簡介：1瑞山聯(lián)辦小學(xué)學(xué)生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實(shí)背景1小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2社會不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如，“頭要爆炸了”，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、3門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。3是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

簡介：中國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案一、學(xué)科、專業(yè)名稱及代碼一、學(xué)科、專業(yè)名稱及代碼所屬門類中國語言文學(xué)一級學(xué)科名稱中國語言文學(xué)專業(yè)代碼0501二、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)思想根據(jù)中國語言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和社會對本學(xué)科人才的需要，確定研究生的培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，參照國際通行的一級學(xué)科培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)；兼顧本科、碩士生和博士生之間的銜接，建構(gòu)“塔型”人才培養(yǎng)體系；遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益；因材施教，體現(xiàn)特色；追蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)最新發(fā)展，培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。1具備良好的馬克思主義理論修養(yǎng)和良好的政治素質(zhì)與道德品質(zhì)，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，能積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明服務(wù)。2具備中國語言文學(xué)方面比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較廣博的專業(yè)知識；具備運(yùn)用所學(xué)理論、知識獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力；能夠從事中國語言文學(xué)及相近學(xué)科的教學(xué)、科研，以及文化、宣傳、新聞、出版、管理等方面的工作。3掌握一門外國語，能夠熟練地運(yùn)用該門外國語閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，并具有一定的外語寫作和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)。4身心健康。三、研究方向三、研究方向一、文藝學(xué)（050101）。（二）、語言及應(yīng)用語言學(xué)（050102）。（三）、漢語言文字學(xué)（050103）。（四）、中國古典文獻(xiàn)學(xué)（050104）。（五）、中國古代文學(xué)（050105）。（六）、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（050106）。四、學(xué)習(xí)年限四、學(xué)習(xí)年限學(xué)習(xí)年限一般為三年。其中課程學(xué)習(xí)主要集中于前兩年。學(xué)生第三學(xué)年時(shí)間主要用來撰寫學(xué)位論文及進(jìn)行社會實(shí)踐。0501C0104世界文學(xué)專題研究23634講授、討論論文、考試文藝學(xué)0501C0105美學(xué)與西方經(jīng)典文論23634講授、討論論文、考試0501B0004語言教學(xué)理論2361講授、討論論文、考試語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)0501C0203應(yīng)用語言學(xué)與實(shí)踐2361講授、討論論文、考試0501B0017漢字文化研究2362講授、討論論文、考試漢語言文字學(xué)0501C0305漢語詞匯學(xué)2362講授、討論論文、考試0501B0008古籍整理與研究方法論23612講授、討論論文、考試中國古典文獻(xiàn)學(xué)0501C0401中國傳統(tǒng)目錄學(xué)23612講授、討論論文、考試0501C1201先唐文學(xué)史研究23634講授、討論論文、考試0501C5010唐宋文學(xué)史研究23634講授、討論論文、考試中國古代文學(xué)0501C1202元明清文學(xué)史研究23634講授、討論論文、考試0501B0013二十世紀(jì)中國文學(xué)史論23634講授、討論論文、考試二級學(xué)科專業(yè)課（研究方向課）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)0501C0605二十世紀(jì)中國小說研究23634講授、討論論文、考試由培養(yǎng)單位按二級學(xué)科開設(shè)2門，不低于4學(xué)分000D0002管理公文與申論寫作指導(dǎo)13612講授討論論文學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)000D0004管理溝通13612講授討論論文綜合素質(zhì)課000D0003計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)13612講授討論論文跨學(xué)科選修課0501B0009中國文化史概論23612講授、討論論文、考試相關(guān)培養(yǎng)單位開設(shè)本科課程選修課培養(yǎng)單位開設(shè)專業(yè)選修課0501E0101中外文體學(xué)研究23634講授、討論論文、考試培養(yǎng)單位開設(shè)0501E0102康德美學(xué)研究23634講授、討論論文、考試選修補(bǔ)修課0501E0103西方戲劇研究23634講授、討論論文、考試

