簡(jiǎn)介：基于MCS51單片機(jī)的44矩陣鍵盤設(shè)計(jì)1目錄目錄1引言2244矩陣鍵盤控制LED工作原理及軟硬件設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試22144矩陣式鍵盤識(shí)別顯示系統(tǒng)概述22244矩陣式鍵盤原理32344矩陣式鍵盤控制LED顯示方法324電路設(shè)計(jì)及電路圖32544矩陣式鍵盤軟件編程52644矩陣式鍵盤軟件仿真調(diào)試分析83結(jié)論94參考文獻(xiàn)9基于MCS51單片機(jī)的44矩陣鍵盤設(shè)計(jì)32244矩陣式鍵盤原理在占用相同的I／O端口的情況下，行列式鍵盤的接法會(huì)比獨(dú)立式接法允許的按鍵數(shù)量多。行列式鍵盤的工作方式是先用列線發(fā)送掃描字，然后讀取行線的狀態(tài)，查看是否有按鍵按下。鍵盤部分提供一種掃描的工作方式，可以和具有64個(gè)按鍵的矩陣鍵盤相連接，能對(duì)鍵盤不斷掃描、自動(dòng)消抖、自動(dòng)識(shí)別按下的鍵，并給出編碼，能對(duì)雙鍵或N個(gè)鍵同時(shí)按下的情況實(shí)行保護(hù)。在顯示部分，它可以為發(fā)光二極管、熒光管及其他顯示器提供按掃描方式工作的顯示接口，而且為顯示器提供多路復(fù)用信號(hào)，可以顯示多達(dá)16位的字符或數(shù)字。鍵盤中有無按鍵按下是由列線送入全掃描字、行線讀入行線狀態(tài)來判斷的，其方法是將列線的所有I／O線均置成低電平，然后將行線電平狀態(tài)讀入累加器A中，如果有鍵按下，總會(huì)有一根行線被拉至低電平，從而使行輸入不全為1。鍵盤中哪一個(gè)鍵按下可由列線逐列置低電平后，檢查行輸入狀態(tài)來判斷，其方法是依次給列線送低電平，然后檢查所有行線狀態(tài)，如果全為1，則所按下的鍵不在此列，如果不全為1，則所按下的鍵必在此列，而且是在與0電平線相交的交點(diǎn)上的那個(gè)鍵。2344矩陣式鍵盤控制LED顯示方法（1）在“單片機(jī)系統(tǒng)”區(qū)域中，把單片機(jī)的P10－P17端口通過8聯(lián)撥動(dòng)撥碼開關(guān)JP3連接到“44行列式鍵盤”區(qū)域中的M1－M4，N1－N4端口上。即將P1口作為整個(gè)系統(tǒng)的輸入接口電路。（2）在“單片機(jī)系統(tǒng)”區(qū)域中，把單片機(jī)的P00－P06端口通過上拉電阻連接到“靜態(tài)數(shù)碼顯示模塊”區(qū)域中的任何一個(gè)A－G端口上。（3）此實(shí)驗(yàn)采用的是共陰極LED顯示塊，只有當(dāng)A－G端口輸入高電平時(shí)才有效，即顯示塊中的對(duì)應(yīng)的發(fā)光二極管才發(fā)光，低電平時(shí)不顯示，通過A－G端口的不同輸入使顯示器顯示不同的字符。24電路設(shè)計(jì)及電路圖把89C51單片機(jī)的P10－P17端口通過8聯(lián)撥動(dòng)撥碼開關(guān)連接到“44行列式鍵盤”，其中P10P13作為列線，P14P17作為行線，把單片機(jī)的P00－P06端口連接到共陰極“靜態(tài)數(shù)碼顯示模塊”區(qū)域中對(duì)應(yīng)的A－G端口上；系統(tǒng)首先通過CPU對(duì)全

簡(jiǎn)介：81寫出分配給下列中斷類型號(hào)在中斷向量表中的物理地址。1INT12H2INT8答1中斷類型號(hào)12H在中斷向量表中的物理地址為00048H、00049H、0004AH、0004BH；2中斷類型號(hào)8在中斷向量表中的物理地址為00020H、00021H、00022H、00023H。82用CALL指令來模擬實(shí)現(xiàn)INT21H顯示字符T的功能。答MOVAH,2MOVDL,‘T’PUSHDSPUSHF；因中斷服務(wù)程序的返回指令是IRET，而不是RETMOVBX,0MOVDS,BXCALLDWORDPTR21H4；用CALL指令調(diào)用21H的中斷服務(wù)程序POPDS83寫出指令將一個(gè)字節(jié)數(shù)據(jù)輸出到端口25H。答指令為OUT25H,AL84寫出指令將一個(gè)字?jǐn)?shù)據(jù)從端口1000H輸入。答指令為MOVDX,1000HINAX,DX85假定串行通訊口的輸入數(shù)據(jù)寄存器的端口地址為50H，狀態(tài)寄存器的端口地址為51H，狀態(tài)寄存器各位為1時(shí)含義如右圖所示，請(qǐng)編寫一程序輸入一串字符并存入緩沖區(qū)BUFF，同時(shí)檢驗(yàn)輸入的正確性，如有錯(cuò)則轉(zhuǎn)出錯(cuò)處理程序ERROR_OUT。輸入數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好76543210輸出寄存器空奇偶校驗(yàn)錯(cuò)溢出錯(cuò)格式錯(cuò)83狀態(tài)寄存器各位含義答程序段如下MOVDI,0MOVCX,80；最多輸入80個(gè)字符BEGININAL,51H；查詢輸入是否準(zhǔn)備好TESTAL,02HJZBEGININAL,50H；輸入數(shù)據(jù)并存入緩沖區(qū)BUFFMOVBUFFDI,ALINCDIJMPNEXTNEXT1CMPAL,02H；是二角紙幣嗎JNENEXT2MOVAH,04；是二角紙幣，輸出4個(gè)5分硬幣JMPNEXTNEXT2CMPAL,03H；是五角紙幣嗎JNEBEGINMOVAH,10；是五角紙幣，輸出10個(gè)5分硬幣NEXTINAL,06H；查詢是否允許輸出5分硬幣TESTAL,08HJZNEXTMOVAL,AH；輸出5分硬幣OUT07H,ALJMPBEGIN88給定SP0100H，SS0300H，F(xiàn)LAGS0240H，以下存儲(chǔ)單元的內(nèi)容為000200040H，000220100H，在段地址為0900及偏移地址為00A0H的單元中有一條中斷指令I(lǐng)NT8，試問執(zhí)行INT8指令后，SP，SS，IP，F(xiàn)LAGS的內(nèi)容是什么棧頂?shù)娜齻€(gè)字是什么答執(zhí)行INT8指令后，SP00FAH，SS0300H，CS0100H，IP0040H，F(xiàn)LAGS0040H棧頂?shù)娜齻€(gè)字是原IP00A2H，原CS0900H，原FLAGS0240H89類型14H的中斷向量在存儲(chǔ)器的哪些單元里答在00000050H，00000051H，00000052H，00000053H四個(gè)字節(jié)中。810假定中斷類型9H的中斷處理程序的首地址為INT_ROUT，試寫出主程序中為建立這一中斷向量而編制的程序段。答程序段如下┇MOVAL,1CH；取原中斷向量，并保護(hù)起來MOVAH,35HINT21HPUSHESPUSHBXPUSHDSMOVAX,SEGINT_ROUTMOVDS,AXMOVDX,OFFSETINT_ROUTMOVAL,09HMOVAH,25H；設(shè)置中斷向量功能調(diào)用INT21HPOPDS┇POPDX；還原原中斷向量POPDSMOVAL,1CHMOVAH,25HINT21H

簡(jiǎn)介：11緒論緒論沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息與控制學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教研室2011583數(shù)據(jù)的處理方法|數(shù)據(jù)元素的類型|數(shù)據(jù)元素之間的關(guān)系|數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方法17、在數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中一個(gè)存儲(chǔ)結(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)一個(gè)_____數(shù)據(jù)項(xiàng)|數(shù)據(jù)元素|數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)|數(shù)據(jù)類型18、在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器中表示時(shí)物理地址和邏輯地址直接對(duì)應(yīng)并且是連續(xù)的稱之為_____邏輯結(jié)構(gòu)|順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)|鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)|以上都對(duì)19、數(shù)據(jù)采用鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)要求_____每個(gè)結(jié)點(diǎn)用占一片連續(xù)的存儲(chǔ)區(qū)域|所有結(jié)點(diǎn)占用一片連續(xù)的存儲(chǔ)區(qū)域|結(jié)點(diǎn)的最后一個(gè)數(shù)據(jù)域是指針類型|每個(gè)結(jié)點(diǎn)有多少個(gè)后繼就設(shè)多少個(gè)指針域20、數(shù)