簡介：您的本次作業(yè)分數(shù)為97分單選題1對某一“無痛”兒童的日常行為作系統(tǒng)的觀察分析，研究其行為形成的機制，在護理心理學中這類研究方法屬于（）。A調(diào)查法B觀察法C實驗法D測驗法正確答案B單選題2有關生物醫(yī)學模式錯誤的說法是（）。A該模式的出現(xiàn)是近代自然科學發(fā)展的結(jié)果B注重生物學因素對人的影響C受宗教思想的影響D忽視人的社會性正確答案D單選題3護理心理學的基本研究手段，包括（）。A生物科學方法和手段B社會科學方法和手段C人文科學方法和手段D以上都是正確答案D單選題4護理心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及（）。A康復醫(yī)學與預防醫(yī)學B臨床醫(yī)學C基礎醫(yī)學D幾乎所有醫(yī)學領域D以上都是正確答案B單選題9護理心理學研究中采用觀察法的缺點是（）。A觀察結(jié)果的質(zhì)量很大程度依賴于觀察者的能力B觀察活動本身可影響被觀察者的行為表現(xiàn)C以上都是D以上都不是正確答案C單選題10對一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實施過程中的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術的效果，這是（）。A前瞻性研究B回顧性研究C以上都對D以上都不對正確答案A單選題11生物心理社會醫(yī)學模式是（）。A一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學模式B在健康和疾病的問題上關注生物心理社會因素的綜合作用C認為人是多層次的和完整的連續(xù)體D以上都是正確答案D單選題12不符合生物心理社會醫(yī)學模式的觀點是（）。A醫(yī)學問題可以用心理學方法去研究B現(xiàn)代心理疾病比軀體疾病更重要C心理社會有關課程應列為醫(yī)學基礎教育課程

簡介：教育心理學第一章緒論1教育心理學研究的對象是什么教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心里規(guī)律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。確定這一內(nèi)容為本學科研究對象的理由包括第一，它反映了教育的本質(zhì)；第二，它反映了教育系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；第三，它反映了當代教育心理研究的成果；第四，這一研究對象的確定，有利于與其他心里學分制的研究對象進行明確區(qū)分。教育心理學屬于應用科學。教育心理學的基本體系包含三部分學習者的心理、學習心理及其應用、教學和課堂管理。2試述教育心理學的發(fā)展歷史。（一）西方教育心理學的發(fā)展歷史1開創(chuàng)階段（19世紀末到20世紀初）隨著19世紀資本主義市場經(jīng)濟的形成、政治經(jīng)濟的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開。在這種背景下，瑞士教育學家裴斯泰洛齊提出“教育心理學化運動”、“教育要依靠心理學”。德國心理學家、教育學家赫爾巴特進行了心理與教育相結(jié)合的嘗試。1903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學，它標志了教育心理學的誕生。2發(fā)展階段（20世紀20年代到50年代）在這一階段，教育心理學汲取了兒童心理學和心理測量方面的研究成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。在美國，學習理論成為和一時期的主要研究領域。如桑代克的聯(lián)結(jié)理論、斯金納的操作條件反射理論和強化理論、格式塔的頓悟理論、托爾曼的符號學習理論等。盡管行為主義的范式占統(tǒng)治地位，但是各理論流派之間的分歧很大，各種教育心理學的出版物的內(nèi)容體系差異極大，這表明教育心理學還沒有成為一門成熟的、獨立的學科。3成熟階段（20世紀60年代到70年代）20世紀60年代，隨著認知心理學的興起，教育心理學的研究從行為范式轉(zhuǎn)向認知范式。主要研究人員有加涅、奧蘇伯爾、布魯納、羅杰斯等。80年代以后，多媒體計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。總之，從20世紀60年代后期到70年代末，教育心理學的內(nèi)容開始趨于集中，大多是圍繞有效教和學而展開，這表明教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。4完善階段（20世紀80年代以后）20世紀80年代以后，各理論派別之間的分歧越來越小，特別是行為主義和認知主義之間出現(xiàn)了相互吸引、相互補充的局面。布魯納對教育心理學自80年代以來的發(fā)展進行了總結(jié)，認為研究內(nèi)容有以下特點主動性、反思性、合作性、社會文化性。（二）蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展歷史1868年俄國教育家烏申斯基出版了人是教育對象一書，對當時心理學的發(fā)展成功進行了系統(tǒng)總結(jié)，由此被稱為俄羅斯教育心理學的奠基人?？ㄆ涨辛蟹蛴?877年出版了世界上第一本教育心理學。但直到20世紀30年代，蘇聯(lián)尚未形成自成體系的教育心理學。20世紀30年代以后，蘇聯(lián)教育心理學在理論觀點的探討方面作了很多研究，比如維果斯基提出了文化發(fā)展論和內(nèi)化說等?？傊麄儚娬{(diào)教育心理學應該理論聯(lián)系實際，提倡自然動態(tài)的、發(fā)展的研究方法論，取得了一定的研究成果。但是他們依然沒有建立起一個獨立的教育心理學的學科體系，教育被看作是影響兒童心里發(fā)展的一個因素，教育心理學和發(fā)展心理學內(nèi)容相互混雜、糾纏，沒有形成相對獨立、相對穩(wěn)定的學科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（三）中國教育心理學的發(fā)展歷史建國初期的50年代，主要是學習和介紹蘇聯(lián)的教育心理學理論和研究成果，并開展了一些有關學科教學改革和兒童入學年齡的實驗研究。自70年代末開始，我國教育心理學重新繁榮，教育心理學家們自編了展區(qū)”。因此，他主張教學應當先了解兒童的實際發(fā)展水平和可能達到的水平，以確定兒童的最近發(fā)展區(qū)；教學應當走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動兒童的發(fā)展。4對維果斯基理論的評價維果斯基與皮亞杰理論的最主要區(qū)別在于，皮亞杰傾向于將發(fā)展看作是兒童本身自然的成長，不太重視社會與教育因素的功能；而維果斯基則是特別強調(diào)文化社會的影響，因此，力倡教育具有促進兒童認知發(fā)展的積極作用。維果斯基的理論對于學校教育的最重要啟示是最佳的教學效果產(chǎn)生于最近發(fā)展區(qū)，因此，應重視在教學中發(fā)展的潛力，而不僅僅局限于他的實際發(fā)展水平之內(nèi)，這一觀點在原則上對傳統(tǒng)學校教育具有很大的啟發(fā)意義。但是，在教學中，如何確定學生的最近發(fā)展去班級教學如何照顧到每個學生的最近發(fā)展去對于此類實際問題，維果斯基的理論并沒有提供確切的答案，只能由教師憑自己的教學經(jīng)驗以及對學生的了解而做出主管判斷。2評介弗洛伊德與艾里克森個性發(fā)展的理論。（一）弗洛伊德的個性發(fā)展理論弗洛伊德認為，個性發(fā)展的基本動力就是性，個性的發(fā)展階段受性活動發(fā)展的支配。而他又認為，對于不同年齡階段的個體來說，性活動的區(qū)域是不一樣的，或者說，獲得快感的區(qū)域是不一樣的，于是他按照個體獲得快感的最主要的器官來劃分個性發(fā)展的階段口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。（二）艾里克森的個性發(fā)展理論艾里克森不主張將人格發(fā)展的動力歸結(jié)為本能，而是強調(diào)社會文化背景的作用，認為人格發(fā)展受社會文化背景的影響和制約，由于非常強調(diào)文化對個體的作用、文化和個體的關系，其個性發(fā)展理論被稱為心理社會理論。艾里克森認為，個體在不同的年齡階段面臨不同的心理危機，發(fā)展的過程就是化解發(fā)展危機的過程。