簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目磁盤(pán)文件系統(tǒng)建立基于磁盤(pán)存儲(chǔ)設(shè)備的設(shè)計(jì)題目磁盤(pán)文件系統(tǒng)建立基于磁盤(pán)存儲(chǔ)設(shè)備的FATFAT文件系統(tǒng)文件系統(tǒng)學(xué)生姓名學(xué)生姓名李勤陽(yáng)李勤陽(yáng)學(xué)號(hào)號(hào)20142171512014217151專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)143143班指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師田衛(wèi)東老師田衛(wèi)東老師院系名稱院系名稱信息工程系信息工程系2016122520161225（一）課程設(shè)計(jì)任務(wù)、要求、目的（一）課程設(shè)計(jì)任務(wù)、要求、目的分配一定容量的磁盤(pán)存儲(chǔ)空間，作為文件存儲(chǔ)空間建立相應(yīng)的文件系統(tǒng)，使用FAT文件系統(tǒng)為文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)管理目錄，磁盤(pán)剩余空間，已分配空間提供文件的創(chuàng)建，刪除，讀寫(xiě)，改名等功能提供良好的界面提供虛擬磁盤(pán)轉(zhuǎn)儲(chǔ)的功能，可將信息存入磁盤(pán)，還可從磁盤(pán)中讀入內(nèi)存（二）（二）原理及算法描述原理及算法描述1由于要分配一定容量的磁盤(pán)存儲(chǔ)空間所以申請(qǐng)一塊指定大小的文件作為用戶的磁盤(pán)如CDSK2分配磁盤(pán)空間后要以特定字節(jié)填充使得磁盤(pán)大小滿足要求，然后格式化為FAT格式本課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)FAT16格式化的過(guò)程要給磁盤(pán)分為幾個(gè)區(qū)保留扇區(qū)含DBRFAT表區(qū)，根目錄區(qū)，數(shù)據(jù)區(qū)初始時(shí)候沒(méi)有文件數(shù)據(jù)，所以只需將DBR包括JMP指令，OEM信息，BPB等信息寫(xiě)入保留扇區(qū)引導(dǎo)區(qū)并初始化FAT區(qū)的前4個(gè)字節(jié)為F8FFFFFF3目錄項(xiàng)DIR結(jié)構(gòu)用來(lái)管理目錄，通過(guò)已使用目錄項(xiàng)中存的文件大小信息和BPB中存的信息可計(jì)算出已分配空間和剩余空間大小4通過(guò)CREATEFILEREADFILEWRITEFILEFILE和RENAMEFILE等函數(shù)實(shí)現(xiàn)了文件的創(chuàng)建、讀寫(xiě)、刪除、改名等功能（三）開(kāi)發(fā)環(huán)境（三）開(kāi)發(fā)環(huán)境IDEGCCHEXDUMP（四）重要算法和設(shè)計(jì)思路描述（四）重要算法和設(shè)計(jì)思路描述1整個(gè)磁盤(pán)的讀寫(xiě)包括系統(tǒng)區(qū)的初始化和文件的讀寫(xiě)主要是通過(guò)封裝的對(duì)扇區(qū)512BYTES的數(shù)據(jù)單位的讀寫(xiě)WRITESECT和READSECT來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2各個(gè)區(qū)域始址的尋找主要通過(guò)BPB中包含的本磁盤(pán)信息計(jì)算出來(lái)的。3文件區(qū)由于以簇可包含多個(gè)扇區(qū)為單位進(jìn)行讀寫(xiě)，所以用到一個(gè)簇與扇區(qū)轉(zhuǎn)換的工具函數(shù)CLUSIDTOSECTID4另外文件名存儲(chǔ)由于要DOS的83格式，所以用到一個(gè)FMATFILENAME的

簡(jiǎn)介：道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院土木工程（道橋方向）開(kāi)S展的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)踐的紐帶和橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效手段。該設(shè)計(jì)要求如下1、要求學(xué)生自主完成課程設(shè)計(jì)，其課程設(shè)計(jì)具體內(nèi)容包括設(shè)計(jì)交通量的計(jì)算、平面計(jì)算、縱斷面計(jì)算以及橫斷面計(jì)算。詳見(jiàn)課程離線作業(yè)中上傳的道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)模板。2、要求學(xué)生必須按照道路勘測(cè)設(shè)課程計(jì)課程設(shè)計(jì)模板提供的格式和內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完成課程設(shè)計(jì)模板提供的全部課程設(shè)計(jì)的計(jì)算內(nèi)容。3、學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可參考輔導(dǎo)教師在導(dǎo)學(xué)資料中上傳的文獻(xiàn)資料，有問(wèn)題可通過(guò)課程論壇答疑。4、2018年秋季學(xué)期學(xué)生提交本課程設(shè)計(jì)形式及截止時(shí)間學(xué)生需要以附件形式（附件的大小限制在10M以內(nèi)）將完成的課程設(shè)計(jì)以“離線作業(yè)”形式上傳至課程平臺(tái)中的“離線作業(yè)”模塊，通過(guò)選擇已完成的課程設(shè)計(jì)，點(diǎn)“上交”即可，如下圖所示。截止時(shí)間2019年3月12日。在此之前，學(xué)生可隨時(shí)提交課程設(shè)計(jì)，如需修改，可直接上傳新文件，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)覆蓋原有文件。5課程設(shè)計(jì)批閱老師會(huì)在離線作業(yè)關(guān)閉后集中批閱課程設(shè)計(jì)，在離線作業(yè)截止時(shí)間前不進(jìn)行任何形式的批閱。注意注意本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該獨(dú)立完成，不準(zhǔn)抄襲他人或者請(qǐng)人代做，如有雷同作業(yè)，成績(jī)以零分計(jì)。大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2018年11月11設(shè)計(jì)交通量的計(jì)算設(shè)計(jì)年限內(nèi)交通量的平均年增長(zhǎng)率為7，路面竣工后第一年日交通量如下桑塔納20002300輛；江淮A16600200輛；黃海DD680420輛；北京BJ30200輛；EP140580輛；東風(fēng)SP9250310輛。設(shè)計(jì)交通量＝DN0N11NR式中遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)年平均日交通量（輛日）；DN起始年平均交通量（輛日）；0N年平均增長(zhǎng)率；R遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)年限。N代入數(shù)字計(jì)算解一級(jí)、高速公路＝DN0N11NR（2300200420200310）（1007）2011240469（輛日）二、三級(jí)高速公路＝DN0N11NR（2300200420200310）（1007）151884437（輛日）2平面設(shè)計(jì)路線設(shè)計(jì)包括平面設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)和橫斷面設(shè)計(jì)三大部分。道路是一個(gè)三維空間體系，它的中線是一條空間曲線。中線在水平面上的投影稱為路線的平面。沿著中線豎直的剖切，再展開(kāi)就成為縱斷面。中線各點(diǎn)的法向切面是橫斷

