簡(jiǎn)介：【實(shí)用心理學(xué)200條】1、【一見(jiàn)鐘情，靠的也是出色的外貌】。但凡一個(gè)人說(shuō)“我不喜歡一見(jiàn)鐘情式的故事”，多半代表這位，對(duì)自己的外貌不自信。2、【想知道一個(gè)人的內(nèi)心缺少什么】，不看別的，就看其炫耀什么；想知道一個(gè)人自卑什么，不看別的，就看其掩飾什么。3、【從網(wǎng)絡(luò)聊天習(xí)慣讀懂一個(gè)人】原來(lái)喜歡用“”和“。。?！钡娜诵牡状蠖啾容^柔軟，沒(méi)有壞心眼，同時(shí)也會(huì)反映出他她對(duì)待事情的優(yōu)柔寡斷，大部分會(huì)有選擇恐懼癥。。。4、【人脈交際8大心理定律】1首因效應(yīng)首次見(jiàn)面給人好感覺(jué)；2誠(chéng)信定律熱情是焦點(diǎn)，真誠(chéng)是最高點(diǎn)；3贊美定律善贊美能博得人心；4面子定律給人面子才善交際；5謊言定律善意謊言助交往；6忍讓定律忍讓能創(chuàng)和諧；7異性效應(yīng)男女具互相吸引力作用；8互惠定律讓對(duì)方產(chǎn)生“負(fù)債感”。5、【可以增進(jìn)感情的地方】1酒吧。光線昏暗和私人距離可以增強(qiáng)親密感。酒后彼此增加了更多的幻想，感覺(jué)男的更帥，女性更靚。2可以看煙花或夜景的地方。黑暗會(huì)使人沒(méi)有安全感，如果有強(qiáng)光出現(xiàn)會(huì)使彼此感到溫暖浪漫。3恐怖電影和過(guò)山車。心跳加速的感覺(jué)會(huì)被誤認(rèn)為愛(ài)情。4火鍋派對(duì)或者海島露營(yíng)。6、【7個(gè)生活細(xì)節(jié)年輕大腦】13件事情輪換著做可以刺激大腦不同區(qū)域減少大腦退化速度；2每天大笑1次具有緩解壓力抗擊心理衰老功效；3睡夠7小時(shí)充足睡眠有助大腦強(qiáng)化記憶；4每天看電視不超過(guò)2小時(shí)每天看電視過(guò)久，會(huì)增加患老年癡呆癥的危險(xiǎn)；5學(xué)1門外語(yǔ)；6每天清潔3次牙齒；7堅(jiān)持健身4個(gè)月鍛煉有助于加強(qiáng)記憶。7、真正的朋友，節(jié)日里不發(fā)短信，平時(shí)也無(wú)電話寒暄，一旦有事，拿起話筒，連一句“不好意思”的客套都不用，可以直奔主題8、【如何提升生活品質(zhì)】①每天和伴侶做快樂(lè)的事，如一起看電視或讀增加生活情趣的書；②不要犧牲健康，像通宵趕工、睡眠不足、不運(yùn)動(dòng)、吃垃圾食物應(yīng)避免；③對(duì)身邊的人有求必應(yīng)，要急家人、朋友之所急；④量入為出，財(cái)務(wù)壓力使人快速衰老；⑤不要把“辦不到”當(dāng)口頭禪；⑥輕松面對(duì)雜務(wù)；⑦言出必行。（VIA博曼心理）9、【請(qǐng)?jiān)谝雇碚f(shuō)愛(ài)我】在白天，人們要扮演社會(huì)角色，進(jìn)行的思想活動(dòng)都是有意識(shí)。到了夜晚，人們從社會(huì)角色轉(zhuǎn)換到個(gè)體角色，成為完全從屬于家庭、屬于自己的人，能夠較多地按個(gè)人意志來(lái)支配自己的活動(dòng)。因此人在夜晚感情最豐富，如果在晚上求愛(ài)，人的心理防御會(huì)降低，感情更充沛，成功率也比白天要高很多。10、【這樣的女孩最動(dòng)人】⒈懂事知道啥時(shí)候該撒嬌啥時(shí)候疼惜你；⒉不放過(guò)任何與你有關(guān)的信息融入你生活圈；⒊她絕不在你同事家人朋友面前提你的缺點(diǎn)；⒋她需要你的肩膀但絕不會(huì)凡事都依賴你；⒌她不會(huì)總要求你先讓步；⒍她和你一起聚會(huì)時(shí)會(huì)打扮得漂亮但不妖艷；⒎看到女人圍著你轉(zhuǎn)會(huì)吃醋但不會(huì)無(wú)理取鬧興師問(wèn)罪。11、1不是自己的東西不要就是再喜歡也不行要懂得放棄；2過(guò)去的事情可以不忘卻但一定要放下；3別人說(shuō)的記在腦袋里而自己的則放在心里；4你永遠(yuǎn)沒(méi)有你本身想象中那么重要；5錢能解決的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)不叫問(wèn)題；6找點(diǎn)時(shí)間單獨(dú)呆會(huì)兒；7不要感到是生活虧欠了你其實(shí)是時(shí)機(jī)未到或你還努力不夠。12、【心靈排毒的5個(gè)貼士】1、自我合理宣泄，找人傾訴、痛哭和寫日記；2、情志轉(zhuǎn)移，把注意力轉(zhuǎn)移到平時(shí)感興趣和喜歡的事上；3、自我理性升華，看書，看好電影，接觸自己喜歡的人，充實(shí)自己的內(nèi)心世界；4、適度讓步，退一步海闊天空，給自己心理上的解脫；5、自我遺忘，忘記不愉快的事情。13、【職場(chǎng)規(guī)則】1你可以不聰明，但不可以不小心。2你說(shuō)的每句話，老板都會(huì)知道。3不管什么時(shí)候，低調(diào)總是最安全的。4把自己當(dāng)成聰明人，往往是最笨的。5你是上司的人，得傾聽(tīng)別人的忠告，懂得分辨別人的贊美；⑤不要太八卦。26、我們要有一個(gè)積極的生活1、對(duì)于工作，我們努力但不癡狂；2、對(duì)于購(gòu)物，我們量力而不攀比；3對(duì)于娛樂(lè)，我們愛(ài)好但不喪志；4、對(duì)于家庭，我們忠誠(chéng)但不刻板；5、對(duì)于金錢，我們喜愛(ài)但不貪婪；6、對(duì)于享受，我們追逐但不放縱；7、對(duì)于愛(ài)情，我們相信但不迷失。27、【成功者的習(xí)慣】1微笑。2氣質(zhì)純樸。3不向朋友借錢。4背后說(shuō)別人好話。5聽(tīng)到某人說(shuō)別人壞話時(shí)只微笑。6過(guò)去的事不讓人全知道。7尊敬不喜歡你的人。9對(duì)事無(wú)情，對(duì)人有情。10多做自我批評(píng)。11為別人喝彩。12感恩。13學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。14說(shuō)話時(shí)常用我們開(kāi)頭。15少說(shuō)話。16喜歡自己。28、【你還記得你的初戀嗎】人們對(duì)初戀的快樂(lè)時(shí)光總有難以割舍的情懷。不過(guò)，英國(guó)埃塞克斯大學(xué)教授馬爾科姆布里尼恩的研究顯示，初戀的美好時(shí)光恰恰是未來(lái)婚姻幸福的障礙。布里尼恩認(rèn)為，人們往往會(huì)把初戀的激情當(dāng)做評(píng)判未來(lái)感情生活的標(biāo)準(zhǔn)。他呼吁為了幸?；橐觯?qǐng)淡忘初戀29、【心理科普大腦的心理秘密】大腦集中精力最多只有25分鐘。這是對(duì)成人而言，所以學(xué)習(xí)20到30分鐘后就應(yīng)該休息10分鐘。你可以利用這段時(shí)間做點(diǎn)家務(wù)，10分鐘后再回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。30、【心理常識(shí)別人沒(méi)有你想象的快樂(lè)】斯坦福大學(xué)心理研究發(fā)現(xiàn)我們總是有低估他人負(fù)面情緒的傾向。也就是說(shuō)我們總認(rèn)為別人春風(fēng)得意，而倒霉的那個(gè)總是自己。這是由于我們自身有關(guān)注負(fù)面信息的傾向，還有就是在交際中對(duì)方戴著快樂(lè)的面具刻意隱藏。別人并不像你看到的那么風(fēng)光，知道嗎31、【自我成長(zhǎng)的8個(gè)貼士】1成功是因?yàn)閼B(tài)度。2找方法，而不是找借口。3沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功。4命運(yùn)在自己的手里，而不是在別人的嘴里。5我們不改變壞習(xí)慣，壞習(xí)慣將控制我們一生。6你越努力，你的運(yùn)氣就越好。7如果事情無(wú)法改變，我們就改變自己。8有夢(mèng)就會(huì)實(shí)現(xiàn)32、【戀愛(ài)心理親吻】跟女生初吻如何不被抗拒，并且感到甜蜜呢女孩都是矜持的，因此不急著把嘴湊上，可以先吻額頭，然后鼻尖，接著是耳朵或臉頰，最后才吻嘴唇。這樣的步驟可讓女孩舒緩緊張的心情，為初吻找到順理成章的理由，并且她會(huì)欣賞到你的貼心。畢竟，浪漫也是一種禮貌。33、【給失眠者的10個(gè)睡眠小貼士】1、少吃多餐。2、關(guān)掉手機(jī)。3、清理大腦。4、聽(tīng)聽(tīng)催眠CD。5、生活有規(guī)律。6、把洗澡水溫調(diào)低。7、臥室不要刷紅色。8、晚上不玩游戲。9、保持腳的溫度。10、遵守20分鐘規(guī)則。如果你躺20分鐘都無(wú)法入睡，那就起床干點(diǎn)什么，直到有睡意再躺回床上。34、【戀愛(ài)心理學(xué)】①女人往往終生只愛(ài)一種男人。男人的口味時(shí)時(shí)會(huì)變。②女人為情所困時(shí)，常會(huì)不斷降低底線，委曲求全。男人會(huì)事先設(shè)定好底線，一旦觸及，便毫不猶豫轉(zhuǎn)身離開(kāi)。③女人一戀愛(ài)就忍不住往終身大事上聯(lián)想。男人戀愛(ài)首先不是為了談婚論嫁，而是為了從中獲得樂(lè)趣，婚姻和戀愛(ài)對(duì)他完全是兩碼事。35、如果開(kāi)心和悲傷時(shí)，首先想到的都是同一個(gè)人，那就最完美的；如果開(kāi)心和悲傷時(shí)，首先想到的不是同一個(gè)人，你應(yīng)該選擇想和TA共度悲傷的那個(gè)，人生本來(lái)是苦多於樂(lè)。開(kāi)心有太多人可以和你分享，不一定是情人，悲傷卻不是很多人可和你分擔(dān)。你愿意把悲傷告訴他，他才是你最想親近珍惜的人張小嫻36、【兩性心理如何成功吸引異性】吸引住男人的最好辦法，就是讓他雖一直得不到，卻覺(jué)得自己很有希望；吸引住女人的辦法恰好相反，就是讓她一直感覺(jué)被滿足，而且還有更多遐想的空間。當(dāng)然如何把握這個(gè)“度”，是很有學(xué)問(wèn)的。37、【不要因?yàn)橹車娜硕紤賽?ài)了，才去戀愛(ài)】當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的朋友都開(kāi)始談戀愛(ài)了的時(shí)

簡(jiǎn)介：第一章第一章心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)和方法心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)和方法第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象一、什么是心理學(xué)什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德論靈魂，該書認(rèn)為是歷史上最早系統(tǒng)論述心理學(xué)思想的著作。1879年德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫建立心理實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)開(kāi)始真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科心理學(xué)是一門與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都有關(guān)系的邊緣學(xué)科（交叉學(xué)科）。二、心理現(xiàn)象二、心理現(xiàn)象人的心理現(xiàn)象是心理學(xué)的研究對(duì)象。一方面是心理過(guò)程，它探討人的心理的共同性，另一方面是個(gè)性心理特征，它探討人的心理的差異性。心理過(guò)程是指人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。是指在客觀事物作用下，在一定時(shí)間內(nèi)大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。（02年詞釋）認(rèn)識(shí)過(guò)程是人通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等形式反映客觀事物的特性、聯(lián)系或關(guān)系的過(guò)程。（03詞釋）（01選擇）下列心理想象中只有（思維）屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程。個(gè)體差異的表現(xiàn)稱之為個(gè)性心理特征，它是在個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括能力、氣質(zhì)和性格。知、情、意三者關(guān)系知、情、意三者關(guān)系（05年論述題）論述認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程三者的關(guān)系。答認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個(gè)統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程之間的關(guān)系一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一方面，情感過(guò)程也反作用于認(rèn)識(shí)過(guò)程。2）認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志活動(dòng)的前提，另一方面，意志也可以影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程。3）意志過(guò)程與情感過(guò)程的關(guān)系第一，人的情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響；第二，意志可以調(diào)節(jié)人的情感。第二節(jié)第二節(jié)心理學(xué)研究的任務(wù)和意義心理學(xué)研究的任務(wù)和意義一、心理學(xué)研究的任務(wù)心理學(xué)研究的任務(wù)探索心理學(xué)規(guī)律規(guī)律就是若干事物的變化之間的確定關(guān)系。影響人心理的因素有三類環(huán)境因素、機(jī)體因素、心理因素；所謂探索心理規(guī)律，就是要查明這三類因素的變化與心理變化的確定關(guān)系。二、人的心理的實(shí)質(zhì)二、人的心理的實(shí)質(zhì)心理是腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映。1861年，法國(guó)醫(yī)生通過(guò)對(duì)失語(yǔ)癥患者的尸體解剖，在大腦左半球發(fā)現(xiàn)了言語(yǔ)中樞。用科學(xué)方法鑒定出腦是心理的器官客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。人所處的客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)生活條件兩個(gè)方面。人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映不是一種機(jī)械、被動(dòng)的反映，而是一種主觀能動(dòng)的反映。三、心理學(xué)研究的理論意義與實(shí)踐意義三、心理學(xué)研究的理論意義與實(shí)踐意義（一）研究心理學(xué)的理論意義（一）研究心理學(xué)的理論意義1為辯證唯物主義提供科學(xué)的依據(jù)，同唯心主義作斗爭(zhēng)。2心理學(xué)的研究對(duì)鄰近學(xué)科如文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、管理學(xué)等等也有一定的理論意義，心理學(xué)的研究成果有助于這些學(xué)科更加深入地認(rèn)識(shí)其研究對(duì)象。3心理學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論，教育學(xué)、各科教學(xué)法等教育學(xué)科都是以心理學(xué)為理論根據(jù)的。（二）研究心理學(xué)的實(shí)踐意義（二）研究心理學(xué)的實(shí)踐意義1根據(jù)心理規(guī)律去影響人的心理，去影響人的心理。2能夠更有準(zhǔn)備地對(duì)待人的心理。3使心理因素發(fā)生最佳的影響。第三節(jié)第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法心理學(xué)研究的原則和方法1）是一種間接測(cè)量，即通過(guò)對(duì)行為的測(cè)量，來(lái)推斷要測(cè)量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測(cè)量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響。3）對(duì)施測(cè)者要求較高。4）測(cè)驗(yàn)成績(jī)只表明“結(jié)果”，不能反映過(guò)程（四）調(diào)查法（四）調(diào)查法是指同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問(wèn)一些同樣的問(wèn)題，常用來(lái)發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動(dòng)或心理特征時(shí)，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)其中1）3）4）為優(yōu)點(diǎn)，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足三優(yōu)二不足”1）調(diào)查法是一種間接收集資料的方法。許多現(xiàn)象或行為很難或無(wú)法由研究者在短時(shí)間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）調(diào)查法是在自然進(jìn)程中收集資料，不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時(shí)間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法談話談話也稱訪談?wù){(diào)查，研究者根據(jù)事先擬好的問(wèn)題向被調(diào)查者提出，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行調(diào)查，藉以了解被試的某些心理特點(diǎn)。