據(jù)的運(yùn)算_____效率與采用何種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)有關(guān)|是根據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)來定義的|有算術(shù)運(yùn)算和關(guān)系運(yùn)算兩大類|必須用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來描述21、下列說法中不正確的是_____數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位|數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)中不可分割的最小可標(biāo)識(shí)單位|數(shù)據(jù)可由若干個(gè)數(shù)據(jù)元素構(gòu)成|數(shù)據(jù)項(xiàng)可由若干個(gè)數(shù)據(jù)元素構(gòu)成22、_____不是算法的基本特性可行性|長(zhǎng)度有限|在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成|確定性23、計(jì)算機(jī)中算法指的是解決某一問題的有限運(yùn)算序列它必須具備輸入、輸出、_____可行性、可移植性和可擴(kuò)充性|可行性、有窮性和確定性|確定性、有窮性和穩(wěn)定性|易讀性、穩(wěn)定性和確定性24、以下不屬于算法特性的是_____可行性|有輸入|確定性|健壯性25、下面關(guān)于算法的說法正確的是_____算法最終必須由程序?qū)崿F(xiàn)|算法的有窮性是對(duì)于任意的一組輸入值必須在有窮步驟后結(jié)束|算法的可行性是指指令不能有二義性|以上幾個(gè)都是錯(cuò)誤的26、算法的時(shí)間復(fù)雜度與______有關(guān)問題規(guī)模|計(jì)算機(jī)硬件性能|編譯程序質(zhì)量|程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言27、算法分析的主要任務(wù)是分析_____算法是否具有較好的可讀性|算法中是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤|算法的功能是否符合設(shè)計(jì)要求|算法的執(zhí)行時(shí)間和問題規(guī)模之間的關(guān)系28、某算法的時(shí)間復(fù)雜度為ON2表明該算法的_____問題規(guī)模是N2|執(zhí)行時(shí)間等于N2|執(zhí)行時(shí)間與N2成正比|問題規(guī)模與N2成正比29、算法分析的目的是_____找出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的合理性|研究算法中輸入和輸出關(guān)系|分析算法的效率以求改進(jìn)|分析算法的易讀性和文檔性30、線性表是具有N個(gè)______的有限序列。表元素|字符|數(shù)據(jù)元素|數(shù)據(jù)項(xiàng)31、線性表是______。一個(gè)有限序列，可以為空|一個(gè)有限序列，不可以為空|一個(gè)無限序列，可以為空|一個(gè)無限序列，不可以為空32、線性表采用鏈表存儲(chǔ)時(shí)，其地址______。必須是連續(xù)的|一定是不連續(xù)的|部分地址必須是連續(xù)的|連續(xù)與否均可以33、鏈表不具備的特點(diǎn)是______。可隨機(jī)訪問任一結(jié)點(diǎn)|插入刪除不需要移動(dòng)元素|不必事先估計(jì)存儲(chǔ)空間|所需空間與其長(zhǎng)度成正比34、線性表的靜態(tài)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)相比優(yōu)點(diǎn)是_______。所有的操作算法實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單|便于隨機(jī)存取|便于插入和刪除|便于利用零散的存儲(chǔ)器空間

簡(jiǎn)介：1檢索語(yǔ)言檢索語(yǔ)言檢索語(yǔ)言（RETRIEVALLANGUAGE）就是組織文獻(xiàn)與檢索文獻(xiàn)時(shí)所使用的語(yǔ)言。也就是說，文獻(xiàn)存儲(chǔ)時(shí)，文獻(xiàn)的內(nèi)容特征（如分類、主題）和外表特征（如書名、刊名、篇名、號(hào)碼、著者等）按照一定的語(yǔ)言來描述，檢索文獻(xiàn)時(shí)的提問也按照一定的語(yǔ)言來加以表達(dá)。這種在文獻(xiàn)的存儲(chǔ)和檢索過程中，共同使用、共同遵循的語(yǔ)言就是檢索語(yǔ)言。實(shí)質(zhì)上它是標(biāo)引和檢索之間的約定語(yǔ)言，是人與檢索系統(tǒng)對(duì)話的基礎(chǔ)，檢索的匹配就是通過檢索語(yǔ)言的匹配來實(shí)現(xiàn)的。使用檢索工具和檢索系統(tǒng)必須掌握檢索語(yǔ)言，它是掌握和提高檢索技能的基礎(chǔ)。檢索語(yǔ)言的基本成分是檢索詞。按檢索詞的規(guī)范化程度和組配程序，檢索語(yǔ)言可分為自然語(yǔ)言（NATURALLANGUAGE）和人工語(yǔ)言（ARTIFICIAL）兩種。自然語(yǔ)言采用的檢索詞是未加工整理和規(guī)范過的，即平常采用的關(guān)鍵詞，這種語(yǔ)言又稱作關(guān)鍵詞語(yǔ)言（KEYWDLANGUAGE）。人工語(yǔ)言采用經(jīng)過規(guī)范化的詞，規(guī)定一個(gè)詞表示一種事物，例如規(guī)定“AIRCRAFT”表示飛機(jī)，而不用“AIRPLANE”、“PLANE”和“AEROPLANE”，以做到文獻(xiàn)存儲(chǔ)和檢索的一致性。信息檢索語(yǔ)言是根據(jù)檢索需要而創(chuàng)制的人工語(yǔ)言，也稱檢索標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，專門用于各種手工和計(jì)算機(jī)信息檢索系統(tǒng)。從不同角度檢索文獻(xiàn)，就有不同種類的檢索語(yǔ)言，常用的有主題語(yǔ)言和分類語(yǔ)言，下面分別加以論述。（一）分類語(yǔ)言分類語(yǔ)言是用分類號(hào)和相應(yīng)分類款目來表達(dá)各種概念的，它以學(xué)科體系為基礎(chǔ)將各種概念按學(xué)科性質(zhì)和邏輯層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類和系統(tǒng)排序。分類語(yǔ)言能反映事物的從屬派生關(guān)系。便于按學(xué)科門類迸行族性檢索。分類語(yǔ)言中最常見的是體系分類語(yǔ)言，它按照學(xué)科體系從綜合到一般、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單、從高級(jí)到低級(jí)的邏輯次序逐級(jí)展開，世界著名的分類法有國(guó)際專利分類表（IPC）、杜威十進(jìn)分類法（DDC）、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館圖書分類法（LC）、中國(guó)圖書館圖書分類法（中圖法）和中國(guó)科學(xué)院圖書館圖書分類法（科圖法）。例一部完整的分類法如中圖法大體由分類表、輔助表和使用說明三個(gè)部分組成。分類表是選擇信息、類分信息、組織信息和檢索信息的依據(jù)；3分完備的類目，加之其嚴(yán)格的邏輯體系又給增加、刪減類目造成困難，難以及時(shí)滿足人們對(duì)新學(xué)科文獻(xiàn)信息的標(biāo)引和檢索的需要。（5）在使用分類語(yǔ)言進(jìn)行標(biāo)引或檢索文獻(xiàn)信息之前，必須對(duì)分類體系有一定的了解，才能有效地進(jìn)行。常用的主題檢索語(yǔ)言有標(biāo)題詞語(yǔ)言、關(guān)鍵詞語(yǔ)言和敘詞語(yǔ)言。主題檢索語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)在于檢索人員不必從知識(shí)體系的角度去判斷所需文獻(xiàn)屬于什么學(xué)科，只要根據(jù)課題研究的對(duì)象，直接用能表征、描述文獻(xiàn)內(nèi)容的主題詞去查檢，而且同一篇文獻(xiàn)可用多個(gè)主題詞來標(biāo)引，因此擴(kuò)大了檢索途徑。（二）主題語(yǔ)言用主題詞存取文獻(xiàn)是最通用，也是最重要的方法，這種方法稱為主題法。所謂主題詞，是指表示文獻(xiàn)內(nèi)容主題旨意的，經(jīng)過規(guī)范化的詞語(yǔ)（包括單詞、詞組和短語(yǔ)）。主題詞不一定出現(xiàn)在論文的題目中，而是指能概括文獻(xiàn)內(nèi)容的基本詞語(yǔ)。用來描述主題概念的詞語(yǔ)稱為主題詞，將主題詞按照一種便于檢索的方式編排起來，就是主題詞表。一部主題詞表通常包括字順表、范疇表、詞族表等部分。檢索時(shí)，像查字典一樣，按字順就可以找到主題詞。主題法檢索語(yǔ)言分為標(biāo)題詞語(yǔ)言（SUBJECTHEADINGLANGUAGE），它是先組式語(yǔ)言（CODINATELANGUAGE）；敘詞語(yǔ)言（DELANGUAGE）是后組式語(yǔ)言（POSTCODINATELANGUAGE）。1、標(biāo)題詞語(yǔ)言標(biāo)題詞語(yǔ)言是主題法中最早出現(xiàn)的一種檢索語(yǔ)言。標(biāo)題詞一般是從科技工作者熟悉的大量科技名詞中，選出具有實(shí)質(zhì)性意義的科技名詞術(shù)語(yǔ)，經(jīng)過規(guī)范化處理，使之能夠直接地、準(zhǔn)確地表達(dá)文獻(xiàn)的主題內(nèi)容，使優(yōu)選的標(biāo)題詞詞義在表達(dá)概念上具有惟一性，即達(dá)到一個(gè)標(biāo)題詞只對(duì)應(yīng)一個(gè)概念。（１）標(biāo)題詞的規(guī)范化處理①同義詞規(guī)范指的是從同義詞中優(yōu)選一個(gè)作為標(biāo)題詞，其余同義詞為非標(biāo)題詞，不能作檢索語(yǔ)言。②近義詞和反義詞規(guī)范例如，試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)是一對(duì)近義詞，按概念等同處理，從中優(yōu)選一個(gè)作為標(biāo)