簡(jiǎn)介：材料力學(xué)課程設(shè)計(jì)11653216532一設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)的目的是在于系統(tǒng)學(xué)習(xí)完材料力學(xué)之后，能結(jié)合工程中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用材料力學(xué)的基本理論和計(jì)算方法，獨(dú)立的計(jì)算工程中的典型零部件，以達(dá)到綜合運(yùn)用材料力學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。同時(shí)，可以使學(xué)生將材料力學(xué)的理論和現(xiàn)代計(jì)算方法及手段融為一體。既從整體上掌握了基本理論和現(xiàn)代的計(jì)算方法，又提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又為后繼課程（零件、專業(yè)課等）打下基礎(chǔ)，并初步掌握工程中的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，對(duì)實(shí)際工作能力有所提高。具體的有以下六項(xiàng)1使學(xué)生的材料力學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化完整化；2在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用材料力學(xué)知識(shí)解決工程中的實(shí)際問(wèn)題；3由于選題力求結(jié)合專業(yè)實(shí)際，因而課程設(shè)計(jì)可以把材料力學(xué)知識(shí)與專業(yè)需要結(jié)合起來(lái)；4綜合運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的各門(mén)課程的知識(shí)，使相關(guān)學(xué)科的只是有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)；5初步了解和掌握工程實(shí)踐中的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法；6為后續(xù)課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。二，設(shè)計(jì)題目HZ140TR2后置旅游車底盤(pán)車架簡(jiǎn)化后如下圖所示。滿載時(shí)，前部受重力作用，后部受到重力作用，乘客區(qū)均布載FAFB荷為Q（含部分車身重），梁為變截面梁。計(jì)算過(guò)程重忽略圓角的影材料力學(xué)課程設(shè)計(jì)3支座編號(hào)從左向右依次為0，1，2，3。以中間的兩個(gè)支座的約束反力矩為多余約束，取靜定基的每個(gè)跨度皆為簡(jiǎn)支梁。這些簡(jiǎn)支梁在原來(lái)的外載荷作用下的彎矩圖如下圖所示。為便于計(jì)算，令。0112233445LLLLLLLLLL由此可得，W1QL1L21QL132318112W2QL2L22QL232318112W3QL3L23QL332318112由上圖可知，各個(gè)部分形心位置A12A2B22B321L2L3L

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)課程名稱課程名稱可編程控制器課程設(shè)計(jì)可編程控制器課程設(shè)計(jì)系別專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師20142014年1212月水泵的PLC控制III目錄1緒論12系統(tǒng)的硬件配置221PLC簡(jiǎn)介222PLC的分類223PLC的特點(diǎn)224編程元件地址分配425控制要求426流程圖527輸入輸出接線圖63系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)731梯形圖74組態(tài)圖85課設(shè)總結(jié)10參考文獻(xiàn)11

簡(jiǎn)介：黃河科技學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)黃河科技學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)工學(xué)院學(xué)院機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)09級(jí)1班學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名朱施澤指導(dǎo)教師導(dǎo)教師郭曉君題目題目彩燈控制器的設(shè)計(jì)課程課程單片機(jī)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間課程設(shè)計(jì)時(shí)間2012年12月21日至2012年1月3日共2周課程設(shè)計(jì)工作內(nèi)容與基本要求課程設(shè)計(jì)工作內(nèi)容與基本要求設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)任務(wù)、工作計(jì)劃、所需相關(guān)資料（紙張不夠可加頁(yè)）1設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求利用AT89C51單片機(jī)作為微控制器，用16盞以上的LED小燈，實(shí)現(xiàn)至少4種彩燈燈光效果（不含全部點(diǎn)亮，全部熄滅）；可以用輸入按鈕在幾種燈光效果間切換；可以通過(guò)按鈕暫停彩燈效果，使小燈全亮，再次按下相同按鈕后繼續(xù)之前的效果。22設(shè)計(jì)任務(wù)與要求設(shè)計(jì)任務(wù)與要求2121系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)根據(jù)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能要求選擇所用元器件，設(shè)計(jì)硬件電路。要求用PROTEUS繪制整個(gè)系統(tǒng)電路原理圖。2222軟件設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)根據(jù)該系統(tǒng)要求的功能進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，繪制整個(gè)系統(tǒng)的軟件流程圖；根據(jù)流程圖編寫(xiě)程序并匯編調(diào)試通過(guò)；列出軟件清單，軟件清單要求逐條加以注釋。2323PROTEUSPROTEUS仿真仿真用PROTEUS對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行仿真并進(jìn)行軟硬件調(diào)試。2424編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容包括任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)方案分析、硬件部分設(shè)計(jì)、軟件部分設(shè)計(jì)、調(diào)試結(jié)果整理分析、設(shè)計(jì)調(diào)試的心得體會(huì)等，字?jǐn)?shù)不少于4000字；硬件部分設(shè)計(jì)要繪制整個(gè)系統(tǒng)電路原理圖，對(duì)各部分電路設(shè)計(jì)原理做出說(shuō)明；軟件設(shè)計(jì)部分要繪制整個(gè)系統(tǒng)及各部分的軟件流程圖，列出程序清單，逐條加以注釋，并在各功能塊前加程序功能注釋。3工作計(jì)劃工作計(jì)劃目錄1系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)411電路設(shè)計(jì)412主要元器件介紹5121AT89C51單片機(jī)芯片介紹5122主要特性52系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)721綜述722主程序及流程圖7221主程序723子程序的編程思路8231延遲子程序流程圖93系統(tǒng)調(diào)試與仿真分析1131軟件調(diào)試11311單片機(jī)C語(yǔ)言11312KEILUVISION211313PROTEUS1232軟件仿真結(jié)果及分析13321閃光效果一單燈向里移動(dòng)13322閃光效果二流水左移14323閃光效果三3燈走馬右移15324閃光效果三紅色流水內(nèi)外移動(dòng)164致謝175參考文獻(xiàn)18附錄程序代碼18

