簡(jiǎn)介：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座語(yǔ)言表達(dá)仿用高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座語(yǔ)言表達(dá)仿用仿用，在修辭學(xué)上稱為仿擬。這是傳統(tǒng)的表達(dá)手段。高中語(yǔ)文讀本選用的清人全祖望所寫的梅花嶺記中就有很典型的例子吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下，經(jīng)略洪承疇與之有舊，問曰“先生在兵間，審知故揚(yáng)州閣部史公果死耶，抑未死耶”孫公答曰“經(jīng)略從北來(lái)，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶”承疇大恚，急呼麾下驅(qū)出斬之。洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢洪承疇原來(lái)是明代大官（經(jīng)略），督師松山抗拒清兵，后來(lái)投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇內(nèi)心畏懼在揚(yáng)州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經(jīng)殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘機(jī)向?qū)O兆奎打聽“您在軍隊(duì)中，確實(shí)知道在揚(yáng)州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒有死呢”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對(duì)地反問道“您從北方來(lái)，確實(shí)知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒有死呢”這句話觸動(dòng)了洪承疇的痛處，氣急敗壞的洪承疇，“急呼麾下驅(qū)出斬之”。在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經(jīng)?？梢?。從仿用到創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。一、仿用的基本形式高考仿用類試題，大致有下列三種1續(xù)寫這種仿用的基本做法是按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴(kuò)展語(yǔ)句”相似。例1請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求①另舉一個(gè)事例；②句式與標(biāo)有號(hào)相同。古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著本草納目的問世這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點(diǎn)，第二句以李時(shí)珍為例作論證。畫線句總體上是一個(gè)假設(shè)復(fù)句?！叭绻麤]有沒有哪里會(huì)有”。要求續(xù)寫的一個(gè)句子，在內(nèi)容上應(yīng)舉“彪炳史冊(cè)”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)”的“杰出人物”，句式上應(yīng)是由三個(gè)分句組成的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。2嵌寫這種形式是提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。這種形式與擴(kuò)展語(yǔ)句也有相似之處。浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦和海鷗是海的文字。這四句話構(gòu)成了一個(gè)完整的語(yǔ)段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意思完整”，體現(xiàn)了“仿段”的基本要求，即幾句話共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。2仿形與仿神在語(yǔ)言表達(dá)中，“形”與“神”本來(lái)是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點(diǎn)這一角度說的。前面所舉五個(gè)例子，都是側(cè)重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。但是，2003年出現(xiàn)了一種新型的仿寫題。例6仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語(yǔ)（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為（2）提示語(yǔ)（閱覽室里）報(bào)刊不得帶出，違者罰款寫改為這道題對(duì)“仿照”的形式?jīng)]有提出任何要求，只是在表達(dá)效果上提出“親切友善、生動(dòng)而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”保持原意，但是語(yǔ)言要親切、友善、生動(dòng)，這其實(shí)是把仿用和語(yǔ)言“得體”的要求結(jié)合起來(lái)了。從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標(biāo)志著仿用要求的逐步提高。三、仿用的主要技巧1準(zhǔn)確把握題面提出的仿寫要求仿寫題的題面要求總是相當(dāng)明確的，應(yīng)細(xì)心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求①表述形式一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；②表達(dá)效果一是“言簡(jiǎn)意賅”，一是“生動(dòng)形象”；③話題在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個(gè)詞”；④數(shù)量仿寫兩句話。答案只有滿足這四項(xiàng)要求，才能是正確答案。有一項(xiàng)不能滿足，答案都有問題。（2）弄清材料中隱含的仿寫條件仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應(yīng)一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個(gè)仿寫條件①同一話題，這話題是“時(shí)間”，而不能用具體的時(shí)間來(lái)取代；②兩個(gè)比喻句之間是并列關(guān)系；③每一個(gè)比喻的內(nèi)部前后的語(yǔ)意必須相銜接，“梯子”→“引導(dǎo)”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前

簡(jiǎn)介：馬營(yíng)小學(xué)語(yǔ)言文字工作匯報(bào)材料為貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法，切實(shí)做好普通話的推廣與宣傳，結(jié)合教體局有關(guān)精神，對(duì)照普通話達(dá)標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我校對(duì)創(chuàng)建普及普通話達(dá)標(biāo)學(xué)校工作做了大量工作，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下一、基本情況我?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生558人，教職工42人，語(yǔ)文教師12人，普通話水平均為二級(jí)甲等，合格率為100；非語(yǔ)文教師29人，其中職工1人，普通話水平達(dá)二級(jí)的29人，合格率為100。二、工作措施（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，進(jìn)一步健全語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，有效地開展語(yǔ)言文字工作。我校領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)都十分重視語(yǔ)言文字工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等人員組成的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)及時(shí)研究學(xué)校推廣和使用普通話、規(guī)范字的工作；制定及落實(shí)推普工作計(jì)劃，收集學(xué)校語(yǔ)言文字工作相關(guān)材料，組織校內(nèi)的培訓(xùn)和宣傳工作；負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的評(píng)估達(dá)標(biāo)。