已閱讀1頁，還剩51頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、目前，數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題已經(jīng)成為學(xué)習(xí)困難領(lǐng)域研究的熱點問題。本研究以數(shù)學(xué)學(xué)困生、學(xué)習(xí)策略以及元認知研究的理論為基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的解題策略，特別是元認知策略進行了研究，目的在于了解數(shù)學(xué)學(xué)困生在解題元認知策略方面與數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的差距，并指導(dǎo)教育實踐。
研究一用對比實驗的研究方法，以初中一年級20名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡稱數(shù)困生）、20名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生（簡稱數(shù)優(yōu)生）為被試，憑借數(shù)學(xué)解題問卷以及狀態(tài)元認知問卷等測評工具分析了數(shù)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生與學(xué)困生應(yīng)用題解題方式的比較研究
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生與學(xué)困生應(yīng)用題解題方式的比較研究.pdf
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略
- 初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題障礙原因研究
- 16031.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題錯誤分類及教學(xué)策略研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路—結(jié)構(gòu)法
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路—假設(shè)法
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧大全
- 初中數(shù)學(xué)專題：軌跡問題解題策略
- 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
- 淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
- 分數(shù)應(yīng)用題解題方法
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究.pdf
- 初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解題策略的調(diào)查與研究.pdf
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生研究.pdf
- 初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解題障礙的研究.pdf
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路及方法(大全)
- 提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題能力的策略研究.pdf
- 6212.初中生函數(shù)應(yīng)用題解題障礙的研究
評論
0/150
提交評論