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝还こ淌┕そM織課程設(shè)計(jì)目錄第1章、工程概況111、工程建設(shè)概況112、工程施工概況1121建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)1122結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)1123建筑地點(diǎn)特征1124施工條件113、工程施工特點(diǎn)分析2第2章施工現(xiàn)場(chǎng)總平面布置321施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置總體原則322、臨時(shí)設(shè)施布置3221施工臨時(shí)設(shè)施3222施工臨時(shí)道路3223臨時(shí)用電、用水、排污3第3章主要施工技術(shù)方案531地下結(jié)構(gòu)工程技術(shù)方案5311土方工程5312基礎(chǔ)施工工藝流程6313回填工程832主體工程結(jié)構(gòu)方案9321模板工程9331鋼筋工程施工11324砼工程施工方法14335主體砌筑工程施工17336屋面工程20337裝飾裝修工程21第4章、施工進(jìn)度計(jì)劃2541總體施工進(jìn)度計(jì)劃表2542基礎(chǔ)施工進(jìn)度計(jì)劃表2543主體工程施工進(jìn)度表26單位工程施工組織課程設(shè)計(jì)0第1章、工程概況11、工程建設(shè)概況表11戎達(dá)園二期工程3樓工程概況表建設(shè)單位戎達(dá)開(kāi)發(fā)公司工程名稱戎達(dá)園住宅3樓開(kāi)工日期20131015竣工日期20141115建筑面積80528平方米施工用水引入建筑高度1839米施工用電民用用電建筑層數(shù)6層施工道路混凝土道路結(jié)構(gòu)形式框架結(jié)構(gòu)地下水位27米基礎(chǔ)類型柱下獨(dú)立基礎(chǔ)凍結(jié)深度05米工程概況設(shè)防烈度7度現(xiàn)場(chǎng)概況氣候條件1530攝氏度12、工程施工概況121建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)本工程底層為架空層，層高219米，16層層高27米，頂層設(shè)閣樓。總建筑面積80528平方米，其中一至六層建筑面積6048平方米。陽(yáng)臺(tái)面積6168平方米，架空層面積1008平方米，閣樓面積380平方米。122結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)本工程為框架結(jié)構(gòu)，框架柱及樓板均為現(xiàn)澆，柱板混凝土均為C20圍護(hù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)隔墻采用加氣混凝土砌塊，M5水泥砂漿砌筑。凡與結(jié)構(gòu)構(gòu)造柱相連的墻體，均須將構(gòu)造柱內(nèi)預(yù)留甩出的拉結(jié)筋砌牢與墻體灰縫中。結(jié)構(gòu)部分要求見(jiàn)結(jié)施詳圖。123建筑地點(diǎn)特征工程所在場(chǎng)地屬Ⅱ類，自然地面以下05米深為表層人工填土，地下0530M深為淤泥質(zhì)土，3057M深為風(fēng)化巖層。鉆探到27M有上層滯水。當(dāng)?shù)貧夂驐l件－15～30攝氏度；基本雪壓，凍土深度，基本風(fēng)壓，主導(dǎo)230MKNM500250MKN風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，雨季集中于68月份，日最大降水量為2988MM，年最大降水量為6481MM。

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院化工系化工原理課程設(shè)計(jì)天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院化工系化工原理課程設(shè)計(jì)板式連續(xù)精餾塔設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)板式連續(xù)精餾塔設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)一、設(shè)計(jì)題目分離苯一、設(shè)計(jì)題目分離苯甲苯系統(tǒng)的板式精餾塔設(shè)計(jì)甲苯系統(tǒng)的板式精餾塔設(shè)計(jì)試設(shè)計(jì)一座分離苯甲苯系統(tǒng)的板式連續(xù)精餾塔，要求原料液的年處理量為50000噸，原料液中苯的含量為35，分離后苯的純度達(dá)到98，塔底餾出液中苯含量不得高于1（以上均為質(zhì)量百分?jǐn)?shù)）二、操作條件二、操作條件1塔頂壓強(qiáng)4KPA（表壓）；2進(jìn)料熱狀態(tài)飽和液體進(jìn)料3回流比加熱蒸氣壓強(qiáng)1013KPA（表壓）；單板壓降≤07KPA三、三、塔板類型塔板類型浮閥塔板四、生產(chǎn)工作日四、生產(chǎn)工作日每年300天，每天24小時(shí)運(yùn)行。五、廠址五、廠址廠址擬定于天津地區(qū)。六、設(shè)計(jì)內(nèi)容六、設(shè)計(jì)內(nèi)容1設(shè)計(jì)方案的確定及流程說(shuō)明2塔的工藝條件及有關(guān)物性數(shù)據(jù)的計(jì)算3精餾塔的物料衡算4塔板數(shù)的確定5塔體工藝尺寸的計(jì)算6塔板主要工藝尺寸的設(shè)計(jì)計(jì)算7塔板流體力學(xué)驗(yàn)算8繪制塔板負(fù)荷性能圖9塔頂冷凝器的初算與選型10設(shè)備主要連接管直徑的確定11全塔工藝設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果總表12繪制生產(chǎn)工藝流程圖及主體設(shè)備簡(jiǎn)圖13對(duì)本設(shè)計(jì)的評(píng)述及相關(guān)問(wèn)題的分析討論天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院化工系化工原理課程設(shè)計(jì)天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院化工系化工原理課程設(shè)計(jì)七、塔板流體力學(xué)的驗(yàn)算及負(fù)荷性能圖1971塔板流體力學(xué)的驗(yàn)算1972塔板負(fù)荷性能圖22八、塔的有效高度與全塔實(shí)際高度的計(jì)算27九、浮閥塔工藝設(shè)計(jì)計(jì)算總表28十、輔助設(shè)備的計(jì)算與選型30101塔頂冷凝器的試算與初選30102塔主要連接管直徑的確定31十一、對(duì)本設(shè)計(jì)的評(píng)述及相關(guān)問(wèn)題的分析討論33131設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)36132附圖38

簡(jiǎn)介：目錄目錄課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)1一、工程內(nèi)容1二、設(shè)計(jì)文件說(shuō)明4三、設(shè)計(jì)概算編制說(shuō)明5四、施工組織設(shè)計(jì)說(shuō)明5五、參考資料6六、時(shí)間安排6設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)7一、工程概況7二、施工組織71路基施工72路面施工93組織專業(yè)施工隊(duì)伍114施工平面布置及進(jìn)度控制12三、概算編制131概算編制依據(jù)132材料運(yùn)輸及加工133費(fèi)率與單價(jià)134概算編制13附錄附錄16附錄一橫道圖16附錄二施工平面布置圖17附錄三總概算匯總表18附錄四總概算人工、主要材料、機(jī)械臺(tái)班數(shù)量匯總表20附錄五建筑安裝工程費(fèi)計(jì)算匯總表24附錄六建筑安裝工程費(fèi)計(jì)算表25附錄七其他工程費(fèi)及間接費(fèi)綜合費(fèi)率計(jì)算表28附錄八其他工程費(fèi)及間接費(fèi)綜合費(fèi)用計(jì)算表292應(yīng)按縱向分段，水平分層填筑；先用推土機(jī)初平，再用平地機(jī)精平；在最佳含水量附近進(jìn)行壓實(shí)作業(yè)，沿線路縱向進(jìn)行壓實(shí)時(shí)應(yīng)先輕后重、先慢后快、先靜壓后振壓的操作程序進(jìn)行壓實(shí)。22圓管涵施工圓管涵施工本項(xiàng)目有圓管涵2座，其施工工藝為基坑開(kāi)挖→基底處理→基礎(chǔ)與臺(tái)身砌筑→圓管安裝→洞口砌筑→臺(tái)背填土。23路面施工路面施工依據(jù)工程要求和和實(shí)際施工需要，水泥碎石基層和瀝青面層均采用廠拌法施工?；鶎訛樗嗨槭?，其設(shè)計(jì)配合比為水泥碎石496，厚度為20CM。為滿足工程質(zhì)量和工期需要，全線需配置穩(wěn)定土拌合設(shè)備一臺(tái)，生產(chǎn)能力不小于300TH。廠拌法基層的施工工藝準(zhǔn)備下承層→施工放樣→拌合場(chǎng)拌合二灰碎石→自卸車運(yùn)輸→攤鋪機(jī)攤鋪→碾壓。瀝青面層為AC16的瀝青混凝土，厚度為5CM。瀝青面層施工采用廠拌施工，全線設(shè)3000型瀝青拌合設(shè)備一處，生產(chǎn)能力不小于160TH。瀝青混凝土面層的施工工藝準(zhǔn)備下承層→施工放樣→瀝青廠拌合瀝青混合料→自卸車運(yùn)輸→攤鋪機(jī)攤鋪→碾壓。24交通工程及沿線設(shè)施交通工程及沿線設(shè)施交通工程包括沿線設(shè)施、標(biāo)志等，其他工程包括施工收尾的零星工程。25臨時(shí)工程臨時(shí)工程臨時(shí)工程為要是工程運(yùn)輸?shù)钠嚤愕?，臨時(shí)便道的路基寬度為45M，長(zhǎng)度為4KM。3工程數(shù)量邢廣二級(jí)公路工程數(shù)量一覽表表1序號(hào)工程項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容及名稱單位數(shù)量清除場(chǎng)地M22530001準(zhǔn)備工作汽車運(yùn)材料KT635

