簡介：電大學前兒童發(fā)展心理學電大學前兒童發(fā)展心理學補修補修期末復習題及答案期末復習題及答案一選擇題1學前兒童心理學是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A089歲B03歲C06歲D01314歲2以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究4下列屬于新生兒無條件反射的是（A）。A抓握反射B吮吸反射C轉(zhuǎn)向反射D張嘴5大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（A）A大腦皮層抑制機能的發(fā)展B大腦皮層興奮機能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D條件反射的出現(xiàn)。6第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A出生后的下半年起B(yǎng)出生后一年C出生起D出生后兩年7一般認為，嬰兒從（D）起開始對顏色有分化反應。A生后1個月B生后2個月C生后3個月D生后4個月8設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）A吉布森和?？薆皮亞杰C維果斯基D福祿貝爾9幼兒的記憶以（B）為主。A維果斯基B皮亞杰C蒙臺梭利D福祿貝爾21（A）是嬰兒的第一個社會性行為A微笑B哭泣C憤怒D張嘴23（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A道德感B理智感C美感D依戀感24在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個性B氣質(zhì)C能力D性質(zhì)25孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）。A早期依戀關系B正常母愛C細心照料D必需的營養(yǎng)26隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D）階段A無分化階段B低分化階段C依戀形成階段D修正目標的合作階段27處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關系，哈普特稱之為（A）A垂直關系和水平關系B上下關系和水平關系C垂直關系和橫向關系D橫向關系和水平關系28下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）。A重復B獨白C雙人或集體獨白D命令29社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。A年長同伴B教師C家長D其他同伴30下列D不屬于親社會行為

簡介：電大【醫(yī)護心理學】形成性考核冊答案（全）電大【醫(yī)護心理學】形成性考核冊答案（全）電大【醫(yī)護心理學】形考作業(yè)一一、簡答題1請歸納、簡述醫(yī)護心理學的基本觀念。本題主要考查從現(xiàn)代醫(yī)學心理模式探討心理學的基本觀念，主要有以下觀點。（1）心身統(tǒng)一的觀點；（2）社會對個體影響的觀點；（3）認知與自我評價的觀點；（4）主動適應與調(diào)節(jié)的觀點；（5）情緒因素作用的的觀點；（6）個性特征作用的觀點。要求簡要回答這6個觀點，不需具體闡述。2簡要說明心理現(xiàn)象中各要素之間的相互關系。本題主要考查的是心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式；一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和人格或個性兩個統(tǒng)不可分割的方面。（1）心理過程包括認知過程感覺、知覺、記憶、思維、想像等；情感過程喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等；意志過程有意識地確定目的、克服困難、調(diào)節(jié)和支配自身的行動。（2）人格包括人格傾向性需要、動機、興趣、觀點、信念等；人格特征能力、氣質(zhì)、性格；自我意識系統(tǒng)自我認識、自我體驗、自我調(diào)控。3簡要說明感覺的意義。本題主要考查的是感覺是人腦對當前直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映。其意義在于（1）感覺是人認識世界的開端，是種最簡單的心理活動，是認識的初級階段。（2）感覺對維持大腦皮層處于覺醒狀態(tài)十分重要。（3）在許多實踐領域中，如果能夠根據(jù)感覺的規(guī)律安排生活和工作環(huán)境，可以提高生活質(zhì)量和工作效率。分析了解感覺的意義，發(fā)現(xiàn)其特點，在日常工作有助于提高生活質(zhì)量和工作效率。但這都要在一定的原則下進行。二、論述題1請舉出一個案例，說明學習醫(yī)護心理學的意義。本題主要考查學習醫(yī)護心理學后有什么感受。1有助于提高醫(yī)護質(zhì)量，醫(yī)護人員只有掌握了相關的心理知識，才能全面了解病人的心理活動規(guī)律，才能采取有效的、有針對性的治療和護理措施，從而有利于疾病的康復和維持健康、不斷提高醫(yī)護質(zhì)量。2有助于適應醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，從而有利于病人的心理健康。3有利于培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，運用心理學知識進行自育、自健和自我完善，使自己具有良好的心理素質(zhì)和健全人格，有助于為服務對象提供有效的幫助和醫(yī)療服務質(zhì)量。注意最好根據(jù)自己的親身經(jīng)歷舉例說明學習醫(yī)護心理學的意義。2請歸納說明心理實質(zhì)的主要內(nèi)容。本題考查的是科學的心理觀，即辯證唯物主義的心理觀，認為人心理的實質(zhì)是肭對客觀現(xiàn)實主觀的、能動的反應；真正了解人心理實質(zhì)，要從以下二方面來理解。（1）腦是心理的器官，心理是腦的功能A從人腦結構的特點看人腦是生物進化的最杰出的產(chǎn)物，也是人類復雜心理功能產(chǎn)生的器官，人腦與體重之比最大，大腦皮質(zhì)發(fā)展最快，運動和心理感覺區(qū)面積變大。B從腦的三個主要功能結構看調(diào)節(jié)緊張度和覺醒結構，信息的接受、加工、和貯存的結構，制定活動程序、調(diào)節(jié)和控制行為活動的結構。這三種功能相互協(xié)同，共同反應人的心理活動。（2）心理是對客觀現(xiàn)實的反映人腦是心理產(chǎn)生的器官，是一切精神活動的物質(zhì)基礎。但是人腦不能憑空產(chǎn)生心理?？陀^現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容，沒有客觀現(xiàn)實就沒有心理。（3）人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀的、能動的反映心理是人腦肘客觀現(xiàn)實的主觀映象，心理的內(nèi)容是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。心理又有主觀的一面，因為對客觀現(xiàn)實的反映總是由主體個人進行的，總是受到個人經(jīng)驗、個性特征和自我意識等多種因素的影響，對客觀現(xiàn)實的反映不是復印、攝影等對事物的翻版，所以說它是主觀的。分析心理的能動性表現(xiàn)在人腦不僅反映客觀現(xiàn)實的外部特性，并且經(jīng)過抽象與概括，能夠揭示其本質(zhì)和規(guī)律。3論述疼痛影響的心理因素。

簡介：1心理學形成性考核冊答案心理學形成性考核冊答案心理學作業(yè)心理學作業(yè)1一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題2分，共分，共2828分）分）1個體心理人是以個體為單位而存在的，個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。2認知是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。3觀察法是一種在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)學年里現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。4實驗法是指創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究的方法。根據(jù)實驗情境的不同，實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法兩種。5意識是指個體所擁有的對現(xiàn)實生活的知覺體驗。6注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。7催眠是由催眠師誘導而出現(xiàn)的一種介于清醒與睡眠之間的、類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。8感覺是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，就是感覺。9知覺人們通過感官獲得挖補世界的信息，這些信息經(jīng)過頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對事物的整體認識，這就是知覺。10絕對閾限剛剛能引起感覺的最小刺激量。