簡(jiǎn)介：剪紙教程剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。工具原料彩色宣紙、剪刀、訂書機(jī)、縫紉機(jī)、刻刀步驟方法1步驟1紙張選取、選用特制的彩色宣紙，質(zhì)地要求平整、柔軟、色純、不反光、質(zhì)感強(qiáng)、纖維細(xì)膩。普通大紅紙易退色、質(zhì)脆、表面粗糙，不適合做藝術(shù)剪紙，但用于窗花，既鮮艷又經(jīng)濟(jì)。毛邊紙系竹子纖維機(jī)器制作，比宣紙粗糙，價(jià)位較低，適合于普通藝術(shù)剪紙。2步驟2圖案打印、將選好的剪紙圖案打印或復(fù)印，根據(jù)圖案大小將1520張宣紙剪下來，四周留出一厘米的空間。初學(xué)者15張為宜，熟練后可達(dá)到20了以后，可逐漸用天然石磨薄一些，即省力又便于刻制精細(xì)剪紙。注意事項(xiàng)由于受到工具和材料局限，要求剪紙?jiān)谔幚硇蜗髸r(shí)，既要抓住物象特征，又得做到線條連接自然。因此，就不能采取自然主義的寫實(shí)手法。要求抓注形象的主要部分，大膽舍去次要部分，使主體一目了然。形體要突出，形成樸實(shí)、大方的優(yōu)美感，物象姿態(tài)要夸張，動(dòng)作要大，姿勢(shì)要優(yōu)美，就像舞臺(tái)上的亮相動(dòng)作一樣，富有節(jié)奏感。教你剪幾種剪紙形狀（剪紙語言）民間剪紙的題材是很廣泛的它既反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂見的事物也表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的向往從剪紙藝術(shù)的題材中我們可以看出勞動(dòng)人民那種樸實(shí)純真的思想感情工具原料剪刀、彩紙步驟方法1花瓣層次剪紙的其他符號(hào)，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號(hào)形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪?？偟膩碚f，先內(nèi)后外，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。水滴形及其應(yīng)用實(shí)例。

簡(jiǎn)介：我做哥哥了我做哥哥了語言活動(dòng)教案語言活動(dòng)教案一、活動(dòng)目標(biāo)1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，認(rèn)讀重點(diǎn)生字詞。2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣。3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。二、重難點(diǎn)1、重點(diǎn)理解故事內(nèi)容認(rèn)讀重點(diǎn)生字。2、難點(diǎn)表達(dá)自己的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備我做哥哥故事、多媒體課件、字卡兩張、律動(dòng)音樂身體音階歌、離場(chǎng)音樂郊游、兩張長(zhǎng)凳四、活動(dòng)過動(dòng)過程（一）律動(dòng)身體音階歌（二）談話導(dǎo)入、引起興趣1、小朋友，你們已經(jīng)是中班的孩子了，是幼兒園里小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的（講禮貌、懂事、遵守游戲規(guī)則、會(huì)照顧弟弟妹妹）小結(jié)是呀中班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎（三）完整講述一遍故事，初步體驗(yàn)故事內(nèi)容不愛野田了小結(jié)你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶了，但媽媽的心里仍然是愛它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。3、在游戲中體驗(yàn)并理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情。（1）教師繼續(xù)講故事，再提問。師孩子們，你們覺得弟弟妹妹們，能夠爬到樹上去嗎師這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹的心里會(huì)怎么想又會(huì)怎么做呢（2）過獨(dú)木橋營(yíng)救游戲師小朋友，野田哥哥一溜煙地跑過去了，可是弟弟妹妹們，在干嘛師請(qǐng)小朋友幫野田哥哥想想辦法，怎么樣才能讓弟弟妹妹安全地過橋游戲規(guī)則6人2組，每組選一個(gè)做哥哥（姐姐），其他小朋友做弟弟妹妹。弟弟妹妹還小，不能過橋，需要哥哥（姐姐）把他們一個(gè)一個(gè)，又快又安全地救到橋?qū)Π?，?qǐng)哥哥（姐姐）用最快的速度安全地把弟弟妹妹安全地救到橋?qū)Π丁山M中，速度最快那組，為冠軍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一座橋，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰做哥哥（姐姐）。（請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)裁判）教師小結(jié)（教師采訪個(gè)別幼兒，并提問）師小朋友，哥哥（姐姐）救了你們，你要和哥哥（姐姐）說些什么呢（謝謝）如果讓你給個(gè)動(dòng)作給哥哥（姐姐），你怎么表達(dá)

簡(jiǎn)介：1成語運(yùn)用及語言連貫1、（北京市西城區(qū)2011，2）下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是A在敦煌莫高窟眾多的石窟中，有許許多多栩栩如生、神采各異的飛天畫像。B同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到問題，要主動(dòng)向老師請(qǐng)教，虛心求學(xué)，不恥下問。C十年樹木，百年樹人，教育不是短期行為，而是一項(xiàng)周期性很長(zhǎng)的偉大事業(yè)。D一方水土養(yǎng)一方人，白洋淀人主要靠這方水、這片葦維持生活，而不是靠種地。答案B2、（畢節(jié)地區(qū)2011，3）下列句子中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A帶著這一張笑臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國(guó)什么地方，都不會(huì)有一種風(fēng)聲鶴唳，引人注目的可能。B每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似地。C聞一多先生在做的方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。D北雁南飛了，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡了。答案A。3、（成都市2011，3）下列語句中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是A面對(duì)美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢B某些食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)鼠目寸光，只顧眼前利益，濫用食品添加劑以獲取高額利潤(rùn)，嚴(yán)重危害了百姓健康。C與書為友能夠讓你獲益匪淺，將不同的書視為自己的朋友，就能增長(zhǎng)閱歷，豐富思想，增添情趣。D微博上，不同群體表現(xiàn)出的特征各異“70后”好為人師，制造深度話題；“80后”從不袖手旁觀，參與度較高；“90后”則基本上是娛樂。答案A望文生義。“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味4、（達(dá)州市2011，4）下列句中成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A柳宗元攜弟一行游覽人跡罕至、凄清幽靜的小石潭，其醉翁之意不在酒啊B宋濂求學(xué)的經(jīng)歷，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)的不求甚解和勤奮與否。