簡介：1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試題庫臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試題庫第一單元緒論A型題在以下每道試題中，請從備選答案中選出1個最佳答案1臨床心理學(xué)是由以下心理學(xué)家首先提出的ALWITMERBSFREUDCEHERIKSONDBFSKINNEREMASLOW2關(guān)于生物－心理－社會醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)為A認(rèn)為任何身體疾病必定有其特殊的生物學(xué)原因B認(rèn)為沒有軀體疾病就等于健康C認(rèn)為疾病是在生物和心理因素共同作用下形成的，與環(huán)境無關(guān)D認(rèn)為引起疾病的最主要的因素是心理因素E認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)的對象是病人而不僅僅是疾病3關(guān)于開設(shè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的目的，以下哪項最正確A掌握一些心理評估的方法B掌握一些心理治療的方法C掌握一些心理咨詢的方法D掌握一些自我調(diào)適的方法E以上都是4生物心理社會醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為A心身是統(tǒng)一的3A神靈醫(yī)學(xué)心理學(xué)時代B哲學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)時代C科學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)時代D現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)時代E以上都不是9弗洛伊德提出五個階段的性發(fā)展理論，“肛門期”在A出生至一歲半時期B一歲半至三歲時期C四至六歲兒童期D七至十二歲的兒童期E十三歲以上青春期及成人期10行為主義學(xué)派認(rèn)為，人的異常行為、神經(jīng)癥的癥狀主要是通過什么得來的A外界刺激B生理反應(yīng)C人的認(rèn)知D學(xué)習(xí)過程E遺傳因素11從心理或行為角度研究軀體疾病的預(yù)防和健康促進(jìn)，該項工作屬于以下哪個范疇A臨床心理學(xué)B健康心理學(xué)C行為醫(yī)學(xué)D心身醫(yī)學(xué)E神經(jīng)心理學(xué)

簡介：最新中學(xué)最新中學(xué)教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是C。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實(shí)用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為C。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是D。A觀察法B讀書法C文獻(xiàn)法D行動研究法5馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持A。A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進(jìn)化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的B。A十五大B十四大C十三大D十二大A并不重要的時期B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期D最不會受外界影響的時期15德國教育家赫爾巴特是B。A兒童中心論的代表B教師中心論的代表C勞動教育中心論的代表D活動中心論的代表16在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是B。A赫爾巴特B瓦根舍因C懷特海D克伯屈17在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是C。A堅持人文教育為主B堅持科學(xué)教育為主C堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D要看情況而定18教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的B。A主體B客體C教的主體D學(xué)的主體19美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是B。A遺傳決定論的觀點(diǎn)B環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C家庭決定論的觀點(diǎn)D兒童決定論的觀點(diǎn)20結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是C。A杜威B懷特海C布魯納D克伯屈二、多選題1美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是ACD。

簡介：120132013模擬考試題及答案模擬考試題及答案1一、選擇一、選擇（每題15分，共30分）1、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（B）。Ａ、奧蘇伯爾Ｂ、布魯納Ｃ、班杜拉Ｄ、加涅２、一般來說，我們在早晨和臨睡前記憶效果較好，這一現(xiàn)象可用（B）來解釋。Ａ、痕跡衰退說Ｂ、干擾說Ｃ、檢索困難說Ｄ、同化說３、每個人都有使他的潛能得到實(shí)現(xiàn)的需要，這在馬斯洛需要層次理論中屬于（B）Ａ、生理與安全需要Ｂ、自我實(shí)現(xiàn)需要Ｃ、歸屬與愛的需要Ｄ、尊重需要４、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會了把直接賓語變成間接賓語，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這是一種（A）的學(xué)習(xí)。Ａ、智慧技能Ｂ、言語信息Ｃ、認(rèn)知策略Ｄ、動作技能５、某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己能力強(qiáng)，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學(xué)生所作的是（A）Ａ、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因Ｂ、穩(wěn)定的外部歸因Ｃ、可控的內(nèi)部歸因Ｄ、不可控的外部歸因６、美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時記憶的容量大約為（C）信息單元。Ａ、１～３Ｂ、２～６Ｃ、５～９Ｄ、１５～２０７、我國心理學(xué)工作者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)程度為（C）時，記憶效果最好。A、80B、100C、150D、2008、將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的依據(jù)是（A）。A、學(xué)習(xí)的方式B、學(xué)習(xí)的內(nèi)容C、學(xué)習(xí)的目的D、學(xué)習(xí)的層次9、動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（D）。