn)四到六歲間幼兒的探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，顯現(xiàn)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)新思維，得以充分發(fā)展，為其發(fā)展語(yǔ)言及良好的學(xué)習(xí)方式打下基礎(chǔ)。一、課題實(shí)踐研究的意義與可能性1、語(yǔ)言探究式學(xué)習(xí)能力的提高是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交流、提倡創(chuàng)新、進(jìn)行個(gè)性化的教育人才的培養(yǎng)，完全符合現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的要求。善于思考，具有科技創(chuàng)新、有知識(shí)創(chuàng)新的人才，是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，思考教育問(wèn)題就不能離開(kāi)這個(gè)重大的課題，創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起，但幼兒探究式學(xué)習(xí)具有不同成人的特點(diǎn)。其主要特點(diǎn)是敢于動(dòng)手操作、大膽嘗試，賦予想象，不受客觀事物的限制；有環(huán)境、有條件就會(huì)“研究”不停，探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以好奇興趣為前提的；幼兒創(chuàng)新則是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、更多地強(qiáng)調(diào)自身的發(fā)展，個(gè)體的價(jià)值。注重的是過(guò)程，而不是結(jié)果。因此，如何符合幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)運(yùn)用正確的適時(shí)的策略，培養(yǎng)出一批我國(guó)發(fā)展中具有創(chuàng)新能力的人才，在幼兒階段迫切需要研究。2、語(yǔ)言探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與教師的指導(dǎo)策略，提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣與能力是完全符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神。探究式學(xué)習(xí)方式的掌握需幼兒園教育指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用探究材料能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)新的事物，并有由語(yǔ)言等多種表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)

簡(jiǎn)介：小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌找小鴨教學(xué)設(shè)小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌找小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌找小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)一、出示背景圖，讓幼兒觀察。1、啟發(fā)提問(wèn)畫(huà)面上有些什么幼兒有花、有草、還有樹(shù)。（教師用手指畫(huà)面）2、教師加以引導(dǎo)幼兒說(shuō)畫(huà)面上還有什么（有一座漂亮的小房子）（1）師有高高的樹(shù)、有綠綠的小草、還有一座漂亮的小房子。（教師組織幼兒學(xué)說(shuō)一遍）（2）師提問(wèn)這是誰(shuí)的房子幼兒小鴨子的。（3）師你是怎么知道是小鴨子的房子幼兒門上畫(huà)有小鴨。（4）教師組織幼兒觀察并學(xué)說(shuō)還有籬笆。教師小結(jié)原來(lái)呀，這里是小鴨的房子。二、學(xué)習(xí)理解兒歌1、分段理解（木偶情境表演）（1）播放錄音鴨叫的聲音，小鴨隨著走到草地上，教師組織幼兒點(diǎn)數(shù)1、2、3，三只小C、問(wèn)看鴨媽媽找小鴨，籬笆擋住了鴨媽媽的臉?biāo)氖謩?shì)是怎么做的（木偶演示）D、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范被籬笆擋的動(dòng)作。（大家跟學(xué)詞匯扒開(kāi)）（4）借助木偶表演，教師與幼兒一起完整地學(xué)朗誦兒歌。師鴨媽媽找不到小鴨，心里可著急了。（鼓勵(lì)孩子，誰(shuí)的聲音最響亮、最好聽(tīng)，就可以幫鴨媽媽找到小鴨了）三、看木偶表演（1）看表演（2）分方向幫鴨媽媽找寶寶小鴨、小鴨，快回家（3）找到小鴨（五只），學(xué)對(duì)話。（4）以找媽媽的形式，結(jié)束。小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌找小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)一、出示背景圖，讓幼兒觀察。1、啟發(fā)提問(wèn)畫(huà)面上有些什么幼兒有花、有草、還有樹(shù)。（教師用手指畫(huà)面）

簡(jiǎn)介：如何提高小學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力如何提高小學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)文是百科之母，語(yǔ)文總體水平的高低，直接影響著一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而學(xué)生表達(dá)能力直接制約著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。因此，要打破長(zhǎng)期以來(lái)存在著的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量普遍偏低的狀況，要從訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力開(kāi)始。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師既要重視口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，又要重視書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有兩手都抓，齊抓并進(jìn)，才能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的普遍提高。怎樣才能提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢我認(rèn)為大體可以從以下幾個(gè)方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生想表達(dá)?！芭d趣是最好的老師”，特別是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物特別感興趣。