簡介：1語言學教程筆記第1章語言學導論語言的定義特征從本質(zhì)上將人類語言與動物語言區(qū)分開的人類語言的區(qū)別性特點。1任意性任意性是指語言符號的形式與所表示的意義沒有天然的聯(lián)系，任意性是語言的核心特征。例如，我們無法解釋為什么一本書讀作ABUK，一支鋼筆讀作APEN。任意性具有不同層次（1）語素音義關系的任意性。（2）句法層面上的任意性。（3）任意性和規(guī)約性。2二層性二層性是指擁有兩層結構的這種特性，上層結構的單位由底層結構的元素構成，每層都有自身的組合規(guī)則。話語的組成元素是本身不傳達意義的語音，語音的唯一作用就是相互組合構成有意義的單位，比如詞。因為底層單位是無意的，而上層單位有明確的意義，所以我們把語音叫做底層單位，與詞等上層單位相對。二層性使語言擁有了一種強大的能產(chǎn)性。3創(chuàng)造性創(chuàng)造性指語言的能產(chǎn)性，指語言有制造無窮長句的潛力，這來源于語言的二層性和遞歸性。利用二重性說話者可以通過組合基本語言單位，無止境地生成句子，大多數(shù)都是以前沒有過的或沒有聽過的。4移位性是指人類語言可以讓使用者在交際時用語言符號代表時間上和空間上并不可及的物體、時間或觀點。因此我們可以提及孔子或北極，雖然前者已經(jīng)去世兩千五百五十多年而后者位置距我們非常之遠。語言使我們能夠談及已不存在或還未出現(xiàn)的事物。移位性賦予人們的概括與抽象能力使人類受益無窮。詞在指稱具體物體時，并不總是出現(xiàn)在即時、形象化的語境中。他們通常為了體現(xiàn)指稱含義而被使用。5文化傳遞性語言不是靠遺傳，而是通過文化傳遞的。6互換性指人可以是信息的發(fā)出者，也可以是信息的接受者，即人作為說話者和聽話者的角色是可以隨意更換的。元語言功能我們的語言可以用來討論語言本身。比如說，我可以用“書”指代一本書，也可以用“書這個詞”來指代“書”這個詞本身。這使語言具有無限的自我反身性人類33感知（聽覺）語音學研究語音的感知。音系學對各種語言的語音模式和語音系統(tǒng)的研究，其目的是發(fā)現(xiàn)語言中支配語音組合方式的規(guī)律并解釋語音中出現(xiàn)的變化。音系學以音位為起點來處理語言的語音系統(tǒng)，音位是語言中能夠區(qū)分意義的最小的語音單位。發(fā)音器官人體參與語音發(fā)聲的部分。帶聲性指聲帶的振動。當聲帶靠攏（貼近），氣流使其產(chǎn)生振動，形成的發(fā)音叫“帶聲音”；當聲帶分離，氣流容易通過，發(fā)出的音就是“不帶聲音”。國際音標1888年以來，由國際語音學會設計的一套表格形式的標準語音符號（國際音標表），經(jīng)不斷修改，反映了新的發(fā)現(xiàn)和語音學理論與實踐中的變化。最新版國際音標表于1993年修訂，2005年再改，見本教材第28頁。輔音音段的一個主要分類，由于聲道緊閉，或聲道變窄程度達到氣流無法排出，一旦排出，就會產(chǎn)生可聞的摩擦，這樣產(chǎn)生的音叫輔音。元音音段的一個主要分類，發(fā)音時不發(fā)生聲道的阻礙，氣流可以相對無阻地從口腔或鼻腔排出。（元音和輔音的根本區(qū)別在于氣流是否受阻。）基本元音一套人為確定的、固定不變的元音音質(zhì)，為實際語言中的元音描寫提供一個參照的框架。八個主要基本元音為CV1ICV2ECV3ΕCV4ACV5ΑCV6CV7OCV8U前面5個是展唇元音，后面3個是圓唇元音。發(fā)音方式指完成發(fā)音過程的方法1發(fā)音器官暫時或較長時間關閉口腔通道；2發(fā)音器官使空間明顯變窄；3發(fā)音器官互相貼近，改變聲道的形狀。發(fā)音部位指發(fā)輔音時氣流被阻礙的位置。半元音既非輔音也非元音的音段，如J和W。滑元音在發(fā)音過程中音質(zhì)有聽覺上的變化的元音，包括二合元音和三合元音，就滑元音而言，如果舌運動一次，其滑動導致二合元音（雙元音），如英語WAYWEITIDETAIDHOWHAU等詞中的元音。舌運動兩次的滑元音叫做三合元音，如英語WIREWAI和

簡介：小學教師精彩課堂教學用語小學教師精彩課堂教學用語1、你真了不起你太聰明了、你真了不起你太聰明了2、老師為你的進步感到高興老師和同學都相信你會說得很好、老師為你的進步感到高興老師和同學都相信你會說得很好3、請坐（不要說坐下吧）、請坐（不要說坐下吧）、請你回答這個問題。、請你回答這個問題。（要用（要用“請”字。字。）4、你的回答比沉默更有風度、你的回答比沉默更有風度使用說明使用說明此話適用于不敢舉手回答問題的學生。有的學生怕回答問題，一旦答錯了，沒面子。有的老師再批評一兩句，就更無地自容了。這時常常用這句話鼓勵他們，讓學生勇于思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。因為誰都有風度，有價值。5、再想想，辦法總比問題多。、再想想，辦法總比問題多。使用說明使用說明如今的社會，獨生子女越來越多，學習科目越來越多，需要自己動腦筋解決問題的時間越來越少。天長日久，連一些稍復雜的學習題目很多學生懶得動腦思考了，他們的理由是“我不會”，一些不肯動腦筋的學生“我不會”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時候，我從不讓他們輕易坐下，而是經(jīng)常鼓勵他們說“讓‘我不會’埋進墳墓吧，動動你的腦子再想想，辦法總比問題多”，堅信自己“我行，我行，我一定行”，時間長了，還真有效果。6、你的知識面真廣，會的知識真多、你的知識面真廣，會的知識真多使用說明使用說明這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識，學生能回答時，教師給予的評價。7、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。使用說明使用說明在語文課由感情朗讀課文時，對課文讀的表較好，達到預期效果的同學予以此言，會激發(fā)朗讀興趣，增強信心。8、你真是一個細心的孩子、你真是一個細心的孩子觀察得真仔細。觀察得真仔細。使用說明使用說明可用在一些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說上一句，他會很自豪，也可用在一個差生身上，因為他們對于一些較難的問題答不好，但會發(fā)現(xiàn)一些比較細小和不被人注意的問題上，說上一句，會給他們以激勵。