C木蘭詩(shī)情節(jié)撲朔迷離，人物形象血肉豐滿，不僅讓中國(guó)的老百姓津津樂道，也讓世界的“木蘭迷”倍加贊賞。D孟子認(rèn)為在“生死”與“義”的問題上，“義”重于“生”，“不義”重于“死”，深刻地闡明了舍生取義是人之本性的道理。答案B5、大慶市2011，2）下列句中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A我們感謝他光臨做客，惋惜他即將離去，兩種情感都溢于言表，這實(shí)在是一次完美的送別了。B一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”，這不是危言聳聽。C偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的雕像，端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生。D幾十年來，作者多次想把心里話向這位知心朋友傾訴，可是都失之交臂。答案D6、（德陽市2011）3下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）A賞讀這篇美文，猶如聆聽舒緩、悠揚(yáng)的小夜曲，令人心曠神怡。B對(duì)于房?jī)r(jià)在全國(guó)略勝一籌的北京來說，經(jīng)適房的低價(jià)位無疑對(duì)工薪階層具有巨大的吸引力。C我們這些十五六歲的中學(xué)生，正值豆蔻年華，要努力學(xué)習(xí)才是。D今年“六一”兒童節(jié)，初一年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校舉行的“告別童年”歌詠比賽中，個(gè)個(gè)龍騰虎躍。答案A7、（恩施州2011，4）下面句子中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是3答案C（浮光掠影比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。）14、眉山市2011，4下列句子中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A眉山多風(fēng)光，綠樹蔥籠的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波萬頃的黑龍灘令人目不窺園，流連忘返。B當(dāng)九級(jí)地震來襲時(shí)，日本全島地動(dòng)山搖，剎時(shí)海浪濤天，來勢(shì)洶洶的海水滄海桑田般地摧毀了一切建筑物。C當(dāng)本拉登被擊斃的消息通過電視媒體向全世界公布后，美國(guó)民眾當(dāng)晚在曾經(jīng)被撞毀的紐約世貿(mào)中心前，有條不紊地召開了一場(chǎng)歇斯底里的聚會(huì)。D利比亞連日來遭受北約多國(guó)部隊(duì)的空襲，反政府軍又節(jié)節(jié)取利，加上美國(guó)等國(guó)的推波助瀾，利比亞政府軍已到了進(jìn)退維谷的地步，前景讓人堪憂。答案D（A“目不窺園”形容埋頭讀書，專心治學(xué)，此處宜用“目不暇接”；B“滄海桑田”比喻世事變化巨大，不能修飾“摧毀”；C“歇斯底里”形容因情緒過分激動(dòng)而舉止失常，不能修飾“聚會(huì)”。）排序題排序題1下面語句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①光的速度是30萬千米每秒，一天能走259億2000萬千米，這長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。②比如從成都到重慶，有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半的路程。③什么是光年呢光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路的長(zhǎng)短。④這種用時(shí)間表示距離的方法，在日常生活中經(jīng)常用到。A④②①③B②③①④C③①④②D③①②④2將下列選項(xiàng)依次填入文中空缺處，正確的一項(xiàng)是（）在人生的旅途中，能擁有那來至四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是；可以是寥寥的片言只語，也可以是；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是。⑴素不相識(shí)的陌生人⑵走了火的雷霆霹靂⑶悄無聲息的暗示眼神⑷不停的絮絮叨叨A⑵⑷⑴⑶B⑴⑵⑶⑷C⑶⑵⑴⑷D⑴⑶⑷⑵3依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)氖莀______，飄逸著沁脾的清香；__________，散發(fā)著濃烈的祝福；________只有細(xì)細(xì)品嘗，才能體味著這淡淡的苦澀中所蘊(yùn)含的真諦。①生命是酒②生命是咖啡③生命是茶A②③①B①②③C③②①D③①②4給下面的語段填入所缺的句子，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┰诰么慕乖曛校宦牭狡ば母叩准庥|著磚路的清響，是怎樣地使我驟然生動(dòng)起來呵于是就看見帶著笑渦的，，，。她又帶了窗外的半枯的槐樹的新葉來，使我看見，還有掛在鐵似的老干上的一房一房的紫白的藤花。魯迅?jìng)泞傩娜耿谏n白的瘦的臂膀③布的有條紋的衫子④蒼白的圓臉A③①④②B④②③①C①④②③D②④①③5依次填人下面文字橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是人生就是這樣，要去面對(duì)一次次的“告別”。我曾與伴著笑聲的紙飛機(jī)惜別在柔和的晨曦里，；我曾與空中飛舞的風(fēng)箏惜別在溫暖的春風(fēng)里，；我曾與花叢中飛舞的彩蝶惜別在香飄四季的花園里，；再見了，我的初中生活，你永遠(yuǎn)是我記憶中的一片燦爛陽光。①為了實(shí)現(xiàn)我那高高懸掛的夢(mèng)②為了我五彩繽紛的未來③為了能在追求理想的路上展翅高飛A①②③B③①②C②①③D③②①

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文論文題目論廣告語言的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生姓名蒲賡學(xué)號(hào)200800100128專業(yè)漢語言指導(dǎo)教師云興華學(xué)院文學(xué)院1年月日2它的發(fā)展前景亦是無限的。某種程度上來說，廣告語言可以作為反映社會(huì)文化與時(shí)代特征的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)今廣告語言多種多樣，其內(nèi)容與形式，其所承載的實(shí)體更是種目繁多，給予受眾的印象是否深刻是廣告語言成功與否唯一標(biāo)準(zhǔn)。語言本身作為一種符號(hào)而存在，媒體的靈活性使得廣告語言對(duì)于受眾來說有主動(dòng)接受與被動(dòng)強(qiáng)加兩種可能。這也揭示了媒體廣告的兩種手段，一種是依靠廣告語的批量投放與無間歇式重復(fù)。另一種則是是依靠深入發(fā)掘語言符號(hào)的性質(zhì)規(guī)律從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新形式與內(nèi)容使得受眾印象深刻。一、廣告語言的語用修辭一、廣告語言的語用修辭廣告語言往往是伴隨著其媒介的發(fā)展而發(fā)展的，由于過去受到媒介形式以及廣告創(chuàng)作思路單一的的限制，廣告語言的設(shè)計(jì)原則通常是以簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)與形式去盡力實(shí)現(xiàn)最大化得內(nèi)容與意義的負(fù)載，這時(shí)的廣告語言將各種文學(xué)性表現(xiàn)方式運(yùn)用的淋漓盡致。