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們產(chǎn)生想表達(dá)的激情。實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合優(yōu)秀人物，紅軍長(zhǎng)征的故事，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)生活等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思想感情，促使他們產(chǎn)生想把自己內(nèi)心活動(dòng)表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生想表達(dá)的心理。如在教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云一課，教師利用多媒體設(shè)備展示了邱少云在烈火中燃燒而紋絲不動(dòng)的片段，伴隨著悲壯的音樂(lè)，讓學(xué)生富有感情地朗讀課文，再加上教師充滿激情的講解，學(xué)生的心靈受到極大的震撼。這時(shí)教師提問(wèn)誰(shuí)愿意把心理的感受說(shuō)出來(lái)學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)表自己的感想，連平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言，一向靦腆的一位女生也舉起了手。教師立即給她發(fā)言的讓學(xué)生想把心中的話說(shuō)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生能把心中的話說(shuō)出來(lái)，并把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面文字，歸納整理，不僅促進(jìn)了小學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，還有利與學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大作業(yè)121279044伍楊數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大作業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大作業(yè)圖書(shū)管理系統(tǒng)圖書(shū)管理系統(tǒng)工程管理121279044伍楊目錄目錄一、一、題目要求題目要求1二、二、總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)2三、三、編碼實(shí)現(xiàn)編碼實(shí)現(xiàn)211定義圖書(shū)結(jié)構(gòu)體定義圖書(shū)結(jié)構(gòu)體222登記操作登記操作333查看操作查看操作844刪除操作刪除操作101055MAINMAIN函數(shù)函數(shù)1919四、四、調(diào)試與測(cè)試調(diào)試與測(cè)試2525五、五、五心得體會(huì)五心得體會(huì)2727六、六、用戶手冊(cè)用戶手冊(cè)2727數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大作業(yè)121279044伍楊三、三、編碼實(shí)現(xiàn)編碼實(shí)現(xiàn)1定義圖書(shū)結(jié)構(gòu)體STRUCTBOOKBOOKNAME20書(shū)名INTNO書(shū)編號(hào)TYPE20類型INTDATE到書(shū)日期STRUCTPERSONNAME10姓名CLASSES20班級(jí)INTNUMBER學(xué)號(hào)TELEPHONE12聯(lián)系電話INTNO書(shū)編號(hào)BOOKNAME20書(shū)名INTBROWDATE借書(shū)日期INTRETURNDATE還書(shū)日期

簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)文化概觀漢語(yǔ)言專業(yè)形考作業(yè)二輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題我們把原始人對(duì)動(dòng)物或植物的崇拜稱為AA自然崇拜BB圖騰崇拜CC祖先崇拜DD生殖崇拜正確答案是B圖騰崇拜第2題佛教中國(guó)化后，產(chǎn)生了許多中國(guó)佛教流派，其中最能體現(xiàn)中國(guó)文化精神的是AA、唯識(shí)宗BB、律宗CC、密宗DD、禪宗正確答案是D、禪宗第3題禪宗的經(jīng)典是AA華嚴(yán)經(jīng)BB六祖壇經(jīng)CC南華真經(jīng)DD四十二章經(jīng)正確答案是B六祖壇經(jīng)第4題道家思想是AA道教的主要理論來(lái)源BB道教的另一名稱CC與道教無(wú)關(guān)第9題作為中國(guó)傳統(tǒng)審美文化精神的重要特點(diǎn)之一，“民胞物與”的意思是AA自然的生化本性，而且人也參與天地造化BB萬(wàn)物順其本性而動(dòng)，保持和回復(fù)本然之態(tài)CC“自成天然之趣，不煩人事之功”DD人與萬(wàn)物天地所生，性同一源正確答案是D人與萬(wàn)物天地所生，性同一源第10題（）在春秋戰(zhàn)國(guó)的私學(xué)紛立時(shí)代被獨(dú)立出來(lái)，其形成的標(biāo)志便是孔子創(chuàng)辦私學(xué)并積極向民間授教。AA道統(tǒng)BB學(xué)統(tǒng)CC政統(tǒng)DD俗統(tǒng)正確答案是B學(xué)統(tǒng)第11題儒道兩家都以現(xiàn)世生存為起點(diǎn)，雖然取向分別為入世和遁世，但他們的終極旨?xì)w都在生命的）境界。AA倫理BB理想CC審美DD精神正確答案是C審美第12題劉禹錫的名言“境生于象外”，是（）的最重要特質(zhì)。AA音樂(lè)BB建筑CC意境DD繪畫(huà)正確答案是C意境

簡(jiǎn)介：1中山市技師學(xué)院中山市技師學(xué)院中山市高級(jí)技工學(xué)校中山市高級(jí)技工學(xué)校20082009學(xué)年度第學(xué)年度第2學(xué)期學(xué)期文化理論課備課本班級(jí)07電子電子52科目單片機(jī)單片機(jī)C語(yǔ)言應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用程序設(shè)計(jì)任課教師任課教師杜玲安杜玲安教研室電子教研室電子教研室系（處）系（處）電氣應(yīng)用系電氣應(yīng)用系3教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表周次章節(jié)或單元教學(xué)內(nèi)容周總課時(shí)習(xí)題（作業(yè)、講授）課時(shí)測(cè)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）課時(shí)11、LED流水燈顯示（1）51單片機(jī)結(jié)構(gòu)（2）數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)類型（3）常量與變量（4）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與類型（5