所謂“發(fā)展危機”是指在個體育環(huán)境的相互作用中，一方面?zhèn)€體從環(huán)境中獲得滿足，另一方面又不得不接受環(huán)境的要求和限制，于是個體在社會適應上出現(xiàn)一種困難，這種心理困難就是“發(fā)展危機”。按照個體不同的年齡階段所面臨的不同發(fā)展危機，埃里克森將個體的發(fā)展分為8個階段，如果能順利解決危機，就會發(fā)展良好的個性特點，相反則對個性的健康發(fā)展造成障礙。艾里克森理論揭示了個體的發(fā)展是一個充滿危機的過程，個體的自我需求與社會規(guī)范之間往往存在沖突，因此，教育應該培養(yǎng)個體應對危機且提升自我發(fā)展的能力。同時，它還揭示，教育是發(fā)展的助力，也可能成為發(fā)展的阻力，因此，教師及父母應該考慮每個兒童的生活經(jīng)驗及心理需求的不同，施以適宜的教育。第三章學習及學習的理論1學習的概念是什么關于學習的一般定義是學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化?；蛘撸瑢W習是由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的比較持久的變化。闡述如下第一，學習的發(fā)生是由于經(jīng)驗引起的；第二，只有當個體在經(jīng)驗的作用下發(fā)生了行為上的變化，才能認為學習發(fā)生了。第三，不能簡單地認為只要行為發(fā)生了變化就意味著學習的發(fā)生，只有當行為的變化是由于練習或反復經(jīng)驗所導致的，才能視為學習；第四，學習是一個廣泛的概念。2請對主要的學習理論進行介紹和評價（一）聯(lián)結(jié)主義的學習理論1巴甫洛夫經(jīng)典條件反射理論的學習觀巴甫洛夫認為學習就是暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成。2華生的行為主義的學習觀他認為學習就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程，除了出生時具有的幾種反射以外，人類所有的行為都是通過條件反射建立新的刺激反應聯(lián)結(jié)（SR聯(lián)結(jié)）而形成的。華生的觀點對于倡導心理研究的客觀性和科學性具有積極意義，但他對外在客觀的過分強調(diào)則忽視了人類學習的內(nèi)部心理過程，這又是他的理論的不足之處。

簡介：1文藝心理學文藝心理學自考復習資料自考復習資料導論導論一、名詞解釋1文藝心理學文藝心理學是“心理文藝學”或“心理學美學”，是文藝學或美學的一個分支，這是從心理學的角度來研究文藝創(chuàng)作，文藝作品和文藝接受中的問題。江西省09年07月名詞解釋題）2普通心理學普通心理學是研究人類普遍心理的學科，研究方法多采用實驗方法，力求定量定性。3心理活動即把審美主體的心理當做一種人類活動，一種人類的精神活動。它是動態(tài)的，不是靜止的，是多面的，不是單一的，是相互聯(lián)系的不是彼此孤立的。4審美體驗是人的一種生命體驗。作為一種心理活動，它指向人的生命，具有強烈的情感色彩，常常使人進入心醉神迷、物我兩忘的境界，這種心理活動又是以經(jīng)驗作為基礎的，它是對經(jīng)驗帶有感情色彩的回味、反芻和體現(xiàn)。5審美心理機制藝術創(chuàng)作過程和藝術接受過程中，語言、視覺、情感、記憶的各自功能和相互聯(lián)系相互作用。另外還是審美主體心理活動的社會實踐性。二、問答題1、文藝心理學同文藝學其他分支相比，有什么優(yōu)勢答文藝心理學既不同于文藝社會學，也不同于文藝哲學，它有自己獨特的研究對象，研究角度和研究方法，它把研究的重點從審美客體轉(zhuǎn)向?qū)徝乐黧w，它在一定程度上拋棄了“自上而下”的方法，而采用了“自下而上”的方法，它不是高度思辨和演繹的方法，而是經(jīng)驗的實記的和歸納的方法。與文藝哲學相比，對文藝現(xiàn)象作微觀的把握很準確，與文藝社會學比，顧及了文藝活動的全部豐富性和復雜性，充分重視了藝術家的個性。2、文藝的心理學的研究對象是什么答文藝心理學研究對象是審美主體在一切審美體驗中的心理活動，是文藝創(chuàng)作和文藝接受活動中的審美心理機制。這樣，藝術家的心理特性，藝術創(chuàng)作的動力，藝術創(chuàng)作的心理流程，藝術傷口的心理蘊含，藝術接受的心理規(guī)律等，就自然成了文藝心理學的主要課題。3、文藝心理學同普通心理學是什么關系答普通心理學和文藝心理學關系最為密切，它在文藝心理學研究中占有特殊地位，文藝心理學研究離開普通心理學是很難完成的。同時，它們又是兩門學科，有不同的研究方法和研究對象。普通心理學的研究對象是人類普遍的心理，文藝心理學研究對象是人類的特殊心理審美心理。后者比前者更為復雜和微妙，它有自己鮮明的特征和獨特的內(nèi)容。從研究方法看，普遍心理學更帶有自然科學性質(zhì)，它的研究更多采用實驗方法，力求定量定性。而文藝心理學面對情感色彩強烈和復雜微妙的審美心理，更多采用體驗和內(nèi)省的方法，要達到定量和定性難度是很大的。第一章第一章文藝心理學的理論背景和研究途徑文藝心理學的理論背景和研究途徑一、名詞解釋1審美閥原則運用于意識水平的原則。它要求刺激在它能夠使立體產(chǎn)生快樂或者痛苦之前必須達到一定的強度和持續(xù)時間。2喚醒理論貝里尼在60年代提出，又稱“規(guī)范與審美愉悅的關系理論”。人的審美愉悅是由兩種喚醒而得到的一是“漸進性”的喚醒，它使情感達到適當程度，其過程是緊張情緒的適度遞增；二是“亢奮性”喚醒情感超過可意的程度而劇烈上升，然后在喚醒下退時獲得一種解除的愉快。3潛意識是人類精神活動最深層和最原始的部分，在這個層面中充滿著不容于社會的各種本能和欲望，它們時刻想沖出前意識和意識層面表現(xiàn)出來。然而，意識的抑制作用強迫它們留在潛意識深處。因此，潛意識就是人的內(nèi)心生活的能量的蓄積庫，是一種被壓抑的東西。4俄狄浦斯情結(jié)（四川省05年十月已考）是弗洛伊德的著名論點。即人從兒童時期就有了性的意識，男孩的戀母弒父的情意綜，就是俄狄浦情結(jié)。（江西省09年7月已考）3答首先，夢有巨大的壓縮作用，而壓縮也有一種躲避意識監(jiān)視的傾向。同樣，藝術家在選擇和提煉題材時也是為把潛意識中的力比多加以偽裝和變形；其次，夢意是呈現(xiàn)視覺的形象，絕少有抽象、無形的思想，在夢的世界里，最為活躍和流動不定的總是與記憶相關的情緒性表象具有很強的可再現(xiàn)性；其三，夢中的視覺形象幾乎都是處在一種高度緊張的“戲劇性”中，也就是說，它與日常生活中的情形形成了相當鮮明的對照，因而是一種移位了的東西；第四，夢具有相當?shù)南笳饕饬x，特別是與性有實質(zhì)的聯(lián)系。夢不是什么無稽之談，而總是有所指涉，有所意味。4、如何評價弗洛伊德的文藝心理學觀答弗洛伊德的文藝心理學觀，在今天仍然或多或少地受到懷疑，但是卻又被外行地運用于藝術問題和美學，而且經(jīng)常是以一種錯綜的或歪曲的方式去運用，因此，有人堅決反對把精神分析運用于藝術之上。但是，如果謹慎地應用同時又不排斥其他資料，精神分析理論對于藝術和藝術家的解釋依然是深刻的解釋。5、談談原型特定文化的關系。答藝術中的母親原型之所以能獨立地形成，同人類尋求保護和得到養(yǎng)育的集體無意識有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。這樣母親原型就更具有普遍的力量。不過，由于母親這種預先形成的心像在不同的嬰兒和母親之間的現(xiàn)實關系中存在，就逐漸呈現(xiàn)為不同的確定性形象，與此同時也就產(chǎn)生變體，但是盡管如此，它們還是具有一定的定向，那就是它們幾乎都意味著養(yǎng)育、保持、幫助、獻身和肥沃、豐饒等，而這些不能不說是人類有關母親的集體無意識內(nèi)容。正是這種深層的東西成了母親原型在藝術中成為永恒的感人至深的主題的一個重要原因。6、描述藝術活動中的自卑和超越。答藝術家在很多方面和處于自卑或無能狀態(tài)中的兒童一樣，他們的心中總是擁有著某種目標，而且往往是由想象而生的優(yōu)越性目標，因而，藝術家的內(nèi)心充滿了諸如此類的心理沖突貧乏和富有，附屬性和支配性，苦難和幸福，無知和全知以及無能和創(chuàng)造等。在這里，想象的目標越是優(yōu)越，藝術家的不安和痛苦就可能越深，但也可能同時意味著可以激發(fā)更為驚人的創(chuàng)造力，獲得某種真正的自卑的超越。7、格式塔文藝心理學是如何解釋文學創(chuàng)作過程中的心物關系的答格式塔文藝心理學對文學創(chuàng)作過程中的心物關系提出了兩條重要原則其一，整體性原則。認為人的一個知覺視野具有組織起來的趨勢，呈現(xiàn)為一個完整的圖形，即“整體大于部分之和”。其二，同形論，又稱為異質(zhì)同構(gòu)論。