通過語用修辭打動(dòng)受眾，其語言策略如下幾種（一）語音的巧用（一）語音的巧用妙用妙用加深記憶加深記憶11利用聲音的回環(huán)往復(fù)增加語言的節(jié)奏感和音樂美利用聲音的回環(huán)往復(fù)增加語言的節(jié)奏感和音樂美注意押韻能充分發(fā)揮聽覺器官在注意押韻能充分發(fā)揮聽覺器官在記憶中的作用記憶中的作用例如（1）維維豆奶歡樂開懷維維集團(tuán)產(chǎn)品廣告（2）中國(guó)動(dòng)力玉柴機(jī)器廣西玉林柴油機(jī)廠廣告（3）東西南北中好酒在張弓張弓酒廠廣告例1奶N(yùn)ǎI懷HUI押韻例2力L器Q押韻例3中ZHōNG弓GōNG押韻22利用諧音使字詞的音同音近利用諧音使字詞的音同音近產(chǎn)生或幽默產(chǎn)生或幽默或突出或突出或?qū)Ρ鹊囊月曊T人的效果或?qū)Ρ鹊囊月曊T人的效果例如（1）酒久歸一洋河大曲廣告（2）胃病患者治在四方四方胃藥廣告（3）趁早下斑請(qǐng)勿痘留化妝品廣告例1“酒久歸一“諧音“久久歸一“把酒的歷史和質(zhì)量歸一到一起諧音詞語雖然語音相同但形體不同例2“治在四方“是“志在四方“諧音改用而得指四方胃藥行銷各地例3“下斑“諧音“下班““痘留“諧音“逗留“別出心裁地宣傳其化妝品去斑去痘的作用（二）語義的巧用（二）語義的巧用妙用妙用加深記憶加深記憶11在廣告創(chuàng)意中常常使一個(gè)詞語表現(xiàn)出兩個(gè)以上的意義在廣告創(chuàng)意中常常使一個(gè)詞語表現(xiàn)出兩個(gè)以上的意義以人們對(duì)詞語常用義的熟悉以人們對(duì)詞語常用義的熟悉為前提為前提利用人們的心理定勢(shì)利用人們的心理定勢(shì)一開始只理解詞語的常用義一開始只理解詞語的常用義同時(shí)又出人意料地表現(xiàn)出同時(shí)又出人意料地表現(xiàn)出另一層意義另一層意義增強(qiáng)感染力增強(qiáng)感染力便于記憶便于記憶例如

簡(jiǎn)介：幼兒園案例幼兒園案例評(píng)析析語言活言活動(dòng)微笑微笑設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實(shí)生活中的人們往往缺乏應(yīng)有的微笑，有的甚至不善于交往，不會(huì)關(guān)心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。2能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1小蝸牛寫給小朋友的一封信2信封一個(gè)，收信人為XX班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3故事圖片四幅，內(nèi)容分別為1小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；2螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；3小蝸牛把信交給小兔；4朋友們高興地看信。活動(dòng)過程活動(dòng)過程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1師“小朋友，這是什么呀”（一封信）。這封信是誰寫的呢（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛寫的啊2猜猜小蝸牛在信里說了些什么幼兒猜測(cè)3、信里到底說了什么呢我們一起來聽一聽。老師讀信信里說了什么4、那你們知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信嗎我們來聽一個(gè)故事，名字叫微笑。評(píng)析評(píng)析由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時(shí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)的交流，再加上幼兒平時(shí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“信”的概念不是很理解的概念不是很理解，因此我，因此我請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么猜猜小蝸牛在信里說了些什么””的時(shí)候，幼兒一下子呆了，好像不知的時(shí)候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。道說什么好了。二、完整講述故事二、完整講述故事1提問故事講完了，你在故事里聽到了什么呢小蝸牛把微笑送給了誰森林里的每一位朋友分別是誰2小結(jié)森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。3森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣評(píng)析評(píng)析教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，論，鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。四、師幼完整講述故事四、師幼完整講述故事師現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎五、情感交流五、情感交流提問你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎為什么你想把快樂和微笑送給別人嗎你想把快樂和微笑送給誰呢（討論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎（四川人民，他們那邊正在鬧78級(jí)的大地震）你們?cè)敢鉃樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢（捐款、捐衣物等）小結(jié)我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧評(píng)析引導(dǎo)孩子圍繞評(píng)析引導(dǎo)孩子圍繞“微笑微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們?cè)谧杂?、寬松線索展開討論，并讓幼兒孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑微笑”這根線牢牢牽這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機(jī)向幼四川地震，我也正好借機(jī)向幼兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時(shí)效性。兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時(shí)效性。六邀請(qǐng)舞歌聲與微笑今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請(qǐng)她們一起來跳個(gè)舞，把微笑和快樂送給她們好嗎（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞）評(píng)析情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂又能給人一種評(píng)析情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的美的享受、快樂。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑歌聲與微笑的音樂聲中互的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。美好和所蘊(yùn)涵的力量?；顒?dòng)反思活動(dòng)反思整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，我利用環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信小蝸牛來信”的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗(yàn)微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時(shí)幼兒很少接觸主要是為孩子們體驗(yàn)微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時(shí)幼兒很少接觸“信”，對(duì)，對(duì)“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會(huì)在信里說些什么的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會(huì)在信里說些什么小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。

