簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育40003貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育40003試卷總分100多項(xiàng)選擇題共7題共35分15分早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。A、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣B、建立口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的關(guān)系C、書面語(yǔ)言的視覺感知辨別能力D、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力【答】ABCD25分教師可以通過(guò)（）等方式幫助幼兒擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力。A、在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞B、通過(guò)專門介紹概念的書籍來(lái)學(xué)習(xí)歸類的詞匯C、在語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用新詞幼兒園文學(xué)活動(dòng)是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)，具體可分為（）等層次。A、學(xué)習(xí)文學(xué)作品B、理解、體驗(yàn)文學(xué)作品C、遷移作品經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述【答】ABCD65分幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動(dòng)D、具有鮮明的問(wèn)話和語(yǔ)言背景【答】ABCD75分在文學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)（）的方法向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)A、傾聽各種語(yǔ)言句式

簡(jiǎn)介：1C語(yǔ)言大作業(yè)語(yǔ)言大作業(yè)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)時(shí)間間3一目的目的11、通過(guò)本次大作業(yè)，鍛煉我們應(yīng)用C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和已經(jīng)掌握的算法，自己解決一個(gè)較簡(jiǎn)單的課題，初步積累編程經(jīng)驗(yàn)。12、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握程序設(shè)計(jì)的方法與編程技術(shù)，學(xué)會(huì)良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，為計(jì)算機(jī)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。13、要求我們能利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。從分析問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)可行的算法，進(jìn)而編出相應(yīng)的C程序。強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐過(guò)程，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，注重程序的實(shí)際應(yīng)用。二題目描述和要求題目描述和要求題目題目學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)用鏈表及外部文件，獨(dú)立設(shè)計(jì)上述應(yīng)用系統(tǒng)，并編程實(shí)現(xiàn)以下功能21信息錄入錄入學(xué)生信息（包括姓名、學(xué)號(hào)、各科成績(jī)）。

簡(jiǎn)介：你聽說(shuō)過(guò)哪些語(yǔ)言用你所知道的語(yǔ)言說(shuō)一句話，比如“你好”之類的。,溫馨提示可使用方言。,世界主要的語(yǔ)言,閱讀教材P74,完成下面的小題,2、世界主要語(yǔ)言中，使用人數(shù)最多的是，使用范圍最廣的是。,1、聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言有種，它們分別是、、、、、。,漢語(yǔ),英語(yǔ),六,法語(yǔ),西班牙語(yǔ),俄語(yǔ),阿拉伯語(yǔ),漢語(yǔ),英語(yǔ),3、漢語(yǔ)為什么成為使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,4、英語(yǔ)為什么成為使用范圍最廣的語(yǔ)言,自主學(xué)習(xí),中國(guó)人口眾多,與英國(guó)的殖民擴(kuò)張和國(guó)際貿(mào)易有關(guān),,5、“世界的語(yǔ)言”知識(shí)介紹會(huì)⑴讀教材第73頁(yè)圖B“世界主要語(yǔ)言分布圖”找出世界六大語(yǔ)言的主要分布地區(qū)，完成導(dǎo)學(xué)案第5小題。⑵各組派一名代表結(jié)合屏幕上的地圖對(duì)語(yǔ)言的分布做介紹。,,中國(guó)、東南亞（新加坡、馬來(lái)西亞等）,俄羅斯,法國(guó)、非洲的中、西部,阿拉伯半島、非洲北部等,歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等,世界主要語(yǔ)言的分布,法語(yǔ),漢語(yǔ),英語(yǔ),阿拉伯語(yǔ),西班牙語(yǔ),俄語(yǔ),西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家,假如你是一位記者，當(dāng)你采訪下列人物時(shí)，你需采用何種語(yǔ)言,西班牙語(yǔ),英語(yǔ),俄語(yǔ),漢語(yǔ),學(xué)以致用,下圖中ABCDE所代表區(qū)域分別使用哪種語(yǔ)言,西游記中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，最后終于取回了真經(jīng)。故事里主要反映的是哪一種宗教,佛教,除了這種宗教外，你還知道世界上的哪些宗教,世界的宗教,8、世界第三大宗教是，發(fā)源于，現(xiàn)在主要分布在和。,6、世界第一大宗教是，發(fā)源于，目前主要集中分布在、和。,請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第76頁(yè)，完成下面的68題。,基督教,亞洲西部,歐洲,美洲,大洋洲,佛教,古印度,亞洲的東部,東南部,自主學(xué)習(xí),7、世界第二大宗教是，發(fā)源于，目前主要集中分布在、。它在中國(guó)又被稱為或。,伊斯蘭教,阿拉伯半島,亞洲的西部和東南部,非洲的北部和東部,回教,清真教,他們分別信仰什么宗教,,,A,B,C,亞洲的西部,歐洲、美洲、大洋洲,阿拉伯半島,亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部,古印度,亞洲的東部和東南部,世界三大宗教的分布,信仰人數(shù)最多的宗教,三大宗教的代表建筑各有什么特點(diǎn),找特點(diǎn),在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代世界，還有許多人信仰宗教，我們應(yīng)該怎樣看待這些人呢,拓展思考,中國(guó)憲法規(guī)定，公民有宗教信仰自由。國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)和宗教界的合法權(quán)益。,任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人都不得強(qiáng)制公民信仰宗教或不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民或不信仰宗教的公民。,中國(guó)憲法明確規(guī)定，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度和活動(dòng)。,,,,

