簡介：_聽心靈的語言聽心靈的語言凈化心靈語錄凈化心靈語錄7889978899聆聽心靈的語言凈化心靈語錄曉月風瑟導言每當深夜寧靜的時候，自己早已習慣，開一盞燈，端一杯茶，點一首歌，挑一張紙，繼續(xù)在這個寂寞空對靜的漫長黑夜里開始我的寫意人生。當一個人說累的時候，或許是心累了，或許是人累了，便很想去安靜，試著除去一天的浮躁，找一塊安靜的凈土，給心靈暫且放一個假，來靜靜地聆聽如下這些凈化心靈的語錄。佛家說，凈化心靈，貴在自我。因為只有自己才是心靈家園的清潔工，只有敞開心扉，才能看見污垢；只有布局簡單，才能有效地清理污垢。如果總是用雙手遮住自己的心靈深處，那么，污垢是永遠也洗滌不凈的。。。。。?！颉奥贰北仨毴プ叻侥艿竭_，“事”必須去做才能完成，而“苦”則必須去受才可消除。◎美不是出現(xiàn)在自己的鏡子里，而是出現(xiàn)在別人的眼睛里?！蚴澜缟蠜]有陌生人，只有還沒認識的朋友?！蚋^雖小，但多劈幾次，就能將堅硬的樹木伐倒?！蛱O果可以在五分鐘內吃掉，但五分鐘卻長不出蘋果?！蛞坏┑谝粋€鈕扣沒扣好，就不可能把其他的扣好?！蜿幇堤庨L不出大樹，人類也是一樣，心胸必須如陽光般光明燦爛?！虿灰X得自己很不幸，世界上比我們更苦的人還很多?！蛟骱奘切牡寞偪瘛！蛐氖亲畲蟮尿_子。別人騙你一時，它卻騙你一輩子?！虿⒎怯绣X就是快樂，問心無愧心最安?！蛉送皇菦]有力量去做事，而是不肯去做?！蚝奘且恢Ъ詈髸湎蜃约?。◎任何人都是自己行為的鏡子看他人的優(yōu)點，自我鞭策；看他人的缺點、反省自己?！蚺c人相處要牢記“默”字；與家相處要牢記“忍”字；與世相處要牢記“寬”字?！虍攧e人有生氣的情緒時，我們不妨把它當成是一種求救的訊息其實他們內心欠缺的是更多自尊及肯定?！蚍畔逻^去的煩惱，不耽憂未來，不執(zhí)著現(xiàn)在，你的內心就會平靜?！蛎恳惶於际亲鋈说拈_始，每一個時刻都是自己的警惕?！蛏钪杏袃蓚€悲劇，一個是你的欲望得不到滿足，另一個是你的欲望得到了滿足?！蛞Ｖ共蛔瞿呈?，比開始去做某事要難得多如果你想去除不悅的想法，就專心致力于喜悅的想法上。

簡介：題目描述題目標題字符串比對題目描述有字符串A長度100，B長度10，計算B串在A串中出現(xiàn)的次數(shù)。解題思路1、用GETS語句從鍵盤輸入兩個字符串賦予A，B字符數(shù)組；2、建立兩層嵌套循環(huán)，外循環(huán)至A串結束標志為止，內循環(huán)至B串結束標志為止；3、內循環(huán)中比對B串與A串的數(shù)據(jù)，滿足條件時計數(shù)，否則BREAK；4、所有循環(huán)結束后輸出計數(shù)值。輸入描述輸入為兩個字符串，第一個字符串長度小于100，第二個字符串長度小于10；輸出描述描述輸出為一個正整數(shù)；樣式輸入輸入描述輸入為兩個正整數(shù)，第一個100，第二個9；輸出描述描述輸出為一個正整數(shù)；樣式輸入1003樣式輸出91題目標題整數(shù)各位取奇數(shù)（卜勝賢）

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春唐宋古文研究作業(yè)1試卷總分100得分100第1題陸贄的奏議，其特點不包括（）。A、行文全以散行文字B、無駢體文用典的繁贅晦澀與詞采雕飾之病C、論事懇切D、說理嚴密，內容切實正確答案A第2題“先生之于文可謂閎其中而肆其外矣”出自韓愈（）。A、送孟東野序B、答尉遲生書C、答李翊書D、進學解正確答案D第3題對韓愈生平認識有誤的是（）A、韓愈，字退之，官至吏部侍郎，后人稱為韓吏部，死謚文公，稱韓文公B、他以文章為工具，試圖通過排斥異端來達到建立新型儒學道統(tǒng)的目的C、韓愈說他寫散文的最終目的是為了明道D、他敢于抗顏為師，獎掖后進，選拔人才正確答案C第4題南朝梁（）的雕蟲論也對流行文字內容空虛和形式浮靡提出了批評。A、宇文泰B、裴子野C、顏之推D、李諤正確答案B第5題古代詩文，文備眾體者則（）。A、杜甫B、韓愈C、柳宗元D、蘇軾正確答案B第6題不符合“修誠于內”的是（）A、否定了樂關教化，文關興衰的舊說第12題駢文的特點不包括（）A、并列的排句，以兩句或四句為主B、講求對偶C、句法講求變化多端D、用典正確答案C第13題“吾文如萬斛泉水，不擇地而出，在平地滔滔汨汨汨，雖一日千里無難?！背鲎蕴K軾（）。A、韻語陽秋B、答謝民師書C、文說D、江行唱和集序正確答案C第14題對蘇軾文學觀認識有誤的是（）。A、反對道統(tǒng)說，建立文統(tǒng)說B、強調文的內容，還論及文的風格C、文必與道俱D、提出了“道可致而不可求”的命題正確答案B第15題不屬于宋代對“道”的認識和運用的是（）。A、突出明道之說，更發(fā)展成為載道理論B、不主張宗六經，古文要應時而變C、宋代散文明道兼明心D、文風走向“?！?、“自然”正確答案B第16題高祖、太宗，大難始夷，沿江左余風，絺句繪章，揣合低昂，故王楊為之伯，說的是唐初至中宗為沿襲六朝文風之期，約八九十年。A、錯誤B、正確正確答案B第17題柳宗元寓言在先秦寓言故事及近世韓愈雜說的基礎上有所創(chuàng)新，但還沒有使之擺脫作為說理論據(jù)的從屬地位而成為獨立的文體。

簡介：通信專業(yè)課程設計二課程設計（論計（論文）文）設計設計論文論文題目題目C語言設計班級檔案管理語言設計班級檔案管理姓名___________________學號______________班級____________學院____電子信息工程學院電子信息工程學院_指導教師指導教師____________________2011年1月14日C語言設計班級檔案管理I目錄摘要II第1章緒論1第2章系統(tǒng)總體框架與功能分析221總體框架422功能分析4第3章模塊設計與分析4第4章類的設計與分析441STUDENT類圖441STUDENT類說明表4第5章功能測試4第6章總結4參考文獻14附錄15

