簡介：漢語言文學專業(yè)（漢語言文學專業(yè)（C050105C050105）自學考試參考文叢）自學考試參考文叢自考自考第1頁共32頁漢語言文學自考參考文叢下編1第二冊文史類外國文學史外國文學史西方文學史發(fā)展概況西方文學史發(fā)展概況發(fā)展概況文學流派代表國家文學特征中世紀文學中世紀文學宗教色彩，象征、寓意、夢幻、神秘色彩，民間文學色彩以及開創(chuàng)性，是中世紀文學的突出特征。教會文學是中世紀歐洲盛行的正統(tǒng)文學。主要取材于圣經(jīng)，作者主要是教會僧侶，創(chuàng)作目的是宣傳基督教教義，直接為封建統(tǒng)治階級服務。由于教會對古希臘羅馬文化的敵視、破壞和扼殺，整個中世紀歐洲的科學文化發(fā)展相當緩慢。騎士文學是世俗封建主文學，西歐封建騎士制度的產(chǎn)物。騎士文學肯定對現(xiàn)世生活和幸福的追求，極大沖擊基督教禁欲主義、來世主義思想，顯示出較強的反教會色彩，在一定程度上為文藝復興時期歐洲文學的繁榮打下基礎(chǔ)。英雄史詩可分為前期英雄史詩和后期英雄史詩。前期英雄史詩是氏族社會末期各部落的民間集體創(chuàng)作，后期英雄史詩是封建國家逐漸形成和封建制度發(fā)展以后的產(chǎn)物。中心主題是愛國主義和英雄主義。中世紀時期【斷限】歐洲中世紀文學指的是歐洲歷史上中世紀初期（公元511CT）和中期（公元1215CT）的文學，末期（公元1517世紀中葉，確切講應從14世紀開始）則屬于文藝復興時期?！境删汀恐饕ń虝膶W、騎士文學、英雄史詩和城市文學。城市文學是反映中世紀城市生活和新興市民階層思想愿望的文學。它是在民間文學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，直接取材于現(xiàn)實生活，主要創(chuàng)作手法是諷刺，主要體裁有韻文故事、諷刺故事詩、抒情詩和市民戲劇等。人文主義文學人文主義文學1、在思想內(nèi)容方面，以人文主義為武器，對封建制度和道德以及宗教禁欲主義進行抨擊，積極傳播人性、人權(quán)、現(xiàn)世幸福、科學知識和國家統(tǒng)一等新的思想觀念。2、在現(xiàn)實主義方法的運用上更加自覺。3、文學形式上豐富多彩戲劇成為最完美的藝術(shù)形式；長篇小說成為人文主義作家運用的主要體裁；抒情詩也大大繁榮，十四行詩成了歐洲重要的詩體。4、具有民族風格。意大利人文主義文學的發(fā)祥地。詩人但丁、彼特拉克、短篇小說家薄伽丘是意大利和歐洲早期人文主義文學的代表，他們?yōu)榻鷼W洲文學的發(fā)展開辟了道路。法國法國文藝復興運動開始醞釀于15世紀末，形成于16世紀，涌現(xiàn)出以七星詩社和拉伯雷為代表的人文主義文學。文藝復興時期1、文藝復興是歐洲由封建社會向資本主義社會過渡時期（1416CT）產(chǎn)生的新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。其指導思想是以“人”為中心的人文主義。人文主義是文藝復興時期新興資產(chǎn)階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀和思想武器，是對古代文化與中世紀文化的總結(jié)性繼承，是人本主義和基督教精神的結(jié)合，也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心思想。其主要內(nèi)容表現(xiàn)在①用人權(quán)反對神權(quán)；②用個性解放反對禁欲主義；③用理性反對蒙昧主義；④擁護中央集權(quán)，反對封建割據(jù)。2、人文主義文學是歐洲資產(chǎn)階級文學的開端，它繼承了古希臘羅馬文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為近代資產(chǎn)階級文學的第一座高峰。西班牙、英國16世紀后期17世紀初，西班牙、英國資本主義發(fā)展迅速，產(chǎn)生了維伽、塞萬提斯、斯賓塞、馬洛、莎士比亞等一批杰出的人文主義作家。詩歌、小說、戲劇、散文全面興盛，歐洲文藝復興文學達到了高峰。英國資產(chǎn)階級革命文學英國資產(chǎn)階級革命文學1、40年代革命時期，出現(xiàn)了革命詩人彌爾頓，其創(chuàng)作反映了英國資產(chǎn)階級的革命情緒；2、60年代王政復辟時期，宮廷古典主義風行一時，代表人物是屈萊頓；3、、來自下層的清教徒班揚，在創(chuàng)作中則繼續(xù)堅持著自己的民主傾向。1717世紀1、17世紀歐洲文學的主要成就是英國資產(chǎn)階級革命文學（又稱清教徒文學）。和法國古典主義文學，此外還有巴洛克文學和市民世俗文學。2、、巴洛克文學藝術(shù)上借鑒了中古文學象征、寓意、夢幻手法，在內(nèi)容上多寫帶有神秘宗教色彩的生死哀怨，表現(xiàn)出華麗纖巧的風格。法國古典主義文學法國古典主義文學1、17世紀的古典主義最早出現(xiàn)于法國，并在法國得以繁榮，代表了17世紀歐洲文學的最高成就。其中，戲劇的成就最高，出現(xiàn)了以高乃依、讓拉辛為代表的悲劇家和以莫里哀為代表的喜劇家。2、【古典主義】是指17世紀流行于西歐特別是法國的一種帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級文學思潮。因為它在文藝理論和創(chuàng)作實踐上都以古希臘羅馬文學為典范，故被稱為古典主義。3、基本特征①政治上擁護中央王權(quán)，主張國家統(tǒng)一。②思想上崇尚理性；③藝術(shù)上提倡模仿古代，重視規(guī)則，采用借古喻今的方式進行創(chuàng)作。4、【三一律】與主題內(nèi)容的規(guī)范化相一致，古典主義戲劇家把文學創(chuàng)作的技巧和形式也加以規(guī)范化，形成了一整套作家必須嚴格遵循的藝術(shù)規(guī)范。三一律就是其中的主要規(guī)則之一。它規(guī)定戲劇的情節(jié)、時間、地點必須保持一致，即劇本的情節(jié)只能有一條線索，故事發(fā)生在同一地點，劇情在一天內(nèi)完成。啟蒙文學啟蒙文學1、【啟蒙主義文學】啟蒙文學是18世紀歐洲啟蒙運動的一個組成部分。啟蒙運動實質(zhì)上是法國大革命前新興資產(chǎn)階級向封建階級奪權(quán)之前的一次輿論大準備。啟蒙知識分子順應了歷史要求，提出了“啟蒙”理論用自由、平等、博愛、天賦人權(quán)來反對封建專制和特權(quán)；用無神論、自然神論或唯物論來反對宗教迷信。啟蒙理論實質(zhì)上是奪權(quán)理論。它為資產(chǎn)階級政權(quán)的確立和資產(chǎn)階級文學的產(chǎn)生開辟了道路。2、啟蒙主義文學特征①古典主義仍占有重要地位，但啟蒙文學成就最高；②有鮮明的傾向性，要求文學為現(xiàn)實服務。它與17世紀古典主義同屬資產(chǎn)階級性質(zhì)的文學思潮，但古典主義擁護國王，啟蒙主義反對國王，宣傳啟蒙思想。③啟蒙文學自覺地把第三等級的資產(chǎn)階級和平民作為主人公來正面歌頌，在文學的人民性方面前進了一大步；④創(chuàng)造性地運用了多種形式的文體。如正劇、哲理小說等。3、【正劇】由法國狄德羅、博馬舍和德國的萊辛創(chuàng)立。這種戲劇介于悲劇和喜劇之間，特點是強調(diào)戲劇的教育作用，具有鮮明的政治傾向性；它采用散文的形式，描寫現(xiàn)實社會斗爭和人們的日常生活，以第三等級的普通人作為戲劇的主人公，語言通俗易懂。代表作有狄德羅的私生子、博馬舍的費加羅的婚姻等。4、【哲理小說】法國啟蒙作家創(chuàng)立的一種新型小說。這種小說雖有人物、情節(jié)，但它不注意環(huán)境與人物的細致描寫，而是以人物活動為主線，穿插描寫了多方面的內(nèi)容，融敘事、議論、抒情、諷刺與一體，表現(xiàn)作家關(guān)于政治、法律、道德、文學方面的啟蒙觀點，富于哲理性。代表作如孟德斯鳩的波斯人信札、伏爾泰的老實人、盧梭的愛彌兒等。5、【感傷主義文學】18世紀6080年代末，英國出現(xiàn)了感傷主義文學。傳統(tǒng)小說大都以情節(jié)為基礎(chǔ)，遵循著因果規(guī)律重新組織現(xiàn)實生活，而感傷主義則開辟了一種以心理感覺為載體摻合外部現(xiàn)實世界的投影的敘述方式。這種新方式的產(chǎn)生對于文學的發(fā)展有著深遠的意義。它不僅是19世紀歐洲聲勢浩大的浪漫主義文學運動的先驅(qū)，而且可以說是現(xiàn)代派文學的源頭。感傷主義因斯泰恩的小說感傷旅行而得名。6、【歌特式小說】18世紀末在英國出現(xiàn)的一種兇殺小說。這種小說多以中世紀陰森神秘的城堡為背景，寫其中因戀情或財產(chǎn)而引起的兇殺復仇，充滿神秘、怪誕、恐怖和刺激。代表作如瓦爾蒲的奧特朗圖堡等。英國18世紀英國已建立君主立憲的資產(chǎn)階級政權(quán)，因此英國的啟蒙主義文學主要任務不是為革命作輿論準備，而是掃除封建殘余，揭露現(xiàn)實社會的弊端，促進資本主義的發(fā)展。