簡介：中外語言文化比較研究博士研究生培養(yǎng)方案中外語言文化比較研究博士研究生培養(yǎng)方案（學(xué)科代碼（學(xué)科代碼0501Z2，授文學(xué)博士學(xué)位），授文學(xué)博士學(xué)位）一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)1培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有創(chuàng)新的精神和良好的科研道德。2掌握中外語言文化比較、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、外語教學(xué)等研究方向的基礎(chǔ)理論，熟悉本學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解本學(xué)科的國內(nèi)外最新動態(tài)和國際學(xué)術(shù)研究前沿。掌握本學(xué)科研究方法，具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。熟悉運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科研工作。3具有扎實(shí)的外語基本功和較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力，能勝任高校外語教學(xué)、科研、外事等方面的工作。較好地掌握一門第二外語，具有一定的口頭和筆頭表達(dá)能力及閱讀本專業(yè)文獻(xiàn)的能力。二、本學(xué)科設(shè)置如下研究方向二、本學(xué)科設(shè)置如下研究方向1語言教育2翻譯研究3比較文化研究三、學(xué)習(xí)年限三、學(xué)習(xí)年限本學(xué)科專業(yè)博士生的學(xué)習(xí)年限一般為35年。碩博連讀、直攻博研究生的學(xué)習(xí)年限一般為46年。四、學(xué)分要求四、學(xué)分要求已獲碩士學(xué)位博士生總學(xué)分要求≥29學(xué)分。碩博連讀、直攻博研究生總學(xué)分要求≥53學(xué)分。類別碩博連讀、直攻博研究生普通博士研究生總學(xué)分≥53學(xué)分≥29學(xué)分校級公共必修課程≥9學(xué)分，其中中國特色理論與實(shí)踐2學(xué)分；中國馬克思主義2學(xué)分；馬克思主義與社會科學(xué)方法論1學(xué)分；碩士一外2學(xué)分；英語論文寫作2學(xué)分；校級公共選修課≥1學(xué)分校級公共必修課程≥4學(xué)分，其中中國馬克思主義2學(xué)分；英語論文寫作2學(xué)分修課學(xué)分≥36學(xué)分，其中高水平國際化課程≥6學(xué)分學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)課≥24學(xué)分，其中一級學(xué)科基礎(chǔ)課8學(xué)分（必修）二級學(xué)科基礎(chǔ)課4學(xué)分（限定選修）碩士專業(yè)課4學(xué)分（任選）跨一級學(xué)科課4學(xué)分（任選）博士專業(yè)課4學(xué)分（任選）≥10學(xué)分，其中高水平國際化課程≥2學(xué)分跨一級學(xué)科課2學(xué)分（任選）專業(yè)課4學(xué)分（任選）411533二十世紀(jì)西方文論（國際化課程）322春外國語學(xué)院411507翻譯批評與鑒賞（國際化課程）322春外國語學(xué)院411531英語文學(xué)原理（國際化課程）322秋外國語學(xué)院411508跨文化交際（國際化課程）322春外國語學(xué)院411535英國文學(xué)導(dǎo)論（國際化課程）322秋外國語學(xué)院411534美國文學(xué)導(dǎo)論（國際化課程）322春外國語學(xué)院411503計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)導(dǎo)論（國際化課程）322秋外國語學(xué)院411505外語教學(xué)理論與實(shí)踐（國際化課程）322秋外國語學(xué)院二級學(xué)科基礎(chǔ)課411506第二語言習(xí)得（國際化課程）322春外國語學(xué)院限定選修≥4學(xué)分（碩士研究生階段）411510文體學(xué)（國際化課程）322春外國語學(xué)院411511社會語言學(xué)（國際化課程）322春外國語學(xué)院411517英語口譯實(shí)踐（國際化課程）322秋外國語學(xué)院411522認(rèn)知語言學(xué)（國際化課程）322春外國語學(xué)院411514語料庫語言學(xué)（高水平課程）322春外國語學(xué)院411523學(xué)術(shù)用途英語研究（國際化課程）322春外國語學(xué)院411515語義學(xué)（全英語課程）322春外國語學(xué)院411509話語分析（全英語課程）322春外國語學(xué)院411512心理語言學(xué)（全英語課程）322春外國語學(xué)院411536圣經(jīng)文學(xué)（全英語課程）322秋外國語學(xué)院碩士專業(yè)選修課程411532美國黑人文學(xué)（全英語課程）322春外國語學(xué)院≥4學(xué)分411811語言學(xué)經(jīng)典著作選讀322秋外國語學(xué)院博士專修課程411812專題研討（全英語）322春外國語學(xué)院≥4學(xué)分

