簡介：C語言學(xué)習(xí)大全第1頁C語言程序設(shè)計(jì)教案教案1C語言概述2程序的靈魂算法3數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式4最簡單的C程序設(shè)計(jì)順序程序設(shè)計(jì)5分支結(jié)構(gòu)程序6循環(huán)控制7數(shù)組8函數(shù)9預(yù)處理命令10指針11結(jié)構(gòu)體與共用體12位運(yùn)算13文件參考資料參考資料1TURBOC20函數(shù)大全ABCDEFGHIKLMNOPQRSTUVW2TURBOC20字符屏幕函數(shù)3TURBOC20圖形函數(shù)C語言學(xué)習(xí)大全第3頁141C語言概述411Ｃ語言的發(fā)展過程412當(dāng)代最優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)語言413Ｃ語言版本414Ｃ語言的特點(diǎn)415面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言516Ｃ和Ｃ＋＋517簡單的Ｃ程序介紹518輸入和輸出函數(shù)719Ｃ源程序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)8110書寫程序時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)則8111Ｃ語言的字符集8112Ｃ語言詞匯8113TURBOC20集成開發(fā)環(huán)境的使用101131TURBOC20簡介和啟動(dòng)101132TURBOC20集成開發(fā)環(huán)境101133FILE菜單111134EDIT菜單121135RUN菜單131136COMPILE菜單141137PROJECT菜單151138OPTIONS菜單161139DEBUG菜單2011310BREAKWATCH菜單2111311TURBOC20的配置文件22

簡介：高考新型語言文字運(yùn)用題高考新型語言文字運(yùn)用題九最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說“眼睛一眨，老母雞變鴨?！睒O光可真是這樣，翻手為云，覆手為雨，，而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇，（）。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點(diǎn)仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用去描繪。說到底，其本色不外乎是紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃，可是大自然這一超級(jí)畫家用的手法，將深淺濃淡、隱顯明暗一搭配、一組合，好家伙，一下子變成了萬花筒啦。根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)顯示，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A瞬息萬變變化莫測(cè)五光十色入木三分B千變?nèi)f化高深莫測(cè)五顏六色出神入化C千變?nèi)f化高深莫測(cè)五光十色入木三分D瞬息萬變變化莫測(cè)五顏六色出神入化2文中劃橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能分析清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。B根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。C根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)顯示，目前能劃分清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。D根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能認(rèn)識(shí)清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A上下縱橫近萬公里甚至還存在成百上千公里的極光帶B極光帶上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長C上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶D極光帶成百上千公里上下縱橫，甚至還存在近萬公里長十“薜荔”是古詩文中的意象，古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐詩人柳宗元被貶柳州時(shí)寫道“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，晚唐詩人沈彬亦有詩云“薜荔惹煙籠蟋蟀，芰荷翻雨潑鴛鴦”，詩中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不，在寂寞中生長，延伸著碧綠的藤蔓，任密雨侵，依然綠意盎然，活出自己的精彩。屈原離騷中就有“攬木根以結(jié)茝兮，貫薜荔之落蕊”的詩句，借薜荔這種芳草來表達(dá)清高芳潔之意，夏天來了，薜荔更顯出一片生機(jī)，藤條，堅(jiān)韌地攀緣吸附于墻壁，構(gòu)成一扇天然的綠壁，任憑風(fēng)雨雷電轟擊，也不能撕扯分離它們。（）。待到掛果時(shí)，薜荔藤葉叢里掛滿了青果，煞是可愛，初唐宋之問“薜荔搖青氣，桄榔翳碧苔”，描寫了蔓生濃綠的路荔、亭亭玉立的桄榔與碧苔相映成趣的景致，令人。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A司空見慣同流合污青云直上心馳神往B層出不窮隨波逐流青云直上爽心悅目C司空見慣隨波逐流扶搖直上心馳神住D層出不窮同流合污扶搖直上爽心悅目2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。B古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。C古代文人仕途不順或懷才不遇，他們常常為解心愁而借薛荔抒情。D古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時(shí)常借薜荔抒情，以解心愁。3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A若是睛朗的夏日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)去仿佛一片彩霞，陽光為它涂上一層金色B若是天氣睛朗，陽光為它涂上一層金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一片彩霞C遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，陽光為它涂上一層金色，簡直是一片彩霞D遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡直是一片彩霞，陽光為它涂上一層金色十一宋人的“意”如何呢大概看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書法，蘇軾主張“書初無意佳乃佳爾”，黃庭堅(jiān)不吝以“天然自工”來贊3十三十三大上海擁有的咖啡店___________，但這一家無疑是其中____________的。它只供應(yīng)4種咖啡，且一天只營業(yè)4個(gè)小時(shí)。門口告示里提醒非經(jīng)營場所，不對(duì)外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店，是‘自閉癥實(shí)踐基地’?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的。”自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”，有語言及社會(huì)交往行為刻板、智能障礙等特征，而教育和訓(xùn)練干預(yù)是_________的治療方法，這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)于顧客的形式，幫助年輕的自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉，學(xué)著獨(dú)立跟陌生人打交道，進(jìn)而融入社會(huì)。這個(gè)過程是漫長艱難的，非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”，老師就要用80分鐘，且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免忘記，但老師和“顧客”們都__________。為了幫助這些患者走出自己孤獨(dú)的世界，慈善人士及相關(guān)部門不遺余力，一起用愛心、耐心和寬容為這些孩子營造出仿真的溫馨世界。然而，僅有愛心和寬容是不夠的，。走出這間咖啡店，他們要面對(duì)的真實(shí)世界要復(fù)雜得多，這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)，更科學(xué)的訓(xùn)練，更長久的等待，以及更多力量的支撐。因此，要喚起更多的社會(huì)主體長期關(guān)注自閉癥患者，幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】3分A不勝枚舉別具一格行之有效不厭其煩B不一而足獨(dú)辟蹊徑立竿見影不厭其煩C不一而足別具一格行之有效不勝其煩D不勝枚舉獨(dú)辟蹊徑立竿見影不勝其煩2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】3分A這會(huì)導(dǎo)致他們沉溺于這個(gè)特殊環(huán)境B還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力C特殊對(duì)待會(huì)讓他們更加受到歧視D過分寬容會(huì)讓整個(gè)探索失去意義3文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】3分A幫助他們改善病痛和生存能力，提高自理能力和生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)。B幫助他們改善病痛和生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)C幫助他們解除病痛，提高生存能力和自理能力，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)。D幫助他們解除病痛，提高生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)。