簡介：第一章第一章1以下敘述中錯誤的是BCBC語言編寫的每個函數(shù)都可以進(jìn)行獨(dú)立編譯并執(zhí)行語言編寫的每個函數(shù)都可以進(jìn)行獨(dú)立編譯并執(zhí)行2計(jì)算機(jī)高級語言程序的運(yùn)行方法有編譯執(zhí)行和解釋執(zhí)行兩種，以下敘述中正確的是AC語言程序僅可以編譯執(zhí)行語言程序僅可以編譯執(zhí)行3C語言規(guī)定在一個源程序中MAIN的位置AA可以任意可以任意4一個C語言程序是由CC函數(shù)組成函數(shù)組成5以下關(guān)于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的敘述中正確的是BCBC語言中，程序的模塊化是利用函數(shù)實(shí)語言中，程序的模塊化是利用函數(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)的6以下敘述正確的是CCCC語言本身沒有輸入和輸出語句語言本身沒有輸入和輸出語句7以下敘述中錯誤的是ACAC語言編寫的每個函數(shù)都可以進(jìn)行獨(dú)立編譯并執(zhí)行語言編寫的每個函數(shù)都可以進(jìn)行獨(dú)立編譯并執(zhí)行8以下敘述正確的是BCBC程序中注釋部分可以單獨(dú)占一行程序中注釋部分可以單獨(dú)占一行9以下敘述正確的是DC語言函數(shù)可以嵌套調(diào)用，如語言函數(shù)可以嵌套調(diào)用，如FUNFUNX10一個C程序的執(zhí)行是從D本程序本程序MAIN函數(shù)開始，到函數(shù)開始，到MAIN函數(shù)結(jié)束函數(shù)結(jié)束11以下敘述不正確的是A在在C程序中，注釋說明只能位于一條語句后面程序中，注釋說明只能位于一條語句后面第二章第二章單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1以下選項(xiàng)中非法的字符常量是B‘019’）2設(shè)變量A是整型，F(xiàn)是實(shí)型，I是雙精度型，則表達(dá)式10AIF值的數(shù)據(jù)類型為（）CDOUBLE3判斷字符型變量C1是否為數(shù)字字符的正確表達(dá)式為AC1‘0’ELSEIFX00RETURNX1X2ELSERETURNX1X2DOUBLEFUNINTNINTIDOUBLES00YFININIYF10ISYERRRETURNSVOIDMAINPRINTF“LFN“FUN5參考答案DOUBLEFDOUBLEXRETURNS22下列給定程序中函數(shù)FUN的功能是求三個數(shù)的最小公倍數(shù)。例如給變量X1、X2、X3分別輸入15、11、2則輸出結(jié)果應(yīng)當(dāng)是330。請改正程序中的錯誤使它能得出正確的結(jié)果。注意不要改動MAIN函數(shù)不得增行或刪行也不得更改程序的結(jié)構(gòu)。

簡介：設(shè)有兩字符串“BEIJING”、“CHINA”分別存放在字符數(shù)組STR110STR210中，下面語句中能把“CHINA”連接到“BEIJING”之后的為（）ASTRCPYSTR1，STR2；BSTRCPYSTR1，“CHINA”；CSTRCATSTR1，“CHINA”DSTRCAT“BEIJING”，STR2；220分下列變量的定義及賦值正確的是（）AINTI0；J；BC”A”；CDOUBLEX，Y，Z；XYZ100；DFLOATAB100；D0，2，0520分下列程序段的輸出結(jié)果是（）X9WHILEX7PRINTF“”XABCD620分設(shè)有定義INTA15791113PA3則P2A4的值是（）A511B19C59

簡介：1第十屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初賽試題（普及組C語言二小時(shí)完成）●●全部試題答案均要求寫在答卷紙上，寫在試卷紙上一律無效●●一選擇一個正確答案代碼（一選擇一個正確答案代碼（ABCDEABCDE）填入每題的括號內(nèi)填入每題的括號內(nèi)每題每題1515分共3030分1美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮諾依曼對計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)是（）。A提出理想計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)模型，成為計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。B是世界上第一個編寫計(jì)算機(jī)程序的人。C提出存儲程序工作原理，并設(shè)計(jì)出第一臺具有存儲程序功能的計(jì)算機(jī)EDVAC。D采用集成電路作為計(jì)算機(jī)的主要功能部件。E指出計(jì)算機(jī)性能將以每兩年翻一番的速度向前發(fā)展。2下列哪個不是CPU（中央處理單元）（）。AINTELITANIUMBDDRSDRAMCAMDATHLON64DAMDOPTERONEIBMPOWER53下列網(wǎng)絡(luò)上常用的名字縮寫對應(yīng)的中文解釋錯誤的是（）。AWWW（WLDWIDEWEB）萬維網(wǎng)。BURL（UNIFMRESOURCELOCAT）統(tǒng)一資源定位器。CHTTP（HYPERTEXTTRANSFERPROTOCOL）超文本傳輸協(xié)議。DFTP（FILETRANSFERPROTOCOL）快速傳輸協(xié)議。ETCP（TRANSFERCONTROLPROTOCOL）傳輸控制協(xié)議。4下面哪個部件對于個人桌面電腦的正常運(yùn)行不是必需的（）。ACPUB圖形卡（顯卡）C光驅(qū)D主板E內(nèi)存5下列哪個軟件屬于操作系統(tǒng)軟件（）。AMICROSOFTWDB金山詞霸CFOXMAILDWINRAREREDHATLINUX6下列哪個不是計(jì)算機(jī)的存儲設(shè)備（）。A文件管理器B內(nèi)存C高速緩存D硬盤EU盤7下列說法中錯誤的是（）。ACPU的基本功能就是執(zhí)行指令。BCPU訪問內(nèi)存的速度快于訪問高速緩存的速度。CCPU的主頻是指CPU在1秒內(nèi)完成的指令周期數(shù)。D在一臺計(jì)算機(jī)內(nèi)部，一個內(nèi)存地址編碼對應(yīng)唯一的一個內(nèi)存單元。E數(shù)據(jù)總線的寬度決定了一次傳遞數(shù)據(jù)量的大小，是影響計(jì)算機(jī)性能的因素之一。8彩色顯示器所顯示的五彩斑斕的色彩，是由紅色、藍(lán)色和（）色混合而成的。A紫B白C黑D綠E橙3請你判斷下列課程安排方案哪個是不合理的（）。AC0C6C7C1C2C3C4C5BC0C1C2C3C4C6C7C5CC0C1C6C7C2C3C4C5DC0C1C6C7C5C2C3C4EC0C1C2C3C6C7C5C4二問題求解二問題求解（每題（每題5分，共分，共1010分）分）1一個家具公司生產(chǎn)桌子和椅子?，F(xiàn)在有113個單位的木材。每張桌子要使用20個單位的木材，售價(jià)是30元；每張椅子要使用16個單位的木材，售價(jià)是20元。使用已有的木材生產(chǎn)桌椅（不一定要把木材用光），最多可以賣元錢。275名兒童到游樂場去玩。他們可以騎旋轉(zhuǎn)木馬，坐滑行鐵道，乘宇宙飛船。已知其中20人這三種東西都玩過，55人至少玩過其中的兩種。若每樣乘坐一次的費(fèi)用是5元，游樂場總共收入700，可知有名兒童沒有玩過其中任何一種。三閱讀程序三閱讀程序（每題（每題8分，共分，共3232分）分）1INCLUDEINTMAININTA79B34C57D0E1IFACDDEELSEIFD10INTMAININTIJSTR1“PIGISSTUPID“STR2“CLEVER“STR10DSTR11OFI7J0JINTMAININTU4ABCXYZSCANF“DDDD“AU0U1U2U35BU0U1U2U38CU0U1U2U3

