簡介：青年教師教學競賽節(jié)段目錄財務會計教學大綱中基本教學內容共12章，此次教學設計的5個節(jié)段分別選自第6、8、10等三章。1固定資產清理的核算1選自項目六固定資產崗位核算模塊四固定資產的處置2應付賬款的核素5選自項目八負債崗位核算模塊三應付賬款和預收賬款3長期借款核算9選自項目八負債崗位核算模塊七長期借款4現金折扣的核算14選自項目十損益崗位核算模塊一銷售折扣、折讓、退回5跨期勞務收入18選自項目十損益崗位核算模塊二勞務收入的核算

簡介：機械創(chuàng)新設計課程標準機械創(chuàng)新設計課程標準課程類別機械創(chuàng)新設計課程代碼3JX91學時學分適用專業(yè)機械設計與制造402編制人制定日期修訂日期審定組人審定日期2013年4月2013年5月2013年6月一、課程性質與設計思路一、課程性質與設計思路1課程性質本課程是機械設計與制造專業(yè)的一門專業(yè)拓展課。其目的是使學生建立起合理的知識結構，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。本課程通過闡述機械的發(fā)展與創(chuàng)新，綜合、歸納發(fā)明創(chuàng)造過程的一般技術和方法，介紹功能原理的創(chuàng)新設計、機構和機械結構的創(chuàng)新設計并聯(lián)系實例加以分析和引導，啟迪學生的創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新設計的能力。本課程的先修課程有機械設計基礎、機械制圖與AUTOCAD、液壓傳動、機械CADCAM、機床電氣控制現PLC等。2設計思路通過對機械設計中常用的表達方法進行詳細介紹以及創(chuàng)新設計的實例的引入使學生對創(chuàng)新的方法有更全面的了解從而獲得掌握機械創(chuàng)新設計問題的初步能力。此外通過創(chuàng)新失誤的原因了解提高從事創(chuàng)新設計的實踐成功率。在掌握一定的思維規(guī)律和創(chuàng)新方法后，能開動腦筋，把邏輯思維和形象思維、發(fā)散思維和收斂思維結合起來，按照一定的功能要求，自己動手設計出新型的機構或裝置，并加以實驗驗證。本課程40課時2學分。二、課程目標二、課程目標機械創(chuàng)新設計的目的和任務是幫助學生建立創(chuàng)新設計的思想，從創(chuàng)新的理論出發(fā)重點掌握機械創(chuàng)新設計中有效的創(chuàng)新方法，技術知識目標1、了解機械創(chuàng)新設計究范圍、基本框架、研究方法和未來方向等。2、掌握常用的創(chuàng)新技術方法，學會運用一些具體的策略或技術例如原理方案的創(chuàng)新設計（即功能設計法，設計目錄和評價系統(tǒng)）、機構創(chuàng)新設計（即機構形式設計的原則，機構的選擇，機構的構型）、結構方案的創(chuàng)新設計知識要點本門課程的教學內容是介紹創(chuàng)新機械設計的典型方法和生動的實例。教學重點創(chuàng)造學作為一門新興學科是益受到人們的重視，創(chuàng)新實踐不再是少數人的行為的理解。教學難點設計是一種創(chuàng)造性的實踐活動，設計水平的更是成為國家核心競爭的標志，于是，人們發(fā)現了多種設計理論和方法，并創(chuàng)立了各類學科體系的理解。（二）教學基本要求1基本知識、基本理論方面“了解創(chuàng)新的含義”，“理解創(chuàng)新的意義”，“懂得創(chuàng)新與設計的關系”，“掌握創(chuàng)造學的基本理論”。2能力、技能培養(yǎng)方面“了解創(chuàng)新活動是人類最復雜，最高級的實踐活動”，“初步掌握創(chuàng)新與設計的關系”，“掌握創(chuàng)新性對設計理論及教育的基本要求”。項目二機械創(chuàng)新設計的表達方法（共4學時）（一）教學內容第一節(jié)表達在設計中的作用、知識要點機械設計表達的三大類型第二節(jié)功能草圖表示法知識要點這種表示法只需要表達針對關鍵問題的所采用的技術手段第三節(jié)機械設計表達實例1、知識要點縫紉機的主要功能和輔助功能第四節(jié)機械設計表達實例2、知識要點針式打印機主要功能和輔助功能教學重點各實例的結構組成教學難點各設備的功能原理（二）教學基本要求1基本知識、基本理論方面要分層次寫明“了解表達在設計在的作用”，“理解人大腦對信息存儲和處理過程”，“熟練掌握功能草圖表達法”。