要使談話取得較好的效果，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、坦誠(chéng)、信任的良好氣氛。其次，調(diào)查者應(yīng)該事先有充分的準(zhǔn)備，盡量使談話標(biāo)準(zhǔn)化，記錄保持一致。談話的優(yōu)點(diǎn)1）可以直接向被調(diào)查者說(shuō)明談話目的，提高回答問(wèn)題的準(zhǔn)確程度。2）研究者還可以控制談話過(guò)程，通過(guò)補(bǔ)充提問(wèn)、臨時(shí)提問(wèn)來(lái)多方面了解被調(diào)查者回答問(wèn)題的水平。談話的缺點(diǎn)1）在一定時(shí)間內(nèi)談話對(duì)象只能限于少數(shù)人，如果要收集較多對(duì)象的情況比較費(fèi)時(shí)間，而且費(fèi)用高。2）研究者的言行不當(dāng)或被調(diào)查的某種心態(tài)都會(huì)影響回答的真實(shí)性。問(wèn)卷問(wèn)卷一種間接研究人的心理活動(dòng)的方法。它根據(jù)研究目的，以書面形式，將所要搜集的材料列成明確的、應(yīng)回答的問(wèn)題，控制被試回答的范圍或?qū)⒋鸢缚蚨ㄔ诰砻嫔?，要求被試任擇其一作答，然后?duì)回答結(jié)果再進(jìn)行分析研究。問(wèn)卷的優(yōu)點(diǎn)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。問(wèn)卷的缺點(diǎn)1）回收率比較低時(shí)，會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。2）被試不一定能夠如實(shí)回答問(wèn)題，影響問(wèn)卷的可信度。3）問(wèn)卷不是一種很嚴(yán)密的方法。活動(dòng)產(chǎn)品分析活動(dòng)產(chǎn)品分析通過(guò)分析活動(dòng)產(chǎn)品來(lái)研究被試心理特點(diǎn)的方法。它不僅研究活動(dòng)產(chǎn)品（如日記、作文、試卷、圖畫、自制教具、手工作品等），而且還要分析產(chǎn)品創(chuàng)作的過(guò)程。（五）個(gè)案研究法（個(gè)案法）（五）個(gè)案研究法（個(gè)案法）對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法，也稱個(gè)案法。個(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)個(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)1）便于對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面、系統(tǒng)深入的了解。2）可以適當(dāng)結(jié)合其他方法（如實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷等）個(gè)案研究法的缺點(diǎn)個(gè)案研究法的缺點(diǎn)1）所獲結(jié)果缺乏代表性。2）缺乏可供比較的個(gè)體或小組，在一定程度上影響科學(xué)性。3）進(jìn)行非控制性觀察，所提供的材料往往是粗略的，描述性的。第四節(jié)第四節(jié)心理學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在心理學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在一、心理學(xué)的主要流派一、心理學(xué)的主要流派（一）構(gòu)造主義心理學(xué)（一）構(gòu)造主義心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)70年代，創(chuàng)始人為馮特。馮物認(rèn)為心理學(xué)是研究意識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）的科學(xué)。他把意識(shí)為感覺(jué)、意象和感情三個(gè)基本元素，認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這些基本元素構(gòu)成的。（2004年選擇題）實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法；但是嚴(yán)重脫離實(shí)際。

簡(jiǎn)介：作業(yè)1第1題智力多元論是（）提出來(lái)的。A斯皮爾曼B瑟斯頓C吉爾福特D加德納答案D標(biāo)準(zhǔn)答案D您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分002第2題下面選項(xiàng)中屬于無(wú)意想象的是（）A理想B再造想象C創(chuàng)造想象D夢(mèng)答案D標(biāo)準(zhǔn)答案D您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分003第3題司機(jī)一邊把握方向盤，一邊注意行人、車輛及交通信號(hào)，這是注意的（）A起伏B分散B無(wú)意識(shí)記C意義識(shí)記D機(jī)械識(shí)記答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分007第7題校慶時(shí)兩位老同學(xué)相會(huì)，雖然叫不出名字，但彼此能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)主要是。A回憶B再認(rèn)C識(shí)記D保持答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分008第22題按智力三元理論的觀點(diǎn)，組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和（）A情境性智力B理論性智力C晶體智力D流體智力答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分009第23題人腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（）

簡(jiǎn)介：1名詞解釋題1心理學(xué)心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過(guò)研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)2調(diào)查法調(diào)查法指就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來(lái)分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。3觀察法觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。4測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法特定量表為工具，對(duì)個(gè)體心理特征進(jìn)行進(jìn)簡(jiǎn)接了解，并作出量化結(jié)論的研究方法5實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法在控制條件下對(duì)某種行為，或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。6意識(shí)意識(shí)指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和壞境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。7注意注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。8不隨意注意不隨意注意是指事先沒(méi)有目的，也不需要意志努力的注意9隨意注意隨意注意指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，它是一種積極主動(dòng)的注意形式。10隨意后注意隨意后注意是注意指向一個(gè)對(duì)象后期出現(xiàn)的一種特殊形式。11生物節(jié)律生物節(jié)律有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果。它們的存在表明機(jī)體內(nèi)部存在一個(gè)‘生物鐘’，隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間的進(jìn)程。12日節(jié)律日節(jié)律人和動(dòng)物身上都存在，表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)。13催眠催眠一種類似睡眠又實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。14感覺(jué)感覺(jué)人們的感官對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，或是人們感官對(duì)各種不同刺激能量的覺(jué)察。15感受性感受性是人們對(duì)刺激物感覺(jué)能力。16感受閾限感受閾限是指人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。17最小可覺(jué)差最小可覺(jué)差在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小覺(jué)察差異。18知覺(jué)知覺(jué)人腦對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反應(yīng)。是對(duì)感覺(jué)信息的整合和解釋。恒常性整體性選擇性理解性19知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的選擇性指說(shuō)和寫之外的信息傳遞，包括手勢(shì)、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情等。20社會(huì)知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)情境中對(duì)他人（某個(gè)個(gè)人或某個(gè)群體）的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。社會(huì)知覺(jué)包括三個(gè)方面的內(nèi)容1對(duì)人的知覺(jué)（包括對(duì)他人和自我的知覺(jué)）。2對(duì)社會(huì)事件因果關(guān)系的知覺(jué)。3對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)。21首因效應(yīng)首因效應(yīng)指人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過(guò)程中，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。22近因效應(yīng)近因效應(yīng)在總體印象形成過(guò)程中，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。23暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)指人對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。24社會(huì)刻板效應(yīng)社會(huì)刻板效應(yīng)指人對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。25學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通過(guò)主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。26組織策略組織策略是指根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，促進(jìn)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。27記憶記憶在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。28感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶稱感覺(jué)寄存器或瞬時(shí)記憶，是感覺(jué)信息到達(dá)感官的第一次直接印象。29短時(shí)記憶短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。感覺(jué)記憶中經(jīng)過(guò)編碼的信息進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶中信息保持時(shí)間短、容量有限。30長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過(guò)充分的加工以后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。31前攝干擾前攝干擾指已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用。32倒攝干擾倒攝干擾學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用。33思維思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式。34綜合綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來(lái)，了解他們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體的過(guò)程。35分析分析在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。36比較比較把各種事物或同一事物的不同部分、個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。37抽象抽象在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個(gè)別特征和屬性的過(guò)程。38發(fā)散思維發(fā)散思維根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同分向和角度思考，從多方面尋求答案。39概括概括頭腦中把從各種事物中抽象出來(lái)的共同特征聯(lián)合起來(lái)的過(guò)程。40聚合思維聚合思維根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。41常規(guī)思維常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題。42創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。43智力智力人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理等。44能力能力指人們成功的完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征。45一般能力一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用與廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保留人們比較容易和有效地掌握知識(shí)。46特殊能力特殊能力指某項(xiàng)專門的活動(dòng)所需的能力。它只在特殊活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生作用，是完成有關(guān)活動(dòng)必不可少的能力。47智商智商是心理年齡與實(shí)際年齡的比例，為了避免出現(xiàn)小數(shù)，將商數(shù)乘以100就是智商。48流體智力流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新壞境的測(cè)驗(yàn)度量。49晶體智力晶體智力指以獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)量度。50信度信度既可靠性，指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)工具，對(duì)同一事物反復(fù)多次測(cè)量，或由不同的人使用，其測(cè)量結(jié)果應(yīng)該保持不變。51效度效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)驗(yàn)的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。52常模常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)，有總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。53動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。54需要需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。55誘因誘因指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物56交往動(dòng)機(jī)交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。57成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。58道德感道德感根據(jù)一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的認(rèn)識(shí)、行為作出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。