對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中師生角色關(guān)系的跨文化研究.pdf

1、師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的人與人之間的關(guān)系,師生間的交際是課堂活動(dòng)的主體。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,師生間的交際是在跨文化的背景下進(jìn)行的,良好的師生關(guān)系對(duì)解決對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的跨文化沖突、保證教學(xué)任務(wù)的順利完成有著積極的作用。在研究師生關(guān)系時(shí)引入跨文化交際中的“角色”理論,可以以新的視角審視和分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系,促使師生雙方都積極主動(dòng)地進(jìn)行跨文化交際,一方面重新定位自身角色,一方面要調(diào)整對(duì)對(duì)方的角色期望。
　　通過(guò)對(duì)比分析中西方

2、師生角色關(guān)系及其特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)雖然兩者擁有相同的結(jié)構(gòu),但中國(guó)的師生關(guān)系呈現(xiàn)出等級(jí)性、單向性和秩序性等特點(diǎn),而美國(guó)卻呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性、平等性和互動(dòng)性的特點(diǎn),對(duì)外漢語(yǔ)師生關(guān)系則需要兼收并蓄。事實(shí)上,在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中,師生雙方都是集眾多角色于一體的,師生間的跨文化交際貫穿于課程導(dǎo)入、課程講解、練習(xí)與實(shí)踐和復(fù)習(xí)與測(cè)試這四個(gè)環(huán)節(jié),為保證跨文化交際的順利進(jìn)行,師生雙方的角色和對(duì)對(duì)方的角色期望都在不斷地變化。在新時(shí)期全球化趨勢(shì)下,對(duì)外漢語(yǔ)教師將承擔(dān)學(xué)習(xí)