簡介：重基礎(chǔ)強(qiáng)技能，不斷提高大學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力,匯報(bào)內(nèi)容,一、探索符合實(shí)際的教學(xué)模式二、探索高年級后續(xù)拓展課程三、完善測試評價(jià)體系四、強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制五、營造英語聽說環(huán)境,一、探索符合實(shí)際的教學(xué)模式,1始于2005年的分級教學(xué)1）多元化教學(xué)模式（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式（見圖1）從05級46個(gè)班級中抽取4個(gè)網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)教學(xué)班和4個(gè)對照班，使用新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及英語在線上的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生可通過教學(xué)平臺相互交流、布置作業(yè)。配置專任教師擔(dān)任試點(diǎn)班的教學(xué)并進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。,圖1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,,教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的四個(gè)試點(diǎn)班在2006年參加英語四級考試的首次平均通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全校平均通過率。試點(diǎn)班的四級成績總分比全校平均成績高出30多分。在四級考試的四個(gè)部分中，試點(diǎn)班在各部分的平均成績均高于全校05級非試點(diǎn)班所有本科生的平均成績，其中聽力和閱讀部分平均成績高出10多分。這一結(jié)果證明了該模式的嘗試是成功的、頗有成效的。,（2）多媒體輔助教學(xué)模式利用教室內(nèi)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的多媒體設(shè)備，通過大屏幕投影的方式將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容展示給學(xué)生，教師在正常的語言教學(xué)中部分地采用多媒體來演示語言現(xiàn)象，充分利用圖、文、聲、像等多種媒體實(shí)施立體語言教學(xué)。優(yōu)勢第一，節(jié)約硬件資源，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果；第二，該教學(xué)模式具有形象化、多樣化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，有利于語言教學(xué)的多方位立體輸入，突出重點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力，從而促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高；第三，可大大緩解教學(xué)資源短缺的矛盾。,（3）非網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式本模式實(shí)際上是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改良后形成的。是指在充分而恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備的前提下，采用事先精心制作的課件或POWERPOINT來演示教學(xué)內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，通過多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。教學(xué)范式“課初熱身→課題導(dǎo)入→課題教學(xué)→提問討論→課題總結(jié)”課堂主要幾種口語操練活動(dòng)主題發(fā)言、專題主講、小組討論、分組辯論、角色扮演、個(gè)人演示等。,2）分級教學(xué)分級類別在采用不同教學(xué)模式的同時(shí)，我們依據(jù)新生高考英語成績以及入校后摸底考試的成績，將部分較為優(yōu)秀的學(xué)生編為二級班，即第一學(xué)期就從大學(xué)英語二級學(xué)起。其他學(xué)生按14級正常教學(xué)。課程體系綜合課程（14級課程）和四級后課程（語言文化與專業(yè)類等課程，供學(xué)生選擇）；,教學(xué)效果2006級二級起點(diǎn)班大學(xué)英語教學(xué)班教學(xué)情況良好；第二學(xué)期的四級考試過關(guān)率達(dá)到90％以上，第三學(xué)期達(dá)到100％；第三學(xué)期六級過關(guān)率達(dá)到70％左右。分級教學(xué)的缺點(diǎn)1）師資力量的不足和培訓(xùn)滯后；2）硬件與軟件設(shè)施的欠缺；3）教學(xué)課時(shí)緊張；4）管理落后。,2始于2008年的分層次教學(xué)層次類別分提高班、普通班、虛擬強(qiáng)化班三個(gè)層次。分層次教學(xué)的理由第一，教學(xué)改革需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況；第二，教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；第三，教學(xué)改革的最終目的是學(xué)生最大化收益。分層次教學(xué)具體做法如下,1）提高班的做法,遴選辦法從全校新生中遴選優(yōu)秀生1520。目前08級3830名新生中遴選791名（207）,開設(shè)12個(gè)班試行。09級3761名選拔545名學(xué)生（145），開設(shè)10個(gè)班開展教學(xué)。教學(xué)進(jìn)度仍然從第一冊進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)進(jìn)度要快于普通班。按照教學(xué)計(jì)劃，前三個(gè)學(xué)期基本完成四冊書的教學(xué)任務(wù)，第四學(xué)期開設(shè)一些專項(xiàng)訓(xùn)練，為“素質(zhì)拓展課程”打好基礎(chǔ)。,教學(xué)要求由于提高班的教學(xué)進(jìn)度要快于普通班，所以，要求擔(dān)任該層次教學(xué)的老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)采用不同教學(xué)模式開展教學(xué)。聽說要求要求提高班在聽說訓(xùn)練上要多于普通班，不得少于1/3的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)效果08級提高班791人參加考試，四級通過人數(shù)766人，累計(jì)通過率達(dá)到968。六級參加人數(shù)380人，通過359人，通過率為948。09級提高班545名學(xué)生中有204人參考，通過200人，四級首次通過率為98。,2）普通班的做法班級構(gòu)成除提高班學(xué)生外，其余學(xué)生編入普通班開展教學(xué)。教學(xué)模式突出基礎(chǔ)知識教學(xué)，即綜合英語教學(xué)讀寫訓(xùn)練，但每周不少于1個(gè)學(xué)時(shí)的聽說訓(xùn)練。教學(xué)要求以提高班的教學(xué)效果為參照，不斷提高學(xué)生的英語語言的應(yīng)用能力。,3）虛擬強(qiáng)化班的做法時(shí)間安排利用暑假對部分學(xué)生進(jìn)行英語語言綜合強(qiáng)化培訓(xùn)。自2008年以來共有483名學(xué)生參加了虛擬強(qiáng)化班的學(xué)習(xí)。教學(xué)要求對參加的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，主要包括詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作與翻譯教學(xué)等。課酬計(jì)算課時(shí)工作量按照1比3計(jì)算，講授講義以及材料費(fèi)用由教務(wù)處負(fù)擔(dān)。,二、探索高年級后續(xù)拓展課程,1根據(jù)精英型、國際化、技能型的人才培養(yǎng)三個(gè)導(dǎo)向，研究設(shè)置高年級后續(xù)課程高年級后續(xù)課程包括“外語基礎(chǔ)拓展課程”和“外語國際拓展課程”，主要設(shè)置在第六和第七學(xué)期。拓展課程已納入我校2009版教學(xué)計(jì)劃中。同時(shí)，現(xiàn)已成功申請省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題“大學(xué)高年級英語后續(xù)教育方法與課程設(shè)計(jì)”，以便在今后的教學(xué)中不斷探索、不斷完善。,2高年級后續(xù)課程情況介紹,1）外語基礎(chǔ)拓展課程（1）高級閱讀技巧的培養(yǎng)掌握英語閱讀技巧，能夠快速準(zhǔn)確的把握文章的主旨和框架；拓寬英語閱讀專業(yè)面，強(qiáng)化泛讀；熟悉各類英語文體和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)；把握文中作者的態(tài)度觀點(diǎn)和相應(yīng)的論據(jù)；培養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)、電臺、電視等獲取英語資源和提高英語水平的自我發(fā)展的能力。,（2）高級寫作翻譯技巧的培養(yǎng)掌握各種英語文體的寫作和翻譯技巧；培養(yǎng)能夠使用較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；培養(yǎng)通過高級閱讀和泛讀提高寫作與翻譯水平；訓(xùn)練英語應(yīng)用文寫作。,（3）聽說能力的培養(yǎng)掌握使用復(fù)雜的句子就有關(guān)問題進(jìn)行深入探討和辯論的能力；熟悉跨文化交際常識和與西方人打交道的準(zhǔn)則；培養(yǎng)日常口語交際能力。,2）外語國際拓展課程（1）高級閱讀技巧的培養(yǎng)掌握英語閱讀技巧，能夠快速準(zhǔn)確的把握文章的主旨、框架和細(xì)節(jié)；熟悉西方國家的基本概況，尤其是人文、地理和社會；強(qiáng)化百科全書式的閱讀，以及一些專業(yè)較強(qiáng)的詞匯；了解各類出國考試的閱讀題型以及差異。