簡介：1教師職稱考試教育心理學試題教師職稱考試教育心理學試題11教育學部分（教育學部分（1）一、選擇題一、選擇題1教育學研究的對象是（A）A、教育現(xiàn)象B、教育方針C、教育政策D、教育理論2標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）A學記B普通教育學C大教學論D教育論3下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A騎馬B投槍C音樂D吟詩4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）A教育B環(huán)境C遺傳D主觀努力5學校體育的最為基本的組織形式是（B）A早操、課間操B體育課C體育競賽D學生自覺鍛煉6教學過程是一種特殊的（D）A心理過程B信息過程C邏輯過程D認識過程7“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A從學生實際出發(fā)的原則B知行統(tǒng)一的原則C尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D集體教育和個別教育相結合的原則8布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C）A以直觀感知為主的教學方法B以實際訓練為主的教學方法C以探究活動為主的教學方法D以情感陶冶為主的教學方法9班主任工作計劃一般包括（A）A學期計劃和具體活動計劃B全面計劃和專題計劃C課內(nèi)計劃和課外計劃3以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。20一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)答（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。21教學過程的基本規(guī)律是什么答（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）。四、論述題四、論述題22試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。答（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。（2）班級授課制的基本特征。（略）（3）其優(yōu)點在于有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。心理學部分（心理學部分（1）一、選擇題一、選擇題23學生邊聽講邊記筆記屬于（B）A注意的分散B注意的分配C注意的動搖D注意的轉移24將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）A選擇性B恒常性C理解性D整體性

簡介：12008年中小學、幼兒教師中級專業(yè)技術資格理論考試一單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題05分，共30分）1中華人民共和國義務教育法規(guī)定實施義務教育的最低年齡是BA7周歲B6周歲C5周歲D3周歲2現(xiàn)代學生觀的基本觀點是①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體DA①②③B②③④C①③④D①②④3基礎教育課程改革的一個重要趨勢是DA更加關注知識的系統(tǒng)傳授B更加關注課程評價的選拔功能C更加關注課程的分科D更加關注課程的綜合發(fā)展4根據(jù)未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是BA14周歲以下B14周歲以上不滿16周歲C16周歲以上不滿17周歲D18周歲以下5在教師的思想道德素質中居于核心地位的是DA社會公德B教育理論素養(yǎng)C教育思想D職業(yè)道德6新一輪課程改革的核心是AA學生學習方式的變革B教師教的方式的變革C學校管理方式的變革D后勤服務方式的變革7最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是AA孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱熹蘇格拉底8為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是DA必修課選修課和活動課B理論課實驗課和活動課C顯形課隱形課與實踐課D國家課程地方課程和校本課程9美育就是對學生進行AA審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育10一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)CA道德認識B道德情感C道德意志D道德行為11在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有BA交往中，將關系建立在互惠的基礎上B冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D偏愛甚至袒護學習成績好的學生12第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學中應貫徹3A進行思想品德教育B發(fā)展學生的智力C傳授科學文化知識D教書育人25教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在CA進行科學的發(fā)現(xiàn)B進行技術的發(fā)明C創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D探索未知領域26“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了因素對人的發(fā)展的影響。AA環(huán)境B遺傳C教育D社會活動27在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不均衡性C穩(wěn)定性D個別差異性28有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|是BA自覺性B果斷性C自制性D堅持性29俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于AA心境B激情C應激D移情30“足智多謀、隨機應變”體現(xiàn)了思維的CA獨立性B邏輯性C靈活性D創(chuàng)造性31“知之深，愛之切”說明AA認識是情感的基礎B情感是認識的基礎C意志是情感的基礎D情感是意志的基礎32小學教育的根本性質是AA培養(yǎng)公民的基本素質B為升入中學打基礎C為社會主義建設服務D培養(yǎng)合格的勞動后備力量33教師的表率作用主要體現(xiàn)在BA衣著整潔B言行一致C舉止端莊D談吐文雅34平時人們常說“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是DA不可能的B不良品質C無條件的D有條件的35人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于BA形狀知覺B方位知覺C大小知覺D深度知覺36按照教育有關法規(guī)規(guī)定，小學生每日在校學習時間（包括自習）不超過AA6小時B7小時C8小時D10小時37學校教學工作的基本組織形式是CA電化教學B復式教學C課堂教學D場教學38學生是人，是教育的對象，因而他們BA消極地接受教育B對外界的教育影有選擇性C毫無顧及地接受教育D被動地接受教育

簡介：第二講管理心理學的基礎理論,XUJIANGDUTEDU,,管理學基礎理論,早期管理理論科學管理理論人際關系理論人性假設理論,心理學基礎理論,,認識過程情感過程意志過程,主要內(nèi)容,管理學基礎理論,,管理的實質,古典管理理論,,現(xiàn)代管理理論,,行為科學理論,,經(jīng)濟意義上的管理,,古典管理理論（18世紀末到20世紀初）,,1、早期管理理論,特點經(jīng)濟學的產(chǎn)生，管理學的鋪墊代表人物亞當斯密，大衛(wèi)李嘉圖，歐文（人事管理之父）,2、傳統(tǒng)管理理論,特點經(jīng)驗管理即個人（中心）管理；管理者就是企業(yè)所有者工廠主；管理的目的是維護和擴大工廠主的利益。代表人物巴貝奇，艾默生意義為科學的經(jīng)濟管理理論奠定了基石。,,3、科學管理理論,特點以科學技術作為建立經(jīng)濟管理理論的主要依據(jù)；管理從經(jīng)驗走向科學的最初階段主要代表泰勒的科學管理理論（管理學形成的標志）法約爾的一般管理理論韋伯的行政組織體系理論三層管理,行為科學理論（1930S1960S）,,突出以人為中心的管理理念，重視人的作用和對人的行為規(guī)律的研究。前期集中于組織中的人及人際關系的研究。后期集中于對人的激勵和管理者的領導行為的研究。,特點,主要代表梅奧的人際關系學說；馬斯洛的需要層次理論；麥格雷戈的人性管理理論；勒溫的群體行為理論；領導行為理論,,現(xiàn)代管理理論（1960S至今）,,形成所謂的“管理理論的叢林”,管理思想的現(xiàn)代化。管理職能的高效率化。管理方法的科學化。管理技術的電子化。管理人員專業(yè)化。管理方式民主化。