簡介：摘要在線考試系統(tǒng)旨在實現(xiàn)考試的無紙化管理，對一些科目的考試可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)進行，方便校方考務(wù)的管理，也方便了考生，尤其適合考生分布廣，不易集中的遠程教育。我主要開發(fā)系統(tǒng)的后臺管理系統(tǒng)JAVA在線考試管理子系統(tǒng)，它包括試題管理、考生管理、在線制作試卷、控制學(xué)生考試的設(shè)置、試卷審批等功能。本論文主要介紹了對JAVA在線考試管理子系統(tǒng)的分析、設(shè)計和開發(fā)的全部過程。運用ER圖，程序流程圖等對在線管理子系統(tǒng)的設(shè)計過程進行詳細(xì)的說明。全文共分為開發(fā)方案、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)解決，結(jié)論五部分。開發(fā)方案中主要介紹開發(fā)在線考試系統(tǒng)得目的、開發(fā)方案的選擇及開發(fā)框架的技術(shù)的確定；需求分析介紹了在線考試系統(tǒng)的總體需求及系統(tǒng)各模塊的功能需求；系統(tǒng)設(shè)計介紹了系統(tǒng)設(shè)計的指導(dǎo)思想、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、系統(tǒng)模塊的設(shè)計；關(guān)鍵技術(shù)介紹了在具體實現(xiàn)時需解決的一些技術(shù)，如開發(fā)框架的整合技術(shù)、開發(fā)框架與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)的備份與還原。本畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是設(shè)計并且實現(xiàn)一個基于WEB技術(shù)的在線考試系統(tǒng)，故而系統(tǒng)主要以J2EE作為開發(fā)基礎(chǔ)主要使用了STRUTSSPRING等多種協(xié)議或技術(shù)，用ECLIPSE作為開發(fā)工具，以MYSQL作為數(shù)據(jù)庫，以MACROMEDIA公司的DREAMWEAVER作為界面美化工具?；緦崿F(xiàn)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)應(yīng)有的主要功能模塊包括管理員的登錄，管理和維護；用戶注冊、登錄、注銷，個人信息的查詢、修改；考試管理，套題管理，成績管理。該系統(tǒng)界面簡單、操作方便，容易維護。關(guān)鍵詞在線考試J2EESTRUTSSPRING目錄摘要IIABSTRACTIII第一章引言111課題背景112課題目的和意義113本文結(jié)構(gòu)1第二章系統(tǒng)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)221JSP技術(shù)介紹2211JSP的概述2213JSP的強勢與劣勢3214JSP與ASP的比較322JAVA組件JAVABEANS4221什么是JAVABEANS4222JSP與JAVABEANS的關(guān)系423J2EE概述424關(guān)于STRUTS5241STRUTS簡介5242STRUTS的主要功能5243STRUTS工作原理625關(guān)于SPRING7251SPRING簡介7252為什么需要SPRING8253SPRING帶給我們什么826關(guān)于BS開發(fā)模式9261為什么引入BS開發(fā)模式9271MYSQL的特點9272MYSQL的安裝和配置（部分截圖）121028TOMCAT服務(wù)器12281TOMCAT服務(wù)器簡介12282TOMCAT的特點12283TOMCAT的優(yōu)勢12284TOMCAT服務(wù)器的安裝和配置12小結(jié)13第三章系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計14

簡介：摘要系統(tǒng)嘗試用JSP在網(wǎng)絡(luò)上架構(gòu)一個動態(tài)的電子商務(wù)網(wǎng)站，它是在WINDOWSXP下，以SQLSERVER2000為數(shù)據(jù)庫開發(fā)平臺，TOMCAT網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)作為應(yīng)用服務(wù)器，MYECLIPSE60為開發(fā)工具，采用HTMLJAVRIPTCSS控制樣式前臺界面設(shè)計，采用JSPJAVASERVERPAGES技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)上書店系統(tǒng)。系統(tǒng)分前臺部分和后臺部分，前臺部分由用戶使用，主要包括客戶登錄，客戶注冊，商品選購可按分類方式查詢商品，或通過關(guān)鍵字查詢，購物車管理，查看用戶訂單，用戶個人信息修改等功能。后臺部分由管理員使用，主要包括商品管理（增，刪，查），訂單管理（查看訂單清單，更新訂單付款，刪除訂單），用戶信息管理（修，刪，查），發(fā)布新產(chǎn)品等功能。建立后的網(wǎng)站系統(tǒng)是一個動態(tài)、交互式、具有商品提供、系統(tǒng)管理功能的電子商務(wù)網(wǎng)站。關(guān)鍵字網(wǎng)上書店；TOMCAT；SQLSERVER；動態(tài)網(wǎng)頁；JSP；JDBCODBC橋目錄摘要IABSTRACTII第1章緒論111引言112課題的目的和意義1第2章系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)和環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)和環(huán)境321網(wǎng)站開發(fā)工具－MYECLIPSE60322服務(wù)器TOMCAT60簡介323數(shù)據(jù)庫SQLSERVER2000簡介324JSP技術(shù)工作原理4241JSP技術(shù)簡介4242JSP技術(shù)的優(yōu)點4243JAVASERVLET概述5244JAVABEAN簡介525網(wǎng)站開發(fā)模式626本章小結(jié)7第3章系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析831設(shè)計目標(biāo)832可行性分析8321經(jīng)濟可行性8322技術(shù)可行性9323社會可行性933網(wǎng)站的需求分析9331相關(guān)網(wǎng)站的功能構(gòu)架的考察9332網(wǎng)站的設(shè)計10333網(wǎng)站設(shè)計的特點10334網(wǎng)站開發(fā)的設(shè)計思想10335系統(tǒng)設(shè)計總的原則1134本章小結(jié)11第4章系統(tǒng)的總體設(shè)計系統(tǒng)的總體設(shè)計1241購書系統(tǒng)功能分析1242功能模塊的設(shè)計1243系統(tǒng)流程分析1244系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計17