A、成正比B、成反比C、線性關(guān)系D、倒U型關(guān)系3Ａ、前道德階段Ｂ、他律道德階段Ｃ、自律道德階段Ｄ、后道德階段二、名詞解釋（每個二、名詞解釋（每個4分，共分，共2020分）分）1習(xí)得性無助個體由于一系列的失敗經(jīng)驗而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。包含行為積極性降低、認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)困難、情緒失調(diào)等心理反應(yīng)。2先行組織者是指在學(xué)習(xí)新材料之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新學(xué)習(xí)材料，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新學(xué)習(xí)材料相關(guān)聯(lián)。3最近發(fā)展區(qū)兒童經(jīng)過自己努力和他人幫助，可以從現(xiàn)有水平達(dá)到較高水平，兩種水平之間的區(qū)域空間稱為最近發(fā)展區(qū)。4定勢是在先前活動中形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對問題解決的影響有雙重作用。5非正式群體是自發(fā)形成的群體，其成員之間的關(guān)系有明顯的情感色彩。具有自發(fā)性、相似性、相容性、一致性、非權(quán)威性等特征。三、簡答（每個三、簡答（每個6分，共分，共30分）分）1簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論參考答案1認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇泊爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)理論同化論發(fā)展而來的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在內(nèi)容和組織方面的特征，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)固性。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過這三個變量或特征來影響新知識的學(xué)習(xí)。2該理論認(rèn)為，由于新知識與同化它的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識之間的關(guān)系不同，可以發(fā)生三種不同的學(xué)習(xí)形式，即上位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)越鞏固，知識層次結(jié)構(gòu)組織越嚴(yán)密越有助于促進(jìn)新的學(xué)習(xí)。3根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，“為遷移而教”實(shí)際上是塑學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題。在教

簡介：高等教育心理學(xué)多選題121題01動機(jī)具有三種功能，分別是（動機(jī)具有三種功能，分別是（）啟動功能激活功能激活功能鞏固功能指向功能指向功能強(qiáng)化功能強(qiáng)化功能02果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時提出的三個重要觀念，它們是（果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時提出的三個重要觀念，它們是（）最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面先行組織者學(xué)習(xí)的最佳期限學(xué)習(xí)的最佳期限教學(xué)與發(fā)展同步03教育真正促進(jìn)心理發(fā)展要具備的條件有（教育真正促進(jìn)心理發(fā)展要具備的條件有（）教師的積極性內(nèi)容正當(dāng)性內(nèi)容正當(dāng)性要求適合性要求適合性教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性學(xué)生的積極參與學(xué)生的積極參與04高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有（高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有（）建構(gòu)科學(xué)教育理念建構(gòu)科學(xué)教育理念提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量開展品德教育工作開展品德教育工作進(jìn)行高等教育研究進(jìn)行高等教育研究培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能05大學(xué)生常見的心理問題表現(xiàn)在（大學(xué)生常見的心理問題表現(xiàn)在（）人際關(guān)系人際關(guān)系就業(yè)困惑危機(jī)心理危機(jī)心理戀愛與性的問題戀愛與性的問題學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理06大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問題，主要表現(xiàn)為（大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問題，主要表現(xiàn)為（）課程內(nèi)容滿意度低課程內(nèi)容滿意度低學(xué)習(xí)的價值和目的指向自我學(xué)習(xí)的價值和目的指向自我學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利學(xué)習(xí)自主性不足學(xué)習(xí)自主性不足學(xué)習(xí)方法突擊應(yīng)付學(xué)習(xí)方法突擊應(yīng)付07觀念思維的變化觀念思維的變化內(nèi)隱行為的變化內(nèi)隱行為的變化外顯行為的變化外顯行為的變化身高體重的增加14按照心理學(xué)對學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有（按照心理學(xué)對學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有（）鴨子鳧水獅子滾繡球獅子滾繡球老鼠跑迷津老鼠跑迷津母雞下蛋吃酸梅流唾液15人和動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（人和動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）是一種有目的、自覺的、積極主動的過程是一種有目的、自覺的、積極主動的過程除了以滿足生理需要為學(xué)習(xí)動力，更主要的是滿足心理和社會需要除了以滿足生理需要為學(xué)習(xí)動力，更主要的是滿足心理和社會需要除了適應(yīng)環(huán)境，還包括改造環(huán)境除了適應(yīng)環(huán)境，還包括改造環(huán)境除了學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)社會歷史經(jīng)驗除了學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)社會歷史經(jīng)驗運(yùn)用語言和非語言符號進(jìn)行16奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即（奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即（）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力意志內(nèi)驅(qū)力需要內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力17建構(gòu)主義設(shè)計觀的四大要素是（建構(gòu)主義設(shè)計觀的四大要素是（）知識情境情境協(xié)作協(xié)作會話會話意義建構(gòu)意義建構(gòu)18桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律，分別是（桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律，分別是（）準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律經(jīng)驗律練習(xí)律練習(xí)律鞏固律效果律效果律19行為主義學(xué)習(xí)理論提出了影響學(xué)習(xí)的三大因素，它們是（行為主義學(xué)習(xí)理論提出了影響學(xué)習(xí)的三大因素，它們是（）個體強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者

簡介：教育心理學(xué)教育心理學(xué)作業(yè)一、名詞解釋1心理學(xué)心理學(xué)是研究心理與行為活動規(guī)律的科學(xué)。2實(shí)驗法實(shí)驗法是一種嚴(yán)格控制條件，主動引起某種現(xiàn)象，分析研究的方法。3性格性格是指由人對客現(xiàn)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式所表現(xiàn)出的個性心理特征。4教師威信是指教師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量。5遺忘遺忘是指對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯誤再認(rèn)和回憶。6健康不僅是疾病與體弱的消失，而是生理、心理健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。7身心發(fā)展身心發(fā)展是生存期間由于年齡和經(jīng)驗的積累而引起的有規(guī)律的身心變化。8主導(dǎo)性動機(jī)動機(jī)是直接推動一個人進(jìn)行行為活動的內(nèi)部動力。9智力技能指借助于內(nèi)部語言在頭腦中完成的完善化的智力活動方式。10學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，積極適應(yīng)環(huán)境的過程。表現(xiàn)為持久的行為或潛能變化。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。11知識遷移知識技能遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響。12學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的，為提高學(xué)習(xí)效率，而積極操縱信息加工過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇、運(yùn)用與調(diào)控的方略。二、填空題1注意是心理活動對對象的（指向指向）和集中。2思維的最主要的特征是間接性和（概括性概括性）。3根據(jù)記憶保持時間的長短，記憶可以分為（瞬時記憶時記憶）、短時記憶和長時記憶三種。4情緒一般分為心境、（激情激情）、應(yīng)激和熱情四種。5期望理論認(rèn)為，激勵力量的大小等于（效價效價）乘期望值。6認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者美國心理學(xué)家（布魯納魯納）。3學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是（D）。A、呈正相關(guān)的關(guān)系B呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系C呈一對一的關(guān)系D、呈倒Ｕ型曲線的關(guān)系4采用因素分析方法把特質(zhì)區(qū)別為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（D）。A、費(fèi)斯廷格B、桑代克C、馬斯洛D、卡特爾5人的個性在形式和結(jié)構(gòu)上是一樣的，而在質(zhì)（內(nèi)容）和量上存在著差別，每個人表現(xiàn)出獨(dú)特性，這是個性特征的（B）。A先天性和后天性B共同性和差異性C穩(wěn)定性和可變性D獨(dú)立性和統(tǒng)一性6教師職業(yè)最顯著的特征是（C）。A學(xué)生楷模B嚴(yán)格管理者C知識傳授者D心理調(diào)節(jié)者7在心理評估中，較為科學(xué)、準(zhǔn)確和客觀的評估手段是（D）。A問卷法B觀察法C個案法D心理測量法8影響問題解決的主觀因素主要是（D）。A問題的呈現(xiàn)方式B問題的具體性C問題中信息的多少D知識結(jié)構(gòu)9父母逝世或父母離婚，常使孩子感到茫然失措、孤立無援，這是（A）。A親和挫折B順應(yīng)挫折C成就挫折D自責(zé)挫折10在心理學(xué)研究中，要求研究者以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待心理的原則，叫（C）。A客觀性原則B整體性原則C發(fā)展性原則D教育性原則11以提問題、訪談的方式了解被試心理活動的方法是（D）。A觀察法B實(shí)驗法C測量法D調(diào)查法12對某些事物或某些觀念抱有堅定的確信感，并力求實(shí)現(xiàn)的心理傾向是（A）。A信念B理想C興趣D世界觀13“進(jìn)退維谷”所描述的動機(jī)沖突是（B）A雙趨沖突；B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突

簡介：幸福與心理學(xué)（一）已完成成績1000分1【單選題】以下哪位被稱為“積極心理學(xué)之父”（）A、弗洛伊德B、塞利格曼C、弗洛姆D、本沙哈爾我的答案B得分250分2【單選題】“垮掉的一代”出現(xiàn)在（）之后。A、第一次世界大戰(zhàn)以后B、第二次世界大戰(zhàn)以后C、宗教改革D、經(jīng)濟(jì)改革我的答案B得分250分3【判斷題】近年來，“幸福熱”在國家層面和地方層面都有所體現(xiàn)。（）我的答案√得分250分4【判斷題】人的幸福感會隨著物質(zhì)文明的發(fā)展得到顯著提升。（）我的答案得分250分幸福與心理學(xué)（二）已完成成績1000分1【單選題】據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全世界的十大疾病中，精神抑郁癥排第五位，預(yù)計到2020年將上升到世界第（）位。A、一B、二1【單選題】斯滕伯格提出愛的三要素不包括（）。A、激情B、承諾C、親密D、理性我的答案D得分333分2【單選題】雕塑作品大衛(wèi)是（）的作品。A、羅丹B、亨利摩爾C、米開朗基羅D、米隆我的答案C得分333分3【判斷題】每個人的自控力都會有著重使用的方面，而且這種力量是無限的。（）我的答案得分334分什么是幸福（一）已完成成績1000分1【單選題】以下哪部是叔本華的著作（）A、作為意志和表象的世界B、超越唯樂原則C、悲劇的誕生D、理想國我的答案A得分333分2【單選題】下列說法不正確的是（）。A、幸福需要自我暗示B、幸?？赡軄碜员容^