簡介：幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度第一章指導思想根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會關于進一步加強學校普通話和用字規(guī)范化工作的通知和教體局語言文字工作會議精神，結合我園具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我園語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來，更好地為幼兒園的教育事業(yè)服務，特制定本制度。第二章組織與網絡一、成立幼兒園語言文字工作領導小組領導小組由執(zhí)行園長任組長，保教主任和后勤主任為副組長，由全園教職工為組員組成。該領導小組全面負責語言文字規(guī)范化工作。二、健全幼兒園語言文字工作網絡幼兒園語言文字工作在園長領導下，由語言文字工作專管人員安排協(xié)調。第三章管理及職責為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責理。3對推普工作和用字規(guī)范的班級、個人進行推薦表揚。4督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。5認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。6積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。7做好各項檔案資料整理工作。三、各年級組長職責1落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。2認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。3組織好年段和班級語言文字工作的各項活動。4監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實施。5組織安排年段、班級的各項普通話比賽活動。6及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。7嚴格要求自己，以身作則。第四章基本內容一、常規(guī)管理1將語言文字工作列入幼兒園常規(guī)管理工作中。2將語言文字工作納入幼兒園精神文明創(chuàng)建活動內容，營造語言文字規(guī)范化氛圍，主管領導認真檢查落實。3幼兒園設警示標語牌、永久性標語牌，在學校走廊等張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養(yǎng)成加強說普通話的意識，使校園內形成人人都說普通話，都使用規(guī)

簡介：小學語言文字工作方針政策以黨的十九大精神為指導，以堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹國家通用語言文字法律法規(guī)和方針政策；以語言文字規(guī)范化示范校建設為目標，大力推進學校語言文字工作；加大社會宣傳力度；以規(guī)范漢字書寫和經典誦讀為依托，提高國民語言文字素養(yǎng)。（一）加強領導，建立工作機制健全學校語言文字工作組織機構和管理網絡，確保學校語言文字工作有領導分管，有專人負責。由此，我們將成立學校語言文字工作領導小組和執(zhí)行小組，制定工作機制和語言文字工作職責，制定創(chuàng)建語言文字工作計劃、方案和總結，制定語言文字工作管理制度和相關活動的時間和方案。為學校語言文字工作在領導上、制度上提供保障。其次，學校也加強在教育教學和德育方面對語言文字工作的教育和管理，在軟件上進行語言文字規(guī)范化工作的實施和推進，也努力創(chuàng)造好的育人環(huán)境和宣傳平臺。在硬件上為創(chuàng)建語言文字規(guī)范化作出努力。另外，我們還將進一步完善學校、教研組、班級三級管理網絡體系，并重視發(fā)揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用。開展“經典誦讀”系列主題教育活動。讓大量健康優(yōu)美的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈。抓住“大”字不放，形成讀書長效機制。1、用語文課、班隊課等時間開展讀書交流活動和美文欣賞課，培養(yǎng)學生高雅的情趣，養(yǎng)成良好的審美觀。確定主題，提前準備，進行小型詩歌朗誦會、專題演講等活動，提高學生的普通話和口語交際能力，真正使普通話成為校園語言。（2）學校在校門口、樓道口、教室走廊的醒目位置懸掛語言文字規(guī)范化宣傳標語和精選的經典古詩文、名言警句，讓師生時時處處沐浴在濃郁的文化氛圍之中。

簡介：語言文字規(guī)范化學生培養(yǎng)目標及教學要求語言文字規(guī)范化學生培養(yǎng)目標及教學要求隨著社會經濟的發(fā)展，特別是信息技術的快速發(fā)展，新時代對語言文字規(guī)范化提出了更高的要求。學校是語言文字規(guī)范化工作的重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀的位置，結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特制定我校語言文字規(guī)范化學生培養(yǎng)目標及教學要求。一、指導思想認真貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，以及教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化的通知、關于全國教育系統(tǒng)進一步加強語言文字規(guī)范化工作的通知，積極推進我校語言文字工作的蓬勃發(fā)展，全面提高我校師生員工語言文字規(guī)范化程度。二、培養(yǎng)目標及教學要求（一）普及普通話。推廣普通話是現(xiàn)代漢語規(guī)范的重要內容。中華人民共和國憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話?！?986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現(xiàn)普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據(jù)此，我校師生的培養(yǎng)目標如下1、把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社普及規(guī)范漢字的主要陣地，教師在教學中認真落實語言文字規(guī)范，培養(yǎng)學生樹立語言文字規(guī)范意識，養(yǎng)成規(guī)范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養(yǎng)具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規(guī)范教育工作。