簡介：C語言學(xué)習體會語言學(xué)習體會記得上次開班會的時候我吹牛說要和你們一起學(xué)習C語言，不知不覺已經(jīng)快半個月拉。我得對自己的話負責。今天我把借來的教材看了看，以前真的是不了解，今天才知道它是貝爾實驗室的設(shè)計師DENNIS在1972年設(shè)計的。C語言是其他計算機語言的基礎(chǔ)，其他的計算機語言都是在它的基礎(chǔ)上研發(fā)。所以學(xué)好C語言對于以后要在自動化專業(yè)有所發(fā)展的同學(xué)是非常有好處的，尤其是將來的PLC編程、電子產(chǎn)品設(shè)計等等，都需要用到C語言。今天我學(xué)習了一個最最簡單的程序，感覺十分有收獲，明白了它的最基本的道理它也是一門語言，和我們的漢語是一樣的，它也有自己的語法、邏輯結(jié)構(gòu)，只要是能真正的去理解它，還是很容易學(xué)會的。序集合在一起就變成一個大的程序或者軟件。孩子們，加油呀你們不要被我超越呀

簡介：C語言結(jié)構(gòu)體程序設(shè)計心得體會范文稿三篇C語言結(jié)構(gòu)體程序設(shè)計心得體會范文1學(xué)習C語言已經(jīng)一年多，對C也算得上半個入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實個人認為無論學(xué)習什么語言，最重要的是掌握習編程思想，然而C語言一種學(xué)習編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，C語言的重要性不言而喻。一、課本無論用的是什么書，要學(xué)好C語言，把書上的每一個例題、習題的代碼讀懂，這是學(xué)C最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么在C語言中有什么用并嘗試修改每一個例題的代碼，采用不同的代碼來實現(xiàn)題目的要求。二、課堂在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識，老師稍微提點，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識點。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機調(diào)試。三、筆記無論學(xué)習什么知識，筆記是重點，俗話說好記性不如爛筆頭。一個認真學(xué)習的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上4、計算機專業(yè)是一個很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。5、學(xué)習編程的秘訣是編程，編程，再編程。C語言結(jié)構(gòu)體程序設(shè)計心得體會范文2在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而C語言作為一種計算機的語言，我們學(xué)習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，C語言的學(xué)習對我們尤其重要。在這個星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進行了C語言程序?qū)嵺`學(xué)習。在這之前，我們已經(jīng)對C語言這門課程學(xué)習了一個學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。由于時間的關(guān)系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理簡單界面程序高級界面程序程序的添加修改用程序做一元線性回歸處理以及用C語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。上機實驗是學(xué)習程序設(shè)計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是C語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設(shè)計語言的學(xué)習

簡介：80868088匯編語言指令集120090730102957來源互聯(lián)網(wǎng)80868088匯編語言指令集數(shù)據(jù)傳送指令集MOV功能把源操作數(shù)送給目的操作數(shù)語法MOV目的操作數(shù)源操作數(shù)格式MOVR1R2MOVRMMOVMRMOVRDATAXCHG功能交換兩個操作數(shù)的數(shù)據(jù)語法XCHG格80868088匯編語言指令集數(shù)據(jù)傳送指令集MOV功能把源操作數(shù)送給目的操作數(shù)語法MOV目的操作數(shù)源操作數(shù)格式MOVR1R2MOVRMMOVMRMOVRDATAXCHG功能交換兩個操作數(shù)的數(shù)據(jù)語法XCHG格式XCHGR1R2XCHGMRXCHGRMPUSHPOP功能把操作數(shù)壓入或取出堆棧語法PUSH操作數(shù)POP操作數(shù)格式PUSHRPUSHMPUSHDATAPOPRPOPMPUSHFPOPFPUSHAPOPA功能堆棧指令群格式PUSHFPOPFPUSHAPOPALEALDSLES功能取地址至寄存器語法LEARMLDSRMLESRMXLATXLATB功能查表指令語法XLATXLATM算數(shù)運算指令A(yù)DDADC功能加法指令語法ADDOP1OP2ADCOP1OP2格式ADDR1R2ADDRMADDMRADDRDATA位運算指令集XNOTTEST功能執(zhí)行BIT與BIT之間的邏輯運算語法RMRMDATARMRMDATAXRMRMDATATESTRMRMDATANOTRM影響標志COPZS其中C與O兩個標志會被設(shè)為0NOT指令不影響任何標志位SHRSHLSARSAL功能移位指令語法SHRRMDATACLSHLRMDATACLSARRMDATACLSALRMDATACL影響標志CPZSROLRCRRCL功能循環(huán)移位指令語法RRMDATACLROLRMDATACLRCRRMDATACLRCLRMDATACL影響標志CPZSO程序流程控制指令集CLCSTCCMC功能設(shè)定進位標志語法CLCSTCCMC標志位CCLDSTD功能設(shè)定方向標志語法CLDSTD標志位DCLISTI功能設(shè)定中斷標志語法CLISTI標志位ICMP功能比較OP1與OP2的值語法CMPRMRMDATA標志位CPAZO

