簡(jiǎn)介：管理心理學(xué)管理心理學(xué)形成性考核形成性考核1（個(gè)體心理與行為）（個(gè)體心理與行為）一、填空題（一、填空題（每題1分，共10分）11912年，出版了著作心理學(xué)與工作效率，被稱為“工業(yè)心理學(xué)之父”。2根據(jù)霍桑實(shí)驗(yàn)，______于1933年出版了工業(yè)文明中人的問(wèn)題一書。該書系統(tǒng)地提出了人際關(guān)系理論。319351937年，__在中央研究院心理研究所與陳立合作，在北平南口機(jī)車廠進(jìn)行了關(guān)于職工提合理化建議的調(diào)查研究，試圖從心理學(xué)的角度摸索調(diào)動(dòng)職工積極性的途徑。這是中國(guó)最早的工業(yè)心理實(shí)驗(yàn)研究。4根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)，思維可分為直觀動(dòng)作思維、______與邏輯思維。5_________的個(gè)性結(jié)構(gòu)理論是以本能性欲為核心構(gòu)成的。他認(rèn)為個(gè)性由本我、自我、超我三部分構(gòu)成。6于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。7態(tài)度作為一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，是由認(rèn)知、情感與三種心理成分構(gòu)成的。8在費(fèi)斯廷格看來(lái)，所謂__，是指由于做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺(jué)，比如你本來(lái)想幫助你的朋友，實(shí)際上卻幫了倒忙。9美國(guó)心理學(xué)家______在1943年人的動(dòng)機(jī)理論一文中提出了著名的需求層次理論。101989年世界衛(wèi)生組織又一次深化了健康的概念，認(rèn)為健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和_。二、單項(xiàng)選擇題（多選或少選都不給分，每題二、單項(xiàng)選擇題（多選或少選都不給分，每題1分，共分，共10分，分，請(qǐng)將答案寫進(jìn)表格請(qǐng)將答案寫進(jìn)表格））1、1958年，（）出版專著管理心理學(xué)，管理心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。A萊維特B馬斯洛C閔斯特伯格D泰勒12345678910同和內(nèi)化三個(gè)階段。（）4耶基斯多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線。（）5工作壓力是指由工作或與工作直接有關(guān)的因素所造成的應(yīng)激。（）6知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（）7在心理學(xué)中的個(gè)性和人格是同一個(gè)概念。（）8特殊能力是在很多基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。（）9當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家加德納從信息加工心理學(xué)的角度出發(fā)，提出了三元智力理論。（）101958年社會(huì)心理學(xué)家海德提出了態(tài)度改變的“平衡理論”。（）四、名詞解釋題（每題四、名詞解釋題（每題4分，共分，共16分）分）1雙趨沖突2職業(yè)枯竭3內(nèi)在性激勵(lì)4情緒勞動(dòng)五、簡(jiǎn)答題（每題五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共分，共24分）分）1什么是人際關(guān)系理論2什么是雙因素理論3心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理健康包括哪七個(gè)方面

簡(jiǎn)介：1教育知識(shí)與能力教育知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理專題一專題一教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)◆考點(diǎn)1“教育”一詞的由來(lái)“教育”一詞最早見(jiàn)于孟子孟子盡心上?！艨键c(diǎn)2教育的概念從廣義廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都稱之為教育。它包括社會(huì)教育社會(huì)教育、學(xué)校教育學(xué)校教育和家庭教育家庭教育。狹義狹義的教育主要指學(xué)校教育學(xué)校教育，是教育者教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者受教育者施加影響影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)?！艨键c(diǎn)3學(xué)校教育的三要素1教育者（主導(dǎo)）2受教育者（主體）3教育影響（中介）教育內(nèi)容和教育手段◆考點(diǎn)4教育的屬性1教育的本質(zhì)屬性教育是一種有目的地有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它有以下四方面的特點(diǎn)（1）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）教育是有意識(shí)、有目的地進(jìn)行。）教育是有意識(shí)、有目的地進(jìn)行。（3）存在教育的基本三要素。）存在教育的基本三要素。2教育的社會(huì)屬性（1）永恒性永恒性（2）歷史性歷史性（3）相對(duì)獨(dú)立性相對(duì)獨(dú)立性◆考點(diǎn)5教育的起源學(xué)說(shuō)主張代表人物神話起源說(shuō)神（上帝或天）所創(chuàng)造的宗教生物起源說(shuō)動(dòng)物界的生存本能利托爾諾、沛西能心理起源說(shuō)兒童對(duì)成年人的“無(wú)意識(shí)模仿”孟祿勞動(dòng)起源說(shuō)勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一米丁斯基、凱洛夫※巧記“本能生利息（西），心源美夢(mèng)（孟）”◆考點(diǎn)6原始社會(huì)教育的特點(diǎn)（1）無(wú)等級(jí)性；（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活融洽在一起緊密集合；（3）教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，教育方法單一?！艨键c(diǎn)7古代社會(huì)的教育奴隸社會(huì)學(xué)校名稱教育內(nèi)容備注中國(guó)夏、商、西周庠序校六藝（禮樂(lè)射御書數(shù)）政教合一學(xué)在官府古印度古儒吠陀為主的經(jīng)典、經(jīng)義宗教教育古埃及文士學(xué)校文字、書寫、執(zhí)政能力以僧為師以吏為師外國(guó)古希臘斯巴達(dá)軍事體育尚武3（1）學(xué)記學(xué)記樂(lè)正克樂(lè)正克中國(guó)古代、世界上第一本教育學(xué)專著中國(guó)古代、世界上第一本教育學(xué)專著觀點(diǎn)“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)“學(xué)不躐等”教學(xué)要循序漸進(jìn)（2）孔子論語(yǔ)有教無(wú)類、因材施教、啟發(fā)式教學(xué)（“不憤不啟，不悱不發(fā)”）B西方（1）蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”（問(wèn)答法，啟發(fā)性原則）（2）柏拉圖理想國(guó)，寓學(xué)習(xí)于游戲（3）亞里士多德首次提出“教育遵循自然”的原則（4）昆體良論演說(shuō)家教育（也叫雄辯術(shù)原理），西方第一部教育學(xué)專著，世界上最早研究教學(xué)法的書◆考點(diǎn)11教育學(xué)的創(chuàng)立階段★人物著作教育觀點(diǎn)培根新工具1科學(xué)歸納法2首次指出“教育學(xué)”應(yīng)獨(dú)立夸美紐斯（“教育學(xué)之父”）大教學(xué)論1教育要遵循人的自然發(fā)展；2教學(xué)制度班級(jí)授課制；3教學(xué)思想“泛智教育”康德（赫爾巴特的老師）康德論教育“人是唯一需要教育的動(dòng)物”；最早在大學(xué)講授教育。