簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施方案語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施方案為促進(jìn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實(shí)提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使語(yǔ)言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，并發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)中普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化的基礎(chǔ)作用和積極影響，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深入貫徹黨和國(guó)家語(yǔ)言文字工作政策、法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020）和國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)二、工作目標(biāo)為確保我校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“普及普通話(huà)，用字規(guī)范化”的目標(biāo)。普及普通話(huà)全校師生都要具備普通話(huà)應(yīng)用能力，使普通話(huà)成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。語(yǔ)文教師的普通話(huà)水平等級(jí)不低于二級(jí)甲等，其他各科教師不低于二級(jí)乙等。用字規(guī)范化要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行文字政策、文字應(yīng)用管理法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要重規(guī)范宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、黑板報(bào)、各類(lèi)通知、教師板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的用字，標(biāo)本兼治，要把學(xué)習(xí)文字規(guī)范知識(shí)，提高文字規(guī)范應(yīng)用水平作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)行的常規(guī)內(nèi)容。字規(guī)范化提出明確具體的要求并認(rèn)真檢查落實(shí)。教師講義、板書(shū)、作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)試卷及校風(fēng)、校訓(xùn)和各類(lèi)標(biāo)志、指示牌、告示欄等用字要規(guī)范。（4）各教研組老師對(duì)校內(nèi)用字從校名、標(biāo)語(yǔ)、指示牌、作業(yè)、教案、試卷、檔案用字進(jìn)行嚴(yán)格的自查自糾，確保無(wú)一例書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。（5）將語(yǔ)言文字規(guī)范化教育納入德育內(nèi)容，滲透到德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并且滲透進(jìn)各科教學(xué)。（6）要繼續(xù)抓好教師的普通話(huà)培訓(xùn)與測(cè)試工作，按照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行教師持普通話(huà)等級(jí)證書(shū)上崗制度。將普通話(huà)水平達(dá)標(biāo)作為對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核和錄用教師的一項(xiàng)條件，把說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字作為對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，納入到教師的年度考核，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)聘的必備條件。五、工作步驟五、工作步驟創(chuàng)建工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段宣傳發(fā)動(dòng)階段（2017年9月）主要做好宣傳動(dòng)員和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，制定工作計(jì)劃，健全制度，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)責(zé)任制，為達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作打好基礎(chǔ)。1召開(kāi)教職工動(dòng)員大會(huì)，讓教師了解達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的重要性，明確學(xué)校語(yǔ)言文字工作的作用和地位，提高全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)。2組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、國(guó)

簡(jiǎn)介：湖南科技大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)程序的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)程序的設(shè)計(jì)院系專(zhuān)業(yè)班級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告3SCHENTER學(xué)校錄入PROJECTENTER項(xiàng)目錄入MARKENTER成績(jī)錄入MENU菜單選擇RETURN0VOIDMENUSWITCHZCASE1RUAJDATABREAK學(xué)校編號(hào)排序輸出CASE2TOTALST1BREAK學(xué)?？偡峙判蜉敵鯟ASE3BOYSTBREAK學(xué)校男生總分排序輸出CASE4GIRLSTBREAK學(xué)校女生總分排序輸出CASE5NOQUERYBREAK查詢(xún)某個(gè)學(xué)校成績(jī)CASE6SCHQUERYBREAK查詢(xún)某個(gè)項(xiàng)目成績(jī)CASE7SAVEDATABREAK退出保存14功能結(jié)構(gòu)該程序應(yīng)具有的功能有輸入，計(jì)算，排序，查看成績(jī)，保存退出。