11韋伯定律德國生理學家韋伯曾系統(tǒng)研究了人類的差別閾限，并提出了心理學史上的第一個“自然定律”韋伯定律，該定律的核心觀點是引起最小可覺差的刺激變化量和原刺激強度的比值是一個常數(shù)。12似動是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。似動的主要形式有動景運動、誘發(fā)運動、自主運動。13三色論三色論認為，有三類視錐細胞，分別對紅、綠和藍這三種不同波長的光敏感。當它們受到不同波長的光刺激時，在心理上就會產(chǎn)生不同的顏色感覺。14對立過程理論對立過程理論認為，顏色視覺產(chǎn)生于三個基本的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)包含兩種對立的成分，分別是紅綠，藍黃和黑白。所謂對立，就是指當一對系統(tǒng)中的一種顏色成分（如紅色）被激活時，對另外一種成分的感受就會被抑制。根據(jù)對立過程理論，隨著系統(tǒng)的恢復，由一種反應引起的疲勞將產(chǎn)生對立顏色的后像，即一種刺激移開后視覺的持續(xù)。二、簡答題（每題二、簡答題（每題6分，共分，共4848分）分）1簡述心理學的功能。（1）描述和測量。（2）解釋和說明。（3）預測和控制。2列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。3的，個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格三部分。社會心理。人是社會的實體，又是社會的一名成員，人總是生活在各種社會團體中，與其他的人結成各種各樣的關系，如親屬關系、朋友關系等。由于這些關系存在，于是就會有許多團體的存在，這樣就產(chǎn)生了團體心理或社會心理。另外，團體心理離不開個體心理，同時，團體對個體心理也有著直接的影響，影響著個體心理的形成和發(fā)展。所以，心理學的研究對象有個體心理也有社會心理。2試述格式塔學派提出的知覺組織原則。格式塔學派的心理學家對圖形的組織問題進行過系統(tǒng)的研究，總結出如下一些圖形的組織原則。（1）臨近原則?？臻g上比較接近的刺激物會被知覺為一個整體。（2）相似性原則。在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會被知覺為一個整體。（3）連續(xù)性原則。具有良好連續(xù)性的幾條線段會被知覺為一個整體。（4）閉合原則。人們傾向于將圖形知覺為一個連續(xù)的、完整的形狀。（5）同域原則。處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺為是一個整體。3舉例說明錯覺產(chǎn)生的原因。錯覺的產(chǎn)生既有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上，錯覺的產(chǎn)生大都是知覺對象所處的客觀環(huán)境有了某種變化導致的。如垂直水平錯覺、月亮錯覺。知覺對象發(fā)生了變化，但人們?nèi)砸栽瓉淼闹X模式進行感知，這就是導致錯覺產(chǎn)生的客觀原因。主觀上，錯覺的產(chǎn)生可能與個體過去的經(jīng)驗、動機、預期和認知方式等因素有關。如人們在知覺三維空間物體的大小時，總是把距離估計在內(nèi)，這是保持物體大小恒常性的重要條件。心理學作業(yè)心理學作業(yè)2一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題2分，共分，共2828分）分）1記憶在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。2陳述性記憶主要是指對事件、情景和知識的記憶。3程序性記憶主要是指對技能的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。4組塊在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。5精細加工就是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，應用已有的圖式和已有的知識使新信息和理化。6系列位置效應研究者發(fā)現(xiàn)，當要求人們?nèi)ビ洃浺淮椖繒r（如單詞序列），項目的順序?qū)貞浀男Ч泻艽笥绊?。人們對序列之初和序列結尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差。這一現(xiàn)象被稱為系列位置效應。7思維與想象思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括或間接的反映。它借助語言、表象、概念或動作實現(xiàn)，是認知活動的高級形式。想象就是對頭腦中已有的表象進行加工改造形成新形象的過程8定勢在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得

簡介：電大電大20192019年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)二年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)二一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題2分，共24分）1情緒是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。2基本情緒是人與動物所共有的，在發(fā)生上有著共同的模式，它們是先天的、不學而能的。復合情緒是由兩種以上的基本情緒組合而形成的情緒復合體。3積極情緒與消極情緒積極情緒就是因意外得到獎賞或在目標實現(xiàn)過程中取得進步時產(chǎn)生的感受。消極情緒是指生活事件對人們心理上所造成的負面影響，如痛苦、悲傷、憤怒、恐懼等。4心境、激情和應激情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激。心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。激情是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。應激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)。55動機動機是由一定的目標引導和激發(fā)而產(chǎn)生是由一定的目標引導和激發(fā)而產(chǎn)生原動力，由此推動個體的行為。66需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。77驅(qū)力是指個體由生理需要所引起的一種驅(qū)力是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體的平衡狀態(tài)。8誘因是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體朝向目標的作用。9成就目標是指“關于個體追求成就任務的理由和目標的認知表征”，它“反映了個體對成就任務的一種普遍取向，是有關目的、勝任、成功、能力、努力、錯誤和標準的一種信念系統(tǒng)”。10自我效能感個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。11能力與智力是指直接影響活動效率并保證能夠順利完成某種活動所必須具備心理特征。智力是指人們所共同具有的最基本的能力。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。一般能力就是人們通常所說的智力。12模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動來學習各種知識技能，然后以相同的方式作出反應的能力。二、簡答題（每題二、簡答題（每題4分，共40分）1簡述情緒的成分與功能。成分主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒。功能（1）情緒是適應生存的心理工具。（2）情緒是激勵行為的動機。（3）情緒是心理活動的組織者。于兒童從他人角度上看待問題，設身處地理解他人的感受和需要。同伴溝通影響到學生的學習。7能力是如何分類的根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領域不同，可以將能力劃分為一般能力和特殊能力。根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以將能力劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為認知能力、操作能力和社交能力。8請簡要列出智力理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點。（1）斯皮爾曼的二因素學說。英國心理學家斯皮爾曼認為人的智力可以分為兩種因素一般因素和特殊因素。斯皮爾曼認為，各種特殊因素與一般因素結合在一起就構成了人的智力。（2）吉爾福特的智力三維結構模型。美國心理學家吉爾福特把智力看成是多種成分的復雜結構，提出了智力三維結構模型。他認為，智力應從操作、內(nèi)容和產(chǎn)物三個維度去考慮。（3）加德納的多元智力理論。美國哈佛大學加德納提出了關于智力及其性質(zhì)和結構的新理論多元智力理論。他指出，多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力，分別是言語語言智力、音樂節(jié)奏智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間智力、身體動覺智力、自知自省智力和交往交流智力，在其后來的研究中，他又提出了第八種智力，即自然探索智力。