,特點,心理學基礎理論,,心理的實質,認知過程,,意志過程,,情感過程,,心理的實質,心理是腦的功能，是客觀現(xiàn)實的反映。,心理從低級到高級發(fā)展無脊椎動物環(huán)節(jié)動物蚯蚓感覺能認識事物的個別屬性脊椎動物魚類開始各種感覺器官知覺認識整個事物靈長類動物（黑猩猩）思維的萌芽能認識事物的外部聯(lián)系人能認識事物的本質和事物之間的內(nèi)部聯(lián)系思維和意識人的心理是心理發(fā)展的最高階段，是人腦（神經(jīng)系統(tǒng)）發(fā)生，發(fā)展，完善的結果。,,感覺個別屬性的反映。知覺整體屬性的放映。記憶對感知過程的存儲和提取。思維間接概括過程。想象對表象進行再加工。,案例,Z公司是一家服裝公司，現(xiàn)在正在進行315促銷活動。分別有以下幾種形式A打折促銷B贈品促銷C電視廣告促銷D抽獎促銷（如買到一定數(shù)額可以抽獎，有機會獲得一輛價值10萬的轎車）,最能吸引你的促銷方式是什么最不能打動你的呢,認知過程,,人們對客觀事物的認識過程。包括感性認識和理性認識。,情感過程,,人們對客觀事物采取什么態(tài)度的過程。依據(jù)情緒色彩的程度分為情緒、情感、情操。,情緒影響行為,積極情緒有利于身體健康積極情緒下更易被說服積極情緒有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮積極情緒下更能做出明智的判斷,管理員工時盡量創(chuàng)造出優(yōu)美和諧的環(huán)境在員工心中樹立良好形象與員工建立起良好的人際關系,意志過程,,指人們在社會實踐中，為達到既定目的而采取的自覺行動。兩個階段采取決定階段執(zhí)行決定階段兩個特征有明確的目的；意志過程總是與克服困難相聯(lián)系。,本章小結,亞當斯密經(jīng)濟學的產(chǎn)生泰勒科學管理之父，管理學的誕生霍桑實驗心理學全面進入管理學，管理心理學的初創(chuàng)階段人性假設各種管理的內(nèi)在原因心理過程影響人的行為,亞當斯密（1723～1790）,1723年出生，蘇格蘭人經(jīng)濟學鼻祖生活背景重商主義代表作道德情操論國民財富的性質和原因的研究,商業(yè)行為的目的是出于人們的利益追求，但是我們可以通過合作的方式來滿足彼此利益，達到雙贏。,勞動分工理論勞動分工是提高勞動生產(chǎn)率、增加國民財富的一個重要途徑技術進步節(jié)約時間新機器、新工具的采用國際分工思想,斯密認為富國的相對優(yōu)勢在制造業(yè)方面，應當專業(yè)化于制造業(yè)，貧國的相對優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)方面，應當專業(yè)化于農(nóng)業(yè)。,在進步的社會中，農(nóng)民一般只是農(nóng)民，工人只是工人,,文章推薦曹俊杰，淺析管仲的分工思想斯密的影響。,1772年4月18日出生在倫敦城，猶太人，父親是個富裕的證券經(jīng)紀人12歲的時候，留學荷蘭14歲回到英國，跟父親經(jīng)商。21歲，離家出走，自己創(chuàng)業(yè)，成為證券界精英。到他去世時，他的資產(chǎn)大約價值70萬鎊（現(xiàn)在的數(shù)千萬美元）。27歲，首次接觸國富論，對政治經(jīng)濟學產(chǎn)生興趣。1817年，代表作政治經(jīng)濟學及賦稅原理1823年9月11日，因耳疾突然去世，年僅51歲。,價值理論,“商品的價值取決于其生產(chǎn)所必需的相對勞動量”,工資理論和利潤理論,勞動者維持自身生活以及供養(yǎng)家庭的能力，不應取決于其工資的貨幣數(shù)量，而應取決于這筆貨幣所能購買的實物和必需品的數(shù)量，即貨幣的實際購買力。實際工資的增加會導致實際利潤的降低。并以此得出結論工資越低，利潤就越高；反之，工資越高，利潤就越低。,舉例生產(chǎn)一單位布，英國50個勞動日，葡萄牙25個勞動日制一單位酒，英國200個勞動日，葡萄牙25個勞動日。,葡萄牙的制酒成本相對低，處于比較優(yōu)勢，制布成本相對高，處于比較劣勢。英國制布成本相對低，處于比較優(yōu)勢。在這種情況下，英國應放棄生產(chǎn)比較劣勢的酒，專門生產(chǎn)比較優(yōu)勢的布。,“兩優(yōu)擇其甚，兩劣權其輕”,比較優(yōu)勢理論（比較成本學說）,泰勒及其科學管理理論,弗雷德里克溫斯洛泰勒（FREDERICKWINSLOWTAYLOR,18561915）,主要著作計件工資制（1895）車間管理（1903）科學管理原理（1911）,泰勒被譽為“科學管理之父”，其創(chuàng)立的科學管理方法被稱為“泰勒制”。,泰勒的生平,一個在死后被尊稱為“科學管理之父”的人；一個影響了流水線生產(chǎn)方式產(chǎn)生的人；一個被社會主義偉大導師列寧推崇備至的人；一個影響了人類工業(yè)化進程的人；一個由于視力被迫輟學的人；一個被工人稱為野獸般殘忍的人；一個與工會水火不容，被迫在國會上作證的人；一個被現(xiàn)代管理學者不斷批判的人。,1856年3月20日，泰勒出生于美國費城一個富有的律師家庭，中學畢業(yè)后考上哈佛大學法律系，但由于他十分刻苦，視力和聽力受到了損害而不得不輟學。,18781897年，費城米德瓦爾鋼鐵廠MIDVALESTEELWORKS當機械工人，由于工作努力，升為職員，后又被提拔為機工班長、車間工長、廠總技師，這中間只經(jīng)過了六年時間。發(fā)現(xiàn)了許多工人在干活時都有磨洋工、工作效率低下的現(xiàn)象，并進行了著名的“金屬切削試驗”。,1898～1901年期間，受雇于賓夕法尼亞的貝瑟利恩鋼鐵公司從事管理咨詢方面的工作，進行了搬運鐵塊實驗、鐵砂和煤炭的挖掘實驗。逐漸形成科學管理的思想和方法。,“泰勒制”引起了無數(shù)渴求科學知識的其他企業(yè)的向往，很多企業(yè)邀請他前去講學和指導，其中包含大名鼎鼎的美國陸軍軍械部、布魯克林海軍造船廠等。泰勒的后半生幾乎就是專門以宣傳科學管理為職業(yè)，導致了世界第一個職業(yè)管理咨詢師的產(chǎn)生?！傲魉€”也是在泰勒制的影響下誕生的，,福特公司首先運用泰勒的管理思想和方法。,奧斯維辛集中營就如同一個組織嚴密、管理有效的工廠。所不同的是，工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，奧斯維辛生產(chǎn)尸體；工廠把原料制成有使用價值的物品，而奧斯維辛把人變成原料。1941年到1944年的相對短暫的3年時間里，納粹竟能殺害數(shù)百萬猶太人、斯拉夫人和戰(zhàn)俘等等。這部屠殺機器的“高效率”的運轉首先，在各地集中，然后運到各集中營。先掠奪受害者的財物，然后鑒別挑選還有壓榨價值的勞動力，其余的送進毒氣室，殺害后再次剝奪有使用價值的部分如頭發(fā)和金牙，最后送進焚尸爐。,泰勒制受到包括工會組織在內(nèi)的人們的抗議。一位名叫辛克萊的年輕的社會主義者寫信給美國雜志主編，指責泰勒“把工資提高了61，而工作量卻提高了362”工人針對泰勒制進行的罷工風潮。美國國會于1912年舉行對泰勒制和其他工場管理制的聽證會。為了排除人們的疑慮，泰勒不得不常常長途跋涉為其理論和方法進行說明和辯護。在一次外出發(fā)表演講的歸途中，他在通風的臥鋪車廂感染了肺炎，不久被奪去了59歲的生命。他的墓碑位于一座能俯視費城鋼鐵廠煙囪的小山上，墓碑上刻著“科學管理之父－－弗雷德里克溫斯洛泰勒”。,泰勒的三個著名實驗,金屬切削實驗,用車床、鉆床、刨床等工作時，用什么樣的刀具、多大的速度等來獲得最佳的加工效率。,預定為六個月實際卻用了26個年頭，花費了巨額資金，耗費了80多萬噸鋼材。,取得了各種機床適當?shù)霓D速和進刀量以及切削用量標準等資料高速鋼的發(fā)明并取得了專利。,搬運鐵塊的實驗動作時間分析,實驗前工人每天工資115美元每天搬運重量12～13噸,實驗后185美元47噸,實驗結論1精心挑選工人2讓工人了解到這樣做的好處，讓他們接受新方法。3對他們進行訓練和幫助，使他們獲得足夠的技能。4按科學的方法工作會節(jié)省體力。,鐵砂和煤炭的挖掘實驗（鐵鍬實驗）,實驗前工人自帶鏟子，鏟子的大小各不相同，不同的工作用相同的鐵鍬，鏟不同的東西每鍬重量不一樣。,實驗過程每鏟21磅時效率最高使用不同的鏟子每鏟負荷都達到了21磅設計了一種有兩種標號的卡片建立了工具庫房,實驗后生產(chǎn)效率得到提高（16噸到59噸）為工廠每年節(jié)約8萬美元堆料場的工人從400600人減少為140人工人日工資從115美元提高到188美元,科學管理理論的要點,1、科學管理的中心問題是提高勞動生產(chǎn)率。2、為了提高勞動生產(chǎn)率，必須為工作配備“第一流的工人”。3、工作定額原理企業(yè)需要設定一個制定定額的部門或者機構，這不僅利于管理，在經(jīng)濟上更是很合算的。通過各種測試和測量，進行勞動動作研究和工作研究，確定工人的合理工作量，即工人的勞動定額。,4、實現(xiàn)工具標準化和操作標準化（標準化原理）,“他們曾經(jīng)把一個裝配工的全天的工作拍成影片。研究了他的動作以后，他們采用了一種特殊的凳子，其高度恰好使這個裝配工不致因彎腰而浪費時間。他們派了一個童工去做裝配工的助手，這個童工必須用固定的最恰當?shù)姆绞桨褭C器的每一部件遞給裝配工。過了幾天，這個裝配工只用以前四分之一的時間就完成了同一的機器裝配工作。”“他們把新來的工人引進廠內(nèi)電影放映室，把他要做的生產(chǎn)工作的‘標準方法’放映給他看，并且促使他‘趕上’這個標準。一星期以后，他們在電影放映室把這個工人自己的工作放映給他看，并且同‘標準方法’加以比較?！?5、實行差別計件工資制設定專門的制定定額的部門，運用科學的方法制定合理的勞動定額和恰當?shù)墓べY率。