簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2016屆碩士學(xué)位論文近代物理學(xué)中弦線研究對(duì)打擊樂器演奏的理論價(jià)值以及深遠(yuǎn)影響作者姓名胡藝指導(dǎo)教師陳華強(qiáng)教授學(xué)科專業(yè)音樂表演管弦西洋打擊樂研究方向打擊樂器演奏培養(yǎng)單位山西大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月目錄中文摘要IABSTRACTII引言1第一章物理中的弦線理論211物理名詞212實(shí)驗(yàn)原理2第二章音樂理論中的物理弦線研究在不同樂器之間的應(yīng)用421弦樂器（小提琴、中提琴、大提琴等）4211基本原理4212弦振動(dòng)422管樂器（小號(hào)、單簧管、巴松等）5221基本原理5222管振動(dòng)523打擊樂器組6231旋律性打擊樂器（以馬林巴琴為例）6232膜振打擊樂器（定音鼓、小軍鼓、大鼓等）9第三章其研究在實(shí)踐中的影響和價(jià)值14參考文獻(xiàn)15致謝16個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式17承諾書18學(xué)位論文使用授權(quán)聲明19

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)身體現(xiàn)象與時(shí)空體驗(yàn)學(xué)位申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名陳燕等文火論J己L，上鬣位千芝邑研學(xué)中士萆碩一一授蘭一教碩一至副盥蘭己蘭～THEPHYSICALPHENOMENONANDEXPERIENCEOFTEMPORALANDSPATIALRESEARCHONDAVIDHARVER，SRELATIONALTHEORYOFSPACETIMEATHESISSUBM豇陀DINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINLITERARYCRITICISMBYCHENYAHPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGQINGWEIACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORS；吣絲豳APPROVEDAPRIL，2015

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UＤＣ700單位代碼11646碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目近二十年灰色理論在我國(guó)體育領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀近二十年灰色理論在我國(guó)體育領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究與趨勢(shì)研究學(xué)號(hào)1311042040姓名丁伯群專業(yè)學(xué)位類別體育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院體育學(xué)院指導(dǎo)教師劉嘉津論文提交日期2015年10月15日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期_________