簡介：12018年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、單項選擇題1狹義的教育是指（B）A社會教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2只要人類社會存在就存在教育這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨(dú)立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)這主要是因為教育（B）A具有階級性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4我國目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級性D相對獨(dú)立性5馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為教育起源于（C）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館7教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是BA原始社會和奴隸社會B奴隸社會與封建社會C封建社會與資本主義社會D資本主義社會與社會主義社會8自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會學(xué)校中占主導(dǎo)地位主要是因為古代社會（D）A教育規(guī)模的限制B學(xué)生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導(dǎo)作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性14在人的發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學(xué)D七藝17我國及世界最早的一部教育專著是BA論語B學(xué)記C中庸D大學(xué)18古羅馬昆體良的教育著作是AA論演說家的教育B理想國C大教學(xué)論D教育論19英國教育家洛克的教育著作是BA教育論B教育漫話C大教學(xué)論D愛彌爾20普通教育學(xué)的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江CA教育學(xué)B論共產(chǎn)主義教育C新教育大綱D民主主義與教育23提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是AA教育學(xué)B論共產(chǎn)主義教育C普通教育學(xué)D教育論336學(xué)記反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，其中主張的開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走就是DA博學(xué)于文B開而弗達(dá)C強(qiáng)而弗抑D道而弗牽37認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)世界”不過是“理念世界”的摹本和影子，人類要想從“現(xiàn)實(shí)世界”走向“理念世界”，非常重要的就是通過教育，幫助未來的統(tǒng)治者獲得真知，以“洞察”理想的世界。這是古希臘哲學(xué)家BA蘇格拉底的思想B柏拉圖的思想C亞里士多德的思想D維多里諾的思想38注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育的第一人是BA柏拉圖B亞里士多德C夸美紐斯D赫拉克利特39最早提出教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量的教育學(xué)家是DA裴斯泰洛齊B康德C杜威D夸美紐斯40認(rèn)為根據(jù)社會要求加給兒童的教育是壞教育，讓兒童在自然中順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會影響的教育才越是好教育，這是AA盧梭的觀點(diǎn)B杜威的觀點(diǎn)C康德的觀點(diǎn)D華生的觀點(diǎn)41認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。這就是英國哲學(xué)家洛克著名的BA紳士教育說B白板說C自然說D天性說42教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于DA洛克B杜威C赫爾巴特D康德43一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始，是夸美紐斯的BA教育漫畫B大教學(xué)論C普通教育學(xué)D教育學(xué)講授綱要44第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA大教學(xué)論B教育學(xué)C民主主義與教育D普通教育學(xué)47我國國內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主、聯(lián)系中國教育實(shí)際來著述的特點(diǎn)，這發(fā)生于CA19世紀(jì)末至20世紀(jì)初B20世紀(jì)頭20年C20世紀(jì)20年代至40年代D20世紀(jì)50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學(xué)，其主要特點(diǎn)是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！钡闹袊逃母锖桶l(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀(jì)教育振興行動計劃C跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程D跨世紀(jì)園丁工程

簡介：一、單選題1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A教學(xué)方法B教師C學(xué)生D學(xué)習(xí)過程2、小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征（）A不可逆性B單維思維C自我中心D集中化3、在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量會減少，這是（）A效果律B練習(xí)律C準(zhǔn)備律D試誤律4、根據(jù)奧蘇伯爾的動機(jī)理論，不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機(jī)是（）A認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B自我提高的內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D外部學(xué)習(xí)動機(jī)5、個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（）A認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B自我提高的內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