簡(jiǎn)介：全國(guó)高校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽說(shuō)課一等獎(jiǎng),說(shuō)課題目美麗的河北,教師江新歡博士教授,河北旅游編寫(xiě)委員會(huì)主編,河北科學(xué)技術(shù)出版社,河北省導(dǎo)游人員資格考試教材,第三章河北旅游資源,,第三章河北旅游資源,知識(shí)目標(biāo),河北省人文旅游資源的主要類型及分布,能力目標(biāo),能針對(duì)河北省人文旅游資源進(jìn)行準(zhǔn)確導(dǎo)游講解,情感目標(biāo),熱愛(ài)河北、熱愛(ài)河北人文旅游資源,對(duì)象高職旅游管理專業(yè)大一學(xué)生17旅游,知識(shí)基礎(chǔ)剛剛接觸旅游專業(yè)知識(shí)，旅游知識(shí)儲(chǔ)備少,學(xué)習(xí)興趣不愿記憶知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并不抵觸,學(xué)習(xí)期望與現(xiàn)實(shí)希望考取導(dǎo)游證，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,,,,,基礎(chǔ)理論知識(shí),導(dǎo)入視頻,課堂練習(xí),知識(shí)點(diǎn)記憶,5MIN25MIN5MIN5MIN5MIN,歌曲美麗河北MV,自然旅游資源人文旅游資源,,,,河北省人文旅游資源的主要類型,河北省人文旅游資源的分布,河北省人文旅游資源的主要類型,,聯(lián)想,紀(jì)念主題，旅游資源,唐秦廊東革命火種邯邢冀南揮師北上石家莊西勝利曙光張承冀北長(zhǎng)城硝煙保滄衡中抗日烽火,河北省人文旅游資源的分布,A以表格形式總結(jié)五大紅色旅游區(qū)域紅色旅游區(qū)域名稱區(qū)域范圍國(guó)家級(jí)重點(diǎn)紅色旅游景區(qū)個(gè)數(shù)省級(jí)重點(diǎn)紅色旅游景區(qū)個(gè)數(shù)紀(jì)念主題紅色旅游資源至少3個(gè),B以自己家鄉(xiāng)所在區(qū)域的某紅色旅游區(qū)域，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史河北省內(nèi)同學(xué)以一處你最感興趣的河北省某紅色旅游區(qū)域?yàn)閷?duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)了解其相關(guān)歷史背景河北省外同學(xué),學(xué)生通過(guò)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，借助已有的知識(shí)，運(yùn)用圖片更直觀的觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)。但是我省的旅游資源豐富，種類繁多，無(wú)法囊括對(duì)所有類型和所有景觀，只能在實(shí)踐中繼續(xù)累積學(xué)習(xí)。,謝謝,

簡(jiǎn)介：電子課程電子課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告電22李自帥2012010916PARTPARTA音樂(lè)音樂(lè)計(jì)算器計(jì)算器一、一、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪康?加強(qiáng)EDA實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)自頂向下、分模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和調(diào)試方法。2進(jìn)一步提高調(diào)試數(shù)字系統(tǒng)的能力。3了解并掌握異步串行通信原理。4設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)功能模塊為后續(xù)課程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下良好基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)基于FPGA實(shí)驗(yàn)板設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)計(jì)算器。計(jì)算器由矩陣鍵盤(pán)輸入數(shù)字和運(yùn)算符，完成兩個(gè)數(shù)的加、減、與、或、比較運(yùn)算，將參與運(yùn)算的數(shù)及結(jié)果顯示在數(shù)碼管和發(fā)光二極管上。例如完成12345的運(yùn)算，操作方法是當(dāng)鍵盤(pán)輸入1、2、3時(shí)，數(shù)碼管上先后顯示1、12、123；接著輸入運(yùn)算符“”；然后鍵盤(pán)輸入4、5，數(shù)碼管上先后顯示4、45最后按下“”，數(shù)碼管上顯示運(yùn)算的結(jié)果168。運(yùn)算符和等號(hào)均不顯示。顯示運(yùn)算數(shù)和結(jié)果。11必做任務(wù)必做任務(wù)（1）參與運(yùn)算的數(shù)字在0～999范圍內(nèi)。運(yùn)算符有、、、、CMP。（2）輸入數(shù)字和運(yùn)算結(jié)果在數(shù)碼管上顯示，若為負(fù)數(shù)點(diǎn)亮發(fā)光二極管D1。（3）比較結(jié)果用發(fā)光二極管D2顯示，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)的時(shí)發(fā)光管亮。D4作為標(biāo)志位ZERO。（4）用發(fā)光二極管D3、和CARRY_OUT的顯示。當(dāng)運(yùn)算結(jié)果為0時(shí)，ZERO為1；當(dāng)加法運(yùn)算最高位有進(jìn)位時(shí)，CARRY_OUT為1；當(dāng)減法運(yùn)算最高位產(chǎn)生借位時(shí)，CARRY_OUT為0。（5）音樂(lè)控制開(kāi)關(guān)控制是否響起音樂(lè)。打開(kāi)開(kāi)關(guān)，當(dāng)運(yùn)算結(jié)果分別為正、負(fù)時(shí)，蜂鳴四、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)11KEY_SCANKEY_SCAN模塊模塊（1）狀態(tài)狀態(tài)轉(zhuǎn)化圖如下轉(zhuǎn)化圖如下0初始狀態(tài)，所有數(shù)據(jù)均歸零，當(dāng)輸入有數(shù)字后跳轉(zhuǎn)到1狀態(tài)；1輸入了三位被加數(shù)（此處以加法為例，其他運(yùn)算類似）的第一位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為2狀態(tài)，為符號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)到5狀態(tài)，為等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；2輸入了三位被加數(shù)的第二位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為2狀態(tài)，為符號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)到5狀態(tài)，為等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；3輸入了三位被加數(shù)的第三位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為4狀態(tài)，為符號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)到5狀態(tài)，為等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；4輸入了超過(guò)三位的被加數(shù)，被加數(shù)保持不變，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)保持4狀態(tài)，為符號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)到5狀態(tài)，為等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；5輸入了符號(hào)位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為6狀態(tài)，為符號(hào)時(shí)保持在5狀態(tài)并更新ALU_OP的值，為等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；6輸入三位加數(shù)的第一位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為7狀態(tài)，在基本功能中輸入符號(hào)時(shí)所有變量保持不變等待下一次輸入，在拓展功能中跳轉(zhuǎn)至11狀態(tài)，輸入等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；7輸入三位加數(shù)的第二位，當(dāng)輸入為數(shù)字時(shí)跳轉(zhuǎn)為8狀態(tài)，在基本功能中輸入符號(hào)時(shí)所有變量保持不變等待下一次輸入，在拓展功能中跳轉(zhuǎn)至11狀態(tài)，輸入等號(hào)時(shí)跳轉(zhuǎn)為10狀態(tài)；