簡(jiǎn)介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFDOCTORTHEORETICALSTUDYONTHECYCLOADDITION，REDUCTIONOFKETONEPROMOTEDBYLEWISACID／BASEANDTHEREACTIONSBETWEENPROTEASOMEANDPEPTIDESBYDONGHUIWEISUPERVISORPROF．MINGSHENGTANGPHYSICALCHEMISTRYTHECOLLEGEOFCHEMISTRYANDMOLECULARENGINEERINGJULY,2012，中文摘要中文摘要當(dāng)今有機(jī)小分子催化ORGANOCATALYSIS和酶催化反應(yīng)的機(jī)理研究是理論化學(xué)領(lǐng)域的兩大重要組成部分。除去酶體系內(nèi)的靜電環(huán)境和氫鍵等作用，而只比較酶參與反應(yīng)的幾個(gè)活性殘基的話，酶與有機(jī)小分子催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用并無不同。在不含過渡金屬元素的催化反應(yīng)體系包括有機(jī)小分子催化和非金屬酶催化，催化劑可以被歸為四大類即路易斯酸、路易斯堿、質(zhì)子酸和質(zhì)子堿。本論文從有機(jī)小分子催化和酶催化反應(yīng)的理論研究中求同存異，首先按照催化劑在反應(yīng)中所起的作用，對(duì)五個(gè)有機(jī)小分子催化反應(yīng)進(jìn)行分類并闡述其反應(yīng)機(jī)理，隨后對(duì)一個(gè)重要的蛋白質(zhì)降解酶蛋白酶體與肽的反應(yīng)進(jìn)行了理論研究，發(fā)現(xiàn)參與反應(yīng)的蛋白酶體的蘇氨酸殘基THRL其實(shí)也是一個(gè)路易斯堿，這項(xiàng)研究為以后設(shè)計(jì)有機(jī)小分子催化劑來取代蛋白酶體提供了理論依據(jù)。本論文的第一章主要介紹有機(jī)小分子催化反應(yīng)體系和酶反應(yīng)體系的計(jì)算方法，并說明了有機(jī)小分子催化與非金屬酶催化反應(yīng)的本質(zhì)并無不同，因此可以在催化的機(jī)制上對(duì)它們進(jìn)行類比，為以后借鑒酶催化來設(shè)計(jì)有機(jī)小分子催化劑提供了一條捷徑。本論文的第二至四章用密度泛函理論DFT的計(jì)算方法對(duì)五個(gè)有機(jī)小分子催化反應(yīng)做了深入的理論研究。1．路易斯酸三氟化硼B(yǎng)F3催化的烯酮．酮2221環(huán)加成生成戊二酸酐的反應(yīng)。本章用密度泛函理論方法研究了該反應(yīng)的三條可能反應(yīng)路徑，包括～條不含催化劑的反應(yīng)路徑路徑一和兩條路易斯酸BF3催化的反應(yīng)路徑路徑二和三。計(jì)算結(jié)果表明其中的一條催化反應(yīng)路徑路徑二在這三條反應(yīng)路徑中是能壘最低的，所以它應(yīng)該是主要反應(yīng)路徑。據(jù)我們所知，路易斯酸可以降低酮．烯酮22環(huán)加成反應(yīng)能壘的原NN現(xiàn)在也沒有定論，為了弄清這一疑問，我們用了前線分子軌道FMO理論分析來解釋路易斯酸BF3到底是怎么使該反應(yīng)更容易進(jìn)行的。分析結(jié)果表明，除了前線軌道的對(duì)稱性和能隙的大小之外，前線分子軌道之間的重疊方式對(duì)環(huán)加成反應(yīng)的能壘高低也有很強(qiáng)的影響。2．NHC不對(duì)稱催化烯酮和NN雙鍵化合物的『22環(huán)加成反應(yīng)。這種不對(duì)稱催化合成氮雜．B．內(nèi)酰胺反應(yīng)的EEENANTIOMERICEXCESS值高達(dá)90％R，然而哪一步是立體選擇性控制步驟以及NHC在催化該環(huán)加成反應(yīng)中所起的作用至今

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用概化理論對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造力評(píng)價(jià)研究姓名陳瑞敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師余嘉元20100508摘要總分均存在顯著的學(xué)校類型差異。好奇性、挑戰(zhàn)性和總分之間存在顯著的地區(qū)差異。兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的概化研究發(fā)現(xiàn)，青少年科學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)對(duì)被試能力的區(qū)分較好，而試題側(cè)面和評(píng)分者側(cè)面對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響都很小，測(cè)量精度較高，是比較理想的創(chuàng)造力測(cè)評(píng)問卷。對(duì)該測(cè)驗(yàn)來說，若以測(cè)驗(yàn)精度達(dá)到O．8為目標(biāo)的話，采用5道試題即可。評(píng)分者由2人增加到3人時(shí)，測(cè)量精度的增長(zhǎng)幅度最大，因此，對(duì)該測(cè)驗(yàn)來說，采用3人評(píng)分較合適。威廉斯創(chuàng)造性思維傾向量表的想象力和好奇性維度對(duì)被試區(qū)分較好，測(cè)量精度較高。四個(gè)維度對(duì)測(cè)驗(yàn)作用一致。四個(gè)維度中，好奇性對(duì)測(cè)驗(yàn)貢獻(xiàn)最大。合成后該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量精度較好，是比較理想的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。當(dāng)固定三個(gè)維度，改變另一個(gè)維度試題側(cè)面樣本量時(shí)，測(cè)量精度隨著試題側(cè)面樣本量的提高而增加。但當(dāng)試題側(cè)面樣本量增加到原來的15倍時(shí)，測(cè)量精度的增加最顯著。關(guān)鍵詞經(jīng)典測(cè)量理論，概化理論，測(cè)量精度，科學(xué)創(chuàng)造力，創(chuàng)造性思維傾向II