簡介：第6章由機(jī)器語言到高級語言程序編寫與編譯1、關(guān)于計(jì)算機(jī)語言，下列說法不正確的是_____。A所有源程序最后都需被轉(zhuǎn)換為匯編語言程序，機(jī)器才能夠執(zhí)行；B所謂“高級語言”和“低級語言”是指其和機(jī)器硬件的相關(guān)程度，不涉及機(jī)器硬件的語言為高級語言，而與機(jī)器硬件相關(guān)的語言則為低級語言；C低級語言程序執(zhí)行效率高是因?yàn)橛玫图壵Z言編程時(shí)可以充分利用硬件的各種特殊性，而高級語言則只能使用硬件的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；D高級語言編程效率高是因?yàn)槠淇捎么罅６确e木塊來構(gòu)造程序，比一行行語句、一條條指令來編程效率高出很多。E上述有不正確的。答案A解釋本題考核對“計(jì)算機(jī)語言”的理解。A所有源程序最后都需被轉(zhuǎn)換為機(jī)器語言程序，機(jī)器才能夠執(zhí)行，所以A錯誤；BC和D的敘述都是正確的。具體內(nèi)容請參考第六章視頻之“從機(jī)器語言到匯編語言”以及第六章課件。2、關(guān)于計(jì)算機(jī)語言，下列說法不正確的是_____。A匯編語言和機(jī)器語言是以指令為單位來編寫程序；B高級語言是以語句為單位來編寫程序，一條語句相當(dāng)于若干條指令或者說一條語句可用若干條指令來實(shí)現(xiàn)；C面向?qū)ο笳Z言或可視化構(gòu)造語言是以對象類為單位來編寫程序，一個對象相當(dāng)于若干條語句或者說一個對象可用若干條語句來實(shí)現(xiàn)；D我們可以設(shè)計(jì)一種新語言，讓用戶以其更熟悉的對象類來編寫源程序，然后提供一個編譯器將該源程序轉(zhuǎn)換成某種已廣泛使用的高級語言源程序，就可以讓機(jī)器執(zhí)行該程序。E上述有不正確的。答案E解釋本題考核對“計(jì)算機(jī)語言”的理解。ABC和D的敘述都是正確的，所以選擇E。大學(xué)計(jì)算機(jī)計(jì)算思維練習(xí)題集5、關(guān)于普通計(jì)算機(jī)語言或者說程序的基本構(gòu)成要素，下列說法最完整的是_____。A常量與變量和表達(dá)式；B常量與變量、表達(dá)式和語句；C常量與變量、表達(dá)式、語句和函數(shù)；D都不完整。答案C解釋本題考核程序的基本構(gòu)成要素。程序的基本構(gòu)成要素包括常量與變量、表達(dá)式、語句和函數(shù)，所以C正確，A和B敘述不完整。具體內(nèi)容請參考第六章視頻之“計(jì)算機(jī)語言程序的基本構(gòu)成要素I”以及第六章課件。6、關(guān)于表達(dá)式，下列說法不正確的是_____。A由常量、變量及各種算術(shù)運(yùn)算符構(gòu)造的表達(dá)式，被稱為算術(shù)表達(dá)式，其結(jié)果為一數(shù)值；B由常量、變量和各種比較運(yùn)算符構(gòu)造的表達(dá)式，被稱為比較表達(dá)式，其結(jié)果只能為邏輯“真”或“假”；C由常量、變量和各種邏輯運(yùn)算符構(gòu)造的表達(dá)式，被稱為邏輯表達(dá)式，其結(jié)果只能為邏輯“真”或“假”；D比較表達(dá)式中不能含有算術(shù)表達(dá)式，邏輯表達(dá)式中可以含算術(shù)表達(dá)式。E上述有不正確的。答案D解釋本題考核對“表達(dá)式”的理解。比較表達(dá)式和邏輯表達(dá)式中都可以含算術(shù)表達(dá)式，所以D錯誤；AB和C的敘述都是正確的。具體內(nèi)容請參考第六章視頻之“計(jì)算機(jī)語言程序的基本構(gòu)成要素I”以及第六章課件。7、已知A40；B30；C100；D50，邏輯“與”運(yùn)算符為，“或”運(yùn)算符為，“非”運(yùn)算符為NOT。圍繞這些已知條件回答問題

簡介：第1頁共10頁學(xué)前兒童語言教育形成性考核冊答案學(xué)前兒童語言教育形成性考核冊答案作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章）（緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1個人的語言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運(yùn)用社會交往規(guī)則運(yùn)用社會交往規(guī)則的能力、運(yùn)用語言進(jìn)行認(rèn)識和思考運(yùn)用語言進(jìn)行認(rèn)識和思考的能力。2學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得語言獲得、語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)和語言教育語言教育的過程。3學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有自然觀察法自然觀察法、調(diào)查研究法調(diào)查研究法和教育行動研教育行動研究法究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。4語言可以分為底層和上層底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子句子。5獨(dú)詞句的出現(xiàn)獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句從獨(dú)詞句到雙詞句是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。6兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運(yùn)用成熟。7前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因心理因素和社會因素社會因素。8語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認(rèn)識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。