簡(jiǎn)介：一、什么是標(biāo)記支持庫(kù)中對(duì)標(biāo)記是這樣說明的數(shù)據(jù)類型為文本型。本屬性記錄用作標(biāo)記當(dāng)前所選擇對(duì)象的附加文本數(shù)據(jù)，以供在運(yùn)行時(shí)使用。（請(qǐng)?jiān)诰庉嬁蛑休斎搿耙渍Z(yǔ)言編程系統(tǒng)”）知識(shí)庫(kù)中對(duì)標(biāo)記是這樣說明的數(shù)據(jù)類型文本型；語(yǔ)法對(duì)象標(biāo)記文本型應(yīng)用對(duì)象窗口、編輯框、圖片框、外形框、畫板、分組框、標(biāo)簽、按鈕、選擇框、單選框、組合框、列表框、選擇列表框、橫向滾動(dòng)條、縱向滾動(dòng)條、進(jìn)度條、滑塊條、選擇夾、影像框、日期框、月歷、驅(qū)動(dòng)器框、目錄框、文件框、顏色選擇器、超級(jí)鏈接框、調(diào)節(jié)器、通用對(duì)話框、時(shí)鐘、打印機(jī)、數(shù)據(jù)報(bào)、客戶、服務(wù)器、端口、表格數(shù)據(jù)源、通用提供者、數(shù)據(jù)庫(kù)提供者、圖形按鈕、外部數(shù)據(jù)庫(kù)、外部數(shù)據(jù)提供者、超文本瀏覽框、樹型框、狀態(tài)條、工具條、超級(jí)列表框、透明標(biāo)簽、超級(jí)按鈕、高級(jí)影像框、分隔條、超級(jí)編輯框、數(shù)據(jù)庫(kù)連接、記錄集、柱狀圖控件、餅形圖控件、曲線圖控件、WD程序、WD文檔集、WD圖形、EXCEL程序、EXCEL工作簿、EXCEL圖表、腳本組件對(duì)于上面這樣的幾句簡(jiǎn)單的解釋，我想很多朋友都會(huì)犯暈標(biāo)記到底是什么標(biāo)記是易語(yǔ)言窗口組件的基本屬性。該屬性的類型為文本型。也就是說我們可以把一些附加信息以文本的形式放在組件的標(biāo)記中。按照我的理解，標(biāo)記就是給組件作的記號(hào)，就好像我們給貨物寫讓記號(hào)一樣的。如果你到超市買東西，收款臺(tái)給你的收據(jù)上，列出的不僅有你所購(gòu)物品的名稱，有的還會(huì)有編號(hào)。通過物品的編號(hào)，就可以查出你買的是什么物品。在易語(yǔ)言中與此相似，我們可以通過組件的標(biāo)記來找到該標(biāo)記所屬的組件。二、為什么要用標(biāo)記標(biāo)記，可以看作是一種特殊的變量，不僅可以把一些信息放在標(biāo)記里，而且可以通過標(biāo)記值來找到具有該標(biāo)記的組件，不但方便對(duì)組件的操作，也可以將其作為一個(gè)變量來使用。組件的其他屬性就不具備這樣的功能。我們把一些信息放置在組件的標(biāo)記屬性中，在以后需要的時(shí)候，可以隨時(shí)調(diào)用。如果我們想改變?cè)O(shè)置的信息，也可以對(duì)某一組件的標(biāo)記重新賦值。不少朋友在編程的時(shí)候，總是喜歡定義一個(gè)又一個(gè)的變量，變量過多，不僅容易產(chǎn)生這樣那樣的錯(cuò)誤，也造成了資源的浪費(fèi)。這時(shí)，我們應(yīng)該挖掘組件里的一些資源，加以合理利用，不僅減小了變量，也減少錯(cuò)誤的發(fā)生。三、標(biāo)記內(nèi)容的分類標(biāo)記是文本型的。為了方便使用，我對(duì)標(biāo)記進(jìn)行了這樣的分類標(biāo)記文本中是純數(shù)字的，為數(shù)值型標(biāo)記，否則為非數(shù)值型標(biāo)記。數(shù)值型標(biāo)記，在程序中可以通過標(biāo)記來動(dòng)態(tài)調(diào)用組件，非數(shù)值型標(biāo)記只能調(diào)用標(biāo)記內(nèi)容，無法通過標(biāo)記來調(diào)用組件。第三步、操作四、標(biāo)記的應(yīng)用1、數(shù)值型標(biāo)記數(shù)值型的標(biāo)記，我們可以在設(shè)計(jì)程序界面的時(shí)候就給加上，也可以在程序中動(dòng)態(tài)添加。要注意的是，一定要用純數(shù)字。我們這樣做，是為了在程序中可以通過標(biāo)記來對(duì)所有的被標(biāo)記了的組件進(jìn)行操作。例如在前面的程序中我們拖動(dòng)滑塊條，所對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽狀態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。如果我們不用組件標(biāo)記的話，就會(huì)很麻煩了，需要使用多個(gè)判斷，語(yǔ)句會(huì)多出很多。我們打開易語(yǔ)言，來做一下。代碼如下版本2標(biāo)簽1標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_0001”標(biāo)簽2標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_0002”標(biāo)簽3標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_0003”標(biāo)簽4標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_0004”標(biāo)簽5標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_0005”標(biāo)簽8邊框＝1判斷滑塊條1位置＝9標(biāo)簽9文本顏色＝顏色2標(biāo)簽9字體加粗＝真標(biāo)簽9邊框＝1判斷滑塊條1位置＝10標(biāo)簽10文本顏色＝顏色2標(biāo)簽10字體加粗＝真標(biāo)簽10邊框＝1默認(rèn)以上是滑動(dòng)條位置被改變部分（請(qǐng)?jiān)诰庉嬁蛑休斎搿耙渍Z(yǔ)言”）使用了標(biāo)記，我們只要用一個(gè)循環(huán)，就可以對(duì)所有的這一類的組件進(jìn)行設(shè)置。代碼如下版本2局部變量LL整數(shù)型計(jì)次循環(huán)首10LL標(biāo)記標(biāo)簽＝取標(biāo)記組件LL標(biāo)記標(biāo)簽標(biāo)題＝“備選項(xiàng)目_”＋取文本右邊“00000”＋到文本LL4標(biāo)記標(biāo)簽文本顏色＝到數(shù)值滑塊條1標(biāo)記標(biāo)記標(biāo)簽字體加粗＝假標(biāo)記標(biāo)簽邊框＝2計(jì)次循環(huán)尾一個(gè)循環(huán)就把標(biāo)簽的標(biāo)題賦值與顏色的改變給設(shè)置完了版本2標(biāo)簽文字色還原標(biāo)記標(biāo)簽＝_啟動(dòng)窗口取標(biāo)記組件滑塊條1位置標(biāo)記標(biāo)簽文本顏色＝多項(xiàng)選擇到數(shù)值分組框1標(biāo)記藍(lán)色黑色紅色品紅標(biāo)記標(biāo)簽字體加粗＝真標(biāo)記標(biāo)簽邊框＝1這里只要幾句簡(jiǎn)單的代碼，就解決了滑動(dòng)條改變時(shí)文字顏色隨之改變的問題（具體的代碼請(qǐng)見例程。請(qǐng)?jiān)诰庉嬁蛑休斎搿班胚€不下課”）通過上面的對(duì)比，我們很容易明白使用組件標(biāo)記的好處不必考慮原來的組件是什么名字，也就不容易出錯(cuò)。在使用時(shí)，我們先定義一個(gè)變量，變量的類型就是我們做標(biāo)記的組件的類型。比如，我們對(duì)標(biāo)簽做了標(biāo)記，用來操作的變量的類型就是“標(biāo)簽”；我們做了標(biāo)記的組件是按鈕，那么我們用來操作的變量的類型就是“按鈕”。在我的例程中，我用了十個(gè)標(biāo)簽，要對(duì)這十個(gè)標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)題設(shè)置、文本顏色設(shè)置、邊框類型設(shè)置等。我定義了一個(gè)“標(biāo)記標(biāo)簽”的“標(biāo)簽”類型的變量，通過對(duì)這一變量的操作，達(dá)到操作原來標(biāo)簽的目的。用到的命令取標(biāo)記組件（）━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━調(diào)用格式〈通用型〉對(duì)象取標(biāo)記組件（整數(shù)型欲尋找組件的標(biāo)記數(shù)值）系統(tǒng)核心支持庫(kù)窗口英文名稱GETSPECTAGUNIT返回當(dāng)前窗口中具有指定標(biāo)記數(shù)值文本的組件。如果不存在，將產(chǎn)生運(yùn)行時(shí)錯(cuò)誤。本命令為初級(jí)對(duì)象成員命令。參數(shù)的名稱為“欲尋找組件的標(biāo)記數(shù)值”，類型為“整數(shù)型（INT）”。即該組件的“標(biāo)記”屬性文本的數(shù)值形式。操作系統(tǒng)需求WINDOWS

