簡(jiǎn)介：1/8答題技巧是一門(mén)學(xué)問(wèn)，心理準(zhǔn)備、答題順序、審題方式、遇到難題時(shí)的處理等，都大有講究。掌握這方面的技巧,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將記憶力、理解力、分析綜合融為一體,對(duì)提高考試成績(jī)將產(chǎn)生直接影響。●調(diào)理個(gè)性品質(zhì),進(jìn)入數(shù)學(xué)情境高考對(duì)個(gè)性品質(zhì)的要求是＂克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神“由此可知，個(gè)性品質(zhì)不僅包含了“智商”，也強(qiáng)調(diào)”情商＂。所以，應(yīng)在最后階段優(yōu)化考試心理，提高自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力比如考前要摒棄雜念,排除干擾思緒，通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見(jiàn)解題誤區(qū)等進(jìn)行針對(duì)性自我安慰，從而以最佳競(jìng)技狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮的情緒，增強(qiáng)信心?！癯林鴳?yīng)對(duì)考試,確保旗開(kāi)得勝良好的開(kāi)端是成功的一半，從考試心理角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是有道理的，拿到試題后,不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽全卷，摸透題情,然后選擇好答題順序，再穩(wěn)操一兩道易題熟題，讓自己產(chǎn)生＂旗開(kāi)得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開(kāi)端，以振奮精神，鼓舞士氣，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài),之后做一題得一題,不斷產(chǎn)生正激勵(lì),穩(wěn)拿中低,見(jiàn)機(jī)攀高。●采?。⒘攘蟆?，因人因卷制宜旗開(kāi)得勝后,情緒趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，思維趨于積極,之后便是臨場(chǎng)解題的黃金季節(jié)了。這時(shí)，考生可結(jié)合自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題的結(jié)構(gòu),采取“六先六后”的答題策略。即①先易后難。要力求有效，防浪費(fèi)時(shí)間、傷害情緒；②先熟后生使思維流暢,可超常發(fā)揮；③先同后異避免跳躍過(guò)頻，減輕大腦負(fù)擔(dān)；④先小后大。贏得寶貴時(shí)間，創(chuàng)造心理基礎(chǔ)；⑤先點(diǎn)后面。要步步為營(yíng)，梯度分段得分明顯；⑥先高后低。同類試題,高分優(yōu)先。●解題一“慢”一“快”，效果相得益彰有些考生在考場(chǎng)上一味求快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答,豈不知”欲速則不達(dá)”，結(jié)果思路受阻或進(jìn)入死胡同,導(dǎo)致失敗所以我建議”審題要慢,解答要快”，審題時(shí)整個(gè)解題過(guò)程的”基礎(chǔ)工程”，題目本事是怎樣解題的信息源,必須充分弄懂題意，綜合所有條件,提煉解題線索,形成整體認(rèn)識(shí),思路一旦出現(xiàn)，則盡量快速完成，防止“超時(shí)失分“（因答題時(shí)間不足而未做完試題失分）●力求運(yùn)算準(zhǔn)確，爭(zhēng)取一次成功數(shù)學(xué)高考題時(shí)間短,容量大，不允許做大量細(xì)致的解后檢查，所以要力求運(yùn)算準(zhǔn)確，爭(zhēng)取一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度的基礎(chǔ)上的,中間數(shù)據(jù)常常從數(shù)量、性質(zhì)上影響后繼各步的解答,因此在以快為上的前提下，還要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，或是丟掉重要的得分步驟●講究規(guī)范書(shū)寫(xiě),力爭(zhēng)既對(duì)又全考試的有一個(gè)特點(diǎn)就是以卷面為依據(jù),這就要求不但要會(huì)而且要對(duì)、對(duì)而且要全、全而且要規(guī)范。會(huì)而不對(duì),令人惋惜；對(duì)而不全,得分不高表述不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)不工整又是造成非智力性因素失分的主要原因之一,會(huì)影響閱卷老師的”感情分“●小題小做巧做，注重思想方法小題切勿大做，時(shí)間的把握很關(guān)鍵,一般來(lái)說(shuō)以二本生為準(zhǔn)應(yīng)控制在4５分鐘左右做完，為后面的解答題爭(zhēng)取更充足的時(shí)間，也有利于穩(wěn)定情緒。但是解小題選擇、填空還有一項(xiàng)要求,就是既快又準(zhǔn),要達(dá)到這一點(diǎn)要求我們需結(jié)合試題特點(diǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,靈活機(jī)動(dòng)的采用一些技巧解題，比如善于使用數(shù)3/8簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的運(yùn)算。（2）猜在前面嘗試的基礎(chǔ)上，大膽猜想，可以運(yùn)用歸納、類比、推廣、化歸等思想方法多角度、多維度地猜想，合理進(jìn)行猜想是關(guān)鍵的一步３）證綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解與證明，要注意前后聯(lián)系,過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。在探索開(kāi)放題的解答過(guò)程中，要注意嘗試舉例，并進(jìn)行多方位的聯(lián)想，將式子結(jié)構(gòu)、運(yùn)算法則、解題方法、問(wèn)題的結(jié)論等引申、推廣或遷移,從而進(jìn)行大膽的猜想,最后再進(jìn)行規(guī)范的證明。高考數(shù)學(xué)答題技巧高考數(shù)學(xué)答題技巧200921０14２026清華園教育網(wǎng)要在高考數(shù)學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自己應(yīng)有的才華，考生需要掌握一些基本的答題技巧，這對(duì)考生正常發(fā)揮，避免不當(dāng)失分是至關(guān)重要的有助于考場(chǎng)發(fā)揮的基本技巧考生在答題時(shí)，要遵循以下原則1。用好前五分鐘考試時(shí)考生拿到試卷后,首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先在指定的地方寫(xiě)好自己的考點(diǎn)、考場(chǎng)、考號(hào)和姓名，然后快速閱覽試卷一遍，清點(diǎn)試卷頁(yè)碼是否相符,看看試卷有無(wú)缺損和漏印、重印、字跡不清等,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,則迅速報(bào)告監(jiān)考老師處理,同時(shí)初步了解試題的難易程度。２先易后難。先做容易題,以收旗開(kāi)得勝之效。通常按試卷題號(hào)依次解答,但也不能機(jī)械地按部就班,況且數(shù)學(xué)高考題往往不是嚴(yán)格按由易到難排列，客觀題的最后幾個(gè)小題往往比解答題的第一題要難，最后的“壓軸題“也不一定最難。中間出現(xiàn)難題時(shí)，你不妨先跳過(guò)去，待到最后有時(shí)間時(shí)再返回來(lái)攻克難關(guān)，切不可“死纏亂打”，顧此失彼。3把握時(shí)間?；驹瓌t是“得分優(yōu)先,隨機(jī)應(yīng)變”，質(zhì)量與速度是同等重要的。