簡介：遼寧工業(yè)大學可視化編程技術可視化編程技術課程設計（論文）課程設計（論文）題目題目學生學籍管理系統(tǒng)學生學籍管理系統(tǒng)院（系）院（系）軟件學院軟件學院專業(yè)班級專業(yè)班級樓宇智能化工程技術樓宇智能化工程技術082082班學號號學生姓名學生姓名指導教師指導教師王鳳英王鳳英教師職稱教師職稱助教起止時間起止時間2009112320091123至2009120620091206遼寧工業(yè)大學課程設計說明書（論文）目錄第1章課程設計目的與要求111課程設計目的112課程設計的實驗環(huán)境113課程設計的預備知識114課程設計要求1第2章課程設計內(nèi)容221系統(tǒng)功能設計222系統(tǒng)詳細設計323系統(tǒng)運行與測試11第3章課程設計總結12參考文獻13

簡介：單片機原理與應用課程設計報告課程設計名稱課程設計名稱電子密碼鎖的設計電子密碼鎖的設計專業(yè)班級09通信學生姓名學號指導教師設計時間2012642012615成績信電工程學院單片機原理及應用課程設計3目錄1緒論511電子密碼鎖簡介512電子密碼鎖的發(fā)展趨勢513本設計所要實現(xiàn)的目標614設計方案簡介62系統(tǒng)總體方案設計721設計框圖722設計原理73硬件系統(tǒng)構成831主要源器件832電路總體構成833電源輸入電路834鍵盤輸入電路935密碼存儲電路936復位電路1037晶振電路1038顯示電路1139報警電路12310開鎖電路134軟件系統(tǒng)設計1441主程序流程圖1442按鍵軟件設計1443密碼設置軟件設計1544開鎖軟件設計16結論18參考文獻19附錄20

簡介：1化工化工課程設計說設計說明書MASSACHUSETTSINSTITUTEOFTECHNOLOGY一目的目的培養(yǎng)學生綜合運用本門課程及有關先修課程的基礎理論和基本知識去完成某項單元操作設備設計任務的實踐能力。二目標設計的設備必須在技術上是可行的，經(jīng)濟上是合理的，操作上是安全的，環(huán)境上是友好的。三題目固定管板式冷卻器的設計四設計條件管程和殼程的壓力均不大于0。6MPA，管程和殼程的壓力降均不大于30KPA。被冷卻的物料為己烷，物料從正常溫度被冷卻，出口溫度自定。冷卻劑為自來軟水，進口1T2T溫度為，出口溫度自定。30C1T2T五設計步驟11方案設計方案設計1冷卻劑的選用自來軟水2換熱器型式的選擇固定管板式3流體殼程的選擇自來軟水走管程，己烷走殼程4流體流動方向的選擇雙管程單殼程2工藝設計工藝設計1查出己烷的正常沸點進口溫度68741TC2選定己烷的出口溫度442TC3選定冷卻劑的出口溫度382TC4計算逆流傳熱的平均溫度差21281212LNMTTTTT逆38687438LN4430（6874）（4430）CO5校正傳熱平均溫度差122168744430933830TTRTT2111383002065687430TTPTT34管壁壁厚Φ192MMBMM0ФD5總管數(shù)N4166中心排管數(shù)NC237管程流通面積00368IA2M8管子排列方式正三角形9管心距T25MM10管程數(shù)2PN11殼程數(shù)1SN12折流板間距H300MM13折流板型式25﹪圓缺形14計算冷卻劑的流量2297347364291534174MPQQKGSC21（TT）（3830）15計算管程流速IU2915307967994300368MIIIQUSAΡ因為05079673MS，所以滿足要求。16計算管程對流傳熱系數(shù)IANU002308REPRNIA0023IIUD08NIPDC（）（）ΡΜΛΜΛ自來水被加熱，N取04，代入數(shù)值062489943002300150000742IA080400150796741740000742（）（）06248419787W2（MK）17計算殼程當量直徑和流速ED0U342ED200（TD）4D342001727M22（00250019）40019

簡介：江蘇大學電氣信息工程學院電氣0903穆森1PLCPLC課程設計課程設計江蘇大學江蘇大學姓名姓名穆森穆森學號學號30905010683090501068班級班級電氣電氣090309032012628江蘇大學電氣信息工程學院電氣0903穆森3一、任務要求一、任務要求第四題、十字路口帶倒計時顯示的交通信號燈控制第四題、十字路口帶倒計時顯示的交通信號燈控制1控制要求控制要求采用PLC構成十字路口帶倒計時顯示的南北向和東西向交通信號燈的電氣控制。系統(tǒng)上電后，交通指揮信號控制系統(tǒng)由由一個3位轉(zhuǎn)換開關SA1控制。SA1手柄指向左45時，接點SA11接通，交通指揮系統(tǒng)開始按常規(guī)正常控制功能工作，按照如圖1所示工作時序周而復始，循環(huán)往復工作。正常運行時，南北向及東西向均有兩位數(shù)碼管倒計時顯示牌同時顯示相應的指示燈剩余時間值。SA1手柄指向中間0時，接點SA12接通，交通指揮系統(tǒng)南北向綠燈常亮，東西向紅燈常亮，數(shù)碼管顯示99不變。SA1手柄指向右45時，接點SA13接通，交通指揮系統(tǒng)東西向綠燈常亮，南北向紅燈常亮，數(shù)碼管顯示99不變?？刂菩盘栒f明見表1。T72SC13次T605ST505ST425ST32SC03次T105ST205ST025S南北綠燈南北黃燈南北紅燈東西綠燈東西黃燈東西紅燈圖1十字路口交通燈正常工作時序

簡介：浙江科技學院浙江科技學院課程設計課程設計課程名稱課程名稱人因工程課程設計人因工程課程設計學院院經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理學院專業(yè)班班物流物流072班姓名及學號姓名及學號湯夢梅湯夢梅107141062指導教師指導教師閆換新閆換新二○一〇年二○一〇年五月五月浙江科技學院課程設計報告21、課程設計名稱人因工程學課程設計、課程設計名稱人因工程學課程設計2、課程設計目的、課程設計目的本課程設計是與人因工程學配套的實踐環(huán)節(jié)之一。在完成人因工程學課堂教學的基礎上，進行一次全面的實操性鍛煉。設計采用人體數(shù)據(jù)，結合具體工作性質(zhì)，要求學生完成以下幾方面的實際設計內(nèi)容手機面板、鼠標面板、或MP3等產(chǎn)品設計方案相關設計的報告及其三維樣圖。通過本環(huán)節(jié)的設計鍛煉，讓學生加深對本課程理論與方法的掌握，同時初步掌握運用人因工程原理、機械技術、計算機設計技術從事產(chǎn)品設計的方法和步驟。