9學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1在一切動物中，唯獨(dú)人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5文字突破了語言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。（）6體態(tài)語可以脫離語言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。（）7聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨(dú)存在。（√）8語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。（）10語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。（√）13語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（√）15獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（√）16雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（√）1703歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。（√）18雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（）19“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實(shí)質(zhì)上沒有什么區(qū)別。（）20“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（）21軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。第3頁共10頁先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，強(qiáng)調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長中的智力對其交往能力的影響。66影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些答（1）生理因素。生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素包括知識經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認(rèn)知能力。（3）社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。77學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面答（1）進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用①促進(jìn)學(xué)前兒童語言和行為的社會化進(jìn)程；②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展；③促進(jìn)學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣；④學(xué)好口語，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來成功打好基礎(chǔ)。（2）解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展。88與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求（1）傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強(qiáng)調(diào)口語能力的發(fā)展，而對學(xué)前兒童階段的識字閱讀教學(xué)和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學(xué)前全語言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語的同時(shí)，利用兒童極強(qiáng)的無意識的語言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學(xué)習(xí)者和學(xué)會學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。（2）傳統(tǒng)的兒童語言教育僅強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)，而學(xué)前全語言教育則在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語能力的同時(shí)，也積極地對他們進(jìn)行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認(rèn)知能力與興趣，以減少成人后的母語習(xí)慣對學(xué)習(xí)外語的不利影響。（3）傳統(tǒng)的兒童語言教育主要發(fā)展兒童的口語能力，而學(xué)前全語言教育的目標(biāo)是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對全語言教育的要求。四、論述題（共四、論述題（共1010分）分）學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)（1）語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程。首先，兒童在與成人交往和運(yùn)用語言的過程中接觸到了語言環(huán)境，這個環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。其次，與此同時(shí)，兒童將語言模型稍加改動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達(dá)出來。這種根據(jù)自己需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構(gòu)建的過程。此外，成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會受到兒童自身特點(diǎn)的影響。這就是兒童對語言環(huán)境的反作用力。（2）語言學(xué)習(xí)是兒童語言是語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習(xí)慣顯現(xiàn)其語言個性，這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調(diào)體現(xiàn)出來。除去語言表達(dá)的形式的個性化之外，語言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個性色彩。不同的兒童在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。（3）語言學(xué)習(xí)是兒童語言是語言綜合化的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是他們