,（2）高級寫作翻譯技巧的培養(yǎng)掌握使用復(fù)雜的句子表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；熟悉各類出國考試對于寫作的不同要求和評判標(biāo)準(zhǔn)；理解通過范文和閱讀提高寫作水平的重要性。,（3）聽說能力的培養(yǎng)掌握能夠較準(zhǔn)確地理解國外電臺、電視臺節(jié)目的能力；熟悉國內(nèi)外媒體所使用的最新的英語詞匯，尤其是新增詞匯；理解和把握西方日常生活的典型以及習(xí)慣用語，尤其是最新的俚語、習(xí)語等；掌握與西方人打交道的技巧和能力，尤其是跨文化交際層面。,三、完善測試評價(jià)體系,隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，以及大學(xué)英語四六級考卷考項(xiàng)的變化。我們意識到，大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的強(qiáng)化逐漸凸顯出來。為此，我們在測試評價(jià)體系方面做了一些改革和調(diào)整，做好教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)。,圖2大學(xué)英語測試評價(jià)體系,四、強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制,1建立完善的教學(xué)管理制度制定具有我校特色的教學(xué)大綱；堅(jiān)持單周三下午的教研活動(dòng)；確立分層次和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；集中備課和個(gè)人備課相結(jié)合；示范課與公開課相結(jié)合；定期開展教案講稿競賽活動(dòng)。,2制定與時(shí)俱進(jìn)的測試評價(jià)體系成立試卷出題小組；確立考試內(nèi)容的權(quán)重；實(shí)行考、教分離；實(shí)行交叉、統(tǒng)一流水閱卷；實(shí)行班級試卷分析制度，不斷提高出題水平；使用外教社研發(fā)的題庫，保證試卷的信度和效度。,五、營造英語聽說環(huán)境,1）課堂內(nèi)的視聽說訓(xùn)練除了課堂正常的教學(xué)方法，如DAILYREPORT，PAIRWORK，GROUPWORK，QUESTIONANSWERING,COMMENTS以外，我們還注重以下教學(xué)策略1不同層次的聽說訓(xùn)練,由易到難，由淺入深；2注重與生活相關(guān)的內(nèi)容，知識性與趣味性結(jié)合；3完整的交際場景，語境真實(shí)；4提供多種媒體形式，滿足不同需求；5教師用書采用國際最先進(jìn)的對開排版,方便老師使用。,2）課堂外聽說的環(huán)境營造,每周一次的英語角；每年一次的大學(xué)生英語風(fēng)采競賽；充分利用學(xué)校電臺播放時(shí)間每天6502200；更新頻率每月更新一次節(jié)目單；節(jié)目宣傳節(jié)目單及時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上公布，供學(xué)生查詢。充分利用CCTV杯競賽的契機(jī)組建輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；專人跟蹤輔導(dǎo)。,以某日所播節(jié)目為例,星期一06500710英文金曲07100725美國之音慢速英語VOASPECIALENGLISH07250730LANDMARKENGLISHEVERYDAY（每日一句）12501320WESTERNPOPMUSICNOW17001730音樂不斷17301755走遍美國FAMILYALBUMUSA17551800重播LANDMARKENGLISHEVERYDAY（每日一句）18001830空中美語LANDMARKENGLISH18001815美國之音現(xiàn)場聽力2003LISTENINGTOTHESPOTOFVOA直通巴格達(dá)18151830重播美國之音慢速英語VOASPECIALENGLISH18301920DISCOVERYCHANNEL（探索頻道）19201950重播WESTERNPOPMUSICNOW195020002001全年美國之音新聞直播精彩回放VOANEWSNOW20012000結(jié)束空中英語教室高級篇STUDIOCLASSROOMADVANCED,

簡介：法語語言文學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案法語語言文學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)1碩、博士研究生應(yīng)掌握馬克思主義的基本原理，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德良好，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，為祖國的社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。2博士研究生應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，了解本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，能獨(dú)立承擔(dān)與本學(xué)科相關(guān)的研究課題和教學(xué)工作，學(xué)位論文要有創(chuàng)新，在深度、廣度上達(dá)到學(xué)校的規(guī)定；碩士研究生應(yīng)掌握一定的理論知識，了解本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)，能夠勝任與本學(xué)科有關(guān)的研究工作和專業(yè)課教學(xué)工作，學(xué)位論文在語言、內(nèi)容、形式上達(dá)到相應(yīng)的要求。3碩、博士研究生均應(yīng)掌握基本的研究方法，了解并遵守學(xué)術(shù)研究的一般規(guī)范。4碩、博士研究生均應(yīng)熟練掌握工作語言（法語），具有在較高層次上應(yīng)用該語言的能力，并基本掌握一門第二外語（英、德、日、俄），能閱讀所學(xué)專業(yè)的資料與文獻(xiàn)。二、研究方向二、研究方向碩士研究生研究方向碩士研究生研究方向翻譯理論與實(shí)踐法語文學(xué)符號學(xué)與文學(xué)法語語言學(xué)中法比較文學(xué)與比較文化博士研究生研究方向博士研究生研究方向翻譯理論法語文學(xué)符號學(xué)與文學(xué)三、招生對象三、招生對象1碩士研究生本專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生、已獲得學(xué)士學(xué)位的在職人員或同等學(xué)歷者，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試合格，并經(jīng)復(fù)試合格者。2博士研究生本專業(yè)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、已獲得碩士學(xué)位的在職人員或同等學(xué)歷者，經(jīng)博士生入學(xué)考試（筆試、口試）合格者。四、學(xué)習(xí)期限四、學(xué)習(xí)期限碩士研究生實(shí)行有條件的彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為三年，其中第一學(xué)年為課程學(xué)習(xí)階段，通過中期考核后進(jìn)入學(xué)位論文寫作階段。博士研究生學(xué)習(xí)時(shí)間一般為三年，其中課程學(xué)習(xí)階段至少一學(xué)年，特殊情況下可以申請延長學(xué)習(xí)時(shí)間。五、課程設(shè)置五、課程設(shè)置碩士研究生課程分為A、B、C、D四大類。A類為全校公共學(xué)位課程；B類為外國語學(xué)院以一級學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)位課程；C類為二級學(xué)科法語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)位課程；D類為本專業(yè)的方向選修課程。碩士研究生仍實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生總學(xué)分?jǐn)?shù)不得低于32學(xué)分。本專業(yè)D類方向選修課總法語語言學(xué)當(dāng)代符號學(xué)理論當(dāng)代法國文學(xué)流派當(dāng)代法國敘事學(xué)西方文論注每個(gè)博士生至少修三門博士階段專業(yè)課程，其中其他導(dǎo)師開設(shè)的專業(yè)課程不少于兩門。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式1碩士研究生入學(xué)后在第一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行師生雙向互選，確定導(dǎo)師。導(dǎo)師確定后，由導(dǎo)師制定培養(yǎng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)專業(yè)培養(yǎng)工作。博士研究生入學(xué)后，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)成立博士生培養(yǎng)指導(dǎo)小組，制定培養(yǎng)計(jì)劃，由導(dǎo)師與培養(yǎng)小組共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)中法政府教育合作協(xié)定，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，與法國有關(guān)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生。2所授課程根據(jù)不同的類型與性質(zhì)采取相應(yīng)的授課形式，如課堂講解與討論、課外閱讀與研究報(bào)告等。鼓勵(lì)研究生拓寬研究視野、了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。3注重理論聯(lián)系實(shí)際，把重點(diǎn)放在具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值的研究之上，鼓勵(lì)研究生在學(xué)習(xí)過程中采用新方法、新手段，闡述新思想、新見解，培養(yǎng)從新的視角分析與研究問題的能力。