簡介：一、單選題（題數(shù)50，共500分）1攻擊行為和和平的行為是10分A、生物性B、社會性C、生物性與社會性的交織D、都不是正確答案C我的答案C2心靈自我與社會是（）的著作10分A、庫利B、皮爾士C、B、必須遵從C、具有參考價值D、可以忽視正確答案C我的答案C5夜晚前面有一個酒鬼踉踉蹌蹌的行走和夜晚有一個老者在前面踉踉蹌蹌的行走，我們會幫助老者而不幫助酒鬼，這是受選擇幫助對象的（）影響的10分A、相似性B、性別因素C、相貌因素D、認知因素正確答案A我的答案A6

簡介：11一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。AA個案研究法；B觀察法；C定性研究法；D定量研究法2、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。BA個性心理；B心理過程；C心理現(xiàn)象；D個性傾向性3、心理學(xué)是一門研究的學(xué)科。DA社會對心理制約；B心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制；C心理的發(fā)生、發(fā)展；D人的行為和心理活動規(guī)律4、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是）。BA情緒；B情感；C心境；D應(yīng)激5、在自然環(huán)境下使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致和長期的研究方法是（）。CA個案研究法；B觀察法；C定性研究法；D定量研究法6、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的（）。BA趨避沖突；B雙趨沖突；C雙避沖突；D雙重趨避沖突7、以下敘述正確的是（）。DA遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素；B環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；C實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物8、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。AA“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B“愛人只有一個，情人可以多個”；C主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D“兒女情長，英雄氣短”9、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）。AA具有兩面性；B具有穩(wěn)定性；C具有外顯性；D具有境遇性10、屬于人的心理發(fā)展特點的是（）。BA集中性與分散性；B連續(xù)性與階段性；C平衡性與差異性；D方向性與可逆性11、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。CA正強化；B負強化；C獎懲；D間接強化12、指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。DA直接強化；B間接強化；C獎懲；D自我強化13、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識的三種模式。CA接受過程；B認知過程；C同化過程；D學(xué)習(xí)過程14、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。BA基本原理；B變式；C概念；D教材結(jié)構(gòu)15、教學(xué)最重要的目標是促進（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。DA理解；B操作；C形成表征；D學(xué)習(xí)的遷移16、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。AA人際溝通；B人際交往；C親和行為；D人際關(guān)系3素35、需要層次理論提出的需要層級依次為（）。BA生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要；B生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要；C生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要；D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要36、下列屬于社會文化的是（）。BA學(xué)校文化；B民族文化；C企業(yè)文化；D制度文化37、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實現(xiàn)的（）AA行為強化激勵；B物質(zhì)激勵；C精神激勵；D環(huán)境激勵38、下列屬于組織文化的是（）。BA制度文化；B企業(yè)文化；C地區(qū)文化；D國家文化39、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。AA學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；C社會文化的滲透與制約；D新聞媒體的宣傳與大眾印象40、狹義的文化的核心是（）。CA物質(zhì)文化；B精神文化；C價值觀及其行為方式；D制度文化二、多選題多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分1、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。ABA認知過程；B意志過程；C個性傾向性；D個性心理特征2、感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。ABA感受性發(fā)生了變化的；B刺激物持續(xù)作用引起的；C刺激作用停止后出現(xiàn)的；D兩種刺激同時作用時引起的3、促進大學(xué)生認知發(fā)展的教育對策是（）。ACA加強多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認知促進的合力；B加強大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)；C加強大學(xué)生的主體教育；D進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練4、教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格（）。ABCDA形成正確的世界觀；B自覺地模仿榜樣；C增強自我認識；D投身社會實踐5、布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展，并可分為以下幾個階段（）BCDA認知表征階段；B動作表征階段；C形象表征階段；D符號表征階段6、現(xiàn)代認知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類（）ADA陳述性知識；B動作性知識；C形象性知識；D程序性知識7、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。ABCDA精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義；B在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識；C以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)；D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上8、印象管理過程中的兩個重要因素是什么（）BDA外表；B社會身份；C自信；D自我觀念9、大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀是（）。ABCDA戀愛比例大，公開而主動性強；B戀愛周期縮短，頻率增快；C戀愛動機多樣化；D戀愛悲劇增多