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)建立于十九世紀(jì)初，以（）的產(chǎn)生為標(biāo)志。CA結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)B轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)C歷史比較語(yǔ)言學(xué)D共時(shí)語(yǔ)言學(xué)2“聞”的音節(jié)如何拼寫（）CAWENWUENBWENWENCWENUENDWENWUEIN3世界上的語(yǔ)種中使用人口最多的是BA英語(yǔ)B漢語(yǔ)C俄語(yǔ)D法語(yǔ)4語(yǔ)言學(xué)概論這門課就屬于BA歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)B普通語(yǔ)言學(xué)C共時(shí)語(yǔ)言學(xué)D應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)CH?UDX?O10研究某個(gè)具體語(yǔ)言的語(yǔ)音，即研究某一種語(yǔ)言或某一種方言的語(yǔ)音情況的的語(yǔ)音學(xué)是BA普通語(yǔ)音學(xué)B專語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)C歷史語(yǔ)音學(xué)D實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)2多選題多選題1變換常使用的手段ABCDA移位B添加C刪減D替代2地域方言是同一個(gè)民族語(yǔ)言里的地域分支，它的形成有三個(gè)具體原因ABCA地理?xiàng)l件B社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)歷史等因素C語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的變化D社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的一些變異3洋涇浜語(yǔ)的特點(diǎn)是ABCDA語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單B規(guī)則減少到最低限度

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)校建設(shè)自評(píng)自查報(bào)告語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)校建設(shè)自評(píng)自查報(bào)告萬(wàn)年縣南溪中心小學(xué)為了切實(shí)提高師生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力，提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作的整體水平，深入貫徹實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字政策法規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)的主渠道作用通過(guò)多種途徑、采取多種方式，了解國(guó)家新時(shí)期語(yǔ)言文字工作面臨的新形勢(shì)和新業(yè)務(wù)，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，積極參與語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)校建設(shè)。對(duì)照中小學(xué)語(yǔ)言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本校語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了全面細(xì)致、認(rèn)真求實(shí)的自查評(píng)估，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下一、學(xué)校概況南溪中心小學(xué)坐落在美麗的南溪河畔，2015年秋季投入使用的新校區(qū)占地30余畝，校園建筑面積5940平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，各功能教室、教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，恪守“讓每一位學(xué)生都得到和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，秉承“知書明禮、篤志博學(xué)”之校訓(xùn)，堅(jiān)持以“學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師幸福成長(zhǎng)，家長(zhǎng)高度滿意”為辦學(xué)理念。學(xué)校有濃郁的文化氛圍，厚重的人文積淀，注重書香校園的創(chuàng)建，辦學(xué)成績(jī)顯著。在多年的發(fā)展歷程中，南小人秉持真誠(chéng)與慧心，克難教師業(yè)務(wù)考核辦法、南溪中心小學(xué)教師職稱評(píng)聘實(shí)施方案、南溪中心小學(xué)養(yǎng)成教育綱要等文本里均對(duì)語(yǔ)言文字工作有具體要求。學(xué)校按課程要求開設(shè)寫字課，認(rèn)真組織寫字等級(jí)考試。通過(guò)制度的保障，師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。我?，F(xiàn)有教師118人，100參加普通話培訓(xùn)，100參加普通話測(cè)試，全部教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平，語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上，教師普通話水平達(dá)標(biāo)率100。二營(yíng)造環(huán)境，注重宣傳營(yíng)造環(huán)境，注重宣傳學(xué)校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，努力創(chuàng)建優(yōu)良的語(yǔ)言文字環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)站、電子顯示屏、宣傳長(zhǎng)廊等做好語(yǔ)言文字相關(guān)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等地方都設(shè)有永久性宣傳牌，學(xué)校宣傳櫥窗設(shè)立“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字”專欄。