簡介：習(xí)題習(xí)題1參考答案參考答案1111解釋以下術(shù)語解釋以下術(shù)語（1）計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算機(jī)軟件是一系列按照特定結(jié)構(gòu)組織的程序、數(shù)據(jù)（DATA）和文檔（DOCUMENT）的集合。（2）計(jì)算機(jī)程序用計(jì)算機(jī)語言所編寫的一系列指令的集合。（3）數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是程序加工和處理的對象。（4）算法算法是一組有窮的規(guī)則，它們規(guī)定了為解決某一特定問題而采取的一系列運(yùn)算步驟。（5）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合，其外在表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的組織形式。（6）數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個值的集合和定義在這個值集上的操作的總稱。（7）程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)是給出解決特定問題程序的方法和過程，是軟件構(gòu)造活動中的重要組成部分。1212簡答題簡答題（1）簡述內(nèi)存的組織結(jié)構(gòu)形式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)把內(nèi)存看作是由若干個連續(xù)的存儲單元（STAGELOCATION）組成的，每個存儲單元的大小為一個字節(jié)（BYTE）。為了能唯一標(biāo)志每個存儲單元，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中給每個存儲單元指定一個唯一的編號，該編號被稱為存儲單元的地址（ADDRESS），計(jì)算機(jī)在讀寫內(nèi)存時(shí)就是按照存儲單元的地址進(jìn)行的。（2）為什么計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個通用的計(jì)算系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)硬件相對固定不變的前提下，計(jì)算機(jī)的通用性主要表現(xiàn)在通過運(yùn)行不同的程序來完成不同的計(jì)算任務(wù)。（3）簡述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想在程序設(shè)計(jì)過程中，如果僅僅使用順序、選擇和循環(huán)這三種基本控制結(jié)構(gòu)，并且使每個代碼塊只有一個入口和一個出口，則這樣的程序設(shè)計(jì)方法被稱為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（STRUCTUREDPROGRAMMING）。（4）簡述計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展史程序設(shè)計(jì)語言經(jīng)歷了從機(jī)器語言、匯編語言、高級語言到超高級語言的發(fā)展歷程。（5）簡述利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行問題求解的過程1、理解問題特征2、設(shè)想解決方案3、優(yōu)化解決方案4、描述解決方案5、執(zhí)行并分析解決方案（6）簡述各個程序質(zhì)量要素的含義1、正確性（CRECTNESS）正確性是指一個計(jì)算機(jī)程序的正確程度，即程序在預(yù)定程序流程圖設(shè)置臨時(shí)變量TTS2S2S1S1T輸入S1、S2開始結(jié)束NS盒圖輸入S1、S2定義臨時(shí)變量TTS1S1S2S2TPAD圖輸入S1、S2定義臨時(shí)變量TTS1S1S2S2T（2）依次輸入6個整數(shù)，要求輸出其中最小的數(shù)。算法思想定義一個臨時(shí)變量用來存放最小的數(shù)，首先輸入第一個數(shù)賦值于臨時(shí)變量，然后循環(huán)輸入其余的整數(shù)，比較輸入的整數(shù)和臨時(shí)變量的大小，如果大于臨時(shí)變量則繼續(xù)輸入，反之，則給臨時(shí)變量賦值為次此數(shù)。最后臨時(shí)變量中存放的數(shù)輸入的數(shù)中的最小數(shù)，輸入臨時(shí)變量即可。程序流程圖

簡介：第1頁共18頁C語言語言綜合復(fù)習(xí)資料綜合復(fù)習(xí)資料一、單選題一、單選題1C語言中基本數(shù)據(jù)類型有A）整型、實(shí)型、邏輯型B）整型、字符型、邏輯型C）整型、實(shí)型、字符型D）整型、實(shí)型、字符型、邏輯型2在C語言中，數(shù)字029是一個A）八進(jìn)制數(shù)B）十進(jìn)制數(shù)C）十六進(jìn)制數(shù)D）非法數(shù)3在以下關(guān)于C語言的不嚴(yán)格的敘述中，錯誤的說法是A）在標(biāo)識符中，大寫字母和小些字母的意義相同B）有些不同類型的變量可以在一個表達(dá)式中運(yùn)算C）在賦值表達(dá)式中等號“”左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D）同一個運(yùn)算符號在不同的場合可以有不同的含義4已知INTA4B5這執(zhí)行表達(dá)式AAB后，變量A的值為A）0B）1C）4D）55設(shè)有定義INTA3B4C5則以下表達(dá)式中，值為0的表達(dá)式是A）A12已定義C為字符型變量，則下列正確的賦值語句是A）C66B）C“66“C）C“B“D）C6613設(shè)A3B4C5，則邏輯表達(dá)式A||BCB）INTA1213C）INTC21234D）INTD321234第3頁共18頁VOIDMAININTA10B0IFA12ABELSEAA3BB3PRINTF“DDN”AB2INCLUDEVOIDMAININTSIFS0I1IVOIDMAININTK4N0FN

