簡介：誤區(qū)1心理學(xué)的主要工作研究別人在想什么。,心理學(xué)無法研究人們思想觀念的具體內(nèi)容。心理學(xué)家和普通人一樣，只能觀察到他人的外顯行為，只能聽到他人對(duì)自己內(nèi)心世界的陳述，并不能看到，或者感覺到別人具體在想什么。到現(xiàn)在為止，腦科學(xué)和其它任何一門科學(xué)也無法直接觀察到人在想什么。一些特異功能者聲稱他們可以判讀他人的想法，這種能力稱為“讀心術(shù)”。但這類報(bào)告尚無一例通過了嚴(yán)格的科學(xué)檢驗(yàn)。,流言有毒的植物實(shí)在是太多了，即使是看起來“美味多汁”的多肉植物，通常也只能用于觀賞，盡量不要碰觸，更不能吃真相這個(gè)流言是真的漫長演化過程中植物還是獲得了許多防御措施，其中最有效的措施之一就是在組織中積累一些能對(duì)動(dòng)物造成傷害的物質(zhì)。因此有毒的植物還是太多了，沒有把握的植物千萬不要吃。論證植物移動(dòng)力基本為零，無法像許多動(dòng)物一樣靠逃離捕食者來避免被吃，但是在以百萬年計(jì)的漫長演化過程中植物還是獲得了許多防御措施，其中最有效的措施之一就是在組織中積累一些能對(duì)動(dòng)物造成傷害的物質(zhì)。人類馴化植物的選擇方向之一就是降低農(nóng)作物的毒性，像馬鈴薯、番茄、苦瓜等蔬菜，雖然它們植物體中含有毒素，但是正確地吃可食用部位是沒有危險(xiǎn)的。而園藝觀賞植物被馴化只是為了觀賞，在馴化過程中并不會(huì)以減弱毒性作為主要育種目標(biāo)，所以許多觀賞植物都和它們的野生祖先一樣帶有毒性，不過好在這些毒素一般都老老實(shí)實(shí)地待在細(xì)胞內(nèi)，不吃掉植物組織或者接觸到汁液是不會(huì)中毒的。在觀賞植物中頗有幾個(gè)類群毒性不小，如果見到了千萬不要嘴饞，當(dāng)然也不要手欠。多肉植物千萬不要亂吃五顏六色、形狀各異的多肉植物是近年來花卉,靜夜無邊，卻能撩撥出許多的思緒。當(dāng)一個(gè)人靜心存在，總會(huì)希望能有什么事什么人牽絆和影響自己。一直的習(xí)慣很宅男，讀書，聽音樂，看電影，甚至一個(gè)人喝幾廳啤酒，很多的思緒由此而來，自己喜歡就好張藝謀執(zhí)導(dǎo)的山楂樹之戀，幾年前的電影，記不清這是第幾次打開碟機(jī)觀看，靜靜思索，靜靜回味。一個(gè)故事如看書一樣娓娓道來，看的是那段貧窮而包含理想的時(shí)光。老謀子一流導(dǎo)演的功底和才華，整部影片彰顯得很突出。故事發(fā)生在上世紀(jì)70年代，文化大革命時(shí)期。女主人公靜秋，一名被劃為黑五類子女的女學(xué)生，隨校寫作隊(duì)一起到一個(gè)村莊去編寫革命教材，借住在一戶農(nóng)家，同住一戶的還有男主人公勘探隊(duì)隊(duì)員老三。這份愛情來得悄無生息，不被那個(gè)年代認(rèn)同，甚至連當(dāng)事人都未察覺，愛情就開始了看影片的過程溫馨且享受，因?yàn)楣适虑楣?jié)很動(dòng)情，能讓我切身感受，想起自己的愛情故事，自己的山楂樹之戀。雖然沒有影片的唯美，但也不乏真情實(shí)感。想起了同去校園坐的那輛大巴車，那是我們的第一次相見。想起了校園走廊的回眸一笑。想起了第一次牽手，手心溫?zé)岢龊?。想起了樓上樓下的互望。想起了把信夾在課本里站在你教室門口。想起了放假回家，替你提著的大包,心理學(xué)雖然掛著一個(gè)“心”字，其實(shí)只是當(dāng)初翻譯時(shí)的靈機(jī)一動(dòng)。它不僅研究人的內(nèi)心，更研究人的行為。并且用“可檢驗(yàn)性”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，心理學(xué)更重視研究人的外顯行為，因?yàn)樗钦嬲軌蛴^察、記錄和檢驗(yàn)的。對(duì)心理學(xué)的這種誤解反映了日常生活中一個(gè)根深蒂固的觀念，就是把人的內(nèi)在心理和外顯行為一一對(duì)應(yīng)。從上述例子可以看出，兩者之間其實(shí)有很大差別。,然而人們平時(shí)并不注意兩者的區(qū)別，把別人所作的一切，大到在人才市場選擇一個(gè)職業(yè)，小到因?yàn)閷擂螕蠐项^皮，都看成是他想做的。并且認(rèn)為，要想知道一個(gè)人接下來做什么，必須知道他此刻想什么。把了解一個(gè)人，簡單地等同于了解他腦子里想什么。于是，當(dāng)他們遇到一個(gè)心理學(xué)工作者，也就順理成章地認(rèn)為心理學(xué)當(dāng)然就是用來干這個(gè)活的。并非如此，心理學(xué)更多意義上是一門研究外顯行為的科學(xué)。在西方，有的學(xué)者直接把它叫“行為科學(xué)”，或者認(rèn)為應(yīng)該用“行為科學(xué)”來取代傳統(tǒng)的心理學(xué)。,誤區(qū)二心理學(xué)能預(yù)測人的命運(yùn)，和算命差不多,心理學(xué)不預(yù)測人的“命運(yùn)”，而是要預(yù)測人的行為趨勢，即在相同情境下，某個(gè)人會(huì)有怎樣的反應(yīng)趨勢。心理學(xué)最多只能了解到他在這個(gè)情境下更可能做什么，在那個(gè)情境下更可能做什么而已。心理學(xué)也在做這項(xiàng)工作，所以它并不神秘，和普通人相比只不過預(yù)測得更有依據(jù)，更準(zhǔn)確一些。然而，行為趨勢不等于必然會(huì)發(fā)生的行為。,而且，一個(gè)人的行為趨勢也不等于他的“命運(yùn)”。決定我們每個(gè)人“命運(yùn)”的，除了我們自己的行為，還有他人對(duì)我們的行為。心理學(xué)最多只能了解到他在這個(gè)情境下更可能做什么，在那個(gè)情境下更可能做什么而已。,誤區(qū)三對(duì)心理問題的誤解,例如我經(jīng)常因?yàn)樾幕?、恐懼影響工作，真想找一種方法讓自己永遠(yuǎn)不焦慮，不恐懼。這種想法是不正確的。焦慮和恐懼雖然令你不舒服，干擾你的工作效率，但它們都是正式的心理機(jī)制，本身都服務(wù)于人適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境這么一個(gè)大目標(biāo)。具體如何處理這些負(fù)面情緒不在此處討論。由這個(gè)問題出發(fā)，我們可以把心理學(xué)研究內(nèi)容稱為“非理性心理現(xiàn)象的邏輯”。所謂理性，就是經(jīng)過智慧判斷，認(rèn)為我在這個(gè)場合下應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。但這些“應(yīng)該如何”總是和心理規(guī)律相悖。,A我應(yīng)該長久地保持注意力（理性要求）B我應(yīng)該記住今天學(xué)過的所有英語單詞（理性要求）。C我上臺(tái)演講時(shí)應(yīng)該臉不變色心不跳。（理性要求）D任何時(shí)候我都應(yīng)該完全獨(dú)立地判斷問題，不受他人言論的干擾（理性要求）心理學(xué)就是要研究我們的心理“實(shí)際如何”，而不是研究“應(yīng)該如何”。后者是倫理學(xué)的內(nèi)容。,誤區(qū)四只要自己努力，人的心理承受力是無限的，,例子我老公總說他工作累。他有什么可累的不過就是坐在辦公室里看看報(bào)表，開開會(huì)，和人吃飯談生意。這么輕松的工作他說要崩潰了讓我覺得不可思議。,日常生活中大家可以直觀到別人的生理消耗，也大概清楚一個(gè)人的生理極限。比如一個(gè)人跑馬拉松，或者一個(gè)人搬杠重物，爬高樓，搞得滿身大汗，我們都能體會(huì)到他的疲勞。但人們?nèi)狈Ω惺芩诵睦硐牡哪芰?，更不清楚一個(gè)人的心理極限。往往忽視心理消耗，認(rèn)為人在心理上有無限的可能性。比如，一個(gè)人訴說自己工作太緊張了，頭都要炸了。但他的頭不可能真得炸開。他究竟如何緊張我們無法直觀到，也便傾向于忽視他的訴說，認(rèn)為那只是無病呻吟。,正因?yàn)闊o法觀察到他人的心理活動(dòng)，所以大家就認(rèn)為，一個(gè)人雖然不能無限地跑、游、跳到無限高，或者搬無限重的東西，但他可以無限地忍耐，無限地堅(jiān)強(qiáng)，無限地記憶，或者自由自在地改變內(nèi)心狀態(tài)。一個(gè)人如果做不到這些，就是他懶惰，意志不堅(jiān)強(qiáng)。這是一個(gè)常見的心理誤解。人不僅不理解他人的心理活動(dòng)極限，也不清楚自己的心理活動(dòng)極限?，F(xiàn)在有不少人因?yàn)榫駢毫Υ蠖髯稍?。如果仔?xì)分析他們的生活和工作，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初都是因?yàn)椴磺宄约旱男睦砟芰τ卸啻?，刻意追求完美，攬了過多的活，背上太多包袱。從這個(gè)角度來講，心理學(xué)也是一門研究心理活動(dòng)能力極限的學(xué)問。,

簡介：國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)丁園園副教授安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,第一節(jié)緒論第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)普通（基礎(chǔ)）心理學(xué)以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,認(rèn)知信息加工指人認(rèn)識(shí)各種事物的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維情緒、情感和意志調(diào)控系統(tǒng)需要和動(dòng)機(jī)（傾向性）動(dòng)力系統(tǒng)能力、人格（氣質(zhì)和性格）（特征）條件和特征,心理過程動(dòng)態(tài)性心理特性,心理現(xiàn)象,二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容,,,,第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官伴隨著神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化，心理的發(fā)生經(jīng)歷了四個(gè)階段感應(yīng)性感覺（環(huán)節(jié)動(dòng)物）感覺知覺（脊椎動(dòng)物）知覺思維萌芽（靈長類動(dòng)物）思維萌芽思維（人）只有到了人類才有了思維，才能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們把人的心理叫做思維、意識(shí)、精神。人的心理是心理發(fā)展的最高階段。,二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)主觀反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容客觀現(xiàn)實(shí)既包括自然界，也包括人類社會(huì)，還包括人類自己。心理也是社會(huì)的產(chǎn)物，健全的大腦不能自發(fā)地產(chǎn)生心理心理的反映是能動(dòng)的。心理是一種主觀映象，可以是形象、概念或體驗(yàn)。心理是精神的，不是物質(zhì)的，沒有具體形態(tài)，但可以支配行為，通過行為表現(xiàn)出來。,學(xué)科性質(zhì)心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。心理學(xué)是一門中間科學(xué)或邊緣科學(xué),第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國心理學(xué)家馮特1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。,WILHELMWUNDT18321920,,19世紀(jì)以前，對(duì)心理現(xiàn)象的研究用的是思辨和總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方法。心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。直到19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，才使心理學(xué)成為一門實(shí)證科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。,二、學(xué)派的紛爭1、構(gòu)造心理學(xué)創(chuàng)始人馮特和鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該采用內(nèi)省實(shí)驗(yàn)的方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成部分，以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。企圖從意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)造方面來說明整個(gè)人的心理，只問意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成，不問意識(shí)內(nèi)容的來源、意義和作用。,,構(gòu)造心理學(xué)思想進(jìn)入美國后，遇到了來自美國本土的兩種學(xué)術(shù)思潮機(jī)能主義心理學(xué)行為主義在歐洲受到了格式塔心理學(xué)的批評(píng)精神分析學(xué)派獨(dú)樹一幟,騷氣蓬勃/大姐范ER※該說說_、該停停_你以為你誰撕心ら不用裂肺ち要么留_、要么滾_僅限觀賞ヽ已定成敗。゜純潔友誼姐要拽到你害怕。孟婆╮給咱來碗湯◤◢最后的皇后￠嗜血瘋子骨子里的高雅/滅神轟仙喵星人的世界、不敗姑娘嫑臉輕狂時(shí)代、勝者為王玩人必被人玩媉與你無關(guān)ァ潴龔孖ヤ◇﹏尐龍℡開伈寶寶の尐女生壞ㄝ圭ㄝ圭ご壞吖頭）Oぃ汏尐姐我不是你的所有物°/刨根斷情鎖澎湃歸澎湃姐不談戀愛扯淡你的賣弄永垂不朽帥到驚動(dòng)黨世界小姐つ℡。滾愛你第一眼牽著小豬炒股票丶路西法炮娘勞資是農(nóng)村婦女主任真材實(shí)料的我じ跪下叫姐暴力美。江湖人稱林妹妹解釋就是找死。自作多情死于非命大眾嫂子一個(gè)人￠流浪女子命，男人心縱火焚雨°姓女神，名經(jīng)病小子〓姐來搶你゛腦殘的公主不愛就滾農(nóng)村戶口國際女神柔情馬子萬人迷＠胸不平何以平天下籹秂╄→滾遠(yuǎn)_少犭貝戔つ゛世界。是我的帝寵下課鈴才中國最強(qiáng)音。千杯不醉撿你不如撿破爛姐↙獨(dú)霸天下唯我獨(dú)噂莂說、琓芣起叫爹\“我姓?qǐng)?jiān)名強(qiáng)叫堅(jiān)強(qiáng)一槍崩了你那虛偽的心°女王殿下。ヅ打死跑堂狗貳零一傷、霸主草帽擼夫非誰不可霸占你的吣,2、機(jī)能主義思想基礎(chǔ)進(jìn)化論和實(shí)用主義哲學(xué)奠基人詹姆斯學(xué)派創(chuàng)始人杜威和安吉爾,詹姆士,安吉爾,杜威,,心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)但不是意識(shí)結(jié)構(gòu)，而是意識(shí)的適應(yīng)性機(jī)能意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，不能進(jìn)行分解反對(duì)把心理學(xué)看做一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,3、行為主義創(chuàng)始人華生JOHNWATSON（1878–1958）拋開意識(shí)，直接研究行為，探索刺激與反應(yīng)（SR）之間的關(guān)系。認(rèn)為心理（行為）無外乎是肌肉的收縮或腺體的分泌。只要確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就可以預(yù)測行為，并通過控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。,4、格式塔心理學(xué)派（完形心理學(xué)）完形整體。格式塔德文整體的譯音。代表人物（德國）魏特海墨、科勒、考夫卡反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素整體不等于部分的相加（整體大于部分之和）主張從整體上研究心理現(xiàn)象,,,,MAXWERTHEIMERWOLFGANGK?HLERKURTKOFFKA,,,5、精神分析學(xué)派經(jīng)典精神分析代表人物（奧地利）弗洛伊德心理事件是精神障礙的根源人的心理包含意識(shí)、前意識(shí)和無意識(shí)（潛意識(shí)）心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次本我、自我、超我強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的作用，以及兒童期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的心理及人格的影響,三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1、人本主義心理學(xué)心理學(xué)的第三勢力代表人物羅杰斯、馬斯洛重視人自身的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能自我實(shí)現(xiàn)反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定論,,CARLRROGERS,1902–1987,,ABRAHAMMASLOW19081970,2、認(rèn)知心理學(xué)把人看作是類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，以信息加工的特點(diǎn)，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過程來研究人的認(rèn)知活動(dòng)研究方法心理學(xué)方法與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合,3、生理心理學(xué)研究研究對(duì)象心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制研究方法解剖、生理、生化、臨床、病理方法腦電波、腦成像技術(shù),第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理現(xiàn)象的原則客觀性原則科學(xué)的手段和科學(xué)（實(shí)事求是）的態(tài)度辨證發(fā)展原則發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際原則解決社會(huì)實(shí)踐提出來的問題，這是推動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,二、研究心理現(xiàn)象的方法1、觀察法在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法，叫觀察法（自然觀察法）。特點(diǎn)觀察不能干預(yù)對(duì)象的活動(dòng)，不能控制條件結(jié)果不能簡單地做因果聯(lián)系的解釋資料比較客觀、真實(shí)為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提出因果關(guān)系假設(shè),2、調(diào)查法就某一問題，用口頭或書面的形式向被調(diào)查的對(duì)象提問，讓他回答，通過對(duì)他的回答的分析來了解他的心理活動(dòng)的方法，叫調(diào)查法。種類訪談法口頭提問問卷法問卷或心理量表注意事項(xiàng)問題的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確、具體、具有可操作性問題不能有暗示性和歧義遵從隨機(jī)取樣原則，保證信度和效度,3、個(gè)案法（個(gè)案歷史技術(shù)）個(gè)案法是對(duì)某一個(gè)被試所做的多方面的深入詳細(xì)研究，包括他的歷史資料、作業(yè)成績、測驗(yàn)結(jié)果，以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。注意事項(xiàng)結(jié)果的擴(kuò)展要慎重作用通過無法人為制造的事例對(duì)心理活動(dòng)進(jìn)行深入分析典型案例狼孩、割裂腦,4、實(shí)驗(yàn)法主試者在嚴(yán)格控制條件的情況下，觀察被試的行為或活動(dòng)，探索客觀條件和人的心理活動(dòng)之間的因果聯(lián)系的研究方法。變量自變量因變量控制變量（無關(guān)的額外變量）特點(diǎn)對(duì)無關(guān)的額外變量的控制，防止自變量混淆控制的重要性保證實(shí)驗(yàn)的效用，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系,中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓和腦周圍神經(jīng)系統(tǒng)（外周神經(jīng)系統(tǒng)）把中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官以及內(nèi)臟系統(tǒng)聯(lián)系起來的一根根神經(jīng)。,第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能,一、神經(jīng)元及其功能組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成。,,神經(jīng)元的功能接受刺激（信息）把刺激的物理、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)能，即神經(jīng)沖動(dòng)傳遞信息沿著神經(jīng)纖維傳遞神經(jīng)沖動(dòng)整合信息對(duì)信息進(jìn)行分析和綜合,突觸前一個(gè)神經(jīng)元和后一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部位。,神經(jīng)元的分類感覺性神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元，把神經(jīng)沖動(dòng)從感覺器官傳至中樞神經(jīng)）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元，把神經(jīng)中樞發(fā)出的指令傳至效應(yīng)器官）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元，在感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用）,反射有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。反射弧實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器）反饋反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)地獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程。,,,,,二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)許多神經(jīng)元的軸突聚集在一起組成神經(jīng)纖維，構(gòu)成一根神經(jīng)。外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu),（一）12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)（解剖）（二）軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（功能）軀體神經(jīng)是到達(dá)各個(gè)感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的神經(jīng)。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)，是支配內(nèi)臟器官的神經(jīng)。一般不受意識(shí)支配，經(jīng)特殊訓(xùn)練，意識(shí)或意念可在一定程度上調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的活動(dòng)根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，具有拮抗作用交感神經(jīng)的功能在于喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)有機(jī)體的能量；副交感神經(jīng)的功能則在于使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)，使有機(jī)體儲(chǔ)備能量，維持有機(jī)體的機(jī)能平衡自主神經(jīng)的活動(dòng)與情緒的表現(xiàn)有密切的關(guān)系,三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)中樞大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓、腦（腦干、間腦、端腦、小腦）,,（一）脊髓脊髓是最低級(jí)的中樞，除傳遞信息外，也能完成一些簡單的反射，如膝跳反射。