要保證能得分的地方絕不丟分,不易得分的地方爭(zhēng)取得分，防止被難題耗時(shí)過(guò)多而影響總分。一旦審明題意，則要快速解答，扣住要點(diǎn)寫(xiě)，不要拖泥帶水,有的考生答得過(guò)多、過(guò)細(xì)，看似完美,實(shí)則得不償失，因?yàn)楦呖荚u(píng)分的原則之一是“按要點(diǎn)給分”，閱卷教師不會(huì)因?yàn)槟銓?xiě)的字?jǐn)?shù)多就多給分。4。分分計(jì)較。高考評(píng)分的另一個(gè)原則是“采點(diǎn)給分”，即學(xué)生的解答接觸到給分點(diǎn)的便可給分。特別是數(shù)學(xué)卷中不少綜合題是由幾個(gè)小題組合而成的，實(shí)際上是把一個(gè)難度大的題分解拆開(kāi)了，并且是一環(huán)扣一環(huán)的,考生要注意適應(yīng)這種層層深入的思維，注意把握上一個(gè)小題與下一個(gè)小題之間的聯(lián)系，運(yùn)用上一小題的結(jié)論去解答下一個(gè)小題。導(dǎo)致考生不當(dāng)失分的常犯錯(cuò)誤在掌握以上答題原則的前提下,考生在答題時(shí)還要注意走出以下誤區(qū)誤區(qū)一審題不細(xì)心。這是應(yīng)考大忌。有的考生對(duì)審題重視不夠，匆匆一看便急于下筆,

簡(jiǎn)介：20152016學(xué)年度上期期末學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平測(cè)試二年級(jí)數(shù)學(xué)才藝學(xué)校命題教師何佳楣姓名_____________班級(jí)_____________________分?jǐn)?shù)______________________題號(hào)二三四五全卷總分得分說(shuō)明全卷總分100分，考試時(shí)間40分鐘。、神機(jī)妙算丁我細(xì)心。1口算。（20分）1564二2X53323二48466732455二7020二5014二8X849478043二15431826244二031二328二1090二8X7二4629二5X0二2用豎式計(jì)算。（6分）26143710023473933254、按規(guī)律寫(xiě)數(shù)。21、28、35、（）、（）、（（41分）1、75是由（）個(gè)十和（2、5X6（）,讀作（示（）個(gè)（）相加。）一組成的。3、77777寫(xiě)成乘法算式是（）,表示（）或（）個(gè)（）相加，或表）。大顯身手JHJ3X4四、仔細(xì)思考⑺我會(huì)做。（8分）1、5個(gè)6相加，積是多少2、9的3倍是多少3、除數(shù)是9,被除數(shù)是72,商是多少4、56是8的多少倍五、1、解決問(wèn)題況我最棒。（2）、■多少元一個(gè)（3分）機(jī)器人是我的2倍我是玩具小熊的3倍（1）、YR多少元一個(gè)心分）▼18元

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)中考難題解析數(shù)學(xué)中考難題解析是文字字號(hào)大小操縱近三年中考數(shù)學(xué)綜合題集錦一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理數(shù)學(xué)綜合題是初中數(shù)學(xué)中覆蓋面最廣、綜合性最強(qiáng)的題型．近幾年的中考?jí)狠S題多以數(shù)學(xué)綜合題的形式出現(xiàn)．解數(shù)學(xué)綜合題一般可分為認(rèn)真審題、理解題意，探求解題思路，正確解答三個(gè)步驟．解數(shù)學(xué)綜合題務(wù)必要有科學(xué)的分析問(wèn)題的方法．?dāng)?shù)學(xué)思想是解數(shù)學(xué)綜合題的靈魂，要擅長(zhǎng)總結(jié)解數(shù)學(xué)綜合題中所隱含的重要的轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類探討的思想、方程的思想等，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加以領(lǐng)會(huì)與把握，這是學(xué)習(xí)解綜合題的關(guān)鍵．題型1方程型綜合題這類題是中考試題中常見(jiàn)的中檔題，主要以一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系為背景，結(jié)合代數(shù)式的恒等變形、解方程（組）、解不等式（組）、函數(shù)等知識(shí)．其根本形式有求代數(shù)式的值、求參數(shù)的值或取值范圍、與方程有關(guān)的代數(shù)式的證明．題型2函數(shù)型綜合題函數(shù)型綜合題主要有幾何與函數(shù)相結(jié)合型、坐標(biāo)與幾何方程與函數(shù)相結(jié)合型綜合問(wèn)題，歷來(lái)是各地中考試題中的熱點(diǎn)題型．主要是以函數(shù)為主線，建立函數(shù)的圖象及性質(zhì)、方程的有關(guān)理論的綜合．解題時(shí)要注意函數(shù)的圖象信息與方程的代數(shù)信息的相互轉(zhuǎn)化．例如函數(shù)圖象與X軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為相應(yīng)方程的根；本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3分析、推理，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的．二、知識(shí)運(yùn)用舉例例1（安徽省六安市）已知關(guān)的一元二次方程有實(shí)數(shù)根．（1）求的取值范圍（2）若兩實(shí)數(shù)根分別為和，且求的值．分析與解答此題目主要綜合考察一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系的應(yīng)用以及代數(shù)式的恒等變形等．（1）由題意，△≥0，即≥0．解得．（2）由根與系數(shù)的關(guān)系，得．∴．∴．∴．例2（北京市）已知關(guān)于的方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根和，并且拋物線與軸的兩個(gè)交點(diǎn)分別位于點(diǎn)（2，0）的兩旁．（1）求實(shí)數(shù)的取值范圍．（2）當(dāng)時(shí)，求的值．分析與解答本例以一元二次方程為背影，綜合考察一元二次方程桶的判別式、桶與系數(shù)關(guān)系、分式方程的解法以及二次函數(shù)的有性質(zhì)等．（1）一方面，關(guān)于的方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，∴△＝．解之，得．另一方面，拋物線與軸的兩個(gè)交點(diǎn)分別位于點(diǎn)（2，0）的兩旁，且開(kāi)口向上，∴當(dāng)時(shí)，即，解得．綜合以上兩面，的取值范圍是（2）∵、是關(guān)于的方程的兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，∴．∵，∴，∴．∵，∴，即∴，∴．∴，解得．經(jīng)檢驗(yàn)，都是方程的根．∵舍去，∴．說(shuō)明運(yùn)用一元二次方程根的區(qū)別式時(shí)，要注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零，運(yùn)用一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，要注意根存在的前提，即要保證△≥0．例3（重慶市）如圖2－4－18，，O是AB上的一點(diǎn)，以O(shè)為圓心，OB為半