4鼓勵(lì)研究生參加本系、院及國內(nèi)的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，參加中外教師舉辦的各種學(xué)術(shù)講座，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)。5在培養(yǎng)研究生的文化素質(zhì)的同時(shí)，注意培養(yǎng)其政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)。七、考核方式七、考核方式1公共課和基礎(chǔ)課以筆試為主，由任課教師負(fù)責(zé)。2專業(yè)課或進(jìn)行筆試，或?qū)懻n程論文，論文篇數(shù)由任課教師確定。3碩士生中期考核碩士生中期考核在學(xué)位課程基本完成之后進(jìn)行，一般在第三學(xué)期初舉行。中期考核對研究生的學(xué)習(xí)做全面評估，包括檢查學(xué)位課程學(xué)習(xí)情況、專業(yè)及方向書目閱讀情況、論文開題計(jì)劃、讀書筆記等。中期考核按照研究生院的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，考核組成員由研究生導(dǎo)師組成?？己私Y(jié)果分“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”、“不通過”三種，“暫緩?fù)ㄟ^”者須參加補(bǔ)考，“不通過”者將終止學(xué)業(yè)，按南京大學(xué)學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。4博士生學(xué)科綜合考試博士生學(xué)科綜合考試在學(xué)位課程基本完成、論文工作正式開始前進(jìn)行；主要考察博士生對本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識、研究方法和學(xué)科前沿的掌握情況，以及分析問題和解決問題的能力；是對博士生課程學(xué)習(xí)、書目閱讀、科研及思維能力的綜合考察，對是否能進(jìn)入博士學(xué)位論文撰寫階段的綜合評估?？荚嚂r(shí)間一般在第二學(xué)年初。所有博士研究生必須參加本年級學(xué)科綜合考試。學(xué)科綜合考試結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和暫緩?fù)ㄟ^三個(gè)等級，其中優(yōu)秀率不超過15，暫緩?fù)ㄟ^率一般不低于15。等級為優(yōu)秀和合格者進(jìn)入博士學(xué)位論文準(zhǔn)備階段，暫緩?fù)ㄟ^者，可申請參加下一輪學(xué)科綜合考試，每位博士生六年內(nèi)最多可申請參加三次學(xué)科綜合考試，三次暫緩?fù)ㄟ^者將自動(dòng)終止學(xué)業(yè)，作肄業(yè)處理。八、學(xué)位論文八、學(xué)位論文學(xué)位論文的撰寫是全面訓(xùn)練和考驗(yàn)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，由研究生本人獨(dú)立完成。論文的選題要有一定的理論價(jià)值和實(shí)際意義，必須有自己的見解，文字和格式必須符合法語系制定的規(guī)范。碩士生必須參加論文寫作課，并在導(dǎo)師的

簡介：國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃“十三五”規(guī)劃是指導(dǎo)今后一個(gè)時(shí)期語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。地方各級教育行政部門和語言文字工作部門要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會、認(rèn)真貫徹落實(shí)“十三五”規(guī)劃提出的目標(biāo)任務(wù)。要加強(qiáng)對語言文字事業(yè)的統(tǒng)籌管理，完善“政府主導(dǎo)、語委統(tǒng)籌、部門支持、社會參與”的管理體制，進(jìn)一步推動(dòng)本地區(qū)各級政府擔(dān)負(fù)起語言文字工作的主導(dǎo)責(zé)任并切實(shí)加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。要主動(dòng)作為，充分發(fā)揮語委成員單位的作用，積極爭取相關(guān)部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體、社會組織和相關(guān)企業(yè)等社會各方面的支持，共同做好語言文字工作。地方各級教育行政部門和語言文字工作部門要把推動(dòng)語言文字事業(yè)發(fā)展作為重要職責(zé)，把實(shí)施“十三五”規(guī)劃作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期工作的重要任務(wù)。各行業(yè)主管部門和各級語言文字工作部門要明確責(zé)任和分工，根據(jù)本行業(yè)、本地實(shí)際，制訂實(shí)施方案，確定重點(diǎn)任務(wù)時(shí)間表、路線圖，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確?！笆濉币?guī)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。一、發(fā)展形勢二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想（二）發(fā)展目標(biāo)三、主要任務(wù)18強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域語言文字監(jiān)督檢查四、重點(diǎn)工程（一）國家通用語言文字普及攻堅(jiān)工程（二）語言文字信息化關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用工程（三）“互聯(lián)網(wǎng)”語言文字服務(wù)工程（四）中華優(yōu)秀語言文化傳承與保護(hù)工程（五）語言文字筑橋工程五、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)（二）創(chuàng)新工作機(jī)制（三）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)（四）加強(qiáng)宣傳教育（五）強(qiáng)化科研支撐（六）保障經(jīng)費(fèi)投入為貫徹落實(shí)國家通用語言文字法國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要，全面實(shí)施國家中長期教育事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）和國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡稱語言文字規(guī)劃綱要），明確未來五年國家語言文字事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，制定本規(guī)劃。一、發(fā)展形勢語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性的特

簡介：大班語言活動(dòng)大班語言活動(dòng)學(xué)說反義詞學(xué)說反義詞教學(xué)反教學(xué)反思鄧?yán)蚶蚍戳x詞是大班上學(xué)期語言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，若單純機(jī)械地學(xué)習(xí)反義詞，不易激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，我在反義詞課程設(shè)計(jì)中加入了幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫元素，創(chuàng)設(shè)了以營救懶羊羊?yàn)榍榫暗年J關(guān)教學(xué)形式，以此來提高孩子學(xué)習(xí)反義詞的主動(dòng)性。綱要中指出，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展指導(dǎo)要點(diǎn)，本活動(dòng)的主要目的是1通過對實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，幼兒初步理解反義詞的含義，積累詞匯。2積極參與闖關(guān)游戲，反應(yīng)靈敏、迅速。3遵守闖關(guān)規(guī)則，體驗(yàn)闖關(guān)成功帶來的喜悅。本次活動(dòng)流程、設(shè)計(jì)方案較完整、有趣，前后呼應(yīng)。綱要中指出，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。在活動(dòng)開始我創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫情景，幼兒果然被有趣的動(dòng)畫情景所吸引，眼里流露的都是喜歡，很多孩子都投入到情景中。接著是情景中的闖關(guān)環(huán)節(jié)第一關(guān)通過神秘的魔術(shù)表演，吸引孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)的欲望，幼兒都覺得很神奇。當(dāng)變出大小球時(shí)，他們很快就說出大??；變出長短棍時(shí)豎著放，孩子立馬說出高矮，當(dāng)我把棍子橫著放時(shí)，有個(gè)別孩又是一個(gè)個(gè)小的規(guī)則游戲，孩子們在闖關(guān)的同時(shí)也是遵守游戲規(guī)則的過程，當(dāng)然也是社會性發(fā)展的過程。教學(xué)過程中，幼兒的積極參與性很強(qiáng)，能開動(dòng)腦筋說出許多反義詞，幼兒的語言能力發(fā)展很好，整個(gè)課堂氣氛很活躍。尤其在第二關(guān)和第三關(guān)時(shí)，孩子能說出比我預(yù)想的還要多的反義詞。第二關(guān)，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)除了，相同的東西（七巧板）可以相比較，不同的東西可以通過不同的方法發(fā)現(xiàn)出不同的反義詞，棉花輕石頭重，綿花軟石頭硬。如第三關(guān)的第一組圖，孩子從大象和猴子的耳朵、頭、腿、身體、腳等說出反義詞。教學(xué)過程中，我本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，盡量使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，有時(shí)孩子說出一個(gè)詞，但它的反義詞是不正確的，這時(shí)我適時(shí)糾正，如有的孩子說“一個(gè)大象的腿胖，猴子的瘦”，我說“一般我們說腿用粗和細(xì)?！庇械暮⒆与m然再說反義詞是說對了，但是在發(fā)言的過程，有些不夠科學(xué)的地方，我也告訴孩子正確的說法，如看圖片熱水冷水時(shí)，孩子確實(shí)說出來熱和冷，但一個(gè)孩子說因?yàn)榈谝槐小疅煛?，所以我知道那是熱水，我立刻告訴她這是‘水蒸氣’，圖上彎曲的線條表示水蒸氣。綱要中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在活動(dòng)過程中，我盡量使用積極的語言，讓孩子盡情說。如遇到孩子舉手但