簡(jiǎn)介：一個(gè)手指變變變，變成小蟲爬爬爬（伸出兩個(gè)手的食指相對(duì)，做毛毛蟲狀向上爬）兩個(gè)手指變變變，變成剪刀嚓嚓嚓（伸出兩手的食指和中指，做剪刀開合狀）三個(gè)手指變變變，變成手槍啪啪啪（伸出兩手的大拇指、食指、中指做手槍，食指中指并攏，大拇指與食指中指垂直）四個(gè)手指變變變，變成菜刀咔咔咔（拇指收到手心，其余四指并攏做菜刀切菜狀）五個(gè)手指變變變，變成小鳥喳喳喳（兩手大拇指交，做小鳥頭，其余手指并攏當(dāng)翅膀，做小鳥飛狀）十個(gè)手指真能干，（兩手拍手）他們是一家。（兩手握一起）手指歌（一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)）一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)（二個(gè)食指碰碰），二個(gè)手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個(gè)手指彎彎（食指中指無名指），四個(gè)手指插插（二手交插），五個(gè)手指開花（做花狀托住下吧）。我很好

簡(jiǎn)介：幼兒園大班語(yǔ)言教案幼兒園大班語(yǔ)言教案微笑微笑設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。它的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。大班語(yǔ)言故事微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。故事中小動(dòng)物們的對(duì)話簡(jiǎn)單易懂，適合大班幼兒的年齡特征，為了讓幼兒充分感受到助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)為朋友做事的快樂，我特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)名稱活動(dòng)名稱語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容故事微笑活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)把畫面與文字對(duì)應(yīng)起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。2、能力目標(biāo)圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么預(yù)報(bào)天氣講故事畫畫（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）3、完整欣賞故事請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解進(jìn)行提問1小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎（4）為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起教師小結(jié)故事的含義小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。三、結(jié)束部分遷移故事主題，滲透思品教育。1、教師提問，幫助幼兒遷移故事主題（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。2、制作“微笑”標(biāo)志，播放音樂歌聲與微笑結(jié)束活動(dòng)。幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

簡(jiǎn)介：第八章第八章查找查找重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)要求理解“查找表“的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各種表示方法的適用性；熟練掌握順序查找和折半查找的方法；熟悉描述折半查找過程的判定樹的構(gòu)造方法；熟練掌握二叉排序樹的構(gòu)造和查找方法；理解二叉平衡樹的構(gòu)造過程；理解B和B樹的特點(diǎn)、基本操作和二者的區(qū)別。熟練掌握哈希表的構(gòu)造方法，深刻理解哈希表與其它結(jié)構(gòu)的表的實(shí)質(zhì)性的差別；掌握各種不同查找方法之間的區(qū)別和各自的適用情況，能按定義計(jì)算各種查找方法在等概率情況下查找成功時(shí)的平均查找長(zhǎng)度。典型例題典型例題1若對(duì)具有N個(gè)元素的有序的順序表和無序的順序表分別進(jìn)行順序查找，試在下述兩種情況下分別討論兩者在等概率時(shí)的平均查找長(zhǎng)度1查找不成功，即表中無關(guān)鍵字等于給定值K的記錄；2查找成功，即表中有關(guān)鍵字等于給定值K的記錄。【解】查找不成功時(shí)，需進(jìn)行N1次比較才能確定查找失敗。因此平均查找長(zhǎng)度為N1，這時(shí)有序表和無序表是一樣的。查找成功時(shí)，平均查找長(zhǎng)度為N12有序表和無序表也是一樣的。因?yàn)轫樞虿檎遗c表的初始序列狀態(tài)無關(guān)。2畫出對(duì)長(zhǎng)度為18的有序的順序表進(jìn)行二分查找的判定樹，并指出在等概率時(shí)查找成功的平均查找長(zhǎng)度，以及查找失敗時(shí)所需的最多的關(guān)鍵字比較次數(shù)。【解】等概率情況下，查找成功的平均查找長(zhǎng)度為ASL122344853183556查找失敗時(shí)，最多的關(guān)鍵字比較次樹不超過判定樹的深度，此處為53為什么有序的單鏈表不能進(jìn)行折半查找├──┤6│∧│├──┤7│∧│├──┤8│∧│├──┤9│∧│├──┤10│∧│└──┘2線性探查法如下圖下標(biāo)012345678910┌─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┐T010│33│1│13│12│34│38│27│22││││└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘探查次數(shù)11134178用拉鏈法的查找成功平均查找長(zhǎng)度為ASLSUCC14233181625查找失敗時(shí)平均查找長(zhǎng)度為ASLUNSUCC2310002000011073用線性探查法查找成功時(shí)平均查找長(zhǎng)度為ASLSUCC111341788325查找失敗時(shí)平均查找長(zhǎng)度為ASLUNSUCC987654321111143裝填因子Α拉鏈411036Α線性探查8110737試寫一算法判別給定的二叉樹是否為二叉排序樹，設(shè)此二叉樹以二叉鏈表為存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，且樹中結(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵字均不相同。【解】由二叉排序樹的定義可得二叉排序樹中左子樹的所有結(jié)點(diǎn)的值都小于根結(jié)點(diǎn)的值，所有右子樹中結(jié)點(diǎn)的值都大于根結(jié)點(diǎn)的值。那么只要對(duì)待判定的二叉樹中的結(jié)點(diǎn)按層遍歷并判斷即可。在該算法中要用到隊(duì)列保存已遍歷的結(jié)點(diǎn)指針。TYPEDEFBINTNODEDATATYPE循環(huán)隊(duì)列中元素為二叉樹結(jié)點(diǎn)指針I(yè)NTBINSTSTREEBINTREETCIRQUEUEQBINTNODEPIFTRETURN1空樹為二叉排序樹INITQUEUE