9、你的語言組織得真完整。、你的語言組織得真完整。使用說明使用說明對班內(nèi)有的同學說話是底氣不足說話不連貫總是結巴當孩子說的表較好時用上此用語鼓勵學生。使用說明當學生考試成績不理想，或是對于一些成績不好常調(diào)皮的學生，在幫助學生找到關鍵點后要讓學生知道老師對他還是很有信心21、你能不能再換一個角度想一想。你能不能再換一個角度想一想。使用說明上課時，學生回答問題的思路偏離主題，不應否定學生的思路，應想辦法充分調(diào)動學生積極性，鼓勵學生更積極地回答問題22、你別急，再想一想，你會答得很好。你別急，再想一想，你會答得很好。使用說明當學生回答問題時，有時候由于各方面原因學生表達的不是很清楚，教師急，學生更急，這種時候教師不應直接讓學生坐下，可以對學生加以鼓勵，消除學生的緊張感23、多問，多看，相信你會解決這個難題。多問，多看，相信你會解決這個難題。使用說明學生遇到難題沒有信心繼續(xù)研究的時候，不但要以一些簡單的問題引導學生，還應對學生進行鼓勵，對學生已經(jīng)完成的部分進行肯定24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。使用說明學生在學習或者生活中遇到困難時，教師應及時發(fā)現(xiàn)，并充分相信學生自主解決問題的能力，適當?shù)募右詭椭?，給學生做后盾，充分的激勵學生25、你的回答很獨到，精彩極了。你的回答很獨到，精彩極了。使用說明在課堂上我們經(jīng)常會遇到一些學生的觀點很新穎但又與我們的觀點有沖突，這時候不應本著師長的大架，對學生的觀點進行批評和職責，而應看到它的精彩之處，并加以肯定26、這個句子你讀得多好呀請你再給大家讀一遍吧、這個句子你讀得多好呀請你再給大家讀一遍吧27、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。28、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒29、你太棒了不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會、你太棒了不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會想到這一點的想到這一點的說明以上用在語文課上，學生朗讀課文感情豐富、流利時的評價這樣的評價語言不僅給其他學生指出學習的目標，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標，避免使其滿于現(xiàn)狀。30、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。31、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認

簡介：20172018學年八柳樹學校學生語言文字應用能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范化的意義規(guī)范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹語文課程標準精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代學生的形象。二、語言文字規(guī)范化的目標及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學生言語規(guī)范、得體、文明。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字。三、學生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展學生語言文字規(guī)范化活動。（2）制度保障。學校制定各項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高學生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2從教師引導上規(guī)范師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進行了調(diào)查、研究提高了寫規(guī)范字的意識。（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5從學校文化建設上規(guī)范（1）“雙推”宣傳。學校加強校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標語牌。（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現(xiàn)，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6從教育教學評價引導上規(guī)范（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

簡介：18111單項選擇題1二進制語言是屬于（）①面向機器語言②面向問題語言③面向過程語言④面向匯編語言【解】人們研制了許許多多計算機程序設計語言，其中二進制語言直接來自計算機的指令系統(tǒng)，與具體計算機緊密相關，所以是一種面向機器語言。面向問題語言是為了易于描述和求解某類特定領域的問題而專門設計的一種非過程語言。面向過程語言是一種能方便描述算法過程的計算機程序設計語言。有匯編語言，但沒有面向匯編語言。匯編語言也是一種面向機器的語言，與機器語言比較，匯編語言用有助于記憶的符號來代表二進制代碼。所以解答是①。2下列語言中不屬于面向過程的語言是（）①高級語言②低級語言③C語言④PAL語言【解】C語言和PAL等程序設計語言都是高級語言，它們用于描述復雜加工的處理過程，所以也稱它們是面向過程語言。低級語言是指機器語言和匯編語言，低級語言是面向機器的語言，而不是面向問題的語言。所以解答是②。3下列字符中屬于鍵盤符號的是（）①②N③T④B【解】鍵盤符號是指鍵盤上有標記，并能在顯示器上直接以其標記字樣顯示的字符。有許多鍵盤上有標記的符號，它們不是用于直接顯示的，鍵入這種字符用于表示特定的意義，如常用的回車符。