認為在知覺活動中，在作為對象的物理現(xiàn)象與作為認知主體的人的大腦生理現(xiàn)象之間存在著某種同形關系。8、格式塔文藝心理學是如何解釋審美活動的生理基礎的答當人們看到某種客觀物體或景物時，這些客觀物體或景物的結(jié)構(gòu)形態(tài)會通過觀察者的視覺系統(tǒng)在大腦皮層上引起生理力的活躍，這種生理力就構(gòu)成了類似物體或景物結(jié)構(gòu)的內(nèi)在形式。當這種生理力的內(nèi)在結(jié)構(gòu)形式被觀察者的心理所體驗到時，盡管觀察者體驗到的是自己大腦皮層上的變化，但他卻認為是體驗到了來自物體或景物的性質(zhì)。在心與物之間有了這層以大腦皮層生理力的變化為中介的關系，心理事實與物理事實便被溝通了。9、為什么馬斯洛的心理學是第三思潮答由于馬斯洛的心理學不像弗洛伊德的精神分析那樣探求人的意識的隱蔽之處，也不像行為主義的心理學那樣注重刺激與反應的模式，而是傾心于人的“高級意識心理”，從而耀眼地成為心理學的第三種力量，即精神分析與行為主義心理學之外的第三種聲音。10、談談馬斯洛的“存在性世界”與藝術的關系。答馬斯洛的“存在性世界”是超越性體驗的世界，是人們直接了解人類的最高美德與理想，是馬斯洛的需要層次理論是的最高層次自我實現(xiàn)層次，是同人類的終極價值與存在價值聯(lián)系在一起。在馬斯洛的“存在性世界”中，藝術無疑是占據(jù)了重要地位。但是，對于存在性價值的提升與實現(xiàn)，藝術的作用其實是有限的、間接的，因為存在性價值更是藝術以外的重大問題。11、社會文化歷史學派文藝心理學有什么重要特征答一是決定論的原則；二是意識和活動統(tǒng)一的原則；三是心理在活動中發(fā)展的原則。

簡介：教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）201001201606|分類我的教師夢第一卷第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是。A觀察法B讀書法C文獻法D行動研究法5馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指。A教育制度B學校教育制度C教育體制D學校領導制度8中華人民共和國義務教育法頒布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡教育D高等學校擴招11教學從本質(zhì)上說，是一種。A認識活動B教師教的活動C學生學的活動D課堂活動A內(nèi)容的豐富B增強國家對課程改革控制權C課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供物質(zhì)基礎E課程改革由受教育者完成3我國學校教育層次包括。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學歷教育4古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指。A四書B文法C修辭D辯證法E論語5教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A家庭教育B道德教育C班級教育D學校教育E社會教育6反映家庭教育中存在問題的說法的是。A方法科學B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D不能全面關心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支7結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是。A以業(yè)余為主B以自學為主C以長期為主D以短期為主E以國外學習為主8聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年兒童社會權利是。A無歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則D尊重兒童尊嚴原則E兒童利益最佳原則9以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是。A重視課程的標準化建設B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異10下列課程屬于綜合課程的有A核心課程B融合課程C潛在課程D活動課程E廣域課程三、名詞解釋1教育解釋之一教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。解釋之二教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。2教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。

簡介：第五章中學生發(fā)展心理【2013年下半年中學真題】趙明能夠根據(jù)“AB，BC，則AC”的原理，推出A、B、C的關系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于（）階段。A感知運動B前運算C具體運算D形式運算形式運算【2012年下半年中學真題】人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的交往二形成的，持這種觀點的是心理學家是（）。A維果斯基維果斯基B蘇霍姆林斯基C巴甫洛夫D弗洛伊德【2014年上半年中學真題】學生的實際發(fā)展水平與在成人指導下可能達到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。A教學支架B最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)C先行組織者D互動協(xié)作【2012年下半年中學真題】王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，經(jīng)常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A激情B心境心境C應激D熱情解析解析心境是指個體一種微弱、平靜、持續(xù)時間較長而且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)?！?012年上半年中學真題】某中學一次數(shù)學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。A穩(wěn)定性B持久性C掩飾性掩飾性D短暫性A多血質(zhì)多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)解析解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。故選A。【2014年上半年中學真題】田禾熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級活動認認真真。她的這些品質(zhì)屬于性格的哪種特征（）A態(tài)度特征態(tài)度特征B理智特征C意志特征D情緒特征解析解析性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。田禾表現(xiàn)出對同學關心的態(tài)度，對班級活動認認真真的態(tài)度屬于性格中的態(tài)度特征?！?013年下半年中學真題】趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A整體型B序列型C場獨立型D場依存型場依存型【2012年下半年中學真題】上初中以來，劉俊好像突然不認識自己了，“我是誰”“我將來做什么”這類問題經(jīng)常困擾她，據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段（）A親密感對孤獨感B勤奮感對自卑感C自我同一性對角色混亂自我同一性對角色混亂D信任感對不信任感解析解析根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青年面臨的沖突是自我同一性對角色混亂。處在這一階段的學生總是會問“關于自己是誰”“在社會上應占什么地位”“將來準備成為什么樣的人”以及