）KEILC和PROTEAUS應(yīng)用軟件使用（6）函數(shù)的定義和編寫(xiě)（7）程序固定格式和編寫(xiě)規(guī)范（8）LED流水燈設(shè)計(jì)指引88021、LED流水燈顯示（1）LED流水燈程序編寫(xiě)實(shí)操80832、靜態(tài)數(shù)碼管顯（1）靜態(tài)數(shù)碼管顯示程序設(shè)計(jì)指引（2）靜態(tài)數(shù)碼管顯示程序程序編寫(xiě)實(shí)操82643、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序設(shè)計(jì)指引（2）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操82653、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操（2）數(shù)組（3）利用數(shù)組形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操82663、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）指針（2）利用指針形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操（3）結(jié)構(gòu)（4）利用結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操84474、用延時(shí)的方法做時(shí)鐘（1）設(shè)計(jì)指引（2）用延時(shí)的方法做時(shí)鐘的程序編寫(xiě)實(shí)操82685、用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘模塊（1）中斷原理介紹（2）中斷實(shí)操（3）定時(shí)器原理講解（4）定時(shí)器應(yīng)用實(shí)操84495、用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘模塊（1）用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘的程序編寫(xiě)實(shí)操808

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)華中科技大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師華中科技大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告CS1408趙曉雁31表達(dá)式和標(biāo)準(zhǔn)輸入與輸出實(shí)驗(yàn)表達(dá)式和標(biāo)準(zhǔn)輸入與輸出實(shí)驗(yàn)1111實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?熟練掌握各種運(yùn)算符的運(yùn)算功能，操作數(shù)的類型，運(yùn)算結(jié)果的類型及運(yùn)算過(guò)程中的類型轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)是C語(yǔ)言特有的運(yùn)算符，例如位運(yùn)算符，問(wèn)號(hào)運(yùn)算符，逗號(hào)運(yùn)算符等；熟記運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性。（2）掌握SCANF和PRINTF函數(shù)的用法。（3）掌握簡(jiǎn)單C程序（順序結(jié)構(gòu)程序）的編寫(xiě)方法。1212實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果121121源程序改錯(cuò)下面給出了一個(gè)簡(jiǎn)單C語(yǔ)言程序例程，用來(lái)完成以下工作（1）輸入華氏溫度F，將它轉(zhuǎn)換成攝氏溫度C后輸出；（2）輸入圓的半徑值Ｒ，計(jì)算并輸出圓的面積Ｓ；（3）輸入短整數(shù)Ｋ、Ｐ，將Ｋ的高字節(jié)作為結(jié)果的低字節(jié)，Ｐ的高字節(jié)作為結(jié)果的高字節(jié)，拼成一個(gè)新的整數(shù)，然后輸出；在這個(gè)例子程序中存在若干語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤。要求參照213和214的步驟對(duì)下面程序進(jìn)行調(diào)試修改，使之能夠正確完成指定任務(wù)。程序代碼程序代碼INCLUDEDEFINEPI314159VOIDMAINVOIDINTFSHTPKDOUBLECRSFTASK1PRINTF“INPUTFAHRENHEIT”SCANF“D”FC59F32PRINTF“NDF2FCNN”FCFTASK2PRINTF“INPUTTHERADIUSR“SCANF“F“SPIRRPRINTF“NTHEACREAGEIS2FNN“FTASK3PRINTF“INPUTHEXINTKP“SCANF“XX“

簡(jiǎn)介：1加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)現(xiàn)低段童話教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身溫嶠小學(xué)焦桐校區(qū)蔡美文摘要摘要語(yǔ)文教學(xué)要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！北疚膹膶W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中各個(gè)階段的核心任務(wù)，根據(jù)這些核心任務(wù)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)低段童話教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞童話教學(xué)流程語(yǔ)言文字運(yùn)用義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)就是要致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。然而，很多教師雖已關(guān)注到語(yǔ)言教學(xué)，但卻并沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的言語(yǔ)習(xí)得成了空有的形式，特別是童話類課文的教學(xué)或許更容易“重理解、輕實(shí)踐”。我們經(jīng)常能看到許多教師把過(guò)多的精力投入到故事情節(jié)的理解和分析上，對(duì)那些豐富的語(yǔ)言形式，獨(dú)特的文本結(jié)構(gòu)，別致的表現(xiàn)手法卻置之不理。這也是當(dāng)前童話教學(xué)效率低、學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)步慢的原因。因此教師要關(guān)注童話這類文體，依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在教學(xué)中緊抓“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言運(yùn)用中，發(fā)展語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、整體感知，為語(yǔ)言文字運(yùn)用把脈一、整體感知，為語(yǔ)言文字運(yùn)用把脈童話是兒童喜愛(ài)閱讀的一種文體，也是兒童文學(xué)中最有代表性的體裁。