簡介：孔雀東南飛知識整理1孔雀東南飛孔雀東南飛文言知識整理文言知識整理一、古今異義古今異義為仲卿母所遣遣遣返，休，指女子被夫家趕回娘家。今常用義為，派，派遣便可白公姥白告訴，稟告。今常指一種顏色可憐體無比可憐可愛。今義為值得憐憫槌床便大怒床古代一種坐具。今指供人睡覺用的家具舉手長勞勞舉手告別時的動作。今常表贊同或要求發(fā)言時的動作逆以煎我懷逆逆料，想到將來。今義與“順”相對阿母大悲摧摧，傷心。今義為破壞，折斷便言多令才令美好。今常用義為命令或使恐此事非奇奇宜，適宜。今常用義為特殊的，或驚異尋遣丞請還尋過了一些時候。今常用義為，尋找否泰如天地否；壞運氣。讀P7。今常用義為否定，可否。泰，好運氣今常用義為，平安，安定渠會永無緣渠他。今常指人工開鑿的河道躡履相逢迎逢迎，迎接。今常用義為，奉承，拍‘馬逼迫兼弟兄弟兄哥哥。今指同輩之間或舊軍隊中對士兵的稱呼葉葉相交通交通連接。今為各種運輸往來，郵遞通訊，工作多謝后世人謝‘勸告。今常用來表示感激二、二、通假終老不復取“取”通“娶”。讀響箱簾六七十“簾”通“奩”，梳妝匣子。讀帕N感君區(qū)區(qū)杯“區(qū)區(qū)”通“拳拳”，摯愛雖與府吏要“要”通“邀”，約。讀YSO三、詞類活用三、詞類活用（一）、名詞作狀語、孔雀東南飛東南，方位名詞作狀語，表示“飛”的方向向東南勤心養(yǎng)公姥名詞“心”作“養(yǎng)”的狀語，表示動作行為所用的工具用心手巾掩口啼名詞“手巾”作“掩”的狀語，表示動作行為所用的工具，甩手巾卿當日勝貴時間名詞“日”充當用如謂語“勝貴”的狀語，表示時間，動作的連續(xù)性一天天地（二）、名詞、形容詞用作動詞槌床便大怒名詞“槌”帶賓語“床”，活用為動詞拍，敲擊自名秦羅敷名詞“名”帶賓語“秦羅敷”，用作動詞取名，名叫謝家事夫婿名詞“事”帶賓語“夫婿”，用作動詞侍奉，服侍孔雀東南飛知識整理3施徒留無所施用，動詞留待作遣施施舍，贈送，動詞取終老不復取通“娶”，娶妻，動詞還必相迎取與“迎，”同義，迎接，動詞復串復得此婦又，再，副詞。下文“終老不復取”“勿復重紛紜”、“何言復來還”、“諾諾復爾爾”，“千方不復全”、“視歷復開書”、“勿復怨鬼神”中“復”同此紅羅復斗帳（雙層的，夾層的，名詞）便復在旦夕回答，答復，，動詞會會不相從許當，決，，副詞于今無會因相會，聚會，動詞。下文“俱會大道口”、“渠會永無緣”中“會”同此何何意致不厚怎么，哪里，疑問代詞。下文“何敢助婦語”、“何言復來還”中“何”同此隱隱何甸甸無義，句中語氣助詞，補足音節(jié)汝今何罪過什么，疑問代詞作計何不量為什么，疑問副詞便便可白公姥就，副詞。下文“便可速遣之”、“槌床便大怒”，“便可作婚姻”、“不得便相許”、“便利在此月”，“淚落便如瀉”、“便作旦夕間”中“便”同此便言多令才很會講，形容詞登登即相許和立即，立刻，副詞郁郁登郡門來到，或聚集，動詞應汝可去應之答應，動詞六合正相應合適，動詞

簡介：在北京臺灣飯店，一次有位客人在離店時把房內(nèi)一條浴巾放入提箱帶走，被服務員發(fā)現(xiàn)后報告給大堂副理。根據(jù)酒店規(guī)定，一條浴巾需向客人索賠50元。如何不得罪客人，又維護酒店的利益大堂副理思索著。大堂副理在總臺收銀處找到剛結(jié)完帳的客人，禮貌地請他到一處不引人注意的地方說“先生，服務員在做房時發(fā)現(xiàn)您的房間少了一條浴巾?！毖韵轮馐恰澳銕ё吡艘粭l浴巾，已經(jīng)被我們發(fā)現(xiàn)?！贝藭r，客人和大堂副理都很清楚浴巾就在提箱內(nèi)，客人秘而不宣，大堂副理也不加點破。客人面色有點緊張，但為了維護面子，拒不承認帶走了浴巾。為了照顧客人的面子，給客人一個臺階，大堂副理說“請您回憶一下，是否有您的親朋好友來過，順便帶走了”意思是“如果你不好意思當眾把東西拿出來，您盡可以找個借口說別人拿走了，付款時把浴巾買下。”客人說“我住店期間根本沒有親朋好友來拜訪。”從他的口氣理解他的意思可能是我不愿花50元買這破東西。大堂副理干脆就給他一個暗示，再給他一個臺階下，說“從前我們也有過一些客人說是浴巾不見了，但后來回憶起來是放在床上，毯子遮住了。您是否能上樓看看，浴巾可能壓在毯子下被忽略了?！边@下客人理解了，拎著提箱上樓了，大堂副理在大堂恭候客人。客人從樓上下來，見了大堂副理，故作生氣狀“你們服務員檢查太不仔細了，浴巾明明在沙發(fā)后面嘛”這句話的潛臺詞是“我已經(jīng)把浴巾拿出來了，就放在沙發(fā)后面?！贝筇酶崩硇睦锖芨吲d，但不露聲色，很禮貌地說“對不起，先生，打擾您了，謝謝您的合作?！币髻r，就得打擾客人，理當表示歉意。可是“謝謝您的合作”則有雙重意思，聽起來好像是客人動大駕為此區(qū)區(qū)小事上樓進房查找，其合作態(tài)度可謝。然而真正的含義則是“您終于把浴巾拿出來了，避免了酒店的損失?！比绱撕献髫M能不謝為了使客人盡快從羞愧中解脫出來，大堂副理很真誠地說了句“您下次來北京，歡迎再度光臨我們酒店?！闭麄€索賠結(jié)束了，客人的面子保住了，酒店的利益保住了，雙方皆大歡喜。點評客人永遠是點評客人永遠是“對”的客人拿走了浴巾，又不肯丟面子，倘若直截了當?shù)刂赋隹腿说腻e誤，就如“火上澆油”。客人會跳起來，為維護自己的面子死不認帳，問題就更難解決了。以客人“對”為前提，有利于平穩(wěn)局勢。本文中的大堂副理，站在客人的立場上，維護他的尊嚴，把“錯”留給酒店，巧妙地給了客人下臺階的機會，終于使客人理解了酒店的誠意和大堂副理的好意，拿出了浴巾。最終的結(jié)果自然是客人體面地走出了酒店，酒店也避免了損失。這位大堂副理用心之良苦，態(tài)度之真誠，處理問題技巧之高超，令人折服，他有服務真正體現(xiàn)了“客人永遠是對的”的服務意識。

簡介：第1頁，共21頁語言表達得體提升鞏固語言表達得體提升鞏固練習練習1下列各句中，表達得體的一項是A第六屆中學生名校辯論賽即將在10月拉開帷幕，能否請您撥冗相助，給我們以指導。B先生們，在座的不是董事長就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責。C分別之后一直掛念，我們小學畢業(yè)時的合影我一直小心地惠存著。D他夏天給朋友寫信，末尾用了“夏安”；給侄兒寫信征求意見，為了表示重視，他說“此事望你鈞裁”。2下列句子中，表達最得體的一句是（）A犬子能取得這樣優(yōu)秀的成績，全靠老師您的悉心指導，我內(nèi)心非常感激。B閣下紆尊降貴，千里迢迢拜訪寒舍，鄙人深感榮幸。C盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。D我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人3下列各句中，表達得體的一句是A既然你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。B小生不才，幸得有貴人相助，得以借重，遂成此事。C面對強勁對手的誠意挑戰(zhàn)，你如此卻之不恭似乎有些不近人情。D這幾填我身體不是很舒服，玉體欠安，你在這件事上就多費心些吧。4下列各句中，表達得體的一句是（）A我是傳媒學院新聞專業(yè)的畢業(yè)生，日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可通知我。B剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉使我深受教育，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任C王大石捧著一幅字畫湊到馬醫(yī)生跟前“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請您笑納?！薄叭绱耸⑶?，卻之不恭，我就恭敬不如從命了。”馬醫(yī)生臉上堆滿了笑容。D這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今精神矍鑠的恩師余老師做壽。余老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學問。