簡介：2016年全國教師招聘教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案年全國教師招聘教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案第一卷第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。A學(xué)生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是。A觀察法B讀書法C文獻法D行動研究法5馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指。A教育制度B學(xué)校教育制度C教育體制D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學(xué)教育C開展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴招11教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種。A認識活動B教師教的活動C學(xué)生學(xué)的活動D課堂活動3我國學(xué)校教育層次包括。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學(xué)歷教育4古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指。A四書B文法C修辭D辯證法E論語5教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A家庭教育B道德教育C班級教育D學(xué)校教育E社會教育6反映家庭教育中存在問題的說法的是。A方法科學(xué)B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D不能全面關(guān)心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支7結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是。A以業(yè)余為主B以自學(xué)為主C以長期為主D以短期為主E以國外學(xué)習(xí)為主8聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是。A無歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則D尊重兒童尊嚴原則E兒童利益最佳原則9以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是。A重視課程的標準化建設(shè)B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異10下列課程屬于綜合課程的有A核心課程B融合課程C潛在課程D活動課程E廣域課程三、名詞解釋1教育解釋之一教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。解釋之二教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。2教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。3德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。

簡介：社會心理學(xué)考試答案社會心理學(xué)考試答案一、單選題（題數(shù)50，共500分）1群體規(guī)模越大危險程度越A、高B、低C、弱D、沒危險正確答案A我的答案A2以下哪個不是照片辨認的優(yōu)勢（）A、簡單易行B、成本低C、緩解情緒的緊張度D、靜止的平面正確答案D我的答案D3一個人對一個事情的態(tài)度對一個人的態(tài)度包括認知，情感和（）三個方面A、了解B、觀察C、情緒D、意向正確答案D我的答案D4辨認犯罪嫌疑人的時候一般有（）單一辨認，（）和照片辨認三C、完形性D、機構(gòu)性正確答案C我的答案C8社會心理學(xué)研究分為（）研究和應(yīng)用有兩種A、社會B、心理C、基礎(chǔ)D、實驗正確答案C我的答案C9在一群穿著護士服的人群中人們出現(xiàn)暴力行為的頻率要低于在一群穿著黑色衣服的人群中暴力行為出現(xiàn)的頻率，是因為在匿名的情況下人們往往根據(jù)（）行事A、情境氛圍B、情境線索C、情境特點D、情境構(gòu)成正確答案B我的答案B101990在美國全國范圍進行的政府在環(huán)境保護方面投入的調(diào)查顯示，有（）的調(diào)查者認為政府在環(huán)境保護方面投入不夠。A、04B、49C、96

簡介：1、塞利格曼是A國心理學(xué)家，主要從事習(xí)得性無助、抑郁、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。A美國B英國C德國D法國2、丹尼爾卡爾曼是2002年諾貝爾A獎獲得者。A經(jīng)濟學(xué)B教育學(xué)C哲學(xué)D心理學(xué)3、“幸福熱”在學(xué)術(shù)層面的時代表現(xiàn)不包括C。A幸福教育論B幸福學(xué)C幸福企業(yè)D積極心理學(xué)4、現(xiàn)實表明，物質(zhì)生活水平不斷提高的同時，抑郁癥的蔓延也在加劇，這一悖論表現(xiàn)為AA財富帶給人們的并不是幸福B財富能帶給人們幸福C財富跟幸福無關(guān)D財富跟幸福呈正比例關(guān)系5、社會投射的心理后果不包括D。A相對比較B相對剝奪感C受害者心態(tài)D單一選擇6、總覺得自己被欺負，對一切事物都覺得不公平，這是典型的C。C適當?shù)闹e言無關(guān)緊要D撒謊的孩子不是好孩子12、電影求求你表揚我里，范偉扮演的楊紅旗這樣闡述自己的幸福觀我鋨了，你手里有肉包子，你比我幸福我冷了，你穿著棉襖，你就比我幸福我想上茅房，就一個坑，你在那里，你就比我幸福。楊紅旗的幸福來自于C。A智慧B滿足C比較D認可13、西方哲學(xué)的幸福觀包括D。A快樂論和客觀論B快樂論和禁欲論C實現(xiàn)論和禁欲論D快樂論和實現(xiàn)論14、中國傳統(tǒng)三大幸福觀是儒家幸福觀、道家幸福觀和B幸福觀。A法家B佛家C墨家D釋家15、“今天你有多幸?！边@句話假定的一個前提是A。A今天的你是幸福的B今天的你是不幸的C今天的你是消極的D今天的你是幸運的16、幸福心理學(xué)的兩種概念模式是A。A心理幸福感和社會幸福感B主觀幸福感和客觀幸福感