簡介：20192019“國家語言文字”建設(shè)工作自查報告“國家語言文字”建設(shè)工作自查報告“國家語言文字”建設(shè)工作自查報告為了貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法的文件精神，根據(jù)教育部印發(fā)國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案的具體要求，要充分認識到普及國家通用語言文字的重要意義。為此我校的語言文字工作在上級有關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)下有條不紊的展開，推進我校的語言文字使用的規(guī)范化、標準化建設(shè)，進一步提升我校語言文字工作的整體水平。語言文字是先進文化建設(shè)的重要組成部分，是創(chuàng)建和諧社會的重要交流工具，是建設(shè)和諧社會的重要載體。隨著信息化對社會影響的廣泛深入，語言文字規(guī)范化工作更顯重要。多年來我校始終站在創(chuàng)建和諧社會的高度，把握信息時代特點，結(jié)合學(xué)校自身實際，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，堅持貫徹和落實“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求，在努力抓好教學(xué)教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作，并使之融入到教育教學(xué)工作中，融入到學(xué)校的校園文化建設(shè)中?，F(xiàn)將主要推行語言文字建設(shè)工作的自查工作匯報如下一、宣傳普及與科學(xué)發(fā)展。樹立國家通用語言文字是國情發(fā)展的需要，也有利于培育中華民族共同體意識，增進文化認同和國家認同，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增強民族的凝聚力和向心力。加強國家通用語言文字推行力度、提高普及程度和應(yīng)用規(guī)范水平，還具有重要的政治和社會意義，不僅能夠方便各地域間人們的溝通、各民族間的交流交往交融，也事關(guān)整個中華民族歷史文化傳承，將對維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，建設(shè)中華民族共有精神家園產(chǎn)生重要作用。我校積極健全語言文字規(guī)范化工作制度，形成體系，規(guī)范程序。向全校教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，并接受教師監(jiān)督，要求教師必須做到口語練習與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。2、成立組織機構(gòu)，建立語言文字工作機制，分工合作，齊抓共管。明確了部門的職責，嚴格把好語言文字工作關(guān)。成立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長XX副組長XX成員XX

簡介：第1頁共4頁20182018中學(xué)語言文字工作計劃范文；中學(xué)語言文字工作計劃范文；正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)。為了進一步增強全校師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，推動全校語言文字工作向縱深方向發(fā)展，特制定如下工作計劃一、指導(dǎo)思想以十X屆三中全會精神為指導(dǎo)，以營造和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的語言觀。促進普通話在全社會的普及推廣，為構(gòu)建校園文化建設(shè)營造良好的語言環(huán)境。二、組織機構(gòu)為更好地落實語言文字工作，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長副組長組員各班班主任下設(shè)嚴店初級中學(xué)語言文字工作辦公室，高大華兼任具體負責學(xué)校的語言文字工作。三、活動安排一學(xué)校1、定期召開學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，根據(jù)學(xué)校實際情況制定學(xué)校語言文字工作計劃。第3頁共4頁5、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。6、教師以教研組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力。7、對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進行檢查含教學(xué)進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評語、成績冊等資料的檢查。學(xué)生活動1、舉辦一次全校性語文知識大賽，推薦優(yōu)秀選手參加縣級比賽。2、利用周一的升旗儀式對全校師生做推普工作的動員。3、舉行一次全校學(xué)生寫規(guī)范字的寫字比賽，并進行評比。4、舉辦一次經(jīng)典誦讀比賽活動，推選優(yōu)秀團隊參加全縣誦讀比賽。5、辦一期推普板報，并進行評比。6、各班召開一次推廣普通話主題班會。7、組織一次推普社會宣傳活動，在街頭設(shè)立宣傳站，向廣大市民宣傳推廣普通話的意義。8、開展啄木鳥活動，對校園黑板報、手抄報、宣傳欄、作業(yè)等進行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。9、舉辦一次說普通話演講比賽，推薦優(yōu)秀選手參加縣級比賽。10、舉辦一次以語言文字為主題的征文活動。三發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)