5下列選項中，語言表達得體的一項（）第3頁，共21頁是用。7、下列各句中，表達得體的一句是（）A面對生意上處于困境的小黃，小王知道他最需要的是鼓勵和支持，于是拍著他的肩膀說“放心，選擇好努力方向，我一定鼎力相助。”B暑假期間，幾個同學回來聚在一起，其中一個同學拿出自己近來所寫的文章時說“這是我近期的拙作，各位同學請多雅正?！盋黎明在一家商場買了幾件衣服，衣服款式新穎、做工精細，該商場的服務員態(tài)度也很熱情，于是他付完款說“下次還會來惠顧”D“他是我工作上的好搭檔，令尊和家父也是好朋友，我們兩家關(guān)系一直都很不錯?！崩顝娫谙蛴浾呓榻B他的同事小王時這樣說。8、下列各句中，語言表達得體的一句是A可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。B學生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了我校食堂服務質(zhì)量調(diào)查報告，文中提出改進意見，并且責成學校領導研究落實。C盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。D學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是敬祝痊安。9、下列各向中，表達得體的一項是A王持人得知嘉賓的父親剛剛因病逝世，立即語氣沉痛地說“我代表觀眾對家父的過世表示哀悼，請節(jié)哀順變?！盉某學生去看望自己中學時代的班主任，一見面，就緊緊握住老師的雙手激動地說“老師，久仰了身體還好吧”C住持人向小朋友講述她的旅行見聞“一條小溪嘩啦啦地流著，水里有好多圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，可好看了”D一位到養(yǎng)老院采訪的記者動情地對老人們說“看到耄耋之年的您們，仍如此精神矍鑠，我就放心了’10、下列各句中，表達通順、得體的一句是（）A某談話節(jié)目中，主持人獲悉對方的父親獲得國家杰出科學獎時，馬上說“我代表觀眾對令尊的獲獎表示祝賀和慰問，希望再接再厲?！盉某青年向某作家請教，青年在信中寫道“拙作您是否收到如有什么意見和建議，可以來信或打電話給我，我一定不吝解答。”

簡介：語言語言兒童詩兒童詩秋天的落葉秋天的落葉何俊活動目標活動目標1、感知秋天落葉的美景。2、學習用“落在，看見了，把它當作”的句式進行大膽想象與表達。3、享受想象和創(chuàng)作詩歌的快樂?；顒訙蕚浠顒訙蕚?、前期經(jīng)驗準備讓孩子們在校園里尋找秋天的落葉，觀察落葉。與落葉合影。網(wǎng)上欣賞森林、池塘邊。馬路邊、公園等許多地方的落葉美景圖，培養(yǎng)孩子對落葉的興趣與關(guān)注。2、兒童詩落葉全文并配圖?；顒又攸c活動重點支持幼兒運用句式結(jié)構(gòu)進行大膽想象與表達。活動難點活動難點促進幼兒精心選擇意象素材，富有情感的表達，創(chuàng)造詩歌意象?；顒舆^程活動過程1、小朋友們，以前我們老師在幼兒園里帶著大家去看了落葉、觸摸了落葉，有的小朋友還與落葉照了相呢現(xiàn)在我們來欣賞幾幅落葉的畫。2、這幾幅秋天的落葉畫你們看了之后怎么樣的感覺呀3、小朋友，秋天到了，秋風吹起來了，小樹葉會怎樣呢對，小樹葉會飄呀飄呀。今天，我們就一起來說“秋天的樹葉”。4、小樹葉飄呀飄，離開媽媽會落到哪里呢老師根據(jù)幼兒回答用簡筆畫記錄下來（老師選擇三個地方）5、引導幼兒對小樹葉飄落的地方展開合理想象，嘗試用固定的句式來編創(chuàng)詩歌。小樹葉落在屋頂、草地和池塘，可能會被哪個小動物看見它們會把它當作什么6、秋天的樹葉真美，大家你說一句，我說一句，就好像編成了一首很好聽的詩歌?，F(xiàn)在，請老師把小朋友編的詩歌朗誦給你們聽。7、太好聽了，我們的小朋友個個都是小詩人了，現(xiàn)在由我們的老師們給我們朗誦詩歌。小朋友們大家學學樹葉飄落的樣子，好嗎（最好老師能彈一首輕柔的音樂。）8、給家長布置作業(yè)，回家與小朋友親子閱讀。秋天的信庭院里的舞會落葉們的愿望落葉在這些兒童詩中。落葉被作者想象成信紙、舞者、旅行家、書簽、蝴蝶等多種意象，多自營造作秋天忙碌、熱鬧、自由、怡靜的意境。幫助幼兒積累自然審美和文學審美的經(jīng)驗，讓幼兒在富有情感的想象中創(chuàng)編詩歌，獲得語言能力的提高。兒童詩兒童詩落葉落葉秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。有的想飛到小河邊，和魚兒們嬉戲有的想再雨傘上滑滑梯落葉們的愿望真美好。落葉落葉我的腳步踩過去了爸爸的腳步踩過去了沙沙地落葉正飄響在林間小徑在爸爸的眼里落葉是一張枯葉的標本在我心里落葉是一只墜落的蝴蝶

簡介：東勸莊幼兒園語言文字使用規(guī)范化規(guī)章制度語言文字工作關(guān)系到國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的進步和國際的交往。為貫徹落實國家通用語言文字法，實現(xiàn)我校語言文字的規(guī)范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發(fā)展科學技術(shù)、提高工作效率，以此加強社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，依法治校、依法執(zhí)教。結(jié)合學校實際情況，特制定本制度。一、學校以普通話為校園語言，教師以普通話為教學語言，學生以普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際語言。二、說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人是學校語言文字工作的宗旨。三、成立學校語言文字領導機構(gòu)，各部門配合學校整體工作，形成推普工作網(wǎng)絡。實行責任分工，職責明確。辦公室負責教職工語言文字工作，教研組負責教師和學生日常用語使用普通話，寫規(guī)范字，學校少先大隊輔導員負責語言文字工作的活動和宣傳，后勤負責校園環(huán)境、室內(nèi)外各種標牌規(guī)范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。四、普及普通話和用字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要方面，是學校教育教學工作的重要內(nèi)容。學校語言文字工作組與教研組、各班級實行目標管理，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和學校具體情況，把教予適當獎勵。九、加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好的個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。