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第二次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第二次形考試卷總分100客觀(guān)題單選題共44題共88分12分下列選項(xiàng)中，按照箭頭方向，可以進(jìn)行自動(dòng)類(lèi)型轉(zhuǎn)換的是（）。A、→INTB、SHT→C、FLOAT→LONGD、→SHT參考答案A22分下列關(guān)于數(shù)據(jù)類(lèi)型的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、JAVA中的數(shù)據(jù)類(lèi)型分為基本數(shù)據(jù)類(lèi)型和引用數(shù)據(jù)類(lèi)型B、INT類(lèi)型數(shù)據(jù)占4個(gè)字節(jié)C、浮點(diǎn)數(shù)類(lèi)型變量不能賦予一個(gè)整數(shù)數(shù)值D、布爾類(lèi)型的變量只有TRUE和FALSE這兩個(gè)值參考答案C32分下列選項(xiàng)中，按照箭頭方向，需要進(jìn)行強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換的是（）。A、INT←SHTB、INT←BYTEC、INT←C、XD、X10參考答案D82分下列選項(xiàng)中，屬于浮點(diǎn)數(shù)常量的是（）。A、198B、2E3FC、TRUED、NULL參考答案B92分下列選項(xiàng)中，不屬于基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的是（）。A、STRINGB、SHTC、BOOLE、參考答案A102分請(qǐng)定義一個(gè)由PUBLIC修飾符修飾的INT型成員變量MAX_LENGTH，并使該值保持為常數(shù)100，則定義這個(gè)變量的語(yǔ)句是（）A、PUBLICINTMAX_LENGTH100B、PUBLICCONSTINTMAX_LENGTH100C、FINALINTMAX_LENGTH100D、PUBLICFINALINTMAX_LENGTH100參考答案D112分下列關(guān)于構(gòu)造方法定義的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A、方法名與類(lèi)名相同

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第一次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第一次形考試卷總分100客觀(guān)題單選題共43題共86分12分關(guān)于CONTINUE語(yǔ)句的使用范圍，下列說(shuō)法正確的是（）。A、CONTINUE語(yǔ)句可以在選擇語(yǔ)句中使用B、CONTINUE語(yǔ)句可以在條件語(yǔ)句中使用C、CONTINUE語(yǔ)句可以在循環(huán)語(yǔ)句中使用D、不輸出任何內(nèi)容參考答案C22分下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不能通過(guò)編譯（）。A、BYTEA1B、SHTB100C、INTCAD、LONGD8888888888參考答案D32分以下標(biāo)識(shí)符中，不合法的是（）。A、USERB、INNERC、CLASSC、“12”12”D、“”參考答案C82分下列選項(xiàng)中，不屬于賦值運(yùn)算符的是（）。A、B、C、D、參考答案C92分下列關(guān)于變量作用域的說(shuō)法中，正確的是（）。A、在MAIN方法中任何位置定義的變量，其作用域?yàn)檎麄€(gè)MAIN方法B、塊中定義的變量，在塊外也是可以使用的C、從定義處開(kāi)始，到變量所在塊結(jié)束位置D、變量的作用域不受塊的限制參考答案C102分下列關(guān)于多行注釋的說(shuō)法中，正確的是（）。A、多行注釋中不能嵌套單行注釋B、多行注釋中可以嵌套多行注釋C、多行注釋中不可以有分號(hào)，逗號(hào)，括號(hào)等符號(hào)D、多行注釋中可以沒(méi)有換行參考答案D112分請(qǐng)閱讀下面的程序，下列選項(xiàng)中，哪個(gè)是程序的運(yùn)行結(jié)果（）

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第四次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第四次形考試卷總分100客觀(guān)題判斷題共8題共16分12分用戶(hù)自定義的圖形界面元素也可以響應(yīng)用戶(hù)的動(dòng)作，具有交互功能?！虆⒖即鸢?2分容器是用來(lái)組織其他界面成分和元素的單元，它不能嵌套其他容器。√參考答案32分當(dāng)一個(gè)方法在運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)異常，則這個(gè)方法會(huì)終止，但是整個(gè)程序不一定終止運(yùn)行。√參考答案√42分JAVA中，并非每個(gè)事件類(lèi)都只對(duì)應(yīng)一個(gè)事件?！藺、SETCLASSPATHCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BINB、SETCLASSPATHCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BINC、CLASSPATHSETCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BIND、CLASSPATHSETCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BIN參考答案A1025分下面關(guān)于JAVAC命令作用的描述中，正確的是（）。A、可以執(zhí)行JAVA程序B、可以將編寫(xiě)好的JAVA文件編譯成CLASS文件C、可以把文件壓縮D、可以把數(shù)據(jù)打包參考答案B1125分下面選項(xiàng)中，哪個(gè)可以獲取RUNTIME類(lèi)的實(shí)例（）A、RUNTIMERNEWRUNTIMEB、RUNTIMERRUNTIMEGETRUNTIMEC、RUNTIMERRUNTIMEGETINSTANCED、RUNTIMERNEWRUN參考答案B1225分通過(guò)調(diào)用NEWLIST（10，F(xiàn)ALSE）創(chuàng)建一個(gè)列表，關(guān)于該列表的幾個(gè)說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、該列表不支持復(fù)選B、該列表有10個(gè)選項(xiàng)C、根據(jù)需要該列表可能有垂直滾動(dòng)條D、該列表支持10個(gè)可見(jiàn)選項(xiàng)

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第三次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第三次形考試卷總分100客觀(guān)題單選題共38題共76分12分下列關(guān)于使用THIS調(diào)用構(gòu)造方法的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、使用THIS調(diào)用構(gòu)造方法的格式為T(mén)HIS參數(shù)1參數(shù)2B、只能在構(gòu)造方法中使用THIS調(diào)用其它的構(gòu)造方法C、使用THIS調(diào)用其它構(gòu)造方法的語(yǔ)句必須放在第一行D、在一個(gè)類(lèi)的兩個(gè)構(gòu)造方法中可以使用THIS互相調(diào)用參考答案D22分下列關(guān)于THIS關(guān)鍵字的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、THIS可以解決成員變量與局部變量重名問(wèn)題B、THIS出現(xiàn)在成員方法中，代表的是調(diào)用這個(gè)方法的對(duì)象C、THIS可以出現(xiàn)在任何方法中D、THIS相當(dāng)于一個(gè)引用，可以通過(guò)它調(diào)用成員方法與屬性參考答案C32分下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)類(lèi)是OBJECT的子類(lèi)（）A、PUBLICFINALCLASSSTRINGB、PUBLICCLASSPERSONA、子類(lèi)繼承父類(lèi)的所有屬性和方法B、子類(lèi)可以繼承父類(lèi)的私有的屬性和方法C、子類(lèi)可以繼承父類(lèi)的公有的屬性和方法D、創(chuàng)建子類(lèi)對(duì)象時(shí)，父類(lèi)的所有構(gòu)造方法都會(huì)被執(zhí)行參考答案C82分在JAVA中，要想讓一個(gè)類(lèi)繼承另一個(gè)類(lèi)，可以使用以下哪個(gè)關(guān)鍵字（）A、INHERITSB、IMPLEMENTSC、EXTENDSD、MODIFIES參考答案C92分已知類(lèi)的繼承關(guān)系如下CLASSACLASSBEXTENDSACLASSCEXTENDSA則以下語(yǔ)句中能夠通過(guò)編譯的是（）。