各班還設(shè)立了推普員，負(fù)責(zé)推普工作的落實(shí)。此外，還建立并完善了推普工作網(wǎng)絡(luò)。由于領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確、責(zé)任落實(shí)、措施得力，使我校語(yǔ)言文字工作真正落到了實(shí)處。4全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開展。5開展校園內(nèi)人人講普通話活動(dòng)。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動(dòng)家庭成員說普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（四）大力加強(qiáng)對(duì)教師的普通話培訓(xùn)工作。教師的口語(yǔ)水平直接影響著學(xué)生普通話水平的提高。每學(xué)期我們都實(shí)行自評(píng)與測(cè)試的辦法，學(xué)期開始，由學(xué)校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校組成普通話測(cè)試小組，對(duì)教師的個(gè)人口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試。把每次的成績(jī)都記錄在冊(cè)，期末匯總、打分（5分制），記入教師業(yè)績(jī)考核中。最后，以教師為龍頭，加大對(duì)學(xué)生的普通話培訓(xùn)力度。我校每班每半個(gè)月開設(shè)一節(jié)口語(yǔ)課，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。我們規(guī)定口語(yǔ)課必須按時(shí)上，否則，發(fā)現(xiàn)一人次，老師在本年度不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。此外，我校還借當(dāng)前課改的東風(fēng)，加大對(duì)語(yǔ)文教師的管理力度，要求語(yǔ)文課要大量進(jìn)行聽說讀寫和漢語(yǔ)拼音的全面訓(xùn)練。現(xiàn)在，全體學(xué)生無(wú)一對(duì)漢語(yǔ)拼音有“回生”現(xiàn)象，學(xué)生的普通話水平有了大幅度的提高，學(xué)生在校內(nèi)均能使用普通話，校園語(yǔ)言得到了全面的凈化和規(guī)范。（五）精心組織每年“推普周”活動(dòng)。1制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。渲染了推

簡(jiǎn)介：風(fēng)俗美、人情美、語(yǔ)言美的統(tǒng)一風(fēng)俗美、人情美、語(yǔ)言美的統(tǒng)一賞析賞析端午的鴨蛋端午的鴨蛋耿建紅耿建紅著名作家賈平凹在一首記游詩(shī)中這樣評(píng)價(jià)汪曾棋“汪是一文狐，修煉成老精。”汪曾棋就是一只文狐，所以才能寫出風(fēng)俗關(guān)語(yǔ)言關(guān)人情關(guān)統(tǒng)一的端午的鴨蛋。他用了一千六百多宇就生動(dòng)形象地描繪了家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗，描寫了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色，讓讀者通過小小的鴨蛋就能感受到它背后的濃郁風(fēng)俗和文化意味。反復(fù)朗讀此文，只覺得風(fēng)俗美、人情美、語(yǔ)言美渾然一體，讓人嘆為觀止。一、風(fēng)俗美一、風(fēng)俗美風(fēng)俗美，美在家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特。端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，全國(guó)各地的端午風(fēng)俗差不多。端午節(jié)也叫端陽(yáng)節(jié)，相傳是為紀(jì)念屈原而來(lái)。主要是吃粽子、賽龍舟，有的地方如青海還有系索用五色絲線擰成的細(xì)繩，縛在手腳腕上、插楊柳、戴香包等習(xí)俗，以用來(lái)驅(qū)蟲和祈求吉祥平安。作者家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗有何獨(dú)特嗎當(dāng)然有作者先介紹家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子。系百索子、做香角子等，這是全國(guó)各地差不多都有的風(fēng)俗，但放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子，卻是作者家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗。越是有特色的風(fēng)俗，就越能體現(xiàn)一個(gè)地方?！岸宋绻?jié)的午飯要吃‘十二紅’，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅覓菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名口，不一定真湊足十二樣不過午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒有記錯(cuò)的，而且，覓菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的?！睘槭裁匆浴笆t”呢吃十二紅代表著老百姓祈求吉祥平安的心愿。因?yàn)榧t是紅火的意思，老百姓都希望自己的生活越過越紅火。咸鴨蛋越紅，就越能成為十二紅。這樣十二紅就把咸鴨蛋與高郵緊緊的連在一起。風(fēng)俗美，美在風(fēng)俗所引發(fā)的自豪感、思鄉(xiāng)情。課題是端午的鴨蛋，作者為什么會(huì)由端午想到鴨蛋呢因?yàn)轼喌暗拇_是作者的故鄉(xiāng)一一江蘇高郵最具特色的事物了。掛鴨蛋絡(luò)子是作者家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗，“高郵的鴨蛋”到底有哪些奇異之處，讓作者一直引為自豪和懷念呢作者先是介紹高郵的雙黃鴨蛋，接下來(lái)又介紹高郵的腌蛋天下獨(dú)絕，不僅引用清代詩(shī)人袁枚對(duì)高郵鴨蛋的描述，而且還拿高郵咸蛋同別處的咸蛋做對(duì)比，口的是為了突出高郵“咸蛋”質(zhì)細(xì)而油多的特點(diǎn)?！拔以谔K南、浙江，每逢有人問起我三、語(yǔ)言美三、語(yǔ)言美我們已經(jīng)習(xí)慣尊稱汪曾棋為語(yǔ)言藝術(shù)大師，因?yàn)樗奈淖钟肋h(yuǎn)是那樣的質(zhì)樸平淡，不事雕琢，如同和讀者話家常一樣。在這平淡的語(yǔ)言中，又帶有自己的一些鮮明特色。語(yǔ)言美，美在關(guān)鍵字眼的“提韻”。汪曾棋在胡同文化里有這么一段話“北京人易滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米熬白菜。嘿”京味十足的語(yǔ)言，特別是一個(gè)“嘿”宇，就把北京人恬淡知足、悠然自得的神情描繪的淋漓盡致。文中與“嘿”宇有異曲同工之妙的是“挖”和“吱”宇，“平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱一一紅油就冒出來(lái)了”。“挖”和“吱”宇寫出了吃高郵咸鴨蛋的動(dòng)感、快感和滿足感。紅油冒出來(lái)，本來(lái)只能觀其形，用上“吱一一”仿佛能聞其聲，這一聲“吱一一”讓食咸鴨蛋的過程變得有聲有色，有情有趣。這種繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的一個(gè)字眼，就能表現(xiàn)出吃高郵咸鴨蛋的神韻。語(yǔ)言美，美在古漢語(yǔ)古詩(shī)句的恰當(dāng)點(diǎn)綴。文中的古漢語(yǔ)和古詩(shī)句用的并不多，但它們點(diǎn)綴的很恰當(dāng)，平添了文章的幾分韻味。引用清代詩(shī)人袁枚的隨園食單小菜單中的古漢語(yǔ)是最多的一處，此處介紹腌蛋為的是突出高郵咸鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多的特點(diǎn)。讀著這些句子我們能體會(huì)到作者的喜愛之情和自豪感。引用古詩(shī)詞的就一句“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄霸?jīng)滄海難為水”的下句是“除卻巫山不是云”，意思是經(jīng)歷過大海的廣闊無(wú)邊，不會(huì)再被別的水所吸引，經(jīng)歷過巫山的云雨纏綿，別處的景致就不稱之為云雨了。現(xiàn)在比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過很大的場(chǎng)而，眼界開闊，對(duì)比較平常的事物不放在眼里。吃慣了質(zhì)細(xì)而油多并且為之自豪的高郵咸鴨蛋，別的還能看上眼嗎正是有了古漢語(yǔ)古詩(shī)句的點(diǎn)綴，才使文章語(yǔ)言生動(dòng)流暢，頗有韻味。汪老在散文沈從文先生在西南聯(lián)大里寫思師沈從文“他講的很誠(chéng)懇，甚至很天真。但是你要是真正聽‘懂’了他的話一一聽“懂’了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余音，你是會(huì)受益匪淺，而且會(huì)終生受用的?！蓖粼迓牰硕鲙煹脑?，所以他把情感融化在平淡的語(yǔ)言中，寫得自然而和諧。把書本輕輕的合上，端午的鴨蛋中那獨(dú)特的風(fēng)俗美、那濃濃的人情美、那淡淡的語(yǔ)言美一定讓你難以忘卻。