簡介：最新教師招聘教育學心理學試題及答案最新教師招聘教育學心理學試題及答案（里面至少含有30一樣或相似的題目，成就您的考編夢）第一卷第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是。A觀察法B讀書法C文獻法D行動研究法5馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指。A教育制度B學校教育制度C教育體制D學校領導制度8中華人民共和國義務教育法頒布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡教育D高等學校擴招11教學從本質(zhì)上說，是一種。A認識活動B教師教的活動C學生學的活動D課堂活動A內(nèi)容的豐富B增強國家對課程改革控制權C課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供物質(zhì)基礎E課程改革由受教育者完成3我國學校教育層次包括。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學歷教育4古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指。A四書B文法C修辭D辯證法E論語5教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A家庭教育B道德教育C班級教育D學校教育E社會教育6反映家庭教育中存在問題的說法的是。A方法科學B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D不能全面關心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支7結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是。A以業(yè)余為主B以自學為主C以長期為主D以短期為主E以國外學習為主8聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年兒童社會權利是。A無歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則D尊重兒童尊嚴原則E兒童利益最佳原則9以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是。A重視課程的標準化建設B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異10下列課程屬于綜合課程的有A核心課程B融合課程C潛在課程D活動課程E廣域課程三、名詞解釋1教育解釋之一教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。解釋之二教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。2教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。

簡介：教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）第一卷第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是。A觀察法B讀書法C文獻法D行動研究法5馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指。A教育制度B學校教育制度C教育體制D學校領導制度8中華人民共和國義務教育法頒布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡教育D高等學校擴招11教學從本質(zhì)上說，是一種。A認識活動B教師教的活動C學生學的活動D課堂活動3我國學校教育層次包括。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學歷教育4古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指。A四書B文法C修辭D辯證法E論語5教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A家庭教育B道德教育C班級教育D學校教育E社會教育6反映家庭教育中存在問題的說法的是。A方法科學B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D不能全面關心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支7結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是。A以業(yè)余為主B以自學為主C以長期為主D以短期為主E以國外學習為主8聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年兒童社會權利是。A無歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則D尊重兒童尊嚴原則E兒童利益最佳原則9以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是。A重視課程的標準化建設B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異10下列課程屬于綜合課程的有A核心課程B融合課程C潛在課程D活動課程E廣域課程三、名詞解釋1教育解釋之一教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。解釋之二教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。2教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。3德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。

簡介：緒論一、單選題1從教材的概念描寫，醫(yī)學心理學最象是（）IA交叉學科B心理學學科C醫(yī)學學科D精神病學科答案A2醫(yī)學心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及（）IA康復醫(yī)學與預防醫(yī)學B臨床醫(yī)學C基礎醫(yī)學D幾乎所有醫(yī)學領域答案D3醫(yī)學心理學理論與技術可以在以下部門工作中得到應用（）IA醫(yī)院B康復與預防機構(gòu)C心理門診D以上都是答案D4醫(yī)學模式是（）IIA某一時代各種醫(yī)學思想的集中反映B某一時代各種醫(yī)學學派的集中反映C對醫(yī)學各門類的總稱D對醫(yī)學知識和技術的總稱答案A5促進醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的因素不包括（）IA現(xiàn)代人心身素質(zhì)降低B心腦血管病等已成為人類主要死亡原因C社會發(fā)展對人的適應要求提高D現(xiàn)代人對健康的要求提高答案A6生物心理社會醫(yī)學模式是（）IA一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學模式B在健康和疾病的問題上關注生物心理社會因素的綜合作用C認為人是多層次的和完整的連續(xù)體D以上都是答案D7以下不符合醫(yī)學心理學觀點的是（）IIA強調(diào)心理因素在臨床的主導作用B強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義C強調(diào)疾病過程中心身相關作用的意義D強調(diào)臨床醫(yī)學模式改變的迫切性答案A8關于醫(yī)學心理學方法學問題，以下不正確的描述是（）IIA內(nèi)省法又稱主觀觀察法B調(diào)查法又稱心理測驗法C實驗法可在生活情景中進行D研究結(jié)果可用描述法報告答案B9關于醫(yī)學心理學研究中的晤談法，正確的是（）IA晤談法是與來訪者交談、并作觀察、記錄和分析的方法B晤談法可應用于心理評估、診斷、治療、咨詢各領域C晤談法與訪問法、座談法、問卷法等屬于醫(yī)學心理學的調(diào)查法D以上都對答案D10事先將各種需調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當面或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集后對結(jié)果逐條進行分析，在醫(yī)學心理學中這種研究方法稱為（）IIA測驗法B問卷法C座談法D以上都對答案B11醫(yī)學心理學的實驗研究中，可以（）IA使用分子遺傳學、腦影象技術和神經(jīng)電生理等方面的前沿手段B采用以心理作業(yè)作為應激源的各種心理應激測試技術C在臨床和生活情景中對有關變量進行控制研究D以上都對答案D12對一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實施過程中的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術的效果，這是（）I答案①人或病人是一個完整的系統(tǒng)。