簡(jiǎn)介：跨越“存壟“與“方法“之間鴻漁的塞堡論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名⑧論文評(píng)閱人1盎國(guó)坐∑熬拯∑坐壅噓菹太堂評(píng)閱人2途壺∑塾拯∑逝江太堂評(píng)閱人3苤塞邀∑塾量∑逝江太堂答辯委員會(huì)主席塞國(guó)生∑塾量∑生壅噓菹太堂委員1途壺∑熬拯∑浙江太堂委員2金毽厶∑數(shù)量∑浙江太堂委員3鋈薹∑亙』塾拯∑浙江太堂委員4塞董趙∑副熬拯∑逝洹太堂浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝時(shí)維四月，歲在丙申，淫雨霏霏，在浙之濱。念余問學(xué)，凡十?dāng)?shù)載矣今寒窗新啟，情非一端，恐辭難達(dá)意，更長(zhǎng)太息。有情者，養(yǎng)育恩。椿萱教余以圣賢之書，告余以世間之事，懿行嘉言，日夜為范，余今持燭，皆承其炳。然今家嚴(yán)發(fā)漸白，家慈顏已改，每念及茲，余心愴然，惟恭惟孝，少解余憂。有愛者，師生情。吾師梁慧，溫文爾雅，文江學(xué)海。不以余散漫，詮才末學(xué)，言傳身教，化雨春風(fēng)，潤(rùn)物無聲。師嘗教余曰“天下學(xué)問，未聞?dòng)薪輳?，唯?jiān)韌可成。”余文承梁師反復(fù)點(diǎn)撥，言之諄諄，意之殷殷，既得聞之，昭然若發(fā)蒙也；適梁師微恙，然心系學(xué)生，不辭辛勞，三易吾稿，一字增刪，如運(yùn)斧斤，余讀師語(yǔ)，倍感深情。師用心之深，用力之勤，無入可及。愿竭吾能，以報(bào)恩師。負(fù)笈兩載，余亦從徐亮先生、金健人先生、蘇宏斌先生、黃擎先生、朱守獻(xiàn)先生叩問，諸師魚漁俱授，亦加惠終生。有誠(chéng)者，同窗誼。友方正、赫然、竺勁、舒藝、麗燕、倩倩、楊艷，每每切磋，皆獲益匪淺；友芬、越，融融一室，若手足之情深；師兄詔陽(yáng)、張齊、祥宇，師姐張春、明芳、楊媛、馮麗，亦有垂教之恩。得友如斯，幸甚至哉。啟真篤學(xué)，求是育英；西溪曲水，嘉樹繁陳。恭愿師長(zhǎng)順?biāo)?，長(zhǎng)樂安康；同窗順意，如日方升。萋萋別情，惶惶吾心。文不堪載，聊寄余情。●丙申四月于西溪