十四十四北宋王安石筆下特長少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長，熱衷于_________奔走在童星制造的路上，對(duì)有特長的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的娛樂活動(dòng)、選秀比賽，孩子日常生活也處在夸張的模仿和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有_________的孩子長大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培養(yǎng)教育上，一些家長正走在_________的路上也有家長認(rèn)為“不都說出名要趁早嗎讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)富，也沒啥錯(cuò)”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，_________的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。不馳于空想，不鶩于虛聲。身為家長，如果（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A快馬加鞭鳳毛麟角背道而馳璀璨奪目B揠苗助長鳳毛麟角南轅北轍光彩照人C揠苗助長屈指可數(shù)南轅北轍璀璨奪目D快馬加鞭屈指可數(shù)背道而馳光彩照人2文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣B研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成C據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）A把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中

簡介：語言傳播政策與弱勢(shì)傳播接近權(quán)的省思語言傳播政策與弱勢(shì)傳播接近權(quán)的省思陳清河陳清河國立政治大學(xué)廣電系副教授兼系主任國立政治大學(xué)廣電系副教授兼系主任林佩君林佩君國立政治大學(xué)廣電研究所碩士國立政治大學(xué)廣電研究所碩士前言前言隨著經(jīng)濟(jì)上自由市場概念的盛行，造成原本即以高成本為門檻的媒體事業(yè)，更轉(zhuǎn)為大型媒體工業(yè)，形成大者恆大而小者日益弱勢(shì)的困境。而弱勢(shì)族群如客家族群、原住民、女性、同性戀、身心障礙人士等，則更是因?yàn)樵诿襟w經(jīng)濟(jì)效益中所佔(zhàn)比例較低，加上本身對(duì)於社會(huì)資源掌握與擁有權(quán)不足，導(dǎo)致弱勢(shì)族群之發(fā)聲空間為一般所謂「主流」聲音所剝奪，不僅難以取得發(fā)言空間，在主流媒體中所佔(zhàn)之篇幅、時(shí)段有限，且身為主流者常以其優(yōu)勢(shì)觀點(diǎn)思考，有意無意間於節(jié)目報(bào)導(dǎo)中展現(xiàn)具錯(cuò)誤批判、扭曲、自以為是的主流價(jià)值觀點(diǎn)，對(duì)於弱勢(shì)族群造成無法彌補(bǔ)的傷害。因此，若要真正彰顯弱勢(shì)族群之發(fā)聲權(quán)益，透過傳播媒體方式呈現(xiàn)其真正的問題、生活情形、訴求爭取，以及進(jìn)一步加強(qiáng)弱勢(shì)者自身對(duì)於傳播權(quán)自主的認(rèn)知，包含對(duì)於媒體經(jīng)營、節(jié)目企劃製播、新聞編採、規(guī)劃宣傳等各層面的了解，並能夠自由運(yùn)用發(fā)揮，才能夠真正脫離主流媒體、主流意識(shí)之宰制，實(shí)際突顯弱勢(shì)族群的生活百態(tài)、問題困境等相關(guān)議題。對(duì)於弱勢(shì)族群語言、文化認(rèn)同的需要以及近用傳播媒體的要求，部份國家在政策上則以提供財(cái)務(wù)上的支持或優(yōu)惠的措施，協(xié)助弱勢(shì)族群經(jīng)營媒體或進(jìn)入媒介組織工作，或由公共電視系統(tǒng)製作相關(guān)節(jié)目服務(wù)弱勢(shì)族群，以維護(hù)弱勢(shì)族群的傳播權(quán)益。多元文化觀點(diǎn)與一般民主制度所實(shí)踐的多元觀點(diǎn)的差異，在於它不僅強(qiáng)調(diào)多元存在的事實(shí)，更批判傳統(tǒng)自由主義的多元觀點(diǎn)，也就是現(xiàn)行民主憲政制度中的多元化實(shí)踐，認(rèn)為後者強(qiáng)調(diào)「平等」的實(shí)踐結(jié)果，根本是排斥弱勢(shì)者的宰制霸權(quán)JOHNHTON1993。RIGGINS（1992）指出，主流媒體經(jīng)常忽視對(duì)弱勢(shì)族群的報(bào)導(dǎo)，或?qū)⑷鮿?shì)族群視為社會(huì)問題，因此，要維護(hù)弱勢(shì)族群文化認(rèn)同，必須藉由弱勢(shì)族群媒介。RIGGINS並彙整學(xué)者對(duì)世界各國弱勢(shì)族群媒介的研究，提出弱勢(shì)族群使用傳播媒介具有的同化功能有六點(diǎn)特色1弱勢(shì)族群媒介內(nèi)容隱含強(qiáng)烈族群意識(shí)型態(tài)。2弱勢(shì)族群媒介的製作難以脫離主流文化對(duì)媒介類型的定義，不容易製作出真正具有弱勢(shì)族群特色的節(jié)目內(nèi)容。3弱勢(shì)族群媒介集中報(bào)導(dǎo)特定族群或部落，可能會(huì)造成自我隔離的反效果。4弱勢(shì)族群媒介若以較廣大的閱聽眾為目標(biāo)時(shí)，促成更多與主流文化融合的可能性。5弱勢(shì)族群媒介若使用主流語言而非母語會(huì)加速同化。6弱勢(shì)族群媒介透過傳播科技的傳遞過程終將失去其精髓。根據(jù)上述之精神更可認(rèn)定媒介近用權(quán)，實(shí)際上是包含了「接近」與「使用」二個(gè)概念。「接近權(quán)」是指民眾以間接的、有限度的方式改變媒介內(nèi)容，通常又可涉及「發(fā)聲權(quán)」、「答覆權(quán)」、「詮釋權(quán)」、「對(duì)話權(quán)」和「更正權(quán)」幾大類。民眾行使權(quán)力，仍需受到法律規(guī)定及新聞作業(yè)常規(guī)的限制，而「媒體使用權(quán)」則是指民眾有權(quán)直接經(jīng)營媒介，或自行製作內(nèi)容，並不需要顧慮新聞事業(yè)一般專2續(xù)挺身而出，客家意識(shí)抬頭，1988年11月，在「客家權(quán)益促進(jìn)會(huì)」的發(fā)起與主導(dǎo)之下，客家人開始進(jìn)行「還我母語運(yùn)動(dòng)」，提出「還我客家話，尊重客家人」等口號(hào)，為客家人長期的母語抗?fàn)幗议_序幕（謝文華，2002）。臺(tái)灣地區(qū)的客家廣播節(jié)目首創(chuàng)於苗栗地區(qū)。民國四十五年，中廣公司基於政策性抑制匪播的要求，於苗栗設(shè)置轉(zhuǎn)播臺(tái)，轉(zhuǎn)播臺(tái)北總公司的節(jié)目。苗栗轉(zhuǎn)播站設(shè)置後，地方人士有鑑於當(dāng)?shù)乩弦惠吙图胰寺牪欢畤Z廣播的困難，遂要求中廣公司將轉(zhuǎn)播站改制為地方分臺(tái)，自行製播客家廣播節(jié)目。同年十二月，改制後的中廣苗栗臺(tái)推出每日半小時(shí)的「苗栗之音」客語廣播節(jié)目，為臺(tái)灣地區(qū)客語廣播節(jié)目之濫觴。（徐煥堂，199427）。中廣苗栗臺(tái)的客語節(jié)目推出之後，極受當(dāng)?shù)芈牨姎g迎，客語節(jié)目之?dāng)?shù)量及時(shí)段因而日漸增加，影響所及，同是客家聚落的新竹與桃園地區(qū)亦陸續(xù)出現(xiàn)客語廣播節(jié)目之播出，如中廣新竹臺(tái)、桃園先聲電臺(tái)、竹南的天聲廣播電臺(tái)等，都先後開闢客語節(jié)目。在推行統(tǒng)一語言政策，以及廣電法限制方言節(jié)目播出比率的年代，這些電臺(tái)推出的客語節(jié)目，實(shí)是廣電頻道中少數(shù)能聽見客家話發(fā)聲的節(jié)目。隨著本土意識(shí)抬頭，國家語言政策的改變，以及廣電法的修訂，1980至1990年代，政府開始以專案補(bǔ)助的方式，獎(jiǎng)勵(lì)客語廣播節(jié)目的製作（張錦華，1997），同時(shí)新聞局亦委託財(cái)團(tuán)法人廣電基金成立「客語廣播節(jié)目供應(yīng)中心」，將政府補(bǔ)助各電臺(tái)製作的客語廣播節(jié)目加以彙整，或?qū)V電基金製作的優(yōu)良電視節(jié)目轉(zhuǎn)換成客語廣播節(jié)目，免費(fèi)提供給全省有意播出客語廣播節(jié)目的電臺(tái)使用（劉幼琍，1997B163）。至1994年廣播頻道開放初期，全國三十三家公民營電臺(tái)中，有十四家開闢有客語廣播節(jié)目，節(jié)目數(shù)量約有三十餘個(gè)（徐煥堂，199434）。學(xué)者張錦華曾以多元文化主義的觀點(diǎn)，回顧檢討我國廣播政策，並以語言政策的變化將其歷史發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期（張錦華，1997）1放任期光復(fù)初年到1950年代，並未以明確政策打壓本土語言，屬於國臺(tái)語並重時(shí)期。2國語優(yōu)先時(shí)期1960＆1970年代，大力推行國語政策，明訂電臺(tái)播音語言應(yīng)以國語為主，方言應(yīng)逐年減少。3個(gè)案獎(jiǎng)助時(shí)期1980年代，政治反對(duì)勢(shì)力興起，弱勢(shì)族群社會(huì)自覺意識(shí)漸強(qiáng)，政府機(jī)構(gòu)開始以補(bǔ)助的方式，獎(jiǎng)勵(lì)製作客語與原住民語等母語之廣播節(jié)目。4頻道開放時(shí)期1990年代，歷經(jīng)廣電媒體語言限制取消，廣播頻道開放等過程，在尊重族群權(quán)益的原則下，保留相當(dāng)數(shù)量之頻道供弱勢(shì)族群申設(shè)廣播電臺(tái)。雖然，現(xiàn)代媒體中浮現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)族群的描繪，已漸有跳脫傳統(tǒng)以來種族主義者的想像。其主要原因是來自媒體擁有權(quán)的解構(gòu)以及媒體內(nèi)容規(guī)管的鬆綁，使得媒體形象近幾年已經(jīng)改變，特別是80年代之後的臺(tái)灣，爭取種族平等的權(quán)力運(yùn)動(dòng)影響媒體運(yùn)作的模式，各類型媒體的趨勢(shì)已朝向更多元性和敏感度上調(diào)整，弱勢(shì)族群的聲音漸受重視，平等對(duì)話權(quán)的概念也逐漸實(shí)現(xiàn)，特別是語言政策也大幅開放（湯允一等，2001）?？v使如此，在臺(tái)灣主流媒體中呈現(xiàn)弱勢(shì)族群的種族主義者正面形象仍甚少見，尤其傳播族群訊息的詮釋權(quán)仍大多掌握於主流媒體的手中，對(duì)於文化深層的描繪常礙於理解不足或認(rèn)知錯(cuò)誤而製造出具落差的描繪，稍足以安慰者乃受制於輿論的強(qiáng)度與社會(huì)學(xué)者的監(jiān)督，令人困窘的刻板意象已趨於少數(shù)。然而，基於背景的限制，主流族群仍控制著主流大眾媒體，這更促使其他弱勢(shì)族群不斷用一種抗拒的文化來回應(yīng)；使諸多學(xué)者認(rèn)知，縱然媒體報(bào)導(dǎo)結(jié)構(gòu)改變?nèi)韵硬蛔?，更?yīng)從媒體產(chǎn)製權(quán)與經(jīng)營權(quán)加以落實(shí)才可獲得全面解決。因此，近幾年來諸多研究相信，種族主義的見解已藉由更模