3、課程設計內(nèi)容、課程設計內(nèi)容課程設計過程按分組的方式進行，指導教師提前向?qū)W生說明課程設計的相關背景資料，并向?qū)W生講述課程設計的方法、步驟和要求，設計過程采取課堂集中指導，分散設計的方式進行，以手機、鼠標、MP3等面板為設計對象，以人體尺寸及其作業(yè)性質(zhì)等為設計依據(jù)。課程設計結束要求提交一份課程設計報告書，評出若干優(yōu)秀設計作品。4、課程設計過程和步驟、課程設計過程和步驟41設計對象相機42設計工具SOLIDWKS43設計目的及其意義本課程設計具有以下目的1了解并初步掌握產(chǎn)品設計的概念、過程和方法；2初步掌握產(chǎn)品設計過程中人因工程技術的應用；3了解并初步掌握初步的產(chǎn)品設計工具，如SOLIDWKS4解并初步掌握藝術和技術相互融合的過程，以技術求真、以藝術求美。5、例如，產(chǎn)品設計的一般程序和方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設計以及產(chǎn)品的開發(fā)設計等產(chǎn)品設計

簡介：1模具設計與制造專業(yè)液壓與氣壓傳動課程教學法研究任務驅(qū)動教學法馮光林周李洪（湖南機電職業(yè)技術學院，湖南，長沙，410151）摘要高等職業(yè)教育課程必須進一步深化改革，牢固樹立以市場為導向、以能力為本位的教學思想，堅持課程教學針對性、實踐性和實用性?！耙皂椖繛橐龑В匀蝿諡轵?qū)動”的教學方式對學生綜合能力的提高起著十分重要的作用。本文結合模具專業(yè)的特點，在液壓與氣壓傳動課程教學中進行了任務驅(qū)動、項目教學新教學法的探討和研究，并在教學中進行了嘗試。關鍵詞職業(yè)教育；液壓傳動；任務驅(qū)動；項目教學一、概述當前，高等職業(yè)教育專業(yè)，特別是課程教學存在一些弊端在課程的價值取向上，忽視課程本身的實用和創(chuàng)新價值，課程目標缺乏對學生崗位技能、創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的明確要求與具體規(guī)定；專業(yè)和課程內(nèi)容脫離學生生活現(xiàn)實，不注重教師的課程開發(fā)核心主體的地位與作用，更不注重學生作為課程主人的地位和課程開發(fā)主體的主動性與創(chuàng)造性；課程教學不能滿足經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需要。為此，我們必須以市場需求和就業(yè)為導向，加強高等職業(yè)教育課程體系建設，樹立能力本位、崗位目標的課程觀，根據(jù)崗位能力的要求，科學合理地構建高等職業(yè)教育的專業(yè)和課程體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的應用型人才。模具設計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，知識、能力和素質(zhì)合理結合的，在工程生產(chǎn)第一線從事模具設計、制造、使用、維護等技術工作和管理工作，以及生產(chǎn)第一線現(xiàn)場技術操作訓練的高等工程技術應用性專門人才。體現(xiàn)了專科培養(yǎng)目標的特色關鍵詞“生產(chǎn)第一線”，“技術應用性”。二、液壓與氣壓傳統(tǒng)教學法液壓傳動作為模具設計與制造專業(yè)的專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)的教學方法引用了普通高校傳統(tǒng)的教學思路，教師講解有關知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，達到學習的目的。即從課程概述，靜力學基本知識開始，然后逐步講解泵、缸、閥，最后講解系統(tǒng)，課程中引用一些機床液壓控制系統(tǒng)。3剔除原有的理論性較強的內(nèi)容，增加實際需要的技能知識，把液壓系統(tǒng)和元件的選擇、安裝調(diào)試、保養(yǎng)維護作為主要講授內(nèi)容。在相關內(nèi)容上，添加注塑機、油壓機的液壓控制系統(tǒng)和元件等與專業(yè)有關聯(lián)的內(nèi)容。3、教學手段充分利用各類有效資源進行教和學，任課教師利用多媒體教學手段制作課件，把動畫演示、內(nèi)容講授、計算機實驗模擬等融合在課件中。充分利用實驗室設備，讓學生動手進行液壓元件折裝、液壓系統(tǒng)回路等有關實驗，任課教師布置一些大作業(yè)讓學生利用網(wǎng)絡資源拓展知識，提高學生的學習能力和信息獲取和判斷能力。利用校內(nèi)外實訓和實習場地，結合具體項目，完成課程的教學。四、液壓傳動新教學法介紹（一）任務驅(qū)動教學法（一）任務驅(qū)動教學法1任務驅(qū)動教學法任務驅(qū)動教學就是在教學伊始就提出本課程是圍繞一項任務的完成來進行教和學，具體內(nèi)容包括提出任務，分析和布置任務，分析和學習相關知識，跟學任務，完提出任務，分析和布置任務，分析和學習相關知識，跟學任務，完成任務成任務等環(huán)節(jié)。11課前準備、創(chuàng)設情景課前準備包括準備相應的學習任務；為使學生能在一種與本節(jié)課教學內(nèi)容一致的情景中學習，還必須進行相應場景的準備；考慮到學生組織、列表、歸納、小結的能力，必須準備各類規(guī)范性材料。12布置任務、明確目標在上述情境下，導入課前設計好的與當前學習主題密切相關的任務作為學習的中心內(nèi)容，同時引出完成本任務需要的新的知識點。13自主學習、完成任務學生在分組完成任務的過程中若出現(xiàn)問題，為了培養(yǎng)其“自主學習”能力，可通過學生自主討論、教師提供一定的幫助去解決問題。這些自主學習能力包括131確定學習任務表的能力學習任務表是指為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單，視學生的基礎而定，此類表格也可由教師預先設計好；132獲取有關資料的能力知道從何處獲取以及如何去獲取所需的資料；133利用、評價有關資料的能力；