盧梭愛(ài)彌兒浪漫主義自然教育洛克教育漫話1“白板說(shuō)”；2“紳士教育”裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德“教育心理學(xué)化”赫爾巴特（“科學(xué)教育學(xué)之父”）普通教育學(xué)1倫理學(xué)和心理學(xué)；2三中心教師中心、教材中心、課堂中心；3四階段清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；4教育性教學(xué)原則（德育）；杜威民主主義與教育1新三中心兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心；2教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造；3學(xué)校即社會(huì)；4從做中學(xué)；斯賓塞教育論1教育預(yù)備說(shuō)；2科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值；※巧記1“培根首提出，紐斯來(lái)實(shí)現(xiàn)，巴特再規(guī)范”；2“級(jí)智夸大獨(dú)立”（夸美紐斯）級(jí)班級(jí)授課制；智泛智教育；大大教學(xué)論；獨(dú)立教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科。3“五四三民，巴普傳教，倫心科規(guī)”（赫爾巴特）五四五段四階教學(xué)法；三三中心；民培養(yǎng)公民；普普通教育學(xué)；傳傳統(tǒng)教育學(xué)之父（現(xiàn)代杜威）；教教育性教學(xué)原則；倫心倫理學(xué)心理學(xué)；科科學(xué)教育學(xué)之父；規(guī)規(guī)范。

簡(jiǎn)介：一、選擇題A型題在以下每道試題中，請(qǐng)從備選答案中選出1個(gè)最佳答案1關(guān)于動(dòng)物心理的發(fā)展過(guò)程，以下哪項(xiàng)正確A感覺(jué)是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)事物反映，是低等脊椎動(dòng)物的基本反映形式B知覺(jué)是腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，是高等脊椎動(dòng)物階段的基本反映形式C知覺(jué)是腦對(duì)事物各種屬性整體性的反映，是低等脊椎動(dòng)物階段的基本反映形式知覺(jué)是腦對(duì)事物各種屬性整體性的反映，是低等脊椎動(dòng)物階段的基本反映形式D高等脊椎動(dòng)物所進(jìn)行的復(fù)雜的行為的反映形式屬于思維萌芽階段E以上都不對(duì)2心理現(xiàn)象的發(fā)生具有以下特點(diǎn)A生物體能接受外界刺激時(shí)，就產(chǎn)生了心理現(xiàn)象B生物體對(duì)于外界反映具有感應(yīng)性，表明出現(xiàn)了心理現(xiàn)象C生物體對(duì)于具有生物學(xué)意義的信號(hào)能作出反應(yīng)時(shí)，表明發(fā)生了心理現(xiàn)象生物體對(duì)于具有生物學(xué)意義的信號(hào)能作出反應(yīng)時(shí)，表明發(fā)生了心理現(xiàn)象D一切有生命的物質(zhì)都具有心理現(xiàn)象E以上都不對(duì)3皚皚白雪，在晚霞的映照下，呈現(xiàn)出一片紅色，但是我們對(duì)雪地的知覺(jué)仍然是白色。這是因?yàn)槿说闹X(jué)具有A理解性B對(duì)比性C整體性D組織性E恒常性恒常性4先吃糖，后吃西瓜，會(huì)感到西瓜不甜。這是因?yàn)槿烁杏X(jué)具有A對(duì)比性對(duì)比性B感受性C適應(yīng)性D發(fā)展性E選擇性5影響個(gè)體心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性最主要的原因是A遺傳因素B孕婦情緒狀態(tài)C社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境D孕婦營(yíng)養(yǎng)狀況E胎教6心理過(guò)程指的是以下過(guò)程A感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、理想、思維、情感意志等B感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感意志等感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感意志等C感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、能力、情感意志等D感覺(jué)、知覺(jué)、動(dòng)機(jī)、想象、思維、情感意志等E記憶、想象、興趣、能力、思維、情感意志等7“草木皆兵”主要是以下哪種原因引起的A感覺(jué)神經(jīng)發(fā)生病變B幻覺(jué)C想象性錯(cuò)覺(jué)D感受性錯(cuò)覺(jué)E情緒型錯(cuò)覺(jué)情緒型錯(cuò)覺(jué)8短時(shí)記憶的時(shí)間是A0252秒A遺傳因素B早期環(huán)境因素C教育因素D營(yíng)養(yǎng)因素E以上都是以上都是17關(guān)于氣質(zhì)神經(jīng)類型中的靈活型具有哪些行為特點(diǎn)A安靜B不可遏制C抑郁D活潑活潑E以上都對(duì)18人格的核心是A能力B性格性格C智力D氣質(zhì)E理想19意志活動(dòng)中最為重要的階段是A動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)B明確目的C方法選擇D執(zhí)行目標(biāo)執(zhí)行目標(biāo)E以上都不是20由愛(ài)變成恨是情緒的哪個(gè)特征A復(fù)雜性B情境性C短暫性D兩極性兩極性E沖動(dòng)性21坎農(nóng)－巴德有關(guān)情緒的理論認(rèn)為情緒的中樞在A外周神經(jīng)系統(tǒng)B大腦皮層C下丘腦D丘腦丘腦E以上都不是22對(duì)事物的指向和集中是心理現(xiàn)象的哪個(gè)過(guò)程A思維B想象C注意D記憶記憶E感知23推動(dòng)人類意識(shí)發(fā)生發(fā)展的直接原因是A使用工具B制造工具C集體勞動(dòng)集體勞動(dòng)D語(yǔ)言E以上都不是

簡(jiǎn)介：公共心理學(xué)復(fù)習(xí)材料公共心理學(xué)復(fù)習(xí)材料一單選題1科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（）A、第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立B、第一本心理學(xué)著作的問(wèn)世C、第一個(gè)心理學(xué)流派的形成D、心理學(xué)名詞的產(chǎn)生答案A2被稱為心理學(xué)之父的是（）A、詹姆斯B、馮特C、鐵欽納D、華生答案B3（）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。A、詹姆斯B、馮特C、鐵欽納D、華生答案B4認(rèn)為整體大于部分的相加，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象擬理學(xué)派別是（）A、格式塔心理學(xué)B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)答案A5主張拋開(kāi)意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派別是（）A、行為主義B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)答案A6以神經(jīng)生理學(xué)的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體的心理和行為進(jìn)行解釋的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）。A、行為的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、精神分析的觀點(diǎn)答案B7認(rèn)為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）。A、行為的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、精神分析的觀點(diǎn)答案D8用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀點(diǎn)是（）。