簡介：中國語言文學(xué)博士后科研流動站簡介中國語言文學(xué)博士后科研流動站簡介（2018年6月1日）中國語言文學(xué)學(xué)科是暨南大學(xué)歷史悠久的學(xué)科之一，創(chuàng)辦于1927年，歷史輝煌，名家薈萃，人才濟(jì)濟(jì)，蜚聲海內(nèi)外。中國語言文學(xué)學(xué)科是我校目前唯一的一個(gè)“國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地”，是廣東省攀峰重點(diǎn)學(xué)科，是中國文聯(lián)下屬的中國文藝評論基地；擁有廣東省人文社科重點(diǎn)研究基地（暨南大學(xué)海外華文文學(xué)與華語傳媒研究中心、漢語方言研究中心）、教育部“海外華語研究中心”、國家對外漢語教學(xué)基地、國務(wù)院僑辦“華文教育基地”。文藝學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科和廣東省重點(diǎn)學(xué)科，漢語言文學(xué)專業(yè)、對外漢語專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)。暨南大學(xué)中國語言文學(xué)為一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，目前有12個(gè)二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，包括文藝學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、海外華人文學(xué)、海外華語及華文教育、高級秘書與行政助理、文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)。本學(xué)科現(xiàn)有教授48人、副教授38人，博士指導(dǎo)教師40人，具有博士學(xué)位的教師80人；本學(xué)科擁有國家教學(xué)名師、教育部本科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、教育部“長江學(xué)者特聘教授”、中宣部“四個(gè)一批”人才、國家“萬人計(jì)劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、“青年長江學(xué)者”、廣東省“珠江學(xué)者特聘教授”等一批在國內(nèi)外有較大影響的知名學(xué)者。本學(xué)科科研成果突出，目前共承擔(dān)國家社科基金重大項(xiàng)目8項(xiàng)，國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目11項(xiàng)，國家社科基金一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目及后期資助項(xiàng)目28項(xiàng)，省部級項(xiàng)目42項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)2384萬元；近五年在權(quán)威期刊發(fā)表高水平論文78篇，其中5篇發(fā)表在中國社會科學(xué)，在核心期刊發(fā)表論文350多篇，出版專著、教材等90部，科研成果榮獲省部級獎勵18項(xiàng)。本流動站學(xué)術(shù)思想活躍，努力開展國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常邀請國內(nèi)外專家來校講學(xué)，積極主辦國際和全國性學(xué)術(shù)會議。本站歡迎全國優(yōu)秀博士生來站從事研究工作，每年計(jì)劃招收68名博士后研究人員。專業(yè)專業(yè)研究方向研究方向主要合作導(dǎo)師主要合作導(dǎo)師批評理論與文化研究蔣述卓文藝學(xué)中國文學(xué)批評閆月珍漢語方言學(xué)、漢語應(yīng)用研究甘于恩、劉新中、陳曉錦漢語史曾昭聰漢語言文字學(xué)語法學(xué)趙春利先秦漢魏六朝文學(xué)徐國榮中國古代文學(xué)中國古代小說戲曲程國賦先唐文獻(xiàn)整理與研究徐國榮、高華平明清文獻(xiàn)整理與研究程國賦中國古典文獻(xiàn)學(xué)古典文獻(xiàn)與文化曾昭聰中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史賀仲明20世紀(jì)中國文學(xué)批評史宋劍華中國當(dāng)代民族文學(xué)姚新勇中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)臺港澳與海外華文文學(xué)王列耀歐美文學(xué)、西方文論趙靜蓉比較文學(xué)與世界文學(xué)當(dāng)代英語文學(xué)研究蒲若茜文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究蔣述卓現(xiàn)代多民族文學(xué)及文化關(guān)系研究姚新勇中國少數(shù)民族語言文學(xué)少數(shù)民族雙語教育技術(shù)、南方跨境少數(shù)民族語言研究范俊軍海外華文文學(xué)創(chuàng)作與批評研究王列耀海外華人文學(xué)海外華人英語文學(xué)創(chuàng)作與批評研究蒲若茜海外華語研究郭熙華文教育研究劉華海外華語及華文教學(xué)華語傳播研究邵宜應(yīng)用語言學(xué)理論宮琪語言習(xí)得與教學(xué)王衍軍語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語體與語用研究曾毅平聯(lián)系人鄭老師電話（020）85228802李老師電話（020）85220200郵箱593762082單位名稱暨南大學(xué)文學(xué)院研究生與文科基地辦公室地址廣州市黃埔大道西601號暨南大學(xué)第一文科樓東315郵編510632