制定差別工資率，對同一個工作，設定兩個工資率工資付給工人而不是付給職位，即工人的工資按照他的貢獻來確定，而不是按照他所處的崗位來計算。,6、將計劃職能和執(zhí)行職能分開,“劃分資方和工人之間的工作和職責”，提出計劃和執(zhí)行分開的原則。在企業(yè)中設立專門的計劃機構。工人每天的工作至少在一天前就有人設計好了，大多數(shù)情況下，工人會受到書面指示，其中包括他的任務和工作方式。工人只要按照計劃執(zhí)行就行了。,7、例外原則,企業(yè)的高級管理人員把一般日常事務授權給下屬管理人員，而自己保留對例外的事項一般也是重要事項的決策權和控制權。,8、工人和雇主之間必須來一場“心理革命”,對科學管理理論的評價,“泰勒制也同資本主義其他一切進步的東西一樣，有兩個方面一方面是資產(chǎn)階級剝削的最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學成就，即按科學來分析人在勞動操作中的機械動作，省去多余的笨拙的動作，制定最精確的工作方法，實行最完善的統(tǒng)計和監(jiān)督制等等?！绷袑?歷史上第一次使管理從經(jīng)驗上升為科學。講求效率的優(yōu)化思想和調(diào)查研究的科學方法。,對工人的看法是錯誤的。（“經(jīng)濟人”）僅重視技術的因素，不重視人群社會的因素。工人只有單獨勞動才能好好干，集體的鼓勵通常是無效的。僅解決個別具體工作的作業(yè)效率問題，沒有解決企業(yè)作為一個整體如何經(jīng)營和管理的問題。,,以企業(yè)整體為研究對象企業(yè)的經(jīng)營活動不同于管理活動技術活動、商業(yè)活動、財務活動、安全活動、會計活動、管理活動管理計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制管理的14條原則通過管理教育提高管理能力管理史上的第二座豐碑,法約爾的一般管理理論,,韋伯的行政組織理論,又稱官僚政治或官僚主義通過職務或職位而不是通過個人或世襲地位來管理。理想行政組織體系的特點,,（1）人員按職業(yè)專業(yè)化進行分工明確的分工（2）自上而下的等級系統(tǒng)（3）人員的任用,通過正式考試和教育訓練來實行（4）管理人員有固定的薪金和明文規(guī)定的升遷制度（5）管理人員必須嚴格遵守組織中規(guī)定的規(guī)則和紀律以及辦事程序（6）組織中人員之間的關系完全以理性準則為指導，只是職位關系而不受個人情感的影響,人際關系理論,梅奧，工業(yè)文明中的問題（1933）,人是社會人。滿足工人的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產(chǎn)率的關鍵。企業(yè)存在著“非正式組織”。這種無形的組織有其特殊的規(guī)范，影響群體成員的行為。提出新型領導的必要性。,意義首次把人際關系問題擺到了管理工作的首位。,,人性假設理論,人性假設是指管理者在管理過程中對人的本質屬性的基本看法。,管理心理學的人性觀認為，人有人的尊嚴，人有人的“自我”。這種自我的重要特征是渴望獲得別人的尊敬。,在每一個管理決策或每一項管理措施的背后，都必有某些關于人性本質及人性行為的假定。,麥格雷戈企業(yè)的人性方面（1960）（“X理論一Y理論”）,DOUGLASMMCGREGOR（1906－1964）,雪恩組織心理學（1960）,,,經(jīng)濟人假設（RATIONALECONOMICMAN）社會人假設（SOCIALMAN）自我實現(xiàn)人假設（SELFACTUALIZINGMAN）復雜人假設（COMPLEXMAN）,源于享樂主義哲學和亞當斯密關于勞動交換的理論認為人的一切行為在于追求自身最大的經(jīng)濟利益，人的工作動機是獲得最大的經(jīng)濟報酬。,“我們每天所需要的食物和飲料，不是出自屠戶、釀酒家和面包師的恩惠，而是出于他們自利的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話。我們不說自己需要，而說對他們有利?！眮啴斔姑?經(jīng)濟人假設（X理論）,如亞當斯密大衛(wèi)李嘉圖泰勒,管理工作的重點是如何提高勞動生產(chǎn)率、完成任務。（任務管理）,管理是少數(shù)人的事，與廣大工人群眾無關，工人聽從指揮。,強調(diào)嚴密的組織和制定具體的規(guī)范和工作制度，如工時定額、技術規(guī)程等。,用金錢刺激工人勞動積極性，嚴厲懲罰消極怠工者。“胡蘿卜加大棒”政策,觀點,相應管理措施,這種假設是在梅奧的霍桑實驗基礎上提出來的。人們最重視在工作中與周圍的人友好相處，良好的人際關系是調(diào)動人的生產(chǎn)積極性的決定性因素；人們在工作中得到的物質利益，對于調(diào)動人的積極性只具有次要的意義。,社會人假設,管理者不應只注意生產(chǎn)任務完成，更應注意關心人，滿足人的需要。,獎勵方式上，考慮個人獎勵，更應提倡集體獎勵,觀點,相應管理措施,參與式管理,管理者職能改變，不只限于計劃、組織和控制，更應該注意上下溝通。,管理者不僅要注意對下屬的指導和監(jiān)控，更應重視職工間的人際關系，要培養(yǎng)職工歸屬和整體感,產(chǎn)生背景西方人本主義思想盛行人類需要的最高層次是自我實現(xiàn)，即人要充分地發(fā)揮自己的潛能。人一旦達到這個境界，就會有自制能力，就會調(diào)整個人目標，使之與組織目標結合。管理人員的任務就是創(chuàng)造條件，促成“自我實現(xiàn)的人”的產(chǎn)生。,自我實現(xiàn)人假設（Y理論）,管理者的重要任務是創(chuàng)造一個使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境,對人的激勵主要是給予來自工作本身的內(nèi)在激勵，讓他擔當具有挑戰(zhàn)性的工作，擔負更多的責任，促使其工作做出成績，滿足其自我實現(xiàn)的需要,觀點,相應管理措施,給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力,小結,人類的最大需求因人、因時、因地而不同。不可能有純粹的經(jīng)濟人，也不可能有純粹的社會人或自我實現(xiàn)人。實際存在的只是在各種情況下采取不同反應的復雜人。沒有一套適合于任何時代、組織和個人的行之有效的方法在管理上，領導方式、管理方式、獎勵方式都要靈活多變。,復雜人假設超Y理論，Z理論,,人性假設理論與需要層次理論,

簡介：第一章第一章緒論緒論【教學目標與基本要求教學目標與基本要求】1、掌握廣告心理學的研究對象和領域2、熟悉廣告心理學的研究方法及其與相關學科的關系3、了解廣告心理學的發(fā)展簡史【教學重點與難點教學重點與難點】1、重點廣告心理學的研究對象和領域2、難點廣告心理學的研究方法【主要教學方法與手段主要教學方法與手段】理論分析、范例佐證法【教學課時教學課時】4課時【課的類型課的類型】講授課【教學過程教學過程】在這開門見山的第一章，按照慣例，我們將簡要地介紹一下廣告心理學的研究對象、研究領域及研究方法，分析廣告心理學與相關學科的關系，回顧廣告心理學的發(fā)展簡史。第一節(jié)第一節(jié)廣告心理學的研究對象和領域廣告心理學的研究對象和領域廣告活動是廣告人組織、策劃的，廣告作品是廣告人制作設計出來的。廣告人策劃的廣告活動、設計的廣告作品，目的是要對消費者的思想、情感、觀念和行為產(chǎn)生影響。但是，消費者受到廣告的影響及其程度因廣告活動不同而異。柯達膠卷系列電視廣告的幽默和人情味讓人久久難以忘懷，萬寶路廣告氣勢磅礴的場面雖然過去了許多年，卻仍然歷歷在目。恒源祥廣告那“發(fā)羊財”、“羊羊羊”煩人的叫聲還在耳邊，而類似恒源祥的產(chǎn)品廣告，叫聲雖然同樣煩人，卻早已煙消霧散。20世紀90年代鋪天蓋地的“腦黃金”葬送的史玉柱以及他的“巨人”帝國，而今鋪天蓋地的“腦白金”卻又奇跡般地救活了史玉柱。也就是說，有的廣告活動對人產(chǎn)生了深刻的正面影響，有的影響不大，有的甚至產(chǎn)生負面影響；有的廣告只對人的認識產(chǎn)生影響，有的廣告只對人的情感產(chǎn)生影響，有的廣告卻對人的認識、情感和語言都產(chǎn)生了影響。廣告對人的影響是積極的還是消極的、影響程度是大還是小，都與廣告活動的組織策劃水平、廣告設計制作水平有密切的關系。因此要使廣告產(chǎn)生預期的影響力，這就需要對廣告活動與消費者之間的相互關系、相互影響的實質作深入的探討。廣告心理學就是探索廣告活動與消費者相互作用過程中產(chǎn)生的心理學現(xiàn)象及其存在的心理規(guī)律的科學。具體來說，廣告心理學的研究領域主要包括以下幾個方面第一，廣告作用于消費者的心理機制。廣告主期望達到的促進產(chǎn)品銷售的目的，實質上就是要對消費者的行為產(chǎn)生影響，希望消費者看了廣告之后能夠采取了購買行動。但是，如果消費者接觸了廣告之后，沒有采取購買行動，產(chǎn)品的銷售量沒有上升，這是否意味著廣告就沒有作用呢要科學地回答這一問題，要求廣告心理學研究者研究在廣告刺激的作用下，消費者經(jīng)歷了哪些心理廣告業(yè)的發(fā)展，人們對廣告的看法、意見、態(tài)度和處理廣告的方式方法也會不斷變化，這就需要廣告心理學家密切關注和及時了解。第九，廣告創(chuàng)作的心理活動。創(chuàng)意是廣告活動的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)意活動是廣告人的一種思維活動。