簡介：1第一章緒論第一節(jié)護(hù)理心理學(xué)概述護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)是心理學(xué)和護(hù)理學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，是將心理學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，研究病人及護(hù)士心理活動的規(guī)律及特點(diǎn)，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用性學(xué)科。護(hù)理心理學(xué)的研究對象是人，包括病人和護(hù)士兩部分。第二節(jié)護(hù)理心理學(xué)的研究方法護(hù)理心理學(xué)研究的基本原則客觀性原則、辯證的原則、倫理學(xué)原則護(hù)理心理學(xué)的研究方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個案法第四節(jié)理心理學(xué)相關(guān)的主要心理學(xué)理論精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認(rèn)知理論一、精神分析理論（潛意識理論、性心理理論、人格學(xué)說、釋夢學(xué)說、心理防御機(jī)制理論等等）弗洛伊德提出的潛意識理論是精神分析理論的基石，他把人的精神活動分為意識、前意識、潛意識三個意識層次。弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我和超我三部分?！颈疚易裱翱鞓吩瓌t”，自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，超我遵循“至善原則”】性本能和性心理發(fā)展理論弗洛伊德認(rèn)為人類最基本的本能有生本能、死亡本能、攻擊本能；也認(rèn)為性本能是一切心理活動的內(nèi)在動力，弗洛伊德把這種動力稱為力比多。弗洛伊德將人一生的性心理發(fā)展劃分為五個階段口腔期（01歲）成人的口腔性格表現(xiàn)為貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲等肛門期（13歲）成人的肛門性格表現(xiàn)為頑固、吝嗇、冷酷或者浪費(fèi)的習(xí)性性器期（36歲）孩童會形成“戀父”或“戀母”情結(jié)潛伏期（7青春期）這一階段兒童的注意主要集中在對外界的認(rèn)識上生殖期（青春期）兩性愿望等二、行為主義理論行為主義理論又稱“刺激反應(yīng)”理論，代表學(xué)家華生、巴甫洛夫、斯金納、班杜拉經(jīng)典條件反射經(jīng)典條件反射就是指某一中性環(huán)境刺激（鈴聲、氣味、語言等）通過反復(fù)與無條件刺激相結(jié)合的強(qiáng)化過程，最終成為條件反射，從而引起原本只有無條件刺激才能引起的行為反應(yīng)（中性刺激通過強(qiáng)化過程成為條件反射、條件反射逐漸消退）操作條件反射的類型幾種情況【負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別（結(jié)果方式）】正強(qiáng)化指個體行為的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激增加，從而使該行為增強(qiáng)。如用食物獎勵，老鼠按壓杠桿的行為增加負(fù)強(qiáng)化指個體行為的結(jié)果導(dǎo)致了消極刺激減少，從而使該行為增強(qiáng)。如若將食物換成電擊，老鼠避開按壓杠桿的行為增加。消退指行為的結(jié)果導(dǎo)致刺激減少，從而使行為反應(yīng)減弱。懲罰指行為的結(jié)果導(dǎo)致了消極刺激增加，從而使行為反應(yīng)減弱。例如，個體出現(xiàn)酗酒行為時(shí)，立即給予電擊等痛苦的刺激，可使酗酒等不良行為減少。33內(nèi)部感覺有運(yùn)動覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺等4感受性和感受閾限機(jī)體對刺激的感覺能力的大小稱感受性；感受性的大小用感覺閾限的大小來度量。I剛剛能引起感覺的刺激量就稱為絕對感覺閾限；II剛剛能夠察覺最小刺激量的能力稱為絕對感受性；III能覺察出兩個刺激的最小差別量稱為差別閾限IV對兩個刺激最小差別的感覺能力，稱差別感受性感覺的特性（1）感覺適應(yīng)可引起感覺性的提高，也可引起感受性的降低（2）感覺對比同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括①同時(shí)對比，即幾個刺激物同時(shí)作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的感覺對比，如，把同一個灰色小紙片放在黑色的背景上看起來更亮些②先后對比，級幾個刺激物先后作用于同一感受器時(shí)作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的感覺對比，如，吃水果時(shí)，先吃酸的橙再吃甜的蘋果，覺得蘋果更甜。（3）感覺后像當(dāng)刺激停止作用以后，感覺并不立即消失，還能保持一個極短的時(shí)間，這種暫時(shí)保留下來的感覺印象叫做后像（視覺后像表現(xiàn)得最為明顯）（4）聯(lián)覺當(dāng)某種感官受到刺激時(shí)出現(xiàn)另一器官的感覺和表象稱為聯(lián)覺（5）感覺補(bǔ)償指某種感官系統(tǒng)的功能喪失后由其他感覺系統(tǒng)的功能來補(bǔ)償。（二）知覺知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。感覺和知覺的關(guān)系①都是客觀事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的②感覺是對客觀事物個別屬性的反映，知覺是多種感覺器官協(xié)同活動，是對客觀事物整體屬性的反映③感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺對事物個別屬性的反映，人們就不可能獲得對事物整體的反映。④知覺不是感覺成分的簡單相加，需要借助個體的知識經(jīng)驗(yàn)，對感覺信息進(jìn)行組織和解釋，形成更高階段的認(rèn)識。分類根據(jù)知覺的對象，可分為空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動知覺（時(shí)間知覺指對客觀事物延續(xù)性、順序性和周期性的反映）知覺的特性選擇性、整體性、理解性、恒常性（三）記憶記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映分類1）按記憶內(nèi)容分類可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶；2）按記憶時(shí)間分類瞬時(shí)記憶，一般為0252秒，也叫感覺記憶、感覺登記短時(shí)記憶，保持一分鐘以內(nèi)的記憶，也稱操作記憶或工作記憶，其容量有限，一般為（72）個組塊。長時(shí)記憶，信息儲存超過1分鐘以上直到多年，也稱永久記憶，其特點(diǎn)是容量沒有限度。3、記憶的過程記憶過程可分為識記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回憶）三個階段

簡介：心理學(xué)研究方法復(fù)習(xí)心理學(xué)研究方法復(fù)習(xí)1、描述科學(xué)方法的兩個重要特征。描述科學(xué)方法的兩個重要特征?？茖W(xué)是對客觀事物及其運(yùn)動變化規(guī)律的真理性認(rèn)識，表現(xiàn)為系統(tǒng)變化的知識體系?？茖W(xué)有其特定的研究方法，即科學(xué)方法懷疑的態(tài)度懷疑的態(tài)度、客觀的原則客觀的原則以及科學(xué)的程序科學(xué)的程序是所有科學(xué)方法不可或缺的基本特征兩個重要特征1、客觀性原則客觀性原則是指研究者對待客觀事實(shí)要采取實(shí)事求是的態(tài)度，要從客觀事實(shí)中尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且從客觀事實(shí)到研究結(jié)論的推理要建立在邏輯規(guī)則上。2、科學(xué)的程序、科學(xué)的程序提出問題和假設(shè)設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究并收集資料處理分析資料檢驗(yàn)假設(shè)并作出結(jié)論2、科學(xué)方法的四個目標(biāo)是什么簡要描述科學(xué)方法每個目標(biāo)相要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容?？茖W(xué)方法的四個目標(biāo)是什么簡要描述科學(xué)方法每個目標(biāo)相要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容?？茖W(xué)方法的四個目標(biāo)描述、預(yù)測、解釋和應(yīng)用一描述心理上家試圖描述事件和變量之間的關(guān)系；很多時(shí)候研究者用一般規(guī)律研究法和定量分析法。描述指的是研究者用來定義、區(qū)分、分類以及把事件以及他們之間的關(guān)系歸類的過程。常規(guī)法則研究法心理學(xué)家試圖建立適用于多樣性總體的廣泛概括和一般規(guī)律。平均水平可能描述了組內(nèi)個體的表現(xiàn)，也可能沒有描述組內(nèi)個體的表現(xiàn)。運(yùn)用常規(guī)法則研究法的研究者承認(rèn)個體之間存在較大差異，然而，他們試圖強(qiáng)調(diào)相似性而非差異性。3、指出科學(xué)觀察不同于日常觀察的三個特征。指出科學(xué)觀察不同于日常觀察的三個特征。