學(xué)校閱覽室為師生訂閱了咬文嚼字、演講與口才等專業(yè)書刊。學(xué)校網(wǎng)站開辟了“語(yǔ)言文字”專欄。大隊(duì)部充分利用校園網(wǎng)站、校刊、“國(guó)旗下講話”、黑板報(bào)圖書角等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規(guī)范漢字的重要意義。這一切為師生講好普通話、寫好規(guī)范字創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1在各個(gè)語(yǔ)系中，（）是研究的最充分、最深入的一個(gè)語(yǔ)系。BA漢藏語(yǔ)系B印歐語(yǔ)系C南亞語(yǔ)系D高加索語(yǔ)系2借詞“蘇打（SODA英）”的形成通過(guò)下面途徑AA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯3語(yǔ)言中，（）是發(fā)展速度最快的部分。AA一般詞匯B語(yǔ)音C語(yǔ)法D基本詞匯4借詞“啤酒”的形成通過(guò)下面途徑BA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯B牛皮鞋子是偏正短語(yǔ)C管理公司是動(dòng)賓短語(yǔ)D說(shuō)得明白是主謂短語(yǔ)10語(yǔ)言學(xué)概論這門課就屬于BA歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)B普通語(yǔ)言學(xué)C共時(shí)語(yǔ)言學(xué)D應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)2多選題多選題1下列關(guān)于交際工具的地位與關(guān)系，說(shuō)法正確的有（）。ABCDA語(yǔ)言是最重要的交際工具。B文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的一種最重要的輔助性交際工具。C旗語(yǔ)之類是建立在語(yǔ)言、文字基礎(chǔ)上的輔助性交際工具。D身勢(shì)等伴隨動(dòng)作是非語(yǔ)言的交際工具。2洋涇浜語(yǔ)的特點(diǎn)是ABCDA語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單B規(guī)則減少到最低限度C語(yǔ)音也因受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言系統(tǒng)的影響而大走樣D詞匯量也有限3使用人數(shù)最多的兩個(gè)語(yǔ)系是ABA漢藏語(yǔ)系B印歐語(yǔ)系

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析不正確的是（）。DA哥哥弟弟是聯(lián)合短語(yǔ)B牛皮鞋子是偏正短語(yǔ)C管理公司是動(dòng)賓短語(yǔ)D說(shuō)得明白是主謂短語(yǔ)2語(yǔ)言中，（）是發(fā)展速度最快的部分。AA一般詞匯B語(yǔ)音C語(yǔ)法D基本詞匯3語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)部原因是CA社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系的改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B不同社會(huì)的聯(lián)系、交往、接觸C語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素相互關(guān)系、影響D社會(huì)發(fā)展4元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于AA發(fā)音時(shí)氣流是否受阻B緊張與否C氣流強(qiáng)弱D舌位高低C詞類的發(fā)展D語(yǔ)序的變化10研究某個(gè)具體語(yǔ)言的語(yǔ)音，即研究某一種語(yǔ)言或某一種方言的語(yǔ)音情況的的語(yǔ)音學(xué)是BA普通語(yǔ)音學(xué)B專語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)C歷史語(yǔ)音學(xué)D實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)2多選題多選題1漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn)ABCDA語(yǔ)序的變化對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義起重大影響B(tài)虛詞的運(yùn)用對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義有重要作用C漢語(yǔ)詞類跟句法成份之間不存在簡(jiǎn)單的一對(duì)應(yīng)的關(guān)系D短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致2語(yǔ)音演變的規(guī)律性有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)ABCA條件性B時(shí)間性C地區(qū)性D隨意性3形態(tài)學(xué)分類法根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把人類語(yǔ)言分為ABCDA孤立語(yǔ)B屈折語(yǔ)C粘著語(yǔ)

簡(jiǎn)介：1淺談農(nóng)村語(yǔ)言文字的規(guī)范化的有效策略淺談農(nóng)村語(yǔ)言文字的規(guī)范化的有效策略虞城縣芒種橋鄉(xiāng)大楊莊小學(xué)虞城縣芒種橋鄉(xiāng)大楊莊小學(xué)王彩玲王彩玲提要本文分析了農(nóng)村語(yǔ)言文字方面的不足，首先從農(nóng)村方言入手，闡述了普通話不規(guī)范的原因，分析了語(yǔ)句不規(guī)范的成因，列舉了書寫不規(guī)范現(xiàn)象，最后提出提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言文字水平的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞現(xiàn)狀方言規(guī)范應(yīng)對(duì)策略近些年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師在為農(nóng)村推廣普通話、推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化健康發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)，但是，由于許多小學(xué)教師沒有接受嚴(yán)格的系統(tǒng)訓(xùn)練，教師隊(duì)伍老齡化，加之受外來(lái)文化和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文字氛圍的影響，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題帶有普通性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、普通話不規(guī)范。2、語(yǔ)言不規(guī)范。3、書寫不規(guī)范。