簡介：1甘州區(qū)金安苑學(xué)校20152016學(xué)年度語言文字工作實施方案為貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，推進我校語言文字工作的進一步發(fā)展，促進校園文化建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定如下工作方案一、指導(dǎo)思想以貫徹落實國家通用語言文字法為核心，以省、市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識和水平為目的，扎實做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。二、目標要求做好校園普通話推廣工作，抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練，抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理。三、具體措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)建立管理有效、機構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。1成立以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負責學(xué)校語言文字工作。2學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長全面負責學(xué)校語言文3家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度。將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入學(xué)生管理要求，要求學(xué)生“在必要場合自覺講普通話、寫規(guī)范字”并檢查落實。（三）加大宣傳力度，營造良好氛圍（三）加大宣傳力度，營造良好氛圍1校園內(nèi)大力加強語言文字規(guī)范化宣傳、營造良好的育人環(huán)境。在校園內(nèi)教學(xué)樓、辦公室及其它公共場所設(shè)有永久性固定宣傳牌、固定宣傳欄，在校園廣播、班級黑板上進行專題宣傳，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立關(guān)于語言文字規(guī)范的專門欄目。對于宣傳牌、宣傳欄等都要做到規(guī)范用語、用字。2滲透到德育和社會實踐活動中。在校園內(nèi)組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，擴大推普活動范圍和宣傳力度，做到學(xué)校家庭社會三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。結(jié)合德育相關(guān)工作，開展各項競賽、評比活動，使師生的語言文字運用能力得到提升。（四）加強能力培養(yǎng)，注重學(xué)科結(jié)合（四）加強能力培養(yǎng)，注重學(xué)科結(jié)合1充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中切實加強對學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不同年級段制定相應(yīng)的符合學(xué)生實際的語言文字能力培訓(xùn)要求，在語文課堂教學(xué)中，對聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。2將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學(xué)。鼓勵各學(xué)科教師通力合作，在培養(yǎng)學(xué)生表達能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極

簡介：深圳市世峰科技有限公司深圳市世峰科技有限公司LED低碳低碳節(jié)能燈替能燈替換原有原有熒光燈光燈節(jié)能減排方案能減排方案深圳市世峰科技有限公司深圳市世峰科技有限公司深圳市世峰科技有限公司深圳市世峰科技有限公司迎LED照明品牌”。二零零六年，“TOPCENTURY”牌LED器件LED顯示屏用LED應(yīng)用燈具系列產(chǎn)品。在全國質(zhì)量品牌監(jiān)督活動中，產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)及品牌形象經(jīng)審核入選為中國著名品牌并獲中國品牌證書。二零零八年獲得實用新型LED日光燈、外觀設(shè)計專利證書，二零零九年，公司入選國家高新技術(shù)企業(yè)。并獲得質(zhì)量、信譽雙保障示范單位榮稱。2LED2LED節(jié)能燈的定義及構(gòu)造節(jié)能燈的定義及構(gòu)造半導(dǎo)體節(jié)能燈（LED）是LEDLIGHTEMITTINGDIODE發(fā)光二極管的縮寫。是種固態(tài)的半導(dǎo)體器件，它可以直接把電轉(zhuǎn)化為光。LED的結(jié)構(gòu)及發(fā)光原理它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料，置于一個有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧樹脂密封，起到保護內(nèi)部芯線的作用，所以LED的抗震性能好。LED結(jié)構(gòu)圖如下圖所示半導(dǎo)體照明也叫LED，也就是發(fā)光二極管，它是由砷化鎵、磷化鎵、磷砷化鎵等半導(dǎo)體制成的。半導(dǎo)體照明的構(gòu)造就是一個方形的二極管片裝在一個塑料、樹脂或是陶瓷底座的特殊環(huán)氧層中。處于半導(dǎo)體中心部位的電子可以通過傳感原料，轉(zhuǎn)換成燈光，而封在“罩狀”環(huán)氧層內(nèi)的微型芯片，可以將燈光“映射”出來，它是照明史上繼白熾燈、熒光燈之后的重要突破技術(shù)，是人類可直接將電能轉(zhuǎn)化為可見光和輻射能的發(fā)光器件。它是真正意義上的綠色照明。33世峰科技世峰科技LEDLED產(chǎn)品的特點產(chǎn)品的特點1）高效節(jié)能）高效節(jié)能LED系列日光燈采用高效恒流驅(qū)動電路，轉(zhuǎn)換效率≥95。功率因數(shù)＞09。在相同條件下，12WLED日光燈相當普通40W日光燈的亮度，省電率高達70以上。2）綠色環(huán)保綠色環(huán)保LED日光燈采用新型LED做光源不含汞、鉛等對環(huán)境污染很大的重金屬；發(fā)光時不會產(chǎn)生紫外線，因此不會象傳統(tǒng)的燈具那樣，有很多蚊蟲圍繞在燈源旁。室內(nèi)會變得更加干凈衛(wèi)生整潔；金屬外殼，恒流驅(qū)動的創(chuàng)新設(shè)計使產(chǎn)品電能轉(zhuǎn)換成光能的效率非常高。