簡介：河南城建學院課程設計報告書專業(yè)計算機科學與技術課程設計名稱JAVA高級應用題目基于ROID平臺的記事本軟件班級0814131班學號081413107設計者付明玉同組人員李志軍、翟帥星指導老師張妍琰景偉娜陳紅軍完成時間2016年06月04216一、一、設計目的設計目的11設計目的設計目的JAVA高級應用課程設計是我們實踐性學習環(huán)節(jié)之一，通過課程設計（1）、鞏固本學期所學的理論知識，熟悉ROIDSTUTIO工具及相關JAVA組件的靈活應用。（2）、編制出完整的應用程序，鍛煉我們的分析解決實際問題的能力，為以后完成大型項目的開發(fā)打下基礎。（3）、把理論與實驗課所學內容做一個綜合，并在此基礎上強化我們的實踐意識、提高實際動手能力和創(chuàng)新能力。12設計要求設計要求設計一款基于ROID平臺的記事本軟件。功能要求具有記事本的基本功能，可以實現記錄，批量處理。具備在線備份和分享功能。在線備份能備份各種編輯中或者編輯完成的文章。二、二、需求分析需求分析21需求分析需求分析（1）用戶進入系統(tǒng)后可以設置個人信息設置頁面顏色、姓名、電話、及鎖定密碼，設置標記；

簡介：大學生論文信息管理系統(tǒng)數據庫設計報告數據庫主要包括如下內容學生的基本情況、論文信息、雜志社情況、學生所在院系情況、指導教師的情況等。該系統(tǒng)需實現三個主要功能各種信息的維護、各種信息的查詢、論文情況的統(tǒng)計。1概念模型設計概念模型設計（1）確定實體及其主碼、屬性；在本文的大學生論文信息管理系統(tǒng)中，實體主要有學生、論文、雜志社、教師等。實體圖設計如下1學生的屬性有ID、姓名、年齡、學號、賬號、密碼、性別、班級等。學生實體圖如下學生ID姓名年齡學號賬號密碼性別班級2論文的屬性有ID、名字、發(fā)表狀態(tài)、發(fā)表雜志社ID、指導教師ID等。論文實體如下教師ID雜志社簡介教師ID姓名年齡專業(yè)賬號密碼性別5整體ER圖如下圖所示。教師學生論文雜志社投稿11指導1NN

簡介：WD格式完美整理目錄目錄1基礎工程課程設計21工程概況工程概況511工程地質資料512荷載情況52初步選擇持力層，確定樁型和尺寸初步選擇持力層，確定樁型和尺寸53確定單樁承載力標準值確定單樁承載力標準值54初步確定樁數及承臺尺寸初步確定樁數及承臺尺寸55群樁基礎的單樁承載力驗算群樁基礎的單樁承載力驗算66確定群樁承載力設計值確定群樁承載力設計值67降量驗算降量驗算78軟弱下臥層的驗算軟弱下臥層的驗算79承臺設計計算承臺設計計算991承臺抗彎設計驗算992承臺抗沖切驗算1093承臺剪切驗算11附圖112附圖213附圖314附圖415附圖516WD格式完美整理果表明，本場地地下水無腐蝕性。三、設計內容及要求（1）確定單樁豎向承載力特征值；（2）確定樁數，樁的平面布置，承臺平面尺寸，單樁承載力驗算；（3）若必要，進行軟弱下臥層承載力驗算；表1地質剖面與樁基計算指標地質剖面與樁基計算指標樁基計算指標樁基計算指標預制樁預制樁沉管樁沉管樁沖、鉆孔沖、鉆孔樁土層種類土層種類層厚層厚MM地下水位地下水位MM單樁布置單樁布置MMQPKQSIKQPKQSIKQPKQSIK粘土30504044淤泥95144012粉質粘土45300050200040100044淤泥質土92201416卵石301000012070001002800120強風化巖未見底0520018009500100020045009200300070001005000722000100四、設計成果及提交（1）計算說明書計算說明書一律用A4幅面；裝訂順序封面封面（須注明基礎工程課程設計，專業(yè)班級，學號，姓名，日期），目錄目錄、設計任務書設計任務書，計算說明書計算說明書；五、建議的設計步驟及涵蓋內容（1）列出設計資料（包括上部結構資料、建筑場地資料）；（2）選擇樁型、樁端持力層和承臺埋深；（3）確定單樁承載力標準值；