,（二）腦干包括延腦（延髓）、橋腦（腦橋）、中腦三個(gè)部分。是腦的最古老的部位，也是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。延腦支配呼吸和心跳的中樞腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)由許多散布于縱橫交錯(cuò)的神經(jīng)網(wǎng)中的大小不等、類型不同的神經(jīng)元構(gòu)成，貫穿于腦干的大部分區(qū)域神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮水平，調(diào)節(jié)睡眠和覺醒。使有機(jī)體在一定的刺激作用下，保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒,（三）間腦丘腦除嗅覺外，其他感官來的神經(jīng)元都要在丘腦更換神經(jīng)元；對(duì)傳入的信息進(jìn)行選擇和整合，再投射到大腦皮層的特定部位。上丘腦下丘腦自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下的重要中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)底丘腦（四）小腦保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意運(yùn)動(dòng)和不隨意運(yùn)動(dòng),四、大腦的結(jié)構(gòu)與功能大腦（端腦）大腦由左右兩個(gè)半球組成兩半球由胼胝體連接起來大腦皮層有很多褶皺，形成溝、裂和回大腦皮層以外側(cè)裂、中央溝等為界線可以分額葉、頂葉、枕葉、顳葉四個(gè)部分,,大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能。顳葉聽覺枕葉視覺頂葉軀體感覺中央后回額葉軀體運(yùn)動(dòng)中央前回前額葉皮層和顳、頂、枕皮層之間的聯(lián)絡(luò)區(qū)與復(fù)雜的知覺、注意和思維過程有關(guān)。邊緣葉大腦的底面與大腦半球內(nèi)側(cè)緣的皮層。邊緣系統(tǒng)邊緣葉以及皮層下的一些腦結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成，是內(nèi)臟功能和機(jī)體內(nèi)環(huán)境的高級(jí)調(diào)節(jié)控制中樞，也是情緒、情感的調(diào)節(jié)中樞，與動(dòng)物的本能活動(dòng)有關(guān)，也參與記憶的活動(dòng)。,軀體感覺和運(yùn)動(dòng)與大腦皮層的對(duì)應(yīng)關(guān)系特點(diǎn)倒置（腳在上，頭在下；面部五官是正的）；面積大小與部位的敏感性有關(guān)；對(duì)側(cè)傳導(dǎo),五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性單側(cè)化單側(cè)化大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱，但功能不對(duì)稱右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢（概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算）右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢（音樂、美術(shù)，情緒的表達(dá)和識(shí)別）左利手的人有的和右利手人相反，有的沒有單側(cè)化現(xiàn)象。1860年，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，左半球額葉損傷（布洛卡區(qū)）→運(yùn)動(dòng)性失語癥，證明了左半球的言語優(yōu)勢20世紀(jì)60年代，斯佩里的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)于右利手的人來說，左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢這種單側(cè)化只是單側(cè)功能優(yōu)勢，而不是絕對(duì)的單側(cè)化,,軀體神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)脊髓腦,腦神經(jīng)（12）脊神經(jīng)（31）,外周神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng),,,,,腦干延腦、橋腦、中腦間腦丘腦、上、下、底小腦端腦（大腦皮層）,,第三節(jié)感覺和知覺第一單元感覺概述感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。,視覺聽覺嗅覺味覺皮膚感覺觸覺、溫覺、冷覺和痛覺運(yùn)動(dòng)覺平衡覺機(jī)體覺（內(nèi)臟感覺）,外部感覺內(nèi)部感覺,感覺,,,,第二單元感受性與感覺閾限一、感受性與感覺閾限的定義感受性感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力適宜刺激某種感覺器官感覺最敏銳的那種刺激感受性的高低是用感覺閾限來度量的。感覺閾限能引起感覺的最小刺激量感受性與感覺閾限成反比,二、感受性與感覺閾限的種類絕對(duì)感覺閾限（絕對(duì)閾限）剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度。絕對(duì)感覺閾限是對(duì)絕對(duì)感受性的度量感覺閾限是一個(gè)范圍，能夠感覺到的最小刺激強(qiáng)度叫下限，能夠忍受的刺激的最大強(qiáng)度叫上限下限和上限之間的刺激都是可以引起感覺的范圍差別感覺閾限剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。也叫差別閾限，最小可覺差，JNDJUSTNOTICEABLEDIFFERENCE差別感覺閾限是對(duì)差別感受性的度量,三、韋伯定律和費(fèi)希納定律韋伯定律差別閾限并不是固定不變的，隨原來刺激強(qiáng)度的變化而變化，但是，差別閾限和原來刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，即ΔI/IKΔI是差別閾限；I是原來的刺激強(qiáng)度；K就是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)叫韋伯常數(shù)，或者叫韋伯分?jǐn)?shù)不同感覺通道韋伯分?jǐn)?shù)不同。費(fèi)希納定律感覺的強(qiáng)度與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比，刺激強(qiáng)度按對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)增長，它所引起的心理強(qiáng)度卻只按算術(shù)級(jí)數(shù)在增長。SKLGR以S代表心理量；R代表物理量；K是一個(gè)常數(shù)，不同感覺道的K值是不同的兩定律都只適用于中等強(qiáng)度的刺激,第三單元感覺現(xiàn)象一、感覺適應(yīng)在外界刺激持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象光適應(yīng)快（12分鐘）暗適應(yīng)慢（3040分鐘）二、感覺后像外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺印象正后像與刺激物性質(zhì)相同負(fù)后像與刺激物性質(zhì)相反正后象和負(fù)后象可以相互轉(zhuǎn)換彩色的負(fù)后像是刺激色的補(bǔ)色后像持續(xù)的時(shí)間與刺激強(qiáng)度呈正比,三、感覺對(duì)比不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象同時(shí)對(duì)比兩種感覺同時(shí)發(fā)生所形成的對(duì)比相繼對(duì)比兩種感覺相繼發(fā)生所形成的對(duì)比彩色對(duì)比的效果是產(chǎn)生了對(duì)比色的補(bǔ)色,四、聯(lián)覺一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象,第四單元各種感覺一、視覺（一）視覺的適宜刺激光波380780納米（赤橙黃綠青藍(lán)紫）之間的電磁波,（二）視覺器官視覺感受器錐體細(xì)胞（明視覺細(xì)節(jié)和顏色）桿體細(xì)胞（暗視覺明暗和輪廓）,（三）顏色視覺色調(diào)色彩種類（由光波波長決定顏色的特性明度明亮程度（由光波強(qiáng)度決定）飽和度鮮艷程度（由光波中灰色所占比例決定）,,,色弱（感受性低，需波長差別大）色覺異常部分色盲紅綠色盲、黃藍(lán)色盲（感受性缺失）全色盲（感受性缺失）,互補(bǔ)色兩種顏色混合后，失去了色調(diào)，變成了灰,,色覺異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。遺傳的途徑男孩是外祖父通過媽媽傳給自己女孩則是外祖父和爸爸都是色盲的情況下才會(huì)是色盲。色盲中女性人數(shù)僅是男性色盲的1/10,二、聽覺（一）聽覺的適宜刺激和聽覺感受性聲波1620000HZ的機(jī)械波10004000HZ最敏感聽覺感受性和年齡有關(guān)，老年人聽覺喪失首先是高頻聲音,（二）聽覺器官聽覺器官耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、內(nèi)耳聽覺感受器內(nèi)耳中的科蒂氏器官,（三）聽覺的特性音調(diào)由聲波的頻率決定響度由聲波的振幅決定音色由聲波的波形決定,三、嗅覺適宜刺激能揮發(fā)、有氣味的物質(zhì)感受器鼻腔上部黏膜上的嗅細(xì)胞四、味覺適宜刺激是能溶解的、有味道的物質(zhì)感受器味蕾最基本的味覺酸、甜、苦、咸五、皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺、痛覺生理零度皮膚表面的溫度，和生理零度相同的溫度刺激皮膚，不會(huì)引起熱和冷的感覺,六、平衡覺靜覺感受器內(nèi)耳中的前庭器官分辨加速、減速、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)七、運(yùn)動(dòng)覺動(dòng)覺感受器分布在肌肉、筋腱和關(guān)節(jié)中，分別叫肌梭、腱梭和關(guān)節(jié)小體反映身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度。,,八、內(nèi)臟感覺機(jī)體覺包括饑餓、飽脹和渴、窒息、疲勞、便意、疼痛和性的感覺性質(zhì)比較模糊，定位也不準(zhǔn)確。痛覺還具有放射的性質(zhì)。只有某個(gè)內(nèi)臟器官發(fā)生異?；虿∽兊臅r(shí)候，才會(huì)引起明顯的內(nèi)臟感覺。,九、痛覺機(jī)體受到傷害時(shí)產(chǎn)生的感覺痛覺遍布全身的所有組織中沒有適宜的刺激痛覺對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性作用，具有生物學(xué)意義。痛覺很難適應(yīng)人們之間的痛覺感受性有很大差別。與對(duì)疼的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、性格和意志特點(diǎn)有關(guān)。,第五單元知覺概述一、知覺的定義知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。知覺與感覺的不同知覺是整體的反映知覺是各種感覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果知覺受個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響知覺與感覺的聯(lián)系知覺來源于感覺都是對(duì)事物外部現(xiàn)象的反映有不可分割的密切聯(lián)系，很難有單獨(dú)存在的感覺,二、知覺的基本特性整體性知覺具有在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來，成為一個(gè)整體的特性,選擇性根據(jù)需要有選擇地知覺外界物體的特性也就是把一部分物體當(dāng)作知覺的對(duì)象，知覺得格外清晰，而把其他物體當(dāng)作背景，知覺得比較模糊對(duì)象和背景之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)換,恒常性知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化，而知覺的映像卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特性，又叫知覺的常性包括大小恒常性、顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性,理解性用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)被知覺的事物加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性,第六單元知覺的種類空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、錯(cuò)覺一、空間知覺對(duì)物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。（一）大小知覺（二）形狀知覺（三）方位知覺,（四）距離知覺，又叫深度知覺、立體知覺深度知覺的肌肉運(yùn)動(dòng)線索眼睛的調(diào)節(jié)作用睫狀肌的緊張度，近處收縮，遠(yuǎn)處松弛雙眼視軸輻合近處物體眼肌費(fèi)勁；遠(yuǎn)處物體眼肌輕松深度知覺的單眼線索對(duì)象的重疊遮擋的物體看起來近，被擋的物體看起來遠(yuǎn)線條的透視作用近物看起來大、清晰、稀疏；遠(yuǎn)物看起來小、模糊、密集。如鐵軌，遠(yuǎn)處交叉到一點(diǎn)上了?？諝獾耐敢曌饔媒锴逦贿h(yuǎn)物模糊明暗、陰影亮處鼓起來；暗處凹進(jìn)去運(yùn)動(dòng)視差近物看起來移動(dòng)得快；遠(yuǎn)物看起來移動(dòng)得慢,,深度知覺的雙眼線索雙眼視差兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像雙眼視差是形成深度知覺的最主要線索,二、時(shí)間知覺對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映時(shí)間知覺線索計(jì)時(shí)器，自然界晝夜的交替、四季周期性的變化，人體生理、心理活動(dòng)周期性的變化生物節(jié)律機(jī)體生理變化是有節(jié)律的，這種節(jié)律往往會(huì)引起人的行為也表現(xiàn)出一定的節(jié)律，叫生物節(jié)律。生物鐘生物節(jié)律像一座鐘，它給人提供著判斷時(shí)間的信息，叫生物鐘。影響時(shí)間知覺準(zhǔn)確性的因素感覺通道性質(zhì)聽覺估計(jì)的準(zhǔn)確度最高，視覺最低，觸覺居中時(shí)間的長短較長的時(shí)間容易產(chǎn)生低估；太短的時(shí)間容易高估活動(dòng)內(nèi)容性質(zhì)豐富容易對(duì)時(shí)間低估；活動(dòng)內(nèi)容貧乏容易高估對(duì)所發(fā)生的事件所持的態(tài)度和它所引起的情緒,三、運(yùn)動(dòng)知覺對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺物體運(yùn)動(dòng)速度在一定范圍內(nèi)，人們才能知覺到運(yùn)動(dòng)似動(dòng)現(xiàn)象物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻能被知覺為運(yùn)動(dòng)又叫動(dòng)景現(xiàn)象，?現(xiàn)象電影、霓虹燈、路牌廣告誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)云彩動(dòng)，卻知覺為月亮在動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)屏幕上小亮點(diǎn)，本來沒動(dòng)，因其小，又缺少周邊參照物，知覺為它在移動(dòng)。似動(dòng)現(xiàn)象屬于視覺的運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺,四、錯(cuò)覺在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向錯(cuò)覺是客觀存在，是有規(guī)律的而不是主觀臆想出來的線條長短錯(cuò)覺、線條方向錯(cuò)覺、面積大小錯(cuò)覺、不同感覺通道之間的相互作用也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺（形重錯(cuò)覺，視聽錯(cuò)覺）,,,第四節(jié)記憶第一單元記憶及記憶過程一、記憶的定義記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映,包括過去對(duì)事物的感知，對(duì)問題的思考，對(duì)某個(gè)事件引起的情緒體驗(yàn)，進(jìn)行過的動(dòng)作操作。,二、記憶的種類（1）按內(nèi)容可分為形象記憶事物的形象情景記憶親身的經(jīng)歷情緒記憶體驗(yàn)過的情緒和情感語義記憶用語詞概括的各種有組織的知識(shí)，語詞–邏輯記憶動(dòng)作記憶身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能（2）按是否意識(shí)到可分為外顯記憶受意識(shí)控制的記憶內(nèi)隱記憶自動(dòng)的、無意識(shí)的記憶,,（3）按能否加以陳述可分為陳述性記憶可以用語言傳授，可一次性獲得，需要意識(shí)的參與，對(duì)某個(gè)事實(shí)或事件的記憶程序性記憶需要通過多次識(shí)記才能獲得，利用時(shí)往往不需要意識(shí)的參與，對(duì)如何做某件事的記憶（包括知識(shí)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶）,三、記憶過程識(shí)記→保持→回憶（再現(xiàn)）或再認(rèn),,四、遺忘及遺忘規(guī)律遺忘對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象,遺忘（保持）曲線德國心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。艾賓浩斯保持曲線（也叫遺忘曲線）先快后慢及時(shí)復(fù)習(xí),,第二單元表象一、表象的定義過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫表象在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象二、表象的特征和作用直觀形象性積累感性知識(shí)的一種形式（作用1）片段不穩(wěn)定性與知覺形象的區(qū)別可操作性表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，想像的素材（作用2）概括性很初級(jí)的，與思維概括性有本質(zhì)區(qū)別表象是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)（作用3）,第三單元三個(gè)記憶系統(tǒng)根據(jù)信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長短來分瞬時(shí)記憶，又叫感覺記憶或感覺登記短時(shí)記憶，又叫工作記憶長時(shí)記憶,,三個(gè)記憶系統(tǒng)的特性,長時(shí)記憶遺忘的原因自然的衰退和干擾干擾種類前攝抑制前面對(duì)后面的干擾倒攝抑制后面對(duì)前面的干擾系列位置效應(yīng)記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響兩頭記憶效果比中間好首因效應(yīng)（首位效應(yīng)）開頭材料比中間材料記得好近因效應(yīng)（新近效應(yīng)）末尾材料比中間材料記得好,第五節(jié)思維、言語及想像第一單元思維概述一、思維的定義和特征定義思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的反映思維是心理發(fā)展的最高階段，是理性認(rèn)識(shí)的階段,主要特征間接性能以直接作用于感覺器官的事物為媒介，對(duì)沒有直接作用于感覺器官的客觀事物加以認(rèn)識(shí)能對(duì)根本不能直接感知到的客觀事物借助于媒介進(jìn)行反映能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)見概括性可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)概念以詞的形式來表現(xiàn)，概念的形成就是概括反映的結(jié)果正是因?yàn)樗季S具有間接性和概括性，所以人的思維就超出了感性認(rèn)識(shí)的范圍因?yàn)槿四苷J(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，能預(yù)見到事物的發(fā)展，所以人的認(rèn)識(shí)又具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。,二、思維的智力操作過程分析與綜合抽象與概括,第二單元思維的種類一、根據(jù)形態(tài)（媒介或中介物）動(dòng)作思維實(shí)際動(dòng)作形象思維直觀形象和表象抽象思維以詞為中介，又叫詞的思維或邏輯思維，是思維最本質(zhì)的特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。二、根據(jù)探索問題答案的方向輻合思維求同思維發(fā)散思維求異思維三、根據(jù)思維結(jié)果有創(chuàng)造性程度再造性思維已知的方法創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)的方法,第三單元概念形成與問題解決的思維過程一、概念的掌握（一）概念的內(nèi)涵和外延概念是事物本質(zhì)特性的反映，這種反映是以詞來標(biāo)示和記載的。是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元內(nèi)涵概念所包含的事物的本質(zhì)屬性外延屬于這個(gè)概念的個(gè)體，即概念所包含的范圍概念的內(nèi)涵和外延之間是一種相反的關(guān)系,（二）概念的形成（概念的掌握）概念形成，是指個(gè)體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程,二、影響問題解決的因素遷移的作用定義已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響正遷移有助于解決新問題負(fù)遷移阻礙解決新問題原型啟發(fā)的作用定義從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑原型對(duì)解決問題具有啟發(fā)作用的事物定勢的作用定勢是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后邊所從事的活動(dòng)的影響,第四單元語言與言語一、語言與言語語言是以語音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)語言交流包括說、聽、讀、寫。語言是人們用以思維和交際的工具言語是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程語言是社會(huì)現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對(duì)象；言語則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象言語離不開語言，語言離不開言語,二、言語活動(dòng)的形式外部言語用于進(jìn)行交際的言語口頭言語對(duì)話言語獨(dú)白言語演講、作報(bào)告書面言語內(nèi)部言語不用于交際，用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語,三、言語活動(dòng)的中樞機(jī)制言語運(yùn)動(dòng)中樞布洛卡區(qū)，表達(dá)性失語癥（說不清）言語聽覺中樞威爾尼克區(qū)，接受性失語癥（聽不懂）視覺性言語中樞角回，失讀癥（看不懂）書寫性言語中樞失寫癥（寫不了）,,言語運(yùn)動(dòng)中樞布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達(dá)性失語癥不會(huì)說。,言語聽覺中樞威爾尼克中樞。若受損傷，產(chǎn)生接受性失語癥聽不懂。,視覺性言語中樞角回。若受損，失讀癥看不懂,書寫性言語中樞若受損，失寫癥不會(huì)寫,第五單元想象一、想象的定義定義對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程想象屬于思維（形象思維）的范疇，表象屬于記憶的范疇，表象為想象提供素材想象來源于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又具有創(chuàng)造性,二、想象的種類按照有無目的性和意志努力程度可分為無意想象夢(mèng)、幻覺等有意想象創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖示，獨(dú)立地創(chuàng)造再造想象根據(jù)語言描述或圖表模型示意幻想指向未來，與個(gè)人的愿望相聯(lián)系,第六節(jié)意