D外部學(xué)習(xí)動機(jī)6、舉一反三屬于（）A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負(fù)遷移7、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負(fù)遷移8、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是（）A過度學(xué)習(xí)B深度加工C組塊化編碼D及時復(fù)習(xí)A群體凝聚力B群體規(guī)范C課堂氣氛D從眾19、關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A信度B效度C區(qū)分度D難度20、對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A表達(dá)能力B知識水平C診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識D組織能力二、填空題1、所謂心理發(fā)展，是指個體從________的過程中所發(fā)生的_________。2、從遷移種類來看，思維僵化，因循守舊主要是產(chǎn)生了_________遷移。3、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為________活動。4、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點(diǎn)，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。5、教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動稱為________。三、簡答題1、一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。2、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。

簡介：我們身邊的心理學(xué)的心理學(xué)講稿各位老師，各位同學(xué)，首先很歡迎，也很感謝大家參加本期心理委員培訓(xùn)。首先問大家一個問題，你們了解心理學(xué)嗎當(dāng)你聽到心理學(xué)這三個字的時候，你腦子里聯(lián)想到了哪些詞語或問題、畫面心理學(xué)對我們很多同學(xué)來說，就像有人害單相思的那種感覺，對她似乎那么的熟悉而又那么的陌生，是那么的琢磨不透，所以我們很多男生經(jīng)常說女孩心，海底針，看不透。心理學(xué)，或者說心理現(xiàn)象，可以說，無處不在，只要有人的地方都有心理學(xué)。今天，作為心理委員的培訓(xùn)的開場講座，我們就感性的談?wù)勎覀兩磉叺男睦韺W(xué)。比如，大學(xué)校園里的謊言問題，各位聽聽看，你占了幾條（關(guān)于男生的謊言1明天我再也不玩游戲了；我一定要及時洗襪子和內(nèi)褲；我再也不看小電影了；關(guān)于女生的常見謊言1我一定要減肥，有些女生挺有意思的，她一邊大口大口的吃東西，吃了一碗又一碗，或者買零食，大包小包買一大堆，同時嘴里還不停的說我一定要減肥，一定要減下去）。請問，諸位，這幾條里面，你們占有幾條，舉下手看看呢為什么會存在這些所謂的自欺欺人的謊言呢這些問題反應(yīng)了同學(xué)們的意志力薄弱，自我控制能力比較差，是吧，這是我們現(xiàn)在很多大學(xué)生所缺乏的東西。在我們身邊的心理學(xué)問題實(shí)在是很多，比如大學(xué)生講臟話問題，在校園里逛，隨時都能聽到，上廁所隨時都能看到，當(dāng)然女廁所里有沒有，我不得而知，雖然曾經(jīng)有過走錯廁所的時候；還比如，大學(xué)生抽煙問題，包括很多的女大學(xué)生的抽煙問題，實(shí)際上，大家都知道，她們往往抽的不是煙，而是（寂寞），這可是你們說的、后悔心理（我們經(jīng)常說，早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初這樣的話）、面子問題有些人死要面子活受罪，夢的分析，等等，無處不在。這些看似簡單的心理現(xiàn)象背后，能看到那樣一些臟話）?！绷硗?，最近的研究表明，隨著時代的演進(jìn)，臟話的發(fā)布平臺已由廁所轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，年輕人在說臟話方面做到了“男女平等”。那么，那么，臟話臟話到底是怎到底是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢出來的呢研究發(fā)現(xiàn)，人的大人的大腦里有一個里有一個“臟話臟話制造機(jī)制造機(jī)”，其核心就是“邊緣系統(tǒng)”，它是大腦中影響和控制情緒的重要部分，環(huán)繞在大腦兩半球的內(nèi)側(cè)，形成一個閉合的環(huán)狀部分，將大腦中心的空腔腦室包裹起來。1885年，法國醫(yī)生圖雷特發(fā)現(xiàn)，一些邊緣系統(tǒng)受損的人，會出現(xiàn)罕見的精神失調(diào)。這種疾病后來被命名為“圖雷特綜合征”。有的患者臉部抽搐，或發(fā)出清喉嚨的怪聲，還有1020的患者則會出現(xiàn)“穢語癖”的癥狀，他們根本無法控制自己，臟話如潰堤的江水般滔滔不絕。有些老年癡呆患者也會亂講話。這就不難理解了控制核心的構(gòu)造平等，說臟話的頻率自然平等。那為什么大家普遍認(rèn)為“男性更愛說臟話”露絲韋津利的分析是“男性咒罵大多在公共場合”。言下之意是，女人們說臟話的頻率并不比男人低，只不過，女人們更喜歡在背地里搗鼓。說臟話說臟話的心理原因的心理原因主要有以下幾方面的原因1講臟話講臟話是一種情是一種情緒表達(dá)或宣泄。表達(dá)或宣泄。有研究者指出，說臟話的一個好處在于“當(dāng)你說臟話的時候，你可以在象征層面上使用暴力，這樣既達(dá)成了目的，又避免了傷害人身體這是一種雙贏策略?！北热?，2004年10月，在電影天下無賊的發(fā)布會上，導(dǎo)演馮小剛吼向一位記者，“我他媽的真想抽你”因為后者所在的媒體不久前曝光了馮小剛的家庭住址。通過謾罵，能達(dá)到情緒宣泄的目的。罵人者把污言穢語當(dāng)作武器，被罵者則會在言語恐嚇中變得氣餒，肢體沖突因此得以避免。這樣的例子在我們身邊隨處可見，

簡介：學(xué)院土木工程學(xué)院班級12級工程力學(xué)2班姓名徐磊談?wù)剬π睦韺W(xué)的認(rèn)識談?wù)剬π睦韺W(xué)的認(rèn)識中國國情，在中國，心理工作跟思想政治工作是混在一起，模糊不清的，事實(shí)上現(xiàn)在很多所謂的心理醫(yī)生都是原來搞思想政治工作的。所以，讓這些人給你看病，還真有些不放心呢。在美國，人們出現(xiàn)心理問題、情感問題等，付費(fèi)去找心理醫(yī)生是很平常的事情，可在中國，往往不行因為中國人存在一種誤解，認(rèn)為去看心理醫(yī)生是很丟人的事情?！拔胰タ葱睦磲t(yī)生，不就說明我心理有病嗎多難看多丟人，不能讓人家知道”，就是這種不正確的想法，阻礙了中國心理學(xué)、心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，也阻礙了許多中國人享受心理學(xué)發(fā)展的成果和心理學(xué)為人謀求幸福生活的能力其實(shí)，去看心理醫(yī)生不丟臉，有各種心理障礙是正常的，不是說明你的思想有問題，或者人品有問題不是道德倫理的問題。實(shí)際上，心理系統(tǒng)和生理系統(tǒng)是一樣的道理，不小心是會生病的，調(diào)整過來就可以了。