一、普通話不規(guī)范的成因1、方言奠基“今早搞啥去了”這是我們農(nóng)村人見面后的一句問(wèn)候，為什么會(huì)說(shuō)的這么“土”呢因?yàn)檗r(nóng)村孩子從小在方言環(huán)境里長(zhǎng)大，不規(guī)范的方言深入“童心”，方言習(xí)慣難以“丟棄”，“所謂鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”說(shuō)的就是這個(gè)道理。像我們這就有獨(dú)特的方言。把“你在干什么”說(shuō)成“你弄啥來(lái)”、“嚴(yán)實(shí)”說(shuō)成“旮旯”“你想怎樣”說(shuō)成“你想纂（ZUA）?！笔娣闭f(shuō)成“得勁”、“最小”說(shuō)成“老末”、動(dòng)作緩慢說(shuō)成“墨跡”、吃的“香菜”說(shuō)成“芫荽”。如此之類，嚴(yán)重的方2013年“語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用”參評(píng)論文31、習(xí)慣成自然日常生活中，我們會(huì)有很多病句。我們不但沒糾正它，反而習(xí)以為常了。如“通過(guò)這次政治學(xué)習(xí)，使我明白了一個(gè)道理。”“這次義務(wù)勞動(dòng)那女老少都參加了，大家表現(xiàn)積極，男的女的干重活，老的少的干輕活?！辈【淞鱾饕磺П橐簿统闪瞬皇遣【涞摹安【洹绷?。2、濫用方言書面語(yǔ)與口語(yǔ)不分當(dāng)方言已成為習(xí)慣，致使書面語(yǔ)與口語(yǔ)不分。如“我的那乖乖兒類，你瞎胡佛啥”我的天，你胡說(shuō)啥啊“今兒真可囊人，錢包個(gè)七孫弄不見了”今天真倒霉，錢包丟了還有“我咋咋你了，白這樣佛話中不”我沒惹你吧，不要這樣說(shuō)話啊?？谡Z(yǔ)的誤用對(duì)學(xué)生的寫作帶來(lái)了一定的困難，給普通話推廣也帶來(lái)了阻礙。一、書寫不規(guī)范1、筆畫不規(guī)范筆畫變異。如“大”字末筆寫成長(zhǎng)點(diǎn)，“水”的兩邊寫成四點(diǎn)。2、筆畫增減。如“遷徙”的“徙”右邊寫成了“走”，多點(diǎn)少畫，均屬不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。3、交接有誤。漢字筆畫有相接、相離、相交三種形式，交接不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)別字。如“哥”字就有孩子經(jīng)常寫得連接不上氣。2、結(jié)構(gòu)不規(guī)范漢字絕大部分是合體字，結(jié)構(gòu)組合方式復(fù)雜，偏旁易位或改變結(jié)構(gòu)比例，必然會(huì)寫成錯(cuò)別字。如“落”是上下結(jié)構(gòu)，孩子最容易寫成左右結(jié)構(gòu)等。

簡(jiǎn)介：1畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文開題報(bào)告英語(yǔ)英語(yǔ)東西方肢體語(yǔ)言的差異東西方肢體語(yǔ)言的差異一、論文選題的背景、意義一、論文選題的背景、意義（所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）歷史背景哲學(xué)家和科學(xué)家已經(jīng)連接人與意義的物理行為，情緒和人格年為數(shù)以千計(jì)，但只有在人們的記憶中有詳細(xì)的身體語(yǔ)言研究的成熟，成為今天這樣。第一個(gè)已知的語(yǔ)言方面的專家很有可能是古希臘人，特別是希波克拉底和亞里士多德，通過(guò)他們的通信權(quán)益人的個(gè)性和行為，羅馬人特別是西塞羅，有關(guān)情感和手勢(shì)。身體語(yǔ)言的分離在最近出現(xiàn)的時(shí)候，例如1605年培根地位的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交流探討手勢(shì)作為反射或延伸。查爾斯達(dá)爾文在十九世紀(jì)后期可以被為最早的專家了，但肢體語(yǔ)言研究的觀察，似乎都沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，至少在未來(lái)一百五十年。現(xiàn)狀和發(fā)展方向今天我們所知道的流行和可獲得的肢體語(yǔ)言的研究是非常近的。1972年，朱利葉斯快速寫道“身勢(shì)【肢體語(yǔ)言】依然作為一門新的學(xué)科，”朱利葉斯是美國(guó)快速行為作家獲獎(jiǎng)小說(shuō)和非小說(shuō)作品的處理，特別是與人類生理的影響。他的書里的肢體語(yǔ)言是是首先將這里主題進(jìn)行了研究。弗洛伊德和精神分析在其他的領(lǐng)域19世紀(jì)中后期和20世紀(jì)初將有很好的個(gè)人空間認(rèn)識(shí)的許多方面，身體語(yǔ)言，但他們并沒有集中在非語(yǔ)言溝通的概念或理論發(fā)展的肢體語(yǔ)言在他們的權(quán)利。對(duì)身體語(yǔ)言研究的不同觀念與人類的行為有關(guān)，這很強(qiáng)烈的體現(xiàn)在德斯蒙德莫里斯的書里裸猿（1967）和親密行為（1971）。雖然他的理論沒有集中在肢體語(yǔ)言上，但是莫里斯在后60年代和70年代對(duì)為什么我們思考，發(fā)出行為和溝通有不可磨滅的意義。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題本篇文章主要通過(guò)對(duì)比分析來(lái)論述東西方肢體語(yǔ)言的差異同而促使大家對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的深入了解。文章的第一部分是引言，導(dǎo)入了肢體語(yǔ)言等的定義及文3采取歸納演繹與實(shí)例調(diào)查相結(jié)合通過(guò)圖書館，因特網(wǎng)和跨文化交際教材查找資料，對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行及其在跨文化交際中的運(yùn)用進(jìn)行分析。同時(shí)考慮到肢體語(yǔ)言的文化差異所造成的特殊性，將額外例舉若干案例，以供參考。并且這些反應(yīng)差異的例子將體現(xiàn)出不同國(guó)家地域，不同宗教信仰甚至于不同年齡或性格。四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排第七學(xué)期第1周第4周選論文寫作方向。第七學(xué)期第5周第8周，與指導(dǎo)教師商討，確定選題。第七學(xué)期第9周第17周，撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述。第七學(xué)期第18周寒假結(jié)束撰寫初稿。第八學(xué)期第1周第4周完成論文第二稿。第八學(xué)期第5周第8周完成論文第三稿。第八學(xué)期第9周第10周部分同學(xué)完成論文第四稿，全部完成終稿。第八學(xué)期第11周第13周教師評(píng)閱論文，學(xué)生準(zhǔn)備答辯。第八學(xué)期第14周第一輪論文答辯。第八學(xué)期第15周第二輪論文答辯。2010年9月20日－10月24日確定論文題目2010年10月24日－2008年12月20日指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生提交開題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，2011年1月底前提交論文初稿2011年3月底前初稿、二稿的修改2011年4月底前三稿、四稿的修改2011年5月10日前定稿，提交按要求裝訂的論文終稿一式四份五、主要參考文獻(xiàn)五、主要參考文獻(xiàn)1KARINEJONESBODYLANGUAGEJTHERUSSIAJOURNAL20014102MONICAPERINBODYLANGUAGEEXPERTHASAREADONCOMMUNICATIONJHOUSTONBUSINESSJOURNAL20033453朱麗娟，胡忠麗西方文化差異探析J長(zhǎng)白山學(xué)刊，2010（3）153