簡(jiǎn)介：///////////////////////////////////////////////////////////////順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)線性表基本操作純C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)////ASIMPLEEXAMPLEOFSQ_LISTBYCLANGUAGE////BYWANGWEINOO1PG/////////////////////////////////////////////////////////////INCLUDEINCLUDE//以下為函數(shù)運(yùn)行結(jié)果狀態(tài)代碼DEFINETRUE1DEFINEFALSE0DEFINEOK1DEFINEERROR0DEFINEINFEASIBLE1DEFINEOVERFLOW2DEFINELIST_INIT_SIZE5//線性表存儲(chǔ)空間的初始分配量DEFINELISTINCREMENT1//線性表存儲(chǔ)空間分配增量TYPEDEFINTSTATUS//函數(shù)類型，其值為為函數(shù)結(jié)果狀態(tài)代碼TYPEDEFINTELEMTYPE//假設(shè)數(shù)據(jù)元素為整型TYPEDEFSTRUCT{ELEMTYPEELEM//存儲(chǔ)空間基址INTLENGTH//當(dāng)前長(zhǎng)度INTLISTSIZE//當(dāng)前分配的存儲(chǔ)容量}SQLIST//實(shí)現(xiàn)線性表的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的類型定義STATICSQLISTL//為了引用方便，定義為全局變量STATICELEMTYPEELEMENT/////////////////////////////////////////函數(shù)名INITLIST//參數(shù)SQLISTL{IFLELEMNULLEXITERRORINTIELEMTYPEP_ELEMLELEMFORI0ILLENGTHI{LELEMNULLLELEM}LELEMP_ELEMRETURNOK}/////////////////////////////////////////函數(shù)名LISTEMPTY//參數(shù)SQLISTL//初始條件線性表L已存在//功能判斷線性表是否為空//返回值空TRUE//非空FALSE///////////////////////////////////////STATUSLISTEMPTYSQLISTL{INTIELEMTYPEP_ELEMLELEMFORI0ILLENGTHI{IFLELEM0{LELEMP_ELEMRETURNFALSE}LELEM}RETURNTRUE}/////////////////////////////////////////函數(shù)名LISTLENGTH//參數(shù)SQLISTL//初始條件線性表L已存在//功能返回線性表長(zhǎng)度//返回值線性表長(zhǎng)度LLENGTH///////////////////////////////////////

簡(jiǎn)介：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)期末考試試題及部分答案期末考試試題及部分答案2一、單選擇題每小題2分，共10分1、編譯JAVAAPPLICATION源程序文件將產(chǎn)生相應(yīng)的字節(jié)碼文件，這些字節(jié)碼文件的擴(kuò)展名為B。AJAVABCLASSCHTMLDEXE2、設(shè)X1Y2Z3，則表達(dá)式Y(jié)＋＝Z－－＋＋X的值是A。A3B35C4D53、在JAVAAPPLET程序用戶自定義的APPLET子類中，一般需要重載父類的D方法來(lái)完成一些畫圖操作。ASTARTBSTOPCINITDPAINT4、不允許作為類及類成員的訪問控制符的是C。APUBLICBPRIVATECSTATICDPROTECTED5、為AB類的一個(gè)無(wú)形式參數(shù)無(wú)返回值的方法METHOD書寫方法頭，使得使用類名AB作為前綴就可以調(diào)用它，該方法頭的形式為A。ASTATICVOIDMETHODBPUBLICVOIDMETHODCFINALVOIDMETHODDABSTRACTVOIDMETHOD二、填空題（每空格1分，共20分）1、開發(fā)與運(yùn)行JAVA程序需要經(jīng)過的三個(gè)主要步驟為編輯源程序、編譯生成字節(jié)碼、和解釋運(yùn)行字節(jié)碼。2、如果一個(gè)JAVAAPPLET源程序文件只定義有一個(gè)類，該類的類名為MYAPPLET，則類MYAPPLET必須是APPLET、類的子類并且存儲(chǔ)該源程序文件的文件名為MYAPPLET。3、如果一個(gè)JAVAAPPLET程序文件中定義有3個(gè)類，則使用SUN公司的JDK編譯器JAVACEXE編譯該源程序文件將產(chǎn)生3個(gè)文件名與類名相同而擴(kuò)展名為CLASS的字節(jié)碼文件。4、在JAVA的基本數(shù)據(jù)類型中，型采用UNICODE編碼方案，每個(gè)UNICODE碼占用2字節(jié)內(nèi)存空間，這樣，無(wú)論是中文字符還是英文字符，都是占用2字節(jié)內(nèi)存空間。5、設(shè)X2，則表達(dá)式X／3的值是0。6、若X5，Y10，則XY的邏輯值分別為TRUE和FALSE。7、抽象ABSTRACT方法方法是一種僅有方法頭，沒有具體方法體和操作實(shí)現(xiàn)的方法，該方法必須在抽象類之中定義。最終FINAL方法方法是不能被當(dāng)前類的子類重新定義的方法。8、創(chuàng)建一個(gè)名為MYPACKAGE的包的語(yǔ)句是PACKAGEMYPACKAGE，該語(yǔ)句應(yīng)該放在程序的位置為應(yīng)該在程序第一句。9、設(shè)有數(shù)組定義INTMYINTARRAY10203040506070則執(zhí)行以下幾個(gè)語(yǔ)句后的輸出結(jié)果是120。SETLAYOUTNEWFLOWLAYOUTADDBTNSETSIZE300200SHOW4、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSSUBCLASSSBNEWSUBCLASSSYSTEMOUTPRINTLNSBMAXCLASSSUPERCLASSINTA10B20CLASSSUBCLASSEXTENDSSUPERCLASSINTMAXRETURNABAB四、寫出下面程序的運(yùn)行結(jié)果每小題10分，共30分1、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSABSNEWAB“HELLO““ILOVEJAVA“SYSTEMOUTPRINTLNSTOSTRINGCLASSABSTRINGS1STRINGS2ABSTRINGSTR1STRINGSTR2S1STR1S2STR2PUBLICSTRINGTOSTRINGRETURNS1S22、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTIS0INTA102030405060708090FI0IALENGTHIIFAI30SAISYSTEMOUTPRINTLN“S“S

簡(jiǎn)介：領(lǐng)導(dǎo)干部參與談判的語(yǔ)言藝術(shù)（上）課程的考試各題型提交答案說明各題型提交答案說明1單選題及判斷題點(diǎn)擊圓形按鈕進(jìn)行單項(xiàng)選擇，多選題點(diǎn)擊勾選框進(jìn)行多項(xiàng)選擇。2選擇題和判斷題直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，系統(tǒng)將自動(dòng)提交答案。3未完成考試誤操作推出系統(tǒng)后，在考試時(shí)間段內(nèi)可重新進(jìn)入系統(tǒng)考試。4完成考試后點(diǎn)擊提交答案按鈕，考試結(jié)束，不可再次進(jìn)入系統(tǒng)考試。5答題完成后，點(diǎn)擊考試頁(yè)面左側(cè)“未答題”按鈕，確認(rèn)無(wú)未答題后再提交答案。6未提交答案的試卷在考試時(shí)間結(jié)束后將強(qiáng)制提交答案。一、單選共8小題，總分40分1根據(jù)聞閘教授所講，下列哪種談判距離顯得比較融洽A1013米B810米C58米D13米2聞閘教授指出，如果按照70年代初的綜合生育率就是每對(duì)夫婦一生生育孩子的數(shù)目58來(lái)計(jì)算，今天中國(guó)人口大概是（）A14億B15億C16億D17億3“這些年我們深深體會(huì)到新聞媒體也是生產(chǎn)力，這個(gè)崗位非常光榮”，這是下列哪位領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)A昆明市委書記仇和B廣西壯族自治區(qū)黨委書記郭聲琨C江西省委書記蘇榮D你錯(cuò)了8根據(jù)聞閘教授所講，“這個(gè)問題確實(shí)很重要”，這屬于下列哪種回答A謹(jǐn)慎回答B(yǎng)中性回答C幽默的轉(zhuǎn)移D淡化問題二、多選共4小題，總分20分1談判的情境主要包括A時(shí)間B地點(diǎn)C環(huán)境設(shè)置D談判距離2在談判中要學(xué)會(huì)三種提問，包括A引起別人注意，傳遞信息B探知對(duì)方思路的提問C轉(zhuǎn)移目標(biāo)的提問D掩護(hù)的提問3談判的三個(gè)基本要素是自己、對(duì)手、情境，談判過程中，我方需要做的準(zhǔn)備包括A立論B明確談判目標(biāo)C確定彈性空間D把問題量化4當(dāng)談判陷入困境時(shí)的解決辦法包括