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究臺(tái)州學(xué)院附屬小學(xué)（臨海市大洋小學(xué)）陳春仙【內(nèi)容摘要】如何訃學(xué)化在數(shù)學(xué)課堂上口主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)，并口達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果呢我們課題組進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂冇效互動(dòng)的策略的研究一、學(xué)生無(wú)效或低效互動(dòng)的現(xiàn)狀透析。二、教師無(wú)效或低效互動(dòng)的教學(xué)行為的現(xiàn)狀透析。三、師生互動(dòng)的策略。師半互動(dòng)的策略包括吋空互動(dòng)的策略吋空共有、材料互動(dòng)的策略內(nèi)容共創(chuàng)、情感互動(dòng)的策略一一情感交融、過(guò)程互動(dòng)的策略意義共生、互動(dòng)評(píng)價(jià)的策略成功共亨。四、生生互動(dòng)的策略。包括生生ZI可的互看、互說(shuō)、互辯、互幫和互問(wèn)。五、師生、生生冇效互動(dòng)的技巧一一傾聽(tīng)、解讀和評(píng)析。六、實(shí)驗(yàn)成效分析。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐硏究，我們確信數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究，能夠建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)理念的更新，促進(jìn)師化Z間的有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師4的共同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】有效師生互動(dòng)生生互動(dòng)策略一、問(wèn)題的提出。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師牛Z間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。冇效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生只有經(jīng)歷I次次的“互動(dòng)”，才會(huì)真止地掌握知識(shí)、技能與思維的方法，才會(huì)真止提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在情感與態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展。但是在目前的課堂教學(xué)小，我們還發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的被動(dòng)、單一的接受式學(xué)習(xí)方式仍居主導(dǎo)地位。機(jī)械操練、反復(fù)練習(xí)、熟能牛巧的觀念和做法影響著學(xué)綸的積極性、主動(dòng)性。課堂上教師講解多、學(xué)生思考少；一問(wèn)一答多，自主探索少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少的現(xiàn)彖還普遍存在。某些教師即使重視讓學(xué)生口主探索，也常由于經(jīng)驗(yàn)不足或調(diào)控能力不佳，在考慮讓學(xué)生口主探索的同時(shí)，沒(méi)有考慮是否冇效。在組織合作交流時(shí)既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)。小組活動(dòng)表而上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，但是學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生交流流于形式，無(wú)效或低效現(xiàn)彖普遍存在。隨著標(biāo)準(zhǔn)的公布和實(shí)施以及課程改革的深化，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)乞?qū)W習(xí)方式的研究。如郭子平的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考詳細(xì)闡述了我們教師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該怎么做。陳慶憲老師的讓學(xué)化在“口主、互動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)也從創(chuàng)設(shè)氛圍、提高效率和設(shè)計(jì)材料三個(gè)方面闡述了如何讓學(xué)生在“自主、互動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)。諸如讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索的文章更是數(shù)不勝數(shù)。但關(guān)于在課堂教學(xué)中怎樣互動(dòng)、怎樣的互動(dòng)才有效以及如何評(píng)估的研究卻很少見(jiàn)。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)，并FL達(dá)到最冇效的學(xué)習(xí)效果呢我們課題組提出了數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究。希望通過(guò)研究能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生Z間的有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)化的全面發(fā)展。負(fù)責(zé)人陳春仙師應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生Z間保持冇效互動(dòng)的過(guò)程，形成對(duì)知貝真正的理解，獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。（3）“教學(xué)對(duì)話原理”?？肆植裾J(rèn)為，在所冇的教學(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對(duì)話，不竹哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對(duì)話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種木質(zhì)標(biāo)志。在他看來(lái)，教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話，具冇對(duì)話的性格。這就是“教學(xué)對(duì)話原理”。依此理解，我們可以認(rèn)為對(duì)話教學(xué)是生本、師生、生生基于平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談、傾聽(tīng)或感悟而進(jìn)行的多向交流、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，也是一種以對(duì)話為原則、以對(duì)話為精神為主導(dǎo)的教學(xué)形態(tài)。這種師生間的對(duì)話是民主的、平等的，是對(duì)話雙方彼此之間的敞開(kāi)心扉、相互接納，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是“平等中的首席”；這種對(duì)話是互動(dòng)的、交往的，它強(qiáng)調(diào)師生、生生間的動(dòng)態(tài)信息交流，使師生的認(rèn)知、思想工作、情感在互動(dòng)、交往中螺旋式的漸進(jìn)與提升。（4）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。冇效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、和互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生共享雙方的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，互和交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，尋得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變成“平等中的首席”。（5）從學(xué)習(xí)的規(guī)律看學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生在被動(dòng)地吸收Z(yǔ)中，只冇當(dāng)學(xué)生自身需要時(shí)，冇接受的動(dòng)機(jī)時(shí)，他才有可能十分投入地獲取，才有可能接受教師的指導(dǎo)，并為之付出努力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生能動(dòng)地利用為他提供的各種條件，完成內(nèi)化吸收，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)生也只有主動(dòng)地全身心地參與，他的意志吊質(zhì)、情感、心理、個(gè)性等才有可能隨之得到全而發(fā)展。三研究的過(guò)程設(shè)計(jì)我們研究的基本原則是在理論的指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)中師生、生生互動(dòng)的無(wú)效和低效現(xiàn)象，探索師生、生生冇效互動(dòng)的策略。研究重點(diǎn)和研究方法我們將重點(diǎn)定位在師生、生生冇效互動(dòng)的策略研究上。整個(gè)研究過(guò)程應(yīng)用到行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法和個(gè)案研究法等研究方法。研究對(duì)象的選擇與處理確定四（4）班為實(shí)驗(yàn)班。對(duì)彖確定以后，用觀察法、談話法、調(diào)查法研究分析學(xué)生無(wú)效或低效的互動(dòng)行為和分析教師無(wú)效或低效的互動(dòng)調(diào)控教學(xué)行為的表現(xiàn)及原因，再讓實(shí)驗(yàn)教師實(shí)丿施課堂教學(xué)計(jì)劃、研究者、協(xié)作教師到課堂聽(tīng)課，按計(jì)劃觀察記錄教學(xué)過(guò)程，搜集冇關(guān)的課堂教學(xué)資料，課厲分析課堂教學(xué)中教師和學(xué)生無(wú)效或低效的教學(xué)行為。最厲確定有效互動(dòng)的策略。然后在實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)因了，實(shí)驗(yàn)后再作測(cè)試、統(tǒng)計(jì)，加以縱向比較、分析。為了使在課堂觀察中搜集到的教學(xué)資料真實(shí)可靠，系統(tǒng)、深入、具體地揭示課堂教學(xué)中存在著的問(wèn)題與缺陷,從而改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提鬲互動(dòng)的冇效性，上課教師必須保持教學(xué)的自然狀態(tài)，真實(shí)地表露自己的行為，不要害怕暴露問(wèn)題。研究效果的檢測(cè)分三種形式進(jìn)行（1）運(yùn)用調(diào)查法檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）運(yùn)用觀察分析法分析實(shí)驗(yàn)后教師和學(xué)生各方面的變化。（3）運(yùn)用測(cè)試法檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。

簡(jiǎn)介：杭州市育才中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試題及答案一、選擇題1．近年來(lái)，國(guó)家重視精準(zhǔn)扶貧，收效顯著．據(jù)統(tǒng)計(jì)約有65000000人脫貧，把65000000用科學(xué)記數(shù)法表示，正確的是（A．065108B．651072．購(gòu)買單價(jià)為A元的物品10個(gè)，付出B元（B＞10A），應(yīng)找回（）C．65108D．65106）A．（B﹣A）元3．4A．1B．（B﹣10）元C．（10A﹣B）元D．（B﹣10A）元B．2C．3D．4L,L14．直線L與相交得如圖所示的5個(gè)角，其中互為對(duì)頂角的是（）32?3?5和B．?3和1?5?4???4和1A．C．和D．5．如圖，數(shù)軸的單位長(zhǎng)度為1，點(diǎn)A、B表示的數(shù)互為相反數(shù)，若數(shù)軸上有一點(diǎn)C到點(diǎn)B的距離為2個(gè)單位，則點(diǎn)C表示的數(shù)是（）A．1或2B．1或5C．1或2D．1或56．觀察下列圖形，第一個(gè)圖2條直線相交最多有1個(gè)交點(diǎn)，第二個(gè)圖3條直線相交最多有3個(gè)交點(diǎn)，第三個(gè)圖4條直線相交最多有6個(gè)交點(diǎn)，，像這樣，則20條直線相交最多交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是（）A．171B．190C．210D．3807．計(jì)算A?A的結(jié)果是（）32A．A；B．4；C．A；D．．A856A8．下列方程變形正確的是（）X?1X10X?1010X??1化成??10A．方程020525B．方程3﹣X2﹣5（X﹣1），去括號(hào)，得3﹣X2﹣5X﹣1C．方程3X﹣22X1移項(xiàng)得3X﹣2X12約，或思民生疾苦，或抒發(fā)己身豪情逸致，文化價(jià)值極高．而數(shù)學(xué)與古詩(shī)詞更是有著密切的聯(lián)系．古詩(shī)中，五言絕句是四句詩(shī)，每句都是五個(gè)字；七言絕句是四句詩(shī)，每句都是七個(gè)字．有一本詩(shī)集，其中五言絕句比七言絕句多13首，總字?jǐn)?shù)卻反而少了20個(gè)字．問(wèn)兩種詩(shī)各多少首設(shè)七言絕句有X首，根據(jù)題意，可列方程為_(kāi)_____．三、解答題X?22X?3?1?25．解方程4626．周末，小明和父母以每分鐘40米的速度步行從家出發(fā)去景藍(lán)小區(qū)看望外婆，走了5分鐘后，忽然發(fā)現(xiàn)自己給外婆帶的禮物落在家里，父母繼續(xù)保持原速度行進(jìn)，小明則立刻以每分鐘60米的速度折返，取到禮物后立刻出發(fā)追趕父母，恰好在景藍(lán)小區(qū)門(mén)口追上父母．求小明家到景藍(lán)小區(qū)門(mén)口的距離．27．定義若線段上的一個(gè)點(diǎn)把這條線段分成12的兩條線段，則稱這個(gè)點(diǎn)是這條線段的三等分點(diǎn)．如圖1，點(diǎn)C在線段AB上，且ACCB＝12，則點(diǎn)C是線段AB的一個(gè)三等分點(diǎn)．（1）如圖2，數(shù)軸上點(diǎn)A、B表示的數(shù)分別為4、12，點(diǎn)D是線段AB的三等分點(diǎn)，求點(diǎn)D在數(shù)軸上所表示的數(shù)；（2）在（1）的條件下,點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度的速度在數(shù)軸上向右運(yùn)動(dòng)；點(diǎn)Q從點(diǎn)B出發(fā)，在數(shù)軸上先向左運(yùn)動(dòng)，與點(diǎn)P重合后立刻改變方向與點(diǎn)P同向而行，且速度始終為每秒3個(gè)單位長(zhǎng)度，點(diǎn)P、Q同時(shí)出發(fā)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為T(mén)秒．①用含T的式子表示線段AQ的長(zhǎng)度；②當(dāng)點(diǎn)P是線段AQ的三等分點(diǎn)時(shí)，求點(diǎn)P在數(shù)軸上所表示的數(shù)圖1128．計(jì)算|﹣2|（﹣1）（﹣3）20192929．用尺規(guī)作圖按下列語(yǔ)句畫(huà)圖（1）畫(huà)射線BC，連接AC，AB；（2）反向延長(zhǎng)線段AB至點(diǎn)D，使得DA＝AB．30．如圖，C為線段AD上一點(diǎn)，點(diǎn)B為CD的中點(diǎn)，且AD＝9，BD＝2．