A、行為的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、認(rèn)知的觀點(diǎn)答案D9在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)研究的方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法答案B19世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室于1879年創(chuàng)建于（）A、俄國(guó)B、德國(guó)C、日本D、美國(guó)答案B20心理學(xué)把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為（）。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、心理狀態(tài)C、情感過(guò)程D、心理特征答案B21我國(guó)較早通過(guò)科學(xué)觀察和實(shí)踐確立了“腦是心理的器官”的認(rèn)識(shí)的人是（）。A、李時(shí)珍B、王清任C、張載D、戴震答案B22人們?cè)谡J(rèn)識(shí)及其活動(dòng)效率方面表現(xiàn)出的不同內(nèi)容，稱之為（）的個(gè)別差異。A、氣質(zhì)B、性格C、能力或智力D、意志行動(dòng)答案C23人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于（）。A、人的意識(shí)性B、人的主觀性C、物質(zhì)性D、客觀性答案A24人腦所形成的事物的映象與它所反映的事物本身之間的區(qū)別是（）A、前者是第一性，后者是第二性的B、兩者皆是第一性的，只不過(guò)是事物的映象以觀念的形式存在C、前者是第二性的，后者是第一性的D、兩者皆是第一性的，而被反映的客觀事物是獨(dú)立存在于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)在的客體。答案C25（）年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)A、1876B、1877C、1878D、1879答案D26行為主義觀點(diǎn)的代表人物是（）。A、馮特B、弗洛伊德C、華生D、馬斯洛答案C27科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A、亞里士多德B、弗洛伊德C、布倫塔諾D、馮特答案D28科學(xué)心理學(xué)誕生于（）。A、公元前四世紀(jì)B、十八世紀(jì)C、十九世紀(jì)D、二十世紀(jì)答案C29個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合地體現(xiàn)在一個(gè)人的身上，就構(gòu)成一個(gè)人完整的（）。

簡(jiǎn)介：包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校函授站包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校函授站學(xué)前心理學(xué)學(xué)前心理學(xué)（A）姓名學(xué)校專業(yè)學(xué)號(hào)題號(hào)題號(hào)一二三四五總分得分得分一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共6060題，每題題，每題1分，共分，共6060分）分）1幼兒期何種想象占主要地位A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無(wú)意想象2幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是A、34歲B、45歲C、56歲3對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是A、前后B、上下C、左右4對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時(shí)間信息C、天氣變化D、生活制度5不屬于36歲兒童記憶特點(diǎn)的是A、無(wú)意識(shí)記效果隨年齡不斷增長(zhǎng)B、無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記C、相對(duì)較多地采用理解記憶D、意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記6根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，67歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力A、有意識(shí)記、意義識(shí)記和形象記憶B、有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象記憶C、有意識(shí)記、意義識(shí)記和語(yǔ)詞記憶7提出游戲“剩余精力說(shuō)”理論是哪位科學(xué)家（）A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾8以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種（）A、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)B、社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)C、社會(huì)性情緒表現(xiàn)說(shuō)A、要求45歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、要求34歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求45歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求34歲的幼兒能從30CM的高處跳下來(lái)。18對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個(gè)階段依次是A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練19動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段A、定向B、模仿C、整合D、熟練20什么是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段（）A、定向B、模仿C、整合D、熟練21下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中不適合采用A、示范與講解B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)22根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能23把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中的哪個(gè)階段（）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段24對(duì)智力與知識(shí)的描述正確的是A、智力與知識(shí)是相同的范疇B、智力與知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系C、知識(shí)可以說(shuō)等于智力D、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商的25智育對(duì)幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發(fā)展幼兒的智力C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展D、有助于幼兒更快地成長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：116第1題單選題2分（）是行為所要達(dá)到的最后目的A動(dòng)機(jī)B誘因C成功D目標(biāo)參考答案D第2題單選題2分（）是一種壓力下復(fù)原和成長(zhǎng)的心理機(jī)制A意志力B心理調(diào)節(jié)C心理韌性D自我修復(fù)參考答案C第3題單選題2分工作創(chuàng)新的首要前提（）A方法創(chuàng)新B意識(shí)創(chuàng)新C自我創(chuàng)新D保持工作環(huán)境“常新”參考答案B第4題單選題2分“男兒有淚不輕彈”不利于心理健康，哭就因該哭出來(lái)。這是（）的情緒調(diào)控方法。