A、AANEWBB、CCNEWBC、CCNEWAD、BBNEWC參考答案A102分編譯運(yùn)行下面的程序，結(jié)果是什么（）PUBLICCLASSAPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0553學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于整合教育觀(guān)，下列說(shuō)法不正確的是（、關(guān)于整合教育觀(guān)，下列說(shuō)法不正確的是（）。）。1該理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容是由語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和科學(xué)知識(shí)三者的有效結(jié)合2該理論來(lái)源是三環(huán)理論和四范疇理論3率先提出該理論的是美國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家L布倫姆和M萊希4該理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)與兒童其它發(fā)展整合在一起的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)2、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱(chēng)為（、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱(chēng)為（）。）。1理解語(yǔ)言現(xiàn)象2自我中心語(yǔ)言現(xiàn)象3前語(yǔ)言現(xiàn)象4社會(huì)性語(yǔ)言現(xiàn)象3、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。1日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)2領(lǐng)域滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)3集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)4專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)4、卡洛、卡洛烏爾福特和瓊烏爾福特和瓊倫奇提出的倫奇提出的“四范疇說(shuō)四范疇說(shuō)”包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言?xún)?nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和（包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言?xún)?nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和（）。）。1語(yǔ)言交際環(huán)境范疇2語(yǔ)言表達(dá)范疇3語(yǔ)言運(yùn)用范疇1在第一次教學(xué)作品時(shí)，應(yīng)反復(fù)地講述該作品2用提問(wèn)的方式組織幼兒進(jìn)行討論3注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象4引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考1010、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以?xún)和?、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以?xún)和ǎ┑陌l(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。）的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。1手勢(shì)語(yǔ)言2第二語(yǔ)言3書(shū)面語(yǔ)言4口頭語(yǔ)言1111、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式不包括（）、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式不包括（）1幼兒分小組講述2幼兒與老師一起講述3幼兒集體講述4幼兒個(gè)別交流講述1212、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LADLAD）中的教育家是（）中的教育家是（）。）。1皮亞杰2伍頓3斯金納4喬姆斯基1313、為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)是（、為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)是（）。）。1聽(tīng)說(shuō)游戲2早期閱讀活動(dòng)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共15頁(yè)2508學(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末復(fù)習(xí)資料半開(kāi)卷考試半開(kāi)卷考試2015年1月一、判斷題一、判斷題“地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問(wèn)題，它屬于原因調(diào)查?！皟和诔猿梢虻恼{(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查?！把哉Z(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱(chēng)不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別?！坝變嚎陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨?！霸缙陂喿x”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。03歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段?！贪选皨寢尅崩斫鉃閮H指自己的媽媽?zhuān)@是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。表演法是指在教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話(huà)、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。