簡介：1語言文字規(guī)范化知識(shí)一百道題一、填空題（一、填空題（12題）題）1中華人民共和國憲法寫進(jìn)了（“”）的條文使推廣普通話有了法律依據(jù)。2國家通用語言文字指（）。3國家通用語言文字法規(guī)定，（）是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。4（）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)國家通用語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，采取措施推廣普通話和推行規(guī)范漢字，為本行政區(qū)域內(nèi)國家通用語言文字的正常開展提供必要的條件。（）負(fù)責(zé)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)國家通用語言文字的使用進(jìn)行指導(dǎo)、管理和監(jiān)督。5省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到（）以上；市級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人普通話水平應(yīng)為（）以上；縣級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人普通話水平應(yīng)為（）以上；影視話劇演員普通話水平為（）以上。61954年1月1日以后（含1月1日）出生的教師普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到（）以上，其中從事語文教學(xué)的教師和對(duì)外漢語教學(xué)的教師不得低于（）；縣級(jí)人民政府駐地以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的教師可以為（）以上，其中從事語文教學(xué)的教師不得低于（）。7普通高等院校、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普通話水平為（）以上，其中漢語言文學(xué)專業(yè)、師范類專業(yè)以及與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不得低于（）。8公共服務(wù)行業(yè)的播音員、話務(wù)員、導(dǎo)游員、解說員等特定崗位人員的普通話水平為（）。9（）對(duì)出版物的用語用字進(jìn)行管理監(jiān)督；（）對(duì)廣播電視的用語用字進(jìn)行管理監(jiān)督；（）對(duì)企業(yè)名稱、商品名稱及廣告等用語用字進(jìn)行管理監(jiān)督。10人事、民政、建設(shè)、交通等其他行政部門以及行業(yè)主管部門應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)（）的用語用字進(jìn)行管理監(jiān)督。11標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（）的符號(hào)，是（）的有機(jī)組成部分。用來表示（）、（）以及（）。常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有（）種，分（）和（）兩大類。12（）是字形不同、但字音相同、字義相同的字。二、判斷題（二、判斷題（26題）題）1人事部與教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)文原則上要求1954年1月1日以后出生的公務(wù)員普通話水平達(dá)到三級(jí)甲等以上。（）2國家通用語言文字法規(guī)定國家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。（）3國家通用語言文字法所稱的語言文字是普通話和規(guī)范漢字。（）4國家通用語言文字法規(guī)定信息處理中使用國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)參照國家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。（）3（）為基本的播音用語。A現(xiàn)代漢語B普通話C漢語9國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)以（）作為拼寫和注音工具。A漢語拼音字母B漢語拼音文字C漢語拼音方案10公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的（）。A義務(wù)B權(quán)利C責(zé)任11國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義（）。A法制建設(shè)B現(xiàn)代化建設(shè)C物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)12依據(jù)中華人民共和國憲法和國家通用語言文字法的規(guī)定，各民族都有（）自己的語言文字的自由。A使用B發(fā)展C使用和發(fā)展13學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過（）教授普通話和規(guī)范漢字。A漢語文課程B語文課程C各種課程14漢語文出版物以及信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的（）。A法律和規(guī)定B方針和政策C規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)15公共服務(wù)行業(yè)以（）為基本服務(wù)用字。A規(guī)范漢字B通用漢字C常用漢字16國家通用語言文字以（）作寫拼音和注音工具。A漢語拼音方案B漢語拼音正詞法基本規(guī)則C注音字母、17漢語拼音方案是中國（）羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。A人名和中文文獻(xiàn)B地名和中文文獻(xiàn)C人名、地名和中文文獻(xiàn)18異體字在（）中可以保留或使用。A地名B姓名C姓氏19以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和（）的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B教師、國家機(jī)關(guān)工作人員C國家機(jī)關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工20城市公共場所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反國家通用語言文字法規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正；拒不改正的，（）。A予以警告，并督促其限期改正B督促其改正，并處以罰款C由有關(guān)部門處理21國家通用語言文字工作由國務(wù)院（）工作部門負(fù)責(zé)規(guī)劃指導(dǎo)、管理監(jiān)督。A計(jì)劃發(fā)展B語言文字C文化教育22當(dāng)前國家推廣普通話的方針是“（）”。A大力提倡、重點(diǎn)推行、逐步普及B大力推行、重點(diǎn)普及、逐步提高C大力推行、積極普及、逐步提高23對(duì)教師和國家公務(wù)員的普通話達(dá)標(biāo)要求是有年齡界限的，對(duì)（）以前出生的教師和國家機(jī)關(guān)工作人員可不作硬性規(guī)定，但也要鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)和公務(wù)活動(dòng)中使用普通話。A1946年1月1日B1950年1月1日C1954年1月1日24普通話里的輕聲（）獨(dú)立的音調(diào)。A是B不是C有時(shí)是，有時(shí)不是

簡介：C程序設(shè)計(jì)經(jīng)典練習(xí)班級(jí)機(jī)電0702姓名方小剛第1頁共5頁練習(xí)一練習(xí)一C語言基礎(chǔ)知識(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)（第一、二、三、四章）（第一、二、三、四章）一、選擇題一、選擇題（第（第3038題屬于第四章內(nèi)容，暫時(shí)不做）題屬于第四章內(nèi)容，暫時(shí)不做）1下列字符序列中，不可用作C語言標(biāo)識(shí)符的是（B）。AABC123BNO1C_123_D_OK2正確的C語言標(biāo)識(shí)符是（A）。A_BUY_2B2_BUYC_BUYDBUY3下列符號(hào)中，不屬于轉(zhuǎn)義字符的是（B）。AB0XAACTD04不屬于C語言關(guān)鍵字的是（A）。AINTBBREAKCWHILEDACTER5是C語言提供的合法關(guān)鍵字的是（B）。AFLOATBSIGNEDCINTEGERD6以下不能定義為用戶標(biāo)示符的是（D）。ASCANFBVOIDC_3COM_DINT（是一種數(shù)型）7一個(gè)C程序是由（B）。A一個(gè)主程序和若干子程序組成B一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成C若干過程組成D若干子程序組成8C語言程序的基本單位是（C）。A程序行B語句C函數(shù)D字符9下列說法中，錯(cuò)誤的是（A）。A每個(gè)語句必須獨(dú)占一行，語句的最后可以是一個(gè)分號(hào)，也可以是一個(gè)回車換行符號(hào)B每個(gè)函數(shù)都有一個(gè)函數(shù)頭和一個(gè)函數(shù)體，主函數(shù)也不例外C主函數(shù)只能調(diào)用用戶函數(shù)或系統(tǒng)函數(shù)，用戶函數(shù)可以相互調(diào)用D程序是由若干個(gè)函數(shù)組成的，但是必須有、而且只能有一個(gè)主函數(shù)10以下說法中正確的是（C）。AC語言程序總是從第一個(gè)定義的函數(shù)開始執(zhí)行B在C語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義CC語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行DC語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分11以下選項(xiàng)中，合法的用戶標(biāo)識(shí)符是（B）。