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院電氣制圖與CAD課程設(shè)計(jì)題目電氣原理圖的AUTOCAD設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心浙江海寧奧鵬學(xué)習(xí)中心層次高生專專業(yè)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)年級(jí)年春秋季學(xué)號(hào)201203217209學(xué)生徐曉鋒輔導(dǎo)教師劉鳳麗完成日期2014年2月25日?qǐng)D技術(shù)在實(shí)踐中也得到了提高，且熟練掌握了一些以前不太熟悉CAD操作，通過(guò)學(xué)習(xí)所積累下的經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)給我以后的工作提供很多幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)好CAD的秘訣是打好基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、孰能生巧、掌握技巧，且要及時(shí)弄懂制圖中碰到的典型性問(wèn)題，只有這樣才能有效提高繪圖質(zhì)量和繪圖效率。

簡(jiǎn)介：吳慧華基于問(wèn)題解決的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究以信息素質(zhì)課程為例FLWUHUIHUAASTUDYOFTHEPROBLEMSSOLVINGEXPERIENCEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONTHEINFORMATIONATMINMENTSC0URSEL‘T基于問(wèn)題解決的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究以信息素質(zhì)課程為例吳慧華摘要論文以信息素質(zhì)教育課程為例，論述了教師將預(yù)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)咸豐富多樣的問(wèn)題情境，以問(wèn)題解決為核心進(jìn)行信息搜索、信息分析、信息組織等體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，以及大學(xué)生在圍繞問(wèn)題解決進(jìn)行信息查找、利用、組織、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到信息素質(zhì)知識(shí)建構(gòu)。關(guān)鍵詞問(wèn)題解決體驗(yàn)教學(xué)信息素質(zhì)分類號(hào)G25497ASTUDYOFTHEPROBLEMSSOLVINGEXPERIENCEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONTHEINFORMATIONATTAINMENTSCOURSEWUHUIHUAABSTRACTTAKINGTHETEACHINGOFINFORMATIONATTAINMENTSCOURSEASANEXAMPLE，THISPAPERDISCUSSESHOWTHETEACHEMSHOULDMAKEUSEOFPROBLEMSOLVINGEXPERIENCESINSTRUCTIONALDESIGNTODIVIDETHEIRSCHEDULEDTEACHINGCONTENTANDOBJECTIVESINTHECREATIONOFVARIOUSPRACTICALPROBLEMSITUATIONS，THENCENTERONTHEPROBLEMSOLVINGTOFURTHERDESIGNTHETEACHINGSTEPSSUCHASINFORMATIONSEARCHING，INFORMATIONANALYSIS，INFORMATIONORGANIZATIONANDSOONITALSODISCUSSESHOWTHEUNIVERSITYSTUDENTSSHOULDBUILDUPTHEIROWNKNOWLEDGEOFINFORMATIONATTAINMENTSINTHEPROCESSOFTHEINFORMATIONRETRIEVAL，APPLICATION，CONSTRUCTIONANDEVALUATIONFOCUSINGONTHEPROBLEMSSOLVINGKEYWORDSPROBLEMSOLVINGEXPERIENCEDTEACHINGINFORMATIONATTAINMENTS信息素質(zhì)教育課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其多方面吻合了體驗(yàn)式教育理論及其教學(xué)原則，教學(xué)模式與體驗(yàn)式的教學(xué)具有天然相似之處。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)內(nèi)的信息素質(zhì)教育學(xué)者積極倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念或踐行建構(gòu)主義理論，如運(yùn)用案例教學(xué)法、興趣教學(xué)法、課題教學(xué)法等從事信息素質(zhì)教育以文獻(xiàn)檢索課為主，但基于實(shí)踐問(wèn)題解決的體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)在信息素質(zhì)課程中尚不多見(jiàn)。加涅認(rèn)為，教育的中心問(wèn)題是教會(huì)人們思考，運(yùn)用他們理性的力量，成為更好的問(wèn)題解決者I。學(xué)者陳亮認(rèn)為問(wèn)題解決是個(gè)體生成新的知識(shí)使實(shí)踐性問(wèn)題得以有效解決的過(guò)程I1。ROBERTTAYLOR認(rèn)為一個(gè)具備信息素質(zhì)的人，首先應(yīng)知道許多問(wèn)題可以使用信息來(lái)解決。保羅澤考斯基更明確指出信息素質(zhì)就是“利用大量的信息工具及主要信息源使得問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。信息素質(zhì)課程離不開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)演與實(shí)現(xiàn)信息解決問(wèn)題策略，這不僅與體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)在需求有關(guān)，而且還與問(wèn)題解決的本質(zhì)特點(diǎn)相關(guān)。楊陽(yáng)與張新民提出信息素養(yǎng)的教學(xué)必須注重將信息用于制定決策和解決實(shí)際問(wèn)題中去L51。筆者在工作和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)的主要問(wèn)題是缺乏信息意識(shí)，對(duì)自我潛在信息需求模糊?；谝陨纤伎?，2011年申報(bào)江西省教改課題獲批。課題組結(jié)合信息素質(zhì)教育內(nèi)容、目的與信息素質(zhì)核心能力，在“新生入館教育”、公選課“大學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與信息解決策略”與圖書(shū)館“一小時(shí)講座”教學(xué)中，探索合理運(yùn)用信息解決實(shí)踐問(wèn)題的體驗(yàn)教學(xué)研究。1課程模式的內(nèi)涵和價(jià)值11課程模式的內(nèi)涵信息素質(zhì)教育與其他知識(shí)性的教育不同，具有主體性、個(gè)性化、開(kāi)放性特點(diǎn)。結(jié)合大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀，經(jīng)課題組集體討論，我們把課程教學(xué)目標(biāo)定本文系江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基金項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)11YB078、江西省高等學(xué)校教學(xué)改革基金課題項(xiàng)目編號(hào)JXJGL11614研究成果。吳慧華基于問(wèn)題解決的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究以信息素質(zhì)課程為例IA7WUHUIHUAASTUDYOFTHEPROBLEMSSOLVINGEXPERIENCEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONTHEINFORMATI0NANMENT。COURSE。