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01212101343密級(jí)碩士學(xué)位論文運(yùn)動(dòng)技能與教學(xué)技能“交互式”人才培養(yǎng)的理論研究作者姓名楊雷導(dǎo)師姓名趙子建教授學(xué)科門類體育學(xué)專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)院系體育系完成時(shí)間2015年5月本人鄭重聲明所呈交的教育學(xué)碩士學(xué)位論文，是在碩士導(dǎo)師老師的悉心指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行查找文字資料和觀察視頻資料所研究取得的知識(shí)成果。除去文中特以注明引用的文字詞句外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究得出知識(shí)成果而做出相當(dāng)重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以非常明確的方式說明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字導(dǎo)師簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在碩士導(dǎo)師悉心指導(dǎo)下完成的論文，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。本人完全明確鄭州大學(xué)的學(xué)校有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)碩士學(xué)位論文論文題目殤支他么笊傻鐳牛、中固璃’’的屋陰翻勉作者姓名量蘢學(xué)院名稱益盔重趁專業(yè)名稱幺壟蔓指導(dǎo)教師＆妞壓LL合作導(dǎo)師刀九年05“月琴日山東人學(xué)碩L學(xué)位論文目錄摘要??一?．．????一????????????????????LABSTRACT????????????????????????????“2序言?????????????????????????????????1第一章解讀中國(guó)元素??????????????????????????3第一節(jié)中國(guó)元素的概念??????????????????????3一概念??????????????????????????????3二源起和發(fā)展?????????????LIT????????????3第二節(jié)中國(guó)元素精神內(nèi)涵的簡(jiǎn)要概括??????????????????4一和觀念?????????????????????????????4二道觀念????????????????????????????5三家觀念?????????????????????????????6四吉祥觀念???????????????．．．．．．????????7第三節(jié)中國(guó)元素構(gòu)成和分類??????????????????????8一構(gòu)成??????????????????????????????8二常見的幾種分類方式???????????????????????8第四節(jié)中國(guó)元素的特征????????????????????????10一民族性????????????????????????????10二多樣性????????????????????????????10三傳承性????????????????????????????LL四動(dòng)態(tài)性????????????????????????????11小結(jié)?????????????????????????????一““12第二章跨文化語(yǔ)境中Ⅱ中國(guó)元素“的典型應(yīng)用???????????????13第一節(jié)中國(guó)元素在服裝行業(yè)中的應(yīng)用?????????????????13一T臺(tái)的寵兒?????????????????????????13二時(shí)尚明星的青睞????????????????????????14第二節(jié)中國(guó)元素在電影中的應(yīng)用???????????????????15

簡(jiǎn)介：論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT5142812372870I添加個(gè)人信息添加個(gè)人信息北京體育大學(xué)博士（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一七年八月十六日THETHEORETICALANDEMPIRICALRESEARCHONTRAININGLOADCONTROLOFFOOTBALLSPECIALENDURANCE足球?qū)ｍ?xiàng)耐力訓(xùn)練負(fù)荷控制的理足球?qū)ｍ?xiàng)耐力訓(xùn)練負(fù)荷控制的理論與實(shí)證研究論與實(shí)證研究培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師北京體育大學(xué)體育學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)足球陳小虎黃竹杭教授論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT5142812372870III北京體育大學(xué)北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交足球?qū)ｍ?xiàng)耐力訓(xùn)練負(fù)荷控制的理論與實(shí)證研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名陳小虎陳小虎日期二〇一七年八月十六日

簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文跨文化理論視域下影視作品透視出的焦慮與不確定性因素研究以電影刮痧為例碩士研究生黃蔚指導(dǎo)教師官品副教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)二○一六年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要跨文化理論視域下影視作品透視出的焦慮與不確定性因素研跨文化理論視域下影視作品透視出的焦慮與不確定性因素研究以電影刮痧為例摘要本文將以古蒂孔斯特的焦慮與不確定性管理理論（以下稱AUM理論）為基礎(chǔ)，通過對(duì)電影刮痧中文化沖突與融合的劇情進(jìn)行案例分析，探究影響交際的焦慮和不確定性因素，解析他們?cè)诿媾R文化沖突時(shí)所采取的措施，從而為其他交際者進(jìn)入異文化環(huán)境與當(dāng)?shù)厝私涣鳎峁┮恍┓椒ㄕ撝笇?dǎo)。本文有以下兩點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)新視角，關(guān)注交際者自身的焦慮和不確定性；創(chuàng)新研究手段，結(jié)合AUM理論和電影進(jìn)行案例分析使難以觀察或量化的交際過程更加清晰。緒論主要是從選題價(jià)值、文獻(xiàn)綜述、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)全文框架進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，回顧跨文化領(lǐng)域前人的研究成果，并闡述所發(fā)現(xiàn)的新問題，提出針對(duì)問題本文所采用的新方法。第一章主要是對(duì)刮痧劇情與AUM理論進(jìn)行介紹，為深入進(jìn)行分析做準(zhǔn)備。第二章將影片中展現(xiàn)出的跨文化交際案例分為兩部分第一部分為失敗案例分析，研究引起文化休克與沖突的各項(xiàng)焦慮和不確定性因素；第二部分為成功案例分析，研究劇中人物管理焦慮和不確定性的方法。內(nèi)容涉及AUM理論中“自我意識(shí)”、“專注力”、“交流動(dòng)機(jī)”、“聯(lián)系陌生人”等方面。第三章承接第二章的案例分析，歸納出跨文化交際中，交際雙方的焦慮、不確定性與個(gè)人適應(yīng)性、群體差異、以及積極期望之間存在的各項(xiàng)關(guān)聯(lián)性，為文化沖突問題的解決提供方向的指導(dǎo)和啟示。第四章結(jié)合AUM理論及本文分析，在跨文化交際的預(yù)備和進(jìn)行兩個(gè)階段，有針對(duì)性地、實(shí)事求是地提出達(dá)成有效交際的建議。第五章結(jié)語(yǔ)對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。關(guān)鍵詞跨文化交際；文化沖突；融合；焦慮和不確定性管理理論

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名薹當(dāng)業(yè)K指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期2區(qū)縫塑幽浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得濫望盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位做作者簽名。耘凡簽字吼幻彥年鄉(xiāng)月27日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解迸姿態(tài)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名章左、Ⅳ＆簽字日期貓年鄉(xiāng)月二7日導(dǎo)師簽名／R簽字日期硝年于月≥7日，

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人。蚴愛巾∥沙廠三年么月上日摘要以往對(duì)德勒茲電影理論的研究，大多是從其生成哲學(xué)或影像體制嬗變的角度開展。而本文試圖以一個(gè)新的角度，即從與生命自在相關(guān)的藝術(shù)正當(dāng)性來解讀其體制嬗變。筆者認(rèn)為，德勒茲的電影理論旨在追尋電影的藝術(shù)正當(dāng)性。它以其游牧思想作為哲學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)反轄域化、追求生命自在的哲學(xué)取向，因而德勒茲認(rèn)為電影的藝術(shù)正當(dāng)性體現(xiàn)為與生命以運(yùn)動(dòng)自在的同一性。他借助柏格森以“綿延”為基本特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和時(shí)問理論，重新對(duì)電影的基本影像概念進(jìn)行以藝術(shù)性為導(dǎo)向的分類和闡釋。他還借助了皮爾士的符征學(xué)的三元生成理論作為電影的影像敘事機(jī)制的內(nèi)核，于是電影影像顯現(xiàn)為某種心理或精神的自動(dòng)裝置。依此，德勒茲將影像分為兩種基本體制，即運(yùn)動(dòng)一影像和時(shí)間一影像，它們之間存在一個(gè)以生命自在為基準(zhǔn)的嬗變過程。在這個(gè)價(jià)值物質(zhì)化、觀念混亂化、信仰缺失化、生命個(gè)性化的時(shí)代，或許德勒茲這種思想將為我們開啟一個(gè)將藝術(shù)回歸生命，或是將生命回歸藝術(shù)的探照燈和明路，所以，?？虏艜?huì)那樣贊賞他的吧。這就是筆者在文中一直試圖說明的。本文緒論梳理了國(guó)內(nèi)外對(duì)德勒茲電影理論的主要研究；第一章闡述了德勒茲的藝術(shù)主張，第二章詳細(xì)解讀了德勒茲將電影劃分為藝術(shù)的基本理由，第三章詳細(xì)介紹了電影作為藝術(shù)敘事的基本體制及其嬗變，結(jié)語(yǔ)展望了德勒茲影像理論基本內(nèi)核即自動(dòng)裝置的未來延伸。關(guān)鍵詞影像；生命自在；運(yùn)動(dòng)；自動(dòng)裝置體制嬗變