成人的語(yǔ)言觀(guān)念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話(huà)和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用?！坛錾?1天5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃??！淘~匯量是從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，而詞類(lèi)范圍在一定程度上說(shuō)明了兒童詞匯的質(zhì)量?！淘~匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！虅?dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性。√對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有觀(guān)察評(píng)估法、作品分析法、談話(huà)法、檔案評(píng)估法等等?！虄和７抡Z(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。√兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。兒童早期語(yǔ)音發(fā)展的過(guò)程，一般分為三個(gè)階段單音發(fā)聲階段、音節(jié)發(fā)聲階段和前詞語(yǔ)發(fā)聲階段。發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話(huà)中關(guān)鍵的兩步。仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。分析語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次和各語(yǔ)言單位所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性?！虖?fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。觀(guān)察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀(guān)察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的?！绦袆?dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整。后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響?！虝?huì)說(shuō)普通話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話(huà)音節(jié)的發(fā)音。集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語(yǔ)音。講述的語(yǔ)言要求比談話(huà)的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上?！讨v述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合。√教師在創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話(huà)話(huà)題。第3頁(yè)共15頁(yè)和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)?！虒W(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)?！虒W(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。學(xué)前期是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話(huà)發(fā)音的最好時(shí)期?！虒W(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。研究表明，一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā)生階段。一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但是不能沒(méi)有語(yǔ)言。√軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。√嬰兒都很喜歡反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭?！虌雰赫f(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。嬰兒在出生后一個(gè)月，就是露出早期閱讀的興趣和行為。√幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的?！逃變郝?tīng)到別人說(shuō)“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)?！逃變赫Z(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制訂。幼兒園的談話(huà)活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。√幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。√幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。語(yǔ)法的獲得，是指兒童對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句?！陶Z(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。√語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定。√語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。語(yǔ)言符號(hào)在約定俗成前有任意性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性?！陶Z(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀(guān)察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言就是人類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，是可以用來(lái)溝通的某種方式。語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)。語(yǔ)言是人類(lèi)惟一的交際工具。語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面。語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。語(yǔ)言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位?！陶Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔，即發(fā)音所需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理因素包括三個(gè)方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程√語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。閱讀區(qū)具有以下三種功能提高兒童的閱讀水平、為