因此有必要探討、總結廣告人的創(chuàng)意方法，將心理學關于思維的研究引用到廣告創(chuàng)意實踐之中。第十，商品的消費心理。廣告活動的目的是推銷商品，所以大多數(shù)廣告活動的內(nèi)容都與商品有關，特別是廣告訊息的開發(fā)和組織更是與商品屬性息息相關。因此，了解各種商品在消費者心目中的地位、形象，商品各種屬性在消費者心目中的分量，消費者如何認識商品、為何購買商品、如何使用商品等問題，也成為廣告心理學研究的范疇。第十一，品牌資產(chǎn)。20世紀90年代以后，品牌資產(chǎn)問題引起了營銷學界和廣告學界的廣泛關注，人們甚至認為，提升品牌資產(chǎn)是廣告活動的長遠目標。目前，有許多心理學家從消費者的角度來研究這一領域的問題，提出了許多新的理論見解和研究證據(jù)。第十二，廣告主的心理。廣告主是廣告活動的行為主體。廣告主對廣告、對消費者、對產(chǎn)品、對媒體的認識，會影響到廣告策略的運用、媒體的選擇。上述各研究領域因時代不同而受到不同程度的重視。例如在上世紀六、七十年代，廣告心理學研究關注的重點是廣告作用機制、廣告效果及其測量，而到了上世紀九十年代末，媒體（特別是網(wǎng)絡）和品牌成為研究的焦點。第二節(jié)第二節(jié)廣告心理學的研究方法廣告心理學的研究方法廣告心理學的研究既采用心理學的一些研究方法，也吸收了傳播學以及其它社會科學的研究方法。從現(xiàn)代廣告心理學的研究狀況來看，常用的研究方法主有調(diào)查法、實驗法和內(nèi)容分析法。一、觀察法（一）觀察準備做好觀察前的準備工作，是進行科學觀察的基礎，準備工作的好壞是觀察成敗的關鍵之一。準備工作包括以下三項內(nèi)容1明確觀察目的觀察目的是根據(jù)科研任務和觀察對象的特點而確定的。為了明確觀察目的，應作大略的調(diào)查和試探性觀察。目的不在于系統(tǒng)收集科研材料，而是掌握一些基本情況，了解觀察對象的特點，以便確定通過觀察需要獲得什么材料、弄清楚什么問題，然后確定觀察范圍，選定觀察重點，具體計劃觀察的步驟。2制訂觀察計劃確定了觀察目的，又收集了有關觀察對象的材料，并進行試探性的觀察后，就應深思熟慮地制訂出觀察計劃，使觀察有計劃、有步驟、全面系統(tǒng)地進行。觀察計劃一般應包括如下內(nèi)容（1）觀察目的；（2）觀察重點和范圍，一般重點不能多，范圍不能太廣；（3）觀察提綱，列出需要通過觀察獲得材料的要目；（4）觀察過程，包括選擇觀察的途徑、安排觀察的時間，次數(shù)和位置、選擇觀察的方法和掌握觀察的密度等等；（5）觀察的注意事項，根據(jù)觀察的特點，列出為保持觀察對象常態(tài)的有關規(guī)

簡介：名詞解釋名詞解釋1、心理的年齡特征心理的年齡特征個體心理發(fā)展的各年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的特征。2、、感覺、感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物個別屬性的反映。3、知覺知覺是人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關系的綜合的、整體的直接反映，是個體選擇、組織并解釋感覺的過程4、后像、后像對感受器的刺激作用停止之后，感覺并不立即消失，還能保持一個極短的時間。這種暫時保留下來的感覺印象成為后像。5、刻板印象刻板印象是指對社會上的各類人群所持有的固定的看法。6、意識、意識指個體對自身、對外界的環(huán)境事件以及自身與外界環(huán)境事件關系的覺知狀態(tài)。（概念）水平從無意識到意識到注意，是一個連續(xù)體，意識還存在一般性變化，如覺醒，驚奇，憤怒，警覺等。7、注意、注意注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中8、學習、學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（廣義）人類的學習，即人類個體在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。（狹義）9、記憶、記憶記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映。10、記憶表象、記憶表象表象是頭腦里所保存的過去感知過的事物再現(xiàn)出來的形象。（由于表象是記憶的重要內(nèi)容和形式，因此表象又叫記憶表象）11、思維、思維思維是人腦對客觀事物的本質屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接的、概括的反映。12、動機、動機動機是指由目標或對象引導、激發(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部動力。13、情緒、情緒情緒是由生理喚醒、認知解釋、主觀感覺和行為表達這四部分組成的過程。14、智力、智力（社會文化認定的智力）是指人們在相應社會文化中能夠成功的那些特質。（心理學上）是指個體順利完成某種活動所需的各種認知能力，也就是從經(jīng)驗中學習、解決問題、運用知識適應新情境的能力。智商智商智力商數(shù)的簡稱，是通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。15、人格、人格是個體在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的、獨特的心理行為模式16、壓力、壓力壓力是個體在適應生活過程中，由于實際和認知能力的不平衡而引起的一種通過生理、心理和行為反應表現(xiàn)出來的身心緊張的狀態(tài)。17、應對、應對是一個動態(tài)的過程，是當個體面對壓力情境或事件時，運用自身的內(nèi)外資源（應對資源），做出旨在消除、減弱、預防該壓力情境或事件的努力過程。18、有意后注意、有意后注意有意后注意是一種有預定的而不需要意志努力的注意。20、心理輔導、心理輔導學校心理輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術，通過集體輔導、個別輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。21、心理健康、心理健康心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好心理功能的狀態(tài)22、遺忘、遺忘遺忘是指對識記的材料不能再現(xiàn)或者錯誤再現(xiàn)，它是與保持相反的過程。23、似動似動是人們把客觀上靜止的物體看成運動的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成連續(xù)運動的現(xiàn)象24、應激、應激應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做的適應性反應。25、氣質、氣質”人的心理活動中表現(xiàn)出來的心理過程強度速度，穩(wěn)定性及指向性等動力特征26發(fā)散思維發(fā)散思維是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的途徑去思考，探求多種答案的思維三、簡答題三、簡答題1胼胝體的功能是什么胼胝體的功能是什么大腦的“說話”半球與“知覺”半球通過胼胝體胼胝體而聯(lián)結在一起，從而使大腦的兩個半球能夠共享信息，協(xié)同活動。8、短時記憶容量和特點、短時記憶容量和特點是保持時間大約在1分鐘之內(nèi)的記憶。短時記憶的三個特點三個特點1記憶容量有限，為7士2個組塊。2短時記憶以聽覺編碼為主，兼有視覺編碼3、短時記憶的內(nèi)容一般要經(jīng)過復述才能進入長時記憶2、弗洛伊德、艾克森人格觀、弗洛伊德、艾克森人格觀本我、自我、超我（佛洛伊德認為人格的結構由這三部分組成）1本我（人格結構的基礎）2自我（是人格中理智的、符合現(xiàn)實的部分）3、超我（是人格中最文明、最有道德的部分阿德勒的人格理論阿德勒的人格理論他強調(diào)人始終克服自卑、尋求優(yōu)越是人格發(fā)展的基本動力。艾森克的人格結構理論艾森克的人格結構理論認為人格由精神質、內(nèi)外傾性和神經(jīng)質（情緒穩(wěn)定性）等三個基本維度構成。3、應對壓力的方法、應對壓力的方法答答1防御性應對防御性應對各種防御機制都屬于防御性應對范疇，主要有抑制、否認、代替、退行等形式，所有的防御機制都通過逃離現(xiàn)實而緩解壓力。逃離現(xiàn)實僅僅可以暫時緩解壓力，從長遠利益看，做好的方法是直接面對壓力。2直接應對直接應對自我放松、尋求社會支持、積極行動、認知重組、接受和主動控制。4、一般適應癥候群的含義和過程、一般適應癥候群的含義和過程答含義答含義是在長期性或過渡性壓力作用下發(fā)生的反應。反應過程3個階段具體表現(xiàn)警覺階段，抗擊階段，衰竭階段）（1）警覺階段）警覺階段當個體遇到壓力情境時，全身各部位都會自然動員起來，進入警覺狀態(tài)，以抵制壓力。（2）抗擊階段）抗擊階段這一階段，個體會嘗試抵抗，不斷調(diào)適自己，生理功能大致恢復正常，這表示個體以能適應艱苦的生活環(huán)境。（3）衰竭階段）衰竭階段個體長期持續(xù)暴露于壓力下，對壓力源的抗擊能力九消耗殆盡，部分警覺反應階段的癥狀重新出現(xiàn)。5、學習障礙的主要表現(xiàn)、學習障礙的主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)為聽課、作業(yè)、言語及書寫等方面的困難。存在學習障礙的學生智力正常，但不能把印在書上的符號變成有意義的觀念，有的甚至不能喚起視覺形象，因而學習進展緩慢。6、童年期與青少年期心理發(fā)展的主要表現(xiàn)、童年期與青少年期心理發(fā)展的主要表現(xiàn)童年期童年期的心理主要表現(xiàn)為認知、情感、意志、自我意識、同伴關系和道德判斷等方面的發(fā)展。青少年期青少年期的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機能的成