該時期英國文學的主要成就是現(xiàn)實主義小說，重要作家是迪福、斯威夫特和菲丁爾。法國法國是歐洲啟蒙運動的中心。法國的啟蒙運動直接負有教育群眾，使他們擺脫愚昧，學會理性思考，從而擺脫封建專制和宗教迷信，具有很強的革命性和戰(zhàn)斗性，內(nèi)容也特別豐富。1818世紀1、18世紀文學的主要成就是啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動文學、英國現(xiàn)實主義長篇小說和德國民族文學。英國、法國、德國的歷史依次晚一個世紀，這些國家的意識變革也依次晚一個世紀。2、18世紀是個過渡世紀，自古以來的各種創(chuàng)作方法在該時期都有了長足發(fā)展。其中的盧梭傳統(tǒng)、英國感傷主義文學、歌特式小說、前浪漫主義、德國的狂飆突進文學等，直接成為19世紀初期浪漫主義文學的前奏；而狄德羅傳統(tǒng)、菲丁爾傳統(tǒng)，又直接影響了19世紀的現(xiàn)實主義文學，并為長篇小說的成熟作了最后一次的努力。3、萊辛完成了德國文學的轉(zhuǎn)變；席勒和歌德以其巨大的成就把德國民族文學推上高峰，迎來了德國文學的古典時代。德國18世紀的德國處于封建諸侯割據(jù)的狀態(tài)，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。德國啟蒙運動的任務是喚起民眾覺醒，反對分裂，建立民族統(tǒng)一的國家。18世紀末19世紀初，史稱“魏瑪古典主義時期”，以晚年席勒和歌德為代表的古典主義，把古希臘文學“高貴的單純和寧靜的偉大”作為自己民族文學的理想，把德國民族文學的發(fā)展推向頂峰，迎來了德國文學的古典時代。漢語言文學專業(yè)（漢語言文學專業(yè)（C050105C050105）自學考試參考文叢）自學考試參考文叢自考自考第3頁共32頁漢語言文學自考參考文叢下編3第二冊文史類一現(xiàn)實主義文學現(xiàn)實主義文學1、繼承19世紀現(xiàn)實主義文學反映現(xiàn)實、張揚人道主義、反映復雜的階級和經(jīng)濟關(guān)系，呼吁和平、支持弱小民族，在國際政治舞臺上發(fā)揮了重要作用；2、更注重人的精神和個性探索，注意挖掘物質(zhì)對精神的重壓，注重寫敏感的知識分子復雜的內(nèi)心世界；3、堅持文學反映時代的現(xiàn)實主義原則，但也吸收了許多現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法，如象征、荒誕、意識流、多層次立體交叉結(jié)構(gòu)等，并從其它藝術(shù)形式如電影、電視、新聞報道中借鑒一些有益的方法。蘇聯(lián)1、191730年代初十月革命勝利后，蘇聯(lián)國內(nèi)階級斗爭和文藝領(lǐng)域內(nèi)斗爭及其尖銳復雜，蘇共采取行政命令手段來解決文藝論爭；2、30年代50年代初蘇聯(lián)文學出現(xiàn)了“紅色的30年代”的空前繁榮局面。小說的繁榮標志著蘇聯(lián)文學的成熟，但其后斯大林時代的極左路線和文藝評論的嚴重錯誤給文壇帶來危害；3、50年代90年代50年代的“解凍文學”、60年代的“一寸土文學”（又叫“戰(zhàn)壕真實派”）和“全景文學”（又叫“全景小說”）、70年代的道德題材小說、8090年代的“回歸文學”熱。法國1、開創(chuàng)了長河小說新體裁。羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫、馬丁杜伽爾的蒂博一家是代表；2、心理刻畫向內(nèi)心世界深化。受意識流和心理分析影響，內(nèi)傾化程度明顯提高。英國20世紀英國傳統(tǒng)作家有曼斯菲爾德、高爾斯華綏、勞倫斯、戈爾丁、威爾斯、奧威爾、毛姆、多麗絲萊辛、克羅寧、格林、康拉德等。德語國家20世紀德語國家文學的主流仍然是現(xiàn)實主義文學。20世紀的現(xiàn)實主義文學與19世紀批判現(xiàn)實主義和無產(chǎn)階級文學一脈相承而又有所創(chuàng)新。美國20世紀美國的現(xiàn)實主義文學呈現(xiàn)多元局面1、20世紀初，美國出現(xiàn)了一種專門揭露社會黑暗的文學運動，稱為“揭發(fā)黑幕運動”，迫使有關(guān)部門對存在的弊端加以改進。2、20世紀美國帶有自然主義傾向的現(xiàn)實主義作家德萊塞，其8部長篇作品有“人間悲劇”之稱；3、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后美國“迷惘的一代”的作家；4、20世紀一批出色的猶太作家所創(chuàng)作的大量作品的美國猶太小說；5、20世紀的美國戰(zhàn)爭小說一是以海勒為代表，表現(xiàn)出強烈的反戰(zhàn)情緒；一是以赫克曼沃克為代表，持謹慎的有所保留的反戰(zhàn)態(tài)度，并不認為戰(zhàn)爭就是對所有人性的摧殘。（二）現(xiàn)代主義文學（二）現(xiàn)代主義文學1、思想特征表現(xiàn)為荒誕的世界里異化的人的危機意識。2、藝術(shù)特征象征性、荒誕性、意識流。3、流派共性①共同主題表現(xiàn)人的困惑，強調(diào)要表現(xiàn)“現(xiàn)代意識”，其中心就是危機感和荒誕感；②對壟斷資本主義社會中人與社會、人與自然、人與人、人與自我四種基本關(guān)系的尖銳對立作了深刻反映，表現(xiàn)了異化這一重要主題；③是西方資產(chǎn)階級知識分子精神危機的自我表現(xiàn)，深受唯心主義和非理性主義思潮影響，具有虛無主義、神秘主義、悲觀主義和個人主義的色彩。象征主義1、是西方現(xiàn)代主義文學運動中出現(xiàn)最早、影響最大的文學流派，它分為前后兩期。前期象征主義流行于19世紀后半葉的法國；后期象征主義產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后，以前所未有的方式和規(guī)模，越出法國，形成世界性文學潮流，本世紀20年代達到高潮，40年代接近尾聲。2、作為一個流派，它雖然不復存在，但影響極大，與傳統(tǒng)文學比較，象征主義具有鮮明特征創(chuàng)造病態(tài)的“美”；表現(xiàn)內(nèi)心的“最高真實”；運用象征暗示；在幻覺中構(gòu)筑意象；用音樂性來增加冥想效應。3、代表作家有龐德、葉芝、艾略特等。表現(xiàn)主義1、流行于20世紀初至30年代歐美文學的一個重要的現(xiàn)代主義流派。它始于繪畫，后波及音樂、詩歌、戲劇、小說、電影等各領(lǐng)域。第一次世界大戰(zhàn)后，德國成為表現(xiàn)主義的中心。2、表現(xiàn)主義有以下特征抽象化；變形；面具的運用；時空的真幻錯雜；注重聲光效果；象征和荒誕的手法。3、代表作家有卡夫卡、奧尼爾等。意識流小說20世紀初期興起于西方，以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說。到本世紀2030年代形成為一個頗為壯觀的現(xiàn)代主義文學流派。40年代后純粹的意識流小說已不復存在，但它所錘煉的各種技巧，對此后崛起的現(xiàn)代主義諸多流派都產(chǎn)生深遠的影響。意識流小說的藝術(shù)特征是“作家退出小說”；情節(jié)淡化；大量的內(nèi)心獨白和自由聯(lián)想；時空交錯和心理時間；象征暗示和對比聯(lián)想；語言使用上的創(chuàng)新和變異。代表作家有喬伊斯、伍爾芙、普魯斯特等。未來主義20世紀興起于意大利的一個文學流派。主要活躍在意大利和俄國文壇，也影響了歐洲各國。其宗旨是同舊的文化傳統(tǒng)決裂，追求文學藝術(shù)在內(nèi)容和形式兩方面的徹底革新。在主題上，未來主義者把文學變成現(xiàn)代生活的“動力學”，集中表現(xiàn)運動中的物和人，通過動態(tài)來贊美運動感、力感和立體風格；在形式上，未來主義者徹底摒棄傳統(tǒng)手法，運用自由不羈的字句，取消或破壞語言規(guī)范，打破傳統(tǒng)句法與正常韻律，搞文字游戲和圖案的剪貼、組合等。代表作家有馬里內(nèi)蒂、馬雅可夫斯基等。超現(xiàn)實主義第一次世界大戰(zhàn)后在法國興起的一個文學流派，由達達主義發(fā)展而來。1924年布勒東發(fā)表第一個超現(xiàn)實主義宣言，系統(tǒng)闡述了運動的宗旨和理論觀點，宣布超現(xiàn)實主義運動正式誕生。超現(xiàn)實主義有組織、有綱領(lǐng)、有刊物。他們反對邏輯推理的思維活動，推崇潛意識和夢，甚至讓文學成為夢幻、潛意識乃至精神錯亂的產(chǎn)物。強調(diào)夢幻，貶斥理性，成為超現(xiàn)實主義美學的重要標志。代表作家有布勒東、艾呂雅等。1、現(xiàn)代主義是對19世紀80年代出現(xiàn)的、20世紀2070年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文藝流派思潮的總稱?，F(xiàn)代主義以反傳統(tǒng)和反理性為主要標志，是現(xiàn)代世界文學中的重要文學現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代主義亦稱后現(xiàn)代主義。