簡(jiǎn)介：龍門(mén)縣永強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字龍門(mén)縣永強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”。永強(qiáng)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，致力推廣普通話(huà)、使用規(guī)范字。特別是創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校以來(lái)的幾年時(shí)間，我校通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、反復(fù)自評(píng)自查自糾等措施，狠抓落實(shí)，在推廣普通話(huà)和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效?，F(xiàn)就我校創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)如下一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范工作我校在創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校的過(guò)程中，明確提出把語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程并寫(xiě)進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃之中，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的整體工作之中，將語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校管理的重要工作來(lái)抓，使這項(xiàng)工作成為學(xué)校教職工和全體學(xué)生的日常行為規(guī)范的一項(xiàng)常規(guī)化工作。學(xué)校一把手更是親自規(guī)劃，制定出“端正思想，擺正位置，讓語(yǔ)言文字工作健康發(fā)展”的工作思路和“三納入，一滲透”工作原則（即把語(yǔ)言文字工作納入全程培養(yǎng)方案，納入常規(guī)管理，納入專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)日程兩個(gè)文明建設(shè)的各個(gè)方面）。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組定普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字的熱潮。同時(shí)，還組織學(xué)生開(kāi)展普通話(huà)與方言的互譯活動(dòng)等等。這些措施與活動(dòng)，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作氛圍。四、將語(yǔ)言文字工作與教育教學(xué)的常規(guī)工作緊密相結(jié)合，這是我們創(chuàng)建工作的重點(diǎn)所在（一）要求廣大教師做規(guī)范使用語(yǔ)言文字的表率學(xué)校推廣普通話(huà)，使用規(guī)范字，教師的模范帶頭作用和教育引導(dǎo)作用十分重要。1規(guī)定教師在各種會(huì)議和集體活動(dòng)中必須使用普通話(huà)。學(xué)校規(guī)定，不僅教師進(jìn)課堂必須講普通話(huà)，甚至學(xué)校的各種會(huì)議和集體活動(dòng)都必須使用普通話(huà)。過(guò)去，我校教師集會(huì)經(jīng)常使用方言，隨著學(xué)校對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的不斷重視，加上有越來(lái)越多的外地教師加入到永強(qiáng)學(xué)校這個(gè)大家庭中來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在教師會(huì)議上杜絕使用方言。如今，在我校的各種集體活動(dòng)中，已經(jīng)不再有老師或?qū)W生使用方言，這使得師生的交流更加通暢。2把語(yǔ)言文字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)作為各種評(píng)比活動(dòng)的必要條件。為了使“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”成為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)校出臺(tái)了一系列管理規(guī)定。如將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)要求，在進(jìn)行教育督導(dǎo)和常規(guī)檢查時(shí)，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校每年在35周歲以下的青年教師中開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，普通話(huà)達(dá)標(biāo)和文字書(shū)寫(xiě)

簡(jiǎn)介：東大19秋學(xué)期高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線(xiàn)平時(shí)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共100分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1正確答案C2判斷字符串A和B是否相等，應(yīng)當(dāng)使用（）。AIFABBIFABCIFSTRCPYABDIFSTRCMPAB“正確答案D3以下能正確定義整型變量X、Y和Z并為其賦初值5的語(yǔ)句是（）。AINTXYZ5BINTXYZ5CINTX5Y5Z5DX5Y5Z5“正確答案C4有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語(yǔ)句是（）。APUTSABBPRINTF“SS“ABCPITABDPUTSAPUTSB正確答案D5下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。A7“ABCDEF“B4“ABC“STRCPYABPRINTF“C“A5A輸出空格B0CEDF正確答案D11以下運(yùn)算正確的程序段是（）。ASTR1“ABCDE“STR2“ABCDEF“STRCPYSTR1STR2BSTR10ST“ABCDE“STRCATSTRSTCST1“ABCDS“ST2“ABCDE“STRCATST1ST2DSTR10““ST“ABCDE“STRCATSTRST“正確答案D12以下正確的說(shuō)法是（）。A實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參各占用獨(dú)立的存儲(chǔ)單元B實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參共占用一個(gè)存儲(chǔ)單元C只有當(dāng)實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參同名時(shí)才共用存儲(chǔ)單元D形參是虛擬的，不占用存儲(chǔ)單元正確答案D13語(yǔ)句WHILEY中的表達(dá)式Y(jié)等價(jià)于（）。AY0BY1CY0DY1正確答案A14在一個(gè)源文件中定義的全局變量的作用域?yàn)椋ǎ本文件的全部范圍B本程序的全部范圍C本函數(shù)的全部范圍D從定義該變量的位置開(kāi)始至本文件結(jié)束正確答案D15若有以下說(shuō)明，并且0I10則（）是對(duì)數(shù)組元素的錯(cuò)誤引用。INTA12345678910PAIAAIBAPAICPIDAI正確答案C16C語(yǔ)言規(guī)定簡(jiǎn)單變量做實(shí)參時(shí)，它和對(duì)應(yīng)形參之間的數(shù)據(jù)傳遞方式是（）。A地址傳遞B單向值傳遞