簡(jiǎn)介：重新排序01、03、04、05、07、06、02、08、10、09。我選擇的鏡頭順序如上，整體是以畫面當(dāng)中三個(gè)主要人物，老媽子（宋丹丹飾），舞女（章子怡飾）以及捕頭（劉德華飾），他們?nèi)酥g的人物關(guān)系和情態(tài)變化為基準(zhǔn)進(jìn)行組接的。10個(gè)鏡頭從故事邏輯上，也就是內(nèi)在的情節(jié)變化上，大致可以分為三部分。第一部分01、03、04老媽子暗中張望，舞女登場(chǎng)，捕頭不動(dòng)聲色。

簡(jiǎn)介：鑒別的語(yǔ)言描述分別取未知物質(zhì)少量于容器內(nèi)，分別加入某種試劑或采用某種方法，從產(chǎn)生的不同現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)下結(jié)論是什么。物理方法操作簡(jiǎn)單，方法好想；化學(xué)方法利用性質(zhì)的差異選試劑。1、指示劑石蕊試液→酸、中性居多，酚酞試液→堿居多。2、酸稀HCL、稀H2SO4、稀HNO3。3、堿可溶于水的NAOH溶液、CAOH2溶液。難溶于水的CUOH2、FEOH3→酸。4、鹽①碳酸鹽可溶于水的NA2CO3溶液→酸、CAOH2。難溶于水的CACO3→酸。②AGNO3溶液→稀HCL或含CL、BACL2溶液→稀H2SO4或含SO42。③CUSO4溶液、FECL3溶液→可溶于水的堿。5、金屬氧化物CUO、FE2O3→酸。6、非金屬氧化物CO2→CAOH2。7、活潑金屬ZN、MG、FE→稀HCL、稀H2SO4、鹽溶液。8、PH試紙→酸、堿、中性。⒈鑒別題型鑒別題型⑴選擇試劑進(jìn)行鑒別①鑒別酸性、中性、堿性溶液紫色石蕊試液③鑒別稀鹽酸和稀硫酸氯化鋇溶液、大理石④鑒別濃鹽酸和濃硫酸敞口放置瓶口是否有白霧現(xiàn)象；②聞氣味；③使紙、木條、布炭化；④敞口放置質(zhì)量○1變化；⑤測(cè)密度；⑥等體積稱質(zhì)量；⑦稀釋時(shí)是否放熱；⑧稍傾斜瓶是否粘稠；⑨與鋅鐵作用是否有氣泡產(chǎn)生⑤鑒別濃硫酸和稀硫酸①稍傾斜瓶是否粘稠；②測(cè)密度；③等體積稱質(zhì)量；④敞口放置質(zhì)量變化；⑤稀釋時(shí)是否放熱；⑥使紙、木條、布炭化；⑦與鋅鐵作用是否有氣泡產(chǎn)生⑥鑒別濃鹽酸和稀鹽酸①敞口放置瓶口是否有白霧現(xiàn)象；②是否有濃烈的刺激性氣味；③敞口放置質(zhì)量變化；④測(cè)密度；⑤等體積稱質(zhì)量。⑦鑒別食鹽水和蒸餾水①蒸發(fā)看是否有晶體析出；②滴加硝酸銀溶液是否有白色沉淀生成；③測(cè)密度；④等體積稱質(zhì)量；⑤小木塊、小塑料球漂浮情況；⑥蘿卜條失水情況。⑧鑒別氯化鈉和碳酸鈉①指示劑石蕊試液紫色氯化鈉、藍(lán)色碳酸鈉；酚酞試劑無(wú)色氯化鈉、紅色碳酸鈉；②稀酸有氣泡碳酸鈉、無(wú)現(xiàn)象氯化鈉；③氫氧化鈣（鋇）溶液有白色沉淀碳酸鈉、無(wú)現(xiàn)象氯化鈉；④氯化鋇（鈣）溶液有白色沉淀碳酸鈉、無(wú)現(xiàn)象氯化鈉；⑤硝酸銀溶液稀硝酸有白色沉淀氯化鈉、無(wú)現(xiàn)象碳酸鈉；⑥PH試紙變藍(lán)碳酸鈉、不變色氯化鈉；⑦家庭廚房中可嘗、可看。⑨鑒別酸堿鹽⑵利用被鑒別的物質(zhì)的相互作用進(jìn)行鑒別兩兩反應(yīng)看現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法兩兩反應(yīng)看現(xiàn)象。題型做法列表，表中填主要現(xiàn)象。結(jié)論表中所列內(nèi)容的每一橫行（或縱行）的現(xiàn)象是不完全相同的就可以相互鑒別。⑶給被鑒別物質(zhì)的鑒別排序用已鑒別出來(lái)的物質(zhì)去鑒別剩余物質(zhì)3、物理方法CUFECUOKNO3⒌共存題型共存題型思路“共存”多出現(xiàn)在酸堿鹽的知識(shí)運(yùn)用中，是因?yàn)閺?fù)分解反應(yīng)是離子間的反應(yīng)，所以判斷的方法和原則是相互間能反應(yīng)的不能共存，不能反應(yīng)的能共存。⒍分離、提純題型分離、提純題型思路分離加入一種試劑或采用一種方法，將物質(zhì)分開。提純加入一種試劑或采用一種方法，將雜質(zhì)除去。⒎推斷題型推斷題型⑴物質(zhì)范圍內(nèi)的推斷一對(duì)一的對(duì)號(hào)入座應(yīng)對(duì)方法題ABC做實(shí)驗(yàn)，你已知物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)象，對(duì)號(hào)入座。多對(duì)一的相互合作應(yīng)對(duì)方法滿足現(xiàn)象最低要求的物質(zhì)是一定含有的物質(zhì)，與現(xiàn)象要求相違背的物質(zhì)是一定沒有的物質(zhì)，有和沒有都不影響現(xiàn)象的物質(zhì)是可能含有的物質(zhì)。⑵無(wú)范圍的推斷根據(jù)特征反應(yīng)或現(xiàn)象或合理猜想和聯(lián)想定位。⒏證明題型證明題型⑴證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。思路㈠設(shè)計(jì)典型實(shí)驗(yàn)即借助一些試劑或用品，使反應(yīng)能夠產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，從而得證反應(yīng)確實(shí)發(fā)生了。下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的原理因反應(yīng)中會(huì)消耗氣體，所以可以利用密閉容器內(nèi)外在反應(yīng)前后會(huì)出現(xiàn)明顯的氣體的壓強(qiáng)差，使借助的試劑或用品發(fā)生變化，而產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象進(jìn)一步完善思路㈠的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如果考慮水與二氧化碳也反應(yīng)的情況，實(shí)驗(yàn)最好采用設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。即用等體積的水和氫氧化鈉溶液同時(shí)完成上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，比較兩者的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果在氫氧化鈉溶液中出現(xiàn)的現(xiàn)象更明顯就可以證明反應(yīng)的發(fā)生了。思路㈡利用證明反應(yīng)的產(chǎn)物的存在來(lái)證明反應(yīng)的發(fā)生。⑴將二氧化碳和氫氧化鈉溶液作用后的溶液樣品放入試管中，然后滴加稀鹽酸【或稀硫酸、稀硝酸】，如果有氣泡產(chǎn)生，則可證明樣品中含有碳酸鈉，即二者能反應(yīng)。⑵將二氧化碳和氫氧化鈉溶液作用后的溶液樣品放入試管中，然后滴加BACL2【或CACL2、BANO32、CA（NO3）2】，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則可證明樣品中含有碳酸鈉，即二者能反應(yīng)。⑴證明稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)。思路證明一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生可以用證明反應(yīng)中某種反應(yīng)物在反應(yīng)中完全損耗了的方法。下面設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，是借助酚酞試液，在反應(yīng)中產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，證明氫氧化鈉被消耗了，從而證明反應(yīng)確實(shí)發(fā)生了。如何證明稀鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)。（或反應(yīng)后呈酸性。）向反應(yīng)后的溶液中滴加紫色石蕊試液，若呈紫色，則恰好完全反應(yīng)；若呈紅色，則稀鹽酸有剩余；若呈藍(lán)色，則氫氧化鈉有剩余。⑶設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明使紫色石蕊試液變紅的是其中的氫離子，而不是其中的水分子和氯離子。思路⑴排除法稀鹽酸中含有H、CL、H2O分子三種粒子，排除CL、H2O分子