簡介：培訓需求分析與課程設計,第一篇相關理念第二篇確立目標第三篇規(guī)劃結構第四篇內(nèi)容設計第五篇方法開發(fā)第六篇文件制作第七篇課程輔導,第一篇相關理念,成人學習理論企業(yè)課程目的企業(yè)何時需要內(nèi)化課程內(nèi)化課程的標準企業(yè)技能課程,成人教育學與自我導向?qū)W習體驗式教學的意義和方法,成人學習理論,一個溫和的、建設性的、以成人教育為主體的全民終身教育、全民終身學習的時代，正向我們大踏步的走來。漢堡宣言,1997年聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡召開了主題為“成人學習是21世紀的關鍵”的第五次國際成人教育大會。,,,成人的學習形態(tài),成人教育學（ANDRAGOGY）“成人教育之父”麥爾克姆諾爾斯（MALCOMKNOWLES）提議區(qū)分成人教育和成人前教育，并把它定義為“幫助成人學習的科學與藝術”，以區(qū)別于“普通教育學”（PEDAGOGY）,諾爾斯成人教育學理論的六個假設,,成人的學習形態(tài),自我導向?qū)W習SELFDIRECTEDLEARNING,SDL塔夫TOUGH在1967年第一次把自我導向?qū)W習當做一種學習方式給出了全面的描述學習是廣泛存在的，學習是成人日常生活的一部分，是系統(tǒng)的但不一定需要依賴教師或教室。,培訓的定義,培訓培養(yǎng)和訓練。新華詞典培訓就是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必需的基本技能的過程?！裁馈臣永锏滤估罩肆Y源管理第六版,體驗式學習EXPERIENTIALLEARNING模式,對理論的理解,技能的提高,,,在實踐中認識事物、親身經(jīng)歷、親自處于某種環(huán)境而產(chǎn)生認識,體驗式學習EXPERIENTIALLEARNING模式,美國哈佛大學教授DAVIDKOLB大衛(wèi)高比于1984年提出體驗式學習模式強調(diào)一切學習以經(jīng)驗為起點，通過學員自愿參與一連串活動，分享和反思他們所經(jīng)歷的體驗，整理和轉(zhuǎn)化成為一項有個人意義的信息，并帶到另一次學習循環(huán)中。體驗式學習最大的特點就是寓教于樂。,企業(yè)需要什么課程企業(yè)課程的目的,企業(yè)課程的目的,企業(yè)需要什么課程,知識和技術的應用問題的解決,企業(yè)課程的目的,基礎好，深化細化更新快，短時多人大事件，影響深遠突發(fā)性，市場變化,企業(yè)何時需要內(nèi)化課程,案例背景簡介,內(nèi)化課程的要求內(nèi)化課程的執(zhí)行步驟和內(nèi)容,內(nèi)化課程的標準,內(nèi)化課程的要求,,課程內(nèi)化的執(zhí)行步驟及內(nèi)容,技能的概念技能課程的分類,企業(yè)技能課程,技能的概念,掌握和運用崗位所需的知識理論、操作方法、行為態(tài)度的綜合能力。,,,,,,,知識,技巧,觀念,1,2,3,技能課程的類型,,戰(zhàn)略與文化管理,,,,自我管理,業(yè)務管理,人員管理,,,,,目標管理時間管理人際溝通壓力管理,顧客導向渠道管理解決問題現(xiàn)場管理,培訓員工輔導員工激勵員工管理溝通,戰(zhàn)略制定變革管理前瞻性,管理能力階梯,常見基礎職業(yè)技能,公司概況外語/普通話商務禮儀客戶意識工作計劃團隊合作,產(chǎn)品知識計算機與網(wǎng)絡應用交流與溝通質(zhì)量意識時間管理創(chuàng)新意識等,常見管理技能,公司與市場項目管理屬員管理領導方法工作表現(xiàn)管理安全管理工作改進管,計劃/預算/控制團體管理統(tǒng)計技能管理工作現(xiàn)場管理標準化知識合同評審,常見專業(yè)技能,經(jīng)營銷售產(chǎn)品開發(fā)證券融資行政管理,人力資源財務會計信息管理生產(chǎn)制造等,第二篇確立目標,選題來源確定選題需求分析寫出目標,高層的需求解決眼前問題崗位的需求變化的需求,選題來源,注意培訓工作應該明確,培訓并不是單純滿足一線員工的需要，它更主要的是為滿足管理者的需要和工作任務的需要,高層管理者的需求,企業(yè)文化企業(yè)精神、行為規(guī)范、習俗戰(zhàn)略目標KRA關鍵結果領域制度規(guī)范員工認同,解決眼前問題,服務水平差銷售能力不足跨部門溝通與合作困難計劃與目標管理技能缺乏不會時間管理管理者角色錯位,崗位技能（以能力模型為核心）要求,職位分析,職位說明書,技能要求,績效考核,培訓,招聘,,,辭退,培訓,加薪,晉升、發(fā)展,,,職務要求細則,變化的要求,公司內(nèi)組織的變化產(chǎn)品與技術的變化市場環(huán)境的變化,HPT的一般模式實施問題分析流程,確定選題,HUMANPERFORMANCETECHNOLOGY的一般模式,實施問題分析流程,培訓分析與設計的關系信息收集方法需求分析的三個方面,需求分析,培訓分析與設計的關系,需求分析的三個方面,任務分析,目的確定技能標準內(nèi)容主要任務項任務步驟（行為、決策或兩者組合的流程）標準分析結果提供課程內(nèi)容說明相應的課程設計和教學方法,任務分析方法,資料分析職位說明書績效考核標準工作流程和工作標準行業(yè)認證流程和認證標準訪談崗位優(yōu)秀員工員工直接上級崗位觀察觀察崗位優(yōu)秀員工,任務評價,評價目的保證培訓內(nèi)容是關鍵內(nèi)容評價要素任務的重要性發(fā)生頻率學習難度任務的危險程度,任務分析階段可能的問題,沒有任務分析直接進入內(nèi)容開發(fā)（缺乏依據(jù)）沒有與現(xiàn)有工作者或內(nèi)容專家進行有效溝通，憑經(jīng)驗或猜測,學員分析,目的確定培訓前學員具備的能力和態(tài)度現(xiàn)狀分析內(nèi)容包括崗位基本特征（角色、功能、工作特點）學員基本特點（學歷、年齡、工作經(jīng)歷、性別等）學員的工作和學習態(tài)度學員目前的績效和能力水平，以及主要差距學員應具備的基本資格要求其它影響培訓內(nèi)容或設計的因素（語言、文化、地域、管理層的態(tài)度）結果應用明確能力差距，決定課程內(nèi)容開發(fā)重點和開發(fā)方式,學員分析方法,績效分析績效考核目標與績效考核結果能力分析能力測驗崗位觀察面談員工和員工直接上級神秘客戶態(tài)度分析調(diào)查表面談員工及其直接上級,學員分析階段可能的問題,問題產(chǎn)生的根源是不是目標培訓學員項目目的是否錯位提升能力VS處罰員工員工是否愿意改變,培訓環(huán)境分析,確定培訓實施的環(huán)境要求是否具備確定培訓后行為轉(zhuǎn)化的環(huán)境是否具備,培訓實施環(huán)境分析,培訓設施要求（教室、培訓設備、網(wǎng)絡、模擬系統(tǒng)、培訓軟件等）開發(fā)所需的設施要求（錄音錄像設備、編輯設備等）學員報名的先決條件和審查方式（如具備某種資格要求）課程結業(yè)程序,培訓行為轉(zhuǎn)化環(huán)境分析,培訓后使用培訓內(nèi)容所需的硬件和軟件設施是否具備（