簡(jiǎn)介：1中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論緒論緒論1第一章第一章中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與目標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與目標(biāo)1第二章第二章中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本2第三章第三章中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展3第四章第四章中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教師4第五章第五章語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)5第六章第六章中學(xué)的閱讀教學(xué)中學(xué)的閱讀教學(xué)6第七章第七章中學(xué)的作文教學(xué)中學(xué)的作文教學(xué)8第八章第八章中學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練11第九章第九章中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)13第十章第十章中學(xué)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)與測(cè)試測(cè)試14緒論緒論中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的特定對(duì)象是中學(xué)語(yǔ)文的課程與教學(xué)中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的性質(zhì)具有明顯的綜合性和實(shí)踐性中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究方法主要就是教育科學(xué)研究法，包括觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)法、試驗(yàn)法等研究中必須遵循一些原則1實(shí)事求是的原則2尊重聯(lián)系的原則3注意發(fā)展的原則31中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是編制中學(xué)語(yǔ)文課程的依據(jù)2中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是中學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施的依據(jù)3中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是中學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的依據(jù)四、中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)涵，主要如下1精神陶冶2文化教育3習(xí)慣養(yǎng)成4智力發(fā)展5知識(shí)積累6能力培養(yǎng)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)涵其目標(biāo)體系包括五個(gè)方面1積累與整合2感受與鑒賞3思考與領(lǐng)悟4應(yīng)用與拓展5發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新第二章第二章中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本第一節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成一、中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容組織的依據(jù)1課程理論依據(jù)2社會(huì)需求依據(jù)3學(xué)科規(guī)律依據(jù)4學(xué)生心理依據(jù)第二節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課程的綱領(lǐng)性文件二、語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下六個(gè)方面1課程導(dǎo)引2課程性質(zhì)3課程目標(biāo)4課程內(nèi)容5教學(xué)建議6相關(guān)附錄三、中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的作用1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)2中學(xué)語(yǔ)文課程管理及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：專業(yè)技術(shù)資料分享WD文檔下載可編輯C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書電氣與電子工程學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書2二上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，絕不僅僅是為了驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容，或者驗(yàn)證自己所編程序正確與否。學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的如下1加深對(duì)講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語(yǔ)法規(guī)定，光靠課堂講授，既枯燥無(wú)味又難以記住，通過(guò)多次上機(jī)，就能自然、熟練地掌握語(yǔ)法規(guī)定。2了解和熟悉C語(yǔ)言程序開發(fā)環(huán)境。熟悉一兩種環(huán)境（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件和硬件條件），再遇到其他的系統(tǒng)時(shí)便會(huì)觸類旁通，很快學(xué)會(huì)。3學(xué)會(huì)上機(jī)調(diào)試程序，也就是善于發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤，并且能很快地排除這些錯(cuò)誤，使程序能夠正確地運(yùn)行。要真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就不僅應(yīng)當(dāng)了解和熟悉有關(guān)理論和方法，而且要求自己動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。4在做實(shí)驗(yàn)時(shí)千萬(wàn)不要在程序通過(guò)后就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，完成任務(wù)了，應(yīng)當(dāng)在通過(guò)的程序上做一些調(diào)試和修改，看看會(huì)得到什么結(jié)果。多動(dòng)腦筋思考，將會(huì)對(duì)你有很大幫助。三上機(jī)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作上機(jī)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作1了解所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能和使用方法；2復(fù)習(xí)和掌握與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；3準(zhǔn)備好上機(jī)所用的程序，切忌自己不思考、不編制程序或抄襲別人的程序；4準(zhǔn)備好調(diào)試和運(yùn)行時(shí)所需的數(shù)據(jù)。四上機(jī)實(shí)驗(yàn)的步驟上機(jī)實(shí)驗(yàn)的步驟1調(diào)出C語(yǔ)言編譯系統(tǒng)，進(jìn)入C語(yǔ)言工作環(huán)境；2輸入自己編制好的程序；3檢查輸入是否有錯(cuò)，及時(shí)更正；4進(jìn)行編譯和連接；5運(yùn)行程序，分析結(jié)果。