59理智感理智感是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，人們認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物是所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。60情緒情感情緒情感是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。61激情激情是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。62應(yīng)激應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。63人格人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式。64人格特質(zhì)人格特質(zhì)特質(zhì)是個(gè)體有別于他人的基本特征，是人格有效組成元素，也是人格測(cè)量單位。65人格動(dòng)力系統(tǒng)人格動(dòng)力系統(tǒng)是指決定并制約人的心理活動(dòng)的進(jìn)行、方向、強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的結(jié)構(gòu)。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀和世界觀。66氣質(zhì)氣質(zhì)表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定心理特征。67性格性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，它是后天再社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的人生觀價(jià)值觀世界觀的影響，體現(xiàn)一定的階級(jí)性與道德性。68特質(zhì)特質(zhì)個(gè)體有別于其人的基本特性，是人格最有效組成元素，也是人格的測(cè)量單位。69投射測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)以人格理論為依據(jù)，一般由若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等在不知不覺(jué)中反應(yīng)出來(lái)，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，就可推出若干人格特征。70心理健康心理健康廣義上，指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；俠義上，指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。71心理狀態(tài)心理狀態(tài)是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景，包括狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)疲勞狀態(tài)等。72心理防御機(jī)制心理防御機(jī)制指?jìng)€(gè)體在潛意識(shí)中為減弱、回避或克服現(xiàn)實(shí)沖突帶來(lái)的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此來(lái)保護(hù)自己。73認(rèn)知認(rèn)知獲取知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行的各種心理活動(dòng)。74認(rèn)知方式認(rèn)知方式指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程，個(gè)人所偏愛(ài)使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。75共性特點(diǎn)共性特點(diǎn)在某一社會(huì)文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體所具有的共同特質(zhì)。76個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)是指?jìng)€(gè)體身上所獨(dú)具的特質(zhì)，77溝通溝通廣義的溝通時(shí)的是人與信息的相互作用，人與機(jī)器的信息交流，與自然界的信息交流。狹義的溝通主要指在社會(huì)生活中的人際溝通，是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程。78言語(yǔ)溝通言語(yǔ)溝通指人們運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行信息交流，傳遞強(qiáng)化或者弱化溝通者傳達(dá)的意義、節(jié)奏和情感。4情感表露，在溝通中，溝通者的坐姿、站姿、走姿等也傳達(dá)著很多的信息，特別是情感信息。20什么是人際交往的心理需要什么是人際交往的心理需要。本能需要，合群需要，自我肯定的需要。首先，人的交往時(shí)一種本能，是在個(gè)體進(jìn)化發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。其次，每一個(gè)人都具有合群需要，適當(dāng)?shù)娜穗H交往時(shí)個(gè)體滿足自身合群需要的手段。最后，每一個(gè)個(gè)體對(duì)自身的了解都來(lái)源于社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，必須依賴于與他人的交往。21簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能激活功能；指向功能；調(diào)節(jié)與維持功能22人際交往的三種基本需要人際交往的三種基本需要（1）包容需要，指?jìng)€(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要（2）支配需要指?jìng)€(gè)體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)利關(guān)系上與他人建立或維持滿意人際關(guān)系的需要。（3）情感需要，個(gè)體愛(ài)別人或被別人愛(ài)的需要，是個(gè)體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感關(guān)系的需要。23馬斯洛的需要層次理論馬斯洛的需要層次理論1馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次，生理需要和安全需要，歸屬、愛(ài)的需要和尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。2在需要層次中，層次越低，力量越大，這些需要時(shí)天生的。3一般而言，在底層需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上，才會(huì)出現(xiàn)高層需要，但有時(shí)人也會(huì)在低層需要沒(méi)有得到滿足之前，去尋找高層需要。24什么是人際溝通基本功能什么是人際溝通基本功能（1）是溝通者為了達(dá)到某種目的、滿足某種需要而展開(kāi)的，可以發(fā)生在個(gè)人與個(gè)人之間也可以個(gè)人與群體，群體與群體之間，還可以發(fā)生在大眾傳播中。（2）促使人們之間相互了解，協(xié)調(diào)人們的社會(huì)生活；還具有需要滿足的功能，使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。25說(shuō)明是人格人格有哪些特征說(shuō)明是人格人格有哪些特征人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。特征獨(dú)特性；穩(wěn)定性；統(tǒng)合性；復(fù)雜性；功能性。26影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些各對(duì)人格起什么影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些各對(duì)人格起什么作用作用生物遺傳因素，對(duì)人格作用程度因人格特征不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上（2）社會(huì)文化因素。決定了人格的共同特征，它使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力，父母的教養(yǎng)方式的適當(dāng)性，直接決定孩子人格特征的形成。（4）早期童年經(jīng)驗(yàn)。不能對(duì)人格單獨(dú)起決定作用，與其它因素共同決定人格。5自然物理因素27焦慮包括哪幾種類型應(yīng)對(duì)策略焦慮包括哪幾種類型應(yīng)對(duì)策略（1）廣泛性焦慮障礙。這種焦慮體驗(yàn)在人的持續(xù)性害怕，但無(wú)法指出害怕什么。（2）恐慌障礙。體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊。（3）恐懼癥。它分為廣場(chǎng)恐懼癥、社會(huì)恐懼癥、特殊恐懼癥等（4）強(qiáng)迫癥（5）創(chuàng)傷后應(yīng)激癥。認(rèn)清焦慮狀況，掌握克服焦慮的原則，學(xué)會(huì)放松自己，運(yùn)用想像減輕焦慮，進(jìn)行理性思考，接受專業(yè)治療。28中年危機(jī)的表現(xiàn)中年危機(jī)的表現(xiàn)1中年人最不接受的可能最先是自己儀容方面的變化，身體不如以前健壯2進(jìn)入中年以后，家庭生活也會(huì)發(fā)生一些變化，小孩長(zhǎng)大，生活單調(diào)，孤單感增強(qiáng)。3中年時(shí)期也是個(gè)人成熟與事業(yè)收獲的階段，但個(gè)體工作滿意度會(huì)降低。29什么是挫折挫折后的反應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挫折什么是挫折挫折后的反應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挫折1）挫折是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目的不能達(dá)到、需要無(wú)法滿足時(shí)所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)（2反應(yīng)攻擊行為；冷漠；幻想；心理防御機(jī)制。3）勇敢正確的面對(duì)挫折，正確認(rèn)識(shí)挫折；改變不合理觀念；加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐；優(yōu)化自身人格品質(zhì)。30簡(jiǎn)敘人格差異的表現(xiàn)簡(jiǎn)敘人格差異的表現(xiàn)認(rèn)知方式差異；氣質(zhì)差異；性格差異。31心理發(fā)展年齡階段劃分的依據(jù)是什么個(gè)體心理發(fā)展心理發(fā)展年齡階段劃分的依據(jù)是什么個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征如何的年齡特征如何依據(jù)為，在一定的教育條件下，個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期內(nèi)的特殊矛盾或質(zhì)的特點(diǎn)。（2）特征普遍性；穩(wěn)定性；可變性；限制性。32智力發(fā)展有何特征智力發(fā)展有何特征（1智力發(fā)展的一般趨勢(shì)；隨個(gè)體年齡的增長(zhǎng)而變化。（2）穩(wěn)定性和可變性。33智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)1對(duì)象是心理特質(zhì)2測(cè)量的間接性3測(cè)量的有誤差4測(cè)量工具適用性與社會(huì)文化背景有關(guān)。34思維的主要特征思維的主要特征間接性；概括性；思維與語(yǔ)言有密切的關(guān)系。35什么是斯滕伯格智力理論中的元成分、操作成分和知什么是斯滕伯格智力理論中的元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分識(shí)獲得成分元成分指控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過(guò)程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控。（2）操作成分是指接受刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長(zhǎng)時(shí)記憶提取信息，以及作出判斷反應(yīng)的過(guò)程負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策（3）知識(shí)獲得成分指用于獲取和保存新信息的過(guò)程，負(fù)責(zé)新信息的編碼和存儲(chǔ)。36如何理解智力的個(gè)別差異如何理解智力的個(gè)別差異1）在智力發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平不同（2）每個(gè)人智力結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同（3智力發(fā)展過(guò)程有不同的形態(tài)37簡(jiǎn)敘動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系簡(jiǎn)敘動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。1）需要與誘因是緊密相連的需要比較內(nèi)在、隱蔽，是支配人們行動(dòng)的內(nèi)部原因；誘因是與需要相關(guān)聯(lián)的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的朝向性活動(dòng)，并使需要有可能的得到滿足。（2）當(dāng)人們的需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之減弱或消失。38非語(yǔ)言溝通的類型和功能非語(yǔ)言溝通的類型和功能包括手勢(shì)、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情。表情表達(dá)感情、態(tài)度、理解和判斷他人的感情、態(tài)度；（2）眼行為注意、勸說(shuō)、調(diào)節(jié)和表達(dá)感情；（3）身體語(yǔ)言和身體動(dòng)作象征、說(shuō)明、調(diào)節(jié)、情感流露（4）服飾可以為溝通者傳達(dá)性信息；（5）講話風(fēng)格告訴有關(guān)群體成員的信息（6）人際空間表露人際關(guān)系的“語(yǔ)言“39動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率有何意義動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率有何意義（1）各種動(dòng)機(jī)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低；（2）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。40面對(duì)壓力如何應(yīng)對(duì)面對(duì)壓力如何應(yīng)對(duì)正確認(rèn)識(shí)壓力的作用及其可能導(dǎo)致的后果，對(duì)可能出現(xiàn)的過(guò)度壓力有心理準(zhǔn)備并主動(dòng)學(xué)習(xí)處理壓力的方法。41影響心理發(fā)展的因素有哪些影響心理發(fā)展的因素有哪些各有什么影響因素有內(nèi)在的也有外在的，有先天的也有后天的。遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展前提。先天的遺傳素質(zhì)為個(gè)體提高心理發(fā)展可能性，在后天結(jié)合下才能得以正常發(fā)展。它們?cè)谙噍o相成中發(fā)揮作用。42意識(shí)活動(dòng)的主要內(nèi)容意識(shí)活動(dòng)的主要內(nèi)容對(duì)外部事物的覺(jué)知；對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)知；對(duì)自身的覺(jué)知。43感覺(jué)產(chǎn)生的基本過(guò)程感覺(jué)產(chǎn)生的基本過(guò)程收集信息；轉(zhuǎn)換；將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)到大腦皮層，進(jìn)行有選擇的加工；在大腦皮層的感覺(jué)中樞區(qū)域加工為感覺(jué)。44催眠狀態(tài)下的心理特征有哪些催眠狀態(tài)下的心理特征有哪些感覺(jué)麻痹；感覺(jué)扭曲和幻覺(jué)；解除抑制；對(duì)催眠經(jīng)念得記憶消失45按照作用的性質(zhì)不同，心理促動(dòng)藥物可以分為哪幾類按照作用的性質(zhì)不同，心理促動(dòng)藥物可以分為哪幾類鎮(zhèn)靜劑；興奮劑；迷幻劑。46什么是韋伯定律什么是韋伯定律描述覺(jué)察刺激的微弱變化所需變化量與原有刺激間的關(guān)系的規(guī)律，由19世紀(jì)德國(guó)生理學(xué)家韋伯發(fā)現(xiàn)，稱韋伯定律。指出在一個(gè)刺激能量上發(fā)現(xiàn)一個(gè)最小可覺(jué)察的感覺(jué)差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關(guān)系。47人的知覺(jué)內(nèi)容和特性人的知覺(jué)內(nèi)容和特性內(nèi)容對(duì)人的知覺(jué)；對(duì)社會(huì)事件的知覺(jué)；對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)；特性認(rèn)知對(duì)象的獨(dú)特性；對(duì)他人行為的期望會(huì)影響社會(huì)知覺(jué)過(guò)程；社會(huì)知覺(jué)加工過(guò)程的特殊性；48記憶基本過(guò)程記憶基本過(guò)程編碼；保持；提取。