簡(jiǎn)介：19春福師學(xué)前兒童語(yǔ)言教育在線(xiàn)作業(yè)一4一、單選題共25題，50分1、處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。A單詞句B電報(bào)句C完整句D復(fù)合句本題正確的選項(xiàng)是A2、幼兒園的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)（）。A提供具有表意性質(zhì)的材料幫助幼兒獲得讀寫(xiě)能力B有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感性C創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識(shí)字和書(shū)寫(xiě)D有目的、有計(jì)劃地教幼兒認(rèn)讀一定數(shù)量的字本題正確的選項(xiàng)是B3、關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是（）。A只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境B需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)C在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大D更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化本題正確的選項(xiàng)是A4、將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的。A教育手段B教育內(nèi)容C教育形式D教育評(píng)價(jià)本題正確的選項(xiàng)是B5、（）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程A從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程B從談話(huà)活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程C從表述活動(dòng)到談話(huà)活動(dòng)的過(guò)程D從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程本題正確的選項(xiàng)是D11、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A要有憑借物B注重多方的信息交流C要有相對(duì)正式的語(yǔ)境D旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力本題正確的選項(xiàng)是B12、講述的獨(dú)白言語(yǔ)特性，要求幼兒的口頭語(yǔ)言表述經(jīng)歷一個(gè)（）。A從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程B從談話(huà)活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程C從表述活動(dòng)到談話(huà)活動(dòng)的過(guò)程D從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程本題正確的選項(xiàng)是D13、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A要有憑借物B注重多方的信息交流C要有相對(duì)正式的語(yǔ)境D旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力本題正確的選項(xiàng)是B14、中班幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。A編構(gòu)故事中人物的對(duì)話(huà)B編構(gòu)故事情節(jié)的高潮C編構(gòu)故事的結(jié)局D編構(gòu)完整的故事本題正確的選項(xiàng)是B15、下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要目標(biāo)的是（）

簡(jiǎn)介：19春學(xué)期C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)在線(xiàn)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共15道試題共75分1下面正確的字符常量是AX17B80CD“““N“““正確答案C2有定義INTA34輸入其3行2列元素的正確語(yǔ)句為（）ASCANF“D”A32B“SCANF“D”A21“C“SCANF“D”A21“D“SCANF“D”A21“正確答案C3若有定義INTX7FLOATA25B47則表達(dá)式AX3INTAB的值是（）。A25B275C35D0正確答案A4以下程序段執(zhí)行后輸出結(jié)果（）。INTIFI1IPRINTF“D”IA1B2C3D死循環(huán)正確答案D5為了避免嵌套的條件語(yǔ)句IFELSE的二義性，C語(yǔ)言規(guī)定ELSE與（）是正確的。A縮排位置相同的IFB其之前最近的IFC其之后IFD同一行上的IF正確答案B6下列關(guān)于SWITCH語(yǔ)句和BREAK語(yǔ)句的結(jié)論中，只有（）是正確的。正確答案B12以下能對(duì)二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語(yǔ)句是（）。AINTA2101523B“INTA3123456“C“INTA24123456“D“INTA310111“正確答案B13下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。C“TV0WILLN“PRINTF“D“STRLENCA14B3C9D字符串中有非法字符，輸出值不能確定正確答案B14有下列語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句（1）STR”IAMABOY”（2）STR12”IAMABOY”（3）P”IAMABOY”（4）P”IAMABOY”下列說(shuō)法正確的是（）A只有（1）、（2）正確B只有（3）、（4）正確C只有（1）、（3）、（4）正確D只有（3）正確正確答案B15執(zhí)行下列語(yǔ)句后，第一個(gè)輸出的值為（）INCLUDESTDIOHDEFINEMDEFINENM1MAINPRINTF“DN”NA3B4C6D8正確答案A二、判斷題共5道試題共25分1已知S119S2“AB0CDEF“則執(zhí)行語(yǔ)句STRCPYS1S2后，變量S的內(nèi)容是不能確定。A錯(cuò)誤B正確正確答案A