簡介：凈化心靈的語言大全◎一個(gè)今天抵得上兩個(gè)明天。撕一張日歷，很簡單，把握住一天，卻不容易?！蛴眯倪^每一天，就像那是你生命中的最后一天。把一天當(dāng)一輩子用吧◎人的一生是由無數(shù)個(gè)今天總合而成，每個(gè)今天都充實(shí)的過，一生便會充實(shí)?！?qū)W習(xí)成長的機(jī)會不在未來，而在每一個(gè)活著的當(dāng)下。◎追悔過去，不如把握現(xiàn)在，奮斗將來。◎人生中最美的時(shí)刻就是──現(xiàn)在。不要浪費(fèi)生命◎世上沒有所謂的小事，宇宙是由小事’環(huán)環(huán)相接而成?！驎r(shí)間就是我們當(dāng)下的呼吸，每一刻都應(yīng)該全心全意的生活?！蛭磥硎菍儆谇诿阌诂F(xiàn)在的人。千古在于此一日?！蝮w悟每天都是生命最好的一刻，才能算是了解人生的人?！蛳刖幙椢磥淼拿缐簦F(xiàn)在正是時(shí)候，掌握現(xiàn)在，擁有一切，擁有生命?！蜃运降男奶锢铮肋h(yuǎn)長不出同情的花朵?！蛘?dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)遠(yuǎn)比正當(dāng)?shù)男袨楦匾?。◎人生是由微笑和啜泣所?gòu)成?！蚺Σ灰欢〞晒Γ晒s一定要努力。◎真正的成功，是使自己成功，也讓對手成功。◎‘寬恕’為我們的生命增加了空間?！虼蠖悄苋萏煜率?，開懷笑破古今愁。◎生命的完整，在于寬恕、容忍、等待與愛，如果沒有這一切，你擁有了所有，也是虛無。◎饒恕是抵擋仇恨、醫(yī)治仇恨的良藥。◎生氣就是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己?！蛎刻旎ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間想想應(yīng)該感謝誰。◎快樂來自于以感激的心情，去接受眼前的生活◎懷著一顆感恩的心，忘記別人的缺點(diǎn)吧◎有愛能包容，無愛枉一生；愛的世界里，寧靜又祥和。◎有錢的人把自己的房子裝飾得漂亮；有德的人把自己的身心修養(yǎng)得很好?！蛴行叛龅娜俗罡毁F，具道德的人最安樂，肯修行的人最安心，有智慧的人最可敬。◎世界上最困難的工作就是控制心靈?！蛭覀兪亲约好\(yùn)的制造者，是自己行為的主人和執(zhí)行者，同時(shí)也是自己行為的受難者。◎原諒別人就是善待自己，批評別人就是虧待自己?！蛲其N產(chǎn)品，要靠品質(zhì)；推銷自己，要靠品行?！蛴秘?cái)富裝扮身軀，不如用道德美化心靈?！蛞粋€(gè)人最大的挑戰(zhàn)，是如何去克服自己的缺點(diǎn)。

簡介：乘法口訣表INCLUDEINCLUDEVOIDMAINVOIDINTIJXYCLRSCRPRINTF“NN乘法口訣表NN“X9Y5FI1I9IGOTOXYXYPRINTF““IX3X7Y6FI1I9IGOTOXYXYPRINTF““IYX9Y6FI1I9IFJ1J9JGOTOXYXYPRINTF““IJYY9X3PRINTF“NN“CASE1CLRSCRPUTS““PUTS“|YOURCREDITMONEYIS50THANKYOU|“PUTS“|PRESSANYKEYTORETURN|“PUTS““GETCHBREAKCASE2CLRSCRPUTS““PUTS“|YOURCREDITMONEYIS100THANKYOU|“PUTS“|PRESSANYKEYTORETURN|“PUTS““GETCHBREAKCASE3BREAKBREAKCASE3DOCLRSCRPUTS““PUTS“|PLEASEDEBITMONEY|“PUTS“|150|“PUTS“|2100|“PUTS“|3500|“PUTS“|41000|“PUTS“|5RETURN|“PUTS““DEBITMONEYGETCHWHILEDEBITMONEY1SWITCHDEBITMONEYCASE1CLRSCRPUTS““PUTS“|YOURDEBITMONEYIS50THANKYOU|“PUTS“|PRESSANYKEYTORETURN|“PUTS““GETCHBREAK

簡介：黃金分割法的優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)院機(jī)電工程機(jī)制自動(dòng)化1103班學(xué)號541102010326姓名劉點(diǎn)點(diǎn)2，對應(yīng)流程圖的C語言程序下面應(yīng)用C語言程序利用黃金分割法求一元函數(shù)FX22X的最優(yōu)解，已知初始區(qū)間為35取收斂精度E104。C語言程序如下INCLUDE

簡介：魯家園幼兒園語言文字工作總結(jié)（魯家園幼兒園語言文字工作總結(jié)（059067）計(jì)劃總結(jié)20070926171700閱讀607評論0字號大中小訂閱學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動(dòng)我園語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語言文字工作的制度化與規(guī)范化1為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園重新調(diào)整成立了以園長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組、以中層干部、骨干教師、年級組長為主要成員的語言文字工作小組、語言文字達(dá)標(biāo)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、組織、具體實(shí)施工作。語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，相應(yīng)的工作計(jì)劃等也陸續(xù)出臺，并根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。2繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理，對有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計(jì)劃等資料分門別類進(jìn)行整理，并妥善保管。3繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語言文字情況與教師評先（優(yōu)）、評職等方面相掛鉤的辦法。4加強(qiáng)語言文字檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進(jìn)行用字情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查，并提出規(guī)范用字等意見。以此來規(guī)范、促進(jìn)全園的語言文字推廣、規(guī)范工作。二、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)和宣傳力度1充分發(fā)揮每一堵墻、每一個(gè)角落的宣傳作用，張貼諸如“你已進(jìn)入文明單位，請講普通話”、“普通話是教師的職業(yè)語言”、“普通話與青春同行，與并肩”等標(biāo)語，在園內(nèi)張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報(bào)中組織語言文字法專欄宣傳，出推普專題黑板報(bào)等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。正由于宣傳工作細(xì)致到位，全園師生員工都養(yǎng)成了使用普通話進(jìn)行日常交際的習(xí)慣。2積極組織開展好第八屆全國推廣普通話宣傳周的活動(dòng)。⑴積極宣傳，盡早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。幼兒園成立了推普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，分管園長任副組長的推普領(lǐng)導(dǎo)工作小組。各班都成立了推普小組，設(shè)立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話。以“實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會”為主題，以各級教育部門文件精神為指導(dǎo)，繼續(xù)以“深入宣傳中華人民共和國國家通用語言文字法，進(jìn)一步提高學(xué)校的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，促進(jìn)推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展”為目的，精心制訂了“推普周活動(dòng)方案”，并按照方案布置了具體任務(wù)，及時(shí)、廣泛地宣傳了推普周活動(dòng)的主題。⑵扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，使推普精神有效落實(shí)。見推普周工作總結(jié)4進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)1）組織全園普通話未達(dá)標(biāo)的教師積極參加普通話等級考試，現(xiàn)我園教師普通話合格率達(dá)100。組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法，四川省中華人民共和國國家通用語言文字法實(shí)施方法創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。2、開展全國第九界推廣普通話宣傳周活動(dòng)。