簡介：360市場研究網(wǎng)如何編制醫(yī)院項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書（符合如何編制醫(yī)院項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書（符合VCVC風(fēng)投風(fēng)投甲級資質(zhì)甲級資質(zhì)20132013版）及融資流程指導(dǎo)版）及融資流程指導(dǎo)北京博思遠(yuǎn)略咨詢有限公司投資研究部北京博思遠(yuǎn)略咨詢有限公司投資研究部二零一三年一月二零一三年一月360市場研究網(wǎng)第一部分當(dāng)前醫(yī)院項(xiàng)目融資渠道及商業(yè)計(jì)劃書作用體現(xiàn)第一部分當(dāng)前醫(yī)院項(xiàng)目融資渠道及商業(yè)計(jì)劃書作用體現(xiàn)

簡介：上海市語言文字水平測試中心科研課題申請書項(xiàng)目編號／項(xiàng)目類型語言文字測試與管理研究項(xiàng)目名稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位填表日期上海市語言文字水平測試中心2018年印制二、課題設(shè)計(jì)論證同類課題國內(nèi)外研究狀況同類課題國內(nèi)外研究狀況本課題擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)研究方法研究方法學(xué)術(shù)價(jià)值、理論意義和實(shí)踐意義學(xué)術(shù)價(jià)值、理論意義和實(shí)踐意義預(yù)期效益預(yù)期效益

簡介：洱源縣文開中心完小語言文洱源縣文開中心完小語言文字工作自評報(bào)告字工作自評報(bào)告洱源縣文開中心完小洱源縣文開中心完小2018年7月8日文字管理制度，落實(shí)各項(xiàng)工作，措施得力，責(zé)任到人。印制發(fā)放推普宣傳資料，組織全員學(xué)習(xí)。1我校專門成立了校語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，由校務(wù)辦公室、教務(wù)處、、總務(wù)處等各部門的同志任成員，齊頭并進(jìn)，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。2學(xué)校和相關(guān)科室都在年度計(jì)劃和總結(jié)中把語言文字規(guī)范化工作納入相關(guān)工作部署中。3學(xué)校將語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)要求。從教師的講課、板書、作業(yè)批改，到學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求講普通話、用規(guī)范字。并作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。4加強(qiáng)對教師的基本功訓(xùn)練，把板書和普通話作為兩項(xiàng)重要內(nèi)容。5將語言文字工作與教師的年終考核相結(jié)合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業(yè)務(wù)評優(yōu)的條件之一。積極鼓勵督促教師參加縣教育局組織的普通話水平培訓(xùn)班。二、制定計(jì)劃，強(qiáng)化意識。推普工作力度在不斷加大，普通話的普及程度在大幅度提高。為此，我校把普及普通話納入日常工作，納入專業(yè)技能訓(xùn)練，納入學(xué)校管理常規(guī)，納入學(xué)校文化建設(shè)。全面貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的推廣普通話工作方針，大力推廣普通話促進(jìn)語言文字規(guī)范化。以推普工作為契機(jī)，努力促進(jìn)和推動本校語言文字規(guī)范化的開展，加大語言文字規(guī)范化的宣傳力度，營造良好的語言文字宣傳環(huán)境。強(qiáng)化思想意識，充分認(rèn)識講普通話對提高一個(gè)學(xué)校文明的重要性。增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。“講普通話，寫規(guī)范字”已逐步成為廣大師生的自覺意識。三、加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)。1設(shè)置警示性標(biāo)牌和條幅（1）校園醒目位置張貼永久性標(biāo)語。（2）教室、走廊上書寫“講普通話，寫規(guī)范字”警示語。（3）教學(xué)樓道口的玻璃轉(zhuǎn)門處張貼精致美觀的

簡介：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)，以語言符號為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”語言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識。一課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會影響到學(xué)生使用祖國語言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換，教師利用語言工具傳遞給學(xué)生的信息也會時(shí)時(shí)更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情。”情感是人們對某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計(jì)，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效。