簡介：高職藝術設計專業(yè)課程建設研究高職藝術設計專業(yè)課程建設研究一課程開發(fā)理念教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見教高200616號文件中明確指出“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容?！备叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，這就要求高職培養(yǎng)的人才不僅要有技術適應能力，更重要的是要有能力參與設計和創(chuàng)造新技術。這意味著，職業(yè)教育的內容不能簡單地適應技術的發(fā)展及職業(yè)工作任務一時的要求，必須關注工作、技術與教育之間的相互關系及相互作用。在課程開發(fā)時必須進行校企合作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)崗位需求確定課程內容，以理論和實踐教學一體化的課程模式確定課程方案，以行動為導向實施課程。二專業(yè)核心課程開發(fā)環(huán)節(jié)及過程課程離不開專業(yè)，在進行課程開發(fā)時首先要對人才需求情況進行了全面調研，對專業(yè)職業(yè)崗位技能要求的進行綜合分析，通過召開專業(yè)教學指導委員會、實踐專家訪談會的研討、論證，結合學生實習、就業(yè)崗位的調研反饋等途徑，并參考國家職業(yè)標準，對專業(yè)任職崗位的典型工作任務進行分析，根據典型工作任務設置相應的學習領域，開發(fā)出專業(yè)核心課程，進而配置專業(yè)支撐課程，和國家規(guī)定的基礎素質課程一起形成整個課程體系。（１）專業(yè)市場調研類，分配課時和安排課程，構建專業(yè)課程體系，編制課程計劃，最終確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職教育的課程體系包括基礎素質課程和專業(yè)課程；基礎素質課程與技術課程在高職課程中的地位是并列的，而不是依附的，是培養(yǎng)高端技能型專門人才的需要而設置的?；A素質課程是高等教育的國際人、社會人、職業(yè)人的素質養(yǎng)成的關鍵要素，包括社會知識、文化藝術、職業(yè)道德、環(huán)境保護等知識，應遵循適度寬泛而淺顯的原則。專業(yè)課程包括專業(yè)核心課程、綜合專業(yè)實踐課程（如頂崗實習）和專業(yè)支撐課程，其中，綜合專業(yè)實踐課程以技術實踐知識為主，專業(yè)支撐課程是形成專業(yè)核心力的基礎，專業(yè)核心課程是按照工作內容設置工學結合課程。（４）進行單元課程分析，編制課程標準課程標準是規(guī)定某一課程的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。高等職業(yè)教育學習領域課程的基本開發(fā)方法包括典型工作任務分析、實踐專家研討會、確定學習內容的難度范圍、歸納學習領域課程的設計等主要步驟。典型職業(yè)工作任務分析的是課程教學標準開發(fā)的關鍵步驟，所謂典型工作任務是具有完整的工作過程，能呈現出該職業(yè)的典型的工作內容和形式，在整個企業(yè)工作過程中具有重要的意義，具有開放性的工作。典型工作任務來源于企業(yè)實踐，它對人的職業(yè)成長起到關鍵作用，這就決定了經驗在學習內容中占有重要的地位，因此，課程開發(fā)者深入到實際工作第一線，親自進行工作任務分析具有重要意義。實踐專家是指擁有足夠職業(yè)經驗的技術先進崗位的技術工人或技