（4）沙洛維與梅耶的情緒智力理論。特們認為情緒智力可定義為四個主要成分準確和適當?shù)刂X、評價和表達情感的能力，運用情感、促進思考的能力，理解和分析情感信息、有效地運用情感知識的能力，調(diào)節(jié)情緒以促進情感和智力發(fā)展的能力。99在人的一生中在人的一生中，能力發(fā)展的一般趨勢如何童年期和少年期能力發(fā)展迅速智力中各種成分達到頂峰的時間是不同的。流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢不同。成年期能力發(fā)展最穩(wěn)定。10能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面。（1）能力的類型差異。（2）能力發(fā)展水平的差異。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異三、論述題（每題三、論述題（每題6分，共36分）1什么是表情表情有哪些類別和功能情緒是一種內(nèi)部的主觀體驗，但在情緒發(fā)生時，又總伴隨著某種外部表現(xiàn)，這些與情緒有關的外部表現(xiàn)，叫表情。表情包括情緒在面部、言語和身體姿態(tài)上的表現(xiàn)，稱為面部表情、語調(diào)表情和姿態(tài)表情。表情起著求偶、順從、維持接觸行為以及警告、求救和威脅等信號作用，在人類，表情特別是面部表情是人際交往的一種重要工具。面部表情人類表達情緒的最主要的一種表情，是情緒在面部的表現(xiàn)。不同的情緒會產(chǎn)生不同的面部表情。美國心理學家伊扎德將人的面部分為額眉－鼻眼區(qū)、眼－鼻頰區(qū)和口唇－下巴區(qū)等三個區(qū)域。這三個區(qū)域的活動構成了不同的面部表情，表達著響應的情緒。將各區(qū)肌肉的細微活

簡介：電大電大20192019年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)兩份附答案年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)兩份附答案考核作業(yè)一考核作業(yè)一一、名詞解釋（每個一、名詞解釋（每個2分，共20分）1人格構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。通俗地說，人格就是讓個人在不同情境中和不同時期都保持一貫的心理品質(zhì)。2氣質(zhì)與性格氣質(zhì)指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。性格是指個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化了的行為方式上的心理特征。3認知風格也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。44自我概念一個人對自己的身體狀況、行自我概念一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。5社會刻板印象是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。6親社會行為是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。7從眾是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{大多數(shù)人的看法。8心理健康世界衛(wèi)生組織2005年將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)作貢獻”。9適應性障礙和人格障礙適應性障礙是一種以情緒障礙為主的主觀痛苦體驗或情緒紊亂狀態(tài)，同時伴有適應不良行為或生理功能障礙。當個體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常，并由此引起較嚴重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時，就是一種人格障礙。10心理輔導心理輔導主要在學校中進行，由心理輔導者與來訪者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己、接納自己、克服成長中的障礙、充分發(fā)揮個人潛能。二、簡答題（每題二、簡答題（每題4分，共44分）1人格有哪些特性狹義的人格結構主要由哪些成分組成特性自然性與社會性的統(tǒng)一；獨特性與共同性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一；獨立性與整體性的統(tǒng)一。狹義人格結構包括氣質(zhì)、性格、認知風格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。2簡述不同氣質(zhì)類型的主要心理特征及其在實踐活動中的作用四種典型氣質(zhì)類型在情緒和行為方式上，以及在智力活動方面具有不同特點和表現(xiàn)（一）膽汁質(zhì)直率、果斷、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應迅速、易4請簡要列出人格理論學派的主要代表人物及其最具代表性的主要觀點，以及人格測評的方法。（一）精神分析理論。是提出最早、內(nèi)容最完整而且影響最大的者當屬弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學家，是精神分析學派的創(chuàng)始人。他認為人格結構有三個組成部分本我、自我和超我。（二）人格特質(zhì)學說。精神分析學派是從個體行為背后的心理深處去探討人格問題，而人格特質(zhì)學說則是以觀察可見的外顯行為特質(zhì)為基礎所構建的人格理論，強調(diào)人格由哪些特質(zhì)組成，人格特質(zhì)與行為是什么樣的關系等。主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和卡特爾。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)兩類，又將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三個層次?？ㄌ貭柼岢隽?6種相互獨立的根源特質(zhì)。（三）人本主義理論。人本主義心理學興起于20世紀50年代至60年代的美國，其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學派最大的不同是特別關注人的尊嚴和價值，強調(diào)人的成長和發(fā)展，提倡以人為中心、培養(yǎng)完整的人，并相信任何人都有自我實現(xiàn)的潛能，能夠朝著正面和建設性的方向發(fā)展。（四）積極心理學的觀點。積極心理學是心理學界正在興起的一個新的研究取向，以美國心理學家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1月出版的積極心理學導論為其初步形成的標志。積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。積極心理學的人格理論主張主要有以下三個突出的觀點提倡研究積極的人格特質(zhì)；強調(diào)人格形成過程中各因素的交互作用；強調(diào)人的能力及潛力在人格形成過程中的作用。人格測量的方法（1）自陳式量表測驗。（2）投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗和羅夏墨跡測驗。（3）情境測驗。情境教育測驗，情境壓力測驗。（4）自我概念測驗。形容詞列表法，Q分類法。5簡述自我概念的內(nèi)容。自我概念一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。（1）物質(zhì)自我、社會自我和精神自我。（2）現(xiàn)實自我和假定自我。假定自我又分四類可達到的自我；理想自我；應該成為的自我；不想成為的自我。6簡述親社會行為發(fā)生的過程。（1）知覺到需要。任何親社會行為發(fā)生的第一步是注意到有事情發(fā)生并且判斷是否需要幫助，如果需要很明確，人們就容易表現(xiàn)出助人行為。（2）個人的責任。決定助人行為的第二步是個人責任判斷。（3）權衡成本和利益。（4）決定如何給予幫助。這是決策過程的最后一步。7關于攻擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點是什么所謂攻擊，實際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判