②人同時有生理活動和心理活動，心、身是互相聯(lián)系的。③人與環(huán)境是密切聯(lián)系的，人不僅是自然的人，而且也是社會的人。④心理因素在人類調(diào)節(jié)和適應的功能活動中有能動的作用。4簡述醫(yī)學心理學研究設計中常見的問題。（或影響醫(yī)學心理學研究結(jié)果的因素。）答案①研究目標不明確②方法運用不當③主觀因素的影響5舉例說明醫(yī)學心理學的具體研究方法。答案①觀察法。通過對研究對象的科學觀察和分析，研究其中的心理行為規(guī)律②調(diào)查法。通過晤談、訪問、座談或問卷等方式獲得資料，并加以分析研究。③心理測驗法。以心理測驗作為心理或行為變量的主要定量手段。④實驗法。對某一變量進行系統(tǒng)的操作，從而研究這種操作對于心理、行為或生理過程的影響規(guī)律。第一章主要理論一、單選題1經(jīng)典條件反射把環(huán)境刺激對個體行為的促進作用稱為（）IIA強化B消退C有效D泛化答案A2斯金納進行的動物行為實驗研究稱為（）IA杠桿動作研究B經(jīng)典條件反射C獎勵懲罰研究D操作條件反射答案D3行為發(fā)生后積極的刺激增加，導致了該行為增強的操作條件反射稱為（）IIA泛化B正強化C積極刺激D有效刺激答案B4行為發(fā)生后引起消極的刺激增加，導致該行為減弱的操作條件反射稱為（）IIA消退B懲罰C負強化D泛化答案B5飲酒后感到“煩悶解除”，逐漸形成了飲酒的嗜好，這屬于（）IIIA懲罰B消退C正強化D負強化答案D6精神分析把無法被個體感知的心理活動稱為（）IIIA催眠狀態(tài)B潛意識C前意識D消失的意識答案B7下列不屬于精神分析人格理論的內(nèi)容是（）IA自我B本我C潛意識D超我答案C8貝克（BECKAT）認為認知是情緒和行為反應的中介，這一觀點是指（）IIA不同的情緒反應導致不同的認知評價，然后引起不同的行為反應B不同的行為導致不同的認知評價，然后引起不同的情緒反應

簡介：心理知識競賽（后附參考答案）題目一題目一一、單選題1、當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)（）A補償B分離C幻想D升華2、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（）A家庭B職業(yè)C信仰D文化3、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（）A自戀型B反社會型C偏執(zhí)型D控制型4、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（）A恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強迫癥5、在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為（）A自由聯(lián)想B顯相聯(lián)想C阻抗D移情6、下列哪一種治療中最強調(diào)角色扮演（）A心理劇B意識訓練C家庭治療D交朋友7、當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（）A刻板印象B社會吸引C從眾D服從8、在下列心理學家中誰最有可能從事學習障礙問題的研究工作（）A消費心理學家B司法心理學家C軍事心理學家D學校心理學家9、當你進入一個黑暗的房間時，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（）A明適應B暗適應C色弱D視覺后像10、精神分析療法的創(chuàng)立者是（）A榮格B弗洛伊德C羅杰斯D華生11、下述關于人格的描述哪一個最為準確（）A人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟地位的影響B(tài)在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變C在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定D成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征12、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（）。A自覺性B果斷性C自制性D堅持性13、心境具有（）的特點A彌散性B集中性C短暫性D突發(fā)性14、考試焦慮主要屬于（）方面的問題。A情緒B氣質(zhì)C性格D行為15、小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板先有三件事情需要完成一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（）A挑選最難的那一件B挑選最容易的那一件A心理健康教育B進行大規(guī)模問卷調(diào)查C心理咨詢D心理治療29、人格是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性（）等特性A獨特性B發(fā)展性C復化性D一致性30、（）是決定個體行為的基本特征，是人格的有效組成元素A性格B氣質(zhì)C特質(zhì)D智力31、行為主義的創(chuàng)始人是（）A華生B巴甫洛夫C斯金納D詹姆士32、關于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（）A接近性B相似性C外貌D自尊33、下列哪個理論是由班杜拉提出的（）A社會認知理論B社會學習理論C社會比較理論D歸因理論34利他主義的表現(xiàn)（）A人不為我，我不為人B人為財死C辛苦我一個，幸福十萬家D逃避責任35心理咨詢的原則不包括（）A保密的原則B時間限定的原則C倫理原則D有償原則36羅杰斯認為（）A要以來訪者為中心B要以咨詢者為中心C要以問題為中心D要以情境為中心37不是人際關系的作用的是（）A幸福感B心理健康C身體健康D自我表現(xiàn)38不是積極心態(tài)的作用的是（）A內(nèi)心的平靜B信心C成功的意識D浮躁39用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是（）A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D認知的觀點40（）是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A注意B記憶C表象D想象41在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（）A情緒B情感C態(tài)度D需要42下列哪種學習方法可以獲得學習材料后的最佳保持（）A仔細而緩慢閱讀B進行過度學習C死記硬背D學習完立即休息43在下列影響人際關系的相似性因素中，對人際關系影響最大的是（）A興趣B性格C知識水準D價值觀念44我國心理學工作者認為智力是一種綜合的認識能力，其中（）是智力的核心。A觀察力B想象力C抽象思維能力D創(chuàng)造力45個性傾向性和個性心理特點有機綜合體現(xiàn)在一個人身上就構(gòu)成了一個人完整的（）A性格B能力C氣質(zhì)D個性46動機和興趣產(chǎn)生的基礎是（）A感知B實踐C需要D教育47人類思維能力的最高體現(xiàn)是（）A形象思維B抽象思維C創(chuàng)造思維48“月明星稀，月暗星密”這是屬于（）A感覺適應B感覺對比C聯(lián)覺49情感是在人的（）中產(chǎn)生的。