簡(jiǎn)介：192幼兒園教材語言百度文庫(kù)2006214梨子小提琴小松鼠撿到了一個(gè)大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。狐貍聽到了琴聲，對(duì)小雞說“我不追你了，我要去聽音樂。”獅子聽到了琴聲，對(duì)兔子說“我不追你了，我要去聽音樂。”動(dòng)物們都來到松樹下，聽小松鼠拉琴。星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好、又安靜。突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦這是什么呀小松鼠說“這是小提琴上掉下來的一個(gè)音符?！钡诙?，地里長(zhǎng)出一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀小綠芽很快長(zhǎng)成了大樹。樹上結(jié)了許多小梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂。392跳糖，他們?cè)谝聶簧厦妗捌灌仄灌亍钡貋y蹦亂跳兩只皮皮鼠跳呀跳，突然，一只皮皮鼠咕嚕咕嚕滾下來，跌到了衣櫥的下面，折斷了手臂，摔破了頭。爸爸只好穿上衣服，送這只皮皮鼠去醫(yī)院。媽媽對(duì)剩下的一只皮皮鼠說“你要好好睡覺，別再吵鬧”可是，爸爸、媽媽一走，這只皮皮鼠還是忍不住吃了跳跳糖，他在廁所里面“乒嘭乒嘭”地亂蹦亂跳這只皮皮鼠跳呀跳，突然，皮皮鼠咕嚕咕嚕滾下來，跌到了抽水馬桶里面，折斷了手臂，摔破了頭。唉，爸爸、媽媽只好穿上衣服，送這只皮皮鼠去醫(yī)院。爸爸、媽媽把四只受傷的皮皮鼠一起接回家。四只皮皮鼠不再吃跳跳糖，不再亂蹦亂跳，他們很快就睡著了爸爸、媽媽說“謝天謝地，我們現(xiàn)在可以睡覺去了?！绷潦^森林里，一堆篝火剛剛熄滅，火堆旁有一塊亮晶晶的石頭。小猴子走過這里，踩著石頭滑了一跤。他奇怪地?fù)炱鹗^，真怪只見石頭里一只小猴子沖他直笑。天亮了，猴子手上的石頭被太陽照得變成一個(gè)特別

簡(jiǎn)介：1幼兒園大班語言說課稿彩色的雨幼兒園大班語言說課稿彩色的雨導(dǎo)讀彩色的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。一、說教材一、說教材1、教材分析、教材分析彩色的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。2、幼兒情況分析、幼兒情況分析我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)A幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。B幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。C通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備A、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。3D、教師小朋友，你最喜歡散文中的哪句話E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。教師彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂?？鞓?。（1）教師老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨）5、活動(dòng)結(jié)束、活動(dòng)結(jié)束教師小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎語言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。美麗的公雞是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎（出示公

簡(jiǎn)介：2013年高職升本計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)材料C語言精編100題1C語言復(fù)習(xí)教案授課人王思艷濰坊工商職業(yè)學(xué)院2013年3月信息工程系教學(xué)教案第二學(xué)期2013年高職升本計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)材料C語言精編100題31234E010以下不合法的數(shù)值常量是A011BLE1C80E05D0XABCD11在C語言中非法的字符常量是A‘T’B‘17’C“N“D‘XAA’12以下不合法的字符常量是A‘018’B‘“’C‘’D‘XCC’13下列運(yùn)算符中優(yōu)先級(jí)最高的運(yùn)算符是）A14以下程序的輸出結(jié)果是MAININTA3B4PRINTF“DN“A0DKIJ17表達(dá)式36521252的值是A43B48C33D3818設(shè)有語句INTA3則執(zhí)行了語句AAAA變量A的值是）A3B0C9D1219設(shè)有語句INTX10則執(zhí)行了語句XXXX變量X的值是）A10B20C40D3020以下程序的輸出結(jié)果是⑴MAIN）INTI10J1PRINTF“DDN“I，JA92B102C91D101⑵MAIN）INTA12B12PRINTF“DDN“A，BA1010B1212C1110D1113

簡(jiǎn)介：1巧解語言連貫排序題學(xué)案巧解語言連貫排序題學(xué)案考綱解讀考綱解讀“連貫”是指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和呼應(yīng)能力等級(jí)表達(dá)應(yīng)用E常見題型常見題型排列句序排列句序?qū)⒋騺y的句子重新組合排列將打亂的句子重新組合排列例1把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只寫序號(hào)）（2003年高考題）①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。復(fù)位填充復(fù)位填充定句選位定句選位例2在橫線處填入的短語，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)、、、的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人類生命意義上的平等嗎①老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作A④①②③B①③④②C①④③②D③①②④定位選句定位選句例3、填入下面文字橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是湖和塔是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬人的靈魂。湖是動(dòng)，塔是靜，①；②。北京大學(xué)如果沒有了湖和塔，就像胡適之先生所說的，長(zhǎng)坂坡里沒有了趙子龍，空城計(jì)里沒有了諸葛亮。A①塔是高傲的，湖是謙遜的②雄壯的塔姿，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)，陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨B①湖是謙遜的，塔是高傲的②湖水陰柔，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)C①湖是謙遜的，塔是高傲的②塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)；湖水陰柔，好比江南不斷的春雨D①塔是高傲的，湖是謙遜的②陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，雄壯的塔姿，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)巧解語言連貫排序題的技巧巧解語言連貫排序題的技巧一、一、要保持陳述對(duì)象的一致性要保持陳述對(duì)象的一致性保持陳述對(duì)象的一致性是語言連貫的基本要求。一個(gè)句子或句群，只有做到陳述對(duì)象一致，才能保證語意通貫。如果中間調(diào)換了陳述對(duì)象，就會(huì)影響到句意的連貫。