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文遼寧省愛國(guó)主義教育基地雕塑藝術(shù)塑造研究THESTUDYOFSCULPTURESHAPINGINLIAONINGPROVINCEPATRIOTISMEDUCATIONBASES學(xué)2111604大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要愛國(guó)主義教育基地的雕塑藝術(shù)塑造研究屬于美術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究。這些基地場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)形象所起到的精神傳達(dá)作用關(guān)乎人民的學(xué)習(xí)、工作、生活，具有公共藝術(shù)的性質(zhì)。本文通過從美術(shù)學(xué)方向的公共藝術(shù)范疇對(duì)這些基地場(chǎng)所的雕塑方面，進(jìn)行文獻(xiàn)的參考、調(diào)研取證、實(shí)例分析了愛國(guó)主義教育基地雕塑藝術(shù)形象的客觀現(xiàn)實(shí)。以遼寧省愛國(guó)主義教育基地雕塑藝術(shù)形象為研究范圍，將公共環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)、建筑學(xué)等引入到愛國(guó)主義教育基地場(chǎng)所中雕塑藝術(shù)形象的研究中?？偨Y(jié)了當(dāng)前愛國(guó)主義教育基地中雕塑藝術(shù)形象的意義作用以及創(chuàng)作影響因素，缺乏個(gè)性的建設(shè)與親和力的缺失、綠色設(shè)計(jì)的忽視成為愛國(guó)主義教育基地中雕塑藝術(shù)形式所面臨的問題。在注重地域性與民族性、藝術(shù)與自然生態(tài)的、藝術(shù)性與公眾的有機(jī)融合前提下，設(shè)計(jì)出更多獨(dú)具個(gè)性特征、藝術(shù)風(fēng)格多樣化、親切的雕塑作品才是愛國(guó)主義教育基地雕塑設(shè)計(jì)發(fā)展的目標(biāo)和方向。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行了相關(guān)的愛國(guó)主義題材的雕塑設(shè)計(jì)實(shí)施與創(chuàng)作。關(guān)鍵詞雕塑；個(gè)性；親和力；雕塑創(chuàng)作

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J2170D13＼700訶{I芒■到罵‘碩士學(xué)密級(jí)學(xué)校代碼位論文學(xué)歷碩士超越現(xiàn)實(shí)回歸本真一版畫藝術(shù)的生活性轉(zhuǎn)換BEYONDTHERETURNOFTHETRUEREALITYCONVER“OFLIFEOFGRAPHICARTSONVERSLONLLTEORAPMCARTS作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期李丹王杰斌副教授美術(shù)學(xué)．版畫2010年5月10日公開10094H拿大乒D’T．0學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文超越現(xiàn)實(shí)回歸本真一版畫藝術(shù)的生活性轉(zhuǎn)換，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名勁“年“，G日指導(dǎo)撕確認(rèn)簽孫多易扒“7叨11年奶倍日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者。簽孫露印．指導(dǎo)教師。簽銣。蓼步參趴I．．刀11年歲月以H1力，／年歲月／移日Ⅱ

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ANARCHETYPALSTUDYONLIFE,DEATHANDREBIRTHINACURTAINOFGREENANDOTHERSTORIES運(yùn)用原型批評(píng)理論解讀綠簾及其他故事中的生存、死亡及再生所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師范革新研究生張蕊完成時(shí)間2015年5月30日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制ANARCHETYPALSTUDYONLIFE,DEATHANDREBIRTHINACURTAINOFGREENANDOTHERSTORIESATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYZHANGRUIUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORFANGEXINMAY2014