簡介：1高等教育自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書廣告學(xué)（多媒體）（本科）市地準(zhǔn)考證號姓名3廣告意境的創(chuàng)造摘要現(xiàn)在的社會，廣告越來越占人們生活的比重，不管人走到那里，都會有廣告的身影。只是廣告的形式變的越來越多，給人的生活也帶來了豐富多彩的樂趣。廣告有兩大好處1讓人們的生活變的方便，讓人選樣品的數(shù)量也可以增加。2使市場競爭變的激烈，市場競爭的激烈同樣也推動了經(jīng)濟的發(fā)展。所以現(xiàn)在看一個國家發(fā)達不發(fā)達都是看廣告，要求的不只要廣告的數(shù)量多，品種多，還有就是營造一種不一樣的意境，這就是我們現(xiàn)在要說的關(guān)于創(chuàng)造廣告的意境。那究竟怎樣才能讓廣告的意境不但符合消費者的胃口，還要能夠推動一個企業(yè)的發(fā)展，這就是廣告意境應(yīng)該增加的。只有營造出一個不一般的意境，才能和其它的廣告不一樣，就有了不一樣的感覺。從而就會產(chǎn)生不同的購銷欲望。關(guān)鍵詞廣告創(chuàng)意，廣告學(xué)研究，意境，宗旨，經(jīng)濟發(fā)展

簡介：第一章第一章C語言概述語言概述1、C程序的組成和形式的基本特點（程序的組成和形式的基本特點（P67P67）（1）C程序是由函數(shù)構(gòu)成的，一個程序是由函數(shù)構(gòu)成的，一個C源程序至少且僅包含一個源程序至少且僅包含一個MAINMAIN函數(shù)，也可以包含一函數(shù)，也可以包含一個MAINMAIN函數(shù)和若干個其他函數(shù)。函數(shù)和若干個其他函數(shù)。（2）一個函數(shù)由兩部分組成）一個函數(shù)由兩部分組成①函數(shù)的首部即函數(shù)的第一行，包括函數(shù)名、函數(shù)類型、函數(shù)屬性、函數(shù)參數(shù)名、參函數(shù)的首部即函數(shù)的第一行，包括函數(shù)名、函數(shù)類型、函數(shù)屬性、函數(shù)參數(shù)名、參數(shù)類型數(shù)類型例例INTINTMAXMAX（INTINTX，INTINTY）一個函數(shù)名后面必須跟一對圓括號，括號內(nèi)寫函數(shù)的參數(shù)名及其類型。函數(shù)可以沒有一個函數(shù)名后面必須跟一對圓括號，括號內(nèi)寫函數(shù)的參數(shù)名及其類型。函數(shù)可以沒有參數(shù)，如參數(shù)，如MAINMAIN（）（）。②函數(shù)體即函數(shù)首部下面的花括號內(nèi)的部分。如果一個函數(shù)內(nèi)有多個花括號，則最外函數(shù)體即函數(shù)首部下面的花括號內(nèi)的部分。如果一個函數(shù)內(nèi)有多個花括號，則最外層的一對花括號為函數(shù)體的范圍。函數(shù)體一般包括聲明部分、執(zhí)行部分層的一對花括號為函數(shù)體的范圍。函數(shù)體一般包括聲明部分、執(zhí)行部分2、運行運行C程序的步驟及每個步驟生成文件的類型及特點（程序的步驟及每個步驟生成文件的類型及特點（P7P7）3、第二章第二章算法算法1、算法的定義、算法的定義一個程序應(yīng)包括①數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)即對數(shù)據(jù)的描述；②算法也就是操作步驟。一個程序應(yīng)包括①數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)即對數(shù)據(jù)的描述；②算法也就是操作步驟。計算機算法可分為兩大類數(shù)值運算算法和非數(shù)值運算算法。計算機算法可分為兩大類數(shù)值運算算法和非數(shù)值運算算法。2、算法的特性（、算法的特性（P19P19）11有窮性；有窮性；22確定性；確定性；33有零個或多個輸入；有零個或多個輸入；44有一個或多個輸出；有一個或多個輸出；55有效性。有效性。3、描述算法的常用方法（、描述算法的常用方法（P2033P2033）11自然語言；自然語言；22用流程圖表示算法。用流程圖表示算法。33NS圖44計算機語言計算機語言55偽代碼偽代碼4、C程序算法的程序算法的3種基本結(jié)構(gòu)及其共同特點（種基本結(jié)構(gòu)及其共同特點（P2425P2425）三種基本結(jié)構(gòu)三種基本結(jié)構(gòu)11順序結(jié)構(gòu)最基本；順序結(jié)構(gòu)最基本；22選擇結(jié)構(gòu)又稱選取結(jié)構(gòu)或分支結(jié)構(gòu)；選擇結(jié)構(gòu)又稱選取結(jié)構(gòu)或分支結(jié)構(gòu)；33循環(huán)結(jié)構(gòu)又稱重復(fù)結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)構(gòu)又稱重復(fù)結(jié)構(gòu)；①當(dāng)（當(dāng)（WHILEWHILE）型循環(huán)；）型循環(huán)；②直到（直到（UNTILUNTIL）型循環(huán)。）型循環(huán)。共同特點共同特點11只有一個入口；只有一個入口；22只有一個出口；只有一個出口；33結(jié)構(gòu)內(nèi)的每一部分都有機會被執(zhí)行到；結(jié)構(gòu)內(nèi)的每一部分都有機會被執(zhí)行到；44結(jié)構(gòu)內(nèi)不存在“死循環(huán)”結(jié)構(gòu)內(nèi)不存在“死循環(huán)”。5、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的設(shè)計原則（、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的設(shè)計原則（P34P34）11自頂向下；自頂向下；C程序設(shè)計各章重點知識總結(jié)38進制用八個阿拉伯?dāng)?shù)字0、1、2、3、4、5、6、7；10進制用十個阿拉伯?dāng)?shù)字0到9；16進制09然后用ABDEF表示10，11，12，13，14，15整型變量的分類整型變量的基本類型符為整型變量的分類整型變量的基本類型符為INTINT，根據(jù)數(shù)值的范圍將變量定義為基本整型，根據(jù)數(shù)值的范圍將變量定義為基本整型INTINT、短整型、短整型SHTSHTINTSHTINTSHT、長整型、長整型LONGLONGINTLONGINTLONG在實際應(yīng)用中，變量的值常常在實際應(yīng)用中，變量的值常常是正的，為充分利用變量的值的范圍，可以將變量定義為“無符號是正的，為充分利用變量的值的范圍，可以將變量定義為“無符號UNSIGNEDUNSIGNED”類型，”類型，以指定是“無符號數(shù)”以指定是“無符號數(shù)”，或者為“有符號，或者為“有符號SIGNEDSIGNED”。如果前無符號，默認(rèn)為有符號。