簡介：幸福與心理學(xué)（一）已完成1塞利格曼是（）國心理學(xué)家，主要從事習(xí)得性無助、抑郁、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。A、美國B、英國C、德國D、法國我的答案A2“幸福熱”在學(xué)術(shù)層面的時代表現(xiàn)不包括（）。A、幸福教育論B、幸福學(xué)C、幸福企業(yè)D、積極心理學(xué)我的答案C3丹尼爾卡爾曼是2002年諾貝爾（）獎獲得者。A、經(jīng)濟學(xué)總覺得自己被欺負，對一切事物都覺得不公平，這是典型的（）。A、相對比較B、相對剝奪感C、受害者心態(tài)D、弱勢群體感我的答案C3現(xiàn)實表明，物質(zhì)生活水平不斷提高的同時，抑郁癥的蔓延也在加劇。這一悖論表現(xiàn)為（）。A、財富帶給人們的并不是幸福B、財富能帶給人們幸福C、財富跟幸福無關(guān)D、財富跟幸福呈正比例關(guān)系我的答案A4當你擁有自由時，可以不用承擔相應(yīng)的責任。（）我的答案5

簡介：1教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫含答案教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫含答案1、制度化教育階段開始于近代。、制度化教育階段開始于近代。2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于1919世紀末。世紀末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在9年或年或9年以上。年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子。啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子。5、“建國君民，教學(xué)為先建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫。、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫。7、狹義的教育主要是指學(xué)校教育。、狹義的教育主要是指學(xué)校教育。8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓婆羅門。、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓婆羅門。1010、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的學(xué)校教育系統(tǒng)。、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的學(xué)校教育系統(tǒng)。1111、中國的科舉制度開始于隋唐時期。、中國的科舉制度開始于隋唐時期。1212、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是學(xué)記。、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是學(xué)記。1313、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是蘇格拉底。、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是蘇格拉底。1414、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是理想國。、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是理想國。1515、在人類教育史上首次提出、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的亞里士多學(xué)說的教育思想家是古希臘的亞里士多德。德。1616、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的大教育學(xué)論。、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的大教育學(xué)論。1717、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是赫爾巴特。、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是赫爾巴特。1818、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特。、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特。1919、2020世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是杜威民本主義與教育。世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是杜威民本主義與教育。2020、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是杜威。、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是杜威。2121、制度化的教育是指具有層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。、制度化的教育是指具有層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。2222、普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。、普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。2323、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標的學(xué)校教育。要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標的學(xué)校教育。2424、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。魄的人稱之為（紳士）。2525、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)34747、校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化。、校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化。4848、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。度。4949、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。律，具有（相對獨立性）特征。5050、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。5151、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。5252、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。5353、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。5454、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分（一是認知成分，二是情感成分，三是價值、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）成分，四是理想成分。）5555、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式（一是保證學(xué)校正常運行的組織形、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）5656、美國生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是基因復(fù)制。、美國生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是基因復(fù)制。5757、美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種外鑠論、美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種外鑠論觀點。觀點。5858、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的自身的內(nèi)在需要。、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的自身的內(nèi)在需要。5959、精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意、精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種內(nèi)發(fā)論的觀點。識的、最根本的動因。這是一種內(nèi)發(fā)論的觀點。6060、美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。、美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。6161、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是提供物質(zhì)前提。、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是提供物質(zhì)前提。6262、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為年齡、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為年齡特征。特征。6363、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為關(guān)鍵期。、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為關(guān)鍵期。6464、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。6565、人的身心發(fā)展包括兩個面（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）、人的身心發(fā)展包括兩個面（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）6666、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。6767、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同