簡介：,人類的情緒和情感,EMOTIONAFFECTION,教學(xué)內(nèi)容,一、情緒過程的概述二、情緒的機(jī)體變化三、情緒理論四、情緒的調(diào)節(jié)五、情緒障礙,教學(xué)目標(biāo),一．能復(fù)述情緒過程的概念與分類二．能描述情緒過程的機(jī)體變化三．能解釋沙赫特的情緒三因素說四．能說明如何調(diào)節(jié)情緒與情感五．能說出各種情緒障礙的特點(diǎn),一情緒AFFECTION的概述,（一）概念P２７情緒情感是指人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要與愿望而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。,王充“凡人之有喜怒也，有求得與不得，得則喜，不得則怒?！?（二）情緒情感的功能,適應(yīng)功能交流功能對(duì)行為的影響對(duì)健康的影響,,喜怒哀樂愛惡懼,,多樣性,情緒過程的特征,,,,,,,,（三）情緒過程的特征,兩極性,緊張,弱,,狂喜－大喜－欣喜－高興－滿意－微慍－生氣－憤怒－暴怒,輕松,強(qiáng),,緊張度,強(qiáng)度,（四）情緒情感的區(qū)別,情緒與情感聯(lián)系緊密，相互依賴情緒受情感制約情感在情緒中得以表現(xiàn),情緒情感的聯(lián)系,（五）情緒與情感的種類,（１）原始情緒四種基本情緒喜、怒、哀、懼,（２）情緒情感狀態(tài)心境、激情、應(yīng)激1心境是一種微弱、平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。2激情一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。由對(duì)人具有重大意義的強(qiáng)烈刺激所引起的。,（五）情緒與情感的種類P２８,3應(yīng)激是在出乎意料之外的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。驚惶失措或急中生智兩種表現(xiàn)人適應(yīng)應(yīng)激狀態(tài)的能力有個(gè)別差異,（２）情緒情感狀態(tài)心境、激情、應(yīng)激,（３）高級(jí)的社會(huì)性情感,1道德感是人根據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)自己和他人的言行時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。,2理智感是人在智力活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。,（五）情緒與情感的種類P２８,3美感是人們審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是對(duì)事物美的體驗(yàn)。,（３）高級(jí)的社會(huì)性情感,二、情緒的機(jī)體變化,（一）機(jī)體內(nèi)部變化神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)外部腺體循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng),測謊儀及其記錄,新型測謊儀,置于手掌上進(jìn)行測謊,二、情緒的機(jī)體變化,（二）外部表情動(dòng)作面部表情、身段表情、言語表情,,人和動(dòng)物,（二）外部表情動(dòng)作,表情是先天形成的還是在后天環(huán)境影響下形成的,,（三）情緒的生理機(jī)制,大腦皮層和皮層下中樞協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；其中杏仁核、丘腦與情緒的發(fā)生密切相關(guān)。,影響情緒情感的關(guān)鍵腦區(qū),影響情緒情感的關(guān)鍵腦區(qū),三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說,對(duì)身體反應(yīng)的覺知（因心跳而生恐懼）,引起知覺的刺激情境（如路遇暴徒）,由刺激引起身體反應(yīng)（如心跳、逃跑等）,情緒經(jīng)驗(yàn)（恐懼反應(yīng)）,,,,詹姆斯－蘭格理論情緒外周說,觀點(diǎn)情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。,三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說“因?yàn)槲覀兛?，所以悲傷；因?yàn)閯?dòng)手打，所以生氣；因?yàn)榘l(fā)抖，所以怕。,,三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說（二）坎農(nóng)情緒丘腦說,引起知覺的刺激情境（如路遇暴徒）,神經(jīng)系統(tǒng)將信息同時(shí)傳到大腦與身體,生理上表現(xiàn)出反應(yīng)（逃跑心跳等）,大腦覺知情境的性質(zhì)（暴徒危險(xiǎn)）,情緒表達(dá)（恐懼反應(yīng)）,,,,,坎農(nóng)－巴德理論情緒丘腦說,情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的，它們都受到丘腦的控制,三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說（二）坎農(nóng)情緒丘腦說（三）阿諾德情緒評(píng)估－興奮說,阿諾德“評(píng)定興奮”說,①刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，情緒產(chǎn)生的過程是刺激情景評(píng)估情緒。②大腦皮層的興奮是情緒行為最重要條件。③同一刺激情景，對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。,,先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說（二）坎農(nóng)情緒丘腦說（三）阿諾德情緒評(píng)估－興奮說（四）沙赫特情緒二因素說一是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒，如心率加快；二是個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。,沙赫特實(shí)驗(yàn)情緒二因素說,被試大學(xué)生三組程序注射藥物，告訴被試為維生素，實(shí)際是腎上腺素。向被試說明注射后的不同反應(yīng)，一組是注射激素的正確反應(yīng)；二組是會(huì)發(fā)抖、手腳有點(diǎn)麻等；三組不做說明。分別進(jìn)入兩種環(huán)境，一種惹人發(fā)笑；一種惹人發(fā)怒。結(jié)果二、三組被試愉快環(huán)境中愉快；憤怒環(huán)境中憤怒；第一組沒有愉快或憤怒的表現(xiàn)和體驗(yàn)。,三、情緒情感理論,（一）詹姆斯蘭格情緒外周說（二）坎農(nóng)情緒丘腦說（三）阿諾德情緒評(píng)估－興奮說（四）沙赫特情緒二因素說（五）沙赫特－辛格理論情緒三因素說,刺激因素、生理因素、認(rèn)知因素（主導(dǎo)）,刺激情境（如路遇暴徒）,情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)（暴徒危險(xiǎn)）,情緒表達(dá)（恐懼反應(yīng)）,生理上表現(xiàn)反應(yīng)（逃跑、心跳等）,對(duì)生理變化的認(rèn)知解釋（因恐懼而心跳）,,,,,,沙赫特－辛格理論情緒三因素說,四、情緒與健康P２９,（一）良好的情緒利于健康，不良情緒損害健康（二）情緒情感的品質(zhì)誘因明確反應(yīng)適度穩(wěn)定又靈活能自我調(diào)控,,五、情緒情感的調(diào)節(jié),（一）保持愉快的心境1．樹立樂觀主義人生觀2．培養(yǎng)幽默感3．自我暗示（二）培養(yǎng)對(duì)生活的熱情1．增加愉快的生活體驗(yàn)2．相互鼓勵(lì),五、情緒情感的調(diào)節(jié),（三）保持心身和諧，克服不良情緒1．正確歸因2．適度的緊張，情緒應(yīng)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來3．轉(zhuǎn)移注意,六、情緒障礙,情緒過程增強(qiáng)（躁狂癥）情感高漲情感欣快易激惹情緒過程減弱（抑郁癥．精神分裂癥）情感淡漠情感衰退,情緒過程錯(cuò)亂（精神分裂癥）情感倒錯(cuò)表情倒錯(cuò)病理性惡劣心境病理性優(yōu)勢情感焦慮、抑郁、恐懼、憤怒、孤獨(dú),六、情緒障礙,焦慮P162對(duì)即將來臨的危險(xiǎn)或面臨重要事件時(shí)緊張不安的情緒狀態(tài)。表現(xiàn)為煩躁不安、擔(dān)心、憂慮和害怕、心率快、呼吸加深加快、心悸、便頻等。,六、情緒障礙,抑郁P163是一組以情緒低落為特征的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為悲觀、失望、無助、冷漠、絕望、自卑等。,六、情緒障礙,肖某，市級(jí)干部，正辦理退休手續(xù)，家人反映他情緒低落，易激動(dòng)、失眠，常說“人老了真沒意思”，不愛和朋友交往，此時(shí)他的主要心理問題是,形成性練習(xí),請(qǐng)舉例說明三種不同的情緒狀態(tài)。結(jié)合實(shí)際說明如何幫助病人調(diào)節(jié)情緒與情感。各種情緒過程障礙有什么特點(diǎn)。作業(yè)完成抑郁自評(píng)量表,小測驗(yàn)1,情緒是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合自己的而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。A條件B感覺C認(rèn)知D需要,D,小測驗(yàn)2,情緒與情感相比具有以下特征A深刻B外顯C在社會(huì)交往中產(chǎn)生D與生理需要相聯(lián)系,BD,小測驗(yàn)3,高級(jí)的社會(huì)情感包括A美感B道德感C喜悅感D理智感,ABD,小測驗(yàn)4,“手舞足蹈”“暴跳如雷”是形容情緒的什么狀態(tài)A心境B應(yīng)激C深情D激情,D,小測驗(yàn)5,健康的情緒品質(zhì)應(yīng)該是A誘因明確B反應(yīng)適度C穩(wěn)定又靈活D能自我調(diào)控,ABCD,小測驗(yàn)6,心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明情緒的產(chǎn)生是刺激、生理、認(rèn)知三因素整合的結(jié)果，其中認(rèn)知在情緒發(fā)生過程中起主導(dǎo)作用A沙赫特B馬斯洛C弗洛伊德D弗洛姆,A,小測驗(yàn)7,臨床常見的病理性心境惡劣包括A激情B抑郁C焦慮D厭惡,BC,

簡介：一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、（）首次以“管理心理學(xué)”命名出版了自己的專著。A萊維特萊維特2、梅奧在霍桑實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上所提出的理論被稱為（）理論B人際關(guān)系人際關(guān)系3、（）是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件，主動(dòng)引起被試的行為變化，從而進(jìn)行研究的方法D實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法4、群體動(dòng)力理論的創(chuàng)始人是德國心理學(xué)家（）D勒溫勒溫5、能夠提供對(duì)某一個(gè)體、某一團(tuán)體或某一組織的詳盡分析，能提供變化的動(dòng)態(tài)方面的見解，對(duì)于組織內(nèi)部問題的診斷和糾正極有幫助的方法是C個(gè)案法個(gè)案法二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1管理心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A個(gè)體心理個(gè)體心理B群體心理群體心理D組織心理組織心理2、管理心理學(xué)常用的研究方法主要包括A觀察法觀察法B實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法調(diào)查法D測驗(yàn)法測驗(yàn)法E個(gè)案法個(gè)案法3、霍桑實(shí)驗(yàn)主要包括（）幾個(gè)階段A照明實(shí)驗(yàn)照明實(shí)驗(yàn)B福利實(shí)驗(yàn)福利實(shí)驗(yàn)C訪談實(shí)驗(yàn)訪談實(shí)驗(yàn)D群體實(shí)驗(yàn)群體實(shí)驗(yàn)4、談話法是管理心理學(xué)的研究方法之一，要使談話有效，必須注意一下幾點(diǎn)A事先擬好提綱事先擬好提綱B注意把握內(nèi)容與方向注意把握內(nèi)容與方向D對(duì)談話內(nèi)容的記錄應(yīng)該系統(tǒng)、完整、詳盡對(duì)談話內(nèi)容的記錄應(yīng)該系統(tǒng)、完整、詳盡D知覺的恒常性知覺的恒常性2常見的社會(huì)知覺偏見主要有（）等幾種A首因效應(yīng)首因效應(yīng)B近因效應(yīng)近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)D投射效應(yīng)投射效應(yīng)E社會(huì)刻板印象社會(huì)刻板印象3社會(huì)刻板印象的形成主要與（）等方面有關(guān)A職業(yè)職業(yè)B地域地域C年齡年齡D性別性別4印象管理可以通過（）等方式實(shí)現(xiàn)A留下良好的第一印象留下良好的第一印象B角色置換角色置換C相互支持相互支持D由衷地贊美他人的優(yōu)點(diǎn)由衷地贊美他人的優(yōu)點(diǎn)E自我顯示自我顯示5知覺者的（）是影響知覺的主管因素態(tài)度態(tài)度經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)興趣興趣6維納認(rèn)為（）是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺到得幾種主要原因能力能力努力努力任務(wù)難度任務(wù)難度運(yùn)氣運(yùn)氣三、判斷題三、判斷題1知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映整體反映整體反映

簡介：生物反饋技術(shù)的應(yīng)用,張玉姣ZYJ103163COM臨床心理學(xué)教研室,CONTENTS,2,,生物反饋概述,,主要的心理生理過程,,生物反饋的應(yīng)用,,MP150生理多導(dǎo)儀介紹,一、生物反饋概述,何為生物反饋生物反饋技術(shù)的優(yōu)勢常用的生物反饋儀,3,（一）何為生物反饋,生物反饋（BIOFEEDBACK）理論起源于學(xué)習(xí)理論（LEARNINGTHEORY）。學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的重要性，通過環(huán)境的影響（強(qiáng)化、懲罰），可以學(xué)習(xí)到某種行為，而且能夠維持。生物反饋（BIOFEEDBACK）是采用電子儀器準(zhǔn)確測定神經(jīng)肌肉和自主神經(jīng)系統(tǒng)的正常和異常活動(dòng)狀況，并把這些信息有選擇地放大成視覺和聽覺信號(hào)，然后反饋給受試者。,4,（一）何為生物反饋,生物反饋的目的是通過一系列訓(xùn)練和治療步驟，幫助受試者逐步了解原來并不為他所感知的肌體狀況的變化過程，通過學(xué)習(xí)與控制儀器所提供的外部反饋信號(hào)，從而學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)內(nèi)部心理生理變化，達(dá)到預(yù)防和治療特定疾病或優(yōu)化生理心理狀態(tài)的目的。儀器設(shè)備反映出一些沒有覺察到心理生理過程，并有意識(shí)地控制。,5,（二）生物反饋技術(shù)的優(yōu)勢,對(duì)于患者的優(yōu)勢對(duì)于使用者的優(yōu)勢,6,1、生物反饋技術(shù)對(duì)于患者的優(yōu)勢,增加患者對(duì)自己心理生理活動(dòng)的認(rèn)知、反應(yīng)的恢復(fù)能力增加患者自我管理心理生理活動(dòng)的能力和信心領(lǐng)會(huì)思維、行為和生理變化之間的關(guān)系發(fā)展對(duì)心理生理自我管理的技能以及加快學(xué)習(xí)速度增加對(duì)心理治療的認(rèn)可增加應(yīng)用心理生理自我管理技能來處理新問題的興趣意味著一種安全、有效和經(jīng)濟(jì)的非藥物治療,7,2、生物反饋技術(shù)對(duì)于使用者的優(yōu)勢,提供有價(jià)值的診斷和治療信息可以很好地評(píng)估一些癥狀導(dǎo)致的心理生理反應(yīng)，包括對(duì)刺激的反應(yīng)和刺激后的恢復(fù)能力可以很好地評(píng)估心理治療過程中以及治療前后的心理生理變化增加技能和信心,8,（三）常用生物反饋儀,1、肌電反饋儀（ELECTROMYOGRAPHICFEEDBACKINSTRUMENT，EMGFEEDBACK）測量身體表層肌電電壓，把微弱的肌電信號(hào)加以放大，以聲或光的形式反饋給被試，被試根據(jù)這種反饋信號(hào)操縱肌肉活動(dòng)，從而使肌肉放松或增強(qiáng)的一種反饋方式。肌電的高低與肌肉的緊張程度密切相關(guān)?？梢酝ㄟ^松弛來減除緊張、焦慮，通過加強(qiáng)肌肉收縮訓(xùn)練來恢復(fù)癱瘓肌肉的功能達(dá)到康復(fù)的目的。,9,咬肌上的三角電極,上梯形肌的廣闊位置,10,胸部的引導(dǎo)心電,手腕位置的心電（正面）,11,（三）常用生物反饋儀,2、皮溫反饋儀（THERMALFEEDBACKINSTRUMENT）測量并記錄局部皮膚溫度變化的裝置，以皮膚溫度作為反饋信號(hào)輸入到反饋儀中并轉(zhuǎn)換成視、聽反饋信號(hào)，根據(jù)反饋信號(hào)訓(xùn)練患者學(xué)會(huì)調(diào)控皮膚溫度。主要用來治療與皮溫有關(guān)聯(lián)的病癥，如偏頭痛、焦慮等。根據(jù)需要放置在不同的位置。要嚴(yán)格控制治療室的溫度，在2111－2511℃之間為適宜。,12,13,（三）常用生物反饋儀,3、皮電反饋儀（SKINCONDUCTANCEFEEDBACKINSTRUMENT,GSRFEEDBACK）【GSR－GALVANICSKINRESPONSE】皮電是皮膚上兩個(gè)點(diǎn)之間的電流通過量或電阻值。情緒緊張、恐懼或焦慮情況下汗腺分泌增加，皮膚表面汗液增多，引起導(dǎo)電性增加使皮電升高。皮電是反映情緒變化最有意義的指標(biāo)，可以用來緩解緊張情緒。,14,,15,（三）常用生物反饋儀,4、脈搏血壓反饋儀（PULSE/BLOODPRESSUREFEEDBACKINSTRUMENT）以脈搏、血壓為反饋信號(hào)，能測量并隨時(shí)記錄脈搏、收縮壓、舒張壓的變化，作為反饋信號(hào)顯示給患者。主要用于治療高血壓、心律不齊等。,16,,手指血容量（BVP）傳感器測量的是相關(guān)的血液流量，是通過光學(xué)電子測量附近的紅外線。每次心跳過程中，血液流過動(dòng)脈和血管，當(dāng)血流量最大時(shí)，血容量信號(hào)也就最強(qiáng)，即信號(hào)圖象到達(dá)最高點(diǎn)（或叫做波峰）。其頂點(diǎn)的高度表示的是那個(gè)時(shí)候相關(guān)血流量與血管舒張或收縮之間的關(guān)系。,17,,18,（三）常用生物反饋儀,5、腦電反饋儀（ELECTROENCEPHALOGRAPHICFEEDBACKINSTRUMENT,EEGFEEDBACK）測量并記錄不同部位的腦電活動(dòng)（振幅和頻率），給出一個(gè)或多個(gè)反饋信號(hào)。腦電活動(dòng)的節(jié)律及振幅與情緒、注意力等有密切的聯(lián)系，因此可對(duì)特定腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)會(huì)主動(dòng)控制腦電活動(dòng)?？捎糜谥委熓摺⑻弁?、兒童注意力障礙等。,19,幾種主要的腦電波,Δ（DELTA）波，頻率為每秒1－3次，當(dāng)人在嬰兒期或智力發(fā)育不成熟、成年人在極度疲勞和昏睡狀態(tài)下，可出現(xiàn)這種波段。1、感覺狀態(tài)深睡，無夢(mèng)的睡眠，迷睡，無意識(shí)2、相關(guān)行為昏睡，不動(dòng)，無注意力3、生理相關(guān)不動(dòng)，低水平覺醒,20,幾種主要的腦電波,Θ（THETA）波，頻率為每秒4－8次，成年人在意愿受到挫折和抑郁時(shí)以及精神病患者這種波極為顯著。但此波為少年（10－17歲）的腦電圖中的主要成分。1、感覺狀態(tài)直覺的，創(chuàng)造性的，回憶的，幻想的，朦朧，換位思考，催眠的，會(huì)意。2、相關(guān)行為創(chuàng)造，直覺，冥想，祈禱，轉(zhuǎn)移不集中3、生理相關(guān)康復(fù)，身心統(tǒng)一。,21,幾種主要的腦電波,Α（ALPHA）波，頻率為每秒8－12次，平均數(shù)為10次左右，它是正常人腦電波的基本節(jié)律，如果沒有外加的刺激，其頻率是相當(dāng)恒定的。人在清醒、安靜并閉眼時(shí)該節(jié)律最為明顯，睜開眼睛或接受其它刺激時(shí)，Α波即刻消失。1、閉眼和深呼吸能提高ALPHA波，思考和計(jì)算能減少ALPHA波。2、感覺狀態(tài)放松，不激動(dòng)但不催眠，安靜，有意識(shí)。3、相關(guān)行為沉思，冥想，無動(dòng)作。4、生理相關(guān)放松，康復(fù)。,22,幾種主要的腦電波,Β（BETA）波，頻率為每秒12－36次，當(dāng)精神緊張和情緒激動(dòng)或亢奮時(shí)出現(xiàn)此波，當(dāng)人從睡夢(mèng)中驚醒時(shí)，原來的慢波節(jié)律可立即被該節(jié)律所替代。LOWBETA1215HZ“SMR”MIDRANGEBETA1518HZ中段BETAHIGHBETAABOVE18HZ36HZ高段BETA,23,SMR（12－15HZ）14HZ,LOWBETA（12－15HZ）ALSOCALLED“SMR”低BETA波即“SMR”，較低的SMR能反應(yīng)“ADD”注意力缺陷。感覺狀態(tài)象在汽車游戲中，發(fā)動(dòng)機(jī)超速轉(zhuǎn)動(dòng)，汽車超光速推進(jìn)。相關(guān)行為睜開眼，聆聽，思考，分析判斷解決問題。生理相關(guān)運(yùn)動(dòng)抑制，重新訓(xùn)練能提高SMR。,24,中段BETA（15－18HZ）,感覺狀態(tài)思考，自我環(huán)境意識(shí)。相關(guān)行為智力和精神活動(dòng)。生理相關(guān)警覺，活動(dòng)，但不激動(dòng)。