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言探索活動(dòng)中班語(yǔ)言探索活動(dòng)鳥類大罷工鳥類大罷工教案教案和課后反思和課后反思活動(dòng)目標(biāo)了解鳥類與人類的關(guān)系；增強(qiáng)保護(hù)鳥類；愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備各鳥類頭飾若干；害蟲頭飾若干；玩具獵槍等?；顒?dòng)過(guò)程教師講述故事鳥類大罷工，幼兒分析鳥類罷工的原因。什么叫罷工（什么工作都不干了）小鳥為什要罷工（獵人打鳥）獵人這樣做對(duì)不對(duì)（不對(duì)）我們不能做小鳥的敵人，應(yīng)該做小鳥的什么（朋友，應(yīng)該保護(hù)小鳥）了解鳥類與人類的關(guān)系小鳥對(duì)人類有哪些幫助（森林郵遞員，森林醫(yī)生，果園衛(wèi)士，會(huì)報(bào)喜的鳥，會(huì)播種的鳥，供人們欣賞的鳥）有了小鳥，森林才能更加美好，小樹才能茁壯教師講述故事鳥類大罷工，幼兒分析鳥類罷工的原因。什么叫罷工（什么工作都不干了）小鳥為什要罷工（獵人打鳥）獵人這樣做對(duì)不對(duì)（不對(duì)）我們不能做小鳥的敵人，應(yīng)該做小鳥的什么（朋友，應(yīng)該保護(hù)小鳥）了解鳥類與人類的關(guān)系小鳥對(duì)人類有哪些幫助（森林郵遞員，森林醫(yī)生，果園衛(wèi)士，會(huì)報(bào)喜的鳥，會(huì)播種的鳥，供人們欣賞的鳥）有了小鳥，森林才能更加美好，小樹才能茁壯成長(zhǎng)，果實(shí)才能豐收小鳥幫我們做了那么多貢獻(xiàn)，是我們的好朋友。如何保護(hù)小鳥活動(dòng)重點(diǎn)小鳥是我們的好朋友，我們要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥?；顒?dòng)難點(diǎn)如何保護(hù)小鳥。游戲情境表演

簡(jiǎn)介：第一周作業(yè)第一周作業(yè)【練習(xí)【練習(xí)1】HELLOWLD成績(jī)0開啟時(shí)間2014年10月21日星期二0800折扣08折扣時(shí)間2014年12月7日星期日2355允許遲交否關(guān)閉時(shí)間2014年12月7日星期日2355讓我們學(xué)習(xí)用C語(yǔ)言向世界問(wèn)好?！癏ELLOWLD”示例程序最早出現(xiàn)于1972年，由貝爾實(shí)驗(yàn)室成員BRIANKERNIGHAN撰寫的內(nèi)部技術(shù)文件INTRODUCTIONTOTHELANGUAGEB之中。不久同作者于1974年所撰寫的PROGRAMMINGINCATUTIAL，也延用這個(gè)示例。一般來(lái)說(shuō)，這是每一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中最基本、最簡(jiǎn)單的程序，亦通常是初學(xué)者所編寫的第一個(gè)程序。它還可以用來(lái)確定該語(yǔ)言的編譯器、程序開發(fā)環(huán)境，以及運(yùn)行環(huán)境是否已經(jīng)安裝妥當(dāng)。將“HELLOWLD”作為第一個(gè)示范程序，已經(jīng)成為編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。我們?cè)谶@里繼續(xù)傳統(tǒng)，這也是一種向前輩們致敬的方式之一吧最早的程序基本是這個(gè)樣子的INCLUDEINTMAINPRINTF“HELLOWLDN“RETURN0請(qǐng)模仿上面的程序，看看是否可以通過(guò)編譯如果你能通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的程序，那就讓我們繼續(xù)完成后面的習(xí)題吧。略第二周作業(yè)第二周作業(yè)【練習(xí)【練習(xí)2】學(xué)學(xué)】學(xué)學(xué)SCANF和PRINTF的用法吧的用法吧成績(jī)0開啟時(shí)間2014年10月21日星期二0800折扣08折扣時(shí)間2014年12月7日星期日2355允許遲交否關(guān)閉時(shí)間2014年12月7日星期日2355VPAIRRHPRINTF“S2FV2FN“SVRETURN0第三周作業(yè)第三周作業(yè)1、輸出字符的、輸出字符的II碼成績(jī)10開啟時(shí)間2014年10月21日星期二1000折扣08折扣時(shí)間2014年11月5日星期三2355允許遲交否關(guān)閉時(shí)間2014年11月12日星期三2355背景背景我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)字母在計(jì)算機(jī)中采用II碼進(jìn)行存儲(chǔ)。下面要從鍵盤上輸入任意一個(gè)字符，然后輸出該字符對(duì)應(yīng)的II碼。輸入輸入一個(gè)字符輸出輸出該字符對(duì)應(yīng)的II碼測(cè)試輸測(cè)試輸入期待的輸出期待的輸出時(shí)間限制時(shí)間限制內(nèi)存限內(nèi)存限制額外進(jìn)額外進(jìn)程測(cè)試用例1以文本方式顯示1A以文本方式顯示1THEIIOFACTERAIS651秒64M0測(cè)試用例2以文本方式顯示1Z以文本方式顯示1THEIIOFACTERZIS901秒64M0測(cè)試用例3以文本方式顯示以文本方式顯示1THEIIOFACTER0IS481秒64M0

簡(jiǎn)介：小班語(yǔ)言表達(dá)幼兒輔助讀物上內(nèi)容解析,小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)（青島市幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要）1、生活中學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，不隨便插嘴。能理解日常生活用語(yǔ)。（語(yǔ)言交流）2、喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話。能將自己想說(shuō)、想做的事情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。不懂的事會(huì)問(wèn)。3、了解與自己生活相關(guān)的簡(jiǎn)單標(biāo)記。（標(biāo)志符號(hào)）4、喜歡聽故事、看圖書，并能用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行表達(dá)。