LT，③實(shí)習(xí)題如何查詢求職、考研、公務(wù)員、四六級(jí)考試資源如何系統(tǒng)獲取課程專業(yè)資料自選22教學(xué)內(nèi)容分析、技能匹配設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是基于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、問(wèn)題解決、體驗(yàn)式教學(xué)等要素有機(jī)融合的考慮。具體在教學(xué)中將大學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題與課程內(nèi)容邏輯協(xié)調(diào)起來(lái)，將相關(guān)教育內(nèi)容融于問(wèn)題解決中。謀劃好哪些問(wèn)題適合在課堂中由教師教，哪些問(wèn)題適合在課堂中運(yùn)用討論法、角色法、辯論法解決。在開(kāi)課之初向?qū)W生闡明老師的教學(xué)意圖與方法，在群共享上傳教學(xué)計(jì)劃與安排。221專題教學(xué)內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)首先簡(jiǎn)述選擇專題背景及意義，也就是“為什么”要選這個(gè)問(wèn)題作導(dǎo)學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生分析表述專題的內(nèi)涵，內(nèi)容構(gòu)成要素，相關(guān)概念的理解及涉及相關(guān)信息需求類型，最后現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)需求向不同類型信息源輻射進(jìn)行信息獲取演示、講解。教學(xué)講授中依據(jù)專題內(nèi)容各有側(cè)重地滲透信息知識(shí)、信息技能、思維方式的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)。如在講授如何綜合獲取求職資源專題時(shí)，進(jìn)行印刷型、網(wǎng)絡(luò)型、聲像型信息資源特點(diǎn)比較及功用甄別。在講授如何利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)，側(cè)重常用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索特點(diǎn)的比較，比較圖書(shū)、期刊、報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)，比較檢索表達(dá)式不同編排方式的檢索結(jié)果等。在講授如何利用信息源提高休閑質(zhì)量時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生檢索技巧和檢索策略，拓展檢索思維。引導(dǎo)學(xué)生分析、挖掘?qū)ｎ}課題中隱含的檢索詞如同義詞、近義詞運(yùn)用，科學(xué)地編寫(xiě)檢索表達(dá)式，進(jìn)行主題詞、關(guān)鍵詞、分類號(hào)、相關(guān)性詞的選取訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握不同類型信息檢索技巧。為了拓展對(duì)專題的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反映本文研究工作的背景和依據(jù)的參考文獻(xiàn)，與本文內(nèi)容上較為接近的相似文獻(xiàn)，同行關(guān)注較多的具有科學(xué)研究上的較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性文獻(xiàn)及相關(guān)作者、相關(guān)機(jī)構(gòu)等。通過(guò)比較分析，幫助學(xué)生提高信息鑒別、評(píng)價(jià)、利用、組織等能力。在各專題穿插文獻(xiàn)檢索技能教授中遵循從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。222討論課內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)討論課是以討論為中心的體驗(yàn)式教學(xué)，教師要精心安排。選好問(wèn)題是討論的前提，問(wèn)題要有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，問(wèn)題要有討論的價(jià)值。討論題內(nèi)容設(shè)計(jì)側(cè)重于關(guān)注與學(xué)生的生活及已有的經(jīng)驗(yàn)背景的契合，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)及價(jià)值觀的評(píng)估，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮。而問(wèn)題提出與問(wèn)題解決等方面都具有不確定性，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不唯一，為學(xué)生提供對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多種角度的觀察比較和分析解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣的討論便于集思廣益，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生建立立體式解決問(wèn)題方式，促進(jìn)大學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等高級(jí)認(rèn)知能力、批判性思維能力和發(fā)散性思維能力，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位都大有裨益。討論題在開(kāi)課之初公布在群空間里，予以學(xué)生充分時(shí)間準(zhǔn)備。討論時(shí)間安排在第十二周左右，方便學(xué)生結(jié)合運(yùn)用已學(xué)檢索知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生命感受進(jìn)行知識(shí)整合。223實(shí)習(xí)內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)原則之一是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)體驗(yàn)提高自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”“從活動(dòng)中學(xué)”；從信息素質(zhì)認(rèn)知教育內(nèi)化為信息意識(shí)、信息能力。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上主要選擇適合大學(xué)生在實(shí)踐操作中可解決問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題訓(xùn)練，帶著問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)之前列出相關(guān)要操作的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站，老師現(xiàn)場(chǎng)親臨指導(dǎo)。如實(shí)習(xí)題如何系統(tǒng)獲取就業(yè)、考研、四六級(jí)英語(yǔ)、公務(wù)員、課程論文等資源要求學(xué)生依照在“銀符考試網(wǎng)”親自體驗(yàn)網(wǎng)上做題、交卷、評(píng)卷及改變?cè)嚲肀尘?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)使用的便捷與人性化的特征。根據(jù)學(xué)生個(gè)體目的獲取“超星圖書(shū)館”“網(wǎng)上報(bào)告廳”“網(wǎng)易公開(kāi)課”視頻資源，讓學(xué)生觀看中外名師教學(xué)視頻，感受大師級(jí)教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略卓越的專業(yè)思想、教學(xué)風(fēng)格，充分體驗(yàn)聲像型信息資源的優(yōu)勢(shì)，從而在認(rèn)知、知識(shí)、能力等方面得到拓展和提升。23問(wèn)題情境分析與設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定情境相聯(lián)系的，獲得知識(shí)途徑是接受他人傳授、利用必要的學(xué)習(xí)資料、借助他人幫助、通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)。因此，在信息素質(zhì)教育課程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)相接近。教師根據(jù)預(yù)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的體驗(yàn)，使學(xué)生在特定情境影響下內(nèi)化教育功能。體驗(yàn)式的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境形式是多種多樣的，我們采用構(gòu)建師生溝通平臺(tái)、問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論、數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐操作、角色法等。下面是幾個(gè)情境案例。案例一構(gòu)建和諧的溝通平臺(tái)。如建立信息素質(zhì)教育QQ群，及時(shí)有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決個(gè)人情感、專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難，在“此時(shí)此地”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行選擇和吸收，從觸景生情中生成知識(shí)。其教學(xué)程序和指導(dǎo)有利于促進(jìn)個(gè)體需要、愿望和情感的自由表達(dá)；教師在此時(shí)更多地充當(dāng)友好的傾聽(tīng)者和咨