如果前無符號，默認(rèn)為有符號（SIGNEDSIGNED）歸納起來，可以用一下六種整形變量歸納起來，可以用一下六種整形變量11有符號基本整型有符號基本整型SIGNEDINTSIGNEDINT22無符號基本整型無符號基本整型UNSIGNEDUNSIGNEDINTINT33有符號短整型有符號短整型SIGNEDSHTINTSIGNEDSHTINT44無符號短整型無符號短整型UNSIGNEDUNSIGNEDSHTINTSHTINT55有符號長整型有符號長整型SIGNEDLONGINTSIGNEDLONGINT66無符號長整型無符號長整型UNSIGNEDUNSIGNEDLONGINTLONGINT整型常量的類型整型常量的類型11一個整數(shù)，如果其值在一個整數(shù)，如果其值在327682147483647327682147483647范圍內(nèi)，則認(rèn)為它是范圍內(nèi)，則認(rèn)為它是INTINT型，它可以賦型，它可以賦值給值給INTINT型和型和LONGLONGINTINT型變量型變量22一個整數(shù)，如果其值超過了上述范圍，而在一個整數(shù)，如果其值超過了上述范圍，而在2147483648214748364721474836482147483647范圍內(nèi)，則范圍內(nèi)，則認(rèn)為它是長整型，可以將它復(fù)制給一個認(rèn)為它是長整型，可以將它復(fù)制給一個LONGLONGINTINT型變量型變量33一個整常量后面加一個字母一個整常量后面加一個字母U或U，可以認(rèn)為是，可以認(rèn)為是UNSIGNEDUNSIGNEDINTINT型，如型，如123456U123456U44在一個整常量后面加一個字母在一個整常量后面加一個字母L或L，則認(rèn)為是，則認(rèn)為是LONGLONGINTINT型常量，如型常量，如123L123L、123L123L5、浮點型常量的、浮點型常量的2種表示方式、浮點變量的分類及其定義方式、浮點常量的類型（種表示方式、浮點變量的分類及其定義方式、浮點常量的類型（P45P454747）浮點型常量的浮點型常量的2種表示方法浮點數(shù)就是實數(shù)，有兩種形式種表示方法浮點數(shù)就是實數(shù)，有兩種形式11十進制小數(shù)形式。十進制小數(shù)形式。（由數(shù)字（由數(shù)字和小數(shù)點組成，必須有小數(shù)點）和小數(shù)點組成，必須有小數(shù)點）22指數(shù)形式。如指數(shù)形式。如123E3123E3或123E3123E3代表代表123123注意注意字母字母EEEE之前必須有數(shù)字，且之前必須有數(shù)字，且E后面的指數(shù)必須為整數(shù)，一個浮點數(shù)可有多種指數(shù)表后面的指數(shù)必須為整數(shù)，一個浮點數(shù)可有多種指數(shù)表示方法示方法浮點變量的分類浮點變量的分類11單精度（單精度（FLOATFLOAT型）有效數(shù)字型）有效數(shù)字676722雙精度（雙精度（DOUBLEDOUBLE型）有效數(shù)字型）有效數(shù)字158161581633長雙精度型（長雙精度型（LONGLONGDOUBLEDOUBLE型）有效數(shù)字型）有效數(shù)字18191819浮點變量的定義方式浮點變量的定義方式FLOATFLOATX，Y；類似；類似浮點常量的類型如果在數(shù)的后面加字母浮點常量的類型如果在數(shù)的后面加字母F或F（如（如165F165F），編譯系統(tǒng)會把它們按單精度，編譯系統(tǒng)會把它們按單精度處理。一個浮點型常量可以賦給一個處理。一個浮點型常量可以賦給一個FLOATFLOAT型、型、DOUBLEDOUBLE型或型或LONGLONGDOUBLEDOUBLE型變量，型變量，根據(jù)變量類型截取實型常量中相應(yīng)的有效位數(shù)字。根據(jù)變量類型截取實型常量中相應(yīng)的有效位數(shù)字。例如例如FLOATFLOATAAA111111111A111111111；由于由于FOLATFOLAT型變量只能接受型變量只能接受7位有效數(shù)字，因此最后兩位小數(shù)不起作用。如位有效數(shù)字，因此最后兩位小數(shù)不起作用。如

簡介：南京新視野教育02587702469C語言知識復(fù)習(xí)1NATIONALCOMPUTERRANKEXAMINATION全國計算機等級考試二級C公共基礎(chǔ)（校園網(wǎng)）南京新視野教育教學(xué)研究部編內(nèi)部資料僅限學(xué)員所含內(nèi)容所含內(nèi)容C語言知識復(fù)習(xí)資料公共基礎(chǔ)知識資料筆試機試注意事項筆試真題及答案根據(jù)新大綱結(jié)合近幾年考試走向編寫配套資料為新視野教育二級教程教材。2009年9月考前沖刺復(fù)習(xí)專用資料。主審?fù)踉浦骶帍埫诵斐幪锬暇┬乱曇敖逃?2587702469C語言知識復(fù)習(xí)2第9頁。【考點【考點9】實型數(shù)據(jù)】實型數(shù)據(jù)實型數(shù)據(jù)有兩種表示形式小數(shù)形式和指數(shù)形式。掌握判定指數(shù)形式合法性?？谠EE前E后必有數(shù)，后必有數(shù)，E后必后必須為須為整數(shù)。整數(shù)。實型變量分為單精度型（FLOAT）和雙精度型（DOUBLE），單精度型占四個字節(jié)?！究键c【考點10】算術(shù)運算】算術(shù)運算算術(shù)運算符一共有、、、、這五個。求余運算要求運算對象只能為整型，除法運算符兩邊運算對象都為整型時，運算結(jié)果也為整型即舍掉小數(shù)部分。【考點【考點11】強制類型轉(zhuǎn)換】強制類型轉(zhuǎn)換將一個運算對象轉(zhuǎn)換成指定類型，格式為（類型名）表達式，注意小括號位置?！究键c【考點12】賦值】賦值賦值運算符為“”，不同于關(guān)系等于“”。賦值表達式格式為變量名表達式，賦值運算符左邊必須為變量，賦值運算是把賦值運算符右邊表達式的值賦給左邊變量。復(fù)合賦值運算符是將算術(shù)運算符或位運算符與賦值運算符組合在一起組成的運算符，掌握復(fù)合賦值表達式轉(zhuǎn)化為賦值表達式的方法。如N100可轉(zhuǎn)化為NN100。【考點【考點13】自加自減運算】自加自減運算自加運算符“”與自減運算符“”是單目運算符，運算對象必須是變量。自增自減運算分前綴運算和后綴運算，它們所對應(yīng)的表達式的值是有區(qū)別的，如JI等價于JIII1而JI等價于II1JI?？谠E加加在前先加后用，加加在后先用后加。加加在前先加后用，加加在后先用后加。【考點【考點14】逗號運算】逗號運算逗號運算符運算優(yōu)先級最低，可將多個表達式構(gòu)成一個新的表達式。第二章第二章順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)【考點【考點1】運算符、表達式、語句】運算符、表達式、語句運算對象加運算符構(gòu)成表達式，表達式加分號構(gòu)成表達式語句，運算對象可以是表達式、常量、變量。如賦值運算符加運算對象構(gòu)成賦值表達式，賦值表達式加分號又可構(gòu)成賦值語句。