例4、填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是泰山的南天門又叫三天門。創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。____________“門辟九霄仰步三天勝跡，階3語句結(jié)構(gòu)要符合現(xiàn)代漢語所講的主謂賓定狀補(bǔ)的一般語法規(guī)則，不能出現(xiàn)如成分殘缺、語序混亂等語病。例11、填入下句中橫線處的語句，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是一別二年多了，康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂也不想別的，我只要那_____，獨(dú)自斜倚在軟草里，看第一個(gè)大星在天邊出現(xiàn)①晚鐘撼動(dòng)黃昏，田野沒遮攔②晚鐘撼動(dòng)的黃昏，沒遮攔的田野例12、填入下列一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是觀賞黃鸝，竟成了我的一種日課，一聽到它們叫喚，心里就很高興，視線也就轉(zhuǎn)到了楊樹上，我很擔(dān)心它們要離此他去。我在樹林里徘徊著，仰望著，有時(shí)坐在小石凳上諦聽著，，它們是怎樣安排自已的住室和產(chǎn)房的呢①但總找不到它們的窠巢所在②但它們的窠巢所在總找不到六、要符合認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序六、要符合認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序敘述一件事，總有一定的次序，哪些該先說，哪些該后說，是不能亂套的，如果亂了套，就破壞了分句間的邏輯聯(lián)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意的連貫。一般來說，語段的邏輯順序主要涉及到以下一些因素①空間關(guān)系或從上到下，或從左到右，或從里到外。②時(shí)間關(guān)系或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律或由易到難，或由淺入深，或由表及里，或由此及彼④事物本身的發(fā)展規(guī)律。⑤思維規(guī)律或由一般到個(gè)別，或由個(gè)別到一般；也可為由概括到具體，或由具體到概括做題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序。時(shí)間、事物發(fā)展的順序時(shí)間、事物發(fā)展的順序例13下列語句表達(dá)正確的順序是①太清宮，又名下清宮或下宮，是宋太祖（公元960967）為華蓋真人劉若拙建的道場(chǎng)。②明萬歷年間，太清宮近乎荒廢。③南京報(bào)恩寺的和尚憨山買下宮前的一塊空地，建了一座海印寺。④后海印寺被毀，又建了太清宮。⑤元太祖成吉思汗的國(guó)師邱長(zhǎng)春曾在此宮修道?？臻g順序空間順序例14下列幾個(gè)句子的順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)重新排列。①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。③沙灘上，也突然明亮起來。④它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。⑤是一輪燦爛的滿月。時(shí)空順序時(shí)空順序例15、把下列句子組合成語意連貫的一段話。①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

簡(jiǎn)介：1開展語言文字規(guī)范化開展語言文字規(guī)范化“啄木鳥行動(dòng)周啄木鳥行動(dòng)周”活動(dòng)工作總結(jié)活動(dòng)工作總結(jié)伊通滿族自治縣第九中學(xué)校伊通滿族自治縣第九中學(xué)校為了貫徹落實(shí)教育局下發(fā)的關(guān)于在全縣中小學(xué)開展城市語言文字規(guī)范化“啄木鳥行動(dòng)周”活動(dòng)的通知及關(guān)于開展城市語言文字規(guī)范化“啄木鳥行動(dòng)周”活動(dòng)實(shí)施方案的文件精神，我校于2018年3月19日至23日扎實(shí)有序地開展了語言文字規(guī)范化“啄木鳥行動(dòng)周”活動(dòng)。現(xiàn)將此項(xiàng)工作做以簡(jiǎn)要總結(jié)。一、活動(dòng)的開展情況1成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)親自掛帥，教導(dǎo)主任親自抓，全體語文老師密切配合指導(dǎo)學(xué)生。2學(xué)校組織八年級(jí)全體學(xué)生和相關(guān)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確此次行動(dòng)的重要意義。3制定切實(shí)可行符合本校實(shí)際的活動(dòng)實(shí)施方案。做到目標(biāo)明確，任務(wù)落實(shí)到位，步驟清晰。4活動(dòng)過程從2018年3月19日至23日，相關(guān)人員組織學(xué)生以中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法為依據(jù)，以簡(jiǎn)化字總表為標(biāo)準(zhǔn)，全方位檢查校內(nèi)和社會(huì)用字（包括標(biāo)準(zhǔn)漢字和外文），重點(diǎn)檢查有無繁體字、錯(cuò)別3二、活動(dòng)的收獲1活動(dòng)中學(xué)生有了很多收獲。他們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。他們一起制定方案、一起統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、一起研究結(jié)果。遇到困難共同想辦法解決，提高了分析問題和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，也為以后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們將書本中的所學(xué)用到了社會(huì)生活中，這是一種良好的實(shí)踐，發(fā)掘了孩子敏銳的洞察力，鍛煉了孩子的實(shí)踐能力。他們積極主動(dòng)查閱字典，自主學(xué)習(xí)了更多的規(guī)范漢字?；顒?dòng)也讓學(xué)生體會(huì)到了自己是社會(huì)的小主人，培養(yǎng)了他們的用字意識(shí)。2廣大教師在活動(dòng)中也受到極大的觸動(dòng)，尤其在公文材料行文格式上增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)。三、存在的不足1行動(dòng)中活動(dòng)面窄，僅限于校內(nèi)且有死角。2還有流于形式的現(xiàn)象，查找不細(xì)致。3行動(dòng)周搞得熱火朝天，過后逐漸冷淡，不能持之以恒，不注重平時(shí)的積累。四、今后打算1擴(kuò)展活動(dòng)視野，走出校園，留心街道、村屯，對(duì)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語（牌）、宣傳欄等出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、二簡(jiǎn)字、殘缺字給予關(guān)注，通過有效途徑