簡介：第1頁山東理工大學(xué)實驗報告山東理工大學(xué)實驗報告姓名朱志鵬學(xué)號0832100772課程名稱C語言程序設(shè)計成績教師簽名實驗編號（二）指導(dǎo)教師宋吉和實驗?zāi)康膶嶒瀮?nèi)容1MAININTXYZMAXSCANF“DDD“MAXXIFYMAXMAXYIFZMAXMAXZPRINTF“NMAXD“MAX2MAINXYSCANF“C“IFXAELSEYX1PRINTF“NC“Y第2頁實驗編號（二）指導(dǎo)教師宋吉和實驗?zāi)康膶嶒炛谐霈F(xiàn)的問題及解決方法實驗1錯誤SCANF函數(shù)中“DDD“X之間的逗號丟失。解決方法加上逗號。

簡介：“談話”的語言技巧與方法吳克利“談話”活動是以語言來轉(zhuǎn)變被調(diào)查人的對抗態(tài)度，實現(xiàn)其供述違紀違法行為的目的，依靠普通的生活語言是無法完成這一艱巨的任務(wù)的。因為我們與“談話”中所面臨對象的關(guān)系是調(diào)查人員與被調(diào)查人的“你死我活”的關(guān)系，被“談話”者的供述與交代意味著將要受到紀律和法律的制裁，因而這種抗拒心理始終貫穿在“談話”的過程中。要改變這種態(tài)度必須要采取必要的手段和策略，通過智慧的較量，達到制伏對手的目的，這種智慧的語言表現(xiàn)便是“說”的技巧。一、變更方程式方程式是數(shù)學(xué)中用來進行計算的一種方法，在某方程式特別復(fù)雜的時候，為了使方程式變得簡單常常采取變更方程式的方法，這是數(shù)學(xué)上的技巧，但是這種技巧用在對犯罪對象的“談話”活動中，便能巧妙地達到“談話”的目的。在“談話”中經(jīng)常遇到被調(diào)查人已進入了“動搖”狀態(tài)，只有一步之遙就能實現(xiàn)供述的行動，卻無法再向前邁進一步的時候，雙方也都達到了最大的力量限度，這時如果“談話”人員忽然改變方式，采用變更方程式的方法，改變緊逼的角度，給一個臺階或者重新為其選擇一個出口，便會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機?！罢勗挕敝谐Ｓ媒o臺階的方法來了這種樹立形象的“談話”方法，取得了成功。首先對這位正廳級干部的工作、人品進行樹立“你在工作上靠自己的實干，為社會作出了很大的貢獻，改變了一個城市的面貌。在其他同志因工作不慎，出現(xiàn)了事故的時候，你敢于承擔責任，保護自己的部下，表現(xiàn)出了大將風度，令人敬佩?！痹诎褜Ψ降男蜗髽淞⑵饋硪院?，處在短時間的自我維護期間，將他侵吞國家財產(chǎn)的犯罪情節(jié)送上去，讓他在自我形象維護的心理狀態(tài)的驅(qū)使下，交代了自己的違紀違法行為。三、隱含前提說話與辦事都有一定的順序，話應(yīng)該一句句地說，路應(yīng)該一步一步地走，這是規(guī)律。但是在“談話”活動中，改變這種說話規(guī)律，便會產(chǎn)生特殊的效應(yīng)。日常生活中，為了向他人了解情況，總是從開始按照順序問下去，如果采取隱含前提的問法，就會使人不明白你在說什么。有了因，才有果，這是說話的習慣。如果先問其果他去了沒有別人就不明白，誰去了沒有，去干什么。如果把“前提”補上張三昨天要找李四打架，不知去了沒有這句話就完整了。但是舍去前提的表達方式，在“談話”中，卻有著一番妙用，這種隱含前提的妙處在于被隱含的前提是被肯定的前提、被假設(shè)的前提。如在向被調(diào)查人“談話”其是否拿了1萬元公款，正常的問法是“那1萬元公款你拿了沒有”而在“談話”活動中用隱含的問法“你拿了1萬元公款干什么用了”這種問法，首先肯定了1

簡介：中圖分類號TP391密級公開UDC620學(xué)校代碼10094碩士學(xué)位論文（學(xué)歷碩士）基于自然語言生成的關(guān)聯(lián)規(guī)則表示方法基于自然語言生成的關(guān)聯(lián)規(guī)則表示方法REPRESENTATIONMETHODOFASSOCIATIONRULESBASEDONNATURALLANGUAGEGENERATION研究生姓名趙嬌嬌指導(dǎo)教師趙書良教授學(xué)科專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)研究方向智能信息處理與網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)論文開題日期2012年03月29日二〇一三年三月五日I中圖分類號TP391密級公開UDC620學(xué)校代碼10094碩士學(xué)位論文（學(xué)歷碩士）基于自然語言生成的關(guān)聯(lián)規(guī)則表示方法基于自然語言生成的關(guān)聯(lián)規(guī)則表示方法REPRESENTATIONMETHODOFASSOCIATIONRULESBASEDONNATURALLANGUAGEGENERATION作者姓名趙嬌嬌指導(dǎo)教師趙書良教授學(xué)科專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)研究方向智能信息處理與網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)論文開題日期2012年03月29日

簡介：1目錄提要2ABSTRACT2前言2一、教師的教態(tài)魅力促成良好課堂氣氛3二、游戲活躍課堂氣氛3三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用4一讓學(xué)生保持最佳學(xué)習心態(tài)。4二讓學(xué)生積極參與探究新知。4四、教師創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛5五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)6六、教師要實現(xiàn)良好的課堂運作7一洞悉。7二兼顧。7三把握分段教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡。7四使全班學(xué)生始終參與學(xué)習活動。7五創(chuàng)設(shè)生動活潑、多樣化的教學(xué)情境。7六責罰學(xué)生時避免微波效應(yīng)。83淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍提要提要如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞小學(xué)語文課堂氣氛激趣DISCUSSDISCUSSHOWHOWTOTOCREATECREATEAGOODGOODPRIMARYPRIMARYSCHOOLSCHOOLCHINESECHINESECLASSROOMCLASSROOMATMOSPHEREATMOSPHEREABSTRACTHOWTOCREATEARELAXEDHARMONIOUSCLASSROOMATMOSPHERESTIMULATESTUDENTSINTERESTIMPROVETHETEACHINGEFFECTIVENESSOFTHELANGUAGEKEYWDSKEYWDSADDITIONTHEELEMENTARYSCHOOLLANGUAGECLASSROOMATMOSPHERE