簡介：中央廣播電視大學(xué)20082009學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童語言教育試題一、填空題每空L分。其20分1個人的語言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括的能力、的能力。2學(xué)前生語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、以及等全面的語言能力。3學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為和兩類結(jié)構(gòu)。4嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有5前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段、6，即詞義擴(kuò)張，是指兒童擴(kuò)大詞義，對詞義的理解和使用超出目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。7幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，往往是由于在言語聽覺上不能，在言語運(yùn)動覺方面不能8兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中、句子中。9由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，便成了早期閱讀的主要方式。10按講述對象的特點(diǎn)分類，講述活動分成、、情景表演講述三種。二、判斷題每小題1分，共20分1沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。2語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。3文字突破了語言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。4語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。5咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。6軼事記靈法和實(shí)況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言比較適宜的研究方法。7幼兒園語言教育方法一般的方法有亦范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。8“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。9前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)。2要求1設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；2任意選擇一種活動類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2，，主題設(shè)計(jì)談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；3方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；4按照活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料L中班兒童語言教育目標(biāo)第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)貝0，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作號的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己韻理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。材料2小熊醒來吧熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱著歌，喊小熊起床“嘀哩哩嘀哩嘀哩”小熊沒聽見。老鼠叫“吱吱吱，吱吱吱”小熊還沒聽見，小狗喊“汪汪，汪汪”小熊睡得很好，什么也聽不見?！芭距距笔切÷箒砹?。小熊還睡著?！芭榕榕榕椤笔谴笙笞哌^，地都震動了，小熊還睡著。但是，當(dāng)熊媽媽回來，輕輕地朝他說‘‘小肇醒來吧”小熊聽得很清楚，說“噢媽媽我睡得多香呀”小熊醒來了試卷代號2508中央廣播電視大學(xué)20082009學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科’’期末考試

簡介：北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院社會語言學(xué)模擬試卷一注意1試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。2請各位考生注意考試紀(jì)律，考試作弊全部成績以零分計(jì)算。3本試卷滿分100分，答題時(shí)間為90分鐘。4本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在答題卷相應(yīng)題號處答題卷相應(yīng)題號處。1、社會語言學(xué)是（）的重要分支之一。2、社會語言學(xué)研究中的社會因素不包括（）。3、美國語言學(xué)家拉波夫?qū)Γǎ┮舴謱拥难芯渴巧鐣Z言學(xué)運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的經(jīng)典作品。4、語言與文化共存的最典型的例子可以說是（）。A漢字與中國文化B印度語與印度文化C拉丁語與拉丁文化D英語與英國文化5、文化接觸導(dǎo)致語言接觸，最直接、最常見的現(xiàn)象就是（）。6、（）是影響社會方言的因素之一。7、逢年過節(jié)“死魚”“死鴨”改稱“文魚”“文鴨”是屬于語言禁忌中的（）。A年節(jié)語言禁忌B日常生活用語禁忌C社會分層用語禁忌D稱謂禁忌8、漢語成語“秀色可餐”從社會語言學(xué)的角度看反映了（）。9、語言規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)性原則，不包括（）。10、在域外方言中從漢語輸入聲調(diào)系統(tǒng)的是（）。11、新派方言和老派方言的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A社會學(xué)B語言學(xué)C人類學(xué)D文字學(xué)A階級B階層C職業(yè)D受教育程度ARBSCTDLA行話B黑話C借詞D諺語A社會制度B社會形態(tài)C社會地位D社會規(guī)模A性別差異B性別歧視C性別平等D性別模糊A群眾性B簡便性C適用性D效益性A越南語B泰語C日本語D朝鮮語A媒介B時(shí)代C地域D年齡列那些是其應(yīng)用的范疇（）22、社會語言學(xué)的類型有哪些（）A社會語言學(xué)和語言社會學(xué)B宏觀微觀社會語言學(xué)C廣義狹義的社會語言學(xué)D社會語言學(xué)和社會方言學(xué)23、面稱又叫（）。