1、各學科教師具備正確使用規(guī)范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準。教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應注意用字規(guī)范，教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業(yè)閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規(guī)范漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業(yè)批改等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規(guī)2、對學生進行必要的文字規(guī)范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養(yǎng)學生用字規(guī)范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規(guī)范字和不規(guī)范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規(guī)范。學生在上課學習中均要求使用規(guī)范漢字，各科作業(yè)、考試考查答卷等出現(xiàn)不規(guī)范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學科更應從嚴把關。3、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用語。學校的公文材料、校報、印章、標牌、標語、宣傳窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規(guī)范標準，確保校園用語用字規(guī)范化。4、、師生在校內的集體活動中也要自覺使用規(guī)范漢字。如在

簡介：1學前兒童語言教育學前兒童語言教育一、判斷題一、判斷題1語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。2分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性?！?在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。√4“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。6沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。√7軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。9“地區(qū)幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調查。10“兒童口吃成因的調查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調查。11“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關調查旨。12行動研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴密完善，并且有隨著研究與實踐的進程逐步加以調整。13動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。14語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。15語言是人類惟一的交際工具。16文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。17一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言?！?8體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。19思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進行?！?0聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。21語言符號的音義關系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定?！?2語言符號的語音形式和意義內容之間具有必然的、本質的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。23人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉?！?4語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。25語言系統(tǒng)的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。√26組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系?！?7發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學話中關鍵的兩步。28獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性?！?9雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理?！?0后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。