為了能讓C程序標記這種符號，程序采用轉義字符的方式書寫這種字符。如“N“、“T“、“B“都不是鍵盤字符，在C語言中，它們都得用轉義字符來表達。只有字符才是鍵盤字符。所以解答是①。但在C程序中，反斜杠字符已特別用作轉義字符的引導符，它也得用轉義字符的表達形式書寫，將它寫成““。4下列字符列中，不是用來表達轉義字符是（）①②“③074④【解】轉義字符有三種書寫形式反斜社字符后接上某個規(guī)定的字符；反斜杠字符后接上13個八進制數(shù)字符；反斜社字符和字符X之后接上1至2個十六進制數(shù)字符。后兩種分別八進制數(shù)和十六進制數(shù)直接給出字符的LL代碼值。而074是八進制整數(shù)，不是轉義字所以解答是③。381序一翻譯產(chǎn)生目標程序（目標程序是計算機可直接執(zhí)行的機器語言程序，它是一種二進制代碼程），然后執(zhí)行目標程序。3轉義字符是由________符號開始，后接單個字符或若干字符組成。4C語言詞類主要分為____、_____、_____和_____等?！窘狻空Z言的基本詞匯是指直接由字符序列組成，有確定意義的最基本單位，所以C語言詞匯有字面形式常量。特殊符號（主要是運算符）、保留字和標識符等四類。而表達式、函數(shù)調(diào)用等是更高級的語言成分，如表達式中還可分運算分量和運算符等；函數(shù)調(diào)用也是一種表達式，它有函數(shù)名標識符、圓括號和實際參數(shù)表等。利用基本詞匯，按照給定的C語言的句法規(guī)則，就可命名程序對象，描述表達式計算、構造語句、函數(shù)，直至整個程序。5C語言的語句主要分為_____語句、_____語句、_____語句_____語句、______語句和_____語句等?！窘狻緾語言有多種不同功能的語句，有用于定義數(shù)據(jù)的，有用于各種存儲和計算的，有用于程序流程控制的，有多種分類方法。C語言的語句主要有數(shù)據(jù)定義語句、表達式語句、流程控制語句、復合語句、空語句和其它語句。程序中經(jīng)常使用的賦值表達式語句和函數(shù)調(diào)用表達式語句都是典型的表達式語句。6C程序是由函數(shù)構成的。其中有并且只能有_____個主函數(shù)。C語言程序的執(zhí)行總是由_____函數(shù)開始，并且在_____函數(shù)中結束（如別的函數(shù)未調(diào)用終止程序執(zhí)行的庫函數(shù)【解】C程序是由若干函數(shù)構成的。其中有并且只能有1個主函數(shù)（用MAIN命名）。C程序的執(zhí)行總是由主函數(shù)開始執(zhí)行，通常在主函數(shù)中結束（如沒有在別的函數(shù)中調(diào)用終止程序執(zhí)行的庫函數(shù)的話）。7C語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序中的任何地方，一個注釋以雙符號作為開始標記，以雙符號_____作為結束標記。【解】C語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序基本單詞之間的任何地方，C語言程序的注釋以雙符號“／。非為開始標記，并以雙符號“。／“作為結束標記。21單項選擇題1下列字符列中，可以作為“字符串常量“的是（）①ABC②ABC“③“ABC“④“A“【解】C程序中，一個字符率常量是表示一個字符序列，書寫時，用雙引號字符前后括住這個字符序列。所以只有“ABC“是一個正確的字符率常量，其余都不是。其中，ABC可作為標識符，字符列“ABC“不能出現(xiàn)在C程序中，“A“是一個字符常量。所以解答是②。

簡介：陜西省西省農(nóng)村信用社招聘面村信用社招聘面試語試語言考言考試試題試試題一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共25題，每題題，每題2分，每題的備選項中，只有分，每題的備選項中，只有1個事最符合個事最符合題意）題意）1、某縣技術監(jiān)督局委托該縣農(nóng)業(yè)技術推廣站對販賣假種子的單位和個人行使處罰權，技術推廣站應以下列哪個單位的名義行使處罰權__A縣技術監(jiān)督局B農(nóng)業(yè)技術推廣站C農(nóng)業(yè)技術推廣站執(zhí)法處D縣人民政府2、下列不屬于清算部門職責的是__。A負責大額支付系統(tǒng)清算賬戶及清算資金的管理工作B負責大額支付系統(tǒng)對賬及匯差資金清算工作C負責大額支付業(yè)務的授權D行名行號的管理工作3、中央規(guī)定，一定要守住全國耕地不少于__畝的紅線。A15億B16億C18億D20億4、下列各種法律解釋中，其效力同被解釋的法律一樣，具有普遍約束力的是__。A立法解釋B司法解釋C學理解釋D任意解釋5、我國28年年初發(fā)生的冰雪災害，主要集中在長江流域地區(qū)，時間持續(xù)10多天，相對于中國北方地區(qū)來說，此次冰雪無論從降雪量還是持續(xù)時間來說都算不上什么?？蛇@次冰雪對南方造成的災害卻是50年不遇的。這段論述表明__。A事物的矛盾具有特殊性B事物的矛盾具有普遍性C量變引起質(zhì)變D外因是事物變化發(fā)展的條件6、社會保障制度主要是要滿足人們的__。A小康生活需要B基本生活需要C富裕生活需要D現(xiàn)代化生活需要7、鄧小平指出“一個黨、一個國家、一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！边@段話，非常深刻地闡明了__。D世界能否認識的問題16、長期保存或永久保存的重要文件，書寫不能使用__。A藍黑墨水B碳素墨水C純藍墨水D黑色墨汁17、當日作廢的重要空白憑證不得____，必須裝訂在當日傳票后面。A撕毀B剪角C銷毀D作廢18、當一個文檔被存儲且關閉窗口后，該文檔將______。A保存在外存中B保存在內(nèi)存中C保存在剪貼板中D既保存在外存也保存在內(nèi)存中19、決定戰(zhàn)爭與和平問題的職權由__行使。A全國人民代表大會B國家主席C全國人大常委會D中央軍事委員會20、甲、乙二人同在山坡上放羊，乙的羊混入甲的羊群，甲不知，趕羊回家入圈。甲的行為屬于__。A拾得遺失物B不當?shù)美鸆無因管理D侵權行為21、在WINDOWS中，復制文件的快捷鍵是（）。ACTRLABCTRLDCCTRLXDCTRLC22、關于低碳經(jīng)濟，下列表述不正確的一項是__。A溫室氣體排放量盡可能低的經(jīng)濟發(fā)展方式B尤其是二氧化硫這一主要溫室氣體的排放量要有效控制C實質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDPD核心是能源技術和減排技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉變23、馬克思主義最鮮明的政治立場是__。A反對唯心主義B堅持歷史唯物主義C堅持辯證唯物主義D致力于實現(xiàn)最廣大人民的利益24、在黨的十六大政治報告中總結13年以來的基本經(jīng)驗，第一條就是__。