簡介：液壓課程設計匯本匯本液壓課程設計匯本匯本臥式單面多軸鉆孔組合機床動力滑臥式單面多軸鉆孔組合機床動力滑臺液壓課程設計匯本匯本臥式單面多軸鉆孔組合機床動力滑臺目錄一摘要1二設計的技術要求和設計參數1三工況分析21確定執(zhí)行元件22分析系統(tǒng)工況23負載循環(huán)圖和速度循環(huán)圖34確定系統(tǒng)主要參數4四擬定液壓系統(tǒng)原理圖71速度控制回路的選擇72換向和速度換接回路的選擇73壓力控制回路的選擇8五液壓元件的選擇91確定液壓泵和電機規(guī)格92電機的選擇103閥類元件和輔助元件的選擇114油管的選擇125油箱的設計13六液壓液壓動力滑臺是利用液壓缸將泵站所提供的液壓能轉變成滑臺運動所需的機械能的。它對液壓系統(tǒng)性能的主要要求是速度換接平穩(wěn)，進給速度穩(wěn)定，功率利用合理，效率高，發(fā)熱少。組合機床兼有低成本和高效率的優(yōu)點，并可用以組成自動生產線。液壓系統(tǒng)由于具有結構簡單、動作靈活、操作方便、調速范圍大、可無級連讀調節(jié)等優(yōu)點，在組合機床中得到了廣泛應用。液壓系統(tǒng)在組合機床上主要是用于實現工作臺的直線運動和回轉運動，如圖1所示，如果動力滑臺要實現二次進給，則動力滑臺要完成的動作循環(huán)通常包括原位停止快進I工進死擋鐵停留快退原位停止。關鍵詞組合機床液壓系統(tǒng)圖1組合機床動力滑臺工作循環(huán)二設計的技術要求和設計參數設計一臺臥式單面多軸鉆孔組合機床動力滑臺的液壓系統(tǒng)，其實現的工作循環(huán)是快進工進快退停止。主要參數軸向切削阻力為20000N；移動部件總重力為10000N；快進行程為200MM，快進和快退速度均為4MMIN，工進行程50MM，工進速度為30120MMMIN加速、減速時間均為02S，利用平導軌，靜摩擦系數為02，動摩擦系數為01要求活塞桿固定，油缸與工作臺連

簡介：大數據結構課程設計排序算法演示系統(tǒng)大數據結構課程設計排序算法演示系統(tǒng)大數據結構課程設計排序算法演示系統(tǒng)實用標準計算機學院數據結構課程設計題目數據結構排序算法演示系統(tǒng)班級姓名學號同組人姓名起迄日期課程設計地點指導教師評閱意見成績評定評閱人日期完成日期2014年12月目錄一、課程設計的目的1二、設計內容和要求1三、數據采取的結構1四、功能模塊詳細設計141詳細設計思想2411冒泡排序5412快速排序7413直接插入排序9414希爾排序10415直接選擇排序12416堆排序14417歸并排序17五、總結或心得體會19六、參考文獻20七、附錄20文檔一設計目的隨著計算機技術的發(fā)展，各種排序算法不斷的被提出。排序算法在計算機科學中有非常重要的意義，且應用很廣泛。在以后的發(fā)展中排序對我們的學習和生活的影響會逐漸增大，很有必要學習排序知識。面主函數INTMAINRECTYPES100INTIKCH1CH2QPRINTF“NTT排序算法演示系統(tǒng)NNTT請輸入D個待排序的數據N“LFI1I0FIGAP1I0IFRJKEYRJGAPKEYXRJKEY交換語句RJKEYRJGAPKEYRJGAPKEYXJJGAPY移動次數ELSEJ0GAPGAP2M比較次數輸出語句包括排序的結果及次數PRINTF“TT第D趟希爾排序的結果為NTT“MFK1KRJKEYFINISH1ELSERJ2KEYRJKEYYJJ2XX2RJ2KEYTEMPY堆排序VOIDHEAPSTINTIJTEMPKX0Y0FIL2I1I建立初始堆CREATEHEAPILX0Y0FIL1K1I1IK將堆中根節(jié)點和最后一個節(jié)點交換TEMPRI1KEYRI1KEYR1KEYR1KEYTEMPCREATEHEAP1IPRINTF“TT第D趟堆排序的結果為NTT“KFJ1JINCLUDEINCLUDEDEFINEL8排序元素個數DEFINEFALSE0DEFINETRUE1TYPEDEFSTRUCTINTKEYRECTYPERECTYPERLINTNUMINTSUMINTSUN定義排序趟數的全局變量系統(tǒng)主界面VOIDBUBBLESTINTIJKX0Y0M0INTEXCHANGETRUE標志位EXCHANGE初始化為TRUE1PRINTF“NTT原始數據為（按回車鍵開始排序）NTT“FK1K0FIGAP1I0IFRJKEYRJGAP