24、語言計(jì)劃包括（）兩大部分內(nèi)容。A語言的目標(biāo)計(jì)劃B語言的地位計(jì)劃C語言的本體計(jì)劃D語言的客體計(jì)劃25、從社會語言學(xué)的角度來看，中國內(nèi)地傳統(tǒng)的社會語言可以分（）三層。26、漢語的舊體詩詞講整齊、重對偶、詞序靈活、富于音樂美感等特點(diǎn)，是與（）這兩大特點(diǎn)有關(guān)的。A漢語以語序?yàn)橹饕Z法手段B漢語單音節(jié)語素C有聲調(diào)D漢語各層級語言單位與功能不是一一對應(yīng)27、現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)音經(jīng)過（）階段的發(fā)展，最后才得以確立。A清末“京音國語”階段B民國初年“老國音”階段C“新國音”階段D現(xiàn)代漢語階段28、語碼轉(zhuǎn)換可以分為（）。A句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換B句間語碼轉(zhuǎn)換C附加語碼轉(zhuǎn)換D不同語言語碼轉(zhuǎn)換29、在親戚稱謂上屬于稱謂中某些序數(shù)字忌諱的是（）。A上海稱“四叔”為“小叔”B上海稱“二哥”為“二阿哥”C福建大田稱父親為“阿叔”D福建大田稱母親為“阿嬸”30、日語中漢字的音讀是指日文漢字讀音與中文的漢字發(fā)音近似。日語漢字音讀按漢語語音來源可分為（）。三、判斷題本大題共10小題，每小題1分，共10分，正確的填T，錯誤的填F，請將答案填在答題卷相應(yīng)題號處答題卷相應(yīng)題號處。31、社會語言學(xué)優(yōu)先考慮的是語言而不是言語。（）32、中文出版物上“社會語言學(xué)”這個學(xué)科名稱最早見于陳原的語言與社會生活社會語言學(xué)札記。（）33、在階級社會中，語言具有階級性。（）A語言和政治B語言和經(jīng)濟(jì)C雙語教育D法律事務(wù)A旁稱B直稱C對稱D背稱A頂層語言B高層語言C中層語言D低層語言A吳音B漢音C宋音D唐音

簡介：一、簡答題一、簡答題01為什么說心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官為什么說心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官人類經(jīng)過長期的探索，最終認(rèn)識到腦是心理產(chǎn)生的器官，心理是腦的產(chǎn)物，是外部活動在頭腦中的反映。現(xiàn)代科學(xué)從三個方面論證了這一結(jié)論。首先，從生物進(jìn)化過程看，低等動物最初出現(xiàn)的感覺、知覺取決于動物的神經(jīng)網(wǎng)和頭部神經(jīng)結(jié)的形成和發(fā)展。靈長類動物的腦是動物發(fā)展的最高水平，靈長類動物的心理發(fā)展水平是動物中最高的，開始具有初步的思維能力。在人類的社會實(shí)踐中人腦得到了高度發(fā)展，較之動物腦在結(jié)構(gòu)和功能上都有了質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上形成了人類特有的心理活動的最高形式──意識。這表明，心理活動水平取決于腦的發(fā)展水平。（5分）其次，從個體的生長發(fā)育過程看，個體的心理活動水平與其腦發(fā)育水平密切相關(guān)。（5分）再次，從臨床醫(yī)學(xué)和心理實(shí)驗(yàn)上看，腦損傷是導(dǎo)致心理失?；騿适У闹匾?。動物的生理實(shí)驗(yàn)表明，切除動物的部分腦組織會影響其某一心理活動的正常進(jìn)行。（5分）由此可見，腦是心理的器官，心理是人腦的功能。腦是心理的器官，但腦并不能獨(dú)立地產(chǎn)生心理活動。人的心理活動有賴于整個神經(jīng)系統(tǒng)的作用，人腦只是其中的主要組成部分。（5分）02試述氣質(zhì)類型及特征。試述氣質(zhì)類型及特征。膽汁質(zhì)精力旺盛、坦率、熱情、開朗；情緒沖動、暴躁、感情用事。（5分）多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動、喜歡與人交往；注意力易轉(zhuǎn)移、興趣易變化、粗心、缺乏一貫性。（5分）粘液質(zhì)穩(wěn)重、安靜、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定；冷淡、遲緩、固執(zhí)、淡漠。（5分）抑郁質(zhì)情緒體驗(yàn)深刻、穩(wěn)重、安靜、反應(yīng)緩慢、不喜歡與人交往；孤僻、敏感、多疑、憂悶、怯懦。（5分）03簡述心理學(xué)的功能。簡述心理學(xué)的功能。（1）描述和測量。（2）解釋和說明。（3）預(yù)測和控制。04列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。意識狀態(tài)包括（1）睡眠與夢。（2）催眠。（3）白日夢和幻想。（4）特殊藥物下的意識狀態(tài)。意識的作用（1）意識對人所覺察的核注意的范圍進(jìn)行限制，從而減少刺激輸入的流量。質(zhì)。（3）人們的興趣和動機(jī)。10產(chǎn)生深度知覺的線索有哪些產(chǎn)生深度知覺的線索有哪些深度知覺涉及三維空間的知覺，即不僅能夠知覺物體的高和寬，而且能夠知覺物體的距離、深度和凸凹等。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們對深度和距離的知覺主要來自肌肉線索和單眼線索。單眼線索包括線條透視、相對大小、陰影、遮擋、紋理梯度。11信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過程的信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過程的按照信息加工的觀點(diǎn)，記憶并不是一個簡單的信息存儲庫，而是一個動態(tài)、活躍的系統(tǒng)，從事著信息的接收、存儲、組織、改變和恢復(fù)的工作。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦，其信息加工過程主要分為編碼、存儲和提取三個階段。12簡述編碼特異性原則。簡述編碼特異性原則。影響記憶提取的因素有很多，其中最重要的一點(diǎn)是加拿大認(rèn)知心理學(xué)家塔爾文等人提出的編碼特異性原則。該原則認(rèn)為，什么樣的信息得到存儲取決于所知覺到的信息以及這些信息怎樣被編碼加工，而已存儲的信息又決定了什么樣的提取線索是有效的，可以通過它來提取已存儲的信息。也就是說，當(dāng)提取線索與編碼時(shí)的情境相匹配時(shí)，提取的效果最好。提取線索分為外部線索和內(nèi)部線索兩種。