ALONGB_2ABCC3DMAXDADAT12以下選項(xiàng)中，合法的實(shí)型常數(shù)是（C）。A5E20BE3C2E0D13E13已知大寫字母A的II碼值是65，小寫字母A的II碼是97，則用八進(jìn)制表示的字符常量’101’是（A）。C程序設(shè)計(jì)經(jīng)典練習(xí)班級(jí)機(jī)電0702姓名方小剛第3頁共5頁26假設(shè)所有變量均為整型，則表達(dá)式X2Y5YXY的值是（B）。A7B8C6D227已知S是字符型變量，下面不正確的賦值語句是（B）。AS’012’BS’UV’（有三個(gè)字符）CS’1’’2’DS1228若有以下定義，則正確的賦值語句是（C）。INTXYFLOATZAX1Y2（末尾是逗號(hào)，不是分號(hào)）BXY100（同A）CXDXINTZ（注意括號(hào)地方）29設(shè)X、Y均為FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（C）。AXBXY2CYX310DXY030PUT函數(shù)可以向終端輸出一個(gè)（）。A整型變量表達(dá)式值。B字符串C實(shí)型變量值。D字符或字符型變量值。31以下程序段的輸出結(jié)果是。INTA12345PRINTF”N”AA12B34C12345D提示出錯(cuò)、無結(jié)果32若X和Y均定義為INT型，Z定義為DOUBLE型，以下不合法的SCANF（）函數(shù)調(diào)用語句為（）。ASCANF（”DLX，LE”，BSCANF”DLF”CSCANF”XDO”D。SCANF”XO62F”33若變量已正確說明為FLOAT類型，要通過語句SCANF”FFF”給A賦予100，B賦予220，C賦予330，不正確的輸入形式為（）。A10B1002203302233C100D10222203303334有如下程序段，對(duì)應(yīng)正確的數(shù)據(jù)輸入是（）。FLOATXYSCANF”FF”PRINTF”A?F”XYA204B204567567CA204B567D20556735有如下程序段，從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的正確形式應(yīng)是（）。（注└┘代表空格）FLOATXYZSCANF“XDYDZD”A123BX1Y2Z3C123DX1└┘Y2└┘Z3

簡介：湛江市愛周高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建語言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校工作任務(wù)分解表湛江市愛周高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建語言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校工作任務(wù)分解表一級(jí)一級(jí)指標(biāo)指標(biāo)二級(jí)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評(píng)驗(yàn)收要點(diǎn)）建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評(píng)驗(yàn)收要點(diǎn)）分值分值查評(píng)驗(yàn)收方法查評(píng)驗(yàn)收方法完成完成時(shí)限時(shí)限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注11工作機(jī)構(gòu)111建立了語言文字工作機(jī)制，有專職或兼職人員負(fù)責(zé)語言文字工作，2分；112形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，各部門分工科學(xué)，責(zé)任明確，3分。5分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會(huì)訪談上級(jí)管理部門20187教導(dǎo)處姚洪霞辦公室德育處12長效機(jī)制121校長熟悉語言文字政策方針和法律法規(guī)，1分；122將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容，2分；123有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，定期檢查落實(shí)，有檢查記錄，3分；124在職務(wù)評(píng)聘、教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求，1分；125按照規(guī)定開設(shè)寫字課和書法課，有專職或兼職書法教師，2分；126建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)校語言文字工作做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，1分。10分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會(huì)訪談校長20189辦公室袁伯昌教導(dǎo)處13校園環(huán)境131普通話是學(xué)校的工作語言和基本交際語言，2分（優(yōu)秀2分，良好15分，合格1分）；132重視環(huán)境對(duì)學(xué)生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，校內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)識(shí)，有語言文字工作宣傳專欄，1分；133學(xué)校網(wǎng)站主頁有語言文字工作宣傳專欄，1分；134校內(nèi)公文、網(wǎng)站、宣傳信息平臺(tái)以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字符合規(guī)范及相關(guān)要求，漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，2分（不規(guī)范處每一字扣02分，扣完該項(xiàng)即止）。6分實(shí)地查看校園環(huán)境查看相關(guān)檔案、音像及網(wǎng)頁等資料20189辦公室袁伯昌團(tuán)委總務(wù)處1制度制度建設(shè)建設(shè)2525分14經(jīng)費(fèi)保障語言文字工作經(jīng)費(fèi)管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著，4分。4分查看相關(guān)資料訪談相關(guān)人員201810總務(wù)處黃偉強(qiáng)各處室一級(jí)一級(jí)指標(biāo)指標(biāo)二級(jí)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容（查評(píng)驗(yàn)收要點(diǎn)）建設(shè)內(nèi)容（查評(píng)驗(yàn)收要點(diǎn)）分值分值查評(píng)驗(yàn)收方法查評(píng)驗(yàn)收方法完成完成時(shí)限時(shí)限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注32文化傳承321完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育教學(xué)，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)，3分；322學(xué)校廣泛開展中華經(jīng)典誦、寫、講等活動(dòng)，3分（每學(xué)年不少于2次，3分；1次，2分）；323教師自覺成為傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的表率，2分；324學(xué)生有相關(guān)興趣小組或社團(tuán)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化有認(rèn)同感、自豪感和自信心，2分。10分查閱檔案和相關(guān)資料興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)展示（查驗(yàn)）師生座談會(huì)201810德育處楊堅(jiān)成團(tuán)委教導(dǎo)處41法制宣傳411將語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)列入學(xué)校普法宣傳教育，網(wǎng)站、信息屏或宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新2分；412教職工熟悉了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)，掌握語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)1分；413五年級(jí)及以上學(xué)段的學(xué)生基本了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)1分。4分查閱檔案、音像及網(wǎng)頁等資料調(diào)查問卷師生座談會(huì)201810辦公室袁伯昌德育處裝備中心4宣傳宣傳普及普及1010分42推廣普及421每年推廣普通話宣傳周組織開展形式多樣、寓教于樂的宣傳活動(dòng)有創(chuàng)新精神，有特色，4分（優(yōu)秀4分，良好3分，合格2分）；422積極發(fā)揮學(xué)校在家?；?dòng)中的重要作用和對(duì)社會(huì)的輻射帶動(dòng)作用，帶動(dòng)社會(huì)研究和實(shí)踐，并通過各種活動(dòng)，為家長和社區(qū)提供有關(guān)語言文字規(guī)范化的咨詢或培訓(xùn)服務(wù)2分。6分查閱檔案或音像資料師生座談會(huì)家長訪談201811德育處楊堅(jiān)成團(tuán)委教導(dǎo)處5科學(xué)科學(xué)發(fā)展發(fā)展101051科學(xué)研究511重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究，有可以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的研究成果，2分；512研究建立學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系，重視并開展學(xué)生口語測(cè)試評(píng)價(jià)，1分；513積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法研究，2分。5分查閱檔案資料師生座談會(huì)201810教導(dǎo)處姚洪霞德育處