它以其豐富的想象力塑造出無(wú)數(shù)永恒的經(jīng)典形象，將兒童帶進(jìn)了神奇的世界。學(xué)生在初讀故事時(shí)，往往會(huì)被其引人入勝的故事情節(jié)和栩栩如生的各種形象所吸引總是迫不及待地想把它一口氣讀完。這正是激活學(xué)生直覺(jué)思維、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生迅速捕捉自己直覺(jué)思維的火花，領(lǐng)悟自己感興趣的東西，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。例如一位教師這樣教學(xué)盤古開(kāi)天地師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀之前聽(tīng)好要求（出示課件）1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、一邊讀一遍思考你覺(jué)得盤古是個(gè)怎樣的人現(xiàn)在開(kāi)始朗讀課文學(xué)生讀書(shū)，老師巡視了解讀書(shū)情況。師誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀阌X(jué)得盤古是個(gè)怎樣的人生盤古是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)造了美麗的宇宙生盤古是個(gè)了不起的巨人，他用整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙學(xué)生在初讀時(shí)，會(huì)感悟或觸及到一些要仔細(xì)研讀才能解決的問(wèn)題，甚至是要在整體升華中才可能抽象出來(lái)的東西。教師并沒(méi)有通過(guò)“這篇課文講了一件什么事”或“大體內(nèi)容是什么”之類的問(wèn)題來(lái)引入課文，而是通過(guò)“盤古是一個(gè)怎樣的人”將學(xué)生散亂而又朦朧的信息收集起來(lái)，為進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)鋪平了道路。二、實(shí)踐表達(dá)，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得言二、實(shí)踐表達(dá)，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得言（一）體味詞語(yǔ)含義（一）體味詞語(yǔ)含義1、揣摩用詞、揣摩用詞小學(xué)語(yǔ)文論文33、結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合語(yǔ)境詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能只停留在理解的層面，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既能加深對(duì)詞語(yǔ)意思又能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，習(xí)得語(yǔ)言。例如筍芽?jī)阂徽n中“呼喚”的教學(xué)片段師讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到筍芽?jī)赫谝惶焯炻L(zhǎng)大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音生春雨姑娘師（出示雷聲）這又是誰(shuí)的聲音生雷公公師春雨姑娘來(lái)了，雷公公也來(lái)了，他們用自己不同的方式來(lái)呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語(yǔ)“呼喚”），讀。生讀詞語(yǔ)。師“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，讀一讀，你能給它換個(gè)詞嗎生喊生叫師所以，它們都是“口”。你能用“呼喚”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話嗎生聽(tīng)到媽媽的呼喚，我趕緊跑回家。生他不小心受傷了，我趕緊呼喚老師前來(lái)。在教學(xué)中，教師沒(méi)有刻意告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言、想象朗讀、在運(yùn)用中體會(huì)。這樣一來(lái)，詞語(yǔ)教學(xué)到位了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。（二）探究文本內(nèi)涵（二）探究文本內(nèi)涵低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字要理解語(yǔ)言的表達(dá)特色，感悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧秘，形成技能并掌握語(yǔ)言。例如坐井觀天中有這樣一句話“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！薄疤鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很哪”教師這樣進(jìn)行引導(dǎo)“小朋友們既然小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，請(qǐng)你想象一下小鳥(niǎo)都飛過(guò)了那些地方呢”這時(shí)學(xué)生就會(huì)想到小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了高山、大海、河流、森林、果園、城市、山村等，教師再引導(dǎo)小朋友們“張開(kāi)你的翅膀，一起學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到無(wú)垠的沙漠，我們飛到美麗的草原，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎”（生沒(méi)有）小鳥(niǎo)渴了，落到井沿上，所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢”這樣教師一下子拉近了學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的距離，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。三、積累語(yǔ)言，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得法三、積累語(yǔ)言，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得法只有積累豐富的語(yǔ)言材料，才能厚積薄發(fā)。蔣仲仁曾說(shuō)過(guò)“讀文章不只讀一遍，要讀若干遍，要讀得爛熟。這樣，作者的語(yǔ)言就真正化為讀者自己的語(yǔ)言。作者的那些詞匯、那些句式、那些表達(dá)方法，經(jīng)過(guò)熟讀，就能夠消化吸收，成為讀者自己語(yǔ)言儲(chǔ)備里的東

簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容怎樣使文章的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文執(zhí)教楊祺課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言。2、掌握怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法。過(guò)程與方法講解法、示例法、實(shí)踐法學(xué)生通過(guò)教師的講解和示例了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言，以及使文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的實(shí)用方法，并通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐切實(shí)掌握如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。情感價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生要善于觀察生活的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)總結(jié)一些寫(xiě)作的方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言。2、掌握怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能學(xué)以致用，在寫(xiě)作實(shí)踐中能靈活運(yùn)用使文章運(yùn)用生動(dòng)起來(lái)的方法。并進(jìn)行拓展。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么A她長(zhǎng)得很瘦。B她瘦得如秋天田野上一顆孤零的高梁。A天黑了。B白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。A開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。B今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只掉進(jìn)米缸的小老鼠，高興得忘乎所以了。第一組呆板，沒(méi)有文采，遣詞用句平淡無(wú)奇第二組的句子語(yǔ)言優(yōu)美，使用了修辭手法，很值得回味。那么怎樣使作文語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)呢指名學(xué)生小結(jié)。方法一善用修辭方法一善用修辭使語(yǔ)言形象可感。使語(yǔ)言形象可感。出示學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。（二）教師導(dǎo)入語(yǔ)我再請(qǐng)大家欣賞兩段文字，這兩段文字有什么相同點(diǎn)1“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的像母親的手撫摸著你。朱自清春2“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”雪花兒如柳絮般漫天輕舞，莫不是一夜春風(fēng)，點(diǎn)得千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花開(kāi)真是亦真亦幻呀我多么想羽化成詩(shī)意的文字，也來(lái)感受雪似梨花的意境。胡小敏我多想羽化成詩(shī)意的文字出示學(xué)生的習(xí)作，指名學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?

簡(jiǎn)介：19秋學(xué)期高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共100分1以下程序段中的DOWHILE循環(huán)（）。M1DOMMMWHILEMA是死循環(huán)B執(zhí)行二次C執(zhí)行一次D有語(yǔ)法錯(cuò)誤答案C2對(duì)以下說(shuō)明語(yǔ)句的正確理解是（）。INTA10678910A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5B將5個(gè)初值依次賦給A0至A4C將5個(gè)初值依次賦給A6至A10D因?yàn)閿?shù)組與初值的個(gè)數(shù)不相同，所以此語(yǔ)句不正確答案B3下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。A7“ABCDEF“B4“ABC“STRCPYABPRINTF“C“A5A輸出空格BFCED0答案B4若有定義INTX10PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B5若二維數(shù)組A有M列，則計(jì)算任一元素AIJ在數(shù)組中位置的公式為（）。假設(shè)A00位于數(shù)組的第一個(gè)位置上。AJMIBIMJ1CIMJ1DIMJ答案C6如果在一個(gè)函數(shù)中的復(fù)合語(yǔ)句中定義了一個(gè)變量，則以下正確的說(shuō)法是（）。A該變量在該函數(shù)中有效B該變量在本程序范圍內(nèi)有效答案D13若用FOPEN打開(kāi)一個(gè)新的二進(jìn)制文件，要求文件既能讀又能寫(xiě)，則應(yīng)選用的文件方式字符串是（）。A“WBB“RB“C“R“D“AB““答案A14函數(shù)REWINDFP的作用是使文件位置指針（）。A重新返回文件的開(kāi)頭B返回到前一個(gè)字符的位置C自動(dòng)移至下一個(gè)字符的位置D指向文件的末尾答案A15已知LONGI32768；執(zhí)行語(yǔ)句PRINTF“D“I；屏幕顯示（）。A32768B1C32768D1答案C16下程序（）。MAININTX13X20X30IFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““A輸出B輸出C存在語(yǔ)法錯(cuò)誤D無(wú)輸出結(jié)果答案B17C語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體類型變量在程序執(zhí)行期間（）。A部分成員駐留在內(nèi)存中B沒(méi)有成員駐留在內(nèi)存中C所有成員一直駐留在內(nèi)存中D只有一個(gè)成員駐留在內(nèi)存中答案C18若二維數(shù)組A有M列，則在AIJ前的元素個(gè)數(shù)為（）。AJMIBIMJCIMJ1DIMJ1答案B19當(dāng)定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體變量時(shí)系統(tǒng)分配給它的內(nèi)存是（）。