簡介：1電大電大2013秋最新學前兒童發(fā)展心理學形成性考核冊參考答案秋最新學前兒童發(fā)展心理學形成性考核冊參考答案學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)1一選擇題1學前兒童心理學是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A089歲B03歲C06歲D01314歲2以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究4下列屬于新生兒無條件反射的是（A）。A抓握反射B吮吸反射C轉(zhuǎn)向反射D張嘴5大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（A）A大腦皮層抑制機能的發(fā)展B大腦皮層興奮機能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D條件反射的出現(xiàn)。6第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A出生后的下半年起B(yǎng)出生后一年C出生起D出生后兩年7一般認為，嬰兒從（D）起開始對顏色有分化反應。A生后1個月B生后2個月C生后3個月D生后4個月8設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）A吉布森和?？薆皮亞杰C維果斯基D福祿貝爾9幼兒的記憶以（B）為主。A有意記憶B無意識記憶C再認記憶D重復記憶10兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B）。A具體形象思維階段B直覺行動思維階段C抽象思維階段D具體思維階段11直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是“概念智力”的一個基礎，這段話出自（A）A皮亞杰B吉布森和?？薈維果斯基D福祿貝爾12在具體形象思維階段，兒童依靠（B）進行思考A動作B表象C語言D形象13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D感知行動時期14嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15在（A）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段二、判斷題1學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（對）2兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動。（錯）3她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。根據(jù)材料描述請指出紅紅的氣質(zhì)類型，并談談研究兒童氣質(zhì)的教育意義。她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。從心理學的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。對抑郁質(zhì)的兒童，則應注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)2一、單項選擇題1在（B）階段，兒童開始認識事物的屬性。A直覺運動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D形式運算思維2獲得守恒性和可逆性概念是在（C）階段A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段3“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）。A自我中心B他我中心C自我他我中心D超越自我中心。4“三座山試驗”的設計者是（B）A維果斯基B皮亞杰C蒙臺梭利D福祿貝爾5、嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在（D）。A一歲左右B兩歲左右C兩歲半左右D三歲左右6（A）是嬰兒的第一個社會性行為A微笑B哭泣C憤怒D張嘴7（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A道德感B理智感C美感D依戀感8在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個性B氣質(zhì)C能力D性質(zhì)9孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）。A早期依戀關系B正常母愛C細心照料D必需的營養(yǎng)10隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D）階段A無分化階段B低分化階段C依戀形成階段D修正目標的合作階段11處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關系，哈普特稱之為（A）A垂直關系和水平關系B上下關系和水平關系C垂直關系和橫向關系D橫向關系和水平關系

簡介：電大電大20192019年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)一年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)一一、名詞解釋（每個一、名詞解釋（每個2分，共20分）1人格構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。通俗地說，人格就是讓個人在不同情境中和不同時期都保持一貫的心理品質(zhì)。2氣質(zhì)與性格氣質(zhì)指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。性格是指個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化了的行為方式上的心理特征。3認知風格也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。44自我概念一個人對自己的身體狀況、行自我概念一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。5社會刻板印象是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。6親社會行為是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。7從眾是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{大多數(shù)人的看法。8心理健康世界衛(wèi)生組織2005年將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)作貢獻”。9適應性障礙和人格障礙適應性障礙是一種以情緒障礙為主的主觀痛苦體驗或情緒紊亂狀態(tài)，同時伴有適應不良行為或生理功能障礙。當個體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常，并由此引起較嚴重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時，就是一種人格障礙。10心理輔導心理輔導主要在學校中進行，由心理輔導者與來訪者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己、接納自己、克服成長中的障礙、充分發(fā)揮個人潛能。二、簡答題（每題二、簡答題（每題4分，共44分）1人格有哪些特性狹義的人格結構主要由哪些成分組成特性自然性與社會性的統(tǒng)一；獨特性與共同性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一；獨立性與整體性的統(tǒng)一。狹義人格結構包括氣質(zhì)、性格、認知風格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。2簡述不同氣質(zhì)類型的主要心理特征及其在實踐活動中的作用四種典型氣質(zhì)類型在情緒和行為方式上，以及在智力活動方面具有不同特點和表現(xiàn)（一）膽汁質(zhì)直率、果斷、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應迅速、易激動。方法。（一）精神分析理論。是提出最早、內(nèi)容最完整而且影響最大的者當屬弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學家，是精神分析學派的創(chuàng)始人。他認為人格結構有三個組成部分本我、自我和超我。（二）人格特質(zhì)學說。精神分析學派是從個體行為背后的心理深處去探討人格問題，而人格特質(zhì)學說則是以觀察可見的外顯行為特質(zhì)為基礎所構建的人格理論，強調(diào)人格由哪些特質(zhì)組成，人格特質(zhì)與行為是什么樣的關系等。主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和卡特爾。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)兩類，又將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三個層次?？ㄌ貭柼岢隽?6種相互獨立的根源特質(zhì)。（三）人本主義理論。人本主義心理學興起于20世紀50年代至60年代的美國，其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學派最大的不同是特別關注人的尊嚴和價值，強調(diào)人的成長和發(fā)展，提倡以人為中心、培養(yǎng)完整的人，并相信任何人都有自我實現(xiàn)的潛能，能夠朝著正面和建設性的方向發(fā)展。（四）積極心理學的觀點。積極心理學是心理學界正在興起的一個新的研究取向，以美國心理學家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1月出版的積極心理學導論為其初步形成的標志。積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。積極心理學的人格理論主張主要有以下三個突出的觀點提倡研究積極的人格特質(zhì)；強調(diào)人格形成過程中各因素的交互作用；強調(diào)人的能力及潛力在人格形成過程中的作用。人格測量的方法（1）自陳式量表測驗。（2）投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗和羅夏墨跡測驗。（3）情境測驗。情境教育測驗，情境壓力測驗。（4）自我概念測驗。形容詞列表法，Q分類法。5簡述自我概念的內(nèi)容。自我概念一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。（1）物質(zhì)自我、社會自我和精神自我。（2）現(xiàn)實自我和假定自我。假定自我又分四類可達到的自我；理想自我；應該成為的自我；不想成為的自我。6簡述親社會行為發(fā)生的過程。（1）知覺到需要。任何親社會行為發(fā)生的第一步是注意到有事情發(fā)生并且判斷是否需要幫助，如果需要很明確，人們就容易表現(xiàn)出助人行為。（2）個人的責任。決定助人行為的第二步是個人責任判斷。（3）權衡成本和利益。（4）決定如何給予幫助。這是決策過程的最后一步。7關于攻擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點是什么所謂攻擊，實際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判斷。