A轉(zhuǎn)移注意力B合理宣泄情緒C放松調(diào)節(jié)D情緒ABC參考答案B第5題單選題2分（）可以通過(guò)改變注意的焦點(diǎn)來(lái)達(dá)到目的。當(dāng)自己情緒不好時(shí)，可以做一些自己感興趣的事或活動(dòng)，使自己從消極情緒中解脫。A轉(zhuǎn)移注意力B合理宣泄情緒C放松調(diào)節(jié)D情緒ABC參考答案A316第11題單選題2分（）是指學(xué)習(xí)者依據(jù)元認(rèn)知，使學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)控活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效率的一系列計(jì)策或謀略。A學(xué)習(xí)策略B學(xué)習(xí)內(nèi)容C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)調(diào)控參考答案A第12題單選題2分人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（）A親合B喜歡C親情D愛(ài)情參考答案D第13題單選題2分下列描述的戀愛(ài)誤區(qū)，哪一項(xiàng)是不正確的（）A防止“愛(ài)情至上論”，擺正事業(yè)在愛(ài)情中的位置B防止把愛(ài)情“庸俗化”，擺正金錢在愛(ài)情中的位置C防止把愛(ài)情“渺小化”D防止把愛(ài)情“理想化”，用理智駕馭感情參考答案C第14題單選題2分婚姻關(guān)系中，關(guān)于吵架的認(rèn)識(shí)，下列（）是正確的A有效的吵架也是一種溝通B吵架意味著婚姻走向危機(jī)C吵架妨礙問(wèn)題的解決D幸福的婚姻不會(huì)吵架參考答案A第15題單選題2分是構(gòu)成社會(huì)的基本細(xì)胞，是以婚姻、血緣或有繼承關(guān)系的成員為基礎(chǔ)組成的一種社會(huì)生活組織單位。A婚姻B戀愛(ài)C家庭D社區(qū)參考答案C

簡(jiǎn)介：第1章心理學(xué)概述一、單項(xiàng)選擇題1現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)以1967年【】出版的認(rèn)知心理學(xué)為誕生標(biāo)志。AA奈塞爾奈塞爾B馮特C斯金納D弗洛伊德2一個(gè)令人高興的信息，會(huì)導(dǎo)致人們手舞足蹈。這是【】AA興奮的擴(kuò)散興奮的擴(kuò)散B興奮的集中C抑制的擴(kuò)散D抑制的集中3世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于【】A1888年B1879B1879年C1878年D1877年4心理學(xué)通常把個(gè)性心理特征分為三個(gè)方面，一是能力，二是氣質(zhì)，三是【】AA性格性格B動(dòng)機(jī)C興趣D意志5聽(tīng)覺(jué)中樞位于【】A額葉B頂葉CC顳葉顳葉D枕葉6由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無(wú)精打采。這屬于【】A相繼正誘導(dǎo)B同時(shí)正誘導(dǎo)CC相繼負(fù)誘導(dǎo)相繼負(fù)誘導(dǎo)D同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)7格式塔學(xué)派是西方主要的心理學(xué)流派之一，其中“格式塔”的含義是【】2012年煙臺(tái)市市直A行為DD腦15科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是【】AA馮特馮特B亞里士多德C杜威D桑代克16心理學(xué)屬于【】A自然科學(xué)B社會(huì)科學(xué)CC自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科D哲學(xué)17下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是【】AA草履蟲的趨利避害反應(yīng)草履蟲的趨利避害反應(yīng)B人的手被火燙便立即移開(kāi)C望梅生津D學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課18主張意識(shí)是持續(xù)不斷、川流不息的過(guò)程的心理學(xué)流派是【】A構(gòu)造主義B精神分析C格式塔學(xué)派DD機(jī)能主義機(jī)能主義19精神分析學(xué)派的代表人物是【】淄博市直AA弗洛伊德和埃里克森弗洛伊德和埃里克森B弗洛伊德和華生C弗洛伊德和斯金納D弗洛伊德和康德20心理活動(dòng)的產(chǎn)生方式是【】AA反射反射B興奮C抑制D神經(jīng)元21不屬于經(jīng)典性條件反射的是【】A望梅止渴B畫餅充饑C談虎色變DD葉公好龍葉公好龍

簡(jiǎn)介：一、選擇題一、選擇題1心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A、心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律B、除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象C、除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象D、正常成人心理現(xiàn)象正確答案A2科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A、馮特B、韋伯C、費(fèi)希納D、艾賓浩斯正確答案A3心理過(guò)程包括（）A、認(rèn)識(shí)、情感和意志B、能力、氣質(zhì)和性格C、知、情、意和能力D、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維正確答案A4（）是行為主義學(xué)派的主要特點(diǎn)。A、分析構(gòu)成人的心理的基本元素B、從整體上研究心理現(xiàn)象C、研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能C、脊髓和大腦D、腦干、間腦、小腦和大腦正確答案A2對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)的半球在（）A、左半球B、右半球C、左右半球沒(méi)有區(qū)別D、有人在左半球，有人在右半球正確答案A3腦干包括（）A、橋腦、下丘腦和中腦B、延髓、中腦和下丘腦C、延腦、橋腦和中腦D、橋腦、丘腦和下丘腦正確答案C4以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為（）等組成部分。A、大腦皮層感覺(jué)區(qū)和大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)B、大腦皮層感覺(jué)區(qū)、大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)和大腦皮層聯(lián)合區(qū)C、額葉、頂葉、枕葉和顳葉D、額葉、頂葉、枕葉和旁葉正確答案C5用“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了，對(duì)右利于的人來(lái)說(shuō)左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球間知覺(jué)和形象思維占優(yōu)勢(shì)的神經(jīng)生理學(xué)家是（）A、布洛卡

簡(jiǎn)介：不同對(duì)象對(duì)同一句話的理解是不同的。（）我的答案√集體主義文化背景下未婚同居的幸福指數(shù)，往往高于個(gè)人主義背景下未婚同居的幸福指數(shù)。（）我的答案幸福與心理學(xué)（一）已完成1【單選題】以下哪位被稱為“積極心理學(xué)之父”（）A、弗洛伊德B、塞利格曼C、弗洛姆D、本沙哈爾我的答案B2【單選題】“垮掉的一代”出現(xiàn)在（）之后。A、第一次世界大戰(zhàn)以后B、第二次世界大戰(zhàn)以后C、宗教改革D、經(jīng)濟(jì)改革幸福與心理學(xué)（二）已完成1【單選題】逃避自由是（）的著作。A、弗洛伊德B、塞利格曼C、弗洛姆D、本沙哈爾我的答案C2【單選題】據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全世界的十大疾病中，精神抑郁癥排第五位，預(yù)計(jì)到2020年將上升到世界第（）位。A、一B、二C、三D、四我的答案B3【判斷題】人們之所以渴望自由又逃避自由，是因?yàn)樽杂梢惨馕吨?zé)任。（）我的答案√