【考點【考點2】運算符的優(yōu)先級和結(jié)合順序】運算符的優(yōu)先級和結(jié)合順序運算符按參加運算的對象數(shù)目可分為單目運算符、雙目運算符和三目運算符。初等運算符的優(yōu)先級別最高，然后依次是單目運算符、算術(shù)運算符、關(guān)系運算符、邏輯運算符（除邏輯非）、條件運算符、賦值運算符、逗號運算符。位運算符優(yōu)先級介于算術(shù)運算符與邏輯運算符之間。結(jié)合順序大多為自左向右，而自右向左的有三個單目運算符、條件運算符和賦值運算符。【考點【考點3】PRINTF函數(shù)函數(shù)格式為PRINTF輸出控制，輸出列表。輸出控制是用一對雙引號括起來的，包含格式說明和原樣信息。輸出列表包含若干輸出項。【考點【考點4】PRINTF函數(shù)中格式說明函數(shù)中格式說明D對應(yīng)整型，F(xiàn)對應(yīng)單精度實型，C對應(yīng)字符型，O對應(yīng)八進制無符號整型，X對應(yīng)無符號十六進制整型，U對應(yīng)無符號整型，E對應(yīng)指數(shù)型，S對應(yīng)字符串型?？稍诤透袷阶址g加一個數(shù)來控制數(shù)據(jù)所占的寬度和小數(shù)位數(shù)?！究键c【考點5】SCANF函數(shù)函數(shù)輸入項要求帶取地址符。當(dāng)用鍵盤輸入多個數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)之間用分隔符。分隔符包括空格符、制表符和回車符，但不包括逗號。

簡介：實驗題目學(xué)生成績管理系統(tǒng)實驗題目學(xué)生成績管理系統(tǒng)一、一、課程設(shè)計目的課程設(shè)計目的1、進一步掌握和利用C語言進行程設(shè)計的能力；2、進一步理解和運用結(jié)構(gòu)化程設(shè)計的思想和方法；3、初步掌握開發(fā)一個小型實用系統(tǒng)的基本方法；4、學(xué)會調(diào)試一個較長程序的基本方法；5、學(xué)會利用流程圖或NS圖表示算法；6、掌握書寫程設(shè)計開發(fā)文檔的能力（書寫課程設(shè)計報告）；二、課程設(shè)計內(nèi)容二、課程設(shè)計內(nèi)容1、每一條記錄包括一個學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別、4門課成績、平均成績。2、輸入功能可以一次完成若干條記錄的輸入。3、輸出功能完成全部學(xué)生記錄的顯示。4、查找功能完成按姓名查找學(xué)生記錄，并顯示。5、新增功能完成對任意學(xué)生信息的增加。6、刪除功能完成對任意學(xué)生信息的刪除。7、統(tǒng)計功能完成對學(xué)生四門成績最高分、最低分、平均成績的統(tǒng)計。8、排序功能完成學(xué)生四門成績由高到低的排序，并顯示。錄入模塊輸出模塊查詢模塊新增模塊修改模塊刪除模塊統(tǒng)計模塊排序模塊退出系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)學(xué)最高分、最低分、平均成績統(tǒng)計英語最高分、最低分、平均成績統(tǒng)計計算機最高分、最低分、平均成績排序語文成績排序數(shù)學(xué)成績排序英語成績排序計算機成績2、模塊功能說明對各個模塊進行功能的描述1、輸入模塊錄入需要管理的學(xué)生信息并將信息保存于文件中，以方便日后進行打印、讀取、修改等操作。2、輸出模塊將所有學(xué)生信息或想要查詢的學(xué)生信息顯示于屏幕，用于打印學(xué)生信息或查找某些學(xué)生信息。統(tǒng)計語文最高分、最低分、平均成績

簡介：★1、C語言程序的基本單位是____A程序行B語句C函數(shù)D字符、C、★2、C語言程序的三種基本結(jié)構(gòu)是____A、順序結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)B、遞歸結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)C、嵌套結(jié)構(gòu)，遞歸結(jié)構(gòu)，順序結(jié)構(gòu)D、循環(huán)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)，順序結(jié)構(gòu)、A、★3、C語言規(guī)定，程序中各函數(shù)之間A既允許直接遞歸調(diào)用也允許間接遞歸調(diào)用B不允許直接遞歸調(diào)用也不允許間接遞歸調(diào)用C允許直接遞歸調(diào)用不允許間接遞歸調(diào)用D不允許直接遞歸調(diào)用允許間接遞歸調(diào)用、A、★4、C語言中可處理的文件類型是A文本文件和數(shù)據(jù)文件B文本文件和二進制文件C數(shù)據(jù)文件和二進制文件D數(shù)據(jù)代碼文件、B、★5、C語言可執(zhí)行程序的開始執(zhí)行點是A程序中第一條可執(zhí)行語句B程序中第一個函數(shù)C程序中的MAIN函數(shù)D包含文件中的第一個函數(shù)、C、★6、C語言提供的合法的數(shù)據(jù)類型關(guān)鍵字是ADOUBLEBSHTCINTEGERD、B、★7、C語言中運算對象必須是整型數(shù)的運算符是ABC和D、A、★8、C語言中函數(shù)返回值的類型是由決定。ARETURN語句中的表達式類型B調(diào)用函數(shù)的主調(diào)函數(shù)類型C調(diào)用函數(shù)時臨時D定義函數(shù)時所指定的函數(shù)類型、D、★9、C語言中數(shù)組名作為參數(shù)傳遞給函數(shù)，作為實在參數(shù)的數(shù)組名被處理為_____。A、該數(shù)組的長度。B、該數(shù)組的元素個數(shù)。C、該數(shù)組中各元素的值。D、該數(shù)組的首地址。、D、★10、C語言中數(shù)組下標(biāo)的下限是________。A、1B、0C、視具體情況D、無固定下限、B、★11、C語言中提供的合法關(guān)鍵字是____A、SWITHB、CHERC、CASED、DEFAULT、D、★12、C語言中文件的存取方式是________。