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1結(jié)束了愉快的暑假，開(kāi)始了新的學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任07數(shù)控1、2班，07機(jī)電1班的數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做如下計(jì)劃。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)教學(xué)，基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知和水平，學(xué)生興趣及后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。我打算一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，重新審視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵，揭示數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和日常生活的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師相互交流、共同探索。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程。在教學(xué)方面和手段的選擇上要注意以下幾個(gè)方面的結(jié)合①學(xué)與思的結(jié)合既要了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)與其專業(yè)課的關(guān)系，又要對(duì)此進(jìn)行深入的思考與分析三、工作措施安排1、認(rèn)真開(kāi)展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好中心發(fā)言人的發(fā)言2、繼續(xù)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流3、做好期中、期末、月考評(píng)測(cè)及分析工作4、做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。四具體工作1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)五年級(jí)上實(shí)際問(wèn)題與方程例數(shù)學(xué)五年級(jí)上實(shí)際問(wèn)題與方程例4是文字字號(hào)大小操縱小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)524實(shí)際問(wèn)題與方程D卷姓名________班級(jí)________成績(jī)________小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下一、選擇題共2題；共4分1（2分）媽媽買來(lái)2千克蘋(píng)果和5千克桃，共花115元，每千克桃為15元，每千克蘋(píng)果多少錢(qián)解設(shè)每千克蘋(píng)果X元列出方程正確的是（）A2515X115B2X515115C2515X115D5X1151522（2分）向陽(yáng)第一汽車制造廠去年全年共生產(chǎn)家用汽車4200輛，下半年生產(chǎn)的輛數(shù)比上半年多，這個(gè)汽車制造廠上半年生產(chǎn)了（）輛家用汽車．A2000B2100C420D1890二、解答題共17題；共90分3（5分）一套衣服的價(jià)錢(qián)是350元，其中上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的25倍，上衣和褲子分別是多少元（建議列方程解決問(wèn)題）4（5分）小紅和媽媽的年齡加在一起是45歲，媽媽的年齡是小紅的8倍，媽媽和小紅各多少歲（用方程解）5（5分）2022五下龍崗期末港珠澳大橋是世界最長(zhǎng)跨海大橋，東起香港，西止珠海，全本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3分）龜兔準(zhǔn)備進(jìn)行其次次賽跑，兔子讓烏龜先跑1000米后它再跑，假如兔子每分跑35米，烏龜每分跑10米，兔子跑幾分后就能追上烏龜15（5分）2022浙江模擬圖書(shū)館里童話書(shū)和連環(huán)畫(huà)各有多少本用方程解16（5分）甲乙兩人合作一項(xiàng)總投資為360萬(wàn)元的賺錢(qián)工程，得到了是72萬(wàn)元的利潤(rùn)，甲實(shí)際所投人的資金是乙投人資金的26倍。假如兩人按實(shí)際投資的資金多少來(lái)分派他們的利潤(rùn)。甲乙兩人各應(yīng)分得多少萬(wàn)元（列方程解）17（5分）一條褲子和一件大衣各多少元18（5分）2022五下嘉定月考飼養(yǎng)場(chǎng)有公雞和母雞1024只，母雞只數(shù)是公雞的3倍，公雞和母雞各有多少只19（5分）2022五下松江期末五（1）班同學(xué)去春游。他們租了一些船，假如每條船坐8人，正好坐滿租來(lái)的船；假如每條船坐7人，則多出4人。五（1）班一共去了多少人參考答案一、選擇題共2題；共4分11、21、二、解答題共17題；共90分31、41、51、61、71、81、91、101、111、112、121、131、141、151、161、171、181、191、

簡(jiǎn)介：1據(jù)亞洲開(kāi)發(fā)銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年至2020年，亞洲各經(jīng)濟(jì)體的基礎(chǔ)設(shè)施如果要達(dá)到世界平均水平，至少需耍8000000000000美元基建投資將8000000000000用科學(xué)記數(shù)法表示應(yīng)為A08XL0,3B8XL0,2C8X10門(mén)D80X102如圖，下列關(guān)于數(shù)加、N的說(shuō)法正確的是AMNMNBMNMNMNC?MMNDMNMN32101233如右圖是由四個(gè)相同的小止方體組成的立體圖形，它的俯視圖為Z4一名射擊愛(ài)好者5次射擊的中靶環(huán)數(shù)依次為6,7,9,8,9,這5個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)是A6B7C8D95已知反比例函數(shù)的表達(dá)式為Y,它的圖象在各H象限內(nèi)具有Y隨X增人而減小的X特點(diǎn)，那么K的取值范圍是AKLKLBK0K0DKTC加2T且加工0DIN\IN\且加工07小強(qiáng)騎自行車去郊游，9吋出發(fā)，15時(shí)返回右圖表示他距家的距離Y（千米）與相應(yīng)的時(shí)刻X（時(shí)）Z間的函數(shù)關(guān)系的圖彖根據(jù)這個(gè)圖彖，小強(qiáng)14時(shí)距家的距離是如圖，力〃是（DO的直徑，G〃是圓上兩點(diǎn)，ZBOC70ZBOC70A,則Z〃等于10如圖LQABC和△DEF都是等腰直角三角形，其中ZCZEZ）F90°，點(diǎn)4與點(diǎn)°重合，點(diǎn)E在AB上，AB4,DE2如圖2/AMC保持不動(dòng)，ADEFADEF沿著線段從點(diǎn)A向點(diǎn)B移動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)D與點(diǎn)B重合時(shí)停止移動(dòng)設(shè)ADADXFDEFDEF與C55°D70°CD是弦，且CD1ABCD1AB，BC6,BC6,AC8,AC8,那么SIN上ABDABD的值是（）4A一33B4C4D一5513分解因式12加，3_______14如圖是小明設(shè)計(jì)的用激光筆測(cè)量城墻高度的示意圖，在點(diǎn)P處水平放置一而平而鏡，光B35°A25°9如圖，43是00的直徑,△ABC重疊部分的面積為S,則S關(guān)于兀的函數(shù)圖象大致是（）■D