簡(jiǎn)介：歷年全國(guó)招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦歷年全國(guó)招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1212小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2424分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會(huì)遺傳、科學(xué)篩選，是教育的。A社會(huì)功能B人口功能C本體功能D經(jīng)濟(jì)功能2“洪堡式大學(xué)”的傳統(tǒng)源于。A德國(guó)B美國(guó)C法國(guó)D日本3影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導(dǎo)。A環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)D個(gè)體的主觀能動(dòng)性4主張環(huán)境決定論的是。A高爾登B洛克C華生D康德5以法律形式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度的是。A中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D中華人民共和國(guó)教育法6正規(guī)學(xué)校教育的最高層次是。A高等教育B中等教育C初等教育D幼兒教育7教育目的的確定具有。A主觀性B客觀性C主觀性和客觀性D隨意性8“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”是______年的教育方針。A1957B1958C1985D19959孔子將“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國(guó)______的雛形。A活動(dòng)課程B學(xué)科課程C綜合課程D結(jié)構(gòu)課程10“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的。A受教育的權(quán)利B生存的權(quán)利C安全的權(quán)利D受尊重的權(quán)利11教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動(dòng)的______的特點(diǎn)。A創(chuàng)造性B復(fù)雜性C示范性D長(zhǎng)期性12社區(qū)教育的概念在國(guó)際上正式確立和廣泛運(yùn)用，是在。A20世紀(jì)20年代B20世紀(jì)40年代C20世紀(jì)60年代D20世紀(jì)80年代二、填空題二、填空題本大題共本大題共1010小題，每空小題，每空1分，共分，共1010分請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間__________、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。2據(jù)中國(guó)古籍記載，在中國(guó)古代社會(huì)時(shí)，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)都是__________。3教育過(guò)程的主要矛盾是__________的矛盾。4自然環(huán)境能通過(guò)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、思維方式、思想觀念等方面的制約達(dá)到對(duì)教育的影響，這表現(xiàn)了自然環(huán)境對(duì)教育的__________影響。51987年黨的十三大進(jìn)一步指出“百年大計(jì)，__________。必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置?！?人的身心發(fā)展的一般規(guī)律是指不同個(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的__________規(guī)律。7制定發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”原則的是__________年的學(xué)制改革。8只有確定了__________，教育活動(dòng)才能有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向著預(yù)定的方向進(jìn)行。9德育包括政治教育、思想教育和__________。10完成學(xué)校教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__________。三、名詞解釋題三、名詞解釋題本大題共本大題共4小題，每小題小題，每小題4分，共分，共1616分1教育學(xué)2教育的勞動(dòng)起源論3受教育者4教育制度四、簡(jiǎn)答題四、簡(jiǎn)答題本大題共本大題共4小題，每小題小題，每小題6分，共分，共2424分1簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。2簡(jiǎn)述德育的意義。3簡(jiǎn)述社會(huì)實(shí)踐的功能。4簡(jiǎn)述三結(jié)合教育合力的基本形式。五、論述題五、論述題本大題共本大題共2小題，每小題小題，每小題1313分，共分，共2626分1聯(lián)系實(shí)際論述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2聯(lián)系實(shí)際論述教育的文化功能。20092009年河南省某市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷年河南省某市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1313道小題，每小題道小題，每小題1分，共分，共1313分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)1為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為。1A解析終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2B解析在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)“。3D解析1從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。2從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。3從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。4從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。5從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4D解析略5A解析觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。6B解析視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7A解析被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8A解析新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)“是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。9C解析赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是教育的最高目的是道德和性格的完善。10A解析教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。11D解析馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12A解析場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。13D解析自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。二、填空題二、填空題14民主化15康德16能動(dòng)的17不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比18監(jiān)督調(diào)節(jié)19教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生20認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力21態(tài)度情感三、辨析題三、辨析題22答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U“型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性再次，具有一定程度的被動(dòng)性。