簡(jiǎn)介：重溫經(jīng)典排序思想重溫經(jīng)典排序思想C語(yǔ)言常用排序全解語(yǔ)言常用排序全解相關(guān)知識(shí)介紹（所有定義只為幫助讀者理解相關(guān)概念，并非嚴(yán)格定義）1、穩(wěn)定排序和非穩(wěn)定排序簡(jiǎn)單地說就是所有相等的數(shù)經(jīng)過某種排序方法后，仍能保持它們?cè)谂判蛑暗南鄬?duì)次序，我們就說這種排序方法是穩(wěn)定的。反之，就是非穩(wěn)定的。比如一組數(shù)排序前是A1A2A3A4A5，其中A2A4，經(jīng)過某種排序后為A1A2A4A3A5，則我們說這種排序是穩(wěn)定的，因?yàn)锳2排序前在A4的前面，排序后它還是在A4的前面。假如變成A1A4A2A3A5就不是穩(wěn)定的了。2、內(nèi)排序和外排序在排序過程中，所有需要排序的數(shù)都在內(nèi)存，并在內(nèi)存中調(diào)整它們的存儲(chǔ)順序，稱為內(nèi)排序；在排序過程中，只有部分?jǐn)?shù)被調(diào)入內(nèi)存，并借助內(nèi)存調(diào)整數(shù)在外存中的存放順序排序方法稱為外排序。3、算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度所謂算法的時(shí)間復(fù)雜度，是指執(zhí)行算法所需要的計(jì)算工作量。一個(gè)算法的空間復(fù)雜度，一般是指執(zhí)行這個(gè)算法所需要的內(nèi)存空間。功能選擇排序輸入數(shù)組名稱（也就是數(shù)組首地址）、數(shù)組中元素個(gè)數(shù)算法思想簡(jiǎn)單描述在要排序的一組數(shù)中，選出最小的一個(gè)數(shù)與第一個(gè)位置的數(shù)交換；然后在剩下的數(shù)當(dāng)中再找最小的與第二個(gè)位置的數(shù)交換，如此循環(huán)到倒數(shù)第二個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)比較為止。選擇排序是不穩(wěn)定的。算法復(fù)雜度ON2N的平方VOID_STINTXINTNINTIJMINTFI0I0HH2控制增量FJHJ0KHXKHXKXKHT功能快速排序輸入數(shù)組名稱（也就是數(shù)組首地址）、數(shù)組中起止元素的下標(biāo)算法思想簡(jiǎn)單描述快速排序是對(duì)冒泡排序的一種本質(zhì)改進(jìn)。它的基本思想是通過一趟掃描后，使得排序序列的長(zhǎng)度能大幅度地減少。在冒泡排序中，一次掃描只能確保最大數(shù)值的數(shù)移到正確位置，而待排序序列的長(zhǎng)度可能只減少1?？焖倥判蛲ㄟ^一趟掃描，就能確保某個(gè)數(shù)（以它為基準(zhǔn)點(diǎn)吧）的左邊各數(shù)都比它小，右邊各數(shù)都比它大。然后又用同樣的方法處理

簡(jiǎn)介：重建身體的語(yǔ)言重建身體的語(yǔ)言贊美健康贊美健康我正在積極地生活，我所選擇的方式，使我健康、并且感到幸福。我很享受我的食物，我吃的量非常適合我，而且，所吃的都是正確的食物。因此我富有活力，感覺非常舒適。我是那么的健康，我很輕松地就可以入睡，獲得一個(gè)恢復(fù)精力的睡眠。它使我每天早晨神清氣爽，愉悅地度過一整天。一種神奇的舒適感覺貫通我的全身，充滿每一個(gè)細(xì)胞，滿滿的，非常有力量，每個(gè)細(xì)胞都那么和諧。我富有節(jié)奏，總是安靜、鎮(zhèn)定、有條不紊地做好每件事情，不慌不忙地完成生活給我布置的每一個(gè)任務(wù)。我?guī)е鞓穾е矏値е腼w的感覺，完成我的任務(wù)，并且達(dá)到每一個(gè)目標(biāo)。我信心滿滿，上天給予我天賦潛能，讓我充滿毅力，并增強(qiáng)我的勇氣。由于我的力量和健康使我獨(dú)立和自由。我滿懷感激地認(rèn)識(shí)到，我可以有機(jī)會(huì)，每天計(jì)劃我的生活和重新規(guī)劃我的未來(lái)。我的信仰給予我力量。自我感到安全與和諧。我健康、快樂、安全地置身于造物主包羅萬(wàn)象的愛之中。“我是生活的一部分，我完全健康?！蔽业钠鞴?gòu)?qiáng)烈地感受到我的感情生活和精神行為的影響，這是一個(gè)早就熟知的事實(shí)。在后面的幾頁(yè)中您將獲得相應(yīng)的有關(guān)40個(gè)適應(yīng)癥以及疾病表征的信條，您可以用它們來(lái)激發(fā)您的自愈力，有效地支持您的健康過程。為使練習(xí)獲得完全效果，您要注意以下諸點(diǎn)1為您的練習(xí)找一個(gè)安靜的地方，在那里您感覺舒適，可以有大約5分鐘來(lái)全神貫注地放松。2選擇您所希望的適應(yīng)癥，比如“哮喘時(shí)的自療”。3閉上眼睛，做深吸氣。同時(shí)想“我現(xiàn)在感覺我的呼吸非常寧?kù)o和沉著?！痹诤魵鈺r(shí)您又想“我釋放所有的東西，我感到了我體內(nèi)非常深沉的平和。”您至少要重復(fù)這種呼吸練習(xí)6～10次。我每天的贊美我每天的贊美過敏反應(yīng)時(shí)代自療過敏反應(yīng)時(shí)代自療我放松和震驚，我寧?kù)o平和地吸氣和呼氣。我承認(rèn)我自己和我的環(huán)境，在所有的生活情景中我看到了積極的東西和要建立的東西。我熱愛生活，生活也熱愛我。從今天開始，我要接受所有積極的和要贊同的東西，在萬(wàn)物之中，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)我和其他人來(lái)說都是最好的東西。在每個(gè)生活情景中，我看到了清晰的答案，我的行動(dòng)受到了寧?kù)o和和諧的影響。在我所有的生活情景中，我都安靜和清晰地思想和行動(dòng)，我得到了完全的結(jié)果。我把寧?kù)o、美與和諧吸入我的生命，我享受這個(gè)美妙的生命。我的生命現(xiàn)在和永遠(yuǎn)都充滿愛和和諧，我認(rèn)為所有的人對(duì)我都是友好和親切的。在我的下意識(shí)里，我感到是安全的，我向所有的人綻放我的信心、勇氣和清白。在所有的動(dòng)物中，我看到了積極的東西和要建立的東西，我衷心地祝愿它們和諧、寧?kù)o。我現(xiàn)在和永遠(yuǎn)都以為我內(nèi)心的力量源泉而有意識(shí)地活著，我感謝我心中和所有人心中的愛、寧?kù)o與和諧。我每天都贊美我每天都贊美哮喘時(shí)的自療哮喘時(shí)的自療我現(xiàn)在有意識(shí)地呼出一切消極的東西，以使我能夠重新自由地呼吸。我釋放所有消極的東西和所有與之相關(guān)的東西，我又一次越來(lái)越多地感覺到我內(nèi)心的平和。我放松和解脫地呼吸，我享受我自由的和要安排的生活。我又一次清晰和明確地看到了我的環(huán)境，我重新創(chuàng)造與它的和諧關(guān)系。

簡(jiǎn)介：培訓(xùn)課程講義培訓(xùn)課程講義1課程名稱服務(wù)語(yǔ)言技巧課程內(nèi)容講解各崗位與顧客溝通服務(wù)語(yǔ)言的技巧。培訓(xùn)目的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高員工理論水平，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，提升員工素質(zhì)。培訓(xùn)員培訓(xùn)時(shí)間一課時(shí)（60分鐘）講義酒店員工能否做到不對(duì)賓客說“不”因?yàn)槟菍⒋砭芙^賓客很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)酒店服務(wù)人員有意無(wú)意地會(huì)向賓客表露出不友好的態(tài)度，起碼賓客是如此認(rèn)為。服務(wù)人員常常不能規(guī)范禮貌用語(yǔ)，或未能注意到語(yǔ)言在為賓客服務(wù)過程中所起的作用。這里對(duì)各部門在服務(wù)賓客過程當(dāng)中所遇到的一些不夠規(guī)范的表述，通過對(duì)比的描述來(lái)改正員工在平時(shí)語(yǔ)言使用方面的誤區(qū)，也即如何不對(duì)賓客說“不”。中餐廳餐廳的服務(wù)人員常常會(huì)碰到不同情形的賓客，因而在有意或無(wú)意當(dāng)中就將一些并不太適宜的句子表述了出去，如看到賓客走向吧臺(tái)時(shí)，服務(wù)人員就會(huì)說，先生小姐，你要些什么請(qǐng)注意，使用了“要”這個(gè)字，在某些程度上即使是很輕微，但有此嫌疑，賓客是來(lái)要東西的。餐廳服務(wù)人員遇到一些情景時(shí)往往不懂得如何應(yīng)答，這里將這些情景進(jìn)行分析，籍此在以后服務(wù)過程中較好運(yùn)用。情景一賓客把腳放在椅子上時(shí)，服務(wù)人員會(huì)說對(duì)不起，先生，不許把腳一般賓客都接受勸告，在大堂有如此動(dòng)作時(shí)要給予改正，而在餐廳則相對(duì)放松一些，可用如下方式如賓客雙目相視時(shí)，指一下賓客那只放在椅子上的腳，暗示其將腳步放下。情景二當(dāng)賓客正在或想在餐廳打牌時(shí)，服務(wù)人員會(huì)說，對(duì)不起，先生小姐，你們不可以在餐廳打牌，這是酒店的規(guī)定。如果賓客正在打牌或已打了一半時(shí)，應(yīng)讓賓客打完這一局，給一些時(shí)間，但一旦賓客打完這一局，則應(yīng)說不可直面指責(zé)賓客在賭博先生小姐，我們康體部有專門的棋牌室，那里環(huán)境不錯(cuò)，你們可以到那里玩，我可以帶你們過去。情景三賓客在非吸煙區(qū)吸煙。