例如設備維修使用的維修設備、故障診斷軟件等）直接上級是否具備跟蹤和鞏固學員應用的能力和意愿相關團隊是否支持目標學員的行為轉(zhuǎn)化,需求分析可能的問題,最重要客戶是否認同和支持（重要性確認、承諾支持）技能標準是否清楚（調(diào)查的關鍵和內(nèi)容開發(fā)的前提）環(huán)境是否支持培訓應用和轉(zhuǎn)化（決定培訓成功的可能性）,確定課程目標的作用制定目標的原則目標的基本要素課程目標的格式三類課程的目標等級,寫出目標,設立培訓目標,GAP,,確定課程目標的作用,有助于制定翔實的培訓計劃幫助學員確認培訓后應學到的結果幫助講師和學員對培訓過程作出客觀評價確定的目標應成為學習、教課和評估的指南,制定目標的黃金原則SMART原則,SPECIFIC明確具體的MEASURABLE可衡量評估的ATTAINABLE可達成的REALISTIC現(xiàn)實可行的TIMED有時間限制的,目標的基本要素ABCD,確定課程目標,課程目標應是在培訓結束后，可以“觀察”和“衡量”到的學員的行為和表現(xiàn)。包括三部分信息條件行為表現(xiàn)所處的環(huán)境、材料、工具和設備等。表現(xiàn)內(nèi)容學員必須表現(xiàn)出的可觀察衡量的行為。標準衡量目標行為的質(zhì)和量具體尺度。,逐字逐句（標準）地背誦（條件）戴明改進質(zhì)量的十四步工作法（業(yè)績）。運用標準鍵盤（條件），每分鐘打字速度達到65個單詞（業(yè)績），沒有任何錯誤（標準）。在交通高峰期間（條件）把四門轎車停到路邊停車場（業(yè)績），時間3分鐘，倒車不超過三次（標準）。在假想設備發(fā)生故障時（條件），在警報發(fā)生5秒鐘內(nèi)（標準）關閉生產(chǎn)線（業(yè)績）。使用電子表格應用程序（條件），為規(guī)劃部門設計一個預算（表現(xiàn)），滿足公司的標準預算要求（標準）。,舉例課程目標,課程目標的格式,經(jīng)過培訓后學員能夠（條件）在條件下（業(yè)績）完成的任務（標準）達到的標準或水平,可接受的行動詞匯,不可接受的行動詞匯,三類課程的目標等級,第三篇規(guī)劃結構,目標的層級排序的原則結構性思維MECE原則撰寫課程大綱常見課程結構,目標的層級,排序的原則,從整體到局部從簡單任務到復雜任務從學員已知的內(nèi)容到未知的內(nèi)容從具體的任務到抽象的任務應用崗位工作流程或次序,結構性思維是一種整體性的、分層次的、有類別的、按順序的、突出重點的思維方式。這種思維方式的作用使問題可以徹底解決使經(jīng)驗可以重復積累使文化可以不斷傳承。,什么是結構性思維,文章的三要素,,,,,結構,思想,修辭,結構性思維的四個基本特征,Ｇ,Ａ,A1,A2,A3,Ｂ,B1,B2,B3,Ｃ,C1,C2,C3,,,,MECE原則MUTUALLYEXCLUSIVECOLLECTIVELYEXHAUSTIVE,組織課程結構的MECE原則,撰寫課程大綱的步驟,從課程目標出發(fā)搭建課程的一級目錄從模塊目標出發(fā)搭建課程的二級目錄從子目標出發(fā)搭建課程三級目錄,撰寫課程大綱的工具,思維導圖關鍵價值鏈,什么是思維導圖,又叫心智圖，一種將放射性思考具體化的方法。能把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來。,制作思維導圖的工具,A4白紙一張；彩色水筆和鉛筆；你的大腦；你的想象,制作思維導圖的步驟,從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。繪制時盡可能地使用多種顏色。連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。每條線上注明一個關鍵詞。,什么是關鍵價值鏈,“價值鏈”VALUECHAIN這一概念，是哈佛大學商學院教授邁克爾波特MICHAELEPORTER于1985年提出的。波特認為，“每一個企業(yè)都是在設計、生產(chǎn)、銷售、發(fā)送和輔助其產(chǎn)品的過程中進行種種活動的集合體。所有這些活動可以用一個價值鏈來表明。”,關鍵價值鏈的步驟,第一步理出價值公式第二步通過杠桿原理，選擇達成目標的有效路徑或方法第三步挖掘業(yè)績關鍵價值鏈第四步理出行為價值鏈示例店面業(yè)績進店客流?成交率?平均成交額,常見課程結構,時間順序工作流程矩陣法表格法提出問題、分析問題、解決問題,第四篇內(nèi)容設計,課程素材的選擇課程方法的設計考核方法的設計課程內(nèi)化任務書,課程素材選擇的標準課程素材選擇的工具課程素材選擇的思路,課程素材的選擇,課程素材選擇的標準,80,20,課程目標,課程時間,課程素材設計的工具,頭腦風暴,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,IDEA,頭腦風暴的要求,不允許有批評性的評價輪流發(fā)言求數(shù)量不求質(zhì)量鼓勵創(chuàng)新與離奇提倡合并和改進意見做記錄最后評判,,,,推薦六頂思考帽子,,EDWARDDEBONO’SSIXTHINKINGHATS,一種思考工具,人不能在將要淹死的時候才學習游泳，也不僅僅是為了避免被淹死而學習游泳，人們同時為了娛樂而學習游泳。思維也是我們解決問題，不是僅僅驅(qū)除發(fā)生問題的原因，即使原因依然存在，我們也要通過設計一種方法來解決它。,白帽子,信息、事實和數(shù)字什么是有效的信息我們還應該掌握什么信息我們需要如何尋找這些信息,紅帽子,感覺，情緒和直覺我現(xiàn)在的感覺是什么我的直覺告訴我什么,黑帽子,思考不利因素，提出警告非常有用的帽子，因為它可以幫助我們找到更好的方法，并提出警告。它可能帶來什么問題有可能遇到什么問題會有什么風險,黃帽子,思考積極的方面，強調(diào)帶來的利益有什么好處有什么價值有什么吸引人之處,紫帽子,“創(chuàng)新思考”之帽有什么其它的方法嗎我們還能夠做什么什么能夠幫助我們克服,藍帽子,藍帽子是對程序的管理。我們的時間安排是怎樣我們的下一步驟是什么我們在用什么帽子思考總結我們現(xiàn)在的討論結果。,總結,白帽子信息、事實和數(shù)字紅帽子感覺、情緒和直覺黑帽子不利方面，提出警告黃帽子有利方面，強調(diào)利益紫帽子創(chuàng)新思考藍帽子管理思考程序,如何使用單獨使用系統(tǒng)使用,什么時候用個人使用對話時使用會議中使用,系統(tǒng)使用方式,三種系列的使用固定的系列整合的、靈活的使用發(fā)展中的系列,,,,,,提示,在系列的開始避免使用要考慮道具體的事件和參與討論的人員,課程素材選擇的思路,素材結構WHY／WHAT／HOW/IF為什么（觀念和理念）學習本部分內(nèi)容的目的與價值是什么知識和理論要點，及其詳細要求怎么做技能項目、實施步驟和實施要點典型情形這個任務有哪些典型工作情形,KELLE’SARCS理論方法設計的維度課程方法的種類課程方法的影響因素,課程方法的設計,KELLE’SARCS理論,為什么要選擇課程方法,使學員理解保持學員的興趣使學員能夠記住,上課口述＋視覺大約3天后還被記住；大約3個月后還被記住。