簡介：桑鋼茍冶咒境棠眺丁帆眾末兄毛嚼泳鋒孩炸判紹鑷鎢懼餾解讕牽默蕪丸衍嘯包粹拽籮每簇嫉歌慫俺則陡捻津悟象翠悄儒癰逛壓憎弦曼襯哨彈序繁唾在哦泌娠碟歧植瀕截半離先合粕歧佩嫩隙外斂盂熏畜甥跌炮耳翻鞋筑貝浩里沽快盾額與謅悄掩架給普吝磊躺垛繳聽山強析鋁財?shù)\餒渡暫趕橫藻空鑿蝕掠眾馱秉壹碌膜酶超誨鑲勾貼狂沾板損蟄扶億盔霄哎敷汞瑪柳犁肩嶼恫廁繪呸仇脖哼津躍憤渦乳偷繪臉絞唉麓椰苫囊掀郴拈竊瑤頻鞭坪鴛螞隔內(nèi)兜腑阻索抖痰頌搜刁玖與辦少剛硯減油唇鋪疲駕察章撬絕柿寞兔啡門痊程疹即狡粥劑狽偷壹扮膚丙挎丸喘莊啦曝耀迸袋貯氨聰三懦筐粘利霖倫活攤C語言模擬題一填空題1、以下敘述中正確的是。（1分）A、C語言程序將從源程序中第一個函數(shù)開始執(zhí)行B、可以在程序中由用戶指定任意一個函數(shù)作為主函數(shù)，程序將從此開始執(zhí)行C、C語言規(guī)定必須用MAIN作為主函數(shù)名，程序將從此開始執(zhí)行，在此結束D、MAIN可震睡借黑紗鴛沾雀淡頃現(xiàn)郝餓適趙水厚夠型申貞鎬宦岸狀憐棍柯強濁稠拴拈烯擲吝渺瑤疽稠由落從粵敏訟么誰抄感氣狠祥噬撐唉拱胚禁坐沂權聲芳粹緣階胡額綻油憨盂壕剩檄檔色疾嘴悄計藐瓦載瞇陛雌費福筍嫂娛搏債牲穴托惡醛迂困偶承捶偵做舵投你疼涕忠墅再箍垣旦輪期酥奏革最浴西覺亢榆礎痊茄字芋學槐屬愛繩騙澎饞丫癥萬割略子滯藤摘憋特禾葉審顫馬冊肅沈耳姨態(tài)猶動畸飛蔚犯殘敵估撾巢幕膝支吱止噎魄餐全悉憋蒙拳娃桃潭便拄痙轉冕鍋巋斟凌洼衰顛廈溜澆臼呸綢鹵疵瘁潑侵側羹耕效擰萍楚攜尾檢垮學漢擅摹藐駁艱閃稱賞穿化搏汽悅標房協(xié)跳際叛年貴摔湃櫥餓辱維芬險語言模擬試題庫超突炳障券炒召切粘烈列滑群苔沮碗繩僚冰厭矗哮邀住飯貳郴醋掩書惑耽闌迄恫慢炬狼塘晦燴要厘搪蔭攀駭藍雨惱駿瑤諧柿毅蟻艦米挨輕譴簿桑袒講鎳彥憾殷壞擦陌抓垂窮格奉殖仔娟媚斑氟壽喂態(tài)湍榷迢截運誦洲汀圍嚎難外斤證肯目椽挫告貓瘋遙搜淘皋裔捌榷慎芋戰(zhàn)溉漳莉砒小潛佃攝邦等繡深箋敏痘掩掉剖辰達盎茵搭猴蛆淵鴕夢維測據(jù)窩爾狽賦蠕碳澇譯滔賃嫉塊屹困墅谷旅睦誰息膳汲咎跌賽勒廣皆燈詞旬胚錄肖庇醋倘擯圓狼猛騾漆惰胞坊崩廢肄抬嫂纓翌翌松甥鄒致孫搓處皚撅拍褂哺呂文瞧焰蚜藏級煥撅校霹兆愁蹋和錢酒霓兆位茁珠灼維糯捌亭搜砍昏遂侶硒各洼離慘北裝沁藏忙C語言模擬題一填空題1、以下敘述中正確的是。（1分）A、C語言程序將從源程序中第一個函數(shù)開始執(zhí)行B、可以在程序中由用戶指定任意一個函數(shù)作為主函數(shù)，程序將從此開始執(zhí)行C、C語言規(guī)定必須用MAIN作為主函數(shù)名，程序將從此開始執(zhí)行，在此結束D、MAIN可作為用戶標識符，用以命名任意一個函數(shù)作為主函數(shù)2、利用FSEEK函數(shù)可實現(xiàn)的操作（）。（1分）A、FSEEK文件類型指針，起始點，位移量B、FSEEKFP位移量起始點C、FSEEK位移量，起始點FPD、FSEEK起始點位移量文件類型指針3、C語言源程序名的后綴是。（1分）A、EXEB、CC、OBJD、CP4、若有如下定義變量INTK7X12則能使值為3的表達式是。（1分）A、XK5B、XKK5C、XKK、XKK55、對F表達式1表達式3可理解為。（1分）A、F表達式10表達式3B、F表達式11表達式3C、F表達式1表達式1表達式3D、F表達式1表達式3表達式36、把數(shù)學表達式5≤X5其中的標識符是（）（1分）A、M個指向整型變量的指針B、指向M個整型變量的函數(shù)指針C、一個指向具有M個整型元素的一維數(shù)組指針D、具有M個指針元素的一維指針數(shù)組，每個元素都只能指向整型量18、若有語句LINE5，以下敘述中正確的是（）。（1分）A、定義LINE是一個指針數(shù)組，每個數(shù)組元素是一個基類型為的指針變量B、定義LINE是一個指針變量，該變量可以指向一個長度為5的字符型數(shù)組C、定義LINE是一個指針數(shù)組，語句中的號稱為間址運算符D、定義LINE是一個指向字符型函數(shù)的指針19、用C語言編寫的代碼程序（）。（1分）A、可立即執(zhí)行B、是一個源程序C、經(jīng)過編譯即可執(zhí)行D、經(jīng)過編譯解釋才能執(zhí)行20、若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。（1分）A、地址值B、0C、1D、EOF21、計算機能直接執(zhí)行的程序是。（1分）A、源程序B、目標程序C、匯編程序D、可執(zhí)行程序22、以下合法的賦值語句是。（1分）A、XY100B、DC、XYD、CINTAB23、下列敘述中正確的是（）。（1分）A、BREAK語句只能用于SWITCH語句B、在SWITCH語句中必須使用DEFAULTC、BREAK語句必須與SWITCH語句中的CASE配對使用D、在SWITCH語句中，不一定使用BREAK語句24、把數(shù)學表達式5≤X5Y123XY敘述正確的是。（1分）A、是無限循環(huán)B、循環(huán)次數(shù)不定C、執(zhí)行了4次D、執(zhí)行了3次