A、順序存取B、隨機存取C、順序存取、隨機存取均可D、順序存取、隨機存取均不可、C、★13、C語言中最簡單的數(shù)據(jù)類型包括A整型、實型、邏輯型B整型、實型、字符型C整型、字符型、邏輯型D整型、實型、邏輯型、字符型、B、★14、SIZEOFFLOAT是A一種函數(shù)調(diào)用B一個不合法的表示形式C一個整型表達式D一個浮點表達式、C、★15、X、Y、Z被定義為INT型變量，若從鍵盤給X、Y、Z輸入數(shù)據(jù)，正確的輸入語句是AINPUTXYZBSCANF“DDD“CSCANF“DDD“XYZDREAD“DDD“、B、★16、表達式109的值是ATRUEB非零值C0D1、D、★17、表示關(guān)系X0BACA0DA、B、★32、若已定義X和Y為DOUBLE類型，則表達式X1，YX32的值是A1B2C2、0D2、5、C、★33、若有定義INTA8，B5，C，執(zhí)行語句CAB0、4后，C的值為A1、4B1C2、0D2、B、★34、若有定義INTXYABC并有以下輸入數(shù)據(jù)此處代表換行符，U代表空格1U2AUBUC則能給X賦整數(shù)1，給Y賦整數(shù)2，給A賦字符A，給B賦字符B，給C賦字符C的正確程序段是ASCANF“XDYD“AGETBGETCGETBSCANF“DD“AGETBGETCGETCSCANF“DDCC?SCANF“DDCCCCCC、D、★35、若有定義和語句S10S“ABCD“PRINTF“SN“S則結(jié)果是以下U代表空格A輸出ABCDB輸出AC輸出ABCDUUUUUD編譯不通過、D、★36、若有以下程序段，INTC11C22C3C31、0C2C1則執(zhí)行后，C3中的值是A0B0、5C1D2、A、★37、若有以下定義AINTBFLOATCDOUBLED則表達式ABDC值的類型為AFLOATBINTCDDOUBLE、D、★38、若有以下定義和語句C1BC2EPRINTF“DCN“C2C1C2A“A“則輸出結(jié)果是A2MB3EC2ED輸出項與對應(yīng)的格式控制不一致，輸出結(jié)果不確定、B、★39、若有以下函數(shù)調(diào)用語句FUNABXYFUNNKDAB在此函數(shù)調(diào)用語句中實參的個數(shù)是A3B4C5D6、A、★40、若執(zhí)行下面的程序時從鍵盤上輸入3和4，則輸出是____A14B16C18D20MAININTABSSCANF“DD“SAIFA、B、★41、若執(zhí)行下面的程序時從鍵盤上輸入5，則輸出是A7B6C5D4MAININTXSCANF“D“IFX5PRINTF“DN“XELSEPRINTF“DN“X、B、★42、若執(zhí)行以下程序時從鍵盤上輸入9，則輸出結(jié)果是A11B10C9D8MAININTNSCANF“D“IFN、B、★43、設(shè)A、B、C、D、M、N均為INT型變量，且A5、B6、C7、D8、M2、N2，則邏輯表達式MABINTABCAXYXYBXCYA、6913B、8711C、8910D、8710、C、1★87、在C語言程序中，注釋部分從哪開始，到哪結(jié)束A、從到結(jié)束B、從REM開始無結(jié)束志標(biāo)志C、無起始標(biāo)志D、從開始，結(jié)束、D、1★88、在C語言提供的合法的關(guān)鍵字是ASWICTHBCHERCCASEDDEFAULT、D、1★89、在C語言中，不正確的INT類型的常數(shù)是____A32768B0C037D0XAF、A、1★90、在C語言程序中，當(dāng)WHILE語句構(gòu)成的循環(huán)中的條件為______時，結(jié)束循環(huán)。A、0B、1C、TRUED、非0、A、1★91、在C語言中，函數(shù)的隱含存儲類別是AAUTOBSTATICCEXTERND無存儲類別、C、1★92、在C語言中，合法的長整型常數(shù)是AOLB4962710C324562IFB31B3CONTINUEB5A7B8C9D10、B、2★104、在執(zhí)行以下程序時，如果從鍵盤上輸入ABCDEF〈回車〉，則輸出為AABCDEFBABCDEFCABCDDEFINCLUDEMAINCHSRCHWHILECHGETNIFCHABIFXELSEIFX0Y1ELSEY0ELSEIFX0IFX0Y1IFX0Y1ELSEIFX0Y0ELSEY1ELSEY1、A、2★119、以下合法的賦值語句是AXY100BDCXYDCINTAB、B、2★120、以下函數(shù)返回A所指數(shù)組中最小的值所在的下標(biāo)值FUNINTAINTNINTIJ0PPJFIJI、D、2★121、以下函數(shù)值的類型是FUNFLOATXFLOATYY3X4RETURNYAINTB不確定CVOIDDFLOAT、A、2★122、以下說法中正確的是AC語言程序總是從第一個的函數(shù)開始執(zhí)行B在C語言程序中要調(diào)用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義CC語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行DC語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分、C、2★123、以下所列的各函數(shù)首部中，正確的是AVOIDPLAYVARAINTEGERVARBINTEGERBVOIDPLAYINTABCVOIDPLAYINTAINTBDSUBPLAYAASINTEGERBASINTEGER、C、2★124、以下敘述正確的是A輸入項可以是一個實型常量，如SCANF“F“、3、5B只有格式控制，沒有輸入項，也能正確輸入數(shù)據(jù)到內(nèi)存，例如SCANF“A?DC當(dāng)輸入一個實型數(shù)據(jù)時，格式控制部分可以規(guī)定小數(shù)點后的位數(shù)，例如SCANF“4、2F“D當(dāng)輸入數(shù)據(jù)時，必須指明變量地址，例如SCANF“F、、C、2★125、以下敘述正確的是ADOWHILE語句構(gòu)成的循環(huán)不能用其它語句構(gòu)成的循環(huán)來代替。BDOWHILE語句構(gòu)成的循環(huán)只能用BREAK語句退出。C用DOWHILE語句構(gòu)成的循環(huán)在WHILE后的表達式為非零時結(jié)束循環(huán)。D用DOWHILE語句構(gòu)成的循環(huán)在WHILE后的表達式為零時結(jié)束循環(huán)。、D、2★126、以下敘述中不正確的是A在C中，函數(shù)中的自動變量可以賦初值，每調(diào)用一次，賦一次初值。B在C中，在調(diào)用函數(shù)時，實在參數(shù)和對應(yīng)形參在類型上只需賦值兼容。C在C中，外部變量的隱含類別是自動存儲類別。D在C中，函數(shù)形參可以說明為REGISTER變量。、C、2

簡介：計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗報告示例通090學(xué)號090000丁一1實驗一、實驗?zāi)康恼粘瓕嶒炛笇?dǎo)書的內(nèi)容。二、實驗步驟和內(nèi)容包括實驗步驟和編寫和調(diào)試的程序。每個程序需要寫出1實驗題目要求。2源程序清單3調(diào)試記錄原始數(shù)據(jù)、相應(yīng)的運行結(jié)果和必要的說明（最終報告中體現(xiàn)）三、實驗體會調(diào)試過程及調(diào)試中遇到的問題及解決辦法；若最終未完成調(diào)試，要試著分析原因；調(diào)試程序的心得與體會；其他算法的存在與實踐；對課程及實驗的建議等。具體內(nèi)容參考下面的實驗報告，請勿照抄計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗報告示例通090學(xué)號090000丁一3環(huán)境后屏幕上顯示出TC環(huán)境的主畫面。退出TC環(huán)境，可在“FILE“菜單下選擇“QUIT“菜單項，或用熱鍵，計算機返回到操作系統(tǒng)的控制下。3）TC環(huán)境下的“OPTIONS“菜單下可對TC環(huán)境進行設(shè)置”INCLUDE”、”LIB””、TC”路徑設(shè)置，如下圖。（如果是手寫報告，請將下圖中的路徑寫在報告中）依次錄入調(diào)試自己的程序，記錄調(diào)試過程、對程序的修改、遇到的問題及解決辦法2調(diào)試程序P15例21INCLUDE函數(shù)功能計算兩個整數(shù)相加之和入口參數(shù)整型數(shù)據(jù)A和B返回值整型數(shù)A和B之和INTADDINTAINTBRETURNAB主函數(shù)MAIN預(yù)期INPUTTWOINTEGERS3空格4回車SUM7實際