簡(jiǎn)介：寶寶說話日記培養(yǎng)23歲幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究階段小結(jié)一、課題的由來我們幼兒園處在城鄉(xiāng)相結(jié)合的地方，外來人口又多，再加上父母工作的繁忙，大部分孩子都是由祖父、母帶大的，我班幼兒就普遍存在這種現(xiàn)象。通過和孩子剛?cè)雸@一段時(shí)間的交流，發(fā)現(xiàn)他們都不太會(huì)說普通話、發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，在加上不同地方的方言和托班幼兒本身的年齡特點(diǎn)所造成的因素。針對(duì)這一情況作了一個(gè)調(diào)查說方言的占32，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的占21，不肯主動(dòng)開口說話的占11。心理學(xué)研究表明23歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，是人生學(xué)習(xí)語(yǔ)言效益最高的年齡階段。如果在這個(gè)時(shí)期，不僅有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且還接受積極合適的語(yǔ)言訓(xùn)練，其語(yǔ)言發(fā)展的潛力將會(huì)得到充分發(fā)展。綜觀國(guó)內(nèi)外對(duì)23歲幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)研究來說，也是近幾年才悄然興起的新話題。由于我園是一所新開辦的幼兒園，對(duì)23歲幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)研究方面比較薄弱，加上我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，萌發(fā)了該課題研究的想法。通過對(duì)課題的研究策略、具體實(shí)施，探索出一條有利于23歲幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)發(fā)展的有效途徑，為幼兒園在23歲幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)方面奠定基礎(chǔ)。因此，我班結(jié)合自身的情況，開展了“寶寶說話日記培養(yǎng)23歲幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究此課題具有重要意義。二、專題研究的過程和方法本課題分為三個(gè)階段，第一階段為調(diào)查準(zhǔn)備階段，第二階段為方案實(shí)施階段，第三階段為成果總結(jié)與歸納階段。此課題采用的是以“時(shí)間表格記錄式”的“寶寶說話日記”為主要的方法操作，其中包括巧巧嘴、聰明耳、樂樂游、童童語(yǔ)四個(gè)部分。三、調(diào)查討論階段的工作總結(jié)在我們的調(diào)查討論階段主要是以“寶寶說話日記”為操作手段，也就是通過提煉式和拓展式這兩種方式來培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在這學(xué)期里，我們主要采用的是以拓展式的方式來進(jìn)行操作。其中，有巧巧嘴、聰明耳、樂樂游、童童語(yǔ)這四個(gè)部分。我們還運(yùn)用了磁帶錄音，是讓幼兒將寶寶說話日記里練習(xí)說的內(nèi)容錄下來。起初，我們的寶寶不是很愿意練習(xí)說寶寶說話日記的內(nèi)容，更不用提用錄音機(jī)來進(jìn)行錄音啦。當(dāng)孩子面對(duì)錄音機(jī)時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)畏懼、情緒緊張等現(xiàn)象，于是，錄出來的磁帶大多數(shù)都是音質(zhì)很模糊的。我們通過個(gè)別家長(zhǎng)的溝通、個(gè)別孩子的案例展示來給予互相的刺激，讓孩子從不愿做錄音磁帶轉(zhuǎn)變到主動(dòng)、樂于做錄音磁帶。通過這一學(xué)期的培養(yǎng)，我們的寶寶在語(yǔ)言方面有了很明顯的提高。會(huì)說普通話的占100，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的占12，不肯主動(dòng)開口說話的占6。四、今后研究方向孩子正是語(yǔ)言發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)好好把握住，在下一學(xué)期里，我們將繼續(xù)以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力為主，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事的拓展，揮發(fā)寶寶的語(yǔ)言創(chuàng)造力，讓寶寶能夠提早地進(jìn)入看圖說話的能力。貝貝佳雙語(yǔ)幼兒園2005年6月

簡(jiǎn)介：小學(xué)一年級(jí)教師課堂語(yǔ)言集錦新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)。綜觀現(xiàn)今的課堂教學(xué)，很多教師在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后，在“平等對(duì)話”精神的感召下，激勵(lì)用語(yǔ)貫穿始終，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，失當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)俯拾皆是，不利于課程目標(biāo)的達(dá)成。新課程強(qiáng)調(diào)尊重賞識(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，要尊重學(xué)生的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍。應(yīng)該說，新課程倡導(dǎo)尊重、賞識(shí)，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，無疑是很有必要的，實(shí)踐上也確實(shí)起到很好的作用。但是，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)。課堂上經(jīng)常聽到一些教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而過分表?yè)P(yáng)“你很聰明”“你回答得最好”，這種過多的廉價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、過分注重形式，缺乏激勵(lì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜，長(zhǎng)此以往，會(huì)聽不進(jìn)不同意見，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再探究，這便是誤區(qū)。有識(shí)之士認(rèn)為，正如一味懲罰一樣并不可取，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于利。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮，迷戀夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展絕對(duì)無益；同樣過多地夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，也起不到鼓勵(lì)的作用。完整的教學(xué)既需要表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)。一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮；另一方面，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，在否定之否定中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思辨能力。一味批評(píng)和賞識(shí)都不得不利學(xué)生健康成長(zhǎng)。值得注意的是，正如表?yè)P(yáng)不是隨意性夸獎(jiǎng)一樣，批評(píng)也絕不是壓制、嘲弄，更不是心理虐待、歧視，讓學(xué)生覺得難堪，打擊學(xué)生的自尊心。有鑒如此，筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，現(xiàn)整理出來，以供大家參考。一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)（一）、聽1、傾聽是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子3、同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答4、、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起6、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子7、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步答案補(bǔ)充11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行12、你真聰明想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你15、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲19、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)答案補(bǔ)充21、同學(xué)真聰明想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起25、你的辦法真好考慮的真全面26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度28、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲30、誰愿意來為大家做個(gè)示范展示一下自己的本領(lǐng)31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊35、