簡(jiǎn)介：南京郵電大學(xué)LTE仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)通信與信息工程學(xué)院陳美娟通信與信息工程學(xué)院陳美娟201611LTE移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)試用版37承載網(wǎng)業(yè)務(wù)調(diào)試43371狀態(tài)查詢43372光路檢測(cè)43373承載網(wǎng)連通檢測(cè)44第4章設(shè)備配置實(shí)例4541LTE核心網(wǎng)設(shè)備配置45411萬(wàn)綠市LTE核心網(wǎng)機(jī)房設(shè)備配置45412千湖市LTE核心網(wǎng)機(jī)房設(shè)備配置4642LTE無(wú)線接入網(wǎng)機(jī)房設(shè)備配置47421萬(wàn)綠市A站點(diǎn)機(jī)房設(shè)備配置47422千湖市A站點(diǎn)機(jī)房設(shè)備配置48423百山市A站點(diǎn)機(jī)房設(shè)備配置4843IP承載網(wǎng)省骨干網(wǎng)承載機(jī)房設(shè)備配置49431省骨干網(wǎng)承載機(jī)房OTN設(shè)備配置49432省骨干網(wǎng)承載機(jī)房路由器等設(shè)備配置5044萬(wàn)綠市承載中心機(jī)房設(shè)備配置51441萬(wàn)綠市承載中心機(jī)房OTN設(shè)備配置51442萬(wàn)綠市承載中心機(jī)房路由器等設(shè)備配置5245萬(wàn)綠市匯聚機(jī)房設(shè)備配置52451萬(wàn)綠市承載1區(qū)匯聚機(jī)房設(shè)備配置52452萬(wàn)綠市承載2區(qū)匯聚機(jī)房設(shè)備配置54453萬(wàn)綠市承載3區(qū)匯聚機(jī)房設(shè)備配置5546千湖市承載中心機(jī)房設(shè)備配置56461千湖市承載中心機(jī)房OTN設(shè)備配置56462千湖市承載中心機(jī)房其他設(shè)備配置5747千湖市匯聚機(jī)房設(shè)備配置58471千湖市承載1區(qū)匯聚機(jī)房設(shè)備配置58472千湖市承載2區(qū)匯聚機(jī)房設(shè)備配置5948百山市承載中心機(jī)房設(shè)備配置60481百山市承載中心機(jī)房OTN設(shè)備配置60482百山市承載中心機(jī)房其他設(shè)備配置6049百山市匯聚機(jī)房設(shè)備配置61491百山市匯聚1區(qū)機(jī)房OTN設(shè)備配置61492百山市匯聚1區(qū)機(jī)房其他設(shè)備配置61第5章LTE網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)配置實(shí)例6351萬(wàn)綠市核心網(wǎng)機(jī)房數(shù)據(jù)配置63511萬(wàn)綠市核心網(wǎng)MME數(shù)據(jù)配置63512萬(wàn)綠市核心網(wǎng)SGW數(shù)據(jù)配置64513萬(wàn)綠市核心網(wǎng)PGW數(shù)據(jù)配置64514萬(wàn)綠市核心網(wǎng)HSS數(shù)據(jù)配置6552萬(wàn)綠市A站點(diǎn)機(jī)房_無(wú)線數(shù)據(jù)配置65521萬(wàn)綠市A站點(diǎn)BBU數(shù)據(jù)配置65522萬(wàn)綠市A站點(diǎn)RRU數(shù)據(jù)配置65523萬(wàn)綠市A站點(diǎn)無(wú)線參數(shù)配置66LTE移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)試用版

簡(jiǎn)介：禮賢民族中學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)禮賢民族中學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)1課題中秋佳話設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)教師劉波課時(shí)1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析中秋是我國(guó)五大傳統(tǒng)節(jié)日中最神秘，最具浪漫色彩的節(jié)日，它有著古老的歷史，豐富的文化內(nèi)涵，又有著深厚的情感寄托。在我國(guó)民間有著許多關(guān)于中秋的神話傳說(shuō)。經(jīng)過(guò)歷史的積淀，它的文化內(nèi)涵越來(lái)越豐富，文人墨客也留下了許多關(guān)于中秋的詩(shī)詞歌賦，而我國(guó)多民族的國(guó)情又決定了中秋民俗的豐富多彩，俗話說(shuō)“民以食為天”我國(guó)不同地域的飲食文化又為這個(gè)美麗的節(jié)日增添了幾分生機(jī)，“每逢佳節(jié)倍思親”的親情涌動(dòng)又為這個(gè)節(jié)日增添了揮之不去的情感寄托，這一切都使得這個(gè)節(jié)日古來(lái)而浪漫，現(xiàn)代而又多情。而教材正為我們的傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了一個(gè)良好的契機(jī)，因而繼承傳統(tǒng)文化構(gòu)建文化課堂也是這堂課的意義所在。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析中秋作為我國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)其有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)于北方的中秋習(xí)俗也已經(jīng)基本了解，所以，本節(jié)課的設(shè)置旨在學(xué)生原有常識(shí)的基礎(chǔ)上，追本溯源，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來(lái)歷以及相關(guān)的故事，更希望通過(guò)知識(shí)的拓展遷移，認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞中的月亮的意象及蘊(yùn)含的作者的思想感情，拓寬學(xué)生對(duì)于中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和燦爛文化的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過(guò)中秋節(jié)的意義。2、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過(guò)猜謎導(dǎo)入引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，閱讀文本，學(xué)生自己找出相關(guān)問(wèn)題，鍛煉閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。介紹中秋節(jié)的來(lái)歷，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，分析古詩(shī)詞，感悟中秋詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者情感。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備利用PPT，多媒體的準(zhǔn)備。課本及其他相關(guān)資料。禮賢民族中學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)禮賢民族中學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)3四、詩(shī)意的中秋四、詩(shī)意的中秋每逢佳節(jié)倍思親。