簡(jiǎn)介：規(guī)范語言文字規(guī)范語言文字提升學(xué)校品味提升學(xué)校品味昔陽縣北界都小學(xué)語言文字規(guī)范化工作總結(jié)（20152016）學(xué)校是語言文字工作的基礎(chǔ)陣地和窗口單位，語言文字規(guī)范化工作既是我們教學(xué)的重要組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。因此，我校在實(shí)際工作中認(rèn)真把語言文字工作作好作實(shí)作細(xì)，使語言文字規(guī)范工作在學(xué)校得到廣泛推廣。一、學(xué)校概況一、學(xué)校概況昔陽縣北界都小學(xué)位于昔陽縣界都鄉(xiāng)北界都村，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)懷、支持下，于2008年6月動(dòng)工新建，2016年6月投入使用，是一所單軌寄宿制完全小學(xué)。學(xué)?？傉嫉孛娣e5333平方米，建筑面積1770平方米，操場(chǎng)占地2000平方米?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，教師9人專任語文教師2人，專人寫字教師1人；本科學(xué)歷2人，?？茖W(xué)歷7人，中小學(xué)一級(jí)教師5人，中小學(xué)二級(jí)教師4人，100參加過普通話培訓(xùn)和測(cè)試，全部達(dá)標(biāo)，其中達(dá)到一級(jí)乙等的有2人，占總?cè)藬?shù)的222，二級(jí)甲等的4人，占總?cè)藬?shù)的444，二級(jí)乙等的3人，占總?cè)藬?shù)的333多年來，學(xué)校確立“改革強(qiáng)校、質(zhì)量興校、特色立?！钡慕逃w系，提出“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展、一切為了學(xué)校的和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，形成“崇德、尚美、強(qiáng)知、踐行”的校訓(xùn)，“明理、求索、勤學(xué)、向上”的學(xué)風(fēng)。以在學(xué)校做一個(gè)“有個(gè)性，會(huì)學(xué)習(xí)，北界都小學(xué)語言文字工作經(jīng)費(fèi)保障制度（見附件4），每學(xué)年都根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定出周密的北界都小學(xué)語言文字規(guī)范化工作計(jì)劃（見附件5）。語言文字工作做到學(xué)期有安排、每月有活動(dòng)、天天有督查。（三）完善制度，強(qiáng)化措施（三）完善制度，強(qiáng)化措施我們將語言文字規(guī)范化和規(guī)范漢字書寫落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)層面，把它們作為學(xué)校工作的一個(gè)中心任務(wù)常抓不懈，使之做到日常化、制度化、規(guī)范化。在全面管理過程中，我們把學(xué)校的語言文字規(guī)范化與精神文明建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校的校園文化建設(shè)、創(chuàng)辦學(xué)校特色相結(jié)合。11加強(qiáng)師生語言文字工作規(guī)范化的管理。加強(qiáng)師生語言文字工作規(guī)范化的管理。我校要求教師在教學(xué)過程中講普通話寫規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，使語言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。為此學(xué)校出臺(tái)了北界都小學(xué)語言文字規(guī)范化要求（見附件6），北界都小學(xué)校園用語制度（見附件7），北界都小學(xué)專任教師用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（見附件8），北界都小學(xué)規(guī)范用字要求（見附件9）嚴(yán)格執(zhí)行教師執(zhí)證上崗制度，并把普通話、“三筆字”作為教師聘任和評(píng)優(yōu)晉職條件之一（見附件10）。同時(shí)，還開展了“北界都小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”（見附件11），作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，在評(píng)選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部，模范班級(jí)時(shí)（見附件12、13），把普通話水平、寫規(guī)范字作為必備條件之一。22明確規(guī)定教師的普通話及文字運(yùn)用水平。明確規(guī)定教師的普通話及文字運(yùn)用水平。

簡(jiǎn)介：小學(xué)語言文字工作獎(jiǎng)懲制度小學(xué)語言文字工作獎(jiǎng)懲制度語言文字工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，“說普通話，寫規(guī)范字”是教師的基本功之一。為了推進(jìn)我校語言文字工作，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)全體教師說普通話，使用規(guī)范字，學(xué)校提出并試行以下基本要求和獎(jiǎng)懲措施1所有教師必須持有普通話等級(jí)證書上崗，并達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。2進(jìn)入學(xué)校的每位教職工和學(xué)生都應(yīng)該說普通話，使之成為學(xué)校工作語言，力爭(zhēng)在校園內(nèi)100使用普通話。3在日常工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中使用規(guī)范漢字，不得寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、繁體字。4全體教師在教育教學(xué)、學(xué)校管理、家長(zhǎng)工作中必須正確使用普通話。5每個(gè)教職工全年按10分計(jì)，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)用語用字，扣除01分。累積結(jié)果與各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比、工資晉升和年終考核等掛鉤。6教職員工因違規(guī)用字被學(xué)校通報(bào)者，除接受學(xué)校的處理外，學(xué)校一次性扣05分。7教職員工在學(xué)校開展的語言文字工作中取得良好成績(jī)?nèi)鐓⒓踊顒?dòng)獲獎(jiǎng)等或有好的建議被學(xué)校語言文字工作組采納的給予獎(jiǎng)勵(lì)1分。8為了落實(shí)以上具體措施，學(xué)校決定成立語言文字工作督查小組。對(duì)師生員工的用語用字情況進(jìn)行檢查，對(duì)堅(jiān)持在學(xué)校中說普通話的教師、書寫規(guī)范的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。9學(xué)校教職工對(duì)督查小組人員用語用字情況有監(jiān)督的義務(wù)。凡教職工發(fā)現(xiàn)督查組人員違規(guī)用語用字，一次性獎(jiǎng)勵(lì)該員工01分。督查人員扣01分。10本辦法自公布之日起正式實(shí)施。高莊小學(xué)20163

簡(jiǎn)介：眾所周知，廣告與語言有密不可分的關(guān)系。語言既是廣告的表現(xiàn)載體，又可構(gòu)成廣告本身。語言在廣告中應(yīng)用效果可以決定廣告的成敗與否。正如林樂騰說“廣告語言是廣告的靈魂，沒有廣告語言，廣告不能成為廣告（圖案廣告除外）?！北疚闹饕獜男揶o手法在廣告語中的表達(dá)效果進(jìn)行分類討論。一、加深企業(yè)、商品印象的修辭手法凡是做廣告，要達(dá)到的第一效果就是讓受眾記住企業(yè)或商品的名稱，同時(shí)還要樹立企業(yè)或商品的形象，為體現(xiàn)樹立形象的重要性，還有專門的形象廣告。用于這方面的修辭手法大體有如下一些。1鑲嵌把詞語拆開，鑲進(jìn)別的字，或把特定的詞句有規(guī)則地暗嵌在別的語句中，或把詞拆開交錯(cuò)搭配的修辭方式叫鑲嵌。廣告語言的鑲嵌，一般是鑲嵌企業(yè)或商標(biāo)的名稱。如1中意冰箱，人人中意。（“中意冰箱”的路牌廣告用語“中意”是形容詞）“中意”一般是表心理活動(dòng)的動(dòng)詞，有“看中并滿意”的意思，將它嵌在廣告語中，正好與“中意冰箱”的“中意”這個(gè)名稱相吻合。2盛在品質(zhì)，多在萬家。（成都盛多燃器具有限公司的廣告用語）上例巧妙地將品牌“盛多”二字鑲在兩句的開頭，形成了“鶴頂格”的鑲嵌。將“盛多”這一品牌的產(chǎn)品與質(zhì)量好，用戶多聯(lián)系了起來。兩句聯(lián)起來，又揭示了產(chǎn)品質(zhì)量高低與用戶多少的辯證關(guān)系質(zhì)量高則用戶多，用戶多則說明質(zhì)量高。