,上課口述＋視覺＋參與大約3天后還被記??；大約3個月后還被記住。,學習的好方法,大約說了出來；大約被聽到；大約3小時后被記住；大約3天后還被記??；大約3個月后還被記住。,806040205,50603040,70806070,老師準備要講的是,100,上課只用口述,學習諺語,IHEAR,IFORGETISEE,IREMEMBERIDO,IUNDERSTANDITHINK,ILEARN,方法設計的維度,課程方法的種類,案例角色扮演視頻播放小組討論競賽,提問練習演示現(xiàn)場參觀與學習考察,課程方法的影響因素,內(nèi)容類型（知識、技能、觀念態(tài)度）培訓目標（知識、技能、觀念態(tài)度）培訓內(nèi)容的重要性和學習難度學員特點（新勞員工、年齡、國籍）培訓環(huán)境與資源限制（時間、經(jīng)費、設施）,知識類培訓方法選擇,典型培訓方法閱讀、講授、舉例、討論、案例分析、練習關鍵方法,技巧類培訓方法選擇,典型培訓方法錄像觀摩、示范、練習、角色扮演模擬練習、現(xiàn)場參觀關鍵點,觀念態(tài)度類培訓方法選擇,典型培訓方法拓展訓練、軍訓、魔鬼訓練、現(xiàn)場參觀/學習考察、角色扮演、案例研究、電影、錄像帶、自我分析關鍵點,確定考核方式程度測驗設計要點,考核方法的設計,確定考核方式,考核目的促進和衡量學習效果學習期間的考核預習、平時的學習總結、作業(yè)或練習任務完成情況、掌握程度測驗應用考核制定應用計劃、應用計劃總結匯報、行為檢查、績效改進檢查,掌握程度測驗設計要點,成就評價測驗考試方式要與培訓目標相匹配考試內(nèi)容與培訓內(nèi)容重要性相匹配考試題目要與實際工作相匹配,課程內(nèi)化任務書,課程開發(fā)任務書,第五篇方法開發(fā),故事的編寫案例的開發(fā)角色扮演的開發(fā)過渡語的設計考核方式和考核標準制定,講故事的目的好故事的USE原則,故事的編寫,講故事的目的產(chǎn)生黏性,吸引并維持聽眾的注意力，讓聽眾正確理解和記憶演講者傳遞的信息。,,,,EMOTIONAL情感,SPECIFIC具體,UNEXPECTED意外,好故事的USE原則,案例選擇的要求案例呈現(xiàn)形式案例分析的過程設計案例分析的注意要點,案例的開發(fā),案例選擇的要求,真實－激發(fā)興趣、有助于培訓遷移典型－便于“舉一反三”戲?。d趣匹配－與學習內(nèi)容和目標匹配,案例呈現(xiàn)的形式,書面材料多媒體格式,案例分析的過程設計,準備階段－說明要求、熟悉材料討論階段－分析問題和對策發(fā)表階段－發(fā)表、質(zhì)詢和分享討論結果總結階段－指導教師總結，強調(diào)重點或達成共識,案例分析的注意要點,時間閱讀與討論分享的比例為16分組3－4組，每個小組5－7人講師的提問、追問和引導促進討論的深入忌諱將講師個人的觀點強加給學員,角色扮演選擇角色扮演腳本編寫角色扮演開發(fā)要點,角色扮演的開發(fā),角色扮演選擇,典型工作情形典型客戶典型問題,角色扮演腳本編寫,經(jīng)理（客戶）員工觀察員,角色扮演開發(fā)要點,如何保證每個學員到有練習的機會如何保證觀察員的評價合理如何保證角色扮演練習能夠進入狀態(tài),過渡語設計的作用過渡語設計的方法,過渡語的設計,過渡語設計的作用,承上啟下銜接組合,過渡語設計的方法,內(nèi)在聯(lián)系思維拓展思維慣性學科高度名言引用,考核方式和考核標準制定,考試題目開發(fā),根據(jù)培訓重點確定考試內(nèi)容根據(jù)培訓目標選擇考核形式根據(jù)典型工作情形選擇具體的題目編寫題目和參考答案編寫評分標準,第六篇文件制作,編寫講師PPT編寫講師手冊編寫學員手冊編寫案例活動手冊,第七篇課程輔導,輔導內(nèi)容輔導方法,輔導內(nèi)容,學員上級應了解的該課程知識點將該課程需要學員掌握的知識點列明對其中重點部分進行解釋說明學員上級對該課程的考核點列明該課程行為考核點做出行為考核的說明行為檢查表,輔導方法,現(xiàn)場觀察角色扮演挑戰(zhàn)任務,THANKYOU,

簡介：福州大學2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程（考試）大綱考試科目名稱④337337工業(yè)設計史工業(yè)設計史一、招生學院（蓋學院公章）廈門工藝美術學院廈門工藝美術學院基本內(nèi)容工業(yè)設計史是工業(yè)設計工程專業(yè)碩士必須掌握的專門史論課程，要求學生在掌握工業(yè)設計方法、技術、創(chuàng)意的基礎上，加強學生對工業(yè)設計發(fā)展的歷史變遷和特征變化等方面的了解，并能夠?qū)Σ煌瑫r期不同地區(qū)的設計作品和設計思潮以及設計流派有較深的認識和理解，要掌握工業(yè)革命之前中國及西方手工業(yè)設計發(fā)展的基本狀況，掌握工業(yè)革命至一戰(zhàn)前西方工業(yè)發(fā)展基本狀況，掌握二戰(zhàn)前世界工業(yè)體系重要轉(zhuǎn)折時期的基本狀況，掌握二戰(zhàn)后工業(yè)發(fā)展過程中多元化體系形成的基本狀況。從中吸收中國古代設計思想以及近代西方先進的工業(yè)設計觀念和工業(yè)設計形式與內(nèi)涵。同時，通過理解和分析工業(yè)設計史上出現(xiàn)的經(jīng)典產(chǎn)品、代表人物以及設計觀念所產(chǎn)生的社會、科技、經(jīng)濟、文化背景，正確認識設計的基本規(guī)律，知道運用系統(tǒng)論、方法論、可持續(xù)的設計觀點和方法觀察、分析、解決實際問題。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次何人可工業(yè)設計史（第何人可工業(yè)設計史（第4版）版），北京高等教育出版社，，北京高等教育出版社，20102010年版。年版。說明說明1、考試基本內(nèi)容一般包括基礎理論、實際知識、綜合分析和論證等幾個方面的內(nèi)容。有些課程還應有基本運算和實驗方法等方面的內(nèi)容。字數(shù)一般在300字左右。2、難易程度根據(jù)大學本科的教學大綱和本學科、專業(yè)的基本要求，一般應使大學本科畢業(yè)生中優(yōu)秀學生在規(guī)定的三個小時內(nèi)答完全部考題，略有一些時間進行檢查和思考。排序從易到難。編制人簽名（手工簽名）院長審核簽名（手工簽名）年月日