簡介：課堂語言藝術(shù)課堂語言藝術(shù)課堂教學的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時，以語言符號為物質(zhì)手段，組織溝通與學生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達到最佳教育教學效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”語言不僅僅是教學工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認識。一課堂教學語言藝術(shù)的特征課堂教學語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性規(guī)范性教學語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責任要求教師在各個方面都應成為學生的表率。學生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學生學習的質(zhì)量，也會影響到學生使用祖國語言的態(tài)度、能力和習慣。因此，教師必須用普通話教學，教學語言要簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性形象性是教學語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學內(nèi)容時時變換，教師利用語言工具傳遞給學生的信息也會時時更新，新的信息難免讓學生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗δ撤N事物態(tài)度的一種心理體驗，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進行，這就決定了教學語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強課堂教學語言藝術(shù)性地方法二、增強課堂教學語言藝術(shù)性地方法課堂教學語言的藝術(shù)性是提高教學效果的“催化劑”，那么，如何增強教學語言的藝術(shù)性呢11講求音律節(jié)奏中求美感講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者話、小幽默、小故事等娛樂手法點綴于課堂，同同樣可以使課堂充滿藝術(shù)魅力。斯維特洛夫說過“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默是“興奮劑”。它可以把人的思維調(diào)動到最積極狀態(tài)，寓教于樂，對視生來說，都是一種美的享受。值得一提的是，再引用時要注意分寸，否則，會使得其反，任何事物的存在和發(fā)展，都有其一定的“度”，超過了這個度，事物的性質(zhì)就會發(fā)生變化。三掌握課堂教學語言藝術(shù)的途徑掌握課堂教學語言藝術(shù)的途徑“工欲善其事，必先利其器”。教師要在長期實踐中不斷積累總結(jié)，刻苦磨練，豐富自己的語言，提高語言的藝術(shù)性。1要吃透教材要吃透教材“語言是一切事物和思維的衣裳”。語言功力以淵博的學識為基礎，以真知灼見為根本，言之有理有據(jù)，道之確鑿無誤和言簡意賅。說到底，藝術(shù)性教學語言來源于對教學內(nèi)容的融會貫通和對事物本身的透徹理解。教師要吃透教材，自身思維明晰，邏輯分明，語言貼切，達到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地2要博眾家之長要博眾家之長良好的課堂教學語言修養(yǎng)是各方面知識綜合運用的效果，教師要向哲學家學習語言的深刻，向邏輯學家學習語言的嚴謹，想語言學家學習語言的規(guī)范，向數(shù)學家學習語言的準確，向文學家學習語言的生動，向詩人學習語言的精煉，向相聲家學習語言的幽默，向人民群眾學習語言的通俗。只有這樣，教師的語言儲備才能豐富起來。3要苦練基本功要苦練基本功“臺上一分鐘，臺下十年功”。寓有哲理性和藝術(shù)性的教學語言的獲得，要經(jīng)過長期的刻苦磨練。教學是一種藝術(shù)，是一種科學思維的“表演”藝術(shù)，從一定意義上講，教師要像演員那樣”臺下多下功夫”，“臺上”才能吸引觀眾。4要有強烈的事業(yè)心要有強烈的事業(yè)心語言是表達思想的，如果一個教師沒有高度的責任感和強烈的事業(yè)心，他就不會擁有藝術(shù)性的教學語言，教師只有懷著對教學工作的高度熱情，對學生深深的摯愛和對課程的濃厚興趣，才能講好課才能有利于教學語言的藝術(shù)性發(fā)展?？傊?，藝術(shù)性教學語言寓課堂教學中，讓課堂教學充滿朝氣與活力，學生喜歡聽，勤于記，樂于思，實現(xiàn)教與學雙方巧妙地有機結(jié)合。孟子云“資之深，則取之左右逢其源”。教師只有認真研究和掌握教學語言的藝術(shù)，加強語言藝術(shù)的修養(yǎng)，運用起來才能得心應手，水到渠成，從而全面提高教育教學質(zhì)量。

簡介：中班語言活動語言魔方對對碰（聽說游戲）中班語言活動語言魔方對對碰（聽說游戲）【活動目標活動目標】1能按人物、地點事件的線索編一句完整的話2能傾聽同伴的發(fā)言嘗試從不同角度編句子發(fā)展發(fā)散思維。3懂得正確操材料輪流游戲?！净顒訙蕚浠顒訙蕚洹?經(jīng)驗準備幼兒學過看圖說一句話。2材料準備1每組準備三個語言魔方。第一個魔方是在正方體的六個面貼上人物或動物的圖片如爸爸媽媽、男孩、女孩、貓狗等第二個魔方是在正方體的六個面貼上空間環(huán)境的圖片如家庭、幼兒園、草原、海底、天空等第三個魔方是在正方體的六個面貼上物品的圖片如球、潛水艇繩子、水果、汽車等三個魔方的底色不同。如人物或動物用紅色空間環(huán)境用藍色物品用黃色2將語言魔方上的圖片匯總做成課件。【活動過程活動過程】一、談話導人。喚起幼兒經(jīng)驗激發(fā)幼兒游戲興趣。（一）提問你玩過魔方嗎你覺得魔方好玩嗎（二）引導語出示語言魔方老師這里有一種特別的魔方叫語言魔方。這是一個紅色的魔方上面是人物或動物的圖片這是一個黃色的魔方上面是物品的圖片。兩個四、增加語言魔方的數(shù)量引導幼兒按照人物、地點、事件線索編句子。（一）引導語現(xiàn)在我們的游戲要升級了魔方增加到三個我們先看看這個藍色的魔方上有什么你覺得這三個魔方應該怎樣排列才能編好句子（二）播放課件讓幼兒看清藍色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片允許幼兒探索三（三）小結(jié)可能這三個魔方有不同的排列順序和不同的玩法剛才小朋友們討論過了今天我們就先按紅藍、黃的順序排好。這樣我們在編句子時可以說清有誰、在什么地點、做什么事情。（四）幼兒分組自主游戲。教師指導幼兒先將三個魔方依次排好再逐一投擲使三個魔方隨機組合然后按照人物、地點、事件的線索編不同的句子。5、組織幼兒交流游戲情況。（一）提問今天的“語言魔方對對碰”游戲你們有什么問題和困難嗎（二）根據(jù)幼兒交流的情況組織幼兒討論解決問題的辦法明確規(guī)則進行小結(jié)。

簡介：語言文字工作機制漁洋小學學校一貫重視和發(fā)揮在推進語言文字規(guī)范化工作中的基礎性作用把普通話推廣和用字規(guī)范化作為師生成長的重要內(nèi)容，把語言文字工作與學校的辦學理念結(jié)合起來，與教育教學活動結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，不斷加強語言文字規(guī)范化管理，使學校語言文字規(guī)范化工作逐步走向深入，并由此促進了師生的健康成長?，F(xiàn)將我校開展語言文字規(guī)范化工作情況匯報如下一、我校對新時期學校語言文字工作的認識一、我校對新時期學校語言文字工作的認識為了提升我校語言文字規(guī)范化工作的整體水平，學校領導班子在提高認識，統(tǒng)一思想的基礎上，多次組織教職工進行宣傳動員，反復學習討論語言文字法律法規(guī)及規(guī)范標準，以及教育部和省教育廳有關(guān)開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的文件。通過學習研討，我們對新時期學校語言文字工作有了更深的認識。1普通話是中華民族的共同語，是增強民族凝聚力的情感紐帶，規(guī)范漢字和拼音是學習漢語言的重要工具。做好語言文字工作，加速語言文字的規(guī)范化和標準化進程，對于普及文化教育，繼承和弘揚中華民族悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，發(fā)展科學技術(shù)，提高社會信息化水平，加強物質(zhì)文明和精神文明建設均具有積極的意義。2語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要，也是提升學校辦學質(zhì)量和辦學品位的需要。