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育40001貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育40001試卷總分100多項(xiàng)選擇題共7題共35分15分（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。A、動(dòng)作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征【答】ABC25分文學(xué)作品在幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言方面能夠起到（）的作用。A、激勵(lì)幼兒的語(yǔ)言游戲B、幫助幼兒在不同語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言55分幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動(dòng)D、具有鮮明的問(wèn)話和語(yǔ)言背景【答】ABCD65分文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。A、聆聽(tīng)B、誦讀C、閱讀圖畫(huà)D、觀看動(dòng)畫(huà)【答】ABCD75分與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)告白家莊中學(xué)2018年9月白家莊中學(xué)語(yǔ)言文字工作自評(píng)報(bào)告一直以來(lái)，我校始終高度重視語(yǔ)言文字工作，不斷推進(jìn)我校使用語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全體師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，樹(shù)立學(xué)校、教師良好的整體形象，展現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的先進(jìn)性，依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法相關(guān)文件規(guī)定，并結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)言文字工作?，F(xiàn)將我校語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)如下一、提高認(rèn)識(shí)，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校整體工作提高認(rèn)識(shí)，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校整體工作近年來(lái)，我校堅(jiān)持把語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作納入學(xué)校工作之中。在每年的學(xué)校工作計(jì)劃和工作總結(jié)中，都有專門的條款涉及學(xué)校語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作，保證語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的順利開(kāi)展。1提高對(duì)語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)會(huì)議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知。通過(guò)宣傳，提高師【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】了一系列管理規(guī)定。將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)常規(guī)要求中，在聽(tīng)課、評(píng)課和教案、作業(yè)檢查中，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，要求學(xué)生平時(shí)交流、上課回答問(wèn)題均使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范語(yǔ)言。學(xué)校還把語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。班級(jí)把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字要求納入班規(guī)。3重視宣傳窗口，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化的育人環(huán)境。學(xué)校在師生中開(kāi)展形式多樣，富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等渠道，宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，提示師生在校園內(nèi)規(guī)范用語(yǔ)用字。學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、和教學(xué)軟件、墻報(bào)等使用的漢字以及教師板書(shū)、批改作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等都要符合規(guī)范要求，要成為文字規(guī)范的標(biāo)本。學(xué)校每年精心組織并開(kāi)展好“推普宣傳周”活動(dòng)，在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)，明確目標(biāo)，營(yíng)造人人“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的良好氛圍。三、開(kāi)展活動(dòng)，讓廣大師生規(guī)范用語(yǔ)樂(lè)在其中三、開(kāi)展活動(dòng)，讓廣大師生規(guī)范用語(yǔ)樂(lè)在其中良好的語(yǔ)言文字使用氛圍，離不開(kāi)廣大師生的積極參與。因此，學(xué)校把指導(dǎo)和教育廣大師生“講普通話、寫(xiě)規(guī)范字”作為學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的重點(diǎn)來(lái)抓，并為此開(kāi)展系列活動(dòng)。1把語(yǔ)言文字規(guī)范化作為各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比指標(biāo)。在活動(dòng)中使用和推廣普通話、規(guī)范字，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。在學(xué)校開(kāi)展的各種形式的比賽，如誦讀比賽及教師教學(xué)比賽時(shí)，我們把語(yǔ)言文字的規(guī)范使用納入到這些評(píng)比之中，從而讓師生自覺(jué)養(yǎng)成講普通話，寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣。2積極開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言文字宣傳教育活動(dòng)。按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學(xué)校堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)，提高規(guī)范用語(yǔ)的水平。學(xué)校設(shè)置語(yǔ)言文字工作宣傳標(biāo)語(yǔ)，在樓道設(shè)置