簡介：中班語言教案手指編故事活動目標(biāo)；1玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象并能流利、完整地說出其意義。2愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。3培養(yǎng)小組合作意識，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述?；顒訙?zhǔn)備事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事?；顒舆^程1玩手指進入活動。1錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思像什么像小棒、像辮子2變變變兩根手指，像什么像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴3變變變兩手合成空心圓，像什么像房子、像桃子、像一串葡萄4錢老師做了這么多手勢你會做什么手勢呢表演給旁邊的小朋友看。5誰愿意上來表演給大家看2手指講故事。1手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭它爬了起來，一瘸一拐地走了。2小手講的故事好看嗎大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。3大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)4整理故事，請個別幼兒說一說。5誰愿意來表演，聲音要響亮。小朋友邊表演邊說。6有沒有小朋友一起表演的。請兩名幼兒一起表演。3創(chuàng)編手指故事。1還有誰會碰到這塊大石頭他們又是怎么做的呢請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。小組討論。2誰愿意上來表演給大家看我們一起來猜猜你表演的是什么意思3那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢如果你是小動物，你會怎么做4完整地表演手指故事。教師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性，看了錢老師的手指編故事活動，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是簡單、自然、真實。一、簡單一雙手。一張嘴當(dāng)錢老師走進我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點不放心，還是問了一句“需要做什么準(zhǔn)備嗎”她回答我“不用了，謝謝”錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。原來，簡單也有這么大的魔力。我知道準(zhǔn)備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨便在什么時候隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。二、自然樸實的美在手指編故事活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說“沒關(guān)系，讓他們都參加吧”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐以免影響活動的進行時，錢老師說“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。三、真實源于生活手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié)，有話可說。當(dāng)然手指編故事活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是1應(yīng)鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風(fēng)景教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。2根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。1猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。2樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。3根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

簡介：中班語言教案夸老師活動目標(biāo)1、讓幼兒學(xué)念兒歌夸老師。2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通?；顒訙?zhǔn)備記號筆、小錨圖片活動過程1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)2、教師示范畫圖畫（1）、老師當(dāng)場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會畫”。3、新授兒歌夸老師（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的圖畫，集體念兒歌。4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌（1）、老師還會畫什么試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。中班語言教案夸老師活動目標(biāo)1、讓幼兒學(xué)念兒歌夸老師。2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通?；顒訙?zhǔn)備記號筆、小錨圖片活動過程1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)2、教師示范畫圖畫（1）、老師當(dāng)場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會畫”。3、新授兒歌夸老師（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的圖畫，集體念兒歌。4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌（1）、老師還會畫什么試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