簡(jiǎn)介：農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)舒秋琴摘要在普通中小學(xué)教學(xué)工作中，語(yǔ)言是知識(shí)最重要的一種傳遞手段，如何更好地利用好語(yǔ)言為教學(xué)工作服務(wù)，是每個(gè)教師值得深思的問題。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，很容易融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，如果教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)，通過合適的語(yǔ)言就能跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的交流，這對(duì)于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵(lì)性“教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，就是教師創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言手段去提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的技能技巧”，巴特爾在他的教育隨想錄說道“如果說教學(xué)是一門藝術(shù)的話，教師的語(yǔ)言就是藝術(shù)的藝術(shù)?！比咧v臺(tái)上的教師，是示范者、是朋友、是授業(yè)解惑者、是家長(zhǎng)，總結(jié)起來，不如說是演員來得更貼切。如何演好這場(chǎng)戲，就要求演員根據(jù)不同的環(huán)境、特定的語(yǔ)言、合適的肢體動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)谋砬閬砗饬?，這是一門藝術(shù)，更是一把殺手锏，只要教師當(dāng)好了演員，那你的教學(xué)也至少成功了一半。農(nóng)村小學(xué)課堂中語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)課堂中語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)狀年輕教師都希望在城市發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)師資缺乏，特別是一些村小，留下的基本上都是一些年紀(jì)偏大的老教師，偶爾有年輕教師分配到村小，但大多干不了幾年就調(diào)走了。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理學(xué)生得心應(yīng)手，但也普遍存在一些弊端，課堂缺乏激情和靈活性。但是，激情和娛樂精神并不是年輕人的專利，年紀(jì)大的老師也可以通過合適的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，每個(gè)人都有擁有一顆年輕心的權(quán)利。因此，對(duì)于所有教師來說，利用好課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造一個(gè)活躍、靈活的課堂氛圍勢(shì)在必行。課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)要想利用語(yǔ)言營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，光靠嘴不行，還需要豐富的表情和得體的肢體語(yǔ)言相互配合，綜合我的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)1、語(yǔ)言要規(guī)范任何一門課都有專業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，因此不管教師采取什么樣的方式去組織課堂，在專業(yè)語(yǔ)言方面要起正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生習(xí)慣用專業(yè)的詞語(yǔ)表述學(xué)術(shù)內(nèi)容。如，我在教授學(xué)生“加減計(jì)算”時(shí)，將加法里的“和”與減法里的“被減數(shù)”形象成“爸爸”，其他的數(shù)都是“寶寶”，在家族里爸爸最大，這樣，同學(xué)們不容易混淆概念。但是在平時(shí)的練習(xí)中，每次碰到這些問題我就會(huì)借機(jī)先找爸爸，然后再問問爸爸叫什么名字、寶寶叫什么名字，在練習(xí)中反復(fù)鞏固、熟練。2、語(yǔ)言要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性課堂中的語(yǔ)言不在多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是講得越透徹越好，精而不簡(jiǎn)，語(yǔ)言上注意要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。新教學(xué)理念提倡實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，因此，在教學(xué)中我善于利用一些有引導(dǎo)性的話語(yǔ)來讓學(xué)生主動(dòng)思考。如，在教授“分與合”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我展示了4分成1和3，然后設(shè)置疑問“別小看這幾個(gè)數(shù)字，這里面可藏著一個(gè)大寶箱，觀察這三個(gè)數(shù)字4、3、1，你發(fā)現(xiàn)了什么看誰能把寶箱找到得到寶藏?！边@時(shí)候同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地思考，并發(fā)現(xiàn)其中的秘密，很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的引導(dǎo)性。3、語(yǔ)言情境要有趣味性一年級(jí)學(xué)生的想象力豐富，他們也非常喜歡動(dòng)畫和童話故事，在他們的世界里，什么都是有生命的，什么都可以成為他們的朋友，包括一個(gè)個(gè)冷生生的數(shù)字。所以在平時(shí)的課感染力和說服力。在教育和教學(xué)中，小語(yǔ)教師要努力使自己口語(yǔ)兒童化，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)、符合邏輯，并具有幽默感。1王景英小學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量M北京人民教育出版社，20022642胡中鋒教育測(cè)量與評(píng)價(jià)第二版M廣州廣東高等教育出版社，20063383孫菊如陳春榮課堂教學(xué)藝術(shù)M北京北京大學(xué)出版社，200612