簡介：1201361饒月明外語教學心理學復習提綱名詞解釋1動機P336如果說學習目的是學習要獲得的結果，動機則是促進目的的動因。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。2記憶P185過去經(jīng)驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現(xiàn)實的反映。3復用P77在心理學上指記憶中再現(xiàn)某種材料，也就是在沒有言語輸入的情況下主動地再現(xiàn)材料。復用的特點是再現(xiàn)過去感知并掌握過的某種語言材料。4社會學習理論P23班杜拉等人提出的社會學習理論，就企圖給行為矯正原理和認識心理學作出更為平衡的綜合。采納行為主義的塑造原理，而且與注意做中學相比，更主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應，然后再努力模仿示范者的反應才完成的。5前攝抑制P209210出現(xiàn)在舊的記憶取代新的記憶的過程。后攝抑制出現(xiàn)在新的記憶取代舊的記憶的過程。6隨意注意P330指具有一定的目的，經(jīng)過一定的意志努力達成的。不隨意注意指沒有特定目的，不需要經(jīng)過意志努力達成后隨意注意是隨意注意發(fā)展的結果，雖可不經(jīng)意志努力實現(xiàn)，卻與預先確定的目的相聯(lián)系。7態(tài)度P334指個人對外在事物、活動或個人思想行為的一種向與背，是與否的傾向性。8詞匯檢索P124人腦中存在類似于詞典的內(nèi)部詞匯，在記憶中尋找和提取這些詞匯的信息稱為詞匯的檢索。9智商P344指心理年齡和實際年齡的比。10圖式P3011技能P7112語言教學歸納法P24613感覺記憶P188感知停止后瞬間即逝的記憶，是將進入的新信息保存到其類型被認知的系統(tǒng)。14知識P7015語感P878816氣質P34617命題P20520618同化P30調(diào)節(jié)19再現(xiàn)（重現(xiàn)、回憶）P19320意理識記P1863201361饒月明9寫作中通?？刹扇∧男┎呗詭椭M織思想P32232410傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些P34911話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么P18112什么是閱讀教學的總體設計原則。P30113語感的心理特征有哪些影響語感形成的因素有哪些P11214書寫作為一種運動技能具有哪些特點P30615發(fā)展口語的途徑有哪些P26316從心理學觀點分析，詞的結構包含哪些基本方面P21417語言的結構層次有哪些P4718采用歸納法進行語法教學有何特點P24719外語教學大體上包含那幾個主要方面。P151620按照美國心理學家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物P3121班杜拉在分析觀察學習時強調(diào)了那幾個過程P3522語言學家哈利戴熱為語言有那幾種功能P5123加涅把學習分成了幾種類型P36

簡介：社會心理學實驗整理201407500140趙濤人際影響人際影響從眾實驗阿希的線段判斷實驗自變量助手的選擇因變量被試的選擇實驗過程阿希（SH）的線段判斷實驗是從眾實驗中的又一經(jīng)典實驗。與謝里夫實驗不同的是，謝里夫的實驗是對在模糊情境下從眾情況的研究，而阿希實驗是在情境明確的情況下進行的。被試是123名大學生，分別來自三所大學。每組7人同時參加測試，其中只有1人是真正的被試，其余6人是主試的助手，真被試被安排在倒數(shù)第2個回答問題，這樣他可以聽到大部分不正確的回答。實驗材料是18套卡片，每套兩張，一張繪有標準線段，另一張繪有比較線段（見圖2）。阿希告訴被試這是一個視覺感知實驗，要求被試判斷卡片中A、B、C三條線段哪一條線段的長度與標準線段相同。18套圖片共呈現(xiàn)18次，前6次大家都做出了正確的選擇，到了第7次開始，假被試故意做出錯誤的選擇，主試觀察真被試的反應是獨立判斷還是從眾，并加以記錄統(tǒng)計。實驗結果研究結果表明，在情境明確的情況下，約有四分之一到三分之一的被試沒有被其他人所影響，保持了獨立的判斷；75％的被試至少有一次從眾行為的發(fā)生；所有被試的平均從眾行為34％。在實驗結束后的詢問中，被試普遍反映在實驗中感受到嚴重的心理壓力和內(nèi)心沖突。實驗結果在主試的要求下，幾乎所有的被試都將電壓提升到了300V的水平，直到學生猛擊墻壁，要求離開實驗室，并拒絕回答問題為止，在30名被試中使用全部電壓水平的被試有26人。這與他們實驗前做的調(diào)查“只有少數(shù)人110或1會繼續(xù)懲罰，直到最大伏特數(shù)而且當主試允許被試用他們想用的電壓來懲罰學生時，沒有一個人超過45V”相差甚遠。然而大多數(shù)被試因為執(zhí)行了主試的命令而表現(xiàn)出極度的緊張和焦慮。責任擴散實驗達利和拉坦內(nèi)的研究（亮閃閃）自變量告知被試的可交談的人數(shù)因變量被試是否幫助和幫助與突發(fā)事件間的時間間隔實驗材料內(nèi)部通訊聯(lián)絡系統(tǒng)，錄有癲癇發(fā)作聲音和其他人聲的錄音機癲癇發(fā)作的內(nèi)容“我我想，我需要有如果有人能給我一點給我一點幫助的話，因為我現(xiàn)在真的有麻煩，如果有人能幫助我的話，那太感激了。我的癡痛就要發(fā)作我需要一些幫助，如果有人愿意幫助我哽咽聲我要死了，幫助癲癇哽咽，然后就無聲了?！睂嶒炦^程這個實驗中，達利和拉特那告訴紐約大學選修心理學課程的學生，他們兩人對一些與大學生有關的話題非常感興趣，想了解大學生是如何在激烈的競爭中適應大學生活、城市環(huán)境以及他們正面臨著什么樣的個人問題。他們要求學生坦誠地與其他學生討論自己的問題，但為了避免難堪和不愉快情況的發(fā)生，學生們單獨待在相互隔離的房間里，彼此之間通過內(nèi)部通訊聯(lián)絡系統(tǒng)進行交談。研究者還告訴他們，這種內(nèi)部裝置每次僅允許一名學生講話。每位學生有兩分鐘的講話時間，之后下一位同學的麥克風就會響起。研究人員決定非常逼真地設計一個被人們普遍認為是突發(fā)事件的癲痛發(fā)作場景。當被試們與其他“學生”通過內(nèi)部通訊系統(tǒng)開始講話時，被試聽到的第一個說話者是男性，他講到他的困難主要集中在學習和適應紐約的生活氛圍方面。然后他又羞怯地補充說，自己有時候也會犯嚴重的癲痛病，特別是在壓力過大的時候。之后，便輪到下一個學生講話。在第一組中，被試聽完第一個學生的談話后，就立即開始講話。而在

簡介：第一章第一章心理學和大學教育心理學和大學教育心理學是研究心理現(xiàn)象的科學心理學是研究心理現(xiàn)象的科學一、什么是心理學（一）心理學的定義心理學是人的心理現(xiàn)象的科學，即研究人的行為和心理活動規(guī)律。心理學是一門研究人腦對外界信息的整合諸形式及其內(nèi)隱和外顯行為的科學。（二）心理學的性質心理學的研究對象決定了心理學既有自然科學性質，又有社會科學性質的雙重性質的學科。二、心理學研究的內(nèi)容1認知過程感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意心理過程2情緒和情感過程心境、激情、應激、道德感、理智感、美感3意志過程心理現(xiàn)象個性心理1個性傾向性需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀2個性心理特征能力、氣質、性格【心理過程】（一）認知過程人腦對客觀事物的屬性、特點及其規(guī)律的反映，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象。1感覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，是人腦對客觀事物最簡單的認知。感覺是最簡單、最低級的心理現(xiàn)象，是認知過程的開始，是復雜認知的基礎。感覺的產(chǎn)生與發(fā)展的特點與一般規(guī)律（1）刺激強度；（2）感覺的適應現(xiàn)象；（3）不同感覺的相互作用；（4）感覺的對比；（5）不同感覺的補償作用。2知覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。在感覺屬性的基礎上，人們通過多種感官及經(jīng)驗的作用，能把某個事物的多種屬性聯(lián)合起來，形成對事物完整的認知。知覺的四個基本特征（1）知覺的選擇性；（2）知覺的整體性；（3）知覺的理解性；（4）知覺的恒常性。知覺的一種特殊形式稱為觀察，它是有預定目的，有計劃的，主動的知覺過程。3記憶過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，包括識記、保持、再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。