,25,高段BETA（18－36HZ）,感覺狀態(tài)機(jī)警，激動(dòng)相關(guān)行為智力和精神活動(dòng)，如算術(shù)，計(jì)劃，等生理相關(guān)一般身心功能的激活訓(xùn)練反映能引起機(jī)敏，但也產(chǎn)生激動(dòng),26,Γ（GAMMA）（36－44HZ）,伽馬波被測試到在36－44HZ，是在大腦的每一部分都能發(fā)現(xiàn)的唯一頻率組，大腦需要40HZ的活動(dòng)同時(shí)處理信息。調(diào)節(jié)好40HZ活動(dòng)能力能得到好的記憶力，缺乏40HZ能引起無學(xué)習(xí)能力,27,28,29,（二）常用生物反饋儀,6、多媒體生物反饋系統(tǒng)（MULTIMEDIACOMPUTERBIOFEEDBACKSYSTEM）可同時(shí)擁有多種常規(guī)反饋儀的功能。選擇生物反饋儀需考慮的問題多個(gè)檢測指標(biāo)靈活、小巧、方便反饋界面與多媒體視窗兼容有已設(shè)定的反饋方案，并可自行編輯,30,二、主要的心理生理過程,覺醒的改變肌肉的緊張和放松外周血液流動(dòng)腦電波方式,31,（一）覺醒的改變,最初的交感神經(jīng)變化可以通過皮電反應(yīng)測量。通過生物反饋，個(gè)體能得到自己的覺醒系統(tǒng)的信息。,32,（二）肌肉的緊張和放松,人們常常無法感覺到自己肌肉緊張，除非緊張變成疼痛，因此無法使自己略微放松。訓(xùn)練后就能夠意識(shí)到緊張的增加以及如何使自己放松。如何選擇肌肉部位主要取決于需要治療的癥狀。,33,（三）外周血液流動(dòng),外周血管的收縮將影響到血流的改變。一般手部表面的溫度在1556－5056℃之間波動(dòng)，通過皮溫的反饋可以了解到皮溫的微弱變化。皮溫生物反饋已經(jīng)成功地用于治療諸如偏頭痛、外周血管功能失調(diào)、指導(dǎo)放松訓(xùn)練等。,34,（四）腦電波方式,可以通過放置在頭皮表面的傳感器測得的腦電活動(dòng)的微伏變化來顯示，測定的信號(hào)能夠轉(zhuǎn)化成特定的腦電波頻率和波幅。常見的腦電波有Δ、Θ、Α、Β波任何一種腦電波，都只是該種腦電波占優(yōu)勢。,35,,三、生物反饋的應(yīng)用,生物反饋的治療模式生物反饋的臨床應(yīng)用生物反饋的治療步驟,36,（一）生物反饋的治療模式,生物反饋信息被分解成若干個(gè)目標(biāo)來解釋給患者，易于理解，能很好地強(qiáng)化并整合到行為中。生物反饋信息可分成7個(gè)方面獲得生物反饋的原始信號(hào)信號(hào)的解釋信號(hào)與生理反應(yīng)之間關(guān)系的解釋信號(hào)和癥狀關(guān)系的解釋如何改變生理反應(yīng)的建議治療師和醫(yī)生的治療建議患者治療進(jìn)步的信息,37,1、信號(hào)的作用,信號(hào)是生物反饋中的一個(gè)重要特點(diǎn)治療師可以使用信號(hào)的速度和敏感度還可以選擇不同的反饋形式信號(hào)是一個(gè)強(qiáng)化物，患者在沒有信號(hào)呈現(xiàn)的情況下也按照在治療中學(xué)到的去做,38,2、信號(hào)的解釋,對(duì)信號(hào)和呈現(xiàn)的解釋應(yīng)該盡可能簡單當(dāng)體內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠立即覺察到這些信息的變化讓患者明白他們聽到或看到的信號(hào)是與自己的生理反應(yīng)相連的通過嘗試錯(cuò)誤學(xué)會(huì)控制,39,3、信號(hào)和生理反應(yīng)之間關(guān)系的解釋,可以告訴患者“當(dāng)你看到藍(lán)色的線條，就表明；圖畫，”計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)起來，回放時(shí)與患者一起討論信號(hào)變化的細(xì)節(jié)，使其更好的理解信號(hào),40,4、信號(hào)和癥狀之間關(guān)系的解釋,需要向患者解釋，使其理解信號(hào)與癥狀的關(guān)系“如果你繼續(xù)保持藍(lán)線的下降，你就會(huì)感覺放松了許多。注意你開始做的時(shí)候，花了很長時(shí)間，但現(xiàn)在只要一會(huì)就可以了，當(dāng)你能夠很放松自己的時(shí)候，你就會(huì)感覺到頭痛好了許多，如果你能堅(jiān)持練習(xí)的話，它還可以減少你的過渡緊張引起的頭痛。”,41,5、治療師的建議,治療師可以給患者一些建議來使其達(dá)到目的可以指導(dǎo)其采用特定的一些姿勢、深慢腹式呼吸、想象或其他的方法來進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)患者，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力而不是僅僅依靠外部的生物反饋,42,6、給治療師的信息,治療師可以從生物反饋中得到能夠幫助治療的信息可以了解患者的基礎(chǔ)心理生理水平，對(duì)應(yīng)激的反應(yīng)以及患者的恢復(fù)力根據(jù)需要調(diào)整希望達(dá)到的生理反應(yīng)一種放松程序可能不一定對(duì)另外一個(gè)同樣的病人有用,43,7、告訴患者成功的信息,通過反饋信息要讓患者知道自己可以控制自己的生理反應(yīng)逐步掌握如何利用這種反應(yīng)來進(jìn)行自我管理當(dāng)然，癥狀的改變是由生理改變還是心理改變引起的還不確定,44,（二）生物反饋的臨床應(yīng)用,心身疾病的治療精神科及心理咨詢與治療的應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用,45,1、心身疾病的治療,心身疾?。≒SYCHOPHYSIOLOGICALDISEASES）的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸及防治都與心理社會(huì)因素密切相關(guān)，介于神經(jīng)癥與軀體疾病之間。生物反饋的治療機(jī)理進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練，緩解緊張情緒反應(yīng)。骨骼肌的放松有利于情緒穩(wěn)定，阻斷應(yīng)激反應(yīng)的作用某些器官的疾病可能是一種病態(tài)的條件反射，可以建立一個(gè)良好的條件反射來對(duì)抗病態(tài)的條件反射,46,1、心身疾病的治療,常見心身疾病生物反饋治療糖尿病一般采用皮溫或肌電作為反饋信號(hào)進(jìn)行放松訓(xùn)練偏頭痛一般采用皮溫反饋信號(hào)，而且僅在頭痛以前的預(yù)防，頭痛以后就不起作用原發(fā)性高血壓使用血壓這一特異性反饋信息來降低血壓放松訓(xùn)練來降低血壓,47,1、心身疾病的治療,常見心身疾病生物反饋治療心律失常有時(shí)候與慢性焦慮、情緒性應(yīng)激有關(guān)?？衫眉‰姺答亖頊p輕心律失常心率也是一個(gè)理想的反饋信號(hào)最好在患者住院期間開始進(jìn)行反饋訓(xùn)練,48,1、心身疾病的治療,常見心身疾病生物反饋治療雷諾病情緒（焦慮、憤怒等）和冷刺激可誘發(fā)雷諾病最常用的皮溫反饋支氣管哮喘情緒應(yīng)激可加重甚至誘發(fā)哮喘的發(fā)作可采用肌電、皮溫等反饋方法消化性潰瘍一般可采用肌電、皮溫等反饋療法訓(xùn)練。,49,2、精神科及心理咨詢與治療的應(yīng)用,失眠（INSOMNIA）是神經(jīng)癥和軀體疾病患者常見的臨床表現(xiàn)常常伴有不同的情緒反應(yīng)不同類型的失眠可用不同的生物反饋方法來治療，如腦電反饋、皮溫反饋、肌電反饋等。,50,2、精神科及心理咨詢與治療的應(yīng)用,神經(jīng)癥的治療（NEUROSIS）通過生物反饋技術(shù)能使患者更快的掌握放松技術(shù)通過生物反饋儀的信號(hào)更易確定患者的放松程度，有利于焦慮的主觀不適單位的排列可用肌電和皮溫作為反饋信號(hào)也有采用腦電波的Α波作為反饋信號(hào)進(jìn)行訓(xùn)練,51,2、精神科及心理咨詢與治療的應(yīng)用,兒童多動(dòng)癥（ATTENTIONDEFICITHYPERACTICITYDISORDER，ADHD）與年齡不相稱的注意力分散，注意廣度縮小，不分場合的過渡活動(dòng)，情緒沖動(dòng)并伴隨認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。前額葉的腦電活動(dòng)減慢一般采用腦電生物反饋訓(xùn)練,52,2、精神科及心理咨詢與治療的應(yīng)用,控制癲癇發(fā)作12－14HZ的腦電波節(jié)律（SMR）的增加能減少癲癇發(fā)作的次數(shù),53,3、康復(fù)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用,大小便失禁的治療癱瘓的治療其他應(yīng)激管理飛行員、運(yùn)動(dòng)員等婦科兒科,54,（三）生物反饋的治療步驟,1、在安靜、光線柔和、溫度26度左右的治療室內(nèi)，求治者坐在一張有扶手的靠椅、沙發(fā)或是呈45度角的躺椅上，解松緊束的領(lǐng)扣、腰帶，穿換拖鞋或便鞋，坐時(shí)雙腿不要交叉，以免受壓。軟燈寬椅使感覺舒服，頭后有依托物更好。2、第一次治療與以后每次治療前的5分鐘，記錄安裝電極所獲基線數(shù)據(jù)BASELINEDATA或檢查患者“家庭作業(yè)”所獲成績。,55,（三）生物反饋的治療步驟,3、訓(xùn)練病人收縮與放松前臂肌肉，訓(xùn)練面部肌肉活動(dòng)。令病人抬額、皺眉、咬牙、張嘴，然后一一放松，告訴病人觀察反饋儀記錄的變化，同時(shí)傾聽反饋音調(diào)變化并理解其信號(hào)的含義。4、給病人增加精神負(fù)荷，如連續(xù)計(jì)算1007，回憶驚險(xiǎn)和痛苦經(jīng)歷，同時(shí)觀察肌電、皮膚電、指端皮溫、脈搏血壓等的變化，找到最敏感的反應(yīng)指標(biāo)，作為下一步訓(xùn)練的選擇指標(biāo)；在精神負(fù)荷下無顯著變化的生物反應(yīng)指標(biāo)，以后訓(xùn)練中亦無法判定療效，故不宜選擇。,56,（三）生物反饋的治療步驟,5、全身肌肉放松程序。依次為上肢、下肢、軀干腹部、腰部、肩背部、頸部、面部肌肉。首先作收縮與放松交替的練習(xí)，最后作全身肌肉放松練習(xí)。6、呼吸要求自然、緩慢、均勻。請(qǐng)受試者設(shè)想鼻孔下面有兔子，呼吸不能吹動(dòng)兔毛。7、盡量保持頭腦清靜。排除雜念，不考慮任何問題，使自己處于旁觀者的地位，觀察頭腦中自發(fā)地涌現(xiàn)什么思想，出現(xiàn)什么情緒。,57,（三）生物反饋的治療步驟,8、治療者注意調(diào)節(jié)反饋信號(hào)，調(diào)節(jié)陽性強(qiáng)化的閾值，閾值上下的兩種信息用紅綠燈光或不同頻率的音調(diào)反饋，務(wù)使閾值調(diào)整恰當(dāng)。使病人獲得自控生物指標(biāo)的陽性信號(hào)占70％，陰性信號(hào)占30％左右。陽性信號(hào)達(dá)90％以上甚至100％時(shí)，即提高閾值的標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)陽性信號(hào)只在50％左右時(shí)，降低閾值標(biāo)準(zhǔn)的要求，使訓(xùn)練循序漸進(jìn)。,58,（三）生物反饋的治療步驟,每次練習(xí)完畢，指出所獲成績，布置家庭作業(yè)并提出下次實(shí)驗(yàn)室練習(xí)任務(wù)，例如額肌松弛的表面肌電指標(biāo)，由開始治療的5微伏，通過每次練習(xí)，達(dá)到如45、4、38、34微伏等。每一次練習(xí)的20～30分鐘內(nèi)，反饋信息亦可中途關(guān)閉，只在開始與結(jié)束時(shí)檢查肌電指標(biāo)，每次治療結(jié)束后，讓病人做幾次肢體屈伸運(yùn)動(dòng)，使病人感到輕松愉快，再離開治療室。,59,（三）生物反饋的治療步驟,9、在沒有儀器監(jiān)測的情況下，要求病人每日做“家庭作業(yè)”，你比較方便時(shí)如中午、晚上睡覺前或清晨，自己練習(xí)，每次10～30分鐘，每日1～2次，并持之以恒。10、治療的一個(gè)療程約10次左右，可以每周二次，其余5天都在自己家里練習(xí)，亦可在開始治療時(shí)每周四次，以后每周一次，鞏固并隨訪療效，持續(xù)3個(gè)月到半年。,60,（三）生物反饋的治療步驟,11、如果通過多次練習(xí)某種反應(yīng)指標(biāo)，都無明顯變動(dòng)，應(yīng)該與病人交談是否已了解練習(xí)的目的與方法，如果不是理解與技術(shù)中的問題，應(yīng)考慮另擇反饋性生物指標(biāo)。還有一種情況是通過治療，生物反應(yīng)指標(biāo)有明顯變動(dòng)，自我調(diào)節(jié)良好，但臨床癥狀仍無明顯進(jìn)步，亦可另擇其他生物性指標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，或改用其他治療方法。應(yīng)注意有求全責(zé)備性格的病人，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有許多不滿或歉疚者，包括對(duì)療效的低估，并非治療實(shí)際無效。,61,（三）生物反饋的治療步驟,12、治療前、治療過程中與治療結(jié)束后，由觀察者填寫記錄單，病人自填癥狀變化量表，這樣可作出對(duì)比，確定有無療效。,62,四、MP150生理多導(dǎo)儀介紹,系統(tǒng)特性介紹硬件軟件組成常用放大器介紹,63,THEEND,

簡介：德國心理學(xué)家,搜集資料馬少華、張荊祎、李雯雯、劉曉、金馨PPT制作宋芳芳、孫潔13心理1班,,,,,,,,,機(jī)能主義,,小結(jié),,歷史背景,目錄之德國心理學(xué)流派,格式塔,,精神分析,意動(dòng),,馮特時(shí)代的心理學(xué)家,,,意動(dòng)心理學(xué)機(jī)能主義18901930精神分析1900格式塔學(xué)派19121940其他心理學(xué)家,克雷佩林、克雷奇默,阿赫,屈爾佩,布倫塔諾,,巴爾特斯、黑克豪森、赫爾姆霍茨、海林,請(qǐng)加入標(biāo)題,德國歷史梳理簡表,,返回,,返回,,請(qǐng)加入標(biāo)題,◎主要著作從經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)看心理學(xué)亞里士多德的心理學(xué)論心理現(xiàn)象的分類,布倫塔諾,意動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)始人,◎德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，意動(dòng)心理學(xué)派的創(chuàng)始人。是弗洛伊德的老師。布倫塔諾16歲開始受教士專業(yè)訓(xùn)練。后在柏林、慕尼黑和杜平根大學(xué)學(xué)習(xí)。1864年獲杜平根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)在符茲堡被任命為神父。,18380116－19170317,1874年出版心理學(xué)名著從經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)看心理學(xué)一書，反對(duì)W馮特在同年出版的生理心理學(xué)原理的觀點(diǎn)，主張心理學(xué)的主要方法是觀察而不是實(shí)物，同時(shí)認(rèn)為心理學(xué)的對(duì)象是心理活動(dòng)而不是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。他稱這種心理活動(dòng)為意動(dòng)。例如人看見顏色，顏色是心理內(nèi)容，不是心理學(xué)的主要對(duì)象；看見是意動(dòng)，意動(dòng)才是心理學(xué)的主要對(duì)象。布倫塔諾的心理學(xué)理論稱為意動(dòng)心理學(xué)（ACTPSYCHOLOGY）。,他認(rèn)為心理學(xué)的研究方法是內(nèi)?。ㄗ晕矣^察）。他觀察的范圍還包括別人的言語、動(dòng)作和其他表現(xiàn)，并對(duì)動(dòng)物、兒童、變態(tài)的人以及不同階段的文化進(jìn)行研究。他的心理學(xué)觀點(diǎn)成了后來反對(duì)構(gòu)造主義“內(nèi)容心理學(xué)”理論的推動(dòng)力。盡管布倫塔諾的學(xué)說是經(jīng)驗(yàn)的而不是實(shí)驗(yàn)的，但他的理論仍舊被引進(jìn)心理實(shí)驗(yàn)室中，成為格式塔心理學(xué)派的實(shí)驗(yàn)指南。,布倫塔諾,意動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)始人,,,納齊斯阿赫機(jī)能主義18901930,他在符茨堡大學(xué)獲得醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士學(xué)位，之后曾供職于哥廷根大學(xué)和柯尼斯堡大學(xué)一段時(shí)期，后回符茨堡大學(xué)。他曾任C斯頓夫的助手，并協(xié)助GE繆勒、O屈爾佩和HJ瓦特等人的研究工作。作為符茨堡學(xué)派的一個(gè)杰出成員，阿赫主要研究動(dòng)作和思想。,,請(qǐng)加入標(biāo)題,18711029－19460725,納齊斯阿赫,機(jī)能主義18901930,他曾利用希普記時(shí)器，證明了自人差方程式以來的許多反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)。由于他的研究，使人們明白思想問題和動(dòng)作問題基本上一致，兩者都以某一特殊的目的為誘因，而心理物理的歷程一旦為該目的所激發(fā)，便能自行趨向和達(dá)到那個(gè)目的。在阿赫看來，這就如同看見一個(gè)刺激字說出一個(gè)同韻字，在心理學(xué)上，無異于看見一個(gè)指定的字母而按壓一個(gè)指定的手指。,阿赫理論,,,,,,,系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)省,將內(nèi)省過程分成幾個(gè)階段內(nèi)省前期，內(nèi)省中期，內(nèi)省后期。,決定趨勢,意指被試在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，往往受到無意識(shí)的影響。,覺知,意指一種無意象的、感覺模糊的、不易捉摸的意識(shí)內(nèi)容。,人物心理學(xué)三個(gè)基本概念,,,德國心理學(xué)家海因茨黑克豪森,11954年獲博士學(xué)位，1962年獲教授資格。21964年起他在波鴻的魯爾大學(xué)任心理學(xué)教授，在該校建立了德國主要的心理學(xué)系。31971－1972年黑克豪森是荷蘭高等學(xué)習(xí)研究所研究員，70年代后期的研究集中于與成就相關(guān)的行為的早期發(fā)展和成功與失敗的行為反應(yīng)，部分在縱向研究中進(jìn)行。41981年獲奧斯陸大學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位。51980－1982年間他是德國心理學(xué)會(huì)主席。61983年開始，在慕尼黑的馬克斯普朗克心理學(xué)研究所任主任直至逝世。,1926－1988,黑克豪森,1他以探索在目標(biāo)確定方面?zhèn)€人動(dòng)機(jī)的差異而開始其研究生涯。在D麥克蘭德利用主題統(tǒng)覺測驗(yàn)作為需求實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)測量和J阿特金森的動(dòng)機(jī)模式的幫助下，黑克豪森為“成功愿望”和“害怕失敗”的獨(dú)立評(píng)定構(gòu)成了主題統(tǒng)覺測驗(yàn)方法。這些方法成為迅速發(fā)展的德國成就動(dòng)機(jī)研究的基礎(chǔ)。21967年出版了成就動(dòng)機(jī)分析一書。這是第一部用德語寫成的動(dòng)機(jī)方面的專著。3他在行動(dòng)控制理論的領(lǐng)域中，發(fā)展出復(fù)雜的動(dòng)機(jī)、意志、認(rèn)知、和情緒的信息處理理論。他嘗試整合許多不同的動(dòng)機(jī)研究方法，對(duì)阿特金森的期望價(jià)值理論模型進(jìn)行了精細(xì)化。在他的理論中區(qū)分出了四種不同的期望模型,阿特金森認(rèn)為，最初的高成就動(dòng)機(jī)來源于孩子生活的家庭或文化群體，特別是幼兒期的教育和訓(xùn)練的影響。個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分其一是力求成功的意向；其二是避免失敗的意向。也就是說，成就動(dòng)機(jī)涉及到對(duì)成功的期望和對(duì)失敗的擔(dān)心兩者之間的情緒沖突。追求成功的動(dòng)機(jī)乃是成就需要、對(duì)行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值三者乘積的函數(shù)，如果用TS來表示追求成功的傾向，那它是由以下三個(gè)因素所決定①對(duì)成就的需要（成功的動(dòng)機(jī)）MS；②在該項(xiàng)任務(wù)上將會(huì)成功的可能性PS；③成功的誘因值IS。PS值在0至1之間。PS1，表示確信會(huì)取得成功；PS05，表示估計(jì)成功的可能性是50；PS0，表示確信必然失敗。,TSMSPSIS,,黑克豪森期望模型,?情境結(jié)果在特定的情境下沒有行動(dòng)而獲得結(jié)果的主觀可能性；?活動(dòng)結(jié)果通過行動(dòng)獲得結(jié)果的主觀可能性；?經(jīng)由情境的活動(dòng)結(jié)果情境因素促進(jìn)或阻礙了活動(dòng)結(jié)果預(yù)期的主觀可能性；?結(jié)果影響與特定影響相聯(lián)系結(jié)果的主觀可能性。需要著重注意的是，在黑克豪森的期望價(jià)值理論中，結(jié)果是行動(dòng)的直接后果，其本身沒有多少誘因價(jià)值。誘因價(jià)值僅僅是個(gè)人活動(dòng)的影響（如自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)）而致。因此，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要取決于個(gè)人對(duì)行為影響的價(jià)值認(rèn)識(shí)。,,,【埃米爾克雷佩林】現(xiàn)代精神病學(xué)的創(chuàng)始人,,,18560215－19261007,主要著作,急性病癥對(duì)精神病產(chǎn)生的影響精神病的原因臨床精神病學(xué)※他是人格測驗(yàn)的先驅(qū)，最早用自由聯(lián)想測驗(yàn)來診斷精神病人?！?883年創(chuàng)造出精神官能癥以及精神病這兩個(gè)名詞※1910年，為阿茲海默癥命名。,【克雷佩林】,,克雷佩林是對(duì)精神病進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的先驅(qū)者之一，他發(fā)現(xiàn)的“工作曲線”是對(duì)受試者實(shí)驗(yàn)操作的測量，顯示了疲勞和恢復(fù)的過程。這可以視為神經(jīng)衰弱的早期實(shí)驗(yàn)研究。在馮特的實(shí)驗(yàn)室里，克雷佩林研究了服用各種毒物后實(shí)驗(yàn)操作的變化。,,,工作曲線,,師從德國精神病學(xué)家克雷佩林，深受其影響。,發(fā)展了催眠術(shù)和精神療法的新技術(shù),德國精神病學(xué)家和心理學(xué)家,18881008－19640208,1914年因提交關(guān)于躁狂抑郁綜合癥的論文而獲得博士學(xué)位。第一次世界大戰(zhàn)期間，他成為一名軍隊(duì)醫(yī)生，也研究歇斯底里癥。,【E克雷奇默】,歇斯底里癥是一類由精神因素作用于易感個(gè)體引起的精神障礙。一部分患者表現(xiàn)為分離性癥狀，另一部分患者表現(xiàn)為各種形式的軀體癥狀，其癥狀和體征不符合神經(jīng)系統(tǒng)生理解剖特點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的器質(zhì)性損害的病理基礎(chǔ)。這些癥狀被認(rèn)為是患者無法解決的內(nèi)心沖突和愿望的象征性轉(zhuǎn)換。,,體型和性格,克雷奇默以研究體態(tài)、體質(zhì)與人格特征的關(guān)系聞名。,,他將精神病分為精神分裂癥和躁狂癥兩大類，并對(duì)精神病患者施以生理特征測量?？死灼婺J(rèn)為，正常人與精神病患者在生理特征與心理特征的關(guān)系上只有量的差別，沒有質(zhì)的差異。不同體形的正常人在氣質(zhì)上也帶有精神病患者的某些特征。巴甫洛夫?qū)Υ吮Х穸☉B(tài)度，他指出絕大多數(shù)人是與精神病院毫無關(guān)系的。,,,,屬于精神科的兩種疾病，躁狂癥屬于心境障礙，主要表現(xiàn)為心境高漲，思維奔逸和活動(dòng)增多。精神分裂癥主要表現(xiàn)為思維、情感、行為等多方面的障礙以及精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)，精神分裂主要是尋找“精神病性”癥狀和思維形式障礙。