簡介：1所謂群體是指成員之間存在著（）1010分A、互動B、聯(lián)結(jié)C、共性D、集聚正確答案A我的答案A2夜晚前面有一個酒鬼踉踉蹌蹌的行走和夜晚有一個老者在前面踉踉蹌蹌的行走，我們會幫助老者而不幫助酒鬼，這是受選擇幫助對象的（）影響的1010分A、相似性B、性別因素C、A、相互疏離B、相互對立C、相互幫助D、相互安慰正確答案A我的答案A5對案情進行裁定，專家的證言1010分A、肯定是對的B、必須遵從C、具有參考價值D、可以忽視正確答案C我的答案C

簡介：作業(yè)1第1題認知不協(xié)調(diào)理論是由（）提出的。A海德B費斯汀洛C勒溫D維納答案B標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分002第2題在人際吸引中長遠起作用的因素是人的（）。A外表B地位C個性品質(zhì)D熟悉答案C標準答案C您的答案題目分數(shù)10此題得分003第3題阿Q祓人打了以后說這是兒子打老子，這是下列哪種防衛(wèi)方式A反向行為B壓抑C合理化D升華答案C標準答案C您的答案題目分數(shù)10此題得分004第17題通過參與活動改變個體態(tài)度的方法是從改變個體的（）入手。標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分008第25題法治社會強調(diào)對（）的服從。A權(quán)威個人B社會規(guī)范C小群體規(guī)范D單位領(lǐng)導(dǎo)答案B標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分009第26題權(quán)威是職權(quán)的A基礎(chǔ)B支持C補充D支持和補充答案D標準答案D您的答案題目分數(shù)10此題得分0010第32題高昂的士氣是群體長期保持高工作效率的（）。A唯一條件B充足條件C必要條件D次要條件答案C標準答案C您的答案題目分數(shù)10此題得分00

簡介：單選題1社會心理學(xué)的特殊的研究內(nèi)容（）決定了它是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。A、研究目的B、研究狀態(tài)C、研究對象D、研究主體我的答案C2個體的心理條件包括（）和個性特點兩個方面A、個體的人生觀B、個體的價值掛C、個體的世界觀D、個體的素質(zhì)我的答案B3符號互動理論是（）提出來的。自我選擇C、自我評價D、自我形成我的答案C6弗拉認為我們通過人際關(guān)系可以獲得愛、金錢、地位（）物品、服務(wù)這六種回報A、情感B、期待C、信息D、利益我的答案C7某些自我的方面是他人不可獲知的隱秘，我們將這種意識稱為（）A、公我意識B、隱私意識C、私我意識