夸美紐斯在大教學(xué)論中說過“一個(gè)能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計(jì)，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個(gè)能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無原則地逗學(xué)生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個(gè)劇場，而應(yīng)是將課堂教學(xué)語言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運(yùn)用修辭，讓教學(xué)語言“活”起來如果把教學(xué)語言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學(xué)語言比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把教學(xué)語言比作廣闊的藍(lán)天，修辭就是天上的縷縷白云。語言藝術(shù)離不開修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對生活的觀察和體驗(yàn)，依照教學(xué)內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的事物簡單化，聽起來妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩句、名言，是教學(xué)語言文學(xué)化詩，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語言。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩歌、名言，在學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時(shí)，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩化語言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語言在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，應(yīng)不拘一格，夾雜些散文和詩化文學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲，學(xué)生聽課如沐浴春風(fēng)，知識會像涓涓小溪注入學(xué)生心田。5寓教學(xué)與娛樂之中

簡介：1臨朐臨朐中學(xué)中學(xué)語言文字工作言文字工作評估自估自評報(bào)評報(bào)告語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校是否建有良好的校園文化氛圍的一個(gè)重要的外在標(biāo)志，也是一項(xiàng)重要的文化載體。近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，通過健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復(fù)自評自查等措施，狠抓落實(shí)，率先垂范，充分發(fā)揮自身的示范作用和輻射作用，使語言文字規(guī)范化工作走在了我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的前列。為了不斷提高我校的生存能力和發(fā)展能力，保證我校語言文字工作健康有序地發(fā)展，我們根據(jù)山東省貫徹的實(shí)施意見，本著實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，就我校開展的此項(xiàng)工作的實(shí)際情況、積累的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題進(jìn)行了梳理和歸納，并做以簡單地自評。一、總體工作思路學(xué)校是推行國家通用語言文字的主要陣地。在學(xué)校中以普通話和規(guī)范字為基本的教育教學(xué)用語用字，對學(xué)生進(jìn)行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義，也是造就大量高素質(zhì)勞動者的需要。按照國家通用語言文字法和國家、省、市語委3下面是我校語言文字規(guī)范化工作管理組織架構(gòu)圖縣教育局學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校辦公室教導(dǎo)處各個(gè)學(xué)部學(xué)生教職工從以上架構(gòu)圖中可以看出我校的語言文字工作既有核心領(lǐng)導(dǎo)，又有各部門的分工協(xié)作，反映出了一個(gè)有層次的管理體系，網(wǎng)絡(luò)化的組織架構(gòu)，多方合作的管理特色。這是因?yàn)檎Z言文字工作涉及面廣，規(guī)范難度大。所以在具體工作中，我們注重整合多方力量，力求做到部門職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)到人，最終形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、齊抓共管”的工作格局。這種工作格局給我們以后的工作帶來了很大的便利。2、進(jìn)一步完善管理措施，建立健全規(guī)章制度，從制度上保障語言文字工作的規(guī)范化結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校把語言文字工作列為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，制定了山后杜學(xué)校實(shí)施意見、語言文字工作條例、語言文字工作獎懲制度、師生用語用字規(guī)范等規(guī)章制度。為我校語言文字工作地順利推進(jìn)提供了制度上的保證。同時(shí)，還制定了語言文字工作的中長期規(guī)劃，做到工作前有計(jì)劃、工作中有落實(shí)，階段后有總結(jié)，確保了“三納入、一