,小班幼兒輔助讀物語(yǔ)言表達(dá)（上）內(nèi)容設(shè)計(jì)一覽表,,小班談話活動(dòng)的目標(biāo)學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說(shuō)話，不隨便插嘴。喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽懂并愿意說(shuō)普通話；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。初步學(xué)習(xí)常見的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。,（一）談話活動(dòng),好吃的水果P8,先請(qǐng)幼兒觀察畫面并手口一致的數(shù)一數(shù)有幾種水果你最愛吃哪一種水果它是什么顏色、什么形狀、什么味道的跟旁邊的小朋友講一講，提醒幼兒先安靜聽別人講完后自己再講。然后請(qǐng)幼兒用“我愛吃因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)自己愛吃的水果。,（二）講述活動(dòng),小班講述活動(dòng)目標(biāo)能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。學(xué)習(xí)”有中心的說(shuō)”是小班幼兒講述活動(dòng)的主要目標(biāo)。,1看圖講述,主要憑借圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，它的指導(dǎo)要點(diǎn)是有順序的觀察畫面，正確講述出畫面主要事件，尤其是要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握看圖講述的方法和思路，如描述性講述從整體到局部講，敘事性講述按照時(shí)間的順序講。,看圖講述玩氣球P6,讓幼兒從整體到局部觀察這是什么地方都有誰(shuí)誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟他們手里拿著什么誰(shuí)的氣球大誰(shuí)的氣球小他們臉上是什么表情他們會(huì)怎樣玩氣球,2創(chuàng)造講述,重點(diǎn)是能根據(jù)事物的外形特征進(jìn)行創(chuàng)造性想象，然后按一定的句式表述。,創(chuàng)造講述會(huì)變的餅干P13,來(lái)自于小班探索求知主題糖果和餅干。引導(dǎo)幼兒先用小手指出第一排第一片餅干這原來(lái)是一片什么形狀的餅干被咬了一口后變成什么了同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒觀察餅干左側(cè)圓形框中月亮的形象進(jìn)行比較驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒指著第二片餅干圓圓餅干咬了兩口變成什么了你還能讓圓圓餅干變成什么引導(dǎo)幼兒把自己的想法畫在橫線上，并用“我的餅干象XX”的句式跟同伴說(shuō)一說(shuō)。,3聯(lián)想講述,,指導(dǎo)重點(diǎn)在于根據(jù)提供的形象，通過(guò)開放性提問(wèn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性想法并進(jìn)行有條理的講述。,聯(lián)想講述奇妙的〇P23,請(qǐng)幼兒觀察“〇”，圖上哪些東西像“〇”你還見過(guò)哪些像“〇”的東西引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。用“〇”還可以變成什么激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒用“我把〇變成了”的句式進(jìn)行講述。,（三）詩(shī)歌與故事,小班目標(biāo)喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣。能初步感受文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。,1小班詩(shī)歌,小班詩(shī)歌一般比較短小，內(nèi)容淺顯、思想單純，篇幅簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)單一，富有節(jié)奏感和韻律感，幼兒喜歡說(shuō)，喜歡念，尤其是對(duì)某一些字詞的發(fā)音，需要重點(diǎn)注意和練習(xí)。,寶貝不哭P2,這首兒歌來(lái)源于小班共同生活主題老師像媽媽。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面，看看小動(dòng)物在干什么是什么表情山羊老師做了什么是什么表情小朋友上幼兒園時(shí)是怎么做的重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)好“嘩嘩”“娃娃”“鞋和襪”等音。,兒歌小手P11,這首兒歌來(lái)自小班共同生活主題我很可愛?？梢龑?dǎo)幼兒伸出小手邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開始時(shí)速度可以放慢，然后慢慢加快速度。注意發(fā)好“滴、嚓、砰、叮、咚”等音。,兒歌氣球P10,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，天上飄著什么都有什么顏色的氣球像什么可引導(dǎo)幼兒替換氣球顏色，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。小班幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)欣賞的重點(diǎn)是理解作品的語(yǔ)言和畫面，仿編只要求幼兒在原有畫面基礎(chǔ)上仿編某個(gè)詞或某一句話，體現(xiàn)詩(shī)歌的畫面變化。,片片飛來(lái)像蝴蝶P21,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上大樹上的葉子為什么會(huì)落下來(lái)樹葉是什么顏色的像什么請(qǐng)幼兒重點(diǎn)發(fā)準(zhǔn)“吹、掉、搖”等音。,散文詩(shī)爸爸的呼嚕P20,引導(dǎo)幼兒觀察畫面，看看爸爸睡覺的時(shí)候，寶寶在干什么感知理解父子之間的親情。爸爸累得時(shí)候，呼嚕像什么爸爸不累的時(shí)候，呼嚕像什么學(xué)習(xí)詞越來(lái)越粗、輕輕悠悠。請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，爸爸累得時(shí)候，我們應(yīng)該為爸爸做些什么,謎語(yǔ)猜猜樂P22,五個(gè)兄弟是指什么是什么樣子的嘗試用謎語(yǔ)中的話說(shuō)一說(shuō)。人離了什么就不能走了小腳有什么本領(lǐng)謎語(yǔ)中是怎么說(shuō)的請(qǐng)幼兒回家跟爸爸媽媽學(xué)一個(gè)謎語(yǔ)帶回來(lái)給小朋友猜。,,,小班幼兒喜歡聽故事，但由于理解能力較低，對(duì)故事的表達(dá)以簡(jiǎn)單句為主，能用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)、內(nèi)容的理解和感受。,2小班故事,故事高高興興上幼兒園P1,畫面一共四幅，引導(dǎo)幼兒逐一觀察講述。第一幅引導(dǎo)幼兒看看畫面上有誰(shuí)它的心情怎么樣要去干什么從哪兒看出來(lái)的觀察圖2、圖3，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話“你好你上哪兒我上幼兒園”最后一幅重點(diǎn)觀察三個(gè)小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的，體驗(yàn)上幼兒園的快樂。