簡介：20152015年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題完整學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題完整WDWD版一、單項選擇題（一、單項選擇題（165165題，每小題題，每小題2分，共分，共130130分。下列每分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要的。）題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要的。）1按照人本主義心理學(xué)的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是（）A認識需要B審美需要C自我實現(xiàn)需要D愛與歸屬需要【解析】D，馬斯洛把人的需要從低到高劃分為5個層次生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。層次越低的需要力量越強，它們能否得到滿足直接關(guān)系到個體的生存，因而又叫缺失性需要。高層次的需要不是維持個體生存所絕對必須的，但高層次需要的滿足有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以又叫生長需要。2遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是（）A恒常性B整體性C理解性D選擇性【解析】A，知覺恒常性，是指知覺的穩(wěn)定性或不變性，當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，稱為知覺恒常性。3一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受傷的腦區(qū)域是（）6在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮；而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些，造成這種現(xiàn)象的原因是（）A棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性B棒體細胞是明視細胞，對波長較長的具有較高敏感性C錐體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性D錐體細胞是明視細胞，對波長較短的光具有較高感受性【解析】A，普肯野（PURKINJE）現(xiàn)象當人們從視錐視覺向視桿視覺轉(zhuǎn)變時，人眼對光譜的最大感受性將向波短方向移動，因而出現(xiàn)了明度的不同變化。日常生活中，我們也能見到這種現(xiàn)象。例如，在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮，而當夜幕降臨時藍花似乎比紅花更亮些。普肯野現(xiàn)象說明在不同的光照條件下（白天或夜晚），人們的視覺機制是不同的。7下列選項中，能夠吸引起隨意注意的原因是（）A刺激物的新穎性B刺激物的強度C刺激物的運動變化D對注意任務(wù)的依從性【解析】D，隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。隨意注意是人類特有的心理現(xiàn)象，它受意識的控制，由第二信號系統(tǒng)支配調(diào)節(jié)的，它是一種意志的注意，是一種高級的心理現(xiàn)象。具有隨意注意的能力既是注意力。良好的注意力具有隨意性強，能較好地接受自己的意識控制調(diào)節(jié)，具體表現(xiàn)在注意的穩(wěn)定性和注意能按需要的轉(zhuǎn)移性。8下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是（）

簡介：一、單選題（題數(shù)50，共500分）1扮演角色的個體他對他怎么樣去扮演角色的一種理解我們稱為（）（10分）10分A、理想角色B、實踐角色C、領(lǐng)悟角色D、現(xiàn)實角色我的答案C2情緒情感對我們認知的影響又幾中表現(xiàn)（10分）10分A、三B、一C、B、阿德勒C、弗洛姆D、霍妮我的答案B5三個和尚沒水吃的故事講的是（）（10分）10分A、社會促進B、社會阻礙C、社會懈怠D、社會交互我的答案C6“解剖決定命運”這是（）的觀點（10分）

簡介：社會心理學(xué)試題及答案社會心理學(xué)試題及答案2015年心理咨詢師考試社會心理學(xué)試題及答案年心理咨詢師考試社會心理學(xué)試題及答案（1）1以下選項中，是社會心理學(xué)發(fā)展中的主要實驗研究。A勒溫關(guān)于從眾問題的研究B霍夫蘭關(guān)于服從問題的實驗C勒溫關(guān)于群體動力問題的研究D拉特納關(guān)于勸導(dǎo)與態(tài)度改變的研究【答案】C2社會心理學(xué)的經(jīng)驗描述階段，是從19世紀中葉到。A19世紀末B20世紀末C19世紀初D20世紀初【答案】D3關(guān)于訪談法，下列說法中不正確的是。A要取得訪談的成功，訪談?wù)弑仨氃陔p方的人際溝通中創(chuàng)造信任的氛圍，取得被訪者的積極配合B訪談法也是直接搜集資料的基本方法C如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進行糾纏D訪談過程是訪談?wù)吲c被訪者雙方互相影響的過程【答案】CC心理學(xué)和社會學(xué)是社會心理學(xué)的兩個主要學(xué)科母體D1908年，美國社會學(xué)家羅斯的著作社會心理學(xué)導(dǎo)論，英國心理學(xué)家麥獨孤的著作社會心理學(xué)先后出版。一般認為，這兩本著作標志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生?！敬鸢浮緿8社會心理學(xué)這一術(shù)語最早在年由德國學(xué)者謝夫勒提出。A1875B1905C1857D1900【答案】A9巴甫洛夫在鈴聲唾液分泌實驗中提出概念。A強化B條件反射C聯(lián)想D模仿【答案】B10社會心理學(xué)的經(jīng)驗描述時期的主要特點是。A對社會心理學(xué)已做分門別類研究B已在哲學(xué)的懷抱里積累起來C已做定量的研究D已經(jīng)成熟和壯大【答案】A