再現(xiàn)包括再認和回憶再認是指過去經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時能夠識別出來的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過程。記憶結構的三個子系統(tǒng)感覺記憶、短時記憶和長時記憶。4思維人腦對客觀事物的本質屬性和內(nèi)在規(guī)律性間接的、概括的反映。兩個特征間接性（醫(yī)生通過量體溫脈搏，斷定病人某一器官狀態(tài)）；概括性（概念定義法則都是思維概括的法則）5想象人腦對已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。兩個特征形象性和創(chuàng)造性。再造想象是根據(jù)詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象的心理過程，學習科學文化知識的重要條件。（一）學派1構造主義心理學，馮特（德），心理學是研究意識的科學，意識的構成成份。2機能主義心理學，詹姆士（美），杜威、安吉爾，意識的作用和功能。3行為主義心理學，華生（美），反對研究意識（極端），主張研究可觀察、可測量的行為。托兒曼、赫爾、斯金納和班杜拉修訂極端做法。4格式心理學，又稱完型心理學，產(chǎn)生于德國，發(fā)展于美國，創(chuàng)始人為惠特海默、考夫卡和科勒，不同意構造的心理元素和行為主義心理學刺激反應，注重知覺原理的研究，強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性。了解知覺、解決問題、分析社會行為的一種思維方式。5精神分析心理學，19世紀后期，奧地利醫(yī)生弗洛伊德，重視異常行為研究和強調(diào)研究無意識現(xiàn)象。把人的心理結構分為三個層次本我、自我和超我。20世紀30年代以后，各學派相互吸收融合，新的社會思潮出現(xiàn)。二發(fā)展方向1人本主義心理學，20世紀五六十年代，美國，馬斯洛、羅杰斯，強調(diào)把自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為人生追求的目標，強調(diào)人的潛能在人格發(fā)展中的作用。2認知心理學，美國，奈塞爾1967發(fā)表認知心理學，標志現(xiàn)代認知心理學的誕生，只要研究高層次的思維策略和初級信息加工的關系，研究人們對信息的獲取、編碼、儲存和提取的加工過程。3生理心理學，探討的是心理活動的生理基礎和腦的機制，研究方法主要有局部切除法、電刺激法和生物化學法。4認知神經(jīng)心理學，主要研究認知功能的腦機制、認知與神經(jīng)系統(tǒng)活動的關系、腦發(fā)育與認知功能的發(fā)展。心理的實質和心理的研究方法心理的實質和心理的研究方法一、心理的實質唯心主義心理是腦之外的，不依賴于腦而獨立存在的一種東西，是靈魂和“宇宙精神”的絕對存在。［孟子，萬物皆備于我；王陽明，天下無心外之物；貝克萊，存在就是被感知］唯物主義客觀世界是物質的，物質是第一性的，而心理是第二性的，是物質派生的。［腦為元神之府］辯證唯物主義人的心理是人腦的機能，是客觀實在在人腦中的主觀映像。（一）人的心理是物質發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物反映物質與物質相互作用留下痕跡的過程。最低級的反映形式叫感應。感應有機體對有直接生物意義的刺激的反映形式。植物的向陽性。心理反映形式與感應性有本質區(qū)別，在動物個體的生活經(jīng)驗中獲得，是對信號刺激的反映活動。感覺（個別屬性）知覺（整體）具體思維（不同客體的復雜關系）（二）腦是心理的器官，心理是腦的機能（三）心理是客觀現(xiàn)實的反映客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容，包括自然環(huán)境和社會社會生活（物質生活和精神生活）。（四）人的心理是客觀現(xiàn)實的主觀印象（五）心理是客觀現(xiàn)實的能動的反映（人通過實踐活動使主觀見之于客觀，對周圍世界的改造與影響）

簡介：醫(yī)學心理學測試題及答案（一）醫(yī)學心理學測試題及答案（一）選擇題選擇題1、情緒由哪三個要素相互作用而形成的【E】A、環(huán)境、心境、生理變化B、情景、心境、條件反射C、情景、刺激、生理過程D、認知、反應、結果評價E、情景、認知、生理變化2、從心理或行為角度研究軀體疾病的預防和健康促進，該項工作屬于以下哪個范疇【B】A、臨床心理學B、健康心理學C、行為醫(yī)學D、心身醫(yī)學E、神經(jīng)心理學3、應用心理學的方法影響或改變病人的感受、認識、情感和行為，調(diào)整個體與環(huán)境之間的平衡，稱之為【B】A、心理診斷B、心理治療C、心理衛(wèi)生D、心理咨詢E、心理適應4、人類能創(chuàng)造出“豬八戒”這一并不客觀存在的文學形象，這恰好說明了【D】A、心理是腦的功能B、心理是對客觀現(xiàn)實的反映C、心理是極其復雜的D、心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀能動的反映E、動物進化中產(chǎn)生了神經(jīng)結構這一物質基礎之后才有了心理機能5、HSELYE認為對機體有害的各種應激源，可引起以什么為主的非特異性反應【B】A、交感神經(jīng)腎上腺髓質軸B、下丘腦垂體腎上腺皮質軸C、下丘腦垂體甲狀腺軸D、下丘腦垂體性腺軸E、下丘腦垂體后葉軸6、給來訪者以心理上的指導和幫助的過程，叫做【E】A、心理評估B、心理診斷C、心理治療D、心理支持E、心理咨詢7、發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自已的理想與抱負的需要是【E】A、生理需要B、安全需要C、愛與被愛的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要8、醫(yī)學心理學是哪一門科學的分支學科【C】A、醫(yī)學B、社會學C、心理學D、生理學E、生理心理學9、兒童病人的求醫(yī)行為屬【B】A、主動型B、被動型C、強制型D、參與型E、合作型10、明尼蘇達多相人格調(diào)查表屬于【A】A、人格測驗問卷B、智力測驗C、人格投射測驗D、評定量表E、神經(jīng)心理學測驗11、一男性，某省廳干部，平時不嗜煙酒，生活規(guī)律；但性情急躁，易激動，工作認真，爭強好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。病前病人的人格類型是【A】A、A型B、B型C、C型D、混合型E、以上都不是12、下列哪項不屬于醫(yī)學心理學的研究對象【A】A、動物的心理發(fā)育B、病人的焦慮C、人際關系緊張D、人的不良行為E、人群心理健康水平13、人們在遇到壓力、痛苦、困境時，引起自殺的主要原因是【C】A、逃避應激源B、排除應激源C、難以應對應激源D、沒意識到應激源E、想超越應激源14、艾森克人格問卷的分量表中，代表情緒穩(wěn)定性特征的是【B】A、EB、NC、PD、LE、以上都不是15、由病人的家長、家屬或他人作出求醫(yī)決定的求醫(yī)類型是【B】A、主動型B、被動型C、強制型D、顧慮型E、合作型30、一男性，某省廳干部，平時不嗜煙酒，生活規(guī)律；但性情急躁，易激動，工作認真，爭強好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。發(fā)病的明顯原因是【D】A、物理性因素B、化學性因素來源C、生物性因素D、心理社會因素E、以上都是31、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨居，嗜煙酒，不愛運動。平時性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術中及術后情緒低落，興趣下降，獨自流淚，有輕生之念。病人患胃癌的主要原因為【E】A、生活事件B、易感性人格特征C、情緒因素D、不良生活習慣E、以上都是32、依據(jù)心理學的理論和方法對人的心理品質及水平作出的鑒定稱為【E】A、心理診斷B、心理測量C、心理測驗D、心理調(diào)查E、心理評估33、心理治療有4個基本過程，應除外【A】A、技術手段準備階段B、問題探索階段C、分析認識階段D、治療行動階段E、結束鞏固階段34、心理健康標準不包括【B】A、人格健全B、思想內(nèi)容健康C、情緒樂觀穩(wěn)定D、行為和生活方式健康E、智力正常35、不屬于醫(yī)學心理學分支學科的是【E】A、健康心理學B、變態(tài)心理學C、神經(jīng)心理學D、藥物心理學E、教育心理學36、下列哪一項與心身疾病的診斷無關【E】A、根據(jù)臨床癥狀、體征和特殊檢查明確器質性改變B、疾病的發(fā)生有相平行的心理社會因素C、排除神經(jīng)癥和精神疾病D、單純的生物醫(yī)學療法收效甚微E、由某種軀體疾病引發(fā)心理障礙37、心理治療醫(yī)生是否成熟稱職的重要條件以及心理治療成敗的關鍵是【D】A、醫(yī)生的技術水平B、心理治療實施的計劃性C、是否堅持保密原則D、建立良好的醫(yī)患關系E、治療方法的靈活性38、面對威脅性的應激源，通過各種適當?shù)男睦砗托袨閷Σ邅硐蚓徑鈧€體的緊張狀態(tài)，稱之為【D】A、激勵B、解脫C、回避D、應對E、超脫39、人的行為不是由本能決定，也不簡單是外部刺激的結果，而是人的理性評價的結果，這種觀點符合【D】A、精神分析理論B、行為主義理論C、人本主義理論D、認知理論E、心理生理學理論40、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這種情緒狀態(tài)是【A】A、心境B、激情C、應激D、美感E、悲哀41、自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配自己的行為，克服困難以實現(xiàn)目的的心理過程是【B】A、認識B、意志C、情感D、感知E、思維42、執(zhí)拗和一意孤行的人，其意志活動缺乏【C】A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制性E、獨立性43、弗洛伊德提出五個階段的性發(fā)展理論，“肛門期”在【B】A、出生至一歲半時期B、一歲半至三歲時期C、四至六歲兒童期D、七至十二歲的兒童期E、十三歲以上青春期及成人期44、一女詢者，35歲，某大學教師。三個月前因出國問題與領導爭吵，而后逐漸表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退，對未來悲觀失望，認為領導和同事都疏遠她，常有怨天尤人的表現(xiàn)。