簡介：電大電大20192019年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)三年本科專業(yè)心理學形成性考核作業(yè)三一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題2分，共28分）1記憶在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。2陳述性記憶主要是指對事件、情景和知識的記憶。3程序性記憶主要是指對技能的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。4組塊在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。5精細加工就是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，應用已有的圖式和已有的知識使新信息和理化。6系列位置效應研究者發(fā)現(xiàn)，當要求人們?nèi)ビ洃浺淮椖繒r（如單詞序列），項目的順序?qū)貞浀男Ч泻艽笥绊憽Ｈ藗儗π蛄兄鹾托蛄薪Y尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差。這一現(xiàn)象被稱為系列位置效應。7思維與想象思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括或間接的反映。它借助語言、表象、概念或動作實現(xiàn)，是認知活動的高級形式。想象就是對頭腦中已有的表象進行加工改造形成新形象的過程8定勢在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。9功能固著是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。10創(chuàng)造性思維是指人們應用新穎的方式解決問題，并產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。11詞頻與語境詞頻是指某個單詞在書面語言中的使用次數(shù)。語境任何一種語言交際活動都是具體的、在一定的時間和空間里進行的，或者說，都離不開什么人說、對誰說、在什么時間和什么場合說等，這些語言使用的環(huán)境，就是我們通常所說的語境。12圖式圖式是知識的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預期的排列方式。也有人把圖式看做是有組織的知識單元。13語言產(chǎn)生也叫語言表達，是指人們通過語言把所要表達的思想說出來或?qū)懗鰜淼倪^程。14電報式語言美國語言學家弗羅金和羅德曼認為，不存在三詞語階段，因為兒童一旦越過了雙詞語階段，在他們的話語中就會很快地出現(xiàn)較長的短語。美國心理學家布朗將這一時期的語言稱為電報式語言。這種語言之所以稱為電報式的，是因為這些句子中沒有功能詞，即沒有動詞時態(tài)詞尾，沒有名詞復數(shù)詞尾，沒有前置詞、介詞和冠詞等。二、簡答題（每題二、簡答題（每題4分，共44分）1信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的按照信息加工的觀點，記憶并不是一個簡單的信息存儲庫，而是一個動態(tài)、活躍的系統(tǒng)，從事著信息的接收、存儲、組織、改變和恢復的工作。從某種意義上講，記憶就像是一臺8簡述創(chuàng)造性思維的特征與過程。創(chuàng)造性思維的特征新穎性、流暢性、靈活性、精致性。創(chuàng)造性思維的過程準備階段、醞釀階段、頓悟階段、驗證階段。9簡述語言的基本特征與功能。語言的基本特征語言的結構性、語言的產(chǎn)生性、語言的意義性、語言的社會性。語言的功能保存和傳授社會歷史經(jīng)驗的功能；交流和表達的功能；思維功能。10如何理解思維和語言的關系語言是交流的工具，同時也是人們思維的工具。語言與思維有著十分密切的關系。一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音，而是具有一定意義的心理現(xiàn)象，語言的意義主要來自于思維。因此，雖然鸚鵡能夠逼真地模仿人類的語言，但由于它不懂其中的意義，所以它發(fā)出的聲音并不是真正的語言。另一方面，思維需要通過語言來表征。從出生到一歲半這個階段，嬰兒的思維主要是以動作為媒介的。隨著年齡的增長，進入27歲這個階段的兒童開始學習語言。學習語言的過程，就是學會用詞語和句子來表征客觀事物的過程。語言和思維是相輔相成、互相促進的關系。11語言的產(chǎn)生包含哪幾個階段構造階段；轉(zhuǎn)換階段；執(zhí)行階段三、論述題（每題三、論述題（每題7分，共28分）1試述加工水平理論和相關的實驗證據(jù)。加拿大認知心理學家克雷克與洛克哈特提出的著名的加工水平理論認為，作用于人的刺激經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的較復雜的、抽象的和意義的分析。針對一個刺激的加工水平或深度會對記憶效果產(chǎn)生很大影響，更深水平的加工比淺水平的加工產(chǎn)生更精細、更持久及更強烈的記憶痕跡。在證明加工水平理論的研究中，克雷克等人讓被試完成不同水平的信息加工任務，但并不要求他們記憶。待任務完成后，出乎意料地對他們進行記憶測驗。結果發(fā)現(xiàn)，之前的加工水平越深，隨后的再認成績也就越好，其中語義加工水平的成績最好，這證明記憶痕跡是加工水平的函數(shù)，支持了加工水平說。2試述記憶的三級加工模型中，感覺記憶、短時記憶和長時記憶的含義和特點。答記憶的三個系統(tǒng)包括感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，也叫感覺登記。感覺記憶是指在物理刺激不再呈現(xiàn)時，信息以一種相對原始的、未被加工的形式在較短的時間內(nèi)保持的過程。感覺記憶保持的時間雖然十分短暫，但它保證了感覺信息的瞬間貯存，為進一步的加工提供了更多的時間和可能，所以感覺記憶對知覺活動本身和其他高級認知活動都具有重要意義。人的每種感覺通道都有感覺記憶，目前得到關注較多的是視覺和聽覺。短時記憶系統(tǒng)是外部刺激進入感覺記憶后，信息很快就會消退，沒有消退的信息會進一步進入短時記憶。短時記憶系統(tǒng)被看做記憶系統(tǒng)中的一個工作系統(tǒng)。容量有限是短時記憶的一個基本特征。長時記憶系統(tǒng)是指學習材料經(jīng)多次復習后長久保持在頭腦中的記憶。容量大和保存時間長是長時記憶的兩個最主要的特點。3聯(lián)系實際論述問題解決的思維過程。答問題解決的一般思維過程分為提出問題、分析問題、選擇策略和檢驗策略四個階

簡介：內(nèi)容提要本書以心理學理論為基礎，以豐富的消費實踐活動為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了消費心理學的歷史與現(xiàn)狀、消費者心理活動的基本規(guī)律、工商企業(yè)的營銷策略，分析了社會、市場、商品、家庭、文化、并詳盡價格等諸因素對消費行為的影響作用，以及市場細分心理和營銷人員的心理特征。本書可作為高校經(jīng)濟管理、市場營銷等專業(yè)的相關教材，亦可作為工商企業(yè)和廣大營銷人員的培訓用書。第一章消費心理學概述消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要行為和過程，是社會進步、生產(chǎn)發(fā)展的基本前提。消費的主體是人，人有七情六欲，有思想意識，會生老病死，需衣食住行，且生活在復雜多變的社會環(huán)境中。因此，研究消費不能脫離對消費活動中人的研究。對人類消費活動中的心理規(guī)律和行為表現(xiàn)的研究，構成了消費心理學研究的基本內(nèi)容。消費的含義是什么消費心理學研究的對象和內(nèi)容是什么消費心理學從何時掀開了自己的史冊它的發(fā)展情況及學習它的意義是什么本章將從這幾方面進行討論，以期解答人們學習這門學科時最先提出的問題。第一節(jié)消費心理學研究的對象及內(nèi)容一、消費心理學的對象（一）消費心理學的對象20世紀90年代以來，中國商品經(jīng)濟進一步發(fā)展，推動著中國市場日趨活躍。中國傳統(tǒng)“賣方市場”向現(xiàn)代“買方市場”發(fā)展的態(tài)勢，使所有生產(chǎn)、銷售企業(yè)不得不費盡心思研究市場、商品、消費等問題。