簡介：教師招聘考試教育心理學試題庫含答案一、選擇11903年，在美國出版第一本教育心理學的心理學家是11A桑代克B斯金納C華生D布魯納A220世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是12A桑代克B斯金納C華生D布魯納D3已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在21A2歲B4歲C5歲以前D13歲A4兒童形狀知覺形成的關鍵期在22A23歲B4歲C5歲以前D13歲B5人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A行為系統(tǒng)B意識特點C綜合心理特征D品德與修養(yǎng)C6自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的24A控制B基本看法C改造D意識D7廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對31A地升華B發(fā)揮C表現(xiàn)D持久的變化D8桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A能力B技能C興趣D刺激反應聯(lián)結(jié)D9提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A蘇聯(lián)心理學家B美國心理學家C俄國生理學家和心理學家D英國醫(yī)生CA形式訓練遷移說B同化學習遷移說C經(jīng)驗類化遷移說D認知結(jié)構(gòu)遷移說A20知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的61A感受與體驗B前人經(jīng)驗C記憶的內(nèi)容D信息及其組織D21由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A程序性知識B實用的知識C直觀的知識D可應用的知識A22在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和A言語直觀B形象直觀C感知直觀D表象直觀A23現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A長時記憶B內(nèi)隱記憶C操作記憶D形式記憶A24短時記憶的容量A較大B沒有限制C非常之小D為7土2個組塊D25遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A時快時慢B快者愈快C先快后慢D先慢后快C26最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是A艾賓浩斯B巴甫洛夫C馮特D弗洛伊德A27所謂的及時復習，應該是指A在學習結(jié)束立刻復習B復習越早越好C在大面積遺忘開始之前復習D當天復習A28根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和A公式學習B命題學習C原理學習D推理學習

簡介：1心理學綜合練習一、單選題在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)1在人的認識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的心理活動稱之為。CA心理狀態(tài)B心理特征C心理過程D個性心理2心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性，是物質(zhì)的一種反映形式，心理的器官是。CA神經(jīng)元B神經(jīng)系統(tǒng)C大腦D大腦皮層3“知之深，愛之切”說明了（）的影響。AA認知對情緒B認知對意志C情緒對認知D意志對認知4有人情緒穩(wěn)定，有人情緒波動；有的人做事果斷，有的人做事優(yōu)柔寡斷。從這些方面看到的心理現(xiàn)象稱為（）。D3A感覺階段B知覺階段C思維萌芽階段D意識階段10夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的（）。BA有意注意B無意注意C有意后注意D注意轉(zhuǎn)移11注意的轉(zhuǎn)移與人的神經(jīng)活動的（）特性有關。CA強度B興奮性C靈活性D平衡性12是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。AA注意B記憶C表象D想象13當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學稱之為注意的。BA分配B起伏C穩(wěn)定D轉(zhuǎn)移14司機開車需要的是（）。AA注意分配B注意分散C注意集中D注意轉(zhuǎn)移15注意的分散是與注意（）品質(zhì)

簡介：幼兒心理學模擬試題及答案幼兒心理學模擬試題及答案一、一、單項選擇題單項選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共分，共30分1可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是。A問卷法B談話法C觀察法D實驗法2最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的。A任何時候B關鍵期C最佳期D敏感期3下列屬于5～6歲幼兒特征的是A認識依靠行動B開始掌握認知方法C開始接受任務D最初步生活自理4幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒。A感覺的概括性B知覺的概括性C思維的概括性D記憶的概括性5四歲幼兒一般能集中注意約。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘6下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)A有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子7正常嬰兒主要依靠何種感覺定位A視覺B聽覺C觸覺D運動覺8下列哪種推理屬于傳導性推理A爸爸告訴孩子“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f“爸爸腦門上也有車溝?！盉孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。D有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說“爸爸沒聽見。”9在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物D積極能動性的發(fā)展18幼兒詞匯中使用頻率最高的是A代詞B名詞C動詞D語氣詞19幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是A陳述句B疑問句C祈使句D感嘆句20孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是A“真香”B“我要吃”C“這是什么”D“這兒有個蘋果。”21下列哪種情感不屬于兒童的高級情感A道德感B歸屬感C美感D理智感223～6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是A先天氣質(zhì)差異B個性特征萌芽C個性初步形成D個性基本定型23幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在A1～2歲B2～3歲C3～4歲D4歲以后24對其掌握通?？梢哉f明其智力發(fā)展相對達到較高水平的詞類是A動詞B名詞C形容詞D連詞25下面有關游戲的說法錯誤的是A游戲可以促進幼兒情感的發(fā)展B游戲以想象為條件，沒有想象就無法進行游戲C幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實生活中D合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式26“視覺懸崖”可以測查嬰兒的A距離知覺B方位知覺