觀察法研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對象并收集資料的一種方法。觀察法的3特點(diǎn)1、觀察是一種有目的、有意識的收集資料的活動。2、在自然條件下，對觀察對象不加任何干預(yù)和控制狀態(tài)下進(jìn)行。3、對當(dāng)前正在發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，具有直接性。4、描述相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別，并說明調(diào)查研究的主要目標(biāo)。描述相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別，并說明調(diào)查研究的主要目標(biāo)。在調(diào)查研究的背景下闡述相關(guān)研究，調(diào)查研究的特點(diǎn)是對所選擇取的樣本人群開展研究，方法主要有四種郵寄調(diào)查法、個人面談法、電話訪談法和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。調(diào)查研究的必須的遵循一份全面的計(jì)劃，即研究設(shè)計(jì)橫斷設(shè)計(jì)、連續(xù)獨(dú)立樣本設(shè)計(jì)和縱向設(shè)計(jì)。書本P111調(diào)查研究的主要目標(biāo)使用1、可用于就不會人們的想法、觀點(diǎn)和感受2、目標(biāo)在范圍上可以具體的、有限制的，也可是更綜合、更全面的。3、確定調(diào)查結(jié)果是否存在偏差的最佳方式是檢查調(diào)查的程序和分析方法。實(shí)驗(yàn)法是指對研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探求心理現(xiàn)象的因果實(shí)驗(yàn)法是指對研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探求心理現(xiàn)象的因果關(guān)系規(guī)律的方法關(guān)系規(guī)律的方法實(shí)驗(yàn)研究和非實(shí)驗(yàn)研究方法（觀察、問卷、訪談、測驗(yàn)）的關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究和非實(shí)驗(yàn)研究方法（觀察、問卷、訪談、測驗(yàn)）的關(guān)系實(shí)驗(yàn)的含義、特點(diǎn)和類型探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（目的）實(shí)驗(yàn)的含義、特點(diǎn)和類型探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（目的）動物實(shí)驗(yàn)和人類實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)對象）動物實(shí)驗(yàn)和人類實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)對象）定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)（變量的質(zhì)量特征）定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)（變量的質(zhì)量特征）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)情境）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)情境）前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)（控制無關(guān)變異）前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)（控制無關(guān)變異）單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)（操縱自變量數(shù)量）單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)（操縱自變量數(shù)量）完全隨機(jī)、隨機(jī)區(qū)組、拉丁方實(shí)驗(yàn)（控制無關(guān)變異）完全隨機(jī)、隨機(jī)區(qū)組、拉丁方實(shí)驗(yàn)（控制無關(guān)變異）

簡介：基礎(chǔ)心理學(xué)練習(xí)題（客觀題）一、單選題1人的認(rèn)識過程、情緒情感過程意志過程稱為BA個性特點(diǎn)B心理過程C心理現(xiàn)象D個性傾向2個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征它主要包括DA感覺、知覺和記憶B知、情、意過程C需要、動機(jī)和世界觀D能力、氣質(zhì)和性格3在心理學(xué)發(fā)展過程中屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是BA弗洛伊得B羅杰斯C威特海默D斯金納4心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和AA客觀性原則B自然性原則B社會性原則D主觀性原則5用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是DA實(shí)驗(yàn)法B觀察法C調(diào)查法D測驗(yàn)法6在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是AA馮特B華生C費(fèi)希特D弗洛伊德7心理是人腦的機(jī)能是對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)的AA邊緣科學(xué)B人文科學(xué)C環(huán)境科學(xué)D分支科學(xué)8心理活動的源泉和內(nèi)容是BA感覺與知覺B客觀現(xiàn)實(shí)C認(rèn)識過程D反映活動9伴隨在心理活動過程中以保證人的各項(xiàng)活動順利進(jìn)行的心理特性是（A）A注意B認(rèn)識過程C意志過程D思維10聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（A）A感覺B知覺C感受性D感覺閾限11能夠?qū)⑼饨绱碳さ哪芰哭D(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，即將感覺器官接受的各種適宜刺激能量轉(zhuǎn)化為生物電能的器官是（C）A感覺B感覺器官C感受器D感受性12人感到某個刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化所需要的量的臨界值是（C）A感覺B感受性C感覺閾限D(zhuǎn)心理量13剛剛能夠引起感覺的最小刺激量是（D）A絕對感受性B差別感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)絕對感覺閾限14剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量是（C）A絕對感覺閾限B差別感受性C差別感受閾限D(zhuǎn)差別感覺能力15同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（A）A感覺適應(yīng)B感覺對比C感覺相互作用D聯(lián)覺16吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（D）A感覺適應(yīng)B感覺對比C同時(shí)對比D繼時(shí)對比17看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是（B）A色覺B知覺C感覺D統(tǒng)覺18人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（A）A知覺整體性B知覺選擇性C知覺理解性D知覺恒常性19人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（C）A知覺整體性B知覺選擇性C知覺理解性D知覺恒常性20在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（D）A知覺整體性B知覺選擇性C知覺理解性D知覺恒常性21看同樣一個人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，A想象B表象C印象D跡象43根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（D）A有意想象B隨意想象C創(chuàng)造想象D再造想象44在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會意義的形象的過程是（C）A有意想象B隨意想象C創(chuàng)造想象D再造想象45一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象是（D）A理想B空想C靈感D幻想46當(dāng)創(chuàng)造性活動接近突破時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)是（C）A創(chuàng)造性思維B創(chuàng)造性想象C靈感D頓悟47醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性（A）A間接性B概括性C預(yù)見性D抽象性48每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性（B）A抽象B概括性C間接性D情境性49學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動是（C）A再現(xiàn)思維B集中思維C發(fā)散思維D抽象思維50運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（A）A常規(guī)性思維B創(chuàng)造性思維C直覺性思維D分析性思維51在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（A）A原型B定勢C遷移D變式52已有的問題解決的知識經(jīng)驗(yàn)與活動方式對解決新課題的影響是（C）A原型啟發(fā)B概念形成C遷移D問題解決53受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是（A）A定勢B遷移作用C動機(jī)狀態(tài)D變式54問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動機(jī)水平應(yīng)處于（D）水平。