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。你能結(jié)合這些詩(shī)句你能結(jié)合這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。五、作業(yè)、作業(yè)假如你的親人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋，請(qǐng)你給他寫(xiě)幾句話。七、教學(xué)流程圖七、教學(xué)流程圖八、板書(shū)設(shè)計(jì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)中秋佳話中秋佳話九、教學(xué)評(píng)價(jià)九、教學(xué)評(píng)價(jià)中秋節(jié)是一節(jié)情感味很濃的教育課，親情的教育，傳統(tǒng)的教育融于一體，它強(qiáng)調(diào)生活的體驗(yàn)，情感的升華。讓初一年級(jí)學(xué)生了解一些中秋節(jié)的風(fēng)俗，感受中華的傳統(tǒng)文化，以及人們對(duì)美好生活追求和愿望，可以使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。我希望這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程給孩子們留下深刻印象，讓正確的理念引導(dǎo)他們前行。多彩猜謎導(dǎo)入猜謎導(dǎo)入多彩的中秋多彩的中秋神秘的中秋神秘的中秋詩(shī)意的中秋詩(shī)意的中秋神秘詩(shī)意

簡(jiǎn)介：附件6課題鑒定成果概況課題鑒定成果概況課題名稱與新課程相適應(yīng)的初中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究與新課程相適應(yīng)的初中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題類別中學(xué)綜合教育F4課題批準(zhǔn)號(hào)GS2011GHB349課題負(fù)責(zé)人張旭民所在單位隴南市徽縣第四中學(xué)課題組參與人員成衛(wèi)平楊雙勤一、研究背景受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行初中學(xué)生作業(yè)在形式和內(nèi)容上存在形式單一、作業(yè)份量過(guò)重、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、書(shū)面作業(yè)居多，探究實(shí)踐性作業(yè)較少、作業(yè)效果低下等諸多弊端。這種現(xiàn)狀的存在直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的身心健康。研究設(shè)計(jì)與新課程三維教學(xué)目標(biāo)的要求相一致，形式新穎，突出實(shí)效的初中學(xué)生作業(yè)形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，融洽教學(xué)關(guān)系，提高教學(xué)效果，塑造學(xué)生個(gè)性、保護(hù)學(xué)生身心健康等方面均具有重要作用。二、研究的意義與任務(wù)（一）意義本課題的研究是在教學(xué)實(shí)踐中貫徹教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)新課程教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)，是在新課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑和新舉措；課題的研究對(duì)于豐富學(xué)生作業(yè)的形式，完善學(xué)生作業(yè)的功能，提高教學(xué)效果，落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)均具有重要作用。（二）任務(wù)1、全面調(diào)查和分析初中學(xué)生作業(yè)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，研究現(xiàn)行作業(yè)模式對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生身心產(chǎn)生的負(fù)面影響以及應(yīng)對(duì)措施。2、在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，著眼于初中學(xué)生的個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究探討初中新課程作業(yè)的功能，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的形式。（2）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，多渠道收集整理初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重原因，為開(kāi)展課題研究獲取第一手素材。（3）教研結(jié)合，將課題研究任務(wù)分解到人，在教學(xué)實(shí)踐中選取典型班級(jí)開(kāi)展課題研究工作，積極探索和積累與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑和成功經(jīng)驗(yàn)。（4）課題小組成員協(xié)調(diào)分工，關(guān)注典型案例，從個(gè)性心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面探索和研究與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)的有效措施。（5）取得學(xué)校支持，爭(zhēng)取獲得和課題研究有關(guān)的外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)等教研活動(dòng)，從中獲取有用信息，指導(dǎo)課題研究并注意將信息技術(shù)等現(xiàn)代化科研手段運(yùn)用于課題研究工作之中。（6）課題小組加強(qiáng)協(xié)調(diào)交流，定期召開(kāi)專題會(huì)議，積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和完善研究方案，及時(shí)調(diào)整研究進(jìn)度，保證課題研究工作順利、有效進(jìn)行。3、總結(jié)階段、總結(jié)階段（2013年3月1日2013年5月10日）（1）在課題研究工作中注意結(jié)合教學(xué)實(shí)踐善于將取得的階段性成果運(yùn)用到教學(xué)中去進(jìn)行檢驗(yàn)，定期將階段性成果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告和論文，公開(kāi)發(fā)表、出版，參加評(píng)選活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成果交流和共享，并根據(jù)反饋結(jié)果不斷修改、完善。（2）及時(shí)收集、整理、保存開(kāi)展課題研究工作的印證性材料，積極撰寫(xiě)反思筆記和教師札記，總結(jié)課題研究工作中取得的好經(jīng)驗(yàn)、好措施，不斷剖析課題研究工作中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行修正。（3）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好課題的結(jié)題工作，總結(jié)歸納研究成果，形成專題論文和反映課題最終研究成果的調(diào)查報(bào)告。（4）統(tǒng)籌課題研究工作的進(jìn)度，全面總結(jié)課題研究工作，不斷修正、完善細(xì)節(jié)問(wèn)題，力求課題研究工作盡善盡美。四、研究的內(nèi)容1、初中生作業(yè)現(xiàn)狀及課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查2、初中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與新課程教學(xué)理念相適應(yīng)的對(duì)策研究3、作業(yè)設(shè)計(jì)與初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的對(duì)策研究4、探討新課標(biāo)下初中學(xué)生作業(yè)的多樣性與實(shí)效性五、研究的結(jié)果與分析1、理論方面、理論方面（1）初中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要與新課程教學(xué)理念相適應(yīng)。）初中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要與新課程教學(xué)理念相適應(yīng)。