簡介：1心理學練習思考題第一章第一章心理學的性質(zhì)心理學的性質(zhì)一、單項選擇1科學心理學誕生于（）。A公元前四世紀B十八世紀C十九世紀D二十世紀2科學心理學的創(chuàng)始人是（）。A亞里士多德B弗洛伊德C布倫塔諾D馮特3在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學研究方法是（）。A觀察法B實驗法C調(diào)查法D個案研究法4行為主義觀點的代表人物是（）。A馮特B弗洛伊德C華生D馬斯洛5用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理學觀點是（）。A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D認知的觀點6認為人類行為是由某種潛意識動機驅(qū)使的心理學觀點是（）。A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D精神分析的觀點7以神經(jīng)生理學的研究結(jié)果為基礎，對個體的心理和行為進行解釋的心理學觀點是（）。A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D精神分析的觀點8把個體所有行為的產(chǎn)生和改變看作是刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)關系的心理學觀點是（）。A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D認知的觀點9主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對世界的知覺和看法的心理學觀點是（）。A行為的觀點B生物學的觀點C現(xiàn)象學的觀點D認知的觀點10在覺醒狀態(tài)下，人們所感覺到、意識到、體驗到的心理現(xiàn)象稱為（）。A個性傾向性B心理狀態(tài)C心理過程D心理特征11心理學把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為（）。A認識過程B心理狀態(tài)C情感過程D心理特征12有的人情緒穩(wěn)定，有的人情緒波動；有的人做事果斷，有的人做事優(yōu)柔寡斷。這類心理現(xiàn)象稱為（）。A情感過程B心理狀態(tài)C意志過程D心理特征13從被試的書信、日記、自傳等資料中分析其心理特征的心理學研究方法是（）。A測驗法B實驗法C調(diào)查法D個案研究法二、多項選擇1現(xiàn)代心理學的研究觀點主要有（）（）（）（）（）。A生物學的觀點B行為的觀點C認知的觀點D精神分析的觀點3A血型B體液比例C內(nèi)分泌腺類型D高級神經(jīng)活動類型3某學生喜歡與人交往，到了一個新環(huán)境很快就能適應。從氣質(zhì)類型看，他屬于（）。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)4某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合（）。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)5某學生做事很有耐心，是一個自制力很強的人，但在理解問題時常比別人慢些，由此判斷他的氣質(zhì)類型比較符合（）。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)6心理學中把個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行為傾向稱之為（）。A氣質(zhì)B能力C動機D性格7具有“對時間有緊迫感，做事快，爭強好勝，長期處于亢奮狀態(tài)”性格特點的人，屬于典型的（）。A內(nèi)傾性格B外傾性格CA型性格DB型性格二、多項選擇1人格的基本特征有（）（）（）（）（）。A整體性B穩(wěn)定性C獨特性D社會性E生物性2不同個體之間最主要的個性差異表現(xiàn)在（）（）（）（）（）幾方面。A能力B氣質(zhì)C性格D興趣E動機3下列動機中屬于人格動機的有（）（）（）（）（）。A親和動機B覓食動機C求知動機D成就動機E權力動機4德國心理學家斯普蘭格按人生追求目標的不同把人格動機劃分為下述類型（）（）（）（）（）。A理論型B審美型C權力型D社會型E宗教型5意志的性格特征主要表現(xiàn)為（）（）（）（）（）。A獨立性B自信心C堅定性D果斷性E自制力6以生活適應為標準劃分的性格類型有（）（）（）（）（）。A內(nèi)傾型B外傾型CA型性格DB型性格EC型性格7A型行為模式的主要特征有（）（）（）（）（）。A對時間有較強的緊迫感B爭強好勝C有耐心，能容忍D遇到挫折易產(chǎn)生攻擊性E生活和工作中缺乏主意和目標8以認知方式為標準劃分的性格類型有（）（）（）（）（）。A場依存型B場獨立型C內(nèi)傾型性格D外傾型性格E沖動型性格三、填空1從性格結(jié)構(gòu)來看，最主要的性格特征是個人對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征和的性格特征。2文化人類學家把同一種文化陶冶出來的共同的人格特征稱為。3狼孩的例子說明，對嬰兒的剝奪會使人喪失人性，不能形成人格。4我們把不同個體之間在身心特征上各不相同的現(xiàn)象稱為。

簡介：幼兒心理學模擬試題及答案幼兒心理學模擬試題及答案一、一、單項選擇題單項選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共分，共30分1可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是。A問卷法B談話法C觀察法D實驗法2最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的。A任何時候B關鍵期C最佳期D敏感期3下列屬于5～6歲幼兒特征的是A認識依靠行動B開始掌握認知方法C開始接受任務D最初步生活自理4幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒。A感覺的概括性B知覺的概括性C思維的概括性D記憶的概括性5四歲幼兒一般能集中注意約。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘6下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)A有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子7正常嬰兒主要依靠何種感覺定位A視覺B聽覺C觸覺D運動覺8下列哪種推理屬于傳導性推理A爸爸告訴孩子“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f“爸爸腦門上也有車溝?！盉孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。D有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說“爸爸沒聽見。”9在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物A圖上有些什么呢B圖上的小松鼠在做什么呢C這張圖告訴我們一件什么事呢D圖上講的是個什么故事10下面不屬于影響學前兒童攻擊性行為因素的是A榜樣B強化C移情D挫折11下列活動屬于“言語過程”的是A聽故事B練習打字C彈琴D練聲12下面屬于4～5歲幼兒想象特點的是A想象出現(xiàn)了有意成分B想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C想象形象力求符合客觀邏輯D想象依賴于成人的語言提示13下列哪種活動反映了兒童的形象思維A做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C給娃娃穿衣、喂奶D兒童能算出23514用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是。A行為主義理論B認知理論C人本主義理論D精神分析理論15讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為。A他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D以上理由都不正確四、案例題四、案例題根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，15分琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學習，一年后，小薇已經(jīng)能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎為什么參考答案參考答案一、單項選擇題一、單項選擇題每小題每小題1分，共分，共30分1A2A3B4C5B6C7A8C9A10C11A12A13A14A15C16B17B18A19B20D21B22C23B24D25C26A27C28B29B30C二、簡答題二、簡答題每題每題5分，共分，共30分11及時復習2合理分配復習時間3利用記憶恢復的規(guī)律21優(yōu)點能嚴格控制條件，可以重復進行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。2缺點由于幼兒在實驗環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導致所得結(jié)果有一定的局限。