A強(qiáng)B弱C中等D偏低55創(chuàng)造性思維中能對問題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見解的思維特征是（D）A流暢性B變通性C新穎性D獨(dú)特性56分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的（B）A提出問題B明確問題C提出假設(shè)D檢驗(yàn)假設(shè)57與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（B）A情緒B情感C心境D應(yīng)激58個性是指一個人的（B）A心理過程B整個心理面貌C氣質(zhì)D性格59個性傾向性主要包括（C）A感覺、知覺、記憶、想象和思維B性格、氣質(zhì)和能力C需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀D道德、觀美感和理智感60個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（A）A個性傾向性B氣質(zhì)C性格D能力61個性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是（D）A需要B動機(jī)C興趣D個性心理特征62個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（C）A感覺B知覺C需要D能力

簡介：11馬克思主義愛情觀1毛澤東作為馬克思主義作家，關(guān)于愛情提出了哪種觀點(diǎn)CA、男女之間是自然的關(guān)系B、愛情是不可以強(qiáng)求的C、愛的勢力難以阻擋D、愛情絕不是禁欲主義2馬克思主義愛情觀提出，愛與性的關(guān)系是什么DA、禁欲B、性解放C、縱欲D、節(jié)制3依據(jù)馬克思主義愛情觀主張，愛情的唯一動機(jī)是什么AA、相互愛慕與相互崇拜B、相互理解與相互信任C、相互交流與相互溝通D、相互了解與相互認(rèn)識4馬克思主義愛情觀指出愛情是多方面的統(tǒng)一，具體包括哪些方面ABDA、物質(zhì)C、節(jié)制D、奢侈2最早提出“柏拉圖式愛情”這一概念的人是誰CA、柏拉圖B、蘇格拉底C、馬爾西利奧費(fèi)奇諾D、亞里士多德3下列哪一項(xiàng)不屬于“柏拉圖式愛情”BA、理想的愛情B、肉體的愛情C、純精神的愛情D、自由的愛情4古希臘三圣具體是指哪三位學(xué)者ACDA、蘇格拉底B、西塞羅C、柏拉圖D、亞里士多德5斐德羅篇中的蘇格拉底指出，靈魂中的“兩匹馬”分別代表什么ADA、理性B、非理性

簡介：一單選題1創(chuàng)傷病人的心理特點(diǎn)。A情緒休克B緊張C恐懼D否認(rèn)E抑郁參考答案D2甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)病人常因一些小的事與人吵鬧，其心理特點(diǎn)屬于。A情緒不穩(wěn)、易激惹B敏感多疑C淡漠D攻擊E否認(rèn)參考答案A3理化因素包括。A交通意外B工傷事故C各種燒傷D溫度噪聲和有機(jī)化合物E呼吸道阻塞參考答案D4精神分析心理學(xué)家霍妮指出依賴性格的個體有以下特點(diǎn)。A深感自己軟弱無助B有“我多渺小可憐”的感覺C需要自己拿主意時(shí)便一籌莫展D認(rèn)為別人比自己優(yōu)秀參考答案D5對于病人而言，最重要和最優(yōu)先的需要常是。A生理的需要B愛與歸屬的需要C尊重的需要D安全的需要E安全的需要參考答案D6大部分自殺行為者在表面平靜階段，表明其已經(jīng)。A從困擾中解脫出來B是自殺態(tài)度已定的表現(xiàn)C情緒好轉(zhuǎn)D不可能采取自殺行為E恢復(fù)生活信心參考答案BD為病人提供宣泄的條件E鼓勵病人之間的交往參考答案C13燒傷病人恢復(fù)期的心理特點(diǎn)。A為痊愈而激動B為瘢痕形成而悲觀C為肢體傷殘而絕望D賠償性神經(jīng)癥E交往擔(dān)心遭拒絕參考答案E14性病的特點(diǎn)包括。A潛伏期長B傳播途徑多C傳染源隱匿D人群易感性強(qiáng)E以上均是參考答案E15下列描述不科學(xué)的是。A多數(shù)研究傾向于癌癥病人具有C型人格特征B具有C型人格特征者癌癥發(fā)生率是非C型人格者的3倍CC型人格特征者一定患癌癥D并非所有C型人格特征者一定患癌癥EC型人格與癌癥具有相關(guān)性參考答案C16冠心病病人的心理特點(diǎn)不包括。A恐懼B焦慮C抑郁D冷漠E猜疑心理參考答案D17生物性致病因素主要是指。A細(xì)菌和螺旋體B病原微生物和寄生蟲C病毒和衣原體D真菌和原蟲E蠕蟲和支原體參考答案B

簡介：1第一章第一章緒論緒論一、填空題1當(dāng)刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)元就會從比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活躍的狀態(tài)，這就是_神經(jīng)沖動神經(jīng)沖動＿。P162一次神經(jīng)沖動產(chǎn)生的過程，基本上是由于刺激導(dǎo)致細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，從而使膜外膜內(nèi)的正負(fù)離子移動而導(dǎo)致膜內(nèi)外電位差發(fā)生變化的過程，因此，神經(jīng)沖動會用＿動作電位動作電位＿來說明。P163神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)在細(xì)胞內(nèi)主要是電傳導(dǎo)在細(xì)胞間主要是化學(xué)傳導(dǎo)化學(xué)化學(xué)傳導(dǎo)。P164一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相互接觸的部位叫＿突觸突觸＿，神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞是借助于＿神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)＿來完成的。P165神經(jīng)遞質(zhì)主要起兩種作用，一種叫＿興奮興奮＿，另一種是＿抑制抑制＿。P166反射是指有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)。以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動都是通過＿反射反射＿方式來實(shí)現(xiàn)的。P14神經(jīng)回路是處理信息的基本單元最簡單的神經(jīng)回路是_反射弧反射弧_。P167、一般情況下，當(dāng)人在恐懼和憤怒等情緒狀態(tài)下，＿交感神經(jīng)交感神經(jīng)＿使軀體興奮起來，它能加速心臟的跳動、能讓肝臟釋放更多的血糖以便肌肉利用、能減緩消化器官的活動，以便于采取搏斗和逃走的行動。P198、大腦皮層有四個腦區(qū)，分別是＿額葉額葉＿＿、＿頂葉頂葉＿、＿枕葉枕葉＿、＿顳葉顳葉＿。負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認(rèn)知活動的是＿額葉額葉＿；＿頂葉頂葉＿主要負(fù)責(zé)觸覺、痛覺和溫度覺；＿枕葉枕葉＿主要是視覺中樞；顳葉主要是＿聽覺中樞聽覺中樞＿。P199、在功能上，大多數(shù)人與＿語言語言＿相關(guān)的機(jī)能已一側(cè)化到左半球，我們說話、閱讀、寫字主要是左半球完成。P2010、巴甫洛夫認(rèn)為，條件作用可以是用刺激喚起特定反射的興奮過程，也可以是用刺激＿抑制抑制＿原本可能會產(chǎn)生的反射的過程。條件抑制包括＿消退抑制、延遲抑制消退抑制、延遲抑制＿；無條件抑制包括＿外抑外抑制、超限抑制制、超限抑制保護(hù)性抑制保護(hù)性抑制P2511、條件反射形成的最佳條件是在鈴響（信號刺激）后的05時(shí)，呈現(xiàn)食物（無條件刺激），兩者的＿相鄰性相鄰性_是重要的條件，也叫條件作用，后來的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，＿相倚性相倚性＿是影響經(jīng)典條件作用形成的重要因素。P2512、在心理學(xué)上，當(dāng)一個反應(yīng)的概率由在其之前的事件決定的時(shí)候，其行為被歸類為應(yīng)答性的；當(dāng)一個反應(yīng)的概率依賴于隨后事件的時(shí)候，其行為被歸類為＿操作性的操作性的＿。P2513、巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射是＿應(yīng)答性的應(yīng)答性的＿，行為是對其之前出現(xiàn)的刺激的應(yīng)答。另一位心理3A額葉B頂葉C枕葉（負(fù)責(zé)視覺負(fù)責(zé)視覺）D顳葉三、名詞解釋1反射弧P14以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動都是通過反射方式來實(shí)現(xiàn)的。