簡介：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）必修課浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）必修課現(xiàn)代漢語專題現(xiàn)代漢語專題教學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)2一、怎樣認(rèn)識(shí)語音的系統(tǒng)性一、怎樣認(rèn)識(shí)語音的系統(tǒng)性語言是一種系統(tǒng)，語音是語言系統(tǒng)的組成，是語言的形式部分。作為語言的外部形式，語音本身也是一種系統(tǒng)。語音的系統(tǒng)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面一是由各種不同的語音單位構(gòu)成，二是這些語音單位具有組合規(guī)律。這兩個(gè)方面就構(gòu)成了一種語音體系，考察一種語音體系，考察一種語音體系和另一種語音體系的區(qū)別就要從這兩個(gè)方面入手。根據(jù)能否區(qū)別意義，能否區(qū)別詞的語音形式來考察，劃分語音單位，這樣得到的語音最小單位是音位。普通話的音素很多，但是，有些音素只是某些個(gè)音位的變體，改變后沒有區(qū)別詞義的作用，根據(jù)音位劃分的原則，這樣的音素不能劃歸為不同的獨(dú)立音位，而是幾個(gè)發(fā)音近似的音素共同構(gòu)成一個(gè)音位，這些音素就屬于同一個(gè)音位的變體。根據(jù)這樣的方法，就是看各個(gè)音素是否具有對(duì)立關(guān)系，是否具有區(qū)別詞的語音形式的作用，我們把普通話所有的音素進(jìn)行歸類，得到如下結(jié)果普通話有22個(gè)輔音音位，6個(gè)元音音位，四個(gè)調(diào)位，其中音質(zhì)音位28個(gè)，非音質(zhì)音位四個(gè)。這是普通話最基本的音位系統(tǒng)，不包括變體音位在內(nèi)，這就是普通話的基本的語音單位。這些最小的語音單位進(jìn)一步組合就構(gòu)成了聽覺上最自然的語音單位音節(jié)。音位與音位的組合特點(diǎn)，同樣是語音系統(tǒng)性的反映。不同語言的語音系統(tǒng)，不但有不同的語音單位，而且這些語音單位的組合也有不同的特點(diǎn)。例如英語輔音P，它可以出現(xiàn)在音節(jié)的前面，如PARTY，可以出現(xiàn)在音節(jié)的后面，如MAP，可以出現(xiàn)在音節(jié)的中間，例如KEEP－KEPT、CAP－KPPS，輔音T也一樣，例如TAKE、DATE等，甚至還有幾個(gè)輔音連綴的情況，例如SPRING（春天）、ST（站立）、SCRAG（排骨、骨瘦如豺的人等）、SCRBBLESKRIBL（潦草地寫）。英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)模式非常豐富多彩，所以英語中同音詞非常少。了解一種語音系統(tǒng)的語音單位的組合特點(diǎn)，要注意以下幾個(gè)方面一是各個(gè)音位允許出現(xiàn)在什么樣的位置，二是音節(jié)中允許什么樣的音位組合模式，三是音位排列順序。漢語的音節(jié)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，首先可以分為聲母和韻母兩大部分。普通話的聲母首先可以根據(jù)發(fā)音方面的共同性概括為六類（依據(jù)漢語拼音方案，不同于語言學(xué)概論的六類劃分），韻母根據(jù)第一個(gè)字母的情況可以概括為四類。漢語音節(jié)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般分為聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分。聲母是音節(jié)前面的輔音，一個(gè)音節(jié)中除去聲母，剩下的部分就是韻母，聲調(diào)是一個(gè)音節(jié)中表示高低升降的調(diào)子。普通話有21個(gè)輔音聲母，有39個(gè)韻母，四個(gè)聲調(diào)。由于聲母和韻母之間的配合是塞音BPDTGK擦音FSSHRXH塞擦音ZCZHCHJQ鼻音NM邊音L此外，根據(jù)發(fā)音時(shí)呼出氣流的強(qiáng)弱可分送氣音與不送氣音兩類，只有塞音和塞擦音有送氣與不送氣的分別；送氣音是PTKCCHQ，不送氣音是BDGZZHJ。根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，可把聲母分為濁音和清音兩類，普通話只有MNLR四個(gè)濁音聲母，其余都是清音。四、各個(gè)聲母發(fā)音特點(diǎn)如何四、各個(gè)聲母發(fā)音特點(diǎn)如何上面分析聲母的發(fā)音，都是從某一個(gè)角度來觀察的，實(shí)際上每個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)是不同角度綜合構(gòu)成的，因此描寫聲母的發(fā)音特點(diǎn)，必須把這些不同的方面綜合起來，這樣才能完整地描寫出每個(gè)聲母的特征，而依據(jù)這些完整的特征，我們就能發(fā)出相應(yīng)的聲母來。普通話21個(gè)聲母的發(fā)音特征描寫如下B雙唇、不送氣、清、塞音；P雙唇、送氣、清、塞音；M雙唇、濁、鼻音；F唇齒、清、擦音；Z舌尖前、不送氣、清、塞擦音；C舌尖前、送氣、清、塞擦音；S舌尖前、清、擦音；D舌尖中、不送氣、清、塞音；T舌尖中、送氣、清’塞音；N舌尖中、濁、鼻音；L舌尖中、濁、邊音；ZH舌尖后、不送氣、清、塞擦音；

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案學(xué)術(shù)研究型學(xué)術(shù)研究型一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面成果顯著，2008年開始招收碩士研究生，設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史、文字與訓(xùn)詁學(xué)三個(gè)研究方向。現(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人。碩士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授、孫建軍副教授、萬麗華副教授。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，具有社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、良好的人文素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握漢語言文字學(xué)系統(tǒng)理論知識(shí)和實(shí)用技能，了解漢語言文字學(xué)學(xué)術(shù)成果，關(guān)注世界語言學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適當(dāng)了解少數(shù)民族語言研究狀況，有較高的理論修養(yǎng)和分析、研究以及解決實(shí)際問題的能力，并能熟練使用一門外國語來閱讀及翻譯國外相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)資料，能夠在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造或在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、教育領(lǐng)域、文化與出版部門、國家機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級(jí)專門人才。三、研究方向三、研究方向1現(xiàn)代漢語2漢語史3文字與訓(xùn)詁學(xué)四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式1采取導(dǎo)師和導(dǎo)師組成員相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐和論文寫作。2以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以碩士生自主學(xué)習(xí)和思考為基礎(chǔ)，采用課堂講授、師生共同討論的教學(xué)形式。3指導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師主持的相關(guān)科研課題，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)其科研能力。4鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議和高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以及與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分碩士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最短學(xué)習(xí)年限可提前至2年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至4年。研究生實(shí)行學(xué)分制，攻讀碩士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于35學(xué)分其中公共必修課程4門（11學(xué)分）、專業(yè)必修課程至少5門（15學(xué)分）、專學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）八、學(xué)位論文撰寫與答辯八、學(xué)位論文撰寫與答辯在讀期間，鼓勵(lì)學(xué)生以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師和導(dǎo)師組指導(dǎo)下獨(dú)立完成，論文字?jǐn)?shù)一般為35萬字。碩士研究生全面完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的項(xiàng)目，提交學(xué)位論文，經(jīng)導(dǎo)師推薦，研究生院審核批準(zhǔn)，方可進(jìn)行論文答辯。九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)序號(hào)書名作者出版社出版日期出版日期01西方語言學(xué)流派劉潤清外語教學(xué)與研究出版社199702語言學(xué)方法論桂詩春廣東教育出版社19980320世紀(jì)中國語言學(xué)方法論陳保亞山東教育出版社199904馬氏文通馬建忠商務(wù)印書館200005新著國語文法黎錦熙商務(wù)印書館199806中國文法要略呂叔湘商務(wù)印書館200007中國現(xiàn)代語法王力商務(wù)印書館200008現(xiàn)代漢語語法研究朱德熙商務(wù)印書館200109語義學(xué)（英）杰弗里利奇上海外語教育出版社199910文字學(xué)概要裘錫圭商務(wù)印書館198811中國文字學(xué)史上、下胡樸安商務(wù)印書館199812漢語方言及方言調(diào)查詹伯慧湖北教育出版社200113漢語史稿王力中華書局198014近代漢語研究概要蔣紹愚北京大學(xué)出版社200515中國音韻學(xué)研究高本漢商務(wù)印書館199416說文解字許慎中華書局200417說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社198818廣雅疏證王念孫中華書局200419訓(xùn)詁與訓(xùn)詁學(xué)陸宗達(dá)、王寧山西教育出版社199220中國古文獻(xiàn)學(xué)史簡編孫欽善高等教育出版社200121詞義的分析與描寫符淮青語文出版社199622漢語描寫詞匯學(xué)劉叔新商務(wù)印書館199023修辭學(xué)發(fā)凡陳望道上海教育出版社199724漢藏語概論馬學(xué)良北京大學(xué)出版社199125語言調(diào)查常識(shí)馬學(xué)良中華書局195626漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系概論戴慶廈中央民族大學(xué)出版社1992