31民主型在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。2專制型這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。3放任型這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨立性等等。41缺失缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；2獨特經(jīng)歷比較特殊；3家長子女關系51不同階段發(fā)展的不均衡2不同方面發(fā)展的不均衡3不同兒童心理發(fā)展的不均衡61依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關系。2依戀有三種類型回避型、安全型和反抗型。2010教師資格考試幼兒心理學試題及答案（二）教師資格考試幼兒心理學試題及答案（二）作者佚名文章來源下載點擊數(shù)842更新時間201153一、單項選擇題一、單項選擇題1下列各項中，不是用來描述個性的詞是。A自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌出眾2個性的指人與人之間沒有完全相同的個性。A獨特性B整體性C穩(wěn)定性D社會性3從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性的表現(xiàn)。A獨特性B整體性C穩(wěn)定性D社會性4個性傾向性是以人的為基礎的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。A理想B動機C需要D志向5對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是開始形成的。

簡介：文藝心理學導論一、名詞解釋1文藝心理學文藝心理學是“心理文藝學”或“心理學美學”，是文藝學或美學的一個分支，這是從心理學的角度來研究文藝創(chuàng)作，文藝作品和文藝接受中的問題。江西省09年07月名詞解釋題）2普通心理學普通心理學是研究人類普遍心理的學科，研究方法多采用實驗方法，力求定量定性。3心理活動即把審美主體的心理當做一種人類活動，一種人類的精神活動。它是動態(tài)的，不是靜止的，是多面的，不是單一的，是相互聯(lián)系的不是彼此孤立的。4審美體驗是人的一種生命體驗。作為一種心理活動，它指向人的生命，具有強烈的情感色彩，常常使人進入心醉神迷、物我兩忘的境界，這種心理活動又是以經(jīng)驗作為基礎的，它是對經(jīng)驗帶有感情色彩的回味、反芻和體現(xiàn)。5審美心理機制藝術創(chuàng)作過程和藝術接受過程中，語言、視覺、情感、記憶的各自功能和相互聯(lián)系相互作用。另外還是審美主體心理活動的社會實踐性。二、問答題1、文藝心理學同文藝學其他分支相比，有什么優(yōu)勢答文藝心理學既不同于文藝社會學，也不同于文藝哲學，它有自己獨特的研究對象，研究角度和研究方法，它把研究的重點從審美客體轉(zhuǎn)向?qū)徝乐黧w，它在一定程度上拋棄了“自上而下”的方法，而采用了“自下而上”的方法，它不是高度思辨和演繹的方法，而是經(jīng)驗的實記的和歸納的方法。與文藝哲學相比，對文藝現(xiàn)象作微觀的把握很準確，與文藝社會學比，顧及了文藝活動的全部豐富性和復雜性，充分重視了藝術家的個性。2、文藝的心理學的研究對象是什么答文藝心理學研究對象是審美主體在一切審美體驗中的心理活動，是文藝創(chuàng)作和文藝接受活動中的審美心理機制。這樣，藝術家的心理特性，藝術創(chuàng)作的動力，藝術創(chuàng)作的心理流程，藝術傷口的心理蘊含，藝術接受的心理規(guī)律等，就自然成了文藝心理學的主要課題。3、文藝心理學同普通心理學是什么關系答普通心理學和文藝心理學關系最為密切，它在文藝心理學研究中占有特殊地位，文藝心理學研究離開普通心理學是很難完成的。同時，它們又是兩門學科，有不同的研究方法和研究對象。普通心理學的研究對象是人類普遍的心理，文藝心理學研究對象是人類的特殊心理審美心理。后者比前者更為復雜和微妙，它有自己鮮明的特征和獨特的內(nèi)容。從研究方法看，普遍心理學更帶有自然科學性質(zhì)，它的研究更多采用實驗方法，力求定量定性。而文藝心理學面對情感色彩強烈和復雜微妙的審美心理，更多采用體驗和內(nèi)省的方法，要達到定量和定性難度是很大的。第一章文藝心理學的理論背景和研究途徑一、名詞解釋1審美閥原則運用于意識水平的原則。它要求刺激在它能夠使立體產(chǎn)生快樂或者痛苦之前必須達到一定的強度和持續(xù)時間。2喚醒理論貝里尼在60年代提出，又稱“規(guī)范與審美愉悅的關系理論”。人的審美愉悅是由兩種喚醒而得到的一是“漸進性”的喚醒，它使情感達到適當程度，其過程是緊張情緒的適度遞增；二是“亢奮性”喚醒情感超過可意的程度而劇烈上升，然后在喚醒下退時獲得一種解除的愉快。而且二者是統(tǒng)一的。二、問答題1、試具體談談費希納的某一審美原則。答費希納的16種審美原則中的第四種沒有矛盾、一致或真實的原則。如果矛盾重重，人們就陷入苦苦思索中而不得要領，是不會產(chǎn)生審美情感的，或者內(nèi)容是虛假而美麗的，人們開始何許也會有審美情感，而一旦發(fā)現(xiàn)事物真相，只能產(chǎn)生被欺騙和憤怒的感情。2、如何評價實驗派的文藝心理學研究答在實驗藝術心理學這一令人略感新奇和依然陌生的研究圈中，雖然對藝術活動至關重要的情感動機和人格均末或暫無可能充分涉及，但是它的前進步態(tài)還是明顯可辨的。它的第一進展組成的過程總是要呈現(xiàn)為漸進的鏈式的結(jié)構(gòu)。雖然和藝術心理學的第一種分支研究一樣，實驗的藝術心理學的第一個成果同時也會是人們抱憾的一種目標。不過，類似的感受與其說是一種現(xiàn)實的要求，還不如說是一種理想的期待。3、夢與藝術創(chuàng)造的關系應當如何理解答首先，夢有巨大的壓縮作用，而壓縮也有一種躲避意識監(jiān)視的傾向。同樣，藝術家在選擇和提煉題材時也是為把潛意識中的力比多加以偽裝和變形；其次，夢意是呈現(xiàn)視覺的形象，絕少有抽象、無形的思想，在夢的世界里，最為活躍和流動不定的總是與記憶相關的情緒性表象具有很強的可再現(xiàn)性；其三，夢中的視覺形象幾乎都是處在一種高度緊張的“戲劇性”中，也就是說，它與日常生活中的情形形成了相當鮮明的對照，因而是一種移位了的東西；第四，夢具有相當?shù)南笳饕饬x，特別是與性有實質(zhì)的聯(lián)系。夢不是什么無稽之談，而總是有所指涉，有所意味。4、如何評價弗洛伊德的文藝心理學觀答弗洛伊德的文藝心理學觀，在今天仍然或多或少地受到懷疑，但是卻又被外行地運用于藝術問題和美學，而且經(jīng)常是以一種錯綜的或歪曲的方式去運用，因此，有人堅決反對把精神分析運用于藝術之上。但是，如果謹慎地應用同時又不排斥其他資料，精神分析理論對于藝術和藝術家的解釋依然是深刻的解釋。5、談談原型特定文化的關系。答藝術中的母親原型之所以能獨立地形成，同人類尋求保護和得到養(yǎng)育的集體無意識有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。這樣母親原型就更具有普遍的力量。不過，由于母親這種預先形成的心像在不同的嬰兒和母親之間的現(xiàn)實關系中存在，就逐漸呈現(xiàn)為不同的確定性形象，與此同時也就產(chǎn)生變體，但是盡管如此，它們還是具有一定的定向，那就是它們幾乎都意味著養(yǎng)育、保持、幫助、獻身和肥沃、豐饒等，而這些不能不說是人類有關母親的集體無意識內(nèi)容。正是這種深層的東西成了母親原型在藝術中成為永恒的感人至深的主題的一個重要原因。6、描述藝術活動中的自卑和超越。答藝術家在很多方面和處于自卑或無能狀態(tài)中的兒童一樣，他們的心中總是擁有著某種目標，而且往往是由想象而生的優(yōu)越性目標，因而，藝術家的內(nèi)心充滿了諸如此類的心理沖突貧乏和富有，附屬性和支配性，苦難和幸福，無知和全知以及無能和創(chuàng)造等。在這里，想象的目標越是優(yōu)越，藝術家的不安和痛苦就可能越深，但也可能同時意味著可以激發(fā)更為驚人的創(chuàng)造力，獲得某種真正的自卑的超越。7、格式塔文藝心理學是如何解釋文學創(chuàng)作過程中的心物關系的答格式塔文藝心理學對文學創(chuàng)作過程中的心物關系提出了兩條重要原則其一，整體性原則。認為人的一個知覺視野具有組織起來的趨勢，呈現(xiàn)為一個完整的圖形，即“整體大于部分之和”。其二，同形論，又稱為異質(zhì)同構(gòu)論。認為在知覺活動中，在作為對象的