對外漢語口語教學中話題推進模式探究--以中級口語為例.pdf

1、孫潔：話題推進模式引進對外漢語口語教學探究一以中級口語為例中文摘要本文主要探討話題推進模式引進對外漢語VI語教學的有關(guān)問題，本文以中級口語為例。筆者通過對中級漢語II語教學現(xiàn)狀的調(diào)研，分析對外漢語中級口語課堂教學和教材編排二者存在的問題，并以話題推進理論和支架式教學理論為指導，試圖構(gòu)建話題推進模式。本文目的在于幫助學習者了解并且掌握言語交際中存在的話題推進技巧，從而提高口語交際能力。除引言和結(jié)語外，本文共分為三個部分。第一章在前人研究的

2、基礎(chǔ)上，筆者整理分析對外漢語中級口語課堂以及相關(guān)教材的現(xiàn)狀和問題，以話題推進理論和支架式教學法理論為基礎(chǔ)，從課堂教學環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容和師生的需求三個方面，分析模式構(gòu)建以及運用的操作條件。目的是對中級漢語口語教學以及話題推進模式有一個清晰的認識，為下一步模式的具體構(gòu)建和應用打下基礎(chǔ)。第二章本章討論“樹式”話題推進模式構(gòu)建的依據(jù)和目的以及教學實驗的相關(guān)內(nèi)容。在教學實驗部分將該模式與課堂教學流程和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，檢驗“樹式”話題推進模式引進對

3、外漢語口語課堂的教學效果，同時為下文的整理和分析打下基礎(chǔ)。第三章本章節(jié)前半部分是對教學實驗的課堂記錄的整理和分析，主要討論“樹式”話題推進模式前期引入和具體教學活動兩個方面，探討“樹式”話題推進模式的優(yōu)勢與不足：優(yōu)點在于考慮個體差異性，為學生知識框架構(gòu)建提供參考，促進學生話題的推進，提高學生成段、長篇的表達能力，加快學生知識內(nèi)化的過程；不足在于重點難以突出，與教材緊密度有待提高。在實驗基礎(chǔ)上，本文結(jié)尾從口語課堂教學以及教材的編排兩個方面

4、提出一些建議和啟示，以期為改進口語教學做出貢獻，構(gòu)建高效的口語課堂。關(guān)鍵詞：話題話題推進模式中級漢語口語課堂教學孫潔：話題推進模式引進對外漢語口語教學探究一以中級口語為例tolaythefoundationforthenextanalysisChapter3：Thecontentoffirsthalfinthischapteriscollectionandanalysisaboutteachingprocessandclassroomr

5、ecord，mainlydiscussesthepreliminaryintroductionandspecificteachingactivitypointingoutthattheadvantagesanddisadvantagesofthepattern’treetype”Theadvantagesliesinconsideringtheindividualdifference，andprovideareferenceforstu

6、dents、knowledgeframeworkconstruction，promotingthestudents’abilityenhancementinlongexpressionofsubjectandsection，alsotospeeduptheprocessofstudents’knowledgeintemalizationThequestionisthatthekeyiseasyignoredandcouldn、tbehi

7、ghlighted，besidesthematerialstightnessremainstobeimprovedAftersortingandanalyzingwork，thisarticleoffersomeSuggestionsfromtwoaspectsofspokenChineseclassroomteachingandtheteachingmaterialarrangement，hopingtocontributetoimp