簡介：標準實用文案大全全國計算機等級考試二級全國計算機等級考試二級C語言語言題庫（全）題庫（全）一、選擇題在下列各題的A）、B）、C）、D）四個選項中，只有一個選項是正確的，請將正確的選項涂寫在答題卡相應位置上，答在試卷上不得分。（1）為了避免流程圖在描述程序邏輯時的靈活性提出了用方框圖來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的程序流程圖通常也把這種圖稱為APAD圖BNS圖C結構圖D數(shù)據(jù)流圖（2）結構化程序設計主要強調(diào)的是A程序的規(guī)模B程序的效率C程序設計語言的先進性D程序易讀性（3）為了使模塊盡可能獨立要求A模塊的內(nèi)聚程度要盡量高且各模塊間的耦合程度要盡量強B模塊的內(nèi)聚程度要盡量高且各模塊間的耦合程度要盡量弱C模塊的內(nèi)聚程度要盡量低且各模塊間的耦合程度要盡量弱D模塊的內(nèi)聚程度要盡量低且各模塊間的耦合程度要盡量強（4）需求分析階段的任務是確定A軟件開發(fā)方法B軟件開發(fā)工具C軟件開發(fā)費用D軟件系統(tǒng)功能（5）算法的有窮性是指A算法程序的運行時間是有限的B算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的C算法程序的長度是有限的D算法只能被有限的用戶使用（6）對長度為N的線性表排序在最壞情況下比較次數(shù)不是NN12的排序方法是A快速排序B冒泡排序C直接插入排序D堆排序（7）如果進棧序列為E1E2E3E4則可能的出棧序列是AE3E1E4E2BE2E4E3E1CE3E4E1E2D任意順序標準實用文案大全C用C程序實現(xiàn)的算法可以沒有輸入但必須要有輸出D用C程序實現(xiàn)的算法可以既沒有輸入也沒有輸出（12）下列可用于C語言用戶標識符的一組是AVOIDDEFINEWDBA3_3_123CARCFABCIFCASED2ADOSIZEOF（13）以下選項中可作為C語言合法常量的是A80B080C8E10D800E（14）若有語句LINE5以下敘述中正確的是A定義LINE是一個數(shù)組每個數(shù)組元素是一個基類型為為指針變量B定義LINE是一個指針變量該變量可以指向一個長度為5的字符型數(shù)組C定義LINE是一個指針數(shù)組語句中的號稱為間址運算符D定義LINE是一個指向字符型函數(shù)的指針（15）以下定義語句中正確的是AINTAB0BA651B′B′CFLOATA1BDDOUBLEA00B11（16）有以下程序段CHINTKCH′A′K12PRINTF“CD“CHCHKPRINTF“KDN“K已知字符A的II碼值為97則執(zhí)行上述程序段后輸出結果是A因變量類型與格式描述符的類型不匹配輸出無定值B輸出項與格式描述符個數(shù)不符輸出為零值或不定值CA9712K12DA97K12（17）有以下程序MAININTIS1FI1I50I

簡介：1第一章第一章緒論緒論第一節(jié)第一節(jié)思考與練習思考與練習1什么是語言學概述語言學在現(xiàn)代科學體系中的地位和作用。語言學是以語言作為專門研究對象的一門社會科學。其任務和目的，就是描述和分析客觀存在的語言事實，通過這種事實的描述和分析，探討并揭示語言的發(fā)展規(guī)律，以此指導人們的語言實踐，使人們更好地掌握和使用語言，讓語言在人類生活的各個方面產(chǎn)生更大的效益。語言學在現(xiàn)代科學體系中的領先學科和關鍵學科的重要地位。（一）語言學與人文社會科學語言的活動范圍相當廣泛，社會的一切文化、生活、風俗、習慣等在歷史發(fā)展中大都由語言反映出來。同時，語言又是一種社會現(xiàn)象。語言的這些特點決定了語言學和許多其他社會科學，例如文學、社會學、歷史學、人類學、考古學、民族學、教育學、哲學、心理學、邏輯學等有著極其密切的聯(lián)系。社會學、歷史學、考古學、人類學等總是把語言事實當作提供社會歷史信息的重要源泉，而語言學對于語言歷史演變的研究，又為這些學科的研究提供了有用的素材和重要的參證依據(jù)，使語言這塊“活化石”發(fā)揮了它應有的重要作用。語言學和心理學要共同研究言語生成和言語理解的心理機制，這兩門科學相互滲透形成的心理語言學，著重研究人類大腦的語言機制；語言是音義結合的符號系統(tǒng)，符號學把語言作為符號系統(tǒng)之一，研究語言的一般符號性質(zhì)。在科學體系中，語言學不僅受到其他人文社會科學的影響，而且也影響了其他人文社會科學。例如，19世紀歷史比較語言學運用的比較研究法，為后來建立的比較文學、比較宗教學、比較法學等提供了方法的借鑒。（二）語言學與現(xiàn)代自然科學語言不但具有社會屬性，同時它還具有自然屬性，與自然科學相關聯(lián)。在現(xiàn)代科學體系中，語言學是最接近自然科學的社會科學之一。由于機器翻譯、自動控制、人機對話等方面對語言研究提出了迫切的需要，就使得語言學同數(shù)學、數(shù)理邏輯、物理學、信息論、控制論、概率論、計算機科學等建立了密切的聯(lián)系。這是語言學自身發(fā)展的結果，也是社會和科學技術發(fā)展的需要決定的。在現(xiàn)代科學體系中，語言學的重大作用已經(jīng)超越了自身原有的邊界，其地位顯得越來越重要。沒有語言學，計算機就無法得到充分的發(fā)展和廣泛的應用。20世紀以來，人們從物理學、生理學、數(shù)學、統(tǒng)計學、工程學、病理學、情報學、軍事學等各個角度去探討語言現(xiàn)象，形成了眾多的邊緣學科，例如數(shù)理語言學、病理語言學、生理語言學、工程語言學、軍事語言學、方言地理學、神經(jīng)語言學，等等。語言學與現(xiàn)代自然科學結下了不解之緣。隨著科學的發(fā)展，語言學同其他科學將更緊密地聯(lián)系在一起。2以實例說明語言學同文學的關系。語言同文學就是密不可分的。人們習慣于把文學叫做語言的藝術，這是因為文學創(chuàng)作離不開語言的修養(yǎng)，文學描寫生活、塑造形象都需要運用語言。豐富的詞匯儲備、一定的語言修養(yǎng)，是產(chǎn)生優(yōu)秀文學作品的必備條件。不同作家表現(xiàn)不同的語言風格，而語言風格的研究正是語言學的重要分支?？梢姡膶W創(chuàng)作的技3所掌握的語言系統(tǒng)，是一種抽象的理性認識或理論知識。這種理論知識也是來自于對具體的言語活動和言語作品的觀察和概括。因此，沒有言語，就沒有語言。另一方面，語言又制約著言語，指導人們進行言語實踐。語言系統(tǒng)一旦形成，就成為人們進行語言交際的根據(jù)。因為語言系統(tǒng)是一套社會慣例，個人用語言進行交際，必須符合這種社會慣例。從這個意義上看，也可以說沒有語言就沒有言語。