49在思維的過(guò)程中，思維操作主要有哪幾種在思維的過(guò)程中，思維操作主要有哪幾種分析和綜合；比較；抽象和概括。50創(chuàng)造思維主要有哪些特征創(chuàng)造思維主要有哪些特征敏感性；流暢性；靈活性；再定義性；洞察性；獨(dú)創(chuàng)性。51智力和能力的關(guān)系如何智力和能力的關(guān)系如何聯(lián)系任何能力都包含有智力因素，一定的智力是能力形成的必要條件，能力的發(fā)展又有利于智力的提高。區(qū)別概念不同；影響因素不同；生理基礎(chǔ)不同。52大學(xué)畢業(yè)生面臨的主要任務(wù)大學(xué)畢業(yè)生面臨的主要任務(wù)1求職與升學(xué)或繼續(xù)學(xué)習(xí)（2）婚戀與生育。53問(wèn)卷法進(jìn)行心理調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)問(wèn)卷法進(jìn)行心理調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)能同時(shí)搜集許多人的同類問(wèn)題資料，省人力省物力。缺點(diǎn)不能保證回收率及被調(diào)查者的認(rèn)真合作。54長(zhǎng)時(shí)記憶需提取線索，線索的有效性主要依賴哪些條長(zhǎng)時(shí)記憶需提取線索，線索的有效性主要依賴哪些條件件（1）與編碼信息相聯(lián)系的緊密程度，（2）情境與狀態(tài)的依存性（3）情緒的作用。55什么是人格測(cè)驗(yàn)試舉三例。什么是人格測(cè)驗(yàn)試舉三例。是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，探察和鑒別受測(cè)者心理及行為的方法；主要人格測(cè)驗(yàn)有，明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)，愛(ài)德華個(gè)人興趣量表，高夫的青年性格問(wèn)卷。56人格測(cè)量的方法人格測(cè)量的方法1測(cè)驗(yàn)法，是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)在心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法，主要形式有問(wèn)卷調(diào)查法。2投射法，一般由若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試者可以任加解釋，使自己的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情以及性格在不知不覺(jué)中反應(yīng)出來(lái)，然后由測(cè)驗(yàn)者將其反應(yīng)加以分析，就可以推出若干人的個(gè)性特征。57感覺(jué)產(chǎn)生的基本過(guò)程感覺(jué)產(chǎn)生的基本過(guò)程1收集信息。（2）轉(zhuǎn)換，即把進(jìn)入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，這是產(chǎn)生感覺(jué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其機(jī)構(gòu)稱感受器。（3）將感覺(jué)傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)，將信息傳到大腦皮層，并在復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的傳遞過(guò)程中，對(duì)傳入的信息進(jìn)行有選擇的加工。（4）最后，在大腦皮層的感覺(jué)中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺(jué)。58長(zhǎng)時(shí)記憶是如何存儲(chǔ)與建構(gòu)的長(zhǎng)時(shí)記憶是如何存儲(chǔ)與建構(gòu)的首先是歸類，它表現(xiàn)為對(duì)于相關(guān)或相似的項(xiàng)目，無(wú)論在有序或無(wú)序條件下呈現(xiàn)，都要按照一定的類別組織起來(lái)記憶的。其次，當(dāng)各種信息在概念上有一定層次的邏輯關(guān)系時(shí)，在記憶中就會(huì)按照它們的共同特性構(gòu)成一個(gè)多層次的概念體系，這種有層次的組織結(jié)構(gòu)可以有力地提高記憶效果。這樣，人的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就在長(zhǎng)時(shí)記憶中，構(gòu)成了一個(gè)比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，即圖式。

簡(jiǎn)介：木桶效應(yīng)木桶效應(yīng)短板效應(yīng)短板效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)馬太效應(yīng)馬太效應(yīng)金魚缸效應(yīng)金魚缸效應(yīng)暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在人際相互作用過(guò)程中形成的一種夸大的社會(huì)印象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)別一個(gè)人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)，有時(shí)候暈輪效應(yīng)會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生積極作用，比如你對(duì)人誠(chéng)懇，那么即便你能力較差，別人對(duì)你也會(huì)非常信任，因?yàn)閷?duì)方只看見(jiàn)你的誠(chéng)懇。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全首因效應(yīng)首因效應(yīng)抓住第一印象的機(jī)會(huì)多米諾骨牌效應(yīng)多米諾骨牌效應(yīng)在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系的體系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)。破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)鯰魚效應(yīng)鯰魚效應(yīng)鯰魚，一種生性好動(dòng)的魚類，并沒(méi)有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長(zhǎng)途運(yùn)輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對(duì)面臨的危險(xiǎn)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。漁夫，聰明地運(yùn)用鯰魚好動(dòng)的作用來(lái)保證沙丁魚活著，在這個(gè)過(guò)程中，他也獲得了最大的利益。鳥(niǎo)籠效應(yīng)鳥(niǎo)籠效應(yīng)鳥(niǎo)籠效應(yīng)是一個(gè)著名的心理現(xiàn)象其發(fā)現(xiàn)者是近代杰出的心理學(xué)家詹姆斯。1907年詹姆斯從哈佛大學(xué)退休同時(shí)退休的還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天兩人打賭。詹姆斯說(shuō)“我一定會(huì)讓你不久就養(yǎng)上一只鳥(niǎo)的?！笨柹灰詾槿弧拔也恍乓?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有想過(guò)要養(yǎng)一只鳥(niǎo)?！睕](méi)過(guò)幾天恰逢卡爾森生日詹姆斯送上了禮物一只精致的鳥(niǎo)籠?？柹α恕拔抑划?dāng)它是一件漂亮的工藝品。你就別費(fèi)勁了。”從此以后只要客人來(lái)訪看見(jiàn)書桌旁那只空蕩蕩的鳥(niǎo)籠他們幾乎都會(huì)無(wú)一例外地問(wèn)“教授你養(yǎng)的鳥(niǎo)什么時(shí)候死了”卡爾森只好一次次地向客人解釋“我從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)。”然而這種回答每每換來(lái)的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無(wú)奈之下卡爾森教授只好買了一只鳥(niǎo)詹姆斯的“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”奏效了。實(shí)際上在我們的身邊包括我們自己很多時(shí)候不是先在自己的心里掛上一只籠子然后再不由自主地朝其中填滿一些什么東西嗎青蛙效應(yīng)青蛙效應(yīng)“青蛙效應(yīng)”源自十九世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著名的“青蛙試驗(yàn)”他們將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來(lái)，人們又把它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)。然后用小火慢慢加熱，青這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。德西效應(yīng)德西效應(yīng)心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。南風(fēng)效應(yīng)南風(fēng)效應(yīng)南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉封丹寫過(guò)的一則寓言北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。4、羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)起源古希臘傳說(shuō)中塞浦路斯島一位年輕的王子皮格馬力翁，酷愛(ài)藝術(shù)，通過(guò)鍥而不舍的努力終于雕塑了一尊女神像。面對(duì)自己的作品他愛(ài)不釋手，整日深情注視。天長(zhǎng)日久，女神竟然奇跡般復(fù)活，并成為了他的妻子。這個(gè)故事說(shuō)明，期待是一種力量。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅伯羅森塔爾提出了該項(xiàng)理論。此理論有一個(gè)我們最常聽(tīng)到的例子兩個(gè)病人同住一家醫(yī)院，其中一人患了癌癥，而另一人并無(wú)大礙。但醫(yī)生把兩人的診斷書弄混了。結(jié)果那個(gè)真正的病患得知后整天心情輕松，開(kāi)心地在醫(yī)院住了一段日子便健康地出院了。而那個(gè)原本身體無(wú)恙的人卻終日活在對(duì)死亡與病痛的恐懼中，最后真的罹患絕癥，在抑郁絕望中死去。癥狀心理暗示。當(dāng)別人給予充分信賴和期待的時(shí)候，自己相信自己一定能完成任務(wù)，困難便會(huì)得到解決。反之便被低迷的情緒主宰，最終失敗。

簡(jiǎn)介：一、名詞解釋1、問(wèn)題2、問(wèn)題解決3、創(chuàng)造性4、創(chuàng)造性思維5、發(fā)散思維6、聚合思維7、心理發(fā)展8、教育心理學(xué)9、技能10、操作技能11、心智技能12、概念學(xué)習(xí)13、概念學(xué)習(xí)14、概念同化15、知識(shí)16、學(xué)習(xí)遷移17、動(dòng)機(jī)18、自我效能感19學(xué)習(xí)策略20、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備21、認(rèn)知方式22、學(xué)習(xí)風(fēng)格23、學(xué)習(xí)24、連接學(xué)習(xí)理論25、獲得26、消退27、淡化28、分化58、認(rèn)知策略59、元認(rèn)知策略60、資源管理策略61、復(fù)述策略62、元認(rèn)知63、程序化訓(xùn)練64、完形訓(xùn)練65、交互訓(xùn)練66、自我意識(shí)67、性格68、下位學(xué)習(xí)69、上位學(xué)習(xí)70、并列結(jié)合學(xué)習(xí)71、功能因素72、觀察學(xué)習(xí)73、態(tài)度定式74、道德概念75、道德信念76、道德評(píng)價(jià)77、移情78、群體79、群體規(guī)范80、群體凝聚力81、非正式群體82、正式群體83、人際關(guān)系84、印象形成85、首因效應(yīng)86、近因效應(yīng)

簡(jiǎn)介：心理學(xué)在臨床工作中的應(yīng)用心理學(xué)在臨床工作中的應(yīng)用【摘要】心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律并用以指導(dǎo)人的行為的學(xué)科。醫(yī)學(xué)是幫助人們解除肌體的病痛，恢復(fù)健康，提高生活質(zhì)量的實(shí)踐性學(xué)科。有肌體疾病的人往往伴隨著心理問(wèn)題，如何在治療治病的同時(shí)解決心理問(wèn)題是心理工作者和醫(yī)學(xué)工作者共同面臨的問(wèn)題。本文意在對(duì)二者的結(jié)合方面提出自己的一點(diǎn)見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】心理學(xué)臨床工作醫(yī)學(xué)是處理健康問(wèn)題的一門學(xué)科，以治療和預(yù)防生理和心理疾病，提高人們自身素質(zhì)為目的，醫(yī)學(xué)具有人文主義的特點(diǎn)，它關(guān)注的不僅僅是人體的器官和疾病，而是人的身體和心理的健康。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科。從定義上可以看出，這兩門學(xué)科都是以人為研究對(duì)象，二者的結(jié)合具有共同的基礎(chǔ)。1心理學(xué)與臨床工作結(jié)合的重要性在醫(yī)學(xué)相對(duì)落后的20世紀(jì)各種生物源性疾病特別是傳染病長(zhǎng)期危害著人類的健康曾經(jīng)是導(dǎo)致人類死亡的主要原因。人們對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)大多停留在由病毒細(xì)菌等引起的感染性或傳染性疾病和部分自身免疫性疾病上。此后隨著自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展人類對(duì)病原的認(rèn)識(shí)大大向前邁進(jìn)在防治和控制某些嚴(yán)重影響人類健康的感染傳染性疾病方面取得了顯著進(jìn)步。由生物因素引起的疾病得到越來(lái)越有效地控制影響人類死亡的疾病譜也隨之發(fā)生了顯著變化一些發(fā)生、發(fā)展與心理社會(huì)因素密切相關(guān)的疾病如心腦血管疾病、惡性腫瘤、意外猝死等逐漸取代傳染性疾病成為人類的主要死亡原因人們對(duì)心身疾病有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈人們面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)面臨著高科技形勢(shì)下產(chǎn)生的生存壓力需要對(duì)更多的諸如擇業(yè)與就業(yè)工作與家庭學(xué)習(xí)與娛樂(lè)等問(wèn)題做出抉擇各種各樣的心理社會(huì)因素對(duì)一個(gè)人的綜合適應(yīng)能力提出了新的挑戰(zhàn)在保持健全的心理和穩(wěn)定的情緒方面都有更高的要求。一些無(wú)法適應(yīng)這些生活應(yīng)激的人就可能表現(xiàn)出各種適應(yīng)不良的行為。在目前人類死亡的前10種原因中有許多直接或間接與包括酗酒吸煙物質(zhì)濫用在內(nèi)的不良行為以及對(duì)社會(huì)壓力的不良反應(yīng)等生活方式有關(guān)。這些行為危險(xiǎn)因素與心理社會(huì)因素直接有關(guān)可能導(dǎo)致各種適應(yīng)障礙和行為問(wèn)題并引發(fā)不同的疾病。由此可見(jiàn)一方面一些與心理、社會(huì)因素密切相關(guān)的疾病成為影響人類健康的主要危害另一方面各種適應(yīng)不良的行為和精神疾患也正日益威脅著人類的健康。人類已經(jīng)逐漸意識(shí)到保持心理健康是一件與保持身體健康同等重要的大事。加強(qiáng)對(duì)健康人群的心理衛(wèi)生保健開(kāi)展正規(guī)心理咨詢與治療是保障人類健康減少疾病負(fù)擔(dān)的重要措施。2患者的心理特征了解病人的一般心理活動(dòng)特點(diǎn)，才能在臨床工作中做到有的放矢。病人一般的心理活動(dòng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)21是拒絕和孤獨(dú)的心理。此期常發(fā)生在病人知道疾病已進(jìn)人晚期之后。病人在此階段內(nèi)對(duì)診斷常持懷疑態(tài)度，希望這只是一次誤會(huì)，他們會(huì)去找醫(yī)生，有時(shí)找很多醫(yī)生詢問(wèn)病情和診斷，反復(fù)查證檢驗(yàn)結(jié)果。這一階段不會(huì)很持久，病人很快會(huì)從拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)過(guò)渡到陷人深深的孤獨(dú)之中。此時(shí)，家屬和親友應(yīng)給他們溫暖、同情、解除其孤獨(dú)情緒。22是憤怒的心理。此期的標(biāo)志是病人對(duì)疾病開(kāi)始抱怨，并將抱怨投向醫(yī)生、家屬甚至朋友。變得容易發(fā)怒，常為一句話，一件小事而大發(fā)雷霆，與醫(yī)務(wù)人員、家屬的關(guān)對(duì)疾病的康復(fù)方面起到重要的作用。心理技術(shù)該怎樣與臨床治療結(jié)合也還需要摸索，但是它的作用和力量已經(jīng)喚起我們對(duì)心理學(xué)這門科學(xué)真誠(chéng)的理解和熱愛(ài)。只有當(dāng)我們親自去實(shí)踐心理方法的時(shí)候，才能體會(huì)到它的魅力所在。我們提倡每一位獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的臨床醫(yī)生和護(hù)士都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握心理學(xué)的方法，使我們的治療思想更科學(xué)，診療藝術(shù)更加完善，進(jìn)而為建立和諧的醫(yī)患關(guān)系提供基本的保證。參考文獻(xiàn)1忻志鵬實(shí)用臨床心理學(xué)上海上海醫(yī)科大學(xué)19912宋愛(ài)華，朱彥軍心理干預(yù)對(duì)于癌癥患者心身癥狀的影響臨床醫(yī)藥實(shí)踐雜志，2006，23張麗，楊秀玲，張桂蘭心理干預(yù)在癌癥化療中的體會(huì)齊魯護(hù)理雜志，2005，174李文蘭，王艷麗心理干預(yù)對(duì)癌癥化療病人焦慮的影響現(xiàn)在腫瘤學(xué)雜志，2006，115張秀偉，姜安麗護(hù)理人為關(guān)懷的研究現(xiàn)狀與分析中華護(hù)理雜志，2003，6