簡介：中班語言教案變廢為寶教學(xué)目標(biāo)1、按照畫面的先后順序閱讀圖片，在觀察、討論的過程中理解故事內(nèi)容。2、了解“小云朵”的意思，大膽用語言表達自己對故事的理解。3、引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣。教學(xué)重點引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物再次利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣，從小培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的好習(xí)慣。教學(xué)難點按照畫面的先后順序閱讀圖片，觀察圖片理解故事內(nèi)容，大膽用語言表達自己對故事的理解。教學(xué)方法情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件、故事圖片、頭飾一個教學(xué)過程一、開始部分引入故事教師戴喜羊羊頭飾進入教室和小朋友打招呼“小朋友們好你們認(rèn)識我是誰嗎大家喜歡聽故事嗎今天我就給大家講一個故事，大家可要仔細(xì)聽，記住“這個故事叫什么名字，故事中都有誰。”二、基本部分1、聽故事回答問題（播放故事錄音）“這個故事叫什么名字故事中都有誰”2、再聽故事，回答問題“山羊爺爺在森林里開了一家什么店是干什么用的”3、廢舊的東西真的能變成寶貝嗎我們也去看看吧出示故事圖片（1）觀察圖一說說圖上有什么小動物在哪里它們在干什么教師完整的講述。（2）廢舊的東西真的能變成寶貝嗎請小朋友們觀察后面的圖?？磮D的時候要按照畫面的先后順序看，一邊看一邊輕輕地說一說你看到的。（3）說一說看到了些什么（4）教師完整的講述故事。四、說教法1、情境教學(xué)法為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，集中幼兒注意力和思維力，調(diào)動幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動。營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、啟發(fā)提問法本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地理解故事內(nèi)容。五、說教學(xué)過程1、開始部分，創(chuàng)設(shè)情景聽故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2、基本部分（1）聽故事，知道故事名字、人物。（2）再次聽故事，了解山羊爺爺?shù)纳痰昝郑猛?。?）看圖講故事，學(xué)習(xí)看書的方法。（4）說一說山羊爺爺?shù)淖龇▽Σ粚Γ帽Ｗo環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾。（5）欣賞廢物變成的物品。3、結(jié)束部分，小結(jié)本課

簡介：中國傳統(tǒng)文化概觀漢語言專業(yè)形考作業(yè)二輔導(dǎo)資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請仔細(xì)核對是不是您需要的題目再下載第1題我們把原始人對動物或植物的崇拜稱為AA自然崇拜BB圖騰崇拜CC祖先崇拜DD生殖崇拜正確答案是B圖騰崇拜第2題佛教中國化后，產(chǎn)生了許多中國佛教流派，其中最能體現(xiàn)中國文化精神的是AA、唯識宗BB、律宗CC、密宗DD、禪宗正確答案是D、禪宗第3題禪宗的經(jīng)典是AA華嚴(yán)經(jīng)BB六祖壇經(jīng)CC南華真經(jīng)DD四十二章經(jīng)正確答案是B六祖壇經(jīng)第4題道家思想是AA道教的主要理論來源BB道教的另一名稱CC與道教無關(guān)DＤ道教的一個派別正確答案是A道教的主要理論來源第5題漢代在選官制度上采取的是AA、察舉征辟制BB、九品中正制CC、科舉制DD、世襲制正確答案是A、察舉征辟制第6題白鹿洞書院的創(chuàng)辦者是AA、朱熹BB、周敦頤CC、程顥DD繪畫正確答案是C意境第13題在六書中，由象形字或指事字組合成新字的造字法是AA象形字BB會意字CC形聲字DD指事字正確答案是B會意字第14題唐蘭先生在1934年寫成的古文字學(xué)導(dǎo)論中把漢字結(jié)構(gòu)分成）三類，這就是其“三書說”。AA象形，象意，形聲BB表意，形聲，假借CC假借，象形，形聲DD象形，假借，表意正確答案是A象形，象意，形聲第15題人們在書法藝術(shù)中看到的更多是（的思想，它抓住了藝術(shù)、審美和創(chuàng)作的基本特征，即形象大于思想；想象重于概念；大巧若拙，言不盡意，用志不分，乃凝于神。AA儒家BB墨家CC禪宗DD道家正確答案是D道家第16題書法的（），是指筆劃的組合之美以及字、行、篇的章法美。AA線條美BB形式美CC造型美DD意境美正確答案是C造型美第17題在人類早期，以圖形表意的象形文字有AA中國的漢字，古埃及的圣書文字，蘇美爾人的楔形文字，中美洲的瑪雅文字等BB中國的漢字，古巴比倫的阿拉伯文字，蘇美爾人的楔形文字，中美洲的瑪雅文字等CC中國的漢字，古埃及的圣書文字，古希臘的拉丁語，中美洲的瑪雅文字等DD中國的漢字，古埃及的圣書文字，蘇美爾人的楔形文字，古巴比倫的阿拉伯文字等正確答案是A中國的漢字，古埃及的圣書文字，蘇美爾人的楔形文字，中美洲的瑪雅文字等第18題下列哪種不是中國古代科技思維的主要特點之一AA、整體性BB、直覺性

簡介：I實例解析實例解析【11】輸出如下所示的菜單。圖11【分析】本題比較簡單，沒有輸入，只有輸出。用PRINTF函數(shù)輸出相應(yīng)的幾行信息即可。程序代碼如下INCLUDEINTMAINPRINTF“T學(xué)生成績管理系統(tǒng)N“PRINTF“T1學(xué)生信息錄入N“PRINTF“T2學(xué)生信息輸出N“PRINTF“T3數(shù)學(xué)最高分及學(xué)生信息N“PRINTF“T4語文總分及平均分N“PRINTF“T5按學(xué)生姓名排序N“PRINTF“T0退出學(xué)生成績管理系統(tǒng)N“RETURN0【12】華氏溫度轉(zhuǎn)換為攝氏溫度輸入華氏溫度F，計算并輸出相應(yīng)的攝氏溫度C（保留2位小數(shù)）。轉(zhuǎn)換公式為C59F32?！痉治觥恳阎A氏溫度，求攝氏溫度。華氏溫度（FAHRENHEITTEMPERATURE）用變量F表示，攝氏溫度（CELSIUSTEMPERATURE）用變量C表示，兩個變量的類型用FLOAT或DOUBLE都可以。同時要注意如何才能把轉(zhuǎn)換公式C59F32正確地轉(zhuǎn)換為C語言的表達式。INCLUDEINTMAIN3建立個人子目錄第一次上機時先在D上建立一個JSJ子目錄，在JSJ子目錄下，再建立以自己學(xué)號后三位為目錄名的子目錄，如學(xué)號為09261001的同學(xué)，可以用001為子目錄名。