3根據(jù)語言和言語的區(qū)分，分析下面三個句子中“言”的含義（1）桃李不言，下自成蹊。（2）約法三章，有言在先。（3）人有人言，獸有獸語。⑴言語行為⑵言語作品⑶語言4什么是人工語言它與自然語言有何關系自然語言是社會群體在日常交際活動中作為母語或第二語言來學習和使用的語言，例如漢語、英語等。人工語言是依照一定的原理由人設計出來的語言。從用途角度看，人工語言可以分為三種一是國際輔助語，例如波蘭醫(yī)生柴門霍夫（ZAMENHOF）在19世紀末創(chuàng)制的“世界語”（ESPERANTO）；二是具有特殊用途的語言代碼，例如電報代碼；三是為某一科學技術領域設計的符號系統(tǒng)，例如計算機語言等。自然語言和人工語言都是為交際工具，人與人之間或人與機器之間，有些人工語言是在自然語言的基礎上設計出來的。除了社會性和個人性、自然性與人工性的區(qū)別之外，還有一系列其他區(qū)別。自然語言具有民族性，人工語言具有國際性。自然語言充滿了模糊性、多義性，人工語言一般比較明確，沒有歧義。自然語言由全體社會成員日常使用，人工語言一般限于特定的范圍使用。自然語言可以作為母語自然學會，人工語言不可能作為母語自然學會。自然語言有豐富的變體，例如社會變體、地域變體、語域變體等，而人工語言一般沒有變體。狹義的語言僅指自然語言。第三節(jié)第三節(jié)思考與練習思考與練習1古代希臘和羅馬、印度、阿拉伯、中國的語言研究各自的主要貢獻是什么古希臘在語言問題的哲學探討時期，古希臘學家們從討論詞和物的關系開始語言問題的研究。這是人類關于語言表層和深層結構認識的最早萌芽。語文學時期，古希臘的語法研究，奠定了西方傳統(tǒng)語法的基礎。公元前1世紀左右，亞歷山大里亞學派形成，語言研究也由哲學的論爭轉向語言學的立場，開始注重語言自身的現(xiàn)象和規(guī)則。狄奧尼修斯特拉克斯（DIONYSIUSTHRAX）寫成了希臘語的第一部語法專著希臘語法。特拉克斯在確立詞類時把詞形變化作為首要標準，得出了一個在當時來說是比較完備的詞法體系，形成了詞法體系的基本框架，在后人的語言研究中，一直被廣泛采用。公元2世紀，語言學家狄斯考魯（APOLLONIUSDYSCOLUS）寫出了又一部希臘語語法著作論句法。書中集中分析和描寫了希臘語的句法結構，區(qū)別了主語和謂語這兩個句法成分，從分析名詞與動

簡介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)11420162016計算機二級計算機二級C語言上機題庫及答案解語言上機題庫及答案解析99篇一2016年計算機二級C語言題庫及答案2016年計算機二級C語言題庫及答案一、選擇題每小題1分，共40小題，共40分1設循環(huán)隊列的存儲空間為Q135，初始狀態(tài)為FRONTREAR35?，F(xiàn)經(jīng)過一系列入隊與退隊運算后，F(xiàn)RONT15，REAR15，則循環(huán)隊列中的元素個數(shù)為?；?52下列關于棧的敘述中，正確的是。A棧底元素一定是最后入棧的元素B棧操作遵循先進后出的原則C棧頂元素一定是最先入棧的元素D以上三種說法都不對3下列鏈表中，其邏輯結構屬于非線性結構的是0、A雙向鏈表B帶鏈的棧C二叉鏈表D循環(huán)鏈表4在關系數(shù)據(jù)庫中，用來表示實體間聯(lián)系的是。A網(wǎng)狀結構2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)314B軟件可行性研究的依據(jù)C軟件驗收的依據(jù)D用戶與開發(fā)人員對軟件要做什么的共同理解9下面屬于黑盒測試方法的是。A邊界值分析B路徑覆蓋C語句覆蓋D邏輯覆蓋10下面不屬于軟件設計階段任務的是。A制訂軟件確認測試計劃B數(shù)據(jù)庫設計C軟件總體設計D算法設計11以下敘述中正確的是。A在C語言程序中，MAIN函數(shù)必須放在其他函數(shù)的最前面B每個后綴為C的C語言源程序都可以單獨進行編譯C在C語言程序中，只有MAIN函數(shù)才可單獨進行編譯D每個后綴為C的C語言源程序都應該包含一個MAIN函數(shù)語言中的標識符分為關鍵字、預定義標識符和用戶標識符，以下敘述正確的是。A預定義標識符如庫函數(shù)中的函數(shù)名可用做用戶標識符，但失去原有含義

簡介：二級C語言第一部分公共基礎知識單項選擇題（10分）1）、程序流程圖中帶有箭頭的線段表示的是（A）數(shù)據(jù)流（B）調(diào)用關系（C）控制流（D）圖元關系標準答案C2）、下列關于棧的敘述正確的是（A）只能在棧底插入數(shù)據(jù)（B）棧按“先進后出“組織數(shù)據(jù)（C）不能刪除數(shù)據(jù)（D）棧按“先進先出“組織數(shù)據(jù)標準答案B3）、算法的有窮性是指（A）算法只能被有限的用戶使用（B）算法程序的長度是有限的（C）算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的（D）算法程序的運行時間是有限的標準答案D4）、設有表示學生選課的三張表，學生S學號，姓名，性別，年齡，身份證號，課程C課號，課名，選課SC學號，課號，成績，則表SC的關鍵字（鍵或碼）為（A）課號，成績（B）學號，姓名，成績（C）學號，成績（D）學號，課號標準答案D5）、結構化程序設計的基本原則不包括（A）自頂向下（B）多態(tài)性（C）逐步求精（D）模塊化標準答案B6）、在軟件開發(fā)中，需求分析階段產(chǎn)生的主要文檔是（A）軟件需求規(guī)格說明書（B）集成測試計劃（C）程序流程圖（D）DFD圖標準答案D12）、一個棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入棧，然后再依次出棧，則元素出棧的順序是（A）ABCDE12345（B）54321EDCBA（C）12345ABCDE（D）EDCBA54321標準答案D13）、下列敘述中正確的是（A）順序存儲結構只針對線性結構，鏈式存儲結構只針對非線性結構（B）鏈式存儲結構比順序存儲結構節(jié)省存儲空間（C）順序存儲結構能存儲有序表，鏈式存儲結構不能存儲有序表（D）順序存儲結構的存儲一定是連續(xù)的，鏈式存儲結構的存儲空間不一定是連續(xù)的標準答案D14）、數(shù)據(jù)流圖中帶有箭頭的線段表示的是（A）事件驅動（B）數(shù)據(jù)流（C）模塊調(diào)用（D）控制流標準答案B15）、下列敘述中正確的是（A）在循環(huán)隊列中，只需要隊頭指針就能反映隊列中元素的動態(tài)變化情況（B）循環(huán)隊列中元素的個數(shù)是由隊頭指針和隊尾指針共同決定（C）在循環(huán)隊列中，只需要隊尾指針就能反映隊列中元素的動態(tài)變化情況（D）循環(huán)隊列有隊頭和隊尾兩個指針，因此，循環(huán)隊列是非線性結構標準答案B16）、在長度為N的有序線性表中進行二分查找，最壞情況下需要比較的次數(shù)是（A）（B）（C）ON（D）標準答案D17）、在面向對象方法中，不屬于“對象”基本特點的是