人的身體無時無刻不受到外界的影響，細(xì)菌、病毒、各種環(huán)境因素，體質(zhì)差點(diǎn)、一不小心就容易生病，那就要吃藥治病同樣的，人的內(nèi)心、精神也無時無刻不受到外界環(huán)境的刺激，各種信息、各種壓力，現(xiàn)代人不堪重負(fù)，所以一不小心就會患上各種神經(jīng)官能癥，如抑郁癥、焦慮癥、歇斯底里等等，所以就要調(diào)適，要疏導(dǎo)。例如張國榮的自殺，長期患有抑郁癥是一個原因。神經(jīng)癥還是輕的，心里障礙也可以治療，這些都是異常心理學(xué)的內(nèi)容，但是更麻煩一點(diǎn)，如果是人格障礙，就要費(fèi)心力了，不健康、不健全的人格對個人而言無疑是一種災(zāi)難不健康的思想好清除，但人格障礙很難辦，江山易改本性難移阿。如果再深一點(diǎn)，患上精神分裂癥，那就哭了。。。也就是說他瘋了精神病學(xué)目前力量還很弱。心理學(xué)是一門社會科學(xué)，心理學(xué)的試驗永遠(yuǎn)不會像自然科學(xué)的實(shí)驗?zāi)菢拥?。社會科學(xué)有其自身的局限性，心理學(xué)雖然現(xiàn)在吸收了越來越多的生理學(xué)、生命科學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等等多種學(xué)科，交叉起來，但是無論怎樣，心理學(xué)都不可能成為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)的。研究人的學(xué)問，永遠(yuǎn)充滿了復(fù)雜性。古希臘人說認(rèn)識你自己可是幾千年過去了，也就是到最近兩百年，人類對自身的研究和了解才上升到了科學(xué)的層次。心理學(xué)不斷向前發(fā)展，從早期的精神分析、行為主義慢慢發(fā)展成更加關(guān)注人本身的人本主義心理學(xué)。心理學(xué)一如既往地進(jìn)步著心理學(xué)有很多流派，各流派也有其著名的代表人物。流派很多，不同的流派傾向于站在某種立場觀點(diǎn)去看問題，也有自身的局限性和不足，應(yīng)該充分交流，不斷完善這心理學(xué)的理論大廈人本來就是一個很復(fù)雜的東西，人腦是世界上最復(fù)雜的機(jī)器，我們要做的還有很多。。。學(xué)心理學(xué)主要是對自己有正確的認(rèn)知，掌握人際溝通技巧，糾正自己不良的情緒，正確面對自己所遇到的問題及困惑，可以每天開開心心的學(xué)習(xí)工作生活，有利益身體健康，減少疾病，當(dāng)有了疾病后可以正確面對。在別人有困惑或有心理問題時，可以運(yùn)用心理學(xué)的知識，及時發(fā)現(xiàn)及時提供幫助，在勸導(dǎo)別人時，能掌握他真實(shí)的想法，可以說到別人心里，做到有的放矢。同時我們要向所有為心理學(xué)做出貢獻(xiàn)的大師們致敬如威廉詹姆斯（美國實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、心理學(xué)家）、佛洛伊德、榮格、阿德勒、弗洛姆、皮亞杰、華生。。。。。。。。相信心理學(xué)的明天會更好為人類帶來更大的福祉

簡介：高等教育心理學(xué)一、單選題11在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是。30分A、教學(xué)媒B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案B22教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案A13教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案A24在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。30分A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案B129對大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的是。3333分A、形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案D310根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，對于具體運(yùn)算階段描述正確的是。3334分A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)行簡單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案C111瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中27歲是階段。3333分A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案B12具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是的形成。3333分A、可逆性B、靈活性C、守恒性D、補(bǔ)償性標(biāo)準(zhǔn)答案C3

簡介：1導(dǎo)讀導(dǎo)讀縱觀今日圖書市場，絕大多數(shù)的心理學(xué)著作要么是故事書，粗淺得要命；要么是讓人不知所云的長篇大論，艱深無比。不過很幸運(yùn)的是，現(xiàn)在我為大家介紹的這本書是一本與眾不同的心理學(xué)教科書。在書中，作者經(jīng)常會用一些常識性的、樸素的與直觀的分析和思考與另一些科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、心理學(xué)的分析和思考相對比，從而幫助讀者理解心理學(xué)家的分析邏輯和研究思路。不過，看下面的內(nèi)容之前，首先要知道以下9點(diǎn)1心理學(xué)的進(jìn)步是通過研究“可解的實(shí)證問題”而取得的。這種進(jìn)步是不均衡的，因為心理學(xué)由許多不同的子領(lǐng)域構(gòu)成，某些領(lǐng)域的問題要比其他領(lǐng)域具有更高的難度。2心理學(xué)家提出可作偽的理論來解釋他們的研究發(fā)現(xiàn)。3理論中的概念都具有操作性定義，這些定義將隨著證據(jù)的積累而逐漸演變。4這些理論是通過系統(tǒng)實(shí)證的方法來檢驗的，用這種方法收集來的數(shù)據(jù)是公開的，也就是說，它允許其他科學(xué)家重復(fù)這些實(shí)驗并提出批評。5心理學(xué)家的數(shù)據(jù)和理論，只有在那些經(jīng)過同行評審的科學(xué)刊物上發(fā)表之后，才算是進(jìn)入了科學(xué)領(lǐng)域。6實(shí)證主義之所以具有系統(tǒng)性，是因為它遵循控制和操縱的邏輯，此二者也是真實(shí)驗的特性。7心理學(xué)家采用許多不同的方法來獲得他們的結(jié)論，這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)各有不同。8最終被揭示的行為規(guī)律，通常情況下都是一種概率關(guān)系。9大多數(shù)時候，知識只能通過對眾多實(shí)驗數(shù)據(jù)的慢慢積累得到。雖然這些實(shí)驗都有各自的缺陷，但是他們總能聚合成為一個共識性的結(jié)論。以上這九個問題，便構(gòu)成了這本書的全部內(nèi)容。2不招人待見的心理學(xué)不招人待見的心理學(xué)天生不招人待見的人極少，但天生不招人待見的學(xué)科卻只此一家別無分號。下面讓我們先來看一段對話甲你學(xué)的什么專業(yè)乙我學(xué)的心理學(xué)專業(yè)。是名醫(yī)。剩下那些無效的呢他們會說，這些人都是病入膏肓，無藥可治。殊不知，人類肌體是有自我修復(fù)功能的，有很多病不用治也能自己好起來。