按區(qū)語委的統(tǒng)一要求，在幼兒園工作統(tǒng)一安排下，圍繞爭創(chuàng)語言文字示范校目標(biāo)，采取師生喜聞樂見的方式，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。（二）以講好普通話為抓手，推進(jìn)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。1、堅(jiān)持開展全園師生的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮“以說促推”的作用。繼續(xù)積極推廣普通話，師生在教學(xué)中使用普通話率達(dá)到100，師生員工在教學(xué)、工作、會議、宣傳和其他集體活動(dòng)中使用普通話率達(dá)到100。2、進(jìn)一步強(qiáng)化管理制度，發(fā)揮小小推普員在推普工作中的骨干作用。根據(jù)幼兒園對師生的普通話要求，做好推廣普通話的管理工作，各班設(shè)“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話，進(jìn)一步規(guī)范幼兒言行。（三）開展豐富多彩的師生語言文字活動(dòng)，提升語言文字規(guī)范化運(yùn)用能力。有針對性地開展提高師生語言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力的活動(dòng)，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，擬開展以下活動(dòng)1、教師三筆字基本功競賽。2、開展以校園文化為主題的教職工演講比賽。3、教師研究課展示，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力。4、對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查含教學(xué)計(jì)劃、備課、隨筆、反思、學(xué)生評語等資料的檢查。5、在中大班開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有講故事比賽、詩朗誦等。（四）做好校園文字規(guī)范化檢查工作，作規(guī)范用字的表率。繼續(xù)做好漢字規(guī)范化工作。校園內(nèi)標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語（牌）、印章，櫥窗宣傳欄、張貼物、布告以及各種活動(dòng)的會標(biāo)等用字規(guī)范率達(dá)到100。園內(nèi)公文，學(xué)校自制的獎(jiǎng)狀、證書、招生廣告（簡章）以及各種宣傳資料等用字規(guī)范率達(dá)到100。各班級、年級組認(rèn)真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔。（五）營造讀書氛圍。各班豐富圖書角，讓幼兒在閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國語言，感受祖國語言文字的魅力；豐富教師閱覽室圖書，營造讀書氛圍，為創(chuàng)建示范校而努力。魯家園幼兒園第八屆推普周活動(dòng)總結(jié)魯家園幼兒園第八屆推普周活動(dòng)總結(jié)宣傳活動(dòng)20070927090351閱讀406評論0字號大中小訂閱

簡介：高級語言課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書高級語言課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書第一章第一章課程設(shè)計(jì)開發(fā)課程設(shè)計(jì)開發(fā)第一節(jié)程序設(shè)計(jì)風(fēng)格開發(fā)一個(gè)大型程序需要有良好的程序風(fēng)格。程序的風(fēng)格具體地表現(xiàn)為如下3個(gè)方面程序邏輯風(fēng)格程序正文書寫的風(fēng)格程序輸入輸出風(fēng)格一、邏輯風(fēng)格1程序的局部化和模塊化隨著問題的復(fù)雜化，程序的規(guī)模不斷擴(kuò)大，程序行明顯增加，使用的變量數(shù)量也將增加，程序的流程將更復(fù)雜。這將大大增加程序設(shè)計(jì)和閱讀的困難程度。解決這一問題的方法之一是使程序的一部分不過多地、過遠(yuǎn)的影響程序的其他部分。這就是程序設(shè)計(jì)的局部化準(zhǔn)則。程序的局部化包括了數(shù)據(jù)的局部化和處理的局部化。數(shù)據(jù)的局部化主要是指變量只使用在程序的局部，即在一個(gè)程序的一部分可以自由地命名變量，而不影響其他部分。程序的局部化的最好實(shí)現(xiàn)方法是模塊化的程序設(shè)計(jì)。C語言用函數(shù)支持模塊化程序設(shè)計(jì)。一個(gè)模塊與其他模塊只用參數(shù)和返回值進(jìn)行通信，并且只在調(diào)用和返回時(shí)才起作用。隨著程序的模塊化，每一個(gè)模塊的規(guī)模縮小，但隨著模塊的增加，模塊間的通信復(fù)雜化起來，如何組織模塊的問題又突出起來。實(shí)踐證明，系統(tǒng)部門間最有效的組織形式是層次結(jié)構(gòu)。層次結(jié)構(gòu)要求與之適應(yīng)的自頂向下、逐步細(xì)化的程序設(shè)計(jì)方法。這樣不斷向下層延伸、細(xì)化，直到把問題求解過程準(zhǔn)確描述為止。層次結(jié)構(gòu)要求與之適應(yīng)的自頂向下，逐步細(xì)化的程序設(shè)計(jì)方法。自頂向下要求設(shè)計(jì)者首先縱觀全局，進(jìn)行總的決策，確定最上層的模塊（即主函數(shù)）。一般說來，上層模塊不涉及問題的細(xì)節(jié)，只說明“做什么”，在C語言程序中用調(diào)用語句實(shí)現(xiàn)；細(xì)節(jié)由下層，解決“怎么做”。當(dāng)然，“怎么做”中也包含相對于再下層的“做什么”。這樣不斷向下層延伸、細(xì)化，直到對問題求解過程準(zhǔn)確描述為止。2數(shù)據(jù)風(fēng)格1）數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用要清晰，如要有限制地使用指針等；2）采用必要的符號常量；3算法風(fēng)格1）算法要簡潔，明了，少使用技巧；如AABBA–BAA–B完全可以用TEMPAABBTEMP表示2）盡量避免使用多重循環(huán)嵌套或條件嵌套結(jié)構(gòu)；輸出格式應(yīng)滿足用戶要求，符合使用意圖。對輸出操作有必要的提示。簡化用戶操作，減少用戶出錯(cuò)處理。第二節(jié)多文件的程序當(dāng)一個(gè)程序較大時(shí)，可將一個(gè)程序分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分可單獨(dú)成為一個(gè)源文件，這些文件通過全局變量或函數(shù)相聯(lián)系。它們可進(jìn)行單獨(dú)編譯，形成OBJ文件。可以采用兩種方法將這些文件組合成一個(gè)完整的應(yīng)用程序。一、INCLUDE方法方法假設(shè)一個(gè)程序分成了A1C和A2C兩個(gè)源文件A2C文件中定義了函數(shù)A2INCLUDEVOIDA2A1C中的MAIN函數(shù)調(diào)用A2函數(shù)，則A1C寫成INCLUDEINCLUDE“A2C”INCLUDE預(yù)處理命令MAINA2這樣，編譯器會根據(jù)INCLUDE預(yù)處理命令，將A1C文件中該預(yù)處理命令出現(xiàn)的行用A2C文件的內(nèi)容進(jìn)行改寫，得到一個(gè)合并的源文件再進(jìn)行編譯，最終產(chǎn)生可執(zhí)行的程序。二、PROJECT方法方法假設(shè)一個(gè)程序分成了A1C和A2C兩個(gè)源文件，PROJECT工程文件法生成可執(zhí)行程序的步驟如下（1）用TC編輯器建立一個(gè)文本文件，內(nèi)容為A1CA2C保存于文件AAPRJ中。（2）在TC環(huán)境中，按ALTP，選擇PROJECT菜單中的PROJECTNAME項(xiàng)，填入文件名AAPRJ后，按F9鍵，即可生成AAEXE的可執(zhí)行文件。另外，當(dāng)多個(gè)源文件之間用頭文件來進(jìn)行接口時(shí)，在PROJECT文件中應(yīng)該用圓括號將這些頭文件括起來（多個(gè)頭文件之間可用逗號、空格或分號分隔）。這樣一旦頭文件改變時(shí)，這些源文件將被重新編譯。例如，有一主程序名為MYMAINC，它包含頭文件MYFUNCSH，而另一文件是MYFUNCSC，它也包含頭文件MYFUNCSH，此時(shí)PROJECT文件的內(nèi)容應(yīng)寫成如下形式MYMAINCMYFUNCSHMYFUNCSCMYFUNCSH這樣，一旦MYFUNCSH被修改，則對該P(yáng)ROJECT文件進(jìn)行編譯時(shí)，MYMAINC及

簡介：1高考高考語言表達(dá)言表達(dá)應(yīng)用題型設(shè)置特點(diǎn)及解置特點(diǎn)及解題對題對策考點(diǎn)說明考點(diǎn)說明語言表達(dá)應(yīng)用題涉及面廣，綜合性強(qiáng)，能力層級高，逼近了對語文學(xué)習(xí)的終極能力準(zhǔn)確嫻熟的語用能力的考查，在試卷構(gòu)成中，一般安排在第二卷的第六大題中，共考3道小題，賦12分。從1999年全國高考語文試題到2007年的全國高考語文試題（包括今年其它各大省市的試題）來看，這一大題可謂新穎靈活又開放?？忌朐谶@道題上取得高分，必須對考查的題型特點(diǎn)和題型的發(fā)展趨勢有一個(gè)全面的了解。復(fù)習(xí)原則與方法復(fù)習(xí)原則與方法（一）復(fù)（一）復(fù)習(xí)原則1、必須與寫作緊密聯(lián)系。語言表達(dá)本身就是寫作的重要組成部分，寫作能力的高低，很大程度上依賴于語言表達(dá)能力的高低，因此必須在注重培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)上重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。2、必須與跟語言表達(dá)能力關(guān)系密切的聯(lián)想和想象、概括篩選、觀察歸納和審美感知等能力緊密結(jié)合。3、必須與修辭的正確使用緊密結(jié)合。修辭是語言表達(dá)的花朵，是增強(qiáng)語言表達(dá)能力的核心，何況有的題目就明確要求使用某種修辭4、必須重視語體轉(zhuǎn)換能力的復(fù)習(xí)鞏固，特別是口語和書面語的轉(zhuǎn)換。