眾所周知，在商業(yè)經(jīng)營活動中最有意義的是最終的售賣活動，在“買方市場”，市場供求的狀況歸根結底要看構成市場供應的各種因素能否符合消費者的需求及滿足消費者心理的程度。消費者成為市場經(jīng)營活動的主體，這就決定了消費心理學研究的中心是消費者心理現(xiàn)象。消費者都是一個個具有不同心理過程和個性心理特征表現(xiàn)的個體，他們的購買活動總是在一定的心理規(guī)律的支配和調(diào)節(jié)下進行的。也可以說，一切經(jīng)營活動都離不開消費者的心理活動。在商品經(jīng)濟發(fā)展的情況下，消費者要實現(xiàn)自己的消費行為總是與購買一定的商品或勞務分不開的，也就是說，消費離不開購買。因此，消費心理學的研究對象應是消費者心理活動產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律以及營銷活動與消費者市場心理之間的關系。消費心理學試圖揭示消費者的心理活動和消費活動的規(guī)律。（二）消費者含義人人都需要吃、穿、住、行，人人都是消費者。消費者心理，人皆有之。消費者通常有狹義和廣義兩種解釋。狹義的消費者指消耗商品使用價值或勞務的人。廣義的消費者包括對商品或勞務的需求者、購買者和使用者。消費中常有這么三種互相關聯(lián)的活動，一是產(chǎn)生需要的活動過程；二是尋找和購買商品的活動過程；三是使用體驗商品的活動過程。在這當中，參與各個活動過程的人，可以是幾個不同的人，也可以是同一個人。如老人們享受著兒女送的滋補品；學生們吃著食堂師傅做的可口飯菜；孩子們穿著父母購買的衣服；科技人員閱覽著從資料室借閱的各種書籍，等等。凡是參與了消費活動的任何一個過程或全部過程的人，宗旨。4消費者的生理因素。消費者由于年齡、性別、健康狀況、機體構造方面的特點和差異，會導致消費行為的各種類型，這也是生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營中必定要考慮的問題。（二）影響消費者心理和行為的外部因素消費者的心理和行為不僅受個人因素影響，還受到他所處的社會歷史條件的制約和社會因素的影響，因而人與人之間的消費活動又有相同之處。而且，只有從社會因素對其影響的角度來研究消費者心理和行為的規(guī)律，才能科學地解釋消費者的心理和行為，并為消費心理和行為的預測提供切合實際的依據(jù)。外部因素對消費者心理和行為的影響是多方面的，比較主要的因素有1社會因素包括文化、民族、種族、社會階層、集體、宗教、家庭、受教育程度、職業(yè)特征等。2市場因素包括商店布局、廣告宣傳、銷售服務、營業(yè)人員、經(jīng)營方式、企業(yè)形象等。3商品因素包括商品設計、包裝裝璜、商標命名、原料工藝、商品質(zhì)量、商品價格等。4自然因素包括地理環(huán)境、氣候變遷等。影響消費者的客觀外部因素不同，反映出的心理、行為也就不同。如白種人與黑種人，無神論者與佛教信仰者對商品的要求上就存在著不同的心理。三、消費心理學的性質(zhì)和地位消費心理學是一門涉及多門學科的邊緣科學，它橫跨于自然科學和社會科學之間?？梢哉f，它既是一門理論科學，也是一門應用科學。心理學在其發(fā)展過程中與自然科學、社會科學相互滲透、相互融合，形成了自己的許多分支，消費心理學的產(chǎn)生就是如此。消費心理學是普通心理學一般原則在消費領域的運用和具體化，是普通心理學的一個分支學科，它與普通心理學的關系是個性與共性、特殊和一般的關系，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系表現(xiàn)在兩者都以人為對象，都是研究人的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的科學。區(qū)別在于普通心理學是以所有的正常人為對象，研究所有人的共同心理現(xiàn)象及行為規(guī)律的系統(tǒng)科學；而消費心理學則是以消費者為對象，研究消費的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的分支學科。消費心理學的理論來源，除了普通心理學之外，還來自于哲學、經(jīng)濟學、社會學、廣告學、商品學、營銷學和人類文化學等學科。隨著市場的演變和發(fā)展，消費觀念和經(jīng)營觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，消費心理學的研究范圍不斷擴大，科學依據(jù)日益充足，學科體系將日臻完善。消費心理學借鑒不同學科的多種研究方法，對消費者心理和行為進行觀察、記述、分析和預測，探索其規(guī)律性，為工商企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營提供理論依據(jù)和有益的經(jīng)驗，以提高企業(yè)認識、控制、預測消費者心理和行為的能力。四、學習和研究消費心理學的意義我國現(xiàn)階段的消費狀況概括起來可以這么看整個國家消費需求以較高幅度增長；城鄉(xiāng)居民消費水平穩(wěn)步提高，尤其城鎮(zhèn)居民人均消費已開始進入到國際上認可的中等水平；商品買方市場初步形成，消費支出分流日益明顯；城市居民最低生活保障制度和農(nóng)村脫貧標準的制定，基本保證了貧困戶的生活消費；居民消費比重逐步提高，政府消費比重逐漸下降。人們的消費觀念和生活方式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，在這種情況下，我們有必要加強對消費尤其是個人消費的引導和調(diào)節(jié)。

簡介：消費心理學試題消費心理學試題一、填空題（每空1分，共15分）1消費心理學是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對它的研究有助于實現(xiàn)消費者的消費需求；有助于__________________________；有助于提高服務水平；有助于_____________________________的發(fā)展。2消費心理學的發(fā)展史可分為萌芽草創(chuàng)階段、___________________階段和確立地位階段。3________________是典型而穩(wěn)定的個性心理特征，必然會影響消費者購買行為。4主要的誘導方式方法有證明性誘導、________________和________________。5消費者購買商品的決策活動有一個發(fā)生、發(fā)展和完成的過程。學者們提出了一個購買過程模式，即需要的認知、_______________、比較評價、_______________和購后評價五個階段。6廣告的心理功能有傳播、誘導、教育、_______________和促銷。7興趣、氣質(zhì)、性格、_____________等個性心理特征，是構成消費者購買行為重要的_________________，也是消費者心理學的重要原理。8影響消費者期望的形成和強化的主要因素有____________________、目標價值、________________和可行性四個方面。9商標設計的要求和心理策略有______________、簡明、美感、______________。二、名詞解釋（每個5分，共25分）1消費者群體2態(tài)度C朋友、推銷商、工廠、鄰居D熟人、電視、報刊、同事5記憶的心理過程包括詛記、保持、回憶和認知四個環(huán)節(jié)。（）是鞏固已經(jīng)識記的知識和經(jīng)驗的過程，使識記材料較長時間地保持在腦海中。A識記B回憶C認知D保持四、判斷題（在你認為正確的題前畫“√”，不正確的畫“”，每題2分，共14分）（）1就消費者行為而言，動機能驅(qū)動、促使消費者為達到一定的目的而進行有關的消費活動。（）2感覺是人了解世界一切知識的源泉，而客觀存在的物質(zhì)世界是人的各種心理活動的基礎，但感覺有一定的片面性和表面性。（）3專業(yè)知識是指銷售人員所經(jīng)銷的產(chǎn)品或提供服務的某方面的知識。（）4在商業(yè)心理學中，把增強某種商品（刺激）與消費者反應之間的聯(lián)系叫做強化。（）5心理是客觀事物以及它們之間的聯(lián)系在人腦中的反映。（）6產(chǎn)品成長期的營銷心理策略是加強廣告宣傳和柜臺介紹工作，進一步提高消費者對商品的認知能力，堅定其購買信心。（）7在市場經(jīng)濟條件下，消費者的社會心理因素對市場價格的調(diào)整、漲跌等起著明顯的影響和牽制作用，對企業(yè)價格策略的選擇，也產(chǎn)生抑制和推動作用。五、簡答題（每題12分，共36分）1簡述感覺在消費者購物過程中的作用。答

簡介：2018年教師招聘教育學心理學試題及答案試卷年教師招聘教育學心理學試題及答案試卷一、選擇題1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A大學B中庸C學記D春秋2實用主義教育流派的代表人物是（）A夸美紐斯B赫爾巴特C裴斯泰洛齊D杜威3教育心理起源論認為教育起源于（）A生產(chǎn)勞動B模仿C語言D動物本能4普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A深化課堂教學B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長D充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A永恒性B歷史性C相對獨立性D繼承性61985年中共中央頒布關于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結構（）A大力加強普通高中教育B大力發(fā)展職業(yè)技術教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D進一步加強中等專業(yè)教育7學生在教育過程中，處于（）A主導地位B主體地位C被動地位D輔助地位8教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。四、論述題21美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育贈送相關資料