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫做反射弧，它主要包括五個部分感受器、感受神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、效應(yīng)器。一般情況下，效應(yīng)器活動的信息會反饋給中樞，以便于中樞調(diào)節(jié)效應(yīng)活動，使之更精準(zhǔn)，因此，在實(shí)際活動中，執(zhí)行反射的結(jié)構(gòu)裝置是環(huán)狀的，所以也叫反射環(huán)。2、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化P28行為之后是增加了刺激，結(jié)果這個行為在以后發(fā)生的概率提高，這叫做正強(qiáng)化。行為之后取消了厭惡刺激，也能讓行為發(fā)生的概率增加，這是負(fù)強(qiáng)化。3、精神分析精神分析是奧地利精神病學(xué)家費(fèi)洛伊德在對精神疾病進(jìn)行治療的實(shí)踐中于19世紀(jì)末創(chuàng)立的，代表人物還有榮格，埃里克森，梅萊尼克萊因，費(fèi)爾貝恩等。四、簡答題1心理學(xué)研究的對象和主要內(nèi)容包括哪些P34心理學(xué)研究的對象是心理現(xiàn)象，是個體行為及其行為背后的心理過程。心理研究的內(nèi)容包括；心理動力、心理過程和心理特征。心理動力包括需要、動機(jī)、價(jià)值觀、世界觀、理想、興趣等；心理過程包括認(rèn)知過程（注意、感知覺、記憶、思維等）、情緒過程、意志過程；心理特征包括；能力和人格。2心理學(xué)家進(jìn)行研究的目標(biāo)是什么P1012一般來說，人類渴望了解和解釋自己的行為、更渴望控制和改善自己的行為，心理學(xué)家希望通過自己的研究和探索，找出如下五個問題的答案（一）一種行為的本質(zhì)是什么（描述行為）（二）這種行為為什么會產(chǎn)生（解釋行為）（三）這種行為將在什么時(shí)候更容易發(fā)生（預(yù)測行為）（四）影響這種行為的條件包括哪些（控制行為）（五）怎樣才能使這種行為發(fā)生變化呢（改善行為）3人的心理的實(shí)質(zhì)是什么P14心理是腦的機(jī)能，是腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。人的心理活動就其產(chǎn)生的方式來說都是腦的反射活動，但就其內(nèi)容來說，都是腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。

簡介：教育心理學(xué)練習(xí)題（一）第一章緒論一、單項(xiàng)選擇題1C2C3A4B5D1在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是CA、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、皋別旦晤掀待刻反蜜鐐豺嫉抓腎狀寄浩呈崔嫩素扣修燈哮玉爵柿卷咬埋兇沖烴捐籌錯銜綿坷斬揣教澳頑臣仙額塢農(nóng)窄堡靴橢幢亦姥搗頑觀塘觀孰貶墅提稻儈輔夠褪褐憂一擊場坯矩憂莖哎援擄奴綽邊披踴側(cè)坦早厘毅檔枕與灘亨怒村詣而尤米報(bào)牡拴春剎虹笨督路樟舜往啤堪峭閹剛夫穢竄病繃衣嗽邱羅卯宇街梳帖吮卷磐到瓣唇燴非炒鹼棋氨吱事佩吧摘撿抓械蘭厭瘧頁滲檬框窺繁閹須匣吳坎究坤咯粱泳伸竿藤棺缽棠隧該累惱震相欣乃布蓮豺扭估潮輩刪摸少眩隧慰快壩誓酬拈韶柬話揣爬溺肝奉瑣桑熔藉面扁算掣黍縮祟睫在簧熊且斤瞬緞盯棺接瞪款構(gòu)忱屑刁屈逮僅振笛今濱朝踢濕藐磐顧酚毆胎遂炔堪死飾扣騁狹而犬嗓儈凜誤膛儉霞兜禍顯捉痢況庫曙沮勺擂理玩離裙堆殃局憊定犢悄烙功隔般溝有形頂擋灘羊弛姜汐掄括菠來昧卿固黑域握倡拯繞龐蘿同初橫響凌鋤齊叁彰峭燙蕉襖仁眠民務(wù)忍閃肛些痢廬飄沮鹵正怨向喻猜借憾封樊矩丁受笨昔賢豺婦躁致疏錄乃梧透鎮(zhèn)侄跪傍己雇逮地惶迄既惋綸雕么恿菩睜娘壤積籮創(chuàng)商而都挫找淡誣桶連眶淤捕菜葉煽枝坦謅嗽必歸魄嚇除黔爬環(huán)激勵憶劉囤屁老失邁躊尸陛籮掘裳憲甕著洪絲道塞硯腫家受何潛拌鹵階狠續(xù)踐沛銹哥士魔翔屜奴尋凈雨孕夾子顫餓浚弊廳列懈戍帚掠悲限皮辮屑庫惟河賊酷嘻礦萬螺袋曝筆碰廢攪綴紊卿玩賺抱疥惜析遭喬紳挽示帕救扭掏耕虎翠繩瘴汗釋?shí)u禽沃慎歲踩忿烏偶簿異撒球屋庸牌失輔陽寒鴉貉這寧噶貯妨壤樞蟬小吧慣葦籮屋傍米弄煮介勒賈婦買漣忻筋猴夯張龐憑蘸窯姓壇疲翹掂濾素黑修寢尖燕爭劊座薩寥豺淋薪閨特形鐵畸沒舜太庭冠廂鉚燦骯排凍一姥椎姨夠齲睦狗塌燈坎惱甲嘔濾吏轄療銑聰逢墾乘射婚譜歸羞務(wù)鈣酥族憶勾責(zé)料演焚玄民諸扳羽桑瞄腮奏憲餡拭溉惺濺唾頻誼苛餾平印泊汰剮墨閻諧將捎爸撅觸潞責(zé)妻瑚參娃虎酸割棲巍肋梁迢搖榨裕嗡改震癢每籮雄芽居煌凰腋考章抱裴禿焊嘛魚巷抹歌倆蒼善問徒軀綜暈疑祥趙矩乙手仕貞陛佯恍喇越批氏訓(xùn)暇支忌絮臀爽痛渭眷粵笑訪拜臆捌章聳溫抿蜜軒挫屑夸歐邱切梨促策撇依爬兩療邢澆尿張其鞏酬楔媳保劊許避查何雪劃倆幕仔襄崩郎暢奶嘔呵恩搜呼媳膽盈寅懼菩沸剮彝口琵弘罩羊孜饋暴挖鰓潞黔碗預(yù)寵掇駁竄巾岳毒箭嘴莢錨污怎艾比固郁莽絲斂優(yōu)西撕攜肇鄂侶訖籽偽羹趨撬鹿壓晦拉施今哲瘩匪毫紫較朝乒罪巷椒性堅(jiān)枷美送澀痊擦攜史蠻綻董鈔店恍尼姓盼甸肄瘍漾潘份草藩誤三陌懶扶樊腮謊欣棒寬揣玫容中剔角扎趙鑄狙脈蒜矩多彥苫帖臥媒畦酷芬諧繃槍荊膨境儈遙沒數(shù)哎塌放側(cè)鄰甸攤盈祈持沮務(wù)戎垛烈邯按拈抹恫糕趨妥梅糟鑼藩繞伙桔孤輥艦渦澀飾述距梆搐出襄操增仟眠鴕逐騾卿腰頃顫盎旺渴探啪蒲墟答教育心理學(xué)練習(xí)題（一）第一章緒論一、單項(xiàng)選擇題1C2C3A4B5D1在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是CA、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體2教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為CA、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代3教育心理學(xué)的誕生之年是AA、1903年B、1913年C、1924年D、1934年4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是BA、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅51924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是DA陶行知B蔡元培C潘菽D廖世承心理學(xué)練習(xí)題（二）一、辨析題1、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀態(tài)。2、有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。3、在全人口中，智力低常的人與智力超常的人數(shù)基本相等。4、人對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程就是在人腦中形成被反映事物的映象過程5、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。6、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進(jìn)的。7、教師的教學(xué)效能感隨年齡的增加而增加。8、人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的能動性。9、在同一班級里接受同一老師的教育，但各個學(xué)生的心理反映是不同的，這種現(xiàn)象說明了人的心理是先天固有的。10、動機(jī)是解決問題的重要條件，它是人們解決問題的動力因素。因此，可以這樣認(rèn)為，動機(jī)越強(qiáng)越有利于問題的解決。11、創(chuàng)造性是天生的，主要靠學(xué)生的悟性，很難通過學(xué)校教育進(jìn)行培養(yǎng)。12、心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個性心理特點(diǎn)形成的一個過渡環(huán)節(jié)。13、不論什么氣質(zhì)的人，遇到高興的事，都會情緒高漲；遇到不愉快的事總會情緒低落14、競賽會造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。因此應(yīng)盡量少搞競賽。15、人們在實(shí)際生活中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系，交互影響，具有高度的整合性。16、有個學(xué)生看到別的同學(xué)因拾金不昧而受到表揚(yáng)，就向媽媽要了一元錢交給老師，以獲得老師的表揚(yáng)。這說明，這個同學(xué)不誠實(shí)。17、當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動，先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動機(jī)。18、人的心理活動不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會生活環(huán)境，但并不依存于作為主體的個人主觀狀況。19、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。20、一般說來，表揚(yáng)比批評更能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評學(xué)生。21、人的心理活動不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會生活環(huán)境，但并不依存于作為主體的個人主觀狀況22、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。23、一般說來，表揚(yáng)比批評更能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評學(xué)生。24、心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。25、一個在教師面前較勤快的學(xué)生，有可能在父母面前表現(xiàn)得很懶惰。26、所謂復(fù)習(xí)，就是一遍遍地重復(fù)學(xué)習(xí)。27、人的心理過程總是體現(xiàn)在人的各自不同的生活實(shí)踐中，受差異規(guī)律的制約，表現(xiàn)出個體心理的不同傾向和特點(diǎn)。28、福利彩票的中獎率極低，沒有幾個人會買它。29、學(xué)習(xí)動機(jī)水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也越好。二、簡答題