簡(jiǎn)介：易語(yǔ)言中調(diào)用DLL使用說明基本說明基本說明本文所描述的部分功能需易語(yǔ)言401或以上版本支持?！霸谝渍Z(yǔ)言中調(diào)用在易語(yǔ)言中調(diào)用DLL”包含兩方面的內(nèi)容調(diào)用包含兩方面的內(nèi)容調(diào)用WINDOWS系統(tǒng)系統(tǒng)API函數(shù)；調(diào)用普通函數(shù)；調(diào)用普通DLL函數(shù)。函數(shù)。下文用到的“調(diào)用API”或“調(diào)用DLL”等字眼，除非特別注明，一般都是指以上兩方面之一或之和，視上下文而定。絕大多數(shù)情況下，無需明確區(qū)分調(diào)用的是系統(tǒng)API還是普通DLL。目前易語(yǔ)言只支持以目前易語(yǔ)言只支持以STDCALL方式調(diào)用方式調(diào)用DLL中的導(dǎo)出函數(shù)。中的導(dǎo)出函數(shù)。WINDOWS系統(tǒng)API一般都是以STDCALL調(diào)用方式導(dǎo)出的，故在易語(yǔ)言中調(diào)用它們時(shí)通常不必考慮函數(shù)調(diào)用方式的問題。而普通DLL有可能導(dǎo)出“非STDCALL調(diào)用方式”（比如CDECL）的函數(shù)，調(diào)用時(shí)需要特別注意。一般而言，考慮到通用性，DLL開發(fā)者都會(huì)選擇導(dǎo)出以SDTCALL方式調(diào)用的函數(shù)。（支持生成DLL的編程語(yǔ)言通常都支持導(dǎo)出STDCALL調(diào)用方式的函數(shù)，具體實(shí)現(xiàn)請(qǐng)參考各編程語(yǔ)言手冊(cè)。）特別地，在VC中類似如下代碼導(dǎo)出的函數(shù)并非STDCALL調(diào)用方式EXTERN“C“__DECLSPECDLLEXPTTESTINTAINTBRETURNAB要想該函數(shù)被易語(yǔ)言調(diào)用，應(yīng)該按類似如下方式定義（并在DEF文本中聲明導(dǎo)出）INTWINAPITESTINTAINTBRETURNAB易語(yǔ)言編譯生成的DLL，其導(dǎo)出函數(shù)全部為STDCALL調(diào)用方式，所以在易語(yǔ)言中調(diào)用易語(yǔ)言生成的DLL不存在問題。目前在易語(yǔ)言中調(diào)用目前在易語(yǔ)言中調(diào)用DLL時(shí)只支持時(shí)只支持1字節(jié)對(duì)齊的結(jié)構(gòu)（自定義數(shù)據(jù)類型）字節(jié)對(duì)齊的結(jié)構(gòu)（自定義數(shù)據(jù)類型）如果DLL命令的某個(gè)參數(shù)或參數(shù)的某個(gè)成員是結(jié)構(gòu)類型（自定義數(shù)據(jù)類型），則其對(duì)齊方式必須是1字節(jié)對(duì)齊。WINDOWS系統(tǒng)API中所用到的結(jié)構(gòu)都是1字節(jié)對(duì)齊的，故在調(diào)用API時(shí)不受此限制。但如果想用其它編程語(yǔ)言生成DLL供易語(yǔ)言調(diào)用且數(shù)據(jù)類型中包含了1或2字節(jié)數(shù)據(jù)長(zhǎng)度的成員（如字符型或短整數(shù)），就需要考慮結(jié)構(gòu)的1字節(jié)對(duì)齊。在VC中，可以這樣定義1字節(jié)對(duì)齊的結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)在CC中稱為STRUCT）PRAGMAPACKPUSHOLD_VALUE保存VC編譯器結(jié)構(gòu)對(duì)齊字節(jié)數(shù)。PRAGMAPACK1設(shè)置為以一字節(jié)對(duì)齊。STRUCTXXX要填寫的項(xiàng)目要填寫的項(xiàng)目說明說明DLL命令名命令名定義該DLL命令在易語(yǔ)言中的名稱。必須填寫，但具體什么名稱并不重要，只要不與易語(yǔ)言中的其它子程序重名即可。返回值類型定義DLL命令的實(shí)際返回值類型所對(duì)應(yīng)的易語(yǔ)言類型。如果在易語(yǔ)言中調(diào)用該DLL函數(shù)時(shí)不需要用到其返回值，可以不填寫而不管實(shí)際的DLL函數(shù)有沒有返回值。易語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型與生成該DLL的編程語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型并不完全一致，需進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，詳見下文數(shù)據(jù)類型對(duì)照表。公開目前不被使用。（DLL命令）備注對(duì)該DLL的注釋，可以不填。DLL庫(kù)文件名庫(kù)文件名指定被調(diào)用的DLL文件名稱。文件名中的英文字母不區(qū)分大小寫，可以省略后綴“DLL”。如果是WINDOWS系統(tǒng)DLL的話，可以省略不填。可以使用絕對(duì)路徑或相對(duì)路徑，使用相對(duì)路徑時(shí)路徑相對(duì)于當(dāng)前“E”文件（調(diào)試運(yùn)行時(shí)）或當(dāng)前“EXE”文件（編譯后運(yùn)行時(shí)）?？紤]到通用性，不建議在此處指定路徑，可在代碼中以“置DLL裝載目錄”動(dòng)態(tài)指定被調(diào)用DLL的路徑。在DLL庫(kù)中對(duì)應(yīng)命令名庫(kù)中對(duì)應(yīng)命令名指定被調(diào)用的DLL命令（或函數(shù)）名稱。必須準(zhǔn)確填寫。名稱中的英文字母不區(qū)分大小寫。注意某些帶文本參數(shù)的API，其函數(shù)名稱通常以“A”或“W”結(jié)尾。如FINDWINDOW函數(shù)，其實(shí)USER32DLL中只有FINDWINDOWA和FINDWINDOWW，并沒有FINDWINDOW，所以我們?cè)谶@里要填FINDWINDOWA和FINDWINDOWW而不是FINDWINDOW。參數(shù)名定義該DLL命令在易語(yǔ)言中的名稱。必須填寫，但具體什么名稱并不重要。（DLL參數(shù)）類型參數(shù)）類型定義該參數(shù)的實(shí)際類型所對(duì)應(yīng)的易語(yǔ)言類型。可以為易語(yǔ)言自定義數(shù)據(jù)類型（該數(shù)據(jù)類型的成員必須與DLL所需數(shù)據(jù)類型的成員一一對(duì)應(yīng)）。易語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型與生成該DLL的編程語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型并不完全一致，需進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，詳見下文數(shù)據(jù)類型對(duì)照表。傳址傳址如果選中本標(biāo)志，表示將傳遞參數(shù)的內(nèi)存首地址（類似CC中的傳指針參數(shù)或VB中的BYREF參數(shù)或DELPHI中的VAR參數(shù)）；如果不選中本標(biāo)志，表示傳遞參數(shù)實(shí)際數(shù)據(jù)。應(yīng)根據(jù)該DLL的參數(shù)聲明或參數(shù)說明來決定是否使用“傳址”，詳見示例。此外，如果參數(shù)為文本型、字節(jié)集型，或者為數(shù)組數(shù)據(jù)，則總是傳址（而不管此處是否定義為傳址）。數(shù)組數(shù)組指定是否傳入數(shù)組數(shù)據(jù)。

簡(jiǎn)介：大自然的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握課文內(nèi)容。2、掌握本文所采用的說明方法及其作用2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。4、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。二、預(yù)習(xí)交流1、字詞積累（給加點(diǎn)的字注音）衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）2、解釋下列詞語(yǔ)（1）翩然（2）孕育（3）次第（4）載途（5）銷聲匿跡________________________________________（6）周而復(fù)始________________________________________（7）風(fēng)雪載途________________________________________三、整體感知課文內(nèi)容學(xué)生讀課文，根據(jù)要求，整體把握文意。1、什么叫物候什么叫物候?qū)W2、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些3、研究物候?qū)W有什么意義四、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀課文第一段，回答問題1、本段哪些事物屬于“大自然的語(yǔ)言”2、摘出文段中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)3、描寫一年四季的詞語(yǔ)春夏秋冬五、合作探究探究本文說明方法的運(yùn)用。舉例子作比較分類別列數(shù)字作詮釋下定義引用六、精講點(diǎn)撥杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麥插禾?！奔泳€的詞語(yǔ)好在哪里注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七、有效訓(xùn)練1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。2、兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。郭沫若請(qǐng)用物候現(xiàn)象解釋詩(shī)人這句話的感嘆。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。請(qǐng)用物候現(xiàn)象解釋這種現(xiàn)象。