簡介：基于JAVA語言的在線考試系統(tǒng)設(shè)計I摘要在線考試系統(tǒng)旨在實現(xiàn)考試的無紙化管理，對一些科目的考試可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)進行，方便校方考務(wù)的管理，也方便了考生，尤其適合考生分布廣，不易集中的遠程教育。我主要開發(fā)系統(tǒng)的后臺管理系統(tǒng)JAVA在線考試管理系統(tǒng)，它包括試題管理、考生管理、在線制作試卷、控制學(xué)生考試的設(shè)置、試卷審批等功能。本論文主要介紹了對JAVA在線考試管理系統(tǒng)的分析、設(shè)計和開發(fā)的全部過程。運用ER圖，程序流程圖等對在線管理子系統(tǒng)的設(shè)計過程進行詳細的說明。全文共分為開發(fā)方案、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)解決，結(jié)論五部分。開發(fā)方案中主要介紹開發(fā)在線考試系統(tǒng)得目的、開發(fā)方案的選擇及開發(fā)框架的技術(shù)的確定；需求分析介紹了在線考試系統(tǒng)的總體需求及系統(tǒng)各模塊的功能需求；系統(tǒng)設(shè)計介紹了系統(tǒng)設(shè)計的指導(dǎo)思想、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、系統(tǒng)模塊的設(shè)計；關(guān)鍵技術(shù)介紹了在具體實現(xiàn)時需解決的一些技術(shù)，如開發(fā)框架的整合技術(shù)、開發(fā)框架與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)的備份與還原。本畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是設(shè)計并且實現(xiàn)一個基于WEB技術(shù)的在線考試系統(tǒng)，故而系統(tǒng)主要以J2EE作為開發(fā)基礎(chǔ)主要使用了STRUTSSPRING等多種協(xié)議或技術(shù)，用ECLIPSE作為開發(fā)工具，以MYSQL作為數(shù)據(jù)庫，以MACROMEDIA公司的DREAMWEAVER作為界面美化工具?；緦崿F(xiàn)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)應(yīng)有的主要功能模塊包括管理員的登錄，管理和維護；用戶注冊、登錄、注銷，個人信息的查詢、修改；考試管理，套題管理，成績管理。該系統(tǒng)界面簡單、操作方便，容易維護。關(guān)鍵詞JAVASE；J2EE；MYSQL；在線考試基于JAVA語言的在線考試系統(tǒng)設(shè)計III目錄摘要IABSTRACTII目錄III第1章緒論111課題背景112目的和意義113本文結(jié)構(gòu)1第2章系統(tǒng)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)221JSP技術(shù)介紹2211JSP的描述2212JSP的運行機制2213JSP的強勢與劣勢3214JSP與ASP的比較322JAVA組件與JAVABEANS4221什么是JAVABEANS4222JSP與JAVABEANS的關(guān)系423J2EE概述424關(guān)于STRUTS5241STRUTS簡介5242STRUTS的主要功能5243STRUTS的工作原理525關(guān)于SPRING7251SPRING簡介7252為什么需要SPRING7253SPRING帶給我們什么826關(guān)于BS開發(fā)模式8261為什么引入BS開發(fā)模式827MYSQL數(shù)據(jù)庫9271MYSQL的特點9272MYSQL的安裝和配置（部分截圖）1028TOMCAT服務(wù)器12281TOMCAT服務(wù)器簡介12282TOMCAT的特點12283TOMCAT的優(yōu)勢12284TOMCAT服務(wù)器的安裝和配置12第3章系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計1431系統(tǒng)功能需求1432系統(tǒng)角色及其功能分析14321系統(tǒng)的兩個角色14322系統(tǒng)角色的功能1433總體設(shè)計思想概述1534數(shù)據(jù)庫設(shè)計16341ER圖16

簡介：“談話”的語言技巧與方法作者吳克利（來源調(diào)查“談話”方略與技巧）“談話”活動是以語言來轉(zhuǎn)變被調(diào)查人的對抗態(tài)度，實現(xiàn)其供述違紀違法行為的目的，依靠普通的生活語言是無法完成這一艱巨的任務(wù)的。因為我們與“談話”中所面臨對象的關(guān)系是調(diào)查人員與被調(diào)查人的“你死我活”的關(guān)系，被“談話”者的供述與交代意味著將要受到紀律和法律的制裁，因而這種抗拒心理始終貫穿在“談話”的過程中。要改變這種態(tài)度必須要采取必要的手段和策略，通過智慧的較量，達到制伏對手的目的，這種智慧的語言表現(xiàn)便是“說”的技巧。一、變更方程式方程式是數(shù)學(xué)中用來進行計算的一種方法，在某方程式特別復(fù)雜的時候，為了使方程式變得簡單常常采取變更方程式的方法，這是數(shù)學(xué)上的技巧，但是這種技巧用在對犯罪對象的“談話”活動中，便能巧妙地達到“談話”的目的。在“談話”中經(jīng)常遇到被調(diào)查人已進入了“動搖”狀態(tài)，只有一步之遙就能實現(xiàn)供述的行動，卻無法再向前邁進一步的時候，雙方也都達到了最大的力量限度，這時如果“談話”人員忽然改變方式，采用變更方程式的方法，改變緊逼的角度，給一個臺階或者重新為其選擇一個出口，便會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。