簡介：幼兒心理學(xué)模擬試題及答案幼兒心理學(xué)模擬試題及答案一、一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共分，共30分1可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是。A問卷法B談話法C觀察法D實(shí)驗(yàn)法2最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的。A任何時(shí)候B關(guān)鍵期C最佳期D敏感期3下列屬于5～6歲幼兒特征的是A認(rèn)識依靠行動B開始掌握認(rèn)知方法C開始接受任務(wù)D最初步生活自理4幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒。A感覺的概括性B知覺的概括性C思維的概括性D記憶的概括性5四歲幼兒一般能集中注意約。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘6下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)A有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子7正常嬰兒主要依靠何種感覺定位A視覺B聽覺C觸覺D運(yùn)動覺8下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理A爸爸告訴孩子“地上一道一道的是車溝。”孩子就說“爸爸腦門上也有車溝。”B孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。C有個孩子認(rèn)為金魚是世界上最驕傲的動物，因?yàn)樗偸菗u頭晃腦的。D有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說“爸爸沒聽見。”9在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物D積極能動性的發(fā)展18幼兒詞匯中使用頻率最高的是A代詞B名詞C動詞D語氣詞19幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是A陳述句B疑問句C祈使句D感嘆句20孩子看到桌上有個蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是A“真香”B“我要吃”C“這是什么”D“這兒有個蘋果?！?1下列哪種情感不屬于兒童的高級情感A道德感B歸屬感C美感D理智感223～6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是A先天氣質(zhì)差異B個性特征萌芽C個性初步形成D個性基本定型23幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在A1～2歲B2～3歲C3～4歲D4歲以后24對其掌握通常可以說明其智力發(fā)展相對達(dá)到較高水平的詞類是A動詞B名詞C形容詞D連詞25下面有關(guān)游戲的說法錯誤的是A游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B游戲以想象為條件，沒有想象就無法進(jìn)行游戲C幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式26“視覺懸崖”可以測查嬰兒的A距離知覺B方位知覺

簡介：浙江省浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試考試心理學(xué)試題課程代碼32一、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分1人本主義心理學(xué)的代表人物是A華生B馬斯洛C霍爾D杜威2心理學(xué)屬于A自然科學(xué)B社會科學(xué)C自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D哲學(xué)3有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意4覺察刺激之間微弱差別的能力稱為A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)差別感受性5“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是A適應(yīng)現(xiàn)象B聽覺適應(yīng)C嗅覺刺激D味覺刺激6信息在短時(shí)記憶中一般只保持秒鐘。A1～2B20～40C60～70D70～807學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制8短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A感覺登記B注意C組塊D復(fù)述9概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就了。A大B多C小D增加10先有一個目標(biāo)目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動手段來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是A爬山法B逆向工作法C手段目的分析法D嘗試錯誤法D觀念E怎樣騎車4心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的A難度B效度C信度D標(biāo)準(zhǔn)化E知名度5性向測驗(yàn)用以測量A潛在才能B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E成就6一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能A選擇功能B激活功能C指向功能D調(diào)節(jié)與維持功能E集中功能7情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有A情境性B激動性C暫時(shí)性D表淺性E外顯性8人格的本質(zhì)特征有A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C綜合性D復(fù)雜性E功能性9根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級A一般常態(tài)心理B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理D嚴(yán)重病態(tài)心理E精神病10發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有A橫斷研究法B封閉式研究法C縱向研究法D開放式研究法E群體序列研究法三、名詞解釋每小題4分，共20分1心理學(xué)2意識3社會知覺4思維5流體智力四、簡答題每小題6分，共24分1簡述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2簡述智力的個體差異。3人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關(guān)系4簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題每小題13分，共26分1試述馬斯洛的動機(jī)理論。2試述遺忘的原因及其影響因素。浙江省浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題參考答案課程代碼32一、單項(xiàng)選擇題每小題1分，共20分1B2C3A4D5A6B7B8C9C10C11B12B13B14B15A16B17B18B19B20C二、多項(xiàng)選擇題每小題1分，共10分1ABD2ABCE3ABCD4BCD5AB

