從言語產(chǎn)出過程看中國英語學習者的口語表達困難.pdf

1、目前社會各界對中國英語學習者，尤其是中國大學生普遍較差的口語表達能力批評甚多，部分學者已從輸入，輸出，語言學習環(huán)境，教材，教師，焦慮等諸角度分析了造成這一現(xiàn)象的原因并提出了相應的對策。而正如Se¨nger(1990)所說語言是心理的產(chǎn)物。由此脫離言語產(chǎn)出的具體心理過程而單純的從輸入，輸出等諸多角度所作的種種分析，其理論說服力和實踐影響力便大打折扣。心理語言學、神經(jīng)語言學和雙語研究的結(jié)果都表明外語學習者(兩種語言掌握未達到同等熟練程度的半

2、雙語者)的語言表征共享一個概念系統(tǒng)，而詞匯表征獨立，從而在外語口語表達過程中存在一個大腦內(nèi)部的語碼轉(zhuǎn)換過程。于是語言表達時所需要的形式與功能之間的對等在此時便轉(zhuǎn)換為尋求外語形式與母語功能之間的對等。學習者在表達時極力尋找漢語的句型、字詞在英語中的對應表達。由于英漢兩種語言在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上并不總是存在簡單的一一對應關系，而一個人注意力資源的有限，使得注意力若過多的分配給一種活動勢必給同時進行的另一種尚未達到自動化的活動的順利進行造成難

3、以避免的負面影響。 本研究通過讓口語水平不同的被試看圖復述故事內(nèi)容的方法比較了他們的言語產(chǎn)出過程，實驗結(jié)果支持了研究假設：低水平學習者受語言能力的限制在口語表達時比高水平學習者停頓更頻繁，時間更長。其根本原因在于：由于英漢兩種語言在形態(tài)結(jié)構(gòu)、用法及功能等方面存在的諸多差異，使得母語功能和外語形式受注意力分配的限制很難在口語輸出的短時間內(nèi)達到一致和平衡，這是影響中國英語學習者成功的口語表達的主要原因。由此認為：解決這一問題的根本措

4、施并不是如部分學者倡導的那樣“聽說領先”，而是進一步夯實語言基礎學習，平衡發(fā)展全面綜合的語言技能，同時適當滲透兩種語言的對比教學，以加快語碼轉(zhuǎn)換的速度并最終實現(xiàn)自動化。 本論文由七部分組成。第一部分概括介紹了本研究的背景，目的和意義。第二部分概括介紹了國內(nèi)外對二語學習者口語表達困難的成因所作的種種探討及這種種探討在理論和實踐兩個層面上所具有的解釋力的不足。第三部分綜合心理語言學，神經(jīng)語言學和雙語的研究成果闡發(fā)了本研究的理論框架。