√31先天與后天相互作用論認為，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用?！?2兒童在語言習得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什么。33兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程?！?4學前兒童語言學習受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。35語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。√36成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。37語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。3803歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段?！?9語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。40咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。41集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。42一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為言語發(fā)生階段。43出生21天5個月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。44前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎?！?5重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音?！?6嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。√47研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。48看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象?！?9把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。50兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。51語法的獲得，是指兒童對語句結構的獲得，包括理解和產生不同結構的語句。52雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。53成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用?！?4嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。55培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件?！?6嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，幾乎百聽不厭?！?7學前期是兒童語音發(fā)展的關鍵時期，也是學習普通話發(fā)音的最好時期?！?8會說普通話是小學語文教學的任務，所以幼兒園不必使幼兒在入學前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。59詞匯量是兒童智力發(fā)展的標志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！?0詞匯量是從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質量。√61詞匯教育的首要任務是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們去理解和記憶?！?2幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識?！?查研究法和教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。6符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強制性。7語言符號的任意性和強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經約定的音義關系。8語言的層級體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關系和聚合關系是語言的運轉規(guī)則。9語言可以分為底層和上層底層是一套音位；上層一般分為三級，分別是（語素、詞、句子）。10語言系統(tǒng)上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。11組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。12獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。13獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。14目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。16先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟。18前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。19語言學習的生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)的完善。