2、現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生的內(nèi)外因素－外在因素①經(jīng)濟與政治的變化。第三次工業(yè)革命徹底改變了資本主義傳統(tǒng)的經(jīng)營方式；②科學技術(shù)的雙刃劍；③現(xiàn)代哲學、心理學。從文化思想角度看，現(xiàn)代主義文學是西方現(xiàn)代哲學和心理學結(jié)合的產(chǎn)物。－內(nèi)在因素文學自身的繼承性和超越性。現(xiàn)代主義繼承了浪漫主義的精神實質(zhì)，如主觀性、內(nèi)在性、情感性等；浪漫主義的許多藝術(shù)手法也都被現(xiàn)代主義所接受。但真實觀發(fā)生了變化，認為只有“無意識”才是真實的，其次，以丑為美、反向詩學成了現(xiàn)代主義文學的美學理想。3、現(xiàn)代主義包括19世紀末的前期象征主義、唯美主義、印象主義；20世紀前期的后期象征主義、意識流小說、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義和達達主義；二戰(zhàn)以后的存在主義、黑色幽默、垮掉的一代、荒誕派戲劇、新小說、魔幻現(xiàn)實主義等流派。達達主義第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士?！斑_達”的名字純屬偶然，沒有任何意義。該派宣言宣稱達達就是自由，就是破壞，就是懷疑一切、否定一切、打倒一切。達達主義從思想和組織上直接孕育了超現(xiàn)實主義。代表作家有查拉、布勒東等。（三）后現(xiàn)代主義文學（三）后現(xiàn)代主義文學1、更加徹底的反傳統(tǒng)性；2、荒誕性（該時期塑造的“反英雄”形象，正是荒誕感的集中體現(xiàn)）；3、意義的不確定性。存在主義文學濫斛于19世紀30年代的法國，第二次世界大戰(zhàn)后達到發(fā)展的顛峰。它與存在主義哲學關(guān)系密切。“荒謬”和“痛苦”是存在主義文學的基本主題。在藝術(shù)上，存在主義文學寓哲理于文學中，體現(xiàn)“文”“哲”一體的特點；同時不拘一格地運用傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各種表現(xiàn)手法。代表作家有薩特、加繆等?；恼Q派戲劇1、50年代興起于法國，后迅速風靡歐美各國的一個反傳統(tǒng)戲劇流派，因1962年英國著名戲劇理論家馬丁艾思琳寫的荒誕派戲劇而得名。1950年尤金尤奈斯庫禿頭歌女的上演標志著該流派的誕生。2、荒誕派戲劇有以下幾個特征荒誕、抽象的主題；支離破碎的舞臺形象；奇特怪異的道具功能。二十世紀1、繼承和發(fā)展了前半期現(xiàn)代主義的反傳統(tǒng)、反理性精神，并把它推向極端，體現(xiàn)了超越現(xiàn)代主義的一系列企圖；2、后現(xiàn)代主義文學不僅反對19世紀以前的傳統(tǒng)，而且反對現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，是當代西方社會危機、精神危機的形象反映，同時也體現(xiàn)了西方文學在新的社會歷史條件下求生存、求發(fā)展的艱難歷程。新小說派1、又稱反小說派或拒絕派。20世紀50年代興起于法國，60年代進入鼎盛，并蜚聲世界各國。2、新小說派既沒有嚴密的組織，也沒有統(tǒng)一的文學主張。新小說派作家反對傳統(tǒng)小說的思想性和傾向性，主張作家“毅然決然地站在物之外”，原封不動地照搬荒誕世界里的存在，不賦予它任何意義和感情色彩。在創(chuàng)作上，新小說摒棄情節(jié)和人物，拼貼散亂的片斷，以物代人，創(chuàng)立純粹寫物的風格。倡導讀者參與創(chuàng)作，重建小說的人物與情節(jié)。代表作家有克洛德西蒙等。

簡介：漢語言文學師范三下實習班漢語言文學（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三下實習班）一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的漢語言文學基礎(chǔ)和良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，熟悉漢語及中國文學的基礎(chǔ)知識，具有較強的審美能力和中文表達能力，具備一定的研究能力，具有良好的中小學語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的一專多能的中國語言文學學科應用型人才。二、培養(yǎng)規(guī)格（一）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)（一）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)1具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎(chǔ)知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀分析古今文學作品的能力和設計實施語文教學的能力。2了解漢語言文學學科的新發(fā)展，能通過學習，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)學科的新成果，根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)知識。3了解本專業(yè)及相關(guān)學科學術(shù)發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，能掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、論文寫作等科學研究的基本方法。4熟悉教育法規(guī)，掌握教育學、心理學和漢語言文學教學的基本理論，具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體技術(shù)從事教學工作的基本能力。5有良好的聽、說、讀、寫的能力。6具有高尚的教師職業(yè)道德，樹立正確的世界觀和人生觀；樂于獻身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)。（二）培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)矩陣（二）培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)矩陣一級一級目標目標二級目標二級目標三級目標三級目標實現(xiàn)方式實現(xiàn)方式知識結(jié)構(gòu)漢語言文學專業(yè)知識漢語言文學專業(yè)的基本知識修習現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、外國文學、語言學概論、文學概論、寫作等專業(yè)基礎(chǔ)課程。漢語言文學師范三下實習班一級一級目標目標二級目標二級目標三級目標三級目標實現(xiàn)方式實現(xiàn)方式具有良好的中小學語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體技術(shù)，能組織、實施各項語文教學活動。1修習語文教育系列課程，如微格教學（含片段教學）、語文課程與教學實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應用、語文教材文本解讀、語文教學設計與案例分析、第二課堂活動設計與組織、中小學語文朗讀、中學語文現(xiàn)代文精讀、班主任與班級管理等。2參加教育見習。3參加教育實習。研究能力了解本專業(yè)及相關(guān)學科學術(shù)發(fā)展的歷史，掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、學術(shù)論文寫作等基本方法，具備一定的研究能力。1修習專業(yè)素質(zhì)進階課程，在教師指導下完成課程論文，學習并掌握學術(shù)研究的基本方法。這類課程包括唐詩藝術(shù)研究、儒林外史研究、蘇軾研究、現(xiàn)代女性文學研究、臺港文學研究、東方文學研究、魯迅雜文研究、林語堂與閩南文化研究、社會語言學、漢語詞匯學、話語運用研究、語言學史、漢字文化學等。2聽取各類學術(shù)報告，參與各種學術(shù)研討活動。3在學術(shù)導師的指導下，完成學年論文、畢業(yè)論文、調(diào)研報告等。創(chuàng)新能力具有獨立思考、勇于開拓、發(fā)展自我的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于將新知識引入語文教學實踐，勇于開創(chuàng)教改新局面。1通過相關(guān)課程的學習，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。2參加各級各類大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽。3參加專家工作坊，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)思想道德素質(zhì)素養(yǎng)具有崇高的個人品格，強烈的社會責任感；具有高尚的教師職業(yè)道德、正確的世界觀和人生觀；樂于獻身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；腳踏實地的工作精神；知行合一，懂禮向善、謙卑自尊的人格魅力和高雅的人生品味。1修習思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。2參與道德講堂、“學在閩師，風行博文”學風督導活動、“文明月”等主題活動。3主題茶會。4開學季主題演講。5參加義工和志愿者服務。