簡(jiǎn)介：杭州采荷第二幼兒園教育集團(tuán)2021學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)游戲教案游戲名稱游戲名稱昆蟲(chóng)朋友教材來(lái)源教材來(lái)源完整兒童（中班下）P361游戲目標(biāo)游戲目標(biāo)1拼搭各種昆蟲(chóng)拼圖，感受整體與部分的關(guān)系。2能夠認(rèn)真地在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行拼搭活動(dòng)，并感受成功的快樂(lè)。游戲準(zhǔn)備游戲準(zhǔn)備11材料準(zhǔn)備蝴蝶的部分圖；幼兒人手一份昆蟲(chóng)拼圖（如蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜻蜓、蟬等電子圖稿）；泥工板。2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)。游戲過(guò)程游戲過(guò)程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入昆蟲(chóng)王國(guó)里來(lái)了一位神秘的客人，它喜歡和我們捉迷藏，一點(diǎn)點(diǎn)把身體露出來(lái)。你們看到了什么你覺(jué)得是什么動(dòng)物呢教師先出示蝴蝶一半翅膀的圖形，再加上中間身體的部分，最后拼上另一半翅膀，引導(dǎo)幼兒感受蝴蝶從局部到整體的呈現(xiàn)過(guò)程。）小朋友們發(fā)現(xiàn)了這位神秘的客人原來(lái)是蝴蝶，它有一對(duì)漂亮的翅膀。二、展開(kāi)二、展開(kāi)1蝴蝶身上的圖形出示蝴蝶圖片）你看到了蝴蝶身上有哪些部位蝴蝶的一對(duì)翅膀有什么相同和不同呢現(xiàn)在老師把這個(gè)蝴蝶模型的拼圖拆散，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚹懿荒芷闯鐾暾暮?。小朋友們嘗試了拼出完整的蝴蝶，有的小朋友先拼出一對(duì)翅膀，然后找到身體和頭的位置，就拼好了；還有的小朋友先拼出了身體，再拼出翅膀。22昆蟲(chóng)朋友變變變我們嘗試了拼蝴蝶，現(xiàn)在我們來(lái)試試拼瓢蟲(chóng)和蜻蜓。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能拼完整用了哪些方法小結(jié)剛剛大家嘗試拼不同的昆蟲(chóng)圖案，使用了不同的方法，有的小朋友主要是找邊線輪廓，有的小朋友是按照顏色匹配來(lái)拼，有的小朋友是按照昆蟲(chóng)身上的圖案來(lái)找等等。三、結(jié)束三、結(jié)束今天大家都按照自己的方法完整地拼出了昆蟲(chóng)，下次我們可以自己試著做更多的動(dòng)物拼圖。杭州采荷第二幼兒園教育集團(tuán)

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)思維拓展圖形找規(guī)律姓名_____________一、填空題1下圖是按照一定規(guī)律排列起來(lái)的，請(qǐng)按這一規(guī)律在“”處畫(huà)出適當(dāng)?shù)膱D形2按照?qǐng)D形的變化規(guī)律，在“”處畫(huà)出和符的圖形3在圖中找出與眾不同的那個(gè)圖形LJNJLJ1234564下圖看似復(fù)雜，實(shí)際上只要你找到合適的方法,你就不費(fèi)吹灰Z力就可以解答出來(lái),試試看，好嗎8按照下列圖形的變化規(guī)律,空白處應(yīng)是什么樣的圖形R5請(qǐng)找一找圖形的變化規(guī)律，在空格處I田I出恰當(dāng)?shù)膱D形首先我們看一下旗了的方向第1面旗了向右，第2面向上，第4面向下,可以發(fā)現(xiàn)，旗子的方向是按逆吋針旋轉(zhuǎn)的，并依次旋轉(zhuǎn)90。，所以第3面旗子應(yīng)是第2面逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。得來(lái)的，旗子應(yīng)向下倒立其次我們看旗上星星的顆數(shù)第1面是5顆，第2而是4顆，第4而是2顆,可見(jiàn)顆數(shù)是依次減少1顆,所以第3面旗上應(yīng)是3顆星星所以“”處的圖形應(yīng)為2這組圖形的變化只在于正方形中陰影部分的位置通過(guò)觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)陰影部分是按照逆時(shí)針?lè)较蛞来涡D(zhuǎn)90。得到的所以“”處的圖形應(yīng)為3選4因?yàn)樽兓?guī)律是從左到右依次逆吋針旋轉(zhuǎn)90。?4在這組圖形中，不變的有以下幾點(diǎn)大小正方形不變,兩條對(duì)角線不變所以“”處也應(yīng)有大小兩個(gè)正方形和兩條對(duì)角線發(fā)生變化的有一、陰影部分和黑色部分的位置通過(guò)觀察，我們可以看岀這兩部分都是按逆時(shí)針?lè)较蛞来涡D(zhuǎn)90。得到的，所以“”處的陰影部分應(yīng)是小止方形的右邊，黑色部分應(yīng)在大正方形的下部二、小豎線的位置小豎線是從圖形中心到相應(yīng)的邊所作的一條垂線它的變化規(guī)律是按逆時(shí)針?lè)较蛞来涡D(zhuǎn)90。，這樣，整個(gè)圖形我們就分析完了，下而看一看你畫(huà)出的圖形和書(shū)上的一樣嗎如果一樣，就做對(duì)了5因?yàn)橐畹氖堑?幅圖，我們可以從后往前看首先三角形的個(gè)數(shù)是發(fā)生變化的,依次是7、5、3可以發(fā)現(xiàn)是從后向前依次減少2個(gè)的所以第1幅圖中應(yīng)有1個(gè)三角形其次三角形的方向也是有變化的，從后面觀察，三角形是按逆時(shí)針?lè)较蛞来涡D(zhuǎn)90。，所以第1幅圖中的三角形應(yīng)向上，陰影部分在右邊如下圖所示6橫行觀察，圓的個(gè)數(shù)逐次減少1個(gè),所以到第4行，圓的個(gè)數(shù)應(yīng)為1,所以“”處應(yīng)是“△”

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。我們一起看看小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃怎么寫(xiě)吧。下面是我為大家收集有關(guān)于數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師，希望你喜歡。124372數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師1一、指導(dǎo)思想通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀測(cè)分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、摸索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、根本狀況分析新學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，首先是先摸清底本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、摸索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、要求學(xué)生把握證明的根本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證2、摸索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生摸索、推測(cè)、證明，體會(huì)證明的必要性2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。六、教學(xué)措施針對(duì)上述狀況，計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，特別是幾何部分。2、盡量采取多激勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。3、盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，重視整體推進(jìn)。4、堅(jiān)持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題A組、復(fù)習(xí)題A組和穩(wěn)定與練習(xí)，學(xué)生做完后，教師做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能