20語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括（語音、詞匯、語法）三個方面。2203歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。23語音是口頭語言的物質載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。24在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生準備階段，稱為“前言語階段”。25一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為前言語階段；從兒童開始進入正式的學說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃為言語發(fā)生階段。26前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。27前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎。28一般來說，兒童自第一聲啼哭到作好說話的準備，經過了大量的發(fā)音練習，這個過程大致分為三個階段，即單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲和前詞語發(fā)聲。29嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有省略音、替代音、重疊音。30前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段產生交際傾向、學習“交際”規(guī)則、擴展交際功能。31一般而言，學前兒童只掌握基本的詞匯數(shù)量詞匯，他們對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞類范圍的增加、對詞義理解的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。32在兒童理解和使用新詞時，時常出現(xiàn)詞義“泛化”、“窄化”、“特化”的現(xiàn)象。33詞義泛化，即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標語言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。34詞義特化，是指兒童的詞語指稱對象完全與目標語言不同。351歲半以后是兒童語言發(fā)展最迅速的時期，此時兒童能說出詞的量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。361周歲以后，嬰兒學習語言的主要任務就是學習新詞，擴大詞匯量。37兒童語句產生的評定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結構的完整性和復雜性。38幼兒發(fā)音不準確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運動覺方面不能正確掌握發(fā)音動作。39（詞匯量）只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，（詞類范圍）則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質量。40幼兒聽到別人說“知不道”，指出應該說“不知道”。這說明他們已出語法意識。41由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，親子共讀便成了早期閱讀的主要方式。42幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由專門的機構制定，而幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制訂。43制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設計產生決定性影響。44教育活動的目標應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面的內容。45學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。46學前兒童語言教育的內容應該根據(jù)教育目標來確定，還應該根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。47學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。48學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞和文學創(chuàng)造兩種類型。49談話活動的主要類型日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。50講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是獨白語言。51按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。52講述活動在設計和實施時的基本步驟是感知理解講述對象、運用已有經驗自由講述、引進并學習新的講述經驗。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質環(huán)境。

