簡介：重慶師范大學(xué)翻譯碩士學(xué)位論文慶師范大學(xué)翻譯碩士學(xué)位論文逆境才是正道將考驗轉(zhuǎn)變?yōu)閯倮挠篮隳婢巢攀钦缹⒖简炥D(zhuǎn)變?yōu)閯倮挠篮闼囆g(shù)藝術(shù)第一章翻譯實踐報告翻譯實踐報告碩士研究生胡江南指導(dǎo)教師楊潔（副教授）學(xué)科專業(yè)翻譯碩士英語筆譯所在學(xué)院外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年5月括號中的文字請根據(jù)論文情況自行選擇，不選部分請刪除，但保留括號。四號黑體，居中重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTABSTRACTTHISISANENGLISHCHINESETRANSLATIONREPORTABOUTANEXCERPTOFTHEOBSTACLEISTHEWAYTHETIMELESSARTOFTURNINGTRIALSINTOTRIUMPHRYANHOLIDAY,THEAUTHOR,INTRODUCESTHESTOICPHILOSOPHYBYTHEANECDOTESABOUTTHECELEBRITIESSUCHASMARCUSAURELIUS,JOHNDROCKEFELLERHOLIDAYUSESTHESEEXAMPLESTOSTATETHATPEOPLESHOULDTRYTOCONTROLTHEIRTEMPERANDTHINKHOWTOTURNOBSTACLESINTOADVANTAGESTHISBOOKWASSELECTEDASONEOFTHEBESTSELLINGBOOKSIN2014,WHICHWASLOVEDBYTHEREADERSBOTHATHOMEANDABROADINTRANSLATINGTHEEXCERPT,THETRANSLATORFOLLOWSTHEFOLLOWINGSTEPSTHEPRETRANSLATIONPREPARATION,THECASEANALYSISANDTHECONCLUSIONTHETRANSLATORCHOOSESTHETITLEANDSOMETYPICALWORDSANDSENTENCESTOANALYZEWITHTHEUSAGEOFFOLLOWINGTRANSLATIONSKILLSSUCHASAMPLIFICATIONANDSTRATEGIESSUCHASREINVENTINGSENTENCESTRUCTUREWHENTRANSLATING,THETRANSLATORHASCOMETOSOMECONCLUSIONSFIRSTLY,INTHEPRETRANSLATIONPREPARATION,THETRANSLATORHASTOFINDTHEOFFICIALCHINESEVERSIONSOFSOMESPECIALTERMSANDFAMOUSSAYINGSBYREFERRINGTORELEVANTBOOKSANDTHEINTERNETSECONDLY,THETRANSLATORSHOULDCOMBINETHEORYWITHPRACTICETOMAKETHETRANSLATIONACCURATEANDAUTHENTIC,THETRANSLATORUSESTHETRANSLATIONSKILLSANDSTRATEGIESWHENTRANSLATINGIFITISNOTEASYFORTHETRANSLATORTOUNDERSTAND,THETRANSLATORNEEDSTOANALYZETHECONTEXTSANDCHARACTERSINADDITION,THETRANSLATORSHOULDPAYATTENTIONTOTHEDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESEFINALLY,IFTHETRANSLATORWANTSTOTRANSLATEWELL,THEREPEATEDSCRUTINYCANMAKESURETHATORIGINALMEANINGISACCURATELYCONVEYEDKEYWORDSTHETRANSLATIONREPORT,TRANSLATIONSKILLS,TRANSLATIONSTRATEGIES

簡介：I中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院2017屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文運(yùn)動生理學(xué)理論在二胡運(yùn)動生理學(xué)理論在二胡演奏中的應(yīng)用演奏中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFTHEORYOFSPORTSPHYSIOLOGYINERHU專業(yè)音樂業(yè)音樂研究方向研究方向二胡演奏二胡演奏導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名劉順劉順學(xué)生姓名學(xué)生姓名劉思嘉劉思嘉學(xué)號號20142304103中國音樂學(xué)院2017年3月I摘要本課題的研究靈感源于筆者對十幾年習(xí)琴生涯中所遇到的諸多技術(shù)技巧訓(xùn)練的困惑與阻礙及利用課余時間對社會業(yè)余演奏者輔導(dǎo)的過程中所遇到的現(xiàn)實需求。同時通過導(dǎo)師劉順的引薦，得到德國音樂演奏生物學(xué)力學(xué)研究者、帥巴赫模式創(chuàng)始人、前星海音樂學(xué)院二胡講師林一明先生針對持琴前的一套較完備的“手指操”訓(xùn)練的啟發(fā)所引發(fā)了對如何解決在學(xué)習(xí)二胡過程中遇到的實質(zhì)性問題及符合對演奏者的除演奏之外如何對身體機(jī)能進(jìn)行具有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)的思考，試圖找到一種行之有效的訓(xùn)練方法和思考方式。主要針對人體骨骼肌機(jī)能、呼吸系統(tǒng)、反射性活動及訓(xùn)練個案幾大方面進(jìn)行理解性闡述。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞運(yùn)動生理學(xué)肌肉記憶腹部呼吸本體感受器身體素質(zhì)