服務(wù)人員會(huì)說，對(duì)不起，先生，這里不準(zhǔn)吸煙。不要強(qiáng)調(diào)賓客不可做的事情，而是強(qiáng)調(diào)賓客可以做的事情，那樣會(huì)讓賓客感到不高興。可說，先生小姐，對(duì)不起，這里是非吸煙區(qū)，您坐過這邊來(lái)吸煙，好嗎因?yàn)榉俏鼰焻^(qū)沒有煙缸，服務(wù)人員可拿著煙缸跟著賓客，委婉告知賓客，那邊吸煙更好。這樣無(wú)形中也會(huì)賓客自覺遵守。情景四當(dāng)賓客想走近參觀一下游泳池時(shí)，服務(wù)人員會(huì)說，先生，你好，在我們游泳池旁邊是不許穿便鞋的首先上前向賓客問候，“您好，先生小姐，我可以幫忙嗎”并向賓客解釋清楚，如果賓客穿鞋進(jìn)到泳池則會(huì)帶入一些沙子，給來(lái)游泳的賓客造成不便，如可能會(huì)勸其離開游泳池，如果賓客堅(jiān)持，則給賓客鞋套套住鞋，再上去。情景五當(dāng)賓客穿著睡袍，拖鞋進(jìn)入酒店餐廳時(shí)，服務(wù)人員會(huì)說，小姐先生，不好意思，我們餐培訓(xùn)課程講義培訓(xùn)課程講義3因?yàn)橛行櫸飪r(jià)格較高，若讓酒店來(lái)養(yǎng)，發(fā)生意外時(shí)，損失較大，因此一般也不主張酒店幫助保管，原則上不允許帶寵物到酒店，可以建議賓客放在其車上。情景三客人進(jìn)入酒吧操作間時(shí)對(duì)不起，這是員工工作間，如果您有什么需求，請(qǐng)告訴我，讓我們按您的要求去做，好嗎情景四當(dāng)客人衣冠不整，進(jìn)入酒吧時(shí)，服務(wù)人員會(huì)說，對(duì)不起，你不能進(jìn)入餐廳。這里注意不可以以貌取人，有些很有來(lái)頭的賓客衣著隨便，對(duì)賓客要一視同仁，參考中餐處理方式。情景五客人要求提供不正當(dāng)服務(wù)時(shí)可說對(duì)不起，我們這里沒有此項(xiàng)服務(wù)。情景六客人要求彈大堂鋼琴時(shí)同上西餐情景一很抱歉，這些外圍是我們的營(yíng)業(yè)范圍，是不許隨便坐的?？缮锨霸儐枴罢?qǐng)問，是否需要點(diǎn)些什么”如果賓客表示不需要，則推薦其到賓客大堂或游泳池旁邊；或者直接給賓客上一杯冰水（因冰水不收費(fèi)），讓其感到是要收費(fèi)的，從而主動(dòng)提出離開。情景二日常工作中發(fā)現(xiàn)客人對(duì)餐廳的一些裝飾品（貝殼，小石頭等）感興趣，并問是否可以賣給他，此時(shí)可以對(duì)客人說，很抱歉，這是酒店的裝飾品，是不準(zhǔn)外買的。對(duì)不起，酒店的裝飾品是不出售的，如果您喜歡，我替您詢問一下價(jià)格，好嗎情景三如早上有客人拿餐券下來(lái)，想打包自助餐，我們可以委婉地說，先生，不好意思，酒店規(guī)定自助餐是不可以打包的，您看，您在這用餐好嗎應(yīng)先了解賓客的意圖，然后向賓客解釋酒店的規(guī)定。如果是少量打包，則可酌情同意。情景四因?yàn)橛斡境氐馁e客都是赤腳的，為了不讓餐具打破劃傷客人的腳，如果有客人要求送餐到游泳池，我們可能跟客人說，為了客人的人身安全問題，我們酒店規(guī)定是不許（不準(zhǔn)）送餐到游泳池的。首先應(yīng)勸說賓客到餐廳內(nèi)用餐，給賓客解釋原因，如果賓客堅(jiān)持，建議其點(diǎn)用無(wú)汁醬食品，在送餐時(shí)使用不碎盤，同時(shí)根據(jù)所點(diǎn)的食品，盡量勸其不靠近游泳池?？刁w部情景一兒童在無(wú)人看管下想到游泳池游泳，服務(wù)人員會(huì)說，對(duì)不起，沒有大人在，不許到游泳池游泳。勸阻小孩，讓其回到大人身邊，如說，小朋友，您爸媽呢如果不聽勸阻，則需要實(shí)施重點(diǎn)保護(hù)。情景二

簡(jiǎn)介：郭天祥20198281目錄目錄例221編寫程序，點(diǎn)亮第一個(gè)發(fā)光二極管（PART2_1CP27）4例251利用F語(yǔ)句延時(shí)特性，編寫第一個(gè)發(fā)光二極管以間隔1S亮滅閃動(dòng)的程序（PART2_3CP42）5例261編寫程序使第一個(gè)發(fā)光二極管以間隔500MS亮滅閃動(dòng)。（PART2_4CP48）5例271編寫程序使第一個(gè)二極管以亮200MS、滅800MS的方式閃動(dòng)。PART2_5CP496例283利用C51自帶庫(kù)_CROL_以間隔500MS，實(shí)現(xiàn)流水燈程序（PART2_6CP53）6例321編寫程序使第一個(gè)數(shù)碼管顯示8（PART21_1CP59）7例322讓實(shí)驗(yàn)板上6個(gè)數(shù)碼管同時(shí)點(diǎn)亮，依次顯示0到F，時(shí)間間隔為05MS，循環(huán)下去。（PART21_2CP61）8例331第一個(gè)數(shù)碼管顯示1，時(shí)間為05S，然后關(guān)閉它，立即讓第二個(gè)數(shù)碼管顯示2，時(shí)間為05S在關(guān)閉它一直到最后一個(gè)數(shù)碼管顯示6，時(shí)間同樣為05S，關(guān)閉它之后再回來(lái)顯示第一個(gè)數(shù)碼管，一直循環(huán)下去。（PART21_3CP62）9例351利用定時(shí)器0工作方式1，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍。（PART214CP74）11例352用定時(shí)器0的方式1實(shí)現(xiàn)個(gè)第一發(fā)光二極管以200MS間隔閃爍，用定時(shí)器1的方式1實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管前兩位59S循環(huán)計(jì)時(shí)。（PART21_5CP75）12例411用數(shù)碼管前兩位顯示一個(gè)十進(jìn)制數(shù)，變化范圍為0059，開始時(shí)顯示00，每按下S2鍵一次，數(shù)值加1；每按下S3鍵一次，數(shù)值減1；每按下S4鍵一次，數(shù)值歸零；按下S5鍵一次，利用定時(shí)器功能使數(shù)值開始自動(dòng)每秒加1，再次按下S5鍵，數(shù)值停止加1，保持顯示原數(shù)。（PART22_1CP82）14例421實(shí)驗(yàn)班上電時(shí)，數(shù)碼管不顯示，順序按下矩陣鍵盤后，數(shù)碼管上依次顯示0F，六個(gè)數(shù)碼管同時(shí)靜態(tài)顯示即可。（PART22_2CP87）17例531用單片機(jī)控制ADC0804進(jìn)行數(shù)模轉(zhuǎn)換，當(dāng)擰動(dòng)實(shí)驗(yàn)板上AD旁郭天祥20198283滅閃爍。（PART311CP203）53例1021利用定時(shí)器0工作方式2，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍。（PART312CP204）54例1031利用定時(shí)器工作方式3，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)用TL0計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)的8位定時(shí)器實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍，用TH0計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)的8位定時(shí)器實(shí)現(xiàn)第二個(gè)發(fā)光管以05S亮滅閃爍。（PART313CP206）54例1051利用計(jì)數(shù)器0工作方式1，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)用一根導(dǎo)線一端連接GND引腳，另一端去接觸T0P34引腳，每接觸一下，計(jì)數(shù)器計(jì)一次數(shù)，將所計(jì)的數(shù)值實(shí)時(shí)顯示在數(shù)碼管的前兩位，計(jì)滿100時(shí)清0，再?gòu)念^計(jì)起。（PART314CP214）55例1111設(shè)置單片機(jī)串行口的工作模式0，間隔循環(huán)發(fā)送十六進(jìn)制數(shù)0XAA然后用雙路示波器觀察P30和P31口波形。（58例1131用交叉串口線連接兩塊實(shí)驗(yàn)板，或直接用短線交叉線連接連個(gè)單片機(jī)的P30和P31口（共地）。在一塊板上編寫矩陣鍵盤掃描程序，當(dāng)掃描到有鍵按下時(shí)，將鍵值通過串口發(fā)送出去，另一塊板上單片機(jī)收到串口發(fā)送來(lái)的鍵值后，將對(duì)應(yīng)鍵值以0F方式顯示在數(shù)碼管上。60例1141程序分為主機(jī)程序和從機(jī)程序，約定一次傳送的數(shù)據(jù)為16B，以02H地址的從機(jī)為例。圖1142為多機(jī)通信主機(jī)程序流程圖65圖1143為多機(jī)通信從機(jī)程序流程圖。68從機(jī)程序代碼（PART326CP234）68例1281指針使用例程（POINTCP264）71例1311編寫程序?qū)崿F(xiàn)開啟兩個(gè)外部中斷，設(shè)置低電平觸發(fā)中斷，用定時(shí)器計(jì)數(shù)并且顯示在數(shù)碼管的前兩位，當(dāng)計(jì)數(shù)到5時(shí)，使單片機(jī)進(jìn)入空閑（休眠）模式，同時(shí)關(guān)閉定時(shí)器，當(dāng)單片機(jī)響應(yīng)外部中斷后，從空閑（休眠）模式返回，同時(shí)開啟定時(shí)器。