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面研究成果顯著，本專業(yè)2008年開始招收碩士研究生2012年開始招收博士研究生。設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史二個(gè)研究方向。本學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人，博士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有高度愛國精神和社會(huì)責(zé)任感，系統(tǒng)掌握漢語言文字學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)用技能，深入了解漢語言文字學(xué)各領(lǐng)域的學(xué)科前沿成果，密切關(guān)注世界語言學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立的科研能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)之后能夠從事教學(xué)、科研和其他實(shí)際工作的高級(jí)專門人才。三、研究方向三、研究方向1、現(xiàn)代漢語2、漢語史四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式本專業(yè)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。采取導(dǎo)師指導(dǎo)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合、課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分博士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至6年。研究生實(shí)行學(xué)分制，攻讀博士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于18學(xué)分，其中公共必修課程2門（7學(xué)分）、專業(yè)必修課程2門（6學(xué)分）、專業(yè)選修課程至少2門（4學(xué)分）、科研實(shí)踐或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)計(jì)1學(xué)分。（見課程設(shè)置）港澳臺(tái)研究生、外國留學(xué)生之學(xué)分要求，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。六、課程設(shè)置六、課程設(shè)置課程課程類別類別課程課程代碼代碼課程課程名稱名稱學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分學(xué)期學(xué)期考核考核方式方式備注備注B00001馬克思主義與當(dāng)代3621考試公共必修課公共必修課B00101第一外國語14441、2考試學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)二級(jí)學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）01普通語言學(xué)教程（瑞士）費(fèi)爾迪南德索緒爾著中國社會(huì)科學(xué)出版社2009年02語言論（美）布龍菲爾德著；袁家驊，趙世開，甘世福譯商務(wù)印書館1980年03語言論（美）愛德華薩丕爾著，陸卓元譯，陸志韋校訂商務(wù)印書館1985年04語言學(xué)簡史（英）羅賓斯著外語教學(xué)與研究出版社2003年05漢語史稿王力著中華書局1980年06中國古代語言學(xué)史何九盈著北京大學(xué)出版社2006年07中國現(xiàn)代語言學(xué)史何九盈著商務(wù)印書館2008年08簡明漢語史向熹著高等教育出版社1993年09輏軒使者絕代語釋別國方言（漢）揚(yáng)雄撰，（晉）郭璞注商務(wù)印書館1937年10楊雄方言校釋匯證華學(xué)誠匯證中華書局2006年11說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社1988年12廣雅疏證（清）王念孫撰中華書局2004年13經(jīng)義述聞（清）王引之撰鳳凰出版社2000年14古書疑義舉例五種（清）俞樾撰中華書局2005年15古漢語詞匯綱要蔣紹愚著商務(wù)印書館2007年16漢語詞匯研究史綱周薦著語文出版社1995年17詞匯語義學(xué)張志毅，張慶云著商務(wù)印書館2001年18上古漢語詞匯史徐朝華著商務(wù)印書館2003年19中國音韻學(xué)研究高本漢著商務(wù)印書館1994年20中國音韻學(xué)史張世祿著商務(wù)印書館1998年

簡介：1江西省普通高等學(xué)校中國語言文學(xué)類本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系江西省普通高等學(xué)校中國語言文學(xué)類本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)指標(biāo)說明指標(biāo)說明111當(dāng)年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)學(xué)生入學(xué)平均（標(biāo)準(zhǔn)）分?jǐn)?shù)（60）本專業(yè)每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后的標(biāo)準(zhǔn)分的平均值1生源情況（權(quán)重010）11招生錄取情況（100）112當(dāng)年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)江西省學(xué)生第一志愿錄取率（40）該專業(yè)第一志愿（包括漢語言文學(xué)專業(yè)志愿）錄取的江西省學(xué)生數(shù)除以該專業(yè)錄取江西省學(xué)生總數(shù)。（不含辦學(xué)地點(diǎn)不在母體學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生）2培養(yǎng)模式（權(quán)重015）21培養(yǎng)方案（60）211專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)方案及各要素匹配程度專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配程度。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。3一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)指標(biāo)說明指標(biāo)說明313高層次教師情況（15）高層次教師指院士、教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)支持計(jì)劃”人選、國家杰出青年基金獲得者、國務(wù)院及省級(jí)學(xué)科評(píng)議組成員、973首席科學(xué)家、海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃（千人計(jì)劃）、國家高層次人才特殊支持計(jì)劃、新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選、中科院“百人計(jì)劃”人選、國家及省級(jí)教學(xué)名師、國務(wù)院及省政府特殊津貼獲得者、全國優(yōu)秀教師、江西省“新世紀(jì)百千萬人才工程”人選、“贛鄱英才555工程”人才、“井岡學(xué)者”、國家教指委成員、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、江西省高等學(xué)校學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師。3教學(xué)資源（權(quán)重030）31專業(yè)師資基本情況（35）314專業(yè)主干課教師學(xué)科背景符合度（10）從事本專業(yè)主干課教學(xué)工作的教師，其學(xué)歷中畢業(yè)于本專業(yè)（指大類的專業(yè)，包括中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下的各專業(yè)）的比例。