簡(jiǎn)介：靖邊第八中學(xué)劉曉軍計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在計(jì)算教學(xué)中，既要重視以計(jì)算技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又要關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的發(fā)展目標(biāo)，這就為計(jì)算教學(xué)指明了方向。那么，怎樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)呢下而就班里兩名學(xué)生的提高過(guò)程來(lái)談?wù)勎易约旱捏w會(huì)吧“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦。班里兩位學(xué)生宋偉杰和馬明揚(yáng)三年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差，計(jì)算也經(jīng)常不過(guò)關(guān)。為了提高他們的計(jì)算興趣，課堂上岀現(xiàn)較簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)，我就有意識(shí)的叫他們口算回答或上黑板板演。由于題FI簡(jiǎn)單他們經(jīng)常都做對(duì)了，借此機(jī)會(huì)我就對(duì)他們大肆表?yè)P(yáng)，學(xué)生RTI此即提高了對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，也樹(shù)立對(duì)自己計(jì)算能力的信心。從此課堂上只要一出現(xiàn)計(jì)算，他們就會(huì)積極踴躍的要求發(fā)言或上黑板板演，在這樣前提條件下我對(duì)他們計(jì)算能力提高有了信心，也為我下一步提高他們的計(jì)算能力方案實(shí)施做了鋪墊。于是我根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，題目由易到難，每天10道題的計(jì)算訓(xùn)練已成為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了他們的計(jì)算能力。于是我又教給他們建立錯(cuò)題卡片，叫他們把平時(shí)作業(yè)里和考試時(shí)的錯(cuò)題歸類整理，采取題組形式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并在錯(cuò)題旁邊注明產(chǎn)生運(yùn)算錯(cuò)誤的原因是什么如何保證運(yùn)算正確我有時(shí)抽查宋偉杰的錯(cuò)題檔案卡，也發(fā)現(xiàn)了不少自己在教學(xué)上的一些不足，真是教學(xué)相長(zhǎng)啊另外我還有意識(shí)的去培養(yǎng)他們養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤我不直接告訴他們錯(cuò)在哪里，而是叫他們自己去發(fā)現(xiàn)或者互相尋找錯(cuò)課的原因。并且告訴他們檢驗(yàn)要做到耐心細(xì)致、逐步檢查一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)；二查計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。同時(shí)我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給他們驗(yàn)算的方法，如重經(jīng)過(guò)半年多的訓(xùn)練這兩名同學(xué)計(jì)算能力大大提高了。由此我感覺(jué)到在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，使他們明確應(yīng)該怎樣做，而不應(yīng)該怎樣做。教師在平常教學(xué)中，要以身作則起好示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)課外興趣小組數(shù)學(xué)課外興趣小組_數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)工作總結(jié)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動(dòng)課程的一種組織形式、它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。一、組織靈活多樣的興趣小組學(xué)科教學(xué)是班級(jí)授課制，教學(xué)目標(biāo)面對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)過(guò)程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是，實(shí)際上，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同，性格特征不同，個(gè)人天賦不同，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾，在活動(dòng)課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛(ài)好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙?jí)興趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。二、打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求，選擇生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，應(yīng)選擇擺火柴棍、七巧板拼圖、照鏡子等游戲內(nèi)容。如數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的水平。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)，并根據(jù)運(yùn)算順序解答四步以內(nèi)的四則式題，在小組活動(dòng)中可以應(yīng)用計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行巧算。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡(jiǎn)單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動(dòng)中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自課本、高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注意新奇性三、改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出要滿足學(xué)生的精神需要，必須讓學(xué)生過(guò)著豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往和其他方面的活動(dòng)中，獲得豐富的生活體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動(dòng)，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過(guò)思維過(guò)程的同化、順應(yīng)，不斷豐富認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。開(kāi)展活動(dòng)，目的是讓所有的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，如數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)查活動(dòng)、故事會(huì)、數(shù)學(xué)園地設(shè)計(jì)等，人人帶著任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結(jié)成果，