簡介：獨創(chuàng)性聲明／一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。靴敝儲張輯嗍㈡“眸略月F、7目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名猻簽字目期力，紅年D4凋／7日導(dǎo)師簽名庶媒簽字日期辦廠仁年。鑰廖日西南大學(xué)博士學(xué)位論文4．2．3索引詞指稱疑難的消解????????????．．634．2．4對指稱識別問題的解答．???．?????????674．2．5小結(jié)GCI理論對格賴斯循環(huán)的回應(yīng)?????????694．3言語行為理論視域下的GCI理論???????????．714．4本章小結(jié)??????????????????73第5章GCI理論對語篇回指的解釋?????一??????．705．1語篇回指意義的基本內(nèi)涵????一????????．．755．1．1與提取信息有關(guān)的回指語功能含義．．???????．．?765．1．2與提取信息無關(guān)的回指語功能含義?????????．795．2語篇回指意義的語義一語用分析???????????．．805．3GCI理論以同指解釋語篇回指的路徑??????????865。4語篇回指之GCI理論解釋的進(jìn)一步反思?????????．915．5本章小結(jié)???????．??????????．．93第6章GCI理論對隱喻含義的解釋????????????956．1隱喻含義的基本內(nèi)涵??????????????．．956．2語義一語用之維的隱喻含義解釋???????????．1006．2．1戴維森的因果理論??????．．．??．．????1006．2．2塞爾的語用意向理論?????????????1026．3GCI理論之維的隱喻含義?????????????1036．4關(guān)聯(lián)理論之維的隱喻含義?．???????????．．1056．5GCI理論與關(guān)聯(lián)理論之比較????????．????1086．6本章小結(jié)?????????．．????????110第7章GCI理論的意義及其局限????????????．．1137．1GCI理論的哲學(xué)意蘊(yùn)??????????????．1137．2GCI理論的學(xué)理價值??????????????．1167．2．1GCI理論在自然語言研究中的理論優(yōu)勢????????1167．2．2GCI理論完善認(rèn)知語言學(xué)的語言詮釋方案???????．1207．3GCI理論的理論局限??．．???????????．．123參考文獻(xiàn)???????????????????．127后記????????????????????139攻讀博士學(xué)位期間主要科研成果????????????．．141