“談話”中常用給臺階的方法來進行方程式轉(zhuǎn)換。如“我們現(xiàn)在可以不記錄，在你認為能記的時候我們再記，你看怎樣”對方在被逼得無路可走的情況下，遇到了臺階，大多數(shù)被調(diào)查人都會默認就范，供述自己的違紀違法行為。常用的變更語言“你現(xiàn)在有什么顧慮是不是要其他人回避一下你現(xiàn)在擔心什么”而實際上被調(diào)查人只要回答了上述問話，就是一種默認。二、樹立形象樹立形象的目的是將被調(diào)查人的形象樹立起來，讓其維護自己的形象，順應(yīng)“談話”的要求。這種方法是采取對被“談話”的個人形象和品行進行公開評價，引起被“談話”對象做出有利的反應(yīng)，一方面努力地去尋找這種被樹立的形象的心理感覺，另一方面是積極地去維護被樹立的自我形象。這種幫助被調(diào)查人樹立形象的方法也有兩種一種是樹立反面形象，采用丑化歪曲、擴大缺點的方法，他可以使被“談話”對象做出有利的態(tài)度表示或行為反應(yīng)。因為對方感到這樣對他不公正、不客觀，因而本能地顯示自己并非如此，以爭回良好的形象。他的這種反應(yīng)，正好達到我們“談話”要達到的目的。例如“你敢作敢為，事情出來了為什么卻不敢承認”另一種就是正面形象的樹立，選擇有利于“談話”的形象將其嫁接在被調(diào)查人身上使其得到心理上的滿足，其就會按照這種為其設(shè)立的形象去體會、去發(fā)展、去行動，來維護被抬起來的形象。例如，在“談話”一位正廳級領(lǐng)導(dǎo)干部時，就采用了這種樹立形象的“談話”方法，取得了成功。首先對這位正廳級干部的工作、人品進行樹立“你在工作上靠自己的實干，為社會作出了很大的貢獻，改變了一個城市的面貌。在其他同志因工作不慎，出現(xiàn)了事故的時候，你敢于承擔責任，保護自己的部下，表現(xiàn)出了大將風度，令人敬佩?！痹诎褜Ψ降男蜗髽淞⑵饋硪院?，處在短時間的自我維護期間，將他侵吞國家財產(chǎn)的犯罪情節(jié)送上去，讓他在自我形象維護的心理狀態(tài)的驅(qū)使下，交代了自己的的意思范圍，這種表達方法的效果有時是一句完整的話所無法達到的。常用這樣的半截話來達到對被“談話”人的暗示。例如，在共同犯罪案件中為了瓦解被調(diào)查人，大多采用離間的方法。為了達到離間的目的，必須采用一定的手段，讓對方確信。在實踐中有的“談話”人為了達到離間的目的，“做話”直接相告，其效果并不太理想，有時甚至還落個用假話騙人誘供的話柄。怎樣用半截話達到離間的目的如對共同犯罪的張三語氣很隨便，并不認真地說出“李四過去很講義氣，這回怎么搞的”這樣張三便懷疑李四出賣了自己。再如“張三怎么說自己不是主犯”這樣李四便懷疑張三把責任推給了自己?！捌綍r關(guān)系很好，怎么這回”“他怎么說錢不是他拿的”“他怎么會知道”“銀行的資料還是比較”“你愛人希望你跟她一樣”“你哥哥對你比較關(guān)心”等，讓聽話者充分發(fā)揮下半截話的想象力，為我所用。六、正話反說什么是正話反說首先，正話是“談話”人的真實的意思表達，本來是要通過正面的“談話”達到目的，卻采用說反話的表達方式來達到正話所達不到的效果。例如，“談話”被調(diào)查人的目的是讓其供述交罪，而“談話”人員在語言的表達上卻反過來說“我們對你‘談話’的目的，不是來讓你認罪的，只是履行一下‘談話’的程序?！边@樣一來便消除了對方的戒備心理，調(diào)查人員越是說不是為了對方供述交罪，對方就越會往這上面考慮，是不是供述對自己有利，否則“談話”人員為什么說不是為了這件事而來的呢他會在反常的情況下做出正常的聯(lián)想，肯定與此有聯(lián)系。這樣對方便會在供述交罪這個問題上進行反復(fù)思考，權(quán)衡是否應(yīng)該交罪。就像法院向欠款人進行執(zhí)行的時候，常說“我們不是來找你要錢的，我們是來履行一下法律手續(xù)?！睂嵸|(zhì)上履行法律的目的還是要還錢，但這句話說出來的效果不一樣，欠錢人就會想到自己如果不還錢，會帶來的法律后果，最終還是要還錢，不如趁早把錢還了完事。正話反說比正話正說效果要好，尤其是對那些持對抗戒備心理的被調(diào)查人效果尤為顯著。常用的正話反說“你最好不要交代錢是你拿的，否則我們還麻煩”；“對你的事，你說不說我們都不想聽”；“關(guān)于那筆錢的下落，我們也不想知道，到后來被從重處罰你就后悔了”；“你的那些事，你最好現(xiàn)在不要說”等。七、昵稱由于“談話”人員與被“談話”人員客觀存在的對立關(guān)系，形成了不平等的“談話”與被“談話”的關(guān)系?！罢勗挕比藛T嚴肅認真，語言強硬，占絕對優(yōu)勢的地位。而被“談話”人員所處的是被動地位，由于自己的違法犯罪，客觀上就是要接受“談話”人員的訓(xùn)斥，并且這種被訓(xùn)斥、被盤查的地位已經(jīng)得到默認，形成了規(guī)律，因而被調(diào)查人在接受“談話”的時候，對自己客觀上所形成的地位，產(chǎn)生了應(yīng)當接受的態(tài)度，已經(jīng)有了心理準備，而且“談話”的語言也有其特殊性，“談話”人員對被調(diào)查人總是直呼其名，以嚴肅的態(tài)度來維護這種不平等的關(guān)系，來達到“談話”的目的。被調(diào)查人為了免受法律的處罰，總是采取各種方式進行對抗，引發(fā)出了敵對狀態(tài)，在這種對抗的敵視的心理狀態(tài)下，是不可能交代自己的違紀違法行為的，“談話”人員只有轉(zhuǎn)變這種心理狀態(tài)，建立良好的“談話”基礎(chǔ)，才能使被“談話”人供述交罪。如何才能改變這種敵對的心理狀態(tài)，筆者根據(jù)實踐中的體會，認為用改變稱呼的方法來縮短這種心理距離較為有效。如把“談話”中直呼其名改稱“老李”、“老周”、“老王”或偶然