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課感想范文數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課感想范文在這次寧南縣組織的初中八年級(jí)教師賽課的活動(dòng)中初賽階段在華彈初級(jí)中學(xué)已圓滿結(jié)束了，在這次活動(dòng)中我參加了全組數(shù)學(xué)教師的聽(tīng)課與評(píng)課，聽(tīng)完后我深有感觸，他們的課都上得各有特色而且都能根據(jù)各班的實(shí)際情況讓每位學(xué)生都能有所聽(tīng)而也有所得，他們的內(nèi)容緊跟教材，他們的教學(xué)方法新、理念新。在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課改實(shí)施之際，對(duì)新的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究和探討，顯得十分迫切與必要。課堂教學(xué)改革的方向和思路是建立多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系，改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，通過(guò)師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧和多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的生成，這些通過(guò)先進(jìn)的多媒體課件一一展現(xiàn)出來(lái)了，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)和大膽的去想象、去發(fā)現(xiàn)，放飛思緒，大膽質(zhì)疑，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，解決疑難問(wèn)題，老師客觀評(píng)價(jià)、熱情鼓勵(lì)，學(xué)生主動(dòng)探索、互相交流，氣氛和諧，民主平等充分體現(xiàn)。還通過(guò)討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)多次訓(xùn)練，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)路了年輕教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性。很好的反映了新課改的精神。①著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切。②教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力。③多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。當(dāng)然也存在不足①運(yùn)用了何種方式引入課題，應(yīng)就具體情況而定，就有教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，緊連主題，切忌擺花架子，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。②在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要想到體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái)，既要求的層次要深入，不能停留在形式上、表面上。③在合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否真的調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性和求知欲，發(fā)揮所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生將比較浮淺的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化。這些問(wèn)題是科改中存在的普遍問(wèn)題，也是我經(jīng)常討論的一個(gè)話題。我相信，通過(guò)我們的共同努力，不斷的學(xué)習(xí)、研究、討論、探索出一套很有效的方法，給學(xué)生選擇比較好

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思大全數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思大全數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文大全教學(xué)主要是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。下面是工作我為大家收集的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思，望大家喜歡。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文一“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分?jǐn)?shù)與除法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)對(duì)比抽象的內(nèi)容。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和把握，絕不僅僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是概括的模型、圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。所以我在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法這一課時(shí)，從以下兩方面考慮1以解決問(wèn)題入手，感受分?jǐn)?shù)的價(jià)值。從分餅的問(wèn)題開(kāi)頭引入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受當(dāng)商不能用整數(shù)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商。本課主要從兩個(gè)層面開(kāi)展，一是借助學(xué)生原有的知識(shí)，用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決把1個(gè)餅平均分成若干份，商用分?jǐn)?shù)來(lái)表示二是借助實(shí)物操作，理解幾個(gè)餅平均分成若干份，也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商。而這兩個(gè)層面開(kāi)展，均從問(wèn)題解決本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，方法自然就寓于其中學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身僅僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體滲透數(shù)學(xué)思想方法。就分?jǐn)?shù)與除法而言，筆者以為假如僅僅為得出一個(gè)關(guān)系式而進(jìn)行教學(xué)，僅僅是抓住了冰山一角而已。實(shí)際上，借助于這個(gè)知識(shí)載體，我們還要關(guān)注蘊(yùn)蓄其中的歸納、對(duì)比等思想方法，以及如何運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文三新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，力戒傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以下的一些教學(xué)嘗試一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。一開(kāi)頭，我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的狀況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)