簡介：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)師范教學(xué)技能競賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)號(hào)總分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（單項(xiàng)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（單項(xiàng)15分）分）教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開放動(dòng)態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。參賽者應(yīng)結(jié)合我國新課程改革的理念，以及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等發(fā)生的深刻變化，針對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)過程最優(yōu)化。要求要求根據(jù)抽取的試題，設(shè)計(jì)完整的一課時(shí)教學(xué)方案一例。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值分值目標(biāo)設(shè)計(jì)3分教學(xué)目標(biāo)清楚、具體，易于理解，便于實(shí)施，行為動(dòng)詞使用正確，闡述規(guī)范。符合課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際；體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力與創(chuàng)新思維等方面的要求內(nèi)容分析2分教學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)系、地位、作用描述準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析清楚學(xué)情分析2分學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平表述恰當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析合理教學(xué)過程設(shè)計(jì)5分教學(xué)主線描述清晰，教學(xué)內(nèi)容處理符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性；教學(xué)重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，深淺適度；難點(diǎn)清楚，把握準(zhǔn)確；化難為易，處理恰當(dāng)；教學(xué)方法清晰適當(dāng)，符合教學(xué)對(duì)象要求，有利教學(xué)內(nèi)容完成、難點(diǎn)解決和重點(diǎn)突出；教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用清晰無誤，教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)；內(nèi)容充實(shí)精要，適合學(xué)生水平；結(jié)構(gòu)合理，過渡自然，便于操作；理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考及問題解決，注重形成性評(píng)價(jià)及生成性問題解決和利用。延伸設(shè)計(jì)1分課時(shí)分配科學(xué)、合理；輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理，練習(xí)、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標(biāo)，有助強(qiáng)化學(xué)生反思、理解和問題解決文檔規(guī)范1分文字、符號(hào)、單位和公式符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；語言簡潔、明了，字體、圖表運(yùn)用適當(dāng)；文檔結(jié)構(gòu)完整，布局合理，格式美觀（二）多媒體課件制作（單項(xiàng)（二）多媒體課件制作（單項(xiàng)15分）分）多媒體課件是用于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)軟件，參賽者應(yīng)在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的課件。課件應(yīng)該形象、直觀、生動(dòng)、快捷、高效，并具備參與交互功能，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。要求要求根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容制作課件一例，制作平臺(tái)不限。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值分值課件取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范科學(xué)性4分課件演示符合現(xiàn)代教育理念教育性6分課件設(shè)計(jì)新穎，能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想；知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課件制作和使用上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體效果技術(shù)性3分操作簡便、快捷，交流方便，適于教學(xué)藝術(shù)性2分畫面設(shè)計(jì)具有較高藝術(shù)性，整體風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一合計(jì)（15分）（三）即席講演（單項(xiàng)（三）即席講演（單項(xiàng)15分）分）即席講演具有即興發(fā)揮、主題集中、篇幅短小等特點(diǎn)，參賽者應(yīng)具備多方面的知識(shí)素養(yǎng)和能力，特別是需要敏捷的思維能力，快速的語言表達(dá)能力和靈活的應(yīng)變能力，主要考察參賽者應(yīng)用學(xué)科教育教學(xué)知識(shí)解決教學(xué)問題的能力、思想的深度以及思維的敏銳程度。要求根據(jù)抽取的試題進(jìn)行講演，時(shí)間不超過3分鐘分鐘。內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值分值講演內(nèi)容5分主題鮮明切題，內(nèi)容充實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)；問題分析到位，解決策略得當(dāng)、新穎，說服力強(qiáng)；論據(jù)貼切，符合實(shí)際，闡釋充分；內(nèi)容構(gòu)架結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰語言藝術(shù)3分普通話標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范，節(jié)奏處理得當(dāng)，說服力強(qiáng)思維藝術(shù)3分思維敏捷，邏輯清晰；靈活而有效地調(diào)整、組織講演內(nèi)容儀表形象3分神態(tài)自然，動(dòng)作適度，與講演內(nèi)容吻合

簡介：BT生產(chǎn)過程質(zhì)量內(nèi)控文件之生產(chǎn)工藝及成本控制生產(chǎn)過程質(zhì)量內(nèi)控文件之生產(chǎn)工藝及成本控制沈陽北砼科技有限公司常溫法合成羧酸減水劑生產(chǎn)工藝常溫法合成羧酸減水劑生產(chǎn)工藝VCVC（生產(chǎn)量為一噸示例）（生產(chǎn)量為一噸示例）2017110120171101適應(yīng)溫度適應(yīng)溫度1515度以上使用度以上使用一、一、原材料準(zhǔn)備原材料準(zhǔn)備聚乙二醇單甲醚（俗稱大單體）液單體沈陽北砼科技有限公司丙烯酸過硫酸胺，85含量巰基丙酸（我廠出售38元公斤）還原劑HPC（VC）二、二、生產(chǎn)準(zhǔn)備生產(chǎn)準(zhǔn)備反應(yīng)釜底料準(zhǔn)備反應(yīng)釜底料準(zhǔn)備向反應(yīng)釜中投入水（最好為去離子水）340KG，開啟攪拌；向反應(yīng)釜中投入大單體280KG，充分?jǐn)嚢?，充分溶解；間隔15分鐘，向反應(yīng)釜中投入過硫酸胺2KG，充分?jǐn)嚢?；間隔15分鐘，向反應(yīng)釜中投入丙烯酸8KG，充分?jǐn)嚢瑁籅T生產(chǎn)過程質(zhì)量內(nèi)控文件之生產(chǎn)工藝及成本控制生產(chǎn)過程質(zhì)量內(nèi)控文件之生產(chǎn)工藝及成本控制沈陽北砼科技有限公司四、四、成本分析對(duì)比成本分析對(duì)比提高母料的適應(yīng)性及混凝土和易性及包裹性，在母料減水及保塑性能不受影響的前提下，就現(xiàn)有的母料合成方案與醚化酯單體合成方案成本對(duì)比如下表1現(xiàn)階段原材料單價(jià)匯總表現(xiàn)階段原材料單價(jià)匯總表原材料及單價(jià)匯總表序號(hào)原料單價(jià)1大單體132002液單體176003丙烯酸105004過胺65005還原劑630006巰基丙酸38000表2常規(guī)常溫法母料合成單價(jià)對(duì)比常規(guī)常溫法母料合成單價(jià)對(duì)比規(guī)格大單體醚化酯單體丙烯酸還原劑巰基丙酸常規(guī)母料合成3400450816成本匯425004725504644836948369醚化酯單體母料合成28030380815成本匯3500519399504604528445284成本差30853085補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明

簡介：外國語言文學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案外國語言文學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案（代碼（代碼0502授文學(xué)碩士文學(xué)碩士學(xué)位）學(xué)位）一、學(xué)科簡介一、學(xué)科簡介外國語言文學(xué)屬于人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，涵蓋外國語言學(xué)與外國文學(xué)研究。20世紀(jì)以來，本學(xué)科得到較快發(fā)展，尤其是近三十年來發(fā)展迅猛，研究領(lǐng)域不斷拓展，知識(shí)體系日臻完善。武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院外國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)于2010年正式獲批，該碩士點(diǎn)起步于2006年獲批的外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。碩士點(diǎn)現(xiàn)有師資24人，其中教授9人，副教授15人。學(xué)院擁有圖書資料室，向師生提供豐富的中外文圖書及期刊，建有“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心”和“翻譯實(shí)驗(yàn)室”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐提供良好的環(huán)境和條件。武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院外國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)開設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科英語語言文學(xué)和外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。英語語言文學(xué)主要研究語言的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，英、美等英語國家各個(gè)時(shí)期的文學(xué)思潮、作家作品和文學(xué)理論。