（72例1321實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)如下描述程序啟動(dòng)后設(shè)定看門狗溢出時(shí)間為2S，然后點(diǎn)亮第一個(gè)發(fā)光二極管，稍延時(shí)一會(huì)，然后熄滅發(fā)光二極管，使程序進(jìn)入等待死循環(huán)狀態(tài)，并且在死循環(huán)中大約每隔1S喂狗一次，看程序運(yùn)行是否正常。74例1361在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)操作STC單片機(jī)自帶的E2PROM存儲(chǔ)一組按秒遞增的兩位數(shù)據(jù)，并且將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示在數(shù)碼管上，數(shù)據(jù)每變化一次就往E2PROM中寫入一次，當(dāng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)板電源并再次開啟電源時(shí)，從E2PROM中讀取先前存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，接著遞增顯示。77

簡(jiǎn)介：1附件附件鄂倫春自治旗春自治旗漢語(yǔ)漢語(yǔ)言文字工作言文字工作規(guī)范化宣范化宣傳活動(dòng)方案方案一、活動(dòng)目標(biāo)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，充分發(fā)揮國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主導(dǎo)作用。圍繞國(guó)家三類城市漢語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收宣傳為主題進(jìn)行系列宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)全旗黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)“四大領(lǐng)域”漢語(yǔ)言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為更好地推動(dòng)我旗的精神文明建設(shè)，提升全旗黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)漢語(yǔ)言文字應(yīng)用能力做出積極貢獻(xiàn)。二、活動(dòng)主題傳承華夏文明推廣普通話推行規(guī)范漢字三、活動(dòng)時(shí)間2016年5月9日至30日四、活動(dòng)要求各單位要增強(qiáng)“迎評(píng)”的緊迫感與責(zé)任意識(shí)，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)開展三類城市漢語(yǔ)言文字工作評(píng)估對(duì)提高語(yǔ)言文字使用水平，促進(jìn)我旗文化事業(yè)發(fā)展以及提升職工整體素質(zhì)等方面的重要意義，明確專人，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，形成齊抓共3展用語(yǔ)用字自查自糾活動(dòng)，及時(shí)糾正不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的用語(yǔ)用字現(xiàn)象，并做好相關(guān)記錄。（八）各單位要將本次宣傳活動(dòng)的相關(guān)材料（文字、照片、音像等）匯總歸檔，以便查閱。附件漢語(yǔ)言文字普及提高工作宣傳標(biāo)語(yǔ)鄂倫春自治旗漢語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室2016年5月4日

簡(jiǎn)介：新托福新托福100120100120分保證班分保證班業(yè)界名師（四大名師）演繹，業(yè)界名師（四大名師）演繹，河南省唯一的先進(jìn)液晶隔屏新托福標(biāo)準(zhǔn)化?？贾行脑O(shè)在大華河南省唯一的先進(jìn)液晶隔屏新托福標(biāo)準(zhǔn)化?？贾行脑O(shè)在大華保托福保托福100120100120分，簽訂協(xié)議，法律公證，分，簽訂協(xié)議，法律公證，如考不到國(guó)際大華負(fù)全部責(zé)任。如考不到國(guó)際大華負(fù)全部責(zé)任。國(guó)際大華托福，一切由實(shí)力和事實(shí)說話。國(guó)際大華托福，一切由實(shí)力和事實(shí)說話。大華雅思新托福班大華雅思新托福班中原最早最權(quán)威的托福研究中原最早最權(quán)威的托福研究此托福班將有權(quán)威名此托福班將有權(quán)威名師（托福四大名師）任教師（托福四大名師）任教小班授課，緊扣新托?？碱}小班授課，緊扣新托?？碱}你將有意想不到你將有意想不到的收獲的收獲保你考試成功。保你考試成功。課程分類課程分類新托福基礎(chǔ)班新托福強(qiáng)化班新托福綜合高分班新托福單項(xiàng)突破班新托福VIP課程有周末班，晚班，白班，自由班周末班，晚班，白班，自由班，私人，私人VIPVIP課程，假期班課程，假期班網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)上報(bào)名點(diǎn)擊點(diǎn)擊詳情詳情037166365595037166365595663653176636531720112011春季班及暑假班型具體上課時(shí)間春季班及暑假班型具體上課時(shí)間白班白班具體上課時(shí)間具體上課時(shí)間上午上午90011309001130下午下午100330100330晚班晚班具體上課時(shí)間具體上課時(shí)間晚上晚上700830700830周末班周末班具體上課時(shí)間具體上課時(shí)間周六下午周六下午500730500730周日上午周日上午90011309001130下午下午100330100330（注暑假班型以白班為主，個(gè)別課程會(huì)根據(jù)情況稍有調(diào)整，請(qǐng)以學(xué)校（注暑假班型以白班為主，個(gè)別課程會(huì)根據(jù)情況稍有調(diào)整，請(qǐng)以學(xué)校招生辦為準(zhǔn)。）招生辦為準(zhǔn)。）20112011年年20112011年春季班年春季班3月份月份4月份月份5月份月份5月0101日（五一假期班開班）日（五一假期班開班）5月0202日（白班，晚班一期開班）日（白班，晚班一期開班）5月0707日（周末班一期開班）日（周末班一期開班）5月0909日（白班，晚班二期開班）日（白班，晚班二期開班）5月1414日（周末班二期開班）日（周末班二期開班）5月1616日（白班，晚班三期開班）日（白班，晚班三期開班）5月2121日（周末班三期開班）日（周末班三期開班）5月2323日（白班，晚班四期開班）日（白班，晚班四期開班）5月2828日（周末班四期開班）日（周末班四期開班）5月3030日（白班，晚班四期開班）日（白班，晚班四期開班）6月份月份20112011年暑假班開始年暑假班開始6月1313日（暑假一期班開課）日（暑假一期班開課）6月2020日（暑假二期班開課）日（暑假二期班開課）6月2727日（暑假三期班開課）日（暑假三期班開課）7月份月份7月0404日（暑假四期班開課）日（暑假四期班開課）7月1111日（暑假五期班開課）日（暑假五期班開課）7月1818日（暑假六期班開課）日（暑假六期班開課）7月2525日（暑假七期班開課日（暑假七期班開課8月份月份8月0101日（暑假八期班開課）日（暑假八期班開課）8月0808日（暑假九期班開課）日（暑假九期班開課）8月1515日（暑假十期班開課）日（暑假十期班開課）8月2222日（暑假十一期班開課）日（暑假十一期班開課）8月2929日（暑假十二期班開課）日（暑假十二期班開課）9月份月份20112011年秋季班開始年秋季班開始詳情咨詢?cè)斍樽稍?3716636559503716636559566365317663653176636530766365307注課程信息如有出入，以學(xué)校招生辦為準(zhǔn)。暑假班型為確保報(bào)名成注課程信息如有出入，以學(xué)校招生辦為準(zhǔn)。暑假班型為確保報(bào)名成功，請(qǐng)盡量提前報(bào)名）功，請(qǐng)盡量提前報(bào)名）