簡介：作業(yè)1第1題心理過程包括認識、情感和。A性格B意志C需要D興趣您的答案B題目分數(shù)2此題得分202第2題下列不屬于個性心理特征的是。A意志B能力C氣質D性格您的答案A題目分數(shù)2此題得分203第3題精神分析學派的創(chuàng)始人是（）。A馮特B華生C弗洛伊德D馬斯洛您的答案C題目分數(shù)2此題得分20B相似性C互補性D接近性您的答案C題目分數(shù)2此題得分208第8題“一心二用”反映的是注意的哪個品質（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉移您的答案C題目分數(shù)2此題得分209第9題要想獲得“福兮禍所伏，禍兮福所倚”的結論，離不開（）。A動作思維B形象思維C形式邏輯思維D辯證邏輯思維您的答案D題目分數(shù)2此題得分2010第10題“錯誤效應”是指微小的錯誤能（）能力突出者的吸引力。A降低B增強C維持D抵消您的答案B

簡介：1主試期望可能對測驗結果產(chǎn)生影響，這種影響稱為BA社會交換效應B羅森塔爾效應C主被試協(xié)調(diào)關系D反應定勢2一般不受練習與應試技巧影響的測驗是A成就測驗B智力測驗C人格測驗D認知能力測驗3武德沃斯設計的“個人資料調(diào)查表”屬于BA個人智力測驗B人格測驗C團體智力測驗D操作測驗4下列測驗中，不屬于投射測驗的是AA艾森克人格問卷B主題統(tǒng)覺測驗C羅夏墨跡測驗D語句完成測驗5采用因素分析方法編制16PF人格問卷的心理學家是卡特爾A艾森克D卡特爾C愛德華D羅夏6按測驗的方式分類，瑞文漸進測驗屬于BA個別測驗B團體測驗C智力測驗D計算機化測驗7智力二因素論的提出者是BA比內(nèi)B斯皮爾曼C推孟D瑟斯頓8第一個正式的職業(yè)興趣量表的編制者為DA庫德B霍蘭德C羅伊D斯特朗9在MMPI的臨床量表中，精神衰弱量表簡稱為AAPT量表BPA量表CSI量表DPD量表10項目的鑒別力分析通常用鑒別力指數(shù)D表示，其中可接受標準為CAD≥050BD≥040CD≥030DD＜03二、多項選擇題本大題共6小題，每小題1分，共6分在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。11下列題目類型中，屬于選擇型的有BDA論文題B是非題C簡答題D匹配題12按測驗的功能分類，心理測驗可分為ABDA智力測驗B人格測驗C投射測驗D特殊能力測驗13編制測驗題目時，題目的來源有ABCA已出版的標準測驗B臨床觀察和記錄C理論和專家的經(jīng)驗D日常生活經(jīng)驗14英國生物學家高爾頓的主要貢獻是BCD在每小題列出的四個備選項中至少有商個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼余I黑。錯涂、多馀、少涂或未涂均無分。11在下列測驗中，屬于智力測驗的是BDA羅夏克墨跡測驗B美國陸軍用甲、乙兩種測驗C個人資料調(diào)查表D韋氏量表12被試誤差可以從下列幾個方面來討論，它們具體是ABDA應試技巧與練習B動機和焦慮C實施時偏離規(guī)定程序D反應定勢13重測復本信度也稱穩(wěn)定等值系數(shù)，其考慮的誤差來源是ADA時間取樣B測驗內(nèi)容的異值性C評分者間的差別D內(nèi)容取樣14在下列信度類型中，考慮的誤差來源是內(nèi)容取樣的信度有BCA重測信度B分半信度C復本信度D評分者信度15能力傾向測驗與智力測驗的區(qū)別主要包括ABDA前者可得到某種特定的或多因素的組合B后者可得到總智能的評估分數(shù)C前者帶寬更廣D后者精確度更低16在下列各常模分數(shù)中，屬于標準分常模的是ABCAZ分數(shù)BT分數(shù)C離差智商D標準十分數(shù)17在下列測驗中，屬于自陳量表法人格測驗的是CDBA。TATBEPQCMMPID。CPI18按照測驗材料的性質分類，可將測驗分為CDA速度測驗B難度測驗C文字測驗D操作測驗19在構思效度的評估中，通過測驗間的方法來確定的指標有ACDA相容效度B內(nèi)容效度C區(qū)分效度D因素分析法20確定測驗內(nèi)容效度的方法除專家判斷外，還包括AA經(jīng)驗判斷法B計算評分者信度C計算復本信度D計算重測信度第一部分選擇題（20分）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。11916年出版的“斯坦福比內(nèi)量表”首次使用了CA智力水平B智力年齡C智力商數(shù)D離差智商2常模團體是具有某些共同特征的人所組成的一個群體，其常模團體的母體就是DA常模樣本B常?？傮wC目標總體D參照團體

簡介：一、單選題共10題，每題3分，共30分1心理學是一門研究（）的科學。（教材第1章）A心理過程B心理現(xiàn)象C個性心理D認識過程考生答案B2下列選項中，記憶可能的行進順序是（）。（教材第8章）A感覺記憶、長時記憶、短時記憶B短時記憶、長時記憶、感覺記憶C長時記憶、短時記憶、感覺記憶D感覺記憶、短時記憶、長時記憶考生答案D3心理學把感覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱為（）。（教材第9章）A認知過程B能力C情感過程D心理特征考生答案A4從眾與服從相比，下列哪種說法是正確的（）（教材第17章）A二者都是自愿的B二者都不是自愿C從眾更出于自愿D服從更出于自愿考生答案C5看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成，這屬于（）。（教材第9章）A感知B記憶C想象D思維考生答案DC需要D價值觀考生答案C二、名詞解釋共6題，每題5分，共30分11信度與效度（教材第2章）答信度與效度可以簡單的概括為“兩斤白糖”兩斤是信度，白糖是效度。如果測出來的是一斤半或者是兩厘米，那就說明信度有問題。如果測出來的是鹽巴或者大米，不是我們想要的白糖，那就是效度的問題。12人格（教材第14章）答人格是一系列復雜的具有跨時間、跨情境特點的，對個體特征性行為模式（內(nèi)隱的以及外顯的）有影響的獨特的心理品質。13動機（教材第12章）答動機是由一種目標或對象所引導、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎。14歸納推理和演繹推理（教材第9章）答1、歸納推理（INDUCTIVEREASONING）一種利用可用的證據(jù)產(chǎn)生可能但不確定的結論的推理；其更多是源于觀察。是基于概率而不是邏輯的必然。2、演繹推理（DEDUCTIVEREASONING）邏輯性推理；三段論（大前提，小前提，推理）現(xiàn)實生活中很重要；源于觀念。15情緒（教材第13章）答情緒的定義情緒是個體與環(huán)境中意義事件之間關系的反映。具體講是包括主觀體驗、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一種評價反應（積極或消極的感受狀態(tài)）。16知覺恒常性（教材第5章）答知覺恒常性當知覺的客觀對象在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。盡管感覺到刺激在變化，但知覺相對穩(wěn)定。三、簡答題共5題，每題8分，共40分17簡述馬斯洛的需求層次理論。（教材第12章）答按照馬斯洛的觀點，低層次的需求沒有得到滿足時，它就支配著人們的動機；只有當它得到適當滿足，高層次的需求才能引起人們的注意。但是，馬斯洛需求層次理論是關于