簡(jiǎn)介：鄭伯克段于鄢鄭伯克段于鄢從前，鄭武公在申國(guó)娶了一妻子，叫武姜，她生下莊公和共叔段。莊公出生時(shí)腳先出來(lái)，武姜受到驚嚇，因此給他取名叫“寤生”，很厭惡他。武姜偏愛(ài)共叔段，想立共叔段為世子，多次向武公請(qǐng)求，武公都不答應(yīng)。到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請(qǐng)求分封到制邑去。莊公說(shuō)“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦?！蔽浣阏?qǐng)求封給京邑，莊公答應(yīng)了，讓他住在那里，稱(chēng)他為京城太叔。大夫祭仲說(shuō)“分封的都城如果超過(guò)三百方丈，那就會(huì)是國(guó)家的禍害。先王的制度規(guī)定國(guó)內(nèi)最大的城邑不能超過(guò)國(guó)都的三分之一，中等的不得超過(guò)它的五分一，小的不能超過(guò)它的九分之一。現(xiàn)在，京邑的城墻不合規(guī)定，這不是先王的制度，這樣下去您將會(huì)控制不住的。”莊公說(shuō)“姜氏想要這樣，我怎能躲開(kāi)這種禍害呢”祭仲回答說(shuō)“姜氏哪有滿(mǎn)足的時(shí)候不如及早處置，別讓禍根滋長(zhǎng)蔓延，一滋長(zhǎng)蔓延就難辦了。蔓延開(kāi)來(lái)的野草還不能鏟除干凈，何況是您受寵愛(ài)的弟弟呢”莊公說(shuō)“多做不義的事情，必定會(huì)自己垮臺(tái)，你姑且等著瞧吧?！饼R桓公伐楚齊桓公伐楚翻譯魯國(guó)國(guó)王僖公既位四年的春季，齊國(guó)國(guó)王（齊桓公）率領(lǐng)個(gè)諸侯國(guó)侵略蔡國(guó)，蔡國(guó)被擊潰，便討伐楚國(guó)。楚國(guó)國(guó)王派人對(duì)（來(lái)犯的）軍隊(duì)說(shuō)道“你們居住北方，我們居住在南方，完全是風(fēng)馬牛不相及啊，沒(méi)想到你們來(lái)到我們的地方，為什么啊”管仲回答說(shuō)“以前姜太公命令我的先君太工說(shuō)‘所有的諸侯國(guó)，你都可以討伐它，用（這辦法）來(lái)監(jiān)督它們輔佐周朝王室?！úⅲ┵n給我先君鞋，東可以到海，西可以到黃河，南可以到穆陵，北可以到無(wú)棣。你們楚國(guó)進(jìn)貢的包茅沒(méi)有進(jìn)貢，（周朝）國(guó)王祭祀缺乏供應(yīng)，沒(méi)有東西用來(lái)濾酒，我就是來(lái)征收的。周昭王南巡卻沒(méi)有回去，我問(wèn)你這是怎么會(huì)事?！被卮鹫f(shuō)“貢品沒(méi)有進(jìn)貢，是我國(guó)君的錯(cuò)誤，哪敢不進(jìn)貢呢周昭王不回去的事，你請(qǐng)到漢水邊去問(wèn)吧”聯(lián)合軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘。夏季，楚國(guó)國(guó)王派（大夫）屈完到聯(lián)軍那。聯(lián)軍后撤，駐扎在召陵。齊侯（齊桓公）布陣好聯(lián)軍軍隊(duì)，和屈完一起乘車(chē)檢閱。齊侯（齊桓公）說(shuō)“豈是我要這么做，是發(fā)揚(yáng)先君好傳統(tǒng)（合作精神），和我們聯(lián)盟吧，如何”回答說(shuō)“您若以德安撫諸侯，誰(shuí)敢不服您若用武力，楚國(guó)將把方城作為城墻，漢水作為城隍，你們雖然人馬眾多，沒(méi)有地方施展的”屈完和各諸侯國(guó)簽定盟約。宮之奇諫假道宮之奇諫假道晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)“虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪心不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵略別人的軍隊(duì)不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎么可以有第二次呢俗話(huà)說(shuō)‘面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷’，就如同虞、虢兩國(guó)互相依存的關(guān)系啊?！庇莨f(shuō)“晉國(guó)，與我國(guó)同宗，難道會(huì)加害我們嗎”宮之奇回答說(shuō)“泰伯、虞仲是大王的長(zhǎng)子和次子，泰伯不聽(tīng)從父命，因此不讓他繼承王位。虢仲、虢叔都是王季的第二代，是文王的執(zhí)掌國(guó)政的大臣，在王室中有功勞，因功受封的典策還藏在盟府中?，F(xiàn)在虢國(guó)都要滅掉，對(duì)虞國(guó)還愛(ài)什么呢再說(shuō)晉獻(xiàn)公愛(ài)虞，能比桓莊之族更親密嗎桓、莊這兩個(gè)家族有什么罪過(guò)可晉獻(xiàn)公把他們殺害了，還不是因?yàn)榻H對(duì)自己有威脅，才這樣做的嗎近親的勢(shì)力威脅到自己，還要加害于他們，更何況對(duì)一個(gè)國(guó)家呢”虞公說(shuō)“我的祭品豐盛清潔，神必然保祐我?！睂m子奇回答說(shuō)“我聽(tīng)說(shuō)，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人。所以周書(shū)里說(shuō)‘上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是有德的人上天才保祐他?！终f(shuō)‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香。’又說(shuō)‘人們拿來(lái)祭祀的東西都是相同的，但是只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品?！绱丝磥?lái)，沒(méi)有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。神靈所憑依的，就在于德行了。如果晉國(guó)消滅虞國(guó)，崇尚德行，以芳香的祭品奉獻(xiàn)給神靈，神靈難道會(huì)吐出來(lái)嗎”虞公不聽(tīng)從宮之奇的勸阻，答應(yīng)了晉國(guó)使者借路的要求。宮之奇帶著全族的人離開(kāi)了虞國(guó)。他說(shuō)“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀的時(shí)候了。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵了?！鼻锛揪旁?，晉靈公請(qǐng)趙盾（進(jìn)宮）飲酒，暗中埋伏下武士打算在宴席上殺害他。趙盾的車(chē)右提彌明發(fā)覺(jué)了這件事，快步走上殿堂說(shuō)“做臣子的陪侍國(guó)君飲宴，酒過(guò)三巡（還不告退），就不合禮節(jié)了?！坝谑翘釓浢鞣鲋w盾走下殿來(lái)。靈公忙喚猛犬追咬趙盾。提彌明徒手同猛犬搏斗了一陣把它打死。趙盾（憤憤地）說(shuō)“廢棄忠良豢養(yǎng)惡犬，惡犬雖然兇猛有什么用“（提彌明保護(hù)著趙盾，）一邊打一邊往外走，結(jié)果提彌明為伏兵所殺。當(dāng)初，趙盾在首陽(yáng)山打獵，休息在桑樹(shù)濃密的蔭涼處。看見(jiàn)有個(gè)叫靈輒的人餓得很，趙盾問(wèn)他生了什么病，靈輒答道“我已經(jīng)三天沒(méi)有吃飯了?！摆w盾送給他東西吃，靈輒卻留一半不肯吃。問(wèn)他這是為了什么，靈輒說(shuō)“我在外謀差事已經(jīng)三年了，還不知道家中老母是否活著?，F(xiàn)在離家很近，請(qǐng)?jiān)试S我把這一半帶給她吃?！摆w盾讓他把食物全吃了，另外給他準(zhǔn)備了一籃飯和一些肉，裝在口袋里讓靈輒帶回去。后來(lái)靈輒做了靈公的武士，（在這次事件中，）靈輒把兵器倒過(guò)頭來(lái)?yè)踝∑渌涫?，掩護(hù)趙盾脫了險(xiǎn)。趙盾問(wèn)他為什么要這樣他回答說(shuō)“我就是餓倒在桑林里的人?！摆w盾再問(wèn)他的姓名和住處，他什么也沒(méi)告訴就走了，于是逃亡了。宣公二年九月二十七日，趙盾的同族趙穿在桃園地方殺掉了晉靈公。趙盾往外國(guó)避難尚未走出晉國(guó)的山界，聽(tīng)到靈公被殺就回來(lái)了。