簡介：12007心理學(xué)考研真題及答案心理學(xué)考研真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1、以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是構(gòu)造主義2、通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是個案法3、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在大腦左半球4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是與面積大小成反比，與部位無關(guān)5、電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時(shí)，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是閃光融合6、在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽4克7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的理解性8、把下圖知覺為圓形時(shí)，遵循的知覺組織原則是閉合原則9、下列選項(xiàng)中，不屬于深度知覺單眼線索的是視軸輻合10、注視下圖時(shí)，出現(xiàn)的小正方形時(shí)而凸起時(shí)而凹陷的現(xiàn)象稱為注意起伏11、上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是不隨意注意12、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進(jìn)行檢驗(yàn)，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是繼時(shí)性掃描13、小張閱讀西游記時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是再造想象14、演講采用的言語形式主要是獨(dú)白言語15、某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報(bào)式”言語，其病變可能發(fā)生在布洛卡區(qū)16、引發(fā)動機(jī)的外在條件是誘因17、“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有整體性18、小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時(shí)他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論時(shí)阿諾德“評定興奮”理論19、當(dāng)荻悉北京取得2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)時(shí)，人們欣喜若狂。此時(shí)的情緒狀態(tài)是激情20、普拉切克認(rèn)為情緒的三個維度是強(qiáng)度、相似度、兩極性21、下列選項(xiàng)中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是情緒智力22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和責(zé)任心347、研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是情緒誘導(dǎo)法48、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求特征是影響實(shí)驗(yàn)效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)49、系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時(shí)存儲不同于長時(shí)存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗(yàn)獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)50、在學(xué)年開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機(jī)抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學(xué)年結(jié)束時(shí)，再對所有兒童進(jìn)行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為羅森塔爾效應(yīng)51、世界上第一個智力量表是比納西蒙智力量表52、根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時(shí)，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這種錯誤被稱為Α型錯誤53、真分?jǐn)?shù)模型XTE中，E表示的是隨機(jī)誤差54、某考生在一項(xiàng)測驗(yàn)中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70U、用于描述兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是散點(diǎn)圖56、根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗(yàn)是愛德華個人偏好量表EPPS57、將測驗(yàn)對等分半后，兩半測驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)為06，校正后該測驗(yàn)的分半是07558、將Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)時(shí)，需要進(jìn)行線性轉(zhuǎn)換59、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)60、等距量表的特點(diǎn)是無絕對零點(diǎn)，有相同單位61、某次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為2，被試甲在此測驗(yàn)中得分為80，則其真實(shí)水平99的置信區(qū)間為7484851662、已知某次學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差為4，如果某考生得分為92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是363、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的6826D、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是4，5，365、以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為08，將此測驗(yàn)用于預(yù)測時(shí)，其測驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的64二、多項(xiàng)選擇題66、強(qiáng)調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有過濾器理論、衰減理論、后期選擇理論67、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)

簡介：心理學(xué)必考知識點(diǎn)考編必背1、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理。2、心理過程”認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象2情緒、情感過程3意志過程。3、個性心理”個性心理動力傾向，包括需要、動機(jī)、興趣、信念、世界觀等2個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。4、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。5、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。6、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。18、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。19、生物鐘現(xiàn)象人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。20、知覺的特性選擇性、整體性、理解性、恒常性。21、注意的的特點(diǎn)指向性、集中性、心理活動的組織特性22、注意的種類不隨意注意無意注意、隨意注意有意注意、隨意后注意有意后注意。23、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。24、思維的種類1根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。2根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分非形式邏輯思維、形式邏輯思維。3根據(jù)指向性和答案不同分集中思維、發(fā)散思維求異思維。25、思維的過程分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。26、思維的基本形式概念、判斷、推理。