3學校是語言文字工作的主陣地，語言文字規(guī)范化的要求必須納入培養(yǎng)目標，納入管理常規(guī)，納入基本功訓練，納入教育質(zhì)量評估體系，納入精神文明與和諧校園創(chuàng)建工作，滲透到各項教育教學和社會實踐活動中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，才會富有生命力?；麄鳂苏Z和精選的經(jīng)典古詩文、名言警句，各班級板報開辟了學生書法、寫作專欄，讓師生時時處處沐浴在濃郁的文化氛圍之中。學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，營造了良好的推普氛圍。22營造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺營造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺學校還以實施“和美”教育為契機，號召全體師生“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”，爭做優(yōu)秀的“和馨教師”與“和美少年”，并提出“閱讀中華經(jīng)典，打造書香校園”倡議學校通過購買、交流、捐贈等多渠道建立學校圖書館、班級圖書角，要求語文組根據(jù)各年級實際情況在每學期向?qū)W生推薦合適的必讀書目和選讀書目，并在每個班級專設“書香園地”，營造良好的讀書氛圍，使全校師生親近書籍，加強閱讀與寫作，讓每一位師生感受到濃郁的書香氣息。（三）搭建平臺，推廣輻射，在實踐中培養(yǎng)師生的語言文字應用能力。（三）搭建平臺，推廣輻射，在實踐中培養(yǎng)師生的語言文字應用能力。學校搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，不斷提高師生語言文字規(guī)范化水平，同時攜手家長，充分發(fā)揮學校的輻射功能，將語言文字規(guī)范化工作推向社會。11關(guān)注師生，注重實效關(guān)注師生，注重實效教師主要通過語言文字向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，教師語言文字素質(zhì)的高低直接影響教育教學的質(zhì)量。因此，努力提高并自覺使用規(guī)范化的語言文字是教師的天職。針我校全體教師都能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的規(guī)范字，教師的語言文字素養(yǎng)得到普遍提高。學科專任教師普通話達標率為100，語文教師二甲達標率為100。22開展活動，實踐鍛煉開展活動，實踐鍛煉在校園活動中，我們堅持抓好每學年開展的語文學科競賽活動一年級的“寫規(guī)范字（鉛筆字）”和“識字”比賽，二年級的“講故事”和“成語積累”比賽，三年級的“查字典比賽”，四年級的“寫規(guī)范字”（鋼筆字）和“課文朗誦”比賽，五年級的“演講”和“現(xiàn)場作文”比賽，這些活動的開展，極大地提升了學生“說普通話、寫規(guī)范字”水平。（四）提升品味，形成特色，促進語言文字工作與校園文化建設的融合。（四）提升品味，形成特色，促進語言文字工作與校園文化建設的融合。

簡介：論李白詩歌的語言風格李白詩歌語言總體特色是清新質(zhì)樸、天真自然、不加雕琢、一氣呵成?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，是其詩歌語言最生動的形容和概括。縱覽李白詩歌，不論是古體詩、律詩、還是樂府詩、歌行體詩歌的確給人留下了通俗、精煉、明朗而含蓄又清新明麗的深刻印象，其語言藝術(shù)上最為突出的特點就是大膽的藝術(shù)夸張，生動形象的比喻、一詠三嘆的反復等修辭手法的綜合運用。李白詩歌語言總體特色是清新質(zhì)樸、天真自然、不加雕琢、一氣呵成。這與李白對漢魏六朝樂府民歌，特別是樂府詩歌的學習和借鑒系系相關(guān)。例如李白的長干行在很大程度上創(chuàng)造性地繼承了孔雀東南飛中的創(chuàng)作手法，李詩中“十四為君婦，羞顏未償開，十五始展眉，愿同塵與灰，十六君遠行，瞿塘滟預堆”等句和孔雀東南飛中的“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦”極為相似。在他的上三峽中，又是以古代名歌三峽謠改造而成，歌謠原詞為朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛。三朝三暮，黃牛如故。李白詩為“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”。正是因為李白善于學習樂府民歌詩歌就有了民歌清新自然、毫無雕琢的特點。就像出水芙蓉，不禁有讓人采而啖之的迫切愿望。除此之外，像獨坐靜亭山贈汪倫等清新流暢的七絕也顯其詩風的清新自然的特點。在贈汪倫中詩人以故事體的格式引出了詩歌，又用口語般的回答表現(xiàn)了他對汪倫的一片真情，似行去流水般自然，但又扣人心弦，讓人深受感動和震撼。在獨坐靜亭山中作者與靜亭山相顧無言，但又心有靈犀，人山在靜默之中表現(xiàn)出詩人的孤獨與惆悵。語言樸實無華卻讓人深思并達到共鳴。于無華之處顯其精神的升華。他的自然質(zhì)樸絕不是簡單的除去雕琢，淺顯明白，而是語近情遙有豐富的意味，堪稱爐火純青的語言大師。為了更進一步從語言風格上欣賞李白詩歌，現(xiàn)從以下幾方面進行分析一、語言學分析李白現(xiàn)有詩歌九百多首，一般評論家認為他擅長七古和七絕，通過對李白絕句的分析可以看出李白在語音的韻角上善于多用ANANG韻。例如在望廬山瀑布中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，本詩中“煙、川、天”以AN韻一韻到底；在望天門山中中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”本詩中“開、回、來”以AI韻一韻到底；在獨坐靜亭山中“眾鳥高飛盡，孤去獨去閑，相看兩不厭，唯有靜亭山”“閑、厭、山”以AN韻一韻到底；在靜夜思中“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“光、霜、鄉(xiāng)”以ANG韻一韻到底；在秋浦歌中“白發(fā)三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜”，“丈、長、霜”以ANG韻一韻到底；在早發(fā)白帝城中“朝辭白帝彩去間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”“間、還、山”以AN韻一韻到底。綜上所述，李白在創(chuàng)作中多以ANANG韻為韻角，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了李白詩歌明快、清新、明麗的語言風格，這也是李白詩歌語言的一大亮點。二、語匯學分析縱覽李白的古詩、律詩、樂府詩等各種體裁的詩歌，“山、水、月、仙、酒”這些詞匯比比皆是，現(xiàn)就山、水做一簡要分析。詩人筆下有“天門中斷楚江開的”天門山；“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城，天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”的天姥山；“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的蜀道之山；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已進萬重山”的三峽之山；“相看兩不厭，唯有靜亭山”中的靜亭山；“西上蓮花山，迢迢見明星”的蓮花山；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的廬山。