簡介：基于基于WEBQUEST模式模式CADCAM軟件課程教學設計的探究軟件課程教學設計的探究二、WEBQUEST模式教學設計方案WEBQUEST模式教學設計過程主要包括設計教學情景→設計學習任務→設計任務過程→組織學習資源→設計評價標準→總結學習活動。①設計教學情景設計CADCAM軟件課程教學情景，需根據學習者的特征和學習內容，基于真實問題情境，先將已設計好的與實際生活相關的三維虛擬造型作品展示給學生，驅動學生對學習目標知識產生共鳴，再逐步的展示現代先進技術領域中的虛擬造型作品，提升學生的學習興趣，使學生從一開始的好奇和驚訝到求知欲的不斷提升，進而驅動學生在這種環(huán)境中積極的探索、思考與解決問題。②設計學習任務設計CADCAM軟件課程教學任務，教師選擇的任務應該讓學生感興趣并且在努力后能夠得以很好地完成，只有這樣才會讓學生產生學習的動力和成功的體驗；此外，任務的設定要從學生現有的認知結構和認知水平出發(fā)，把握任務的深度和廣度，這關系到學生對信息的加工方式和程度，然后圍繞該任務展開進一步的“支架式”教學。教師應先了解學生已學過哪些軟件、對哪些軟件感興趣及學生掌握相關學科情況的基礎上，再設置與本課程相關的任務，這樣即可以把握好任務的深度和廣度，又可以促進學生高級思維能力為了發(fā)展學生的高級思維能力，可以先讓學生主體自評，然后再根據“過程”進行分組互評，這樣可以有效的引發(fā)學生本體的思考和自我的改進，提高學生的批判性思維和主體創(chuàng)造性思維，同時又可以提高學生參與評價的熱情，增強學生的主體意識。⑥總結學習活動完成探究學習的結論總結學習者通過完成這項活動或課程將會學到的東西同時鼓勵學生對問題進行深入思考。通過提出一些引導性問題以促進學生把這種探究的經驗擴展到其他領域。三、WEBQUEST模式教學設計反思CADCAM軟件應用技術課程的特點為教學中采用WEBQUEST模式提供了很好的條件，同時也使WEBQUEST教學模式的優(yōu)勢體現的較為完善。然而，在實際教學中發(fā)現WEBQUEST也有一定局限性。⑴CADCAM軟件課程是一門強調技能與理論緊密結合學科，學生的學習過程中還是離不開強化練習和講授，所以應選擇合適的教學內容批判性的去運用WEBQUEST教學模式，而不應一味的去強調通篇的使用，應將傳統(tǒng)的教學模式和WEBQUEST教學模式有機的結合起來，或將幾種教學法融合在一起，這樣方可得到較好地教學效果。⑵CADCAM軟件應用技術更新速度快，WEBQUEST教學方法設計難度大，這就要求教師應能及時調整更新自我的知識結構，不斷學習，勇于嘗試，同時還要求教師應有足夠的實踐經驗和掌控課

簡介：旅游管理系統(tǒng)課程設計報告班級軟件1202班學號02240120217姓名賴子郁完成日期20150109圖1系統(tǒng)ER圖2、旅游管理系統(tǒng)數據庫關系圖

簡介：邯鄲學院課程設計邯鄲學院課程設計題目基于STM32ΜCOSII貪吃蛇的設計學生20120441032028解斐20120441032025朱利昭20120441032002徐雷指導教師指導教師張志來講師年級2012級專業(yè)電子信息工程二級學院二級學院（系、部）（系、部）信息工程學院邯鄲學院信息工程學院（系、部）2015年7月目錄摘要1前言31背景介紹311選題背景312MINISTM32開發(fā)板介紹32系統(tǒng)硬件設計421開發(fā)板簡介422LED燈623按鍵1024TFTLCD模塊103系統(tǒng)軟件設計1431LED驅動1432按鍵驅動1433TFTLCD驅動1634貪吃蛇實現C語言代碼1835UCOSII軟件設計23結論27參考文獻28