簡介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文通往新歷史小說之路兼論新歷史小說的藝術(shù)特質(zhì)姓名陳誠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師楊樂生20100623ABSTRACTSCHOLARSHADMORESYSTEMATICALLYEXPOUNDEDONTHECAUSESOFTHENEWHISTORICALNOVEL．ANDTHESEDIRECTSOURCEOFIT，SUCHAS‘ROOTSNOVELS”，‘VANGUARDNOVELS”，‘NEWREALISTICNOVELS’’AND‘THENEWHISTORICISM’，WERESENSITIVELYCAPTUREDBYTHEM．ITWASWORTHNOTING，HOWEVER,CRITICSSEEMEDTOJUSTEXPLORETHENEWHISTORICALNOVELUNDERTHEENVIRONMENTOFCONTEMPORARYLITERATUREANDLESSONTHEWHOLEOFTHETWENTIETHCENTURYANDCONTEMPORARYLITERATUREINCHINA．INOTHERWORDS，MOSTOFTHEMHADIGNOREDTHEIMPACTSFROM‘THEMODEMHISTORICALNOVEL”，‘REVOLUTIONARYHISTORICALNOVELS”，‘‘SEAL“LITERATURE”，AND‘REFLECTIONLITERATURE”．MANYWORKSOFTHEMODEMHISTORICALNOVELNOTONLYREPRESENTEDTHEHIGHESTACHIEVEMENTSOFHISTORICALNOVELSATTHETIME，BUTALSOHADAVERYSTRONGGUIDANCEANDREFERENCEMEANINGTOTHESUBSEQUENTCREATIONOFNEWHISTORICALNOVEL．ITWASESPECIALLYTRUETOMR．LUXUNWHOESHISTORICALNOVELSHADBEENQUITEANEWPROTOTYPEOFHISTORICALNOVELSINTERMSOFHISTORICALCONSCIOUSNESSANDTHEWRITINGSKILLS．ATTHESAMETIMESOMEOFHISNONHISTORICALNOVELS，SUCH嬲‘‘THESTORYOFAHQ”，‘‘STORM”，HADCONVEYEDTHEETHOSOFTHENEWHISTORICALNOVELSBYHISNONSERIOUSWRITINGSTYLEOFTHEOFFICIALHISTORYANDALSOBYTHESTRONGCIVILCONSCIOUSNESSINTHESEWORKS．MR．SHIZHECUNDESCRIBEDTHEINNERWORLDOFAHISTORICALFIGURE，ANDGREATLYEXAGGERATEDANDRELEASEDTHEINSTINCTIVEDESIREOFTHESEHISTORICALFIGURESANDHELDTHATALLTHEHISTORICALEVENTSWEREDUETOTHEENDLESSDESIREOFHUMANBEING．THISHADINSPIREDNEWHISTORICALNOVELWRITERSTOFINDENOUGHTHEORETICALMOTIVATIONBYUSINGDESIREPOWER,VIOLENCE，SEXINCONSTRUCTINGHISTORY．THENEWHISTORICALNOVELWRITERS，INDISMANTLINGHISTORYNOVELSOFREVOLUTION,ALSOKEPTACERTAINDEGREEOFHERITANCEFROMTHEM，WHICHMAINLYPRESEMCDINTHEREVOLUTIONARYLEGEND，嬲WELL私THENOVELSOFREVOLUTIONWHICHWASALSONAMED嬲“ANOTHERMEMORY”BYMR．HONGZICHENG．THEBANDITRYFEATURESANDFOLKAWARENESSOFPENETRATIONOFTHEFORMERASWELLASTHELATTER’SHUMANITYANDNARRATIVEPERSPECTIVES，TOSOMEEXTENT，AFFECTEDTHEEARLYANDLATERWRITINGOFTHENEWHISTORICALNOVELWRITERS．

簡介：通山采荼戲演唱藝術(shù)研究專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)申請人樂趣指導(dǎo)教師董靈教授論文答辯委員會主席委員結(jié)，陳述了本文的研究意義。筆者希望能通過此文對通山采茶戲演唱藝術(shù)的傳播和發(fā)展起到積極的推動作用。關(guān)鍵詞通山采茶戲；唱腔；角色演唱技巧；傳承與保護(hù)

簡介：學(xué)校代碼幽公婁曼鯉魚O012996研究生學(xué)號Q星QQ壘QQ璺圣圣QZ魚密級玉東北埽葒大莩碩士學(xué)位論文透明文學(xué)的藝術(shù)主張與創(chuàng)作實踐一以村上龍的近似元限透明的藍(lán)色為中心TRANSPARENTLITERARYARTSADVOCATEANDPRACTICEBY№枷RYU’S∥NENRINFINITETRANSPARENTBLUEASTHECENTER指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者董奇昊尚俠教授日語語言文學(xué)日本文學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名莖僉墨學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名擻EL期2口F121厶Y學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日期電話郵編釜

簡介：碩士學(xué)位論文過渡金屬一鹵族團(tuán)簇TMXNTMFE，CO，NI；XF，CL，BR；N1．7的結(jié)構(gòu)、磁性與超鹵素行為的理論研究作者熱合曼斯買提指導(dǎo)老師肖傳云教授劉玉真副教授南京理工大學(xué)2016年1聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。與我一同工作的同事對本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。研究生簽名毫揀冬瑩埔誤趣西居年／；月／J7日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名毒臻白搟B肜年月／夕日