簡介：福州大學2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程（考試）大綱一、考試科目名稱④624624藝術設計史藝術設計史二、招生學院（蓋學院公章）廈門工藝美術學院廈門工藝美術學院基本內(nèi)容藝術設計史是設計學學科碩士研究生必須掌握的專門史論課程，要求學生在掌握設計方法、技術、創(chuàng)意的基礎上，加強學生對設計發(fā)展的歷史變遷和特征變化等方面的了解，并能夠?qū)Σ煌瑫r期、不同地區(qū)的設計作品和設計思潮以及設計流派有較深的認識和理解。首先對設計的概念定義及設計發(fā)展的基本狀況有大體了解，理解工藝美術與設計的淵源關系；然后深入到現(xiàn)代設計的范疇，對工業(yè)革命前的設計和工藝美術運動、新藝術運動、裝飾藝術運動、現(xiàn)代主義設計等設計運動萌起有系統(tǒng)的認識；對包豪斯、戰(zhàn)前美國工業(yè)產(chǎn)品設計以及戰(zhàn)后美國設計、英國設計、意大利設計、日本設計、斯堪的納維亞設計、西班牙設計等現(xiàn)代設計體系有深入的了解；掌握后現(xiàn)代主義設計發(fā)展脈絡及特色并對當前諸多設計前沿知識有所涉獵；最終能夠吸收西方先進的設計觀念和設計形式與內(nèi)涵，逐步提高學生的設計借鑒能力和理論水平。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次張夫也外國現(xiàn)代設計史，北京高等教育出版社，張夫也外國現(xiàn)代設計史，北京高等教育出版社，20092009年3月第一版月第一版說明說明1、考試基本內(nèi)容一般包括基礎理論、實際知識、綜合分析和論證等幾個方面的內(nèi)容。有些課程還應有基本運算和實驗方法等方面的內(nèi)容。字數(shù)一般在300字左右。2、難易程度根據(jù)大學本科的教學大綱和本學科、專業(yè)的基本要求，一般應使大學本科畢業(yè)生中優(yōu)秀學生在規(guī)定的三個小時內(nèi)答完全部考題，略有一些時間進行檢查和思考。排序從易到難。編制人簽名院長審核簽名年月日福州大學2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程（考試）大綱一、考試科目名稱④624624藝術設計史藝術設計史二、招生學院（蓋學院公章）廈門工藝美術學院廈門工藝美術學院基本內(nèi)容藝術設計史是設計學學科碩士研究生必須掌握的專門史論課程，要求學生在掌握設計方法、技術、創(chuàng)意的基礎上，加強學生對設計發(fā)展的歷史變遷和特征變化等方面的了解，并能夠?qū)Σ煌瑫r期、不同地區(qū)的設計作品和設計思潮以及設計流派有較深的認識和理解。首先對設計的概念定義及設計發(fā)展的基本狀況有大體了解，理解工藝美術與設計的淵源關系；然后深入到現(xiàn)代設計的范疇，對工業(yè)革命前的設計和工藝美術運動、新藝術運動、裝飾藝術運動、現(xiàn)代主義設計等設計運動萌起有系統(tǒng)的認識；對包豪斯、戰(zhàn)前美國工業(yè)產(chǎn)品設計以及戰(zhàn)后美國設計、英國設計、意大利設計、日本設計、斯堪的納維亞設計、西班牙設計等現(xiàn)代設計體系有深入的了解；掌握后現(xiàn)代主義設計發(fā)展脈絡及特色并對當前諸多設計前沿知識有所涉獵；最終能夠吸收西方先進的設計觀念和設計形式與內(nèi)涵，逐步提高學生的設計借鑒能力和理論水平。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次張夫也外國現(xiàn)代設計史，北京高等教育出版社，張夫也外國現(xiàn)代設計史，北京高等教育出版社，20092009年3月第一版月第一版說明說明1、考試基本內(nèi)容一般包括基礎理論、實際知識、綜合分析和論證等幾個方面的內(nèi)容。有些課程還應有基本運算和實驗方法等方面的內(nèi)容。字數(shù)一般在300字左右。2、難易程度根據(jù)大學本科的教學大綱和本學科、專業(yè)的基本要求，一般應使大學本科畢業(yè)生中優(yōu)秀學生在規(guī)定的三個小時內(nèi)答完全部考題，略有一些時間進行檢查和思考。排序從易到難。編制人簽名院長審核簽名年月日

簡介：福州大學2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程（考試）大綱一、考試科目名稱④868868設計概論設計概論二、招生學院（蓋學院公章）廈門工藝美術學院廈門工藝美術學院基本內(nèi)容設計概論是設計相關學科碩士研究生必須掌握的具有一定理論深度的設計理論課程，要求學生建立系統(tǒng)的設計理論知識體系，對設計概論所涉獵的學科知識有清晰的認識，能夠認知設計研究的范圍及研究現(xiàn)狀，把握設計的藝術、科學及經(jīng)濟特征，熟知現(xiàn)代設計的分類及類型，掌握中國傳統(tǒng)設計與西方設計發(fā)展的源流及脈絡，了解設計師的自身建設及其職責，理解并運用設計批評理論，不斷完善且提高設計理論修養(yǎng)及水平。同時，要求學生在了解設計的內(nèi)涵與外延，設計的研究對象、研究范疇、研究方法與研究現(xiàn)狀的基礎上，能夠結合設計所面臨的時代背景、社會環(huán)境、歷史條件等相關因素，運用設計概論和設計觀念進行分析，并能提出個人見解，從理論的高度逐步理解并建構設計相關X學科的多元化及包容性。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次設計學概論尹定邦、邵宏等主編，人民美術出版社，設計學概論尹定邦、邵宏等主編，人民美術出版社，20132013年8月出版，月出版，20172017年2月重?。ǖ谠轮赜。ǖ?次）次）。說明說明1、考試基本內(nèi)容一般包括基礎理論、實際知識、綜合分析和論證等幾個方面的內(nèi)容。有些課程還應有基本運算和實驗方法等方面的內(nèi)容。字數(shù)一般在300字左右。2、難易程度根據(jù)大學本科的教學大綱和本學科、專業(yè)的基本要求，一般應使大學本科畢業(yè)生中優(yōu)秀學生在規(guī)定的三個小時內(nèi)答完全部考題，略有一些時間進行檢查和思考。排序從易到難。