簡介：皖西學院單相交流調壓電路仿真研究1提供全套畢業(yè)論文，各專業(yè)都有目錄目錄前言前言211主電路設計主電路設計411設計內容及初始條件412系統(tǒng)原理框圖413工作原理4131主電路工作原理4132晶閘管的工作原理814負載電流分析915單相交流調壓電路主電路和觸發(fā)電路（總電路）圖1116仿真參數設置1122仿真仿真1421電阻性負載仿真波形14211波形分析1622阻感性負載16221波形分析1923實驗結果分析2033控制電路的設計控制電路的設計2044設計體會設計體會2255參考文獻參考文獻23皖西學院單相交流調壓電路仿真研究3工頻三相交流電直接轉換為其他頻率的單項或三相交流電，也稱直接變頻器和周波變流器，一般交－交變頻器在改變頻率的同時也調節(jié)電壓的大小，即實現ＶＶＶＦ控制。交流調壓電路可分為單相交流調壓電路和三相交流調壓電路。單相交流調壓電路是對單相交流電的電壓進行調節(jié)的電路。該電路主要應用在電熱控制、交流電動機速度控制、交流穩(wěn)壓器等場合，主要有燈光調節(jié)（如調光臺燈、舞臺燈光控制等），溫度調節(jié)（如工頻加熱、感應加熱、需控制的家用電器等），泵及風機等異步電動機的軟起動，交流電機的調壓調速（如紡織、造紙、治金等領域的調壓調速），隨電機負載大小自動調壓（對于起動機等有較長時間空載或輕載的電荷，自動調壓可以節(jié)省電能），變壓器初級調壓（在高壓小電流或低壓大電流直流電源中，如采用晶閘管相控整流電路，需要很多晶閘管串聯(lián)或并聯(lián)，若采用交流調壓電路在變壓器初級調壓。其電壓電流值都比較合理，在變壓器初級只要用二極管整流即可，從而達到減少體積、減低成本的目的）。與自耦變壓器調壓方法相比，交流調壓電路控制方便，調節(jié)速度快，裝置的重量輕、體積小，有色金屬消耗也少。單相交流調壓器常用于小功率單相電動機控制、照明和電加熱控制。通過用兩單相晶閘管反并聯(lián)組成的交流電壓控制器，可以方便地調節(jié)輸出電壓有效值。在使用中，交流調壓器的晶閘管控制通常有兩種方法一是通斷控制。即把晶閘管作為開關將負載與交流電源接通幾個周期（工頻1周期為20MS）然后再斷開一定的周期，改變通斷時間比值達到調壓的目的。這里晶閘管起到一個通斷頻率可調的快速開關的作用。這種控制方式電路簡單，功率因素高，適用于有較大時間常數的負載，缺點是輸出的電壓或功率調節(jié)不平滑。二是相位控制。它是使晶閘管在電源電壓每一周期中、在選定的時刻內將負載與電源接通，改變選定的時刻可達到調壓的目的。在交流調壓器中，相位控制應用較多，下面主要分析相位控制的交流調壓器，并闡述作為基礎的單相交流電阻性電路的原理及工作情況。

簡介：WD完美整理，精品文檔專業(yè)資料，可供參考下載分享網絡教育學院網絡教育學院鋼筋混凝土結構課程設計鋼筋混凝土結構課程設計題目廠房單向板設計學習中心WD完美整理，精品文檔專業(yè)資料，可供參考下載分享圖1111樓蓋布置圖樓蓋布置圖