八、課后作業(yè)請(qǐng)用學(xué)過的物候知識(shí)解釋自然界的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)介：托格拉克艾格勒小學(xué)教師托格拉克艾格勒小學(xué)教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字水平集中培訓(xùn)計(jì)劃班。3、國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)授課教師由我校漢族教師擔(dān)任?？彀嘤蓷顖A圓老師任教；慢班由吳耀祖老師任教。六、相關(guān)要求1、嚴(yán)格考勤制度對(duì)缺席學(xué)員進(jìn)行排查，做到主動(dòng)聯(lián)系，問清原因，盡量安排補(bǔ)課，對(duì)無故曠課兩次以上的，按規(guī)定取消其參加的資格。2、為使培訓(xùn)工作保質(zhì)保量完成，我們特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅紀(jì)律，強(qiáng)化教育管理。我們?cè)诿總€(gè)培訓(xùn)班的第一堂課舉行簡(jiǎn)短的開班儀式，宣傳普通話培訓(xùn)的意義，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)課堂紀(jì)律，規(guī)范書寫。托格拉克艾格勒小學(xué)托格拉克艾格勒小學(xué)20172017年1010月2020日

簡(jiǎn)介：規(guī)范使用語(yǔ)言文字，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育規(guī)范使用語(yǔ)言文字，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育丁冬梅各位教職工為了貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字工作的方針政策，加強(qiáng)我校語(yǔ)言文字工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)校園文明建設(shè)，根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法、中華人民共和國(guó)教育法、教師資格條例實(shí)施辦法、國(guó)家通用語(yǔ)言文字法及教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語(yǔ)言文字示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見的有關(guān)規(guī)定和要求，學(xué)校決定開展?fàn)巹?chuàng)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?；顒?dòng)。今晚召開全校教職工大會(huì)，號(hào)召全校師生講普通話、寫規(guī)范字，為我校創(chuàng)建黃岡市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校而積極努力，并順利通過語(yǔ)言文字的評(píng)估驗(yàn)收。一、充分認(rèn)識(shí)示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義1、“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，學(xué)校是推普的重要陣地。作為省級(jí)示范學(xué)校，我們有義務(wù)、有責(zé)任率先抓好這項(xiàng)工作，為學(xué)校增光添彩。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，就是要進(jìn)一步提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，是對(duì)我校的綜合管理水平和師生文明素養(yǎng)的一次檢閱和展示，從而推動(dòng)學(xué)校在全縣乃至全社會(huì)更好的發(fā)揮我們的基礎(chǔ)作用和積極影響。2、普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是學(xué)生將來上崗實(shí)習(xí)的需要、是學(xué)生將來走向社會(huì)各個(gè)工作崗位的需要，是我校每位教師的光榮使命和重要責(zé)任，是每位學(xué)生迫在眉睫的任務(wù)和必備的素質(zhì)?！捌胀ㄔ捙c素質(zhì)同在?！贝_實(shí)，普通話是一個(gè)人素質(zhì)的第一張名片。教好普通話是教師的責(zé)任和人格魅力的體現(xiàn)，說好普通話是學(xué)生接受能力的體現(xiàn)，掌握普通話也成為師生謀生存、求發(fā)展的必備條件之一。3、開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，外塑我校形象?！捌胀ㄔ捙c素質(zhì)同在，與形象為伴，與文明同行?！闭Z(yǔ)言文字是文化傳承的重要載體，一個(gè)學(xué)校語(yǔ)言文字的規(guī)范化程度，是衡量學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志。開展示范校的創(chuàng)建活動(dòng)，是加強(qiáng)我校的文明創(chuàng)建、提升我校師生素質(zhì)、提高我校師生文化品味、外塑我校師5教師用字、學(xué)生用字、校園環(huán)境用字，符合國(guó)家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求。6做好說普通話，寫規(guī)范字的推廣工作。四、學(xué)校采取的具體措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，貫徹政策法規(guī)。2、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度。在學(xué)校設(shè)置長(zhǎng)期性的醒目的宣傳標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌；充分利用學(xué)校校園內(nèi)的宣傳欄和各班教室的板報(bào)，宣傳普及普通話和規(guī)范語(yǔ)言文字的重大意義，介紹規(guī)范語(yǔ)言文字的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語(yǔ)言文字的良好的環(huán)境和氛圍。3、充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的表率作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須首先講普通話，要以領(lǐng)導(dǎo)的模范行為帶動(dòng)全校師生講普通話。全體教師要把“推普”工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)成為我?！巴破铡惫ぷ鞯呐蓬^兵，要成為學(xué)生的楷模，要自覺地把普通話作為自己的職業(yè)語(yǔ)言，把說普通話、寫規(guī)范字變成一種自覺行為。4、在學(xué)生中成立規(guī)范語(yǔ)言文字活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持開展活動(dòng)。（1）大力開展宣傳活動(dòng)，利用編發(fā)宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性。（2）利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)、學(xué)校公文、教師教案、考試試卷和其他印刷物、自制教學(xué)軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評(píng)語(yǔ)等等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。對(duì)不規(guī)范用字、錯(cuò)別字等提出修改意見。（3）注重日常強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。各班班主任和語(yǔ)文老師是負(fù)責(zé)該班學(xué)生講普通話的責(zé)任人，一切學(xué)校安排到班級(jí)的有關(guān)活動(dòng)班主任都必須負(fù)責(zé)組織落實(shí)。（4）要把學(xué)生是否說普通話與班級(jí)量化掛鉤。要在學(xué)生會(huì)中成立“推普”監(jiān)察小組，每天要在校園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)不講普通話的學(xué)生，幫助教育督促其改正，并如實(shí)做好記載，扣除該班本周班級(jí)量化分?jǐn)?shù)。（5）在全校掀起師生讀書活動(dòng)的熱潮，普通話朗讀的熱潮。5、落實(shí)管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查