簡(jiǎn)介：輸入輸出理論及其對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的啟示輸入輸出理論及其對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的啟示自從美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家KRASHEN在20世紀(jì)70年代末提出了著名的第二語(yǔ)言習(xí)得輸入理論后，在國(guó)際上引起了很大反響，使人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論有了更進(jìn)一步的深入探討。SWAIN就是在KRASHEN的“可理解性輸入學(xué)說”COMPREHENSIBLEINPUTHYPOTHESIS的基礎(chǔ)上提出了“可理解性輸出學(xué)說”COMPREHENSIBLEINPUTHYPOTHESIS。筆者認(rèn)為這些理論于漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義及研究?jī)r(jià)值。本文擬就語(yǔ)言輸入和輸出學(xué)說展開討論并就其對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的啟示及應(yīng)用做初步的探討。與輸入輸出理論相關(guān)的概念與輸入輸出理論相關(guān)的概念一、KRASHEN的可理解性語(yǔ)言輸入學(xué)說輸入學(xué)說旨在回答人們是怎樣習(xí)得語(yǔ)言的，它認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得的必要條件是習(xí)得者理解稍高于他現(xiàn)在水平的語(yǔ)言輸入。如果學(xué)習(xí)者習(xí)得了I條規(guī)則，那么他要習(xí)得的下一條規(guī)則便叫I1。KRASHEN給輸入學(xué)說定義時(shí)說“人們習(xí)得I1，即自然法順序中的‘下一條’規(guī)則，是通過理解含有其規(guī)則的語(yǔ)言輸入實(shí)現(xiàn)的”。KRASHEN認(rèn)為有效的語(yǔ)言輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)1，可理解性。他認(rèn)為，如果學(xué)生不能理解語(yǔ)言輸入的信息，就不能習(xí)得語(yǔ)言。不可理解的輸入簡(jiǎn)直就是噪音。他還舉例說，語(yǔ)言的初學(xué)者聽外語(yǔ)廣播及談話是浪費(fèi)時(shí)間。孩子們?nèi)绮焕斫怆娨暪?jié)目的語(yǔ)言，從中受到“教育”也徒勞無(wú)益的。相反第二語(yǔ)言教室對(duì)初學(xué)者來(lái)說是非常有用的，因?yàn)樵诮淌依锝處熆商峁┛衫斫庑缘妮斎搿?，趣味性或恰當(dāng)性。要想使輸入對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有用，就需對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行加工，使習(xí)得者對(duì)之感興趣。KRASHEN認(rèn)為“要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入感興趣，最好使他們意識(shí)不到自己是在學(xué)外語(yǔ)，把其注意力放在意義上”。這就是所謂的“無(wú)意識(shí)”學(xué)習(xí)。KRASHEN把“無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)”語(yǔ)言的過程叫做語(yǔ)言的習(xí)得LANGUAGEACQUISITION。他還強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)只能使學(xué)習(xí)者“認(rèn)識(shí)”KNOWINGABOUT一門語(yǔ)言，或者說有了該語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)。而要讓學(xué)習(xí)者能使用它，則必須由習(xí)得過程來(lái)完成。就像兒童學(xué)母語(yǔ)一樣，外語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)性的交際，從而使學(xué)習(xí)者習(xí)得該語(yǔ)言。3，非語(yǔ)法程序安排。有足夠的可理解性的語(yǔ)言輸入，I1便可自然完成。如果其目的是習(xí)在進(jìn)行語(yǔ)言產(chǎn)出時(shí)遇到困難，就會(huì)運(yùn)用其母語(yǔ)或二語(yǔ)的交際能力和認(rèn)知機(jī)制對(duì)目標(biāo)語(yǔ)不斷做出假設(shè)并對(duì)此假設(shè)不斷檢驗(yàn)和修改的過程。這一過程可提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)嘗試新規(guī)則并加以修正的機(jī)會(huì)。對(duì)于漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的啟示對(duì)于漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的啟示基于可理解輸入的啟示1，分級(jí)，分班教學(xué)。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)時(shí)間不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，因而水平并不是相同的。要實(shí)現(xiàn)足夠量的略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的輸入，就必須在課堂教學(xué)前了解學(xué)生的水平，并進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，使每個(gè)班學(xué)習(xí)者的水平不會(huì)相差太大，這樣有利于選擇語(yǔ)言輸入材料，確定授課語(yǔ)言，組織課堂教學(xué)。2，全面了解學(xué)生。作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，在接手學(xué)生前，最先做的事應(yīng)該是了解學(xué)習(xí)者，不僅僅是學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平，還包括學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，性格，學(xué)習(xí)風(fēng)格等。對(duì)學(xué)生的了解有利于創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言輸入環(huán)境，使學(xué)生更好地參與課堂互動(dòng)。3，充分準(zhǔn)備輸入材料?？死曛赋鲎銐虻目衫斫獾恼Z(yǔ)言輸入是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵，非可理解的語(yǔ)言輸入是不可能產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得的，教師應(yīng)該充分利用所有的授課時(shí)間來(lái)提供更多的可理解輸入，這就要求教師在課前根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平準(zhǔn)備充分的語(yǔ)言輸入材料，教師要拋開教學(xué)參考書，甚至可以自己選擇或編寫教材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電臺(tái)、電視、雜志等途徑找到最新的適合學(xué)習(xí)者的輸入材料。教師提供一些適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)的聽讀材料，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。4，合理使用母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)。研究表明母語(yǔ)的使用并非只起干擾作用KRASHEN1980）。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同水平來(lái)調(diào)整語(yǔ)言的使用。在目標(biāo)語(yǔ)的使用當(dāng)中，教師常常疏忽學(xué)習(xí)者的反映，很少顧及學(xué)習(xí)者是否理解，這就違背了有效的教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)作用。創(chuàng)造一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境是輸入假說所要求的，但在目標(biāo)語(yǔ)無(wú)法被很好的理解，輔以母語(yǔ)也是必要的。5，注重課堂教學(xué)質(zhì)量和策略?？死曛赋稣Z(yǔ)言輸入要有多樣性。在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要避免教師一言堂的模式，采用靈活多變的教學(xué)方法，“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”以誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。6，注重學(xué)生情感因素，降低情感過濾。高情感過濾會(huì)阻礙語(yǔ)言的吸收，從而給語(yǔ)言習(xí)得造成困難。在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、友好、舒適的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)