,唱歌比賽P4,觀察每一幅畫面的時(shí)候，都請(qǐng)幼兒指一指，哪個(gè)小動(dòng)物上來(lái)唱歌了，是怎樣唱的小白兔說(shuō)了什么為什么小貓得到了冠軍小朋友唱歌的時(shí)候應(yīng)該怎樣唱,拔蘿卜P26,邊看邊根據(jù)畫面進(jìn)行角色對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了是怎么拔的重點(diǎn)練習(xí)“XXX,XXX,快來(lái)幫忙拔蘿卜”這一短句。要注意引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的表情，體會(huì)大家一起齊心協(xié)力拔蘿卜很快樂的情感。,彩色牛奶P28,“你們喝過(guò)彩色牛奶嗎”，引導(dǎo)幼兒觀察圖1，說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這頭奶牛很神奇圖2345的小動(dòng)物的顏色跟蔬菜的顏色都是匹配的，最后一幅圖云紋框里的小動(dòng)物頭像是他們?cè)瓉?lái)的樣子，在引導(dǎo)幼兒觀察圖片的時(shí)候應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)。,小班聽說(shuō)游戲活動(dòng)的目標(biāo)樂于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話；發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話；養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。,（四）聽說(shuō)游戲,聽說(shuō)游戲動(dòng)物列車P17,聽說(shuō)游戲的目標(biāo)一是復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音；二是擴(kuò)展練習(xí)詞匯；三是嘗試運(yùn)用句型?？烧?qǐng)幼兒先看看動(dòng)物列車上都有哪些小動(dòng)物學(xué)一學(xué)它們是怎樣叫的運(yùn)用“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑”的句式學(xué)說(shuō)話。,敬請(qǐng)指導(dǎo)謝謝大家二〇一一年九月,

簡(jiǎn)介：黃土坡幼兒園201336幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)實(shí)際情況制定并實(shí)施了一系列措施來(lái)貫徹落實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、教育部和國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知等法律、法規(guī)和政策。創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造規(guī)范、和諧、文明、健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，進(jìn)一步提高了我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化。全面貫徹中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法精神，深入宣傳、實(shí)施中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提升尚德文化品位。二、工作目標(biāo)做好推廣普通話、規(guī)范漢字的工作，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平的普遍提高，養(yǎng)成規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣，努力將語(yǔ)言文字工作與各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，納入到各項(xiàng)規(guī)章制度、常規(guī)檢查與評(píng)比活動(dòng)中，使我校語(yǔ)言文字工作在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并有所創(chuàng)新，落實(shí)創(chuàng)建“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！备黜?xiàng)工作措施，深入、細(xì)致、有序地推進(jìn)語(yǔ)言文字工作的開展，全面提升校園文化品位和辦學(xué)品位，使我園的語(yǔ)言文化運(yùn)用達(dá)到規(guī)范化的要求。具體目標(biāo)如下1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說(shuō)話。2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話，講故事聲音響亮。3、談話和講故事都能圍繞主題。4、能比較正確地運(yùn)用常見的代詞，方位詞、副詞動(dòng)詞和介詞，能說(shuō)出簡(jiǎn)單而完整的和成詞。5、知道文學(xué)詞與日常生活語(yǔ)言的不同能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品中人物形象和調(diào)的理解、也能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索仿編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。三、具體實(shí)施開展豐富多彩的師幼語(yǔ)言文字活動(dòng)，提升語(yǔ)言文字規(guī)范化運(yùn)用能力。黃土坡幼兒園201336規(guī)范語(yǔ)言文字的應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，并使之可引導(dǎo)師幼的心里，形成一種行為和思維模式。為進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)，我們開展了豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng)，本學(xué)期我們將開展以下活動(dòng)1、三月治理整頓幼兒環(huán)境用字。召開動(dòng)員大會(huì)，我將在整頓幼兒用字方面，做大量的工作，鼓勵(lì)幼兒、教師、家長(zhǎng)積極參加。檢查更新校內(nèi)用字，進(jìn)行普查不規(guī)范用字處進(jìn)行整改，促使校用字規(guī)范。2、四月結(jié)合每年的世界讀書日，開展了一系列的讀書活動(dòng)，制作小書活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手能力、想象力；睡前小故事環(huán)節(jié)，教師在午睡前給幼兒講一個(gè)安靜的故事，讓幼兒帶著快樂、積極的情緒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。3、五月幼兒故事大王比賽，要求幼兒語(yǔ)言表達(dá)清楚響亮、語(yǔ)句完整連貫、表情自然大方、普通話標(biāo)準(zhǔn)。4、六、七月語(yǔ)言文字的運(yùn)用停頓的技巧講座培訓(xùn)。了解停頓的含義及其各種不同性質(zhì)的停頓。新學(xué)期我們對(duì)語(yǔ)言規(guī)范工作不斷提出更高的要求。但我們堅(jiān)信，只要全體老師共同努力，我校的語(yǔ)言文字規(guī)范工作一定會(huì)取得更大的成果，邁出全新的前進(jìn)步伐。