簡(jiǎn)介：1第一章緒論心理學(xué)研究的對(duì)象1心理個(gè)性心理個(gè)性傾向性個(gè)性心理個(gè)性傾向性自我意識(shí)自我意識(shí)個(gè)人心理特征個(gè)人心理特征心理過(guò)程情感心理過(guò)程情感意志意志認(rèn)識(shí)感覺(jué)認(rèn)識(shí)感覺(jué)知覺(jué)知覺(jué)記憶記憶想象想象思維思維（認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心，人類心理發(fā)展高于動(dòng)物的本質(zhì)標(biāo)志）2關(guān)系過(guò)程與個(gè)性心理心理過(guò)程和個(gè)性心理是不可分割的，心理過(guò)程是個(gè)性心理形成的基礎(chǔ)，而個(gè)性心理一旦形成又直接影響著心理過(guò)程心理過(guò)程之間關(guān)系心理過(guò)程是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。認(rèn)識(shí)過(guò)程是最基本的心理過(guò)程，它是情感過(guò)程和意志過(guò)程的基礎(chǔ)，情感過(guò)程是認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程是最基本的心理過(guò)程，它是情感過(guò)程和意志過(guò)程的基礎(chǔ)，情感過(guò)程是認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程的動(dòng)力，意志過(guò)程對(duì)人的認(rèn)識(shí)和情感過(guò)程具有調(diào)控作用過(guò)程和意志過(guò)程的動(dòng)力，意志過(guò)程對(duì)人的認(rèn)識(shí)和情感過(guò)程具有調(diào)控作用3心理學(xué)研究對(duì)象是心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象或心理過(guò)程和個(gè)性心理心理過(guò)程和個(gè)性心理4心理學(xué)的含義含義心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的科學(xué)5心理學(xué)的發(fā)展普通心理學(xué)是心理科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科（1）心理過(guò)程不僅表現(xiàn)在人的物質(zhì)活動(dòng)中，而且也表現(xiàn)在人的交往活動(dòng)中（2）兒童個(gè)性的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)講，學(xué)習(xí)活動(dòng)和整體內(nèi)部的交往活動(dòng)對(duì)他們個(gè)性的形成與發(fā)展起著主導(dǎo)作用（3）（標(biāo)志性的條件）心理學(xué)的發(fā)展1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個(gè)個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，至今才有一百多年的歷史（4）普通心理學(xué)普通心理學(xué)→它是心理學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科它是心理學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科（5）學(xué)習(xí)心理學(xué)，有助于小學(xué)教師了解小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，并有效地組織教育和教學(xué)工作，有助于小學(xué)教師提高自身心理素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)世界觀（6）在教育和教學(xué)過(guò)程中是否遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的心理特點(diǎn)尊重兒童的心理特點(diǎn)，是區(qū)分傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的標(biāo)志之一32客觀現(xiàn)實(shí)是人類心理的源泉，客觀現(xiàn)實(shí)可分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。相比而言，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的心理具有特別重要的作用（決定性作用），其中感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)和狼孩這兩個(gè)事例可以分別說(shuō)明心理具有客觀源泉。三、心理具有主觀能動(dòng)性1所謂主觀能動(dòng)性是指人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)。2“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”“情人眼里出西施”“月是故鄉(xiāng)的圓”都可體現(xiàn)心理的主觀能動(dòng)性。3主觀能動(dòng)性的反映表現(xiàn)在（1）客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)和特征和個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系和態(tài)度（2）個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)（人改造現(xiàn)實(shí)是人的主觀能動(dòng)性的最大表現(xiàn)）（3）它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，它能作用于客觀現(xiàn)實(shí)，又能反作用于客觀現(xiàn)實(shí)，改造自然，改造社會(huì)，滿足人們的各種需要。4心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映。5人的心理一方面受客觀現(xiàn)實(shí)的制約，一方面又受人的主觀條件的折射，因此心理是主觀與客觀相互作用的結(jié)果。四、心理具有發(fā)展過(guò)程（不可逾越，不可倒退）1心理是不斷發(fā)展的，一般說(shuō)來(lái)，從出生到成熟期間，心理的發(fā)展總趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，從混沌到分化的上升過(guò)程，而從成熟到衰老期間，心理的發(fā)展總趨勢(shì)是從健全到衰減，從靈活到呆板，從清晰到朦朧的下降過(guò)程。2兒童的思維發(fā)展經(jīng)歷了動(dòng)作思維，形象思維和抽象思維的三個(gè)階段。3心理的思維發(fā)展經(jīng)理了嬰兒期，幼兒期和小學(xué)生三個(gè)階段。4心理發(fā)展的階段與階段之間不僅是量的差異，更重要的是質(zhì)的區(qū)別。心理學(xué)的研究方法一、觀察法觀察法1觀察是科學(xué)研究的最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段2觀察法分為三種類型（1）從時(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察和定期觀察（2）從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察（3）從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個(gè)體觀察二、調(diào)查法調(diào)查法調(diào)查法包括談話法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法談話法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法四種三、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法1實(shí)驗(yàn)法是一種有控制的觀察2實(shí)驗(yàn)法可分成實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種問(wèn)答為什么說(shuō)人的心理是主客觀相互作用的結(jié)果13頁(yè)思考題頁(yè)思考題（一）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)（腦上心理的器官，心理是腦的機(jī)能）舉例1如果腦部積水就會(huì)導(dǎo)致智力下降2腦部中額葉受損，語(yǔ)言表達(dá)能力、智力就不正常（二）心理具有客觀源泉1心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生心理，只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對(duì)外界的映象，產(chǎn)生心理。舉例感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)2客觀現(xiàn)實(shí)，無(wú)論是物質(zhì)環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都是人類心理的源泉，相比而言，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的心理具有特別重要的作用。舉例狼孩的故事

簡(jiǎn)介：心理學(xué)筆記JS范圍第一至第五章撰寫日期20130711第一章概論第一節(jié)心理學(xué)的概念心理學(xué)PSYCHE（心靈）LOGOS（解說(shuō)、研究）（1）定義心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)1人們外顯的行為表現(xiàn)是受到內(nèi)隱的心理活動(dòng)支配和調(diào)節(jié)的。2心理活動(dòng)在行為中產(chǎn)生，又在行為中得到表現(xiàn)和發(fā)展。（把握共同規(guī)律）具體定義心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過(guò)研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（2）科學(xué)性質(zhì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)1自然科學(xué)方法系統(tǒng)觀察和直接實(shí)驗(yàn)2自然科學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)客觀性對(duì)信息的選取是取決于信息本身而非研究者的個(gè)人偏好準(zhǔn)確性盡可能準(zhǔn)確和精確的搜集信息可檢驗(yàn)性任何結(jié)果都是在多次的檢驗(yàn)之后得出的，排除了所有的不一致性第二節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派心理學(xué)是一門具有長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史但又很年輕的科學(xué)。（哲學(xué)獨(dú)立科學(xué)科學(xué)流派）1科學(xué)心理學(xué)的誕生與構(gòu)造主義心理學(xué)2機(jī)能主義心理學(xué)3行為主義心理學(xué)4格式塔心理學(xué)5精神分析學(xué)派6人本主義心理學(xué)7認(rèn)知心理學(xué)第三節(jié)心理學(xué)的主要分支（1）心理學(xué)的理論領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)與認(rèn)知心理學(xué)、人格與社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、生理心理學(xué)（2）心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域臨床與咨詢心理學(xué)、教育與學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)第四節(jié)心理學(xué)的研究方法根據(jù)所要解決的問(wèn)題提出假設(shè)，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；采用恰當(dāng)?shù)姆椒夹g(shù)搜集資料；按照一定程序進(jìn)行結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理；最終進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論?；痉椒ㄓ^察法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法（1）觀察法1條件對(duì)對(duì)象出于多種原因無(wú)法進(jìn)行控制，研究對(duì)象在控制條件下會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，由于道德倫理不該對(duì)之進(jìn)行控制的行為。2優(yōu)勢(shì)自然環(huán)境下測(cè)試者行為和心理活動(dòng)很少受到干擾，保持了資料的客觀真實(shí)。3劣勢(shì)被動(dòng)地等待預(yù)期行為，觀察的結(jié)果難于重復(fù)，并且結(jié)果的記錄和分析容易受到觀第三、四階段深度睡眠期DELTA第五階段REM期2人的睡眠時(shí)間占據(jù)人生的三分之一。3睡眠表現(xiàn)情境性失眠、假性失眠、失律性失眠、藥物性失眠（3）夢(mèng)1定義夢(mèng)是人在睡眠中尤其是在REM睡眠時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)果，夢(mèng)也是一種心理活動(dòng)，是意識(shí)的一個(gè)層面活動(dòng)的結(jié)果（無(wú)意識(shí)存在）。2特征夢(mèng)境主要與自己有關(guān)，人們很少夢(mèng)見(jiàn)公共事物；夢(mèng)境受生活環(huán)境影響，與當(dāng)前的生活事件有關(guān)；睡眠中的外在或內(nèi)在刺激可以影響夢(mèng)的內(nèi)容。第四節(jié)意識(shí)的特殊現(xiàn)象（1）催眠1定義催眠是一種類似睡眠而又實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚的狀態(tài)，這種狀態(tài)是在一種特殊情境下由催眠師誘導(dǎo)形成的。2受暗示性影響因素個(gè)體對(duì)催眠的態(tài)度和對(duì)催眠者的信任感、個(gè)體的身心條件與個(gè)性特點(diǎn)3催眠誘導(dǎo)催眠者運(yùn)用暗示性的語(yǔ)言，對(duì)受暗示性較高的個(gè)體進(jìn)行誘導(dǎo)，使之進(jìn)入催眠狀態(tài)的過(guò)程。內(nèi)容順序疲倦發(fā)困和朦朧欲睡感官逐漸遲鈍忘卻一切體驗(yàn)幻覺(jué)現(xiàn)象醒來(lái)之后忘記催眠中的一切經(jīng)驗(yàn)醒來(lái)之后執(zhí)行動(dòng)作4心理特征感覺(jué)麻痹、感覺(jué)扭曲和幻覺(jué)、解除抑制、對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失5理論催眠是角色扮演、催眠是意識(shí)的分離（2）心理促動(dòng)藥物的影響鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑第三章感覺(jué)和知覺(jué)第一節(jié)感覺(jué)概述（1）感覺(jué)的定義人們的感官對(duì)不同刺激能量的察覺(jué)，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。（2）感覺(jué)的類型視聽(tīng)遠(yuǎn)距離感覺(jué)、味嗅皮膚即溫觸痛（近距離感覺(jué)）、內(nèi)部感覺(jué)（機(jī)體覺(jué)、肌動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)）、超感知覺(jué)（3）感覺(jué)的生理機(jī)制收集信息轉(zhuǎn)換（感受器）傳導(dǎo)（傳入神經(jīng)、丘腦）加工（皮層和感覺(jué)中樞）（4）感受性人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力（5）感覺(jué)闕限人感到某個(gè)刺激存在或發(fā)生變化時(shí)所需刺激強(qiáng)度的臨界值，是檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)，分為絕對(duì)（物理量為了引起剛能察覺(jué)的感覺(jué)所需要的最小數(shù)量）和相對(duì)（人們對(duì)兩個(gè)刺激之間最小差異的察覺(jué)能力）感覺(jué)闕限。（6）刺激試驗(yàn)規(guī)律韋伯定律和費(fèi)希納定律第二節(jié)視覺(jué)（1）視覺(jué)的定義可見(jiàn)光刺激感應(yīng)（2）基本視覺(jué)現(xiàn)象視覺(jué)適應(yīng)、色覺(jué)1視覺(jué)適應(yīng)視覺(jué)方面上在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化。2色覺(jué)在一定強(qiáng)度下，一種波長(zhǎng)的光引起一種特定的顏色感覺(jué)。色覺(jué)屬性色調(diào)、飽和度和亮度（3）視覺(jué)的機(jī)制眼睛（眼球構(gòu)造和感光細(xì)胞）、色覺(jué)理論（三原色說(shuō)和拮抗理論）