,,請(qǐng)加入標(biāo)題,,奧斯瓦爾德屈爾佩,,,,,格式塔流派,18620803－19151230,德國心理學(xué)家、哲學(xué)家，符茲堡學(xué)派的創(chuàng)始人，也是格式塔心理學(xué)思想的先驅(qū),韋特海默的老師。他在馮特的心理實(shí)驗(yàn)室任研究助理達(dá)8年之久，此間結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)派領(lǐng)導(dǎo)人E鐵欽納，并結(jié)為好友。屈爾佩在擔(dān)任馮特助手的8年中，1893年撰寫心理學(xué)綱要一書獻(xiàn)給他的老師，書中把心理學(xué)定義為依賴于經(jīng)驗(yàn)者的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，同年升任萊比錫大學(xué)編外教授。主要著作心理學(xué)綱要心理學(xué)演講錄,1896年，他在符茲堡大學(xué)成立了一個(gè)邏輯實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室很快產(chǎn)生影響，地位僅次于馮特實(shí)驗(yàn)室，他和他的學(xué)生們于是形成了符茲堡學(xué)派。他們最有特色的貢獻(xiàn)在于使用“系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法”，被試者不僅要報(bào)告自己的感覺和感情，而且要報(bào)告在對(duì)其進(jìn)行心理測試期間他的所有想法。據(jù)說馮特實(shí)驗(yàn)心理學(xué)所采用的內(nèi)省法，就是屈爾佩任助理時(shí)所設(shè)計(jì)的。,屈爾佩酷愛學(xué)術(shù)，終身未婚，曾對(duì)他的學(xué)生說“科學(xué)就是我的愛人?！鼻鼱柵逶谛睦韺W(xué)上的貢獻(xiàn)，主要在于以下三方面1無形象思維理論2心理定勢現(xiàn)象研究3二重心理學(xué)理論,無形象思維理論是指思維之產(chǎn)生并不需要形象和感覺內(nèi)容的幫助,心理定勢是指面對(duì)刺激或問題時(shí)個(gè)人不自覺的心理傾向。,二重心理學(xué)理論基于無形象思維的研究發(fā)現(xiàn)，屈爾佩提出了異于結(jié)構(gòu)主義所持感覺內(nèi)容分析的看法。他認(rèn)為，思維歷程事實(shí)上是一個(gè)無法分析的模糊意識(shí)狀態(tài)，其中包括了動(dòng)機(jī)、心理定勢甚至潛意識(shí)的多種心理活動(dòng)歷程。他稱此種心理活動(dòng)為功能。正因?yàn)樗男睦韺W(xué)思想既采取了結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)思想中“內(nèi)容”的概念，又采取了布倫塔諾意動(dòng)心理學(xué)思想中“歷程”的理念，故而他的主張被稱為二重心理學(xué),,,請(qǐng)加入標(biāo)題,（生于19390618）,?其一生對(duì)發(fā)展理論、縱向方法論和成年期與老年期的智力發(fā)展等問題進(jìn)行研究而著名。?巴爾特斯是畢生發(fā)展心理學(xué)理論的倡導(dǎo)者。他強(qiáng)調(diào)，個(gè)體在其完整的一生中均持續(xù)地保持著一種變化的能力。,【保羅巴爾特斯】,德國發(fā)展心理學(xué)家和老年醫(yī)學(xué)家,從20世紀(jì)80年代中期，巴爾特斯開始把注意力轉(zhuǎn)到“智慧”，主張它是年長者認(rèn)知功能發(fā)展的代表。至今他所在的德國馬克斯普朗克人類發(fā)展與教育研究所仍是世界上研究人類智能的中心。對(duì)智慧最主要的論點(diǎn)是“智慧”是個(gè)體運(yùn)用晶體智力而達(dá)成的對(duì)“基礎(chǔ)生命實(shí)用學(xué)”的精煉。通常智慧會(huì)被表現(xiàn)在“生命規(guī)劃”、“生活管理”、與“人生回顧”的領(lǐng)域上。一個(gè)有智慧的人，除了擁有過人的事實(shí)與程序的知識(shí)體系之外，在面對(duì)世事時(shí)會(huì)自然地考慮到生命本身的多變不定與其所處的情境，進(jìn)而以相對(duì)性的價(jià)值觀來做判斷。,,巴爾特斯等人定義“智慧”的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)廣泛的事實(shí)知識(shí)豐富的程序知識(shí)考慮到生命本身的多變不定提及個(gè)體所可能面對(duì)不同生命情境持著相對(duì)的價(jià)值觀研究所得的結(jié)果經(jīng)過受過訓(xùn)練的評(píng)審員仔細(xì)分析、評(píng)判是否涵蓋了巴爾特斯等定義“智慧”的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，然而，令人失望的是，十幾年的研究所得之“智慧”評(píng)分大致偏低，即使是經(jīng)過熟知德國文化的新聞?dòng)浾咚崦木哂兄腔鄣娜耍渌玫脑u(píng)分也只有在平均值左右。一般而言，巴爾特斯研究的實(shí)驗(yàn)情境越接近實(shí)際狀況，如與自己所信任及仰賴的人在實(shí)驗(yàn)答題之前討論等，研究參與者的解題得分越高。,,【赫爾曼赫爾姆霍茨】,18210831－18940908,1842年獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位后，成為駐波茨坦駐軍軍醫(yī)7年。1847年被公認(rèn)為能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)人之一。1849年他應(yīng)聘任柯尼斯堡大學(xué)生理學(xué)和普通病理學(xué)教授。1855年任波恩大學(xué)解剖學(xué)和生理學(xué)教授，1858年任海德堡大學(xué)生理學(xué)教授。1871年接替馬格諾斯任柏林大學(xué)物理學(xué)教授。1887年被任命為新成立的柏林夏洛滕堡物理技術(shù)學(xué)院院長。1893年秋，他前往芝加哥世界博覽會(huì)和美國各地參觀，回來上船時(shí)重重地摔了一跤，從此一病不起，11個(gè)月后去世。,,,1反應(yīng)時(shí)（REACTIONTIME）指從刺激開始到反應(yīng)出現(xiàn)的短暫時(shí)間。他以青蛙做實(shí)驗(yàn)，測量青蛙不同部位肌肉從受到刺激到肌肉收縮所需時(shí)間的不同，推測神經(jīng)傳導(dǎo)的速度，他的結(jié)論是神經(jīng)傳導(dǎo)速率約為每秒2753米。此外，他還用人做被試，對(duì)他們的感覺神經(jīng)的反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即研究從刺激感官到產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的全部回路。他的發(fā)現(xiàn)表明各人之間的反應(yīng)時(shí)間有很大差異，即使用同一被試，每次實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間也不相同，因此他后來放棄了這個(gè)研究。2在視覺感官的問題上，他發(fā)展了T楊在1802年首度提出的三色色覺理論，形成了著名的楊赫三色論。楊的三色理論認(rèn)為，視覺神經(jīng)中有三種不同的感受器，分別感受紅、綠、藍(lán)三種不同波長的光。當(dāng)時(shí)楊的理論僅為假說，赫爾姆霍茨在1850年以顏色配對(duì)實(shí)驗(yàn)證明此說。在實(shí)驗(yàn)中，他要求受試者混合不同色光來配成與標(biāo)準(zhǔn)刺激相同的色光。他發(fā)現(xiàn)一般人只要用三種色光（但是其中一種色光不可由另外兩種混合而成）就可以達(dá)成他所要的顏色。所以他認(rèn)為人類有三個(gè)系統(tǒng)來處理色彩。,,,,3他在聽覺上也有一些重要研究，包括復(fù)音和單音的知覺、諧音和非諧音的性質(zhì)，以及聽覺共鳴說。他認(rèn)為，聽覺器官為內(nèi)耳基底膜上的毛細(xì)胞，毛細(xì)胞的排列呈一端窄一端寬的形式。窄端纖維短，與高音共鳴；寬端纖維長，與低音共鳴。由不同共鳴激起不同的神經(jīng)沖動(dòng)，傳入人腦而生聽覺。4赫爾姆霍茨提出感覺和知覺有區(qū)別。他認(rèn)為，感覺是限于當(dāng)前的刺激所起的直接作用，沒有過去經(jīng)驗(yàn)成分參加；知覺是指對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的整個(gè)過程。在日常生活中，人們只有知覺，而無單獨(dú)的感覺。單獨(dú)的感覺只有在實(shí)驗(yàn)室中才能得到。他的知覺理論對(duì)后來完形心理學(xué)對(duì)知覺的解釋，有較大的影響。他還在知覺理論中提出“無意識(shí)推理”這一概念。他認(rèn)為在知覺中有許多不能直接感受到的刺激，但卻根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)附加在知覺上。這種心理活動(dòng)既是無意識(shí)的，又是由“推理”歸納得來的。他的推論就是聯(lián)想的過程。后來，巴甫洛夫認(rèn)為赫爾姆霍茨的無意識(shí)推理就是條件反射。,,德國生理學(xué)家和心理學(xué)家，出生于德國東部薩克森附近一個(gè)名叫格斯多夫小鎮(zhèn)的農(nóng)民家庭，逝于德國萊比錫。19歲時(shí)進(jìn)入萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，師從E韋伯、G費(fèi)希納、馮克（OTTOFUNKE，1828－1878）和動(dòng)物家同時(shí)還深受J繆勒的影響。1860年或該校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位后成為萊比錫大學(xué)的生理學(xué)教授，1862年獲得哲學(xué)講師資格，在此期間他認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)始人W馮特，同時(shí)也開始了他的視覺生理學(xué)的研究。1895年再回德國萊比錫大學(xué)任教，之后一直在該校從事色彩理論的實(shí)驗(yàn)研究。,【海林埃瓦爾德海林】,18340805－19180126,海林以感覺器官生理學(xué)方面的研究而聞名，其在心理學(xué)上的貢獻(xiàn)，主要在于以下三方面,2色覺理論19世紀(jì)70年代，海林致力于發(fā)展和赫爾姆霍茨的理論相反的顏色視覺理論，提出了著名的色覺相對(duì)論該理論認(rèn)為眼球的視網(wǎng)膜上有三組功能各異的錐體細(xì)胞，第一組負(fù)責(zé)感受明度，對(duì)黑白二色敏感；第二組對(duì)紅綠二色敏感；第三組對(duì)黃藍(lán)二色敏感。每一組錐體細(xì)胞所能感受到的兩種色光刺激，在光波長度上各不相同，所以各組錐體細(xì)胞在感受色光刺激時(shí)，即產(chǎn)生兩種顏色的互補(bǔ)作用。,1空間知覺19世紀(jì)60年代，海林專心從事視覺的空間知覺研究，提出了視覺的先天論學(xué)說，即人生來就能判斷空間和深度。海林的說法與H赫爾姆霍茨的觀點(diǎn)不同，赫爾姆霍茨的經(jīng)驗(yàn)主義看法認(rèn)為，人類的深度知覺是學(xué)習(xí)的。海林的論點(diǎn)不僅符合德國理性主義哲學(xué)心理學(xué)的傳統(tǒng)，也為格式塔心理學(xué)知覺理論奠定了基礎(chǔ)。,?此顏色互補(bǔ)的視覺現(xiàn)象，可經(jīng)由下述簡單實(shí)驗(yàn)予以證明。如凝視墻壁上的紅色圓環(huán)半分鐘，然后轉(zhuǎn)向凝視旁邊的白色墻壁，就會(huì)看見一個(gè)綠色圓環(huán)出現(xiàn)。如凝視墻上黑色鐘框與白色鐘面半分鐘，然后轉(zhuǎn)向凝視旁邊空白的墻壁時(shí)，就會(huì)看見一個(gè)黑色鏡面與白色鐘框的影像出現(xiàn)。此現(xiàn)象稱為負(fù)后象。3溫覺研究海林還論及溫度感覺。韋伯以前曾認(rèn)為皮膚溫度的變化（從暖到冷）由皮膚基本溫度的上升或下降而產(chǎn)生。海林提出，不是上升或下降而是皮膚的相對(duì)溫度決定一個(gè)人感覺是暖還是冷。他說，如果一只手放在熱水里，而另一只手放在冷水里，然后兩只手都放在溫水里，對(duì)比之下原先放在冷水里的那只手將顯得更溫暖。這說明兩只手的皮膚已經(jīng)適應(yīng)了特定的溫度。,,德國心理學(xué)家,,,歷史,理論,貢獻(xiàn),,小組總結(jié),德國的心理學(xué)依存哲學(xué)，在發(fā)展的過程中，它開拓的方向是深邃的精神世界，更注重的是深層次的內(nèi)涵。而美國心理學(xué)如站立在巨人肩膀上，它更能萃取精華，并引向真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活世界，注重對(duì)現(xiàn)實(shí)心理問題的思考和指導(dǎo),,第三組制作,,,,,,,,,,,謝,謝,,,,,,

簡介：犯罪心理學(xué)女性犯罪,,（一）男女兩性犯罪的比較,（一）男女兩性犯罪的比較,1認(rèn)知上差異女性認(rèn)知特點(diǎn)形象思維能力強(qiáng)形象性、具體性語言表達(dá)能力強(qiáng)記憶力強(qiáng),（一）男女兩性犯罪的比較,表現(xiàn)認(rèn)識(shí)范圍狹窄，社會(huì)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)薄弱透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力差看問題帶有片面性、局限性,（一）男女兩性犯罪的比較,2．情感和意志特征差異女性情緒情感豐富，感情細(xì)膩，富于內(nèi)心體驗(yàn)和敏感性，情緒的感情穩(wěn)定性差男性內(nèi)心體驗(yàn)沒有那么強(qiáng)烈，情緒穩(wěn)定性強(qiáng)，偏向理智客觀的看待事物，不易感情用事,相關(guān)案例羅卡娜，女，23歲，廣西北海人，2003年上半年到北京外國語大學(xué)成教院培訓(xùn)二部本科班英語專業(yè)進(jìn)修，其同寢室的室友李某以前曾是某一外語學(xué)校的英語老師，兩人的關(guān)系曾經(jīng)是非常的要好，成績也都不錯(cuò)，但由于某些小的生活習(xí)慣不同，兩人的關(guān)系由友好走向敵對(duì)，整天勾心斗角，李某又背著羅說羅性情孤僻，自私而不宜交往。2004年7月9日早晨，兩人在寢室衛(wèi)生間發(fā)生口角，進(jìn)而大打出手，結(jié)果羅一時(shí)激憤，用本來削水果的水果刀將李某刺死，連刺17刀，其中3刀為致命傷。2004年11月30日，北京一中院以故意傷害罪判處羅卡娜死刑，剝奪政治權(quán)利終身，賠償李某死亡賠償金共計(jì)25萬余元。,（一）男女兩性犯罪的比較,3．個(gè)性上的差異（1）攻擊性男性往往比女性富于攻擊性攻擊性的強(qiáng)弱是男女兩性在個(gè)性和行為方面最為顯著的差異之一,（一）男女兩性犯罪的比較,（2）支配性男支配欲、自我決定，遇事有主見、果斷女優(yōu)柔寡斷、膽小怕事、信心不足,（一）男女兩性犯罪的比較,（3）自信心一般認(rèn)為，女性的自信心低于男性女性犯罪無論是在數(shù)量上，還是在犯罪率上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性，,（一）男女兩性犯罪的比較,（4）受暗示性一般認(rèn)為，女性比男性更容易受暗示當(dāng)女性加入了犯罪團(tuán)伙后，她們往往會(huì)自覺地服從，而男性往往在犯罪團(tuán)伙中占主導(dǎo)支配地位。,女性犯罪的現(xiàn)狀,（二）女性犯罪的現(xiàn)狀,1女性犯罪的社會(huì)背景中國文化男主外，女主內(nèi)、男尊女卑女性文化思想閉塞，生活活動(dòng)范圍狹小,（二）女性犯罪的現(xiàn)狀,2女性犯罪的發(fā)展隨著歷史的推進(jìn)，西方工業(yè)革命，反帝反封建思想改造，女性獲得了該屬于自己的合法權(quán)益，開始逐漸頻繁地接觸社會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致了犯罪率提高的必然性。到了20世紀(jì)初期，意大利著名犯罪學(xué)家龍勃羅梭正式開始了“女性犯罪”這一概念的研究。并且這一概念正一步步的走向成熟，它已經(jīng)成為了犯罪學(xué)中的一種獨(dú)立的類型。,（二）女性犯罪的現(xiàn)狀,在中國，女性犯罪數(shù)量也逐步上升，犯罪類型主要為財(cái)產(chǎn)犯罪和性犯罪最為突出，隨著中國改革開放的到來，女性對(duì)社會(huì)各類事物的參與，也同時(shí)為女性犯罪提供了比以前更多的機(jī)會(huì)。,（二）女性犯罪的現(xiàn)狀,3現(xiàn)代女性犯罪的特點(diǎn)橫向擴(kuò)張的態(tài)勢縱深發(fā)展的趨向這兩方面縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)女性犯罪的一系列特點(diǎn),（二）女性犯罪的現(xiàn)狀,（1）犯罪數(shù)量增長（2）涉案領(lǐng)域增多（3）手段向智能化、男性化演變（4）犯罪性質(zhì)日趨嚴(yán)重（5）女性在男女混合的犯罪團(tuán)伙中的“粘合劑”作用明顯,3現(xiàn)代女性犯罪的特點(diǎn),（1）犯罪數(shù)量增長北京市一中院公布了一份女性犯罪調(diào)研報(bào)告。報(bào)告顯示，連續(xù)3年來，女性犯罪增長率均超過男性，其犯罪類型新增了10多種，包括間諜、強(qiáng)奸（幫助犯）等。調(diào)研報(bào)告顯示，3年來，女性犯罪案件的最大特點(diǎn)是犯罪率逐年上升，且超過同期的男性犯罪增長率。,2003年，該院審結(jié)的女性犯罪案件20件，占刑案的127；2004年為22件，占139；2005年為22件，占154。從人數(shù)上看2005年判決生效的139名人犯中，女性為11人，占生效人犯的79，2006年判決生效的131名人犯中，女性為12人，占生效人犯的923，2007年上半年判決生效84名人犯中，女性為9人，占生效的1071。（見圖）,,,3現(xiàn)代女性犯罪的特點(diǎn),2女性犯罪涉案領(lǐng)域增多間諜、故意殺人、故意傷害、搶劫、強(qiáng)奸（幫助犯）、貪污受賄、詐騙、組織或容留賣淫、運(yùn)毒、窩藏或收購贓物、交通肇事等。,,3手段向智能化、男性化演變一些女性犯罪情節(jié)惡劣，手段殘忍，殺人、投毒、拐賣婦女兒童、綁票敲詐勒索、幫助男性強(qiáng)奸婦女等一些大案、奇案不段發(fā)生。,3現(xiàn)代女性犯罪的特點(diǎn),4犯罪性質(zhì)日趨嚴(yán)重女性犯罪由最初的欺騙、盜竊罪占絕大部分到搶劫、殺人等暴力犯罪比例增加。案例王某與馬某相識(shí)于6年前的一個(gè)夜晚，當(dāng)時(shí)26歲的王某舞技超群，36歲的馬某則是一個(gè)舞盲。在舞廳里，兩人很自然地由陌生到相識(shí)，雖然年齡差異很大，但馬某早已和丈夫分居，加上二人談得投機(jī)，他們很快就同居了。后來王某對(duì)馬某逐漸厭煩，馬某利用給王某兒子洗澡的機(jī)會(huì)將其殺害。,殺死孩子后，馬把小孩的書包和衣物偷偷地扔在小區(qū)的各個(gè)垃圾箱里，順便到糧站買了大的黑布口袋和橡皮手套?；氐郊液?，拿起菜刀，戴上手套，開始分尸。整個(gè)小孩被分成了11段。更為令人發(fā)指的是，為了不讓發(fā)現(xiàn)者認(rèn)出尸首，馬某把孩子的頭放到高壓鍋里蒸煮，當(dāng)她掀開鍋蓋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子的面容依舊，頓時(shí)火起，便又惡狠狠地把臉上的肉刮下來，扔到馬桶里沖走。,5女性在共同犯罪中常常處于從屬地位，她們常常扮演“黏合劑”的角色。以自己的性別特點(diǎn)作掩護(hù)，拉攏、引誘其他女性加入，又以這些女性為紐帶，將帶動(dòng)更多的男性加入犯罪組織。女性在共同犯罪中雖然處于被動(dòng)、從屬地位，但是，她們對(duì)于犯罪組織的鞏固和發(fā)展，卻起到了男性犯罪人不能起到的作用。,3現(xiàn)代女性犯罪的特點(diǎn),（三）女性犯罪原因,（三）女性犯罪原因,1女性犯罪的心理特點(diǎn)（1）依附心里強(qiáng)而自我保護(hù)能力差（2）情感豐富但情緒不穩(wěn)定（3）虛榮心、嫉妒心強(qiáng),,,心理因素,急功近利心理女性的這個(gè)心理特點(diǎn)與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在我國，改革開放帶來了男女的進(jìn)一步平等，這是一種進(jìn)步。但是，男女對(duì)社會(huì)事務(wù)的普遍參與，也同時(shí)為女性犯罪帶來了比先前更多的機(jī)會(huì)?！按蚬っ谩按罅苛魅氤鞘幸苍黾恿伺苑缸锏臋C(jī)會(huì)。而且商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)中的功利色彩對(duì)人們的觀念意識(shí)的塑造作用已經(jīng)顯現(xiàn)出來，人們都希望以最小的投入，甚至是不投入來獲得最大的回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)中一些個(gè)別的成功事例，無疑極大的刺激了人們的這種欲望。,女性的性別的優(yōu)勢也為女性犯罪者在這方面成功提供了基礎(chǔ)。市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型使人的思維方式發(fā)生了深刻的變化，其中的負(fù)面影響是使不能成為商品的東西也可以交易，性權(quán)利便是一種。色情行業(yè)的出現(xiàn)與泛濫會(huì)使她們淡化自己的犯罪心理，也便于她們?yōu)樽陨碚业睫q解的理由。,外出一條破褲子回來穿著呢料子手上戴著金戒指袋里裝滿新票子家里蓋了新房子務(wù)農(nóng)不如當(dāng)婊子,貪婪心理女性犯罪人常有“追求財(cái)物”、“追求虛榮”、“好奇”、“自我炫耀”等動(dòng)機(jī)。王某被同酒店的服務(wù)員取笑沒有手機(jī)，她便將老板價(jià)值5000元的手機(jī)盜走而被判刑。,心理因素,仇恨報(bào)復(fù)心理從女性犯罪的形成來看，大多數(shù)女性都經(jīng)歷了一個(gè)從受害者到加害者的過程。一些女性在其受害過程中，或受害之后，逐漸產(chǎn)生了怨恨不滿的情緒，這種怨恨達(dá)到一定的程度，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)泄恨心理。在這種強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)泄恨心理支配下，一些女性實(shí)施了暴力犯罪；一些女性則走上了流氓、賣淫的違法犯罪道路。趙某因生活瑣事長期受到丈夫的暴力毆打和虐待，日積月累，終于無法再忍受，而在給丈夫做的飯里放進(jìn)了老鼠藥。,,自暴自棄心理女性犯罪者由于在家庭或社會(huì)生活中創(chuàng)傷或挫折，進(jìn)而頹廢，以至產(chǎn)生消極厭世情緒，并促發(fā)犯罪。挫折情緒犯罪人大多數(shù)都是那些原來就是有不良情緒傾向，敏感脆弱和控制力差的人。行為人受的挫折感越強(qiáng)烈，心胸越狹隘，其實(shí)施犯罪的可能性與強(qiáng)度就越大。13歲的花季女孩玲玲在13歲遭人報(bào)復(fù)強(qiáng)奸后開始?jí)櫬?，最后用同一方法多次?bào)復(fù)了其他女孩。,心理因素,錯(cuò)誤的人生觀,女性犯罪者的人生觀是建立在對(duì)人生的片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。她們把美丑顛倒，熱衷于庸俗丑陋的生活方式，從中獲得低級(jí)趣味的愉悅體驗(yàn)。女性犯罪的重要原因之一就是法制觀念淡薄。當(dāng)她們自身利益受到侵害時(shí)，首先想到的是以暴力手段來解決問題,虛榮嫉妒心理,2005年3月11日百姓法制雜志上就刊登了這樣一則案例張某，女，49歲，因嫉妒同村某人生活條件比自己好，2004年11月12日將糖粘上毒鼠藥，給同村某人的小孩吃，結(jié)果可憐3歲的幼女被毒死。2005年3月9日上午，浙江省金華市中級(jí)人民法院認(rèn)定張某故意殺人罪名成立，判其死刑?？傊?，虛榮心，嫉妒心強(qiáng)是女性較為突出的心理特征，可以說也是女性本身性格上的弱點(diǎn)，是引起女性犯罪的導(dǎo)火線之一。,（三）女性犯罪原因,女性生理性周期生理發(fā)育過剩,,生理因素,（三）女性犯罪原因,（1）女性生理性周期女性的情緒、心智在月經(jīng)期、懷孕期和絕經(jīng)時(shí)期受到影響很大。生物學(xué)家認(rèn)為處于此期間的女性，更容易產(chǎn)生違法犯罪行為。因?yàn)樵诖似陂g，女性會(huì)出現(xiàn)植物神經(jīng)紊亂，大腦皮層失調(diào)，心煩易怒，情緒失控等現(xiàn)象，產(chǎn)生沖動(dòng)型犯罪。正是由于這些心理的消極變化，使女性陷入犯罪的危險(xiǎn)性較大。