簡介：1漢語言文學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案UNDERGRADUATEPROGRAMMEOFCHINESELANGUAGELITERATURE（專業(yè)代碼050101）一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求（一）培養(yǎng)目標本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的原則，培養(yǎng)具有堅定的政治方向、正確的世界觀、較高的思想道德修養(yǎng)，較高理論功底和實踐能力，較強的綜合素質(zhì)和綜合能力，具有合理的知識結(jié)構(gòu)、較熟練的職業(yè)技能和較深厚的人文素養(yǎng)，能夠適應社會需要并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型漢語言文學專業(yè)人才。畢業(yè)后能夠勝任中小學等基礎(chǔ)教育教學工作、語言文學研究部門的教學與研究工作，文化宣傳、新聞、出版、廣播、電視、黨政機關(guān)等單位的管理、編輯、記者和文秘工作。同時，向高等院校輸送碩士研究生生源。（二）培養(yǎng)要求1知識結(jié)構(gòu)要求（A）A1學科基礎(chǔ)知識具有人文學科基本的知識與能力，并熟悉相近學科及交叉學科的相關(guān)知識。旨在拓寬知識面，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學思維能力；A2學科專業(yè)知識具有科學的語言文字觀、文藝觀和寬厚堅實的漢語言文學基本理論與基本知識，了解本專業(yè)各學科的學術(shù)發(fā)展歷史和最新發(fā)展動態(tài)；A3工具性知識能熟練地運用計算機輸入、編排、處理中英文材料，掌握現(xiàn)代化信息處理的技術(shù)和手段；并有一定的外語水平。2能力結(jié)構(gòu)要求（B）B1專業(yè)綜合實踐能力系統(tǒng)地掌握漢語言文學專業(yè)的基本技能，有良好的文學素養(yǎng)和鑒賞能力，有較強的口頭表達能力、寫作能力以及初步的學術(shù)研究能力；B2語文教師基本技能熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事語文相關(guān)教學工作的基本能力；B3組織、管理、協(xié)調(diào)能力具有一定的團隊組織能力、管理能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力；B4創(chuàng)新能力能運用自己所學專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并借此推動事物進一步發(fā)展，提高自己的創(chuàng)造能力。3核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求（C）C1思想政治素養(yǎng)具有較高的政治思想理論水平，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界；C2科學素養(yǎng)具有廣泛的科學知識、良好的科學思維、足夠的科學精神和良好的科學修養(yǎng)，3表1課程學時、學分及學期安排表總學時分配課程類別課程性質(zhì)課程模塊課程編號課程名稱學分數(shù)總學時授課實驗上機其他周學時開設學期考核方式備注03011201馬克思主義基本原理BASICPRINCIPLESOFMARXISM34832163二三考試03011102思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)MALACTERINTRODUCTIONTOLAW34832163一考試03011203毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（一）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅰ）34832163三考試03011303毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（二）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅱ）34832163四考試03011204中國近現(xiàn)代史綱要COMPENDIUMOFMODERNCHINESEHISTY232322二考試03011105形勢與政策（一）SITUATIONPOLICIES（Ⅰ）0588一考查03011205形勢與政策（二）SITUATIONPOLICIES（Ⅱ）0588二考查03011305形勢與政策（三）SITUATIONPOLICIES（Ⅲ）0588三考查03011405形勢與政策（四）SITUATIONPOLICIES（Ⅳ）0588四考查通識教育課程通識教育必修課程13011107大學英語（一）COLLEGEENGLISH（Ⅰ）34832163一考試1馬克思主義原理分兩個學期授課，第二學期在西校區(qū)學院授課，第三學期在東校區(qū)學院授課；軍事理論課程分為軍事訓練和理論教學兩部分，軍訓在入學后統(tǒng)一進行，理論教學分兩個學期授課，第一學期在東校區(qū)學院授課，第二學期在西校區(qū)學院授課。2大學英語課外實踐教學64學時、計算機應用基礎(chǔ)課外實踐教學16學時、公共體育（三）、（四）72學時不計入總學時。

簡介：漢日對比語言學研究（協(xié)作）會漢日對比語言學研究（協(xié)作）會THETHEINTERNATIONALINTERNATIONALASSOCIATIONASSOCIATIONOFOFCHINESEJAPANESECHINESEJAPANESECONTRASTIVECONTRASTIVELINGUISTICSLINGUISTICS學會簡報（第四期第四期）目錄第七屆漢日對比語言學研討會第七屆漢日對比語言學研討會在上海外國語大學圓滿舉行在上海外國語大學圓滿舉行11漢日對比語言學研究（協(xié)作）會第三屆理事會第漢日對比語言學研究（協(xié)作）會第三屆理事會第2次常務理事會在上海召開常務理事會在上海召開44漢日對比語言學研究（協(xié)作）會第三屆理事會第漢日對比語言學研究（協(xié)作）會第三屆理事會第2次理事會議在上海召次理事會議在上海召開77第七屆漢日對比語言學研討會第七屆漢日對比語言學研討會問卷調(diào)查結(jié)果匯總問卷調(diào)查結(jié)果匯總1212漢日對比語言學研究（協(xié)作）會漢日對比語言學研究（協(xié)作）會簡報簡報20159201592大會特邀5名國內(nèi)外知名學者分別做了主題講演和大會報告，題目和發(fā)言人分別為主題講演1）日本語受動文とその言語類型的特質(zhì)（日本神戶市外國語大學益岡隆志教授），2）語言類型學目標、任務和方法（上海外國語大學金立鑫教授）；大會報告1）構(gòu)詞類型的漢日對比與表述方式（北京外國語大學朱京偉教授），2）使役動詞“讓”のつくる使役構(gòu)文「命令の間接化」をめぐって（日本愛知大學荒川清秀教授），3）語言對比的誘惑發(fā)現(xiàn)與實證以漢日結(jié)果構(gòu)式為例（日本同志社大學沈力教授）。此外，本屆研討會還分3個小組進行了學術(shù)沙龍交流，8名學者做了展板發(fā)表，116名學者和研究生在分科會上宣讀了論文。學會學術(shù)委員會評出了“第二屆中青年漢日對比語言學優(yōu)秀成果獎”專著獎1名（漢日指稱化對比研究福建師范大學副教授黃毅燕）和論文獎2名（“漢日情態(tài)共現(xiàn)的差異與共性”上海外國語大學講師王曉華、“「事態(tài)Ａを受けて、事態(tài)Ｂ」文について”名古屋大學大學院國際言語文化研究科博士課程朱薇娜），并在此次大會舉行了頒獎儀式。19日下午還召開了第三屆漢日對比語言學研究會第二次常務理事會和理事會，共有10名常務理事和22名理事參加了會議。會議確定了明年第八屆漢日對比語言學研討會的承辦校延邊大學。本屆研討會匯集了國內(nèi)外漢語和日語語言學界的多位資深專家，主題演講和大會報告主旨宏大、立意深遠，或具有新的理論啟發(fā)，或具有方法論指導意義，代表了各研究領(lǐng)域最前沿的研究成果；學