簡介：物資管理物資管理課程設計說明書課程設計說明書題目某施工單位水泥物資管理方案院系別交通與物流工程系專業(yè)物流工程班級學號姓名指導教師二○一三年九月1一、實訓內容及要求一、實訓內容及要求內容內容物資管理是現在施工單位降低成本，提高工程質量以及保證工程周期的關鍵方面，根據設計的原始材料，參考國內外施工單位成功物資管理的經驗，針對施工單位所需的水泥，提出其物資管理的方案，主要包括不同批量水泥所采取的采購策略、水泥質量驗收方法以及水泥物流運作中的具體要求（主要包括儲存、運輸、流通加工等）。要求要求在設計物資管理方案時，你主要是作為采購人員參與完成水泥采購策略的制定、驗收及物流運作過程的控制，要求方案可操作性好、針對性強。按山東交通學院課程設計工作規(guī)范完成實訓任務。二、設計原始資料二、設計原始資料某施工單位在物資采購預算中，需采購水泥20萬噸，主要用于道路及橋梁工程的梁柱混凝土、基礎工程的大體積混凝土澆注、一般房建工程砌筑和結構。（1）用于結構工程梁柱混凝土澆注用水泥，需要采購的批量中等，要求質量水平較高，交貨時間準確，選用回轉窯生產的高質量等級普通硅酸鹽水泥，代號PO，425級。如冬季施工或趕工期的話則應選用早強型普通硅酸鹽水水泥，或PO，425R級。主要質量驗收要求執(zhí)行標準硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥（GB1751999）。具體項目1）凝結時間普通硅酸鹽水泥初凝時間不得早于45MIN，終凝不得遲于10H。2）燒失量普通水泥中的燒失量不得大于50。3）強度按照ISO標準檢驗其3D和28D抗壓、抗折強度，同時應核算其富余強度是否合格。（2）用于基礎工程大體積混凝土，需要大批量采購，要求質量滿足標準即可，由于需求量大，為減少倉管成本，要求分批進貨，但進貨時間必須保證。應選用中熱硅酸鹽水泥425級，C3A≤6，才能保證水化熱低，不致造成混凝土熱應力過高而產生裂縫。主要質量驗收要求執(zhí)行標準中熱硅酸鹽水泥、低熱硅酸鹽水泥（GB2001989）。具體項目1）凝結時間普通硅酸鹽水泥初凝時間不得早于60MIN，終凝不得遲于12H。

簡介：高頻電頻電子線路課程設計報設計報告設計題目LC正弦波振蕩器的設計2012年6月10日專業(yè)班級學號學生姓名指導教師教師評分河南理工大學課程設計報告書1一、設計任務與要求在本課程設計中，為了熟悉高頻電子線路課程，著眼于LC正弦波振蕩器的分析和研究。通過對電感反饋式三端振蕩器（哈特萊振蕩器）、電容反饋式三端振蕩器（考畢茲振蕩器）以及改進型電容反饋式振蕩器（克拉波電路和西勒電路）的分析、對比和討論，以達到課程設計的目的和要求。在課程設計中，為了學習MULTISIM軟件的使用，以及鍛煉電子仿真的能力，我選用的仿真軟件是MULTISIM110版本，該軟件提供了功能強大的電子仿真設計界面和方便的電路圖和文件管理功能。本課程設計中要求設計的正弦波振蕩器能夠輸出穩(wěn)定正弦波信號，輸出頻率可調范圍為1020MHZ。本設計中所涉及的仿真電路是比較簡單的。但通過仿真得到的結論在實際的類似電路中有很普遍的意義。二、設計方案通過對高頻電子線路相關知識的學習，我們知道LC正弦波振蕩器主要有電感反饋式三端振蕩器、電容反饋式三端振蕩器以及改進型電容反饋式振蕩器（克拉波電路和西勒電路）等。其中互感反饋易于起振，但穩(wěn)定性差，適用于低頻，而電容反饋三點式振蕩器穩(wěn)定性好，輸出波形理想，振蕩頻率可以做得較高。由所學知識可知，西勒電路具有該電路頻率穩(wěn)定性非常高，振幅穩(wěn)定，頻率調節(jié)方便，適合做波段振蕩器等優(yōu)點。所以在本設計中擬采用并聯(lián)改進型的西勒電路振蕩器。下面對幾種振蕩器進行分析論證21電感反饋式三端振蕩器電感三點式振蕩器又稱哈特萊振蕩器，其原理電路如圖所示