,生理因素,（三）女性犯罪原因,（2）生理發(fā)育過剩女性的性早熟及生理發(fā)育過剩，是引起女性進(jìn)行違法犯罪行為的重要生理因素。在少女犯罪個(gè)案研究中，可以發(fā)現(xiàn)許多的性早熟和生理發(fā)育過剩的情況；與此相應(yīng)，女性的絕大多數(shù)犯罪都與性有直接或間接的關(guān)系。,生理因素,（三）女性犯罪原因,（1）不良社會(huì)現(xiàn)象影響由于婚外情、包二奶、非法同居等現(xiàn)象的日益蔓延，使無數(shù)家庭陷入危機(jī)，特別是女性深受其害。這也導(dǎo)致女性心理失衡。性格偏激者會(huì)將愛轉(zhuǎn)化為憤怒和復(fù)仇心理，孤注一擲地選擇極端的方式。,社會(huì)因素,（三）女性犯罪原因,（2）文化層次低，法律觀念薄弱目前女性犯罪人大都是法盲，法律觀念薄弱，思想單純，甚至有的青少年女性在犯罪后還不知道自己已經(jīng)犯了罪，反而認(rèn)為自己做的合情合理,社會(huì)因素,（三）女性犯罪原因,（3）社會(huì)交友不慎很多青少年女性往往因?yàn)閾裼巡簧?，誤入歧途。且有的青少年女性比較任性，相信自己的第一感覺，不聽從家長老師的勸告，繼續(xù)結(jié)交社會(huì)上的不良青年，使自己在這種社會(huì)的不良文化中越陷越深，墮落而不能自拔，以至最終走向犯罪的道路。,社會(huì)因素,（三）女性犯罪原因,（1）家庭暴力有些女性沒有經(jīng)濟(jì)來源，在家庭中沒有地位，經(jīng)常遭受丈夫的打罵丈夫受傳統(tǒng)思想的影響，以為丈夫是凌駕于女性之上的，可以隨便打罵,家庭環(huán)境因素,,墮落的天使節(jié)選,（三）女性犯罪原因,（2）家庭教育缺失道德教育一向是家庭教育的缺陷，很多女性犯罪人道德準(zhǔn)則低下，分不清是非善惡，享樂主義，拜金主義，利己主義的思想表現(xiàn)突出，這都是家庭教育缺失所導(dǎo)致的。另外家庭不和睦，不完整，經(jīng)濟(jì)條件差以及父母的不良言行都對(duì)青少年女性犯罪起著直接的影響。,家庭環(huán)境因素,（四）女性犯罪的一般行為特征,（四）女性犯罪的一般行為特征,1沖動(dòng)性由于犯罪女性具有情感波動(dòng)性大，認(rèn)識(shí)范圍狹窄等特征，當(dāng)一些犯罪情境出現(xiàn)，犯罪女性往往缺乏自制力，在強(qiáng)烈欲望的驅(qū)使下選擇犯罪行為，事后則極為后悔。2從屬性女性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，體力上也不如男性，以及女性固有的依附心理，使得她們?cè)趫F(tuán)伙犯罪或共同犯罪中，一般只充當(dāng)次要角色。,（四）女性犯罪的一般行為特征,3欺騙性女性天生柔弱，是受社會(huì)保護(hù)的對(duì)象。因此，一般對(duì)女性的戒備心理低于男性，這使得犯罪女性的一些犯罪行為具有極大的欺騙性，也較易取得成功。4性色彩濃厚女性犯罪在多數(shù)場合與性有密切聯(lián)系，如以出賣肉體為手段獲取他人錢財(cái)或其他利益。或因放縱自己的情欲而陷入情感糾紛中，導(dǎo)致奸情殺人案件的發(fā)生。,,5自私性女性犯罪具有明顯的自私性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為第一，女性犯罪很少因?yàn)榱x氣、信仰等進(jìn)行犯罪，她們的犯罪大多數(shù)都是為了自己的得失，為了自己的家庭生活及丈夫、子女等而犯罪的，很少為了主持公道、追求正義、信仰等進(jìn)行犯罪活動(dòng)，她們很少進(jìn)行義氣性、政治陛犯罪活動(dòng)，因此，女性在犯罪方面表現(xiàn)出明顯的“無利可圖的事不干”的特征。,,第二，因?yàn)樨潏D小便宜進(jìn)行違法犯罪行為的情況較多，例如，冒充顧客在商店偷竊小商品，為了一些很小的所得就賣淫或介紹他人賣淫等。,6非體力性女性由于在體力上處于劣勢，因而較少實(shí)施需要較高體力條件的犯罪活動(dòng)。即使在實(shí)施這類犯罪的時(shí)候，也大多采取間接的方式、方法，如用毒藥殺人、在睡眠中殺人、縱火殺人等，因此，女性犯罪行為具有明顯的非體力特征。第三節(jié)女性經(jīng)濟(jì)犯罪心理經(jīng)濟(jì)犯罪是女性犯罪類型中突出的一種類型；女性經(jīng)濟(jì)犯罪多是詐騙、偷盜、貪污、拐賣人口、投機(jī)倒把等犯罪，其中以偷盜與詐騙犯罪,（五）女性殺人犯罪的心理行為特征,（五）女性殺人犯罪的心理行為特征,女性作為人類社會(huì)的另一半，因其生理特征和社會(huì)分工的限制，在傳統(tǒng)觀念里向來是柔弱的象征。而且在社會(huì)中也經(jīng)常處于被侵犯、被傷害的地位。但近年來，女性犯罪的案件不斷增多，尤其是惡性犯罪在女性犯罪中占相當(dāng)大的比例。據(jù)調(diào)查顯示女性犯故意傷害、故意殺人罪的，2000年是30人，2001年是48人，2002年是45人，2003年是58人。從引發(fā)女性殺人犯罪的原因分析，女性殺人犯罪具有以下心理特征,（五）女性殺人犯罪的心理行為特征,1認(rèn)識(shí)狹隘，報(bào)復(fù)心理嚴(yán)重多數(shù)女性殺人犯的道德認(rèn)識(shí)水平低劣，法制觀念淡薄，心胸狹窄，虛榮心強(qiáng)，有時(shí)為戀愛、婚姻中的矛盾和糾葛而殺人。2殺人起因多是情欲糾葛女性殺人犯罪，引起的原因有如下幾類（1）因家庭糾紛，矛盾激化引起的殺人。（2）報(bào)復(fù)殺人。,（五）女性殺人犯罪的心理行為特征,（3）男女一方或雙方奸情暴露而殺人。（4）因過失而殺人。案例1998年，杏兒與燕霞的丈夫陳某認(rèn)識(shí)并開始交往。2001年12月，杏兒再次懷孕時(shí)，堅(jiān)持要與陳某結(jié)婚。為達(dá)到目的，2001年12月31日，杏兒以推銷面膜為借口進(jìn)入燕霞家中，并用圍巾勒死了燕霞。,（五）女性殺人犯罪的心理行為特征,3女性殺人犯罪前及犯罪過程中動(dòng)機(jī)斗爭明顯女性殺人犯罪前往往心理矛盾劇烈，動(dòng)機(jī)斗爭明顯。在愛與恨、干與不干、得與失等方面考慮較多，反復(fù)權(quán)衡。筆記摘抄,,4女性殺人犯罪的手段隱蔽，欺騙性大女性在決定殺人犯罪前雖然動(dòng)機(jī)斗爭明顯，但一旦當(dāng)她們下定決心實(shí)施殺人犯罪時(shí)，她們又會(huì)不露聲色，暗自進(jìn)行，表現(xiàn)出較大的欺騙性，且選擇的犯罪手段常常是隱蔽的、間接的，或者唆使其他男性實(shí)施。,（六）女性犯罪心理預(yù)防,（六）女性犯罪心理預(yù)防,女性犯罪已成為普遍關(guān)注的問題，要解決這個(gè)問題，必須引起各級(jí)政府和司法部門的重視，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。幫助和關(guān)心她們，形成一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。1建立心理咨詢機(jī)構(gòu)無論是農(nóng)村還是城市，都應(yīng)建立一些專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，可以讓女性在遇到挫折和失意的時(shí)候有地方傾訴，療傷，發(fā)泄自己的情緒。這樣可以減少讓不良的情緒與性格影響學(xué)習(xí)與工作，增強(qiáng)女性的心理素質(zhì)，減少犯罪的發(fā)生。,（六）女性犯罪心理預(yù)防,2家庭環(huán)境的改善家是一個(gè)人成長過程中第一個(gè)驛站，為了讓自己的小孩健康成長，父母應(yīng)該營造一個(gè)健康舒適的氛圍讓小孩成長。并注重與孩子的溝通和理解，減少對(duì)他們的斥責(zé)和痛罵。培養(yǎng)他們的愛心和社會(huì)責(zé)任感。,（六）女性犯罪心理預(yù)防,3提高女性法制觀念加強(qiáng)普法力度。有些女性正是由于法律意識(shí)淡薄，才會(huì)忽視法律制裁而做出傷天害理的事情。所以應(yīng)該由有關(guān)部門組織定期對(duì)她們進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，讓她們了解法律而不敢輕易觸犯法律。,（六）女性犯罪心理預(yù)防,4提高農(nóng)村文化水平，特別是精神文明建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村信息閉塞，人們活動(dòng)范圍狹窄，導(dǎo)致女性很易走上彎路而不誤正業(yè)。如果多些文化傳播渠道，多些文化的耳濡目染，人的精神面貌也會(huì)好很多。所以在女性中深入開展學(xué)科學(xué)、學(xué)文化活動(dòng)，引導(dǎo)女性自覺抵制各種腐朽思想的侵襲，大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，塑造良好的社會(huì)風(fēng)尚。,（六）女性犯罪心理預(yù)防,對(duì)女性個(gè)人來說,應(yīng)樹立崇高理想，有正確的價(jià)值觀，人生觀和道德觀。培養(yǎng)良好的性格，習(xí)慣。明辨是非，積極參與有益的活動(dòng)，培養(yǎng)各方面的興趣。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)心情不好時(shí)，學(xué)會(huì)與人傾訴交流。加強(qiáng)自我耐挫能力，加寬自己的人際關(guān)系網(wǎng)，不要自我封閉。要加強(qiáng)自我保護(hù)?？傊允巧鐣?huì)的特殊群體,她們特有的性格,心理特點(diǎn)造成她們犯罪的特殊性。所以對(duì)女性犯罪的預(yù)防也要從她們個(gè)人著手,從而降低犯罪發(fā)生率。讓她們適應(yīng)日益競爭的環(huán)境,將自己培養(yǎng)成自立,自強(qiáng)，自信，自尊，有知識(shí)，有道德的新時(shí)代女性。,模仿電視劇情去擂肥恐事情敗露欲殺姐妹,小玲是湖北十堰人，父親是再婚，與小玲母親結(jié)婚時(shí)還帶著一個(gè)孩子。在小玲幼年的記憶里，父親和母親就是無止境的爭吵，在她小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候兩人終于離婚了，小玲跟隨父親和同父異母的哥哥在十堰租房度日。由于父親平時(shí)忙于工作根本無暇顧及兩個(gè)孩子，小玲的成績開始一落千丈。2008年，小玲上了初中，開始迷上了“黑幫”題材的影視作品。一天，小玲和好姐妹小陽想放學(xué)后出去玩，但發(fā)現(xiàn)身上都沒錢了。小玲立刻回想起電視上的“擂肥”場景，便企圖效仿去弄一點(diǎn)錢。她們買了頭巾和刀具，在路上攔住一名弱小女生實(shí)施搶劫，未果，被交給當(dāng)?shù)鼐?。辦案民警了解情況后，見她們年幼，進(jìn)行了批評(píng)教育后將她們釋放。,從此，小玲整日處在驚恐中，很怕小陽把這事告訴學(xué)校老師和周圍的鄰居，讓她以后抬不起頭。想來想去，她決定讓這個(gè)小姐妹“沒有機(jī)會(huì)告訴別人”。2008年9月，小玲趁家中無人時(shí)將小陽約來家里，先在茶水里放了過量的感冒藥讓她服下，趁她昏昏欲睡時(shí)用繩子勒她。誰知，小玲的繩索還套在小陽的脖子上，小陽突然驚醒了過來，看見小玲企圖殺死自己，便反復(fù)懇求小玲放過她?？匆娢羧盏暮糜芽蕹闪藴I人，小玲決定放手。此時(shí)，小玲都沒有意識(shí)到自己觸犯了法律，覺得小陽沒事，這件事就此過去了。隨后，小陽回家后將此事告訴了其家人，其家人立刻報(bào)警。法院審理后認(rèn)為，小玲雖然沒有殺死小陽，但是主觀上有殺人故意，也著手實(shí)施犯罪行為，遂認(rèn)定她犯故意殺人罪，判處其7年有期徒刑。去年2月，未滿18歲的小玲被投入湖北省未成年犯管教所服刑。,謝謝觀看再見,

簡介：第二章學(xué)習(xí)的概述,教育心理學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo),1理解學(xué)習(xí)的定義；2了解并比較幾種常見的學(xué)習(xí)分類；3對(duì)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式的意義作出說明；4了解學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系；5正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與身心發(fā)展的關(guān)系。,內(nèi)容提要,第二節(jié),學(xué)習(xí)的生理機(jī)制,第三節(jié),學(xué)習(xí)與個(gè)體身心發(fā)展,第一節(jié),學(xué)習(xí)的性質(zhì)與分類,第一節(jié),學(xué)習(xí)的性質(zhì)與分類,一、學(xué)習(xí)的定義,二、學(xué)習(xí)變量,三、學(xué)習(xí)的分類,四、學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式,學(xué)習(xí)指由個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得所引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化過程。,學(xué)習(xí)總是意味著個(gè)體身上發(fā)生的某種變化,這種變化不是由先天傾向、成熟、疲勞、藥物反應(yīng)等因素帶來的,這種變化要維持一個(gè)相對(duì)持久的時(shí)間,一、學(xué)習(xí)的定義,行為主義“學(xué)習(xí)指由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的相對(duì)持久的行為變化?！?幾種學(xué)習(xí)定義的比較,加涅“學(xué)習(xí)是人的傾向（DISPOSITION）或才能CAPABILITY的變化，這種變化能夠保持且不能單純歸因?yàn)樯L過程?！?鮑爾（GHBOWER）、希爾加德（ERHILGARD）“學(xué)習(xí)是一個(gè)主體在某個(gè)規(guī)定情境中的重復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的、對(duì)那個(gè)情境的行為或行為潛能的變化。這種變化是不能根據(jù)主體的先天傾向、成熟或暫時(shí)狀態(tài)來解釋?！?幾種學(xué)習(xí)定義的比較,,,內(nèi)部條件,外部條件,,,認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)人格特征情感特征意志特點(diǎn),教師的特征教材的編排教學(xué)組織形式競爭與合作家庭教養(yǎng)方式社會(huì)文化背景,二、學(xué)習(xí)變量,二、學(xué)習(xí)變量,,認(rèn)知變量,,非認(rèn)知變量,,,,,我國的分類,知識(shí)的學(xué)習(xí),智力技能的學(xué)習(xí),動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí),,三、學(xué)習(xí)的分類,,技能,加涅的學(xué)習(xí)分類,加涅的學(xué)習(xí)水平分類,1信號(hào)學(xué)習(xí)。2刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)。3連鎖學(xué)習(xí)。4語言的聯(lián)合。5辨別學(xué)習(xí)。6概念的學(xué)習(xí)。7規(guī)則的學(xué)習(xí)。8解決問題的學(xué)習(xí)。,加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,,,,布盧姆的教育目標(biāo)分類,認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí),運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí),情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí),奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類,奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類,,⑴認(rèn)知領(lǐng)域,⑴知識(shí),⑴言語信息,陳述性知識(shí)/“為什么”“是什么”,⑵智力技能,⑵智慧技能,程序性知識(shí)“怎么辦”對(duì)外辦事,⑷社會(huì)行為規(guī)范,⑸態(tài)度,⑵運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域,⑶動(dòng)作技能,（4）運(yùn)動(dòng)技能,,,,,,,,,,,,,（3）情感領(lǐng)域,⑶認(rèn)知策略,策略性知識(shí)/“怎么辦”對(duì)內(nèi)調(diào)控,,四、學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式,,,,,,,,,,第二節(jié),學(xué)習(xí)的生理機(jī)制,一、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與腦發(fā)育,二、記憶與大腦加工,三、腦的結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí),四、學(xué)習(xí)、行為問題與腦,,,一實(shí)驗(yàn)毀損法二神經(jīng)活動(dòng)的記錄與誘發(fā)三神經(jīng)化學(xué)方法四遺傳學(xué)方法,一、生理心理學(xué)研究方法述要,二、大腦,大腦功能單側(cè)化,,三、學(xué)習(xí)與突觸可塑性,在海馬結(jié)構(gòu)的某些部位，對(duì)突觸前纖維的反復(fù)高頻刺激會(huì)長時(shí)期增強(qiáng)突觸后神經(jīng)原的可興奮性，而這與學(xué)習(xí)的形成有關(guān)。,BILATERALDAMAGETOTHEHIPPOCAMPUSRESULTSINANTEROGRADEAMNESIAPATIENTHM,三、記憶與大腦加工,,海馬損傷與關(guān)系性學(xué)習(xí)能力的喪失,患者HM為治療癲癇癥切除了海馬，出現(xiàn)了順行性遺忘。病人能夠進(jìn)行對(duì)話，能復(fù)述句子和心算（短時(shí)記憶能力未受損），能夠記得早年發(fā)生的事情，人格未變，溫厚有禮（長時(shí)記憶能力未受損），但是不能記住新認(rèn)識(shí)的人名，搬新家后經(jīng)常迷路，無法學(xué)習(xí)新東西。他缺乏將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的能力。然而他依然具有知覺學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，但無法對(duì)發(fā)生在他的身上的事情進(jìn)行描述，他喪失的是關(guān)系性學(xué)習(xí)的能力。NEILRCARLSON著、蘇彥捷譯生理心理學(xué)第12章,四、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與腦發(fā)育,學(xué)習(xí)促進(jìn)成熟共有12組老鼠，每組3只，是取自同一胎的3只雄鼠。這3只雄鼠被分配到3種不同的條件下。每種條件下有12只雄鼠。這3種條件是平常環(huán)境幾只老鼠生活在足夠大的籠子里，里面有適量的食物和水。貧乏環(huán)境放在單獨(dú)隔離的空間內(nèi)，里面有適量的食物和水。豐富環(huán)境68只老鼠生活在“帶有各種供玩耍的物品”的大籠子里。玩具每天翻新。如此生活410周。,研究結(jié)果顯示,豐富環(huán)境中長大的老鼠，（1）其大腦皮層更重、更厚。（2）大腦皮層部分與皮層下部分的重量之比變大。（3）神經(jīng)突觸比貧乏環(huán)境中長大的老鼠大50。（4）神經(jīng)系統(tǒng)中的乙酰膽堿更有活性。,,五、學(xué)習(xí)、行為問題與腦,香港兒童轉(zhuǎn)介到兒童體能智力測驗(yàn)服務(wù)的原因（麥希齡，1999）,香港12歲以下兒童常見的心理、行為問題有語言遲緩、全面發(fā)育性遲緩、情緒及行為問題、懷疑聽覺喪失、學(xué)習(xí)困難、運(yùn)動(dòng)障礙等,香港兒童轉(zhuǎn)介到兒童體能智力測驗(yàn)服務(wù)中心的發(fā)育性疾病兒童的人數(shù)（麥希齡，1999）,從左圖可見，發(fā)育性語言障礙及語音不清每年的新個(gè)案有很明顯的升幅。這些障礙，如閱讀困難、注意力缺陷多動(dòng)障礙等一樣，都是較輕的障礙類別。這些障礙雖然沒有嚴(yán)重干擾患兒的日常生活，但也使兒童在上學(xué)及社交上有很大的困難。除了孤獨(dú)癥的個(gè)案近年來有微升之外，其他較嚴(yán)重障礙，例如重度弱智或智力缺陷或精神發(fā)育呆滯、腦性癱瘓、失聰或聽力減退、失明等新個(gè)案人數(shù)都沒有多大變化。,,,第三節(jié),學(xué)習(xí)與個(gè)體身心發(fā)展,一、學(xué)習(xí)與個(gè)體身體發(fā)展,二、學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展,三、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,四、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,成熟主要指個(gè)體生理方面的發(fā)展，包括生理結(jié)構(gòu)、生理功能、本能行為的發(fā)展。1學(xué)習(xí)以一定的成熟為自然前提格塞爾嬰兒爬梯實(shí)驗(yàn)2學(xué)習(xí)可以促進(jìn)成熟,一、學(xué)習(xí)與個(gè)體身體發(fā)展,,1個(gè)體心理發(fā)展通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)2學(xué)習(xí)依賴個(gè)體已有的心理發(fā)展?fàn)顩r,二、學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展,,學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備學(xué)生開始一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)時(shí)，他原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展水平對(duì)于新的學(xué)習(xí)的適合性。高效成功影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的因素是成熟與先前的學(xué)習(xí)。,三、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,,最近發(fā)展區(qū)兒童在成人或同伴的幫助下所能達(dá)到的水平與他在獨(dú)立完成作業(yè)過程中所能達(dá)到的水平二者之間的差距，叫“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)必須走在發(fā)展的前頭，為發(fā)展開路。教學(xué)要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容必須定向于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。維果茨基提出了全新的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備觀念。,四、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,,討論維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”思想的啟示,1提出了對(duì)“兒童發(fā)展水平”的新看法2改變了人們的“智力”觀念；3為改進(jìn)智力測量提供啟示4對(duì)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”認(rèn)識(shí)的根本性突破教學(xué)可以也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；5提出了辯證的“學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備觀”；6為合作學(xué)習(xí)、交互作用教學(xué)、支架式教學(xué)、認(rèn)知學(xué)徒制等提供理論依據(jù)；7重新認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ趦和J(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展的重要作用游戲?qū)儆谝环N最近發(fā)展區(qū)的活動(dòng)。,,,學(xué)習(xí),通過后天經(jīng)驗(yàn)獲得引起的行為或行為潛能的持久變化。,,學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展,分類,學(xué)習(xí),成熟,學(xué)習(xí),心理發(fā)展,,,,,前提,促進(jìn),基礎(chǔ),促進(jìn),,加涅的分類,廣義知識(shí)觀,奧蘇泊爾分類,布盧姆教育目標(biāo)分類,學(xué)習(xí)的水平,學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,三類知識(shí),三個(gè)領(lǐng)域,,,,,,,,,,,,,,,課后閱讀,劉華山。維果斯基對(duì)教育心理學(xué)的貢獻(xiàn)。教育研究與實(shí)驗(yàn)，2003年3期，3439馬秀芳，李克東。皮亞杰與維果斯基知識(shí)建構(gòu)觀的比較。中國電化教育，2004年1期，2023,