簡介：JAVAJAVA程序設計分章節(jié)習題程序設計分章節(jié)習題★第一章JAVA語言概論★第二章JAVA語言基礎(chǔ)★第三章面向?qū)ο蟪绦蛟O計★第四章JAVA小應用程序★第五章異常處理★第六章圖形與用戶界面技術(shù)★第七章多線程★第八章多媒體編程★第九章輸入與輸出流★第十章網(wǎng)絡通訊與編程★第十一章JAVA語言的數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)★參考答案第一章第一章JAVAJAVA語言概論語言概論一、選擇題一、選擇題1下列不屬于JAVA語言魯棒性特點的是AJAVA能檢查程序在變異和運行時的錯誤BJAVA能運行虛擬機實現(xiàn)跨平臺CJAVA自己操縱內(nèi)存減少了內(nèi)存出錯的可能性DJAVA還實現(xiàn)了真數(shù)組，避免了覆蓋數(shù)據(jù)的可能2JAVA語言的執(zhí)行模式是A全編譯型B全解釋型C半編譯和半解釋型D同腳本語言的解釋模式3下列關(guān)于虛擬機說法錯誤的是A虛擬機可以用軟件實現(xiàn)B虛擬機部可以用硬件實現(xiàn)C字節(jié)碼是虛擬機的機器碼D虛擬機把代碼程序與各操作系統(tǒng)和硬件分開4JAVA語言是1995年由（）公司發(fā)布的ASUNBMICROSOFTCBLDFOXSOFTWARE5下列不是虛擬機執(zhí)行過程特點的是A雙線程B多線程C動態(tài)鏈接D異常處理6JAVA以JVM為基礎(chǔ)，最下層是移植接口，由適配器和（）組成A網(wǎng)卡BJAVAOSCJAVA基本類DJAVA應用程序和APPLET小程序7JAVA程序的執(zhí)行過程中用到一套JDK工具，其中JAVACEXE指AJAVA語言編譯器_____。15每個JAVA應用程序可以包括許多方法，但必須有且只能有一個_____方法。16JAVA源文件中最多只能有一個_____類，其它類的個數(shù)不限。17JAVA的體系結(jié)構(gòu)中，最下層是移植接口，上面一層是虛擬機，虛擬機的上層是_____和基本API，它們都是具有可擴展性。18類庫主要包括核心JAVA包、_____和G擴展包。19JAVA解釋器采用生成與體系結(jié)構(gòu)無關(guān)的______指令的技術(shù)，只需安裝JAVA運行系統(tǒng)，就可保證JAVA程序可以在網(wǎng)絡的任何地方運行。20JAVA的體系結(jié)構(gòu)中，最下層是_____，由適配器和JAVAOS組成，保證JAVA體系結(jié)構(gòu)可以跨平臺。第二章第二章JAVAJAVA語言基礎(chǔ)語言基礎(chǔ)一選擇題選擇題1下列JAVA標識符，錯誤的是（）A_SYS_VARLBCHANGECUSER_NAMED1_FILE2下列不屬于簡單數(shù)據(jù)類型的是（）A整數(shù)類型B類C符點數(shù)類型D布爾類型3下列屬于JAVA關(guān)鍵詞的是（）ATRUEBGOTOCFLOATDNULL4下列聲明和賦值語句錯誤的是ADOUBLEW31415BSTRINGSTRL”BYE”CFLOATZ674567DBOOLEANTRUTHTRUE5JAVA中，八進制數(shù)以開頭。A0XB0C0XD086自定義類型轉(zhuǎn)換是由按優(yōu)先關(guān)系從低級數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為高級數(shù)據(jù)，優(yōu)先次序為（）AINTLONGFLOATDOUBLEBINTLONGFLOATDOUBLECLONGFLOATINTDOUBLED以上都不對7在JAVA中，INTEGERMAX_VALUE表示A浮點類型最大值

簡介：1漢語言文學專業(yè)教育實踐報告漢語言文學專業(yè)教育實踐報告趙媛媛趙媛媛一、實踐概況一、實踐概況（一）實踐目的（一）實踐目的1、通過教學實踐，能把課本中學到的理論知識與教學實際相結(jié)合，增強教學意識，進一步鍛煉、提高自身的教育教學工作能力和獨立分析、解決與教學相關(guān)的問題，找出教學中存在的不足。2、初步掌握小學語文的教學方法和技能及小學班主任工作管理的方法，達到學以致用，更好地“立德樹人”。（二）實踐時間（二）實踐時間2016年10月8日至2017年1月8日（三）實踐地點（三）實踐地點大埝完小大埝完?。ㄋ模嵺`內(nèi)容（四）實踐內(nèi)容1、課堂教學實習2、實習班主任工作（五）實踐學校的簡單情況（五）實踐學校的簡單情況學校按縣委、縣政府提出的實施素質(zhì)教育先進校的近期辦學目標，實施“整體規(guī)劃，適度超前，分步實施，逐年推進”的原則，學校教育教學成績顯著。二、實踐收獲與體會二、實踐收獲與體會為期3個月的教學實習，讓我不僅充實了自己，學會了如何進行中學的語文教學，如何處理師生關(guān)系，也感受到了新時期教師肩上的重任，更深切地體會到了教師工作的艱辛和不易，學生領(lǐng)悟能力、信息接收能力和對新事物的認知能力都遠遠地超過我們這一代人，這對新時期的教師提出了越來越高的要求如熟練的教學技能和豐富的知識蘊含等。（一）教學工作方面（一）教學工作方面我實踐的班級2班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是年段長，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些3要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時要結(jié)合學生的認知水平將教學重點和難點用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學生。上課的時候不要照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學。同時上課前一定要熟悉教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學細節(jié)，避免上課時無法應對各種狀況外的事情。兩周以后，我正式走上講臺。我想小學如此，中學也應該是這樣的，只有精心選擇課堂教學最佳的方法，教學才會有實效。所謂方法包括教法與學法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，了解學生，吃透教材，設問析疑，努力引導學生主動參與課堂，調(diào)動學生的思維，積極發(fā)言，從而獲得最佳的教學效果，于是，我在課堂教學中堅決廢除“注入式”，堅持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機誘發(fā)”；二是“授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學生以學習方法，講清學習規(guī)律；三是培養(yǎng)學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評議是教案設計得不錯，有很多亮點，但沒有調(diào)動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，只想著將教學內(nèi)容傳授給學生就完成任務，沒有留意學生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了用心將知識傳授給學生，還注意細心觀察學生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動學生的注意力，尤其是在講重難點的時候。通過這次教學實踐，我更進步明白，一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。課后，我還能及時進行教學反思。為了實現(xiàn)有效的教育、教學，在指導老師的幫助下，對每節(jié)課進行積極、周密、深入的思考，而且在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求多種方法來解決。我總是及時做好課后的反思和總結(jié)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯誤，完善自己，使自己的教學水平得到發(fā)展。當然，作為老師還應認真對待學生的作業(yè)。作業(yè)折射出的是學生的課堂學習情況。批改作業(yè)，有利于我們了解學生的學習情況，并及時給予糾正。在及時認真的批改之后，一發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵性的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以