簡介：20142015年第2學期語言與文化學習報告專業(yè)名稱計算機科學與技術學號2013241021姓名郭宏傳文化影響語言我們學習英語會發(fā)現(xiàn)，英語里很多倒裝的句式，先把結果說出來，再說原因，再來修飾。我們漢語就相反，總是把修飾語放在前面，按順序來組織句子。所以，我們在學習英語時往往感到背單詞并不是最難的，我們常常發(fā)現(xiàn)這句話每個單詞都認得，可就是不懂整句話的意思。英語倒裝的各種從句把我們攪的頭暈腦漲，完全不知所云。而我們也會發(fā)現(xiàn)，在個性上，西方人比中國更外放，他們喜歡直接表達情感，而中國人講究的是含蓄，崇尚內蘊的美，這就和語言結構一樣，一個直接說出結果，一個含蓄表達意思?；蛟S正是因為文化的差異，才使得語言形成了不同的模式。隨著時代的發(fā)展，文化的發(fā)展，語言也會隨之發(fā)展。在古代，文化單一，語言相對沒有今天這樣豐富多彩，一些文化現(xiàn)象的衰退也會導致與之相關的語言詞匯退出交際舞臺，反之亦然。當代是個文化多元化的時代，受其影響，我們的語言也變得多姿多彩。最有代表性的的就是網絡語言。計算機是上世紀的產物，它的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展可以說是人類歷史上具有里程碑意義的事件。計算機技術的發(fā)展影響了人們的生活方式，形成了獨特的文化，有了自己的表達方式和語言。網絡與人們生活的聯(lián)系，使得網絡語言自然地滲透到了人們日常語言中，雖然其中有些已經干擾了語言的健康發(fā)展，比如醬紫哦，IC啦。（這樣子哦，我明白啦。）對于這樣的語言我們要給予抵制，阻止其干擾語言的純凈。但有些網絡語言卻可以使得口語變得更加生動，更有表現(xiàn)力，我們對待這類語言就可以予以吸收，增強語言的時代感。再看這兩年頗有爭議的“超女”現(xiàn)象，由此而產生的新文化現(xiàn)象，帶來了新的詞匯，即使你不看超女，你也一定聽過“PK，草根文化”等詞語吧，這也是一個文化影響語言的例子?，F(xiàn)代是個文化多元的新時代，國際交流頻繁，語言間的影響也越來越大。全民學英語的時代，英式的表達方式也越來越多地滲透到我們的日常生活用語中，歐式的長句我們早已習慣成自然。一些外來事物我們也不再意譯，而是用音譯如派對（PARTY），博客（BLOG）。。。還有的就直接用英文了CD、DVD。很多外來詞語在交流過程中已完全溶入了我們的語言中，你甚至不敢相信這些詞竟然來自外語。在這樣的形勢下，漢語如何健康發(fā)展這是我們每個中國人都應該關注的問題，漢語承載了漢民族的悠久文化歷史，是我們民族的靈

簡介：語言文字規(guī)范化知識競賽試題1中華人民共和國憲法第（）條規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。A十八B十九C二十22000年10月31日，九屆全國人大第十八次會議通過的中華人民共和國國家通用語言文字法從（）起施行。A2000年11月1日B2000年12月1日C2001年1月1日3國家語言文字規(guī)范化的工作內容是（）A推廣普通話和推行規(guī)范漢字B防止方言泛濫和推行標準漢字C推廣國語和推行國文4依據(jù)中華人民共和國憲法和國家通用語言文字法的規(guī)定，各民族都有（）自己的語言文字的自由。A使用B發(fā)展C使用和發(fā)展5國家通用語言文字法第四條規(guī)定公民有學習和使用國家通用語言文字的（）。A義務B權利C責任6國家通用語言文字法第九條規(guī)定，國家機關以（）為公務用語用字。A普通話和規(guī)范漢字B普通話和漢字C漢語和漢字7國家通用語言文字法第十三條規(guī)定公共服務行業(yè)以規(guī)范漢字為（）。提倡公共服務行業(yè)以普通話為（）。A基本的服務用字服務用語B規(guī)定場合用字特定場合服務用語C公文用字大型活動服務用語8違反國家通用語言文字法規(guī)定，干涉他人學習和使用國家通用語言文字的，由（）責令限期改正，并予以警告。A有關行政管理部門B司法部門C教育部門9經國務院批準，自1998年起每年（）月的第三周為全國推廣普通話宣傳周。A10月B9月C3月10在全國范圍內“初步普及普通話”、“漢字的社會應用基本規(guī)范”是我國（）語言文字的工作目標。A2010年以前B2020年以前C21世紀中葉11我國是從（）年起，著手對城市語言文字工作實施評估的。C英語、德語、法語、葡萄牙語、阿拉伯語、漢語（普通話）21漢語拼音方案正式公布的時間是（）。A1949年B1956年C1958年22漢語拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及（）等5部分。A聲調表、隔音符號B聲調符號、隔音符號C聲調表、注意事項23在電腦上使用拼音輸入法輸入漢字，使用者要（）。A掌握標準的普通話，正確地使用漢語拼音B掌握標準的普通話，正確地識讀規(guī)范漢字C掌握標準的普通話，正確地使用漢語拼音和識讀規(guī)范漢字24歷史上有組織、有計劃地進行漢字規(guī)范是在（）。A秦朝B東漢C唐朝25漢字字形從甲骨文、金文、小篆到隸書、楷書的演變，總的發(fā)展趨勢是逐步（）。A規(guī)范化B繁化C簡化26現(xiàn)行的規(guī)范字是經整理的簡化字和不需要整理的傳承字。不規(guī)范字指（）、錯別字和缺損字。A簡化字、二簡字、古今字B草體字、異體字、簡化字C異體字、繁體字、二簡字27國家文字改革取得的第一個重大成果是于1956年1月31日公布了（）。A漢字簡化方案B第一批異體字整理表C印刷通用漢字字形表28我國周邊一些國家曾經使用漢字，目前仍在部分地使用漢字的國家是（）。A日本、越南B日本、朝鮮C日本、韓國29簡化字的標準依據(jù)為（）。A1964年頒布的簡化字總表B1977年頒布的第二次漢字簡化方案（草案）C1986年頒布的簡化字總表30新版現(xiàn)代漢語規(guī)范字典、現(xiàn)代漢語詞典都采用了兩種查字法，即（）。A音序查字法、部首查字法B音序查字法、筆畫查字法C音序查字法、四角號碼查字法31漢字的標準化是指在對現(xiàn)行漢字進行全面、系統(tǒng)、科學整理的基礎上，做到現(xiàn)行漢字的“四定”，即（）。A定量、定音、定序和定義