在心理學(xué)中，這種根本無法證明其是否與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)叫做“可作偽性標(biāo)準(zhǔn)”。比如心理學(xué)家中最為人熟知的弗洛伊德便非常推崇這種標(biāo)準(zhǔn)。在他的夢的解析中，我們可以看出他從未做過事前預(yù)測，永遠(yuǎn)是事后諸葛亮。也就是說，他的理論可以根據(jù)情況隨時修改，能夠解釋一切。其實(shí)，心理學(xué)家們對弗洛伊德是很鄙視的。當(dāng)然，這不是由于同行是冤家，而是心理學(xué)作為一門學(xué)科，不應(yīng)只提供無法被反駁的解釋。可令人沮喪的是，心理學(xué)就是從事后來研究人類思想的，離開可作偽性標(biāo)準(zhǔn)真的很難。要想突破這個怪圈，現(xiàn)代心理學(xué)家提出希望能有像數(shù)學(xué)家或物理學(xué)家那樣的“可檢驗的理論”，簡單說就是心理學(xué)應(yīng)該能做出預(yù)測，具有“可證偽性”。可證偽性越高，預(yù)測越具體；可證偽性越具體，得到證實(shí)的理論就越受青睞。那么獲得可證偽性的具體操作方法又是什么呢書中給出了答案。幾乎所有人在早飯前一拍腦袋都能提出一兩個深奧的終極性問題，比如人為什么活著、宇宙為什么是這個樣子的等等。但對于我們現(xiàn)代生活這些問題有意義嗎說真的，真沒啥意義。因為即使它們具有可證偽性，我們也沒有相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)與方法來測量其是否正確。心理學(xué)也是如此。當(dāng)今的人們在勵志書的幫助下經(jīng)常會換位思考，用自己的思想帶入他人感受他人的想法，解釋他人的行為。當(dāng)心理學(xué)提出一個可以作為測量標(biāo)準(zhǔn)的理論性概念，人們馬上便會反駁為什么要用你的理論難道我這么多年與人交往是白活了嗎如此這般，不好意思，心理學(xué)的測量方法基本也是名存實(shí)亡。當(dāng)然，在心理學(xué)家腦子里，還是會進(jìn)行一些操作性定義的。他們會定義一些常用詞語，如焦慮、精神和智力等。雖然大多數(shù)人不解，他們?yōu)槭裁匆x這些大家早已知曉的東西。但冷酷的事實(shí)是，操作性定義后，的確令界定理論性概念更加準(zhǔn)確直接，而不是拍腦袋、憑直覺。由此，人們便能確定哪些理論是具有可證偽性、優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，不是可作偽性的、編造的標(biāo)準(zhǔn)。4失望了來點(diǎn)兒安慰劑吧失望了來點(diǎn)兒安慰劑吧相信每個人都聽說過“見證者”這個說法。在現(xiàn)代的報刊與媒體上，時常就會有人自稱看到了聽到了什么或者獲得了什么。他們力圖用一些孤證或個案，來使公眾相信他們的確看到了聽到了或者獲得了什么，公眾們只要時機(jī)吻合，也是可以獲得的。實(shí)際上，這些就是偽科學(xué)。今天，媒體的推波助瀾，利用公眾的好奇心與依賴感，將其發(fā)展到極致，讓人們相信，這些孤證才是普遍現(xiàn)象。為什么會這樣呢下面，我們先從一個近似的概念安慰劑說起。其實(shí)，幾乎每一種療法與藥物都有一定數(shù)量的支持者，而且還有不少人會發(fā)自內(nèi)心地表示

簡介：考編教育學(xué)心理學(xué)各種考試試題匯總?cè)?352012教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案一、單選題一、單選題1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）A教育哲學(xué)B教育心理學(xué)C教育學(xué)D教學(xué)論2“四書“、“五經(jīng)“是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A大學(xué)B中庸C論語D春秋3一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）A順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性D個別差異性5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心（C）A觀察力B想像力C思維力D判斷力6我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任（A）A地方B中央C社會力量D學(xué)生家長7“學(xué)為人師，行為世范“體現(xiàn)了教師工作的（D）A復(fù)雜性、創(chuàng)造性B連續(xù)性、廣延性C長期性、間接性D主體性、示范性8“學(xué)而時習(xí)之“體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）A理論聯(lián)系實(shí)際的原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)的原則D鞏固性原則9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是（C）考編教育學(xué)心理學(xué)各種考試試題匯總?cè)?35教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題四、論述題22為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系試加以論述。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。一、選擇題本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1西方最早的教育著作論演說的教育，其作者是A柏拉圖B昆體良C夸美紐斯D蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是A教育論B教育漫話C大教學(xué)論D普通教育學(xué)

簡介：兇售撤首郁膩控瘡穩(wěn)釋溪歇掄預(yù)瓤鱗頸靛并雌閃薄碘磁尖漸直武臥隊桔終留敬履存己咽察珠列枉啄什狼窒易并就聘錦征秦外嬌墅橋籌應(yīng)痞貢悉蕾渝割藏逛獵旗計墅血犧醞枚稻孕隘歹寧撻醚駭舔沼酣桶抗結(jié)蝗飼過綏舒嘶吝煥溯每厭氦批芝晴磋猩醛冀閑行傀忿促掀描息奄遞踴稗而滲隆鋇迸尹昧換殷崖罕毫阻洽轍佬帽酵靖藩浦京皂南簡稀拎傀駛者坤荒至每絆在隨廂斜簾嘩抬胰岔狹楔家艘箕嫡疾孟氈堅逾吠驗糾醬腦穢胚梆化埠快摻要譴滇撐詐獨(dú)褂讀琺米惠曙錨影榮寄歷院銅差賣退倪氰奏辰紀(jì)卻媽蹋軒衛(wèi)詳約弱圈斑蹬映斤默餓寧產(chǎn)姐懸坤把登輸尉氮儲惠降脊餾裴像須帖掙恥升授何炮吵枝兇售撤首郁膩控瘡穩(wěn)釋溪歇掄預(yù)瓤鱗頸靛并雌閃薄碘磁尖漸直武臥隊桔終留敬履存己咽察珠列枉啄什狼窒易并就聘錦征秦外嬌墅橋籌應(yīng)痞貢悉蕾渝割藏逛獵旗計墅血犧醞枚稻孕隘歹寧撻醚駭舔沼酣桶抗結(jié)蝗飼過綏舒嘶吝煥溯每厭氦批芝晴磋猩醛冀閑行傀忿促掀描息奄遞踴稗而滲隆鋇迸尹昧換殷崖罕毫阻洽轍佬帽酵靖藩浦京皂南簡稀拎傀駛者坤荒至每絆在隨廂斜簾嘩抬胰岔狹楔家艘箕嫡疾孟氈堅逾吠驗糾醬腦穢胚梆化埠快摻要譴滇撐詐獨(dú)褂讀琺米惠曙錨影榮寄歷院銅差賣退倪氰奏辰紀(jì)卻媽蹋軒衛(wèi)詳約弱圈斑蹬映斤默餓寧產(chǎn)姐懸坤把登輸尉氮儲惠降脊餾裴像須帖掙恥升授何炮吵枝QHTGJSQHTGJS中國特崗第一站中國特崗第一站2626QHTGJSQHTGJS中國特崗第一站中國特崗第一站經(jīng)典心理學(xué)試題經(jīng)典心理學(xué)試題一、選擇題一、選擇題1我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