簡介：教師激勵性語言120條這是一個需要開拓的、充滿生機的時代。讓創(chuàng)造性思維在課堂教學散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破囗。我們突破文路、教路、學生學路、教師評路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。為了使我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的教育在世紀之交煥發(fā)嶄新的生機，讓我們在三尺講臺、一方黑板上、一間教室里、一片天空中繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂1在這個問題上，你可以當老師了2你們分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你們的發(fā)言。3這么難的題你們都能回答得很完整，真是了不起4你們組這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。5你們的想法很有創(chuàng)意，看來你們是認真思考了。6你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決7你們好厲害敢于向書本提出問題，你們的勇氣令人羨慕8通過你們組的發(fā)言，老師覺得你們組不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇9你們組預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你們的學習方法介紹給其他組好不好10謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。11你的進步可真大，老師為你感到高興12你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的13老師真想在下節(jié)課看到你們組更出色的表現(xiàn)14對學習較吃力學生經(jīng)常說“老師相信你經(jīng)過努力一定能行“15你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解16希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人17雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力18你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決20你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。21你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心22同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看啊站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。23咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢再大聲回答一遍問題好嗎24雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢25來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的66第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。67你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。69不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。70從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1你能勇敢地站起來回答，有進步72你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好73說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關(guān)系，再說一遍74你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。75你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。76你的聲音真好聽，能再大點聲嗎77這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。78你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。79你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但也要多與其他人溝通。80你的作業(yè)有進步了，加油啊81你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。82你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害你真棒。83你們組的想法很好，希望你們做得更好。84你的作業(yè)真整潔。85你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。86你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。87你每天都有進步，老師真為你們高興。88大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你。89大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。90你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。91在我們這個團結(jié)、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。92同學們要永遠記住這樣一句話科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。93相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。94難題最怕認真的人，你就很認真。95猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。96別把你的聰明藏起來。97別害怕我們支持你98你確實很會思考。99你的發(fā)言很有條理，也很有見解。100你充滿自信的發(fā)言真棒。101我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。102你的自學能力真讓我驚訝。103你的語言組織能力真棒。104我真喜歡你努力鉆研的精神。105你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點。106你在學習上這種嘗試精神很可貴。

簡介：象山縣公共資源交易中心制項目象山象山縣公共公共資源交易中心投源交易中心投標保證金專戶銀專戶銀行開立及存放采開立及存放采購招標編標編號號2017XSZFCG211G招標文件象山象山縣公共公共資源交易中心源交易中心二O一七年六月一七年六月象山縣公共資源交易中心制3聯(lián)系人孫老師電話057465733033郵編315700傳真057465733060賬戶名稱象山縣公共資源交易中心象山縣公共資源交易中心開戶銀行農(nóng)行象山新豐支行農(nóng)行象山新豐支行丹南路269號賬號3970300104001250039703001040012500第一部分第一部分投標邀請函序號內(nèi)容1項目編號2017XSZFCG211G項目名稱象山縣公共資源交易中心投標保證金專戶銀行開立及存放采購采購數(shù)量及要求招標文件第三部分2招標人象山縣公共資源交易中心地址丹西街道象山港路300號郵編315700賬戶名稱象山縣公共資源交易中心開戶銀行農(nóng)行象山新豐支行丹城丹南路269號賬號397030010400125003招標方式公開招標評標辦法綜合評分法4合同簽訂期限采購人確定服務期限三年三年5采購人象山縣公共資源交易中心6獲取招標文件方式網(wǎng)上下載，下載網(wǎng)址招標文件獲取時間2017年6月27日至2017年7月4日。7投標書遞交至象山縣公共資源交易中心四樓采購科三（404室）聯(lián)系人孫老師聯(lián)系電話057465733033投標截止時間2017年7月13日14時20分整。逾期收到或不符合規(guī)定的投標文件恕不接受。8開標時間2017年7月13日14時20分整。開標地點象山縣公共資源交易中心開標廳（二）（象山港路300號）9投標書價格標3份正本1份，副本2份；技術(shù)商務標5份，正本1份、副本4份；投標有效期開標后90天10投標保證金人民幣壹萬元整人民幣壹萬元整（開標前以轉(zhuǎn)賬、電匯、網(wǎng)上銀行等形式匯入招標人賬戶，提供銀行回單到四樓財務室（410室）開具收據(jù)，以收據(jù)為準）。