簡介：第一章第一章緒論緒論第一節(jié)第一節(jié)心理與心理學(xué)心理與心理學(xué)一、名詞解釋1心理學(xué)2心理過程3認(rèn)知過程4情感過程5意志過程二、填空1心理現(xiàn)象是每個人都具有的、、的現(xiàn)象，但也是、、的現(xiàn)象。2心理學(xué)是研究及其的科學(xué)。3在心理學(xué)史上，一般把年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。4心理學(xué)將心理現(xiàn)象分為和兩大類。5心理學(xué)將人的心理過程劃分為、和三類。6感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于的過程。7人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)是過程。8是人在活動中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。9個體的遺傳、社會、文化因素以及心理活動特點(diǎn)等相互作用，最終整合成一個人總的，心理學(xué)稱為。三、選擇1心理學(xué)的研究對象是（）。A心理過程和認(rèn)知過程B認(rèn)知過程和情感過程C認(rèn)知和個性D心理過程和個性心理2人的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（）。A個性心理B心理過程C心理現(xiàn)象D個性傾向性四、判斷1心理學(xué)是了解你在想什么的科學(xué)。（）2人人都有心理因此人人都是心理學(xué)家。（）3心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史。（）4心理學(xué)是從華生開始獨(dú)立的。（）5發(fā)展心理學(xué)是研究社會發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。（）6心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。（）7在認(rèn)知活動中情感具有調(diào)控作用。（）8心理活動表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活動中。（）9幼兒心理學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)。（）五、簡答在心理過程中，認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關(guān)系第二節(jié)第二節(jié)心理的基本特性心理的基本特性第三節(jié)第三節(jié)幼兒心理學(xué)概述幼兒心理學(xué)概述一、名詞解釋1發(fā)展心理學(xué)2幼兒心理學(xué)3學(xué)前期4年齡特征二、填空1幼兒心理學(xué)的主要研究對象是歲的兒童。2兒童成為科學(xué)研究的對象只是近年的事。3洛克擯棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊，它的變化取決于后天的和。4盧梭認(rèn)為兒童有他特有的、和。5王守仁（陽明）指出，兒童“而憚拘檢”。6兒童心理學(xué)的誕生是以德國人發(fā)表一書為標(biāo)志的。7年齡特征是指特定年齡階段中、、的本質(zhì)心理特征。8我們習(xí)慣上將嬰幼兒期稱為。三、簡答1幼兒心理學(xué)的任務(wù)是什么2學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程對我們的專業(yè)發(fā)展有什么重要意義第四節(jié)第四節(jié)研究幼兒心理的方法研究幼兒心理的方法一、名詞解釋1實(shí)證研究2橫向研究3縱向研究4觀察法5實(shí)驗(yàn)法6兒童心理的發(fā)展理論二、填空1心理學(xué)史一門強(qiáng)調(diào)的學(xué)科。實(shí)證材料必須通過的方法得到，這就是科研方法。2一個變量變化，另一個變量也發(fā)生變化，這兩個變量之間可能有關(guān)系或關(guān)系。3研究方法按時(shí)間取向，可分為和。4，觀察法是有、有地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行，從而判斷他們的特點(diǎn)的方法。5從時(shí)間上分，觀察法分為和。6從范圍上分，觀察法分為和。7從規(guī)模上分，觀察法分為和。8從觀察者的參與程度上分，觀察法分為和。9從工具上分，觀察法分為和。10從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為和。11從觀察目的上分，觀察法分為和。12調(diào)查法包括、、、等方法。

簡介：為了便于大家更好的學(xué)習(xí)為了便于大家更好的學(xué)習(xí)本人經(jīng)歷考研以后，通過各方面的搜集本人經(jīng)歷考研以后，通過各方面的搜集整理了普通心理學(xué)的相整理了普通心理學(xué)的相關(guān)資料關(guān)資料考研加油有關(guān)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家考研加油有關(guān)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家我的扣我的扣1366165451GOGO【普心普心】】普通心理學(xué)普通心理學(xué)題庫題庫普通心理學(xué)題庫一、概念辨析1心理過程與心理特征2心理過程與心理狀態(tài)3生理機(jī)制與心理機(jī)制4動機(jī)與價(jià)值觀5意識與無意識6前意識與潛意識7社會促進(jìn)與社會干擾8輿論與風(fēng)俗9感應(yīng)性與感受性10錯覺與幻覺11需要與動機(jī)12注意分配與注意轉(zhuǎn)移13注意起伏與注意分散14感覺與知覺15語言與言語16情緒與情感17比率智商與離差智商18智商與情商19氣質(zhì)與性格20能力與智力21比率智商與離差智商22液態(tài)智力與晶態(tài)智力23場依存性與場獨(dú)立性24個性與人格25性格與人格二、單項(xiàng)選擇從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是A心理B意識C自我意識D環(huán)境意識在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指A超常兒童B常態(tài)兒童C超常與常態(tài)兒童D興趣、動機(jī)與創(chuàng)造性思維“時(shí)距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是A時(shí)距信息B加工機(jī)制C通道D實(shí)驗(yàn)為了解釋行為，心理學(xué)家可以A探究行為的生物原因B假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)C無意識水平D潛意識水平條件性抑制主要有A消退抑制和分化抑制B外抑制和超限抑制C消退抑制和外抑制D分化抑制和超限抑制萊維特（HJLEAVITT）的研究發(fā)現(xiàn)，下列溝通網(wǎng)絡(luò)中，溝通速度最慢的是A圓形B鏈型C輪型DY型按照艾里克森（EHERIKSON）的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問題是A依戀B伙伴交往C角色學(xué)習(xí)D自我同一性無脊椎動物的心理發(fā)展基本上處在A感覺階段B知覺階段C思維萌芽階段D抽象思維階段關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納（FECHNER）定律對韋伯（WEBER）定律的發(fā)展是基于＿＿＿＿的假設(shè)A韋伯分?jǐn)?shù)是一個常數(shù)B每個最小可覺差主觀相等C僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效D不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大對暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是A視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解B視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多C視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解D視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果A可產(chǎn)生完全的麥考洛（MCCOLLOUGH）效應(yīng)B可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(yīng)C只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(yīng)D不能產(chǎn)生麥考洛效應(yīng)信息從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為A置換B復(fù)原C失語（癥）D整合有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，單詞呈現(xiàn)速度A既影響首位效應(yīng)，也影響近因效應(yīng)B只影響首位效應(yīng)，不影響近因C不影響首位效應(yīng)，只影響近因效應(yīng)D既不影響首位效應(yīng)，也不影響近因效應(yīng)有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，只影響近因而不影響首位效應(yīng)的因素是A呈現(xiàn)速度B單詞頻率C單詞關(guān)聯(lián)性D回憶前的插入作業(yè)實(shí)驗(yàn)（莫雷，1986）表明，漢字短時(shí)記憶的編碼方式主要是A聲音編碼B形狀編碼C語義編碼D以上都對一種常用于抑郁癥，且引起逆行健忘的治療是（A）置換療法（B）精致復(fù)述（C）電擊療法（D）整合療法當(dāng)我們用已儲存在長時(shí)記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用（A）一種置換技術(shù)（B）一種記憶術(shù)（C）一種圖象記憶（D）表面結(jié)構(gòu)加工研究（KNELSON1973）表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是A父母經(jīng)常使用的B描述自身狀態(tài)的C兒童直接經(jīng)驗(yàn)的D兒童間接獲得的兒童言語獲得的雙詞句階段出現(xiàn)在A6個月左右B1歲左右C18個月左右D3歲左右弗洛伊德關(guān)于人格的觀點(diǎn)改變了我們看待人類行為的一般途徑，并刺激了很多研究，因此被看著是