簡(jiǎn)介：什么是心理學(xué)什么是心理學(xué)PSYCHOLOGY心理學(xué)是闡釋心靈的學(xué)問(wèn)；是研究行為的科學(xué)；是研究人腦對(duì)外界信息的整合諸形式及其內(nèi)隱、外顯行為反應(yīng)的一門學(xué)科；是研究行為和心理過(guò)程的科學(xué)；是研究心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。什么是心理什么是心理心理是人腦對(duì)客觀事物的主觀反映心理是大腦的功能；心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映；心理具有主觀能動(dòng)性心理學(xué)研究的方法心理學(xué)研究的方法1觀察法（觀察法（定義自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的方法。優(yōu)點(diǎn)自然。缺點(diǎn)1很難反復(fù)出現(xiàn)，驗(yàn)證困難，2變量多，難控制，不易精確分析，3想觀察的現(xiàn)象未必會(huì)出現(xiàn)，4觀察結(jié)果的分析易受觀察者興趣、意愿、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。2訪談法（訪談法（定義研究人員用口問(wèn)耳聽(tīng)的方法，通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談，了解其內(nèi)在心理活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)和過(guò)程。）3心理測(cè)驗(yàn)法（心理測(cè)驗(yàn)法（定義用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的量表來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。兩個(gè)基本要求信度和效度二者之間的關(guān)系高信度未必高效度高效度一定高信度。）4實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)法（定義在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法，通常用系統(tǒng)地操縱某個(gè)變量來(lái)發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)。–自變量－－因?qū)嶒?yàn)者操縱而變化的變量–因變量－－自變量引起的某種特定的反應(yīng)變量之間存在的基本關(guān)系）5個(gè)案法（個(gè)案法（定義通常就特定的典型案例，進(jìn)行全面、深入、詳盡地考察和研究，并據(jù)此研究結(jié)果對(duì)個(gè)案所總體的普遍意義作出恰當(dāng)估計(jì)。）心理學(xué)研究的原則心理學(xué)研究的原則客觀性原則不帶任何先入之見(jiàn)，客觀地觀察人的心理發(fā)展性原則用發(fā)展變化的眼光分析人的心理教育性原則從教育的觀點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展心理學(xué)研究實(shí)踐性原則系統(tǒng)性原則倫理性原則神經(jīng)元神經(jīng)元定義是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。4顏色恒常性顏色恒常性深度知覺(jué)（DEPTHPERCEPTION，立體知覺(jué)，遠(yuǎn)近知覺(jué)）使人們能夠把二維的視網(wǎng)像解釋為三維的世界，認(rèn)識(shí)事物的真面貌。深度知覺(jué)線索來(lái)自兩個(gè)方面一方面是以刺激物的特性作為線索；另一方面則產(chǎn)生于視覺(jué)系統(tǒng)本身的特性。錯(cuò)覺(jué)概述錯(cuò)覺(jué)概述心理學(xué)上，將完全不符合刺激本身特征的失真的或扭曲事實(shí)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)稱為錯(cuò)覺(jué)（ILLUSION）。錯(cuò)覺(jué)有很多種，憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等所構(gòu)成的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)有錯(cuò)覺(jué)。視錯(cuò)覺(jué)（VISUALILLUSION）是指憑眼睛所見(jiàn)而構(gòu)成失真的或扭曲事實(shí)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)覺(jué)不等于幻覺(jué)意識(shí)的內(nèi)涵意識(shí)的內(nèi)涵從心理狀態(tài)看意識(shí)意味著清醒、警覺(jué)和注意集中；從心理內(nèi)容看意識(shí)包括可以用語(yǔ)言報(bào)告的一切東西，如對(duì)幸福的體驗(yàn)、對(duì)往事的回憶等；從行為水平上意識(shí)意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)，與自動(dòng)化的動(dòng)作相反；從哲學(xué)層面上意識(shí)是一種與物質(zhì)相對(duì)立的精神實(shí)體，由思想、幻想、夢(mèng)等構(gòu)成。注意的基本概念注意的基本概念注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。不隨意注意不隨意注意不隨意注意是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱無(wú)意注意隨意注意隨意注意有預(yù)定目的、需要一定努力的注意。隨意后注意隨意后注意同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。選擇性注意選擇性注意是個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，而忽略另外的刺激。持續(xù)性注意持續(xù)性注意是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上，也叫注意的穩(wěn)定性。注意的動(dòng)搖注意的動(dòng)搖不同于持續(xù)性注意，它是指注意在短暫時(shí)間內(nèi)的起伏波動(dòng)。注意動(dòng)搖的原因①動(dòng)搖是由于感覺(jué)器官的局部適應(yīng)，使對(duì)物體的感受性交替而短暫下降；②注意的動(dòng)搖是由機(jī)體的節(jié)律性活動(dòng)所引起的。分配性注意分配性注意是個(gè)體在同一時(shí)間對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中。記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)、回憶）等環(huán)節(jié)在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存貯和提取的過(guò)程。思維思維是人腦對(duì)客觀事物間接、概括的反映，它主要是反映事物的本質(zhì)與規(guī)律性。高原曲線高原曲線（“高原期高原期”或“高原曲線高原曲線”在復(fù)雜的動(dòng)作技能形成過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為曲線保持一定的水平而不上升，或者甚至有些下降，但在高原期

簡(jiǎn)介：感覺(jué)心理學(xué)定義感覺(jué)是事物直接作用于感覺(jué)器官時(shí)，對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)開(kāi)始的，它是最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)形式。例如當(dāng)菠蘿作用于我們的感覺(jué)器官時(shí)，我們通過(guò)視覺(jué)可以反映它的顏色；通過(guò)味覺(jué)可以反映它的酸甜味；通過(guò)嗅覺(jué)可以反映它的清香氣味，同時(shí)，通過(guò)觸覺(jué)可以反映它的粗糙的凸起。人類是通過(guò)對(duì)客觀事物的各種感覺(jué)認(rèn)識(shí)到事物的各種屬性。感覺(jué)不僅反映客觀事物的個(gè)別屬性，而且也反映我們身體各部分的運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)。例如，我們可以感覺(jué)到雙手在舉起，感覺(jué)到身體的傾斜，以及感覺(jué)到腸胃的劇烈收縮等等。感覺(jué)雖然是一種極簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，可是它在我們的生活實(shí)踐中具有重要的意義。有了感覺(jué)，我們就可以分辨外界各種事物的屬性，因此才能分辨顏色，聲音、軟硬、粗細(xì)、重量、溫度、味道、氣味等，有了感覺(jué)，我們才能了解自身各部分的位置、運(yùn)動(dòng)、姿勢(shì)、饑餓、心跳，有了感覺(jué)，我們才能進(jìn)行其它復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。失去感覺(jué)，就不能分辨客觀事物的屬性和自身狀態(tài)。因此，我們說(shuō)，感覺(jué)是各種復(fù)雜的心理過(guò)程如知覺(jué)、記憶、思維的基礎(chǔ)，就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，感覺(jué)是人關(guān)于世界的一切知識(shí)的源泉。感覺(jué)器是腦的工具，腦是借助于感覺(jué)器來(lái)反映外部世界的。感覺(jué)的意義感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)由赫布、貝克斯頓加1954年首次報(bào)告。美普林斯頓大學(xué)做過(guò)55名被試的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明1）感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境信息。2）保證了機(jī)體與環(huán)境的心理平衡。3）感覺(jué)是認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)端，是一切較高級(jí)復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)的分類感覺(jué)分類我們可以把感覺(jué)分成兩大類。第一類是外部感覺(jué)，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和膚覺(jué)五種。這類感覺(jué)的感受器位于身體表面，或接近身體表面的地方。視覺(jué)，人類可以看得到從077－039微米的波長(zhǎng)之間的電磁波。聽(tīng)覺(jué)，人類能聽(tīng)到物體振動(dòng)所發(fā)出的20－20000HZ的聲波?？梢苑直娉雎曇舻囊粽{(diào)（高低）、音強(qiáng)（大?。┖鸵羯úㄐ蔚奶攸c(diǎn)），通過(guò)音色我們可以分辨出哪是火車的聲音，哪是汽車的聲音，能夠分辨出熟人的說(shuō)話聲，甚至走路聲。還可以確定聲源的位置、距離和移動(dòng)。嗅覺(jué)是揮發(fā)性物質(zhì)的分子作用于嗅覺(jué)器官的結(jié)果。通過(guò)嗅覺(jué)我們也可以分辨物體。味覺(jué)溶于水的物質(zhì)作用于味覺(jué)器官（舌）產(chǎn)生的。味覺(jué)有甜、酸、咸、苦等四種不同的性質(zhì)。膚覺(jué)也稱觸覺(jué)，是具有機(jī)械的和溫度的特性物體作用于膚覺(jué)器官，引起的感覺(jué)。分為痛、溫、冷、觸（壓）四種基本感覺(jué)。第二類感覺(jué)是反映機(jī)體本身各部分運(yùn)動(dòng)或內(nèi)部器官發(fā)生的變化，這類感覺(jué)的感覺(jué)器位于各有關(guān)組織的深處如肌肉或內(nèi)部器官的表面如胃壁、呼吸道。這類感覺(jué)有運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。幾塊不同質(zhì)地的布。音（256HZ）輕觸覺(jué)讓患者閉目，檢查者用棉花或軟毛筆對(duì)其體表的不同部位依次接觸，詢問(wèn)患者有無(wú)感覺(jué)，并且在兩側(cè)對(duì)稱的部位進(jìn)行比較。刺激的動(dòng)作要輕，刺激不應(yīng)過(guò)頻。檢查四肢時(shí)刺激的方向應(yīng)與長(zhǎng)軸平行，檢查胸腹部的方向應(yīng)與肋骨平行。檢查順序?yàn)槊娌?、頸部、上肢、軀干、下肢。痛覺(jué)讓患者閉目，檢查者用大頭針或尖銳的物品（叩診錘的針尖）輕輕刺激皮膚，詢問(wèn)患者有無(wú)疼痛感覺(jué)。先檢查面部、上肢、下肢，然后進(jìn)行上下和左右的比較，確定刺激的強(qiáng)弱。對(duì)痛覺(jué)減退的患者要從有障礙的部位向正常的部位檢查，而對(duì)痛覺(jué)過(guò)敏的患者要從正常的部位向有障礙的部位檢查，這樣容易確定異常感覺(jué)范圍的大小。壓覺(jué)讓患者閉眼，檢查者用大拇指使勁地去擠壓肌肉或肌腱請(qǐng)患者指出感覺(jué)。對(duì)癱瘓的病人壓覺(jué)檢查常從有障礙部位到正常的部位。溫度覺(jué)包括冷覺(jué)與溫覺(jué)。冷覺(jué)用裝有510C的冷水試管，溫覺(jué)用40一45C的溫水試管。在閉目的情況下交替接觸患者皮膚，囑患者說(shuō)出冷或熱的感覺(jué)。選用的試管直徑要小。管底面積與皮膚接觸面不要過(guò)大，接觸時(shí)間以23秒為宜，檢查時(shí)兩側(cè)部位要對(duì)稱。關(guān)節(jié)覺(jué)是指關(guān)節(jié)所處的角度和運(yùn)動(dòng)方向的感覺(jué)，包括位置覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。位置覺(jué)患者閉目，檢查者將患者手指、腳趾或一側(cè)肢體被動(dòng)擺在一個(gè)位置上，讓患者說(shuō)出肢體所處的位置，或用另一側(cè)肢體模仿出相同的角度。運(yùn)動(dòng)覺(jué)患者閉目，檢查者以手指夾住患者手指或足趾兩側(cè)，上下移動(dòng)5度左右，讓患者辨別是否有運(yùn)動(dòng)及移動(dòng)方向，如不明確可加大幅度或測(cè)試較大關(guān)節(jié)，讓患者說(shuō)出肢體運(yùn)動(dòng)的方向?；贾?5次位置的變化，記錄準(zhǔn)確回答的次數(shù)，將檢查的次數(shù)做為分母準(zhǔn)確地模仿出關(guān)節(jié)位置的次數(shù)做為分子記錄如上肢關(guān)節(jié)覺(jué)45。震動(dòng)覺(jué)讓患者閉目，用每秒震動(dòng)128或256次的音置于患者骨骼突出部位上，請(qǐng)患者指出音有無(wú)震動(dòng)和持續(xù)時(shí)間并作兩側(cè)、上下對(duì)比。檢查時(shí)常選擇的骨突部位胸骨，鎖骨，肩峰，鷹嘴，橈、尺骨小頭，棘突，髂前上棘，股骨粗隆、腓骨小頭，內(nèi)外踝等。復(fù)合感覺(jué)大腦皮質(zhì)頂葉對(duì)感覺(jué)刺激的綜合、分析、統(tǒng)一與判斷的能力，因此又稱為皮層感覺(jué)。必須在深、淺感覺(jué)均正常時(shí)檢查才有意義。兩點(diǎn)辨別覺(jué)用特制的兩點(diǎn)辨別尺或雙腳規(guī)或叩診錘兩尖端，兩點(diǎn)分開(kāi)至一定距離，同時(shí)輕觸患者皮膚，患者在閉目的情況下，若感到兩點(diǎn)時(shí)，再縮小距離，直至兩接觸點(diǎn)被感覺(jué)為一點(diǎn)為止。測(cè)出兩點(diǎn)間最小的距離。兩點(diǎn)必須同時(shí)刺激，用力相等。正常人全身各部位的數(shù)值不同，正常值口唇為23MM；指尖為3一6MM；手掌、足底為1520MM手背、足背為30MM；脛骨前緣為40MM；背部為40一50MM。圖形覺(jué)患者閉目，用鉛筆或火柴棒在患者皮膚上寫數(shù)字或畫圖形如圓形、方形、三角形等，詢問(wèn)患者能否感覺(jué)并辨認(rèn)，也應(yīng)雙側(cè)對(duì)照。實(shí)體覺(jué)患者閉目，將日常生活中熟悉的某物品放于患者手中如火柴盒、刀子、鉛筆、手表等。讓患者辨認(rèn)該物的名稱、大小及形狀等。兩手比較。定位覺(jué)讓患者閉目，檢查者用手指或棉簽輕觸一處皮膚，請(qǐng)患者說(shuō)出或指出受觸的部位，然后測(cè)量并記錄與刺激部位的距離。正常誤差手部小于35MM，軀干部小于1CM。重量識(shí)別覺(jué)給患者有一定重量差別的數(shù)種物品，輕其用單手掂量后，比較、判斷各物品的輕重。質(zhì)地識(shí)別覺(jué)分別將棉、毛、絲、橡皮等不同質(zhì)地的物質(zhì)放入患者手中，讓患者分辨。感覺(jué)評(píng)定的注意事項(xiàng)合意義