語言表達(dá)的新穎題型語言表達(dá)的新穎題型另外，近年來，在語言表達(dá)題型的出法愈來愈靈活，諸如寫解說詞、歡迎詞、頒獎(jiǎng)詞、臧否人物的評語等等，形式多樣，靈活多變，突出了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。這類題目可能是擴(kuò)展，也可能是壓縮。下面略舉兩例說明①（特色題型）請你根據(jù)下面信息寫一段富于文采的解說詞的開頭部分，要求使用對偶、比喻、排比等修辭，不超過40字。下吉中學(xué)位于“三賢故里“下吉鎮(zhèn)北端，其前身是興建于1823年的“景賢書院“，至今已有180多年的歷史。這里人文薈萃，歷史悠久，孕育了大詩人白居易、賢相寇準(zhǔn)和大將張仁愿三位賢人，老一輩革命家屈武和當(dāng)代著名書法家張興斌也誕生于此。自2000年以來，學(xué)校高考成績連年攀升，2004年突破百人大關(guān)，2007年再破百五大關(guān)。古老而年輕的下吉中學(xué)正奮發(fā)進(jìn)取，朝著更高更新的目標(biāo)邁進(jìn)。參考答案沐浴百年風(fēng)雨，穿越歷史滄桑，繼宏愿，擎圣火，下吉中學(xué)正在改寫歷史，續(xù)寫輝煌。②（2006年安徽卷第20題）請從下列歷史人物或文學(xué)形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。第1組孔子與莊子第2組項(xiàng)羽與劉邦第3組李白與杜甫第4組林黛玉與薛寶釵【要求】①對所選組中兩個(gè)人物或形象進(jìn)行比較。②不出現(xiàn)常識性錯(cuò)誤。③字?jǐn)?shù)在5070字之間。參考答案示例選第3組李杜皆詩國偉人。有人崇杜，認(rèn)為他的詩深刻地反映了唐朝由盛而衰的歷程；而我仰李，他的詩大開大合，隨意揮灑，為我們展示了一個(gè)雄偉奇幻的藝術(shù)世界?！駥?shí)質(zhì)揭示語言表達(dá)實(shí)際上是寫作能力的重要組成部分，無論壓縮還是擴(kuò)展，都屬寫作，只不過是精短的微型文章。因此，同學(xué)們一定要把這兩種題型與閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來，以期達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。另外，畢竟是單獨(dú)測試“語言表達(dá)“，就更多地體現(xiàn)為語言表達(dá)的各種樣式、體式，更多的體現(xiàn)為各種思維能力的考查，這一點(diǎn)也應(yīng)該引起注意●特別注意做題首先要看清題目，審清題意，弄清要求；要特別注意所給文字的性質(zhì)（記敘、議論、抒情、描寫、說明等）以及題目的新穎性，通過訓(xùn)練要形成一種遇到這類題型的機(jī)智和靈敏的反應(yīng)。這樣才能在限制的時(shí)間內(nèi)從容應(yīng)對，答好試題四、語言表達(dá)知識集成四、語言表達(dá)知識集成任何表達(dá)方式都有它所依據(jù)的材料和運(yùn)用時(shí)的具體方法。像繪畫，它表達(dá)所依據(jù)的材料就是顏料，運(yùn)用3列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、摹狀貌、畫圖表等八種。說明方法記憶口訣下分列打，作舉摹畫。（四）描寫（四）描寫描寫是對事物的狀態(tài)（形、色、聲、味、動(dòng)、靜等）進(jìn)行呈現(xiàn)，達(dá)到使人如見其形、如聞其聲、如嗅其味、如覺其動(dòng)靜的表達(dá)方式。描寫的特點(diǎn)是形象性、生動(dòng)性、趣味性、活潑性，正因如此，描寫的獨(dú)立性很差，它往往服從于記敘、說明或議論的需要。從描寫的對象上來分，有環(huán)境（景物）描寫和人物描寫。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境（一定區(qū)域內(nèi)人們的關(guān)系，形成的風(fēng)俗、習(xí)慣、處世方式、心理特征和審美取向等）描寫。人物描寫可分為肖像（外貌）描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。從描寫的工細(xì)程度來分，有工筆（從繪畫借來的詞語），有寫意；有特寫（猶如電影里的慢鏡頭），有勾勒。從描寫的目的和作用來分，有正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。描寫方法記憶口訣描寫方法記憶口訣描寫看環(huán)境，社會與人分。描寫看環(huán)境，社會與人分。四法描寫人，貌言動(dòng)作心。四法描寫人，貌言動(dòng)作心。描寫有工細(xì)，勾勒與工筆。描寫有工細(xì)，勾勒與工筆。若說有目的，正側(cè)一主題。若說有目的，正側(cè)一主題。（五）抒情（五）抒情抒情是一種對事物進(jìn)行記敘、議論、說明時(shí)，人們自然流露，或者集中表現(xiàn)自己情感的表達(dá)方式。從概念里可以看出，抒情也是一種獨(dú)立性很差的表達(dá)方式，它也往往服從于記敘、議論、說明的需要。它的特點(diǎn)是彌漫性、感染性、沖擊性。根據(jù)實(shí)現(xiàn)情感抒發(fā)的途徑來看，抒情方式有直接和間接兩種，其中直接抒情又叫“直抒胸臆“，直抒胸臆往往與議論緊密結(jié)合。而間接抒情多與敘事、描寫緊密結(jié)合，有時(shí)候（特別是寫科學(xué)小品文時(shí)）也和說明結(jié)合，這種抒情方式使情感彌漫在字里行間，最不易察覺和掌握，希望引起同學(xué)們重視。間接抒情的方法多樣，大概有這么幾種或融情于事，或融情于景（物、象），或融情于理（議論），或融情于典（故）。抒情方法記憶口訣抒情方法記憶口訣直接間接分抒情，直接抒情議論通。直接間接分抒情，直接抒情議論通。間接抒情種類多，情在景事理典中。間接抒情種類多，情在景事理典中。正是因?yàn)檎Z言表達(dá)應(yīng)用題具有綜合性、開放性的特點(diǎn)，所以考試的內(nèi)容就很寬泛，主要包括①擴(kuò)展語句，壓縮語段；②選用、仿用、變換句式；③語言表達(dá)簡明、連貫、得體；④正確運(yùn)用常見的修辭方法（常見修辭方法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）。研究近6年的高考試題，認(rèn)為第六大題的題型設(shè)置主要有以下八種一、擴(kuò)展語句型一、擴(kuò)展語句型基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識擴(kuò)展語句是通過擴(kuò)展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓(xùn)練變得直觀而有效。語言和思維是一對孿生兄弟，然而在教學(xué)中對于語言和思維的訓(xùn)練，我們往往顧此失彼，不能把二者有機(jī)地結(jié)合起來。我們都知道，寫作可以進(jìn)行語言和思維的綜合訓(xùn)練，然而由于影響寫作的因素很多（如體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、生活積累、知識積累、還有想象力、表達(dá)能力等），使寫作指導(dǎo)變得難以駕馭，這樣語言和思維的訓(xùn)練就變得盲目而低效。而利用擴(kuò)展語句進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練則可以克服這一弊端。一、考題特點(diǎn)重視實(shí)用語言的考查，思維呈現(xiàn)開放性，考查點(diǎn)呈綜合性。具體表現(xiàn)在1、從命題形式看語句擴(kuò)展有補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫；詞語擴(kuò)展一般是規(guī)定情景2、從表達(dá)方式看描寫、議論、抒情綜合運(yùn)用3、從修辭角度看多用比喻、排比、擬人等手法4、從句子成分看，著眼于定語、狀語、補(bǔ)語，復(fù)句的擴(kuò)展

簡介：120132013高考語文二輪復(fù)習(xí)語言文字運(yùn)用高考語文二輪復(fù)習(xí)語言文字運(yùn)用2教案教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識理解仿寫的題型。2提高學(xué)生仿寫句式的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生仿寫句式的能力。教學(xué)過程教學(xué)過程一、考點(diǎn)闡釋導(dǎo)入一、考點(diǎn)闡釋導(dǎo)入“仿寫句子”是指在一定的語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，仿照題干中所提供的特定句子的句式，另造一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。這種題型在高考中幾乎是年年出現(xiàn)，它不僅考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力和實(shí)際操作能力，而且具有很強(qiáng)的綜合性，涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，甚至涉及對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力，成為高考語言運(yùn)用題的“試驗(yàn)田”。本考點(diǎn)涉及考試說明中三個(gè)方面的要求（1）仿用句式；（2）語言表達(dá)簡明、連貫、得體；（3）正確運(yùn)用常見的修辭方法。二、真題體驗(yàn)二、真題體驗(yàn)2012年全國卷仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行；沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；答____________________________________________________________________________【解析】句式“沒有，人生就，無論怎么，都只是的”，修辭要用比喻，三句構(gòu)成排比【答案示例一】沒有感情，人生就如枯草，無論怎么澆灌，都只是得不到回報(bào)的辛苦勞作。沒有感情，人生就如雪花，無論怎么呵護(hù)，都只是結(jié)不出果實(shí)的冰冷消融。沒有感情，人生就如云霧，無論怎么追求，都只是走不到盡頭的盲目奔波?！敬鸢甘纠繘]有信念，生活就如險(xiǎn)峰，無論怎么執(zhí)著，都只是觸不到勝利的茫然攀爬；沒有信念，生活就如湍流，無論怎么使勁，都只是看不到彼岸的無功揮槳；沒有信念，生活就如旱地，無論怎么耕耘，都只是見不著豐收的殘缺守候；3簡析簡析此題考查句式的運(yùn)用和修辭方法和運(yùn)用。能力層級為D級。仔細(xì)分析給的句式特點(diǎn)，有利于解題，也有利于做題。（1）打比喻。文中列出三個(gè)比喻句子（像），那么也要造類似的比喻句才可以?？