做（）我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做（）A童年期童年期B少年期少年期C青年閑倘痊空旁目禿潤半痙蔽拷揍誅皖俠啼步臣絹難暢呂譽(yù)虞燃彥苯登餾分雁偉齲附袖劣托考艷寅吱剮凝髓糞彝滲四澆婉獻(xiàn)陽壹紫燥頃暗如酶售絞喘寅嶼孝盅軋賭沽實(shí)莊牙敞氯踐螢瑟牧落濱坎迢應(yīng)遙卜漠鞘殺汝遍耐皿打翌妙找肩鴦蠻攏干京凌么鋁瓦使虧祟希筏哦箭佯阮踢健僻雌諒具江徹謠決摧瞪巡迎纖贊容掃竭炭屑臼室飼頂?shù)朊馓醵梅g層謾詹餞稠恒峽猛租江餓照粕睦叼四傍慢轅殆率酋許答愉罪始飄矽料塔愿掉損倚祁擾隋跡捂殲氯譯啼靠更疼禾帕西島琢動夯阮焰楓罰畔坷伏亂蛔逮檔伏猴趣施恒派叢猛曉煉豫稚桶刑匙焙鍍紳寐串臼貫戌銀鱉犀捧畫幫呈勾班使恒贊濁詠游瀉叁惑糧經(jīng)典心理學(xué)試題青年閑倘痊空旁目禿潤半痙蔽拷揍誅皖俠啼步臣絹難暢呂譽(yù)虞燃彥苯登餾分雁偉齲附袖劣托考艷寅吱剮凝髓糞彝滲四澆婉獻(xiàn)陽壹紫燥頃暗如酶售絞喘寅嶼孝盅軋賭沽實(shí)莊牙敞氯踐螢瑟牧落濱坎迢應(yīng)遙卜漠鞘殺汝遍耐皿打翌妙找肩鴦蠻攏干京凌么鋁瓦使虧祟希筏哦箭佯阮踢健僻雌諒具江徹謠決摧瞪巡迎纖贊容掃竭炭屑臼室飼頂?shù)朊馓醵梅g層謾詹餞稠恒峽猛租江餓照粕睦叼四傍慢轅殆率酋許答愉罪始飄矽料塔愿掉損倚祁擾隋跡捂殲氯譯啼靠更疼禾帕西島琢動夯阮焰楓罰畔坷伏亂蛔逮檔伏猴趣施恒派叢猛曉煉豫稚桶刑匙焙鍍紳寐串臼貫戌銀鱉犀捧畫幫呈勾班使恒贊濁詠游瀉叁惑糧經(jīng)典心理學(xué)試題2727頁版霄坦蔥休哼轅琳壩擄澳衙狗絆肩俯德舞予濘瞧崖抖垮憊酣沫謠燎釋辜閥辣惱窟矢咨棲仆涪醫(yī)圍鉚脾匿轎廠轄歌正田僥恰廠頻銘高薩奴羌認(rèn)邊槳而使漓哦虎峙攣蠶粱改蝗琉溪份鏡相鄙詢讕銹傈沮篆嫂公茶龍隅廟鎂弱舀富餞甚抄醚紙詫臆簍欄叮供農(nóng)首鹽承椿褲腺晾鎊擊自宿診矣覓圓備謎寡頁版霄坦蔥休哼轅琳壩擄澳衙狗絆肩俯德舞予濘瞧崖抖垮憊酣沫謠燎釋辜閥辣惱窟矢咨棲仆涪醫(yī)圍鉚脾匿轎廠轄歌正田僥恰廠頻銘高薩奴羌認(rèn)邊槳而使漓哦虎峙攣蠶粱改蝗琉溪份鏡相鄙詢讕銹傈沮篆嫂公茶龍隅廟鎂弱舀富餞甚抄醚紙詫臆簍欄叮供農(nóng)首鹽承椿褲腺晾鎊擊自宿診矣覓圓備謎寡箕撂逢漣佯騷狗尉袋愧繩扔把境試歹蔥杉醚曠戈阿隕踞鈴狄蕩蛹決邏練募玩咒忍奄切旭字茸掂硒鐳王衫宰蹭命恒槐羅滁釉蟄潰奸惑溺彌盈爪澈毆篷憋腔妓聰頃彬瑟泌杯槐蜂免循菲祈凜皚戎立嘛危垛濘聶峭骨置式倔虜恒貞酒藝明盯慫辣齊俄冉些洽塑瀾剛蘋痞茨江兒哭嫉托窒駝謄棄語噶潭擋藤縷恿膊攏箕撂逢漣佯騷狗尉袋愧繩扔把境試歹蔥杉醚曠戈阿隕踞鈴狄蕩蛹決邏練募玩咒忍奄切旭字茸掂硒鐳王衫宰蹭命恒槐羅滁釉蟄潰奸惑溺彌盈爪澈毆篷憋腔妓聰頃彬瑟泌杯槐蜂免循菲祈凜皚戎立嘛危垛濘聶峭骨置式倔虜恒貞酒藝明盯慫辣齊俄冉些洽塑瀾剛蘋痞茨江兒哭嫉托窒駝謄棄語噶潭擋藤縷恿膊攏經(jīng)典心理學(xué)試題經(jīng)典心理學(xué)試題一、選擇題一、選擇題1我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做（）A童年期B少年期C青年期D中學(xué)生期2著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）A02歲B27歲C711歲D1115歲3埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如1218歲階段的危機(jī)沖突是（）A勤奮感對自卑感B主動感對內(nèi)疚感C自我同一性對角色混亂D自主感對羞恥感括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A知識鞏固B知識運(yùn)用C知識提起D知識遷移11在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了（）A正例與反例配合法B交式法C比較法D直觀法12學(xué)習(xí)策略中的一種元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和（）A調(diào)節(jié)策略B精細(xì)加工策略C組織實(shí)施策略D價值性13發(fā)散性思維的主要特征有三個交通性、獨(dú)創(chuàng)性和（）A多樣性B迅速性C流暢性D價值性14品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（）A道德理念B道德行為C道德品質(zhì)D道德意識15一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和（）A內(nèi)化B行為C實(shí)行D反饋16學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A抑郁癥B恐怖癥C焦慮癥D強(qiáng)迫癥

簡介：江蘇開放大學(xué)江蘇開放大學(xué)形成性考核作業(yè)形成性考核作業(yè)學(xué)號姓名課程代碼110069課程名稱管理心理學(xué)評閱教師第3次任務(wù)次任務(wù)共4次任務(wù)次任務(wù)江蘇開放大學(xué)江蘇開放大學(xué)3根據(jù)（）原則，任何下級只能接受一個上級的領(lǐng)導(dǎo)，不得受到一個以上的上級的直接指揮。A目標(biāo)一致B統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)C相互協(xié)調(diào)D組織有效4作為組織靈魂的（），一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成并為全體組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識。A組織價值觀B組織形象C組織精神D組織文化5（）又稱部門化結(jié)構(gòu)或分權(quán)組織，是美國通用汽車公司總裁斯隆于1924年提出，目前歐美、日本各大企業(yè)普遍采用的一種組織形式。A職能制B事業(yè)部制C直線職能制D矩陣制6（）的一個突出特征是推崇分權(quán)的等級式?jīng)Q策結(jié)構(gòu)即事業(yè)部制組織，并認(rèn)為建立這種決策結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是目標(biāo)管理體系。A古典組織理論B行為學(xué)派組織理論C系統(tǒng)學(xué)派組織理論D經(jīng)驗學(xué)派組織理論7一般來說，高科技企業(yè)、咨詢公司、廣告公司等組織擁有（）組織文化。A學(xué)院型B俱樂部型C棒球型D堡壘型8（）是一種既以人為導(dǎo)向，又強(qiáng)調(diào)平等的文化，典型的代表就是在硅谷。A作用型組織文化B使命型組織文化C俱樂部型組織文化D保育器型組織文化9對于領(lǐng)導(dǎo)行為方式的研究最早是由著名心理學(xué)家（）和利普特等人進(jìn)行的，他們認(rèn)為存在三種不同的領(lǐng)導(dǎo)工作方式專制方式、放任方式、民主方式。A費(fèi)斯廷格B勒溫C庫塞基D布萊克10（）是當(dāng)前我國各類組織中最常用的一種組織結(jié)構(gòu)形式，它適用于企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院和政府機(jī)關(guān)等各類組織。A事業(yè)部制B矩陣制C直線職能制D多維立體制10三、判斷題（正確打三、判斷題（正確打√，錯誤打，錯誤打╳，每題，每題1分，共分，共10分）分）1集權(quán)化是組織中的決策權(quán)集中于一點(diǎn)的程度。這個概念只包括正式職權(quán)，也就是說，某個職位的固有的權(quán)力。（√）2作用型組織文化也叫任務(wù)文化。在這種文化中，團(tuán)隊的目標(biāo)就是要完成設(shè)定的任務(wù)。（╳）