簡介：分類號J2學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目透視法的解構(gòu)對馬蒂斯藝術(shù)平面化的研究研究生姓名謝云學(xué)科、專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫創(chuàng)作與理論研究導(dǎo)師姓名、職稱張煬教授論文完成時間2014年3月II目前國內(nèi)外有太多關(guān)于馬蒂斯的研究文獻(xiàn)，筆者之所以還要研究這個課題，是因為通過搜集查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)大部分文章是從馬蒂斯的繪畫風(fēng)格、繪畫作品中的形式語言（如線條、色彩、造型等）、繪畫中的東方意味等方面進(jìn)行研究，而對馬蒂斯藝術(shù)平面化進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究的文獻(xiàn)并不多。筆者認(rèn)為對這一課題進(jìn)行研究具有一定的價值。通過對馬蒂斯藝術(shù)中的平面化進(jìn)行系統(tǒng)而深入地研究，不僅有助于我們對馬蒂斯的藝術(shù)有一個更全面的理解和認(rèn)識，而且為馬蒂斯藝術(shù)中美學(xué)方面的研究開拓新的方向。對課題進(jìn)行研究的過程中，首先，筆者查閱了大量的藝術(shù)類圖書、期刊、雜志等，并進(jìn)行分析和整理。其次，筆者利用CNKI中國知網(wǎng)、碩博士學(xué)位論文庫、超星數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源檢索和下載資料。此外，筆者還采用文獻(xiàn)研究、個案研究、歷史比較、綜合比較、圖像分析等研究方法，對這一課題進(jìn)行系統(tǒng)而深入地研究。本課題分三部分進(jìn)行研究第一部分，以19世紀(jì)末20世紀(jì)初現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的時代背景為切入點，從歷史學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等角度分析西方社會世紀(jì)末的突變，并探究導(dǎo)致西方現(xiàn)代藝術(shù)家打破“歐洲中心論”，追求藝術(shù)多元化，并進(jìn)行平面化藝術(shù)研究的成因。此外，還橫向分析馬蒂斯、畢加索、克里姆特、康定斯基等藝術(shù)家作品中繪畫平面化的不同呈現(xiàn)形式。第二部分是本課題的重點，主要對馬蒂斯的藝術(shù)進(jìn)行再認(rèn)識。首先，從繪畫理念、藝術(shù)追求等方面闡述馬蒂斯藝術(shù)平面化產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并分析原始藝術(shù)、東方藝術(shù)及兒童藝術(shù)對馬蒂斯藝術(shù)平面化產(chǎn)生的影響。其次，分析馬蒂斯藝術(shù)平面化在作品中的表達(dá)，從直覺的表現(xiàn)性、純粹的視覺性、造型的凝縮性、簡化的抽象性、平面的裝飾性幾方面結(jié)合作品進(jìn)行分析。第三部分，通過對馬蒂斯藝術(shù)平面化的獨特表現(xiàn)形式進(jìn)行研究，更深層次地探討這種藝術(shù)所蘊(yùn)涵的美學(xué)價值、精神內(nèi)涵以及對現(xiàn)代設(shè)計的影響。關(guān)鍵詞馬蒂斯，平面化，繪畫理念，繪畫作品，美學(xué)價值摘要

簡介：㈣Y3㈣22㈣253㈣2分類號，．陵密緞美Ⅱ單位代碼Q§3§．學(xué)號I2Q§3盟Q2§形¨F印耙史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓蚓中文論文題目墊捌宣這夔堇鯉鼓藝盔簽焦拯’微英文論文題目}THEEXPLORATIONOFTHEARTISTICCHARACTERLSTICSOF“WEEDINGGONGANDDRUMI．NXUANHA，NCNUNTYIDAZHOUCI．TY}侖文作者萱睦逝捐導(dǎo)教師塑翅壹．1熬攮2專業(yè)學(xué)位類別；藝盤塑±童巫專業(yè)領(lǐng)域童巫論文形式芏盎監(jiān)塞所在學(xué)院壹筮堂睦論文提交日期2QZ生3且2Q目論文答辯日期2Q2Z生§目8旦摘要一一一達(dá)州宣漢“薅草鑼鼓“藝術(shù)特征探微音樂專業(yè)研究生曹曉曉指導(dǎo)教師胡郁青摘要中華民族自古時起，勞動人民就從勞作的過程中創(chuàng)造、衍生了許多民間音樂文化?！稗恫蓁尮摹本褪莿趧尤嗣裨陂L期的勞動生活中，在田間集體勞作時所創(chuàng)造出的一種民歌形式?！稗恫蓁尮摹痹谘莩^程中，“歌郎”帶領(lǐng)眾人擊鼓為節(jié)奏，眾人附和。歌譜與詞句都通過勞動人民口傳心授流傳至今。它是我國民歌中一個較有特色的種類。“薅草鑼鼓”主要集中在苗族、回族、壯族以及土家族人聚集的川、渝、湘、鄂、黔等地，其歷史悠久，流傳甚廣。筆者熱愛傳統(tǒng)民間音樂，在過去很長時間內(nèi)學(xué)習(xí)、整理、研究“薅草鑼鼓”，查閱了大量的資料并進(jìn)行了田野采風(fēng)、調(diào)查。對達(dá)州宣漢地區(qū)的“薅草鑼鼓“進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。本文對這一藝術(shù)形式進(jìn)行了較為細(xì)致的剖析，對其藝術(shù)特征進(jìn)行了較為細(xì)致的梳理。關(guān)鍵詞“薅草鑼鼓“民歌藝術(shù)特征