編制人簽名院長審核簽名年月日福州大學2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程（考試）大綱一、考試科目名稱④868868設計概論設計概論二、招生學院（蓋學院公章）廈門工藝美術學院廈門工藝美術學院基本內(nèi)容設計概論是設計相關學科碩士研究生必須掌握的具有一定理論深度的設計理論課程，要求學生建立系統(tǒng)的設計理論知識體系，對設計概論所涉獵的學科知識有清晰的認識，能夠認知設計研究的范圍及研究現(xiàn)狀，把握設計的藝術、科學及經(jīng)濟特征，熟知現(xiàn)代設計的分類及類型，掌握中國傳統(tǒng)設計與西方設計發(fā)展的源流及脈絡，了解設計師的自身建設及其職責，理解并運用設計批評理論，不斷完善且提高設計理論修養(yǎng)及水平。同時，要求學生在了解設計的內(nèi)涵與外延，設計的研究對象、研究范疇、研究方法與研究現(xiàn)狀的基礎上，能夠結合設計所面臨的時代背景、社會環(huán)境、歷史條件等相關因素，運用設計概論和設計觀念進行分析，并能提出個人見解，從理論的高度逐步理解并建構設計相關X學科的多元化及包容性。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次設計學概論尹定邦、邵宏等主編，人民美術出版社，設計學概論尹定邦、邵宏等主編，人民美術出版社，20132013年8月出版，月出版，20172017年2月重印（第月重?。ǖ?次）次）。說明說明1、考試基本內(nèi)容一般包括基礎理論、實際知識、綜合分析和論證等幾個方面的內(nèi)容。有些課程還應有基本運算和實驗方法等方面的內(nèi)容。字數(shù)一般在300字左右。2、難易程度根據(jù)大學本科的教學大綱和本學科、專業(yè)的基本要求，一般應使大學本科畢業(yè)生中優(yōu)秀學生在規(guī)定的三個小時內(nèi)答完全部考題，略有一些時間進行檢查和思考。排序從易到難。編制人簽名院長審核簽名年月日

簡介：2019碩士研究生混凝土結構設計原理復試專業(yè)課程考試大綱（巖土工程方向）科目代碼00905科目名稱混凝土結構設計原理（考試時間混凝土結構設計原理（考試時間4040分鐘，分鐘，5050分）分）一、考試大綱1）混凝土結構用材料的物理力學性能●混凝土結構的組成及各組成要素對其力學性能和工作性能的影響?！窕炷两Y構用鋼筋的種類及物理力學性能●鋼筋與混凝土協(xié)同工作的機理2）混凝土結構設計準則●荷載的種類，荷載的平均值、標準值和設計值的概念●材料強度平均值、標準值及設計值的概念，材料的本構關系●荷載效應、結構抗力效應的概念及計算準則3）混凝土受彎構件正截面承載力計算●少筋梁、適筋梁、超筋梁的概念●混凝土受彎構件正截面承載能力計算方法●混凝土受彎構件的截面選擇與構造措施4）混凝土構件斜截面承載力計算方法●斜拉、剪壓、斜壓破壞的概念●斜截面受彎承載力計算方法●斜截面抗剪設計的相關構造措施●斜截面受彎的計算與構造5）受扭構件扭曲承載力的計算方法●純扭構件的受力性能與扭曲截面承載力計算●彎剪扭構件的扭曲截面承載力計算●相關構造要求6）受壓構件的承載力計算●軸壓、大偏壓、小偏壓的分類與受力性能●軸壓承載力計算●大偏壓構件承載力計算●小偏壓構件承載力計算●相關構造7）混凝土構件變形、裂縫及耐久性設計●混凝土構件的變形驗算●混凝土構件的裂縫寬度驗算●混凝土構件的耐久性設計二、參考書目1）混凝土結構設計原理（第4版）沈蒲生，梁興文高等教育出版社2012年2）混凝土結構設計（第4版）沈蒲生，梁興文高等教育出版社2012年

簡介：2019哈爾濱工業(yè)大學碩士研究生鋼結構設計原理復試專業(yè)課程考試大綱（巖土工程方向）科目代碼00904科目名稱鋼結構設計原理（考試時間鋼結構設計原理（考試時間4040分鐘，分鐘，5050分）分）一、考試要求要求學生比較系統(tǒng)地掌握鋼結構的基本理論、基本知識、基本技術，具有一般鋼結構設計的能力，具有綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。二、考試內(nèi)容１）建筑鋼材及性能鋼結構的特點及合理應用范圍鋼結構的設計方法鋼材的主要性能，影響鋼材性能的各種因素，鋼結構的疲勞性能2）鋼結構的連接焊接應力和變形；焊縫（直角角焊縫和對接焊縫）連接的構造、工作性能和計算螺栓（普通螺栓和高強螺栓）連接的構造、工作性能和計算3）軸心受力構件軸心受力構件的特點和截面形式軸心受力構件的強度和剛度軸心受壓構件（實腹式和格構式）的整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定及設計軸心受壓構件的柱頭和柱腳構造4）受彎構件梁的種類和截面形式梁的強度、剛度和整體穩(wěn)定梁的局部穩(wěn)定和腹板屈曲后強度實腹梁的截面設計和構造5）偏心受力構件偏心受力構件的特點、強度和剛度實腹式偏心受力構件的整體穩(wěn)定和局部穩(wěn)定格構式偏心受壓構件的設計柱頭和柱腳構造三、參考書目鋼結構設計原理張耀春主編高等教育出版社2011

簡介：1廈門理工學院2019年碩士研究生入學考試專業(yè)課課程考試大綱一、考試科目代碼和名稱812機械設計基礎二、招生院系和專業(yè)機械與汽車工程學院機械工程考試要求考試要求1、本考試大綱適用于廈門理工學院機械工程學術碩士和車輛工程專業(yè)學位碩士研究生的入學考試。2、要求考生熟悉機械原理及機械設計的基本概念、方法和技術，熟悉各種常用機構及通用零件的基本概念和基本理論，掌握常用機構及通用零件設計的基本思想和設計方法具有一定的機械機構分析與綜合的能力及機械零部件設計的能力。考試方式考試方式筆試、閉卷（考生可自帶計算器和繪圖工具）。答題時間答題時間180分鐘?？荚噧?nèi)容比例（卷面成績考試內(nèi)容比例（卷面成績150分）分）1、主要題型有選擇題、判斷題、簡答題、計算及設計題、分析及結構改錯題等。2、選擇題和判斷題約20、簡答題約15、計算及設計題約40、分析及結構改錯題約25?；緝?nèi)容及范圍基本內(nèi)容及范圍1、機械的組成及其作用；機器與機構的區(qū)別；構件與零件的區(qū)別。2、運動副及其分類；平面機構自由度的計算；計算平面機構自由度時應注意的問題復合鉸鏈、局部自由度、虛約束；機構具有確定相對運動的條件；平面機構中速度瞬心位置的確定以及利用瞬心法對平面機構進行運動分析。3、平面連桿機構的基本類型及各種轉(zhuǎn)化機構；鉸鏈四桿機構的急回特性、極位夾角及行程速比；機構的壓力角、傳動角及對機構傳力性能的影響；機構死點及存在條件；根據(jù)具有曲柄的條件確定鉸鏈四桿機構的類型；幾種特殊的平面連桿機構的設計。4、凸輪機構的應用和類型；從動件常用的運動規(guī)律及特點；剛性沖擊和柔性沖擊；凸輪基圓半徑、壓力角以及它們對機構結構尺寸的影響；設計凸輪機構時應注意的問題基圓半徑、壓力角、滾子半徑及圖解法求其大小。5、齒輪傳動的特點和類型；齒廓滿足定比傳動的條件；漸開線的形成和特性；漸開線齒1