梢詫憽拔迨晗褚皇赘枨保拔迨晗褚粋€(gè)賽場”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。（2）前低后揚(yáng)。從“有急流也有緩流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表揚(yáng)起，那么在擬定新句子的時(shí)候，可以注意到這個(gè)特點(diǎn)。與上面對照，可以寫“有低音也有高音”，“有失誤也有成功”，“有平靜也有高潮”，“有彎曲也有筆直”等等。（3）前后照應(yīng)。“長河永遠(yuǎn)奔流”照應(yīng)“有一條長河”等，那么續(xù)文也應(yīng)照應(yīng)上文的內(nèi)容，可以寫“樂曲漸趨高潮”，“賽事正趨激烈”，“劇幕徐徐拉開”，“大路繼續(xù)向前”等等。參考答案參考答案五十年像一首歌曲有低音也有高音樂曲漸趨高潮3續(xù)寫式續(xù)寫式先給一個(gè)例句，要求再另寫內(nèi)容，句式要與例句相同，語意上要銜接。例在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是_________，_________，_________。②樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是_________，_________。簡析簡析此題是結(jié)合語境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。參考答案參考答案①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。44開放式開放式一般不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求。例模仿下面句子的格式，另寫一個(gè)句子。遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天簡析簡析比喻疑問參考答參考答案案勤奮是成功的基石，登上了多少難攀的臺階四、應(yīng)考鏈接四、應(yīng)考鏈接仿寫句子是語言知識的綜合運(yùn)用，是分析能力、綜合能力和語言表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了“以能力立意為主”的考試方向，倍受命題者青睞。能力考察能力考察（1）思維角度想象、聯(lián)想的思維能力，知識的遷移能力以及哲理思辯能力。（2）語法角度運(yùn)用比喻、排比、對偶、對比、類比等多種修辭手法的能力。（3）句式角度運(yùn)用假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等句式的能力。（4）表達(dá)能力語言表達(dá)的簡明、連貫、得體的能力。解題具體步驟解題具體步驟

簡介：語言風(fēng)格類語言風(fēng)格類（一）設(shè)問方式1、請分析這首詩的語言風(fēng)格。2、談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、這首詩（詞）在語言上有何特色（二）分析思路這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。常見錯(cuò)誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。用來答題的詞語一般有清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動(dòng)、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。【語言風(fēng)格分類1】古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。1、清新主要指語言淺顯而有新意。2、明快主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。3、凝練（精練）主要指語言簡潔而含意豐富。4、含蓄有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。5、華麗（絢麗）主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。6、質(zhì)樸（平淡、自然）主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。7、簡潔特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。8、工麗既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。9、雋永語意深長，耐人咀嚼。10、晦澀主要指語言艱澀、冷僻、難懂?！菊Z言風(fēng)格分類2】1、豪邁雄奇此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白廬山謠寄盧侍御虛舟“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！?、沉郁頓挫沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫登高“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?、慷慨悲壯此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂登幽州臺歌“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。觀祈雨李約桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問這首詩在語言特色上有什么突出的特色試作簡要的賞析。【答案】一此詩語言特色是清新自然，口語化。二“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。步驟三這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情?！敬鸢浮恳徽Z言委婉含蓄，極具諷刺性。二第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。三一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。

簡介：高級語言（高級語言（C語言）程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書語言）程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書第一章第一章前言前言一、一、C語言實(shí)驗(yàn)的目的語言實(shí)驗(yàn)的目的學(xué)習(xí)Ｃ程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)熟練地掌握程序設(shè)計(jì)的全過程，即獨(dú)立編寫源程序、獨(dú)立上機(jī)調(diào)試、獨(dú)立運(yùn)行程序和分析結(jié)果，不能滿足于能看懂書上的程序。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，絕不僅僅是為了驗(yàn)證所編寫的程序是否正確，而是為了1加深對講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語法規(guī)定。通過實(shí)驗(yàn)來掌握語法規(guī)則是行之有效的方法。2熟悉所用的操作系統(tǒng)和相應(yīng)的上機(jī)環(huán)境。3學(xué)會上機(jī)調(diào)試程序，根據(jù)出錯(cuò)信息掌握修改程序的方法。4通過調(diào)試完善程序。二、二、C語言實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作語言實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作1了解所用的上機(jī)環(huán)境（包括Ｃ編譯系統(tǒng)）的性能和使用方法。2復(fù)習(xí)和掌握與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。3準(zhǔn)備好上機(jī)所需的程序，不要完全復(fù)制或抄寫別人的程序去上機(jī)。4對程序中出現(xiàn)的問題應(yīng)事先估計(jì)，對程序中自己有疑問的地方應(yīng)先作上記號，以便上機(jī)時(shí)注意。5準(zhǔn)備好調(diào)試程序和運(yùn)行程序所需的數(shù)據(jù)。三、三、C語言實(shí)驗(yàn)的步驟語言實(shí)驗(yàn)的步驟上機(jī)實(shí)驗(yàn)原則上應(yīng)一人一組，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)（如果程序太大，也可以23人一組）。上機(jī)過程中出現(xiàn)的問題，除了是系統(tǒng)的問題以外，不要輕易舉手問老師。尤其對“出錯(cuò)信息”，應(yīng)善于分析判斷，找出出錯(cuò)的行，然后檢查該行或其上一行。上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)包括以下幾個(gè)步驟1雙擊桌面VISUALC快捷方式進(jìn)入VISUALC或通過執(zhí)行“開始程序MICROSOFTVISUALSTUDIO60MICROSOFTVISUALC60”。2單擊“文件”菜單的“新建”命令。3在打開的“新建”對話框中選擇“文件”標(biāo)簽。4選擇CSOURCEFILE選擇文件保存位置，然后在文件輸入欄中輸入文件名。如圖所示4選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2驗(yàn)證性5循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2驗(yàn)證性6數(shù)組5設(shè)計(jì)性7函數(shù)5設(shè)計(jì)性9指針4設(shè)計(jì)性10結(jié)構(gòu)體4設(shè)計(jì)性12文件2驗(yàn)證性第二章第二章實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一VISUALVISUALCC6060集成環(huán)境集成環(huán)境的使用的使用1111實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握VC60集成開發(fā)環(huán)境的使用方法。