簡介：專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文遼南民間藝術(shù)的研究和應(yīng)用剪紙與雕塑的結(jié)合RESEARCHANDAPPLICATIONOFSOUTHERNLIAONINGFOLKARTMCOMBINEDWITHPAPERCUTTINGANDSCULPTURE作者姓名專業(yè)學(xué)號指導(dǎo)教師遏注完成日期至Q墨生壘旦魚旦大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文摘要隨著近幾年東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，作為窗口的遼南地區(qū)也進(jìn)入到大發(fā)展的時期，隨之而來的藝術(shù)，特別是遼南民間藝術(shù)的發(fā)展也得到了很大的提升。作為土生土長的遼南人，我覺得有將家鄉(xiāng)的優(yōu)秀的民間藝術(shù)展現(xiàn)給大家的義務(wù)與責(zé)任。近些年來，隨著國家對文化軟實力的重視程度越來越高，遼南民間藝術(shù)作為獨特存在的藝術(shù)形式被當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家大力發(fā)掘和利用，不斷浮現(xiàn)出一大批具有獨特風(fēng)格的遼南當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)品。這些優(yōu)秀的作品對我有很大的參考價值，讓我在藝術(shù)創(chuàng)作中有了借鑒和新的視野把兩者有效的結(jié)合起來，遼南民間藝術(shù)以其特殊的藝術(shù)門類和地方民俗特色，將給雕塑立意提供一定的參考。雕塑以其多樣的手法和廣泛的社會性以及剪紙藝術(shù)所缺少的三維性，給予剪紙新的意義和表現(xiàn)形式。本文運(yùn)用行文調(diào)查、考察當(dāng)?shù)孛袼?、藝術(shù)品研究等方法對兩者的關(guān)系進(jìn)行了實質(zhì)的細(xì)致的研究。經(jīng)過對遼南傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的剖析，得出遼南民間剪紙具有傳承性、二維性、民族性的藝術(shù)學(xué)含義；討論了剪紙與雕塑造型相結(jié)合的科學(xué)論證和可行性。本文用遼南民間剪紙藝術(shù)的審美特點為突破口，借著對遼南民間剪紙藝術(shù)和雕塑藝術(shù)特點的探究，發(fā)現(xiàn)了兩者之間存在一定的共通點，有著顯著的內(nèi)在聯(lián)系和外在傳承關(guān)系，主要表現(xiàn)在平面二維性與立體三維性、傳統(tǒng)創(chuàng)新與現(xiàn)代感、多樣性與傳承等方面，為民間藝術(shù)與雕塑的巧妙融合、相得益彰奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞遼南民間藝術(shù)；雕塑；剪紙

簡介：歲參京交碩士學(xué)位論文追尋彩虹的漫長之旅以拉康心理分析理論解讀幻世浮生女主人公的自我建構(gòu)失敗ALONGPURSUITOFTHERAINBOWALACANIANAPPROACHTOTHEHEROINE’SFAILEDSELFCONSTRUCTIONOFJAMESCAIN’SMITD“EDPIERCE作者廉菲導(dǎo)師朱巖巖北京交通大學(xué)2011年1月北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文ALONGPURSUITOFTHERAINBOWALACANIANAPPROACHTOTHEHEROINE’SSELFCONSTRUCTIONOFJAMESCAIN’SMILDREDPIERCEBYLIANFEIATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHLITERATURESUPERVISEDBYYANYANZHUBEIJINGJIAOTONGUNIVERSITY2014FEBRUARY

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文題目目邊緣畫種在數(shù)字媒體藝術(shù)中的延續(xù)與表現(xiàn)邊緣畫種在數(shù)字媒體藝術(shù)中的延續(xù)與表現(xiàn)以“蕪湖三畫蕪湖三畫”藝術(shù)形式研究藝術(shù)形式研究TITLETHESUCCESSIONANDEVOLUTIONOFINLAIDMATERIALINTHEDEVELOPMENTOFLACQUERART學(xué)科、專業(yè)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向向數(shù)字媒體作者姓名名王培導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱胡祥龍胡祥龍副教授副教授論文提交日期論文提交日期2015年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席工作單位、職稱委員導(dǎo)師