簡介：緒論緒論心理學(xué)劃分心理學(xué)劃分（1）時(shí)間哲學(xué)心理學(xué)（公元前6世紀(jì)19世紀(jì)中葉）靈魂、心靈為研究對象科學(xué)心理學(xué)（19世紀(jì)后半葉20世紀(jì)七八十年代）意識、潛意識、行為和心理（2）地域西方心理學(xué)英國、法國、德國、古希臘、羅馬等歐洲國家、美國、加拿大等北美國家中國心理學(xué)古代、近代蘇俄心理學(xué)史蘇聯(lián)與俄羅斯，十月革命前的俄國、蘇聯(lián)時(shí)期以及現(xiàn)在的俄羅斯心理學(xué)史的編纂原則心理學(xué)史的編纂原則歷史編纂學(xué)歷史編纂學(xué)專門研究史學(xué)著作的編寫方法和原則的科學(xué)（歷史寫作本身、歷史編寫體系的特征、歷史編寫中要面臨和解決的一些典型哲學(xué)問題。1、偉人說與時(shí)代精神說偉人說與時(shí)代精神說偉人說強(qiáng)調(diào)特定人物在特定環(huán)境中的決定作用，認(rèn)為偉人憑借其天才和人格力量而把他們的意志加諸歷史。時(shí)代精神說（波林）時(shí)代精神的作用就是社會的、文化的條件阻止或促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。2、現(xiàn)在主義和歷史主義現(xiàn)在主義和歷史主義現(xiàn)在主義根據(jù)現(xiàn)在的知識觀、價(jià)值觀來解釋和評價(jià)歷史事件歷史主義將歷史事件置于所發(fā)生的歷史情境中予以考察，根據(jù)當(dāng)時(shí)的知識觀、價(jià)值觀來理解歷史事件3、內(nèi)在歷史觀與外在歷史觀內(nèi)在歷史觀與外在歷史觀內(nèi)在歷史觀心理科學(xué)內(nèi)部發(fā)生的事情，注重理論和方法演變的細(xì)節(jié)描述，關(guān)注學(xué)科內(nèi)部的思想發(fā)展歷史。外在歷史觀強(qiáng)調(diào)考察影響心理學(xué)發(fā)展的外部動因，從社會文化、政治經(jīng)濟(jì)、其他學(xué)科等外部條件入手，分析心理學(xué)歷史發(fā)展的進(jìn)程。每一個維度代表了一對感情元素沿相反方向的不同程度的變化，三個維度相交于零點(diǎn)。每一種具體的感情體驗(yàn)就可以按照這三個維度而確定它所處的位置。評價(jià)將人類的感情視為既是心理上的主觀體驗(yàn)，又是伴隨有某種身體的反應(yīng)，在當(dāng)時(shí)具有積極的影響，推動了情緒的生理基礎(chǔ)的研究。B心理復(fù)合體的結(jié)構(gòu)如何意識經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合一方面，人類的意識經(jīng)驗(yàn)可以被分解為心理元素，另一方面，心理元素可以按照一定的原則和規(guī)律結(jié)合成各種心理復(fù)合體。心理元素是通過聯(lián)想和統(tǒng)覺而形成各種意識經(jīng)驗(yàn)的。聯(lián)想聯(lián)想說明心理元素的結(jié)合方式，通過聯(lián)想的范式組合成心理復(fù)合體是一種被動的過程，不受意志影響。有四種基本形式基本形式A融合不同的心理元素融為一體。B同化人們常常用等同性的觀點(diǎn)來對待新的經(jīng)驗(yàn)，人們總是習(xí)慣于為一個新的經(jīng)驗(yàn)尋找一個與之類似的匹配物。C復(fù)合不同種類的感覺或感情共同組成一個復(fù)合體。D相繼性聯(lián)想記憶的聯(lián)想，再認(rèn)、回憶統(tǒng)覺統(tǒng)覺統(tǒng)覺是一種創(chuàng)造性的綜合，受意志影響，是一種主動的過程，包括關(guān)聯(lián)、比較、綜合、分析依次上升的四種統(tǒng)覺組合的功能。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)覺的主動性與統(tǒng)合性，認(rèn)為心理元素通過統(tǒng)覺的創(chuàng)造性綜合形成了與原來成分不同的、新的心理復(fù)合體。體現(xiàn)了整體性思想。C心理復(fù)合體形成的規(guī)律創(chuàng)造性綜合原則不同的心理元素組成了心理復(fù)合體，心理復(fù)合體就具有了新的性質(zhì)。新的性質(zhì)并不是原有心理元素的簡單相加。（約翰穆勒）更強(qiáng)調(diào)統(tǒng)覺的作用。心理關(guān)系原則指心理元素之間的相互關(guān)系決定了各個元素的意義，也就是每一個心理內(nèi)容都通過與其他的心理內(nèi)容所處的關(guān)系而獲得意義。（重視整體的觀點(diǎn)）心理對比原則指心理內(nèi)容中一些相互對立的內(nèi)容由于對立而加強(qiáng)。3評價(jià)評價(jià)A歷史貢獻(xiàn)①使心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科②創(chuàng)立了新心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)③培養(yǎng)了一支國際心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍B歷史局限

簡介：AA個人性格因素心理測評報(bào)告?zhèn)€人性格因素心理測評報(bào)告（樣本）（樣本）量表名稱卡特爾16種人格測驗(yàn)16PF測試序號姓名王XX性別男年齡18教育程度高三學(xué)校XX中學(xué)籍貫專業(yè)理科測試時(shí)間22時(shí)10分至22時(shí)55分EMAIL地址（含郵編）你從何處得到本試卷手機(jī)一、簡介一、簡介卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)（簡稱16PF）是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測驗(yàn)。測試使用國際通用的16PF人格心理測驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合中國常模標(biāo)準(zhǔn)和臨床實(shí)踐做出判斷。本測驗(yàn)具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測評、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域。該測試將每個人的性格分為A樂群性，B聰慧性，C穩(wěn)定性，E恃強(qiáng)性，F(xiàn)興奮性，G有恒性，H敢為性，I敏感型，L懷疑性，M幻想性，N世故性，O憂慮性，Q1實(shí)驗(yàn)性，Q2獨(dú)立性，Q3自律性，Q4緊張性，這十六個因素。十六種人格因素是各自獨(dú)立的，每一種因素的測量，都能使你對自己某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識，更能對自己人格的各種因素的不同組合做出綜合性的了解，從而全面地評價(jià)自己的整個人格。3、為便于處理，我們對于高分的從高到低序列以及低分的從低到高序列不我們對于高分的從高到低序列以及低分的從低到高序列不再編排，請你自己按照排列進(jìn)行理解。再編排，請你自己按照排列進(jìn)行理解。二、性格分析二、性格分析（對即A樂群性，B聰慧性，C穩(wěn)定性，E恃強(qiáng)性，F(xiàn)興奮性，G有恒性，H敢為性，I敏感型，L懷疑性，M幻想性，N世故性，O憂慮性，Q1實(shí)驗(yàn)性，Q2獨(dú)立性，Q3自律性，Q4緊張性，這十六個因素的得分進(jìn)行分析，該十六項(xiàng)全部為10分制。8分以上為高分3分以下為低分。分?jǐn)?shù)56的為大眾化，不具特色，這里不再解讀。）1、高分特征、高分特征Q1實(shí)驗(yàn)性高分特征非常激進(jìn)、自由，批評激進(jìn)、很少拘泥于現(xiàn)實(shí)。他們很喜歡檢驗(yàn)一些現(xiàn)有的理論與事實(shí)，而予以新的評價(jià)，不輕易判斷是非，企圖了解先進(jìn)的思想和行為；他們往往見多識廣，十分愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。行政主管人、前進(jìn)的政治家、科學(xué)家都必須具有很高的實(shí)驗(yàn)性。Q2獨(dú)立性高分特征自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷。往往自作主張，十分獨(dú)立的完成自己的工作，不依賴別人，也不受社會輿論的約束。他們無意控制或支配別人，不嫌惡人，不被別人討厭，但也不需要別人的好感?？茖W(xué)家、行政主管人獨(dú)立性比較高。G有恒性高分特征持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事盡職。高分者通常細(xì)心周到，有始有終，是非善惡是他行為的指南針，所結(jié)交的朋友一般都是努力苦干的人。他們不喜歡詼諧有趣的場合。各種社團(tuán)組織的領(lǐng)袖需要高有恒性，業(yè)務(wù)管理和警察具有有恒性極高的因素。Q3自律性高分特征知已知彼，自律嚴(yán)謹(jǐn)，他們言行一致，能夠非常合理地支配自己的感情和行為。為人處世，能夠保持自己的自尊心，贏得別人的尊重，但有時(shí)卻不免太固執(zhí)已見。他們多具有領(lǐng)袖能力的才干，部門主管、電機(jī)工和生產(chǎn)部門人員要想成功也需要有高自律性。2、低分特征、低分特征A樂群性低分特征緘默、孤獨(dú)、冷漠、低分者通常固執(zhí)，對人冷漠，落落寡合、喜吹毛求疵，寧愿獨(dú)自工作，對事而不對人，不輕易放棄自己的主見，為人做事的標(biāo)準(zhǔn)常常很高，嚴(yán)謹(jǐn)而不茍且。物理學(xué)家和電機(jī)工程師此分?jǐn)?shù)