簡介：1開展語言文字教育開展語言文字教育創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色迤薩鎮(zhèn)萬年塘小學(xué)申報(bào)州級迤薩鎮(zhèn)萬年塘小學(xué)申報(bào)州級“語言文字規(guī)范化語言文字規(guī)范化”示范校特色材示范校特色材料為傳承祖國語言文字的優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，迤薩鎮(zhèn)萬年塘小學(xué)始終把學(xué)生口語訓(xùn)練、寫字教學(xué)作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來抓，不斷健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和規(guī)范用字的各項(xiàng)工作力度，取得了一定的成效。一、高度重視語言文字教育，確立學(xué)校特色窗口地位。一、高度重視語言文字教育，確立學(xué)校特色窗口地位。漢語是世界上最豐富、最優(yōu)美的語言，漢字是傳遞信息的表義載體，傳承著中華文化、民族精神，是人類社會的藝術(shù)魂寶。因此，開展語言文字教育是學(xué)校繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要工作。根據(jù)國家九年義務(wù)教育課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，對各個(gè)年段的寫字教學(xué)都提出了不同的要求。低段（一、二年級）每周開設(shè)一節(jié)寫字課，由書法特長的教師任課，每課后都有寫字作業(yè)；中高段（三到六年級）每天下午第一節(jié)前由班主任組織學(xué)生進(jìn)行仿帖練寫。我校依據(jù)學(xué)校實(shí)際，把手抄報(bào)制作確定為校本活動課程，期望把它辦成學(xué)校的特色，并通過特色的創(chuàng)建，促進(jìn)教師的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展壯大。3“三鄉(xiāng)頌”等學(xué)生征文賽，舉辦了“我與讀書”、“我的教育理想”、“我心中的校訓(xùn)”的教師征文賽。④讀書沙龍。學(xué)校堅(jiān)持每月一主題的教師讀書沙龍活動，并將教師的讀書心得形成專集。⑤技能大賽。學(xué)校每年舉辦一次中青年教師技能競賽，每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、課件、普通話、粉筆字都會有質(zhì)的提升。⑥多元化評價(jià)活動。學(xué)校通過多元、開放的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)期末，教師組織學(xué)生進(jìn)行面測。通過講故事，復(fù)述、朗讀、口語交際等檢測學(xué)生普通話水平、運(yùn)用語言文字的能力。四、保障教學(xué)活動落實(shí)，開展校本課題項(xiàng)目研究。四、保障教學(xué)活動落實(shí)，開展校本課題項(xiàng)目研究。學(xué)校在一、二年級每周開設(shè)了一節(jié)寫字課；每天下午第一節(jié)課前保證所有班級學(xué)生20分鐘的寫字時(shí)間。選定有關(guān)教材，一、二年級以書寫硬筆為主（鉛筆），三、四年級硬筆、毛筆結(jié)合，五、六年級以毛筆為主。教師制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)、考核。教務(wù)處及時(shí)檢查語文教師的寫字教學(xué)情況，根據(jù)有關(guān)要求考核獎懲。學(xué)校積極開展書寫教研活動，逐步形成了寫字教學(xué)的模式復(fù)習(xí)知識、作業(yè)展示、新課和練習(xí)、名作欣賞、書法知識、布置作業(yè)，將寫字教學(xué)評價(jià)作為學(xué)業(yè)評價(jià)的重要組成部分。學(xué)校手抄報(bào)制作確定為校本活動課程，開展有價(jià)值的調(diào)查研究活動。五、開展語言文字教育活動，發(fā)揮漢字書寫整體效益。五、開展語言文字教育活動，發(fā)揮漢字書寫整體效益。我校開展了以“規(guī)范寫字、傳承經(jīng)典”為主題的語文綜合實(shí)踐活動，來促進(jìn)漢字書寫工作，來發(fā)揮漢字書寫整體效益。

簡介：語言特色活動工作總結(jié)游戲是幼兒的主要活動，語言無疑是一種學(xué)習(xí)活動但游戲跟語言并不矛盾把幼兒游戲與語言結(jié)合起來讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中游戲這樣才能取得學(xué)習(xí)的良好的教育效果。這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束通過我們和全體幼兒的努力我們的特色教學(xué)活動取得了很大的成績幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和詞句在這學(xué)期即將結(jié)束之際現(xiàn)將總結(jié)如下一、活動常規(guī)經(jīng)過上一學(xué)期對幼兒教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)幼兒識字常規(guī)的培養(yǎng)并在幼兒有一定識字能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)我們的常規(guī)要求是手指字耳朵聽眼睛看書讀輕聲。二、學(xué)習(xí)語言游戲情況一把幼兒聽讀的語言游戲與幼兒各科學(xué)及一日活動中的其它活動相結(jié)合。1、與自然環(huán)境相結(jié)合幼兒生活在自然環(huán)境和社會環(huán)境中他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的識字也不例外。因而我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。2、與日常生活中的活動閱讀相結(jié)合幼兒園除了語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)活動外還有許多自由活動時(shí)間。