簡介：2018年教育管理專業(yè)專升本復習大綱資料年教育管理專業(yè)專升本復習大綱資料心理學部分心理學部分一、緒論【要求】1、了解心理學的發(fā)展歷史、主要研究領域以及研究方法。2、理解心理活動人腦神經(jīng)生理機制。3、掌握心理學的研究對象和研究目標。掌握心理學的研究對象和研究目標。一心理學的研究對象與研究目標心理學的研究對象研究對象是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。2、心理學的研究任務1探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規(guī)律，為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供科學依據(jù)。2探討人類情緒、動機、人格、社會態(tài)度等非認知活動的規(guī)律，為提高學習積極性、培養(yǎng)健康人格提供科學依據(jù)。3、心理學研究目標研究目標（1）陳述心理現(xiàn)象；（2）解釋心理現(xiàn)象；（3）預測心理現(xiàn)象；（4）調(diào)節(jié)與控制人的心理活動與行為。二心理學的發(fā)展歷史1、心理學的哲學與科學背景2、科學心理學的誕生馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。3、心理學的主要流派構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經(jīng)心理學。三心理學的主要研究領域研究領域1、理論心理學普通心理學、發(fā)展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態(tài)心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。2、應用心理學教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學四心理的生理基礎（腦神經(jīng)生理機制腦神經(jīng)生理機制）1、神經(jīng)系統(tǒng)及其活動方式1、識記注意的概念及種類2、理解注意的特征和功能。3、掌握注意的品質(zhì)，能夠運用注意規(guī)律組織教學活動。（一）注意概念1什么是注意注意它是心理活動對一定對象的指向和集中。2注意的特點特點指向性、集中性3注意的功能功能選擇，整合，維持，調(diào)節(jié)（二）注意的種類種類1無意注意指預先沒有預定目的，也不需要努力的一種注意。無意注意的影響因素客體刺激物的特點和人的主觀狀態(tài)2有意注意（隨意注意）有預定目的，有時需要主體做出一定意志努力的注意。有意注意的影響因素（引起和保持有意注意的條件）對活動目的和任務的理解；合理組織活動；培養(yǎng)間接興趣；排除內(nèi)外因素的干擾。3有意后注意隨意后注意）有預定目的，但不需要太多意志努力的注意。（三）注意的品質(zhì)品質(zhì)1注意的廣度2注意的穩(wěn)定性3注意分配4注意轉(zhuǎn)移四感知規(guī)律與直觀性教學1、直觀性教學的基本形式①實物直觀②模象直觀③言語直觀。2、遵循感知規(guī)律，促進直觀性教學1根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式2運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點3教會學生觀察方法，養(yǎng)在良好的觀察習慣五注意規(guī)律在教學中的應用1、喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性2、正確運用無意注意的規(guī)律，組織教學活動3、引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動四、記憶【要求】1、識記記憶的概念、主要類型和記憶的基本過程，遺忘的概念。

簡介：1第一章第一章1、心理與行為之間是什么關系心理不同于行為，又和行為有密切聯(lián)系。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。2、人的意識與無意識之間是什么關系人的意識是由人的認知、情緒、情感、欲望等構成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動的認識世界和改造世界的內(nèi)部資源。人的心理除意識外，還有無意識現(xiàn)象。無意識是人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如，人在夢境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無意識的。人平常都是在意識的支配下工作、學習和生活。只有精神錯亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識的控制，而完全為無意識的欲望所支配?？傊瑹o意識活動也是人反映外部世界的一種特殊形式。人借助于它來回答各種信號，而未能意識到這種反應的整個過程或它的個別階段。在人的日常生活、學習和工作中，意識活動和無意識活動是緊密聯(lián)系著的。意識和無意識都是心理學的研究對象第二章第二章9、小腦有哪些功能答小腦功能主要是協(xié)助大腦維持身體的平衡和協(xié)調(diào)功能與某些高級的認真功能也有關系；小腦損傷后，一些簡單的動作也無法做出且會產(chǎn)生口吃，閱讀困難等。。10、什么叫邊緣系統(tǒng)它在人的心理行為活動中的重要意義。答在大腦內(nèi)側(cè)面最深處的邊緣，有一些結構，它們組成一個統(tǒng)一的功能系統(tǒng)，叫邊緣系統(tǒng)；包括扣帶回、海馬回、海馬溝、附近的大腦皮層、以及丘腦、丘腦、丘腦下部、中部內(nèi)側(cè)被蓋等邊緣系統(tǒng)與動物的本能有；支配動物的喂食、攻擊、逃避危險、配偶活動等3◆三個機能系統(tǒng)的關系三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系；注意、信息編碼和計劃之間是相互作用和相互影響的；第一機能單元和第三機能單元關系非常密切；編碼和計劃過程也密不可分。魯利亞認為，人的各種行為和心理活動是三個機能系統(tǒng)相互作用、協(xié)調(diào)活動的結果。其中每個機能系統(tǒng)又起各自不同的作用。這對心理學的研究產(chǎn)生了推動作用第四章41、什么叫雙眼視差怎樣理解它在深度知覺中的作用，舉例說明雙眼視差的應用答◆人們知覺物體的距離與深度，主要依賴于兩眼提供的線索，叫雙眼視差。人有兩只眼睛，它們之間大約相隔65MM。當我們觀看一個物體，左眼看到的左邊較多，右眼看右邊較多，兩只愛眼睛的視像有差異這就是雙眼視差，也就是立體影像產(chǎn)生的根本原因。◆雙眼視差對知覺深度和距離有重要的意義。當物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的對應部位時，人們看到單一的物體；當視像落在網(wǎng)膜非對應部位而差別不大時，人們將看到深度與距離；兩眼視差進一步加大，人們將看到雙像。◆例子電影院的立體電影的兩臺攝像機相距幾厘米同時放映形成立體效果；雙眼深度線索隨距離增加而變化，當距離超過1300米時，兩眼視軸平行，雙眼視差為零，對判斷距離便不起作用了。42、人耳進行聲音定位的主要線索有哪些由于兩只耳朵分布在人腦兩側(cè)，所以從同一聲源傳過來的聲音就會產(chǎn)生強度時間和位相上的差距，即差生強度差，位相差，時間差，這就是人耳定位的主要線索。第五章第五章45、什么是無意識什么叫意識答1、意識是一種覺知，它可以反映人的內(nèi)在，外在的感覺，也可以感受到時間的持續(xù)性與時空的廣延性。2、意識是一種高級的心理，它既可以被動的反映外在世界，也可以能動的調(diào)節(jié)人的內(nèi)部，是管理和調(diào)控