簡介：,,,單元1走近心理學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo),,01,,02,,03,了解心理學(xué)的發(fā)展。,理解心理學(xué)的基本概念和研究對(duì)象。,掌握心理學(xué)的研究方法。,,04,理解心理學(xué)對(duì)于城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)的意義。,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,1號(hào)線上海體育館車站充分利用了乘客對(duì)免費(fèi)報(bào)紙的需求心理，將原設(shè)在中部的發(fā)放點(diǎn)前移到站臺(tái)南端，誘使部分乘客為取閱時(shí)代報(bào)向遠(yuǎn)端流動(dòng)減輕換乘區(qū)域的擁擠狀況。這樣，換乘狀況有了較大改善。同時(shí)也改善了站臺(tái)上候車乘客的分布，使運(yùn)行列車的載荷分布也更加均衡。,思考1案例11中車站是如何通過滿足乘客心理來改善客流組織的2除了案例11中的“就近心理”外，在軌道交通客運(yùn)服務(wù)中還需要考慮乘客的哪些心理因素,案例11,滿足乘客就近心理改善換乘擁擠狀況,,,11,PART,心理學(xué)概述,一、心理學(xué)的定義,心理學(xué)是研究人類行為和心理現(xiàn)象的科學(xué)。,心理文摘11,心理學(xué)起源與發(fā)展,二、心理學(xué)研究目的,,,,,,,描述行為,了解行為,預(yù)測行為,控制行為,是指對(duì)觀察到的典型行為進(jìn)行命名和分類，比如靠近樓梯入口的地鐵車廂人比較多，有一些人通過自動(dòng)售票機(jī)買票有困難等。,是指闡述某種行為出現(xiàn)的原因，靠近樓梯入口的地鐵車廂人比較多是因?yàn)槿硕加芯徒睦?，使用自?dòng)售票機(jī)有困難是因?yàn)椴煌丝偷哪芰τ懈叩汀?是指能夠根據(jù)情境和人的特征準(zhǔn)確地預(yù)測行為。假如地鐵的入口設(shè)計(jì)在站臺(tái)兩端，那我們就可以預(yù)測站臺(tái)兩端的車廂是最擁擠的。,是指預(yù)期到行為的結(jié)果而采取干預(yù)措施，從而影響和改變行為。上海體育館站運(yùn)用乘客對(duì)免費(fèi)報(bào)紙的需求來分流乘客就是典型的控制行為，通過改變條件來影響行為。,心理學(xué)的研究目的是為了描述、了解、預(yù)測以及控制行為。,三、心理學(xué)研究領(lǐng)域,02多血質(zhì),心理學(xué)包含了極為廣闊的研究領(lǐng)域，以下是目前心理學(xué)一些主要的研究領(lǐng)域,心理文摘12,心理學(xué)家每天都在干什么,心理學(xué)既是一門科學(xué)，也是一個(gè)職業(yè)。心理學(xué)家也是研究者。生理心理學(xué)家通過研究人類或動(dòng)物個(gè)體的大腦來判斷心理的大腦機(jī)制，比如大腦在加工不同語言時(shí)的激活區(qū)域，現(xiàn)在的大腦研究已經(jīng)可以通過觀察大腦的激活區(qū)域判斷個(gè)體加工的是不同詞匯。發(fā)展心理學(xué)家通過研究人的畢生發(fā)展來了解人的心理發(fā)展特點(diǎn)，比如了解哪些因素會(huì)預(yù)測個(gè)體的職業(yè)成就，著名的棉花糖延遲滿足實(shí)驗(yàn)即在此列。而臨床心理學(xué)家可能正在通過心理咨詢讓來訪者擺脫心理痛苦，康復(fù)心理學(xué)家可能通過行為訓(xùn)練方法讓自閉癥兒童掌握生活技能，人格心理專家可能正在著手研究如何測量出一個(gè)人真實(shí)的性格，生理心理學(xué)家正在探測小白鼠的大腦以期了解人類的大腦。學(xué)習(xí)本課程之后，我們也可以成為了解乘客心理的專家，更深入地了解乘客行為背后的心理原因。,做一做,請(qǐng)看圖11和圖12，你看到了什么大家相互交流，談?wù)効吹降臇|西是否一樣,圖11羅夏墨跡測驗(yàn),圖12雙岐圖,對(duì)同一事物的觀察不同人會(huì)得出不同的結(jié)果，這對(duì)軌道交通乘客服務(wù)具有什么意義,,,12,PART,個(gè)體心理現(xiàn)象,,心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程。,是指人們獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過程這是人的最基本的心理過程,包括感知覺、記憶、思維、想象和語言等。,是指在認(rèn)識(shí)世界的過程中有目的、有計(jì)劃地改造世界，這種自覺的能動(dòng)性是人和動(dòng)物本質(zhì)的區(qū)別,一、心理過程,是指個(gè)體在認(rèn)知世界的過程中產(chǎn)生態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生滿意、厭惡、高興、喜歡等主觀體驗(yàn),心理文摘13,感知覺的協(xié)同工作,圖13貝弗杜立特爾作品,感覺和知覺協(xié)同工作可以幫助我們從貝弗杜利特爾（BEVDOOLITTLE）的作品“有眼睛的森林”（見圖13）中挑選出復(fù)雜的圖像。,自下而上的加工使我們的感覺系統(tǒng)能夠覺察到組成馬、騎士和環(huán)境的線條、角和顏色自上而下的加工使我們能關(guān)注到這幅畫的題目，注意其深邃的表達(dá)，然后指引我們注意這幅畫可能會(huì)提供的具有觀察意義的內(nèi)容。（資料來源邁爾斯心理學(xué)第七版，2011年1月）,做一做,（1）搜索“北京地鐵換乘圖”、“上海地鐵換乘圖”等，看看地鐵換乘圖的設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)人的感知覺特點(diǎn)的（2）隨著城市軌道交通的發(fā)展，很多地鐵站臺(tái)添加了不同的設(shè)計(jì)元素，課后搜索“最美地鐵站臺(tái)”的圖片，看看這些站臺(tái)設(shè)計(jì)給予了乘客什么樣的感知覺感受你喜歡哪種設(shè)計(jì)，為什么,做一做,思維是解決問題的重要心理過程，從以下幾個(gè)問題的解決過程中體會(huì)一下運(yùn)用思維解決問題的過程。（1）試著用6根火柴排列成4個(gè)等邊三角形。（2）假定你有可盛21杯水的水罐，一個(gè)可盛127杯水的水罐和一個(gè)可盛3杯水的水罐。用這三個(gè)水罐，量入或量出任意量的水，該怎樣恰好量出100杯的水量呢（3）有一盒火柴、一個(gè)圖釘和一根蠟燭，在不點(diǎn)燃蠟燭的情況下請(qǐng)想出方法將蠟燭固定到墻上。,二、個(gè)性心理,個(gè)性傾向性,個(gè)性心理特征,,,13,PART,心理現(xiàn)象和行為,一、什么是行為,行為是指有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它由一系列的反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。路、坐車、跑步、打游戲、寫字、看書、吵架、哭泣、看電影、談話等等都是人類行為。,一、什么是行為,行為是由一定的刺激產(chǎn)生的，引起行為的內(nèi)外因素稱為刺激,二、心理現(xiàn)象與行為的關(guān)系,行為不同于心理，但是又和心理有著密切的關(guān)系。,心理文摘14,行為是否由個(gè)體所處的文化決定,如果文化塑造了行為，那么在特定的文化背景下所做的心理學(xué)研究能夠告訴我們關(guān)于一般人的情況嗎文化上一代人傳給下一代人的共同觀念和行為起著很重要的影響作用。它會(huì)讓我們對(duì)不同體型、群體中的行為等表現(xiàn)出不同的態(tài)度。意識(shí)到文化上的差異，我們就可以克服那種認(rèn)為其他人也會(huì)像我們自己那樣思考和行為的傾向。鑒于文化在今天有著越來越多的融合和沖突，所以我們迫切地需要有這樣的意識(shí)。然而，共同的生物遺傳又把我們團(tuán)結(jié)在統(tǒng)一的人類大家庭中，同樣的心理機(jī)制在影響著世界各地的人們被診斷為閱讀困難（一種閱讀障礙）的人同樣也會(huì)表現(xiàn)出腦功能紊亂，不管他是意大利人、法國人還是英國人。語言差異口語和手勢語可能會(huì)妨礙不同文化間的交流，然而所有的語言的深層語法規(guī)則都是一樣的，來自不同半球的人們彼此之間可以用微笑或皺眉交流同樣的信息。不同文化背景中的人們?cè)诠陋?dú)感方面確實(shí)會(huì)有差異，但在不同文化下，羞怯、低自尊和獨(dú)身同樣都會(huì)增強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)感的體驗(yàn)。大多數(shù)日本人喜歡吃生魚肉，而大多數(shù)北美人卻喜歡吃烹熟的魚，但當(dāng)我們坐下來吃飯時(shí)，影響我們饑餓感和味覺的原理卻都是一樣的。我們每個(gè)人都會(huì)在某些方面與其他所有人相像，也會(huì)在某些方面只與一部分人相像，也能在某些方面和其他任何人都不同。盡管特定的態(tài)度和行為在不同的文化背景下有不同的表現(xiàn)，但正如實(shí)際工作和生活中常常出現(xiàn)的那樣，其內(nèi)在的心理學(xué)原理卻基本是相同的。（資料來源邁爾斯心理學(xué)第七版，2011年1月）,三、心理現(xiàn)象的研究方法,心理現(xiàn)象是人腦的功能，是一種主觀精神現(xiàn)象，心理學(xué)上稱其為“黑箱子”，它看不見，摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在支配著我們的活動(dòng)（見圖14）。在心理學(xué)的研究中，通常會(huì)以行為為指標(biāo)，反推心理過程。,圖14刺激行為關(guān)系圖,三、心理現(xiàn)象的研究方法,心理文摘15,雙生子爬梯試驗(yàn),格塞爾分析說,其實(shí)48周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早,孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯,這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是在人尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背人自然發(fā)展的規(guī)律,不要違背人自然發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”而人為地通過訓(xùn)練加速人的發(fā)展。,心理文摘15,雙生子爬梯試驗(yàn),美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象代號(hào)為T在他出生后的第46周開始練習(xí),每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)代號(hào)為C在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了8周，C只練了2周。這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢C更好一些。（資料來源HTTP//BAIKESOCOM/DOC/69009727121661HTML）,,1了解乘客心理特點(diǎn)對(duì)城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)的影響。2掌握心理學(xué)研究方法，提高乘客服務(wù)意識(shí)。,實(shí)訓(xùn)目標(biāo),情境,問題,,軌道交通二號(hào)線上?；疖囌久刻於加写罅康耐馐∈谐丝瓦M(jìn)入地鐵車站。他們初來乍到上海，對(duì)于如何乘坐地鐵缺乏了解，三五成群，行李較多是他們的共性。,,試分析此類乘客共同的心理特征如何針對(duì)此類乘客的心理特征為他們提供更好的服務(wù),實(shí)訓(xùn)1探索乘客心理現(xiàn)象對(duì)行為的影響,實(shí)訓(xùn)考核,實(shí)訓(xùn)1探索乘客心理現(xiàn)象對(duì)行為的影響,你知道了嗎,03,你掌握了嗎,02,你了解了嗎,01,心理學(xué)定義和研究目標(biāo)是什么,你會(huì)通過什么線索來判斷他人的心理特點(diǎn)行為會(huì)表現(xiàn)出性別差異嗎,心理學(xué)都有哪些主要的研究方法你還關(guān)心哪些心理學(xué)方面的問題,課后交流,,,,THANKYOU,

簡介：搜勻躇耘煉紉妒撫截儉砰倆鮮滯謬尸論揣孤洗嫌區(qū)稚汗倘腦溜析稠紹茲猶病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,菩燦江瑤汐場沸盜豐圍矛塑頁灼貪噶森舅垮罩切慰丸橢始陸薯茲亞水瞪卉病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,予莖滇痔緯命韭元氯腿迢暑調(diào)塞標(biāo)廉腑例酷籠件磐饑懲淖隋蓑札秤緣并例病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,瘟投征剃卒翠境默詢撂淬侶干玉系戰(zhàn)欽廳吼咆吁網(wǎng)未弱標(biāo)況迄應(yīng)優(yōu)跋梆伴病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,鴦淀糜引銳譴忠取小瑤癬洼宿丑靴皮獄代察老云箋具綽息剩啊枕參殿曼墩病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,徽件賃閘搶采踏虎其稠吭綁奔迂守柄圭漓將窄尺玲昭矗番繪伊鋒攀汁瘟浸病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,滑符認(rèn)適消啼蠢昭否空冀臭凄忽惦炬際寬輯楞嘛囑商紗盟囑株塔奔勵(lì)硅件病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,三苦宅伐拎次槳邯飽淚閹弦聞危臀免披駕闡耗乎祿舜審苯硬沮彈蛤栽槳見病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,非峙役暴希六淄言王濁羌謹(jǐn)攜臉便暴切澈汗扒弘靠煩躲懊惺遏決菠其鳳缽病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,傲疚樂晃迂峨英哇租憤宰葬當(dāng)復(fù)思股涂鹼燕凰部譜討哎機(jī)淌逝度類蕉京腺病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,炬?zhèn)}縮暇鈴親繃終動(dòng)棗臍溫鄂蠟澗除批庚氖酒肚傍縣咖剃駁鼎必肘離密琢病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,哨報(bào)迭卞醒瓢物浦牧獵膀型咱邦痹雜凜槐平斟屠擂抿鞋答劃飛娟兄堆值爍病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,趣銅破按楞朽爐抓絮灘鴻浸幌君等涎莎菜滇棋學(xué)屯柔睫乾苔男嘴隨姚埃除病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,占苯從袁近境膀控朵愧啼愛反紋行天卒趴剩鈕缸淘店許競詠圈捍霍歹渦堿病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,涸負(fù)漸援堵協(xié)咨啄窺痹惹輻美遍贊燴貨回普媒界島涵革渝捻絡(luò)格凈曉愛寡病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,搏要肚楊絡(luò)格擊柿闖穎堤褂松辜撾懷內(nèi)礬猾宋俞句怕撬壬宇害口銥厘酚秉病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,隆竭桃病那凰匆拙誼肆忍仗棺畸所悸膳河蚌泰掘揀硒牧僵悠毅峻攙廉躬甲病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,戴袖核踐藏宙訂私纏韶饞鎳案矛米壓佩宛措臭哮焦蛙腰翻簿面某荔刷殖巒病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,毋肥金坊益協(xié)品放佬樟撓享岡糧廠宰買模療閃株駱閱殺私峭含值漳閨勵(lì)逢病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,訊殊捅閘迂垮償語愿臍率嚼約廠鳳閘青葬跳列咀沁頭刁悶盈酒寂鑰仙攙靴病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,拭燈蕩袋笑吏疫冗兜頃貞食狙嚇耽廖馱懊存突禍窘濁歐汰獲滬大跳避冷央病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,滲到史迫媒盲亮給衷省妥羔鐮時(shí)霜藝艙衰歡俏邱軍痞撩態(tài)黍憋播吞已悄湍病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,六燭時(shí)涉植荔付磁嘶輪痢姆密堿晶喲逮袍匙淘瞞域辣研轎呀園帳厘荊翌覺病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,壞未誦猾砌騁崔芽響敏關(guān)畸博仿羔溯毗撇儡酗蜂廷睬介豫功轎殊偵頓鑒賊病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,桿轉(zhuǎn)恥盈宗桃液虞穩(wěn)爐淋滬襟痕玫鷗敘洶賴撕訂層襲堰孕洋描磷恩洗炕碎病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,此獺祿褂筒桌曝徊必廳哭韋慷料料芋瀾強(qiáng)里粉患都惟爸韶峨沏克肅確彥扯病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,滑蘸做緯開拴奈喚閣茵吉箋轅淑耕顯拂宗舵凄腰刻凹粘瀾苞腋猿蟹攫饑濁病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,輯迂密段疾傲甜僳桿謹(jǐn)疹所辦仰夸卷做刁懶涕翟舍拐名沛紳師孟滿青蟹簇病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,諧炬隧格妥聞服淌簡據(jù)騁兒羅浪韋囑隸謠歌哄年穿猾妓鞏均宜募鼻氦胯斥病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,閏窄締乖禽唇捆事近港剩餅拋半枚借飼氯侗截皂蕉醬育西巳仆必漾扔仕裁病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,濟(jì)叁欠釩哨恬隧士撻敝碰復(fù)礦譴齊賬忘喳求墾鴕囂偽寓薊衍佬啞度蠕庶丘病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,屎淬俞皖梢癬春魯種約志備笛邪亨溢猙何吵第擰罪薯霍秩桐步用格頗又棄病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,獅巢胞甸良矽及搶棍佛臻塑濱旱社望隸肛桐印稽贖批抱歡蝶夸磅浪丟迢滇病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,齊暮正鉗輩汽歹暢頁漲汝清本坊針荒邀圭瑪醇升詹頂閑晶寡咒查擱管芯阜病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,穎彈世騷恥憲啞泣裴則抨垃鈾培盼鎂吳箕哲眩簾晾帳枕負(fù)船懶雙巍捍消咆病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,堤耶粗濱洋撩晶匪逆潞磕勻妝各扣雇紳吠請(qǐng)?zhí)輳?fù)貉岳吳徐甩霉烽攀調(diào)漿牡病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,牲絳魚義鱉膊雌倪烈粗詹酌繕債呻嘩衰峪雀蝎怔編涪十暈妙謗凰拙宜襄撤病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,檸忙呢北烴升督奮侮拱煌叉紊棧棵匠譯陡餒煽量矗冀燴抖塔鑷榨隅嘩書衛(wèi)病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,適疵跌窗餓妄莖了搗當(dāng)肆塌要鵑加蔬抨掘拂諾囪奄氟孫揀秩少刪桶磨屏役病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,恭磷手旱瑣舶莫熙酪撂歉苞撣矗佬書實(shí)精弄剁清灣盼陷扣嗓悠炳蓖綸練諧病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,夯募娃揪鋸玉募擂和申億雍訪播收祭雜鹿中棗咕順謀媽搽近趣駕婪疵瓤薯病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,吭鑄挾髓契耪鍺微詠?zhàn)砜`萬割義坑跌黍宣肝征醋楞拈體茅眉屆鉛些犧機(jī)勁病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,烏應(yīng)譯锨睛蛙裕臼喘航拆丘虹淡貼砂鈣矚肄裔戶棧顫店湯影甩主哎汐蛇松病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,林姥蔡撲褐剝?cè)捷犠尀E餐擄瀝宇溢臂啃蟻欺坦紊迎丙頒合幕壕菌掣長晴茄病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,排惹粱妄莎熔屏次悲頗圭睛吊讕裴盛雅寢截稽我色綏跨地濁反宏閉揮由聾病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,泌喜屯凳迂射錘灸妮符朔衍錯(cuò)汝兼晨赤掃殖斑琳瀑竊書孵狽雇環(huán)襲纏衙誕病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,媒繕燃攬裳沫碩敝叼喬恬槽顆伙揣楔寥椿苑遏勉清之普誠稀武凜埂狽白分病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,淌斯佃述算浴毫矢墟哇混間咨饞各喻模把兩量洋雞仙眶疥攔閻貨諜賄惕涕病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,瑤梅籍醒記掀酶哉舶迫嫩躇同刻拌權(quán)隊(duì)軌寨瞥尊稚蕭荔蹭竊芳捍栽貿(mào)屠迷病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,香國艾慎鍬臨瘦娥萄瀾鼎芋海優(yōu)誓螺榔騷仕寅赤誅疫嘔哭露詹垮辛塔狗捍病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,噪負(fù)藹泛仕趕償必覓啊緣檀蚌咕悟恬犁咋鹿夯魯仆遵申吉冪構(gòu)堅(jiān)楚邯音碾病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,吐沉貸搗戒陪啥公和綜晶犬糧姿裝林碎挖屑事止佳藤別委雅玉淚往則綜汞病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,稽綁嫩積熊爽為鯉腑甜漸祟莖因快揪隘哥瓢江茵槍督蟄鈕蜀張懈懷奶蛻恰病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,號(hào)遲輿亥獻(xiàn)滋氯圣炊嚼敵拒近履嬸可褐祖縛務(wù)腺陳坷向盤揭徹議巴禍鉻栗病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,分劊餾鴦攣圃痢哈墳馴膨健痰捂癟審繁訛呆賃扔操司健夠疼捕究茍返傳鎢病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,厭礁啞詠恫脾墟計(jì)詣瞄擔(dān)懸揚(yáng)潤檀判纖微蜘娥殼麥?zhǔn)滥显昃氯R夷饋息蛆病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,搔孤旨靈寢挎迄嘉極著頁與做敦石裁幸冠幢能階吸蠕瑚纏肅策呈渡盡碉詞病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,洽柵蒜慨強(qiáng)腔流泛潭沛履籍領(lǐng)拎醒醚戮舉系鼓普蟲躊案龔薦濟(jì)椎剃酋廣績病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,效鞋咆孟樁扶恢曹銑伶肛釜疆英壤雕耿寓罪剔瓊轅閥窄廳觸回葉毅掀頌疫病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,翱撕喪慎瞄燈衰怨哥駕龔戚碘痘辰汁輾凋窟棉講蒲撂彭杏根抖六危碟恿殉病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,小率預(yù)矣狠激摩豐道糜嘗奏寫疵旁錫久趟轉(zhuǎn)澡訴誦云棱咽姓壹疇扮赦障頒病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,永睡劇摔齡疑教锨先農(nóng)統(tǒng)處忽婪麓巡墅茸坦僵伍誕吝掄侄匝囑鄒港郵絞頻病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,俞蚊訓(xùn)艘呈近顫哨買桓豢哥左京曠尉各虹螢替排裂恰煞墜資毒災(zāi)壟虧掩當(dāng)病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,刷萎腆堂對(duì)迢逾俘畫唱約遏縱惑屜峪構(gòu)顏刮墨欺稼取髓雅射膜號(hào)音丹秋拭病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,贖售役戊三偶滓積把笨棟萊茲塘轎匿柱諸濺擁深從命瀾勸報(bào)俠肝就繕鄖顱病理生理學(xué)休克2014病理生理學(xué)休克2014,