當然詩人寫山并不是孤立出現(xiàn)的，而是把山和水緊密的結(jié)為一體，有山必有水，有水必有山。贈汪倫中“桃花潭水深千尺”記錄著人間真情；“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”具夸張的深千尺吟唱了人間真情之所在，給人以溫暖的傳遞和生活的鼓舞。在北風行“燕山雪花大如席，片片飄落軒轅臺”中，詩人用比喻的手法，將雪花比喻成“席”，夸張到了極點，強烈刺激了讀者的感觀。比喻、夸張修辭手法的綜合運用簡直天衣無縫，全詩讀來韻味無窮，令人久久回味。2夸張與反復的綜合運用。詩人在蜀道難中對蜀道的描寫開篇既寫“噫吁兮，蜀道之難，難于上青天”，極力夸張蜀道的高峻，一語驚人，不免讓人蕩氣回腸，感慨萬千。接著寫道“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，借助想象、神話傳說大肆通過夸張渲染蜀道山之高峻，路之艱險，氣氛之愁苦，增強了詩篇動人心魄的力量，最后又兩次重復出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的詩句。在夸張中反復，在反復中夸張，夸張、反復兩種修辭手法綜合運用使作者感情的爆發(fā)如火山噴涌般不可遏止。3夸張手法與數(shù)字的有機結(jié)合。夢游天姥吟留別一詩中，寫天姥山的雄姿“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城，天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”詩中用五岳相映襯，用四萬八千丈這離奇的數(shù)字進行夸張寫出了天姥山的氣勢和雄姿，為詩人夢游天姥做好了鋪墊。另外，在李白的絕句中也經(jīng)常用到數(shù)字，?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”，本詩中“三千尺”極力夸張，寫了山的高峻，到此還不能表現(xiàn)淋漓盡致地瀑布的壯觀，以寫到“疑是銀河落九天”，懷疑瀑布是從九天傾瀉而下，“九天”再言其高，讓讀者領略廬山山勢之高峻、雄壯。本詩中的“三千”、“九天”相互映襯對照，形成了雙重夸張，寫出了大瀑布的洶涌壯麗，山巖的陡峭，氣勢的驚心動魄，在想象中變換空間，以壯大的聲勢令人驚嘆，更令人神往。在秋浦歌中作者也寫到“白發(fā)三千丈，怨愁似個長”，用“三千丈”這個具體的數(shù)字來夸張白發(fā)，頭發(fā)三丈已經(jīng)夠長了，三十丈就更長了，三百丈就不可思議了，可他卻寫有三千丈長，為什么不改為四、王、六千丈呢讀過古代漢語我們就知道了，三、六、九在古文中是虛指，極言其多，為什么不改為三萬呢多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)本句仄聲太多，用“千”更流暢一些在蜀道難中也有這樣的例子，“開國何茫然，爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”，“四萬八千”歲多么具體的數(shù)字，極言歷史的久遠。在夢游天姥吟留別中詩人也寫到“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城，天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”，又是“四萬八千”?？偠灾娙苏怯镁唧w的有形來表現(xiàn)無形的精神，集中反映了李白“狂”的一面，夸張大膽、狂放、奔涌著詩人內(nèi)心的激越情感。讀完之后不免在嗟嘆中為之震撼不已，同時產(chǎn)生強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。4比喻與典故的結(jié)合。詩人從典故中尋找到具有比喻性的意象。這種喻象打通了詩人與遙遠歷史時空中先人的精神通道，使詩歌更加蘊藉而生動。如贈薛校書“我有吳越曲，無人知此音。姑蘇成蔓草，麋鹿空悲吟。未夸觀濤作，空郁釣鰲心。舉手謝東海，虛行歸故林?！皡窃角?、釣鰲心”用的就是典故。讀諸葛武侯傳書懷，贈長安崔少府叔封昆季“魚水三顧合，風云四海生。武侯立岷蜀，壯志吞咸京。”“魚水三顧合”用的就是劉備三顧茅宇的典故。還有如臨路歌用的就是孔子哭麒麟的典故。特別是在贈給僧人的一些詩歌中詩人以喻象表現(xiàn)佛理，顯得神秘古雅。如贈僧行融“海若不隱珠，驪龍吐明月。大海乘虛舟，隨波任安流?！辟浶蒽`源寺仲睿公“觀心同水月，解悟的明珠。今日逢支遁，高談出有無。這里的“珠、月”就是佛理意象。5借代手法的運用。李白在夢游天姥吟留別“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”一句用“權(quán)貴”代替有權(quán)勢的豪門貴族，是借抽象代具體。在聽蜀僧浚彈琴“蜀僧抱綠綺西下峨嵋峰”一句借特稱代替泛稱。綠綺古代著名的琴，這里用來代替琴。在送孟浩然之廣陵“孤帆遠影碧空

簡介：1語言文字政策法言文字政策法規(guī)、應用能力用能力測查測查口試部分部分一、一、讀詞語1發(fā)表各自你們批準把握才能花樣容易打掃森林孩子尊重起名兒甚至沒有克服老師尺度招呼維持特別許可西北巖石既然單獨愛國保險個頭兒祖母2采訪但是法律門口親切研究困難年輕繼承最初彼此偉大吸收活潑召開生產(chǎn)講話小孩兒體育個別白天一會兒偶爾例如翅膀在哪兒安排掃帚仍然配合3若干百姓連接抽屜圍繞桌子友誼模特兒聲音每天思維漂亮農(nóng)村工作后果可靠一下小巧紀律希望傻勁兒侵略處理安全誕生參觀祖國提倡翻譯好久4春天不僅空氣這里美好排列呼吸聯(lián)合當前孤立繁榮季節(jié)安慰一陣兒思想勝利苦惱習慣墨水眼淚題材如此操作玩意兒濃度清楚無法足夠棉花恥辱5班級傳統(tǒng)反復更新可以按照頻率尾巴細胞人體綜合水產(chǎn)開竅努力害怕扭轉(zhuǎn)爭取失敗科研臉色態(tài)度情緒死亡沒事兒演奏測量名字堅定地質(zhì)挨個兒6案件傾向品質(zhì)昆蟲熱鬧四周大伙兒實物了解典型層次脖子公民條例女兒系統(tǒng)好玩兒爭取描述集體追求初步水筆武裝納悶涼快演奏互相犯罪草稿7兒童車間防止關(guān)系辦法曾經(jīng)石子兒清晰任何走訪尤其系統(tǒng)一塊兒皮膚加速忽然口號來源馬上拐角他們?yōu)橹古`似乎送信兒身邊眾多再見保管答應8詞匯螞蟻在于牛頓飼料而且報告隊伍飛行華僑杯子呈現(xiàn)假如苦難勞動明白情感認為宇宙展覽豆芽兒違反太陽旁邊戲曲金魚深刻只管探索差點兒9方便打擊成本表情抽空廣場照片咱們請求判斷難道上座兒人均素質(zhì)什么態(tài)度輔導微笑老頭兒根本此外環(huán)節(jié)可能浪費民主預報算了家長下降選舉10盲目開始培養(yǎng)暖和例如權(quán)利認識速度理想加油談話夏季聊天兒顏色遭受危險師傅著重心眼兒價格古代可口二十聰明爆炸回去城市減法放棄代表11惡劣或者故事程序從此大地非常標準耳語塑造美麗照片兒能源配合老人消息肯定門口忘記神經(jīng)妥協(xié)短跑區(qū)別燃燒暫時經(jīng)過繞遠兒衣服勉強裝置35、我最喜歡的節(jié)日6、我喜愛的一件物品7、我喜愛的小動物8、我愛看的電視節(jié)目9、我喜歡的一句格言10、我印象深刻的一本書11、我喜愛的一位電影（電視）明星12、我喜歡的體育活動13、我最喜愛的一位體育明星14、我喜歡的歌曲15、我的業(yè)余愛好16、我的一個愿望17、我向往的一個地方18、我最愛逛的一條街19、我很欣賞的一則廣告20、我所了解的花草樹木21、我最擅長的家務活22、談談保護視力23、談談個人衛(wèi)生24、談談助人為樂25、談談孝順父母26、談談環(huán)境保護27、談談人際交往中的禮貌行為28、談談學習的苦與樂29、怎樣和父母溝通30、最關(guān)心我的人31、父母的心愿32、當我做值日生的時候33、當我遇到困難的時候34、當知道同學有困難的時候35、當我過生日的時候36、介紹一種好的學習方法37、有了電腦還用練習寫字嗎38、如何使用零花錢39、我們喜歡什么樣的校服40、我的自我介紹