外部線索包括刺激的特性以及學(xué)習(xí)時(shí)周圍的環(huán)境等；內(nèi)部線索包括學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)、心境和情緒等。13簡述遺忘發(fā)生的原因簡述遺忘發(fā)生的原因（1）編碼和提取失敗。很多時(shí)候，發(fā)生遺忘的原因是信息編碼的失敗。也就是說，信息從來就沒有存儲在記憶庫里。（2）消退說。消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱的結(jié)果。（3）干擾說。干擾理論認(rèn)為，如何看待婚前性行為。遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。（4）壓抑說。壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的。14根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，談?wù)剰?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，談?wù)剰?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。（2）合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間。如果記憶材料所需時(shí)間較短，可用集中復(fù)習(xí)；如果時(shí)間較長，分散復(fù)習(xí)效果較好。開始復(fù)習(xí)的時(shí)間，間隔條短，以后可以長一些。（3）復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。

簡介：電大漢語言文學(xué)專業(yè)社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1實(shí)踐題目小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象2調(diào)查方式調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。3調(diào)查時(shí)間2014年4月14日至4月16日4調(diào)查地點(diǎn)畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校5調(diào)查過程經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。（1）選題學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象（2）計(jì)劃曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個“日常”的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn)，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。（3）個案描述蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。（4）地點(diǎn)小吉場鎮(zhèn)中心校（5）方式及方法調(diào)查法、談話法、疏導(dǎo)教育法（6）調(diào)查了解分析心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進(jìn)行分析。6提出問題（1）家庭因素的影響有哪些（2）學(xué)校因素的影響是哪些（3）社會因素的影響是哪些7分析問題（一）家庭因素1、過分溺愛。生活中孩子在家時(shí)父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導(dǎo)。對孩子的關(guān)愛和體貼會減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有會做嗎對比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對孩子多表揚(yáng)、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力相對地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、贊可夫曾說過“個性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！苯處熞c學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。2、開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦，又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。9結(jié)論排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共

簡介：1螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄

簡介：52INCLUDEVOIDMAININTABCNUMNPRINTF“請輸入一個三位數(shù)N“SCANF“D“CNUMBNUM10ANUM100IFABELSEIFACELSEIFBCELSEN0IFNPRINTF“DN“NUM53INCLUDEINCLUDEVOIDMAININTXDOUBLEYSCANF“D“輸入XSWITCHX10CASE0YCOSX30BREAKCASE1YPOWCOSX752BREAKCASE2YPOWCOSX404BREAKPRINTF“LFN“Y54INCLUDEVOIDMAININTNUMILEAPSCANF“D“IFNUM20PRINTF“是奇數(shù)N“IFNUM1FI2IVOIDMAININTABCINFI0IINCLUDEVOIDMAINDOUBLEM10P00INTK1N1DOM10NNN2IFK20M10MPPMKWHILEFABSM1E6PP40FNUM100NUMVOIDMAININTMINFI2IINCLUDEVOIDMAININTIABFI1000IVOIDMAININTIABCFI100IVOIDMAININTIN1MFI1IVOIDMAININTLONGAH16INTISCANF“LD“I15WHILEAINTXAIFX10