簡(jiǎn)介：一、名詞解釋1、幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教育領(lǐng)域一門新興學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物，是運(yùn)用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育規(guī)律的一門心理學(xué)的應(yīng)用科學(xué)。2、智慧技能智力技能認(rèn)知技能運(yùn)用符號(hào)辦事的能力，包括理解運(yùn)用概念和規(guī)則、進(jìn)行邏輯推理。3、認(rèn)知策略個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)知加工過(guò)程進(jìn)行內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制的能力。4、元認(rèn)知個(gè)體能夠有計(jì)劃地監(jiān)控成功學(xué)習(xí)以及修正錯(cuò)誤的認(rèn)知。5、學(xué)習(xí)關(guān)鍵期最初是由動(dòng)物心理的實(shí)驗(yàn)研究提出的，指?jìng)€(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響將會(huì)很小，甚至沒(méi)有。6、最近發(fā)展區(qū)（維果茨基）兒童的發(fā)展有兩種水平，一是兒童能夠獨(dú)立完成任務(wù)的現(xiàn)有發(fā)展水平，二是在成人的幫助下才可以完成任務(wù)的潛在發(fā)展水平，介于二者之間的區(qū)域稱為最近發(fā)展區(qū)。7、映像性表征肖像表征肖像式再現(xiàn)表象又稱肖像式再現(xiàn)表象，兒童開(kāi)始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事物。8、先行組織者先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰的與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。9、潛伏學(xué)習(xí)動(dòng)物在未獲得強(qiáng)化前學(xué)習(xí)已出現(xiàn)，只不過(guò)未表現(xiàn)出來(lái)，即對(duì)環(huán)境有關(guān)信息的獲得過(guò)程。10、觀察學(xué)習(xí)一個(gè)人通過(guò)觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)特征得到校正，在這一過(guò)程中，觀察者并沒(méi)有對(duì)示范反應(yīng)做出實(shí)際的外顯操作。觀察學(xué)習(xí)的核心是替代性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。11、替代性強(qiáng)化觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而自己也受到的強(qiáng)化。12、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。13、內(nèi)部動(dòng)機(jī)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。14、習(xí)得性無(wú)助個(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)。15、正遷移一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的作用，如加法的學(xué)習(xí)促進(jìn)乘法的學(xué)習(xí)。16、負(fù)遷移兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。17、動(dòng)作技能完成動(dòng)作所需要的一系列身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和進(jìn)行那些運(yùn)動(dòng)的能力。18、概念同化在學(xué)習(xí)前人已經(jīng)形成的概念基礎(chǔ)上通過(guò)下定義方法來(lái)掌握新概念。19、作品分析法通過(guò)幼兒按要求完成的作品進(jìn)行定性和定量分析，從而鑒定其創(chuàng)造性水平的方法。20、移情是個(gè)體對(duì)另一個(gè)人產(chǎn)生同感的情緒反應(yīng)，是對(duì)另一個(gè)人內(nèi)在狀態(tài)的認(rèn)知覺(jué)察。（5）角色扮演法角色扮演法就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，表現(xiàn)出與這一角色一致且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為。（6）移情訓(xùn)練法移情訓(xùn)練法就是通過(guò)故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，以使兒童在日常生活中，主動(dòng)地、習(xí)慣地理解和分享他人類似的情緒體驗(yàn)。4、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大定律（1）準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，而不是指學(xué)習(xí)者的知識(shí)或成熟準(zhǔn)備。（2）練習(xí)律，指反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)便越牢固。（3）效果律，指凡是導(dǎo)致滿意行為反應(yīng)后果會(huì)使刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)，凡是帶來(lái)令人煩惱的行為反應(yīng)后果會(huì)削弱刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。這是桑代克學(xué)習(xí)三大定律中最主要的定律。5、奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（1）新的符號(hào)或符號(hào)代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有實(shí)質(zhì)性練習(xí)（2）新舊知識(shí)的非人為的聯(lián)系，即新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上建立聯(lián)系。6、歸因理論的主要內(nèi)容（1）原因因素韋納認(rèn)為，兒童對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)的原因歸類，分為四個(gè)方面一是能力，評(píng)估自己是否勝任此項(xiàng)工作；二是努力，自己在此項(xiàng)工作上是否盡了力；三是工作難度，判斷該項(xiàng)工作對(duì)自己的難易程度；四是運(yùn)氣，這項(xiàng)工作成敗是否取決于機(jī)遇與幸運(yùn)。（2）歸因的維度A、內(nèi)控和外控B、穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性C、可控性和不可控性7、學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)助的表現(xiàn)和成因（1）表現(xiàn)學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)能更多表現(xiàn)為認(rèn)知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，覺(jué)得自己難以應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；情感上心灰意懶、自暴自棄，害怕學(xué)業(yè)失敗，并由此產(chǎn)生高焦慮或其他消極情感，行為上逃避學(xué)習(xí)。（2）成因?qū)W業(yè)不良兒童習(xí)得性無(wú)助不是一朝一夕形成的，而是幼兒經(jīng)常失敗而習(xí)得的行為方式一是失敗的信息引起的消極的情感體驗(yàn)，經(jīng)常受到成人指責(zé)，而是為了維護(hù)自尊而產(chǎn)生消極防御，其主要表現(xiàn)形式之一就是逃避學(xué)習(xí)；二是失敗的信息通過(guò)歸因的中介影響自我信念的確立，進(jìn)而構(gòu)成消極的自我概念。8、影響幼兒學(xué)習(xí)遷移的因素（1）幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（2）先后兩種學(xué)習(xí)任務(wù)之間相似性（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)9、影響幼兒動(dòng)作技能形成的因素（1）影響幼兒動(dòng)作技能形成的內(nèi)部因素成熟與經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性（2）影響幼兒動(dòng)作技能形成的外部因素有效地指導(dǎo)與示范、練習(xí)與反饋10、幼兒錯(cuò)誤概念的成因及糾正方法（1）幼兒錯(cuò)誤概念的成因①兒童可能接受錯(cuò)誤的信息。成人有時(shí)傳遞給兒童一些錯(cuò)誤信息，或兒童有時(shí)不能理解信息。②迷信會(huì)賦予錯(cuò)誤的概念。迷信來(lái)自于具有權(quán)威的成人，比起同伴的信息更讓兒童堅(jiān)信不移。③受經(jīng)驗(yàn)局限，兒童有時(shí)不能很好判斷事物。④缺乏識(shí)辨能力，容易受騙。⑤錯(cuò)誤的推理產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念。如冬天為什么比夏天短。⑥活躍的想象。⑦語(yǔ)言理解錯(cuò)誤。（2）幼兒概念學(xué)習(xí)的教育指導(dǎo)①確定概念類型法②例證法③變式法11、如何提供給幼兒自我表現(xiàn)的材料自我表現(xiàn)的材料是指教師為發(fā)展創(chuàng)造性而給幼兒提供的繪畫、描圖、泥工、繡花、舞蹈等活動(dòng)材料。（1）教師在自我表現(xiàn)材料的活動(dòng)中應(yīng)盡量不干預(yù)。（2）教師應(yīng)理解和尊重幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，以重視幼兒操作活動(dòng)的過(guò)程為主，而不是結(jié)果。（3）教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，并給予正確的評(píng)價(jià)。（4）教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動(dòng)的權(quán)利。（5）教師要對(duì)自我表現(xiàn)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。12、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式

簡(jiǎn)介：1、心理學(xué)研究對(duì)象心理現(xiàn)象及其規(guī)律2、人的心理包括個(gè)體心理；社會(huì)心理（團(tuán)體心理，群體心理）3、個(gè)體心理包括①心理過(guò)程A、知（認(rèn)知過(guò)程感覺(jué)，記憶，知覺(jué)，思維，想象，語(yǔ)言）B、情（情緒情感過(guò)程態(tài)度體驗(yàn)）C、意（意志過(guò)程有一定計(jì)劃，能克服一定困難，實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的心理過(guò)程）D、行（行為）②個(gè)體差異A、心理活動(dòng)的傾向性動(dòng)機(jī)，需要，興趣，理想B、心理活動(dòng)的穩(wěn)定性A、能力表現(xiàn)在認(rèn)知和活動(dòng)頻率的差異為能力差異B、氣質(zhì)表現(xiàn)為情緒情感上的差異C、性格表現(xiàn)為態(tài)度和行為方式的差異4、心理學(xué)的七大流派（記住代表人物，研究?jī)?nèi)容，前三個(gè)流派的對(duì)比記憶）需要記住的人物馮特1879年，德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)設(shè)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生心理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科艾賓浩斯第一個(gè)研究記憶，遺忘的人遺忘曲線①構(gòu)造主義代表人物馮特，鐵欽納研究人的直接經(jīng)驗(yàn)，即意識(shí)，把意識(shí)分為個(gè)別元素。研究方法內(nèi)省法（大聲報(bào)告法）②機(jī)能主義代表人物詹姆斯（詹姆士），安吉爾，杜威主張研究意識(shí)，把意識(shí)看著成一個(gè)川流不息的過(guò)程。思維構(gòu)造主義研究什么是思維機(jī)能主義研究思維的作用與功能③格式塔（完形）代表人物苛勒，考夫卡，韋特海默研究意識(shí)，把意識(shí)看做一個(gè)整體，認(rèn)為整體大于部分苛勒的頓悟?qū)嶒?yàn)強(qiáng)調(diào)靈光乍現(xiàn)④行為主義代表人物斯金納，華生，桑代克（刺激聯(lián)結(jié)說(shuō)），班都拉（觀察學(xué)習(xí)），巴甫洛夫（第一大勢(shì)力）研究方法反對(duì)內(nèi)省法，主張實(shí)驗(yàn)法反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為任務(wù)難度動(dòng)機(jī)強(qiáng)度工作效率簡(jiǎn)單強(qiáng)高困難低高11、注意是對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是獨(dú)立存在的過(guò)程。12、注意的種類①無(wú)意注意（不隨意注意）無(wú)預(yù)定目的，不需要意志努力②有意注意（隨意注意）有預(yù)定目的，需要一定的意志努力③有意后注意（隨意后注意）有預(yù)定目的，不需要一直努力騎車，寫字13、注意的特征①注意的廣度一個(gè)時(shí)間內(nèi)，注意的數(shù)量和范圍一目十行；眼觀六路耳聽(tīng)八方②注意的穩(wěn)定性注意持續(xù)的時(shí)間衡量注意品質(zhì)的指標(biāo)③注意的分配司機(jī)開(kāi)車，左手畫方右手畫圓④注意的轉(zhuǎn)移主動(dòng)的轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)別注意的分散不是主動(dòng)的，與注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)14、感覺(jué)對(duì)顏色，聲音，氣味，滋味，冷暖的反映強(qiáng)調(diào)個(gè)別屬性知覺(jué)強(qiáng)調(diào)整體屬性一面紅旗15、感受性能力閾限量或范圍二者成反比絕對(duì)感覺(jué)閾限剛剛引起感覺(jué)的事物的最小的刺激量絕對(duì)感受性察覺(jué)到刺激的能力差別感覺(jué)閾限剛剛引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量（JND差別感受性察覺(jué)到差別的感受能力16、感覺(jué)適應(yīng)持續(xù)作用使感受性發(fā)生變化（提高或降低）廚師做菜越來(lái)越咸明適應(yīng)由暗處轉(zhuǎn)向明處，感受性降低，迅速降低的過(guò)程暗適應(yīng)由明處轉(zhuǎn)向暗處，感受性提高，緩慢提高的過(guò)程17、感覺(jué)對(duì)比同時(shí)對(duì)比月明星稀即時(shí)對(duì)比吃完糖再吃蘋果感覺(jué)酸18、感覺(jué)的相互作用盲人聽(tīng)力強(qiáng)19、聯(lián)覺(jué)一種感覺(jué)引起另有一種感覺(jué)看到紅色感覺(jué)溫暖20、后像刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失，還能保留一個(gè)短暫的時(shí)間。（看燈十分鐘，閉眼，燈依然存在）