晉太史董狐記載道“趙盾殺死了他的國(guó)君晉靈公。“把這一記載拿到朝廷上公布。趙盾解釋說(shuō)“不是這樣。“董狐說(shuō)“你是晉國(guó)的正卿，逃亡而不過(guò)國(guó)境，回朝以后又不討伐殺死國(guó)君的罪人，那么不是你殺的是誰(shuí)殺的“趙盾?chē)@息說(shuō)“唉我懷念祖國(guó)反而自找憂(yōu)患，這兩句詩(shī)大概說(shuō)的是我啊“孔子評(píng)論說(shuō)“董狐，是古代一位好的史官，記事的原則是直書(shū)而不隱諱；趙盾，是古代一位好的大夫，因?yàn)槭饭俚挠浭略瓌t受到了弒君的惡名。太可惜了，趙盾如果走出國(guó)境，就會(huì)避免弒君的罪名了?！扒貢x鞌之戰(zhàn)秦晉鞌之戰(zhàn)在癸酉這天，雙方的軍隊(duì)在鞌這個(gè)地方擺開(kāi)了陣勢(shì)。齊國(guó)一方是邴夏為齊侯趕車(chē)，逢丑父當(dāng)車(chē)右。晉軍一方是解張為主帥郤克趕車(chē)，鄭丘緩當(dāng)車(chē)右。齊侯說(shuō)“我姑且消滅了這些人再吃早飯?！辈唤o馬披甲就沖向了晉軍。郤克被箭射傷，血流到了鞋上，但是仍不停止擂鼓繼續(xù)指揮戰(zhàn)斗。他說(shuō)“我受重傷了。”解張說(shuō)“從一開(kāi)始接戰(zhàn)，一只箭就射穿了我的手和肘，左邊的車(chē)輪都被我的血染成了黑紅色，我哪敢說(shuō)受傷您忍著點(diǎn)吧”鄭丘緩說(shuō)“從一開(kāi)始接戰(zhàn)，如果遇到道路不平的地方，我必定（冒著生命危險(xiǎn)）下去推車(chē)，您難道了解這些嗎不過(guò)，您真是受重傷了?！苯鈴堈f(shuō)“軍隊(duì)的耳朵和眼睛，都集中在我們的戰(zhàn)旗和鼓聲，前進(jìn)后退都要聽(tīng)從它。這輛車(chē)上還有一個(gè)人鎮(zhèn)守住它，戰(zhàn)事就可以成功。為什么為了傷痛而敗壞國(guó)君的大事呢身披盔甲，手執(zhí)武器，本來(lái)就是去走向死亡，傷痛還沒(méi)到死的地步，您還是盡力而為吧。”一邊說(shuō)，一邊用左手把右手的韁繩攥在一起，用空出的右手抓過(guò)郤克手中的鼓棰就擂起鼓來(lái)。（由于一手控馬，）馬飛快奔跑而不能停止，晉軍隊(duì)伍跟著指揮車(chē)沖上去，把齊軍打得打敗。晉軍隨即追趕齊軍，三次圍繞著華不注山奔跑。韓厥夢(mèng)見(jiàn)他去世的父親對(duì)他說(shuō)“明天早晨作戰(zhàn)時(shí)要避開(kāi)戰(zhàn)車(chē)左邊和右邊的位置。”因此韓厥就站在中間擔(dān)任趕車(chē)的來(lái)追趕齊侯的戰(zhàn)車(chē)。邴夏說(shuō)“射那個(gè)趕車(chē)的，他是個(gè)君子?！饼R侯說(shuō)“稱(chēng)他為君子卻又去射他，這不合于禮?！庇谑巧滠?chē)左，車(chē)左中箭掉下了車(chē)。又射右邊的，車(chē)右也中箭倒在了車(chē)?yán)?。（晉軍的）將軍綦毋張損壞了自己的戰(zhàn)車(chē)，跟在韓厥的車(chē)后說(shuō)“請(qǐng)?jiān)试S我搭乗你的戰(zhàn)車(chē)。”他上車(chē)后，無(wú)論是站在車(chē)的左邊，還是站在車(chē)的右邊，韓厥都用肘推他，讓他站在自己身后戰(zhàn)車(chē)的中間。韓厥又低下頭安定了一下受傷倒在車(chē)中的那位自己的車(chē)右。于是逢丑父和齊侯（乘韓厥低頭之機(jī)）互相調(diào)換了位置。將要到達(dá)華泉時(shí)，齊侯戰(zhàn)車(chē)的驂馬被樹(shù)木絆住而不能繼續(xù)逃跑而停了下來(lái)。（頭天晚上）逢丑父睡在棧車(chē)?yán)?，有一條蛇從他身子底下爬出來(lái)，他用小臂去打蛇，小臂受傷，但他（為了能當(dāng)車(chē)右）隱瞞了這件事。由于這樣，他不能用臂推車(chē)前進(jìn)，因而被韓厥追上了。韓厥拿著拴馬繩走到齊侯的馬前，兩次下拜并行稽首禮，捧著一杯酒并加上一塊玉璧給齊侯送上去，說(shuō)“我們國(guó)君派我們這些臣下為魯、衛(wèi)兩國(guó)求情，他說(shuō)‘不要讓軍隊(duì)進(jìn)入齊國(guó)的土地?！液懿恍?，恰巧碰上了您的軍隊(duì)，沒(méi)有地方逃避和躲藏。而且我也害怕逃跑躲避而使兩國(guó)國(guó)君受辱。下臣勉強(qiáng)充當(dāng)一名戰(zhàn)士，謹(jǐn)向君王報(bào)告我的無(wú)能，但由于人手缺乏，只好承當(dāng)這個(gè)官職（只好履行我應(yīng)盡的義務(wù)把你抓起來(lái)）?！保傺b是齊侯的）逢丑父命令齊侯下車(chē)到華泉去取水（來(lái)給自己喝）。（華泉那里有

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼9020學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、若要求在、若要求在IFIF后一對(duì)圓括號(hào)中表示后一對(duì)圓括號(hào)中表示A不等于不等于0的關(guān)系的關(guān)系則能正確表示這一關(guān)系的表達(dá)式為則能正確表示這一關(guān)系的表達(dá)式為_(kāi)___________1A5PRINTF“DN“AA5PRINTF“DN“AELSEELSEPRINTF“DN“APRINTF“DN“A

簡(jiǎn)介：福師語(yǔ)言與文化在線(xiàn)作業(yè)一0002試卷總分100得分100一、單選題共35道試題共70分1MAN’SGREATESTENERGYCOMESNOTFROMHISPHYSICALSTRENGTH_______HISDREAMSAEXCEPTFROMBYETFROMCHOWEVERFROMDBUTFROM正確答案D2INENGLISHCULTUREPRIVACYISREGARDEDASPARTOFAHUMANNATUREBHUMANDESIRECHUMANRIGHTSDINDIVIDUALISM正確答案C3THE____COLISUSUALLYASSOCIATEDWITHCELEBRATIONSJOYFULOCCASIONSAWHITEBBLACKCREDDBLUE正確答案C4JACKOFTENCOMPLAINS_______ABLETOCOMMUNICATEWITHHISPARENTSAOFBEINGNOTBOFNOTBEINGCBEINGNOTDNOTBEING正確答案B5FREEMEDICALTREATMENTINTHISCOUNTRYCOVERSSICKNESSOFMINDASWELLAS______SICKNESSESANMALBREGULARCAVERAGEDDINARY正確答案D6JACKISLATEAGAINITIS___OFHIMTOKEEPOTHERSWAITINGABEAUTIFULBNICECPRETTYDHSOME正確答案D12WEDON’TKNOWWHYSOMANYPEOPLEINTHATREGIONLIKETOWEARDRESSESOFSUCH____COLSALOWBHUMBLECMILDDDULL正確答案D13ENGLISHISOFTENREFERREDTOASALANGUAGEBECAUSEITUSESFREQUENTLYCONNECTIVESTOINDICATETHERELATIONBETWEENLINGUISTICELEMENTSAPARATACTICBHYPOTACTICCBRANCHINGDLINEAR正確答案B14THECOLISUSUALLYASSOCIATEDWITHCELEBRATIONSJOYFULOCCASIONSAWHITEBBLACKCREDDBLUE正確答案C15THEWD“WKAHOLIC”ISOFTENUSEDTOREFERTO____AAFRICANSBAMERICANSCCHINESEDKEANS正確答案B16THESURVIVALOFCIVILIZATIONASWEKNOWITIS______THREATAWITHINBUNDERCTOWARDS