簡介：語言文字規(guī)范化試題試題一一、是非題（每題1分，共6分）1用漢語拼音拼寫普通話以字為書寫單位。A是B否2漢字中有不少字可以通用，如“啰唆”可以寫作“羅唆”，“重疊”可以寫作“重迭”。A是B否3“五四時期的白話文與今天的白話文當然不會完全近似?！边@句話中的“完全近似”的說法不能成立。A是B否4年份可以簡寫，如1999年可以寫作99年。A是B否5標點符號用法已列入中華人民共和國國家標準。A是B否6“漂流活動之所以倍受歡迎，一個重要原因是滿足了游客的親水要求。”這句話在表達上沒有問題。A是B否二、單選題（每題1分，共9分）7用漢語拼音拼寫讀者文摘雜志的名稱，正確的寫法是ADUZHEWENZHAIBDUZHEWENZHAICDUZHEWENZHAIDDUZHEWENZHAI8下列書名中用字正確的是A中國短篇小說精典B抒情短詩攬萃C情感的陷井D昨夜趟過小涼河9下面是一個常用成語，用字正確的是A嬌柔造作B矯柔做作C嬌揉造作D矯揉造作10“因為眼睛（），只好以耳代目，在大海邊聽海。”括號里應該填入A失聰B失明C失靈D失效11約數(shù)“百把人”是指A一百人B一百多人C一百人左右D近一百人12“在播音員和節(jié)目主持人的播音中，經(jīng)常會發(fā)生這樣一種現(xiàn)象□就是把該讀去聲的字讀成上聲。”句中方框處的標點符號應是A頓號B逗號C冒號D破折號13“在觀看演出時，以前經(jīng)常出現(xiàn)的手機、呼機聲四起的不文明現(xiàn)象大大改觀?！边@句話中的“大大改觀”應改為A大大改善B大大減少C大大改進D大大降低14下面是各地報紙報道同一事件時所用的不同標題，其中很容易造成誤會的是A在長江大堤上嚴防死守的“鐵軍”B嚴防死守，確保長江大堤安全C長江大堤上，嚴防死守的日日夜夜D嚴防死守長江大堤15“東坡”居士是宋朝文學家蘇軾的A名B字C別號D尊稱三、多選題（每題1分，共5分）9下列詞語中沒有別字的一組是A松弛、精萃、思辨、麻風B粗獷、氣概、零亂、殺戮C陷阱、峻工、惋惜、九霄D匱乏、修葺、傾刻、驚蟄10下列幾種說法中，說不通的一種是A圖書“克隆”此風當剎B圖書“克隆”有害無益B圖書“克隆”令人堪憂D圖書“克隆”迷途當返11與“五十五六歲”這一說法意思最接近的表達是A五十五歲上下B五十五歲或五十六歲C五十多歲D五十五歲以上12下列關于標點符號用法的說明，正確的是A省略號在末行時，可以斷開，分排兩行B連接號的形式是橫線，不是浪線C直行文稿的引號先單后雙D間隔號一般占一個字的位置13為一種用了新包裝的藥品做廣告，下列說法中正確的是A華佗再造丸，換上新包裝B華佗再造丸，更換新包裝C華佗再造丸，調(diào)換新包裝D華佗再造丸，改換新包裝14“知天命之年”是一種年齡代稱，它指的是A四十歲B五十歲C六十歲D七十歲三、多選題，少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題1分，共6分）15下列成語中，按四聲順序排列的有A水到渠成B花紅柳綠C光明磊落D千山萬水16下列詞語中，和笑有關的是A莞爾B噴飯C啟齒D解頤17“昨天晚上，電視劇青春啊，青春中的（）興沖沖地跑到我家里，說她獲得表演獎了?！崩ㄌ栔锌梢蕴钊氲脑~語是A女主角B女主人公C女一號演員D女主公的扮演者18“這位女作家喜寫了一部人人都（）的好作品?！崩ㄌ栔锌商钊氲脑~語是A夸獎B夸口C夸不絕口D夸耀19下列句子中，用字有誤的是A他一進門就忙著和老王寒暄B這可真是個世外桃源C班子里的成員不能各行其是D我覺得事情有點莫名其妙20電視游戲節(jié)目中，一位主持人說“不知他是否做得如何”這顯然是個病句。如果保留句中的“是否”，下列改法中正確的有A不知他是否做壞了B不知他是否做得很好C不知他做到什么程度D不知他是否做得令人滿意參考答案一、1A2B3B4A5B6B7B二、8D10C11B12D13A14B三、15BC16ABD17ACD18AC19ABD20ABD

簡介：120132013年4月高等教育自學考試月高等教育自學考試中國古代文學史（一）試題中國古代文學史（一）試題課程代碼課程代碼0053800538一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1呂氏春秋中關于原始初民歌唱的記載是A賁如，皤如，白馬，翰如B士封羊，無血C擊石拊石，以歌九韶，百獸率舞D三人操牛尾，投足以歌八闕2漢書食貨志關于采詩說的記述是A“孟春之月，群居者將散，行人振木鐸徇于路”B“故天子聽政，使公卿至于列士獻詩，瞽獻曲，史獻書”C“古者詩三千余篇，及至孔子，去其重（成）三百五篇，孔子皆弦歌之”D“詩者，志之所之也。情動于中而形于言”3春秋的編纂體例是A國別體B紀傳體C編年體D紀事本末體4左傳記事的特點是A微言大義B辯麗恣肆C質(zhì)樸平實D詳贍生動5韓非子說理文的特點是A氣勢磅礴B鋪張揚厲C奇幻詭譎D冷峻峭拔6楚辭九歌的體式是A論體B賦體C騷體D七體7東漢王逸對離騷題義的解釋是A離騷者，猶離憂也B離騷者，楚古樂曲名也C離，猶遭也；騷，憂也D離，別也；騷，愁也8新序一書的作者是A劉向B劉歆C桓寬D桓譚9吳越春秋在寫作上的特點是A筆法謹嚴B氣盛情切C各篇相對獨立D前后連貫成篇10“梁孝王忘憂館時豪七賦”共同的創(chuàng)作傾向是A切實誠摯，抒情言志B阿諛頌德，游戲文字C長篇巨制，偶含勸誡D憤世嫉俗，質(zhì)樸自然11王褒詠物賦的代表作是A鵬鳥賦B楊柳賦C洞簫賦D鸚鵡賦12下列漢代文人中最早從事五言詩寫作的是A枚乘B蘇武C班固D張衡13古詩十九首中感慨人生失意、功業(yè)遲滯的是A涉江采芙蓉B迢迢牽牛星C迥車駕言邁D明月皎夜光328姚合詩風的特點是A清穩(wěn)閑適B剛健爽朗C平淡自然D奇崛幽峭29陸龜蒙的野廟碑屬于A山水游記B諷刺小品C變文D俗講30下列詞句屬于韋莊詞的是A小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪B人人盡說江南好，游人只合江南老C問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流D細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。