簡介：12007心理學(xué)考研真題及答案心理學(xué)考研真題及答案一、單項選擇題一、單項選擇題1、以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是A、格式塔B、人本主義C、構(gòu)造主義D、行為主義2、通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是A、調(diào)查法B、個案法C、測驗法D、觀察法3、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是A、與面積大小成反比，與部位無關(guān)B、與面積大小成正比，與部位無關(guān)C、與面積大小成反比，與部位有關(guān)D、與面積大小成正比，與部位有關(guān)5、電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是A、視覺掩蔽B、視覺適應(yīng)C、運動后效D、閃光融合6、在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽A、2克B、4克C、6克D、8克7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性8、把下圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、視軸輻合9、下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是A、空氣透視B、結(jié)構(gòu)梯度C、運動視差D、視軸輻合10、注視下圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為A、注意起伏B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意分散11、上課時，學(xué)生被突然飛進來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意12、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是A、保守性聚集B、冒險性聚集C、同時性掃描D、繼時性掃描13、小張閱讀西游記時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想14、演講采用的言語形式主要是A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語15、某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回16、引發(fā)動機的外在條件是A、誘因B、需要C、興趣D、信念17、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性18、小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論時A、詹姆斯蘭格理論B、坎農(nóng)巴德理論C、阿諾德“評定興奮”理論D、沙赫特“認知評價”理論19、當荻悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情20、普拉切克認為情緒的三個維度是A、愉快不愉快、緊張松弛、激動平靜B、愉快不愉快、注意拒絕、激活水平C、強度、相似度、兩極性D、愉快度、緊張度、確信度21、下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是A、邏輯數(shù)學(xué)智力B、空間智力C、社交智力D、情緒智力22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和A、習(xí)俗性B、自制性C、責任心D、特異性23、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型，對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)24、人格的核心成分是A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志25、艾里康寧和達維多夫劃分兒童年齡階段的標準是3智力量表D、瑞文推理測驗52、根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這種錯誤被稱為A、Α型錯誤B、Β型錯誤C、D53、真分數(shù)模型XTE中，E表示的是A、系統(tǒng)誤差B、隨機誤差C、抽樣誤差D、標準誤差54、某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的A、30B、40C、60D、70U、用于描述兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計圖是A、直方圖B、線性圖C、條形圖D、散點圖56、根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗是A、卡特爾16種人格因素問卷16PFB、艾森克人格問卷EPQC、明尼蘇達多相人格調(diào)查表MMPID、愛德華個人偏好量表EPPS57、將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為06，校正后該測驗的分半是A、070B、075C、080D、08558、將Z分數(shù)轉(zhuǎn)換成T分數(shù)時，需要進行A、正態(tài)化轉(zhuǎn)換B、非正態(tài)化轉(zhuǎn)換C、線性轉(zhuǎn)換D、非線性轉(zhuǎn)換59、主題統(tǒng)覺測驗屬于A、成就測驗B、自陳測驗C、情景測驗D、投射測驗60、等距量表的特點是A、無絕對零點，無相同單位B、無絕對零點，有相同單位C、有絕對零點，無相同單位D、有絕對零點，有相同單位61、某次測驗的標準誤為2，被試甲在此測驗中得分為80，則其真實水平99的置信區(qū)間為A、74248576B、74848516C、76648336D、7604839662、已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80，標準差為4，如果某考生得分為92，則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分后是A、1B、2C、3D、463、在標準正態(tài)分布曲線下，正、負1個標準差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的A、2500B、3413C、5000D、6826D、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是A、4，4，2B、4，5，3C、5，4，4D、5，5，165、以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?，得到某一智力測驗的效標關(guān)聯(lián)效度為08，將此測驗用于預(yù)測時，其測驗結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的A、6B、20C、64D、80二、多項選擇題二、多項選擇題66、強調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有A、過濾器理論B、衰減理論C、后期選擇理論D、認知資源理論67、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括A、中心特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、次要特質(zhì)68、耶克斯多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為A、在低難度任務(wù)中，處于較高動機水平的工作效率最高B、在中等難度任務(wù)中，處于中等動機水平的工作效率最高C、在高難度任務(wù)中，處于較低動機水平的工作效率最高D、在高難度任務(wù)中，動機水平的高低與工作效度無關(guān)69、問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有A、手段目的分析B、爬山法C、算法D、逆向搜索70、導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有A、樣本因時間延續(xù)而丟失B、階段性資料不易保存C、研究人員變動頻繁D、反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可性71、關(guān)于成就目標定向與內(nèi)陷能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有A、掌握目標的學(xué)生持能力不變觀B、掌握目標的學(xué)生持能力發(fā)展觀C、表現(xiàn)回避目標的學(xué)生持能力不變觀D、表現(xiàn)接近目標的學(xué)生持能力發(fā)展觀72、有人想檢驗課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異。可能的解釋是A、文字顏色與背景搭配色本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)B、所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小C、對學(xué)習(xí)效果的測量不準確D、授課老師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果73、采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有A、習(xí)慣誤差B、疲勞誤差C、練習(xí)誤差D、空間誤差74、某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數(shù)A、集中在高分端B、平均數(shù)小于中數(shù)C、中數(shù)大于眾數(shù)D、分布呈現(xiàn)負偏態(tài)75、描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計量有A、方差B、標準差C、平均差D、四分位差