四、名詞解釋四、名詞解釋25教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成3教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義1是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和2不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)3不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。27有意注意有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。28社會(huì)抑制即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。

簡(jiǎn)介：自考自考心理學(xué)心理學(xué)本科本科生理心理學(xué)生理心理學(xué)試題及答案試題及答案1BYBY風(fēng)緣風(fēng)緣深藍(lán)色補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)及標(biāo)記重點(diǎn)部分；深灰色舊版真題及補(bǔ)充部分；橙色填空題答案部分；2002年北京自考生理心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題1異相睡眠腦電活動(dòng)相當(dāng)于（異相睡眠腦電活動(dòng)相當(dāng)于（D）8P141A慢波四期B慢波三期C慢波二期D慢波一期2是基底神經(jīng)節(jié)的組成部分。是基底神經(jīng)節(jié)的組成部分。（B）1P17A隔核B屏狀核C齒狀D球狀核3當(dāng)人們閉幕養(yǎng)神，內(nèi)心十分平靜時(shí)，記錄的腦電圖多以當(dāng)人們閉幕養(yǎng)神，內(nèi)心十分平靜時(shí)，記錄的腦電圖多以次秒為主。秒為主。（C）1P19A035B47C813D14304是神經(jīng)遞質(zhì)。是神經(jīng)遞質(zhì)。（B）1P22A核糖核酸B膽堿類C三磷酸腺苷D脫氧核糖核酸5貓的貓的標(biāo)本，使其陷入永久性睡眠。標(biāo)本，使其陷入永久性睡眠。（C）8P146A間腦B去大腦皮層C孤立腦D孤立頭6雙側(cè)或右內(nèi)側(cè)枕雙側(cè)或右內(nèi)側(cè)枕顳葉皮層之間的聯(lián)系受損，多導(dǎo)致顳葉皮層之間的聯(lián)系受損，多導(dǎo)致失認(rèn)證。失認(rèn)證。（D）3P60A聯(lián)想性B統(tǒng)覺(jué)性C顏色性D面孔7音強(qiáng)的物理學(xué)基礎(chǔ)是（音強(qiáng)的物理學(xué)基礎(chǔ)是（A）2P42A振幅B頻率C頻譜D相位8靜息電位細(xì)胞膜的狀態(tài)是（靜息電位細(xì)胞膜的狀態(tài)是（A）1P21A極化B復(fù)極化C去極化D反極化9與圖形和客體的輪廓或運(yùn)動(dòng)感知有關(guān)的視覺(jué)皮層區(qū)是（與圖形和客體的輪廓或運(yùn)動(dòng)感知有關(guān)的視覺(jué)皮層區(qū)是（B）2P36AV1BV2CV3DV410視網(wǎng)膜上的視網(wǎng)膜上的細(xì)胞，對(duì)光刺激的編碼是全或無(wú)的數(shù)字化編碼。細(xì)胞，對(duì)光刺激的編碼是全或無(wú)的數(shù)字化編碼。（D）2P36A視桿B視椎C水平D神經(jīng)節(jié)11詞聾患者大多數(shù)是詞聾患者大多數(shù)是皮層受損所致。皮層受損所致。（C）3P60A兩側(cè)顳葉的22區(qū)或42區(qū)B右側(cè)顳葉的22區(qū)或42區(qū)C左側(cè)顳葉的22區(qū)或42區(qū)D兩側(cè)顳葉的41區(qū)12神經(jīng)元的興奮過(guò)程，伴隨著其單位發(fā)放的神經(jīng)脈沖神經(jīng)元的興奮過(guò)程，伴隨著其單位發(fā)放的神經(jīng)脈沖（B）1P20A幅值增高，頻率不變B頻率加快，幅值不變C頻率加快，幅值增高D頻率加快，幅值降低13海馬損傷表現(xiàn)出的記憶障礙是（海馬損傷表現(xiàn)出的記憶障礙是（C）6P113A瞬時(shí)性遺忘B逆行性遺忘C順行性遺忘D反應(yīng)性遺忘14艾森克認(rèn)為條件反射能力弱者多為（艾森克認(rèn)為條件反射能力弱者多為（A）11P181A外向人格，神經(jīng)質(zhì)人格維度較高B外，低C內(nèi)，高D內(nèi)，低15內(nèi)側(cè)膝狀體是內(nèi)側(cè)膝狀體是傳入通路的皮下中樞。傳入通路的皮下中樞。（A）2P43A聽(tīng)覺(jué)B視覺(jué)C軀體覺(jué)D嗅覺(jué)16是表述記憶。是表述記憶。（B）6P106A聯(lián)想性記憶B情景性記憶C習(xí)慣性記憶D程序性記憶17美國(guó)心理學(xué)家坎儂，關(guān)于情緒生理心理學(xué)方面提出了美國(guó)心理學(xué)家坎儂，關(guān)于情緒生理心理學(xué)方面提出了理論。理論。（C）9P152自考自考心理學(xué)心理學(xué)本科本科生理心理學(xué)生理心理學(xué)試題及答案試題及答案3BYBY風(fēng)緣風(fēng)緣皮膚電反應(yīng)只能作為交感神經(jīng)系統(tǒng)功能的直接指標(biāo)，也可以作為腦喚醒、警覺(jué)水平的間接指標(biāo)，但無(wú)法辨明情緒反應(yīng)的性質(zhì)和內(nèi)容。9P1582逆信使逆信使神經(jīng)信息在細(xì)胞間傳遞過(guò)程中，除了參與從突觸前膜向突觸后膜傳遞信息的遞質(zhì)與受體結(jié)外，由突觸后釋放一種更小的分子，迅速逆向擴(kuò)散到突觸前膜，調(diào)節(jié)化學(xué)傳遞的過(guò)程，將這類小分子物質(zhì)稱為逆信使。已知的逆信使有腺苷和一氧化氮（NO）和一氧化碳（CO）。1P233超柱超柱由感受野相同的各種特征檢測(cè)功能柱組合而成，是簡(jiǎn)單知覺(jué)的基本結(jié)構(gòu)與功能單位。3P614內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶是一種非表述記憶，指本人并未覺(jué)得已經(jīng)記住的事，經(jīng)過(guò)測(cè)查證明在腦內(nèi)留下了深刻印象。6P1065單突觸反射單突觸反射反射弧結(jié)構(gòu)中，只由感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元形成單個(gè)突觸的反射，就是單突觸反射。10P167五、簡(jiǎn)答題1論述巴甫洛夫朝向反射理論。論述巴甫洛夫朝向反射理論。4P76答1神經(jīng)生理學(xué)家巴甫洛夫在狗唾液條件反射實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于已經(jīng)建立起唾液條件反射的狗，給予一個(gè)突然意外的新異性聲音刺激，則唾液分泌條件反射立即停止，狗將頭轉(zhuǎn)向聲源方向，兩耳豎起，兩眼凝視，瞳孔散大，四肢肌肉緊張，心率和呼吸變慢，動(dòng)物做出應(yīng)付危險(xiǎn)的準(zhǔn)備。2巴甫洛夫認(rèn)為這種對(duì)新異刺激的朝向反射本質(zhì)是腦內(nèi)發(fā)展了外抑制過(guò)程。新異刺激在腦內(nèi)產(chǎn)生的強(qiáng)興奮灶對(duì)其他腦區(qū)發(fā)生明顯的負(fù)誘導(dǎo)，因而抑制了已建立的條件反射活動(dòng)。隨著新異刺激的重復(fù)呈現(xiàn)，失去了它的新異性，在腦內(nèi)逐漸發(fā)展了消退抑制過(guò)程，抑制了引起朝向反射的興奮灶，于是朝向反射不復(fù)存在。3由此可見(jiàn)，巴甫洛夫關(guān)于朝向反射的理論主要是根據(jù)動(dòng)物的行為變化，概括出腦內(nèi)抑制過(guò)程的變化規(guī)律，用他的神經(jīng)過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律加以解釋。具體地講，腦內(nèi)發(fā)展的外抑制是朝向反射形成的機(jī)制，而主動(dòng)性內(nèi)抑制過(guò)程消退抑制的產(chǎn)生引起朝向反射的消退。2眼睛的隨意運(yùn)動(dòng)有那些方式在視覺(jué)中有什么意義眼睛的隨意運(yùn)動(dòng)有那些方式在視覺(jué)中有什么意義2P3132答1輻輳運(yùn)動(dòng)和共軛運(yùn)動(dòng)都是眼睛的隨意運(yùn)動(dòng)輳（CU）1眼睛的運(yùn)動(dòng)有許多方式，當(dāng)我們觀察位于視野一側(cè)的景物又不允許頭動(dòng)時(shí)，兩眼共同轉(zhuǎn)向一側(cè)。兩眼視軸發(fā)生同方向性運(yùn)動(dòng)，稱為共軛運(yùn)動(dòng)。2正前方的物體從遠(yuǎn)處移向眼前時(shí)，為使其在視網(wǎng)膜上成像，兩眼視軸均向鼻側(cè)靠近，稱為輻合。物體由眼前近處移向遠(yuǎn)處時(shí)，雙眼視軸均向兩顳側(cè)分開(kāi)，稱為分散。輻合與分散的共同特點(diǎn)是兩眼視軸總是反方向運(yùn)動(dòng)，稱為輻輳運(yùn)動(dòng)。2人們?cè)谟^察客體時(shí)，有意識(shí)地使眼睛進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)，