簡介：普通心理學簡答題答案1、人的心理現(xiàn)象主要包括哪些方面主要包括心理過程和個性心理。其中心理過程包括認識過程（感知、思維、想象、記憶等等）、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性（需要、動機、興趣和理想等）和個性心理特征（能力、氣質(zhì)和性格）。2、知覺有哪些基本特性知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性3、影響知覺選擇性的因素有哪些對象與背景之間的差別、注意的選擇作用、知覺者本身的主觀因素4、什么是記憶記憶過程包括哪幾個基本環(huán)節(jié)記憶是個體對過去經(jīng)驗的反映，包括識記、保持和再現(xiàn)（或再認）5、影響識記效果的條件有哪些目的任務對識記效果的影響、活動的任務、性質(zhì)對識記的影響、材料的數(shù)量和性質(zhì)對識記的影響、識記方法對識記的影響6、影響遺忘的原因是什么如何防止遺忘原因衰退說記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果；干擾說遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致；壓抑說遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的；提取失敗在提取有關的信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。針對遺忘產(chǎn)生的原因及遺忘發(fā)展的先快后慢的規(guī)律，正確地組織復習和練習，以便及時強化，加深理解，納入經(jīng)驗系統(tǒng)，鞏固所記內(nèi)容。正確組織復習的方法是趁熱打鐵，及時復習；制定復習計劃要有科學性；復習要經(jīng)常性和多樣化和經(jīng)常運用識記過的材料7、如何正確組織復習趁熱打鐵，及時復習；制定復習計劃要有科學性；復習要經(jīng)常性和多樣化和經(jīng)常運用識記過的材料9、什么是思維思維的基本過程有哪些思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映。包括分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化10、在概念教學中應該注意哪些問題正確對待已有經(jīng)驗、正確地使用變式、恰當?shù)厥褂酶拍畹姆穸ɡ?、適時給概念下定義、在實踐中運用概念11、什么是問題解決影響問題解決的因素有哪些完成非常復雜，又未曾有過完成這類問題的經(jīng)驗的任務的思維活動叫做問題解決。問題中材料的組織形式、定勢、功能固著、情緒與動機12、青少年的思維品質(zhì)發(fā)展有哪些特點思維廣闊性和深刻性有很大的發(fā)展、獨立性和批判性有了很大的發(fā)展、思維的靈活性的發(fā)展呈現(xiàn)兩個特點隨年齡的增大而發(fā)展、到高中一年級以后，青少年的靈活性的差異趨于穩(wěn)定；敏捷性的特點青少年個體之間差異很大。的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。需要層次理論表明作為一種基本的動力，需要推動著人在獲得低一層級需要的滿足之后繼續(xù)尋求高一層級需要的滿足。越是低層級的需要，越為大多數(shù)人所共有，且這類需要也較易獲得滿足。對于高層級的需要來說，不但真正產(chǎn)生這種需要的人很少，而且其滿足的百分比也較小。23、什么是學習動機影響學生學習的主要動機有哪些學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力，它是在社會生活條件和教育的影響下逐漸形成的。有交往動機、成就動機和求知欲24、能力與知識、技能的區(qū)別及聯(lián)系知識是人類對自然和社會認識的客觀結果，而技能是通過練習而鞏固了的自動化的行為方式，是一種以行為方式的形式被人掌握的人對某些事物及其關系認識的結果。能力是指使活動得以完成，并直接影響活動效率的心理特征。能力是掌握知識與技能的必要條件。能力本身也在知識與技能的掌握中才能得到形成與發(fā)展。25、性格有哪些方面的特征答人對現(xiàn)實的態(tài)度體征。是性格最重要的組成部分，在人的性格結構中處于核心地位。主要體現(xiàn)在對待社會、集體、他人態(tài)度的特征。（2分）性格的理智特征（1分）；性格的情緒特征（1分）；性格的的意志特征。（1分）26、能力的形成和發(fā)展需要什么條件素質(zhì)，時能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎、早期經(jīng)驗，早期階段獲得的經(jīng)驗，可促使能力得到更快的發(fā)展、教學和教育，對能力的發(fā)展起主導作用、個人的努力，所有的條件都必須通過個人主觀努力才能發(fā)揮作用。27、性格與氣質(zhì)的關系怎樣兩者關系密切，常常互相滲透，互相影響。氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)、氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度、性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。28、影響性格形成和發(fā)展的因素包括哪些家庭環(huán)境，包括父母的教養(yǎng)方式、家庭成員的品行、父母關系的和睦程度等。學校環(huán)境。社會實踐和自我教育。29、在制作教具時如何應用感知規(guī)律應用感知對刺激強度的依存性規(guī)律、應用對比規(guī)律、應用知覺中對象和背景的相關規(guī)律30、問題解決的思維過程有哪些提出問題、分析問題、提出假設、驗證假設。選擇題（包括緒論、認知過程和注意）1、心理學是一門（C）的科學。A、古老B、年輕C、新興D、既古老又年輕2、人腦對直接作用于感覺器官的事物是個別屬性的反映叫做（B）。A、反映B、感覺C、知覺D、直覺2、人腦反映客觀現(xiàn)實的最簡單的心理過程是C）。A、認識過程B、心理過程C、感覺過程D、知覺過程3、能夠引起感覺的某種刺激的最小刺激量叫做（A）。

簡介：普通心理學題庫一、填空題1二、單項選擇題1三、多項選擇題1四、判斷題1五、名詞解釋1六、簡答題2七、論述題2八、案例分析題2一、填空題1、根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系，可以將能力分為和兩種。2、根據(jù)思維任務的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法，可以將思維分為直觀動作思維、和思維。3著名語言學家喬姆斯基認為任何一個語句都包含兩個層次的結構，即結構和結構。4注意的品質(zhì)包括廣度、、和四個方面。人類的高級社會情感主要有、和美感。5根據(jù)動機的性質(zhì)，人的動機可分為和動機。6主要的語言區(qū)包括、、。7根據(jù)能力在人一生中不同的發(fā)展趨勢以及能力先天稟賦與社會文化因素的關系，卡特爾將能力分為和。8古羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的氣質(zhì)分為、、、四種類型。9根據(jù)動機的性質(zhì)可以將動機分為和。10根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系，可以將能力分為和兩種。11自我功效論的提出者班杜拉把期待分為和兩種。12人類的高級社會情感主要有、和美感。13一般能力即智力的核心成分是。14最早提出人格特質(zhì)論的心理學家是；熱情、直率、好激動、剛強是氣質(zhì)類型的特點。15吉爾福特的智力三維結構模型將智力分為內(nèi)容、和。16情緒和情感的包括獨特的主觀體驗、和等三個成分。17由認識事物本身的需要引起的興趣稱為是直接興趣，由認知事物的目的和結果引起的興趣是間接興趣。18把概念的語義特征分解為定義性特征和特異性特征的理論是。19兩個全稱前提，使人傾向于得出全稱的結論；兩個特稱前提，使人傾向于得出特稱結論，這種效應被稱為是效應。20認為人們看到“有些A不是B里”，容易認為“有些B不是A”，這種觀點屬于推理的理論。21重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)被稱為是。9、“人心不同，各如其面”說明了人格具有特征。A功能性B統(tǒng)合性C穩(wěn)定性D獨特性10、韋伯分數(shù)越小，說明該感覺越A敏銳B遲鈍C敏銳或遲鈍D不確定11、商店外面霓虹燈閃爍是為了引起人們的A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D注意分散12、斯騰伯格對短時記憶的研究發(fā)現(xiàn)，對短時記憶項目的提取采用的是A平行掃描B完全系列掃描C自動停止系列掃描D繼時性掃描13、聲音的音色主要由聲音的決定。A振幅B波形C強度D頻率14、“夜來風雨聲，花落知多少”反映了思維的。A直接性B間接性C概括性D創(chuàng)造性15、反應身體各部分的位置、運動以及肌肉緊張程度的感覺叫。A平衡覺B內(nèi)臟感覺C動覺D觸覺16、把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學家是（）。A奧爾波特B卡特爾C吉爾福特D艾森克17、孟子曰“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@種心理沖突是。A雙趨式動機斗爭B雙避式動機斗爭C趨避式動機斗爭D非原則性動機斗爭18、與意志果斷性相反的是。A受暗示性B優(yōu)柔寡斷C固執(zhí)己見D草率19、根據(jù)坎農(nóng)巴德情緒學說，情緒的中心位于。A內(nèi)臟B外周神經(jīng)系統(tǒng)C杏仁核D丘腦20、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是作者的寫照。A激情B心境C熱情D應激21、對關系的認識，類比，演繹推理能力，形象概括的能力等，屬于。A晶體能力B創(chuàng)造能力C液體能力D成長能力22、一個8歲兒童的智力年齡為10歲，其智商應為。A115B120C125D8023、傾向于仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是。A場依存型B沖動型C沉思型D獨立型24、艾賓浩斯遺忘曲線顯示遺忘的進程是。A先快后慢B先慢后快C均衡的D不確定25斯騰伯格對短時記憶的研究發(fā)現(xiàn)，對短時記憶項目的提取采用的是。A平行掃描B完全系列掃描C自動停止系列掃描D繼時性掃描26、在醫(yī)院檢查視力時使用E型視標和藍道環(huán)，是用來測量敏度的。A最小可見敏度B游標敏度C最小間隔敏度D視角27、著名生理學家馮貝克西提出了聽覺的理論。A頻率理論B共鳴理論C行波理論D神經(jīng)齊射理論28、認為在某些特定的場合，當深度知覺的線索改變，而視網(wǎng)膜上的投影大小保持恒定時，就會引起物體大小的錯覺，這種理論叫理論。