簡介：振動想象的羽翼振動想象的羽翼期待語言的復活期待語言的復活大溪中學陳紅輝摘要我認為作文教學只有回歸到語言的自身規(guī)律，回歸到審美，回歸到意境，回歸到文化，回歸到生活，回歸到心靈，回歸到生命和愛，才能真正釋放學生的創(chuàng)作的熱情，才是真正意義上的寫作教學。王小波說“一個人只有今生今世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界”，而真正的作文教學，只擁有技術(shù)主義者文字的堆疊是不夠的，還應該把詩情融入學生的文字，把審美帶入學生的視野，把愛寫進學生的心靈。關(guān)鍵詞想象審美感性美和理性美文化課例背景課例背景一、作文教學現(xiàn)實的困境。隨著新課程改革的逐漸深入，我一直在思考我們的作文課該怎么上，才最不背離語言的本質(zhì)，才最接近學生的心靈生態(tài)。面對教學現(xiàn)狀，我們的作文課堂出現(xiàn)的越來越多的是以講授寫作技巧來應付考試的現(xiàn)象，作文課的位置被一退再退，退到可有可無的境地，偶而上一節(jié)，也是匆匆忙忙草率行之，不會計劃安排，不會考慮學生現(xiàn)有的困惑，更不會靜下心來研究怎樣的作文教學才更接近語言的本質(zhì)、更能激發(fā)學生的寫作欲望。二、新課程和高考作文的要求我們的新課程標準在前言最醒目的位置向我們展示課程的本質(zhì)“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有教強的的表達能力和一定審美能力、探究能力”。同時在課程目標里也規(guī)定“品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”“感受藝術(shù)和科學美，提升審美境界深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深”，這些最醒目的規(guī)定，向我們出示了幾個關(guān)鍵詞“審美、想象、文化、熱愛祖國語言”，我在思考我們的作文教學必不可少也要重視這四個關(guān)鍵詞，我試圖通過這四個關(guān)鍵詞建立一套作文教學的新模式，我也試圖嘗試用這種模式最有效地打開學生的心靈，回歸語言的本質(zhì)，遠離寫作的陣痛，尋找到表達的幸福感，讓學生熱愛文字，熱愛寫作。同時，浙江省普通高考考試說明在對高考作文的基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的論述中提出了“內(nèi)容充實”、“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”和“見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”的要求，這就給我們的作文教學提供了兩點啟示一是語言形象豐滿，意境深遠；二是有一定的推理想象，具備個性色彩。怎樣讓我們的語言變得豐富而意境深遠，富有個性色彩，只有善于吸收經(jīng)典作品的優(yōu)美語言，開拓思維，善于想象聯(lián)想，調(diào)動各種不同具備文化內(nèi)涵的人、事意象，學生的語言才可能變得豐滿而有詩情。二，想象的第一層次師出示圖片1，提問根據(jù)圖片，試作想象，描述成一段文字（初步想象，要求放寬，可以是幾十個字的小片段），并各請一位同學評點，生3朝陽自地平線上緩緩升起，象一個初生的嬰兒綻放著柔和、溫暖的光芒，給飽嘗風雪的大地帶來如春天般的生機。可是它又仿佛是黃昏日暮下一輪落日，如一位遲暮的美人的臉，無奈地在天地交匯之處收藏起曾經(jīng)的燦爛的光芒，那一方被夕陽染紅的天空，如同杜鵑泣血，訴說著美人心底無限的幽怨（郭雪薇）生4點評我覺得不錯，把圓形想象成朝陽和落日，又使用了比喻修辭，讀來非常具備形象的畫面感。生5它象我們的心，不再如鋼鐵般地堅硬筆直，用我們的溫柔饒成一個飽滿的圓，包容現(xiàn)實中更多堅硬冷漠的事。它又象顆孩子般不屈的球，無論經(jīng)過多少次大地的磕磕碰碰，始終努力地向上彈跳，直至失去了動力，耗盡自己。（金安妮）生6點評我覺得想象基本符合要求。有個突出特點是，在想象基礎(chǔ)上，使用了議論性的語言，使得這段文字富有某種哲理美感。師總結(jié)同學們剛才想象得非常好，比較到位，起碼沒有胡思亂向，都把抽象的圖畫線條想象成與現(xiàn)實生活中有相似聯(lián)系的事物，這種對原有的記憶表象進行再加工，再創(chuàng)造，使之具體化、生動化、現(xiàn)實化，但并未進行藝術(shù)提升，我們把這一過程界定為想象的第一層次，特點是由表象形象美（板書）師補充想象概念想象是指人們在原有記憶表象的基礎(chǔ)上，改造并創(chuàng)造出新形象的過程（注新形象可以是現(xiàn)實中存在也可以是高于現(xiàn)實的藝術(shù)審美形象）。師過渡我們想象的腳步邁到了這一層，是否可以意味著我們可以停下腳步了呢在這個層面上我們表達出來的語言是否就是一段段文字優(yōu)美符合藝術(shù)審美的文字了呢生不可以停止，我們要繼續(xù)想象。二、想象的第二層次師出示第二幅圖片（圖例2），

簡介：幼兒園語言教案不怕冷的大衣目標1、通過游戲，引導幼兒練習在一定范圍內(nèi)四散跑。2、培養(yǎng)幼兒勇敢不怕冷的精神。準備繩子若干過程1、開始部分兔寶寶，太陽公公出來了，我們出去做操吧。在健康歌的伴奏下，做熱身運動。2、基本部分（1）冬天到了，天氣真冷呀，兔寶寶，你們冷嗎不過，媽媽有一件不怕冷的大衣，穿上它，就一點也不冷了。你們想不想有一件不怕冷的大衣你只要照媽媽說的話去做，你就會有一件不怕冷的大衣的。（2）看，這里有一個大大的方形，我們一起在方形里跑步吧。你們會跑步嗎跑給媽媽看看。對了，跑步的時候兩只小手擺起來，這樣真神氣。今天的跑步有兩條規(guī)則一是要不停地跑，一是不能碰到別人。等聽到媽媽一吹哨子，你們才停下來，記住了嗎在音樂的伴奏下，跑兩三分鐘。（對能不碰撞的幼兒給予身體撫摸等獎勵）“真的嗎”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣您穿過嗎”“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的”“姥姥的小外孫就是我呀是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來?！薄斑@可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢?，媽媽，我到姥姥家去了?！薄鞍パ剑瑒e去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎”“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！毙“淄谜f完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀怎么了脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。小白兔說“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！蓖美牙汛糇×耍搿澳挠惺裁床慌吕涞拇笠卵健皨寢屨f的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢”兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎”小白兔想了想，也明白了。小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎

簡介：幼兒園語言教案不怕冷的大衣活動目標1、理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情節(jié)，知道冬季運動能使身體暖和。2、嘗試用完整的語言進行表達，進一步激發(fā)冬季積極參與運動的情感?；顒又攸c理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情節(jié)，知道冬季運動能使身體暖和。活動難點嘗試用完整的語言進行表達對故事的理解?；顒訙蕚涔适虏慌吕涞拇笠翽PT活動過程一、角色導入提問冬天到了，北風呼呼的吹著，你們看，這是誰呀她在干嘛為什么她還不起床呢小結(jié)原來這是一只怕冷的小兔啊。二、分段理解故事1、理解故事第一段，引發(fā)幼兒對“不怕冷的大衣”的興趣。提問1媽媽來到了小兔床邊，她會對小兔說什么小結(jié)媽媽說，奶奶家有一件“不怕冷的大衣”穿上它，凍不著還冒汗呢。提問小兔到了奶奶家，會對奶奶說什么奶奶又是怎么回答的過渡我們一起來聽聽奶奶是怎么說的吧。（播放錄音）小結(jié)原來奶奶說不怕冷的大衣就已經(jīng)穿在小兔身上了呀。三、整體欣賞故事1、教師完整講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。提問為什么奶奶說不怕冷的大衣已經(jīng)穿在小兔身上了呢（追問不怕冷的大衣到底是什么呢）小結(jié)原來運動能讓我們身體出汗，變暖和，所以運動就像穿了一件不怕冷的大衣。2、問題討論，經(jīng)驗拓展提問還有那些運動可以幫助我們不怕冷小結(jié)原來我們小朋友喜歡這么多運動呀，真是勇敢、不怕冷的孩子們呀

簡介：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案秋天的水果秋天的水果優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案秋天的水果優(yōu)質(zhì)課一、活動目標1教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。2教幼兒學會編謎語的簡單方法，培養(yǎng)幼兒學習的能力。3要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達能力。二、活動準備一物質(zhì)準備秋季水果實物一串葡萄，香蕉。2以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。3教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。4幼兒分組編謎語①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。四、各領(lǐng)域滲透科學讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。語言學習用語言對水果的特性進行描述。社會教育幼兒與別人分享食物。健康教育幼兒注意食物衛(wèi)生。

簡介：小學創(chuàng)建市級語言文字工作達標校自評報告小學創(chuàng)建市級語言文字工作達標校自評報告我校以中華人民共和國國家通用語言文字法，更好的發(fā)揮學校在社會語言文字規(guī)范化過程中的推動作用，促使學校語言文字工作規(guī)范化為指導思想，大力推進我校語言文字向規(guī)范化、標準化發(fā)展。將語言文字規(guī)范化要求納入學校常規(guī)管理、納入學校教育教學基本技能訓練，滲透到德、智、體、美和社會實踐等各項教育活動中，推動我校語言文字工作整體水平不斷提高，為全面建設小康社會做出貢獻。按照襄陽市教育局的有關(guān)文件精神，我校積極啟動和推動語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動，全面推動語言文字規(guī)范化工作，取得了一些成績，現(xiàn)將我校語言文字工作情況做一下自評。一、大力加強學校管理。一、大力加強學校管理。學校在創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范校的過程中，能把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規(guī)范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規(guī)范化工作作為提高學校教育的教學主渠道來對待。1、機構(gòu)健全，責任落實。學校成立了專門的語言文字工作領(lǐng)導小組，明確了職責，確定了任務，提出了要求，把語言文字工作列入學校的議事日程。建立了以教務處、總務處、辦公室為主干的語言文字工作網(wǎng)絡。形成了由校長袁野擔任組長，副校長崔華云主抓各項具體工作，負責各項工作落實，語文組全體教師負責學生日?！奥犝f讀寫”訓練，教務處負責學生語言文字運用檢查及評比的體系。完善了小學語言文字工作實施方案、小學用字規(guī)范化的相關(guān)制度和要求、小學語言文字工作計劃等各項規(guī)章制度，真正將語言文字規(guī)第一、普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。第二、普通話成為工作語言，學校集體活動、會議、公務等均使用普通話。第三、普通話成為生活語言，在校內(nèi)，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。3、強化口語實踐，豐富校園生活。學校利用教學和各種課外活動，注重培養(yǎng)學生普通話口語能力。通過詩朗誦、演講、文娛匯演、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，并通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。三、營造良好環(huán)境，規(guī)范校內(nèi)用字。三、營造良好環(huán)境，規(guī)范校內(nèi)用字。當前，社會上不使用規(guī)范字的現(xiàn)象日益明顯，商家、店鋪濫用“簡化字”，媒體、廣告亂用“同音字”，此類狀況給學生使用規(guī)范字造成較大的負面影響。因此，在校園內(nèi)規(guī)范用字勢在必行。（一）、實行負責制，規(guī)范校內(nèi)用字。1、教務處負責公文、公章、標語的用字。2、總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌的用字。3、語文教師負責所教班級黑板報的用字和作業(yè)用字。（二）、加強課堂、課下檢查，規(guī)范教師用字。為規(guī)范教師用字，學校專門成立了檢查組，由領(lǐng)導小組成員、教務處主任、骨干教師組成。檢查方式第一、通過聽課，檢查教師板書用字；第二、與教學檢查相結(jié)合，檢查教師教案用字；第三、檢查教師批改作業(yè)、書寫評語用字；

簡介：大班語言課大班語言課說反義詞說反義詞設計意圖設計意圖語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，因此，我設計了這一節(jié)課?；顒幽康幕顒幽康?、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。活動準備活動準備1、多媒體課件幻燈片；2、大、小皮球各1個；3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。教學重點教學重點幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。教學難點教學難點鼓勵幼兒積極思維，大膽表述?；顒舆^程活動過程一引起幼兒的興趣，導入主題師小朋友們好今天，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯础！跋喾磭笔且粋€很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領(lǐng)，你們想去嗎好，那我們就一起去看看吧瞧這里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。二利用實物，在實物中找反義詞幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、出示大小皮球問小朋友，這是什么它們一樣嗎不一樣，一個大，一個小對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。三播放課件，在課件中找反義詞幼兒觀察利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。三、說教學方法1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2、動手嘗試操作，了解反義詞；3、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6、延伸活動，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。四、說教學過程第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。