2雙關(guān)雙關(guān)是依據(jù)語言環(huán)境的幫助，利用語音或語義上的聯(lián)系，有意使語句同時(shí)兼有表里兩種意思，“言在此而意在彼”。廣告中用雙關(guān)修辭手法的例子是很多的。如3四十年風(fēng)塵歲月，“中華”在我心中。（中華牙膏廣告用語）中華牙膏是中國(guó)老字牌牙膏，如今牙膏間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，中華牙膏就得有自己特有的廣告形象進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)?！啊腥A’在我心中”“中華”既是商品名稱，又是漢民族的代稱，因此，這句廣告語有表里兩層意思。4誰能“懲治腐敗”（新飛牌電冰箱廣告詞）“腐敗”詞面意義指制度、組織、機(jī)構(gòu)、措施等的混亂、黑暗，用在冰箱身上指食物腐爛。一語雙關(guān)，并且詼諧幽默，給人留下了深刻印象，因而新飛牌冰箱也就有了新意。3襯托襯托，又叫映襯，是用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，突出被陪襯的事物的一種修辭方式。廣告語中襯托的運(yùn)用如下5天上彩虹，人間長(zhǎng)虹。（長(zhǎng)虹電視機(jī)廣告用語）天上彩虹，五彩繽紛，形象美好?！伴L(zhǎng)虹”電視機(jī)以其質(zhì)量過硬而家喻戶曉，給人們帶來生活上的享受。用天上彩虹的美好襯托長(zhǎng)虹電視機(jī)的高品質(zhì)。6在“杰克遜”面前，沒有一座山可稱為陡峭，也沒一片沙漠可被稱為廣漠。（杰克遜四輪驅(qū)動(dòng)越野車廣告詞）二、提高廣告語言生動(dòng)性的修辭手法廣告言語作品最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性與文藝性結(jié)合。在廣告中用精練詞句吸引眾多的消費(fèi)者，其生動(dòng)形象性的要求很高。1比喻比喻就是用與其有相似點(diǎn)的事物來打比方。比喻的心理依據(jù)是聯(lián)想，構(gòu)成基礎(chǔ)是相似點(diǎn)。廣告語中比喻手法較多，如7像母親的手一樣柔軟舒適的嬰兒鞋。（日本某嬰兒鞋廣告用語）17天天呼吸，空氣不可污染；日日飲用，水源不可污染；餐餐進(jìn)食，蔬菜不可污染。（公益廣告）18春季給您帶來沉醉，夏季給您帶來欣慰，秋季給您帶來甜美，冬季給您帶來回味。（新飛冰箱）3對(duì)比對(duì)比是把兩種或兩種以上的不同事物或同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的辭格。在廣告語中，可以通過對(duì)比，使主要信息或主題更加突出。如19貨車的價(jià)格，轎車的享受。（上海中聯(lián)專用汽車雙排座客貨車廣告用語）貨車，較便宜但駕駛室的座位少且不舒適。轎車，雙排座位舒適方便但卻較貴。此例通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了上海中聯(lián)專用汽車雙排座用于貨車的優(yōu)點(diǎn)，突出了廣告的主題。20新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。（新飛冰箱廣告語）廣告是說出來的好，而產(chǎn)品是實(shí)實(shí)在在的做出來的好。通過這種有新意的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品的性能好，質(zhì)量?jī)?yōu)的真實(shí)性。四、增加廣告語藝術(shù)性的修辭手法1對(duì)偶對(duì)偶修辭格的特點(diǎn)在于凝練集中，節(jié)奏感強(qiáng)，聲音優(yōu)美和諧，整體上給人一種均衡美，且具有鮮明的民族特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)力，便于記誦，有利于增強(qiáng)廣告的表達(dá)效果。如21霞飛點(diǎn)點(diǎn)，秀氣年年。上海霞飛日用化工總公司廣告這一廣告語對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，念著上口，聽著順耳，給人以美的享受。22四大皆空，坐片刻無分爾我；兩頭是道，吃一盞莫問東西。某佛寺中茶亭廣告這則茶亭廣告，韻律和諧、句式整齊，還突出了寺院的特點(diǎn)，使人聽后久久不忘。2頂針頂針指用上一句結(jié)尾的詞語做下一句的開頭，或用前段最末的句子作為后段開頭的句子，用在廣告語中，使其前后兩句首尾蟬聯(lián)，上傳下接，產(chǎn)生氣勢(shì)連貫的效果，讓人感到語言的節(jié)奏美。如23車到山前必有路，有路必有豐田車。豐田轎車廣告“有路”與“有路”頂針，結(jié)構(gòu)緊密，語氣貫通，突出了企業(yè)實(shí)力和產(chǎn)品銷售的狀況。24時(shí)代呼喚人才，人才需要口才。演講與口才征訂廣告這是一則較為規(guī)則的廣告，音韻流暢，讀起來瑯瑯上口，突出了人才與口才在當(dāng)今人才輩出的時(shí)代的重要性。3回文采用變換語序的方式，把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物的有機(jī)聯(lián)系，這就是回文。它形成的語句順著讀是通的，倒著讀也是通的。廣告語中運(yùn)用回文，可以更詳盡具體地反映產(chǎn)品的性能特征，強(qiáng)化產(chǎn)品的特殊功能和聲譽(yù)，給人留下深刻的印象。如25客上天然居，居然天上客。北京天然居餐館廣告此例除了在語音上體現(xiàn)了回環(huán)往復(fù)之外，還精妙地陳述了這樣一種現(xiàn)象“天然居”的來客都是高雅不俗之士。26萬家樂，樂萬家。萬家樂電器廣告僅用六個(gè)字往復(fù)，巧妙地道出了該產(chǎn)品的功能、效用，它給千家萬戶帶來了無盡的歡樂與情趣，也給廠家贏得了實(shí)實(shí)在在的聲譽(yù)。結(jié)語我們可以看出，上述廣告語不同程度地包含一種甚至幾種修辭格。因?yàn)檫@些修辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，才使那些廣告語膾炙人口，久為流傳

簡(jiǎn)介：1學(xué)考語文復(fù)習(xí)語言連貫復(fù)習(xí)內(nèi)容1連貫題型；2解題的方法。經(jīng)典例題1、填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)，______________。A、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)繳獲B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)繳獲C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并繳獲了全部贓物和贓款D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并繳獲了全部贓物和贓款2、填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，____________。A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重3、把下列句子組合成語意連貫的一段話。①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽天日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒期間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。4、下面橫線處應(yīng)填入的語句，排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這朵黃花如果在別處，我也許不屑一顧，可是開在中流砥柱上，又是唯一的一朵，我便特別喜愛。______。A、它是從石縫鉆出的花，是“天行健”“自強(qiáng)不息”的文化徽章，它是生命力的象征，它是巨浪播下的種。B、它是巨浪播下的種，它是石縫中鉆出的花，它是生命力的象征，是“天行健”“自強(qiáng)不息”的文化徽章。C、它是生命力的象征，它是石縫中鉆出的花，它是巨浪播下的種，是3它朝暉夕陰中隸楷行草的萬千氣象__________________。