簡介：邊緣．邊界．跨界邊緣．邊界．跨界當(dāng)代中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系統(tǒng)性研究當(dāng)代中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系統(tǒng)性研究FRINGEBOUNDARYINTEGRATIONARESEARCHONTHOUGHTSBYSYSTEMOFCONTEMPORARYCHINAENVIRONMENTARTDESIGN一級學(xué)科建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)建筑環(huán)境藝術(shù)研究生潘俊峰指導(dǎo)教師董雅教授天津大學(xué)建筑學(xué)院二零一三年五月摘要論文針對當(dāng)代中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在實踐發(fā)展過程中的復(fù)雜性和矛盾性，以系統(tǒng)整體藝術(shù)地塑造人居環(huán)境為宗旨，根據(jù)建筑空間環(huán)境的內(nèi)外關(guān)系，提出將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類分為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的觀點。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可視為建筑設(shè)計的延伸，室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可視為城市設(shè)計的延伸。從目前中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展?fàn)顩r來看，表現(xiàn)出室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸向室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計拓展延伸的發(fā)展趨向，它們之間的設(shè)計邊界，也由于當(dāng)代可持續(xù)發(fā)展的觀念融入，出現(xiàn)了互滲、融合的發(fā)展態(tài)勢。論文在此基礎(chǔ)上依據(jù)當(dāng)代生態(tài)理念、低碳理念、環(huán)保理念等跨學(xué)科學(xué)術(shù)思想，結(jié)合人文科學(xué)對地域文脈、多元審美、人文和諧等理念的關(guān)注，歸納出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展需要遵循的六條基本原則生態(tài)循環(huán)原則、綠色環(huán)保原則、低碳再生原則、地域文脈原則、多元審美原則、人文和諧原則,并提出可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模型，側(cè)重從設(shè)計方法論的角度探討了當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，本文認(rèn)為，當(dāng)代中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展核心，應(yīng)根植于人與自然環(huán)境和諧共生觀念之上，在未來建立起科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)等多學(xué)科有機(jī)融于一體的跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究體系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計方法論室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文迷霧中的“意義”奎因意義理論研究姓名張紹友申請學(xué)位級別碩士專業(yè)邏輯學(xué)指導(dǎo)教師何向東200251出發(fā)，在闡明“刺激意義”和“觀察句”等概念的基礎(chǔ)上，探討了“原始翻譯”等問題，從而提出了翻譯不確定性論題和意義不確定性理論。意義，在奎因的論證中，完全隱入了迷霧。第三部分對奎因意義懷疑論論證的幾點思考為什么奎因會有這樣的眼界和論證方法筆者以為，這二者都與奎因的邏輯觀念息息相關(guān)，“從邏輯的觀點看”，不僅是其名著的書名，更是其思想淵源、方法和特點的寫照一階邏輯構(gòu)成了其意義懷疑論的背景框架。在反思奎因?qū)ζ湟饬x懷疑論論證的基礎(chǔ)上，筆者簡要地探討了“語言如何可能”和“意義源自何處”這兩個問題。認(rèn)為編碼使語言成為可能，＼解碼成就了語言的“靈魂”意義。編碼既具有歧異性又具有通約性，解碼亦既具有開放性又具有社會性。故而，意義，作為語言的屬性，是主觀性與客觀性、不確定性與確定性的統(tǒng)一?？虻囊饬x懷疑、論正是意義不確定面的集中反映?！觯谒牟糠纸Y(jié)束語從不確定中把握意義的確定內(nèi)容，從主觀中探求意義的客觀內(nèi)涵，從語境整體中探討語句的意義．I這大概是明確語T言意義的基本思路，也是奎因意義懷疑論對我們的最好啟示，更是為迷霧中的“意義”獻(xiàn)上的燭照之光。父／、}V關(guān)鍵詞L奎因；。意義；批判；懷疑論；編碼與解碼

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目IDENTITYLOSTANDREGAINEDASTUDYOFNONOBOYFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATHEORY身份的迷失與重獲身份的迷失與重獲創(chuàng)傷理論視角下的不創(chuàng)傷理論視角下的不不仔不仔培養(yǎng)單位沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院專業(yè)名稱英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師王建會研究生皮玲完成時間2012年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IDENTITYLOSTANDREGAINEDASTUDYOFNONOBOYFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATHEORYATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYPILINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORWANG,JIANHUIMARCH24TH