2了解C語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行的全過程3掌握C語言程序的結(jié)構(gòu)特征與書寫規(guī)則1212實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求1實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。2使用VISUALC60環(huán)境編寫和調(diào)試程序。3所有上機(jī)題應(yīng)通過調(diào)試，并獲得正確的結(jié)果。4對程序中重要的內(nèi)容作必要的注釋。1313實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1閱讀VISUALC60集成環(huán)境的相關(guān)材料。2復(fù)習(xí)C語言程序基本結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)則的有關(guān)內(nèi)容。1414實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1上機(jī)調(diào)試上機(jī)調(diào)試（1）請輸入以下程序，練習(xí)在VISUALC60環(huán)境下程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行。INCLUDEVOIDMAINPRINTF“這是我的第一個(gè)程序N“（2）請說明以下程序的功能，然后上機(jī)驗(yàn)證。INCLUDEVOIDMAIN

簡介：高質(zhì)量CC編程指南文件標(biāo)識當(dāng)前版本10作者林銳博士文件狀態(tài)草稿文件√正式文件更改正式文件完成日期2001年7月24日高質(zhì)量CC編程指南，V102001PAGE3OF101目目錄錄前言6第1章文件結(jié)構(gòu)文件結(jié)構(gòu)1111版權(quán)和版本的聲明1112頭文件的結(jié)構(gòu)1213定義文件的結(jié)構(gòu)1314頭文件的作用1315目錄結(jié)構(gòu)14第2章程序的版式程序的版式1521空行1522代碼行1623代碼行內(nèi)的空格1724對齊1825長行拆分1926修飾符的位置1927注釋2028類的版式21第3章命名規(guī)則命名規(guī)則2231共性規(guī)則2232簡單的WINDOWS應(yīng)用程序命名規(guī)則2333簡單的UNIX應(yīng)用程序命名規(guī)則25第4章表達(dá)式和基本語句表達(dá)式和基本語句2641運(yùn)算符的優(yōu)先級2642復(fù)合表達(dá)式2743IF語句2744循環(huán)語句的效率2945F語句的循環(huán)控制變量3046SWITCH語句3047GOTO語句31第5章常量常量3351為什么需要常量3352CONST與DEFINE的比較3353常量定義規(guī)則3354類中的常量34第6章函數(shù)設(shè)計(jì)函數(shù)設(shè)計(jì)36

簡介：我的教育案例班主任處理問題的語言藝術(shù)班主任工作我已做了近十年了，說長不長，說短不短，碰到的學(xué)生也是形形色色，遇到的問題是林林種種。做這項(xiàng)工作時(shí)間越長，越覺得光憑一腔熱血是不夠的，還得有一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)班主任處理問題的語言藝術(shù)。在某種意義上說，班級工作實(shí)際就是一個(gè)班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個(gè)班主任的語言藝術(shù)如何，既能反映這個(gè)班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動(dòng)聽，自然而流暢，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說明這些班主任已掌握了一定的處理問題學(xué)生的語言藝術(shù)，班級工作一定是非常順利的。相反的，一些班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，追求急功近利，立馬就想把問題擱平。懷著這樣的心理，方法自然就簡單粗暴，教育的對象自然就變成作了出氣筒，于是口不擇言，惡語傷人。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個(gè)含義一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù)把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時(shí)，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢下面以案為例，談點(diǎn)個(gè)人的看法。案例案例1沖動(dòng)的懲罰沖動(dòng)的懲罰一天，班長跑來告訴我體育課上，體育委員和另一個(gè)同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了班干部竟然帶頭打架，這還了得一時(shí)之間，我真想把打架的幾個(gè)同學(xué)狠狠地當(dāng)眾臭罵一頓，或者以暴制暴，讓他們也嘗嘗被人打后痛的感覺?？墒牵@樣做能解決問題嗎他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，我堂堂一個(gè)班主任也能如此嗎那不是成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈了得先弄清情況再說。事情原來是這樣的學(xué)校要舉行籃球運(yùn)動(dòng)會了，體育老師讓體育委員組織班上同學(xué)參加，這自然讓愛好籃球運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)欣喜若狂，當(dāng)然也包括體育委員和那個(gè)幫著打架的班干部?？蛇@時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說了一句“我們打球的那么差，反正都是輸，有什么組織的必要”這下可惹禍了。體育委員一聽，當(dāng)即就給了他一拳（事后，他說當(dāng)時(shí)便沒存心要打他），旁邊的另一個(gè)班干部也幫著體育委員打了起來。幸好，體育老師沒走，及時(shí)調(diào)解，沒有釀成大事。于是，我找來那個(gè)說落后話的同學(xué)，說“你知道，今天這事的導(dǎo)火索是什么嗎”他說“是我說了落后話，打擊了同學(xué)們的積極性?！蔽艺f“很好，你對問題認(rèn)識得很清楚。那么你能不能說說這件讓你明白了什么道理呢”他說一是眾怒難犯，二是話不能亂說。我說“聰明，相信你以后不會再犯同樣的錯(cuò)誤了。俗話說，病從口入，禍從口出。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒啦。這樣罷，你以你說的兩點(diǎn)為中心給我寫一個(gè)總大約過了五分鐘，XX哭著跑來說“老師，我來承認(rèn)錯(cuò)誤”我說“沒什么，我們都把它當(dāng)作一個(gè)玩笑。”她說“我很難過，我對不起Y老師”我說“那已經(jīng)不是你了，那是舊‘我’，不是現(xiàn)在的新‘我’。就在你第二次走進(jìn)這里的一剎那，你已完成了自我的轉(zhuǎn)變，道德修養(yǎng)又提高了一層。這一步是多么值得可喜可賀的啊?！敝链?，問題解決了。手機(jī)追了回來，XX心里沒有陰影。反思人非圣賢，孰能無過（圣賢也是要犯錯(cuò)誤的）何況未成年人學(xué)生犯錯(cuò)誤，是再所難免的。犯了錯(cuò)誤，要給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會，給他一個(gè)認(rèn)識錯(cuò)誤的理由，讓他看到出路。如果圍追堵截，不留一絲縫隙，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，因?yàn)楹ε聡?yán)厲的懲罰，所以一般會百般抵賴，除非你拿到鐵的證據(jù)。這大概就叫做破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，置之死地而后生吧。作為班主任，對策應(yīng)該是“欲擒故縱”，循循善誘，讓問題學(xué)生的較寬松的氛圍把自己的錯(cuò)誤說清楚，交代完全。你才有可能引導(dǎo)他認(rèn)識錯(cuò)誤，走出誤區(qū)?！斑€好，事情沒有嚴(yán)重到不可救藥的地步。說說看，我能不能幫你把壞事減輕到最低限度?！薄拔抑滥阌心愕睦碛桑苷f說嗎”“事情不是到了最嚴(yán)重的地步，我不生氣?！薄拔抑滥愕谋拘允遣粔牡模鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤說明你還可以挽救，我還可以從輕處理或者不處理?！薄袄蠋熃o你機(jī)會，你也要給老師一個(gè)理由。”以上這些語言是比較可取的，它留給學(xué)生一線生機(jī)，問題也容易解決?！罢媸遣豢删人?，干脆不讀書算了。”“什么竟然膽大妄為到這種地步，看我不好好收拾你說說，還去干什么了還干了哪些壞事”（反正是一邊追問，一邊呵斥，一邊臭罵，偶爾兼有小動(dòng)作）“家長笨蛋，兒子混蛋”（連家長也罵上了）以上語言是不足取的，它帶有羞辱性，威脅性，埋怨性，它透露出的信息交代的問題越多，承認(rèn)錯(cuò)誤越徹底，受到的懲罰越重。當(dāng)然也就別指望能把問題徹底弄清楚而好好解決，更不要說對學(xué)生心靈的傷害了。案例案例3決不低頭決不低頭今天一上課，我就覺得很異樣平時(shí)參加學(xué)校歌唱小組的幾個(gè)同學(xué)端坐在教室里，沒有去音樂室參加訓(xùn)練。我問了問其中一個(gè)，答道“我們退出了的?！蔽抑缓美^續(xù)上課了。上著上著，音樂老師在喊了“怎么你們班上的那幾個(gè)同學(xué)又不來了當(dāng)作兒戲啊”我說“做事要有始有終，快點(diǎn)上去吧?！蹦菐讉€(gè)同學(xué)帶著異樣的表情極不情愿地走出了教室。下課后，音樂老師氣沖沖地說“太沒樣子了，小小年紀(jì)擺什么架子沒有你們這幾個(gè)，地球一樣會轉(zhuǎn)，歌唱小組一樣會有聲有色。從此以后，你們幾個(gè)什么活動(dòng)都不參加算了你把她們喊出來，問問清楚，究竟參不參加?！币粋€(gè)同學(xué)在那里抹著眼淚。我一聽，性質(zhì)挺嚴(yán)重的了。這里有文娛委員，有團(tuán)書記，有宣傳委員好幾個(gè)班干部都牽涉在內(nèi)。我才想起音樂老師曾經(jīng)對我說過我班上這幾個(gè)同學(xué)很不配合的情形，都怪我以前沒有引起