簡介：寧夏大學高等教育自學考試畢業(yè)論文題目林黛玉的文人情愫姓名韓慧娥專業(yè)漢語言文學準考證號070108400032指導教師聯(lián)系電話作者韓慧娥作者韓慧娥摘要林黛玉是紅樓夢中最璀璨奪目的女性形象，在她身上閃耀著曹雪芹理想與智慧的強勁光芒。她孤傲、脫俗、憂郁、傷感的鮮活個性與卓爾不群的詩作，使她成為文學史上所有女性形象中最獨特的一個。她體現(xiàn)著中國文人豐富、深沉的文化底蘊和審美價值追求，凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓?！霸娀辍弊菲湟簧牧主煊褚彩遣苎┣巯壬松妥晕也湃A展示的大舞臺。關鍵詞詩化林黛玉文人氣質紅樓夢中各個女孩都精華靈秀、獨具魅力。有嫵媚豐美、精悍大度的寶釵；有美麗靈秀、文采精華的探春；也有風流嬌艷、天真率直的湘云。然而，她們的美都是能夠說出來的，是可以用言語來表達，黛玉的美卻遠非俗人能體悟。我個人認為她是清秀靈幻的，她是清高孤傲的，她是憂郁傷感的，她是在用詩意的心靈和文人的氣質在生活。一、外表下的文人氣息從整部紅樓夢來看，林黛玉天生就該是一個浪漫的文人。無論是從她迷離夢幻的身世、滲透著貴族情調的教養(yǎng)來看，還是從她“捧心西子”、“顰顰弱柳”的身姿來看，她無疑都具有一種清秀靈幻的文人特點。眾所周知，林黛玉的前世為離恨天西方靈河邊三生石上一株仙草，名為“絳珠”。日見枯萎之時，得神瑛侍者灌溉，集天地靈氣而修成了人體。因為這種機緣，這顆仙草的本身帶有的神性，所以它托身的林黛玉身上便具有了一種神性，一種超凡脫俗、得天地精華的清秀非凡之美。正是這種神話般的身世使林黛玉成為文學上不斷被研究的焦點人物，也使她的形象更加具體。同時，林黛玉身上流露出的“清秀靈幻”的神性美也是歷代文人騷客不自覺地，卻又主動賦予才子佳人的美好形象。

簡介：實驗一實驗一一、實驗名稱一、實驗名稱替代密碼和置換密碼的實現(xiàn)二、實驗目的二、實驗目的通過編程實現(xiàn)替代密碼算法和置換密碼算法，加深對古典密碼體系的了解，為以后深入學習密碼學奠定基礎。三、實驗內容三、實驗內容A替代密碼1、實驗原理使用替代法進行加密，將明文中的字符用其他字符替代后形成密文。最早的替代密碼是由JULIUSCAESAR發(fā)明的CAESAR（愷撒）密碼，又叫循環(huán)移位密碼。它的加密過程可表示為EMMKMODN其中，M為明文字母在字母表中的位置數(shù)；N為字母表中的字母個數(shù)；K為密鑰；EM為密文字母在字母表中對應的位置數(shù)。解密算法是MDL（LK）MOD26；2、算法設計使用兩個函數(shù)分別進行加密和解密的過程，在主程序中通過選擇加密還是解密來調用不同函數(shù)進行替代密碼的加密和解密過程實現(xiàn)；3、函數(shù)接口加密INTENCRYPTPRINTF“輸入明文N“SCANF“S“AFI0AI0IBIAI64PRINTF“輸入一位密鑰N“SCANF“D“PRINTF“N“FI0BI0IMIBIK64PRINTF“S“RETURN0解密INTDECODEPRINTF“輸入密文N“5、測試結果截圖加密解密B1、實驗原理

簡介：初中語文語言與表達能力訓練題20023231初中語文語言與表達能力題初中語文語言與表達能力題姜堰橋頭中學王長君一、下面的句子有歧義，請說出它們的不同理解。1、母親的回憶。答①②2、我有兩本魯迅先生的書。答①②二、下面禮貌用語是否準確，如不準確，則請說明理由。1、星期天，請您在家里恭候，我一定到您家里去。2、這家商場的服務態(tài)度真好，下次我們一定再來惠顧。三、下面是一則電報稿，不符合電報要求，請修改，使之能簡明地表達原意。事情已辦妥，準備回南京。我已買好了20日中午12點從北京飛往南京的飛機票。當天下午2點左右到達祿口機場，請公司派一輛面包車來祿口機場接我?？偨浝礤X斌四、從語體色彩考慮，將合適的詞填在橫線上。1、我們村的時候，看見一位中年農民正跟不少人第二天買化肥的。進進入商量商談問題事2、國家預算中消費支出增加了，就應該相應地積累，基建，國民收入中生產和分配之間的。減減少壓縮壓保持保證平衡平均五、把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語境中進行轉述，要求不變更原意，人物、人稱表達準確，時間、地點交代清楚合理。小李對小陳說“我明天中午不能去數(shù)學組找王老師了，請告訴老師一聲，再幫我問問，后天晚上去他家里找他行不行?！盇、當天下午，小陳在教室門口對王老師的兒子王成說到這件事。小陳說B、第二天早上，小陳跑到數(shù)學組把這件事告訴王老師本人。小陳說六、下面句子中表達正確的一句是（）A、這便是被人們尊稱為民族魂的岳飛墓。B、這便是被人們尊稱他為民族魂的岳飛墓。C、這便是被人們尊稱為民族魂的岳飛的墓。D、這便是被人們尊稱為民族魂岳飛的墓。初中語文語言與表達能力訓練題20023233C、你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真有什么難言之隱的苦衷。D、母親在家里最能任勞任怨，而且性格和藹，從不打罵我們。十三、下面是中學生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表，請用文字表述表中反映的兩種主要情況。十四、有同學認為政治、歷史反正是開卷考試，到時翻翻資料就成了，于是不認真上政治、歷史課，甚至做其他作業(yè)。面對這種情況，應如何勸說這些同學。要求用語規(guī)范、簡明、連貫、得體。字數(shù)30個字左右。十五、根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“色彩”為重點（不少于三種），擴展成一段話，不少于30個字。情景一初春，田野里情景二繁榮的集市十六、有一個同學寫了一篇孔乙己續(xù)集孔乙己之死。設計的時間是一個風雪之夜，地點是孔廟，死前夢見中了舉，縣太爺來恭迎“大人”，丁舉人也來拜見?？滓壹翰灰?，叫手下人打他板子，結果打死了。試結合你所讀魯迅先生的原著孔乙己，對這個續(xù)寫略加分析。十七、下列句子的停頓有誤的一項是（）A、山∕舞銀蛇，原∕馳蠟象B、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間。C、屬予∕作文∕以記之D、你∕是否意識到∕你是在幸福之中呢十八、下面兩句話，其中有的詞語使用不當，造成語義混亂，找出來并訂正。1、李老師殉職多年了，他的父親仍健在，享年80歲，精神還好。2、創(chuàng)建這所學校的第一批教職工，如今都已年過花甲，其中第一任校長，已年近六旬。初一500人初二500人初三500人農村中學554﹪346﹪297﹪城鎮(zhèn)中學502﹪315﹪264﹪年級人數(shù)學校