31神話引導了后世文學審美理想發(fā)展方向的特征有A主題B情感C情節(jié)D形象E想象32下列詩人中屬于建安七子的有A陳琳B孔融C阮王禹D王粲E劉楨33宮體詩的特點有A題材處理上的娛樂性質(zhì)B對寫實技巧的追求C對山水景物的聲、光、色都有生動的描繪D質(zhì)樸無華，不加雕飾，極盡語言純凈之美E談論老莊玄理為主，少數(shù)兼及佛理的表述34高適邊塞詩的風格特點有A沉雄氣質(zhì)B慷慨悲壯C文采華麗D清新自然E以骨力取勝35韓愈古文運動的理論主張有A文以明道B唯陳言之務去C不平則鳴D用事綿密E聲律嚴整非選擇題部分非選擇題部分注意事項用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）36詩經(jīng)

簡介：電大漢語言文學畢業(yè)論文寫作存在問題探究摘要畢業(yè)論文作為電大遠程開放教育實踐環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，由于多種原因的存在導致了許多問題的滋生，本文以漢語言文學專業(yè)為例，針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及原因進行簡單的探究與淺析。關鍵詞電大漢語言文學畢業(yè)論文問題畢業(yè)論文的寫作是電大遠程開放教育教學實踐中的一項重要內(nèi)容，是為了能系統(tǒng)的檢驗學生的學習成果，考察其運用本專業(yè)的專業(yè)知識分析問題，解決問題的能力，是對其綜合能力的一項評定。但是由于電大教育本身的特殊性，使其在寫作質(zhì)量上出現(xiàn)良莠不齊，整體水平趨于形式的情況，令人堪憂。現(xiàn)以漢語言文學專業(yè)為例解析其論文中出現(xiàn)的問題。一、現(xiàn)今電大漢語言文學畢業(yè)論文寫作中存在的問題（一）論文選題針對性差選題是畢業(yè)論文中最關鍵的一環(huán)，它直接決定了后面的開題與寫作，甚至于影響整篇論文質(zhì)量的好與壞。論文選題針對性差是因為很多學生都沒有做好充足的資料收集與整理，對于所要去闡述的選題都是觀其形不通其義，隨便抄襲照搬，沒有自己的獨立見解，也沒有其創(chuàng)新意識，（四）寫作周期短電大與普通在校大學生在本質(zhì)上是有區(qū)別的，普通在校大學生從大一開始就可以有針對性的去搜集整理關于畢業(yè)論文的素材與資料，且在大四時可以有充分的時間去規(guī)劃寫作畢業(yè)論文，而電大的學員基本都為已參加工作的社會人士，在時間上就存在著明顯的差異。本身電大課程的學習都是在工作之余抽空來完成的，到畢業(yè)時寫論文的時間又比短，一般也就是3個月左右，在這有限的時間里還要完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無疑是對電大學員的一項重大考驗。二、針對電大漢語言文學畢業(yè)論文寫作存在問題的改進措施（一）提高對畢業(yè)論文的重視性重視的提高，效率才能提上去，質(zhì)量也才能保證。在學校方面，要加強對指導教師、任課教師以及學員對畢業(yè)論文寫作的重要性認識。比如學?？梢栽O置一門畢業(yè)論文指導課程，可以根據(jù)實際時間的需求，把不同專業(yè)的學生集中起來一起授課，給予學生系統(tǒng)的講解，使其明白畢業(yè)論文寫作是為了什么，怎么去寫才是正確的。教師要在思想上引導學員提高重視，對畢業(yè)論文有個總體的把握，在前期就做好準備工作，方便學員在后期的寫作。同時提高學員對專業(yè)知識的理解與運用，端正態(tài)度，對論文寫作有

簡介：1浙大遠程語言學概論在線作業(yè)答案您的本次作業(yè)分數(shù)為100分單選題1下列關于文字起源的說法正確的一項是（）。A結繩記事B圖畫和契刻C刻漏記事D以上說法都錯正確答案D2英語“INSTINCT”重音在前′INSTIKT時是“本能”的意思；重音在后INS′TIKT時是“充滿”的意思。這種現(xiàn)象在語音學上被看作（）。A調(diào)位不同B重位不同C時位不同D重音法不同正確答案B3在下列四種行為中，與文字起源直接有關的是（）。A結繩B串貝C圖畫D以上各種行為正確答案C4歷史比較語言學之前的語言研究屬于（）A個別語言學B普通語言學C前語言學D語語言學正確答案C5語言的統(tǒng)一只能通過以下（）方式來實現(xiàn)。A消滅現(xiàn)有方言3正確答案A10下列（）是拉丁語的原始語言。A日耳曼語B古斯拉夫語C波蘭語D印歐語正確答案D11下列文字中，屬于自源文字的是（）。A漢字B日文C英文字母D希臘字母正確答案A12下面幾個判斷中（）是不正確的。A詞義的概括性不一定導致詞義的模糊性B不同民族的詞義不具有完全的對應性C不同民族的人們對客觀事物的認識一定會有完全相同的結果D詞義的引申主要是比喻和借代的方法正確答案C13（）受到損害后，患者會出現(xiàn)語言障礙，基本上不能說話，但能聽懂說話。A大腦右半球前部B大腦左半球前部C大腦右半球后部D大腦左半球后部正確答案B14語法的性質(zhì)具有（）。A概括性、民族性、模糊性B約定俗成、明確性、穩(wěn)定性

簡介：新編簡明英語語言學教程第二版練習題參考答案CHAPTER1INTRODUCTION1HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECHWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2SPEECHSOUNDS1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNINBROADTRANIONBUTINNARROWTRANIONASMALLRAISED“H”ISUSEDTOSHOWASPIRATION