簡(jiǎn)介：廣東省教師資格證考試模擬試題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1心理現(xiàn)象分為（）。A心理過(guò)程與個(gè)性心理B認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C情感過(guò)程與個(gè)性心理D意志過(guò)程與個(gè)性心理2心理過(guò)程包括（）。A認(rèn)識(shí)過(guò)程情感過(guò)程行為過(guò)程B知覺(jué)過(guò)程情感過(guò)程行為過(guò)程C感覺(jué)過(guò)程知覺(jué)過(guò)程意志過(guò)程D認(rèn)識(shí)過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程3個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A認(rèn)知過(guò)程B情感過(guò)程C意志過(guò)程D認(rèn)知過(guò)程，情感過(guò)程，意志過(guò)程4（）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。A普通心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C理論心理學(xué)D生理心理學(xué)5（）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理。A社會(huì)心理學(xué)B應(yīng)用心理學(xué)C發(fā)展心理學(xué)D比較心理學(xué)6進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）。A社會(huì)心理學(xué)B理論心理學(xué)C應(yīng)用心理學(xué)D普通心理學(xué)7自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A減少人為性，提高真實(shí)性B減少人為性，降低真實(shí)性C提高人為性，增加真實(shí)性D提高人為性，降低真實(shí)性8（）的生理心理學(xué)原理被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。A笛卡爾B洛克C馮特D繆勒9（）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A鏈狀推導(dǎo)B采取寬視野的方式C兼顧到各種可能性D左腦優(yōu)勢(shì)E言語(yǔ)操作性強(qiáng)7錐體細(xì)胞（）。A能夠反應(yīng)顏色B對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)強(qiáng)C不能分辨顏色D能夠反應(yīng)光的波長(zhǎng)E對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)差8權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成（）的人格特征。A消極B依賴C惟我獨(dú)尊D懦弱E不誠(chéng)實(shí)9群體的主要功能有（）。A使成員獲得社會(huì)性支持B認(rèn)知功能C角色功能D目標(biāo)功能E使成員具有認(rèn)同感10晶體智力（）。A在成年期還會(huì)有所增長(zhǎng)B在成年期開(kāi)始衰退C在20歲左右達(dá)到頂峰D是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量E是對(duì)學(xué)習(xí)速度的測(cè)量參考答案1ADE2BD3CD4ACE5ACD6BC7ADE8ABD9ABE10AD三、填空1影響遷移的主要因素相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)_______。2個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱為_(kāi)_成就動(dòng)機(jī)_。3元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。4自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)階段。5從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識(shí)分為_(kāi)陳述性_和程序性知識(shí)。6加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度五個(gè)方面。7馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)需要。8從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來(lái)看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是_中等__程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。9皮亞杰認(rèn)為，守恒是_具體運(yùn)算階段_兒童具備的能力。10歸因理論是從_結(jié)果_來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

簡(jiǎn)介：LYG師范生師范生心理學(xué)心理學(xué)課程的復(fù)習(xí)考試大綱課程的復(fù)習(xí)考試大綱考試題型考試題型一、選擇題一、選擇題2020題（每題（每題1分，共分，共2020分）分）二、名詞解釋二、名詞解釋5題（每題題（每題4分，共分，共2020分）分）三、簡(jiǎn)答三、簡(jiǎn)答6題（每題（每題5分，共分，共3030分）分）四、論述或材料分析四、論述或材料分析2題（每題題（每題1515分，共分，共3030分）分）第一章第一章緒論緒論1、概念心理學(xué)心理學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)、心理過(guò)程、心理狀態(tài)、個(gè)性心理概念心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。概念心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理過(guò)程心理過(guò)程是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來(lái)的那些心理活動(dòng)，它們經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程。心理狀態(tài)在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，或從心理過(guò)程到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的過(guò)渡階段，常常會(huì)出現(xiàn)一種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)，這類心理現(xiàn)象稱之為心理狀態(tài)。例如，注意狀態(tài)、靈感狀態(tài)。個(gè)性心理個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性傾向性是指一個(gè)人所具有的意識(shí)傾向，也就是人對(duì)客觀事物的穩(wěn)定的態(tài)度。它是人從事活動(dòng)的基本動(dòng)力，決定著人的行為的方向，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣和自我意識(shí)等。個(gè)性心理特征是在一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。2、心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對(duì)象。3、心理學(xué)的主要任務(wù)心理學(xué)的主要任務(wù)描述和測(cè)量人的心理理解和說(shuō)明人的心理預(yù)測(cè)和控制人的心理4、學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和實(shí)踐意義學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和實(shí)踐意義理學(xué)所提供的關(guān)于知、情、意活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)于個(gè)性形成的規(guī)律以及關(guān)于兒童、青少年心理特點(diǎn)的知識(shí)，成為教育學(xué)闡明教學(xué)原理和教育措施的重要理論依據(jù)，也是種種教學(xué)法的知識(shí)基礎(chǔ)。掌握心理學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使人能正確地理解各種精神現(xiàn)象，有助于人們形成科學(xué)的世界觀，是破除迷信、摒棄偏見(jiàn)的理論武器。5、心理學(xué)研究的基本原則心理學(xué)研究的基本原則客觀性原則觀察VS內(nèi)省實(shí)踐性原則從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并用科學(xué)的方法解決問(wèn)題發(fā)展性原則用發(fā)展的眼光去觀察心理現(xiàn)象，如不同年齡階段的心理特征系統(tǒng)性原則重視多因素之間的相互聯(lián)系教育性原則研究要具有教育意義倫理性原則考慮研究對(duì)參與者身心發(fā)展帶來(lái)的影響。反面案例“模監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”6、心理學(xué)的研究方法心理學(xué)的研究方法觀察法觀察法是指在自然情境中對(duì)人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、計(jì)劃的觀察記錄，經(jīng)過(guò)分析以獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。觀察法有兩種方式，一是參與被觀察者的活動(dòng)過(guò)程，成為其中的一個(gè)成員；另一種是在旁觀察而不參與被觀察者的活動(dòng)。測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是采用一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具（如測(cè)驗(yàn)量表），在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的一種方法。測(cè)驗(yàn)法的使用必須具備兩個(gè)基本要求測(cè)驗(yàn)量表的信度和效度。調(diào)查法調(diào)查法的主要特點(diǎn)是，以問(wèn)問(wèn)題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問(wèn)題回答自己的想法。調(diào)查法可以分為書面調(diào)查或口頭調(diào)查兩種。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究的一種方法。包含三個(gè)要素自變量、因變量、控制變量（又稱無(wú)關(guān)變量、額外變量或參變量）個(gè)案法個(gè)案法要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，收集其相關(guān)資料，分析其心理特征，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。7、心理學(xué)的誕生心理學(xué)的誕生1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。從這開(kāi)始，心理學(xué)才脫離哲學(xué)而成為一門獨(dú)立的學(xué)科，馮特為此被稱為心理學(xué)的始祖。8、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的心理學(xué)流派構(gòu)造主義學(xué)派構(gòu)造主義學(xué)派（1）代表人物馮特、鐵欽納馮特、鐵欽納（2）學(xué)派觀點(diǎn)研究意識(shí)，并將其分為感覺(jué)、意象、情感三種元素。（3）研究方法實(shí)驗(yàn)內(nèi)省。（4）評(píng)價(jià)使心理學(xué)走上獨(dú)立，被格式塔心理學(xué)派稱為“磚塊和灰泥的心理學(xué)”，也被詹姆士認(rèn)為是“黃銅鐵器心理學(xué)”。機(jī)能主義學(xué)派機(jī)能主義學(xué)派（１）代表人物詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威（２）主要觀點(diǎn)主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)整體，反對(duì)構(gòu)造心理學(xué)。心理學(xué)應(yīng)該對(duì)個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理與意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行了解，研究意識(shí)作用就是使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。行為主義學(xué)派行為主義學(xué)派觀點(diǎn)–A反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)應(yīng)研究行為；–B反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法；–C刺激強(qiáng)化反應(yīng)（刺激情境，嬰兒叫“媽媽”的反應(yīng)得到強(qiáng)化，從而形成聯(lián)結(jié)）LYG脊髓位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈圓柱形脊髓位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈圓柱形。表面有前后兩條正中縱溝分為對(duì)稱的兩半。此外還有兩對(duì)外側(cè)溝，即前外側(cè)溝和后外側(cè)溝。在脊髓的橫切面上，有位于中央部的灰質(zhì)，縱橫脊髓的全長(zhǎng)?；屹|(zhì)的外面是白質(zhì)，主要由上行（感覺(jué)）和下行（運(yùn)動(dòng)）有髓鞘神經(jīng)纖維組成。（二）腦5、大腦皮層的分區(qū)及其功能大腦皮層的分區(qū)及其功能（一）大腦皮層各葉大腦皮層各葉大腦皮層內(nèi)三條大的溝或裂，將其分成額葉、頂葉、枕葉和顳葉幾個(gè)區(qū)域大腦皮層內(nèi)三條大的溝或裂，將其分成額葉、頂葉、枕葉和顳葉幾個(gè)區(qū)域。額葉是大腦發(fā)育中最高級(jí)的部分，其功能與組織、決策、記憶等有關(guān)，還是控制四肢和身體隨意運(yùn)動(dòng)的主要中樞。頂葉位于額葉后方，內(nèi)含軀體感覺(jué)區(qū)，是觸覺(jué)和其他身體感覺(jué)的重要腦區(qū)。枕葉位于腦后的底部，內(nèi)有最重要的視覺(jué)區(qū)顳葉在外側(cè)裂下面，含有聽(tīng)覺(jué)區(qū)，參與聽(tīng)覺(jué)。初級(jí)感覺(jué)區(qū)初級(jí)感覺(jué)區(qū)視覺(jué)區(qū)枕葉，接收由眼睛輸入的神經(jīng)沖動(dòng)，產(chǎn)生初級(jí)形式的視覺(jué)，如對(duì)光的覺(jué)察。聽(tīng)覺(jué)區(qū)顳葉，接收由耳朵輸入的神經(jīng)沖動(dòng)，產(chǎn)生初級(jí)形式的聽(tīng)覺(jué)，如對(duì)聲音的覺(jué)察。軀體感覺(jué)區(qū)中央溝后，接收由皮膚、肌肉、內(nèi)臟傳入的感覺(jué)信號(hào)，產(chǎn)生觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)等。初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)中央前回合旁中央小葉的前部負(fù)責(zé)發(fā)出動(dòng)作指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置、姿勢(shì)及身體各部分的運(yùn)動(dòng)。負(fù)責(zé)發(fā)出動(dòng)作指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置、姿勢(shì)及身體各部分的運(yùn)動(dòng)。言語(yǔ)區(qū)言語(yǔ)區(qū)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)（布洛卡區(qū)）位于左半球額葉下方，靠近額側(cè)裂處；通過(guò)臨近的運(yùn)動(dòng)區(qū)控制說(shuō)話時(shí)的舌頭和顎的運(yùn)動(dòng)；若受損，會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥通過(guò)臨近的運(yùn)動(dòng)區(qū)控制說(shuō)話時(shí)的舌頭和顎的運(yùn)動(dòng)；若受損，會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞位于顳葉上方，靠近枕葉處；負(fù)責(zé)口頭語(yǔ)言的理解負(fù)責(zé)口頭語(yǔ)言的理解。言語(yǔ)視覺(jué)中樞言語(yǔ)視覺(jué)中樞位于頂枕葉交界處的角回；負(fù)責(zé)書面語(yǔ)言的閱讀理解負(fù)責(zé)書面語(yǔ)言的閱讀理解聯(lián)合區(qū)聯(lián)合區(qū)感覺(jué)聯(lián)合區(qū)感覺(jué)聯(lián)合區(qū)從感覺(jué)區(qū)接收輸入信息，提供更高水平的知覺(jué)組織?！耙曈X(jué)不識(shí)癥”視力正常，但無(wú)法區(qū)分不同形狀的物體，不知該物體的名稱和用途。運(yùn)動(dòng)聯(lián)合區(qū)運(yùn)動(dòng)聯(lián)合區(qū)負(fù)責(zé)精細(xì)的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的調(diào)節(jié)；如該區(qū)受損的音樂(lè)家，可正確完成各項(xiàng)基本動(dòng)作，但無(wú)法演奏一段樂(lè)曲。前額聯(lián)合區(qū)前額聯(lián)合區(qū)與動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、行為程序的制定及維持穩(wěn)定的注意有關(guān)。6、腦功能的學(xué)說(shuō)腦功能的學(xué)說(shuō)（一）定位說(shuō)定位說(shuō)定位說(shuō)最早開(kāi)始于顱相說(shuō)（德國(guó)解剖學(xué)家加爾和施普爾茨海姆創(chuàng)立）。定位說(shuō)認(rèn)為人的大腦的不同部位各有其功能，各司其職，共同協(xié)調(diào)人類活動(dòng)的運(yùn)作。20世紀(jì)四五十年代，定位說(shuō)得到進(jìn)一步發(fā)展。（二）整體說(shuō)整體說(shuō)19世紀(jì)中葉，法國(guó)的弗盧龍?zhí)岢隽四X功能的整體論，強(qiáng)調(diào)機(jī)能的統(tǒng)一性和差別性，認(rèn)為腦是作為一個(gè)統(tǒng)一的整體發(fā)揮作用。但這一研究缺乏一定的可行度。20世紀(jì)中葉，美國(guó)的拉什利提出整體作用原則和等勢(shì)原則兩條重要原理，進(jìn)一步推動(dòng)了整體論的發(fā)展。（三）機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)魯利亞（蘇聯(lián)）機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)認(rèn)為腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系的機(jī)能系統(tǒng)構(gòu)成。第一機(jī)能系統(tǒng)稱動(dòng)力系統(tǒng)，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)和維持緊張度和覺(jué)醒狀態(tài)，提高大腦的興奮性和感受性。第二機(jī)能系統(tǒng)主要接受來(lái)自機(jī)體內(nèi)外部的各種刺激，進(jìn)行分析和整合，并保存下來(lái)。