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題1＿＿＿將兒童的心靈比喻為一塊“白板”，他認(rèn)為后天經(jīng)驗(yàn)決定了這塊“白板”上將出現(xiàn)什么圖畫。DA達(dá)爾文B盧梭C比內(nèi)D洛克2當(dāng)外部刺激作用于格式時(shí)，格式會(huì)對(duì)輸入的刺激加以選擇和改造，以使刺激納入到現(xiàn)有的格式中去，這個(gè)過(guò)程稱為BA平衡B同化C順應(yīng)D內(nèi)化3皮亞杰認(rèn)為，＿＿＿的兒童獲得了象征性機(jī)能。BA感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段4弗洛伊德認(rèn)為，＿＿A＿是代表道德性社會(huì)約束力的人格結(jié)構(gòu)。A超我B本我C四D五9艾里克森認(rèn)為，老年期的任務(wù)是發(fā)展出＿＿＿感，克服絕望感。BA勤奮B自我完善C同一性D親密10老年人記憶的減退主要表現(xiàn)為＿＿＿的減退。DA意義記憶B遠(yuǎn)期記憶C感覺(jué)記憶D再現(xiàn)記憶二、多項(xiàng)選擇題11行為主義發(fā)展理論用＿ABE＿＿來(lái)解釋兒童行為的發(fā)展。A經(jīng)典條件反射B觀察學(xué)習(xí)C平衡過(guò)程D內(nèi)化E操作條件反射12適用于研究?jī)和睦戆l(fā)展的穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有CEA橫向研究B跨文化研究

簡(jiǎn)介：專業(yè)文檔可編輯第一章單選題1下列哪一項(xiàng)不是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科（BA臨床心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)C心身醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)E以上都是3心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是心理活動(dòng)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映以及（A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容C是客觀現(xiàn)實(shí)D使人感覺(jué)到的事物E是腦的功能E）5（D）醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)身心一元論的觀點(diǎn)，人的身（肉體或生理）新（精神或心理）兩個(gè)方面的相互聯(lián)系和影響是雙向的，其相互作用的模式是環(huán)形的，而非線性。A神靈醫(yī)學(xué)模式B自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C生物醫(yī)學(xué)模式D生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E以上都不是80分10關(guān)于生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)為EA認(rèn)為任何身體疾病必定有其特殊的生物學(xué)原因B認(rèn)為沒(méi)有軀體疾病就等于健康C認(rèn)為疾病是在生物和心理因素共同作用下形成的，與環(huán)境無(wú)關(guān)D認(rèn)為引起疾病的最主要的因素是心理因素〔認(rèn)為臨床EK學(xué)服務(wù)的對(duì)象是病人而不僅僅是疾病130分5促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的因素（A）A現(xiàn)代心身素質(zhì)降低B心腦血管疾病等已成為人類死亡的主要因素C人預(yù)期壽命的逐建提高、生活方式的改變、工作節(jié)奏的加快，帶來(lái)了新的健康和疾病問(wèn)題D精神病和其它功能性疾病發(fā)病率高，單純的藥物治療效果不盡如人意，因此對(duì)醫(yī)學(xué)提出更的要求E人們對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提高。不僅要求沒(méi)有疾病，同時(shí)要求有好的心情，即使在軀體治療過(guò)程中也要求治療方案能保證個(gè)體一定的生活質(zhì)量14（0）11以下不符合心理學(xué)觀點(diǎn)的是（A）A強(qiáng)調(diào)心理因素在臨床中的主導(dǎo)作用B強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床中的意義C強(qiáng)調(diào)疾病過(guò)程中心身相關(guān)作用的意義D強(qiáng)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的迫切性16有關(guān)生物醫(yī)學(xué)模式錯(cuò)誤的說(shuō)法（C）A該模式的出現(xiàn)是近代自然科學(xué)發(fā)展的結(jié)果B注重生物學(xué)因素對(duì)人的影響C受宗教思想的影響D忽視人的社會(huì)性E該醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為每一種疾病都有一種特殊的生物學(xué)原因，因此可以采用物理或化學(xué)方法治療20黃帝內(nèi)經(jīng)提出的“天人合一”、“形神合一”的心理學(xué)觀點(diǎn)屬于醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展的那一階段（B）A神靈醫(yī)學(xué)心理學(xué)階段C科學(xué)醫(yī)學(xué)心理時(shí)代B哲學(xué)醫(yī)學(xué)心理時(shí)代D現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理時(shí)代專業(yè)文檔可編輯1生物醫(yī)學(xué)、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)2神靈主義醫(yī)學(xué)模式自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式3醫(yī)學(xué)、心理學(xué)4心理現(xiàn)象、健康或疾病、心理因素5生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式、生物心理社會(huì)自然醫(yī)學(xué)模式、生態(tài)醫(yī)學(xué)模式2題醫(yī)學(xué)心理學(xué)的健康和疾病觀與生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式一致。因此，在醫(yī)學(xué)模式由生物學(xué)模式向生物心理社會(huì)模式轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)心理學(xué)在其中將發(fā)揮積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。首先，醫(yī)學(xué)心理學(xué)幫助醫(yī)學(xué)界了解和熟悉心理學(xué)的理論與知識(shí)，認(rèn)識(shí)人心理活動(dòng)的規(guī)律和心身間的相互聯(lián)系與影響。從理論觀念上徹底動(dòng)搖生物學(xué)模式的二元論的心身觀，將人的身心和外界環(huán)境（社會(huì)和自然環(huán)境）視為一個(gè)相互作用的統(tǒng)一整體。