簡介：訊問中模糊語言的運用與“威脅”、“引誘”、“欺騙”的界限來源湖北警官學(xué)院學(xué)報2015年第1期內(nèi)容提要模糊語言是偵查訊問中經(jīng)常會運用到的一種語言策略，借助于語言的魅力和技巧，利用審訊人員發(fā)出信息和犯罪嫌疑人接收信息之間的不對稱性，獲取口供。模糊語言策略，在審訊人員審訊復(fù)雜案件或是遇到證據(jù)不足、找不到訊問突破口的尷尬時，無異于一劑良藥，起到事半功倍的效果。盡管如此，模糊語言的運用并不是隨意的，更不能毫無節(jié)制地任意為之。實踐中往往與“威脅”、“引誘”、“欺騙”的界限不明確，使得這種策略方法很可能成為一種變相的“刑訊逼供”行為。模糊語言自身帶有模糊性、歧義性、模棱性、含蓄性的特點。表達的過程是信息交換的過程，利用信息在交流傳遞中發(fā)出和接收信息的不對稱性，使被訊問人產(chǎn)生心理錯覺，這種自我心理壓迫感和錯覺感又足以促使其改變供述態(tài)度，積極配合案件的偵破。但是，這種技巧的使用對偵查人員具有較高的要求。作為提供信息的一方，偵查人員不能束縛犯罪嫌疑人回答的自由和回答的獨立性，否則極易與“威脅”、“引誘”、“欺騙”混同。一、語言策略與“威脅”的界限從概念上來看，偵查訊問中的“威脅”是指審訊人員使用威力，利用犯罪嫌疑人懼怕的心理進行恫嚇、脅迫對方，使其喪失意志的自由性而被迫屈服于審訊人員。因為懼怕受到身體或心理的折磨而供述，得到的口供往往不具有真實性，司法中保障犯罪嫌疑人自白任意性的規(guī)則也會大打折扣。從威脅的內(nèi)容方式來看，威脅涵蓋了以下三部分的內(nèi)容第一，違反法律的禁止性規(guī)定，尋求法律規(guī)定以外的解決途徑，超出法律界限規(guī)定的內(nèi)容進行說教，違背“法無授權(quán)不可為”的原則。如果在法律規(guī)定范圍內(nèi)，如“你自己的情況你是知道的，坦白從寬、抗拒從嚴的政策你也是了解的，如果你老實交代，在法律的范圍內(nèi)，我們能幫你的，自然會幫?！薄澳闶侵赖摹?、“法律的范圍內(nèi)”、“能幫的自然幫”都未明確具體的語義，含義的外延也并未超過合理的法律界限，不屬于威脅。第二，破壞犯罪嫌疑人的供述自愿性和意志的自由性。威脅通常表現(xiàn)為以行為暴力威脅或是以語言暴力相威脅。行為暴力是建立在被訊問人身體承受能力的基礎(chǔ)上的，是一種“屈打成招”的行為；語言暴力主要是損害對方的既得利益，以損害其本人或親友的某種利益進行語言威脅。無論是以行為暴力還是以語言暴力威脅，都是以傳遞“暴力”的信息，使對方產(chǎn)生懼怕或者恐慌、擔憂的心理，無法由自己的真實心理支配自身的行為。“如果你不知道，我們想你的家人應(yīng)該是知道的吧，要不我們也約他們來坐坐?！笨此啤凹胰藨?yīng)該知道”、“約他們來坐坐”的表述并不是直接的威脅，但不直接并不認為是模糊和合理。這樣的語言充滿了暴力色彩，顯然是利用犯罪嫌疑人對家人的擔憂，加大了其出于保護家人的目的而作出與自身意志相反的不真實的供述的可能性，導(dǎo)致虛假供述。第三，威脅天然帶有的暴力色彩違背了社會的公序良俗，以犧牲被訊問人的合法權(quán)益為前提獲取口供。這里的合法權(quán)益，既包括被訊問人或其親屬的生命安全，也包括自身的既得的合法利益或?qū)⒁玫降暮戏?quán)益。與威脅的暴力色彩破壞犯罪嫌疑人供述自愿性的行為相比，模糊語言主要是借助暗示、錯覺、定勢的心理學(xué)方法，通過語言技巧的運用，利用信息的不對稱性，使被訊問人在對接收到的信息進行處理的時候下意識地選擇供述的行為。心理學(xué)知識和語言學(xué)技巧的使用，不違背保證犯罪嫌疑人自白任意性的規(guī)定。模糊語言中暗示性的特點，容易使對方產(chǎn)生犯罪證據(jù)已經(jīng)被掌握，犯罪事實已經(jīng)被知曉的錯覺，或是在同伙犯罪案件中利用與其他接收的信息，回答其所期望得到的答案。孫子兵法說“兵者，詭道也?！睆能娛碌慕嵌戎v，“兵不厭詐”就是以欺騙的思想和行為作為軍隊出奇制勝的法寶。語言策略的本質(zhì)屬性是迷惑性，即語言策略成功的關(guān)鍵就在于能否利用被訊問人趨利避害的心理，促使其產(chǎn)生心理錯覺。弗雷德英博說“審訊人員也應(yīng)該了解法律所允許的審訊策略和技術(shù)，這些策略和技術(shù)建立在以下事實基礎(chǔ)之上即絕大多數(shù)罪犯不情愿承認罪行，從而必須從心理角度促使他們認罪，并且不可避免地要通過使用包括哄騙因素在內(nèi)的審訊方法來實現(xiàn)?！?如果審訊人員說“你還不老實交代你的犯罪事實嗎，已經(jīng)有人看見你在那個地方出現(xiàn)過。”這時，如果被訊問人員確實是無辜的，并沒有去過犯罪現(xiàn)場，這樣的欺騙不會對他產(chǎn)生錯覺，他會意識到警察在說謊，因此他不會承認自己有罪。模糊語言與欺騙的界限微乎其微，不同的語境里代表不同的含義。好人的欺騙叫“策略”，是足智多謀的意思；壞人的欺騙就叫“欺騙”，是陰險狡詐的意思。這是語言的藝術(shù)，而使用策略一詞讓人感覺“名正言順”。盡管如此，如果將兩者混為一談也是不合理的，法律對訊問中的欺騙還是有限制的。就常見的誘惑偵查、臥底偵查、搭便車等隱瞞目的隱瞞身份的偵查也需要注意欺騙的“度”的把握。模糊語言的迷惑性與欺騙相比，是建立在法律和道德允許的范圍內(nèi)，不以破壞法律的規(guī)定和社會大眾對道德的期望為前提。欺騙有明確的指向性，使被訊問人朝著捏造事實或是隱瞞真像達到的結(jié)論思考，并且這種結(jié)論一般是唯一的。模糊語言沒有明確的指向性，發(fā)問者利用詞義的模糊性，傳遞的信息是多樣化的，多數(shù)情況下由接收者進行選擇。接受者由于受到自身條件的限制，有可能選擇發(fā)問者期望其選擇的結(jié)論。比如，在一場同伙犯罪的案件中，同案犯并沒有交代罪行。審訊人員說“XX已經(jīng)交代了，難道你還要負隅頑抗嗎國家的政策你是知道的”審訊人員提到的XX已經(jīng)交代了，就屬于虛構(gòu)的事實，指向性很明確，結(jié)論是同伙已經(jīng)交代了，你必須交代。換個說法“你們這件案子，我們警方已經(jīng)了解了，你不為自己考慮，人家還要為自己考慮呢?！崩谜Z義的模糊性，指向性并不明確?！叭思疫€要為自己考慮”得出的結(jié)論是第一，同伙已經(jīng)招供；第二，同伙已經(jīng)在考慮招供了，但并未招供。第一種情況的欺騙，犯罪嫌疑人作出回應(yīng)的范圍比較狹窄，供述動機來自于可能承擔法律制裁的不利后果的外部壓力。第二種情況，審訊人員仍然給了犯罪嫌疑人很大的思考空間，選擇供述或不供述，犯罪嫌疑人完全可以由自己的自由意志決定，是犯罪嫌疑人的一種博弈行為。