①賞心悅目的，是耀眼的光箭穿過寬闊而幽深的甬道，照亮祖屋的身軀，優(yōu)雅而頎長(zhǎng)；②心馳神曳的，是光線將祖屋分明的棱角隱去，只留輕盈身姿，飄飄欲飛；③令人陶醉的，是道道金輝，鋪撒祖屋的胸襟，舒展高貴，氣度雍容；④最最攝魂奪魄的，當(dāng)是斑駁的樹影中，祖屋如龍蛇行走，曼妙莫測(cè)A、②①④③B、③①②④C、②①③④D、③①④②鞏固練習(xí)1填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有柳次舊聞會(huì)昌一品集等，但對(duì)他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附他物不能起”卻早有所聞。A不僅有文才，而且政聲很好我迄今未曾涉獵他的這些書B不僅政聲很好，而且有文才我迄今未曾涉獵他的這些書C不僅政聲很好，而且有文才對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵D不僅有文才，而且政聲很好對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵2上下文銜接得最好的一項(xiàng)（）可是現(xiàn)在有些人采取一種盲目的態(tài)度，不加分析，不辨是非，把一切外來的文化都視為珍品，，竟五體投地地頂禮膜拜。A其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍B甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍C其中的某些流派和創(chuàng)作方法在他們的眼中成了海外奇珍D甚至某些流派和創(chuàng)作方法被他們看作海外奇珍3依次填入下列兩句橫線處的語句，銜接連貫的一組是（）（1）周部長(zhǎng)上了小車。同車的除張藍(lán)外，還有王芳。______________。王芳的爸爸是援外人員，已經(jīng)有五年沒有回過家。（2）楊國(guó)華躺在床上，哼起了一首時(shí)下頗流行的電視劇主題曲。______________。不一會(huì)，就響起了輕輕的鼾聲。①王芳今天格外高興，因?yàn)樗侨ビ影职值蘑谕醴冀裉焓侨ビ影职值模虼怂裢飧吲d③偷快的心情顯示，剛才發(fā)生的事情對(duì)他并沒有產(chǎn)生多大的影響

簡(jiǎn)介：對(duì)語言文字有深入研究的人士知道，L聲母在現(xiàn)代漢語的聲母中，屬于舌尖中、濁、邊音。L聲母本音的發(fā)音原理是舌尖向上抵住上齒后面的硬腭處形成阻礙，然后氣流緩緩流出，聲帶顫動(dòng)，最終氣流從舌的兩邊輕輕呼出。在21個(gè)聲母中，屬于舌尖音的有4個(gè)，即D、T、N、L。這4個(gè)聲母發(fā)音前的準(zhǔn)備動(dòng)作很相似，只是D、T、的舌尖稍靠前，在上齒背；而N、L的舌位略緊張和稍靠后，在硬腭上。發(fā)D、T、本音時(shí)，氣流要沖破阻礙（舌尖輕快彈出）發(fā)出清音，聲帶不顫動(dòng)；發(fā)N、L的本音時(shí)，舌位不變，N是濁鼻音，L是濁邊音。發(fā)這4個(gè)聲母的呼讀音即DE、TE、NE、LE就非常相似了。據(jù)此，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論那些發(fā)L聲母音不準(zhǔn)或不對(duì)的人，只要是能夠把D、T、N聲母讀準(zhǔn)，就應(yīng)該能把L聲母讀準(zhǔn)那么，發(fā)不準(zhǔn)L聲母的人，錯(cuò)誤的原因何在呢我們知道，有這種發(fā)音問題的人會(huì)把舌尖聲母L讀成“NG”。如老讀成NGAO；來讀成NGAI，等等諸如此類。這個(gè)“NG”是個(gè)什么東西呢現(xiàn)代漢語拼音方案中，有21個(gè)聲母BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCS，它們都是輔音，但它們卻不是輔音的全部。全部的輔音是21個(gè)聲母再加上一個(gè)“NG”，即22個(gè)輔音。既然它有來龍去脈，它就應(yīng)該有固定的發(fā)音的部位和發(fā)音的方法。是的，它屬于舌面后、濁、鼻音。所謂舌面后，就是說它的發(fā)音部位在舌根。我們弄清楚了L和NG的發(fā)音原理，那么L聲母的發(fā)音錯(cuò)誤的原因就有了答案，那就是把舌尖聲母L讀成了舌根音NG自幼養(yǎng)成的錯(cuò)誤習(xí)慣。為了糾正這種錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，我們也經(jīng)常會(huì)看到有的老師或家長(zhǎng)費(fèi)勁地甚至臉紅脖子粗地給孩子糾正，但收效甚微，而且孩子一聽矯正就望而卻步。其實(shí)，與其這樣的矯正，還不如讓他自己慢慢糾正。在此，我也奉勸一句不懂發(fā)音原理即不知聲母本音讀法（非呼讀音）的，不要勉強(qiáng)給孩子糾正。更不要聽信有些人宣傳的如何用醫(yī)用藥，因?yàn)樽x音不準(zhǔn)根本就不是病或是什么生理上的原因。有人強(qiáng)調(diào)說是舌頭下面的韌帶粗或緊造成的，需要手術(shù)云云。如果真是那樣的話，那么他就不僅僅是L聲母發(fā)不準(zhǔn)了，而應(yīng)該是有大范圍的語病。那樣的話就更治不好了。所以語言障礙無需治。除非顎、齒、鼻、咽、舌等有較嚴(yán)重疾患的。但在現(xiàn)階段社會(huì)的文明程度、生活水平、醫(yī)療保障、人們的優(yōu)生優(yōu)育意識(shí)，使這種患兒極少。如果你非要把稍有點(diǎn)語言障礙的孩子送到那些掛著“醫(yī)治大舌頭、口吃”的醫(yī)生那里去治的話，那就是無知加愚蠢，必定人財(cái)兩空，無功而返。那么，所謂的“大舌頭”怎樣矯正呢很簡(jiǎn)單。先讓孩子平靜，最好在一個(gè)清靜的場(chǎng)所，氣氛要非常的輕松?？梢圆槐卣f要什么矯正。只是讓孩子做一些簡(jiǎn)單的口腔動(dòng)作。一、用舌尖輕輕的抵住硬腭，不要發(fā)音，然后舌尖輕輕彈出。做的次數(shù)根據(jù)他動(dòng)作的情況決定。如果他的舌頭很軟，很放松，次數(shù)就要多一些。舌頭要能夠漸漸地緊張起來。注意，是舌頭緊張，不是全身緊張。如果做不好，可以給他講明白動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓他自己慢慢地體會(huì)幾天；如果動(dòng)作很好，舌尖很利落，就可以馬上嘗試進(jìn)行下一步。二、仍用舌尖抵住硬腭，然后持續(xù)發(fā)音。在持續(xù)發(fā)音的同時(shí)，舌尖輕輕彈出。如果動(dòng)作正確的話，就大功告成。然后他自己就會(huì)強(qiáng)化練習(xí)了，并且絕不會(huì)出現(xiàn)反彈。如果動(dòng)作不正確，也無須著急。同樣是講明動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓他自己回去慢慢體會(huì)、琢磨。過幾天，再嘗試矯正。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，如果孩子稍大一點(diǎn)，比如四五年級(jí)以上，能理解、接受老師（具有語音方面的專業(yè)知識(shí)）的意圖和指導(dǎo)，一般情況下，矯正成功所需的時(shí)間可用分鐘計(jì)，慢一些的不會(huì)過周。如果孩子小，理解能力和接受能力有距離，糾正起來有一定難度。可暫不去管他。稍大些時(shí)，比如說到四五年級(jí)以上，自尊心漸強(qiáng)，有主動(dòng)糾正的愿望時(shí)，再糾正不遲。家長(zhǎng)完全不必要為此憂心忡忡。2011年新生抽簽儀式年新生抽簽儀式作者張萃一文章一年一班李喆一年二班滕穎一年三班崔云超一年四班韓雪一年五班郎喬巧一年六班劉莉莉一年七班孫漪一年八班王欣一年九班遲爽一年十班王玉香一年十一班吳麗杰一年十二班張琨一年十三班朱潔蘭來源本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)125更新時(shí)間20118272011年8月27日上午，師范附屬小學(xué)校新生抽簽儀式在低年部校區(qū)順利舉行。主持儀式的領(lǐng)導(dǎo)有市教育局紀(jì)檢監(jiān)察處姜鳳英處長(zhǎng)、石瑾娜校長(zhǎng)、梁玉禎校長(zhǎng)、李梅主任及谷丹主任。整個(gè)儀式按照公開、公平、公正的原則在各位領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的監(jiān)督下順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。抽簽結(jié)果為一年一班李喆一年二班滕穎一年三班崔云超一年四班韓雪一年五班郎喬巧一年六班劉莉莉一年七班孫漪一年八班王欣一年九班遲爽一年十班王玉香一年十一班吳麗杰一年十二班張琨一年十三班朱潔蘭