然后按以下步驟進行操作；A啟動啟動VISUALC60雙擊WINDOWS桌面上的VISUALC60圖標(biāo)或單擊WINDOWS桌面上“開始”按鈕，在“程序”中選擇“VISUALC60”運行即可。B編譯、運行編譯、運行C源程序源程序創(chuàng)建一個新的工程文件（創(chuàng)建一個新的工程文件（PROJECTFILE）啟動VISUALC60編譯系統(tǒng)后，出現(xiàn)“MICROSOFTDEVELOPERSTUDIO”窗口，該窗口菜單條有９個菜單項（如圖12所示）圖12VISUALC60窗口1單擊“FILE”菜單，在其下拉菜單中選擇“NEW”，屏幕上出現(xiàn)一個“NEW”對話框，在該對話框中選擇“PROJECTS”標(biāo)簽，出現(xiàn)“PROJECT”對話框。2選擇工程類型為“WIN32CONSOLEAPPLICATION”，這時，在右邊的PLATFMS選框中就會出現(xiàn)WIN32。3輸入工程名字。在“PROJECTNAME”選框中輸入所指定的工程文件名字，例如SHY1_14輸入路徑名。在“LOCATION”選框中，輸入你將要把所建立的工程文件放人何處的路徑名。例如，要將工程文件放在D盤下已建立好的子目錄DJSJ001子目錄中，所以該選取路徑為DJSJ001SHY1_1。（如圖13所示）

簡介：1課程報告課程名稱稱程序設(shè)計實踐專業(yè)班級計算機類1504學(xué)生姓名學(xué)號任課教師許偉濤學(xué)期2015201620152016學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期3目錄目錄1需求分析42概要設(shè)計43詳細(xì)設(shè)計51、輸入新進圖書信息52、顯示全部記錄信息73、根據(jù)圖書的名稱查詢圖書信息94、給圖書進行排序115、根據(jù)圖書名稱對圖書進行刪除126、統(tǒng)計某價格以上的圖書庫存157、顯示全部的圖書信息178、修改圖書信息199、主程序代碼234調(diào)試分析265測試結(jié)果276課程心得總結(jié)30

簡介：中班語言教案小球回來啦活動目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒連貫地講述小貓和小狗打羽毛球的過程。2幫助幼兒理解表演中角色的動作與情節(jié)之間的關(guān)系。3培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀看表演的習(xí)慣。這是一個情景講述活動，要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上按照事件的發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行講述，符合中班講述活動“有順序地說”的目標(biāo)要求?；顒訙?zhǔn)備1排練好情景表演“小球回來啦”。2為每位幼兒準(zhǔn)備一個狗或貓的頭飾或胸飾，放在座位下。3羽毛球一個，球拍兩副；貓、狗、球的小圖片若干?；顒舆^程1引導(dǎo)幼兒觀看表演，感知理解講述對象。1讓幼兒認(rèn)識場景草地、小河，認(rèn)識角色小貓、小狗，引出主題。2在觀看表演前提出要求看表演時要安靜，看一看、想一想小貓和小狗在小河邊干什么打羽毛球時發(fā)生了什么事情3幼兒與教師共同觀看一遍完整的表演。4幫助幼兒感知故事的主要信息，教師可以這樣來提問誰和誰在小河邊干什么打著打著，突然發(fā)生了什么事5再次看表演。在演到‘‘小狗不小心將球打人小河里，這段時，反復(fù)看，引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動詞的句式講述出“小貓如何幫小狗撈球的”，如小貓到小河邊，住小河邊的一棵小樹，再把身體探下去”在看表演之前提出的規(guī)則要求，按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序進行提問的策略是完成目標(biāo)安靜聽、有序說的必要手段之一。同時，為了達到有序說的目的，引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓幫小狗撈球，，的經(jīng)過，情景講述的一個特點是流動性，每一個場景表現(xiàn)的都是一幅流動的圖畫。因此，通過反復(fù)的表演讓幼兒去感知，理解情節(jié)是重要的手段之一。2邊看表演邊自由結(jié)伴講述。1引導(dǎo)幼兒一邊繼續(xù)表演，一邊講述。2教師來到幼兒身邊，重點引導(dǎo)幼兒講述“小貓幫小狗撈球的，，過程，豐富幼兒的詞匯。3請兩位幼兒到前面進行講述。教師運用小圖片，將幼兒的講述思路表現(xiàn)出來。中班語言教案小球回來啦活動目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒連貫地講述小貓和小狗打羽毛球的過程。2幫助幼兒理解表演中角色的動作與情節(jié)之間的關(guān)系。3培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀看表演的習(xí)慣。這是一個情景講述活動，要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上按照事件的發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行講述，符合中班講述活動“有順序地說”的目標(biāo)要求?；顒訙?zhǔn)備1排練好情景表演“小球回來啦”。2為每位幼兒準(zhǔn)備一個狗或貓的頭飾或胸飾，放在座位下。3羽毛球一個，球拍兩副；貓、狗、球的小圖片若干。活動過程1引導(dǎo)幼兒觀看表演，感知理解講述對象。1讓幼兒認(rèn)識場景草地、小河，認(rèn)識角色小貓、小狗，引出主題。2在觀看表演前提出要求看表演時要安靜，看一看、想一想小貓和小狗在小河邊干什么打羽毛球時發(fā)生了什么事情3幼兒與教師共同觀看一遍完整的表演。4幫助幼兒感知故事的主要信息，教師可以這樣來提問誰和誰在小河邊干什么打著打著，突然發(fā)生了什么事5再次看表演。在演到‘‘小狗不小心將球打人小河里，這段時，反復(fù)看，引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動詞的句式講述出“小貓如何幫小狗撈球的”，如小貓到小河邊，住小河邊的一棵小樹，再把身體探下去”在看表演之前提出的規(guī)則要求，按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序進行提問的策略是完成目標(biāo)安靜聽、有序說的必要手段之一。同時，為了達到有序說的目的，引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓幫小狗撈球，，的經(jīng)過，情景講述的一個特點是流動性，每一個場景表現(xiàn)的都是一幅流動的圖畫。因此，通過反復(fù)的表演讓幼兒去感知，理解情節(jié)是重要的手段之一。2邊看表演邊自由結(jié)伴講述。1引導(dǎo)幼兒一邊繼續(xù)表演，一邊講述。2教師來到幼兒身邊，重點引導(dǎo)幼兒講述“小貓幫小狗撈球的，，過程，豐富幼兒的詞匯。3請兩位幼兒到前面進行講述。教師運用小圖片，將幼兒的講述思路表現(xiàn)出來。