簡介：創(chuàng)新醫(yī)學(xué)網(wǎng)咨詢電話40060891231淺論中西醫(yī)學(xué)語言文化差異與中醫(yī)英譯淺論中西醫(yī)學(xué)語言文化差異與中醫(yī)英譯創(chuàng)新醫(yī)學(xué)網(wǎng)摘要從象形文字、拼音文字與思維模式、中醫(yī)學(xué)術(shù)語與西醫(yī)學(xué)術(shù)語、醫(yī)古文與醫(yī)學(xué)英語等方面探討了中西醫(yī)學(xué)語言文化差異對中醫(yī)英譯的影響。關(guān)鍵詞中醫(yī)學(xué)；西醫(yī)學(xué)；語言文化差異；中醫(yī)英譯中醫(yī)西傳歷經(jīng)300多年，時至今日，無論是在中國，還是在西方，傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)共存，已是一個不爭的事實。中西醫(yī)學(xué)都是“研究人體生命過程以及防治疾病的科學(xué)體系”?？梢?，二者至少具有三點共性，即研究對象相同“人體生命過程”，目標一致“防治疾病”，且都是“科學(xué)體系”中的一員。但是，二者的語言文化差異折射出中醫(yī)學(xué)文化所具備的人文特征和西醫(yī)學(xué)文化，尤其是現(xiàn)代西醫(yī)學(xué)文化，所具備的典型的科學(xué)特征。語言是文化的結(jié)果，一個民族所說的語言是這個民族總的文化的反映；但也可以說，語言是文化的一個部分。語言與文化都共同發(fā)展了幾千年。1、象形文字、拼音文字與思維模式、象形文字、拼音文字與思維模式中國文字是3000多年以來一直保留著象形書寫法與拼音書寫法相對的唯一文字。筆者通過比較、分析說文解字簡稱說文【注東漢許慎撰，我國第一部收字齊全、形音義綜合考辨、編排科學(xué)而系統(tǒng)的字典與黃帝內(nèi)經(jīng)所反映的思維模式、哲學(xué)觀念以及人體解剖、疾病和治療知識，得出以下結(jié)論說文中蘊涵的中醫(yī)學(xué)知識與內(nèi)經(jīng)一脈相承；說文所體現(xiàn)的“天一地一人”宇宙思維模式與貫穿內(nèi)經(jīng)的“天一地一人”生態(tài)醫(yī)學(xué)思維模式同出一轍；作為內(nèi)經(jīng)理論基礎(chǔ)的“氣、陰陽、五行”學(xué)說可通過說文追本溯源；說文主要通過分析漢字的造字結(jié)構(gòu)、追溯漢字源流及本義，是研讀內(nèi)經(jīng)以及探索研究中醫(yī)學(xué)起源的重要書籍。以象形字為基礎(chǔ)發(fā)展起來的中國文字及其所代表的意義具有相當?shù)姆€(wěn)定性和保守性。這對于促進中醫(yī)學(xué)家的類比思維和形象思維的發(fā)展，以及用內(nèi)經(jīng)奠定的這種思維特點去影響其后的歷代醫(yī)家，發(fā)揮了無形的巨大作用。從陰陽、五行、精、氣的象形字到內(nèi)經(jīng)廣泛的取類比象，再到明清醫(yī)籍對字的形音義的校勘、考辨，都顯現(xiàn)出中醫(yī)學(xué)思維之鏈中象形漢字的深遠影響。英語是拼音文字。英語單詞的“形”與發(fā)音直接聯(lián)系，對其語義的理解是以聽覺為基礎(chǔ)，從而跳出了以事物具體形象為材料的視覺思維框架，為發(fā)展以抽象概念為基礎(chǔ)的邏輯思維提供了更大的可能性，從而形成抽象推測、概念思維和范疇區(qū)分以及對這個世界力求得出客觀創(chuàng)新醫(yī)學(xué)網(wǎng)咨詢電話40060891233如FEVER、CHILL、COUGH、COLD、INFLUENZA等；第二類則是由西醫(yī)用以描述特定專業(yè)概念的詞語組成，如CONJUNCTIVITIS、ANEMIA、HYPERTENSION、ARTERIOSCLEROSIS、HYPERCHLHYDRIA等；第三類由醫(yī)學(xué)來源詞語組成，如ENURESIS、LOCHIA、PHARYNX、1ARYNX、DYSPHAGIA等。第一類詞語，盡管通常由醫(yī)師使用，但是一般人都能夠明白，而且大部分正常成人都能夠分辨這些名詞所指的情形為何。第二類詞語中雖然有些詞如ANEMIA、HYPERTENSION、CONJUNCTIVITIS對一般非專業(yè)者可能并不陌生，甚至還被他們所使用，但是非專業(yè)者并無法以醫(yī)學(xué)的準確性診斷出這些病情；這些名詞所反應(yīng)出的專業(yè)知識與一般的認知有很大的距離。第三類詞語則不需要任何專業(yè)知識或設(shè)備便能加以了解或確定。魏遁杰博士認為，應(yīng)該絕對避免使用純?nèi)弧皣乐攲I(yè)性的”第二類西醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語翻譯中醫(yī)學(xué)概念，認為這樣“必然會破壞了他指‘譯者’意欲傳達的這個知識體系指‘中醫(yī)學(xué)’的完整性”，并相信只有第一類與第三類西醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語才能用于翻譯中醫(yī)學(xué)概念H。筆者頗為贊同。筆者認為，中醫(yī)學(xué)術(shù)語基本上也可以分為三類第一類由借用自普通語言的詞匯組成，如心、肝、脾、肺、腎、發(fā)熱、頭痛、咳嗽、心悸等；第二類由中醫(yī)用以描述特定專業(yè)概念的詞語組成，如痰飲、懸飲、溢飲、支飲等；第三類由中醫(yī)學(xué)來源詞語組成，如說文解字廣部中的某些形聲字疝、疸、癰、瘍、痔等。而當初西醫(yī)中譯時所“借用”的中醫(yī)學(xué)詞匯也是相應(yīng)的第一類和第三類，也就是說把HEART、LIVER、SPLEEN、LUNG、KIDNEY和MEASLES、LEPROSY、MALARIA、EPILEPSY分別譯為“心、肝、脾、肺、腎”和“麻疹、麻風、瘧疾、癲癇”是基于全人類對人體和病的共同認識。而同時，我們也應(yīng)從西醫(yī)中譯實踐中吸取教訓(xùn)采用第二類中醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語翻譯西醫(yī)學(xué)術(shù)語所引起的中西醫(yī)學(xué)概念混淆不清的狀況不應(yīng)在中醫(yī)英譯中重演。如將TYPHOID，TYPHOIDFEVER譯為“傷寒”，TYPHOID或TYPHOIDFEVER指的是“INFECTIONOFTHEINTESTINECAUSEDBYSALMONELLATYPHIINFOODWATER”，臨床表現(xiàn)為發(fā)燒、腹瀉，甚至有血便，是腸的感染性疾病INFECTIONOFTHEINTESTINE。而中醫(yī)學(xué)中的“傷寒”，廣義指外感熱病的總稱，狹義指外受寒邪，感而即發(fā)的病變。3、醫(yī)古文、醫(yī)學(xué)英語與中醫(yī)英譯、醫(yī)古文、醫(yī)學(xué)英語與中醫(yī)英譯讓我們先觀察比較一下下面兩段短文1“夫人生于地，懸命于天，天地合氣，命之日人。人能應(yīng)四時者，天地為之父母”素問寶命全形論。2“MANISMETAZOON，TRIPLOBLASTIC，CHDALE，VERTEBRATE，PENTADACTYLE，MAMMALIAN，EUTHERIAN，PRIMATETHEOUTLINESOFEACHOFHISPRINCIPALSYSTEMOFGANSMAYBETRACEDBACK，LIKETHOSEOFOTHERMAMMALS，TOTHEFISHES’’LAB一RADAILE。譯文是人屬于后生動物，系五趾，三胚層高級動物，屬脊索動物門，脊椎動物亞門，