其次，醫(yī)學(xué)心理學(xué)為醫(yī)學(xué)提供心理科學(xué)的研究方法和干預(yù)手段，有助于改善病人行為，提高醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。最后，醫(yī)學(xué)心理學(xué)有助于幫助生物醫(yī)學(xué)克服“重治輕防”、“只見(jiàn)病不見(jiàn)人”的不良傾向，為培養(yǎng)能適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式要求的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。另一方面，生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的教學(xué)、科研和臨床實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。第一，新的醫(yī)學(xué)模式有助于消除“心理至上”和“精神萬(wàn)能”的觀點(diǎn)，既看到心理因素和社會(huì)環(huán)境在人類健康和疾病中的重要作用，又不過(guò)分夸大。第二，新的醫(yī)學(xué)模式有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者同生物醫(yī)學(xué)工作者的聯(lián)系與合作，使雙方各得其益，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展。名詞解釋1整體醫(yī)學(xué)模式指出健康是整體素質(zhì)健康，即身體素質(zhì)、心理素質(zhì)含行為衛(wèi)生和社會(huì)素質(zhì)含生活方式三者完整結(jié)合好才是健康疾病是整體素質(zhì)不好，主要是不良的行為習(xí)慣和生活方式導(dǎo)致。2生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式是指從生物、心理、社會(huì)三軸系統(tǒng)綜合看待健康和疾病，即認(rèn)為健康是軀體生物、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)都處于良好狀態(tài)疾病發(fā)生和三種因素都有關(guān)系心身是統(tǒng)一的，相互影晌的對(duì)任一疾病的診斷、治療、預(yù)防、康復(fù)和護(hù)理都應(yīng)從三軸系統(tǒng)全面考慮4醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理因素、健康和疾病關(guān)系的科學(xué)5醫(yī)學(xué)模式是某一時(shí)代的心身觀、健康觀和疾病觀的集中反映，是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想。受到社會(huì)生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和哲學(xué)思想的影晌，不同歷史時(shí)期產(chǎn)生過(guò)不同的醫(yī)學(xué)模式，主要包括神靈主義、自然哲學(xué)、生物醫(yī)學(xué)和生物一心理一社會(huì)四種醫(yī)學(xué)模式。7醫(yī)學(xué)心理學(xué)是研究心理因素與健康和疾病的相互關(guān)系，研究心理因素在疾病的發(fā)生、預(yù)防、診斷和治療中的作用的科學(xué)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的分支學(xué)科。9健康乃是身體、心理和社會(huì)方面的完好狀態(tài)，不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱。

簡(jiǎn)介：云南省教師招聘考試教育學(xué)、教育心理學(xué)綜合試題及答案云南省教師招聘考試教育學(xué)、教育心理學(xué)綜合試題及答案（高分必備）（高分必備）教育學(xué)填空題教育學(xué)填空題［例L］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。［例2］高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、理智感和美感等三種。［例1］教育過(guò)程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。［例2］心理是人腦的機(jī)能；心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。［例1］綜合課的結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。［例2］人的個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。［例3］思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映。［例4］兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為啟發(fā)式”和“注入式［例5］學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。［例6］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是______的具體表現(xiàn)。答案“內(nèi)部動(dòng)力“和”需要”。凡此種種，有了這些知識(shí)，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。育路網(wǎng)一填空1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說(shuō)（“得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）37、教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧“發(fā)展的教育“稱他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技“

簡(jiǎn)介：護(hù)理心理學(xué)作業(yè)答案護(hù)理心理學(xué)作業(yè)答案一單選題1以單一個(gè)案作為研究對(duì)象的研究方式為。A縱向研究B橫向研究C抽樣研究D個(gè)案研究參考答案D沒(méi)有詳解信息2”前有斷崖，后有追兵”，此時(shí)的心理沖突屬于。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突E心理沖突參考答案C沒(méi)有詳解信息3我國(guó)護(hù)理心理學(xué)發(fā)展的標(biāo)志性特征是。A研究成果顯著B臨床應(yīng)用實(shí)效性強(qiáng)C教材的編寫和出版D增加心理學(xué)課程設(shè)置E護(hù)理心理學(xué)理論和技術(shù)的廣泛應(yīng)用參考答案C沒(méi)有詳解信息4思維的兩大特征是A復(fù)雜性、邏輯性B邏輯性、概括性C分析性、抽象性D間接性、概括性E抽象性、邏輯性參考答案D沒(méi)有詳解信息5被心理學(xué)家視為“解除心理壓力的最常用、最有效辦法”。A較劇烈身體運(yùn)動(dòng)參考答案D沒(méi)有詳解信息10屬于護(hù)士角色人格內(nèi)涵的詞匯是。A忠于職守B崇高C坦誠(chéng)D無(wú)私奉獻(xiàn)E善良參考答案A沒(méi)有詳解信息11關(guān)于生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式不正確的觀點(diǎn)為。A人是一個(gè)完整的系統(tǒng)B心身是相互聯(lián)系C人與環(huán)境是緊密聯(lián)系的D心理因素在調(diào)節(jié)和適應(yīng)中有能動(dòng)作用E生物因素在疾病發(fā)生發(fā)展中起主導(dǎo)作用參考答案E沒(méi)有詳解信息12護(hù)理心理學(xué)的研究對(duì)象不包括。A病人B亞健康狀態(tài)的人C健康人D社會(huì)工作者E護(hù)士參考答案D沒(méi)有詳解信息13職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀的教育可稱為。A道德教育B主旨教育C特色教育D優(yōu)勢(shì)教育E符合教育參考答案D沒(méi)有詳解信息14入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”是由于人的嗅覺(jué)的感受性。A提高了B降低了C適應(yīng)了