外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主要研究句法、語義、語用、外語教學(xué)原理與實(shí)踐、外語教學(xué)環(huán)境要素、二語習(xí)得、教學(xué)法和語言測(cè)試等。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)外國語言文學(xué)碩士研究生教育，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，適應(yīng)改革開放和二十一世紀(jì)社會(huì)所需的高層次專門外語人才，特別是既能夠勝任語言研究工作和教學(xué)工作，也能夠在企業(yè)、機(jī)關(guān)、文化、教育、科技等部門承擔(dān)外事、翻譯、管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型外語人才。其具體要求是1掌握西方具有代表性的文學(xué)思潮和文學(xué)理論，具備扎實(shí)的文學(xué)批評(píng)理論知識(shí)。掌握語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的基礎(chǔ)理論與專門知識(shí)。熟練地掌握至少1門第二外國語，可以閱讀一般的文章及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)。2掌握文學(xué)、語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的研究方法和理論工具等。恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，嚴(yán)禁以任何方式漠視、淡化、曲解、乃至剽竊他人成果。3了解文學(xué)、語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)術(shù)前沿及發(fā)展趨勢(shì)，能開展相關(guān)研究工作，具有獨(dú)立從事科研的能力。三、研究方向三、研究方向1英語語言文學(xué)3論文中期進(jìn)展報(bào)告。碩士研究生在學(xué)位論文撰寫過程中應(yīng)對(duì)學(xué)位論文的進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)。八、學(xué)位論文八、學(xué)位論文研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)位論文的相關(guān)要求參照武漢科技大學(xué)博士、碩士研究生申請(qǐng)學(xué)位取得學(xué)術(shù)成果的規(guī)定、武漢科技大學(xué)博士、碩士學(xué)位授予工作細(xì)則及武漢科技大學(xué)研究生學(xué)位論文檢測(cè)規(guī)定（試行）等文件執(zhí)行。

簡介：城西幼兒園語言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)告枝江市城西幼兒園始建于1998年，占地面積為172894平方米，總建筑面積860平方米，目前開設(shè)了大、中、小共7班。在園人數(shù)309人，幼兒園共有教職工26人。我們堅(jiān)持“以人為本、師幼共同成長和諧發(fā)展”的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面實(shí)施，注重細(xì)節(jié)，積極落實(shí)，精細(xì)管理，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。為提升我園語言文字工作的整體水平，要求我園，全園參加，教師為主，全面滲透到工作中，把普通話和語言文字規(guī)范化為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)管理、納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，努力提高我園師幼語言規(guī)范意識(shí)。我園對(duì)語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評(píng)情況匯報(bào)如下一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)職責(zé)。為使語言文字規(guī)范化工作落實(shí)到實(shí)處，幼兒園成立了以園長為組長，教育教學(xué)的副園長為副組長，各班主班教師負(fù)責(zé)語言文字的領(lǐng)導(dǎo)小組。落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)要求，規(guī)范使用語言文字。二、生活融合、教育滲透通過高標(biāo)準(zhǔn)的語言文字工作要求，促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。各類會(huì)議中，普通話作為標(biāo)準(zhǔn)用語；各類教學(xué)明人”，“我是中國娃，愛說普通話”等提示標(biāo)語，提醒全園師生養(yǎng)成使用普通話進(jìn)行日常交際的習(xí)慣；我園通過優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的語言文字規(guī)范化工作氛圍。班主任利用家長會(huì)、家園聯(lián)系專欄、QQ、微信等為載體，向家長和幼兒宣傳國家通用語言文字。四、開展豐富多彩的活動(dòng)、家長師生共長。1、為了提高教師語言文字方面的才華，我園開展了教師故事比賽，詩歌朗誦會(huì)，讀報(bào)會(huì)等，提高普通話水平。2、開展“幼兒普通話大賽”活動(dòng)，每天每班組織12名幼兒朗誦詩歌、講述簡短故事，通過生動(dòng)、活潑的形式，激發(fā)幼兒講普通的興趣。3、堅(jiān)持開展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，有效的將“朝讀經(jīng)典起點(diǎn)閱讀”融入到本園的一日保教活動(dòng)之中，每天定時(shí)開展餐前閱讀活動(dòng)，通過集體閱讀、小組閱讀，老師講孩子聽、家長講孩子聽家長入園、孩子講孩子聽等形式開展餐前閱讀活動(dòng)。通過家園活動(dòng)、讓家長與孩子一起誦讀經(jīng)典繪本、學(xué)說普通話，進(jìn)一步濃厚園內(nèi)師生、家長共同學(xué)講普通話、講好普通話的氛圍。4、開展“小手拉大手”活動(dòng)，引導(dǎo)家長、社會(huì)共同重視語言文字工作。孩子除了和教師同伴進(jìn)行語言交流外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間是和家長進(jìn)行交流，家長的配合對(duì)孩子正確語言的習(xí)得非常重要。提醒家長用普通話和孩子進(jìn)行交流，幼兒園的孩子有相當(dāng)一部分有祖輩扶養(yǎng)，老師利用接送期間和爺爺奶奶用普通話交流。同時(shí)也要求孩子用

簡介：外院第十五屆外院第十五屆“外語語言科技文化藝術(shù)節(jié)”外語語言科技文化藝術(shù)節(jié)”項(xiàng)目項(xiàng)目活動(dòng)主題展示外語國家風(fēng)情展示外語語言魅力展現(xiàn)外院學(xué)子風(fēng)采比賽項(xiàng)目承辦單位比賽時(shí)間比賽地點(diǎn)負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式第七屆“莎翁杯”英語話劇賽外語俱樂部待定東校大學(xué)生事務(wù)中戴麗華15865747698第六屆雙語演講比賽學(xué)習(xí)部5月14號(hào)圖書館大報(bào)告廳司志慧15098438642第七屆外文歌曲比賽文藝部5月下旬西校區(qū)音樂廳周旭15865765030“原汁原味”配音比賽原聲電影協(xié)會(huì)5月19號(hào)圖書館大報(bào)告廳程春月15020684523第四屆外語風(fēng)采比賽外語俱樂部11圖書館小報(bào)告廳戴麗華15865747698第七屆專業(yè)語言書法比賽秘書處技能培訓(xùn)五月上旬A312鄢萌李承慧1586356391815098425727“奇葩怒放”專業(yè)文化舍報(bào)賽宿舍管理中心5月6號(hào)12號(hào)外國語學(xué)院大廳趙俊樂蔣雅平1500637427215098436253“我的班級(jí)，我做主”專業(yè)文化教室裝飾賽生衛(wèi)部五月下旬外國語學(xué)院教學(xué)樓各班級(jí)馬學(xué)飛15806955542韓語精英對(duì)抗賽技能培訓(xùn)部五月下旬待定李承慧15098425727日語英才PK賽團(tuán)建部六月上旬待定董濟(jì)華15098436651個(gè)人求職簡歷制作比賽就業(yè)創(chuàng)業(yè)部六月上旬外國語學(xué)院大廳姚娟15865750731異域風(fēng)情展板展評(píng)文化建設(shè)部六月上旬各班級(jí)團(tuán)支部羅文杰15020684472外院第十五屆外院第十五屆“外語語言科技文化藝術(shù)節(jié)”外語語言科技文化藝術(shù)節(jié)”項(xiàng)目項(xiàng)目活動(dòng)主題展示外語國家風(fēng)情展示外語語言魅力展現(xiàn)外院學(xué)子風(fēng)采比賽項(xiàng)目承辦單位比賽時(shí)間比賽地點(diǎn)負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式第七屆“莎翁杯”英語話劇賽外語俱樂部待定東校大學(xué)生事務(wù)中戴麗華15865747698第六屆雙語演講比賽學(xué)習(xí)部5月14號(hào)圖書館大報(bào)告廳司志慧15098438642第七屆外文歌曲比賽文藝部5月下旬西校區(qū)音樂廳周旭15865765030“原汁原味”配音比賽原聲電影協(xié)會(huì)5月19號(hào)圖書館大報(bào)告廳程春月15020684523第四屆外語風(fēng)采比賽外語俱樂部11圖書館小報(bào)告廳戴麗華15865747698第七屆專業(yè)語言書法比賽秘書處技能培訓(xùn)五月上旬A312鄢萌李承慧1586356391815098425727“奇葩怒放”專業(yè)文化舍報(bào)賽宿舍管理中心5月6號(hào)12號(hào)外國語學(xué)院大廳趙俊樂蔣雅平1500637427215098436253“我的班級(jí)，我做主”專業(yè)文化教室裝飾賽生衛(wèi)部五月下旬外國語學(xué)院教學(xué)樓各班級(jí)馬學(xué)飛15806955542韓語精英對(duì)抗賽技能培訓(xùn)部五月下旬待定李承慧15098425727日語英才PK賽團(tuán)建部六月上旬待定董濟(jì)華15098436651個(gè)人求職簡歷制作比賽就業(yè)創(chuàng)業(yè)部六月上旬外國語學(xué)院大廳姚娟15865750731異域風(fēng)情展板展評(píng)文化建設(shè)部六月上旬各班級(jí)團(tuán)支部羅文杰15020684472