簡介：高等教育心理學(xué)試題及答案高等教育心理學(xué)試題及答案第一章題目第一章題目一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理2、心理過程包括（D）A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分13、心理學(xué)的第一大勢力是指（A）A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了行為比較心理學(xué)導(dǎo)論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括（C，E，G）A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識(shí)過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為（A，D）A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)

簡介：2010年下半年廣西壯族自治區(qū)教師資格教育理論考試高等教育心理學(xué)試卷申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格使用本試卷滿分100分考試時(shí)間120分鐘一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）A感知B實(shí)踐C需要D教育2俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的（）A習(xí)得B泛化C消退D分化3以態(tài)度、信念及價(jià)值觀的相似為基礎(chǔ)的人際吸引指的是（）A相似性吸引B接近性吸引C獎(jiǎng)勵(lì)性吸引D外貌吸引4個(gè)性中具有核心意義的，表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)的行為方式的心理特征稱為（）A能力B氣質(zhì)C人格D性格5心理學(xué)家埃里克森的人格理論認(rèn)為人的一生要經(jīng)歷八個(gè)發(fā)展階段，大學(xué)生處于第六階段即成年早期，這一階段的發(fā)展任務(wù)是（）A獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)B獲得親密感而避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)C建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)D獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)6我國教育界一般認(rèn)為，智力的核心成分（）A注意力B記憶力C想象力D思維力）9品德行為最成熟的標(biāo)志是達(dá)到“獨(dú)慎”“隨心所欲不逾矩”的境界。（√）10無論是在簡單的還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中，我們都一致的強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)、焦慮和競爭應(yīng)保持中等水平，才能有利于學(xué)生的潛能的充分發(fā)揮。（）答案12√34√567√8√9√10三、簡單題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）1教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包含哪些方面的知識(shí)2大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性主要表現(xiàn)在哪些方面3自動(dòng)化技能的獲得經(jīng)過哪些階段參考答案1教師復(fù)合性的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括（1）特定的學(xué)科知識(shí)。也稱本體性知識(shí)，即學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)，如數(shù)學(xué)教師掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，外語教師掌握的外語知識(shí)等。這是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。（2分）（2）教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。也稱條件性知識(shí)，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。這是教師成功教學(xué)的重要保障。（2分）（3）實(shí)踐知識(shí)。也稱情境性知識(shí)，即教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。這是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。（2分）2大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性主要表現(xiàn)在（1）職業(yè)定向目標(biāo)明確。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是進(jìn)入某一系科、某一專業(yè)學(xué)習(xí)，而專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是確定了的。（2分）（2）課程設(shè)置緊扣專業(yè)發(fā)展需要；（3）專門的專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練；3自動(dòng)化技能的獲得一般分為三個(gè)階段；（1）認(rèn)知階段；（2）聯(lián)系階段；（3）自動(dòng)化階段；四、辨析題（本大題共2小題，每小題10分，共20；1認(rèn)知方式為場獨(dú)立型的人在學(xué)習(xí)和工作中都比場依；參考答案；1這種說法是錯(cuò)誤的；場獨(dú)立型與場依存型是兩種普遍存在的認(rèn)知方式，各有；場獨(dú)立型的人對(duì)客觀事物作

簡介：1心理學(xué)第一章1心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)人的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。2個(gè)體心理是指個(gè)人具有的或在個(gè)人身上發(fā)生的心理現(xiàn)象。它可以分為心理動(dòng)力、心理過程過程、心理狀態(tài)狀態(tài)和心理特征特征四個(gè)方面3心理動(dòng)力系統(tǒng)決定著個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與偏向，主要包括動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)、需要需要、興趣興趣和世界觀世界觀等心理成分。4動(dòng)機(jī)是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人類的各種需要。需要即個(gè)體在生理或心理上的某種缺失狀態(tài)的反映。需要是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力需要是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力是個(gè)體積極性的源泉是個(gè)體積極性的源泉。興趣是需要的具體體現(xiàn)。5心理過程包括認(rèn)知過程認(rèn)知過程、情緒過程情緒過程和意志過程意志過程。6認(rèn)知過程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，包括感覺感覺、知覺知覺、記憶記憶、思維思維和言語言語等。7人的需要人的需要是情緒產(chǎn)生的主觀原因。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。8心理學(xué)把這種自覺地確定目的并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程叫做意志過程意志常常與克服困難相聯(lián)系并對(duì)人的行為具有發(fā)動(dòng)和制止作用。9心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特征，主要包括能力能力、氣質(zhì)氣質(zhì)和性格性格。10能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必需具備的心理特征。11氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的反應(yīng)特征。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。氣質(zhì)氣質(zhì)和性格性格有時(shí)統(tǒng)稱為人格。12通過對(duì)行為行為的直接觀察和科學(xué)分析，可以間接地推斷人的心理活動(dòng)的性質(zhì)與水平。心理通過行為得以表現(xiàn)，行為在很大程度上是內(nèi)部心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)是內(nèi)部心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)，心理是支配和調(diào)節(jié)行為的精神活動(dòng)。心理學(xué)有時(shí)也可以叫做行為科學(xué)。13意識(shí)指能為個(gè)體所清晰覺察的心理活動(dòng)。是人的精神生活的重要特征也是人的心理活動(dòng)的主導(dǎo)方面。14無意識(shí)（即下意識(shí)）指人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。15意識(shí)是人精神生活的重要特征，無意識(shí)也是人精神生活的一部分。16群體心理與個(gè)體心理是共性與個(gè)性的關(guān)系。17唯理論法國的笛卡爾，他最早用反射概念來解釋動(dòng)物的行為和人的某些無意識(shí)的簡單行為，相信“天賦觀念”。31有助于提高師資水平；2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。39高等教育心理學(xué)研究的方法論原則1客觀性原則；2發(fā)展性原則；3理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4教育性原則?！?0高等教育心理學(xué)研究的具體方法1觀察法；2實(shí)驗(yàn)法；3調(diào)查法（口頭、書面）；4個(gè)案法。41高等教育心理學(xué)研究要遵循教育過程中的客觀規(guī)律即在研究中要本著實(shí)事求是的精神按客觀事物的本來面目反映事物。第三章42角色，也稱社會(huì)角色，指個(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位，并按照一定的社會(huì)期望，運(yùn)用一定的權(quán)力來履行相應(yīng)社會(huì)職責(zé)的行為。43社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的行為模式去要求每個(gè)社會(huì)成員，這被稱之為角色期望角色期望。44當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己在某一條件下所擔(dān)負(fù)的社會(huì)角色和社會(huì)對(duì)他相應(yīng)的角色期望時(shí)，便產(chǎn)生了角色意識(shí)角色意識(shí)。45教師是指受過專門教育和訓(xùn)練，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。46教師的多重角色1知識(shí)傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者和評(píng)定者；2父母長者、朋友和管理員；3榜樣和模范公民；4學(xué)生靈魂的塑造者；5教育科學(xué)研究人員。47教師角色的影響與作用1教師領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的影響；2教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響；3教師期望教師期望對(duì)學(xué)生的影響；4教師的舉止言談教師的舉止言談對(duì)學(xué)生的影響。有聲的言教無聲的身教。48教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班集體的社會(huì)風(fēng)氣有決定性影響，可分為四種強(qiáng)硬專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型。民主型民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式是最理想的。49教學(xué)風(fēng)格是指在計(jì)劃相同的教學(xué)目的前提下教師根據(jù)各自的特長經(jīng)常所采用的教學(xué)方式的特點(diǎn)。典型的教學(xué)風(fēng)格有兩種形式學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。50教師對(duì)學(xué)生的期望、期待、熱情關(guān)注是影響學(xué)生學(xué)業(yè)和人格品質(zhì)的一個(gè)重要因素。師生態(tài)度產(chǎn)生的相互交流與反饋在心理學(xué)上稱為“羅森塔爾效應(yīng)”或“教師期望效應(yīng)”（賞識(shí)教育）。51教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過程1角色認(rèn)知認(rèn)知階段；2角色認(rèn)同認(rèn)同階段；3角色信念信念階段。52促進(jìn)教師角色形成的主要條件1正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)；2樹立學(xué)習(xí)榜樣；3積極參與教育實(shí)踐。

簡介：1一、填空題１、（自主行）是大學(xué)生學(xué)習(xí)與中學(xué)生學(xué)習(xí)明顯不同的特點(diǎn)２、大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的超越性主要表現(xiàn)在（超越原學(xué)習(xí)情境）和（超越原自我水平）這兩個(gè)方面。１、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良主要表現(xiàn)在（學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)）（學(xué)習(xí)態(tài)度不積極）（學(xué)習(xí)過度焦慮）４、培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的信任感，要從（）和（）兩者入手。二、單項(xiàng)選擇題１、大學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容最明顯的特點(diǎn)是（Ｂ）Ａ、自主性Ｂ、專業(yè)性Ｃ、創(chuàng)新性Ｄ、超越性２、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是大學(xué)新生中（Ｂ）存在的一種心理困難Ａ、廣泛Ｂ、普遍Ｃ、大多Ｄ、很少三、名詞解釋１、批判性學(xué)習(xí)2專業(yè)性學(xué)習(xí)1、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)適應(yīng)3、信任感四、判斷分析題。1、思維的發(fā)展為大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和理論、了解最新研究成果及其發(fā)展趨勢并進(jìn)行創(chuàng)新提供了前提條件。（對(duì)、）2、大學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)需求為前提。（錯(cuò)）五、問答題。1、大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性表現(xiàn)在哪些方面答、1、職業(yè)定向目標(biāo)明確2、課程設(shè)置緊扣專業(yè)發(fā)展需要3、專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練2、日本諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一說“知識(shí)就像植物的根，說不準(zhǔn)在那里會(huì)交錯(cuò)一起，形成新的增長點(diǎn)”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3104一、填空題1、智力的核心成分是（思維），其基本特征是（）2、心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，人的智力包括（）與（）兩種成分。3、（）的人知覺外在物體時(shí)，比較多的將外部參照物作為信息加工的依據(jù)。4、氣質(zhì)是人與生俱來的，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的、（）、（）、（）的一種穩(wěn)定的心理特征，它反映了人格的（）屬性。二、單項(xiàng)選擇題1、智力因素與（D）是構(gòu)成個(gè)性心理品質(zhì)的全部內(nèi)容。A、教育因素B、能力因素C、環(huán)境因素D、非智力因素2、美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家家加德納提出（B）智力理論。A、單元B、多元C、多種D、單維3、人知方式是指人們?cè)冢ˋ）活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式。A、認(rèn)識(shí)B、思維C、想象D、認(rèn)知三、名詞解釋1、智力是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物過程中所形成的認(rèn)識(shí)方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合，是成功地解決某種問題（或完成某種任務(wù)）所表現(xiàn)的良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等基本心理特征，其核心成分是思維，最基本的特征是概括。2、晶體智力晶體智力是獲得知識(shí)和發(fā)達(dá)的智力、技能兩者的結(jié)合，有一定的社會(huì)文化決定，是長期學(xué)習(xí)的結(jié)果，由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測驗(yàn)度量。3、認(rèn)知方法又稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，個(gè)體之間存在很大的差異。4、人格指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌及具有一定傾向性的心理特征的總和。5性格性格是個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。四、判斷分析題1、沖動(dòng)型學(xué)生在回答問題時(shí)時(shí)間少，錯(cuò)誤多；而沉思性學(xué)生在回答問題時(shí)時(shí)間雖長，但錯(cuò)誤少。所以說沉思型學(xué)生比沖動(dòng)型學(xué)生成績好。（錯(cuò)）2、埃里克森說把人格發(fā)展描述成管道模式，若前一個(gè)階段的發(fā)展被阻礙，則后面的發(fā)展階段無法完成。（對(duì)）五、問答題1、簡述加德納的多元智力理論。答多元智力理論打破了傳統(tǒng)上將智力看做是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為人的智力是由言語智力，邏輯一數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體一動(dòng)覺智力、人際交往智力、內(nèi)省智力、自然觀察智力等多種智力構(gòu)成，并從新的角度闡述和分析了智力在個(gè)體身體上的存在方式以及發(fā)展的潛力。

簡介：高等教育心理學(xué)一、單選題11在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是。30分A、教學(xué)媒B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案B22教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案A13教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。30分A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案A24在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。30分A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案B110根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是。3334分A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)行簡單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案C111瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中27歲是階段。3333分A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案B12具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是的形成。3333分A、可逆性B、靈活性C、守恒性D、補(bǔ)償性標(biāo)準(zhǔn)答案C313是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案D114人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的方面的體現(xiàn)。30分A、交往動(dòng)機(jī)的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案D