因此我們將語言充分運(yùn)用到幼兒自用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與語言有機(jī)結(jié)合起來也可以為語言專門設(shè)計(jì)、改編。但無論怎樣游戲的選擇應(yīng)注意實(shí)用性能巧妙地把語言做為玩具并具有教育功能。趣味性。不可用一個(gè)游戲或一種類型的游戲反復(fù)使用。新穎性游戲內(nèi)容有新鮮感能讓幼兒在新奇中玩。如角色的新穎。不一味采用動物可選用幼兒喜歡的動畫人物。如“奧特曼”、“葫蘆娃”、“彩虹魚”等。娛樂性游戲規(guī)則不可太多變而復(fù)雜盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。在今后的工作中我們會繼續(xù)努力堅(jiān)持不懈的搞好語言教學(xué)培養(yǎng)幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在聽說中找到樂趣使每一名幼兒都能得到提高。沙雅縣第三雙語幼兒園2016年12月

簡介：第1頁共16頁畢業(yè)論文參考選題畢業(yè)論文參考選題一、一、方向方向中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)先秦兩漢魏晉南北朝文學(xué)先秦兩漢魏晉南北朝文學(xué)（一）（一）1論中國神話的審美特征2神話與中國文學(xué)3詩經(jīng)中愛情婚姻詩縱橫談4詩經(jīng)國風(fēng)的美學(xué)價(jià)值5雅頌新論6七月作者及主題新探7左傳的思想和藝術(shù)8左傳描寫戰(zhàn)爭的特色9左傳的敘事藝術(shù)10左傳﹑國語之比較11左傳行人辭令與戰(zhàn)國策策士說辭之比較12戰(zhàn)國策的思想和藝術(shù)成就新論13論語的文學(xué)價(jià)值14試論孟子的論辯藝術(shù)15莊子思想的新評價(jià)16論莊子散文的藝術(shù)特征17孟子莊子韓非子寓言比較18莊周﹑屈原浪漫主義之比較19論屈原創(chuàng)作的悲劇精神20論屈原作品的藝術(shù)創(chuàng)新21賦體溯源22漢賦新論23論司馬遷的“成一家之言”24司馬遷“發(fā)憤著書”說及其理論意義25史記“無韻之離騷”26論史記的人物描寫藝術(shù)27論史記人物傳記的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言成就第3頁共16頁58論建安士風(fēng)之嬗變59再次解讀曹操的文格與人格60淺談建安文學(xué)的生命精神61淺析洛神形象曹植對于前代女性描寫的繼承和發(fā)展62淺論左思與陶淵明詠史詩的異同63阮籍的人生態(tài)度與處世方式64從詠懷詩看阮籍的理想及其幻滅65鮑照邊塞詩論略66世說新語的成書與敘事67竹林七賢與魏晉玄學(xué)思潮68陶淵明對白居易創(chuàng)作的影響二、二、方向方向中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)唐宋文學(xué)唐宋文學(xué)（一）（一）1唐詩繁榮原因淺析2試論盛唐詩歌的美學(xué)風(fēng)貌3談?wù)劤跆扑慕茉谔剖飞系闹匾匚?高適﹑岑參﹑王昌齡邊塞詩之比較5唐代邊塞詩的評價(jià)問題6試論山水田園詩在盛唐繁榮的原因7王維的儒道情懷、佛性智慧與山水詩創(chuàng)作8試論李白思想的復(fù)雜性對其詩歌創(chuàng)作的影響9李白詩歌的個(gè)性特征10試論長安十年對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響11從“三吏三別”看杜詩“詩史”之特征12試比較李白與杜甫詩歌創(chuàng)作方法的不同13李、杜優(yōu)劣之我見14長恨歌主題新探15論長恨歌的藝術(shù)美16評白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩歌理論和新樂府詩17評韓﹑柳的古文理論18論韓愈散文的藝術(shù)特色

簡介：教師課堂教學(xué)評價(jià)語言集錦教師課堂教學(xué)評價(jià)語言集錦一、人大附小課堂激勵用語1對很好不錯OK你一定能行2你真行你真棒你是最棒的3你真聰明你真會動腦筋你頭腦真靈活你接受力真強(qiáng)4你真有膽量，不簡單這位同學(xué)思維真敏捷，思路也很清晰5這位同學(xué)的想法與眾不同，值得大家學(xué)習(xí)6你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再想一想。7你的想法眾不同，看得出你一定是一個(gè)肯動腦筋的孩子8你的想法太富有想象力了，了不起9說的真好，老師怎么沒有想到10你真是一個(gè)積極動腦，善于思考的孩子11我非常贊成你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎12你朗讀時(shí)的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊13觀察真仔細(xì)，一下子就抓住了問題的實(shí)質(zhì)14大家說得好，特別是某某同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)15你能用轉(zhuǎn)化的方法得出正確答案，不簡單，將來你有可能27剛二年級你們就知道這么多詞語，真讓人佩服28你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。29老師相信你能自己想出來30從這位同學(xué)的發(fā)言看得出，這位同學(xué)平時(shí)一定是一個(gè)有心人31你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利。32只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你33只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎34這個(gè)詞語組的多好呀再說一遍，讓每個(gè)同學(xué)都聽清楚。35你可真行不管生字在前還是在后，都會組出很好的詞語，可見下了不少功夫36敢于懷疑書本，有自己的見解，了不起37你是怎樣積累了這么多好詞語愿意向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎38讓我們?yōu)檫@位同學(xué)的勇氣鼓掌39要想有所作為，做事必須善始善終40能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難41你能主動的第一個(gè)舉手老師為你的勇敢而高興42相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙

簡介：教師語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)方案教師語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)方案（本培訓(xùn)方案長期生效）為了貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法，大力推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校教師語言文字培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想通過有計(jì)劃的培養(yǎng)提高活動，進(jìn)一步提高國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在全校教師學(xué)生中的認(rèn)知度，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用能力。讓普通話和規(guī)范字成為教師教學(xué)的基本用語用字，實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語言，推動學(xué)校語言文字工作整體水平的提高。二、工作目標(biāo)通過培訓(xùn)，使普通話不僅成為我校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中普遍使用普通話，更成為校園語言，即師生員工在教學(xué)、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。校園公共場合用字規(guī)范率100％，教師的板書、備課等書寫規(guī)范，不出現(xiàn)異體字、錯別字。三、主要工作及措施若不能達(dá)標(biāo)，將視為不合格教師，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評優(yōu)。將“說好普通話，寫好規(guī)范字”列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，教師語言文字能力培訓(xùn)主要有以下要求1普通話成為教師教學(xué)用語和校園語言；語文教師能能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2板書、備課等書寫認(rèn)真、規(guī)范，不出現(xiàn)異體字、錯別字。3能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。4能對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。5對學(xué)生朗讀、口語交際、書寫等具有評價(jià)鑒賞能力。（四）注重日常滲透，開展系列活動。1組織好每年的“推普周”系列活動，如懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語，各班級舉辦手抄報(bào)，推普專題廣播講話等活動。2每學(xué)年開展普通話和用字規(guī)范化知識教育和普通話規(guī)范字基本功培訓(xùn)測試工作，以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保質(zhì)。3開展與語言文字工作有關(guān)的各種評比競賽活動，進(jìn)一步強(qiáng)化師生意識，提高素質(zhì)。如開展鋼筆字、粉筆字評比活動、詩文朗誦比賽、教師說課比賽等。4讓普通話成為校園語言。即師生在課堂以外的會議、集體活動中，要求使用普通話，教師之間，學(xué)生之間，師

簡介：1教師語言文字培訓(xùn)工作總結(jié)教師語言文字培訓(xùn)工作總結(jié)回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績?，F(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。二、將語言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話（一）普及普通話按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。3這些工作促進(jìn)了教師對普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。三、宣傳與活動（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國通用語言文字法等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)校現(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項(xiàng)工作的開展取到了良好的示范作用，營造了良好的語言文字環(huán)境。依靠制度，嚴(yán)格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對話、交流一律使用普通話。嚴(yán)格要求教師規(guī)范板書，一律不準(zhǔn)在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，并將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的范疇。及