簡介：語言文字規(guī)范化知識競賽試題（教師組）學校姓名成績單項選擇題21、2000年10月31日，第九屆全國人大常委會第十次會議通過的我國語言文字法的正式名稱是（）。A中華人民共和國國家通用語言文字法B國家語言文字法C中華人民共和國國家通用語言文字法2、我國國家通用語言文字是（）。A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C漢語和通用漢字3、我國公民有學習和使用國家通用語言文字的（）。A責任B義務C權(quán)利4、我國國家通用語言文字的規(guī)范和標準是由（）頒布的。A語言學家B學術(shù)機構(gòu)C國家5、學校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為（）。法律另有規(guī)定的除外。A基本的教育教學用語用字B所有的教育教學用語用字C生活學習的用語用字6、國家機關(guān)以（）為公務用語用字。法律另有規(guī)定的除外。7、公共服務行業(yè)以（）為基本的服務用字。A常用漢字B繁體字C規(guī)范漢字8、提倡公共服務行業(yè)以（）為服務用語。A普通話B普通話和當?shù)胤窖訡當?shù)胤窖?、我國國家通用語言文字以（）作為拼寫和注音工具。A注音字母B漢語拼音方案C國際音標10、國家當前推廣普通話的方針是（）。A大力提倡，重點普及，逐步提高B大力推行，重點普及，逐步提高C大力推行，積極普及，逐步提高11、中華人民共和國憲法第十九條有關(guān)語言使用的規(guī)定是（）。A國家推廣全國通用的普通話B推廣現(xiàn)代漢語C推廣普通話12、國務院批準，從1998年起每年9月份的第3周是（）。A宣傳普通話周B全國推廣普通話化宣傳周C宣傳普通話、簡化字周13、推廣普通話是促使公民普遍具備普通話應用能力，（）。A在任何場合都說普通話，不說方言B在正式場合和公共交際場合說普通話C只在學校里說普通話14、普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以（）為語法規(guī)范。A典范的現(xiàn)代白話文著作B白話文著作C典范的現(xiàn)代文學著作31、表示“陳舊過時、不切合實際的言論”意思的成語，其正確寫法是（）。A陳詞爛調(diào)B陳詞亂調(diào)C陳詞濫調(diào)32、下列三組成語中用字完全正確的一組是（）。A振撼人心、劍拔弩張B一箭雙雕、振聾發(fā)聵C威震四方、歸心似劍33、下列各組的四字格詞語，其中含有不按普通話四個聲調(diào)順序（陰平、陽平、上聲、去聲）排列的一組是（）。A編排有序、山河錦繡、英雄好漢B集思廣益、胸懷廣闊、花紅柳綠C悠揚美妙、開足馬力、身強體壯34、根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，指出下列數(shù)字用法不正確的是（）。A1989－09－18B北京時間535C一節(jié)課45分鐘35、根據(jù)第一批異形詞整理表，下列各組中沒有被淘汰詞形的一組是（）。A信口開合、月食B家俱、信口開河、月蝕C家具、信口開河、月食36、下列成語中“清”字用錯的是（）。A山青水秀B爐火純青C清規(guī)戒律37、下列詞組中，搭配不當?shù)氖牵ǎ?。A承辦講座B舉辦講座C進行講座38下列表述中，用詞有誤的是（）。A語文建設發(fā)行188期B語文建設創(chuàng)刊188期C語文建設出版188期39、根據(jù)標點符號用法，指出下列句子中，問號使用正確的是（）。A難道你還不了解我嗎B媽媽問我今天去不去上學C關(guān)于什么是情商似乎還沒有一個確切的定義。40、在“北京紫禁城有四座城門午門、神武門、東華門、西華門。”這句話中，使用了冒號。請根據(jù)標點符號用法說明這個冒號的作用是（）。A表示引起下文的分說B表示提起下文C總結(jié)上交41、根據(jù)第一批異形詞整理表，指出下列各組詞語中有被淘汰詞形的一組是（）。A筆畫、畢恭畢敬、秉承B計劃、獨角戲、古董C蟠踞、紅彤彤、蝴蝶42、根據(jù)簡化字總表和第一批異體字整理表，指出下列各句中用字完全規(guī)范的一句是（）。A天翻地覆地巨大變化B煙雨濛濛C像霧像雨又像風43、在現(xiàn)代漢語中，“連”側(cè)重相接，“聯(lián)”側(cè)重相合。請指出下列各組中使用“連”“聯(lián)”完全正確的一組是（）。A小說連播、水天相連、聯(lián)歡會B株連、新聞聯(lián)播、連絡C聯(lián)誼、聯(lián)貫、聯(lián)盟44、根據(jù)普通話異讀詞審音表，指出下列各組中注音完全正確的一組是（）。A“凹”āO也讀W??；“緯”WěI也讀WIB“鑿”ZO也讀ZO；“紊”WěN也讀WNC“呆”DāI；“癌”I；“檄”X

簡介：觀奇葩說奇葩說之朋友圈該不該屏蔽父母之朋友圈該不該屏蔽父母辯方語言記錄辯方語言記錄自己總結(jié)自己總結(jié)正方朋友圈要屏蔽父母正方朋友圈要屏蔽父母1我能不能再盡可能養(yǎng)活他尊重他的情況之下，我有一點點可以選，就是我有一些秘密，我有一些心情，我有一些人生道路的選擇，不好意思，爸爸媽媽。我不想告訴你。也不想聽你的，哪怕你也會傷心。2孩子能夠選擇屏蔽父母暗示著他長大了。可以獨立面對社會了。3屏蔽的另一層意思大約也是一種保護，它好像從我出發(fā)，我屏蔽了你，但其實這種屏蔽是隔離，是保持距離，如果這個保持距離里面有愛，就像我對父母的愛一樣，那就是一種保護，所以我愿意相信屏蔽就是一個中性詞，它讓我們留下空間，以保持我們各自因價值觀不同而同意產(chǎn)生沖突的機會，這就是我們和父母的關(guān)系。反方朋友圈不要屏蔽父母反方朋友圈不要屏蔽父母1一個人成熟的標志就是把父母當做推心置腹的朋友。他們是平等的，他們只不過給予了我們來到這個世界一趟的生命。除此以外我們所有的人格，我們所有的經(jīng)歷，我們所有的權(quán)利，與生活中相處的方式，都是決然平等的。就像對待你的每一個朋友那樣，對待你的父母，這才是對父母最好的尊重。2如果因為父母看自己的朋友圈會擔心而選擇屏蔽父母，擔心他了們很多很多只言片語的信息，被他們了解到，很有可能會被誤解，很有可能帶來更多的擔心。當然了，父母離我們越來越遠，從18歲開始，我們和父母就是漸行漸遠的，像兩條不在一個軌道上的列車，就是這樣。如果我們每個人的人生，都是一部電視劇，一集是一年的話，前18年父母完全地參與了，從18年之后，父母階段性地參與了，從我們參加工作在另一個城市，開始自己新的家庭，新的生活，他真的不知道了，這就是這么多代溝。就有這么多鴻溝在，今天我們雙方的區(qū)別是，怎么對待它，你選擇的是屏蔽，你擔心他了解只言片語，所以留給父母那一條橫線，你覺得這樣他就不擔憂了，我們選擇哪怕做一點，哪怕不夠，我們從打開我們的朋友圈開始，我父母和我不在一個城市，從大學到現(xiàn)在十幾年時間，現(xiàn)在每天有的時候給我打電話，三句話，父母打電話就問三句話，吃了嗎吃了。熱不熱那邊還好。這段時間休息得好不好不錯哦。電話就這樣了。我們聊什么，我不知道和他們聊什么。有時候我和他們說我前段時間和馬薇薇打了一場辯論賽，馬薇薇是誰啊當他問到這個問題的時候，我停下了，我怎么解釋，這是一個那么長的故事。我從哪一段開始講起，我沉默了。你知道嗎解釋不清楚，真的解釋不清楚。所以這就是在漸行漸遠。你知道親情都是處出來的。18歲的時候你覺得父母念念叨叨那么心煩，你38歲的時候回頭看，多甜哪，沒有了。我在武漢，他們在黃石。距離不算遠。聊什么聊什么我感謝朋友圈，有很多事情它沒有重要到要我要專門給他發(fā)一條短信去講，打一個電話去說。但是有朋友圈這個東西在，我今天發(fā)一條，