簡介：教育心理學(xué)試題及答案教育心理學(xué)試題及答案一、單項選擇題本大題共一、單項選擇題本大題共20個小題，每小題個小題，每小題2分，共分，共40分。在每小題給出的分。在每小題給出的4個備選答案中，只有備選答案中，只有1個是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。個是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做（B）A童年期B少年期C青年期D中學(xué)生期2著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（D）A0￣2歲B2￣7歲C7￣11歲D11￣15歲3埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機比如12￣18歲階段階段的危機沖突是（C）A勤奮感對自卑感B主動感對內(nèi)疚感C自我同一性對角色混亂D自主感對羞恥感4目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（B）A男優(yōu)于女B男女總體水平大致相等C女優(yōu)于男D男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三效果律、練習(xí)律和（A）A準備律B刺激律C失敗一成功律D成功一成功律6信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（C）A斯金納B巴甫洛夫C加涅D苛勒7哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（D）A完形一頓悟說B認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C信息加工學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)當一項任務(wù)的成功率為50％時，他們會（C）A可能選B猶豫不決C回避這項任務(wù)D堅決選擇9著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高（D）A也是中等B不利C關(guān)系不大D最有利10學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（C）A知識鞏固B知識運用C知識提取D知識遷移11在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概率這是運用了（B）A正例與反例配合法B變式法C比較法D直觀法12學(xué)習(xí)策略中的一種元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和（A）A調(diào)節(jié)策略B精細加工策略C組織實施策略D價值性13發(fā)散性思維的主要特征有三個交通性、獨創(chuàng)性和（C）A多樣性B迅速性C流暢性D價值性14品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和（B）A道德理念B道德行為C道德品質(zhì)D道德意識15一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和（A）12“記憶術(shù)”很多，比如二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿＿＿編歌訣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的記憶術(shù)。13問題解決的過程可分為四個階段，即＿＿＿發(fā)現(xiàn)問題＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。14當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做＿＿功能固著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。15創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、＿有社會價值＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)品的能力或特性。16中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿自律＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。17心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿心理狀態(tài)與過程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。18心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是＿＿尋求與發(fā)展＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。19福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和＿＿關(guān)注學(xué)生階段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20研究表明在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響一是教師的熱心和同情心；二是教師的＿＿富于激勵和想象的傾向性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、名詞解釋1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。答（1）幫助教師準確地了解問題。（2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。（3）幫助教師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生。（4）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。2、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。答心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。包括四方面的特征（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）差異性。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過提出假設(shè)，驗證假設(shè)等積極的思維過程來理解概念之間的關(guān)系。答（1）瞬時記憶的貯存時間大約為025￣2秒。（2）短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘。（3）長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。