簡介：湖北師范學(xué)院漢語言文學(xué)專升本中國古代文學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1中國第一部詩歌總集是（）A尚書B詩經(jīng)C孟子D楚辭2論語屬于（）A對話體B論辯體C語錄體D論述體3司馬遷對離騷題義的解釋是（）A離騷者，猶離憂也B離騷者，楚古樂曲名也C離，猶遭也；騷，憂也D離，別也；騷，愁也4漢書是我國第一部（）A編年史B國別史C紀(jì)傳體斷代史D紀(jì)傳體通史5東漢賦體文學(xué)創(chuàng)作的整體發(fā)展趨勢是（）A由騷體賦向大賦轉(zhuǎn)變B由抒情小賦向京都賦轉(zhuǎn)變C由大賦向抒情小賦轉(zhuǎn)變D由大賦向騷體賦轉(zhuǎn)變6建安詩歌主要的特點(diǎn)是（）A高雅脫俗，優(yōu)游閑適B沉痛委曲，意蘊(yùn)幽渺C慷慨任氣，高亢悲涼D結(jié)藻清英，流韻綺靡7曹植在文學(xué)史上貢獻(xiàn)最大的詩體是（）A四言詩B五言詩C七言詩D雜言詩8蔡琰著名詩句“獵野圍城邑，所向悉破亡。斬截?zé)o孑遺，尸骸相撐拒”出于（）A騷體悲憤詩B五言樂府詩C五言悲憤詩D胡笳十八拍9陶淵明詩風(fēng)的特點(diǎn)是（）A平淡自然，韻味醇厚B筆力雄邁，文典以怨C英雄失路，萬緒悲涼D坎壈詠懷，意蘊(yùn)深沉10描寫巾幗英雄的木蘭詩屬于（）A漢代樂府民歌B南朝樂府民歌C北朝樂府民歌D唐代新題樂府22王國維在論述做學(xué)問、成大事的三個境界時(shí)，曾摘編宋代三位詞人的名句，輯錄成如下一段名言“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@三位作家是A晏殊柳永辛棄疾B晏殊秦觀陳亮C晏幾道賀鑄柳永D晏幾道周邦彥辛棄疾23西廂記的作者是A元稹B元好問C董解元D王實(shí)甫24歸有光是“唐宋派”成員之一，著有A震川先生集B荊川先生文集C遵巖先生集D白華樓藏稿25章回小說是中國古代長篇小說的唯一體裁，它起源于A“小說”B“說經(jīng)”C“講史”D“說鐵騎兒”26明代長篇小說三寶太監(jiān)西洋記通俗演義是A神魔小說B傳奇小說C歷史演義D世情小說27桃花扇的基本故事是A侯方域和李香君的愛情故事B柳夢梅和杜麗娘的愛情故事C李甲和杜十娘的愛情故事D李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事28官場現(xiàn)形記屬于A公案小說B科幻小說C譴責(zé)小說D政治小說29“江左三大家”指的是。A顧炎武、黃宗羲、王夫之B屈大鈞、趙執(zhí)信、梁佩蘭C錢謙益、吳偉業(yè)、龔鼎孳D侯方域、魏禧、王酋犬定30南社詩人中風(fēng)格獨(dú)特者首推蘇曼殊，他曾被稱為A“詩界革命一巨子”B“同光體之魁杰”C“革命和尚”D“革命詩僧”二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1鯀禹治水的神話記載在典籍中。2古詩十九首最早著錄于蕭統(tǒng)的。

簡介：河北廣播電視大學(xué)河北廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、作業(yè)論文、作業(yè)評審表評審表題目姓名路鴻娟教育層次本科學(xué)號分校邯鄲電大專業(yè)漢語言文學(xué)教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)教師日期1論杜甫詩中的桃花意象論杜甫詩中的桃花意象摘要桃花是我國古代詩歌重要的題材和植物意象，自古就有關(guān)于桃花的吟誦與描寫。桃花題材的詩歌在唐詩中占據(jù)著相當(dāng)篇幅，反映著唐代社會對桃花的普遍關(guān)注，杜甫的詠桃詩在唐詩中的藝術(shù)成就首屈一指。杜甫的詠桃詩與傳統(tǒng)古詩的美人意象相區(qū)別，也不同于陶淵明式的憧憬，他對桃花的刻畫細(xì)致，具有深刻的托喻意味。詩人描寫了桃花的形象美和對桃花旺盛生命力，同時(shí)也展現(xiàn)出其對國家和人民的深切憂慮與關(guān)懷，表現(xiàn)出了濃厚的現(xiàn)實(shí)主義特征。深入研究杜甫詩歌的桃花意象，對于認(rèn)識唐詩的文化意蘊(yùn)，增進(jìn)唐詩多種意象的認(rèn)知具有重要作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞杜甫詩歌桃花意象形象美情感寓意引言在我國古代文學(xué)史中，以花卉作為描寫及審美對象的文學(xué)作品頗多?；ɑ芪膶W(xué)作品沉淀了深刻的民族文化內(nèi)容和心理，彰顯著不同的時(shí)代特征及文化內(nèi)涵。張潮在幽夢影中指出“梅令人高，蘭令人幽，菊令人淡，春海棠令人艷，牡丹令人豪，蕉與竹令人韻，秋海棠令人媚，松令人逸，桐令人清，柳令人感”。所以，研究杜甫詩歌的桃花意象，對于全面而深刻的理解詩人的內(nèi)心情感和時(shí)代文化背景，以及詩歌的價(jià)值與意義具有重要作用。桃花詩的興起具有悠久的歷史背景和文化內(nèi)涵，早在我國第一部詩歌總集詩經(jīng)中，就有關(guān)于桃花的吟頌作品，周南桃夭篇中，就有“桃之夭夭，灼灼其華”的詩句。我國古代吟誦桃花的詩歌是在詩歌園地綻放的一簇奇葩，桃花以其活色生香的形態(tài)娛人感官，更以枯榮興謝的情態(tài)撩人情思，詩人們的感觸，或喜或悲，則賦予吟詠，聊寄心曲。唐代是我國封建社會的鼎盛時(shí)期，基于桃樹的栽培歷史，以及當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進(jìn)步，桃的種植、嫁接等技術(shù)也得以提升，唐代的士人階層也對桃花寄予偏愛，當(dāng)時(shí)社會的賞花風(fēng)尚，也促進(jìn)了桃花的文化滋生和成長，桃花詩也逐漸在詩歌創(chuàng)作中越來越受到重視。杜甫的桃花詩將“詩言志”的抒情傳統(tǒng)、文化意象與詩性感悟融入其詩歌作品，為杜甫在唐代詩歌史上的地位做了有力的鋪墊。杜甫的桃花詩具有鮮明的特色，其意象突破了以往花卉文學(xué)賦予桃花的意象特征，創(chuàng)造了桃花新的意象。本文擬通過對杜甫詩歌中桃花意象的論述，來理解杜甫詩歌的整體特征，以及桃花在中國文學(xué)史上的重要地位，以達(dá)到把握唐代文學(xué)中桃花意象的文學(xué)創(chuàng)作與成就，革新研究唐詩、唐代文學(xué)乃至唐代文化的角度，為杜甫詩歌的研究提供新的認(rèn)識方面和切入點(diǎn)。一、唐代以前文學(xué)作品中的桃花意象流變唐代文學(xué)中，桃花題材的作品頗豐。依據(jù)渠紅巖博士的統(tǒng)計(jì)，全唐詩中，圍繞“桃”的詩歌大約有1500多首?？梢?，唐代的詩歌中的桃花題材與意象文學(xué)作品中，其數(shù)量占據(jù)著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，表明桃花很受當(dāng)時(shí)騷人墨客的喜愛，反映出桃花在唐文化中的重要地位。但是，唐代桃花題材的文學(xué)作品，其審美意象卻有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)的。在我國古代的桃花詩作中，呈現(xiàn)出了紛彩繽紜的意象，最早的春天意象、物化美意象、女性意象和人格象征，內(nèi)涵不斷得以豐富和發(fā)展，形成了獨(dú)特的桃花詩題材。唐代以前的桃花詩創(chuàng)造了多種意象表征，從先秦時(shí)期的詩經(jīng)，直至唐代詩歌，桃花詩的意象發(fā)生著潛隱的漸變特征，桃花詩在唐代以前的各個時(shí)代，意象的流變，逐漸形成了桃花詩