簡介：語言文字工作培訓材料語言文字工作培訓材料一、有關(guān)數(shù)字使用的幾個注意點1年份一般不能省寫。如“2007年”不能寫成“07年”。2年份如用“二〇〇七年四月”的方式表述則中間的“〇”不能寫成阿拉伯數(shù)字“0”或英語全角字符“Ｏ”。3含有日月簡稱的事件、節(jié)日等的名稱以及農(nóng)歷月日都應該用漢字數(shù)字。如“五四運動”“正月初三”“八月十五中秋節(jié)”“‘一二九’運動”“五一勞動節(jié)”。4概數(shù)一律用漢字表示而且連用的兩個數(shù)字之間不能使用頓號。如“三四天”、“七八十歲”不能寫成“三、四天”“七、八十歲”更不能寫成“3、4天”“7、80歲”5用“幾”“多”“余”“上下”“左右”表示約數(shù)時必須使用漢字。如“三十幾歲”“二十多天”不能寫作“30幾歲”“20多天”。6數(shù)字豎排時除必須保留的阿拉伯數(shù)字如產(chǎn)品型號、代號等應一律使用漢字。7用阿拉伯數(shù)字書寫的數(shù)值應避免斷開移行。8一個阿拉伯數(shù)字占半個漢字的位置。如“3”“52”不能寫成“３”“５２”二、漢語拼音注音的正確使用1不能寫成英文字母。如?、ɡ、不能寫成A、G、V。1“第一”、“第二”、“首先”、“其次”等后面應用逗號（“，”）2“一”、“二”、“三”等后面應用頓號“、”3“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面應用齊線墨點“”而不該用頓號“、”或其它。4序號如加括號如一、1等后面不加標點符號（二（二時間時間的表示方法的表示方法表示時間時在時與分之間應用“”。如8時30分應寫成“830”如8時至11時20分寫成“800～1120”。在插入中找。三六角括號六角括號“〔〕〔〕”的使用的使用公文發(fā)文號中年份外的括號應用六角括號“〔〕”而不用小括號“”或方括號“”。如蘇教辦〔2004〕5號。四連接號和破折號接號和破折號1凡文中使用連接號的應使用“～”而不使用“”或者“”。如2004年3月～5月。2凡文中使用破折號的應使用占兩個空格的“”而不用“～”或只占一個空格的“”也不應是兩短橫“”。在電腦打印破折號時有時顯示的是兩短橫“”這時可把其字體改成黑體字即可顯示正確的破折號“”。五省略號與省略號與“等”“等等等等”不能同不能同時使用使用四、書寫順序

簡介：課堂教學的語言藝術(shù)課堂教學的語言藝術(shù)課堂教學的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時，以語言符號為物質(zhì)手段，組織溝通與學生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達到最佳教育教學效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”語言不僅僅是教學工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認識。一課堂教學語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責任要求教師在各個方面都應成為學生的表率。學生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學生學習的質(zhì)量，也會影響到學生使用祖國語言的態(tài)度、能力和習慣。因此，教師必須用普通話教學，教學語言要簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學內(nèi)容時時變換，教師利用語言工具傳遞給學生的信息也會時時更新，新的信息難免讓學生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗δ撤N事物態(tài)度的一種心理體驗，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進行，這就決定了教學語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強課堂教學語言藝術(shù)性地方法課堂教學語言的藝術(shù)性是提高教學效果的“催化劑”，那么，如何增強教學語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學家認為，適宜的節(jié)奏作用于學生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學生的共鳴。如果教學語言的節(jié)奏過慢，學生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學生的心理，把知識帶進去?！?進入角色，帶著感情講課情感，是教學活動的靈魂。教師教學的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學生情緒，進而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補口語表達的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機結(jié)合，促進師生之間的情感交流，激發(fā)學生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學生積極思考，加深學生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進行，這就決定了教學語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強課堂教學語言藝術(shù)性地方法課堂教學語言的藝術(shù)性是提高教學效果的“催化劑”，那么，如何增強教學語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學家認為，適宜的節(jié)奏作用于學生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學生的共鳴。如果教學語言的節(jié)奏過慢，學生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學過程和諧、有效。夸美紐斯在大教學論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學生的心理，把知識帶進去?！?進入角色，帶著感情講課情感，是教學活動的靈魂。教師教學的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學生情緒，進而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補口語表達的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機結(jié)合，促進師生之間的情感交流，激發(fā)學生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學生積極思考，加深學生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無原則地逗學生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個劇場，而應是將課堂教學語言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運用修辭，讓教學語言“活”起來如果把教學語言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學語言比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把教學語言比作廣闊的藍天，修辭就是天上的縷縷白云。語言藝術(shù)離不開修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對生活的觀察和體驗，依照教學內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深奧的道理淺顯化，復雜的事物簡單化，聽起來妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩句、名言，是教學語言文學化詩，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語言。在教學過程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩歌、名言，在學生獲得科學知識的同時，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩化語言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學語言在嚴謹準確基礎上，應不拘一格，夾雜些散文和詩化文學語言，吸引學生注意力，激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲，學生聽課如沐浴春風，知識會像涓涓小溪注入學生心田。5寓教學與娛樂之中