簡介：第1頁全國2013年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試管理心理學試題（課程代碼00163考試時間150分鐘）注意事項答案必須卸載答題卡規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，未按要求作答的答案無效。一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將答題卡的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在管理的職能中，對組織實際工作與運行活動狀態(tài)偏離預定計劃于目標時的監(jiān)督，糾正與調(diào)整是指（A）140A控制職能B計劃職能C協(xié)調(diào)職能D組織職能2因其對工業(yè)心理學創(chuàng)立所起的作用，被后人譽為“工業(yè)心理學之父”的是（D）154A斯科特B梅奧C馮特D閔斯特伯格3管理心理學的具體研究方法主要包括實驗法、問卷法、測驗法、個案研究法和（C）159A數(shù)理分析法B邏輯判斷法C觀察法D經(jīng)濟分析法4“我是學生”、“他是老師”，這體現(xiàn)了（C）385A空間知覺B運動知覺C角色知覺D時間知覺5科學管理原理一書，形成了科學管理的基本理論體系，該書的作者是（A）266A泰勒B法約爾C韋伯D古利克6空間知覺是人對客觀世界物體的空間特性與空間關系的認識，下列不屬于空間知覺的是（D）380A物體大小的知覺B物體的方向位置與空間定向關系的知覺C物體平面形狀特性的知覺D物體整體的感官知覺7客觀事物紛繁復雜，人不可能在瞬間全部清楚地知覺到，只能根據(jù)需要選擇少數(shù)事物作為知覺對象，這是知覺的（B）384A整體性B選擇性C理解性D恒常性8歸因理論最早的提出者是（B）389A凱利B海德C武德奧斯D威廉詹姆斯9人順利地完成一定活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征稱為（B）498A智力B能力C感覺D知覺10以不同層次的管理人員為例，業(yè)務技術能力、人際關系與協(xié)調(diào)能力、管理決策能力的要求與差異也非常明顯，下層管理者偏重于（A）4102A技術能力B人際能力C管理能力D組織、協(xié)調(diào)能力11在心理學中，一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的有核心意義的個性心理特征是（D）4112A氣質B價值觀C態(tài)度D性格1220世紀5060年代先后出版了管理的實踐、管理效果、有效的管理者等著作，并提出目標管理的管理學家是（B）5122第3頁的是（B）10249A獨裁專制型B經(jīng)濟保健型C支持幫助型D協(xié)同合作型28人們在考察某些行為和后果時，傾向于低估情境性因素，高估個人和內(nèi)因的作用。這是是（A）391A基本歸因錯誤B認知性歸因偏差C動機性歸因偏差D性別歸因偏差29在領導行為PM分析模型中，P區(qū)域代表（C）10259A低績效低維持B高績效高維持C高績效低維持D低績效高維持30屬于領導者非權力性影響力的因素是（C）10247A職務B地位C品格D資歷二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將答題卡的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。31理智感是人對認識活動的成就進行評價時產(chǎn)生的態(tài)度體驗，人的理智感的類型主要包括是（ABCDE）144A好奇心和新異感B喜悅感C懷疑與驚訝情感D不安情感E自信和確信不疑情感32為了有效的進行管理，法約爾提出了管理的14項基本原則，屬于14項基本原則內(nèi)容的有（ABCDE）268A秩序B公平C紀律性D創(chuàng)造性E專業(yè)化分工33美國耶魯大學教授奧德弗在馬斯洛層次結構的基礎上，又把人類需要歸為三類，具體包括（ABC）5124A生存需要B關系需要C成長需要D權力需要E成就需要34在組織中，高層管理者較為關心的決策類型主要有（CD）7190A程序性決策B戰(zhàn)術決策C非程序性決策D戰(zhàn)略性決策E穩(wěn)妥決策35在組織文化中，精神文化層的內(nèi)容包括（ABCDE）9230A組織目標B組織精神C組織風氣D組織經(jīng)營哲學E組織道德三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）36簡述社會知覺及其種類。386答一、社會知覺的概念社會知覺可以定義為主體對社會環(huán)境中有關個人、團體和組織特性的知覺。二、社會知覺的種類1、對他人的知覺

簡介：1第一講第一講傳播心理學概述傳播心理學概述1、傳播學傳播學（COMMUNICATION）是一門研究人類信息傳播活動過程及其基本規(guī)律的科學，是在借鑒、吸收其他學科研究成果的基礎上形成的。2傳播學通常把社會傳播區(qū)分為人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。3、研究內(nèi)容從傳播及其演變（從符號、語言、文字到現(xiàn)在的網(wǎng)絡、新媒體）到對信息符號的解讀；從傳播的類型（內(nèi)向傳播、人際傳播到大眾傳播）到傳播過程；從傳播者、傳播內(nèi)容到受眾；從傳播媒介到傳播效果等無不涉及。就傳播過程與心理活動本身而言就傳播過程與心理活動本身而言1、傳播是心理獲得信息的唯一來源心理離不開傳播，心理離開了傳播就會退化、萎縮甚至死亡2、傳播必須依賴人的心理來實現(xiàn)傳播離不開心理。傳播活動離不開對“人”的研究，人的心理貫穿傳播的各種類型。就學科形成與發(fā)展的角度而言就學科形成與發(fā)展的角度而言1、傳播學與心理學密不可分傳播學的四大奠基人勒溫（盧因）（LEWINK）霍夫蘭（HOVLCL）2、傳播學的主要理論發(fā)展魔彈論、需要與滿足理論、積極受眾論心理學是傳播學的母體學科之一“研究傳播學其實就是研究人研究人與人、人與他的團體、組織和社會的關系；研究人怎樣受影響，怎樣相互影響要懂得傳播學，應先了解人與人怎樣建立關系要懂得傳播學，應先了解人與人怎樣建立關系施拉姆施拉姆心理學基礎知識心理學基礎知識1、心理學是對行為和心理過程的科學研究。3①生物學的觀點生物學的觀點BIOLOGICALBIOLOGICALPERSPECTIVEPERSPECTIVE在基因、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)中尋找行為的原因。一般假設心理現(xiàn)象與社會現(xiàn)象能夠最終依據(jù)生物化學過程加以理解即使最復雜的現(xiàn)象，也能夠通過被分析或簡化為更小更具體的單位來理解。②精神分析論的觀點（精神分析論的觀點（PSYCHOANALYTICPSYCHOANALYTICPERSPECTIVEPERSPECTIVE）精神分析理論由維也納醫(yī)生弗洛伊德SIGMUNDFREUD18561939）于1896年創(chuàng)立。他創(chuàng)立的精神分析論是現(xiàn)代心理學中影響最大的理論之一，也是20世紀影響人類文化最大的理論之一。認為行為是由某種人無法意識到的內(nèi)在力量和沖突所驅動，個體對此無法意識和控制。認為夢（DREAM）和口誤SLIPOFTHETONGUE標志著一個人如沸騰鍋爐般的無意識精神活動。沒有偶然，只有必然；沒有不可理解的事物，只有沒被認識到的東西。弗洛伊德精神分析論的要點精神分析論的要點1、人格動力提出潛意識、生的本能和死的本能等概念解釋人類行為的內(nèi)在動力。2、人格發(fā)展心理性欲發(fā)展階段有口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期，以及戀母情結、認同等觀點。3、人格結構認為人格結構包括本我、自我和超我三個部分。③行為研究的觀點（行為研究的觀點（BEHAVIALBEHAVIALPERSPECTIVEPERSPECTIVE）由美國心理學家JB華生于1913年創(chuàng)立。行為主義的要點行為主義的要點1、強調(diào)心理學研究的對象是外顯的可觀察和測量的行為。2、個體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，是受環(huán)境影響被動學會的。3、通過對動物和兒童的實驗研究，就可以推論解釋一般人的行為。④認知研究的觀點（認知研究的觀點（COGNITIVECOGNITIVEPERSPECTIVEPERSPECTIVE

簡介：24生命的意義生命的意義1、具備生命意義的消極取向的人具有兩種生存傾向________和向外的社會傾向。（填空題）我的答案第一空向內(nèi)的消極傾向2、心理學和宗教的差異之一在于，所有宗教都試圖回答“生與死”的終極問題，尤其是“死”的歸宿問題。心理學關注生死之間________的問題。（填空題）我的答案第一空“人如何更好活著”3、意大利畫家安格爾的代表作_______用裸體少女和泉水暗示著人類的生殖本能，是歌頌人類生殖本能的不朽之作。（填空題）我的答案第一空泉4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，世界上的長壽者都具備四個明顯的特征合理飲食、______、平和心態(tài)、生活環(huán)境。（填空題）我的答案第一空科學運動5、美國心理學家埃里克森將（）階段稱為“自我同一性”階段，此階段是對生命意義困惑的最初階段。（單選題）A、幼兒園到小學B、小學到初中C、初中到高中D、高中到大學我的答案C注重自我價值的社會實現(xiàn)B、將自己完全融入社會C、將社會價值作為終極目標D、以生活質量提高為目標我的答案D10、以下選項中不屬于消極、向外的社會傾向的是（）（單選題）A、侵犯行為B、自殺C、虐待D、斗毆我的答案B34幸福與你同行幸福與你同行1、幸福感的特點是_________。（多選題）A、主觀的B、自評的C、他評的D、哲學范疇的我的答案AB2、提倡積極進取、奮發(fā)有為的人生，向內(nèi)修身養(yǎng)性，形成仁、義、禮、智、信的良好道德品質是_________價值觀。（單選題）A、儒家B、道家