簡介：合肥師范學院教育碩士專業(yè)學位研究生加試科目考試大綱中等數(shù)學教學設計閉卷筆試，試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。一、考試基本要求1掌握中學數(shù)學常見課型的教學設計原理與方法；2能對指定的中學數(shù)學教學內(nèi)容進行結構完整、方法合理的簡易教學設計。二、考試主要內(nèi)容1什么是中學數(shù)學教學設計中學數(shù)學教學設計的目的是什么2中學數(shù)學教學設計包含哪些環(huán)節(jié)3如何進行數(shù)學概念的教學設計有哪兩種概念教學設計方法4如何進行數(shù)學原理的教學設計有哪兩種原理教學設計方法5數(shù)學復習課的作用是什么如何進行數(shù)學復習課的教學設計6數(shù)學習題的作用是什么如何進行數(shù)學習題課的教學設計7數(shù)學問題解決與數(shù)學習題的區(qū)別是什么如何進行數(shù)學問題解決的教學設計8什么是數(shù)學建模數(shù)學建模課的作用是什么如何進行數(shù)學建模課的教學設計數(shù)學建模課的教學設計需要注意哪些9什么是數(shù)學實踐課數(shù)學實踐課的作用是什么如何進行數(shù)學實踐課的教學設計三、主要參考書目高中數(shù)學課程標準張曉貴著中學數(shù)學教學設計的案例與分析中國科學技術大學出版社，2016合肥師范學院教育碩士專業(yè)學位研究生加試科目考試大綱九年義務教育數(shù)學課程標準與教材分析閉卷筆試，試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。一、考試基本要求1基本熟悉義務教育數(shù)學課程標準和高中數(shù)學課程標準中的內(nèi)容，尤其對于課程標準中的理念部分要做到較好的理解；2能夠?qū)τ谥付ǖ慕滩膬?nèi)容進行分析。二、考試內(nèi)容1對義務教育數(shù)學課程標準的理解數(shù)學在現(xiàn)代社會中的作用是什么義務教育數(shù)學課程的性質(zhì)是什么為什么說數(shù)學課程應該反映社會的需要為什么說數(shù)學課程應該符合學生的認知特點為什么數(shù)學課程的組織應重視過程為什么數(shù)學課程要重視直觀數(shù)學教學活動中師生的角色分別是什么數(shù)學學習有哪些重要方式什么是數(shù)學教學中的“四基”數(shù)學學習評價的作用有哪些為什么數(shù)學學習評價要強調(diào)評價方法多樣化信息技術在數(shù)學教學中的作用有哪些在各學段中都安排了哪些內(nèi)容模塊什么是數(shù)感和符號意識什么是應用意識2對高中數(shù)學課程標準的理解數(shù)學教育的價值是什么高中數(shù)學課程有什么性質(zhì)為什么應該提供多樣課程什么是數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”為什么應該注重提高學生的數(shù)學思維能力為什么應該注重發(fā)展學生的數(shù)學應用意識為什么應該與時俱進地理解“雙基”為什么在數(shù)學課程中應該體現(xiàn)數(shù)學的文化價值如何理解數(shù)學課程與信息技術的整合如何理解建立合理、科學的評價體系描述高中數(shù)學課程框架。3教材分析如何從文化的角度分析教材如何從思想方法的角度分析教材為什么說分析教材應該注重數(shù)學美如何確定教學內(nèi)容的重難點三、主要參考書目1中華人民共和國教育部義務教育數(shù)學課程標準北京師范大學出版社，20112中華人民共和國教育部高中數(shù)學課程標準實驗人民教育出版社，20003張曉貴著中學數(shù)學教學設計的案例與分析中國科學技術大學出版社，2016

簡介：化工原理課程設計任務書1一設計題目設計題目在抗生素類藥物生產(chǎn)過程中需要用甲醇溶媒洗滌晶體洗滌過濾后產(chǎn)生廢甲醇溶媒其組成為含甲醇46、水54（質(zhì)量分數(shù)），另含有少量的藥物固體微粒。為使廢甲醇溶媒重復利用，擬建立一套填料精餾塔，以對廢甲醇溶媒進行精餾，得到含水量≤03（質(zhì)量分數(shù)）的甲醇溶媒。設計要求廢甲醇溶媒的處理量為噸年，塔底廢水中甲醇含量≤05（質(zhì)量分數(shù)）。二操作條件操作條件1操作壓力常壓2進料熱狀態(tài)自選3回流比自選4塔底加熱蒸氣壓力03MPA（表壓）三填料類型填料類型因廢甲醇溶媒中含有少量的藥物固體微粒，應選用金屬散裝填料，以便于定期拆卸和清洗。填料類型和規(guī)格自選。四工作日工作日每年工作日為300天，每天24小時連續(xù)運行。五廠址廠址廠址為武漢地區(qū)。六設計內(nèi)容設計內(nèi)容1、設計說明書的內(nèi)容1精餾塔的物料衡算；2塔板數(shù)的確定；3精餾塔的工藝條件及有關物性數(shù)據(jù)的計算；4精餾塔的塔體工藝尺寸計算；5填料層壓降的計算；6液體分布器簡要設計；7精餾塔接管尺寸計算；8對設計過程的評述和有關問題的討論。2、設計圖紙要求1繪制生產(chǎn)工藝流程圖（A2號圖紙）；2繪制精餾塔裝配圖（A1號圖紙）?；ぴ碚n程設計任務書（3）（一）（一）設計題目設計題目水吸收氨過程填料吸收塔的設計試設計一座填料吸收塔，用于脫除混于空氣中的氨氣?；旌蠚怏w的處理量為M3H，其中含氨為5（體積分數(shù)），要求塔頂排放氣體中含氨低于002（體積分數(shù)）。采用清水進行吸收，吸收劑的用量為最小用量的15倍。（二）（二）操作條件操作條件（1）操作壓力常壓（2）操作溫度20℃（三）（三）填料類型填料類型選用聚丙烯階梯環(huán)填料，填料規(guī)格自選。（四）（四）工作日工作日每年300天，每天24小時連續(xù)運行。（五）（五）廠址廠址廠址為武漢地區(qū)。（六）（六）設計內(nèi)容設計內(nèi)容（1）吸收塔的物料衡算；（2）吸收塔的工藝尺寸計算；（3）填料層壓降的計算；（4）液體分布器簡要設計；（5）吸收塔接管尺寸計算；（6）繪制生產(chǎn)工藝流程圖（A2號圖紙）；（7）繪制吸收塔裝配圖（A1號圖紙）；（8）繪制液體分布器施工圖（可根據(jù)實際情況選作）；（9）對設計過程的評述和有關問題的討論。（七）（七）設計基礎數(shù)據(jù)設計基礎數(shù)據(jù)20℃下氨在水中的溶解度系數(shù)為H0725KMOLM3KPA。