簡介：中班語言說課稿溫情的獅子中班語言說課稿溫情的獅子中班語言說課稿溫情的獅子本次活動的提問我作了精心的設計。如第一張幻燈片我在網上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了你看到了什么獅子是什么樣的第二張調皮可愛的小獅子（繪本扉頁）我又輔以了你看到了什么這只小獅子給你的感覺如何兩張鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。繪本溫情的獅子日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護她。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關愛下，變得有情有意，知恩圖報。這種博大的、深遠的愛中班孩子能接受嗎抱著試一試的態(tài)度我進行了嘗試。一、提問引導喚起互動本次活動的提問我作了精心的設計。如第一張幻燈片我在網上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了你看到了什么獅子是什么樣的第二張調皮可愛的小獅子（繪本扉頁）我又輔以了你看到了什么這只小獅子給你的感覺如何兩張鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。當給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時間進入故事的情景之中。又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進行猜測與表演，來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結尾之時，我特意安排了一個黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子故事結束了嗎你希望故事結束嗎你希望故事的結尾是怎樣的呢一系列的追問引領孩子進行結尾的猜想。在繪本故事教學中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉折處進行猜想提問，疑難處進行提問，需要拓展延伸處進行提問。二、動作輔助喚起深情中班的孩子喜歡用動作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動作輔助來幫助自己理解與表達。本次活動的重難點則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠的愛。在活動中我安排了三次動作輔助。第一次是學學狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲；第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別；第三次是當他們再次相遇時激動地抱在了一起。這三次動作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時也喚起了孩子對于媽媽的全部的愛。三、樂曲添加渲染氛圍繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學念，在搜索背景音樂時我覺得香香的這一首搖籃曲特別動聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個故事的主要基調溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段搖籃曲，包括第一次的動作輔助共三次，把這一故事線索搖籃曲加以強化，收到了較好的效果。另外在故事結尾處，孩子們一起朗誦一首詩歌媽媽的禮物，詮釋在心中積壓已久的對于媽媽的愛。樂曲的節(jié)奏與詩歌的節(jié)奏相互襯托，交相暉映，把整個活動襯托得如同精制的藝術品，另人感動與余味。

簡介：學生課程設計報告課程設計題目數(shù)獨字謎游戲數(shù)獨字謎游戲專業(yè)名稱稱軟件工程軟件工程2013年6月21日一、課程設計內容一、課程設計內容數(shù)獨字謎游戲數(shù)獨字謎游戲是在一個數(shù)獨字謎游戲數(shù)獨字謎游戲是在一個9X9的正方形內，給出一定的數(shù)的正方形內，給出一定的數(shù)字，讓玩家在剩余的空格之內填寫數(shù)字，最終使每一行，每一列，每一個字，讓玩家在剩余的空格之內填寫數(shù)字，最終使每一行，每一列，每一個3X3的小正方形都只有的小正方形都只有19，并且不重復，這樣玩家就算通關的一款游戲。，并且不重復，這樣玩家就算通關的一款游戲。二、二、技術路線技術路線33主函數(shù)主函數(shù)INTINTMAINMAIN（）（）VOIDVOIDMAINMAINPLAYSOUND“KANONGWAV“NULLSND_ASYNC|SND_LOOPPLAYSOUND“KANONGWAV“NULLSND_ASYNC|SND_LOOPA910“493761528“A910“493761528““582943167““582943167““716528349““716528349““139674852““139674852““658219734““658219734““247835691““247835691““975382416““975382416““821456973““821456973““364197285““364197285“INTINTB81C81Q0P0B81C81Q0P0INTINTKXKXDODOSETTEXTCOL14SETTEXTCOL14COUT0N“0N“SETTEXTCOL10SETTEXTCOL10COUTKCINKSWITCHKSWITCHKINTINTIJMNGSIJMNGSCASECASE11SRINTTIME0SRINTTIME0FGS0GS30GSFGS0GS30GS隨機在已經布滿的隨機在已經布滿的9X99X9宮格里，運用隨機數(shù)，并且宮格里，運用隨機數(shù)，并且以系統(tǒng)時間為參數(shù)，隨機產生空白字符以系統(tǒng)時間為參數(shù)，隨機產生空白字符低難度的數(shù)獨，每次產生的空低難度的數(shù)獨，每次產生的空白字符為白字符為2222個左右，個左右，MINT10RR_MAX10MINT10RR_MAX10NINT10RR_MAX10NINT10RR_MAX10AMNAMNBQMBQM將隨機產生的空白字符的坐標分別存在將隨機產生的空白字符的坐標分別存在BCBC兩個數(shù)兩個數(shù)組中組中CPNCPNQQPPB3010C3010B3010C3010DODO