簡介：11用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午的對聯(lián)。要求上下聯(lián)各為用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午的對聯(lián)。要求上下聯(lián)各為7字，語言連貫，符合節(jié)日和字，語言連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點，不得重復使用短語。（對聯(lián)特點，不得重復使用短語。（4分）分）門上桃符門上桃符碧波競舟碧波競舟江邊柳線江邊柳線青艾驅(qū)瘴青艾驅(qū)瘴迎春綠迎春綠十里歡十里歡耀眼紅耀眼紅千家樂千家樂2根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過30字。（字。（4分）分）師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道“小心，小心小心，小心”第二次，徒弟爬到高處時，師第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說“小心，小心小心，小心”徒弟問徒弟問“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我?guī)煾?，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”師父回答師父回答“__________________________________?！?、下面是一位名人的話，他打比方教導一位頗有成就的年輕人，讓他打好基礎，盡快出成果。請你、下面是一位名人的話，他打比方教導一位頗有成就的年輕人，讓他打好基礎，盡快出成果。請你把該名人話補充完整。把該名人話補充完整。裝在口袋里的杏核，永遠只是一只杏核。只有裝在口袋里的杏核，永遠只是一只杏核。只有______________________，才能，才能______________________。4根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字數(shù)不超過根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字數(shù)不超過90字。（字。（4分）分）張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。代替。尊敬的尊敬的張先生張先生您好您好此致此致敬禮敬禮店主店主XXXX年X月X日5、仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求、仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求與示例結(jié)構(gòu)基本相同與示例結(jié)構(gòu)基本相同修辭手法修辭手法致；個別詞語可與致；個別詞語可與示例重復，字數(shù)也可略有增減。示例重復，字數(shù)也可略有增減。示例示例就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始39、老劉想與某保險公司簽訂合同，可合同中有一項很長的條款，請你幫他解讀，告訴他被保險、老劉想與某保險公司簽訂合同，可合同中有一項很長的條款，請你幫他解讀，告訴他被保險人出險時需同時具備哪五個條件才能獲得賠付人出險時需同時具備哪五個條件才能獲得賠付被保險人于本合同有效期內(nèi)，以乘客身份乘坐公共交通工具時因遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病被保險人于本合同有效期內(nèi)，以乘客身份乘坐公共交通工具時因遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病所導致的意外事故，并以此意外事故為直接且單獨原因?qū)е缕渖眢w傷害、殘疾或身故的可獲得賠付。所導致的意外事故，并以此意外事故為直接且單獨原因?qū)е缕渖眢w傷害、殘疾或身故的可獲得賠付。答獲得賠付需同時具備以下條件答獲得賠付需同時具備以下條件【試題答案試題答案】1、示例、示例春節(jié)江邊柳線迎春綠春節(jié)江邊柳線迎春綠門上桃符耀眼紅門上桃符耀眼紅端午節(jié)青艾驅(qū)瘴千家樂端午節(jié)青艾驅(qū)瘴千家樂碧波競舟十里歡碧波競舟十里歡【試題考點】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，能力層級為E級?！驹囶}解析】寫對聯(lián)需要注意春節(jié)（貼春聯(lián)、放鞭炮）、端午節(jié)（賽龍舟、插艾葉、吃粽子等）兩個節(jié)日的特點，上下聯(lián)要語意對應，同時要注意字數(shù)限制及末尾一字仄起平收的音韻要求。2、答案示例沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。、答案示例沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。解析注意抓住文中的關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文語境。首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗時高處小心和第二次有經(jīng)驗時低處小心。最后是概括，概括時要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準確揭示表象背后的意義?？忌梢酝瑫r結(jié)合自己的生活經(jīng)驗得出答案。3、參考答案只有植根于合適的土壤，才能長出大樹結(jié)出豐碩的果實。、參考答案只有植根于合適的土壤，才能長出大樹結(jié)出豐碩的果實。4、示例由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意您的衣服已、示例由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是XXXX，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。解析該題主要考查語言簡明得體能力。根據(jù)題中所給的語料，考生需要答出四方面內(nèi)容一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要集會的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。5、【答案答案】示例就如建房子搭地基一樣，如果第一層沙石砌歪了，上面的樓層都會傾倒；人生的示例就如建房子搭地基一樣，如果第一層沙石砌歪了，上面的樓層都會傾倒；人生的